高中安全第一課教案

Unit3Isthisyourpencil?第一課時(shí)教案分析。

Unit3Isthisyourpencil?第一課時(shí)教案分析

教學(xué)內(nèi)容：
Storytime
教學(xué)目標(biāo)：
1.能初步聽懂、會(huì)說、會(huì)讀日常用語和句型：Thisisn’tmypencil.Isthis/thatyourpencil?Yes,itis.No,itisn’t.
2.能初步聽懂、會(huì)說、會(huì)讀寫詞匯:pen,pencil,ruler,rubber.
3.能初步聽懂、會(huì)說、會(huì)用物主代詞my,your。
4.樹立團(tuán)結(jié)友愛、幫助同學(xué)的助人為樂的精神，培養(yǎng)正確的價(jià)值觀。
教學(xué)重難點(diǎn)：
會(huì)讀、會(huì)運(yùn)用單詞pen,pencil,ruler,rubber并正確運(yùn)用一般疑問句和做相應(yīng)的回答。
教學(xué)準(zhǔn)備：
單詞卡片，PPT
教學(xué)過程：
Step1.Warmingup
1.Greeting
T：Hello,boysandgirls!
Ss：Hello,Miss….
T:Youaregoodboysandgirls.Sopleasedon’ttalkinclass,OK?
Ss:OK,Miss….
2.Singasong“Don’ttalk,Tom！”
T：Great!Let’ssingasong,girlssingTim’spart,boyssingTom’spart.Let’sPK!
Step2.Presentation
1.教授一般疑問句Isthis/that...及肯定回答Yes,itis和否定回答No,itisn’t.
a.Freetalk
T:Look!What’sthis?(拿一本學(xué)生的英語書）
Ss:It’sabook.
T：IsthisanEnglishbook?Ss:Yes
T:What’sthat?(拿一本學(xué)生的語文或數(shù)學(xué)書）
Ss:It’sabook,too.
T:IsthatanEnglishbook?Ss:No.
b.教授句型
出示句型---一般疑問句：Isthis/thata/an...?
肯定回答：Yes,itis.
否定回答：No,itisn’t.
1）老師出示所學(xué)單詞卡片進(jìn)行操練
2）PPT出示圖片，根據(jù)圖片同桌練習(xí)句型
c.Freetalk
T:xxx.IsthisyourEnglishbook?
S1:No,itisn’t.
T:Oh,xxx.IsthisyourEnglishbook?
S2:Yes,itis.
2.教授詞匯
T:Isthisyourrubber?
S:Yesitis.
T:Whatelsedoyouhaveonyourdesk?
S:....
教授詞匯：ruler,pencil
Showapenandaskstudent:
T:What’sthis?...
教授pen
T:What’sinmyschoolbag?xxx,pleasecomehereandopenit.Touch,takeoutandsay!
a.Readwords-highandlowvoice.
b.拼讀
c.老師拿講臺上從書包里拿出來的學(xué)習(xí)用品，讓學(xué)生大聲說。
3.Practice
出示模板：A:What’sthis/that?B:It’sa...
A:Isthis/thatyour/his/her...?B:Yes,itis/No,itisn’t.A:Hereyouare.B.Thankyou.
Step3While-reading
T:Look!Mikeisnervous.Let’swatchthecartoonandanswerthequestions:
1.WhatisMikelookingfor?
2.Didhefindoutatlast?
a..Watchthecartoonandanswer
b.Readafterit.
c.Readinagroup
Step4Homework
1.coppynewwords.
2.Readstorytimeandtrytorecite.
練習(xí)設(shè)計(jì)：
板書設(shè)計(jì)：
Unit3Isthisyourpencil?
Isthis/thata/an/your/his/her...?penpencil
Yes,itis.rubberruler
No,itisn’t.www.lvshijia.net

延伸閱讀

Unit3Isthisyourpencil?導(dǎo)學(xué)案蘇教版

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。這時(shí)就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？以下是小編收集整理的“Unit3Isthisyourpencil?導(dǎo)學(xué)案蘇教版”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

Unit3Isthisyourpencil?導(dǎo)學(xué)案蘇教版

Unit3Isthisyourpencil?（Storytime）
新授課


1.能聽懂、會(huì)用一些文具類單詞。
2.認(rèn)識會(huì)用疑問句型：Isthis/thatyour…?并作出相關(guān)的回答。

1.能夠分辨疑問句型。
2.能夠認(rèn)識使用文具類的相關(guān)的單詞。

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,并能在相應(yīng)的場景中自如地表達(dá)

掛圖、人物圖片
第一課時(shí)

Step1Greeting.
1.Hello,boysandgirls.
Step2review
1.What’sthis?What’sthat?復(fù)習(xí)單詞this/that.
2.拿出文具橡皮和book.Thisisarubber.Yesorno?讓學(xué)生初步感知肯定和否定的回答。
3.Thisisabook.No,itisn’t.It’sapencil.學(xué)習(xí)單詞pencil.
Thisismypencil.Isthisyourpencil?
4.揭題：today,wewilllearnunit3
Isthisyourpencil?里面的your指的是誰？
Let’swatchthecartoon.
（要求：認(rèn)真觀看動(dòng)畫，找到問題的答案。）
5.學(xué)生回答：Mike
6.wecancatchtheanswerfrompicture1.學(xué)習(xí)第一幅圖。
Thisisn’tmypencil.
=isnot
7.哪些朋友幫助Mike找鉛筆了？（LiuTao/Yangling）
8.他的朋友是如何幫助他的？
（學(xué)習(xí)要求：自讀課文，在文中劃出相關(guān)的句子，并嘗試自己讀一讀。）
Isthisyourpencil?
Isthatyourpencil?No,itisn’t.
9.同桌互讀2.3兩幅圖，扮演角色讀一讀，注意模仿課文的語音語調(diào)。
10.Mike最后找到鉛筆了么？在哪里找到的？Mike的鉛筆很特別，確實(shí)是鉛筆嗎？
根據(jù)問題學(xué)習(xí)4.5兩幅圖。
Step3consolidation
1.跟讀課文錄音，注意模仿錄音的語音語調(diào)。
2.自己朗讀課文兩遍，檢查自己是否能夠正確朗讀，不會(huì)的可以問同學(xué)或老師。
3.整體反饋，朗讀課文。
4.四人小組分角色朗讀課文，注意體會(huì)角色的情感。
Step4practice
1.拓展環(huán)節(jié),呈現(xiàn)pencilcase的圖片，學(xué)習(xí)單詞。
2.運(yùn)用我們所學(xué)的文具單詞（pen,pencil,pencilcase,rubber），編一段對話：
Thisisn’tmy…
Isthisyour…
Yes,itis./No,itisn’t.
Isthatyour…
…
Step5Homework
★聽課文錄音，跟讀錄音3遍。
★★嘗試背誦課文。
★★★能夠在日常生活中使用對話。
板書設(shè)計(jì)：
Unit3isthisyourpencil?
Thisisn’tmypencil.
Isthis/thatyour…Yes,itis.
No,itisn’t.
教學(xué)反思：

《Weloveanimals》PartA第一課時(shí)教案分析

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗(yàn)，從而提高聽課效率。你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計(jì)劃?小編特地為您收集整理“《Weloveanimals》PartA第一課時(shí)教案分析”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

《荷花》第一課時(shí)案例分析

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽課呢？下面是小編為大家整理的“《荷花》第一課時(shí)案例分析”,僅供參考，歡迎大家來閱讀。

《荷花》是浙教版第六冊的一篇寫景文章，寫了“我”在公園的荷花池邊觀賞荷花并展開想象的事，贊美了荷花婀娜多姿、生機(jī)盎然的美，表達(dá)了作者熱愛大自然的思想感情。課文中作者因景入情，以情觀景，情景交融，不僅寫出了荷花的豐姿，而且寫出了荷花的神韻，使讀者既賞心悅目，又有身臨其境的感覺。

