小學(xué)教學(xué)教案

《夜鶯之歌》教學(xué)設(shè)計。

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《《夜鶯之歌》教學(xué)設(shè)計》，僅供參考，但愿對您的工作帶來幫助。

[教學(xué)目標(biāo)]

1.自學(xué)課文中的生字、新詞，積累詞語。

2.概括段落大意，理解課文內(nèi)容和課文中含義深刻的句子。

3.有感情地朗讀課文，感受小夜鶯機智、勇敢的品質(zhì)。

4.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和搜集信息的能力。

[教學(xué)重點]

1.理解課文內(nèi)容，認識小夜鶯機智勇敢的品質(zhì)。

2.概括段落大意，理解含義深刻的句子。

[教學(xué)難點]

1.概括段落大意，理解含義深刻的句子。

2.體會作者所表達的思想感情。

[教學(xué)準(zhǔn)備]

課文朗讀磁帶、夜鶯的鳴叫錄音、課件

[教學(xué)時數(shù)]

1課時

[教學(xué)過程]

一、導(dǎo)入新課

（聽錄音：夜鶯鳴叫）。聽，這就是夜鶯的鳴叫聲。這婉轉(zhuǎn)動聽的鳥叫聲，誰能想到它居然還有著不同尋常的含義?！兑国L之歌》這篇課文中，那動聽的夜鶯叫聲是誰發(fā)出的，他在傳送什么信息？這夜鶯的歌聲在課文里，還有其他的含義嗎？請同學(xué)們聽課文朗讀（放課文朗讀錄音帶），邊聽邊思考。

二、利用工具書自學(xué)生字新詞（同組同學(xué)合作完成）

三、直奔重點，引導(dǎo)學(xué)生自主探究

1.自學(xué)提示：默讀課文的第一部分，畫出小夜鶯引誘敵人、麻痹敵人、諷刺敵人的語句。想象當(dāng)時的情景，把自己的體會在書旁簡單地批注出來。

2.用讀議結(jié)合的方法進行匯報交流。

剛才同學(xué)們讀書，一定會有很多收獲，我們交流一下好嗎？

（1）在匯報過程中緊緊抓住夜鶯第一次誘敵的歌聲和小夜鶯的言行進行交流。（隨機板書：誘敵）

（2）根據(jù)學(xué)生的回答，隨機出示課件，引導(dǎo)學(xué)生深入理解：

A.做得還不錯。中尉點了點頭，陰沉沉的臉上露出一絲冷笑，誰教你這樣吹哨子的？

我自己學(xué)的。我還會學(xué)杜鵑叫呢。

請你以小夜鶯的身份想一想：他為什么要這樣說？這樣做？

B.村子里就剩你一個嗎？中尉繼續(xù)盤問他，并把望遠鏡拿到眼前。

怎么會就剩我一個？這里有麻雀、烏鴉、鷓鴣，多著呢，夜鶯倒是只有一個！

敵人明明問的是人，小夜鶯卻故意打岔，巧妙地回避了敵人。這么精彩的回答，想不想再讀讀？自由讀。指名讀。

C.你這個壞家伙！中尉打斷孩子的話，我是問你這里有沒有人。

人哪？戰(zhàn)爭一開始，這里就沒有人了。孩子不慌不忙地回答，剛剛開火，村子就著火了，大家喊著野獸來了，野獸來了，就都跑了。

指名讀，談理解。

小夜鶯罵得真痛快，但是當(dāng)著敵人這么罵不怕激怒敵人嗎？（指名回答并引讀）既直接罵了敵人，又麻痹敵人，使敵人以為他是個不懂世事的傻小孩兒。如果你是小夜鶯的話，你會用什么樣的語氣回答敵人呢？指名讀。

D.蠢東西！中尉想著事，輕蔑地冷笑了一下。喂，你認識往蘇蒙塔斯村去的路嗎？

怎么會不認識？孩子很有信心地回答，那里有個磨坊，我常到磨坊附近的壩上去釣魚。那兒的狗魚可兇呢，能吃小鵝！

指名讀，談體會。

3.理解德國軍官神態(tài)的變化他自以為是，其實上當(dāng)了；而小夜鶯則一直十分冷靜。

4.分角色朗讀。

同學(xué)們，想不想通過分角色朗讀再現(xiàn)小夜鶯與德國軍官斗智斗勇的場面？同桌練習(xí)。指名讀。請其余同學(xué)認真聽，一會兒進行點評。

5.你能用這個句式評價小夜鶯嗎？

出示課件：從夜鶯誘敵上鉤的過程中，我覺得他是一個（）的孩子。

6.從給敵人帶路的表現(xiàn)中，還能看出他的機智、靈活嗎？（板書：帶路）

（孩子有時候?qū)W夜鶯唱，有時候?qū)W杜鵑叫，胳膊一甩一甩地打著路旁的樹枝，或者彎下腰去拾球果，或者用腳把球果踢起來。他好像把身邊的敵人完全忘了。）指讀。請你談一談體會。他好像把身邊敵人完全忘了，是真的忘了嗎？（以冷靜不露聲色的言行繼續(xù)麻痹敵人，傳遞情報。）（板書：傳遞情報）

四、順勢引導(dǎo)學(xué)習(xí)第二部分

他好像把身邊的敵人完全忘了是真的嗎？快速瀏覽課文的第二部分。

指名回答。

小結(jié)：游擊隊員正是根據(jù)夜鶯傳遞的準(zhǔn)確情報進行戰(zhàn)斗準(zhǔn)備，迅速全殲敵人的?。ò鍟簜鋺?zhàn)、殲敵）

五、學(xué)習(xí)第三部分

戰(zhàn)斗勝利了，但是殘酷的戰(zhàn)爭還沒有結(jié)束，自由讀一讀第三部分，想一想你又讀懂了什么？指名回答。（板書：再次誘敵）

讀了全文，你能用這個句式評價小夜鶯嗎？

課件：從夜鶯再次誘敵的表現(xiàn)中，我覺得他是一個（）的孩子。

六、回歸整體，理解課題

1.學(xué)到這里，誰來說一說《夜鶯之歌》這個題目是什么意思？

2.小結(jié)：是啊！全文以夜鶯的歌聲為線索，用夜鶯的歌聲引誘敵人，用夜鶯的歌聲傳遞情報，戰(zhàn)斗勝利后，又用夜鶯的歌聲再次誘敵。它是本文的一條主線。作者寫這篇文章為的是歌頌像小夜鶯一樣在蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中作出貢獻的英雄們。

七、分清文章主次、詳略關(guān)系

請同學(xué)們對照板書，討論一下，文章的哪部分寫得最詳細？為什么？

（第一部分。這一部分最能體現(xiàn)小夜鶯的沉著、冷靜、機智、勇敢。）

八、布置作業(yè)

今天，我們共同了解了這位蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中的小英雄小夜鶯。我想小夜鶯機智、勇敢的品質(zhì)一定深深地感染了我們在座的每位同學(xué)。在第二次世界大戰(zhàn)中，蘇聯(lián)涌現(xiàn)了無數(shù)英勇的小夜鶯。中國也一樣，有千萬個像雨來一樣的小英雄，為反法西斯斗爭的勝利做出了不可磨滅的貢獻。在那個特殊的年代，中國還有一個特殊的組織，那就是兒童團，其中就有很多個小夜鶯、雨來式的小英雄，請同學(xué)們預(yù)習(xí)《滹沱河上的兒童團員》。

