小學(xué)教案格式
發(fā)表時(shí)間:2020-10-26《松鼠》表格式教案15(蘇教版七年級(jí)下冊(cè))。
松鼠
課題
松鼠
課時(shí)
第一課時(shí)
(總第????????課時(shí))
科任教師
授課時(shí)間
教學(xué)
目標(biāo)
知識(shí)與能力:1、掌握根據(jù)事物特點(diǎn)組織材料的方法。
2、學(xué)會(huì)理清說明順序。
3、能嘗試有條理并生動(dòng)地介紹小動(dòng)物,提高口語表達(dá)能力。
過程與方法:自主、合作、探究。
情感態(tài)度價(jià)值觀:激發(fā)學(xué)生關(guān)心動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物的熱情
重難點(diǎn)
重點(diǎn):學(xué)會(huì)理清說明順序。
難點(diǎn):激發(fā)學(xué)生關(guān)心動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物的熱情
教
學(xué)
過
程
一、導(dǎo)入課題
二、展示學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、掌握根據(jù)事物特點(diǎn)組織材料的方法。
2、學(xué)會(huì)理清說明順序。
3、嘗試有條理并生動(dòng)地介紹小動(dòng)物,提高口語表達(dá)能力。
4、激發(fā)學(xué)生關(guān)心動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物的熱情。
三、展示自學(xué)提綱
1、檢查字詞,疏理文意。
2、你認(rèn)為本文的說明對(duì)象是什么?結(jié)構(gòu)層次是怎樣的?
3、作者為什么說松鼠是“討人喜歡”的一種小動(dòng)物?
4、文中的“漂亮”、“馴良”、“乖巧”三個(gè)詞語的順序是否能顛倒?為什么?
四、檢查自學(xué)情況
1、你能讀準(zhǔn)并理解以下生字嗎?
馴良(xùn?矯?。╦iǎo?帽纓(yīng)榛子(zhēn)橡栗(lì蟄伏(zhé)苔蘚(táixiǎn)櫸實(shí)(jǔ)
2、你能理解下列詞語的意思嗎?
馴良:和順善良。馴:順服的
矯?。航延辛?。矯:強(qiáng)壯???乖巧:機(jī)靈巧妙。
蟄伏:動(dòng)物冬眠,潛伏起來不吃不動(dòng)。
3、你認(rèn)為本文的說明對(duì)象是什么?--松鼠
討論補(bǔ)充
記錄
教
學(xué)
過
程
4、結(jié)構(gòu)層次是怎樣的?
總括特點(diǎn)(?1?)
具體介紹(主)(2~5)??補(bǔ)充說(次)(?6?)
5、說明的特征是什么:漂亮、馴良、乖巧
6、作者為什么說松鼠是“討人喜歡”的一種小動(dòng)物?
文中第一自然段的“漂亮”、“馴良”、“乖巧”這個(gè)順序是否能顛倒?為什么?
五、課堂總結(jié)
六、課堂練習(xí)????
一、填空題:
1《松鼠》的作者是?????,法國(??)家,進(jìn)化思想的先驅(qū)者。著作《??????》等。
2作者寫松鼠特點(diǎn)時(shí)著重從外形著眼,突出?????;從性格上說,突出????;從行動(dòng)上講,突出????????。從而使人對(duì)松鼠產(chǎn)生一種?????之情。
二、閱讀思考題
1、第①段總括松鼠三個(gè)特點(diǎn)是什么?
2、作者總括這三個(gè)特點(diǎn)的目的是什么?
3、第②段中作者從四個(gè)方面描述了松鼠漂亮的形態(tài),分別是哪四個(gè)方面?
4、在文中畫出突出它們形態(tài)漂亮的詞語。
5、比較閱讀《辭海》(選做題)
七、課后練習(xí)
1、《基礎(chǔ)訓(xùn)練》本課練習(xí)1、2、3
2、作為說明文,本文都運(yùn)用了哪些說明方法呢?
3、品味分析文藝性說明文的語言有何特點(diǎn)
4、拓展話題:請(qǐng)你為松鼠保護(hù)行動(dòng)設(shè)想一個(gè)可行辦法。
不能。因?yàn)槿齻€(gè)詞語概括了松鼠的三個(gè)特點(diǎn),與下文一一對(duì)應(yīng),這是按照從外形到習(xí)性的順序?qū)懙?,符合人們的認(rèn)識(shí)規(guī)律(邏輯順序)
布豐,博物學(xué)家,《自然史》
漂亮??馴良??乖巧???喜愛之情
答:1、漂亮、馴良、乖巧
2、答:說明松鼠很討人喜歡。
3、⑴面容⑵身體⑶四肢⑷尾巴
4、清秀??閃閃有光??矯健??輕快
板
書
設(shè)
計(jì)
松鼠??
????????
松鼠
課題
松鼠
課時(shí)
?第二課時(shí)
(總第????課時(shí))
科任教師
授課時(shí)間
教學(xué)
目標(biāo)
知識(shí)與能力:1、掌握說明方法的運(yùn)用。
2、學(xué)會(huì)品味分析文藝性說明文的語言特點(diǎn)。
過程與方法:自主、合作、探究。
情感態(tài)度價(jià)值觀:激發(fā)學(xué)生關(guān)心動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物的熱情
重難點(diǎn)
重點(diǎn):學(xué)會(huì)品味分析文藝性說明文的語言特點(diǎn)。
難點(diǎn):激發(fā)學(xué)生關(guān)心動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物的熱情
教
學(xué)
過
程
一、導(dǎo)入課題
二、展示學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、掌握根據(jù)事物特點(diǎn)組織材料的方法。
2、學(xué)會(huì)品味分析文藝性說明文的語言特點(diǎn)。
4、激發(fā)學(xué)生關(guān)心動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物的熱情。
三、展示自學(xué)提綱
1、作為說明文,本文都運(yùn)用了哪些說明方法呢?
2、品味分析文藝性說明文的語言有何特點(diǎn)
3、選做題:有人認(rèn)為文章最后一句是敗筆,你的觀點(diǎn)呢?
4、拓展話題:請(qǐng)你為松鼠保護(hù)行動(dòng)設(shè)想一個(gè)可行性辦法。
四、檢查學(xué)情。
1、說明文的方法:做比較、打比方、列數(shù)字等。
2、品讀生動(dòng)的語言:
A、人格化的描寫:賦予松鼠人的習(xí)性
肖像:清秀的面容????動(dòng)作:練跑、編扎等
感情:會(huì)恨會(huì)惱??????習(xí)性:乖巧、馴良
B、品讀準(zhǔn)確的語言:
例:松鼠不躲藏在地底下,經(jīng)常在高處活動(dòng)
經(jīng)常:指大多數(shù)時(shí)間,而非全部時(shí)間都在高處活動(dòng)。
松鼠不敢下水。有人說,松鼠過水的時(shí)候,用一塊樹皮當(dāng)作船,用自己的尾巴當(dāng)作帆和舵
有人說:說明這只是聽說而已,并非親眼目睹體現(xiàn)作者實(shí)事求是的寫作態(tài)度,反過來也說明其余內(nèi)容是他觀察所得。
五、課堂總結(jié):學(xué)習(xí)了本文之后,你覺得如何才能更好地介紹動(dòng)物呢?
1、合理清晰的結(jié)構(gòu);
2、鮮明的事物特征;
3、合理安排順序
4、準(zhǔn)確、生動(dòng)的語言;
5、恰當(dāng)選用說明方法。
六、課堂練習(xí):
合具體語境,解釋并品賞下列句中畫線的詞語。
A.玲瓏的小面孔,襯上一條帽纓形的美麗尾巴,顯得格外漂亮。
B.它們是十分警覺的,只要有人稍微在樹根上觸動(dòng)一下,它們就從窩里跑出來,躲在樹枝底下,或者逃到別的樹上去。
選做題:有人認(rèn)為文章最后一句是敗筆,你的觀點(diǎn)呢?
?
拓展話題:請(qǐng)你也來幫助我
由于人類對(duì)自然環(huán)境的破壞,加上有些不法分子的捕殺,“討人喜歡”的小松鼠正面臨著生存危機(jī)?,F(xiàn)在小松鼠想得到你的幫助,請(qǐng)你為松鼠保護(hù)行動(dòng)設(shè)想一個(gè)可行性辦法。
提示:1、發(fā)一個(gè)倡議書。2、保護(hù)松鼠的生長環(huán)境。
3、?發(fā)行一套松鼠題材的郵票,引起人們對(duì)松鼠保護(hù)行動(dòng)的關(guān)注。
七、課后作業(yè)
1、請(qǐng)你根據(jù)自己的保護(hù)小動(dòng)物的方案,擬一條保護(hù)小動(dòng)物的公益標(biāo)語。
2、現(xiàn)在我們就一展身手,用生動(dòng)的筆觸記下你喜歡的
小動(dòng)物吧!寫一篇300字的科學(xué)小品文,介紹一種你喜
歡的小動(dòng)物。?
討論補(bǔ)充
記錄
3、敗筆
理由:文中松鼠是漂亮、馴良、乖巧的小動(dòng)物,討人喜歡,文末這幾句與全文基調(diào)不符合,而且與保護(hù)動(dòng)物的單元主題不符合。
不是敗筆
理由:本文是說明文,這幾句話寫出了松鼠的用途,加深人們對(duì)松鼠的了解、結(jié)構(gòu)嚴(yán)實(shí)、介紹完整。況且本文寫在200多年前,人們對(duì)動(dòng)物的保護(hù)意識(shí)還比較模糊。?????????????????????????????
A、巧用一個(gè)“襯”字,把松鼠的小面孔和俏尾巴連成一個(gè)漂亮的整體,讓人對(duì)松鼠的外形留下了深刻而又美好的印象。
B、該詞有三種解釋:一是激起,打動(dòng);二是觸犯;三是碰,撞。文中應(yīng)取碰、撞的意思,而且程度十分輕微,著實(shí)“十分警覺”,這就使人們能具體感知松鼠的機(jī)敏與快速反應(yīng)的能力。
板
書
設(shè)
計(jì)
???????
擴(kuò)展閱讀
誦讀欣賞《七子之歌》表格式教案6(蘇教版七年級(jí)下冊(cè))
課題
第五單元誦讀欣賞
課時(shí)
?第1課時(shí)
(總第????????課時(shí))
科任
教師
教學(xué)
目標(biāo)
知識(shí)與能力:1、通過預(yù)習(xí)使同學(xué)能了解澳門的有關(guān)知識(shí)?。?引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀《七子之歌》。通過反復(fù)的誦讀,體會(huì)詩歌所表達(dá)的主要內(nèi)容;感受聞一多">聞一多先生深摯的愛國情懷。2、能把握文章所表達(dá)的思想情感??。3、能有感情的背誦詩歌??。
過程與方法:學(xué)生自主學(xué)習(xí),合作探究。
情感態(tài)度價(jià)值觀:使學(xué)生了解歷史,培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。
重難點(diǎn)
重點(diǎn):能把握文章所表達(dá)的思想情感??。
難點(diǎn):體會(huì)詩歌所表達(dá)的主要內(nèi)容;感受聞一多先生深摯的愛國情懷。
教
學(xué)
過
程
教
學(xué)
過
程
一、導(dǎo)入新課、揭示目標(biāo)(1-2分鐘)
1、導(dǎo)入新課??
(聽中華人民共和國國歌)同學(xué)們,我相信剛才的旋律你們都十分熟悉,他是我們中華人民共和國的國歌,那你們想一下,國歌在什么場(chǎng)面之下演奏最能感動(dòng)人呢?(同學(xué)回答)同學(xué)們回答的很好,其實(shí)你們剛才聽的國歌曾經(jīng)就在澳門回歸的現(xiàn)場(chǎng)演奏過。
2、出示目標(biāo)
(1)、通過預(yù)習(xí)使同學(xué)能了解澳門的有關(guān)知識(shí)?。?引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀《七子之歌》。通過反復(fù)的誦讀,體會(huì)詩歌所表達(dá)的主要內(nèi)容;感受聞一多先生深摯的愛國情懷。
(2)、能把握文章所表達(dá)的思想情感??。
(3)、能有感情的背誦詩歌??。
二、學(xué)生自學(xué),質(zhì)疑問難(10分鐘左右)
自學(xué)提綱:
1、閱讀課文,讀準(zhǔn)文中的字音。
2、結(jié)合課下的注釋,理解課文的主要內(nèi)容。
3、朗讀課文,找出詩歌中你們認(rèn)為最具震撼力的詞語和句子,在文中劃出來并說明你們的理由。??
4、從你們的震撼中可以發(fā)現(xiàn)作者寫這首詩的目的是什么?表達(dá)了詩人一種什么樣的感情?
三、合作探究,解決疑難(15分鐘左右)
1、讀準(zhǔn)下列各加點(diǎn)的字的讀音。
迄??虐???臆???眷???襁褓???寐???骸??
2、結(jié)合注釋,疏通文意。
3、朗讀課文,找出詩歌中你們認(rèn)為最具震撼力的詞語和句子,在文中劃出來并說明你們的理由。??
明確:太久了/依然/夢(mèng)寐不忘?
4、?再把課文朗讀一遍,結(jié)合文中插圖分析圖中那些畫面給你的感觸最深???
面容憔悴但目光堅(jiān)定的學(xué)者??
面容猙獰且趾高氣揚(yáng)的侵略者??
陰森森的鐵制的刑具??
5、為什么這些東西會(huì)給你震撼呢?
明確:學(xué)者既是聞一多的寫照,也是廣大澳門同胞的寫照,侵略者和刑具是澳門同胞受苦受難最好的見證?。?
6、從你們的震撼中可以發(fā)現(xiàn)作者寫這首詩的目的是什么?表達(dá)了詩人一種什么樣的感情?
明確:失養(yǎng)于祖國,受虐于異類//七子之歸來其在旦夕乎(見前面的古文)??
7、作者是通過什么手法來加強(qiáng)這種表達(dá)效果的呢?(通過擬人手法,把祖國比成母親,通過最普通但是又最感人的母子之情來增強(qiáng)這種表達(dá)效果)??
