高中老人與海教案

海洋化學資源。

老師工作中的一部分是寫教案課件，大家在著手準備教案課件了。是時候對自己教案課件工作做個新的規(guī)劃了，才能使接下來的工作更加有序！你們到底知道多少優(yōu)秀的教案課件呢？下面是小編為大家整理的“海洋化學資源”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

第一節(jié)海洋化學資源
教學目標：
1、知道海洋是人類的天然聚寶盆，蘊藏著豐富的資源；能說出海洋資源包括化學資源、礦產資源、動力資源、生物資源等。
2、了解海水及海底所蘊含的主要物質
3、通過對海水淡化的實驗探究，知道蒸餾法是淡化海水最常用的方法
4、認識海洋資源的開發(fā)對人類社會進步所起的重要作用，認識合理進行海洋開發(fā)、保護海洋環(huán)境的重要性，培養(yǎng)學生關注社會和人類生存環(huán)境的社會責任感。
教學重點：
1、知道海洋中蘊藏豐富的資源，能說出海洋資源包括的種類。
2、利用海水制取鎂，海洋環(huán)境保護。
教材難點：
學會用辯證的思維分析問題，用發(fā)展的眼光看問題
重難點突破：
通過學生分組討論、教師講解、多媒體等多種教學手段的綜合運用，達到突出重點、突破難點的目的。
教材分析：
教材首先從海水中的物質引領學生認識海洋化學資源，初步滲透“科學合理開發(fā)資源”的觀點，然后以海洋中淡水資源的開發(fā)利用為范例，在引導學生主動探究的過程中，穿插有關概念的理解和方法的運用。教材通過海洋這個巨大的資源寶庫，為學生開拓了一個新的廣闊的化學背景，又使學生掌握了一些終生發(fā)展所必需的基礎知識與基本方法，體現(xiàn)出“從生活走進化學，從化學走向社會”的課程理念。
學情分析：
學生對這一部分比較關注的是海洋資源的開發(fā)和利用，對海洋環(huán)境的保護認識可能不足，對如何處理好經濟利益與環(huán)境問題，短期利益與長期利益，還存在認識上的偏差，所以應通過這一節(jié)課的學習，幫助學生逐步樹立正確的資源觀和環(huán)境觀。
教學方法：
自學、討論、講述相結合
教具：
多媒體、實驗器材：酒精燈、試管、單孔塞、玻璃導管、鐵架臺(帶鐵夾)、膠頭滴管、海水、硝酸銀溶液
教學流程設計：
創(chuàng)設情景，動漫引入指導學生認識海水中的物質

指導學生學習鎂的制取和利用指導學生學習海底礦物部分

實驗探究：蒸餾法淡化海水

教學過程：
教師活動學生活動活動設計意圖
(投影)：出示一幅海洋漫畫
(問題)：從圖片中，你知道海洋中都含有哪些資源？比一比，看哪一組說得又快又全。觀察、思考，分組討論、交流共享激發(fā)學生興趣，引出課題，并知道海洋資源的種類
(板書)：第一節(jié)海洋化學資源
化學資源
礦產資源
海洋資源生物資源
動力資源整理筆記明確本節(jié)課題，并知道海洋資源的種類
(問題)：1、海水有什么味道？
2、海水中有哪些物質？思考、討論、交流從學生已有經驗出發(fā)，容易引起學生興趣
(板書)：一、海水中的物質整理筆記
指導學生閱讀教材第30頁圖示海水中的化學資源閱讀、思考培養(yǎng)學生自學能力，學會觀察圖表
(講解)：海水制取鎂的過程
(板書)：石灰乳
海水或鹵水氫氧化鎂
鹽酸通電
氯化鎂鎂
寫出每一步發(fā)生的化學方程式并記憶，整理筆記了解海水制取鎂的反應原理，熟練掌握化學用語，并認識到海洋開發(fā)前景廣闊
(問題)：鎂有哪些用途呢？思考了解鎂的用途
補充：海洋中的“國防元素”鎂整理筆記拓寬視野
(過渡)：不僅海水中含有大量的化學物質，海底也是個巨大的寶藏
指導學生閱讀教材31頁圖示海洋礦產資源部分
(板書)：二、海底礦物閱讀、思考了解海底礦產資源的種類，會觀察圖表

