高中中英語口語課教案
發(fā)表時間：2020-12-07《中華星》教案之一。
一、揭示課題，質(zhì)疑激趣
讀課題，看到中華星三個字，你想到了些什么？請帶著你們的思考一起學(xué)習(xí)這篇課文。
二、初讀課文，整體感知
1.
自由讀課文，勾畫出文中不認識的字和不理解的詞。
2.
指名逐段朗讀課文，師生共同正音。
3.
小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)，掃除生字、詞障礙，不能解決的，師生共同解決。
4.
教師范讀課文，學(xué)生思考：課文講了哪幾件事？你從中感受到了些什么？
5.
組織學(xué)生交流、討論。
三、細讀課文，感悟體會
1.
分組提出讀不懂的問題，簡單的問題由學(xué)生相互解決，教師梳理緊扣課文重點的問題，全班討論解決。
2.
張鈺哲發(fā)現(xiàn)新小行星后做了些什么？想到了些什么？從中你體會到了什么？指導(dǎo)學(xué)生在有感情朗讀課文的基礎(chǔ)上，抓重點詞、句，如：驚喜萬分令人興奮極不尋常久久不能平靜等，通過討論、交流，細細體會作者的內(nèi)心世界及表現(xiàn)出來的崇高品質(zhì)。
3.
結(jié)合課文內(nèi)容，討論：假如我也發(fā)現(xiàn)了一顆新行星，將會為他命什么名？引導(dǎo)學(xué)生大膽發(fā)表意見。
4.
《國際小行星通報》為什么要把新發(fā)現(xiàn)的小行星命名為張星？
指導(dǎo)學(xué)生讀重點段落的內(nèi)容，從中去總結(jié)、歸納，能說多少算多少，不求全求準(zhǔn)，只要說得有理，都給予鼓勵。
5.
拓展。
從1925年張鈺哲發(fā)現(xiàn)第一顆小行星到現(xiàn)在神舟六號飛船順利發(fā)射并安全返回，你想說些什么？你打算將來為祖國建設(shè)做點什么呢？
四、分析字形，指導(dǎo)寫、記生字
五、完成課后練習(xí)
延伸閱讀
《中華星》教材理解
教學(xué)目標(biāo)
1.識寫本課生字，理解敏銳慣例迄今為止情不自禁等詞語。
2.有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。學(xué)習(xí)作者詳略得當(dāng)?shù)谋磉_方式。
3.學(xué)習(xí)科學(xué)家的優(yōu)秀品質(zhì)，受到愛科學(xué)、愛祖國的教育和熏陶。
教學(xué)準(zhǔn)備
張鈺哲的生平事跡簡介。
教材簡析
張鈺哲先生是我國現(xiàn)代天文學(xué)的主要奠基人，他以畢生的精力從事天文學(xué)研究，學(xué)術(shù)造詣精湛，建樹卓越。他親手創(chuàng)建并領(lǐng)導(dǎo)了我國的行星、小行星、彗星和人造衛(wèi)星的觀測和研究工作。其成就為世界所公認。本文選擇了有關(guān)行星觀測的兩個事例，表現(xiàn)了他對科學(xué)事業(yè)的執(zhí)著追求及對祖國的無限熱愛。
課文第1段以疑問開頭，激起學(xué)生對課文內(nèi)容的濃厚興趣。第2～6段詳細介紹了張鈺哲發(fā)現(xiàn)中華星的過程。張鈺哲在芝加哥大學(xué)葉凱夫天文臺觀測室里通過天文望遠鏡，發(fā)現(xiàn)了一顆新的小行星。這一意外的新發(fā)現(xiàn)讓他驚喜、激動，為了證實這一發(fā)現(xiàn)的準(zhǔn)確性，張鈺哲抑制住了內(nèi)心的激動，冒著嚴寒又連續(xù)觀察了15個夜晚，充分表現(xiàn)了他對科學(xué)研究工作的嚴謹態(tài)度。他在為這顆星命名時，首先想到的是自己的祖國中華人民共和國，最后決定以中華星為這顆小行星命名，表現(xiàn)出了他對祖國無限熱愛的思想感情。第7段進一步說明張鈺哲在天文研究事業(yè)上取得的顯著成績。第8、9段寫《國際小行星通報》以張鈺哲的姓名為一顆新發(fā)現(xiàn)的小行星命名，再一次說明張鈺哲先生不僅為祖國天文事業(yè)作出了巨大貢獻，而且為推動世界天文研究事業(yè)的發(fā)展發(fā)揮了巨大作用，令人欽佩和敬仰。
課文語言簡潔、樸實，感情真摯，事例典型，有利于讓學(xué)生從中受到愛科學(xué)、愛祖國的啟發(fā)和教育。
建議本課教學(xué)1～2課時。
解讀與提示
*教學(xué)第1段，可借文中的疑問，引入下文的學(xué)習(xí)。
*第2～6段在引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀的基礎(chǔ)上，抓住重點詞語，引導(dǎo)學(xué)生思考。從驚喜萬分令人興奮等詞語中，我們感受到的不僅是科學(xué)研究上的重大發(fā)現(xiàn)給張鈺哲帶來的激動，更重要的是終于能有機會為祖國爭得榮譽，在廣袤的天空中終于有了中國人命名的行星。遼闊的天空中運行著許多以國家的國名、地名、人名命名的小行星，但是一直沒有中國人命名的行星。一直說明了什么？中國的天文工作太落后了。看著這封極不尋常的來信，心情久久不能平靜。說說這封信為什么極不尋常。張鈺哲久久不能平靜，他會想些什么呢？引導(dǎo)學(xué)生思考，并大膽發(fā)表意見。通過抓重點詞語，讓學(xué)生認真體會張鈺哲嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度和強烈的愛國熱情。
聯(lián)系當(dāng)時的歷史背景，年僅26歲的張鈺哲有著為國爭光的強烈愿望，他的愛國心是發(fā)自肺腑的。芝加哥大學(xué)葉凱夫天文臺觀測室等外國名稱要指導(dǎo)學(xué)生讀熟，以掃除閱讀障礙。
*第7段，文章通過舉例，說明張鈺哲在幾十年的科學(xué)研究中成果豐碩，且心系祖國榮譽。在發(fā)現(xiàn)并命名的眾多行星之中，唯獨沒有以他個人名字命名的星，其高尚品格令人敬佩。
教學(xué)時，可引導(dǎo)學(xué)生展開討論：假如我也發(fā)現(xiàn)了一顆行星，將會為它命什么名？
第8、9段，引導(dǎo)學(xué)生帶著自豪、帶著對科學(xué)家的崇敬，有感情地朗讀，并結(jié)合課文內(nèi)容思考：《國際小行星通報》為什么要這樣做？從1925年張鈺哲發(fā)現(xiàn)第一顆小行星到現(xiàn)在神舟六號飛船順利發(fā)射并安全返回，你想說些什么？作為一個中國人，你將來準(zhǔn)備為祖國建設(shè)做些什么呢？以此為契機，對學(xué)生進行愛科學(xué)、愛祖國的教育。
*課后第1題：鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的看法。
*課后第2題，可在學(xué)文時進行勾畫，學(xué)完后再抄寫下來。
*課后第3題，反映了中國天文學(xué)的發(fā)展。
《中華星》教材分析
在上課時老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。所以老師在寫教案時要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？下面是小編為大家整理的“《中華星》教材分析”,僅供參考，希望能為您提供參考！
教學(xué)目標(biāo)
1.
