高中課文雷雨教案

《長(zhǎng)江之歌》課文。

老師在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到難解決的問題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。如何才能編寫一份比較全面的教案呢？小編收集整理了一些“《長(zhǎng)江之歌》課文”，僅供參考，歡迎大家來(lái)閱讀。

你從雪山走來(lái)，

春潮是你的豐采；

你向東海奔去，

驚濤是你的氣概，

你用甘甜的乳汁，

哺育各族兒女；

你用健美的臂膀，

挽起高山大海，

我們贊美長(zhǎng)江，

你是無(wú)窮的源泉；

我們依戀長(zhǎng)江，

你有母親的情懷。

你從遠(yuǎn)古走來(lái)，

巨浪蕩滌著塵埃；

你向未來(lái)奔去，

濤聲回蕩在天外，

你用純潔的清流，

灌溉花的國(guó)土；

你用磅礴的力量，

推動(dòng)新的時(shí)代，

我們贊美長(zhǎng)江，

你是無(wú)窮的源泉；

我們依戀長(zhǎng)江，

你有母親的情懷。

[西師大版第十一冊(cè)課文]

你從雪山走來(lái)，春潮是你的豐采；

你向東海奔去，驚濤是你的氣概。

你用甘甜的乳汁，哺育各族兒女；

你用健美的臂膀，挽起高山大海。

我們贊美長(zhǎng)江，你是無(wú)窮的源泉；

我們依戀長(zhǎng)江，你有母親的情懷。

你從遠(yuǎn)古走來(lái)，巨浪蕩滌著塵埃；

你向未來(lái)奔去，濤聲回蕩在天外。

你用純潔的清流，灌溉花的國(guó)土；

你用磅礴的力量，推動(dòng)新的時(shí)代。

我們贊美長(zhǎng)江，你是無(wú)窮的源泉；

我們依戀長(zhǎng)江，你有母親的情懷。

啊，長(zhǎng)江！啊，長(zhǎng)江！

[冀教版第十一冊(cè)課文]

你從雪山走來(lái)，

春潮是你的風(fēng)采。

你向東海奔去，

驚濤是你的氣概。

你用甘甜的乳汁，

哺育各族兒女。

你用健美的臂膀，

挽起高山大海。

我們贊美長(zhǎng)江

你是無(wú)窮的源泉。

我們依戀長(zhǎng)江

你有母親的情懷。

你從遠(yuǎn)古走來(lái)，

巨浪蕩滌著塵埃。

你向未來(lái)奔去，

濤聲回蕩在天外。

你用純潔的清流，

灌溉花的國(guó)土。

你用磅礴的力量，

推動(dòng)新的時(shí)代。

我們贊美長(zhǎng)江

你是無(wú)窮的源泉。

我們依戀長(zhǎng)江

你有母親的情懷。

啊，長(zhǎng)江！

編輯推薦

長(zhǎng)江之歌

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)2個(gè)生字，能理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2、能正確、流利地朗讀課文。

3、初步感知課文內(nèi)容。

教學(xué)過程：

一、新課導(dǎo)入

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《長(zhǎng)江之歌》，齊讀課題。誰(shuí)來(lái)介紹關(guān)于長(zhǎng)江的知識(shí)？

二、出示本課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)。

三、教師范讀課文（或放錄音）

要求學(xué)生：注意傾聽，聽準(zhǔn)字音，注意停頓。一會(huì)兒比一比看誰(shuí)像老師一樣讀得好

四、賽讀，把課文讀正確。

1、各小組自由練習(xí)

一會(huì)兒各小組進(jìn)行比賽，看哪個(gè)小組能讀正確、讀通順?。?zhǔn)備時(shí)間：5分鐘）

2、展示：小組間賽讀

每個(gè)小組抽取同等水平的同學(xué)進(jìn)行比賽。（其他同學(xué)仔細(xì)聽，并隨即進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師在此過程中對(duì)難讀的句子進(jìn)行隨機(jī)指導(dǎo)）

力求讓后進(jìn)生讀正確。

五、識(shí)字 出示生字詞語(yǔ) 讀熟并試著理解

（課文已經(jīng)讀正確了，那從課文中跳出來(lái)的詞語(yǔ)你認(rèn)識(shí)嗎？請(qǐng)打開學(xué)案，抓緊讀一讀詞語(yǔ)，一會(huì)比一比看哪個(gè)小組讀得好?。?/p>