(講解)：新能源--可燃冰的主要成分及形成過程寫出甲烷燃燒的化學方程式了解可燃冰的主要成分及形成過程，樹立新能源觀
指導學生閱讀教材32頁錳結核部分和33頁海洋資源分布圖閱讀、交流了解錳結核、石油、天然氣分布情況，
(講解)：隨著海洋資源的開發(fā)，海洋污染現(xiàn)象越來越嚴重
(投影)：海洋污染圖片、錄像
(問題)：怎樣保護人類共有的海洋資源？如從污染源頭上應采取哪些措施？觀察、思考，分組討論、交流，發(fā)表各自的見解讓學生意識到海洋污染的嚴重性和緊迫性，知道保護海洋環(huán)境的措施，學會辯證的處理開發(fā)海洋資源和保護海洋環(huán)境的關系，樹立科學發(fā)展觀
(投影)：地球水資源儲量示意圖
(問題)：從圖中你得到什么信息？觀察、思考，分組討論、交流共享讓學生意識到淡水資源的短缺，增強使命感和責任感
(問題)：怎樣從浩瀚的海洋中獲取淡水，你有什么好的辦法？
(先引導學生回顧分離、提純混合物的常用方法)回顧舊知識，分組討論、交流發(fā)言從舊知引出新知
(板書)：三、海水淡化
(實驗探究)：
蒸餾法淡化海水
(投影)：蒸餾法淡化海水實驗報告實驗探究，對實驗現(xiàn)象進行記錄、分析，得出結論培養(yǎng)學生動手能力、觀察能力、設計實驗能力、合作意識，學會完成實驗報告
(講解)：多級閃急蒸餾法思考了解多級閃急蒸餾法
指導學生閱讀結晶法和膜法淡化海水閱讀、思考了解海水淡化常用方法，培養(yǎng)自學能力
(討論)海底礦物是人類共同財富，怎樣科學合理地開發(fā)海底礦物思考、分組討論，發(fā)表每組的見解學會辯證的處理開發(fā)海洋資源和保護海洋環(huán)境的關系，樹立科學發(fā)展觀
引導學生歸納本節(jié)要點歸納整理本節(jié)要點對知識進行系統(tǒng)梳理
附：蒸餾法淡化海水
實驗儀器、藥品：酒精燈、試管、單孔塞、玻璃導管、鐵架臺(帶鐵夾)、膠頭滴管、海水、硝酸銀溶液
實驗步驟實驗現(xiàn)象解釋、結論
1、按圖所示組裝儀器，并檢查裝置氣密性
2、向大試管中加入約5毫升-10毫升海水，塞好橡皮塞，用酒精燈加熱
3、往小試管里的冷凝水中滴加幾滴硝酸銀溶液
問題：為使水蒸氣的冷凝效果更好，你認為應對實驗裝置做哪些改進？
板書設計：