識寫本課生字，理解敏銳慣例迄今為止情不自禁等詞語。
2.
有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。學(xué)習(xí)作者詳略得當(dāng)?shù)谋磉_方式。
3.
學(xué)習(xí)科學(xué)家的優(yōu)秀品質(zhì)，受到愛科學(xué)、愛祖國的教育和熏陶。
教學(xué)準(zhǔn)備
張鈺哲的生平事跡簡介。
教材簡析
張鈺哲先生是我國現(xiàn)代天文學(xué)的主要奠基人，他以畢生的精力從事天文學(xué)研究，學(xué)術(shù)造詣精湛，建樹卓越。他親手創(chuàng)建并領(lǐng)導(dǎo)了我國的行星、小行星、彗星和人造衛(wèi)星的觀測和研究工作。其成就為世界所公認。本文選擇了有關(guān)行星觀測的兩個事例，表現(xiàn)了他對科學(xué)事業(yè)的執(zhí)著追求及對祖國的無限熱愛。
課文第1段以疑問開頭，激起學(xué)生對課文內(nèi)容的濃厚興趣。第2～6段詳細介紹了張鈺哲發(fā)現(xiàn)中華星的過程。張鈺哲在芝加哥大學(xué)葉凱夫天文臺觀測室里通過天文望遠鏡，發(fā)現(xiàn)了一顆新的小行星。這一意外的新發(fā)現(xiàn)讓他驚喜、激動，為了證實這一發(fā)現(xiàn)的準(zhǔn)確性，張鈺哲抑制住了內(nèi)心的激動，冒著嚴寒又連續(xù)觀察了15個夜晚，充分表現(xiàn)了他對科學(xué)研究工作的嚴謹態(tài)度。他在為這顆星命名時，首先想到的是自己的祖國中華人民共和國，最后決定以中華星為這顆小行星命名，表現(xiàn)出了他對祖國無限熱愛的思想感情。第7段進一步說明張鈺哲在天文研究事業(yè)上取得的顯著成績。第8、9段寫《國際小行星通報》以張鈺哲的姓名為一顆新發(fā)現(xiàn)的小行星命名，再一次說明張鈺哲先生不僅為祖國天文事業(yè)作出了巨大貢獻，而且為推動世界天文研究事業(yè)的發(fā)展發(fā)揮了巨大作用，令人欽佩和敬仰。
課文語言簡潔、樸實，感情真摯，事例典型，有利于讓學(xué)生從中受到愛科學(xué)、愛祖國的啟發(fā)和教育。
建議本課教學(xué)1～2課時。
解讀與提示
*
教學(xué)第1段，可借文中的疑問，引入下文的學(xué)習(xí)。
*
第2～6段在引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀的基礎(chǔ)上，抓住重點詞語，引導(dǎo)學(xué)生思考。從驚喜萬分令人興奮等詞語中，我們感受到的不僅是科學(xué)研究上的重大發(fā)現(xiàn)給張鈺哲帶來的激動，更重要的是終于能有機會為祖國爭得榮譽，在廣袤的天空中終于有了中國人命名的行星。遼闊的天空中運行著許多以國家的國名、地名、人名命名的小行星，但是一直沒有中國人命名的行星。一直說明了什么？中國的天文工作太落后了?？粗@封極不尋常的來信，心情久久不能平靜。說說這封信為什么極不尋常。張鈺哲久久不能平靜，他會想些什么呢？引導(dǎo)學(xué)生思考，并大膽發(fā)表意見。通過抓重點詞語，讓學(xué)生認真體會張鈺哲嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度和強烈的愛國熱情。
聯(lián)系當(dāng)時的歷史背景，年僅26歲的張鈺哲有著為國爭光的強烈愿望，他的愛國心是發(fā)自肺腑的。芝加哥大學(xué)葉凱夫天文臺觀測室等外國名稱要指導(dǎo)學(xué)生讀熟，以掃除閱讀障礙。
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第7段，文章通過舉例，說明張鈺哲在幾十年的科學(xué)研究中成果豐碩，且心系祖國榮譽。在發(fā)現(xiàn)并命名的眾多行星之中，唯獨沒有以他個人名字命名的星，其高尚品格令人敬佩。
教學(xué)時，可引導(dǎo)學(xué)生展開討論：假如我也發(fā)現(xiàn)了一顆行星，將會為它命什么名？
第8、9段，引導(dǎo)學(xué)生帶著自豪、帶著對科學(xué)家的崇敬，有感情地朗讀，并結(jié)合課文內(nèi)容思考：《國際小行星通報》為什么要這樣做？從1925年張鈺哲發(fā)現(xiàn)第一顆小行星到現(xiàn)在神舟六號飛船順利發(fā)射并安全返回，你想說些什么？作為一個中國人，你將來準(zhǔn)備為祖國建設(shè)做些什么呢？以此為契機，對學(xué)生進行愛科學(xué)、愛祖國的教育。
*
課后第1題：鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的看法。
*
課后第2題，可在學(xué)文時進行勾畫，學(xué)完后再抄寫下來。
*
課后第3題，反映了中國天文學(xué)的發(fā)展。
《中華星》教學(xué)設(shè)計
一、揭示課題，質(zhì)疑激趣
讀課題，看到中華星三個字，你想到了些什么？請帶著你們的思考一起學(xué)習(xí)這篇課文。
二、初讀課文，整體感知
1.自由讀課文，勾畫出文中不認識的字和不理解的詞。
2.指名逐段朗讀課文，師生共同正音。
3.小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)，掃除生字、詞障礙，不能解決的，師生共同解決。
4.教師范讀課文，學(xué)生思考：課文講了哪幾件事？你從中感受到了些什么？
5.組織學(xué)生交流、討論。
三、細讀課文，感悟體會
1.分組提出讀不懂的問題，簡單的問題由學(xué)生相互解決，教師梳理緊扣課文重點的問題，全班討論解決。
2.張鈺哲發(fā)現(xiàn)新小行星后做了些什么？想到了些什么？從中你體會到了什么？指導(dǎo)學(xué)生在有感情朗讀課文的基礎(chǔ)上，抓重點詞、句，如：驚喜萬分令人興奮極不尋常久久不能平靜等，通過討論、交流，細細體會作者的內(nèi)心世界及表現(xiàn)出來的崇高品質(zhì)。