氣概 依戀 蕩滌 灌溉 磅礴

1、讀熟并試著理解

2、展示讀詞語(yǔ)并說說重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。

蕩滌 灌溉

六、再賽讀，把課文讀流利。

1、自己練讀

2、小組間賽讀 挑戰(zhàn)讀

七、整體感知課文內(nèi)容。

1、小組內(nèi)交流這篇課文的主要內(nèi)容。

2、自由展示。生補(bǔ)充，師總結(jié)

作者不但介紹了長(zhǎng)江的發(fā)源和流向，而且關(guān)注了它的歷史和未來(lái)，概括了長(zhǎng)江的豐富內(nèi)涵，表達(dá)了中華兒女對(duì)長(zhǎng)江的熱愛、依戀之情。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文；背誦課文。

2、細(xì)讀課文，理解課文是從哪兩個(gè)方面來(lái)描寫長(zhǎng)江的。

3、激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好河山的高尚情懷。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、感悟作者贊美長(zhǎng)江、熱愛祖國(guó)大好山河的情懷。

2、背誦課文。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《長(zhǎng)江之歌》，齊讀課題。

回憶課文內(nèi)容，自由展示這篇課文的主要內(nèi)容，其他同學(xué)補(bǔ)充，

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

三、精讀課文

1、出示自學(xué)提綱：默讀課文，邊讀邊思考，從哪些地方看出長(zhǎng)江是無(wú)窮的源泉，從哪些地方看出它有母親的情懷？

（給學(xué)生充足的讀書思考時(shí)間）

2、小組交流

3、展示匯報(bào)

學(xué)情預(yù)設(shè)：第一小節(jié)

朗讀第一節(jié)時(shí)，學(xué)生可能會(huì)讀的比較有氣勢(shì)，師要注意引導(dǎo)：第一個(gè)分句要讀得柔和一些，因?yàn)殚L(zhǎng)江是走來(lái)，第二個(gè)分句讀時(shí)要讓人感覺有氣概，因?yàn)殚L(zhǎng)江是奔去。最后一句，要讀出贊美依戀的感情。

學(xué)生在匯報(bào)時(shí)，可能一般會(huì)抓住

1、你從雪山走來(lái)，春潮是你的豐采；你向東海奔去，驚濤是你的氣概。

如生提到以上詩(shī)句，師注意引導(dǎo)：雪山在祖國(guó)的最西部，東海在祖國(guó)的最東部，長(zhǎng)江能從祖國(guó)的最西部走來(lái)，向祖國(guó)的最東部奔去，說明她源泉是無(wú)窮的。

指導(dǎo)朗讀

（在指導(dǎo)朗讀時(shí)，注意發(fā)揮小組內(nèi)優(yōu)秀生的作用，同學(xué)間相互指導(dǎo)，師也適時(shí)指導(dǎo)：第一個(gè)分句要讀得柔和一些，因?yàn)殚L(zhǎng)江是走來(lái)，第二個(gè)分句讀時(shí)要讓人感覺有氣概，因?yàn)殚L(zhǎng)江是奔去。）

從你從雪山走來(lái)，春潮是你的豐采；你向東海奔去，驚濤是你的氣概。引導(dǎo)學(xué)生默讀第1節(jié)，思考：從哪些地方看出長(zhǎng)江有母親的情懷？

小組交流：

展示回報(bào)，學(xué)生可能會(huì)抓住以下兩句:

1、你用甘甜的乳汁，哺育各族兒女；你用健美的臂膀，挽起高山大海。

在學(xué)生展示回報(bào)時(shí)，注意引導(dǎo):

（1）哺育各族兒女：只有母親才會(huì)哺育兒女，在這里把長(zhǎng)江看作了母親，而且長(zhǎng)江哺育的是各族兒女，可見這位母親的胸懷是多么的寬闊。

（2）你用健美的臂膀，挽起高山大海：這里又把長(zhǎng)江擬人化了，長(zhǎng)江很長(zhǎng)，它就像母親伸長(zhǎng)那健美的臂膀，從西至東，把祖國(guó)的高山大海拉在手里，讓它們緊密聯(lián)系在一起，永不分離。

為了讓學(xué)生更深入的理解，可以指導(dǎo)學(xué)生看地圖，并聯(lián)系實(shí)際想象體會(huì)哺育、挽起的意義。

指導(dǎo)朗讀：這一句我們要讀得很深情。

2、如學(xué)生提到最后一句，要注意引導(dǎo)學(xué)生讀出贊美依戀的感情。

齊讀第1節(jié)。

學(xué)情預(yù)設(shè)：學(xué)習(xí)第二節(jié)