板書

夜鶯之歌

帶路

傳遞情報

沉著冷靜

再次誘敵

機智勇敢

編輯推薦

《夜鶯之歌》教學(xué)反思

老師在上課時經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費半節(jié)課的時間吧,為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《《夜鶯之歌》教學(xué)反思》，僅供參考，希望能為您提供參考！

應(yīng)學(xué)校里的安排以及自身發(fā)展的需求，我執(zhí)教了一節(jié)公開課《夜鶯之歌》。這一篇課文篇幅很長，要讓學(xué)生在短短的40分鐘里讀懂、讀透、讀出味道、讀有所悟、讀有所獲，實屬難事。

自從接手任務(wù)始，我惶惶不可終日，使出渾身的解數(shù)一遍又一遍的研讀課文，一次又一次的走進文本、走進小夜鶯的內(nèi)心世界，想盡一切辦法讓學(xué)生在有限的時間內(nèi)取得最大的收獲。

精心打造的一節(jié)課就在我眉飛色舞、激情澎湃的演說中，沙場點兵式的調(diào)度中，緊鑼密鼓的問題設(shè)計中，見縫插針的引導(dǎo)中結(jié)束了。反思自己的課堂教學(xué)，有牽著學(xué)生鼻子走之嫌、有越俎代庖之嫌，真是過猶不及。

課后，引發(fā)了我如下思考：

一、把課堂的主動權(quán)還給學(xué)生，給學(xué)生充分思考的時間

課堂上，為了讓整堂課豐滿有實效，我設(shè)計了很多的教學(xué)內(nèi)容，為了展示完畢，不得不縮短并一再壓縮學(xué)生思考的時間，因為學(xué)生感悟不夠，體會不深，課堂推進舉步維艱，到最后不得不蜻蜓點水，草草收尾。學(xué)生是課堂的主人，老師應(yīng)該給學(xué)生選擇的權(quán)利，還學(xué)生學(xué)習(xí)的主動權(quán)，而不是老師牽著學(xué)生的鼻子走，學(xué)生只是課堂的擺設(shè)。我不敢輕易大膽放手的原因，當(dāng)然與設(shè)計內(nèi)容過多唯恐不面面俱到而導(dǎo)致時間不夠有關(guān)系，但更關(guān)鍵的是擔(dān)心自己的課堂調(diào)控以及駕馭課堂的能力。一旦放手，課堂上偶發(fā)致使尷尬的場景很難欲設(shè)，因此也便錯過了生成的精彩。在以后的教學(xué)中應(yīng)該大膽放手，給學(xué)生一片自由翱翔的天空，給學(xué)生一方自由思索的沃土！

二、資料的引入要恰到好處

這一篇課文時代久遠，收集資料服務(wù)于課堂教學(xué)這是每一位有課程意識的老師的必選。蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭的資料汗牛充棟，哪些可以拿來為我所用，這需要根據(jù)教學(xué)的需要。在這課中，我設(shè)計了這樣一個問題：是什么力量鼓舞著與我們年齡相仿的小夜鶯，一次又一次的把敵人送進了埋伏圈？通過讀課文讓學(xué)生體會，學(xué)生感受不深，即便有所悟也是牽強附會，我恰當(dāng)?shù)囊胍欢涡l(wèi)國戰(zhàn)爭中蘇聯(lián)受到慘重危害的資料，以觸目驚心的數(shù)據(jù)向?qū)W生展示了德國法西斯的無恥與殘暴，使學(xué)生進一步感悟到是小夜鶯對敵人的恨和對祖國的愛鼓舞著他如是做。這樣在無形中深化了主題，進一步澄清了學(xué)生的認識。

課堂教學(xué)非一旦一夕之功，要想打造精品課堂，教師要耐得住寂寞、經(jīng)得起磨練，大膽取舍，敢于創(chuàng)新。當(dāng)面對家長和學(xué)生時，問心無愧；當(dāng)面對領(lǐng)導(dǎo)和自己時，無愧于心；當(dāng)面對同事時，理直氣壯而不是理屈詞窮，足矣!

夜鶯之歌

在上課時老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學(xué)計劃。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？以下是小編為大家精心整理的“夜鶯之歌”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

《夜鶯之歌》教學(xué)反思

本文是一篇記敘文，記敘了前蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中一個游擊隊員稱作夜鶯的孩子，把一股德寇引進游擊圈，使游擊隊全殲德寇的故事，表現(xiàn)了前蘇聯(lián)兒童機智勇敢和熱愛祖國的思想品質(zhì)。本課重點是讓學(xué)生理解小夜鶯機智勇敢的品質(zhì)和熱愛祖國的思想感情。課后我有以下幾點思考：

一、注重培養(yǎng)六年級學(xué)生收集、處理、使用資料的能力。

學(xué)習(xí)完第一課時后，我組織學(xué)生查找與課文相關(guān)的資料，以第二次世界大戰(zhàn)為方向，進行拓展閱讀。學(xué)生根據(jù)自己的興趣在網(wǎng)上尋找相關(guān)信息。有的學(xué)生對戰(zhàn)爭場面感興趣，于是他們集中收集二戰(zhàn)著名戰(zhàn)役的資料；有的學(xué)生崇拜英雄；有的孩子對國內(nèi)的抗日戰(zhàn)爭發(fā)生了興趣，收集了許多抗日小英雄的故事。

學(xué)生收集的資料之多，之全，讓我深感孩子們收集資料的能力提高很快。怎樣使用這些資料呢？我和孩子們利用課間時間交換意見，最后確定利用課前幾分鐘，從法西斯德國公然撕毀《蘇德互不侵犯條約》入侵前蘇聯(lián)，衛(wèi)國戰(zhàn)爭爆發(fā)，蘇聯(lián)政府和軍民眾志成城，最終取得衛(wèi)國戰(zhàn)爭的勝利。資料的運用起到幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容、體會思想感情的作用。課中插入炮火隆隆聲中，蘇聯(lián)慘遭戰(zhàn)爭破壞場景，使深學(xué)生對小夜鶯言行的有了更深入的理解。

二、抓住重點，做到長文短講。

利用課文的自然空行形式，考慮到第一、二段內(nèi)容是發(fā)生在同一時間內(nèi)的兩個不同場景。我將本課的教學(xué)重點定位在理解小夜鶯的言行。通過讀畫思議談體會人物的品質(zhì)與思想感情。當(dāng)學(xué)生抓住：孩子有時候?qū)W夜鶯唱，有時候?qū)W杜鵑叫，胳膊一甩一甩地打路旁的樹枝，或者彎下腰去拾球果，或者用腳把球果踢起來。他好像把跟在身邊的敵人完全忘了。我設(shè)計孩子有時候?qū)W夜鶯唱，其實 ；有時候?qū)W杜鵑叫，其實 ；打樹枝，拾球果，踢球果，其實 。既幫助學(xué)生深入體會小夜鶯言行，又理解了第二部分的內(nèi)容，達到長文短講的目的。

三、教學(xué)設(shè)計(研究課)力求突出學(xué)生的主體地位。

課堂上給學(xué)生充分地獨立學(xué)習(xí)、思考的時間，在學(xué)生默讀、劃批的基礎(chǔ)上，開展小組合作學(xué)習(xí)，然后全班交流，鼓勵他們談理解說體會。課件的設(shè)計配合學(xué)生的學(xué)習(xí)進程。