3.結(jié)合課文內(nèi)容，討論：假如我也發(fā)現(xiàn)了一顆新行星，將會為他命什么名？引導(dǎo)學(xué)生大膽發(fā)表意見。
4.《國際小行星通報》為什么要把新發(fā)現(xiàn)的小行星命名為張星？
指導(dǎo)學(xué)生讀重點段落的內(nèi)容，從中去總結(jié)、歸納，能說多少算多少，不求全求準(zhǔn)，只要說得有理，都給予鼓勵。
5.拓展。
從1925年張鈺哲發(fā)現(xiàn)第一顆小行星到現(xiàn)在神舟六號飛船順利發(fā)射并安全返回，你想說些什么？你打算將來為祖國建設(shè)做點什么呢？
四、分析字形，指導(dǎo)寫、記生字
五、完成課后練習(xí)
《中華星》探究感悟
探究
1、張鈺哲發(fā)現(xiàn)新小行星后做了些什么？想到了些什么？從中你體會到了什么？
張鈺哲發(fā)現(xiàn)新的小行星后，先是驚喜萬分，簡直不敢相信自己的眼睛，然后冒著嚴寒又連續(xù)觀察了15個夜晚，接著滿懷喜悅地給美國行星中心站寫了一封信，報告自己的觀察結(jié)果最后經(jīng)過反復(fù)思考，他終于想起了一個最為親切的名字中華。從這些句子的描寫中，我們感受到是張鈺哲嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度和強烈的愛國熱情。
2、《國際小行星通報》為什么要把新發(fā)現(xiàn)的小行星命名為張星？
因為張鈺哲在幾十年的科學(xué)研究中成果豐碩，且心系祖國榮譽。在發(fā)現(xiàn)并命名的眾多行星之中，唯獨沒有以他個人名字命名的星，其高尚品格令人敬佩。所以在1978年8月1日，《國際小行星報》宣布，給新近正式編號的2051號小行星取名為張星。通報中說：哈佛大學(xué)天文臺1976你10月23日發(fā)現(xiàn)的這顆小行星的命名，是為了表示對張鈺哲的敬意。
感悟
①遼闊的天空中運行著許多以國家的國名、地名、人名命名的小行星，但是一直沒有中國人命名的小行星。
這一句話說明了國際上，特別是發(fā)達國家的天文事業(yè)已經(jīng)比較發(fā)達了，但是一直這一個詞卻說名了中國的天文工作太落后了。所以當(dāng)張鈺哲在科學(xué)研究上的發(fā)現(xiàn)了一顆新的小行星之后，他想到的是終于能有機會為祖國爭得榮譽，在廣袤的天空中終于有了中國人命名的行星。
②張星與張鈺哲發(fā)現(xiàn)的中華星一同閃爍在夜空，它們是張鈺哲獻身祖國天文事業(yè)的豐碑。
這一句話再一次說明張鈺哲先生不僅為祖國天文事業(yè)作出了巨大貢獻，而且為推動世界天文研究事業(yè)的發(fā)展發(fā)揮了巨大作用，令人欽佩和敬仰。同時也預(yù)示著中華天文事業(yè)在不斷的發(fā)展。
《中華星》教材建議
作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學(xué)計劃。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？以下是小編為大家收集的“《中華星》教材建議”，僅供參考，歡迎大家閱讀。
張鈺哲先生是我國現(xiàn)代天文學(xué)的主要奠基人，他以畢生的精力從事天文學(xué)研究，學(xué)術(shù)造詣精湛，建樹卓越。他親手創(chuàng)建并領(lǐng)導(dǎo)了我國的行星、小行星、彗星和人造衛(wèi)星的觀測和研究工作。其成就為世界所公認。本文選擇了有關(guān)行星觀測的兩個事例，表現(xiàn)了他對科學(xué)事業(yè)的執(zhí)著追求及對祖國的無限熱愛。
課文第1段以疑問開頭，激起學(xué)生對課文內(nèi)容的濃厚興趣。第2～6段詳細介紹了張鈺哲發(fā)現(xiàn)中華星的過程。張鈺哲在芝加哥大學(xué)葉凱夫天文臺觀測室里通過天文望遠鏡，發(fā)現(xiàn)了一顆新的小行星。這一意外的新發(fā)現(xiàn)讓他驚喜、激動，為了證實這一發(fā)現(xiàn)的準(zhǔn)確性，張鈺哲抑制住了內(nèi)心的激動，冒著嚴寒又連續(xù)觀察了15個夜晚，充分表現(xiàn)了他對科學(xué)研究工作的嚴謹態(tài)度。他在為這顆星命名時，首先想到的是自己的祖國中華人民共和國，最后決定以中華星為這顆小行星命名，表現(xiàn)出了他對祖國無限熱愛的思想感情。第7段進一步說明張鈺哲在天文研究事業(yè)上取得的顯著成績。第8、9段寫《國際小行星通報》以張鈺哲的姓名為一顆新發(fā)現(xiàn)的小行星命名，再一次說明張鈺哲先生不僅為祖國天文事業(yè)作出了巨大貢獻，而且為推動世界天文研究事業(yè)的發(fā)展發(fā)揮了巨大作用，令人欽佩和敬仰。
課文語言簡潔、樸實，感情真摯，事例典型，有利于讓學(xué)生從中受到愛科學(xué)、愛祖國的啟發(fā)和教育。
建議本課教學(xué)1～2課時。
《中華星》相關(guān)知識
張鈺哲（1902～1986），福建閩侯人，天文學(xué)家。
1902年2月16日，張鈺哲出生于福建省閩侯縣一個職員家庭。
1927年，張鈺哲獲芝加哥大學(xué)天文學(xué)碩士學(xué)位。隨后他繼續(xù)留在葉凱夫天文臺工作，在凡比博教授指導(dǎo)下用口徑60厘米的反射望遠鏡從事小行星和彗星的觀測。自1801年意大利天文學(xué)家皮阿齊發(fā)現(xiàn)了第一顆小行星之后，各國天文學(xué)家不斷發(fā)現(xiàn)新的小行星。按照國際慣例，誰發(fā)現(xiàn)小行星就由誰來命名。第一個為祖國天文學(xué)爭得這項榮譽的人就是張鈺哲。1928年11月22日晚，正在葉凱夫天文臺實習(xí)的張鈺哲在進行天文觀測時，突然發(fā)現(xiàn)底片上有一顆過去從未見到的新星，不禁一陣驚喜。接著他又連續(xù)觀測了15個寒夜，都獲得同樣的結(jié)果，經(jīng)過軌道推算，證實這是一顆新發(fā)現(xiàn)的小行星。
這是第一顆由中國人發(fā)現(xiàn)的小行星。身處異邦的張鈺哲滿懷對祖國的深情，給這顆小行星取了個響亮的名字：中華。
1929年秋，張鈺哲回到闊別6年的祖國。
