小學(xué)語(yǔ)文教案一年級(jí)

部編版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《四個(gè)太陽(yáng)》第二課時(shí)教案。

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。從而以舉一反三的方式學(xué)會(huì)其他的知識(shí)點(diǎn)，你知道有哪些教案是比較簡(jiǎn)單易懂的呢？小編收集整理了一些“部編版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《四個(gè)太陽(yáng)》第二課時(shí)教案”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

部編版

年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《四個(gè)太陽(yáng)》

二

時(shí)教案

二

時(shí)

教學(xué)過(guò)程達(dá)

檢測(cè)

、復(fù)習(xí)舊知

1.出示生字卡片和字詞卡片，指名學(xué)生認(rèn)讀、組詞。

2.齊讀

文，說(shuō)說(shuō)

文講了什么。6.讀

讀下面的詞語(yǔ)。

高山果園田野

碧綠金黃火紅

清涼香甜溫暖二、學(xué)習(xí)

1自然段

1.出示

件：夏日炎炎的畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)烈日當(dāng)空照的感受。

2.在這樣炎熱的夏天里，你有什么愿望呢？（學(xué)生自由舉手回答）

3.讓我們來(lái)看看小作者有什么愿望吧。自己讀

1自然段。

4.小畫(huà)家要畫(huà)個(gè)綠綠的太陽(yáng)送給夏天，那就讓我們

起來(lái)欣賞

下這綠綠的太陽(yáng)吧?。ǔ鍪?p>件）

5.這個(gè)綠色的太陽(yáng)你喜歡嗎？為什么？教師指導(dǎo)朗讀，感受綠太陽(yáng)帶來(lái)的涼爽。

三、學(xué)習(xí)

2自然段

1.秋天到了，你會(huì)看到怎樣的景象呢？（出示

件：果園）

文中的小畫(huà)家也畫(huà)了秋天的太陽(yáng)，大家讀讀

2自然段，看他畫(huà)的秋天的太陽(yáng)是怎樣的。

2.看了畫(huà)以后你最想干什么？最想對(duì)秋姑娘說(shuō)什么？

3.引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)

說(shuō)秋天的太陽(yáng)給大家?guī)?lái)了什么。

4.重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀句子：“金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴，請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜?！?/p>

5.你眼中的秋天是怎樣的？寫(xiě)

寫(xiě)。

四、學(xué)習(xí)

3自然段

1.秋姑娘走了，寒冷的冬天來(lái)了，你又有什么樣的感覺(jué)？（出示

件）

2.瞧，小畫(huà)家給我們畫(huà)了什么樣的太陽(yáng)？這時(shí)你又有什么感覺(jué)？

3.指導(dǎo)朗讀，體會(huì)紅紅的太陽(yáng)帶來(lái)的溫暖。（教師板書(shū)：溫暖）9.下面哪些事物是在冬天出現(xiàn)的？打上“√”。

A.燕子B.雪花

C.北風(fēng)D.荷花

五、學(xué)習(xí)

4自然段

1.同學(xué)們，夏天綠綠的太陽(yáng)給我們帶來(lái)了清涼，秋天金黃的太陽(yáng)給我們帶來(lái)了水果的香甜，冬天紅紅的太陽(yáng)給我們帶來(lái)了溫暖。那么春天的太陽(yáng)會(huì)給我們帶來(lái)什么？該畫(huà)什么顏色呢？

2.《春夏秋冬》中我們學(xué)習(xí)了有關(guān)春天的事物，

起讀讀（出示

件），然后大家來(lái)說(shuō)

說(shuō)你想給春天的太陽(yáng)畫(huà)上什么顏色。（學(xué)生自由舉手回答）

3.指名朗讀，體會(huì)春天是個(gè)多彩的季節(jié)。

4.根據(jù)

文內(nèi)容選

選。

A.清涼B.香甜

C.色彩D.溫暖

春天的太陽(yáng)給我們帶來(lái)()；夏天的太陽(yáng)給我們帶來(lái)()；秋天的太陽(yáng)給我們帶來(lái)()；冬天的太陽(yáng)給我們帶來(lái)()。

六、分別請(qǐng)四位同學(xué)描述四個(gè)太陽(yáng)

1.如果是你，你想畫(huà)個(gè)什么樣的太陽(yáng)送給誰(shuí)呢？最想對(duì)他（她）說(shuō)

句什么話？

2.指名練說(shuō)，表達(dá)心愿。11.將句子補(bǔ)充完整。

我想畫(huà)個(gè)（）的太陽(yáng)，送給（），因?yàn)椋ǎ?/p>

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小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案——四個(gè)太陽(yáng)（第二課時(shí))教案

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開(kāi)。所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，你知道有哪些教案是比較簡(jiǎn)單易懂的呢？小編特地為您收集整理“小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案——四個(gè)太陽(yáng)（第二課時(shí))教案”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、鞏固生字，會(huì)寫(xiě)“園”“因”兩個(gè)字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解小作者畫(huà)四個(gè)太陽(yáng)要表達(dá)的心愿。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：

能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解小作者畫(huà)四個(gè)太陽(yáng)要表達(dá)的心愿。

學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、目標(biāo)導(dǎo)向

1、小朋友，上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了四個(gè)太陽(yáng)，今天我們把他們請(qǐng)出來(lái)吧。（課件）

學(xué)生叫太陽(yáng)

2、四個(gè)太陽(yáng)給我們出了一些問(wèn)題，來(lái)考考大家。（課件出示：綠、紅太陽(yáng)猜字謎。金黃、彩色太陽(yáng)請(qǐng)大家讀詞語(yǔ)。）

二、組織自學(xué)

1、為什么要畫(huà)這四個(gè)太陽(yáng)呢？我們翻開(kāi)書(shū)，讀讀課文，一起去找找答案吧。

2、小朋友讀得真認(rèn)真哪。你最喜歡哪個(gè)太陽(yáng)，請(qǐng)?jiān)俸煤玫刈x讀那一段。

三、引導(dǎo)評(píng)議

反饋，隨機(jī)教學(xué)

1、“彩色太陽(yáng)”

（1）你為什么喜歡春天的太陽(yáng)？

（2）（課件）瞧，美麗的春天來(lái)到了我們的教室。你想起哪些寫(xiě)春天的詞語(yǔ)？

（3）你們說(shuō)得多美呀，請(qǐng)同桌你說(shuō)一個(gè)，我說(shuō)一個(gè)。比比誰(shuí)說(shuō)得多。

（4）那春天該畫(huà)個(gè)什么顏色的太陽(yáng)呢？（課件）

（5）美美地讀這一段。

2、“綠太陽(yáng)”

（1）（課件）火熱的太陽(yáng)掛在空中，連知了都熱得不耐煩了。夏天，你最希望怎么樣？

（2）那我們就畫(huà)一個(gè)綠綠的太陽(yáng)吧。

（3）讓我們一起享受一片清涼。

3、“金黃太陽(yáng)”

（1）（課件）金黃的太陽(yáng)帶我們來(lái)到果園，看著看著，你想說(shuō)些什么呀？

（2）（出示）“金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴，請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜。”

現(xiàn)在，老師變成了一片金黃的落葉，“ххх，果園里紅紅的蘋(píng)果熟了，請(qǐng)你來(lái)嘗一嘗吧?！薄哀绉绉纾淮钠咸芽商鹆?，你想吃嗎？快跟我走吧！”誰(shuí)也象老師一樣，來(lái)邀請(qǐng)小伙伴？

小朋友，大家都來(lái)做落葉，邀請(qǐng)小伙伴，好嗎？

指導(dǎo)朗讀這句話

4、“紅太陽(yáng)”

（1）（課件）天真冷啊，老師看到有些小朋友縮起了頭，手和臉都凍僵了……這時(shí)候，你最需要什么呀？

（2）我們一起朗讀，把溫暖的陽(yáng)光帶給大家。

5、四個(gè)太陽(yáng)，四段美麗的課文，小朋友有信心讀好整篇課文嗎？

6、選自己喜歡的自然段背下來(lái)。

四、指導(dǎo)練習(xí)

1、仔細(xì)觀察“園、因”，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。

2、教師范寫(xiě)。

3、學(xué)生練寫(xiě)。

展示學(xué)生寫(xiě)的字，評(píng)議。

五、師生小結(jié)

1、小朋友，你有什么美好的愿望呢？

2、你會(huì)畫(huà)個(gè)什么樣的太陽(yáng)，實(shí)現(xiàn)自己的愿望呢？

（出示）“我畫(huà)個(gè)（）太陽(yáng)，（）。”