擴展閱讀

海洋化學資源教案（魯教版九年級化學下冊）

第八單元海水中的化學
第一節(jié)海洋化學資源
教學目標
【知識與技能】
(1)知道海洋是人類的天然聚寶盆，蘊藏著豐富的資源。
(2)了解海水及海底所蘊含的主要物質。
(3)了解海水提鎂的流程，能根據信息寫出其中涉及的化學方程式。
【過程與方法】
通過對海水淡化的實驗探究，知道蒸餾法是淡化海水最常用的方法。
【情感態(tài)度與價值觀】
(1)認識海洋資源的開發(fā)對人類社會進步所起的重要作用。
(2)認識合理開發(fā)海洋資源、保護海洋環(huán)境的重要性，培養(yǎng)學生關注社會和人類生存環(huán)境的社會責任感。
教學重難點
【重點】
利用海水提鎂的流程以及海水淡化的方法。
【難點】
蒸餾法淡化海水；用蒸餾法分離物質。
教學過程
知識點一海洋資源
閱讀教材第30～32頁的內容，完成下列填空：
1．海水是由96.5%的水和3.5%的溶解鹽組成的，其中含量最多的鹽是氯化鈉。
2．海水制鎂的流程：海水或鹵水――→石灰乳氫氧化鎂――→鹽酸氯化鎂――→通電鎂。
原理(用化學方程式表示)：
(1)MgCl2＋Ca(OH)2===Mg(OH)2↓＋CaCl2
(2)Mg(OH)2＋2HCl===MgCl2＋2H2O
(3)MgCl2=====通電Mg＋Cl2↑
3．海底礦物
常規(guī)化石燃料：煤、石油、天然氣等。
新型礦產資源：天然氣水合物——可燃冰。
金屬礦物：多金屬結核——錳結核。
4.海洋資源包括：化學資源、礦物資源、動力資源、生物資源。海洋中的礦物資源是不可再生的。保護海洋資源的措施有：海洋環(huán)境立法、建立海洋自然保護區(qū)、加強海洋環(huán)境監(jiān)測、提高消除污染的技術水平等。
【合作探究】
1．海水中本來就有氯化鎂，為什么不直接將海水進行電解制取金屬鎂呢？
答：(1)海水中氯化鎂的含量太低，直接提取成本太高；(2)直接電解海水得到的是氫氣、氯氣和氫氧化鈉，不能制取金屬鎂，所以一般是將鎂沉淀成氫氧化鎂，再轉化為氯化鎂，然后電解。
2．為什么“可燃冰”被譽為“21世紀能源”？目前為什么還沒對“可燃冰”進行大規(guī)模開采？
答：可燃冰是天然氣水合物，由天然氣和水在低溫、高壓條件下形成的冰狀固體，燃燒產生的熱量比同等條件下的煤或石油產生的熱量多得多，而且在燃燒后幾乎不產生任何殘渣或廢氣。但是，可燃冰埋藏于海底的沉積物和陸地凍土的巖石中，如果在開采中甲烷氣體大量泄漏于大氣中，將比二氧化碳造成的溫室效應更加嚴重，所以開采可燃冰的關鍵是解決技術上的問題。
【跟進訓練】
1.海洋是巨大的資源寶庫。下列各物質中不屬于人類從海水中獲取的資源的是(D)
A．鎂B．氯化鈉
C．石油D．二氧化碳
2．“可燃冰”又稱天然氣水合物(CH4xH2O)，它是在海底的高壓、低溫條件下形成的，1體積“可燃冰”可儲藏100～200體積的甲烷。下列關于“可燃冰”的敘述中，錯誤的是(B)
A．“可燃冰”不是冰
B．“可燃冰”的實質是水變成的固態(tài)油
C．“可燃冰”的可燃成分是甲烷
D．“可燃冰”有可能成為人類未來的重要能源
3.海水中鎂的總儲量約為2.1×1015t，可用于生產金屬鎂，目前世界生產的鎂60%來自海水。利用海水提取鎂的工業(yè)流程如圖所示。
(1)沉淀槽中的化合反應的方程式是CaO＋H2O===Ca(OH)2。