新中國成立后，張鈺哲繼續(xù)擔(dān)任紫金山天文臺臺長。
20世紀50年代，中國科學(xué)院決定在南京建立天文儀器廠，張鈺哲為這座工廠的創(chuàng)建，花費了很多心血。
1954年他開展了小行星軌道測定、攝動計算和改進軌道方向的計算研究工作，當(dāng)時在國內(nèi)具開創(chuàng)性。
1957年初，世界上還沒有一個國家發(fā)射人造地球衛(wèi)星，張鈺哲即在此時應(yīng)用天體力學(xué)基礎(chǔ)理論研究了人造衛(wèi)星軌道，并發(fā)表了《人造衛(wèi)星的軌道問題》的專題論文，從理論上探討了地球的赤道隆起和高層大氣引力對人造衛(wèi)星軌道的影響。這項研究，為我國人造衛(wèi)星軌道的研究工作奠定了基礎(chǔ)。
20世紀60年代初，張鈺哲又進行了有關(guān)月球火箭軌道的研究。1965年，他率領(lǐng)有關(guān)人員參加了我國第一顆人造衛(wèi)星的軌道設(shè)計和方案論證工作，為成功發(fā)射我國第一顆人造衛(wèi)星作出了貢獻。對航天飛行事業(yè)具有重大意義的小行星分布和軌道運動研究，是張鈺哲和他的助手們的一項重要工作。但是，要弄清那么多小行星的運行情況，卻不是一件容易的事。由于不僅受太陽的吸引，還要受各大行星的引力攝動，小行星一般沒有固定的軌道，因此只有通過不斷的觀測，不斷的計算，才能把握住這些太陽系小天體的行蹤。張鈺哲和他的助手們一起共獲得8000多次小行星的成功觀測，并先后發(fā)現(xiàn)1000多顆新的小行星。他們還先后創(chuàng)建了對小行星、彗星的照相定位觀測和天體力學(xué)軌道計算的研究，取得了可喜成果。
1986年7月21日，84歲的張鈺哲在南京逝世。遵照他的遺愿，他的骨灰深埋在紫金山天文臺內(nèi)的一個極不起眼的角落，地面上沒有任何標(biāo)記。
張鈺哲雖永離人世，但他發(fā)現(xiàn)的中華星和以他的姓命名的張星。
中華星的六年級語文教案
一、揭示課題，質(zhì)疑激趣
讀課題，看到“中華星”三個字，你想到了些什么？請帶著你們的思考一起學(xué)習(xí)這篇課文。
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀課文，勾畫出文中不認識的字和不理解的詞。
2、指名逐段朗讀課文，師生共同正音。
3、小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)，掃除生字、詞障礙，不能解決的，師生共同解決。
4、教師范讀課文，學(xué)生思考：課文講了哪幾件事？你從中感受到了些什么？
5、組織學(xué)生交流、討論。
三、細讀課文，感悟體會
1、分組提出讀不懂的問題，簡單的問題由學(xué)生相互解決，教師梳理緊扣課文重點的問題，全班討論解決。
2、張鈺哲發(fā)現(xiàn)新小行星后做了些什么？想到了些什么？從中你體會到了什么？指導(dǎo)學(xué)生在有感情朗讀課文的基礎(chǔ)上，抓重點詞、句，如：“驚喜萬分”“令人興奮”“極不尋?！薄熬镁貌荒芷届o”等，通過討論、交流，細細體會作者的內(nèi)心世界及表現(xiàn)出來的崇高品質(zhì)。
3、結(jié)合課文內(nèi)容，討論：假如我也發(fā)現(xiàn)了一顆新行星，將會為他命什么名？引意見。
4、《國際小行星通報》為什么要把新發(fā)現(xiàn)的小行星命名為“張星”？
指導(dǎo)學(xué)生讀重點段落的內(nèi)容，從中去總結(jié)、歸納，能說多少算多少，不求全求準(zhǔn)，只要說得有理，都給予鼓勵。
5、拓展。
從1925年張鈺哲發(fā)現(xiàn)第一顆小行星到現(xiàn)在“神舟六號”飛船順利發(fā)射并安全返回，你想說些什么？你打算將來為祖國建設(shè)做點什么呢？
四、分析字形，指導(dǎo)寫、記生字
五、完成課后練習(xí)
《夜色》教案之一
教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利的朗讀課文。背誦課文。
2、針對學(xué)生膽小的心理，在親近自然、熱愛生活的教育中培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)。3、正確認讀本課十三個生字，會寫六個生字。
教學(xué)重點：1、
認讀本課十三個生字。2、
正確有感情的朗讀課文，并使孩子們在親近自然，熱愛生活的教育中，培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)。教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、實物投影等教學(xué)設(shè)計：教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖一、
情境導(dǎo)入：1、同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)一篇新課文，再學(xué)之前讓我們一起唱一首既熟悉又好聽的歌曲《小星星》好嗎？教師和學(xué)生一起表演一起唱。2、師：你們喜歡這首歌嗎？誰知道這首歌唱的是什么時候的景色？老師想知道你們眼中的夜色是什么樣的？今天還有一位小朋友也想和我們一起談?wù)勛约貉壑械囊股?。你們想不想知道他眼中的夜色是什么樣的？這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)它。板書課題：《夜色》二、讀通課文，識記生字1、師：請同學(xué)們試著讀課文把不認識的字圈出來，選擇自己喜歡的方法記住它。（教師巡視，對平時識字能力差的孩子尤其關(guān)注）
2、小組內(nèi)檢查生字，誰全認對了，就是識字大王。
3、檢查讀文情況。
三、讀讀悟悟1、教師配樂范讀，提問：聽了老師的朗讀，你們都聽懂了什么？
教師隨機板書：害怕不害怕。
2、師：你們理解的真好，知道了課文的大概意思后，下一步該怎么辦？教師追問：對于這篇課文，你們認為弄懂了什么，就把文章讀明白了？