我在教學(xué)《荷花》第二課時(shí)時(shí)注重激發(fā)學(xué)生自主創(chuàng)新的學(xué)習(xí)積極性，注重調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官進(jìn)行學(xué)習(xí)，注重借助多媒體讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞美，豐富學(xué)生的語言積累，以讀為本，以情感為紐帶，使學(xué)生的好學(xué)精神得到培養(yǎng)，促使學(xué)生在好學(xué)、樂學(xué)中逐漸學(xué)會(huì)欣賞美，感受美。在導(dǎo)入新課時(shí)我設(shè)計(jì)了這樣一段導(dǎo)語：今天，我們先來猜個(gè)謎語“一個(gè)小姑娘，長在水中央，身穿粉紅衫，坐在綠船上。”（出示荷花圖片。）哪些同學(xué)看過荷花？請你說說你看到的荷花是怎樣的？這么美的荷花，同學(xué)們想看嗎？今天就讓我們一起走進(jìn)課文23、荷花，去看看作者看到的荷花又是怎樣的？。齊讀課題后自學(xué)課文，出示自學(xué)要求。如此激情導(dǎo)入新課，學(xué)生的聽覺、視覺、思維、想象，“多頻道”運(yùn)作，情緒一下子被調(diào)動(dòng)起來了，形成了“未成曲調(diào)先有情”的良好的課堂基調(diào)。教學(xué)也因?yàn)閷W(xué)生的入情，而進(jìn)入了積極的狀態(tài)。在精讀課文中，我精心設(shè)計(jì)了課件，形象地描繪了幾種不同形狀、不同姿態(tài)的白荷花和碧綠的荷葉，色彩清麗，充分展示了荷花素潔、高雅的本色。還另外出示各種各樣的荷花進(jìn)行展示，并配上富有感染力的語言去描繪。課文第二段具體而生動(dòng)地展現(xiàn)了荷花的形狀美，我就以“作者看到的荷花是怎樣的？”引入第二段的學(xué)習(xí)。在教學(xué)“挨挨擠擠”這個(gè)詞上，我讓學(xué)生聯(lián)系生活說說：在生活中遇到過“挨挨擠擠”的情況嗎？在教學(xué)后面三句的時(shí)候，我又設(shè)計(jì)了用“有的……有的……有的……”說話訓(xùn)練，不僅訓(xùn)練了學(xué)生的詞句訓(xùn)練，還對感情加深了理解。在“冒”字上，我讓學(xué)生自己試著冒冒看，感受白荷花冒出來的這種喜氣洋洋、興致勃勃。從而，讓學(xué)生從嘴巴、眼睛、身體各種感官都運(yùn)用起來。課文第三段中沒有對荷花的“姿勢”進(jìn)行具體描寫，因此我用課件展示，看圖想象說話：這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢。用“有的……仿佛……”想象說話，這樣的設(shè)計(jì)，既鍛煉了學(xué)生的想象力，訓(xùn)練了學(xué)生的表達(dá)能力，而且加深了對荷花美的認(rèn)識,使學(xué)生更深地體會(huì)到作者對荷花強(qiáng)烈的喜愛之情，可謂一舉三得。在整堂課中，我都設(shè)計(jì)了美讀環(huán)節(jié)。特別是第二段。學(xué)生在反復(fù)品讀欣賞后，荷花的美躍然紙上，呼之欲出。圖文對照，學(xué)生定會(huì)情不自禁地發(fā)出感嘆。此時(shí)，學(xué)生的情感達(dá)到了高潮，這一環(huán)節(jié)，不僅加深了學(xué)生對課文語言文字美的品味，而且促進(jìn)了學(xué)生對優(yōu)美語匯的積累和內(nèi)化，從而更好地抒發(fā)了學(xué)生的情感。

我認(rèn)為上好一堂語文課情感是不可缺少的，尤其是語文課中的寫景文章。教材本身就蘊(yùn)涵著無比豐富的感情。我覺得情感素養(yǎng)是人的一切素養(yǎng)的血肉。沒有了情感，就沒有什么素質(zhì)可言。李吉林曾經(jīng)說過：兒童是“情感的王子”，人小情多。我們的小學(xué)語文教材正是“情景交融”的產(chǎn)物，其中蘊(yùn)含著作者豐富的情感?！敖滩摹獙W(xué)生”之間的情感的橋梁就是我們老師的情感，要由老師去傳遞，去強(qiáng)化，讓學(xué)生隨著教學(xué)過程的推進(jìn)，入情、動(dòng)情、移情、抒情。我想只要我們教師能充分考慮學(xué)生的情感，把學(xué)生與教材之間的這根紐帶把握好，那么課堂看上去就會(huì)有生機(jī)多了。

作者：劉玲珠

西塘橋鎮(zhèn)中心小學(xué)校園網(wǎng)

aoouiu第一課時(shí)優(yōu)秀學(xué)案分析

作為一位剛?cè)肼毑痪玫男氯谓處?，在授課上的經(jīng)驗(yàn)比較少。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。如何才能編寫一份比較全面的教案呢？下面是由小編為大家整理的“aoouiu第一課時(shí)優(yōu)秀學(xué)案分析”，歡迎您參考，希望對您有所助益。

aoouiu第一課時(shí)優(yōu)秀學(xué)案分析

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)復(fù)韻母aoouiu及其四聲，讀準(zhǔn)音，記清形并正確書寫。

2．能夠認(rèn)讀聲母與復(fù)韻母aoouiu組成的音節(jié)組成的音節(jié)，會(huì)讀三拼音節(jié)會(huì)讀拼音詞。

3．根據(jù)標(biāo)調(diào)歌，給帶有aoouiu的音節(jié)正確標(biāo)調(diào)。

4．能夠看圖正確的讀拼音句子。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)復(fù)韻母aoouiu的發(fā)音并正確書寫，正確的拼讀三拼音節(jié)和拼音句。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.上一節(jié)課小朋友們的熱情接待受到了拼音王國國王的好評，今天的客人也很重要，國王讓我轉(zhuǎn)告各位接待員一定要好好表現(xiàn)，優(yōu)秀者可以得到拼音王國國王授予的“特別勛章”（金、銀、銅三個(gè)級別）。數(shù)量有限，小朋友們可要好好表現(xiàn)哦?。ǔ鍪緞渍拢ぐl(fā)孩子學(xué)習(xí)的欲望）

2.先來見見我們的老朋友吧?。ǔ鍪荆篴oeiuü認(rèn)讀）誰能從這六張卡片中找出兩張拼成我們已經(jīng)認(rèn)識的三個(gè)復(fù)韻母?