(2)電解槽中發(fā)生的反應為：MgCl2=====電解Mg＋Cl2↑。若制得24kg金屬鎂，至少需要MgCl2的質量為95kg。
(3)請寫出反應器中發(fā)生中和反應的化學方程式：2HCl＋Mg(OH)2===MgCl2＋2H2O。
(4)在上述流程中，元素化合價沒有發(fā)生變化的是Ca、O、H。
知識點二蒸餾法淡化海水
【自主學習】
閱讀教材第33～34頁的有關內容，并分組完成實驗探究8－1，然后完成下列填空：
1．實驗探究8－1步驟(2)中的現(xiàn)象：加熱后大試管中的海水沸騰，小試管中有少量無色液體生成。步驟(3)中向小試管里的冷凝水中滴加幾滴硝酸銀溶液，現(xiàn)象是無明顯變化；向冷卻后的大試管中滴加幾滴硝酸銀溶液，現(xiàn)象是產生白色沉淀。
結論：蒸餾法淡化海水是通過加熱蒸發(fā)而將液體從溶液中分離出來。
2．目前在世界范圍內能做到規(guī)?；彤a業(yè)化淡化海水的方法主要是膜法和熱法。膜法又稱為反滲透法。熱法中較為常用的有低溫多效蒸餾法和多級閃急蒸餾法。
【合作探究】
1．從哪些方面對教材上蒸餾法淡化海水的裝置進行改進，可以提高水蒸氣的冷凝效果？
答：改進措施有：(1)可以使玻璃導管加長；(2)在小試管外加一個燒杯并在燒杯內加冷水或冰塊；(3)使用冷凝器。
2．蒸餾法在石油化工生產上還有什么應用？蒸餾和蒸發(fā)有什么不同？
答：在石油化工生產上可以利用蒸餾法將一些沸點不同的混合物及共沸混合物分離開來。
3．蒸餾和蒸發(fā)的區(qū)別有哪些？
蒸餾：加熱液體使之變成蒸氣，再使蒸氣冷凝成液體。
蒸發(fā)：液體蒸騰揮發(fā)為氣體的現(xiàn)象。
【教師點撥】
1．蒸餾法淡化海水的過程中沒有新物質生成，屬于物理變化。
2．采用膜法淡化海水時，由于水分子會通過淡化膜進入左側，因此加壓后右側海水中溶劑的質量減少，溶質的質量不變，溶液的質量減少，溶質質量分數(shù)增大。
【跟進訓練】
1．實驗室用蒸餾法淡化海水時不需要以下哪種儀器(A)
A．漏斗B．試管
C．鐵架臺D．酒精燈
2.膜法淡化海水的原理如圖所示，對淡化膜右側的海水加壓，水分子可以透過淡化膜進入左側淡水池，而海水中的各種離子不能通過淡化膜，從而得到淡水。對加壓后右側海水成分變化進行分析，正確的是__③__(填序號)。
①溶質質量增加②溶液質量不變③溶劑質量減少④溶質質量分數(shù)不變
通過對上述膜法淡化海水的原理的分析，你認為它與過濾有哪些相似之處：膜法淡化海水和過濾在原理上是相似的，都是利用了篩選的思想，只是膜的孔徑大小不同而已。
3．下圖為“蒸餾法淡化海水”的實驗，請回答下列問題：
(1)實驗開始前應該先檢查裝置氣密性。
(2)向大試管中加入5～10mL海水，塞好橡皮塞加熱。向小試管里的冷凝水中加入硝酸銀溶液，觀察到的現(xiàn)象為無白色沉淀產生。
(3)下列哪種方法冷凝效果最好_C_(填字母序號)。
A．玻璃管加長
B．在小試管外加一個燒杯并在燒杯內加冰塊
C．使用冷凝器
(4)實驗結束時應該先撤導管(填“撤導管”或“熄滅酒精燈”)，這樣做的目的是防止水倒吸。
(5)某同學向海水里加入硝酸銀溶液做對比實驗，發(fā)現(xiàn)有白色沉淀產生，該反應的化學方程式為AgNO3＋NaCl===AgCl↓＋NaNO3。
練習設計
完成本課相應練習部分，并預習下一課的內容。