3、老師送大家一個(gè)快樂(lè)的太陽(yáng)，希望大家快樂(lè)地學(xué)習(xí)，快樂(lè)地長(zhǎng)大。

人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)《四個(gè)太陽(yáng)》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)一

教學(xué)目標(biāo)：

1.理解“多彩”的意思，感受春天的美麗。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第4段。

3.感悟作者希望世界美好、人類幸福的心愿。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)檢查

通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們和丁丁一起畫(huà)了四個(gè)太陽(yáng)來(lái)表達(dá)自己的美好心愿。我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)了綠綠的太陽(yáng)、金黃的太陽(yáng)、紅紅的太陽(yáng)給我們帶來(lái)的美好生活。

1、認(rèn)讀詞語(yǔ)。

清涼溫暖嘗嘗香甜凍僵

2．你能用上其中的幾個(gè)詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)丁丁和我們畫(huà)太陽(yáng)的美好心愿嗎？

3．春天的太陽(yáng)又會(huì)給我們帶來(lái)什么呢？我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第4段。

二、學(xué)習(xí)第4段，感受春天太陽(yáng)的多彩、美麗。

1．讀讀第4段。選擇你喜歡的句子多讀幾遍。

2．指導(dǎo)朗讀設(shè)問(wèn)句。教師導(dǎo)讀：“春天，春天的太陽(yáng)該畫(huà)什么顏色呢？”誰(shuí)也能像丁丁這樣問(wèn)問(wèn)？

3．他是怎么回答的？課文中丁丁在問(wèn)誰(shuí)？自問(wèn)自答。我們也像課文那樣悄悄地問(wèn)問(wèn)自己。（教師適時(shí)范讀。）

4．理解“多彩”。教師導(dǎo)讀“因?yàn)榇禾焓莻€(gè)多彩的季節(jié)?！贝禾煊心男┥誓兀课覀円黄饋?lái)感受春天。（出示課件）

5．看插圖4。彩色太陽(yáng)有哪些彩色？你發(fā)現(xiàn)沒(méi)有彩色的太陽(yáng)還缺什么？

小組合作涂色，說(shuō)一說(shuō)春天的顏色。

說(shuō)說(shuō)你為什么要涂上這些顏色。如：“陽(yáng)光撒在草地上，草地綠了。……”“我畫(huà)上綠色，陽(yáng)光撒在小草上，小草……”

畫(huà)綠色的小朋友，還有不同的說(shuō)法嗎？

6．這么多色彩的太陽(yáng)，我們把它們合成一個(gè)，那就是——“多彩的太陽(yáng)”。

三、背誦課文第4段，進(jìn)一步感受春天的美麗。

多彩的太陽(yáng)給我們帶來(lái)了一個(gè)五彩繽紛的春天，這是我們小朋友心中多么美好的心愿。我們把這個(gè)心愿記在心中。

自己試著背背第4段。

四、綜合拓展，表達(dá)心愿。

1．多彩的太陽(yáng)給我們帶來(lái)了豐富多彩的四季。我們心中也都有一個(gè)太陽(yáng)。老師心中有一個(gè)快樂(lè)的太陽(yáng)，想讓校園的每個(gè)角落充滿歡笑，讓每個(gè)同學(xué)每天都有一個(gè)好心情。（教師出示自己制作的心愿卡）

2．你心中的太陽(yáng)又是怎樣的呢？請(qǐng)你也選一張心愿卡，說(shuō)說(shuō)你心中的太陽(yáng)。

3．四人小組合作，選擇自己喜歡的心愿卡。自由準(zhǔn)備，說(shuō)說(shuō)自己的心愿。四人小組交流。

4．全班交流。同學(xué)相互評(píng)價(jià)。

5．小結(jié)：我們每個(gè)人心中都有一個(gè)太陽(yáng)，他們代表著我們心中的美好的愿望。愿大家的愿望能早日實(shí)現(xiàn)，相信世界會(huì)變得更美好。

部編版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《四個(gè)太陽(yáng)》第一課時(shí)教案

老師在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到難解決的問(wèn)題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫(xiě)一份全面的教案。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是小編精心收集整理，為您帶來(lái)的《部編版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《四個(gè)太陽(yáng)》第一課時(shí)教案》，僅供參考，希望能為您提供參考！

部編版

年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《四個(gè)太陽(yáng)》

時(shí)教案

［教學(xué)目標(biāo)

］

知識(shí)與技能

1.會(huì)認(rèn)“太、陽(yáng)、道”等生字，會(huì)寫(xiě)“太、陽(yáng)、片”等生字，識(shí)記筆畫(huà)“”。

2.正確、流利、有感情地朗讀

文，理解

文內(nèi)容。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達(dá)的心愿，體會(huì)作者的善良及其美好的心愿。

［教學(xué)重難點(diǎn)］

重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字，了解

文內(nèi)容。

難點(diǎn)：感悟作者的美好心愿。

［教學(xué)

時(shí)］

2

時(shí)

時(shí)

教學(xué)過(guò)程達(dá)

檢測(cè)

、猜謎激趣，導(dǎo)入

1.小朋友，今天老師想請(qǐng)你們猜個(gè)謎語(yǔ)：

個(gè)球，熱烘烘。落在西，出在東。

2.指名學(xué)生猜，師在黑板上畫(huà)太陽(yáng)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對(duì)太陽(yáng)的了解。

3.板書(shū)

題，讀題質(zhì)疑。

讀了

題，你有什么問(wèn)題要問(wèn)的？

（1）文中的小朋友畫(huà)了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)？

（2）小朋友為什么要畫(huà)這四個(gè)太陽(yáng)？1.猜謎語(yǔ)。

個(gè)球，熱烘烘。落在西，出在東。

謎底：()二、初讀感知，學(xué)習(xí)生字

1.學(xué)生帶著問(wèn)題自讀

文，借助拼音，讀準(zhǔn)字音。

2.小組合作，學(xué)習(xí)生字。

3.檢查字詞的學(xué)習(xí)情況。

（1）這些生字寶寶中，哪些是你的老朋友？

（2）你記住了哪個(gè)字？是怎么記的？

a.加筆畫(huà)識(shí)字：大加

筆太力加兩筆為全加兩筆金

b.加偏旁識(shí)字：日+阝=陽(yáng)火+禾=秋大+囗=因2.找出前鼻音的字打“?”，后鼻音的字打“○”。

道忙甜溫顏因陽(yáng)嘗香該3.讀拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。

ｔàｉｙáｎｇｙīｎｗèｉ三、引導(dǎo)觀察，練習(xí)寫(xiě)字

觀察說(shuō)發(fā)現(xiàn)，出示生字卡片，引導(dǎo)觀察，看誰(shuí)的發(fā)現(xiàn)多。

因：全包圍結(jié)構(gòu)，被包圍部分的大小要適中。筆順規(guī)則為先里頭后封口。

陽(yáng)：左耳旁高且小，“日”字寫(xiě)中央。

為：筆順是“”，注意起筆是點(diǎn)。

片：筆順是“”，注意書(shū)寫(xiě)順序是從左到右、從上往下。4.寫(xiě)出下列漢字的筆順。

因：陽(yáng)：為：四、自讀

文，整體感知

1.自讀

文，思考：小畫(huà)家為四季分別畫(huà)了什么樣的太陽(yáng)？

2.匯報(bào)交流：依次在黑板上對(duì)應(yīng)貼出四個(gè)色彩不同的太陽(yáng)。

3.哪個(gè)太陽(yáng)是你最喜歡的呢？喜歡哪個(gè)太陽(yáng)，就練讀哪個(gè)自然段，注意抓住重點(diǎn)詞句，讀出你的喜愛(ài)之情。5.照樣子，再寫(xiě)三個(gè)表示顏色的詞語(yǔ)。

碧綠

《四個(gè)太陽(yáng)》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡(jiǎn)單易懂的教學(xué)思路。就必須編寫(xiě)一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。讓同學(xué)聽(tīng)的快樂(lè)，老師自己也講的輕松。你知道有哪些教案是比較簡(jiǎn)單易懂的呢？以下是小編收集整理的“《四個(gè)太陽(yáng)》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)”，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。