《夜鶯之歌》課文

戰(zhàn)斗剛剛結(jié)束，一小隊德國兵進了村莊。街道兩旁盡是黑色的瓦礫，燒焦的樹木垂頭喪氣地彎著腰。

夜蔦的歌聲打破了夏日的沉寂。這歌聲停了一會兒就又響起來，越來越有勁。

士兵們和中尉注意聽著，看看周圍的灌木叢，又望望道旁的白樺樹。他們突然發(fā)現(xiàn)就在很近很近的地方，有個孩子坐在河溝邊，耷拉著兩條腿。他光著頭，穿一件顏色跟樹葉差不多的綠上衣，拿著一塊木頭，不知道正在削什么。

喂，你來！中尉用生硬的俄國話叫那個孩子。

那個孩子趕緊把小刀放到衣袋里，抖了抖沾在上衣上的木屑，走到軍官跟前來。

喂，讓我看看！德國軍官說。

孩子從嘴里掏出一個小玩意兒，遞給他，快活的藍眼睛望著他。

那是個白樺樹皮做的口哨。

這玩意兒你做得還不錯。中尉點了點頭，他那陰沉的臉上露出一絲冷笑，誰教你這樣吹哨子的？

我自己學(xué)的。我還會學(xué)杜鵑叫呢。

孩子學(xué)了幾聲杜鵑叫。接著，他又把哨子塞到嘴里吹起來。

村子里就剩你一個嗎？中尉繼續(xù)盤問他，并且把望遠鏡拿到眼睛前。

怎么就剩我一個？這里有麻雀、烏鴉、鷓鴣，多著呢，夜鶯倒是只有一個！

你這個壞家伙！中尉打斷孩子的話，我是問你這里有沒有人。

人？戰(zhàn)爭一開始，這里就沒有人了。孩子不慌不忙地回答，剛剛開火，村子就著火了，大家喊著野獸來了，野獸來了，就都跑了。

蠢東西！中尉想著心事，輕蔑地冷笑了一下。

喂，你認識往蘇蒙塔斯村去的路嗎？

怎么會不認識！孩子很有信心地回答，那里有個磨坊，我常到磨坊附近的壩上去釣魚。那兒的狗魚可兇呢，能吃小鵝！

好啦，好啦，帶我們?nèi)グ?。要是你帶得對，我就把這個小東西送給你。中尉說著，指了指他的打火機，要是你把我們帶到別處去，我就把你的腦袋扭下來。聽懂了嗎？

隊伍出發(fā)了，行軍灶打頭，后邊是孩子和中尉并排走著。孩子有時候?qū)W夜鶯唱，有時候?qū)W杜鵑叫，胳膊一甩一甩地打路旁的樹枝，或者彎下腰去拾球果，或者用腳把球果踢起來。他好像把跟在身邊的敵人完全忘了。

森林越來越密。那彎彎曲曲的小道穿過茂密的白樺林，穿過雜草叢生的空地，又爬到長滿云杉的小山上去了。

樹林深處，有幾個游擊隊員埋伏在那里，樹旁架著沖鋒槍。他們從云杉樹枝縫里向外望，能夠看見那曲折的小路。他們不時說幾句簡單的話，小心地撥開樹枝，聚精會神地望著遠方。

你們聽見了嗎？一個游擊隊員突然說。遠處好像有一種什么鳥在叫，隨著風(fēng)吹云杉的細碎聲模模糊糊地傳來。他伸直了腰，側(cè)著頭，往叫聲叫邊聽，夜鶯！

你沒聽錯嗎？另一個游擊隊員問。先說話的那個人緊張起來，再仔細聽，可又什么也聽不見了。不過，他還是從大樹樁子下邊掏出四個手榴彈來，放在面前，準(zhǔn)備戰(zhàn)斗。

現(xiàn)在你們聽見了沒有？

夜鶯的歌聲越來越響了。

先聽到夜鶯叫的那個人呆呆地站著，好像釘在那里似的。他慢慢地數(shù)：一、二、三、四一邊數(shù)，一邊用手打著拍子。

三十二個鬼子那個人注意數(shù)著一聲一聲的鳥叫，最后說。只有游擊隊員才知道這鳥叫的意思。夜鶯的叫聲停止了，接著傳來兩聲杜鵑叫。兩挺機關(guān)槍。他又補充說。

對付得了！一個滿臉胡子的漢子端著沖鋒槍說，說完，理了理掛在腰間的子彈袋。

對付得了。先聽到鳥叫的那個人回答說，我和斯切潘把他們放過去，等你們開了火，我們在后邊阻擊。如果我們出了什么事，你們可不要忘了小夜鶯

過了幾分鐘，德國兵在云杉林后邊出現(xiàn)了。夜鶯還是興致勃勃地唱著，但是那歌聲的意思游擊隊員早已知道了。

德國兵走進云杉林的時候，樹林深處突然發(fā)出一聲口哨響，像回聲一樣回答了孩子。孩子突然轉(zhuǎn)了個身，鉆進樹林深處，不見了。槍聲打破了林中的寂靜。中尉還沒來得及抓起手槍，就滾到路邊去了。被沖鋒槍打傷的德國兵一個跟一個地倒下了。德國兵的呻吟聲、叫喊聲，游擊隊員的喊殺聲，一時充滿了樹林。

第二天，孩子又穿著那件綠上衣，坐在河溝邊削什么東西，并且不時回過頭去，望望那幾條到村子去的道路，好像在等候誰似的。從孩子的嘴里飛出婉轉(zhuǎn)的夜鶯的歌聲。他這歌聲，即使是聽?wèi)T夜鶯叫的人，也分不出跟真的叫聲有什么兩樣。

《夜鶯之歌》教材理解

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個最簡單易懂的教學(xué)思路。所以老師在寫教案時要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？以下是小編為大家收集的“《夜鶯之歌》教材理解”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

[課文說明]

《夜鶯之歌》是一篇高年級傳統(tǒng)課文，故事很有趣。寫的是蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭時期，一個被游擊隊員稱作夜鶯的孩子，把一股德寇引進游擊隊的埋伏圈，使游擊隊全殲德寇的故事，表現(xiàn)了前蘇聯(lián)兒童的機智勇敢和熱愛祖國的思想品質(zhì)。

選編這篇課文的目的是對學(xué)生進行愛國主義和熱愛和平的教育。注意讓學(xué)生能聯(lián)系上下文理解課文中較難理解的語句；快速閱讀課文，迅速抓住課文主要內(nèi)容；通過人物行為體會人物的形象。

[教學(xué)目標(biāo)]

1.自學(xué)課文中的生字、新詞，積累詞語。

2.概括段落大意，理解課文內(nèi)容和課文中含義深刻的句子。

3.有感情地朗讀課文，感受小夜鶯機智、勇敢的品質(zhì)。

4.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和搜集信息的能力。

[教學(xué)建議]

1.課前準(zhǔn)備

這篇課文講述的是第二次世界大戰(zhàn)中蘇聯(lián)游擊隊和德寇之間的一次戰(zhàn)斗。為了讓學(xué)生能夠盡快和準(zhǔn)確地理解課文中的人物和事件，教師可以在學(xué)習(xí)課文之前，布置學(xué)生查找相關(guān)歷史資料，把學(xué)生帶入到那個陌生、特殊的戰(zhàn)爭時期，為正確理解課文內(nèi)容做好鋪墊。