3、引導(dǎo)學(xué)生進行集體交流匯報。通過再讀文，你讀懂了什么？
教師抓住原來花草都像白天一樣微笑進行體會。
4、師：小朋友在和爸爸散步時還可能看到什么美景？你們可以根據(jù)自己的生活經(jīng)驗說一說。
5、總結(jié)后播放美麗的夜景圖片。
6、教師：在夜晚也能看見美麗的景色，從此（出示：再黑再黑的夜晚，我也能看見小鳥怎樣在月光下睡覺。）引導(dǎo)學(xué)生體會意境。
7、教師指導(dǎo)感情朗讀課文。
四、游戲背誦：1、猜詞游戲。2、背誦課文。
五、作業(yè)：1、美讀課文。2、搜集所學(xué)生字。
學(xué)生和教師一起表演一起唱。
（夜晚的景色）
學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗自由談?wù)撗壑械囊股?/p>
學(xué)生齊讀課題
學(xué)生按自己的方法邊讀課文邊識字。
組長利用生字卡片檢查生字的識記情況，對全讀對的同學(xué)獎勵小紅星。
以小組為單位選擇自己喜歡的形式匯報讀文情況。（可小組齊讀，也可個別學(xué)生代表）其他學(xué)生聽后評議。
學(xué)生聽教師范讀，聽后自由談?wù)撟约菏斋@。
要細讀課文，把課文真正弄懂。
學(xué)生根據(jù)課文提出問題，把握主線：這個小朋友開始時怎樣怕黑，后來為什么又不怕了？然后帶著問題讀文。
（1）學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容體會孩子的膽小。在此基礎(chǔ)上說出自己的讀法并練習(xí)朗讀。（2）根據(jù)課文內(nèi)容體會孩子不害怕的原因。
學(xué)生體會花草微笑的樣子感受景色的美麗。
學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗想象小朋友看到的美麗的事物。
學(xué)生欣賞美麗的夜景圖片。
學(xué)生體會后展開想象，自己在漆黑的夜晚可能會看到什么？練習(xí)用書上的句式說話。進一步體會夜晚的美麗。
學(xué)生練讀后，各自展示。聽者評議。
根據(jù)低年級學(xué)生的年齡特點，無意注意較強，設(shè)計此環(huán)節(jié)可將學(xué)生的注意力集中到課堂上，又可有效的將所學(xué)內(nèi)容有機的聯(lián)系起來。
將學(xué)生的生活體驗和課文內(nèi)容自然的結(jié)合起來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，自然的引出對課文的學(xué)習(xí)。
讓學(xué)生用自己喜歡的方法識字，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，合作意識，樹立良好的學(xué)風(fēng)和識字習(xí)慣。
把檢字環(huán)節(jié)設(shè)計為小組內(nèi)完成，并合理利用評價機制，這樣可充分調(diào)動孩子們的識字興趣。使學(xué)習(xí)真正成為一件樂事。
尊重學(xué)生的意愿，使孩子們真正成為學(xué)習(xí)的主人。
你聽懂了什么這一問題，體現(xiàn)了教師相信學(xué)生能學(xué)會的新課程理念。
教師對學(xué)生注重了方法的傳授。努力使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。
教師在相信學(xué)生能力的前提下，引導(dǎo)孩子們分析文中內(nèi)容。通過教師恰如其分的引導(dǎo)，使他們在讀中感悟，自己成為學(xué)習(xí)的主人。
通過采取結(jié)合學(xué)生的生活實踐談?wù)撘咕芭c播放實景圖片相結(jié)合的方式進一步升華課文中所體現(xiàn)的情感，使孩子們親近自然，熱愛自然。
根據(jù)學(xué)生的年齡特點，在學(xué)習(xí)活動中合理安排游戲，即可調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性又將學(xué)習(xí)的知識點加以簡化。
從小培養(yǎng)學(xué)生們搜集整理知識的良好習(xí)慣。
板書設(shè)計：20夜色
害怕------------不害怕（配課文插圖）
《插秧》教案之一
一、導(dǎo)入。
1、表演唱《春天在哪里》
2、師：春天是萬物生長的季節(jié)，花也開了，草也綠了，這時候農(nóng)民也要忙著播種。今天我們就一起來學(xué)習(xí)課文《插秧》。
二、據(jù)題質(zhì)疑，據(jù)圖釋疑。
1、請同學(xué)們看書上插圖，說說什么叫插秧。（引導(dǎo)學(xué)生理解圖中戴斗笠的人把水稻的秧苗插在稻田里的活動叫插秧。）
2、究竟是誰插秧？在哪兒插秧？等我們學(xué)了課文大家就知道。
三、自主識字，整體感知。
1、當(dāng)我們在學(xué)習(xí)的過程中，如果遇到不認識的字該怎么辦。請同學(xué)說說學(xué)過的識字方法，（1）借助拼音；（2）問別人；（3）聯(lián)系上下文猜字；（4）聽別人讀。
2、讓學(xué)生選擇自己喜歡的方法認字學(xué)詞，讀通課文。
3、指名讀課文。其他小朋友認真聽，評一評讀得怎么樣，評選朗讀高手。（相機出示詞卡，穿插識詞，識字）
4、讀詞語，再讀課文。
四、熟讀成誦，引導(dǎo)想像。
1、同學(xué)們讀得真好，現(xiàn)在我們比比，誰能最快把課文背下來。會背的就舉手，第一個舉手并能出來的同學(xué)可以評為背誦大王。
2、這篇課文很簡短，可容易背錯，你是用什么好方法把它背下來的，介紹背誦方法。
A、觀察插圖，說說圖上畫著什么？（從上到下：藍天、白云、青山、綠樹）
B、游戲：送詞語寶寶回課文家，板書，利用字卡演示。為什么說農(nóng)民在秧插在綠樹、青山、白云、藍天上。
C、其他。
3、同學(xué)們自由選擇上述其中方法背誦。
4、請同學(xué)們閉上眼睛，一邊背一邊想像。
5、說說看到了什么。（先小組討論，再全班交流）
五、發(fā)揮想像，拓展延伸。