3.單韻母的本領(lǐng)可真大!除了能組成“ai、ei、ui”外,還可以組成另外的新朋友呢!他們就是今天慕名來參觀我們拼音王國的復(fù)韻母(板書課題)aoouiu。

二、學(xué)習(xí)aoouiu

（一）認(rèn)清形

（1）師：要想得到國王頒發(fā)的勛章可不是一件容易的事情，首先你要在眾多參觀的人群中認(rèn)出他們（手指課題）誰來說一說，aoouiu分別是由哪兩個(gè)單韻母組成的？

（2）區(qū)別ui和iu

①ui:u在前i在后

iu：i在前u在后

②發(fā)音方法不同：誰能說說怎么發(fā)ui這個(gè)音？（先發(fā)u，口形再變到i，u重i輕。）iu則相反。

（二）讀準(zhǔn)音

1.誰能試著讀一讀這三個(gè)復(fù)韻母？

2．出示情境圖，整體感知，練習(xí)說話

師：說好普通話，發(fā)音準(zhǔn)確可是優(yōu)秀接待員的必備素質(zhì)之一，我們可以通過圖來幫助我們更好的發(fā)音。調(diào)皮的復(fù)韻母就藏在這幅圖中，誰來說說圖上都畫了什么呀？（引導(dǎo)學(xué)生說完整話：時(shí)間、地點(diǎn)、誰、在哪里、干什么）

3.通過學(xué)生的隨機(jī)回答，逐步引導(dǎo)學(xué)生掌握aoouiu發(fā)音

（1）學(xué)習(xí)ao的發(fā)音

生：冬天天氣寒冷，岸邊加油的小朋友都穿上了厚厚的棉襖。

師：對，把“襖”的第三聲改為第一聲ao就是復(fù)韻母ao的發(fā)音。請小朋友跟我讀“ao”。

（2）學(xué)習(xí)ou的發(fā)音

生：海鷗高高飛翔，像是再給游泳的孩子加油。

師：“海鷗”的“鷗”就是“ou”的發(fā)音。請小朋友們跟我讀“ou”。

（3）學(xué)習(xí)iu的發(fā)音

生：兩個(gè)小朋友在進(jìn)行游泳比賽。

師：把“游泳”的“游”換成第一聲就是復(fù)韻母“iu”的發(fā)音，請小朋友跟我讀“iu”。

（4）師：老師根據(jù)這幅圖，編了一首兒歌，跟著老師一起讀一讀吧！

身穿鴨絨襖，拍著小手笑。游泳健兒不怕冷，海鷗邊飛邊叫好。

（5）復(fù)習(xí)兒歌，鞏固復(fù)韻母發(fā)音方法

師：復(fù)韻母發(fā)音要注意什么呢？還記得學(xué)習(xí)aieiui發(fā)音時(shí)，老師教給的兒歌嗎？

生：復(fù)韻母，真有趣，兩個(gè)單韻母在一起。

看前音擺口形，口形變化要注意，

快速向后滑過去，合成一個(gè)音莫忘記。

（6）小朋友們，快看，迎賓的號角已吹響，大聲的歡迎我們的客人吧?。ǔ鍪荆篴oouiu）生齊讀

4.音之谷，建友誼

（1）師：哎，今兒怎么就你們仨兒來了?。∧銈兊暮⒆幽?？（老師故作傾聽狀）哦！小調(diào)皮們?nèi)チ艘糁攘税?！不著急，我讓接待員們?nèi)フ乙徽宜麄儭?/p>

（出示）aoaoaoao

ouououou

iuiuiuiu

（2）師：哎？難道aoouiu生的都是四胞胎？怎么長得一模一樣啊？這可怎么辦？一定是在音之谷玩耍的時(shí)候丟了帽子，為了不讓客人著急，我們接待員可要抓緊時(shí)間幫幫這些小家伙。想一想標(biāo)調(diào)歌：（齊背）

先標(biāo)aoe，再標(biāo)iuü。

i、u并列標(biāo)在后，i上標(biāo)調(diào)把點(diǎn)抹，

輕聲不標(biāo)就空著。

（3）誰愿意幫幫這些小家伙？（生上黑板標(biāo)調(diào)）

（4）集體檢查，標(biāo)調(diào)正確的可以頒發(fā)勛章。

5．創(chuàng)編兒歌，練習(xí)aoouiu四聲的發(fā)音

（1）師：虛驚一場，這下全到齊了（出示aoouiu的四聲）你想接待那組家庭？給我們介紹一下它的家庭成員吧！

āoáoǎoào

ōuóuǒuòu

iūiúiǔiù

（2）想要得到國王的勛章，可沒那么容易，為了讓大家印象深刻，你能給ao(ouiu)的其中的一個(gè)或者幾個(gè)家庭成員編個(gè)順口溜嗎？

（教師及時(shí)評價(jià)，編得好的，可以獎(jiǎng)勵(lì)勛章）

例：小白鴿,飛得高(gāo）āoāoāoiū,iū,努力學(xué)習(xí)要得優(yōu)。

清潔工,真勤勞(láo)áoáoáoiú,iú,我?guī)蛬寢尨蜥u油。

拍照了,快坐好(hǎo)ǎoǎoǎoiǔ，iǔ，你是我的好朋友。

公園里,真熱鬧(nào)àoàoàoiù，iù，我們尊老又愛幼。

5．讓我們奏起拼音王國最美麗的交響樂歡迎aoouiu的家庭成員吧?。ㄗ鍪謩蔟R讀板書）

三、課中游戲：比耳朵

師：下面呀，我們來做個(gè)“比耳朵”的游戲。先請一位同學(xué)上臺，老師讀帶調(diào)的韻母，臺上的學(xué)生立刻在黑板上指出，對了，其他同學(xué)就一起說“對，對，對，你指得對，xxx（跟讀）。如果錯(cuò)了，就說“錯(cuò)，錯(cuò)，錯(cuò)，xxx（說出正確的）。

四、復(fù)習(xí)鞏固

師：通過我們又學(xué)習(xí)了三個(gè)復(fù)韻母，他們分別是（生答：aoouiu）讓我們把他們請到我們的《拼音休息操》里來吧！

點(diǎn)點(diǎn)頭，伸伸腰，我們來做拼音休息操。

動(dòng)動(dòng)手，動(dòng)動(dòng)腳，我們來背聲母表，b、p、m……y、w。

扭扭脖子扭扭腰，我們來背韻母表a、o、e、i、u、ü、ai、ei、ui、ao、ou、iu。

站要直，做要正，我們來整體認(rèn)讀音節(jié)表zhi、chi、shi、ri、zi、ci、si、yi、wu、yu。

專心聽，勤動(dòng)腦，學(xué)好拼音基礎(chǔ)牢。

四、闖關(guān)游戲，學(xué)習(xí)三個(gè)復(fù)韻母書寫

師：下面我們要進(jìn)行一個(gè)闖關(guān)游戲，最終的通關(guān)選手也將得到拼音王國國王頒發(fā)的勛章。

（一）第一關(guān)：找座位

出示：四線格

師：你知道你所接待的嘉賓的高矮胖瘦嗎？把他安排在合適的房間吧！

（1）一名同學(xué)上黑板板書，其他同學(xué)仔細(xì)觀察，提出建議或指出不足

*注意：這三個(gè)復(fù)韻母都是兩個(gè)字母合成的，書寫的方法同單韻母是一樣的，寫時(shí)注意把兩個(gè)單韻母靠得近一點(diǎn)，寫均稱。

（2）帶上調(diào)號帽子的他們，你也能安排的很好嗎？試試看吧！（提醒回憶一下標(biāo)調(diào)歌）

一名或三名同學(xué)上黑板板書，其他同學(xué)拿出拼音練習(xí)本練寫。

（二）第二關(guān)：我最閃亮

游戲：造球工廠（根據(jù)發(fā)音造出帶有相應(yīng)顏色和聲調(diào)的氣球

五、布置作業(yè)

1.完成《同步導(dǎo)學(xué)》第1、3題

2.熟讀兒歌《青蛙種豆》

青蛙種豆

清水塘,水悠悠,

青蛙媽媽來種豆。

種下顆顆黑豆豆，

黑豆發(fā)芽還會(huì)游。

喔，原來是群小蝌蚪。

六、板書：

11.aoouiu

āoáoǎoàoōuóuǒuòu

iūiúiǔiù

《春筍》第一課時(shí)教案

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？下面是由小編為大家整理的“《春筍》第一課時(shí)教案”，僅供參考，希望可以幫助到您。