四、鞏固新知,當(dāng)堂訓(xùn)練(15分鐘)
1、同學(xué)們學(xué)唱《七子之歌》。
2、在社會(huì)各界的關(guān)懷之下,澳門已經(jīng)順利回到了祖國的懷抱,那你們想一下,聞一多的“七子歸來”之愿望實(shí)現(xiàn)沒有?。浚ㄅ_(tái)灣)??
3、當(dāng)其他六子在母親溫暖的懷抱中安然入睡時(shí),臺(tái)灣正隔著臺(tái)灣海峽孤苦地望著自己的母親,臺(tái)灣回歸我相信也是各位同學(xué)最大的愿望,那我們假設(shè)明天臺(tái)灣就能回到祖國的懷抱了,作為漂泊多年的游子,它最可能說的話是什么?思考幾分中,用最簡潔的話說出來。??
五、課外作業(yè),拓展延伸(3分鐘)
思考:澳門的回歸對(duì)祖國和澳門本身有哪些巨大的影響?
討論補(bǔ)充記錄
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討論補(bǔ)充記錄
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板書
設(shè)計(jì)
誦讀欣賞:《七子之歌》
《凱風(fēng)》《詩經(jīng)邶風(fēng)》
《尼布楚條約》
澳門、香港、臺(tái)港、威海衛(wèi)、廣州灣、九龍、旅順,大連
《一面》表格式教案18 蘇教版七年級(jí)語文下冊(cè)
二、《一面》
課題
二、《一面》
課時(shí)
????1???課時(shí)
(總第????????課時(shí))
科任
教師
授課
時(shí)間
三維
目標(biāo)
知識(shí)與能力:學(xué)習(xí)抓住特征描寫外貌,并通過外貌描寫表現(xiàn)人物的思想
性格的寫法。學(xué)習(xí)敘議結(jié)合、在記敘的基礎(chǔ)上進(jìn)行畫龍點(diǎn)睛
式議論的表現(xiàn)手法。??
過程與方法:以閱讀為主,讓學(xué)生自主、合作、探究。???
情感態(tài)度價(jià)值觀:感受魯迅先生關(guān)懷進(jìn)步青年的高貴品質(zhì)。
重難點(diǎn)
重點(diǎn):魯迅">魯迅先生熱愛勞動(dòng)人民和關(guān)懷進(jìn)步青年的高貴品格;選材典型,小中見大的寫法。
難點(diǎn):了解語言的感情色彩,以及敘議結(jié)合,在記敘的基礎(chǔ)上進(jìn)行畫龍點(diǎn)睛式議論的表現(xiàn)手法。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課;提示目標(biāo)。(2分鐘左右)
1、導(dǎo)入新課:?(板書課題、作者)
同學(xué)們,你們有沒有見一次面就記憶深刻,無法忘記的人呢?如果有,請(qǐng)與大家一起分享(學(xué)生自由回答,談自己的發(fā)現(xiàn)與感受)。今天我們要學(xué)習(xí)的這篇文章,就是作者阿累在見到文章主人公一面以后給他留下的印象而寫的,你們知道是誰嗎?(學(xué)生一起回答:魯迅)好,今天我們就來學(xué)習(xí)阿累的《一面》,看看他為什么只見到魯迅">魯迅先生一面就有如此深刻的印象。
2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)
(1)學(xué)習(xí)本文抓住外貌特征,刻畫人物精神面貌的寫法。
(2)學(xué)習(xí)魯迅同情、愛護(hù)勞苦大眾,和工農(nóng)站在一起的崇高精神和堅(jiān)定立場(chǎng),激勵(lì)學(xué)生以魯迅為榜樣,樹立為人民服務(wù)的思想。
二、學(xué)生自學(xué),質(zhì)疑問難(10分鐘)
1、出示學(xué)習(xí)提綱
(1)、初讀課文積累字詞
(2)、整體感知理出課文層次
(3)、讀文思考:
?A、課文中表示時(shí)間的詞語有那些?根據(jù)這些詞語,我們可以判定本文采用了那種寫作順序?
?B、本課寫人運(yùn)用了什么手法?在文中找出來,這些手法的作用是什么?
2學(xué)生按自學(xué)提綱自學(xué)。
(對(duì)不會(huì)的問題要做好批注或隨筆,作為合作探究的問題進(jìn)行合作探究。)
3、教師檢查學(xué)情。
三、合作探究、解決疑難。(15分鐘左右)
1、解決自學(xué)提綱中的問題。
(2):
第一部分(1-38):敘述者和魯迅">和魯迅先生的一次偶然會(huì)面。先寫一面之交的起因,再寫內(nèi)山的熱情接待和作者買書缺錢的困窘,重點(diǎn)寫短暫而激動(dòng)人心的會(huì)面經(jīng)過-----成為文章主體。
第二部分(39-43):寫“一面“對(duì)作者的巨大鼓舞和影響,及事隔四年后作者對(duì)魯迅逝世的沉痛悼念。這部分主要通過襯托、對(duì)比、抒情和議論來表現(xiàn)。
(3):A、“1932年秋天”、“這事到現(xiàn)在已經(jīng)隔了四年”-順敘(回憶)
B、外貌描寫。
作用:這些描寫表現(xiàn)了人物頑強(qiáng)不屈的剛毅性格,突出魯迅的精神,突出他那種斗志,表現(xiàn)了他把自己的整個(gè)生命都獻(xiàn)給革命事業(yè)的那種崇高品質(zhì)和頑強(qiáng)意志。
2、合作解決學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)的問題。
3、教師小結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)。
四、鞏固新知,當(dāng)堂訓(xùn)練(15分鐘左右)
閱讀對(duì)魯迅">魯迅先生的三次肖像描寫的段落,回答下列問題:
1.這三段都是描寫魯迅先生的外貌,但由于距離、光線明暗,狀貌也就不一樣。第一次作者是站在__處,光線?_,而人物形象模糊,作者只作了__的描寫,這是魯迅先生外貌的__景。第二次作者站在__處,光線__,因而人物形象刻畫得__、細(xì)致,這是魯迅先生外貌的__景。
2.這三次描寫都抓住了魯迅先生外貌的最突出的特點(diǎn):
3.第二次有兩處突出的細(xì)節(jié)描寫:一是____;一是__。這些描寫突出了魯迅先生的__性格和___的精神。
五、課外作業(yè),拓展延伸。(3分鐘左右)
六、教師小結(jié)(1分鐘)
?????????????????????????????????????????????????
自主備課
記錄
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自主備課
記錄
教研活動(dòng)記錄
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教研活動(dòng)記錄
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板書
設(shè)計(jì)
一面??阿累
阿累:阿累,真名朱凡,原名朱一葦。
魯迅:剛毅的性格、崇高的品質(zhì)、頑強(qiáng)的意志。
教學(xué)反思
????????
注:寫教學(xué)反思的切入面
根據(jù)新課標(biāo)理念,課堂教學(xué)規(guī)律、課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系,教學(xué)反思可以從以下六個(gè)方面著手:
1、教學(xué)內(nèi)容方面:教材處理的合理性;導(dǎo)入、結(jié)課的激勵(lì)性;深層意義的規(guī)律有否揭示與發(fā)掘。
2、教學(xué)過程方面:教學(xué)程序安排的合理性;教學(xué)設(shè)計(jì)的科學(xué)性;媒體運(yùn)用的適切性;反饋評(píng)價(jià)的準(zhǔn)確性。
3、從課堂管理方面進(jìn)行反思:班級(jí)成員涉及面的廣泛性;全班同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性;學(xué)法指導(dǎo)的經(jīng)常性;處理偶發(fā)事件的應(yīng)變性。
?4、時(shí)間安排方面:時(shí)間分布的合理性;課內(nèi)時(shí)間的可壓縮性。
5、學(xué)生活動(dòng)方面:學(xué)生活動(dòng)的能動(dòng)性;交往狀態(tài)的合理性;學(xué)生心智活動(dòng)的發(fā)展性。
6、目標(biāo)達(dá)成方面:學(xué)生知識(shí)、技能的落實(shí)性;學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的水平性;教師課內(nèi)教學(xué)監(jiān)控的有效性。
撰寫教后錄的切入點(diǎn)
1、成功點(diǎn):主要是指課堂教學(xué)中的閃光點(diǎn)。如課堂上一個(gè)恰當(dāng)?shù)谋扔?,教學(xué)難點(diǎn)的順利突破,引人入勝的教學(xué)方法。又如一些難忘的教學(xué)藝術(shù)鏡頭:新穎精彩的導(dǎo)語,成功的臨場(chǎng)發(fā)揮,扭轉(zhuǎn)僵局的策略措施
2、失敗點(diǎn):主要是指課堂教學(xué)中的砸鍋點(diǎn)。如教學(xué)目標(biāo)定位不準(zhǔn),造成的“吃不了”或“吃不飽”之現(xiàn)象;教學(xué)引導(dǎo)的度把握不適,造成的“一問三不知”的僵局;教學(xué)方法選擇不當(dāng),造成的低效等。
3、遺漏點(diǎn):主要是指課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中遺漏的一些環(huán)節(jié)或知識(shí)點(diǎn)。如教學(xué)銜接必需的知識(shí)點(diǎn),幫助學(xué)生理解課文的背景材料,拓展延伸的內(nèi)容等。
4、改進(jìn)點(diǎn):主要是指課堂教學(xué)中經(jīng)過微調(diào)可以追求更高效益的那些點(diǎn)。如更合理的分配講與練的時(shí)間,更恰當(dāng)?shù)倪x擇例題,更完美的板書設(shè)計(jì),更科學(xué)的媒體選用等。
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二、《一面》
課題
二、《一面》
課時(shí)
????2???課時(shí)
(總第????????課時(shí))
科任
教師
授課
時(shí)間
三維
目標(biāo)
知識(shí)與能力:學(xué)習(xí)抓住特征描寫外貌,并通過外貌描寫表現(xiàn)人物的思想性格的寫法。
學(xué)習(xí)敘議結(jié)合、在記敘的基礎(chǔ)上進(jìn)行畫龍點(diǎn)睛式議論的表現(xiàn)手法。???
過程與方法:以閱讀為主,讓學(xué)生自主、合作、探究。???
情感態(tài)度價(jià)值觀:感受魯迅">魯迅先生關(guān)懷進(jìn)步青年的高貴品質(zhì)。
重難點(diǎn)
重點(diǎn):魯迅">魯迅先生熱愛勞動(dòng)人民和關(guān)懷進(jìn)步青年的高貴品格;選材典型,小中見大的
寫法。
難點(diǎn):了解語言的感情色彩,以及敘議結(jié)合,在記敘的基礎(chǔ)上進(jìn)行畫龍點(diǎn)睛式議論的表現(xiàn)手法。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課;提示目標(biāo)。(2分鐘左右)
1、導(dǎo)入新課:?(板書課題、作者)
在魯迅">魯迅先生不幸逝世的時(shí)候,作者懷著悲痛和崇敬的心情,深情地回憶了四年以前同魯迅">魯迅先生邂逅一面的往事,通過對(duì)">通過對(duì)先生的外貌、語言和行動(dòng)的描寫,頌揚(yáng)了魯迅">魯迅先生關(guān)懷、幫助進(jìn)步青年的品格和為革命事業(yè)鞠躬盡瘁的精神,表達(dá)了踏著魯迅">魯迅先生足跡奮勇向前的決心和意志。
2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)
(1)學(xué)習(xí)本文抓住外貌特征,刻畫人物精神面貌的寫作方法。
(2)學(xué)習(xí)魯迅同情、愛護(hù)勞苦大眾,和工農(nóng)站在一起的崇高精神和堅(jiān)定立場(chǎng),激勵(lì)學(xué)生以魯迅為榜樣,樹立為人民服務(wù)的思想。
二、學(xué)生自學(xué),質(zhì)疑問難(10分鐘)
1、出示學(xué)習(xí)提綱
(1)、復(fù)述課文,弄清事情的六要素。
(2)、通讀課文,隨手畫出你認(rèn)為感情色彩最豐富、最令人動(dòng)情的語句。
(3)、在文中找出議論抒情的句子。說說這些句子的作用。
2、學(xué)生按自學(xué)提綱自學(xué)。
(對(duì)不會(huì)的問題要做好批注或隨筆,作為合作探究的問題進(jìn)行合作探究。)
3、教師檢查學(xué)情。
三、合作探究、解決疑難。(15分鐘左右)
1、解決自學(xué)提綱中的問題。
(2)①“那種正直而慈祥的目光,使我立刻感到身上受了父親的撫摩——嚴(yán)肅和慈愛交織著的撫摩似的”—表現(xiàn)了對(duì)魯迅尊敬、愛戴的感情。
②“他微笑著,默認(rèn)地點(diǎn)了點(diǎn)頭,好像我心里想要說的,他已經(jīng)統(tǒng)統(tǒng)知道了一樣”—“微笑”表現(xiàn)魯迅">魯迅先生的慈愛和安詳;“點(diǎn)頭”表現(xiàn)魯迅">魯迅先生的信賴和放心;“知道”表現(xiàn)魯迅">魯迅先生的理解和關(guān)切。
(3)“正是他!站在前進(jìn)行列前面的我們的同志,朋友,父親和師傅!憎惡黑暗如憎惡魔鬼,把一生的時(shí)光完全交給予了我們,越老越頑強(qiáng)的戰(zhàn)士!”—同志,表示志同道合;朋友,表示親密無間;父親,表示崇敬熱愛;師傅,表示仿效學(xué)習(xí)。不同的稱謂,表達(dá)出作者不同的感情。戰(zhàn)士則是熱烈地歌頌了魯迅為革命而獻(xiàn)身的頑強(qiáng)斗志。
2、合作解決學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)的問題。
3、教師小結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)。
四、鞏固新知,當(dāng)堂訓(xùn)練(15分鐘左右)
1、理解句中劃線詞的作用:看一下那書脊,赫然印著魯迅譯三個(gè)字,我便像得到了保證似的,立刻從書架上抽下一本。
2、指出下列句子中破折號(hào)的作用:1、一個(gè)矮小而結(jié)實(shí)的日本中年人——內(nèi)山老板走了過來。(????????)2、你買這本書吧——這本比那本好。(?????????????)?????????????????????????3、摸摸里衫上的口袋——袋里只剩下一塊多錢。(?????????)?????4、我向里面望了一下——陰天,暗得很。(?????????)