在學(xué)習(xí)第二節(jié)時(shí)學(xué)生可能會(huì)提到以下幾句話

1、如學(xué)生提到第一句，師注意引導(dǎo)：遠(yuǎn)古是指很遙遠(yuǎn)的古代，長(zhǎng)江從遠(yuǎn)古走來(lái)，向未來(lái)奔去，時(shí)間跨度很大，長(zhǎng)江永遠(yuǎn)不會(huì)停息，所以說它是無(wú)窮的源泉。

指導(dǎo)朗讀第一句：走、奔句與第一部分的走、奔句對(duì)比讀，體會(huì)長(zhǎng)江的宏偉氣勢(shì)和永葆青春的活力。

2、如學(xué)生提到第二句，老師注意引導(dǎo)：灌溉花的國(guó)土：祖國(guó)的領(lǐng)土那么大，長(zhǎng)江能將它們一起灌溉，所以說它是無(wú)窮的源泉。

推動(dòng)新的時(shí)代：長(zhǎng)江能推動(dòng)時(shí)代的發(fā)展，力量是無(wú)窮的。

當(dāng)學(xué)生匯報(bào)時(shí)，教師適時(shí)追問：從哪些地方看出長(zhǎng)江具有母親的情懷？

引導(dǎo)學(xué)生理解：

你用純潔的清流，灌溉花的國(guó)土：母愛是純潔的、神圣的，長(zhǎng)江像母親一樣滋潤(rùn)著祖國(guó)的每寸土地。

你用磅礴的力量，推動(dòng)新的時(shí)代：母親的力量是巨大的，長(zhǎng)江就像母親一樣，對(duì)新時(shí)代的發(fā)展起著不可估量的作用。

師引讀：所以，我們贊美長(zhǎng)江

在學(xué)生談出了自己的理解后，教師指導(dǎo)朗讀第2節(jié)。

朗讀指導(dǎo)：第一句：走、奔句與第一部分的走、奔句對(duì)比讀，體會(huì)長(zhǎng)江的宏偉氣勢(shì)和永葆青春的活力。

3、展示讀。

同號(hào)賽讀，低號(hào)向高號(hào)挑戰(zhàn)讀，高號(hào)對(duì)低號(hào)指導(dǎo)讀。

四、練習(xí)背誦課文

指導(dǎo)要點(diǎn)：

首先，要有感情地朗讀這首詩(shī)，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，在腦海中建立形象的畫面，進(jìn)入詩(shī)的意境。

然后，抓住構(gòu)成畫面的主要景物，結(jié)合作者情感的變化或景物的特點(diǎn)，將詞語(yǔ)前后聯(lián)系起來(lái)，作為一個(gè)整體來(lái)背誦。

各組推選代表在全班展示。師生共同評(píng)價(jià)。

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、美觀地書寫滌、溉兩個(gè)生字。

2、完成小練筆

教學(xué)過程：

一、指導(dǎo)寫字

1、出示生字：讀一讀 檢查是否已經(jīng)真正認(rèn)識(shí)。

2、描紅。老師要逐字指導(dǎo)，起筆、頓筆、落筆，字的各筆畫的位置。

寫字提示：溉字共12筆，第8筆是點(diǎn)，灌溉與水有關(guān)，部首是三點(diǎn)水，注意把溉與概慨區(qū)別開。

3、師范寫。要求學(xué)生注意看間架結(jié)構(gòu)，難寫的筆畫的起筆、收筆要領(lǐng)，以及疏密要領(lǐng)等。

4、學(xué)生仿寫（前臺(tái)展示）。

共同評(píng)價(jià)學(xué)生仿寫的字。評(píng)價(jià)要領(lǐng)：起筆、頓筆、大小、間架結(jié)構(gòu)等。

5、檢測(cè)生字。（互查、修改）

二、小練筆。

仿照本課第二人稱的寫法，以家鄉(xiāng)的著名景點(diǎn)為描述對(duì)象，抒發(fā)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。

（學(xué)生自主練習(xí)，然后交流，師生共同評(píng)價(jià)。）

教學(xué)反思：

長(zhǎng)江之歌說課稿

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫一份全面的教案。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識(shí)點(diǎn)，那么教案怎樣寫才好呢？小編收集整理了一些長(zhǎng)江之歌說課稿，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

《長(zhǎng)江之歌》說課稿??????????????