“學(xué)程導(dǎo)航”課時(shí)教學(xué)計(jì)劃

施教時(shí)期年月日

教學(xué)內(nèi)容1春筍

共幾課時(shí)2課時(shí)

第幾課時(shí)第1課時(shí)

課型講讀

教學(xué)目標(biāo)

1.能正確地朗讀課文。

2.學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字詞,兩條綠線內(nèi)的7個(gè)字只識不寫.認(rèn)識4個(gè)偏旁,認(rèn)識一個(gè)多音字.理解由生字組成的詞語。

3.能正確書寫“聲、沖、破、塊”以及3個(gè)偏旁。

4.整體感知課文,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)

學(xué)會(huì)本課的生字,并能正確、美觀地書寫。

教學(xué)資源

收集與春筍有關(guān)的資料。

預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)

1.讀準(zhǔn)字音,讀通課文,標(biāo)上小節(jié)數(shù)。

2.會(huì)用“聲、沖、破、塊”組詞。

3.收集與春筍有關(guān)的資料。

學(xué)程預(yù)設(shè)

導(dǎo)學(xué)策略

調(diào)整與反思

1.學(xué)生交流自己知道的有關(guān)春筍的信息。

2.[出示課題]指讀,開火車讀,相機(jī)正音。

1.打開語文書,翻到第18頁,借助拼音,把課文讀正確、通順,讀完一遍就標(biāo)上小節(jié)符號。

學(xué)生自由朗讀課文。

2學(xué)生自由朗讀詞語

開火車抽讀(注意長這個(gè)多音字)

3.逐句朗讀

全班交流,指讀句子,從中強(qiáng)化或糾正生字新詞的讀音。

4.數(shù)一數(shù)課文有幾個(gè)小節(jié)?請兩位同學(xué)分小節(jié)朗讀課文。

師生點(diǎn)評,評出“小小朗誦家”

5.全文朗讀。

這么嫩生生的小春筍能夠長成這么又高又壯的竹子,真了不起!老師很佩服它,你呢?一起來把它再讀一遍吧?男生第一段,女生第二段,“又一節(jié)”、“再向上”時(shí)男女生齊讀。

1.請小老師上前面試,應(yīng)征。

(1)考題:這個(gè)字是什么結(jié)構(gòu)的?有什么特點(diǎn)?

準(zhǔn)確說出這個(gè)字的筆順。(教師相機(jī)教學(xué)新的偏旁)

(2)面試成功后,由小老師請同學(xué)給這個(gè)字找朋友,并由小老師判斷他是否正確。

2.學(xué)生按照正確筆順進(jìn)行描紅,教師巡視指導(dǎo)。

3.請同學(xué)們拿出習(xí)字冊,準(zhǔn)備臨寫。教師范寫一遍,強(qiáng)調(diào)筆畫的運(yùn)筆和位置。學(xué)生臨寫兩遍,教師巡視指導(dǎo)。

一、揭題、解題

1.小朋友們,仔細(xì)聽,[播放:雷聲]這是什么聲音?

2.春天的第一記雷聲能夠喚醒整個(gè)大地,小草兒挺出了地面,花兒使勁地綻放,還有,你瞧,誰也探出了小腦袋呀?[出示實(shí)物春筍]對,春天長出來的筍就叫做春筍。它味道鮮美,長大后成為竹子還能派好多用場。

3.今天,我們就來和這可愛的小春筍交朋友,好嗎?誰來讀讀課題?

二、正音、朗讀

1.小春筍是怎么長出來的呢?

2.聽過課文,你能自己朗讀嗎?

3、出示詞語

一聲春雷沖破石塊外衣迎著笑聲一節(jié)再向上春筍喚醒掀開冒出

褐色娃娃生長長江

[逐句出示:

一聲春雷,喚醒了春筍。

它們沖破泥土,掀翻石塊,一個(gè)一個(gè)從地里冒出來。

春筍裹著淺褐色的外衣,像嫩生生的娃娃。

它們迎著春風(fēng),在陽光中笑,在春雨里長。

一節(jié),一節(jié),又一節(jié)。

向上,向上,再向上。]

4.句子讀正確了,就請你找到自己的好朋友,一起再把課文朗讀一遍吧?待會(huì)老師要請你推薦讀得最好的或者有進(jìn)步的同學(xué)來讀給大家聽,好嗎?找到你的好朋友,一起讀課文。待會(huì)老師要請你來推薦朗讀優(yōu)秀的同學(xué)來表演。

二.教學(xué)生字

1.我發(fā)現(xiàn)交了節(jié)節(jié)向上的小春筍做好朋友啊,我們的小朋友們也變得更加好學(xué)上進(jìn)了,真好!下面來做小老師,學(xué)寫四個(gè)生字,好嗎?先把我的問題回答正確,然后你就是合格的小老師了,可以帶領(lǐng)大家一起來組詞。

作業(yè)

設(shè)計(jì)

★熟讀課文。

★描寫習(xí)字冊,“聲、沖、破、塊”。

★★收集相關(guān)春筍的美文、故事等材料并進(jìn)行朗讀。

荷花（第一課時(shí)）

老師在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到難解決的問題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？小編收集整理了一些“荷花（第一課時(shí)）”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

荷花（第一課時(shí)）

教學(xué)要求：

1、把握課文的主要內(nèi)容，使學(xué)生受到美的熏陶。

2、學(xué)生能夠充分發(fā)揮想象，與課文形成共鳴。

3、初步感受作品生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語言及關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

4、用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文。

教學(xué)過程：

一、謎語導(dǎo)入、激發(fā)興趣

１、今天老師要出一個(gè)謎語考考大家，咱們比一比，看誰最聰明！一個(gè)小姑娘，長在水中央，身穿白衣衫，坐在綠船上。打一植物

（荷花）

２、對，今天老師就和大家一起去看荷花。（板書課題）

二、初讀課文，整體感知

１、（出示掛圖）說說你對荷花的印象。

２、（配樂）師范讀課文，思考：你最喜歡文中的哪句話？把它有感情的讀出來。（在學(xué)生讀的過程中，教師隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生指出這句話講的是什么，歸納作者的觀察順序：聞到清香觀察形狀欣賞姿勢想象情景回到現(xiàn)實(shí)）

3、小組內(nèi)交流，各組派代表全班交流。

三、研讀課文，體會(huì)感情

1、第一自然段

①自由讀課文，思考：從這一段中，你知道了什么？（未見其形，先聞其香；荷花清香誘人使作者迫不及待的來到荷花池看荷花）

②看圖，想象荷花誘人的清香，齊讀課文第一自然段

2、第二自然段

作者循著荷花的清香，來到了荷花池旁，他看到了什么？

①默讀第二自然段，結(jié)合圖畫。思考：請你用我看到了又看到了還看到了把荷花池的景色說出來。

②進(jìn)一步要求：我站在荷花池邊看到什么樣的荷葉，什么樣的荷花，什么樣的花骨朵。（進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生在上述荷葉、荷花、花骨朵前面加上附加語，把句子說得更好、更美一些。）