2.課文引入

課文的題目富有詩意，有較深的意蘊。它是全文的線索，是課文的文眼，也和課文首尾呼應(yīng)。夜鶯的歌聲在課文中多次出現(xiàn)，并且意義多變。教師可以從課題直接發(fā)問，把學(xué)生導(dǎo)入到對課文的閱讀思考中。

3.課文品讀

讓學(xué)生首先借助工具書自學(xué)課文的生字新詞，然后教師設(shè)計相關(guān)的思考題讓學(xué)生帶著問題自學(xué)，并且相互交流。自學(xué)思考題主要以對課文內(nèi)容的理解和人物形象的感悟為主。然后提出課文中含義深刻的句子，聯(lián)系上下文進行討論。注意問題應(yīng)有開放性，如：課文為什么要以夜鶯之歌為題？夜鶯之歌只是一種清脆婉轉(zhuǎn)的鳥叫嗎？它還有什么深層的含義？

4.拓展延伸

在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，對小夜鶯的英雄形象進行分析，感受小夜鶯勇敢機智的品質(zhì)?；仡櫱懊鎸W(xué)習(xí)過的《小英雄雨來》，進行人物形象對比，再引入對《滹沱河上的兒童團員》的預(yù)習(xí)。

5.識字與寫字

本課中生字的讀音較難掌握，可以讓學(xué)生多讀幾遍，并結(jié)合形近字、同音字比較學(xué)習(xí)。如，礫應(yīng)與樂、爍等區(qū)分；杉不要讀成shā。要求會寫8個字。鶯字不要丟掉中間的冖，或?qū)②懗慑玻幌蹲肿⒁獠灰谥虚g的曰上多加丿；婉字要與宛、惋區(qū)分。

[參考資料]

《夜鶯之歌》是一篇外國作品，講的是前蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中的一個故事。1941年6月，德國法西斯在占領(lǐng)了歐洲許多國家之后，突然進攻蘇聯(lián)。蘇聯(lián)人民在以斯大林為首的共產(chǎn)黨和政府的領(lǐng)導(dǎo)下，開始了艱苦卓絕的衛(wèi)國戰(zhàn)爭。在保衛(wèi)祖國的戰(zhàn)爭中，蘇聯(lián)的敵后游擊隊非?；钴S，積極配合紅軍奮勇作戰(zhàn)，涌現(xiàn)了許多可歌可泣的動人故事，本文記述的就是這無數(shù)事例中的一例。

《夜鶯的歌聲》教學(xué)設(shè)計

第一課時

●交流預(yù)習(xí)情況，確定學(xué)習(xí)本課的方法

①指名讀文，讀后評價：字音是否讀準(zhǔn)，句子是否讀通。

②交流：這篇課文主要講什么，初讀后，你有什么感受。

③過渡：這是一個精彩的故事。下面，我們就來講講這個故事，爭取講得和故事一樣精彩。

●把握故事的基本內(nèi)容

①自讀課文，注意課文中的空行。想一想：夜鶯是怎樣巧妙地和敵人周旋，為游擊隊送情報的？

②重點讀課文的一、二部分，看看夜鶯是怎樣迷惑敵人，為敵人帶路和怎樣與游擊隊聯(lián)絡(luò)的。

③試著把這篇故事的基本內(nèi)容講一講。可在準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上分小組講，講后評價，主要看是否把握了故事的基本內(nèi)容。

第二課時

●繼續(xù)練講故事

①過渡：上節(jié)課，我們試著講了講這篇故事。不過這樣講故事恐怕還不能吸引聽眾。怎樣把故事講精彩呢？我們還要進一步地理解課文。特別是要把課文沒有明明白白寫出來的內(nèi)容想象出來，如夜鶯這樣做、這樣說時心里是怎么想的，德國兵又會怎么想。

●研讀重點句子

①要求：找出寫夜鶯說、做的句子，再讀這些句子，聯(lián)系上下文想一想：小夜鶯為什么要這樣說、這樣做？他心里是怎么想的，德國兵看見他這樣說、這樣做會怎么想。

②形式：先自讀自想，再與同桌或分小組交流。

●組織講故事比賽

①要求：不僅要講清楚故事的基本內(nèi)容，還要發(fā)揮想象，把課文中沒有明明白白寫出來的內(nèi)容講出來，也可以加進恰當(dāng)?shù)膭幼?，講演結(jié)合。

②形式：先自己準(zhǔn)備，然后分小組講故事，每個小組推薦一名同學(xué)到全班講。注意講評結(jié)合，評選故事大王。

●總結(jié)升華

講了夜鶯的故事，談?wù)剬π∫国L的認識。

●布置作業(yè)

①練寫生字，讀寫、讀記詞語盤點中本課的詞語。

②閱讀其他的小英雄的故事。

《長江之歌》教學(xué)設(shè)計

作為一位剛?cè)肼毑痪玫男氯谓處煟谑谡n上的經(jīng)驗比較少。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？以下是小編為大家收集的“《長江之歌》教學(xué)設(shè)計”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