五、課外作業(yè),拓展延伸。(3分鐘左右)
六、教師小結(jié)(1分鐘)
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自主備課記錄
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自主備課記錄
教研活動(dòng)記錄
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教研活動(dòng)記錄
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板書
設(shè)計(jì)
同志,表示志同道合;?朋友,表示親密無間;?
父親,表示崇敬熱愛;??師傅,表示仿效學(xué)習(xí)。
戰(zhàn)士則是熱烈地歌頌了魯迅為革命而獻(xiàn)身的頑強(qiáng)斗志。
不同的稱謂,表達(dá)出作者不同的感情。
教學(xué)反思
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注:寫教學(xué)反思的切入面
根據(jù)新課標(biāo)理念,課堂教學(xué)規(guī)律、課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系,教學(xué)反思可以從以下六個(gè)方面著手:
1、教學(xué)內(nèi)容方面:教材處理的合理性;導(dǎo)入、結(jié)課的激勵(lì)性;深層意義的規(guī)律有否揭示與發(fā)掘。
2、教學(xué)過程方面:教學(xué)程序安排的合理性;教學(xué)設(shè)計(jì)的科學(xué)性;媒體運(yùn)用的適切性;反饋評(píng)價(jià)的準(zhǔn)確性。
3、從課堂管理方面進(jìn)行反思:班級(jí)成員涉及面的廣泛性;全班同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性;學(xué)法指導(dǎo)的經(jīng)常性;處理偶發(fā)事件的應(yīng)變性。
?4、時(shí)間安排方面:時(shí)間分布的合理性;課內(nèi)時(shí)間的可壓縮性。
5、學(xué)生活動(dòng)方面:學(xué)生活動(dòng)的能動(dòng)性;交往狀態(tài)的合理性;學(xué)生心智活動(dòng)的發(fā)展性。
6、目標(biāo)達(dá)成方面:學(xué)生知識(shí)、技能的落實(shí)性;學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的水平性;教師課內(nèi)教學(xué)監(jiān)控的有效性。
撰寫教后錄的切入點(diǎn)
1、成功點(diǎn):主要是指課堂教學(xué)中的閃光點(diǎn)。如課堂上一個(gè)恰當(dāng)?shù)谋扔?,教學(xué)難點(diǎn)的順利突破,引人入勝的教學(xué)方法。又如一些難忘的教學(xué)藝術(shù)鏡頭:新穎精彩的導(dǎo)語,成功的臨場(chǎng)發(fā)揮,扭轉(zhuǎn)僵局的策略措施
2、失敗點(diǎn):主要是指課堂教學(xué)中的砸鍋點(diǎn)。如教學(xué)目標(biāo)定位不準(zhǔn),造成的“吃不了”或“吃不飽”之現(xiàn)象;教學(xué)引導(dǎo)的度把握不適,造成的“一問三不知”的僵局;教學(xué)方法選擇不當(dāng),造成的低效等。
3、遺漏點(diǎn):主要是指課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中遺漏的一些環(huán)節(jié)或知識(shí)點(diǎn)。如教學(xué)銜接必需的知識(shí)點(diǎn),幫助學(xué)生理解課文的背景材料,拓展延伸的內(nèi)容等。
4、改進(jìn)點(diǎn):主要是指課堂教學(xué)中經(jīng)過微調(diào)可以追求更高效益的那些點(diǎn)。如更合理的分配講與練的時(shí)間,更恰當(dāng)?shù)倪x擇例題,更完美的板書設(shè)計(jì),更科學(xué)的媒體選用等。
七年級(jí)語文下冊(cè) 4.15《松鼠》教案 蘇教版
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)習(xí)抓住事物的特征進(jìn)行觀察;
2.體會(huì)用準(zhǔn)確生動(dòng)形象的語言說明事物;
教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn):
1、理解說明的順序。
2、體會(huì)用準(zhǔn)確生動(dòng)形象的語言說明事物。
3、學(xué)會(huì)寫簡單的說明文。
德育目標(biāo):
1、培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的良好心理品質(zhì)。
2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的語言文學(xué),善于發(fā)現(xiàn)生活中的美。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入:
大自然是豐富多彩的。它既有五彩繽紛的自然景觀,又有千姿百態(tài)的花鳥蟲魚,還有形形色色的飛禽走獸。同學(xué)們可能看過中央8臺(tái)播放的《動(dòng)物世界》,平時(shí)對(duì)小雞、小鴨、小狗、小貓等小動(dòng)物有著濃厚的興趣。今天我們要學(xué)習(xí)的這篇說明文就介紹了一種非常有趣的小動(dòng)物——松鼠。
二、文體介紹
本文是科學(xué)小品文??茖W(xué)小品文是說明文的一種,采用某些文學(xué)的表現(xiàn)手法。它短小精練,資料可靠,數(shù)據(jù)確鑿,力求知識(shí)的科學(xué)性;它玲瓏活潑,有豐富的聯(lián)想和想像,可敘述,可描寫;它力求生動(dòng),多用比喻、擬人等修辭手法,把科學(xué)融于藝術(shù)之中,富于情趣,引人入勝。
三、檢查預(yù)習(xí)
1作者
布豐(1707~1788年)法國博物學(xué)家,作家,進(jìn)化思想的先軀者。從小受教會(huì)教育,愛好自然科學(xué)。他用40年時(shí)間寫成了36卷《自然史》。這是一部博物志,包括《地球形成史》《生物史》《人類史》《鳥類史》《爬蟲類史》《自然的分期》等部分,對(duì)自然界作了唯物主義的解釋。
2檢查預(yù)習(xí),指名學(xué)生讀準(zhǔn)下列生字詞
馴(xùn)良矯(jiǎo)健蟄(zhé)伏苔蘚(táixiǎn)纓(yīng)圓錐(zhuī)榛(zhēn)子櫸(jǔ)實(shí)
四、初步閱讀,整體感知
2初步閱讀課文,思考
這篇文章的說明對(duì)象是什么?特點(diǎn)是什么?如何分段?
對(duì)象:松鼠
特點(diǎn):漂亮、馴良、乖巧(在本文中有討人喜歡、聰明、心靈手巧的意思)
3、依據(jù)說明文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),根據(jù)以下提示,理清文章的層次,并標(biāo)明各段的起止點(diǎn):
第一部分(1):總寫松鼠的特點(diǎn)總
第二部分(2--5):分別介紹松鼠的特點(diǎn)。分
第三部分(6):補(bǔ)充介紹松鼠的用途。
4圍繞這三個(gè)特點(diǎn),文章中間是怎樣具體、分別體現(xiàn)的?
分析文章:
(1)找出關(guān)于松鼠的幾個(gè)詞語,哪些是直接寫的,哪些不是?
這三個(gè)詞語能否調(diào)換順序?為什么?
提示:不能,觀察順序由外到內(nèi),為什么采用這種順序,與下文第2—5自然段內(nèi)容相照應(yīng)。
(2)這些詞語分別與下文哪些段落相對(duì)應(yīng)?(分層)
(3)教師示范分析第二小節(jié)
寫松鼠漂亮的外形。(從兩方面來寫“漂亮”和“最不像四足獸”)
(4)學(xué)生按照教師的方法分析松鼠馴良、乖巧的特點(diǎn)
學(xué)生思考、交流
教師明確
①寫松鼠馴良的習(xí)性。((1)活動(dòng)的范圍(2)活動(dòng)的時(shí)間(3)主食及尋食習(xí)慣)
②寫松鼠乖巧的個(gè)性。(從聰明警覺,輕快敏捷兩方面寫的。
③寫松鼠筑窩。(從環(huán)境選擇,搭窩方法,窩口特點(diǎn)三方面寫的。)
④寫松鼠是有用的動(dòng)物。(從松鼠多產(chǎn),皮毛的色澤、肉、尾毛和皮的用途三個(gè)方面來說明的。)
小結(jié):這篇科學(xué)小品文采用總分的結(jié)構(gòu)模式,先總說了松鼠“漂亮、馴良、乖巧”的特點(diǎn),然后具體介紹了松鼠的特征,補(bǔ)充說明了松鼠的用途。讓人一目了然。
五、品味語言
科學(xué)小品文的語言生動(dòng)形象,請(qǐng)同學(xué)認(rèn)真品讀文章,從文章中找出寫的生動(dòng)形象的句子。(學(xué)生輕聲朗讀并劃出相應(yīng)句子)
人格化的描寫,賦予松鼠人的習(xí)性
擬人化的手法:
肖像:清秀的面容
動(dòng)作:練跑、搬、放、編扎、、擠、踏
感情:會(huì)恨會(huì)惱
習(xí)性:馴良、乖巧
六,比較閱讀
我們?cè)賮砜匆黄榻B松鼠的文字,想一想兩篇在語言上有什么區(qū)別,你更喜歡哪一篇,為什么?
又稱灰鼠、普通松鼠。哺乳綱,嚙齒目,松鼠科。體中型,長20-30厘米,尾20多厘米,尾毛蓬松。體毛多灰色,有的赤褐,腹面灰白色,冬季耳尖生出毛簇,耳殼灰黑色。前后肢均發(fā)達(dá),前肢4指,后肢5趾,指(趾)端鉤爪鋒利,便于攀登。行動(dòng)敏捷,善于在樹枝間穿行、跳躍,嗜食松子、胡桃等果實(shí),有時(shí)也食昆蟲和鳥卵,冬季有貯集食物的習(xí)性,為森林害獸??捎脴淙~等筑巢,有時(shí)也用鴉、鵲廢巢安身。每年產(chǎn)仔1~4窩,每窩5~10仔。尾毛可做筆,毛皮可制衣。我國東北分布最多,西北等地也有出產(chǎn)。
明確:這段文字采用平實(shí)說明,而課文采用了擬人化得手法,賦予松鼠人的性格、動(dòng)作,使文章生動(dòng)形象。
七、本課小結(jié)
本文用細(xì)膩的描述,文藝的筆調(diào),準(zhǔn)確生動(dòng)地說明了松鼠漂亮、馴良、乖巧的特點(diǎn),表現(xiàn)松鼠是一個(gè)“很討人喜歡”的動(dòng)物。
八、課后作業(yè)(學(xué)以致用)
學(xué)習(xí)本文后,請(qǐng)你仿照本文抓住動(dòng)物的特點(diǎn),按照一定順序,生動(dòng)形象的描述一種你喜歡的小動(dòng)物,字?jǐn)?shù)300字以上。
九、板書設(shè)計(jì)
松鼠啟示:
一、總說特征:漂亮、馴良、乖巧1)說明要抓住事物特點(diǎn)
外形——漂亮2)要言之有序
二、分說特征習(xí)性——馴良3)運(yùn)用擬人手法
(總——分)性格——乖巧4)仔細(xì)觀察事物
蘇教版七年級(jí)語文下冊(cè)《松鼠》學(xué)案
內(nèi)容預(yù)覽:
《松鼠》學(xué)案
一.學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、抓住關(guān)鍵句子,準(zhǔn)確把握說明文說明事物的特征;
2、學(xué)習(xí)文中準(zhǔn)確而生動(dòng)的語言;
3、了解松鼠的生活習(xí)性,培養(yǎng)關(guān)愛、保護(hù)野生動(dòng)物的興趣;
二.學(xué)習(xí)過程:.
(一)初讀課文,利用工具書解決下列問題
1.了解作者及作品
2字詞
馴良乖巧矯健玲瓏帽纓躲藏歇涼蟄伏惹惱遮蔽搭窩分杈勉強(qiáng)暖和狹窄榛厲害
3.解詞:馴良矯健蟄伏
(二)再讀課文,圈點(diǎn)勾畫下列內(nèi)容:
1.自由朗讀課文,了解說明對(duì)象的特征。
2.勾畫圈點(diǎn),畫出文中運(yùn)用擬人手法的句子。
3.找出文中運(yùn)用的說明方法,并舉例說明。
4.你認(rèn)為本文的結(jié)構(gòu)層次是怎樣的?
(三)合作探究
1.本文運(yùn)用生動(dòng)形象的語言來說明松鼠的特點(diǎn)。從課文中找?guī)滋幟鑼懮鷦?dòng)的句子來品味交流。
2.文章最后一段的作用是什么?
3.我們應(yīng)如何對(duì)待小動(dòng)物?