各位老師、同學(xué)：

上午好！今天我說課的題目是北師大版六年級(jí)上冊(cè)“母親河”的《長(zhǎng)江之歌》。說課稿包括以下五個(gè)部分：

一、????說教材

《長(zhǎng)江之歌》是《話說長(zhǎng)江》的主題歌歌詞，作者以雄渾的期勢(shì)，贊頌長(zhǎng)江的宏偉、壯觀，以真切的表達(dá)了對(duì)長(zhǎng)江的熱愛。文章分為兩個(gè)部分，第一部分即第一小節(jié)：寫長(zhǎng)江的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、宏偉博大、多姿多彩。第二部分即第二小節(jié)：寫長(zhǎng)江的古老悠久、氣勢(shì)磅礴、力量無(wú)窮。在講這篇課文是我準(zhǔn)備用兩個(gè)課時(shí)完成，第一課時(shí)是讓學(xué)生了解長(zhǎng)江在歷史上的基本概況，并讓他們談?wù)勛约盒哪恐械拈L(zhǎng)江，第二課時(shí)了解文中的思想情感，并讓他們了解人與自然的關(guān)系，讓學(xué)生體會(huì)到保護(hù)自然的重要性。在整個(gè)的教學(xué)過程中教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)是理解文中“風(fēng)采、氣概、蕩滌、灌溉、磅礴”等詞的意思，了解文中比喻和擬人的修辭手法，并讓學(xué)生領(lǐng)悟“我們贊美長(zhǎng)江，你有無(wú)窮的力量。我們依戀長(zhǎng)江，你有母親的情懷”的深刻含義。

二、????說學(xué)生

在實(shí)施教學(xué)之前要針對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況來(lái)進(jìn)行分析，讓學(xué)生熟讀課文，說說預(yù)習(xí)的感受情況來(lái)確定要講的內(nèi)容和深度，并讓他們準(zhǔn)備一些關(guān)于長(zhǎng)江的圖片。

三、????說教學(xué)方法

在教授這篇課文的過程當(dāng)中，我主要采用的是討論時(shí)和開放式的教學(xué)方法。讓學(xué)生自由討論自己心目中的長(zhǎng)江是怎樣的形象，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考自主學(xué)習(xí)的能力，在教學(xué)的過程當(dāng)中加入多媒體課件的安排，吸引學(xué)生的注意力。

四、????說教學(xué)設(shè)計(jì)

在教學(xué)過程當(dāng)中，我想通過朗誦來(lái)引出《長(zhǎng)江之歌》這個(gè)課題。然后，首先讓學(xué)生談?wù)勯L(zhǎng)江在她們心目中的形象；其次，放一段現(xiàn)實(shí)當(dāng)中關(guān)于長(zhǎng)江的視頻讓他們了解長(zhǎng)江的概況；再次，讓他們看看作者筆下的長(zhǎng)江又是怎樣，讓學(xué)生朗讀課文，體會(huì)課文中所表達(dá)出的情感。最后進(jìn)行提問“為什么作者將一條沒有生命的大河比作慈母？”“文中主要表達(dá)的思想情感是什么？”“現(xiàn)在的長(zhǎng)江一以前的常見有什么區(qū)別，我們?cè)撛趺醋?？”等等。我打算第一課時(shí)花15分鐘讓學(xué)生了解長(zhǎng)江，花5分鐘朗讀課文，花10分鐘學(xué)習(xí)生字，花15來(lái)分析第一小節(jié)，第二課時(shí)深入講解。

五、????說板書

首先，在黑板上書寫課題。然后，在講解的過程中將生字詞寫在黑板上，并附上解析。最后，將分段和段落大意寫下來(lái)。

《長(zhǎng)江之歌》教案之一

老師要承擔(dān)起對(duì)每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。為學(xué)生帶來(lái)更好的聽課體驗(yàn)，從而提高聽課效率。那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？小編收集整理了一些“《長(zhǎng)江之歌》教案之一”，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。

一、教學(xué)要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會(huì)5個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、通過理解詩(shī)歌的語(yǔ)言和吟誦詩(shī)句，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情，培養(yǎng)審美情趣。

二、教材說明：

這首詩(shī)是電視系列片《話說長(zhǎng)江》主題歌歌詞。作者以雄渾的氣勢(shì)，贊頌了長(zhǎng)江的宏偉、壯觀，以真切的情感表達(dá)了對(duì)長(zhǎng)江的熱愛、依戀之情。全詩(shī)共分兩部分。第一部分即第一小節(jié)，寫長(zhǎng)江的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，宏偉博大，多姿多彩；第二部分即第二小節(jié)，寫長(zhǎng)江的古老悠久，氣勢(shì)磅礴，力量無(wú)窮。

本課的教學(xué)重點(diǎn)在指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種形式反復(fù)吟誦，聯(lián)系上下文細(xì)細(xì)玩味，尤其是領(lǐng)悟文中兩次出現(xiàn)的詩(shī)句我們贊美長(zhǎng)江，你是無(wú)窮的源泉；我們依戀長(zhǎng)江，你有母親的情懷的深刻含義。