初中化學《愛護水資源》教材解析

初中化學《愛護水資源》教材解析

一、教材
《愛護水資源》教材主要介紹了人類擁有的水資源概況和愛護水資源兩部分內容。人類擁有的水資源概況，一方面從儲量上說明水的豐富，另一方面從可直接利用的淡水量上說明水的短缺。這種從事物兩個方面認識事物的方法不僅有利于學生對水資源形成全面、正確的認識，而且有利于培養(yǎng)學生的辯證思維能力。愛護水資源部分，主要是在情感態(tài)度和價值觀方面增強學生的愛水、節(jié)水意識，有利于提高學生從科學角度認識水的積極性。
過渡：這是對教材的認識，下面說一下本班學生的情況。
二、學情
初三的學生對于生活中的事物充滿了好奇心，尤其對于像水這種生活中學生可以接觸到的事物，更能增強學生的興趣。在課前老師布置了預習任務，通過搜集信息使學生了解相關知識，在學習后能夠加強學生對愛水和節(jié)水的責任意識。
過渡：結合教材分析和學情分析，我制定了如下教學目標：
三、教學目標
【知識與技能】
了解自然界水的存在和分布，知道世界和我國的水資源情況，掌握水體污染的來源、危害以及防治水體污染的措施。
【過程與方法】
通過調查研究和收集資料，學會用辯證的方法看待水資源的豐富和有限。
【情感態(tài)度與價值觀】
懂得合理利用水資源的重要性，初步形成節(jié)約用水保護環(huán)境的意識。
過渡：下面我再說一下本節(jié)課的教學重難點。
四、教學重難點
【重點】
水資源概況，水資源保護。
【難點】
水資源的保護。
五、教學方法
為了落實課程目標中讓學生積極主動的學習和全面的發(fā)展，這節(jié)課我將采用信息搜索法、講授法、多媒體展示和討論法等教學方法，提高學生的搜集信息和分析問題的能力。
過渡：下面說一下本節(jié)課教學過程的設計，這節(jié)課我準備分四個環(huán)節(jié)：導入新課，新課教學，鞏固提高和小結作業(yè)。層次分明，重難點突出。下面我詳細介紹我的教學過程。
六、教學過程
環(huán)節(jié)一：導入新課
用投影儀播放節(jié)水標志，教師提出疑問，引出水資源的寶貴，提高學生對水資源的重視，引出今天學習的重要內容—愛護水資源。
環(huán)節(jié)二：新課教學
1.人類的水資源既豐富又短缺
(1)教師調查了解預習作業(yè)中搜集有關世界和我國儲水量的信息，說明水資源豐富。
對于以敘述性材料為主的學習內容，我設計了學生信息搜索的預習環(huán)節(jié)，一方面增強學生自主學習的能力，另一方面，對課堂上學生討論探究打下基礎。對于具體數(shù)據和圖片的搜集更能直接的增強愛水、節(jié)水意識。
(2)淡水資源極度缺乏
淡水資源的缺乏與人類水資源豐富形成對比，從事物兩個方面認識事物的方法不僅有利于學生對水資源形成全面、正確的認識，而且有利于培養(yǎng)學生的辯證思維能力，更加鮮明的證實水資源的寶貴。
(3)我國屬于嚴重缺水的國家
教師通過了解學生搜集的信息和展示我國水資源總量圖片和人均水量數(shù)據，說明我國是嚴重缺水的國家，學生對于缺水幾乎沒有切身體驗，但缺水的問題卻一直存在。浪費水的現(xiàn)象普遍存在，運用學生們所說的浪費現(xiàn)象，進行下一板塊愛護水資源的學習。
2.愛護水資源
(1)節(jié)約用水
組織學生進行分組討論節(jié)約用水可以從哪些方面做起，在增強意識的基礎上，使之與生活實際結合，分享節(jié)水的具體實際行動，我們教學的目的最終是為了影響學生，改變浪費水資源的行為。同時
運用2010年7月紫金礦業(yè)發(fā)生銅酸水泄露事件，表明愛護水資源不單單要節(jié)約用水，還要防止水體污染。
(2)防止水體污染
我會組織學生對搜集的資料和教材中關于水污染的話題，討論總結如何防治水污染，增強學生對污水處理時的科學理念。之后我會歸納總結工業(yè)、農業(yè)、人類生活三方面對水資源造成的污染及防治，使學生初步了解從哪些方面防止水體污染，為后續(xù)學習奠定基礎。
環(huán)節(jié)三：鞏固提高
我會提問學生世界水日和中國水周是哪幾天?激起學生對身邊節(jié)水活動的注意，增強節(jié)水意識。在此基礎上為同學們普及中國水周等節(jié)水措施。
環(huán)節(jié)四：小結作業(yè)
向每個學生發(fā)放一張生活用水調查表，了解各個家庭用水量及其是否做到節(jié)約使用。課后學生交流匯報，討論有效建議，將所學知識應用到實際生活。