③師總結(jié)：碧綠的荷葉、白荷花、嫩黃色的小蓮蓬，這些都表現(xiàn)了荷花的（色彩美板書）

挨挨擠擠、有的有的有的句式，表現(xiàn)出荷花非常（茂盛板書）

④學(xué)生齊讀第二自然段

⑤在這一個(gè)自然段里，有兩個(gè)字用的特別好，你看出來了嗎？（冒、露）

冒寫出荷花的活力的樣子。露本來是躲在下面的，而現(xiàn)在顯露出來了，好像把頭探出來了，露出來了，這個(gè)露把小蓮蓬寫得可愛極了。

⑥齊讀冒、露兩句。注意重音。

2、第三自然段

①這么多的荷花，一朵有一朵的姿勢。那么你能想象一下嗎？他們都有哪些姿勢？（小組內(nèi)交流，互相啟發(fā)，派代表全班交流）

②同學(xué)們說了那么多種姿勢，我們來看看作者是怎么說的？指名讀課文第三自然段。

③重點(diǎn)句：如果把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起。

指點(diǎn)：（板書活）一個(gè)活字，寫出了多少種姿勢呀！它是活的，它隨時(shí)在活動(dòng)，它隨時(shí)在跳舞。作者把它比作一幅活的畫，感嘆道：那畫家的本領(lǐng)可真了不起！這個(gè)畫家指的是誰呢？（大自然板書）我要說，這個(gè)作家也真了不起，寥寥數(shù)語，給我們勾勒出了一幅活的畫。你來找找，課文中那些地方寫出了荷花池的活？（挨挨擠擠、冒、露、飽漲、馬上要破裂）

你來想象一下，荷花的活還能表現(xiàn)在哪兒？（放錄像啟發(fā)）

④讓我們再來看一看這大自然的畫兒吧！齊讀課文二、三自然段。（配樂）

3、第四、五自然段

①站在這么美的畫兒前，我忽然覺得（范讀課文第四自然段）這是作者看荷花的感受。（板書化為荷花）

②如果，現(xiàn)在你就是作者，化成了這荷花池中的一朵荷花，身臨其境，你想想一下，當(dāng)微風(fēng)吹來的時(shí)候，你會(huì)怎樣？當(dāng)風(fēng)過了之后你又會(huì)怎樣？蜻蜓會(huì)告訴你清早飛行的那些快樂？小魚會(huì)告訴你它的什么好夢？還有那些小動(dòng)物來告訴你什么？（小組內(nèi)交流、派代表全班交流）

③讓我們扎上想象的翅膀，一起讀一讀這一自然段，咱們看看誰讀的最好！自己練習(xí)一分鐘。

④作者被荷花的美陶醉了，過了好一會(huì)兒才會(huì)過神來，才記起自己不是荷花，而是在看荷花呢！

四、體會(huì)課文，抒發(fā)情感

1、學(xué)了《荷花》這篇課文，你最想說的一句話是什么？

2、齊讀課文，把你對荷花的感情融進(jìn)去（配樂）

《影子》第一課時(shí)教案

教材分析

這篇課文以簡潔、生動(dòng)、形象的語言，描繪了影子和人形影不離的特點(diǎn)，讀來親切上口，活潑俏皮。

教學(xué)理念

本課教學(xué)宗旨在體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)語文的主人，讓學(xué)生自己在充分讀書的基礎(chǔ)上，討論交流，提高讀書能力。

教學(xué)目標(biāo)

1．能正確流利、有表情地朗讀課文。

2．會(huì)正確認(rèn)讀影、前等11個(gè)生字，學(xué)會(huì)寫飛字。

3．通過對影子現(xiàn)象的研究，培養(yǎng)學(xué)生注意觀察生活的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)

認(rèn)識11個(gè)生字，能根據(jù)自己的體驗(yàn)有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)

懂得在實(shí)際生活中分辨前、后、左、右等方位。

教學(xué)用具：生字詞卡片、多媒體課件一組。

課前準(zhǔn)備

1．在家長的協(xié)助下，在不同的地方，以自己為中心，分辨前、后、左、右。

2．課前帶學(xué)生做一次踩影子的游戲。

教學(xué)過程

一、激發(fā)興趣，引入課題

1．激發(fā)興趣：同學(xué)們我們在體育課一起玩了什么游戲？對，今天我們就一起來學(xué)習(xí)有關(guān)影子的課文。[營造輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)習(xí)與此密切聯(lián)系的新知作鋪墊。］

2．揭示課題：9

影子。（學(xué)生齊讀課題。）

二、充分朗讀，整體感知

1．師：現(xiàn)在我們要學(xué)習(xí)這篇課文，請大家先聽清楚老師的要求：請同學(xué)們自由地讀課文，把不認(rèn)識的字畫出來，多讀幾遍。遇到不會(huì)讀的字可以拼拼音，實(shí)在有困難的可以問問老師。

2．創(chuàng)設(shè)情景，進(jìn)行摘蘋果游戲，檢查字音，識記生字。

①播放課件：同學(xué)們，課文中的生字寶寶很想和大家交朋友。你看，它們來了，你叫得出它們的名字嗎？下面我們來開火車，看哪列火車開得快。（個(gè)別讀）

師：看，生字寶寶的拼音走了，你們還認(rèn)識它們嗎？（齊讀）

②你們讀得真棒！生字寶寶可高興啦，它就坐在一個(gè)個(gè)紅蘋果里面，你們想把它摘下來嗎？

③識記生字：你記住了哪些生字，怎樣記的？可以用動(dòng)作表示出來嗎？（同桌互相交流，全班交流，教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)識字方法：加一加、減一減、猜謎語、編童謠等，并引導(dǎo)好朋友合作演示前──后，左──右等字義。）

小結(jié)：記生字的辦法多種多樣，只要我們善于觀察，多開動(dòng)腦筋，就能學(xué)得又快又好！

④生字寶寶你們都認(rèn)識了，現(xiàn)在我們把課文連起來讀一讀。

三、利用課件，理解課文

過渡：今天老師帶來了一部動(dòng)畫片，想不想看？好！那你們可要看仔細(xì)，比比誰最聰明，能發(fā)現(xiàn)他們的秘密。

1．課件展示：同學(xué)們看！太陽在動(dòng)，影子也在動(dòng)?？纯从白佑惺裁醋兓剑浚劾枚嗝襟w課件拉進(jìn)課文內(nèi)容與學(xué)生情感之間的距離?；顒?dòng)的畫面激發(fā)興趣，發(fā)展思維，減緩教學(xué)難點(diǎn)的坡度。］

2．反饋：同學(xué)們看完了，你發(fā)現(xiàn)了影子有什么變化呀？

（1）先在四人小組里面說一說，然后再告訴老師，好嗎？

①個(gè)別學(xué)生說。

②學(xué)生補(bǔ)充。

（2）教師在學(xué)生交流中可結(jié)合課文點(diǎn)撥：你還發(fā)現(xiàn)了什么？你又有什么新的發(fā)現(xiàn)？

3．現(xiàn)在老師就要考考你們了，你的前面是誰？后面是誰？左面是誰？右面是誰？

4．再看動(dòng)畫，指導(dǎo)讀句。

（1）師：真聰明！（出示課件）太陽在后，影子在前；太陽在前，影子在后。小朋友在前面拼命地跑，影子在后面拼命地追。小朋友回過頭來一看，看見了什么？影子像什么呢？真有趣！誰來讀讀這句？

指名讀后評議，再齊讀最后配上動(dòng)作讀。

（2）看，影子又在動(dòng)了。影子跑來跑去的，主人走到哪兒它就跟到哪兒。就像什么一樣？這句誰來讀讀呢？指名讀后評議。他讀得有趣嗎？那聽聽老師讀怎么樣？（師讀）老師讀得有趣嗎？齊讀，并配上動(dòng)作。

四、細(xì)讀課文，指導(dǎo)朗讀

1．讀得真棒！現(xiàn)在我們要分組讀課文了，比比誰讀得更有趣，你們可以配上自己喜歡的動(dòng)作。（分組讀）

2．剛才老師看到了有的同學(xué)的動(dòng)作很美，聽到了有的同學(xué)的聲音很甜。下面我們站起來再讀讀，看看誰的動(dòng)作更美，聲音更甜。（齊讀）