三、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

四、教學(xué)設(shè)計(jì)：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。

1、同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)一首贊美長(zhǎng)江的詩(shī)歌。（板書：長(zhǎng)江之歌）

《長(zhǎng)江之歌》是電視系列片《話說長(zhǎng)江》的主題歌歌詞。

2、出示地圖，指出長(zhǎng)江的位置和所流經(jīng)的地方。

3、你們對(duì)長(zhǎng)江有什么了解呢？請(qǐng)同學(xué)們自由說說看。

4、放錄音：《長(zhǎng)江之歌》歌詞豪放，歌聲雄渾，我們一起來(lái)欣賞。

二、初讀指導(dǎo)。

1、自學(xué)生字詞。

（1）自由讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)、不理解的字詞。

（2）描紅田字格中的生字。

（3）查字典并聯(lián)系上下文，理解下列詞語(yǔ)的意思：

豐采　依戀　蕩滌　塵埃　磅礴　灌溉

2、檢查處學(xué)效果。

（1）出示詞語(yǔ)：

乳汁　哺育　挽起　蕩滌　塵?！」喔取”既ァ「鞅紪|西

（2）指名逐詞讀，指點(diǎn)學(xué)生從平翹舌音、前后鼻音、一字多音等方面區(qū)分加點(diǎn)字讀音的異同。

（3）理解下列詞語(yǔ)的意思：

豐采：美好的儀表舉止。

依戀：留戀，舍不得離開。

蕩滌：洗滌。

塵埃：塵土。

磅礴：氣勢(shì)盛大。

灌溉：把水輸送到田里。

3、各自輕聲試讀課文。

4、分節(jié)指名朗讀課文。教師相機(jī)指點(diǎn)。

5、四人小組自由讀課文，討論：哪些地方讀懂了？互相交流。

三、指導(dǎo)寫字。

1、出示生字：

乳　汁　哺　挽　滌　埃　灌　溉

2、指導(dǎo)寫字：

乳：左右基本等寬。

汁、哺、挽、滌、埃：左窄右寬。

灌、溉：左窄右寬，因筆畫較多，寫時(shí)要緊湊一些。

3、學(xué)生練習(xí)寫字，教師巡視指導(dǎo)。

第二課時(shí)

一、聽寫生字詞。

二、指名朗讀課文。

三、精讀訓(xùn)練。

1、觀看系列片《話說長(zhǎng)江》片斷，聽《長(zhǎng)江之歌》。

《話說長(zhǎng)江》這部系列片讓我們感受到了長(zhǎng)江那宏偉、壯觀的氣勢(shì)，作者說

2、出示：

我們贊美長(zhǎng)江，

你是無(wú)窮的源泉；

我們依戀長(zhǎng)江，

你人母親的情懷。

引讀。

3、自由讀。說說讀了這句詩(shī)想了解什么。

4、交流：（1）為什么說長(zhǎng)江是無(wú)窮的源泉？

（2）情懷是什么意思？為什么說長(zhǎng)江有母親的情懷？

5、精讀第1節(jié)：

（1）自由讀，四人小組討論：從哪些地方看出長(zhǎng)江是無(wú)窮的源泉？

（2）交流。

出示：你從雪山走來(lái)，

春潮是你的豐采；

你向東海奔去，

驚濤是你的氣概。

（雪山在祖國(guó)的最西部，東海在祖國(guó)的最東部，長(zhǎng)江能從祖國(guó)的最西部走來(lái)，向祖國(guó)的最東部奔去，說明她源泉是無(wú)窮的。）

指導(dǎo)朗讀：這兩個(gè)分句我們?cè)撛鯓幼x？哪些詞提示了你？

（第一個(gè)分句要讀得柔和一些，因?yàn)殚L(zhǎng)江是走來(lái)，第二個(gè)分句讀時(shí)要讓人感覺有氣概，因?yàn)殚L(zhǎng)江是奔去。）

（3）默讀第1節(jié)，思考：從哪些地方看出長(zhǎng)江有母親的情懷？

（4）交流：

出示：你用甘甜的乳汁，

哺育各族兒女；

你用健美的臂膀，

挽起高山大海。

（哺育各族兒女：只有母親才會(huì)哺育兒女，在這里把長(zhǎng)江看作了母親，而且長(zhǎng)江哺育的是各族兒女，可見這位母親的胸懷是多么的寬闊。

你用健美的臂膀，挽起高山大海：這里又把長(zhǎng)江擬人化了，長(zhǎng)江很長(zhǎng)，它就像母親伸長(zhǎng)那健美的臂膀，從西至東，把祖國(guó)的高山大海拉在手里，讓它們緊密聯(lián)系在一起，永不分離。）