九年級化學愛護水資源

每個老師不可缺少的課件是教案課件，大家在仔細規(guī)劃教案課件。認真做好教案課件的工作計劃，才能規(guī)范的完成工作！你們了解多少教案課件范文呢？以下是小編為大家收集的“九年級化學愛護水資源”僅供您在工作和學習中參考。

課題第三單元自然界的水
課題4愛護水資源課型新授
教學媒體多媒體
教
學
目
標
知識
技能（1）了解世界和我國的水資源狀況，水體污染的主要來源和危害。
（2）認識保護水資源的重大意義，明確如何合理利用和保護水資源。
（3）初步學會寫調查報告，圍繞課題制作學生作品。
過程
方法通過調查采訪、查閱文獻、網上搜索等方法，收集有關水資源及其利用、保護等信息；對收集的信息進行整理、分析、提煉和歸納。
情感
態(tài)度1）學習用辯證的方法看待水資源的豐富和有限。
（2）在學習中增強團結、協(xié)作的合作意識，以及關心社會、為社會做貢獻的社會責任感。
教學重點理解保護水資源的重大意義，樹立愛護水資源的意識。
教學難點學習寫調查報告
教學內容及問題情境學生活動設計意圖
一、提出問題，強調水資源的重要，引出新課：
如果讓你用一個詞來形容水和我們的關系，你將如何形容？
補充:地球上絢麗多彩的生命世界如果離開了水將不復存在。生命是從海洋中誕生，走上了陸地形成了紛繁復雜的生物圈。四大文明古國無一不是產生于大江大河：古代埃及位于北非尼羅河流域，古代巴比倫位于西亞幼發(fā)拉底河流域和底格里斯河流域、古代印度位于南亞印度河流域，古代中國位于東亞黃河流域。可以說沒有水就沒有生命，就沒有人類文明。
設問：水如此重要，我們應如何對待給予我們生命和美好生活的水資源呢？
說出本節(jié)課要學習的內容并板書
二、投影展示問題，學生自主學習（人類擁有水資源情況）
1、地球的表面積約有多少被水覆蓋著？
2、地球上最大的儲水庫是什么？
3、淡水約占全球總水儲量的多少？
4、海水中含有的化學元素大約有多少種?
5、中國水資源總量居世界第幾位?
6、世界人均水量最多的國家是
7、中國人均水量約占世界均值的多少?
8、我國人均水量最多的省是哪個?。孔钌俚氖∈悄膫€??？
9、世界上有多少人口處于缺水狀態(tài)？在此教師可以給學生一些贊揚的語言，多鼓勵學生，對于學生們的自學能力給予肯定。
教學內容及問題情境
師生互動，知識小結：
1、概括人類擁有的水資源情況：總量大，淡水少，分布不均.
2、給我們哪些啟示？
（1）關于海洋水你有哪些認識？
（2）什么原因造成水資源缺乏和水體污染？
（3）我們應如何去做？（在師生熱烈的討論過程中完成下列課程內容。）
三、愛護水資源
1、節(jié)約用水：
【設問】面對水資源日益緊缺，每一個用水者都會表現(xiàn)出一定的態(tài)度：
（1）自我中心者：我交了水費，用多少水是我自己的事，別人管不著。
（2）生活節(jié)儉者：用魚缸里換出的水澆花，用洗完衣服的水沖廁所，但就是不愿意更換滴漏的水龍頭。
（3）生活品質追求者：很擔心環(huán)境污染，最不能容忍停水，但覺得節(jié)水主要是節(jié)約公共場所用水。
（4）自我封閉者：水費多少錢一噸，不知道，反正很便宜。
（5）自我節(jié)制者：節(jié)約用水是每個公民的責任，節(jié)約用水不會影響生活質量。你大致屬于哪一種人呢？