《四個(gè)太陽(yáng)》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

１、能流利、有感情地朗讀課文，并背誦喜歡的段落。

２、能在讀中體會(huì)作者想象之美，感悟小朋友的美好心愿。

３、能在讀中發(fā)展思維、想象、表達(dá)能力。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

朗讀課文，體會(huì)作者想象之美，感悟小朋友的美好心愿。

【課前準(zhǔn)備】

多媒體課件，生字卡片。

【教學(xué)過(guò)程】

一、指導(dǎo)寫(xiě)字，導(dǎo)入新課

１、會(huì)觀察、分析：

同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)十八課四個(gè)太陽(yáng)（教師板書(shū)課題，邊指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)陽(yáng)字），陽(yáng)字怎么寫(xiě)呢？這個(gè)字是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，左邊是個(gè)雙耳。伸出你的手指和老師寫(xiě)寫(xiě)，先寫(xiě)橫撇彎鉤,稍稍斜向上，再寫(xiě)豎，可別忘了，它是垂露豎，右邊是個(gè)什么字呢？（學(xué)生回答：是個(gè)日字）。

２、寫(xiě)端正、漂亮：

你們能把它寫(xiě)端正、漂亮嗎？快快打開(kāi)書(shū)82頁(yè)，在我會(huì)寫(xiě)中找到這個(gè)字，先描紅，再各寫(xiě)兩個(gè)。開(kāi)始吧?。◣熾S機(jī)評(píng)價(jià)：你坐得真端正。你的字寫(xiě)得不錯(cuò)！叫什么名字！我記住了）

二、初讀課文，整體感知

１、自讀，讀正確、流利：

你們的字寫(xiě)得真漂亮！相信你們課文也會(huì)學(xué)得更好，你能把課文讀正確、流利嗎？(學(xué)生自信的回答：能）真是自信的孩子，就自由的開(kāi)始讀吧！
２、抽生讀，整體感知：

你們讀得真流利，愿意讀給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？老師請(qǐng)四個(gè)小朋友來(lái)接讀課文，沒(méi)請(qǐng)到的沒(méi)關(guān)系，你們還有更重要的任務(wù)呢？大家邊看、邊聽(tīng)、邊想，課文中的小朋友給不同的季節(jié)畫(huà)了哪幾個(gè)太陽(yáng)？

你覺(jué)得他們讀得怎樣？（生生評(píng)價(jià)）

你們聽(tīng)得認(rèn)真，評(píng)得也不錯(cuò)。你能告訴老師，課文中的小朋友給不同的季節(jié)畫(huà)了哪幾個(gè)太陽(yáng)。（教師根據(jù)學(xué)生的回答出示課件──綠太陽(yáng)、黃太陽(yáng)、紅太陽(yáng)、彩色的太陽(yáng)）

三、以學(xué)定教，感悟心愿

你最喜歡那個(gè)太陽(yáng)呢？找出你喜歡的太陽(yáng)對(duì)應(yīng)的自然段自由的讀讀，讀出你的喜歡。老師發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)臉上露出了滿意的笑容，你一定非常喜歡那個(gè)太陽(yáng)，能告訴老師嗎？（教師根據(jù)學(xué)生的回答，以學(xué)定教）

〖第一自然段的教學(xué)〗

１、（教師抽生讀）你能讀讀嗎？

２、（教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際去感受）。謝謝你！請(qǐng)坐，你們想夏天到了，一個(gè)紅紅的太陽(yáng)掛在天上，你有什么感覺(jué)？（預(yù)測(cè)學(xué)生會(huì)說(shuō)：很熱、心里不舒服、難受）

2025年統(tǒng)編版一年級(jí)下冊(cè)《四個(gè)太陽(yáng) 第二課時(shí)》語(yǔ)文教案

老師講課學(xué)生愛(ài)聽(tīng)，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行，你們有沒(méi)有寫(xiě)過(guò)一份完整的教學(xué)計(jì)劃?下面是小編幫大家整理的《2025年統(tǒng)編版一年級(jí)下冊(cè)《四個(gè)太陽(yáng) 第二課時(shí)》語(yǔ)文教案》，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。

2020年統(tǒng)編版一年級(jí)下冊(cè)《四個(gè)太陽(yáng) 第二課時(shí)》語(yǔ)文教案

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)字詞

1．齊讀課題。

2．開(kāi)火車認(rèn)讀“道、送”等13個(gè)生字。

3．師：上節(jié)課，讀課文我們知道文中的小朋友畫(huà)了四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)，它們分別是：(出示四個(gè)顏色的太陽(yáng)圖)

4．學(xué)生讀詞語(yǔ)。

二、整體感知課文

1．一邊讀課文一邊找出描寫(xiě)“我”畫(huà)了四個(gè)不同顏色太陽(yáng)的句子，畫(huà)出來(lái)。

2．學(xué)生交流反饋。

3．了解課文的表達(dá)特點(diǎn)。

師：前三個(gè)自然段用了相同的句式，但用了不同的詞語(yǔ)，讀讀這三個(gè)詞語(yǔ)。

小結(jié)：以后寫(xiě)句子的時(shí)候，我們可以用不同的詞語(yǔ)和不同的句式來(lái)表達(dá)。

三、品讀、感悟課文

出示“？”。

再讀課文，圍繞“我為什么畫(huà)了四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)呢？”交流學(xué)習(xí)。

1．學(xué)習(xí)第一自然段。

(1)交流：為什么“我”要畫(huà)個(gè)綠綠的太陽(yáng)呢？

生自由回答。

生1：我畫(huà)了個(gè)綠綠的太陽(yáng)，掛在夏天的天空。到處一片清涼。

生2：炎熱的夏天，悶熱的夏天，驕陽(yáng)似火的夏天……

師：大家經(jīng)歷過(guò)了夏天，你們覺(jué)得怎么樣啊？

(2)指導(dǎo)朗讀。

2．學(xué)習(xí)第二自然段。

(1)交流：為什么“我”要畫(huà)個(gè)金黃的太陽(yáng)？

(2)引導(dǎo)學(xué)生想象：金色的秋天是什么樣的？

(3)學(xué)生自由回答。

(4)想想，在金色的秋天里，還有誰(shuí)忙著邀請(qǐng)誰(shuí)在干什么？(學(xué)生自由回答)

(5)(貼金黃的太陽(yáng)圖)師：說(shuō)一說(shuō)“我”畫(huà)了個(gè)金黃的太陽(yáng)，“我”的心愿是什么。(板書(shū)：豐收)

(6)指名讀。

3．學(xué)習(xí)第三自然段。

(1)交流：為什么“我”要畫(huà)個(gè)紅紅的太陽(yáng)？

板書(shū)：溫暖

(2)課件演示：讓學(xué)生感知“凍僵”和“溫暖”的意思。

(3)指導(dǎo)朗讀。

4．學(xué)習(xí)第四自然段。

(1)為什么“我”要畫(huà)個(gè)彩色的太陽(yáng)？(板書(shū)：多彩)

(2)句式練習(xí)。

(3)讓學(xué)生用四個(gè)字來(lái)贊美春天。

預(yù)設(shè)回答：春回大地，萬(wàn)物復(fù)蘇，柳綠花紅……

(4)指導(dǎo)學(xué)生朗讀這一自然段。

(5)全課小結(jié)。(板書(shū)：心愿)

四、學(xué)習(xí)文章第一、二自然段

1．交流背課文的方法：看板書(shū)提示，按夏、秋、冬、春的順序背，想象畫(huà)面背。

2．師：背課文時(shí)還可以抓住課文的表達(dá)特點(diǎn)，這篇課文前三個(gè)自然段都是先說(shuō)“我畫(huà)了個(gè)什么樣的太陽(yáng)”，再說(shuō)原因，這樣就可以背下來(lái)了。

3．師生合作背課文，教師背前面半句，學(xué)生接著背。

五、指導(dǎo)寫(xiě)字

1．(課件出示生字：太、陽(yáng)、片、金、秋、因、為)學(xué)生先讀生字，再將兩個(gè)字連在一起讀詞，練習(xí)組詞。

2．出示新的筆畫(huà)“了”，學(xué)生跟著老師邊讀筆畫(huà)名稱，邊書(shū)空。

3．觀察字形及在田字格中的位置，互相說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意什么。

4．教師指導(dǎo)，范寫(xiě)。

“片”的筆順為：撇、橫、橫折。

“金”字下面的筆順為：橫、橫、豎、點(diǎn)、點(diǎn)、橫。

5．學(xué)生描紅，練習(xí)在田字格中寫(xiě)字。

六、布置作業(yè)

1．朗讀課文。

2．每人畫(huà)一個(gè)太陽(yáng)表達(dá)自己的心愿，可以寫(xiě)一寫(xiě)自己畫(huà)了一個(gè)什么樣的太陽(yáng)，想送給誰(shuí)，為什么。