指導(dǎo)學(xué)生看地圖，并聯(lián)系實(shí)際想象體會(huì)哺育、挽起的意義。

指導(dǎo)朗讀：這一句我們要讀得很深情。

（5）指導(dǎo)朗讀最后一句，要讀出贊美依戀的感情。

（6）齊讀第1節(jié)。指導(dǎo)背誦第1節(jié)。

6、精讀第2節(jié)。

（1）聽錄音，思考：從哪些地方看出長(zhǎng)江是無(wú)窮的源泉，它有母親的情懷？

（2）交流：

從哪些地方看出長(zhǎng)江是無(wú)窮的源泉？

（遠(yuǎn)古是指很遙遠(yuǎn)的古代，長(zhǎng)江從遠(yuǎn)古走來(lái)，向未來(lái)奔去，時(shí)間跨度很大，長(zhǎng)江永遠(yuǎn)不會(huì)停息，所以說它是無(wú)窮的源泉。）

指導(dǎo)朗讀第一句：走、奔句與第一部分的走、奔句對(duì)比讀，體會(huì)長(zhǎng)江的宏偉氣勢(shì)和永葆青春的活力。

（灌溉花的國(guó)土：祖國(guó)的領(lǐng)土那么大，長(zhǎng)江能將它們一起灌溉，所以說它是無(wú)窮的源泉。

推動(dòng)新的時(shí)代：長(zhǎng)江能推動(dòng)時(shí)代的發(fā)展，力量是無(wú)窮的。）

從哪些地方看出長(zhǎng)江具有母親的情懷？

（你用純潔的清流，灌溉花的國(guó)土：母愛是純潔的、神圣的，長(zhǎng)江像母親一樣滋潤(rùn)著祖國(guó)的每寸土地。

你用磅礴的力量，推動(dòng)新的時(shí)代：母親的力量是巨大的，長(zhǎng)江就像母親一樣，對(duì)新時(shí)代的發(fā)展起著不可估量的作用。）

（3）師引讀：所以，我們贊美長(zhǎng)江

（4）指導(dǎo)朗讀第2節(jié)。

（5）指導(dǎo)背誦第2節(jié)。

四、練習(xí)朗讀全詩(shī)。

1、同學(xué)們，作者從空間和時(shí)間上歌頌了長(zhǎng)江，學(xué)完了這首詩(shī)，你們有什么感想呢？

2、是啊，長(zhǎng)江源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、宏偉博大、多姿多彩；長(zhǎng)江古老悠久、氣勢(shì)磅礴、力量無(wú)窮。讓我們以飽滿的熱情去贊美長(zhǎng)江，表達(dá)出我們對(duì)這位偉大母親的依戀之情。

3、練習(xí)朗讀。

五、學(xué)唱歌曲。

六、作業(yè)設(shè)計(jì)：

改病句。

1、媽媽買了許多食品、蘋果、梨子和水果。

2、體育用品商店擺滿足球、排球、籃球、地球儀等許多體育器具。

3、愛迪生經(jīng)過努力，發(fā)現(xiàn)了電燈。

4、革命烈士十分頑固，誓死不說出黨的秘密。

5、我們要繼承和發(fā)揚(yáng)革命前輩的革命事業(yè)。

七、板書設(shè)計(jì)：

長(zhǎng)江之歌

豪邁

雄壯

《長(zhǎng)江之歌》相關(guān)知識(shí)

《長(zhǎng)江之歌》是電視系列片{話說長(zhǎng)江)主題歌歌詞，王世光作曲，胡宏偉作詞。長(zhǎng)江之歌題意是關(guān)于長(zhǎng)江的歌，唱長(zhǎng)江的歌，贊長(zhǎng)江的歌。長(zhǎng)江是我國(guó)第一大河，發(fā)源青海省唐古拉山各拉丹冬雪山沱沱河，全長(zhǎng)6300千米，流經(jīng)11個(gè)省、市、自治區(qū)，注入東海。它源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，與黃河一起，成為中華民族的搖籃，哺育了一代又一代中華兒女，被譽(yù)為母親河。它是永遠(yuǎn)值得贊頌的。
[結(jié)構(gòu)分析]
這首詩(shī)歌贊頌了長(zhǎng)江的宏偉、壯麗，表達(dá)了對(duì)長(zhǎng)江的熱愛、依戀之情。
全詩(shī)共分兩個(gè)部分：
第一部分(第1節(jié))：寫長(zhǎng)江源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、宏偉博大、多姿多彩。
第二部分(第2節(jié))：寫長(zhǎng)江古老悠久、氣勢(shì)磅礴、力量無(wú)窮。
這兩部分運(yùn)用前后兩次出現(xiàn)的我們贊美長(zhǎng)江，你是無(wú)窮的源泉；我們依戀長(zhǎng)江，你有母親的情懷貫通起來(lái)，以對(duì)長(zhǎng)江贊美、依戀的真摯感情作主線，把長(zhǎng)江源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、歷史悠久、力量無(wú)窮、貢獻(xiàn)巨大融為一體，給讀者以強(qiáng)烈的藝術(shù)感染，進(jìn)而升騰起對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情。
1984年新年前夕，一個(gè)東北青年把一張賀年片悄悄投進(jìn)信筒，收信地址是：北京中央電視臺(tái)。很快，這張賀年片就融化在5000多封觀眾來(lái)信中了