【啟示】節(jié)水從我做起
讓學生列出日常生活用水的方方面面，在這些方面，我們是否有浪費水的地方？怎樣改進？投影展示展示節(jié)水標志。
【總結】采取哪些措施可以節(jié)約用水？
使用新技術，改革工藝和改變習慣可以減少大量工農業(yè)和生活用水。
2、防止水體污染：（指導學生閱讀教材62頁回答問題）
（1）水體污染是指什么？
（2）水體污染源有哪些？
①工業(yè)污染：工廠的“三廢”(廢氣、廢渣、廢液)倒入江河、地下，污染江河和地下水。
②農業(yè)污染：農藥、化肥的不合理使用，也易造成水的污染。
③生活污染：生活污水及生活垃圾的任意排放，造成水的污染。
教學內容及問題情境
④其他污染：病原微生物污染、石油泄露造成的海水污染、熱污染、放射性水污染。
(3)水體污染的危害：影響工農業(yè)生產、漁業(yè)生產、破壞水生生態(tài)系統(tǒng)，直接危害人體健康。
四、結束語
（1）課下完成教材63頁的調查與研究。啟發(fā)學生以“我認識的水”為題，從名稱、化學式、組成元素、主要性質、主要用途、水的凈化、愛護水資源等方面寫一篇小論文。
（2）調查了解你生活周圍有哪些污染水的源頭？記錄下來，并把你的設想建議寫下來。
（3）播放碧水清清的圖片配合自然和諧的音樂。
發(fā)出倡議：讓我們一起用實際行動來愛護我們珍貴的水資源。
回答：重要，不可或缺…
傾聽
各抒己見：應愛護水資源…。
自主學習教材59頁----61頁內容，找到問題答案
學生活動
總結。
交流回答：①儲量約占全球總儲水量的96.5%；②作用：繁衍水生生物；蘊藏化學資源③探究方向：淡化海水
討論回答：由于人口增多、工業(yè)、生活用水量增大，水污染嚴重，造成水資源缺乏。
我們應該愛護水資源（節(jié)約用水和防治水體污染）
結合實際討論交流，說出自己見解。
反省自己平時用水的態(tài)度，明確意識到自己平時的行為是否正確。
結合實際談自己生活中用水情況，并對浪費水的行為剖析改正。
結合實際，討論回答。
自學教材內容，相互交流回答問題。
學生活動
課下完成。
引起共鳴。喚起學生對水的重要性的認識.
自然地引出新課
通過這些題目，同學們知道了水的分布現(xiàn)狀，也證實了自己的自學能力。
設計意圖
培養(yǎng)總結歸納的能
力。
通過對問題的解決，加深對重點知識的理解和掌握。
問題和生活聯(lián)系緊密，學生容易說出自己的觀點，同時由此引出下一環(huán)節(jié)，過渡自然。
從生活中人們的真實情況引出，容易引起學生興趣和共鳴。
通過學生反省自己平時行為，樹立自我批評意識。
有助于真正樹立節(jié)水意識，并落到實處。
提高學生自學能力，通過交流加深認識。
設計意圖
通過調查采訪、查閱文獻、網上搜索等方法，收集有關水資源及其利用、保護等信息；提高對收集的信息進行整理、分析、提煉和歸納能力。
知識升華。
板
書
設
計
課題4愛護水資源
一、人類擁有的水資源
總量大，淡水少，分布不均。
二、愛護水資源
（1）節(jié)約用水:使用新技術、改革工藝、改變習慣等
（2）防止水體污染
①污染源：工業(yè)，農業(yè)，生活

②防治措施：應用新工藝合理使用污水處理
處理后排放農藥化肥后排放