3．老師發(fā)現(xiàn)有一個(gè)同學(xué)讀得很好，不僅動(dòng)作美，而且聲音也很好聽。我們請他上來給大家讀讀好嗎？

五、表演升華，體驗(yàn)快樂

1．教師激趣：大家讀得真好！看，這是什么？（師在屏幕上比小鳥飛的動(dòng)作）你們想做嗎？（指名表演）

2．剛才你們的表演真精彩，很有創(chuàng)意，想象也豐富。在生活中除了太陽下和燈光下能看到影子，你還知道什么地方也能看到影子？找找你的周圍有影子嗎？

3．小結(jié)：剛才我看到了有的同學(xué)找了很多影子。是啊，只要有光的地方就有影子。

六、指導(dǎo)書寫飛

過渡：同學(xué)們，你們看老師比劃的是什么？它在干什么？（在飛）

1．出示飛：大家還認(rèn)識它嗎？它叫什么？（齊讀）下面我們來學(xué)習(xí)寫飛。

2．請同學(xué)們仔細(xì)觀察飛的哪一個(gè)筆畫我們沒學(xué)過？（師板書?，介紹筆畫名稱。）這個(gè)筆畫與我們學(xué)過的九的哪個(gè)筆畫有點(diǎn)相同？（出示卡片九進(jìn)行比較。）

3．請同學(xué)們看老師寫，仔細(xì)觀察飛字在田字格中的位置。大家伸出小手來書空一遍。

4．翻開82頁找到田字格中的飛字認(rèn)真書寫。

七、課外延伸

這節(jié)課，同學(xué)們通過朗讀和做游戲自己發(fā)現(xiàn)、了解了這么多知識。真了不起！下課后你們可以再做一做游戲進(jìn)一步感受影子的變化。

Unit7Arethesebears第一課時(shí)

老師在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到難解決的問題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行，那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽課呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡單方便，下面是小編整理的“Unit7Arethesebears第一課時(shí)”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

年級

三年級

科目

英語

課時(shí)

總第（39）時(shí)

任課教師

課題

Unit7Arethesebears?

教

育

教

學(xué)

目

標(biāo)

知識

目標(biāo)

1、熟練地掌握英文數(shù)字one/two/three/four/five/six/nine

ten的讀法和寫法。

2、熟練地掌握動(dòng)物名詞以及它的復(fù)數(shù)：panda/bear/monkey

Lion/elephant/animal.

能力

目標(biāo)

能聽說讀寫單詞，并能說出兩個(gè)以上的名詞的復(fù)數(shù)熟練地掌握名詞的復(fù)數(shù)的正確的變法。

思想

教育

學(xué)會(huì)愛護(hù)小動(dòng)物并和它們交朋友。

教學(xué)重點(diǎn)

熟練地掌握英文數(shù)字one/two/three/four/five/six/nine

ten的讀法和寫法，動(dòng)物名詞以及它的復(fù)數(shù)變法。

教學(xué)難點(diǎn)

名詞復(fù)數(shù)的正確變法

教學(xué)方法

快樂式教學(xué)法

課時(shí)

本課共（4）課時(shí)，這是第（1）課時(shí)。

教學(xué)過程

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

一、Warmingup.

1、教師出示幻燈片引導(dǎo)學(xué)生看圖片回答問題。

T：What’sthis?(老師指著圖片問)

S：It’sacat.

T:What’sthat?

S:It’sadog.

教師通過回答問題自然導(dǎo)入新課。

看圖片回答問題導(dǎo)入新課。

教學(xué)過程

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

2、引導(dǎo)學(xué)生做thinkandmatch部分的練習(xí)。要求學(xué)生看圖片想一想，連一連圖片，看看它們住在哪里wheredotheylive?

二、Newlesson.

1、教師出示數(shù)字掛圖，教學(xué)數(shù)字1one

教師節(jié)者出示第二張掛圖，學(xué)生觀察圖片理解意思學(xué)習(xí)數(shù)字二two,出示三只小熊教學(xué)三three。教師一次出示數(shù)字4-10的掛圖，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)four、five、six、seven、eight、nine、ten教師出示圖片引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)練習(xí)認(rèn)讀新單詞。

2、教師出示動(dòng)物圖片兩只大熊貓的圖片并出示單詞twopandas,并講解panda是熊貓的意思，panda的復(fù)數(shù)就在詞尾后加上s。接著出示其他的動(dòng)物圖片學(xué)習(xí)單數(shù)形式和復(fù)數(shù)形式以及數(shù)字組合后該怎么表達(dá)呢？

Threebearsfourmonkeys

Fiveelephantstenanimals

名詞復(fù)數(shù)的變法在單詞的末尾加s。

三、practise.

1、教師引導(dǎo)學(xué)生熟讀單詞并能看圖片比一比

學(xué)生看圖片理解單詞意思并學(xué)習(xí)新單詞。

看圖片學(xué)習(xí)數(shù)字。

看動(dòng)物圖片學(xué)習(xí)新單詞及名詞的復(fù)數(shù)。

訓(xùn)練單詞。

看圖片記單詞。

教學(xué)過程

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

看誰讀的又對又快，小組比賽教師加以鼓勵(lì)。

2、Drawyourfavoriteanimal.畫出你最喜歡的動(dòng)物。想一想你自己最喜歡的小動(dòng)物是什么，然后畫出來，看誰畫的最漂亮，并試著用英語說出自己畫的動(dòng)物。

3、Readandplay.

小組比賽讀單詞記單詞看誰能用英語說出所學(xué)的動(dòng)物最多，誰就是獲勝者，教師加以鼓勵(lì)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、Homework.

Rememberthenewwords.

畫出自己最喜歡的動(dòng)物。

玩游戲記單詞。

板書設(shè)計(jì)：Unit5Ihaveabag.

Onetwothreefourfivesixnineten

TwopandasThreebearsfourmonkeys

Fiveelephantstenanimals

課后反思：

《荷花》第一課時(shí)教案

《橋》第一課時(shí)教案

一、導(dǎo)入

今天我們來學(xué)習(xí)第十六課，一起讀題目。

二、初讀感知

1、先請同學(xué)們自由朗讀課文，聽清楚要求：

（1）借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

（2）想想課文講了一件什么事情。

2、誰能用一到兩句話簡單地來說說課文講了一件什么事情，可以先試著自己說一說。

3、出示詞語：

呻吟擁戴清瘦沙啞揪出

咆哮獰笑放肆沒退深勢不可當(dāng)

攙扶

（1）課文內(nèi)容我們大致了解了，這是課文中的幾個(gè)詞語，誰能大聲的來讀。

如果他讀對了，請同學(xué)們跟讀一次。

（勢不可當(dāng)：你很細(xì)心，沒有把勢不可當(dāng)讀錯(cuò)，我們知道還有一個(gè)意思相同的詞叫（勢不可擋），但文中出現(xiàn)的是）

（2）現(xiàn)在老師把這些詞語分為三類，再仔細(xì)讀讀這些詞語，你發(fā)現(xiàn)了什么。

A同義字組成的詞

仔細(xì)看看每個(gè)詞里面的兩個(gè)字，體會(huì)體會(huì)這兩個(gè)字的意思，你發(fā)現(xiàn)了什么？這就叫同義字，這些詞語就是由同義字組成的詞。