幾個(gè)月后，歌曲《長(zhǎng)江之歌》問世，一時(shí)間胡宏偉的名字萬(wàn)眾矚目。胡宏偉，就是那個(gè)東北青年；他賀年片寫的，就是歌詞《長(zhǎng)江之歌》。

一年前，中央電視臺(tái)用整整半年時(shí)間連續(xù)播出了專題片《話說長(zhǎng)江》。那陣子每到周末晚上，千千萬(wàn)萬(wàn)家庭都早早忙完家務(wù)、寫好作業(yè)，然后坐到電視機(jī)前，等著那熟悉的片頭音樂響起

《話說長(zhǎng)江》絕對(duì)可以說是1983年中國(guó)電視的沸點(diǎn)。隨著它萬(wàn)人空巷的播出效果，片頭音樂也成了人們耳熟能詳?shù)男煽墒菨u漸地，人們不滿足于只隨著旋律啦啦啦了，希望能填上歌詞成為一首歌。于是攝制組采納建議，于1983年12月25日向全國(guó)發(fā)出征集《話說長(zhǎng)江》主題音樂歌詞的啟示。短短3個(gè)月，5000多首應(yīng)征作品便從各地飛來(lái)胡宏偉的《長(zhǎng)江之歌》是其中最出色的一首。

這段音樂避開對(duì)長(zhǎng)江水的描寫，而從人們對(duì)長(zhǎng)江的真情實(shí)感入手，發(fā)自內(nèi)心地詠唱了中國(guó)的這第一大河。

《長(zhǎng)江之歌》練習(xí)設(shè)計(jì)

一、看拼音寫詞語(yǔ)。

rǔzhīwǎnjidngdchnāi

()　(　)　(　)　(　)

qgigungichūnchoqnghui

()　()　(　)　(　)

二、將下列詞語(yǔ)搭配好，用直線連起來(lái)。

健美的　清流　嚴(yán)格的　態(tài)度

純潔的　臂膀　嚴(yán)厲的　要求

無(wú)窮的　國(guó)土　嚴(yán)肅的　形勢(shì)

花的源泉　嚴(yán)峻的　目光

三、修改病句。

1、為了參加區(qū)田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)，刻苦地進(jìn)行訓(xùn)練。

2、晴朗的夜空下，瓜地一片寧?kù)o。

3、這次考試同學(xué)們普遍的成績(jī)提高了。

4、上海市的小學(xué)生開展學(xué)賴寧，爭(zhēng)當(dāng)好少年。

四、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

1、你從走來(lái)（），春潮是（）；你向（）奔去，驚濤是（）。你用（），哺育（）；你用（）挽起（）。我們（），你是（）；我們（），你有母親的（）。

2、文中的你指（），文章采用第（）人稱來(lái)寫的。全詩(shī)贊頌了（），表達(dá)了（）

五、閱讀短文，完成練習(xí)。

我們是祖國(guó)的花朵，老師就是那辛勤的園丁。入學(xué)時(shí)，是老師領(lǐng)著我們參觀，讓我們熟悉校園。上課時(shí)，是老師在黑板上書寫，幫我們領(lǐng)會(huì)課文。演出時(shí)，是老師為我們整好衣服，帶我們登臺(tái)表演。春游時(shí)，是老師指點(diǎn)遠(yuǎn)山近水，教育我們熱愛祖國(guó)。老師就像園丁一樣，用雙手精心培育著祖國(guó)的花朵。

1、領(lǐng)字在字典中的解釋有：

A、了解；B、引，帶；C、頸，脖子；D、衣服圍繞脖子的部分。

聯(lián)系語(yǔ)段的內(nèi)容，選擇正確的解釋，把標(biāo)號(hào)填在括號(hào)里。

領(lǐng)著()領(lǐng)會(huì)()衣領(lǐng)()