達(dá)標(biāo)練習(xí)
(一).字詞積累:
(1)加拼音:馴良()矯?。ǎ┫U伏()惹惱()
搭窩()勉強(qiáng)()暖和()狹窄()榛()
(2)根據(jù)拼音寫漢字:
躲cnigh()帽yīng()遮b()分ch()
l()害guāi()巧lng()瓏xiē()涼
(3)解詞
馴良:矯?。合U伏:
(二).填空:
(1)《松鼠》的作者是_____國著名___________家和______家,他著有《____________》等書
(2)《松鼠》是一篇文藝性說明文,第一段先概括介紹松鼠的特點(diǎn)_____、__________、________;然后即以此展開內(nèi)容,第二段具體說明小松鼠___________,第三段具體介紹________,第四、五段介紹_______,最后寫了松鼠的______和______。
(三).閱讀《松鼠》文段,完成問題。
松鼠不敢下水,有人說,松鼠過水的時(shí)候,用一塊樹皮當(dāng)作船,用自己的尾巴當(dāng)作帆和舵。松鼠不像山鼠那樣一到冬天就蟄伏不動(dòng)。它們是十分警覺的,只要有人稍微在樹根上觸動(dòng)一下,它們就從窩里跑出來,躲在樹枝底下,或者逃到別的樹上去。松鼠跑跳輕快極了,總是小跳著前進(jìn),有時(shí)也連蹦帶跳。它們的爪子是那樣銳利,動(dòng)作是那樣敏捷,一顆很光滑的高樹,一忽兒就爬上去了。松鼠的叫聲很響亮,比黃鼠狼的叫聲還要尖些。要是被人家惹惱了,還會(huì)發(fā)出一種不高興的恨恨聲。
松鼠的窩通常搭在樹枝分杈的地方,又______-又_______。它們搭窩的時(shí)候,先(弄、搬、找)些小木片,錯(cuò)雜著(堆、壘、放)在一起,再用一些干苔蘚(編扎、捆扎、纏繞)起來;然后把苔蘚(捏、擠、踩)緊,(壓、踏、踩)平,使那建筑物既_______又_______,可以帶著兒女住在里面,既______又_______,窩口朝上,端端正正,很狹窄,勉強(qiáng)可以進(jìn)出;窩口上有一個(gè)圓錐形的蓋,把整個(gè)窩遮蔽起來,可以使雨水向四周流去,不落在窩里。
1.準(zhǔn)確的說明來自細(xì)致的觀察和詞語的恰當(dāng)運(yùn)用,、、三個(gè)詞,寫出了搭窩的步驟。松鼠搭窩的復(fù)雜動(dòng)作,是用一系列動(dòng)詞寫出的,從括號(hào)中選擇恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞填空。
2.在文中畫橫線的地方填入下列詞語:
舒適暖和干凈堅(jiān)實(shí)寬廣安全
3.文章第②段細(xì)致地描述了松鼠搭窩的先后次序和一系列復(fù)雜的動(dòng)作以及窩口的設(shè)計(jì),作用是什么?
4.這兩段文字是從哪幾方面介紹松鼠的習(xí)性的?作用是什么?
(四)拓展練習(xí)
2.學(xué)完本文,你愿意成為一只可愛的小松鼠嗎?當(dāng)你左邊是閃亮的屠刀、右邊是漆黑的槍口、眼前蔓延著樹樁,你還愿意嗎?當(dāng)誰知盤中餐,最愛是松鼠成為一種時(shí)尚的時(shí)候,你是否還愿意呢?那你愿意為保護(hù)這些像小松鼠一樣可愛的人類的朋友作點(diǎn)什么嗎?
我們先看一條發(fā)人深思的消息吧!
人民網(wǎng)2004年9月
小學(xué)生畫哭泣的貓頭鷹期待人類停止破壞環(huán)境取名《期待》,希望人類停止破壞環(huán)境
本報(bào)訊(記者王卡拉)昨天下午,觀看北京猛禽救治中心的猛禽時(shí),一位小學(xué)生畫了一幅哭泣的貓頭鷹。為慶祝已經(jīng)救治了1000只猛禽,北京猛禽救治中心特地將城區(qū)青少年科技館生物小組的學(xué)生請(qǐng)到了救治中心,給他們上了生動(dòng)的一課。
活動(dòng)剛開始時(shí),救治中心的王助理讓24位孩子們畫出自己認(rèn)為的猛禽。其中一個(gè)孩子畫完后說:我畫的是貓頭鷹,它正在哭,因?yàn)槭澜缟献詈蟮囊豢脴湟脖蝗祟惪车袅?,它的鳥蛋也破了,我希望人類能停止破壞環(huán)境,所以給畫起了個(gè)名字叫《期待》。一個(gè)小姑娘說,這幅畫表達(dá)了她對(duì)地球的關(guān)心。
為了喚起人們保護(hù)動(dòng)物的良知和責(zé)任,放飛你想象的翅膀,用你喜歡的方式,為保護(hù)這些處境日益艱難的人類的朋友獻(xiàn)出自己的愛心吧!
《展示華夏文化魅力》表格式教案13(蘇教版七年級(jí)下冊(cè))
展示華夏文化魅力
課題
4、展示華夏文化魅力
課時(shí)
??第??1???課時(shí)
(總第????????課時(shí))
科任
教師
教學(xué)
目標(biāo)
知識(shí)與能力:了解課文的主要內(nèi)容,了解貝聿銘大師在建筑設(shè)計(jì)方面所取得的巨大成就。
學(xué)習(xí)貝聿銘在建筑設(shè)計(jì)中所表現(xiàn)出來的革新創(chuàng)造精神和他的一片愛國之心。
過程與方法:自主合作探究
情感態(tài)度價(jià)值觀:學(xué)習(xí)貝聿銘在建筑設(shè)計(jì)中所表現(xiàn)出來的革新創(chuàng)造精神和他的一片愛國之心。
重難點(diǎn)
重點(diǎn):貝聿銘大師在建筑設(shè)計(jì)方面所取得的巨大成就
難點(diǎn):學(xué)習(xí)本文精心選材,詳略得當(dāng);記敘、描寫、說明、議論相結(jié)合的寫作方法。
教
學(xué)
過
程
教
學(xué)
過
程
一、導(dǎo)入新課,揭示目標(biāo)(1-2分鐘)
在世界建筑歷史的長廊中,一個(gè)中國人的名字被抒寫在了頂級(jí)大師的行列中,他就是美籍華人貝聿銘。(結(jié)合頁下注釋④了解人物)這樣一位集無數(shù)榮譽(yù)于一身的藝術(shù)大師,還有著一顆深深的愛國之心。下面我們一起來領(lǐng)略他的偉大人格。
出示學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、朗讀課文,積累字詞。
2、了解貝聿銘及其在建筑方面取得的巨大成就。
3、感受貝聿銘的愛國之心,并從中獲得啟迪
二、學(xué)生自學(xué),發(fā)現(xiàn)問題(10分鐘左右)
自學(xué)提綱:
1、朗讀課文,積累字詞。
2、選擇最喜歡的閱讀方式閱讀課文,找出文章中能體現(xiàn)貝聿銘杰出建筑藝術(shù)成就的語句或者事例。
3、本文介紹的是貝聿銘和他設(shè)計(jì)的建筑,為什么會(huì)以“展示華夏文化魅力”標(biāo)題?
4、復(fù)述每個(gè)小標(biāo)題的主要內(nèi)容。三個(gè)小標(biāo)題是按什么順序安排的?
5、找出文中能表現(xiàn)貝聿銘的愛國之心的語句或者事例。
學(xué)生自學(xué),對(duì)疑難問題做好標(biāo)記。
教師檢查學(xué)習(xí)情況。
三、合作探究,構(gòu)建知識(shí)(15分鐘左右)、朗讀課文,積累字詞:貝聿銘??????剔透??牛犢??遺孀??水榭
遴選抉擇????軒然大波???縈系于懷
聲譽(yù)卓著???輕裝淡漠????相輔相成
2、約翰·肯尼迪圖書館,?華盛頓國家藝術(shù)館東樓,
巴黎盧浮宮玻璃金字塔等。
3、、本文介紹的是貝聿銘和他設(shè)計(jì)的建筑是表,歌頌華夏文化的魅力是里,通過寫貝聿銘建筑成就,揭示其成功的根源是將現(xiàn)代藝術(shù)與中國傳統(tǒng)建筑特色結(jié)合。展示華夏文化魅力是本文的主旨。
4、這三個(gè)小標(biāo)題先講貝聿銘在國外的建筑成就,后講國內(nèi)的建筑成就;講國外的建筑成就,先講從事建筑初期的成就,再講后來的突出成就,全文內(nèi)容層層深入,按照初露頭角—?jiǎng)?chuàng)建筑奇跡—不變的中國心來安排,結(jié)構(gòu)清晰,使讀者一目了然。
四、鞏固新知,學(xué)會(huì)運(yùn)用(15分鐘)
教師出示課堂作業(yè)。
一,開頭兩段,寫的什么內(nèi)容?這兩段在全文起什么作用?
二,選擇題(見課件)
五、課外作業(yè),拓展延伸(3分鐘)
基礎(chǔ)訓(xùn)練
討論補(bǔ)充記錄
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板書
設(shè)計(jì)
展示華夏文化
?巨大成就????????學(xué)習(xí)精神
貝聿銘?????愛國之心????????報(bào)效祖國
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教學(xué)反思
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展示華夏文化魅力
課題
4展示華夏文化魅力
課時(shí)
???第??2??課時(shí)
(總第????????課時(shí))
科任
教師
教學(xué)
目標(biāo)
知識(shí)與能力:了解課文的主要內(nèi)容,了解貝聿銘大師在建筑設(shè)計(jì)方面所取得的巨大成就。
學(xué)習(xí)貝聿銘在建筑設(shè)計(jì)中所表現(xiàn)出來的革新創(chuàng)造精神和他的一片愛國之心。
過程與方法:自主合作探究
情感態(tài)度價(jià)值觀:學(xué)習(xí)貝聿銘在建筑設(shè)計(jì)中所表現(xiàn)出來的革新創(chuàng)造精神和他的一片愛國之心。
重難點(diǎn)
重點(diǎn):貝聿銘大師在建筑設(shè)計(jì)方面所取得的巨大成就
難點(diǎn):學(xué)習(xí)本文精心選材,詳略得當(dāng);記敘、描寫、說明、議論相結(jié)合的寫作方法。
教
學(xué)
過
程
教
學(xué)
過
程
一、導(dǎo)入新課,揭示目標(biāo)(1-2分鐘)
復(fù)習(xí)字詞,默寫:貝聿銘??剔透??牛犢??遺孀??水榭????遴選抉擇????軒然大波???縈系于懷???聲譽(yù)卓著???輕裝淡漠????相輔相成
出示學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)本文精心選材,詳略得當(dāng);
2、記敘、描寫、說明、議論相結(jié)合的寫作方法。
二、學(xué)生自學(xué),發(fā)現(xiàn)問題(10分鐘左右)
自學(xué)提綱:
1、貝聿銘一生富有傳奇色彩,他的建筑藝術(shù)成就杰出。如果把他的生活經(jīng)歷寫成一本書都可以,那為什么我們的課本卻只選擇了幾件事來介紹?
2、文章精心選材,正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合。同學(xué)們閱讀課文把文中側(cè)面描寫的語句畫出來并體會(huì)它的作用。
3、找出文中描寫、說明、議論的句子,感受描寫、記敘、說明、議論相結(jié)合的作用。
4、找出文中含義深刻的句子,并鑒賞。
學(xué)生自學(xué),對(duì)疑難問題做好標(biāo)記。教師檢查學(xué)習(xí)情況。
三、合作探究,構(gòu)建知識(shí)(15分鐘左右)
1、他設(shè)計(jì)的大型建筑有100多項(xiàng),獲獎(jiǎng)50多次,但作者只選擇了約翰·肯尼迪圖書館、華盛頓國家藝術(shù)館東樓、巴黎羅浮宮玻璃金字塔這三座在世界上最有影響的建筑物來寫,是因?yàn)樗鼈兙唧w代表性。雖然所寫的建筑設(shè)計(jì)不多,但完全能使人們認(rèn)識(shí)到貝聿銘這一世界頂級(jí)建筑大師的偉大成就。寫他的愛國之心,除了他的生活習(xí)慣以外,只選取了北京香山飯店和香港中國銀行大廈來寫,因?yàn)樨愴层懣蓪懙臇|西太多了,作者必須很好地處理詳寫和略寫的關(guān)系。
2、提示:華盛頓國家藝術(shù)館東樓的設(shè)計(jì)時(shí),既正面寫了設(shè)計(jì)的特色,又用美國總統(tǒng)卡特的稱贊來側(cè)面表現(xiàn)設(shè)計(jì)的特色和成功。
3、(1)寫早期成就和巴黎羅浮宮玻璃金字塔等設(shè)計(jì)時(shí),為了表現(xiàn)他設(shè)計(jì)的藝術(shù),作者多處運(yùn)用了描寫的手法,如寫中國銀行總部大廈的外觀和大廳內(nèi)部的園林空間、華盛頓國家藝術(shù)館東樓的內(nèi)部、北京香山飯店等;
(2)為了說明建筑物,作者還運(yùn)用了說明的方法,如寫中國銀行總部大廈的兩個(gè)入口就運(yùn)用了列數(shù)字的說明方法;
(3)為了使讀者對(duì)貝聿銘有更深刻的了解,作者在關(guān)鍵之處運(yùn)用議論的方法,發(fā)表自己的評(píng)論,如在主體部分的第二部分最后一段說:“他的足跡和作品可以說遍及世界的各大城市,他是當(dāng)之無愧的世界著名建筑大師。”再如課文結(jié)尾對(duì)貝聿銘的評(píng)價(jià),更是作者的點(diǎn)睛之筆。
教師小結(jié)本節(jié)課的重難點(diǎn)
四、鞏固新知,學(xué)會(huì)運(yùn)用(15分鐘)
1、教師出示課堂作業(yè)。?
2、完成課后練習(xí)三、四
五、課外作業(yè),拓展延伸(3分鐘)
從貝聿銘這位世界級(jí)的建筑大師身上,你能學(xué)到些什么?
想象作文:我與貝聿銘見了一面
討論補(bǔ)充記錄
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板書
設(shè)計(jì)
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1、精心選材???詳略得當(dāng)
寫作方法???????????????