教學(xué)反思

在這課教學(xué)識(shí)字環(huán)節(jié)中，我先讓學(xué)生讀帶拼音的生字，再讀去拼音的字，最后讀詞語(yǔ)，讀的方式多樣，使學(xué)生對(duì)字詞掌握更牢固。在學(xué)課文時(shí)進(jìn)行了拓展學(xué)生思維的語(yǔ)言訓(xùn)練，先自己說(shuō)，再引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)，給了學(xué)生想象、組織語(yǔ)言的時(shí)間，在學(xué)生說(shuō)句子時(shí)，要力求給更多的學(xué)生展示的機(jī)會(huì)。

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部編版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)四個(gè)太陽(yáng)第一課時(shí)教案

老師在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到難解決的問(wèn)題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。為學(xué)生帶來(lái)更好的聽(tīng)課體驗(yàn)，從而提高聽(tīng)課效率。那么老師怎樣寫(xiě)才會(huì)喜歡聽(tīng)課呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來(lái)的《部編版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)四個(gè)太陽(yáng)第一課時(shí)教案》，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

部編版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)四個(gè)太陽(yáng)第一課時(shí)教案

［教學(xué)目標(biāo)］

知識(shí)與技能

1.會(huì)認(rèn)“太、陽(yáng)、道”等生字，會(huì)寫(xiě)“太、陽(yáng)、片”等生字，識(shí)記筆畫(huà)“”。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達(dá)的心愿，體會(huì)作者的善良及其美好的心愿。

［教學(xué)重難點(diǎn)］

重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字，了解課文內(nèi)容。

難點(diǎn)：感悟作者的美好心愿。

［教學(xué)課時(shí)］

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程達(dá)標(biāo)檢測(cè)一、猜謎激趣，導(dǎo)入新課

1.小朋友，今天老師想請(qǐng)你們猜個(gè)謎語(yǔ)：一個(gè)球，熱烘烘。落在西，出在東。

2.指名學(xué)生猜，師在黑板上畫(huà)太陽(yáng)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對(duì)太陽(yáng)的了解。

3.板書(shū)課題，讀題質(zhì)疑。

讀了課題，你有什么問(wèn)題要問(wèn)的？

（1）文中的小朋友畫(huà)了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)？

（2）小朋友為什么要畫(huà)這四個(gè)太陽(yáng)？1.猜謎語(yǔ)。

一個(gè)球，熱烘烘。落在西，出在東。

謎底：()二、初讀感知，學(xué)習(xí)生字

1.學(xué)生帶著問(wèn)題自讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)字音。

2.小組合作，學(xué)習(xí)生字。

3.檢查字詞的學(xué)習(xí)情況。

（1）這些生字寶寶中，哪些是你的老朋友？

（2）你記住了哪個(gè)字？是怎么記的？

a.加筆畫(huà)識(shí)字：大加一筆 太力加兩筆 為全加兩筆 金

b.加偏旁識(shí)字：日+阝=陽(yáng)火+禾=秋大+囗=因2.找出前鼻音的字打“?”，后鼻音的字打“○”。

道忙甜溫顏因陽(yáng)嘗香該3.讀拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。

ｔàｉｙáｎｇ ｙīｎｗèｉ 三、引導(dǎo)觀察，練習(xí)寫(xiě)字

觀察說(shuō)發(fā)現(xiàn)，出示生字卡片，引導(dǎo)觀察，看誰(shuí)的發(fā)現(xiàn)多。

因：全包圍結(jié)構(gòu)，被包圍部分的大小要適中。筆順規(guī)則為先里頭后封口。

陽(yáng)：左耳旁高且小，“日”字寫(xiě)中央。

為：筆順是“”，注意起筆是點(diǎn)。

片：筆順是“”，注意書(shū)寫(xiě)順序是從左到右、從上往下。4.寫(xiě)出下列漢字的筆順。

因：陽(yáng)：為：四、自讀課文，整體感知

1.自讀課文，思考：小畫(huà)家為四季分別畫(huà)了什么樣的太陽(yáng)？

2.匯報(bào)交流：依次在黑板上對(duì)應(yīng)貼出四個(gè)色彩不同的太陽(yáng)。

3.哪個(gè)太陽(yáng)是你最喜歡的呢？喜歡哪個(gè)太陽(yáng)，就練讀哪個(gè)自然段，注意抓住重點(diǎn)詞句，讀出你的喜愛(ài)之情。5.照樣子，再寫(xiě)三個(gè)表示顏色的詞語(yǔ)。

碧綠

編輯推薦：一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案

《四個(gè)太陽(yáng)》第二課時(shí)教案版本2

《四個(gè)太陽(yáng)》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)目標(biāo)】

１、理解多彩的意思，感受春天的美麗。

２、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第4段。

３、感悟作者希望世界美好、人類幸福的心愿。

【教學(xué)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)檢查

通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們和丁丁一起畫(huà)了四個(gè)太陽(yáng)來(lái)表達(dá)自己的美好心愿。我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)了綠綠的太陽(yáng)、金黃的太陽(yáng)、紅紅的太陽(yáng)給我們帶來(lái)的美好生活。

１、認(rèn)讀詞語(yǔ)：

清涼溫暖嘗嘗香甜凍僵

２、你能用上其中的幾個(gè)詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)丁丁和我們畫(huà)太陽(yáng)的美好心愿嗎？

３、春天的太陽(yáng)又會(huì)給我們帶來(lái)什么呢？我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第４段。

二、學(xué)習(xí)第４段，感受春天太陽(yáng)的多彩、美麗

１、讀讀第４段。選擇你喜歡的句子多讀幾遍。

２、指導(dǎo)朗讀設(shè)問(wèn)句。教師導(dǎo)讀：春天，春天的太陽(yáng)該畫(huà)什么顏色呢？誰(shuí)也能像丁丁這樣問(wèn)問(wèn)？

３、他是怎么回答的？課文中丁丁在問(wèn)誰(shuí)？自問(wèn)自答。我們也像課文那樣悄悄地問(wèn)問(wèn)自己。（教師適時(shí)范讀。）

４、理解多彩。教師導(dǎo)讀因?yàn)榇禾焓莻€(gè)多彩的季節(jié)。春天有哪些色彩呢？我們一起來(lái)感受春天。（出示課件）

５、看插圖。彩色太陽(yáng)有哪些彩色？你發(fā)現(xiàn)沒(méi)有彩色的太陽(yáng)還缺什么？

小組合作涂色，說(shuō)一說(shuō)春天的顏色。

說(shuō)說(shuō)你為什么要涂上這些顏色。如：陽(yáng)光撒在草地上，草地綠了。我畫(huà)上綠色，陽(yáng)光撒在小草上，小草

畫(huà)綠色的小朋友，還有不同的說(shuō)法嗎？

６、這么多色彩的太陽(yáng)，我們把它們合成一個(gè)，那就是──多彩的太陽(yáng)。

三、背誦課文第4段，進(jìn)一步感受春天的美麗

多彩的太陽(yáng)給我們帶來(lái)了一個(gè)五彩繽紛的春天，這是我們小朋友心中多么美好的心愿。我們把這個(gè)心愿記在心中。

自己試著背背第４段。

四、綜合拓展，表達(dá)心愿

１、多彩的太陽(yáng)給我們帶來(lái)了豐富多彩的四季。我們心中也都有一個(gè)太陽(yáng)。老師心中有一個(gè)快樂(lè)的太陽(yáng)，想讓校園的每個(gè)角落充滿歡笑，讓每個(gè)同學(xué)每天都有一個(gè)好心情。（教師出示自己制作的心愿卡）

２、你心中的太陽(yáng)又是怎樣的呢？請(qǐng)你也選一張心愿卡，說(shuō)說(shuō)你心中的太陽(yáng)。

部編版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)咕咚第二課時(shí)教案

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，如何才能編寫(xiě)一份比較全面的教案呢？小編特地為您收集整理“部編版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)咕咚第二課時(shí)教案”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

部編版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)咕咚第二課時(shí)教案

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程達(dá)標(biāo)檢測(cè)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《咕咚》一文，誰(shuí)知道"咕咚"是什么？小動(dòng)物們聽(tīng)到"咕咚"都是什么反應(yīng)？（學(xué)生舉手回答問(wèn)題）二、借助插圖，學(xué)習(xí)第5~7自然段

1.出示第三幅插圖，學(xué)習(xí)第5自然段。

（1）小動(dòng)物們知道"咕咚"來(lái)了，全都嚇得逃跑了，只有野牛沒(méi)有跑，他把大伙兒攔住了，我們看看野牛是怎么說(shuō)的。自己讀讀第5自然段。