讀B描寫老漢的詞

讀C描寫洪水的詞

請同學(xué)們讀讀這些詞語，邊讀邊思考，哪些詞描寫的是洪水的聲音，哪些描寫的是洪水的水量，哪些描寫的是洪水的水勢。

咱們在第一排詞語前面添上洪水兩個(gè)字，一起來讀讀。

讀了這些詞后，你感受到這是怎樣的洪水？

三、體會(huì)洪水的兇猛可怕

1、課文一開始也用了很多的筆墨來描寫洪水的可怕、兇猛。請同學(xué)們讀一讀課文1-3自然段，你還從其他哪些地方感受到洪水的兇猛、可怕。

（出示：1、2、3段）

（1）品讀：像潑。像倒。

A像潑、像倒，順序能顛倒嗎？

一個(gè)潑字，讓你想到了哪個(gè)四字成語？

你為什么讀倒，讓你想到了哪個(gè)四字成語？

雨越下越大，你來讀讀。（師點(diǎn)評：雨還欠大，有點(diǎn)大了，越來越大了，就是這樣的大雨）

B像潑、像倒，僅僅四個(gè)字卻獨(dú)立成兩句，簡短的句式很好的突出了情況危急，渲染了緊張的氣氛。

（2）品讀：第二段

想象一下，如果你處在這樣的環(huán)境里，你可能會(huì)看到哪些可怕的景象，聽到哪些可怕的聲音？

我們聽到的是洪水的（咆哮），看到的是洪水從山谷里（逛奔而來），我們感受到的是洪水的（勢不可當(dāng)）。

洪水來勢兇猛，不可抵擋，女同學(xué)讀。

它想吞么一切，踐踏一切，男同學(xué)讀。

山洪所到之處，萬物盡被摧毀，全班讀。

文中將洪水比作（野馬），更加生動(dòng)形象的體現(xiàn)了洪水的（兇猛、可怕）。

（3）跳舞

跳舞在生活中帶給我們的感受是非常（快樂，優(yōu)美），而這是怎樣的舞呢？

師引讀：這是一支

的舞。讀。

這舞會(huì)把人們逼向（死亡），這是死亡之舞呀。

（4）人們

A想象一下，人們當(dāng)時(shí)是怎樣的？

B把你的恐懼不安送到句子中去讀。

讓我們一起把村民們這種慌亂的情景讀出來吧。

C人們慌亂也從側(cè)面烘托出了洪水的。

2、師引讀1-3段：

洪水如猛獸般張開了血盆大口，要把自然界的一切吞沒，黎明的時(shí)候

山洪咆哮著

村莊驚醒了

四、感受橋的重要性

1、當(dāng)所有的人都你擁我擠的往南跑時(shí)，阻擋在他們面前的卻是（洪水），于是他們又瘋了似的，此時(shí)此刻，在場的每一個(gè)人都有逃生的本能，可逃生的路在哪兒？

（出示：第四段）

2、這是一座怎樣的橋？

對于當(dāng)時(shí)的村民來講，這又是一座怎樣的橋？

是啊，木橋窄窄的身軀卻承載著全村人的生命，它是一座逃生橋，再讀讀這句話。

3、雖然橋窄又不結(jié)實(shí)，雖然死亡，但急于求生的人們還是跌跌撞撞地。（出示：第五、六段）

4、如果上了不這座橋，對當(dāng)時(shí)的人們來說就意味著一個(gè)字死。

如果就這樣跌跌撞撞的沖向木橋，那對當(dāng)時(shí)的人們而言也意味著一個(gè)字死。為什么？

是啊，如果這樣后果不堪設(shè)想，可能會(huì)橋毀人亡，全軍覆沒。

五、感受老漢如山的形象

1、就在這時(shí)，他們發(fā)現(xiàn)了木橋前（出示7-13段）

他第一個(gè)到卻沒有走，生命是如此寶貴，難道老漢的生命不重要么？

如果老漢自私些，他可能老早(走了)。

這真是一個(gè)為村著想，為民著想的好書記，怪不得那么受人（擁戴）。讀。

2、老漢清瘦的臉上淌著雨水

他站在那兒，盯著亂哄哄的人們在想些什么呢？拿起筆，寫一寫，他盯著亂哄哄的人們，心想：________________。

此時(shí)的老漢內(nèi)心是焦急如焚，但卻鎮(zhèn)定的像（一座山）。為什么說他像一座山？（a鎮(zhèn)定沉著、臨危不亂b他是人們心目中擁戴的黨支部書記，是幫助人們解決困難的一座（靠山））。

把這種鎮(zhèn)定、沉著放進(jìn)去讀。

3這座山使人們停住了腳步，不再瘋一樣地?fù)砩夏緲?。雖然老漢的心里想了很多很多，可從他嘴里說出來的話卻那么短。一起讀。

你從老漢的話中感受到了什么？

A看著這亂哄哄的人群，望著這洶涌而至的洪水，他怎么能不著急呀，所以他干脆的喊道

在這樣危急時(shí)刻，還保持著這樣清醒的頭腦，可見老漢是多么（鎮(zhèn)定、沉著）。帶著這種感受讀一讀。

B黨員排在后邊，誰排在前面？這真是一個(gè)將群眾利益放在（第一位）的老漢。誰能帶著崇敬之情來讀一讀。

C同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了嗎？咱們祖國的語言非常奇妙，小小的標(biāo)點(diǎn)符號同樣也能表情達(dá)意。

（描紅標(biāo)點(diǎn)）

老漢的話雖然是沙啞的，但老漢的命令卻是那么干脆有力。讀。

4、就在這時(shí)候，有人喊了一聲：

黨員也怕死，也要活著，可老漢聽了后卻冷冷的說：

為什么老漢冷冷的說？

他是在告誡大家，如果不這樣做，就不配做（黨員），所以他冷冷的說

六、小結(jié)質(zhì)疑

在老漢的沉著指揮下，一百多人很快

看似每個(gè)人都能安全過橋脫離危險(xiǎn)了，接下去還會(huì)發(fā)生哪些驚心動(dòng)魄的事情呢？咱們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

《蒲公英》第一課時(shí)

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫一份全面的教案。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《《蒲公英》第一課時(shí)》，僅供參考，希望可以幫助到您。

《頤和園》第一課時(shí)

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽課呢？下面是小編為大家整理的“《頤和園》第一課時(shí)”,僅供參考，歡迎大家來閱讀。

《頤和園》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

一、引題，板書課題，交流資料

二、初讀課文

1、自由讀文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把帶有生字、新詞的句子多讀幾遍。標(biāo)出自然段的序號。

2、檢測掌握生字的情況。

3、快速默讀課文，把課文第二至第五自然段開頭的第一個(gè)句子畫下來，邊讀邊想：作者是按什么順序介紹頤和園的，頤和園給你留下怎樣的印象？

4、匯報(bào)，相機(jī)板書：長廊萬壽山下萬壽山昆明湖

5、引導(dǎo)、點(diǎn)撥：作者是按一定的游覽順序介紹頤和園的。

三、再讀課文，把描寫你所喜歡的景點(diǎn)的段落多讀幾遍，想想為什么喜歡它。并用自己習(xí)慣用的標(biāo)記方式畫出自己喜歡的句子。

四、按照學(xué)生的意見，選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容

引入學(xué)習(xí)描寫長廊的相關(guān)段落，重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二自然段，體會(huì)長廊的美。

1、引導(dǎo)學(xué)生自讀、自悟、質(zhì)疑。

2、集中交流：

對于學(xué)生不理解的地方，組織學(xué)生討論，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際以及自己的感受談體會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)表自己的獨(dú)特見解。

3、師生共同朗讀、背誦，深入體會(huì)、感悟長廊的美。

引入學(xué)習(xí)作者描寫萬壽山的相關(guān)段落，體會(huì)在萬壽山腳下和登上萬壽山后所感受到的不同的美。

四人小組用學(xué)法合作探究學(xué)習(xí)，全班交流、展示學(xué)習(xí)成果。

五、創(chuàng)設(shè)情景、拓展思維，進(jìn)行語言訓(xùn)練。

1、結(jié)合課文、參考相關(guān)的資料，用自己的語言，采取自己喜歡的各種形式讓學(xué)生展示自己。

2、學(xué)生自由展示

《gkh》第一課時(shí)教案

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡單易懂的教學(xué)思路。要根據(jù)班級同學(xué)的具體情況編寫教案。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識，你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？下面是小編幫大家整理的《《gkh》第一課時(shí)教案》，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