??????????2、多種表達(dá)方式綜合運(yùn)用
?(記敘、描寫、說明、議論)
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蘇教版七年級(jí)語文上冊(cè):松鼠 教案教學(xué)設(shè)計(jì)
老師講課學(xué)生愛聽,還愿意自學(xué)的情況下,往往少不了一份教案。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行預(yù)測(cè)和推演,從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢?請(qǐng)您閱讀小編輯為您編輯整理的《蘇教版七年級(jí)語文上冊(cè):松鼠 教案教學(xué)設(shè)計(jì)》,歡迎大家閱讀,希望對(duì)大家有所幫助。
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)本文觀察動(dòng)物的特點(diǎn),合理安排說明順序。
2、學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確的說明,生動(dòng)、形象、細(xì)致的描寫。
3、了解松鼠的特點(diǎn),激發(fā)對(duì)小動(dòng)物的興趣,培養(yǎng)熱愛動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)習(xí)課文中準(zhǔn)確的說明,生動(dòng)、形象、細(xì)致的描寫。
課前準(zhǔn)備:
1、教師搜索有關(guān)松鼠的圖片,并查閱有關(guān)資料制成教學(xué)課件。
2、學(xué)生簡要了解作者布豐,查閱生物課本及與松鼠有關(guān)的書籍,制成知識(shí)卡片,同時(shí)預(yù)習(xí)課文解決本課生字詞。
3、在家觀察一種小動(dòng)物,著重觀察它的一兩個(gè)特點(diǎn)。
課時(shí)安排:1課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì):
一、導(dǎo)入新課:
大自然是豐富多彩的。它既有風(fēng)光旖旎的自然景觀,又有千姿百態(tài)的花鳥蟲魚,還有形形色色的飛禽走獸。同學(xué)們可能看過中央電視臺(tái)播放的《動(dòng)物世界》,平時(shí)對(duì)小雞、小鴨、小狗、小貓等動(dòng)物有著濃厚的興趣。法國作家布豐向我們介紹了一種非常有趣的小動(dòng)物——松鼠,今天讓我們一起來看一下。
二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo):(學(xué)生齊讀一遍)
1、學(xué)習(xí)本文觀察動(dòng)物的特點(diǎn),合理安排說明順序。
2、學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確的說明,生動(dòng)、形象、細(xì)致的描寫。
3、了解松鼠的特點(diǎn),激發(fā)對(duì)小動(dòng)物的興趣,培養(yǎng)熱愛動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。
三、整體感知
1、初讀課文,讀準(zhǔn)下列生字詞
馴(xùn)良矯(jiǎo)健帽纓(yīng)苔蘚(táixiǎn)
榛(zhēn)子櫸(jǔ)實(shí)蟄(zhé)伏分杈(chà)
2、思考問題:
作者寫出了松鼠的哪些突出的特點(diǎn)?
明確:松鼠總的特點(diǎn):
漂亮、馴良、乖巧
給人的感覺:討人喜歡
3、再讀課文,把握內(nèi)容
設(shè)想:如果你是松鼠家族的一員,請(qǐng)你為在坐的朋友展現(xiàn)一下你的這三個(gè)特點(diǎn)好嗎?
(提示:根據(jù)文章內(nèi)容進(jìn)行介紹。)
引導(dǎo)得出:結(jié)構(gòu):由總到分
四、品讀課文,體味語言
1、作者為什么能把松鼠這個(gè)動(dòng)物寫得栩栩如生、躍然紙上?
教師引導(dǎo)得出:(1)全面細(xì)致的觀察;(2)抓住了松鼠的特征;(3)運(yùn)用準(zhǔn)確生動(dòng)形象的語言。必不可少的是:濃濃的情感。
五、比較閱讀:我們剛讀了《松鼠》這篇文章,再來看這一篇介紹松鼠的文字,想一想兩篇有什么區(qū)別,為什么?
【松鼠】又稱灰鼠、普通松鼠。哺乳綱,嚙齒目,松鼠科。體中型,長20-30厘米,尾20多厘米,尾毛蓬松。體毛多灰色,有的赤褐,腹面灰白色,冬季耳尖生出毛簇,耳殼灰黑色。前后肢均發(fā)達(dá),前肢4指,后肢5趾,指(趾)端鉤爪鋒利,便于攀登。行動(dòng)敏捷,善于在樹枝間穿行、跳躍,嗜食松子、胡桃等果實(shí),有時(shí)也食昆蟲和鳥卵,冬季有貯集食物的習(xí)性,為森林害獸。可用樹葉等筑巢,有時(shí)也用鴉、鵲廢巢安身。每年產(chǎn)仔1~4窩,每窩5~10仔。尾毛可做筆,毛皮可制衣。我國東北分布最多,西北等地也有出產(chǎn)。
六、拓展延伸:
1、提問:布豐寫到的松鼠這么惹人喜愛,可是文章最后一句卻說“它們的肉可以吃,尾巴可以制成畫筆,皮可以制成皮衣。”你怎么看待這一說法?
教師引導(dǎo)總結(jié):我們不僅不能傷害它們,還要能保護(hù)這些可愛的小動(dòng)物,并向周圍人進(jìn)行宣傳!
2、請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一套四枚的松鼠郵票(你認(rèn)為這套郵票該從哪些方面反映松鼠的特點(diǎn)?談?wù)勀愕脑O(shè)計(jì)構(gòu)想)
七、課后作業(yè):
1、請(qǐng)你也選擇某一種最令你感興趣的小動(dòng)物跟蹤觀察,寫一篇三百字以上的觀察日記,要求:①注意抓住它的一兩個(gè)特點(diǎn);②運(yùn)用準(zhǔn)確生動(dòng)的語言;③寫出自己的思想感情。
2、收集與松鼠有關(guān)的圖片資料,便于在后面進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)時(shí)交流。
八、板書設(shè)計(jì)
松鼠
布豐
漂亮
馴良討人喜歡
乖巧
蘇教版一年級(jí)上冊(cè)表格式全冊(cè)教案15
在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。所以老師在寫教案時(shí)要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗(yàn),從而提高聽課效率。那有什么樣的教案適合新手教師嗎?以下是小編收集整理的“蘇教版一年級(jí)上冊(cè)表格式全冊(cè)教案15”,僅供參考,希望可以幫助到您。
課題
4 d t n l
課型
新授課
教學(xué)要求
1、學(xué)會(huì)d t n l 4個(gè)聲母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。
2、學(xué)習(xí)d t n l 與單韻母組成的音節(jié)及四聲。
3、學(xué)習(xí)帶調(diào)拼讀音節(jié)。
教學(xué)重點(diǎn)
1、d t n l 的正確發(fā)音。
2、認(rèn)清字形,區(qū)別b 和d 的字形。
教學(xué)時(shí)間
第三課時(shí)
授課時(shí)間
2006年9月14日
教學(xué)過程
一、 復(fù)習(xí)檢查
1、 抽讀字母卡片。
d t n l i a u e
2、 復(fù)習(xí)聲調(diào)符號(hào)。
3、 指名說說拼音方法。
二、 新授
1、 看圖拼讀帶調(diào)音節(jié)。
(1) 出示吹笛子圖。說說圖上畫了誰?他在干什么?
指名拼讀。
出示四聲,學(xué)生輕聲練讀,指名讀。
引導(dǎo)用di的四聲組詞。
(2)依次出示其他圖,教法同前。
2、 將圖和帶調(diào)音節(jié)對(duì)應(yīng)起來。
(1) 提問:鬧鐘走動(dòng)時(shí),會(huì)發(fā)出什么樣的聲音?
小朋友趕豬時(shí),口里會(huì)發(fā)出什么聲音?
小汽車?yán)仁窃鯓峪Q叫的?
拖拉機(jī)行進(jìn)時(shí),會(huì)發(fā)出什么聲音?
(2)引導(dǎo)連線。
三、 鞏固練習(xí)
1、 練讀課文。
2、 讀拼音句。
教 后 記
七年級(jí)語文下冊(cè)《松鼠》教案設(shè)計(jì)
作為大家敬仰的人民教師,要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。每位老師都會(huì)提前準(zhǔn)備一份教案,以便于提高講課效率。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的,更全面的知識(shí)。你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢?下面是小編為大家整理的“七年級(jí)語文下冊(cè)《松鼠》教案設(shè)計(jì)”,歡迎您參考,希望對(duì)您有所助益。
《松鼠》是一篇文質(zhì)俱佳的文藝性說明文,下面是小編整理的七年級(jí)語文下冊(cè)《松鼠》教案設(shè)計(jì),歡迎閱讀參考!
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與技能
學(xué)習(xí)抓住事物的特征進(jìn)行觀察和形象生動(dòng)說明的方法。
過程與方法
體會(huì)說明文語言的準(zhǔn)確性。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的語言文學(xué),善于發(fā)現(xiàn)生活中的美。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn):1、理解說明的順序。
2、學(xué)會(huì)寫簡單的說明文。
難點(diǎn):學(xué)會(huì)抓住特點(diǎn)來說明事物的方法
【導(dǎo)學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
大自然是豐富多彩的。它既有五彩繽紛的自然景觀,又有千姿百態(tài)的花鳥蟲魚,還有形形色色的飛禽走獸。同學(xué)們可能看過中央8臺(tái)播放的《動(dòng)物世界》,平時(shí)對(duì)小雞、小鴨、小狗、小貓等小動(dòng)物有著濃厚的興趣。今天我們要學(xué)習(xí)的這篇說明文就介紹了一種非常有趣的小動(dòng)物——松鼠。
二、走進(jìn)學(xué)者、博物學(xué)家、作家,生于蒙巴爾城的貴族家庭。從小受教會(huì)教育,愛好自然科學(xué)。26歲入法國科學(xué)院,他用畢生精力經(jīng)營皇家花園,并用40年時(shí)間寫成36卷《自然史》。
三、預(yù)習(xí)檢測(cè):
馴良(xùn)乖巧(guāi)蟄伏(zhé)惹惱(rě)
褐色(hè)矯健(jiǎo)爪子(zhǎo)
遮蔽(zhèbì)分叉(chà)翹起(qiào)勉強(qiáng)(qiǎng)
四、初讀課文,整體感知:
1.先總說松鼠的特征--具體說明松鼠的主要特征--補(bǔ)充說明有關(guān)松鼠的一些知識(shí)。
2.劃分課文段落層次,明確采用的主要說明順序,結(jié)合完成課皇思考和練習(xí)一,1、3題。
五、合作探究:
1.分析第一部分,(1)從中找出說明松鼠主要特征的詞語,即"漂亮"、"馴良"、"乖巧"隨文解釋這三個(gè)詞的含義,(2)結(jié)合讀中提示,這三個(gè)詞的順序能否調(diào)換這一題,明確觀察順序由外到內(nèi),為什么采用這種順序,與下文2-5小節(jié)內(nèi)容排列的聯(lián)系。
2.分析第二部分第一層,即第2自然段。
(1)松鼠外形的漂亮體現(xiàn)在哪些方面?
(2)哪些詞能說明其漂亮?
(3)這段文字除運(yùn)用說明發(fā)外,還采用了哪種表達(dá)方式?主要運(yùn)用了什么修辭手法?有什么作用?
(4)歸納總結(jié),初步指明用擬人手法進(jìn)行說明可使讀者對(duì)松鼠漂亮的外形留下深刻印象。
(5)齊聲朗讀這一自然段。
快速閱讀了3-5節(jié),結(jié)合思考練習(xí)五,圍繞松鼠的"吃"、"住""行"分組展開了小型討論,可根據(jù)課文中內(nèi)容加以合理想象,設(shè)制一定的情節(jié),以小故事的形式向同學(xué)們講述。
目的:
1.通過討論了解松鼠內(nèi)在習(xí)性的"馴良"和動(dòng)作的"乖巧"
2.精彩的故事片斷使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容更熟悉,進(jìn)一步體會(huì)生動(dòng)說明的妙處。
3.訓(xùn)練了想象能力和口頭表達(dá)能力。
4.明確課文中材料安排與我們的討論的不同之處,從而掌握根據(jù)事物特征組織材料的方法。
5.第三部分,補(bǔ)充說明的作用。
六、精讀品析:
組織學(xué)生閱讀布豐寫的其他動(dòng)物的片段,進(jìn)一步體會(huì)布豐的語言特點(diǎn)。
下面就讓我們一起來看幾個(gè)片段。(重點(diǎn)就看一個(gè)片段)
看一幅狼的圖片,想一想說一說狼在人的眼中是怎樣的形象?(明確:貪婪、狡詐、兇殘等等。)聯(lián)想有哪些和狼有關(guān)的成語?(狼狽為奸、狼心狗肺、狼子野心等)。通過幻燈片展示描寫狼的片段,并請(qǐng)學(xué)生思考:片段中的狼是一幅怎樣的形象?會(huì)讓你聯(lián)想到什么樣的人?(孤獨(dú)無助、象荒原上的流浪漢。這就是法國博物學(xué)家、作家布豐筆下的狼。布豐筆下的狼是可憐無助的,布豐讓我們對(duì)狼現(xiàn)在的處境有了更深刻的了解。)
(明確布豐寫動(dòng)物的語言特點(diǎn):語言生動(dòng)形象、富于感情)
七、拓展延伸:
"小白兔、白又白,兩只耳朵豎起來,愛吃蘿卜和青菜,蹦蹦跳跳真可愛"是同學(xué)們非常熟悉的一首兒歌,小白兔也是同學(xué)們非常喜愛和了解的一種小動(dòng)物。請(qǐng)同學(xué)們仿照《松鼠》一文的寫法,采用生動(dòng)說明的手法,抓住白兔的特征,寫一篇關(guān)于"小白兔"的說明文。
板書設(shè)計(jì):
十五、松鼠
漂亮:面容、眼睛、身體、四肢、尾巴(外形)
討人喜歡馴良:活動(dòng)范圍、活動(dòng)時(shí)間、吃的食物(性格)
乖巧:過水、反應(yīng)、跑跳、叫聲、情緒、搭窩(行為)
說明順序:先總后分再補(bǔ)充說明
語言特點(diǎn):擬人化的描寫,生動(dòng)形象
教學(xué)反思
《松鼠》是一篇文質(zhì)俱佳的文藝性說明文,在教學(xué)時(shí)我將體會(huì)抓住事物特點(diǎn)生動(dòng)說明的方法放在第一位,在此基礎(chǔ)上再帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)如何生動(dòng)說明事物的方法。在教學(xué)時(shí),我也采用了這樣的思路。教學(xué)開始,我先由松鼠視頻導(dǎo)入,讓學(xué)生自己動(dòng)筆先介紹一下他們?cè)诙唐兴吹降乃墒?,然后再引入布豐的《松鼠》,重點(diǎn)是將課文中生動(dòng)介紹外貌、動(dòng)作的語句與學(xué)生自己所寫的片斷進(jìn)行比較,從中尋找自身語言的不足,歸納課文語言的生動(dòng)之處。最后,運(yùn)用所學(xué)方法為大熊貓擬一段介紹詞。
《有的人》表格式教案15
課題:二十五?有的人
上課教師:
教學(xué)目標(biāo):
1、能準(zhǔn)確、有感情的朗讀課文,培養(yǎng)對(duì)詩歌的愛好。
2、了解這首詩對(duì)比、反復(fù)的寫法和前后呼應(yīng)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
3、準(zhǔn)確把握作者的情感態(tài)度,深刻理解這首詩的思想。
重點(diǎn):了解這首詩對(duì)比、反復(fù)的寫法和前后呼應(yīng)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)
難點(diǎn):準(zhǔn)確把握作者的情感態(tài)度,深刻理解這首詩的思想。
課前準(zhǔn)備:
板塊
?教師活動(dòng)的問題串設(shè)計(jì)
學(xué)生活動(dòng)串
設(shè)計(jì)
目標(biāo)達(dá)成及
反饋串設(shè)計(jì)
一、
導(dǎo)入新課
3、導(dǎo)入語:“在黑暗的舊中國,他曾擎起熊熊的思想火炬,照耀過人民前進(jìn)的道路。他的思想并沒有隨著生命的逝去而減弱光芒,卻被時(shí)間磨練得愈來愈亮?!边@句話贊美的是誰呢?