（2）出示第5自然段，找找這些話分別是誰(shuí)說(shuō)的。用不同顏色的筆標(biāo)示出來(lái)。指名分角色朗讀課文。

"'咕咚'在哪里，你看見(jiàn)了？"

"沒(méi)看見(jiàn)，大伙都說(shuō)'咕咚'來(lái)了。"

"是我聽(tīng)見(jiàn)的，'咕咚'就在那邊的湖里。"

（3）自由讀第5自然段，把小動(dòng)物們的對(duì)話讀清楚。

2.出示第四幅插圖，學(xué)習(xí)第6~7自然段。

（1）聽(tīng)了野牛的話，兔子領(lǐng)著大家來(lái)到了湖邊。他們看到了什么呢？我們趕快讀讀第6自然段。

（2）讀了第6自然段，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)大家看到了什么。你們知道"咕咚"是什么了嗎？

（3）讀第7自然段，想一想：為什么大伙都笑了？如果這時(shí)你就是在湖邊的一個(gè)小動(dòng)物，親眼見(jiàn)到什么是"咕咚"后，你也笑了，你心里會(huì)想什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生知道雖然都是笑，但每個(gè)動(dòng)物想的不一樣，笑的內(nèi)容也不一樣）6.誰(shuí)沒(méi)有跑？（）

A.老虎

B.野牛

C.狐貍7.小朋友，你知道"咕咚"是什么嗎？

三、復(fù)述課文，發(fā)展語(yǔ)言

1.分角色朗讀全文，思考：你讀后有什么感受？（學(xué)生可能說(shuō)兔子和小動(dòng)物們自己嚇自己；也可能說(shuō)兔子不該沒(méi)弄清楚是怎么回事就亂說(shuō)……）

2.你喜歡這篇童話嗎？能試著用你自己的話說(shuō)一說(shuō)嗎？自己練一練。指名復(fù)述。8.用自己的話說(shuō)一說(shuō)這篇課文講了什么。

四、課堂小結(jié)，布置作業(yè)

這節(jié)課我們一起來(lái)到了森林王國(guó)，認(rèn)識(shí)了很多新朋友。我們以后做事要向野牛學(xué)習(xí)，聽(tīng)別人說(shuō)的話也要?jiǎng)觿?dòng)自己的腦子，想一想別人說(shuō)的是對(duì)還是錯(cuò)?；厝ヒ院笪覀儼堰@個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)吧。9.讀了這篇課文，你懂得了什么道理？

［教學(xué)板書(shū)］

咕咚

兔子

小猴子、狐貍

聽(tīng)見(jiàn)咕咚

山羊、小鹿、大象

野牛（愛(ài)動(dòng)腦筋）跑叫

跑大叫

跟著跑、叫

攔住、問(wèn)看

［教學(xué)反思］

學(xué)生第一次接觸這么長(zhǎng)的課文，因此要充分保證學(xué)生自由朗讀的時(shí)間，針對(duì)低年級(jí)的學(xué)生注意力易轉(zhuǎn)移的特點(diǎn)，可運(yùn)用形象有趣的教學(xué)手段，提高學(xué)生自主閱讀的意識(shí)。在閱讀的過(guò)程中，我結(jié)合插圖，讓學(xué)生觀察動(dòng)物們的不同表情，從而體會(huì)出動(dòng)物們?cè)谟鍪聲r(shí)的不同表現(xiàn)，進(jìn)一步受到思想教育。

編輯推薦：一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案

部編版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)一個(gè)接一個(gè)第二課時(shí)教案

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。為學(xué)生帶來(lái)更好的聽(tīng)課體驗(yàn)，從而提高聽(tīng)課效率。那嗎編寫(xiě)一份教案應(yīng)該注意那些問(wèn)題呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“部編版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)一個(gè)接一個(gè)第二課時(shí)教案”，僅供參考，但愿對(duì)您的工作帶來(lái)幫助。

部編版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)一個(gè)接一個(gè)第二課時(shí)教案

一、復(fù)習(xí)舊知

1.談話：小朋友們，還記得上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)的那個(gè)小朋友嗎？(記得。)這個(gè)小朋友經(jīng)歷了哪三件事？(玩踩影子時(shí)，大人讓回家睡覺(jué)；做好夢(mèng)時(shí)，被大人叫起床上學(xué)；和小伙伴玩跳房子時(shí)，上課鈴響了。)哦！這可真是--《一個(gè)接一個(gè)》(板書(shū)課題)。這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)，看看這個(gè)孩子經(jīng)歷了這些后，他是怎么想的。

2.開(kāi)火車讀課文、詞語(yǔ)。

3.指名按小節(jié)朗讀課文。

設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)學(xué)生對(duì)生字的學(xué)習(xí)是感性的，識(shí)記很快，但不是很扎實(shí)。通過(guò)課前幾分鐘的交流匯報(bào)，可以幫助學(xué)生回顧上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，同時(shí)，通過(guò)復(fù)習(xí)詞語(yǔ)與朗讀課文，鞏固了對(duì)課文的了解，為下面的學(xué)習(xí)打好了基礎(chǔ)。

二、精讀內(nèi)容

1.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

(1)老師范讀第一小節(jié)，學(xué)生跟讀，指導(dǎo)讀好兒化音"一會(huì)兒"和帶有"唉、啊、呢"的句子。

(2)孩子是在什么時(shí)候玩"踩影子"游戲的？(月夜。)他們玩得怎么樣？從哪兒看出來(lái)的？(第三句話。)

(3)指導(dǎo)朗讀第二和第三行詩(shī)。

師引讀：是呀，正玩得高興，大人卻叫--"快回家睡覺(jué)！"(學(xué)生接)【指導(dǎo)讀出大人焦急的語(yǔ)氣，聲音要洪亮，語(yǔ)氣要上揚(yáng)，讀出"叫"的感覺(jué)?！?/p>

師引讀：聽(tīng)到大人的叫聲，孩子是怎么想的？(學(xué)生接第三行詩(shī))【"唉"要讀出惋惜的語(yǔ)氣，重讀"好想"和"再"，讀出孩子的惋惜之情。】

(4)孩子不高興了嗎？(沒(méi)有。)他又是怎么想的？"不過(guò)"在這里是什么意思？(表示轉(zhuǎn)折，說(shuō)明孩子從另一個(gè)角度去考慮問(wèn)題。)理解"各種各樣"。

【教育學(xué)生遇事從不同的角度去思考?！?/p>

(5)帶著感情指名讀第一小節(jié)。

2.學(xué)習(xí)第二小節(jié)。

(1)自由讀一讀，回答問(wèn)題。

出示學(xué)習(xí)小提示：①正做著好夢(mèng)的孩子又聽(tīng)見(jiàn)了什么？

②他先是怎么想的？然后又是怎么想的？

(2)指名讀第二小節(jié)。

3.自學(xué)第三小節(jié)。

(1)自由讀一讀，說(shuō)一說(shuō)你不明白的地方。

預(yù)設(shè)：跳房子怎么玩？(教師配合視頻講解跳房子游戲。)

(2)說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么。

(3)再讀第三小節(jié)。

4.齊讀最后一個(gè)小節(jié)，注意讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。

設(shè)計(jì)意圖：課文前三個(gè)小節(jié)結(jié)構(gòu)基本相同，第一、二小節(jié)的學(xué)習(xí)過(guò)程就是學(xué)習(xí)第三小節(jié)的"模子"，因此，第一、二小節(jié)的教學(xué)是關(guān)鍵所在，必須滲透相應(yīng)的學(xué)法。教學(xué)過(guò)程中安排的幾個(gè)環(huán)節(jié)就體現(xiàn)了這一思想，目的是使學(xué)生自主學(xué)習(xí)第三小節(jié)時(shí)學(xué)有所依，讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)自學(xué)。

三、總結(jié)全文

1.小朋友們，讀了這個(gè)故事，你們懂得了什么？(要點(diǎn)：①遇事要學(xué)會(huì)從多個(gè)角度去思考；②我們要像文中的孩子那樣保持積極、樂(lè)觀、向上的心態(tài)。)

2.想一想你有沒(méi)有和文中這個(gè)孩子相似的經(jīng)歷，先跟同桌說(shuō)一說(shuō)，再講給同學(xué)們聽(tīng)。

設(shè)計(jì)意圖：讀后要有所收獲，因此在這一環(huán)節(jié)主要是引導(dǎo)學(xué)生從故事中獲得啟示，獲得初步的情感體驗(yàn)。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己遇到的相似的事，讓學(xué)生再次感受遇事從不同角度去思考所獲得的快樂(lè)。引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活，走向社會(huì)。把課內(nèi)與課外，學(xué)習(xí)與生活聯(lián)系起來(lái)，體會(huì)到擁有積極、樂(lè)觀的生活態(tài)度的重要意義。