教學(xué)目標(biāo)：
　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
　2、學(xué)會5個生字，理解由生字組成的詞語。
　3、通過理解詩歌的語言和吟誦詩句，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情，培養(yǎng)審美情趣。
教學(xué)重點:指導(dǎo)有感情的朗讀。
教學(xué)難點:有感情的朗讀。
教學(xué)方法:情境教學(xué):
教具器材:掛圖、錄音機
　第一課時
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。
二、初讀指導(dǎo)。
　1、同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)一首贊美長江的詩歌。（板書：長江之歌）
《長江之歌》是電視系列片《話說長江》的主題歌歌詞。
　2、出示地圖，指出長江的位置和所流經(jīng)的地方。
　3、你們對長江有什么了解呢？
　4、放錄音：《長江之歌》歌詞豪放，歌聲雄渾，我們一起來欣賞
　1)、自學(xué)生字詞。
　2)、檢查處學(xué)效果
?。?）出示詞語：乳汁　哺育　挽起　蕩滌　塵埃　灌溉　奔去　各奔東西
?。?）指名逐詞讀，指點學(xué)生從平翹舌音、前后鼻音、一字多音等方面區(qū)分加點字讀音的異同。
　3)、各自輕聲試讀課文。
　4)、分節(jié)指名朗讀課文。教師相機指點。
　5、四人小組自由讀課文，討論：哪些地方讀懂了？互相交流。看圖說話。
請同學(xué)們自由說說看。
聽音樂。
1)、自由讀課文，畫出不認識、不理解的字詞。
2)、描紅田字格中的生字。
3)、查字典并聯(lián)系上下文，理解下列詞語的意思：
豐采　依戀　蕩滌　塵?！“蹴纭」喔?br> 4)、讀課文。
三、指導(dǎo)寫字。
　1、出示生字：
　乳　汁　哺　挽　滌　?！」唷「?br> 　2、指導(dǎo)寫字：
　乳：左右基本等寬。
　汁、哺、挽、滌、埃：左窄右寬。
　灌、溉：左窄右寬，因筆畫較多，寫時要緊湊一些。
　1、學(xué)生認讀。
　2、學(xué)生練習(xí)寫字，教師巡視指導(dǎo)。
作業(yè)
　1、讀課文，背誦古詩，學(xué)習(xí)歌曲。
　2、抄詞語（兩遍）。
　3、組詞。
　哺（）溉（）濤（）源（）
　輔（）概（）滔（）原（）
　第二課時
教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)：
　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
　2、學(xué)會5個生字，理解由生字組成的詞語。
　3、通過理解詩歌的語言和吟誦詩句，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情，培養(yǎng)審美情趣。
教學(xué)重點：指導(dǎo)有感情的朗讀。
教學(xué)難點：背誦詩歌
教學(xué)方法：自讀自悟
一、復(fù)習(xí)檢查。
二、精讀訓(xùn)練
播放系列片《話說長江》片斷，聽《長江之歌》。
《話說長江》這部系列片讓我們感受到了長江那宏偉、壯觀的氣勢，作者說出示：
我們贊美長江，
你是無窮的源泉；
我們依戀長江，
你人母親的情懷。（引讀）
說說讀了這句詩想了解什么。
（1）為什么說長江是無窮的源泉？
（2）情懷是什么意思？為什么說長江有母親的情懷？
精讀第1節(jié)
（1）自由讀，分組討論：從哪些地方看出長江是無窮的源泉？
　齊讀
　自由讀。學(xué)生討論交流
　討論
出示：你從雪山走來，
　春潮是你的豐采；
　你向東海奔去，
　驚濤是你的氣概。
指導(dǎo)朗讀：這兩個分句我們該怎樣讀？哪些詞提示了你？
　從哪些地方看出長江有母親的情懷？
出示：你用甘甜的乳汁，
　哺育各族兒女；
　你用健美的臂膀，
　挽起高山大海。
　指導(dǎo)學(xué)生看地圖，并聯(lián)系實際想象體會哺育、挽起的意義。
指導(dǎo)朗讀
精讀第2節(jié)。
　從哪些地方看出長江是無窮的源泉，它有母親的情懷？
　討論：（雪山在祖國的最西部，東海在祖國的最東部，長江能從祖國的最西部走來，向祖國的最東部奔去，說明她源泉是無窮的。）
?。ǖ谝粋€分句要讀得柔和一些，因為長江是走來，第二個分句讀時要讓人感覺有氣概，因為長江是奔去。）
　默讀第1節(jié)，思考，討論交流：（哺育各族兒女：只有母親才會哺育兒女，在這里把長江看作了母親，而且長江哺育的是各族兒女，可見這位母親的胸懷是多么的寬闊。
　你用健美的臂膀，挽起高山大海：這里又把長江擬人化了，長江很長，它就像母親伸長那健美的臂膀，從西至東，把祖國的高山大海拉在手里，讓它們緊密聯(lián)系在一起，永不分離。）
　第一句讀得很深情，最后一句讀出贊美依戀
四、練習(xí)朗讀全詩。
師引讀學(xué)生跟讀。
指導(dǎo)朗讀、背誦，學(xué)唱歌曲。
交流：（遠古是指很遙遠的古代，長江從遠古走來，向未來奔去，時間跨度很大，長江永遠不會停息，所以說它是無窮的源泉。）
（你用純潔的清流，灌溉花的國土：母愛是純潔的、神圣的，長江像母親一樣滋潤著祖國的每寸土地。你用磅礴的力量，推動新的時代：母親的力量是巨大的，長江就像母親一樣，對新時代的發(fā)展起著不可估量的作用。）
作業(yè)
　1、填空：你從雪山走來，；你向東海奔去，。你用甘甜的乳汁，；你用健美的臂膀，。我們贊美長江，；我們依戀長江，。
　2、背誦詩歌。
　3、學(xué)唱歌曲。
　4、收集有關(guān)長江的資料。
　西江月
(宋)楊慎
　滾滾長江東逝水，
　浪花淘盡英雄。
　是非成敗轉(zhuǎn)頭空，
　青山依舊在，
　幾度夕陽紅。
　白發(fā)漁樵江渚上，
　慣看秋月春風(fēng)。
　一壺濁酒喜相逢，
　古今多少事，
　都付笑談中。
無邊落木蕭蕭下、不盡長江滾滾來飄泊于長江的杜甫.
大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物。故壘西邊，人道是三國周郎赤壁，亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。江山如畫，一時多少豪杰？遙想公瑾當(dāng)年，小喬初嫁了，雄姿英發(fā)。羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅。故國神游，多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)。人生如夢，一樽還酹江月。
這就是宋代大文豪蘇軾的《念奴嬌》詞。長江波濤，滾滾東去，千百年來，多少風(fēng)云一時的英雄人物，都被這浪濤沖刷淘洗，消失在這滾滾的歷史洪流之中了。作者在這里，不僅面對浩浩長江，抒發(fā)了人生有限、歷史無情的深沉感嘆，同時也表達了對歷史上那些建立過輝煌功業(yè)的英雄豪杰的深情緬懷。
　

《七子之歌》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、在理解詩人在滿懷喪權(quán)辱國的悲憤中呼喚母親的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生反復(fù)朗讀課文,體會兒女離開母親太久的感情。

2、通過背景資料，體會詩歌表達的主要內(nèi)容。

教學(xué)重點和難點：體會文章所表達的思想感情。

教學(xué)時間：第二課時

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)回歸這一主題單元的第一篇課文，看黑板，齊讀課題《七子之歌》。

2、初讀課文，你們知道了誰對母親唱著歌？唱的什么歌？（板書：赤子之歌）

二、品讀詩歌，掌握學(xué)法。

1、朗讀《澳門》，找出詩歌中你們認為最具震撼力的詞語和句子在文中劃出來并說明你們的理由。（教師相機引導(dǎo)并板書：夢寐不忘）

預(yù)設(shè)：

（1）學(xué)生談到太久了，教師就應(yīng)該巧妙地指導(dǎo)學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前文中的襁褓媽港等詞語，并引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際和課前閱讀的媽港這個名字的來歷的資料，談體會，感受每一個中國人的悲痛之情。（相機板書：悲副板書的全部內(nèi)容）你能不能用你的朗讀表達你的感受？個性化朗讀體驗。

（2）學(xué)生他談到但是他們擄去的是我的肉體，你依然保管著我內(nèi)心的靈魂。

教師相機追問：擄去的意思是什么？被侵略者擄去的究竟是什么？請大家閱讀大屏幕上的資料（CAI課件出示侵略者在殖民地的所作所為文字資料）學(xué)生交流閱讀后的理解（侵略者擄去了土地、金錢、資源）作為一個澳門人，看到自己家鄉(xiāng)的土地被占，資源被搶走，沒有做人的尊嚴，他會怎樣？（憤怒、生氣；相機板書：憤）讀出你的憤怒與生氣。

過渡語：是啊，雖然失去如此多的東西，但是搶不走的是我對祖國的什么？（熱愛）正如詩人所寫的：祖國，你依然保管著我的靈魂。句中的依然一詞，和文中哪個詞相對應(yīng)？（夢寐不忘）能不能用一句話來概括你的感受？

（3）（放音樂）伴隨著悠揚的樂聲，試著用我們的朗讀表現(xiàn)出我們的種種感受來。

2、看板書，總結(jié)學(xué)習(xí)《澳門》的讀書方法，并運用這些方法，同桌之間互相幫助，自主朗讀《香港》、《臺灣》這兩首詩，準(zhǔn)備一會兒開展以同桌為單位的朗讀競賽。