4、介紹作者魯迅及其作品
5、介紹寫作背景
1、了解作者及其作品
2、了解寫作背景
師引入課題
師介紹作者及其作品、寫作背景
二、
初讀詩歌
整體感知
自由朗讀詩歌,找出能體現(xiàn)這是紀(jì)念魯迅的詩句。
思考:1、“有的人”指的是什么人?他們是什么樣的人,結(jié)局分別怎樣?作者對(duì)他們是怎樣的感情?
2、“俯下身子給人們當(dāng)牛馬”、“情愿作野草,等著地下的火燒”源出何處?什么意思?
自由朗讀詩歌
獨(dú)立思考后同伴說一說
教師巡視
指導(dǎo)
師組織交流
三、
品讀詩歌,理解內(nèi)容
1、集體朗讀詩歌,思考:
本首詩最大的特點(diǎn)是什么?
(對(duì)應(yīng)和對(duì)比)
有的人活著——肉體和生命還存在
他已經(jīng)死了;——精神已經(jīng)消亡
有的人死了——肉體和生命消亡
他還活著?!裼来?/p>
2、填表格(見ppt)
思考其作用:歌頌魯迅及革命者,鞭撻反動(dòng)統(tǒng)治者
3、請(qǐng)將某一句詩或某一小節(jié)詩的意思用具有相同內(nèi)涵的成語、詩句或名言警句表達(dá)出來
集體朗讀,獨(dú)立思考?回答
小組討論
全班交流?
思考?回答
教師巡視
個(gè)別指導(dǎo)
四、
朗讀訓(xùn)練
比較閱讀
(1)、小組合作朗讀
要求:
⑴????“/”給詩歌劃分節(jié)奏,并用“.”標(biāo)出重音。
老師示范:
有的人
騎在/人民頭上:“呵,我/多偉大!”
有的人
俯下身子/給人民/當(dāng)牛馬。
⑵對(duì)詩節(jié)作朗讀分工。
⑶朗讀時(shí)注意抒發(fā)與詩歌內(nèi)容相符的感情。
組織評(píng)價(jià):建議評(píng)價(jià)可以從三個(gè)方面入手:
1、節(jié)奏、重音處理得如何?
2、分工合理嗎?
3、讀出詩歌所蘊(yùn)涵的感情了嗎?
(2)比較閱讀
讀泰戈?duì)柕摹赌橙恕罚瑔枺?/p>
1、《某人》贊頌的是一種什么樣的人?
(默默無聞的人,奉獻(xiàn),不求回報(bào)的人,被大家愛戴的人)
2、它與《有的人》有何相似之處?
(都運(yùn)用了對(duì)比的寫作手法。)
3、做人要做怎樣的人?
(默默無聞的人)
先小組分工朗讀
互糾
朗讀比賽
小組互評(píng)
閱讀
思考
回答
巡視指導(dǎo)
組織比賽
互評(píng)
組織閱讀分析
五、小結(jié)
結(jié)束語:保爾·科察金說過:“人,最寶貴的是生命。生命對(duì)于每個(gè)人只有一次。人的一生應(yīng)當(dāng)這樣度過:當(dāng)他回首往事時(shí)不為虛度年華而悔恨,也不因碌碌無為而羞恥:在臨死的時(shí)侯,他能夠說:‘我的整個(gè)的生命和全部精力都已獻(xiàn)給了世界上最壯麗的事業(yè)——為人類的解放而進(jìn)行的斗爭?!?/p>
聽講
感悟
自省
對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感思想的滲透
一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)表格式全冊(cè)教案(蘇教版)
【教學(xué)內(nèi)容】統(tǒng)計(jì)
【教學(xué)要求】1、經(jīng)歷簡單的統(tǒng)計(jì)過程,初步學(xué)習(xí)收集、整理、分析數(shù)據(jù)的方法,會(huì)在簡單的統(tǒng)計(jì)表里反映出整理數(shù)據(jù)的結(jié)果,能利用統(tǒng)計(jì)表里的數(shù)據(jù)提出問題和回答問題。
2、在統(tǒng)計(jì)過程中發(fā)展數(shù)學(xué)思考,提高解決問題的能力,培
與同伴合作交流的意識(shí)和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】。
【集體備課】【二次備課】【三次備課】
【教學(xué)過程】
一、引入新課
1、出示雜亂地貼在黑板上的圖形。談話:小朋友請(qǐng)你瞧一瞧黑板上有哪些圖形?(學(xué)生說一說)
怎樣能很清楚地看出它們各有多少個(gè)?(指名說一說)
哪位小朋友愿意上來分一分、排一排?(找一個(gè)學(xué)生上來分一分,排一排,現(xiàn)在你能告訴大家,它們各有多少個(gè)嗎?
2、講述:分一分、數(shù)一數(shù)是我們上學(xué)期學(xué)習(xí)的統(tǒng)計(jì)方法,今天這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)
板書課題:統(tǒng)計(jì)。
二、進(jìn)行新課
1、創(chuàng)設(shè)問題情境。
談話:老師在你們每組的盒子里也放了許多這樣的圖形,能不能用其他方法統(tǒng)計(jì)出它們的個(gè)數(shù)呢?下面我們一起來做個(gè)游戲。
聽老師講一下游戲的要求。小組長從盒子里拿出一個(gè)圖形,說出圖形的名稱,其他,]、朋友要想辦法把它記在紙上,組長再拿一個(gè),你再記一個(gè),一直把盒子里的圖形拿完為止,然后把記錄的結(jié)果填在下面的表格里。我
【學(xué)生活動(dòng)與教師關(guān)注】
們要比一比、看一看,誰記得正確,記的方法既清楚又方便。
2、學(xué)習(xí)用記錄的方法收集、整理數(shù)據(jù)。
(1)、小組活動(dòng)。組長報(bào)圖形名稱,其余的小朋友用自己想到的方法記錄。
(2)講述:記錄完了的小組討論一下并選擇一個(gè)記得既清楚又方便的方法貼在紙上,然后展示在黑板上讓大家瞧一瞧。
(3)談話:剛才小朋友們選擇了自己喜歡的方法,你們能說一
說是怎樣記的嗎?(學(xué)生上來說一說)
聽了這幾個(gè)小朋友的介紹,現(xiàn)在你喜歡哪種方法?(小組討論)
哪位小朋友能把你喜歡的方法說給大家聽一聽?要說出為什么喜歡這種記法。
講述:既然大家都喜歡這種方法,如果讓你再來記一次,就用自己喜歡的方法記。
3、填寫統(tǒng)計(jì)表,分析數(shù)據(jù)。
談話:把書翻到第95頁,你能把整理的結(jié)果填在表里嗎?(學(xué)生填表)看著這張表格你知道了什么?學(xué)生交流各自的想法。
[評(píng):《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)。在這個(gè)教學(xué)過程中,教師以學(xué)生原有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)為背景,組織學(xué)生進(jìn)行自主探索性學(xué)習(xí),自己觀察、自己發(fā)現(xiàn),讓學(xué)生充分發(fā)表意見,引導(dǎo)學(xué)生提出多種合理、新穎奇特的解決問題的方法,體現(xiàn)了課堂教學(xué)的開放性。]
三、組織練習(xí)
1、“想想做做”第1題。
(1)各小組學(xué)生互相合作,收集、整理數(shù)據(jù),填寫表格。
(2)請(qǐng)小組長介紹各組統(tǒng)計(jì)的方法和結(jié)果,并把結(jié)果填寫在教師在黑板上預(yù)先畫好的表格里。
(3)提問:看著這些表格想說些什么?如果我是文具店經(jīng)理,
你們想對(duì)我說些什么?
2、統(tǒng)計(jì)本地區(qū)四月份的天氣情況。
(1)談話:老師記錄了我們這個(gè)地區(qū)今年四月份的天氣情況,你能幫老師統(tǒng)計(jì)一下晴天、陰天、雨天各有多少天嗎?
(2)教師用翻日歷的形式,報(bào)出每天的天氣,學(xué)生隨機(jī)作記錄。
(3)指名匯報(bào)統(tǒng)計(jì)結(jié)果,并填寫在投影片上的表格里。
(4)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)結(jié)果進(jìn)行分析。
3、“想想做做”第2題。
學(xué)生獨(dú)立完成。填表后在小組內(nèi)互相校對(duì),并討論教材中提
出的問題。
[評(píng):由于學(xué)生在做想想做做的第1、3兩題時(shí),用排一排、數(shù)-數(shù)的方法比較方便,很可能不使用打∨作記錄的方法,所以補(bǔ)充了統(tǒng)計(jì)本地區(qū)四月份天氣情況的練習(xí),教師用隨機(jī)出現(xiàn)的形式呈現(xiàn)每天的天氣,以引導(dǎo)學(xué)生用新學(xué)習(xí)的方法作記錄。]
四、全課總結(jié)
在日常生活中可以統(tǒng)計(jì)的內(nèi)容很多,有興趣的小朋友課后還
可以選擇一些內(nèi)容進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。
第65課時(shí)
【教學(xué)內(nèi)容】統(tǒng)計(jì)
【教學(xué)要求】使學(xué)生進(jìn)一步熟悉收集、整理、分析數(shù)據(jù)的方法,發(fā)展數(shù)學(xué)思維,提高解決問題的能力。
教學(xué)資源:
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
【集體備課】【二次備課】【三次備課】
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課。
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一些有關(guān)統(tǒng)計(jì)的知識(shí),知道了一些統(tǒng)計(jì)的方法,今天我們來地一節(jié)練習(xí)課,看看誰掌握得好。
二、練習(xí):想想做做2-5。
1.完成“想想做做”2你知道一星期數(shù)學(xué)課、語言課各有幾節(jié)嗎?
(1)教師看著周課表逐天報(bào)出語文、數(shù)學(xué)課,學(xué)生邊聽邊用畫“√”的方法在左邊的表中記錄。
(2)學(xué)生獨(dú)立整理數(shù)據(jù)填寫寫右邊的表,集體交流提問:一周中語文課有多少節(jié)?數(shù)學(xué)課有多少節(jié)?誰多?多多少節(jié)?
(3)你還喜歡什么課?在表格里填上名稱,統(tǒng)計(jì)一星期有幾節(jié)。學(xué)生獨(dú)立完成,集體交流。
2.完成“想想做做”3。
(1)出示第3題圖,老師說明題意:這是一個(gè)月的天氣情況。請(qǐng)同學(xué)們自己選擇一種方法,統(tǒng)計(jì)一下各種天氣的天數(shù)。
(2)獨(dú)立統(tǒng)計(jì),老師巡視,幫助困難的學(xué)生。
【學(xué)生活動(dòng)與教師關(guān)注】
3)集體交流。提問
①“一共”是什么意思?怎樣算?應(yīng)該是多少?(如果哪個(gè)小朋友算得不是30,要讓他們分析可能錯(cuò)在哪里)。
②雨天比晴天少幾天?比陰天呢?
③晴天比陰天多幾天?
3.完成“想想做做”4。
(1)分小組活動(dòng),統(tǒng)計(jì)前第小組同學(xué)商量一下打算用什么辦法記錄。然后再活動(dòng)說說“你家有哪些家用電器?”并按照商量好的方法記錄,完成統(tǒng)計(jì)表。
(2)集體交流統(tǒng)計(jì)結(jié)果,說說看了上面的統(tǒng)計(jì)結(jié)果。你想到什么?
4.完成“想想做做”5。
(1)出示第5題圖,提問:圖中有哪些活動(dòng),自己最喜歡的是哪一種?
(2)老師出示一張記錄表巾在黑板上,并請(qǐng)幾名學(xué)生當(dāng)記錄員,全班學(xué)生逐個(gè)說自己喜歡的尋種活動(dòng),邊說邊記。
(3)學(xué)生獨(dú)自把記錄的結(jié)果填成統(tǒng)計(jì)表,集體交流,說一說,喜歡哪種活動(dòng)的人數(shù)最多,喜歡哪種活動(dòng)人數(shù)最少?你有哪些想法?
三、小結(jié)。
這兩天我們所學(xué)的統(tǒng)計(jì)知識(shí)作用很大,在今后的學(xué)習(xí)中會(huì)經(jīng)常用到,通過統(tǒng)計(jì)表,我們可以了解許多信息,便于掌握、比較。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成評(píng)析】
第68課時(shí)
【教學(xué)內(nèi)容】教學(xué)內(nèi)容:教材第100~101頁期末復(fù)習(xí)第1~7題。
【教學(xué)要求】教學(xué)目標(biāo):
1、通過復(fù)習(xí)使學(xué)生對(duì)100以內(nèi)的數(shù)的組成、數(shù)位、數(shù)的大小比較進(jìn)一步加深理解,并能正確熟練地讀寫。
2、通過復(fù)習(xí)進(jìn)一步加深對(duì)平面圖形的認(rèn)識(shí)和簡單統(tǒng)計(jì)的認(rèn)識(shí)。
教學(xué)過程:
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
【集體備課】【二次備課】【三次備課】
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
從今天開始,我們進(jìn)入了期末復(fù)習(xí),首先我們來復(fù)習(xí)一下100以內(nèi)的數(shù)和常見的平面圖形。
板書課題:復(fù)習(xí)100以內(nèi)的數(shù)。
二、復(fù)習(xí)100以內(nèi)的數(shù)。
1、復(fù)習(xí)計(jì)數(shù)單位“十”與“百”、數(shù)數(shù)、寫數(shù)。
(1)要求學(xué)生從37數(shù)到52,再從52數(shù)到37。
十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù),從10數(shù)到100,五個(gè)五個(gè)地?cái)?shù),從5數(shù)到100。
(2)完成100頁“期末復(fù)習(xí)”第1題。
按要求數(shù)數(shù),先讓學(xué)生獨(dú)立完成,集體訂正時(shí)指名說一說一共有幾個(gè)5本,幾個(gè)10本?一共有多少本?