1、水田是鏡子，除了可以映照出藍天、白云、青山、綠樹之外，還能映照出什么？（同桌討論、全班交流），編兒歌。
2、出示小黑板：水田是地毯，農(nóng)民在地毯上；水田是棋盤，農(nóng)民在棋盤上，水田是，。編兒歌。
板書
插秧
水田是
，
在
，藍天白云青山綠樹
著
，
插在
。插秧鏡子映照農(nóng)民
映照著
，
插在
。
映照著
，
插在
。
映照著
，
插在
。
《軍神》教案之一
一個優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識都能被學(xué)生吸收。老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫一份教案。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？下面是小編精心整理的“《軍神》教案之一”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。
第一課時
教學(xué)目的：
1、學(xué)會本課的13個生字，認識3個生字。能夠正確讀寫下列詞語：年齡、土匪、拒絕、麻醉劑、施行、勉強、過獎、診所、驚疑、從容鎮(zhèn)定、目光柔和、肅然起敬。
2、用比較快的速度默讀課文，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。
教學(xué)重點：
學(xué)會本課生字新詞，用比較快的速度默讀課文，理清文章思路。
教學(xué)過程：
一、檢查預(yù)習(xí)
1、出示本課生字，讀一讀，并組詞。
沃 劉 齡 匪 拒 醉 劑 施 哼 暈 勉 堪 承
2、學(xué)生互相說說易錯的字：
容易少橫的字：齡
醉
容易多橫的字：哼
注意字的筆順：匪
二、談話導(dǎo)入新課
軍神，好響亮、好威風(fēng)的稱呼，為什么要稱他為軍神呢？用比較快的速度默讀課文，想想課文講了一件什么事？
1、指名讀課文，思考文章按怎樣的順序來敘述事情的？
板書：
手術(shù)前（1－10）
手術(shù)經(jīng)過（1117）
手術(shù)之后（1826）
2、出示自學(xué)提示，學(xué)生默讀思考：
（1）劃出描寫沃克醫(yī)生神態(tài)、情緒變化的句子，想想為什么會有這樣的變化，簡單批注在書上。
（2）有不懂的地方畫下來，學(xué)生互相質(zhì)疑。
3、小組討論交流。
4、在全班交流并質(zhì)疑。
（1）指名讀劃的相關(guān)的句子，簡單說體會。
（2）解詞：
審視仔細看。
肅然起敬形容十分恭敬的樣子。
附：板書設(shè)計
第二課時
教學(xué)目的：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、初步了解正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合表現(xiàn)人物精神面貌的寫作方法。
3、學(xué)習(xí)劉伯承堅韌不拔的意志，立志做一個性格堅強的人。
教學(xué)重點：
1、根據(jù)提示讀出語氣、語調(diào)。
2、理解劉伯承為軍神的重點語句，體會劉伯承堅強的意志。進一步學(xué)習(xí)快速閱讀課文。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、填空：課文中的軍神是指（），這是（）對他的敬稱。
2、指名朗讀課文。
二、抓中心句突破全文。
1、沃克醫(yī)生為什么稱劉伯承為軍神呢？你知道沃克醫(yī)生當(dāng)時是怎么想的？
（1）學(xué)生自由讀課文。
（2）小組交流、討論。
2、全班交流。
三、根據(jù)學(xué)生回答，相機導(dǎo)學(xué)課文。
1、導(dǎo)學(xué)求治部分
（1）指名朗讀第一自然段。
（2）沃克醫(yī)生開始是怎樣識別劉伯承是軍人的？
（3）劉伯承的鎮(zhèn)定是從哪幾個地方反映出來的？
（4）分角色朗讀第一自然段。
2、導(dǎo)學(xué)術(shù)前部分。
（1）讀讀、想想、畫畫、議議。劉伯承為什么不肯用麻藥？
（2）聯(lián)系課前收集的關(guān)于劉伯承的資料猜想：劉伯承擔(dān)心損壞腦神經(jīng)只是從愛惜自己身體的角度考慮的嗎？說說你的理由。
（3）不用麻藥意味著什么？
（4）劉伯承能忍受這種難以忍受的疼痛嗎？課文是怎樣反映出來的？
（5）有感情地朗讀，根據(jù)提示讀出堅定的語氣。
3、導(dǎo)學(xué)術(shù)中部分。
（1）自由讀課文，用不同的符號畫出手術(shù)中劉伯承、沃克表現(xiàn)的詞句。想想這些詞句各起什么作用？
（2）課堂交流
（3）聯(lián)系自己生病的經(jīng)歷，說說劉伯承忍受的是怎樣的痛苦。
（4）指導(dǎo)有感情地朗讀，從中感悟劉伯承的軍神形象。
（5）小結(jié)。
4、導(dǎo)學(xué)術(shù)后部分。
（1）快速默讀課文，思考：劉伯承在手術(shù)中除了一聲不吭緊緊抓住墊單外，還要求什么？沃克醫(yī)生聽了有什么反應(yīng)？沃克醫(yī)生為什么會有這樣的反應(yīng)？
（2）指導(dǎo)有感情地朗讀：做完手術(shù)了不起的軍神！
（3）震驚的沃克先生不敢相信地注視著眼前的這位年輕人，他心中會怎么想？
（4）根據(jù)提示語自由朗讀，注意根據(jù)提示揣摩語意、把握語氣，突出軍神形象。
（5）指導(dǎo)分角色朗讀這一段。
附：板書設(shè)計
《點金術(shù)》教案之一
老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。對教學(xué)過程進行預(yù)測和推演，從而更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？下面是由小編為大家整理的“《點金術(shù)》教案之一”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。
教學(xué)要求
1.
學(xué)會本課生字和組成的新詞。
2.