板書(shū)設(shè)計(jì)

教學(xué)反思

《一個(gè)接一個(gè)》是一篇淺顯易懂的兒童詩(shī)，內(nèi)容很符合一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，孩子們學(xué)起來(lái)特別感興趣。在本次教學(xué)實(shí)踐中，我根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，把重點(diǎn)放在識(shí)字和朗讀課文上。識(shí)字，先由學(xué)生自主認(rèn)字，自己想辦法記字，再根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生有主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)。另外，通過(guò)多種方法指導(dǎo)朗讀，以讀促講，讓學(xué)生在讀中感知，在讀中領(lǐng)悟，感受到一件事從不同的角度去思考，就會(huì)得到不同的結(jié)果。由扶到放，讓學(xué)生模仿課文進(jìn)行語(yǔ)言遷移運(yùn)用，從而完成了由書(shū)本語(yǔ)言到自我語(yǔ)言的讀書(shū)內(nèi)化的過(guò)程。

編輯推薦：一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《咕咚》第二課時(shí)教案部編版

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。所以老師在寫(xiě)教案時(shí)要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。在上課時(shí)遇到各種教學(xué)問(wèn)題都能夠快速解決，那你有沒(méi)有為了一個(gè)問(wèn)題而去做過(guò)一份教案呢？小編特地為您收集整理“一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《咕咚》第二課時(shí)教案部編版”，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《咕咚》

二

時(shí)教案部編版

二

時(shí)

、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.認(rèn)讀生字，組織學(xué)生分自然段讀

文。

2.指導(dǎo)讀好這些詞語(yǔ)或短語(yǔ)：咕咚、木瓜、逃命、野牛、大象、攔住、拔腿就跑、可怕極了。

二、整體讀文，理解內(nèi)容

1.

1自然段。

（1）指名讀

自然段，思考：這

自然段講了什么？

（2）

件出示木瓜圖，認(rèn)識(shí)木瓜。

2.讀2~4自然段。

（1）學(xué)生自由讀2~4自然段，想

想：兔子、狐貍、猴子、小鹿、松鼠為什么跑？

（2）引導(dǎo)想象：在兔子、狐貍、猴子、小鹿、松鼠的眼中，咕咚是什么樣的東西？

（3）小結(jié)：是呀，在他們的心中咕咚

定是很可怕，所以它們才會(huì)

邊跑，

邊喊：“咕咚來(lái)啦！咕咚來(lái)啦！”

3.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀

文

1~4自然段。

4.教師：其實(shí)，這些動(dòng)物見(jiàn)過(guò)咕咚嗎？

5.討論：為什么兔子、狐貍、猴子、小鹿都嚇得跑起來(lái)？

6.全班齊讀5~7自然段。

（1）指名反饋：野牛為什么沒(méi)跟著跑？

（2）教師：對(duì)，野牛想弄清這咕咚到底是什么，結(jié)果真相大白了，那么這咕咚是什么呀？

（3）理解“攔住”。

7.分角色讀

文。

8.談收獲：你從這個(gè)故事中，受到了什么啟發(fā)？

9.教師小結(jié)。你看，兔子沒(méi)弄清什么是咕咚就亂跑，猴子、小鹿自己沒(méi)看見(jiàn)，只是聽(tīng)見(jiàn)別人喊也跟著跑起來(lái)，結(jié)果呢？唉，虛驚

場(chǎng)。

三、拓展延伸，布置作業(yè)

1.學(xué)生分小組試講故事。

2.小組推選代表上臺(tái)講故事。

3.以八個(gè)同學(xué)為

組,戴好“木瓜”和“兔子”等七種動(dòng)物的頭飾,在音樂(lè)聲中進(jìn)行表演。

四、板書(shū)設(shè)計(jì)

　20.咕咚
木瓜
　
　害怕、逃跑　笑了

部編版一年級(jí)下冊(cè)《四個(gè)太陽(yáng)》語(yǔ)文教案

四個(gè)太陽(yáng)

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力

1．會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解這些生字組成的詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)"舌字旁(舌)"和"頁(yè)字邊(頁(yè))"；掌握筆畫(huà)"橫撇彎鉤()"。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．通過(guò)學(xué)習(xí)，感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)所表達(dá)的心愿。

過(guò)程與方法

1．根據(jù)課文內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生積極投入本課的學(xué)習(xí)，通過(guò)各種形式的讀來(lái)識(shí)記生字，理解課文內(nèi)容，感悟文中的感情。

2．引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀、體驗(yàn)、思考、想象、表達(dá)，給學(xué)生提供充分的學(xué)習(xí)空間。

3．讓學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中，進(jìn)而開(kāi)發(fā)學(xué)生的智能，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

4．小組合作討論，提高學(xué)生的自學(xué)能力和解決問(wèn)題的能力。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，知道關(guān)愛(ài)他人，要富有愛(ài)心，做一個(gè)有愛(ài)心的孩子。

重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)

1．識(shí)記會(huì)寫(xiě)的生字，認(rèn)識(shí)"舌字旁(舌)"和"頁(yè)字邊(頁(yè))"；掌握筆畫(huà)"橫撇彎鉤()"。

2．正確、流利地朗讀課文，在朗讀中體會(huì)作者的美好心愿。

教學(xué)難點(diǎn)

感知文中小作者的美好心靈，懂得關(guān)愛(ài)他人。

課時(shí)安排

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課，揭示課題

"一位老公公，面孔紅通通，晴天早早起，按時(shí)來(lái)做工。"這個(gè)謎語(yǔ)的謎底是什么呢？(學(xué)生回答：太陽(yáng))(板書(shū)"太陽(yáng)")自古以來(lái)，天上只有一個(gè)太陽(yáng)。那題目中所說(shuō)的"四個(gè)太陽(yáng)"到底是怎么回事呢？讓我們走進(jìn)課文去一探究竟吧！

二、字詞學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)積累

1．教師范讀課文，學(xué)生小聲跟讀。

2．學(xué)生自讀課文，圈畫(huà)生字詞，借助字典解決生字詞。

3．檢查自學(xué)情況，教學(xué)生字。

(1)教讀生字并組詞造句。學(xué)習(xí)"太、陽(yáng)、校、金、秋、因、為"這些生字時(shí)，可以結(jié)合圖片或通過(guò)猜謎語(yǔ)的方法讓學(xué)生識(shí)記。同時(shí)對(duì)多音字和形近字進(jìn)行區(qū)分并組詞。

謎語(yǔ)示例：

左邊綠，右邊紅，左右相遇起涼風(fēng)。綠的喜歡及時(shí)雨，紅的最怕水來(lái)攻。(謎底：秋)

(2)對(duì)要求會(huì)寫(xiě)的字進(jìn)行書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。

書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：

"太"的那一點(diǎn)在豎中線左側(cè)一邊。

"陽(yáng)"的左包耳要略比"日"字高一點(diǎn)。

"校"左窄右寬，注意在田字格中的占位。

易錯(cuò)提示：

"為"的第一筆是點(diǎn)，不要寫(xiě)成了撇。(3)歸類識(shí)字。

歸類示例：

日：陽(yáng)(陽(yáng)光)--舊(新舊)--旦(元旦)

交：校(學(xué)校)--膠(膠水)--餃(餃子)

火：秋(秋天)--伙(伙伴)--滅(滅火)

(4)書(shū)寫(xiě)練習(xí)：巡視指導(dǎo)，并糾正握筆姿勢(shì)、筆順和坐姿。

三、通讀課文，整體感知

學(xué)生自讀課文，標(biāo)出自然段并思考以下問(wèn)題：

(1)全文共有幾個(gè)自然段？

(2)每個(gè)自然段講的是什么內(nèi)容？

明確：(1)全文共有4個(gè)自然段。

(2)第1自然段寫(xiě)"我"畫(huà)個(gè)綠綠的太陽(yáng)，送給夏天，讓到處一片清涼；第2自然段寫(xiě)"我"畫(huà)個(gè)金黃的太陽(yáng)送給秋天，送去豐收的瓜果香；第3自然段寫(xiě)"我"畫(huà)個(gè)紅紅的太陽(yáng)送給冬天，溫暖小朋友；第4自然段寫(xiě)"我"畫(huà)個(gè)彩色的太陽(yáng)送給春天，帶去多彩的季節(jié)。