(3)完成100頁“期末復(fù)習(xí)”第2題。
老師說明題意并指導(dǎo)學(xué)生完成。
①先圈出10個(gè),再看一看圖中的草莓大約有幾個(gè)十,估計(jì)一下大約是幾十個(gè)?
②老師指導(dǎo)學(xué)生一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù),邊數(shù)邊用鉛筆做記號(hào),防止漏數(shù)或重復(fù)。
2、復(fù)習(xí)數(shù)的組成和數(shù)的比較大小。
(1)出示“期末復(fù)習(xí)”第3題,師生先示范一下題目要求,同桌同學(xué)拿出計(jì)數(shù)器按要求完成此題,第一步在計(jì)數(shù)器【學(xué)生活動(dòng)與教師關(guān)注】
上撥上數(shù)并說出“幾個(gè)十和幾個(gè)一合起來是多少”,第二步再比較兩個(gè)數(shù)的大小。
(2)學(xué)生獨(dú)立完成第4題,集體交流,說說你是怎么想的?
3、小結(jié)。
剛才我們復(fù)習(xí)100以內(nèi)的數(shù),你有哪些收獲?
三、復(fù)習(xí)平面圖和簡單的統(tǒng)計(jì)。
1、出示第5題仔細(xì)觀察并提問:看一看題中有哪些圖形?并從題中各指出一、兩個(gè)。
2、仔細(xì)觀察橫著每排有哪些圖形?圖形的排列有什么規(guī)律?接下去的應(yīng)該是什么圖形?并在右邊的四個(gè)圖形中找出合適的一個(gè),用線和括號(hào)連一連。
學(xué)生獨(dú)立完成,集體交流時(shí)提問:括號(hào)里是什么圖形?你是怎樣想的?
3、你能統(tǒng)計(jì)出上面每種圖形各有多少個(gè)嗎?
學(xué)生獨(dú)立完成、集體交流,你是怎樣知道的?
4、出示第6題仔細(xì)觀察并提問:想一想怎樣統(tǒng)計(jì)比較合理、科學(xué)?
獨(dú)立完成
5、出示第7題仔細(xì)觀察并提問:要求應(yīng)找回的錢,你是怎樣想的?
板書:付出的錢-要買的物品的錢=應(yīng)找回的錢
第69課時(shí)
【教學(xué)內(nèi)容】教學(xué)內(nèi)容:教科書第101~102頁的第8~13題。
【教學(xué)要求】1、通過復(fù)習(xí),使學(xué)生進(jìn)一步理解并掌握100以內(nèi)的兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)和一位數(shù)的口算方法。
2、培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí),初步掌握估算方法。3、通過富有童趣的情境練習(xí),激發(fā)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)情感。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
【集體備課】【二次備課】【三次備課】
【教學(xué)過程】【學(xué)生活動(dòng)與教師關(guān)注】
一、導(dǎo)入新課。
今天這節(jié)課我們來復(fù)習(xí)100以內(nèi)的加、減法口算。
板書課題:復(fù)習(xí)100以內(nèi)的加、減法口算。
二、復(fù)習(xí)口算。
1、完成"期末復(fù)習(xí)"第8、9題。
(1)學(xué)生獨(dú)立口算。
(2)集體交流時(shí)說說你是怎樣算的?
(3)比一比。
①豎著比一比,每一行的三道題在算法上有什么不同?
②橫著比一比,每一行的兩道題在口算上有什么相同點(diǎn)與不同點(diǎn)。
(4)老師小結(jié):
口算兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)都要從十位算起;口算兩位數(shù)加、減一位數(shù)都從個(gè)位算起。
2、完成“期末復(fù)習(xí)”第10題。
(1)教師說明題意“不計(jì)算,你能說出哪幾道題的得數(shù)比50小,哪幾題的得數(shù)比50大”。
(2)學(xué)生獨(dú)立估計(jì),集體交流說說估計(jì)時(shí)你是怎樣想的?怎樣比能很快地看出來?
3、獨(dú)立完成"期末復(fù)習(xí)"第11題。集體交流
4、獨(dú)立完成"期末復(fù)習(xí)"第12題。集體交流
5、獨(dú)立完成"期末復(fù)習(xí)"第12題。
然后交流:先說一說題意,
(1)原來有足球35個(gè),借出20個(gè),還剩多少個(gè)?
(2)跳繩借出36根后還剩4根,跳繩原來有多少根?
(3)毽子有50個(gè),借出一些后還剩8個(gè),借出了多少個(gè)?
三、復(fù)習(xí)總結(jié)。
今天我們復(fù)習(xí)了什么內(nèi)容?兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)怎樣口算?
第70課時(shí)
【教學(xué)內(nèi)容】教科書第103頁“期末復(fù)習(xí)”的第14~16題。
【教學(xué)要求】1、通過復(fù)習(xí),使學(xué)生對(duì)100以內(nèi)的兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的筆算,在計(jì)算正確率和速度兩方面都能達(dá)到基本要求。
2、著力提高學(xué)生的計(jì)算能力,增強(qiáng)數(shù)學(xué)意識(shí)。
3、激發(fā)學(xué)生積極的數(shù)學(xué)情感,在解決問題的過程中體驗(yàn)成功的愉悅。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
【集體備課】【二次備課】【三次備課】
【教學(xué)過程】
一、揭示課題。
上節(jié)課我們復(fù)習(xí)了100以內(nèi)的加、減法口算,今天這節(jié)課我們來復(fù)習(xí)一下兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的筆算的知識(shí)。
板書課題:復(fù)習(xí)兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的筆算
二、復(fù)習(xí)。
1、出示第14題:先用豎式計(jì)算,再比一比。
43+25=86-54=75+7=
43+28=85-58=75-7=
仔細(xì)觀察上下兩式,進(jìn)行比較
2、出示第15題:用豎式計(jì)算。
16+53=32+29=93-42=86-17=
16+35=23+29=93-24=68-17=
仔細(xì)觀察上下兩式,進(jìn)行比較,認(rèn)真計(jì)算。
【學(xué)生活動(dòng)與教師關(guān)注】
3、認(rèn)真完成第16題,集體交流。
4、出示第17題,先把題意說一說。
小朋友踢毽,小明第一次踢了18下,第二次踢了25下,兩次一共踢了多少下?
小娟兩次一共踢了60下,其中第一次踢了32下,那么第二次踢了多少下?
然后獨(dú)立完成。
三、小結(jié):
我們做兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的筆算時(shí),數(shù)位對(duì)齊,個(gè)位加起。
、
第71課時(shí)
【教學(xué)內(nèi)容】教科書第104頁“期末復(fù)習(xí)”的第18~20題。
【教學(xué)要求】1、通過復(fù)習(xí),提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力,使他們?cè)诮鉀Q問題的過程中學(xué)會(huì)從實(shí)際問題中找到數(shù)學(xué)問題,能夠利用題目中的條件提出數(shù)學(xué)問題。
2、培養(yǎng)學(xué)生的分析、比較、簡單的推理判斷等初步的邏輯思維能力和語言表達(dá)能力。
3、增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)和初步的數(shù)學(xué)思維能力。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
【集體備課】【二次備課】【三次備課】
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課。
今天我們上一節(jié)復(fù)習(xí)課,看看哪一位小朋友運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力強(qiáng)。
二、復(fù)習(xí)。
1、“期末復(fù)習(xí)”第18題。
(1)出示第18題,說一說這道題已知什么?要求什么?
(2)學(xué)生獨(dú)立完成,集體訂正時(shí)說說你是怎樣想的?
(要求籃球比皮球少多少個(gè)?就是求籃球和皮球相差多少個(gè),用減法算)
2、“期末復(fù)習(xí)”第19題。
(1)出示第19題,提問:它們各得了多少分?是什么意思?你是怎樣理解的。
(2)你能解決書中所提的問題嗎?
學(xué)生獨(dú)立解答,集體交流說說想法和算法。
【學(xué)生活動(dòng)與教師關(guān)注】
3、“期末復(fù)習(xí)”第20題。
(1)出示第20題圖,提問:圖中有哪些商品?它們的價(jià)格分別是多少元?
(2)你能解決所提的問題嗎?
學(xué)生獨(dú)立解答書中所提的5個(gè)問題,集體交流時(shí)說說想法和算法。
(3)根據(jù)這道題所給的條件,你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題?
(分小組討論,集體交流時(shí)各小組匯報(bào)討論結(jié)果。)
解決這些問題時(shí),應(yīng)該和學(xué)生一起討論常見的數(shù)量關(guān)系。
比如:付出的錢-用去的錢=找回的錢,
用去的錢+找回的錢=付出的錢
在一年級(jí)適當(dāng)滲透一些數(shù)量關(guān)系,有利于學(xué)生進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。
蘇教版一年級(jí)上冊(cè)表格式教案2
相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案,以此來提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的,更全面的知識(shí)。那你有沒有為了一個(gè)問題而去做過一份教案呢?小編收集整理了一些蘇教版一年級(jí)上冊(cè)表格式教案2,僅供參考,希望能為您提供參考!
課題
培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
課型
新授課
教學(xué)要求
1、細(xì)觀察課本上的圖或教學(xué)掛圖,反復(fù)訓(xùn)練正確的讀寫姿勢(shì),培養(yǎng)良好的讀書、寫字習(xí)慣。
2、過反復(fù)訓(xùn)練,使學(xué)生了解讀書寫字時(shí)必須要達(dá)到的基本要求,并能在實(shí)際操作過程中不僅自己自覺做到,還能督促旁人做到,逐漸養(yǎng)成形成習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)
訓(xùn)練學(xué)生正確的讀寫姿勢(shì),養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
教學(xué)時(shí)間
第二課時(shí)
授課時(shí)間
2006年9月4日
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、請(qǐng)小朋友說說為什么要注意正確的讀寫姿勢(shì),再說說不注意正確的讀寫姿勢(shì)的后果。
2、說說保護(hù)視力要做到哪些。
3、小結(jié)。
二、看圖說話,明確正確的讀書姿勢(shì)的要求。
1、看圖 說說圖上的小朋友在干什么。
2、說說他們的讀書姿勢(shì)是怎樣的。
3、請(qǐng)全班學(xué)生照著練習(xí)。做到胸離桌沿一拳,眼離書本一尺,還有做到肩平、背直,手臂放平,腳也要平放,稍稍分開。書要稍微往外傾斜。、
4、老師巡查,點(diǎn)撥,糾正。
5、鞏固練習(xí)。
說說讀書姿勢(shì)的要點(diǎn)。
同座位或練習(xí)小組練習(xí),互相提示,互相幫助,教師不斷地予以表揚(yáng)鼓勵(lì)。
讀《讀書姿勢(shì)歌》。
6、 過渡:同學(xué)們學(xué)習(xí)了正確的讀書姿勢(shì)還不夠,我們還要學(xué)習(xí)正確的寫字姿勢(shì)。
三、看圖說話,明確正確的寫字姿勢(shì)的要求。
1、看圖,討論要點(diǎn)。教師引導(dǎo)學(xué)生討論的過程中講解要點(diǎn):
寫字姿勢(shì)要端正,兩臂平放桌子上,眼睛與練習(xí)本的距離為30-35厘米。握筆姿勢(shì)也要正確,手離筆尖一寸。比桿往斜后方傾斜。
2、練習(xí)要點(diǎn):
請(qǐng)一個(gè)小朋友到前面來示范,教師引導(dǎo)學(xué)生觀察,發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。然后全班同學(xué)學(xué)習(xí),擺放好正確的寫字姿勢(shì),教師巡查,逐一點(diǎn)撥糾正。
3、鞏固練習(xí)。
說說寫字姿勢(shì)的要點(diǎn)。同座位互相幫助,互相糾正。給姿勢(shì)正確的同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)小紅花。
四、總結(jié)。
1、強(qiáng)調(diào)讀寫姿勢(shì)要點(diǎn),總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況,表演學(xué)得好的學(xué)生。
2、強(qiáng)調(diào)不僅在學(xué)校要做到這些,回家也要做到這些。
3、要求學(xué)生回去后請(qǐng)家長檢查讀寫姿勢(shì)。
教 后 記
蘇教版一年級(jí)上冊(cè)表格式教案1
在每學(xué)期開學(xué)之前,老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離,還讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí),那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽課呢?小編收集整理了一些“蘇教版一年級(jí)上冊(cè)表格式教案1”,歡迎您參考,希望對(duì)您有所助益。
課題
培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
課型
新授課
教學(xué)要求
1、細(xì)觀察課本上的圖或教學(xué)掛圖,反復(fù)訓(xùn)練正確的讀寫姿勢(shì),培養(yǎng)良好的讀書、寫字習(xí)慣。
2、過反復(fù)訓(xùn)練,使學(xué)生了解讀書寫字時(shí)必須要達(dá)到的基本要求,并能在實(shí)際操作過程中不僅自己自覺做到,還能督促旁人做到,逐漸養(yǎng)成形成習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)
訓(xùn)練學(xué)生正確的讀寫姿勢(shì),養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
教學(xué)時(shí)間
第一課時(shí)
授課時(shí)間
2006年9月1日
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
小朋友,我們現(xiàn)在是小學(xué)生了,在今后的學(xué)習(xí)中我們將要學(xué)習(xí)很多新的知識(shí),這些知識(shí)需要通過讀書寫字來獲得。因此,我們從小養(yǎng)成正確的讀寫姿勢(shì)十分重要。
二、看圖說話
了解正確的讀書和寫字姿勢(shì)。
看第一頁最上面的兩幅圖,說說這兩位同學(xué)在干什么。引導(dǎo)學(xué)生按“左邊的同學(xué)在……”“右邊的同學(xué)在……”的句式說。
老師講解正確的坐、讀、寫的姿勢(shì)。
出示人直立的脊柱圖。
引導(dǎo)學(xué)生看人的脊柱,讓小朋友在自己的背上摸一摸,感覺一下健康的脊柱應(yīng)該像柱子一樣直。
出示彎曲的鐵絲,告戒小朋友,如果讀書寫字姿勢(shì)不正確,脊柱就容易彎曲,就可能長成駝背,像鐵絲一樣,多難看??!