朗讀匯報，師生互動評價。評價中，教師相機板書：聲聲呼喚、戰(zhàn)歌高唱

三、回顧歷史，演唱表達情感。

過渡語：一次次期盼，一聲聲呼喚，六個孩子已相繼回到了祖國的懷抱，請看大屏幕（CAI課件出示香港、澳門歸來的歷史瞬間），回首這段歷史，你們的心情怎樣？教師相機板書：愛國主義精神的勝利

澳門回歸前夕，作曲家李海鷹為《澳門》這首詩譜寫了曲子，我們和著旋律，一起唱起來吧。（CAI課件播放《七子之歌》MTV）

四、面對現(xiàn)實，蘊藏激情。

確實，當(dāng)其他六子在母親溫暖的懷抱中安然入睡時，臺灣正隔著臺灣海峽孤苦地望著自己的母親，我們相信臺灣之回歸一定會實現(xiàn)，讓我們在分享臺灣詩人余光中先生的《鄉(xiāng)愁》中靜靜地等待著吧?。–AI課件出示《鄉(xiāng)愁》）全體輕聲朗讀。

板書設(shè)計：

夢寐不忘

七子之歌聲聲呼喚愛國主義精神的勝利

(悲憤)戰(zhàn)歌高唱

副板書：

聯(lián)系生活實際

想象畫面　品讀感悟

聯(lián)系背景資料

《夜鶯的歌聲》教學(xué)設(shè)計4

【教學(xué)目標(biāo)】

１、認識屑、擰等８個生字；會寫削、喂等１４個生字；能正確讀寫沉默、盤問、口哨、埋伏、凝神、燒毀等問題；會用宛如、興致勃勃造句。

２、了解課文的敘述順序，體會首尾照應(yīng)的表達方法。

３、理解課文內(nèi)容，體會蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中，少年兒童勇敢、機智的品質(zhì)和愛國主義精神。

４、理解課文中含義深刻句子的意思。

５、有感情地朗讀課文。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

１、通過互聯(lián)網(wǎng)，書籍等搜集、有關(guān)蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭的資料。

２、沒見過杜鵑、夜鶯的同學(xué)，通過查字典，了解一下這兩種鳥。

３、留有作業(yè)和寫有含義深刻句子的小黑板或幻燈。

【教學(xué)過程】

第一課時

一、激情講述引發(fā)興趣

戰(zhàn)爭是無情的，是殘酷的，它給國家和人民帶來極其慘重的損失。在古今中外的戰(zhàn)爭中，侵略者總是沒有好下場的。保家衛(wèi)國的勇士們，上有七八十歲的老人，下有七八歲的孩童，他們不怕犧牲，不怕流血，千方百計地打擊敵人，有些侵略者直到全部被消滅了，還不知道是怎么落入了抵抗組織巧妙地設(shè)下的陷阱中的。不信，我們一起學(xué)習(xí)《夜鶯的歌聲》這篇課文。

二、板書課題，師生質(zhì)疑

１、齊讀課題：

你們了解夜鶯嗎？誰來說一說。

２、抽生答。

３、教師小結(jié)：

體態(tài)小巧玲瓏，叫聲清脆宛轉(zhuǎn)，每當(dāng)月上高空，它就會放開歌喉縱情歌唱。

４、讀完課題，你們還想知道什么？

５、學(xué)生質(zhì)疑。

６、學(xué)生帶著問題，用自己喜歡的方式（可默讀、小聲讀、放聲讀、同桌一起讀、快速讀等）讀課文。

７、初略檢查學(xué)生讀課文的情況（解答學(xué)生質(zhì)疑中較簡單的問題）。

三、簡介情景，加深印象

蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭：１９４１年６月，德國法西斯在已經(jīng)占領(lǐng)了歐洲許多國家之后，突然進攻蘇聯(lián)。蘇聯(lián)人民在以斯大林為首的黨和政府的領(lǐng)導(dǎo)下，開始了衛(wèi)國戰(zhàn)爭。在奮起保衛(wèi)祖國的戰(zhàn)斗中，蘇聯(lián)的敵后游擊隊非常活躍，積極配合蘇聯(lián)紅軍作戰(zhàn)，涌現(xiàn)出許多可歌可泣的故事，本文記敘的就是這無數(shù)事例中的生動一例。

四、再讀課文，落實字詞

課文是如何將這一生動事例展現(xiàn)在我們眼前的，再讀課文，讀時注意本課的生字詞。

１、你要提醒同學(xué)要注意哪些字的讀音：

屑讀xi，不讀xu；挺讀tǐng，不讀tǐn；

擰不讀nǐng，不讀nǐn；呻讀shēn，不讀sēn；

釘（dng）的韻母是后鼻音，也是多音字，還讀dīng；還有削、空、塞、還都是多音字。

２、你們還有不理解的詞嗎？

空曠：地方開闊，沒有樹木，建筑物等。這里是指樹林建筑物等被破壞后的景象。

沉寂：非常安靜，一點聲音也沒有。

灌木：矮小而叢生的木本植物。

搭拉：下垂。

木屑：木頭的碎木。

輕蔑：看不起，不放在眼里。

磨坊：磨面粉等的作坊。

球果：松樹或其他樹結(jié)的球形果實。

凝神：精神高度集中。

宛轉(zhuǎn)：聲音抑揚動聽。

興致勃勃：興致、興趣，這里指興趣非常濃厚的樣子。

宛如：好像、仿佛。

在理解詞語的同時，老師要注意引導(dǎo)學(xué)生能運用這些詞語，特別是宛如、興致勃勃。

⑴宛如是一個比喻詞，可以把什么比喻成什么？

①讀文中的句子，談把什么比喻成什么？

②回憶以前的課文。桂林的水真綠啊，綠得宛如

③學(xué)生自己練習(xí)說話。

⑵讀文中有興致勃勃的句子。夜鶯還是興致勃勃地唱著。學(xué)生仿照文中句式練習(xí)造句。（誰，什么時間）興致勃勃（做什么）

五、留下懸念，布置作業(yè)

孩子們讀了課文，對課文的內(nèi)容有了大致的了解，那么夜鶯是一個怎樣的孩子呢？我們下節(jié)課再仔細讀課文，通過討論得到答案?，F(xiàn)在請孩子們完成以下作業(yè)：

１、抄寫課后要求寫的生字，注意以下字的寫法。（老師在黑板上范寫）

喂挺甩滾毀慣

２、組詞：

削（）挺（）斯（）甩（）

哨（）庭（）期（）用（）

搶（）防（）漢（）慣（）

槍（）仿（）汗（）貫（）

３、造句：

宛如興致勃勃。

第二課時

一、激趣談話，引入新課

孩子們，上節(jié)課，老師同大家一道初步閱讀了蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中的一個可歌可泣的故事，但還不夠，要想把這個故事講得精彩些，我們這節(jié)課還得進一步地理解課文，通過討論，看夜鶯到底是怎樣的一個孩子，特別是要把課文中沒有明明白白寫出來的內(nèi)容想象出來。如夜鶯這樣做、這樣說時心里是怎么想的，德國兵又會怎么想。

二、粗讀課文，理清脈絡(luò)

１、為了更好地理解課文內(nèi)容，我們首先弄清作者是按什么順序?qū)懙?？（按事情的發(fā)展順序記敘的），課文中已自然地分好了段?，F(xiàn)在請孩子們快速地默讀課文，看每段寫了什么內(nèi)容。