正確、流利、有感情地朗讀課文，體會關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。
3.
聯(lián)系課文內(nèi)容體會：貪得無厭的人必將受到懲罰。
重點難點
1.
通過國王的語言、行動、心理活動等描寫，了解他的感情變化，從而領(lǐng)悟國王因為受到懲罰，吸取了教訓(xùn)。
2.
理解課文講述的道理。
教具準(zhǔn)備
生字詞語卡片；掛圖。
課時安排
一課時
教學(xué)過程
一、體會課題，感知內(nèi)容（8）
1.
看到課題點金術(shù)，你想到些什么？
2.
有這樣一句話：給學(xué)生金子（知識），不如教給學(xué)生點金術(shù)（學(xué)習(xí)的方法）。你怎樣理解這句話？
3.
默讀課文，說說課文講了一件什么事？
二、認準(zhǔn)生字，讀通課文（12）
1.
圈出生字，借助拼音讀正確、教師指導(dǎo)寫好筆畫較多的生字。
2.
教師抽查新詞能否讀正確。
3.
多種形式朗讀課文。
分組讀、分角色讀、畫出難讀的地方反復(fù)讀。
4.
師抽讀、范讀，師生、生生互評。
三、品讀課文，理解感悟（15）
1.
初讀課文，國王給你留下怎樣的印象？
2.
課文中哪些詞句表現(xiàn)國王的貪得無厭？
先分組討論，再全班交流。
3.
找出表現(xiàn)國王感情變化的詞語，談?wù)勼w會。
4.
貪得無厭的國王為什么會說：我這么喜歡金子是愚蠢的？
四、教師小結(jié)（3）
五、作業(yè)設(shè)計（7）
1.
寫你喜歡寫的生字或詞語。
2.
用下面的詞語造句。
痛苦
教訓(xùn)
色彩繽紛
貪得無厭
3.
貪得無厭的國王為什么會說：我這么喜歡金子是愚蠢的？
板書設(shè)計
祈禱神靈想得到更多金子
點金術(shù)
神靈賜給點金術(shù)
做人不可太貪心
國王心花怒放終于醒悟
教后感
《江姐》教案之一
教學(xué)目標(biāo)
1．掌握本課5個生字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第4~5段。
3．通過描寫人物語言、神態(tài)、動作和心理活動的句子，體會人物的思想感情。
4.感受江姐英勇無畏、堅貞不屈的革命精神，體會今天幸福生活來之不易。
教學(xué)重、難點
1分析人物言行、心理，體會人物的思想感情。積累描寫人物語言、神態(tài)、動作和心理活動的句子。
2感受江姐英勇無畏、堅貞不屈的革命精神，體會今天的幸福生活來之不易。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師：幻燈片(文字)。
學(xué)生：了解江姐，了解文章的背景。
教學(xué)時間
2課時。
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入課文
師：你們看過《紅巖》這本書或電視劇嗎？到過渣滓洞參觀嗎？哪些人物給你留下了深刻的印象？(指名說)江姐給大家留下了深刻的印象。這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)江姐的事跡。(板書課題)
(多媒體：簡介江姐的情況。)
二、自讀課文，初步感知
1．請同學(xué)們用自己喜歡的方式快速地讀課文，邊讀邊思考江姐是怎樣的人？你是從課文中哪些地方看出來的？
2．同桌合作學(xué)習(xí)生字新詞。
三、瀏覽課文，把握文章脈絡(luò)
1．師：請大家快速瀏覽課文，思考作者重點敘述了哪個部分？
2．學(xué)生交流，教師引導(dǎo)。
3．小結(jié)：文章用2~15段重點敘述了面對死亡時，江姐的從容不迫。一方面從特務(wù)不停地催促來反襯江姐的不慌不忙與從容平靜，另一方面從難友們難過、不安、痛哭、舍不得烘托出江姐不怕犧牲的大無畏精神。我們可以通過這兩條線索，深刻體味江姐那英勇無畏、堅貞不屈的革命精神。
四、細讀課文，感悟積累
1．再次默讀課文2~15段，邊讀邊勾畫出描寫江姐動作與神態(tài)的句子或詞語，并多讀幾遍，邊讀邊體會在這部分中，江姐給你留下了怎樣的印象？為什么會留下這樣的印象。
2．同桌交流：把你找到的這些段落或句子讀給同桌聽，把你感受最深的地方說出來與同學(xué)分享。
3．組織交流：結(jié)合學(xué)生的回答隨機指導(dǎo)理解并讀好有關(guān)句子。
4.講解4~5段。
江姐梳好了頭，從枕頭下面取出了她那件洗得干干凈凈的、被捕時穿的陰丹士林布旗袍，脫下了打著號的囚服。
藍色的旗袍外面套著一件玫瑰色的短毛線衣。江姐習(xí)慣地用手拍拍身上的灰塵，再理著旗袍上的折痕，然后彎下身子擦去皮鞋上的泥污。她又在鏡子面前看了一下，在室內(nèi)試著走了幾步，像要去赴什么隆重的典禮似的。
(1)出示句子，讀一讀，思考從梳好了頭取出脫下用手拍拍理著擦去在鏡子面前看了一下試著走了幾步這一系列的動作中，你感受到了什么？這句話在表情達意上有什么作用？(引導(dǎo)學(xué)生感受江姐面對死亡時的從容不迫，這一系列動作描寫烘托出了江姐對生活的無限熱愛，但為了崇高的革命事業(yè)，她置生死于度外。)
(2)再讀，說說這兩段話表現(xiàn)了怎樣的江姐？(臨危不懼、視死如歸、為了革命把個人生死置之度外)
(3)理解后有感情地朗讀。(可個別讀、小組讀)
5.再次探討像要去赴什么隆重的典禮似的深含著的意思。
6.還有哪些地方可以感受到江姐崇高的革命精神？(可以引導(dǎo)學(xué)生再讀讀第2、3段，抓住不慌不忙像平常一樣平靜的表情來談感受。)
五、品讀課文，再識江姐
1．分析江姐的形象。
(1)學(xué)生在文中畫出敘述江姐語言的句子。
(2)討論：這些內(nèi)容表現(xiàn)了什么樣的江姐？(堅強)
(3)學(xué)生發(fā)言，結(jié)合學(xué)生的回答隨機指導(dǎo)理解并讀好有關(guān)句子。