《gkh》

時(shí)教案

、教學(xué)內(nèi)容：

1、gkh的認(rèn)讀和書寫。

2、掌握gkh的兩拼、三拼音音節(jié)。

二、教學(xué)目標(biāo)

:

1、學(xué)會(huì)gkh三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，記清形，正確書寫。

2、讀準(zhǔn)gkh的兩拼音節(jié)。

3、初步學(xué)會(huì)有介母的三拼音音節(jié)，掌握三拼連讀的拼音方法。

三、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)讀gkh。

四、教學(xué)難點(diǎn)：掌握三拼音音節(jié)。

五、

前準(zhǔn)備：教學(xué)

件、字母卡片。

六、教學(xué)過程：

（

）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、大家看看誰來了？聲母。出示bpmfdtnl，

個(gè)學(xué)生讀，大家跟讀。

2、出示兩拼音節(jié),開火車讀。強(qiáng)調(diào)聲母讀的輕短。這節(jié)

我們

起再認(rèn)識三個(gè)聲母朋友，你們愿意嗎？

（二）

指導(dǎo)學(xué)生看

件中的圖片，通過談話引出有關(guān)聲母。

1、（

件出示插圖）師問：春天到了，到處生機(jī)勃勃，咱們

起去河邊看看。你看到了今天要學(xué)的內(nèi)容么？（生看圖，說話。）

2、師：①白鴿送來了春天的喜訊，這就是“白鴿”的“g”，出示卡片“g”。②河中的小蝌蚪也趕來湊熱鬧，這就是“蝌蚪”的“k”，出示卡片“k”，③這兩位小伙伴玩累了、看累了，正坐在椅子上喝水呢，這就是“喝水”的“h”，出示卡片“h”。

（三）教學(xué)發(fā)音

教學(xué)聲母“g”：

1、出示g的圖片，誰認(rèn)識這個(gè)聲母？誰來給大家讀

讀？

g這個(gè)音就是把“白鴿”的“鴿”讀得又輕又短。

學(xué)生示范、教師糾正、其他學(xué)生跟讀。

2、記字形：

誰來說說你怎么記住這個(gè)字母？你們看這個(gè)字母長得像什么？

g像白鴿嘴里的花環(huán)，像9加個(gè)彎。

引導(dǎo)學(xué)生編順口溜：“鴿子花環(huán)ggg，9字加彎ggg”。（出示圖片）

3、指導(dǎo)書寫：

（1）請同學(xué)們觀察書中字母“g”先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成？占什么格？

（2）學(xué)生說筆順、位置，教師范寫，強(qiáng)調(diào)“g”的

二筆是從

二樓走到

樓。

（3）學(xué)生跟著教師在桌子上書空筆順。

（4）學(xué)生在書上描紅后獨(dú)立書寫

個(gè)。教師巡視，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。糾正學(xué)生的寫姿和執(zhí)筆方法。

4、拼讀：

g-ē-gē鴿，白鴿，g-é-gé,格，田格，g-ě-gě,葛，諸葛，g-è-gè，個(gè)，

個(gè)

gěi,給，送給，guī，歸，歸來，gài，蓋，鍋蓋

現(xiàn)在我們來看看這個(gè)難

點(diǎn)的誰能拼出來？g-u-a-gua瓜，西瓜。

它和我們之前學(xué)的拼音（舉例：gē)有什么不同？有兩個(gè)韻母。

u原來我們稱它為什么？韻母。在這里介于聲母和單韻母之間，我們就管它叫介母。齊讀：介母。

guā是由聲母g，介母u，和帶調(diào)韻母ā三個(gè)字母組成的。

總結(jié)：由聲母，介母，韻母組成的音節(jié)叫三拼音。

三、拼音怎么拼呢？三個(gè)字母快速拼讀才能讀好。講解三拼音的要領(lǐng)：

是要快、二是連，要

口氣連讀成

個(gè)音節(jié)，中間不能中斷。順口溜：聲輕，介快，韻母響，三音相連要迅速。

現(xiàn)在跟老師

起讀g-u-a-gua。

教學(xué)聲母“k”：

1、出示k的圖片，誰認(rèn)識這個(gè)聲母？誰給大家讀

讀？

k這個(gè)音就是把“蝌蚪”的“蝌”讀得又輕又短。

學(xué)生示范、教師糾正、其他學(xué)生跟讀。

2、記字形：

誰來說說你怎么記住這個(gè)字母？你們看這個(gè)字母長得像什么？

k像兩只小蝌蚪在水草上嬉戲，還像

挺機(jī)關(guān)槍。

引導(dǎo)學(xué)生編順口溜：“蝌蚪戲水kkk，像挺機(jī)槍kkk”。（出示圖片）

3、指導(dǎo)書寫：

（1）學(xué)生觀察書中“k”的書寫筆順和占格。

（2）學(xué)生在書上描紅后獨(dú)立書寫

個(gè)。教師范寫強(qiáng)調(diào)左斜、右斜均住在

二樓，與書上印刷體區(qū)分。

4、拼讀：

k-ē-kē，科，科學(xué)，k-é-ké,殼，果殼，k-ě-kě,渴，口渴，k-è-kè，

，上

kū，哭，大哭，kāi，開，開會(huì)，kuī，虧，吃虧

現(xiàn)在咱們

起看看這個(gè)難

點(diǎn)的k-u-a-kua，夸，夸獎(jiǎng)，誰來說說這個(gè)和剛才說的有什么不同？kua都叫什么？誰能帶著大家讀讀？

學(xué)生領(lǐng)讀，教師糾正，其他學(xué)生跟讀。

教學(xué)聲母“h”：

1、出示h的圖片，誰認(rèn)識這個(gè)聲母？誰給大家讀

讀？

h這個(gè)音就是把“喝水”的“喝”讀得又輕又短。

學(xué)生示范、教師糾正、其他學(xué)生跟讀。

2、記字形：

誰來說說你是怎么記住它的？你們看圖片，這個(gè)字母像什么？

h像椅子的側(cè)面。引導(dǎo)學(xué)生編順口溜：“

把椅子hhh”。（出示圖片）

3、指導(dǎo)書寫：

（1）學(xué)生觀察書中“h”的書寫筆順和格式。

（2）學(xué)生在書上描紅后獨(dú)立書寫

個(gè)。

4、拼讀：

h-?-h?，喝，喝水，h-é-hé,河，過河，h-ì-hì，h-è-hè，賀，祝賀

hóu猴，猴子，hū，呼，呼喊，hūi，恢，恢復(fù)

現(xiàn)在

起看看這個(gè)誰會(huì)讀？h-u-a-hua，花，花朵。

學(xué)生領(lǐng)讀，教師糾正，其他學(xué)生跟讀。

（四）練習(xí)拼讀

1、無序聲母、韻母認(rèn)讀

2、拼讀：兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)

3、小比賽：

方法：學(xué)生把gkh卡片和韻母卡片都放在桌子上，

組同學(xué)舉出拼音，另

組同學(xué)

對

進(jìn)行拼讀?？纯茨慕M又快又準(zhǔn)確。如果出示的拼音拼不出字，出拼音的組輸。

(五）小結(jié)：

孩子們，這節(jié)

我們不僅認(rèn)識了聲母gkh，還學(xué)會(huì)了gkh的兩拼、三拼音音節(jié)，真為你們感到高興。學(xué)好拼音我們就能認(rèn)識更多的字了，所以我們每天都要讀

讀、拼

拼，你們能做到么？