２、學(xué)生默讀課文。

３、討論后板書：（誘敵入林，林中傳信，殲滅敵人，再行任務(wù)）

三、細讀課文，理解內(nèi)容

１、讀了課文，文中的夜鶯給你留下了什么印象？（板書：機智、勇敢）

２、請孩子們認真讀課文，你認為文中哪些語句可體現(xiàn)小夜鶯的機智、勇敢，用──畫出來。可以邊讀邊畫，也可讀完后再畫，還可以批注自己的理解。

３、小組交流自己畫的內(nèi)容，并談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

４、全班交流，孩子們無論談到哪里，老師都要引導(dǎo)孩子們理解，并指導(dǎo)朗讀。

下列句子應(yīng)組織全班孩子討論：（學(xué)生說到哪句，就出示幻燈或小黑板）

⑴夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。這歌聲停了一會兒，接著又用一股新的勁頭唱起來。

從表面上看，這兩句話在描寫夜鶯的歌聲，但聯(lián)系上下文，便可發(fā)覺其中還有其他的意義，停了一會兒、新的勁頭唱起來，機警的小夜鶯已發(fā)覺了敵人，經(jīng)過思考，他決定去接觸敵人，把敵人引入游擊隊的埋伏圈，消滅敵人。

⑵孩子從嘴里掏出一個小玩意兒，遞給他，用快活的藍眼睛望著他。

快活是小孩子的性格特點，快活，快樂、活潑，在這里反映了小夜鶯在敵人面前表現(xiàn)出超乎尋常的鎮(zhèn)靜、坦然。孩子在兇惡的敵人面前表現(xiàn)得如此鎮(zhèn)定自如、依然快活，可見孩子的膽量。

⑶怎么會就剩下我一下？這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。夜鶯倒是只有我一個剛剛一開火，村子就著火了，大家都喊：野獸來了，野獸來了就都跑了。

這是小夜鶯在回答敵人盤問時，說的幾句一語雙關(guān)的話。乍一聽，純屬小孩兒天真的話語，把自己當(dāng)作小動物。小夜鶯正是憑借自己天真的話，加之自己一系列貌似頑皮的動作，在敵人不易覺察中戲弄、漫罵敵人，麻雀、烏鴉、貓頭鷹、野獸都指的是敵人。德國兵雖然也想著，輕蔑地微笑了一下，但聽、看小夜鶯的言行，覺得他只不過是個不懂事的孩子，相信了小夜鶯，并且讓他帶路。這些話語體現(xiàn)了小夜鶯的機智和對敵人的憎恨。

⑷有時候?qū)W夜鶯唱，有時候?qū)W杜鵑叫。胳脯一甩一甩地打著路旁的樹枝，有時候彎下腰去拾球果，還用腳把球果踢起來。

歡快的鳥鳴，無所顧忌的游戲，多么頑皮的小孩啊！其實，這是在麻痹敵人。既進一步讓敵人確信自己是一個不懂事的小孩，又為后面同游擊隊聯(lián)絡(luò)做準(zhǔn)備，學(xué)夜鶯唱，學(xué)杜鵑叫，以便后來他用不同的鳥叫同游擊隊聯(lián)絡(luò)時不致引起敵人的懷疑。

⑸你說的是一種磨菇嗎？沒有，我們這里沒有這種磨菇。這里只有紅蘑菇、白蘑菇，還有洋蘑菇。

如果說前面小夜鶯的回答還多少有一點實答的話，小夜鶯這時的回答全然是虛答，答非所問。把兩個完全不沾邊的東西扯到了一起，正是小夜鶯的這一回答，使敵人完全相信了小夜鶯。前面敵人多少還有點疑慮，有點警覺，這時敵人只認為小夜鶯是個什么都不懂、頑皮的孩子，所以就不再問了。

⑹第二天，在被燒毀的村子圍墻旁邊，在那小路分岔的地方，孩子又穿著那件綠上衣，坐在原來那河岸邊削什么東西，并且不時回過頭去，望望那通向村子的幾條道路，好像在等誰似的。

勝利后的小夜鶯又投入了新的戰(zhàn)斗中，小夜鶯又在堅守崗位，察看敵情了，以便通知游擊隊再次殲滅敵人。

四、感情升華，角色朗讀

１、過渡：

剛才，我們一起討論了幾個句子，通過討論，你有什么新的感受？（板書：愛國）

２、是呀，我們越讀越感到小夜鶯真是機智、勇敢、愛國，請孩子們帶著這份感受分成小組，分角色讀讀全文。

３、組織全班性的分角色朗讀或表演對話片斷。

五、前后聯(lián)系，體會寫法

孩子們讀得很好，一個機智、勇敢、愛國的孩子給我們留下了深刻的印象。這是為什么呢？請孩子們把課文前三個自然段與結(jié)尾的兩個自然段聯(lián)系起來讀讀，再討論它們有什么聯(lián)系。（寫的內(nèi)容大致相同：小夜鶯穿著同樣的衣服，坐在同一個地方做同樣的事。）這就叫首尾照應(yīng)。這樣寫，往往能給讀者留下深刻的印象。我們在習(xí)作時，也可以學(xué)習(xí)運用這樣的寫法。

六、課后延伸，布置作業(yè)

１、在蘇聯(lián)的偉大的反法西斯的戰(zhàn)爭中，所留下的可歌可泣的故事不僅僅是小夜鶯的故事，還有很多很多，同時也涌現(xiàn)出了許多衛(wèi)國英雄，在眾多的英雄人物中，有一位就是她，他的名字叫卓妞。孩子們可以上網(wǎng)查閱或查閱有關(guān)書籍，讀讀她的故事。

２、作業(yè)：（選做兩題）

⑴照樣子，寫詞語：

例：越來越密、彎彎曲曲

⑵填空：

文中的夜鶯指，歌聲指，用這種歌聲是為了告訴游擊隊，表現(xiàn)小夜鶯。

⑶寫一組對話。（從對話中能表現(xiàn)一個人的品質(zhì)）

【板書設(shè)計】

１３、夜鶯的歌聲

誘敵入林

林中傳信

機智勇敢愛國

殲滅敵人

再行任務(wù)

夜鶯的歌聲 教案教學(xué)設(shè)計

老師在上課時經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費半節(jié)課的時間吧,每位老師都會提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《夜鶯的歌聲 教案教學(xué)設(shè)計》，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

《夜鶯的歌聲》教學(xué)設(shè)計1

一、教學(xué)目標(biāo)

1.理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中少年兒童的機智勇敢和愛國主義精神。

2.體會課文首尾呼應(yīng)應(yīng)寫法。

3.學(xué)習(xí)生字新詞。會用宛轉(zhuǎn)、興致勃勃造句。

4.有感情地朗讀課文。

二、教學(xué)重點

1.了解被稱為夜鶯的孩子是怎樣幫助游擊隊殲滅一伙德國法西斯強盜的。

2.了解開頭三個自然段和最后兩個自然段之間相互照應(yīng)的關(guān)系。

三、課前準(zhǔn)備：課件。

四、教學(xué)時間：二教時。

五、教學(xué)過程：

第一教時

教學(xué)目標(biāo)：

1.初步了解課文。

2.學(xué)會生字新詞。

3.學(xué)習(xí)課文第一部分。

一、介紹背景，導(dǎo)入新課。

二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，理解詞文。

1.學(xué)生自學(xué)