看下面的一幅圖,先說說圖中有幾位小朋友,穿白大褂的是誰,正在干什么。
啟發(fā)小朋友主動(dòng)說,有條理說。
小結(jié):保護(hù)視力,要定期檢查視力。
三、鞏固練習(xí)
有條理地說說幾幅圖上的小朋友在干什么,為什么要這么做。
四、總結(jié)
我們要注意正確的讀寫姿勢(shì),認(rèn)真做眼保健操,還有定期檢查視力。做到這些,才能更好地學(xué)習(xí)和生活,長大后才能為國家作貢獻(xiàn)
教 后 記
蘇教版七年級(jí)七顆鉆石
作為一小學(xué)位老師,我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。老師需要做好課前準(zhǔn)備,編寫一份教案。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容,那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽課呢?小編特地為您收集整理“蘇教版七年級(jí)七顆鉆石”,歡迎大家閱讀,希望對(duì)大家有所幫助。
[教學(xué)目標(biāo)]
知識(shí)目標(biāo):
初步了解想象和聯(lián)想。
1、運(yùn)用合理的想象,給課文補(bǔ)充合情合理的情節(jié)。
2、并適時(shí)的在閱讀和寫作中運(yùn)用想象的寫作手法。
技能目標(biāo):
情感態(tài)度價(jià)值觀:
培養(yǎng)愛的情感,并讓學(xué)生明白:愛越無私、愛的境界越高、愛的價(jià)值就越大。
[教學(xué)重點(diǎn)]
引導(dǎo)學(xué)生的合情合理的想象。
[教學(xué)難點(diǎn)]
讓學(xué)生深化理解文本愛越無私、愛的境界越高、愛的價(jià)值就越大的主旨。
[教學(xué)方法]
朗讀法 研討法 情感體驗(yàn)法
[輔助手段]
多媒體輔助教學(xué)
[課時(shí)安排]
1課時(shí)
[學(xué)情預(yù)測(cè)]
這是一篇童話故事,所以學(xué)生在學(xué)習(xí)這篇文章的時(shí)候,很容易抓住文本中水罐神奇的變:從無水有水木的銀的金的跳出七顆鉆石涌出巨大、清澈而新鮮的水流。從這一線索引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本的賞析,學(xué)生很容易理解水罐發(fā)生改變的原因在于小女孩無私的愛。是愛的力量使得水罐發(fā)生如此神奇的變化。但學(xué)生很難發(fā)現(xiàn)愛的越無私、愛的境界越崇高,愛的價(jià)值就越大。怎樣引導(dǎo)學(xué)生突破對(duì)小姑娘偉大無私的愛的深入認(rèn)識(shí)、領(lǐng)悟是教學(xué)難點(diǎn)。
[教學(xué)過程設(shè)計(jì)](時(shí)間安排:3分鐘)
一、談話導(dǎo)入、知識(shí)介紹:同學(xué)們你們讀過童話嗎?同學(xué)回答肯定,然后再問:誰能告訴什么叫做童話?同學(xué)回答,老師做總結(jié),并用多媒體展示童話的定義:童話,是兒童文學(xué)的一種.通過豐富的想象,幻想和夸張來塑造形象,反映生活,對(duì)兒童進(jìn)行思想育。學(xué)生在理解童話定義的基礎(chǔ)上對(duì)文章的寫作手法的應(yīng)用會(huì)更有利。緊接著出示第二章幻燈片:大熊星座同學(xué)們你們想知道大熊星座的來歷嗎?同學(xué)答:想!,那我們就一同走進(jìn)這由俄國十九世紀(jì)最著名的作家列夫托爾斯泰為我們所創(chuàng)作的一篇童話:《七顆鉆石》,從而來了解有關(guān)大熊星座感人而美麗的傳說。
二、初讀課文、復(fù)述故事(時(shí)間安排:8分鐘)
(一)在學(xué)生讀課文之前,要進(jìn)行方法的指導(dǎo)。因?yàn)檫@是一篇童話具有精美短小的特點(diǎn)在學(xué)習(xí)方法上對(duì)學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。并用換燈片出示朗讀方法:用你喜歡的方式朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀出感情。讓學(xué)生引起注意,請(qǐng)同學(xué)采用傳遞式讀法來讀課文,
(二)讀完課文后,請(qǐng)學(xué)生復(fù)述課文。老師強(qiáng)調(diào),在不看書的情況下對(duì)課文進(jìn)行復(fù)述:老師要引導(dǎo)學(xué)生抓住文本中水罐從無水有水木的銀的金的跳出七顆鉆石涌出巨大、清澈而新鮮的水流,這一他系列神奇的變化進(jìn)行復(fù)述。每一次水罐神奇的變化都是因?yàn)闊o私偉大的愛。通過復(fù)述課文來感受小姑娘愛的境界之崇高,母愛的偉大和無私。既鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力及技巧,又增加了對(duì)文章的深入理解。在復(fù)述文章的過程,也是師生進(jìn)行交流的過程。
三、鑒賞文本(19分鐘)
一個(gè)感受藝術(shù)的過程,為了避免肢解文本,給人造成一種支離破碎的映像。在請(qǐng)同學(xué)們一起復(fù)述文章的同時(shí)就應(yīng)注意怎樣引導(dǎo)學(xué)生按著復(fù)述故事的線索賞析文本。老師引導(dǎo)學(xué)生鑒賞學(xué)習(xí),去體會(huì)偉大的作家,列夫托爾斯泰的純樸、傳神而美好的語言。從而去體會(huì):在鑒賞文本的過程中設(shè)置了兩個(gè)大問題,在其中又穿插了一些小問作引導(dǎo)鑒賞文本。
一、小姑娘在為生病的母親找水、送水的過程中水罐發(fā)生了哪些神奇的變化?
二、水罐發(fā)生一次次更大神奇變化的原因是什么?
第一個(gè)問題很好回答,因?yàn)閷W(xué)生在復(fù)述課文的時(shí)候就不自覺地抓住了這條線索。而在回答第二個(gè)大問題時(shí)就是老師引導(dǎo)學(xué)生分析鑒賞課文的過程。
(1)孝心感上帝、清水滿罐:(教學(xué)方法:引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)、感受)(在學(xué)生了解故事背景的情況下)我們?cè)谫p析小姑娘找水的時(shí)候,可以用換位思考的方法去引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想一下:小姑娘累得倒在草地上睡著了。,讓學(xué)生自己回顧體驗(yàn)、感受一下小姑娘找水的艱難。從而引出了水罐從無水到有水的原因是小姑娘不怕艱難找水救母的孝心感動(dòng)了上帝。(老師在這時(shí)點(diǎn)出這種事情在現(xiàn)實(shí)生活中是不可能發(fā)生的,這是應(yīng)用了想象的寫作手法。)
(2)強(qiáng)忍干渴、急送救命水:(教學(xué)方法:引導(dǎo)學(xué)生概括、體會(huì)):請(qǐng)同學(xué)們用四字詞語來描繪小姑娘口渴難耐的狀態(tài)。小姑娘獲得了水后產(chǎn)生了那些心理活動(dòng)和外在表現(xiàn)?引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小姑娘此時(shí)此刻的心理感受:這些水給媽媽還不夠呢,就趕緊抱著水罐跑回家去。她匆匆忙忙┉繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章中的詞語進(jìn)行賞析(請(qǐng)問同學(xué)們書中用了那些詞語描繪了小姑娘得水后的心情和舉動(dòng)的?):喜出望外、真想喝個(gè)夠、趕緊、匆匆忙忙來展現(xiàn)小姑娘找到水時(shí)的欣喜、口渴的程度、感受、和此時(shí)首先想到母親的她那偉大的孝心!學(xué)生回答后,老師進(jìn)行總結(jié)。孝心,這是人類最美好的感情之一。也是我們親情關(guān)系中最美好的情感之一。小姑娘把這珍貴的生命之水留給了自己的母親??梢娝嵌嗝吹挠行⑿陌?
(3)半路救狗、木罐變銀罐:(老師引導(dǎo)進(jìn)行情感教育:愛生命、給同情)在她匆匆忙忙的途中被一只因干渴而躺在地上的小狗絆倒在地。而小狗獲得了小姑娘的滴水之恩,而獲救了。(老師點(diǎn)出:水罐又一次發(fā)生了神奇的變化。水罐從木的變成了銀的緊接著老師追問,是木罐價(jià)值大還是木罐價(jià)值大?這給你什么啟示?)學(xué)生回答,老師做總結(jié):顯而易見,水罐的價(jià)值遠(yuǎn)比木的價(jià)值大。小姑娘自己口渴難耐卻滴水未進(jìn),把水帶回家給生病的母親。而在路上又遇到因干渴而奄奄一息的躺在地上的小狗并被它絆倒在地,她不但沒有埋怨它,反而以滴水之恩救了它的命。因?yàn)樗龑?duì)弱小生命的同情,超過了對(duì)自己生命的關(guān)懷??梢娦」媚锼菍捄癫┐蟮耐樾氖嵌嗝吹某绺吆蛡ゴ笱?
(4)母親舍己救孩子、銀罐變金罐:(教學(xué)方法:感受情境)當(dāng)小姑娘把水罐帶回家時(shí),母親對(duì)小姑娘說:我反正就要死了,還是你自己喝吧。(老師提問:請(qǐng)問當(dāng)時(shí)母親說這句話時(shí)是怎樣的心情?)學(xué)生回答,老師總結(jié):母愛的偉大之處,就在于當(dāng)面臨生命抉擇時(shí),把獲生的機(jī)會(huì)留給了自己的孩子。(老師又問:這時(shí)水罐又發(fā)生了怎樣神奇的變化?)學(xué)生回答:水罐又從銀的變成了金的。老師追問:這又給你什么啟示呢?學(xué)生回答,老師總結(jié):母親,她第一次給自己的生命是以巨大的陣痛和艱辛帶來的,而這次卻是以自己的生命為代價(jià),把生命的機(jī)會(huì)留給了自己的孩子,可以說,這位母親給了孩子第二次生命,這愛的境界是更無私、更崇高啊。這是愛的價(jià)值在升華呀!
(5)舍己救人、金罐跳鉆石:(教學(xué)方法:討論法)就在母子兩推來讓去之時(shí),來了一個(gè)過路人。小姑娘又把生命之水讓給了過路人,這時(shí)水罐里又發(fā)生了奇怪的現(xiàn)象:突然從水罐里跳出了七顆很大的鉆石(老師問:小姑娘把生命之水給了素不相識(shí)的過路人這體現(xiàn)了小姑娘怎樣的愛?)學(xué)生回答老師做總結(jié):小姑娘的這種舉動(dòng)表現(xiàn)了小姑娘的愛早已超越了親情,這種無私的愛已經(jīng)達(dá)到了愛的最高境界!讓學(xué)生齊讀課文最后一段,(老師提問:請(qǐng)問同學(xué)們文章最后一段話表達(dá)了作者怎樣的心愿?)同學(xué)回答,老師引導(dǎo)總結(jié):用多枚體展示:愿愛心像大熊星座一樣在人們需要的時(shí)候,普照人間,指明方向!討論題:請(qǐng)問同學(xué)們:水罐是在什么情況下發(fā)生改變的?水罐從木的變成銀的,從銀的變成金的,再從金的水罐里跳出七顆鉆石、水流水罐的價(jià)值越來越大這給大家什么啟示?四人小組討論,老師總結(jié);愛可以創(chuàng)造奇跡,愛的境界越高,愛的價(jià)值越大!
四、放飛想象(5分鐘)
童話最主要的特點(diǎn)是想象,既而讓學(xué)生放飛想象,引導(dǎo)學(xué)生插上合情合理的故事情節(jié),無疑是對(duì)學(xué)生的能力的一種鍛煉,這不緊鍛煉了口頭表達(dá)能力而且也鍛煉了學(xué)生的思維力。想象不能胡編濫造,于是便用多媒體展示同學(xué)們?cè)谙胂髸r(shí)應(yīng)注意的問題。請(qǐng)你插上想象和聯(lián)想的翅膀,為本文的某一個(gè)細(xì)節(jié)和結(jié)尾插上你所設(shè)想的生動(dòng)的情節(jié)。(注意想象要合情合理、要有新意。)
結(jié)束后,老師總結(jié):這篇童話故事敘述了小姑娘,在用她溫厚的心去愛她周圍的每一個(gè)人和事物,她的愛是崇高的,偉大的!故事中的母親是那樣的無私、那樣的偉大和崇高。
師生共唱《愛的奉獻(xiàn)》用多媒體展示歌詞、配樂齊唱。(3~4分鐘)
(這時(shí)學(xué)生和老師的感情被激起到一個(gè)高潮,從而更有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性,進(jìn)入下一環(huán)節(jié)。)
五、知識(shí)遷移、能力訓(xùn)練用多媒體展示:(4分鐘)
愛心大比拼:
愛心像一抹照射在冬日里的陽光,
使貧病交加的人感到分外的溫暖;
愛心像一泓流淌在沙漠中的清泉,
使瀕臨絕境的人們重新獲得生活的希望;
愛心像
請(qǐng)你仿照上面的句型,寫出你對(duì)愛心的理解
(注意修辭和句式)