四、課堂小結(jié)，效果強(qiáng)化

通過(guò)初讀課文，我們了解了"我"為四季畫(huà)上不同顏色的太陽(yáng)，表達(dá)了"我"期望人們?cè)诿總€(gè)季節(jié)里都能快樂(lè)幸福的愿望。

五、練習(xí)設(shè)計(jì)，鞏固提升

請(qǐng)完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

1．聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：太陽(yáng)學(xué)校金色秋天因?yàn)?/p>

2．導(dǎo)入新課。

通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們大致了解了課文內(nèi)容，知道"我"畫(huà)了四個(gè)不同的太陽(yáng)，送給春夏秋冬四季。那么具體的每個(gè)太陽(yáng)是什么樣的呢？這節(jié)課讓我們走進(jìn)課文去一探究竟吧！

二、課文研讀，突破重難

1．學(xué)習(xí)第1自然段。

(1)齊讀第1自然段。

朗讀指導(dǎo)："綠綠""到處"要重讀，"清涼"要讀出涼爽舒服的感覺(jué)。注意停頓："我畫(huà)了個(gè)/綠綠的太陽(yáng)，掛在/夏天的天空。高山、田野、街道、校園，到處/一片清涼。"

(2)這個(gè)自然段一共有幾句話？

明確：2句。

(3)這一自然段里，"我"畫(huà)了個(gè)什么顏色的太陽(yáng)？送給了誰(shuí)？

明確：綠綠的太陽(yáng)，送給夏天。

(4)"我"為什么要給夏天畫(huà)一個(gè)綠色的太陽(yáng)？

明確：因?yàn)橄奶斓奶?yáng)曬得人們不敢出門(mén)，曬得地面好燙好燙，人們懶洋洋的，像是失去了生命力。畫(huà)個(gè)綠綠的太陽(yáng)，好讓大地到處一片清涼。因?yàn)榫G色能給人清涼的感覺(jué)，就像走進(jìn)了大森林里，好涼爽??！

詞語(yǔ)理解：

清涼：涼而使人感覺(jué)爽快。運(yùn)用：下雨了，大地一片清涼。

(5)體會(huì)"到處"一詞的意思，說(shuō)說(shuō)這個(gè)詞語(yǔ)表明什么。

明確："到處"表示各處、處處，表明清涼的范圍很大。

(6)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)夏天的炎熱和綠色的含義，可以出示一些圖片，增加印象。鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)夏天帶給人們的炎熱感覺(jué)，說(shuō)說(shuō)綠色或濃濃的綠蔭帶給人們的清涼的感覺(jué)。

與夏天相關(guān)的詞語(yǔ)：

烈日炎炎 汗流浹背 驕陽(yáng)似火

揮汗如雨 汗如雨下 綠樹(shù)成蔭

2．學(xué)習(xí)第2自然段。

(1)齊讀第2自然段。

朗讀指導(dǎo)："金黃""秋天"要重讀。后一句描寫(xiě)了果園里一派豐收景象，要讀出內(nèi)心的喜悅。

(2)這個(gè)自然段有幾句話？

明確：3句。

(3)這一自然段里，"我"畫(huà)了個(gè)什么顏色的太陽(yáng)？送給了誰(shuí)？

明確：金黃色的太陽(yáng)，送給秋天。

(4)引導(dǎo)學(xué)生想象果子成熟的景象，可出示果園大豐收的圖片和秋天的景色圖，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)秋天是成熟的季節(jié)：金黃色的稻子、黃澄澄的梨子，還有滿地金黃的落葉，"金黃色"代表著豐收，所以小作者畫(huà)了金黃色的太陽(yáng)送給秋天。

(5)詞語(yǔ)搭配拓展。

金黃的太陽(yáng) 金黃的稻子

金黃的落葉 金黃的雞蛋

金黃的月餅 香甜的水果

香甜的米飯 香甜的蛋糕

香甜的粽子 香甜的零食

3．學(xué)習(xí)第3自然段。

(1)齊讀第3自然段。

朗讀指導(dǎo)："紅紅""溫暖""凍僵"要重讀，突出冬天需要溫暖。"凍僵"一句讀得稍微慢一點(diǎn)，表現(xiàn)出就像真的凍僵了的感覺(jué)。

(2)這個(gè)自然段有幾句話？

明確：2句。

(3)引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)該段，鼓勵(lì)學(xué)生交流學(xué)習(xí)。交流的重點(diǎn)是鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)談?wù)劧斓暮涓杏X(jué)，可以出示冰天雪地、滴水成冰的場(chǎng)景圖，這樣能幫助學(xué)生更好地體會(huì)到"火紅的太陽(yáng)"能給冬天的世界帶來(lái)溫暖。

(4)詞語(yǔ)搭配拓展。

紅紅的太陽(yáng) 紅紅的臉蛋

紅紅的蘋(píng)果 紅紅的嘴唇

4．學(xué)習(xí)第4自然段。

(1)齊讀第4自然段。

朗讀指導(dǎo)："春天的太陽(yáng)該畫(huà)什么顏色呢？"這是作者在思考，朗讀時(shí)要想象著自己在思考。"哦"讀出突然明白的感覺(jué)。"畫(huà)個(gè)彩色的"語(yǔ)氣要有些得意，讀出小主人公的成就感。

(2)該自然段有幾句話？

明確：3句。

(3)為什么說(shuō)"春天是多彩的季節(jié)"？

明確：因?yàn)榇禾斓纳屎芏啵簶?shù)木發(fā)出嫩綠的芽?jī)?；小草長(zhǎng)出來(lái)了，綠油油的；各種花兒開(kāi)了，紅的、粉的、白的、黃的，顏色太多了，所以說(shuō)春天是多彩的。

(4)抓住"因?yàn)榇禾焓莻€(gè)多彩的季節(jié)"這句話，引導(dǎo)學(xué)生想象春天大自然里五顏六色的美麗畫(huà)面，可出示圖片：桃紅柳綠、小河解凍、綠草鋪滿大地、鮮花盛開(kāi)，萬(wàn)紫千紅。引導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)話，感受春天的美好。在這個(gè)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生理解"我"要把春天的太陽(yáng)畫(huà)成彩色的原因。

(5)詞語(yǔ)拓展。

描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)拓展：

春暖花開(kāi) 春色滿園 春意盎然

春雨如油 春光明媚 百花爭(zhēng)艷

百花齊放 桃紅柳綠 鳥(niǎo)語(yǔ)花香

萬(wàn)物復(fù)蘇

三、課堂小結(jié)，效果強(qiáng)化

設(shè)置試題，引導(dǎo)生回顧本課所學(xué)內(nèi)容。

(1)寫(xiě)出帶有下列偏旁的字。

①舌：______________________________

②頁(yè)：______________________________

明確：示例：①甜亂辭刮敵②顏?lái)橅氻旐?xiàng)頑領(lǐng)顧

(2)結(jié)合課文內(nèi)容，仿照例句練習(xí)用"因?yàn)椤浴?說(shuō)話。

例：因?yàn)榫G色可以帶給人們清涼，所以"我"為夏天畫(huà)了一個(gè)綠色的太陽(yáng)。

因?yàn)開(kāi)_________，所以"我"為秋天畫(huà)了一個(gè)金黃色的太陽(yáng)。

因?yàn)開(kāi)_________，所以"我"為冬天畫(huà)了一個(gè)紅紅的太陽(yáng)。

因?yàn)開(kāi)_________，所以"我"為春天畫(huà)了一個(gè)彩色的太陽(yáng)。

明確：金黃色可以帶給人們豐收紅色可以帶給人們溫暖彩色可以帶給人們?nèi)f紫千紅

四、練習(xí)設(shè)計(jì)，鞏固提升

請(qǐng)完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)，知識(shí)構(gòu)架

部編版教材一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《語(yǔ)文園地四》第二課時(shí)教案

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡(jiǎn)單易懂的教學(xué)思路。要根據(jù)班級(jí)同學(xué)的具體情況編寫(xiě)教案。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛(ài)聽(tīng)的教案嗎？下面是小編幫大家整理的《部編版教材一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《語(yǔ)文園地四》第二課時(shí)教案》，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

部編版教材

年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《語(yǔ)文園地四》

二

時(shí)教案

二

時(shí)

、誦讀比賽，日積月累
1.情境導(dǎo)入，揭示

題。

2.初讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音。

(1)教師提出誦讀要求：讀準(zhǔn)字音。

(2)同桌之間借助拼音讀，注意讀準(zhǔn)字音。

(3)指名學(xué)生匯報(bào)讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)并訂正。

3.精讀古詩(shī)，熟讀成誦。

(1)導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們已經(jīng)讀準(zhǔn)了字音，接下來(lái)我們展開(kāi)