2．要勇敢一些！每一個革命者，當(dāng)他面臨著最后考驗的時候，都應(yīng)該臉不變色，心不跳！這句話到底表現(xiàn)了怎樣的一種革命品質(zhì)？
3．思考：課文結(jié)尾有這樣一段話，像迎接莊嚴的戰(zhàn)斗，像迎接即將到來的光明?？?，他們的臉上充滿著勝利的歡笑，洋溢著圣潔的光輝作者這樣寫有何用意呢？你感受到了什么？(革命先輩對黨、對革命事業(yè)無限忠誠和堅貞不屈的高尚品質(zhì)。他們的犧牲換來了今天來之不易的幸福生活。)
六、總結(jié)
師：是啊，江姐鋼鐵般的意志鼓舞著獄中同志們與敵人進行不屈不撓的斗爭，他們和江姐一樣，頑強地等著黎明的到來，等著勝利的槍聲，迎接1949年的春天?？墒?，喪心病狂的敵人卻在解放軍的炮火快攻克重慶的時候，當(dāng)獄中的同志們就要與親友們團聚的時候，敵人將關(guān)在牢中的1000多名的共產(chǎn)黨員殺害在革命勝利的前夕。
1．聽歌曲《紅梅贊》(要出示歌詞)。
2．同學(xué)們，讓我們把江姐的光輝形象深深地印在頭腦中吧！背誦課文4~5段。
《山村》教案之一
教材分析：
《山村》是一首有趣的數(shù)字詩，是學(xué)生入學(xué)以來第一次接觸古詩。它意境優(yōu)美，讀起來瑯瑯上口。安排這首詩主要是讓學(xué)生認識數(shù)字，體會數(shù)字的妙用，學(xué)習(xí)─、│兩個基本筆畫，掌握漢字的筆順，能正確書寫一、二、三、十。
教學(xué)目標(biāo)：
1、朗讀背誦古詩。
2、用聽讀識字及猜字的方法認字7個。
3、認識、會寫筆畫橫、豎，知道字的筆順：先橫后豎、先上后下、從左到右、從上到下。會寫一、二、三、十四個字。
4、培養(yǎng)學(xué)生認真觀察的學(xué)習(xí)習(xí)慣，與人合作、互幫互學(xué)的品質(zhì)。
教具準(zhǔn)備：生字卡片、書、本、幻燈片、課件。
教學(xué)過程：
一、以圖導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、（出示投影片）（投影片同書上插圖）小朋友們，這幅圖畫美嗎？你覺得什么地方美？（生：圖上的花美。遠處的山美。山上的小亭子很美。山下的很多小房子很漂亮。）
2、大家說的真好！在宋朝的時候，有個名叫邵雍的人看到這么美的景色寫了一首詩，題目是山村。（板書課題：山村）請大家一起讀課題。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、請小朋友們聽老師讀一遍這首詩。（范讀）誰愿意和老師一起讀？（請舉手的學(xué)生模仿著跟著讀）下面全班一起讀一遍，不會的小朋友認真聽別人是怎樣讀的。
2、通過你的聽和讀，你認識了哪幾個字，到投影前指著字帶大家讀。
3、請小朋友們把這首詩讀給你的同桌聽，如果有不認識的字，互相教一教，都讀的好，就互相獎勵一個小星星。
4、誰覺得自己讀的好，想讀給大家聽？（指名23人讀）誰來評一評他們讀的怎么樣？（生：我覺得他們讀的挺有詩意的。我覺得他們讀的聲音很宏亮。）
誰會背這首古詩？（自己背，同桌互相背。請一個同學(xué)背。）你怎么背的這么好，有什么好方法嗎？（生：我按照十個數(shù)字的順序背。）
5、在大家背詩的時候，淘氣的生字娃娃從課文中跑出來了，你們還認識嗎？（出示生字卡）二六七八九十花（學(xué)生搶著讀）
6、（做照鏡子的游戲）老師說生字，小朋友們舉生字卡片，互相看看對不對。（鼓勵學(xué)生）
三、小組合作，學(xué)習(xí)寫字。
1、（出示生字表：一二三十）這四個字是我們應(yīng)該會寫的，要想寫好這幾個字，先要學(xué)習(xí)兩個筆畫：─、│。誰知道這兩個筆畫怎樣寫？（生：─從左邊向右邊寫。│從上往下寫。）（課件演示筆畫寫的過程：─從左到右│從上到下）（學(xué)生練習(xí)寫）
反饋，把學(xué)生寫的拿到投影上，評一評誰寫的好，說說怎么好？（生：寫的工整。干凈。）
再寫一個，同桌互相看看，寫的好獎勵一個小星星。
2、出示：二。同桌互相說說二先寫哪筆再寫哪筆？（先寫第一個短一點的橫，再寫第二個長一點的橫，先上后下）（課件演示寫的過程）
觀察在田字格中的位置。（生：第一橫在上半格的中間，第二橫在下半格的中間）老師范寫，學(xué)生練習(xí)寫。評議。
3、出示：十。同桌互相說說十先寫哪筆再寫哪筆？（先橫后豎）觀察橫、豎在田字格中的位置。（橫寫在橫中線，豎寫在豎中線上）
學(xué)生自己練習(xí)寫，反饋，評議。
四、小結(jié)，學(xué)生談感受。
（生：老師，我特別喜歡這首詩，想伴隨著音樂讀一遍。）全班配樂朗讀。
附：板書設(shè)計
山
村
─
│
一
二
三
十
[評析：這是一堂古詩課。這首詩中包含了一至十10個數(shù)字。認識漢字，寫漢字是本課學(xué)習(xí)的重點。正確書寫筆畫、學(xué)習(xí)筆順是本課學(xué)習(xí)的難點。在教學(xué)中，以圖引入，揭示課題，激發(fā)學(xué)生興趣。采用老師范讀，學(xué)生試著讀，全班讀，同桌讀等多種讀的方式讓學(xué)生不斷地認字，使學(xué)生在不知不覺中就認識了字，背會了課文。緊接著用游戲的方式鞏固識字。橫、豎兩筆畫是最基本的筆畫，是寫字的基礎(chǔ)。教學(xué)時，發(fā)動學(xué)生開動腦筋，讓學(xué)生自己觀察，自己寫，自己評議。既給學(xué)生一定的自主權(quán)，老師又進行合理適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。整堂課注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，自學(xué)自悟的能力，與人合作的能力，體現(xiàn)了新課程改革的理念。]