2.檢查自學(xué)情況。

三、再讀課文，說說課文的主要內(nèi)容，給課文的每個段落概括大意。

四、學(xué)習(xí)課文第一段。要求：

1.在這一段中你了解了什么？

2.怎樣理解課文中的幾句話：

（1）有個孩子坐在河岸邊上，搭拉著兩條腿。他光著頭，穿著一件顏色和樹葉差不多的綠上衣，手里拿著一塊木頭，不知在削什么。（這個孩子是夜鶯，他這樣做的目的就是要有意地吸引敵人）

（2）怎么會就剩下我一個？這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。夜鶯倒只有我一個?。ㄔ跀橙瞬灰撞煊X中戲弄敵人，體現(xiàn)出他的聰明。）

（3）人哪？戰(zhàn)爭一開始這里就沒有人了。大家都喊：野獸來了，野獸來了--就都跑了。（體現(xiàn)出他的機智勇敢，鎮(zhèn)靜。讓敵人覺得他只不過是個不懂事的孩子，相信他，讓他帶路。）

3.小夜鶯給你留下了什么印象，你有什么感受？（勇敢機智聰明活潑能干自信）

4.小結(jié)。

五、作業(yè)。

長江之歌 教案教學(xué)設(shè)計

為了使每堂課能夠順利的進展，老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫一份教案。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那么教案怎樣寫才好呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《長江之歌 教案教學(xué)設(shè)計》，歡迎您參考，希望對您有所助益。

《長江之歌》教學(xué)設(shè)計2

教學(xué)目標(biāo)：

1、在閱讀中自主識字，讀準(zhǔn)乳、哺、滌、贊鄧子的字音，自覺地積累風(fēng)采、氣概、哺育、源泉、依戀、蕩滌、磅礴等詞語。

2、能帶著贊美、自豪的感情朗讀課文、背誦課文。能結(jié)合有關(guān)資料理解你從雪山走來、你向東海奔去、你從遠古走來、你向未來奔去等詩句的含義。

3、能體會詩歌表達的中華兒女對偉大祖國的真摯、自豪的贊美之情。

教學(xué)重點：能帶著贊美、自豪的感情朗讀課文、背誦課文。

教學(xué)難點：理解你從雪山走來、你向東海奔去、你從遠古走來、你向未來奔去等詩句的含義。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：課件

學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文、收集資料

教學(xué)時間：一課時

教學(xué)過程：

一、聊長江，激發(fā)情趣

1同學(xué)們，古老的中國有兩條河，那就是長江和黃河，長江與黃河是炎黃子孫的母親河，是中華民族的搖籃，正是有了長江和黃河，才有了上下五千年的文明史，正是有了長江和黃河，古老的神州大地才生機盎然。今天，我們先來領(lǐng)略一下中華第一條大河長江的風(fēng)采。（指幻燈片說：這就是長江）

2板書長江，你對長江有哪些了解，我們來交流一下。（用一句話來介紹長江某一方面的內(nèi)容）

3長江，它九曲回腸、奔流不息；它氣勢磅礴，孕育了五千年燦爛文明；它哺育了一代又一代的中華兒女，有多少作家、作曲家贊美了它??！今天，老師這兒就有一首贊美長江的詩歌，我們來學(xué)習(xí)一下。（板書：之歌）

4你知道這首歌嗎？你知道有關(guān)這首歌的什么？

5介紹《長江之歌》的來歷。

這首歌的歌詞豪放，歌聲雄渾，唱出了長江的宏偉、壯觀，也唱出了對長江的熱愛、依戀。想不想欣賞一番？（慢慢把音量放小，隨著話語的結(jié)束伴奏旋律逐漸消失）

二、初讀課文

1請同學(xué)們打開課本，邊了解歌詞邊來欣賞這豪邁奔放的歌曲。（播放女高音獨唱《長江之歌》）。

2聽了這首歌，看了有關(guān)長江的這么多介紹，你不禁產(chǎn)生了怎樣的想法、感受？交流中相機引導(dǎo)：為長江而自豪，長江真不愧是中華民族的母親河。我們一起來把課題讀好。

3作者想贊美長江什么呢？今天我們就來好好讀讀、品品，用你的眼睛去發(fā)現(xiàn)，用你的心靈去感受，只要你用心朗讀體會，一定有滿滿的收獲。

三、檢查交流

1首先，你要讀好這些字的字音。（出示幻燈片）

2你感受到了作者想贊美長江什么？（自由交流總結(jié)：我們贊美長江，你是無窮的源泉；我們依戀長江，你有母親的情懷。）板書：

無窮的源泉

母親的情懷

3你還發(fā)現(xiàn)作者贊美了幾次？因此我們可以把課文分成幾大部分？

4鼓勵大家正確、流利、感情朗讀，女生讀第一部分，男生讀第二部分。

四、帶著問題學(xué)習(xí)探究

1剛才大家讀了課文，讀得不錯，我們讀書就是應(yīng)該這樣，仔仔細細地讀，認認真真地讀，帶著感情來讀。在文中作者說（引讀）

我們贊美長江,你是無窮的源泉；我們依戀長江,你有母親的情懷。

2自由讀。說說讀了這句詩想了解什么。

（一）精讀第一節(jié)

（1）自由讀，四人小組討論：從哪些地方看出長江是無窮的源泉？

（2）指導(dǎo)朗讀：先柔和，后有氣概

（3）默讀第1節(jié)，思考：從哪些地方看出長江有母親的情懷？

（4）指導(dǎo)朗讀：深情

（5）指導(dǎo)朗讀最后一句，要讀出贊美依戀的感情。

（6）齊讀第1節(jié)。指導(dǎo)背誦第1節(jié)。

(二)精讀第二節(jié)

（1）默讀第二節(jié)思考：從哪些地方看出長江是無窮的源泉，它有母親的情懷？

（2）指導(dǎo)朗讀第一句：體會長江的宏偉氣勢和永葆青春的活力。

(3)指導(dǎo)朗讀

（４）師引讀：所以，我們贊美長江

（５）指導(dǎo)朗讀第2節(jié)。

（６）指導(dǎo)背誦第2節(jié)。

五、練習(xí)朗讀全詩。

1、同學(xué)們，作者從空間和時間上歌頌了長江，學(xué)完了這首詩，你們有什么感想呢？

2、是啊，長江源遠流長、宏偉博大、多姿多彩；長江古老悠久、氣勢磅礴、力量無窮。讓我們以飽滿的熱情去贊美長江，表達出我們對這位偉大母親的依戀之情。

引讀：你從

你向

你用

你用

３、朗讀交流，讀出贊美、自豪的情感

六、總結(jié)背誦

１全詩飽蘸贊美之情，謳歌了長江的外在特點和豐富內(nèi)涵，引發(fā)我們無窮的遐思，震撼著我們的靈魂，陶冶了我們的情操。讓我們飽含深情地背誦《長江之歌》。

２作業(yè)：練習(xí)寫詩句：

你從

你向

你用

你用

背誦《長江之歌》

廣泛閱讀，了解長江的變化，為我們的母親河長江描繪未來的宏偉藍圖

16、長江之歌

雪山東海

是無窮的源泉

遠古未來

哺育挽起

有母親的情懷

灌溉推動

《夜鶯的歌聲》 教案教學(xué)設(shè)計

老師在上課時經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費半節(jié)課的時間吧,即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細的教學(xué)計劃。這樣不僅拉進了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？以下是小編為大家收集的“《夜鶯的歌聲》 教案教學(xué)設(shè)計”，希望對您的工作和生活有所幫助。