次朗讀比賽，比

比讀古詩(shī)的時(shí)候，誰(shuí)的聲音最洪亮，句子讀得正確、流暢。

(2)多種方式誦讀：小組比賽讀、同桌互讀、男女生賽讀、邊評(píng)邊讀、齊讀。

(3)指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)二人對(duì)話的方式識(shí)記詩(shī)歌內(nèi)容。

(4)分角色朗讀詩(shī)歌。教師扮演詩(shī)人，學(xué)生扮演童子。師生合作以對(duì)話的方式進(jìn)行誦讀。

(5)學(xué)生自由背誦，比

比看誰(shuí)背誦得最快。

(6)教師抽背，鼓勵(lì)同學(xué)正確、流利地背誦古詩(shī)。

4.小結(jié)：我們跟隨著朱迪參加了賽詩(shī)會(huì)，并且運(yùn)用了多種方法誦讀詩(shī)歌。希望同學(xué)們學(xué)會(huì)運(yùn)用更多、更好的方法誦讀詩(shī)歌。

二、繞口令比賽，和大人

起讀

1.導(dǎo)問(wèn)：我們參加了快樂(lè)賽詩(shī)會(huì)，朱迪還給大家請(qǐng)來(lái)

位好朋友，你們想知道是誰(shuí)嗎？

2.多媒體

件出示：《妞妞趕?！返膱D片。

3.導(dǎo)學(xué)：從圖片上看到了主人公是誰(shuí)？在做什么？揭示主題。
預(yù)設(shè)：主人公是妞妞，妞妞去趕牛。

4.學(xué)生初步了解內(nèi)容。教師出示字卡指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)重難點(diǎn)發(fā)音的生字。

5.朗讀表演：教師示范讀繞口令。

6.結(jié)合圖畫(huà)演示，師生逐句學(xué)習(xí)繞口令，正確讀準(zhǔn)字音。

7.多種方式誦讀：小組比賽讀、同桌互讀。在自然輕松的活動(dòng)氛圍中，感受繞口令內(nèi)容、字詞的發(fā)音等。

8.角色競(jìng)賽，分角色、分小組，和同伴朗讀。學(xué)生有韻律快速讀繞口令，教師對(duì)朗讀方法予以糾正指導(dǎo)。

9.活動(dòng)小結(jié)：今天我們快樂(lè)地學(xué)習(xí)了繞口令《妞妞趕?！?，說(shuō)

說(shuō)你哪

句讀得最好。通過(guò)復(fù)述，讓學(xué)生對(duì)不同語(yǔ)句進(jìn)行鞏固練習(xí)，進(jìn)

步加深了對(duì)《妞妞趕?！穬?nèi)容的認(rèn)知。

10.延伸活動(dòng)：提出要求，請(qǐng)同學(xué)們回家后和家里人

起讀這首繞口令。

部編版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)端午粽第二課時(shí)教案

老師在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到難解決的問(wèn)題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行，那你有沒(méi)有為了一個(gè)問(wèn)題而去做過(guò)一份教案呢？小編收集整理了一些“部編版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)端午粽第二課時(shí)教案”，僅供參考，希望可以幫助到您。

部編版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)端午粽第二課時(shí)教案

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程達(dá)標(biāo)檢測(cè)一、解題導(dǎo)入，了解傳統(tǒng)節(jié)日

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了本課的生字，這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。（板書(shū)課題）有沒(méi)有人知道粽子是什么時(shí)候吃的？端午節(jié)是在什么時(shí)候？你們還知道哪些中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日呢？（學(xué)生自由舉手發(fā)言）同學(xué)們知道得非常多，那有沒(méi)有哪位同學(xué)能告訴我人們?cè)诙宋绻?jié)這一天都會(huì)做什么??？（學(xué)生回答）沒(méi)錯(cuò)，人們會(huì)吃粽子、賽龍舟、喝雄黃酒。（課件出示有關(guān)端午習(xí)俗的圖片）6.下列哪些是端午節(jié)的習(xí)俗？（）

A.貼對(duì)聯(lián) B.吃粽子

C.吃餃子D.賽龍舟二、學(xué)習(xí)第1自然段

1.指名學(xué)生讀第1自然段。

2.第1自然段講了什么？哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

3.你們家有沒(méi)有人會(huì)包粽子？課文中包粽子的人是誰(shuí)？（外婆）三、學(xué)習(xí)第2、3自然段

1.指名學(xué)生讀第2自然段，數(shù)出該自然段有幾句話。

（1）外婆是怎樣包粽子的？讓學(xué)生找出描寫(xiě)包粽子的句子。（板書(shū)：箬竹葉糯米棗）

（2）外婆包的粽子的味道如何？（板書(shū)：清香，又黏又甜）

（3）說(shuō)一說(shuō)這一自然段講了什么。全班齊讀第2自然段。

（外婆是怎么包粽子的，及粽子的味道。）

2.學(xué)習(xí)第3自然段。

（1）學(xué)生自讀，說(shuō)說(shuō)這一段又講了什么。（外婆包的粽子花樣多）

（2）外婆包的粽子都有哪些花樣？學(xué)生用筆在書(shū)上畫(huà)出來(lái)。（紅棗粽、紅豆粽、鮮肉粽）

（3）讀第三句話，外婆讓"我們"把粽子帶回去分給鄰居吃，從中你體會(huì)到了什么？（外婆的善良）7.根據(jù)課文內(nèi)容填空。

外婆包的粽子，是用（）的箬竹葉包的，里面裹著（）的糯米，中間有一顆（）的棗。8.外婆包的粽子有（）。

A.紅豆粽B.香菇粽

C.牛肉粽D.鮮肉粽

E.紅棗粽F.紅糖粽四、學(xué)習(xí)第4自然段，了解歷史人物屈原

1.出示屈原圖片，提問(wèn)有沒(méi)有人認(rèn)識(shí)這個(gè)人物。

2.老師講解愛(ài)國(guó)詩(shī)人屈原及沉汨羅江的歷史故事。

3.指名學(xué)生讀第4自然段。師：誰(shuí)能告訴我端午節(jié)是為了紀(jì)念誰(shuí)??？（屈原）

4.全班齊讀最后一自然段。9.端午節(jié)是為了紀(jì)念愛(ài)國(guó)詩(shī)人。五、回顧拓展

1.全班齊讀課文，指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這篇課文講了什么。

2.教師回顧總結(jié)：這篇課文講了外婆給"我們"包的端午粽，以及端午節(jié)是為了紀(jì)念愛(ài)國(guó)詩(shī)人屈原。學(xué)習(xí)了這篇課文，我們更加了解端午節(jié)這一傳統(tǒng)節(jié)日及其來(lái)源，課后同學(xué)去收集了解一下中國(guó)的其他傳統(tǒng)節(jié)日吧。10.將下面?zhèn)鹘y(tǒng)節(jié)日與對(duì)應(yīng)的時(shí)間連起來(lái)。

重陽(yáng)節(jié)五月初五

端午節(jié)八月十五

中秋節(jié)正月十五

元宵節(jié)九月初九

［教學(xué)板書(shū)］

端午粽包：箬竹葉糯米紅棗

端午粽花樣：紅棗粽紅豆粽鮮肉粽

紀(jì)念愛(ài)國(guó)詩(shī)人屈原

［教學(xué)反思］

開(kāi)課伊始，我用猜謎語(yǔ)的方式引入課文，激發(fā)學(xué)生的熱情，活躍課堂氣氛，因此學(xué)生們上課的積極性也提高不少。第一課時(shí)我主要教學(xué)生字詞，讓學(xué)生讀通讀順課文，為下節(jié)課的課文理解作好鋪墊。在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫(xiě)生字時(shí)，我讓學(xué)生學(xué)習(xí)找到生字之間的共同點(diǎn)及不同的書(shū)寫(xiě)方式，從而讓學(xué)生掌握寫(xiě)字要領(lǐng)。第二課時(shí)的主要教學(xué)任務(wù)是了解外婆包的端午粽及其中包含的感情，以及端午節(jié)的來(lái)歷及習(xí)俗。因?yàn)檫@一節(jié)日同學(xué)們都有過(guò)體驗(yàn)，所以讓同學(xué)們自由討論非常重要。讓學(xué)生將自己的生活體驗(yàn)帶入課文，他們理解課文就更加容易了。

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