2、這段話的主要意思是（）。

A、我們是祖國(guó)的花朵。B

、老師是辛勤的園丁。

C、老師精心培育我們。

3、這段話是從哪幾個(gè)方面說清主要意思的？

4、找出文中比喻句并寫下來(lái)。

5、請(qǐng)將這篇短文按詩(shī)歌的形式抄下來(lái)。

《長(zhǎng)江之歌》片斷賞析

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識(shí)點(diǎn)，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？下面是由小編為大家整理的“《長(zhǎng)江之歌》片斷賞析”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

那天教《長(zhǎng)江之歌》，在導(dǎo)入新課時(shí)，我問：你知道中國(guó)的母親河是什么？學(xué)生異口同聲黃河。我問：還有嗎？學(xué)生受思維定勢(shì)的影響，都不做聲了。只在下面小聲的嘀咕：長(zhǎng)江。我說：對(duì)呀！黃河和長(zhǎng)江都是中國(guó)的母親河。古往今來(lái)，無(wú)數(shù)詩(shī)人墨客寫過黃河、長(zhǎng)江的詩(shī)句，誰(shuí)先來(lái)說說寫黃河的詩(shī)句。

黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬(wàn)仞山。

白日依山盡，黃河入海流。

君不見黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回。

黃河西來(lái)決昆侖，咆哮萬(wàn)里觸龍門

黃河落天走東海，萬(wàn)里寫人胸懷間

西岳峰嶺何壯哉，黃河如絲天際來(lái)。

學(xué)生交流的很多，我很欣喜，大加贊賞了一翻。接著說：誰(shuí)來(lái)說說寫長(zhǎng)江的詩(shī)句。

孤帆遠(yuǎn)影碧空見，唯見長(zhǎng)江天際流。

滾滾長(zhǎng)江東逝水，浪花淘盡英雄。

大江東去浪淘盡，千古風(fēng)流人物

京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山。

朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。

學(xué)生說了一些，我補(bǔ)充了一些。接著說：不僅詩(shī)人描繪長(zhǎng)江，歌唱家也歌唱長(zhǎng)江。讓我們一起聽聽這首歌唱長(zhǎng)江的歌。放錄音《長(zhǎng)江之歌》，歌聲在教室里回蕩。欣賞完《長(zhǎng)江之歌》，讓學(xué)生談?wù)勛约旱母惺?，然后開始朗讀。

《長(zhǎng)江之歌》教學(xué)設(shè)計(jì)

作為一位剛?cè)肼毑痪玫男氯谓處?，在授課上的經(jīng)驗(yàn)比較少。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽課呢？以下是小編為大家收集的“《長(zhǎng)江之歌》教學(xué)設(shè)計(jì)”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

教學(xué)目標(biāo)：
　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
　2、學(xué)會(huì)5個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
　3、通過理解詩(shī)歌的語(yǔ)言和吟誦詩(shī)句，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情，培養(yǎng)審美情趣。
教學(xué)重點(diǎn):指導(dǎo)有感情的朗讀。
教學(xué)難點(diǎn):有感情的朗讀。
教學(xué)方法:情境教學(xué):
教具器材:掛圖、錄音機(jī)
　第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。
二、初讀指導(dǎo)。
　1、同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)一首贊美長(zhǎng)江的詩(shī)歌。（板書：長(zhǎng)江之歌）
《長(zhǎng)江之歌》是電視系列片《話說長(zhǎng)江》的主題歌歌詞。
　2、出示地圖，指出長(zhǎng)江的位置和所流經(jīng)的地方。
　3、你們對(duì)長(zhǎng)江有什么了解呢？
　4、放錄音：《長(zhǎng)江之歌》歌詞豪放，歌聲雄渾，我們一起來(lái)欣賞
　1)、自學(xué)生字詞。
　2)、檢查處學(xué)效果
?。?）出示詞語(yǔ)：乳汁　哺育　挽起　蕩滌　塵?！」喔取”既ァ「鞅紪|西
?。?）指名逐詞讀，指點(diǎn)學(xué)生從平翹舌音、前后鼻音、一字多音等方面區(qū)分加點(diǎn)字讀音的異同。
　3)、各自輕聲試讀課文。
　4)、分節(jié)指名朗讀課文。教師相機(jī)指點(diǎn)。
　5、四人小組自由讀課文，討論：哪些地方讀懂了？互相交流?？磮D說話。
請(qǐng)同學(xué)們自由說說看。
聽音樂。
1)、自由讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)、不理解的字詞。
2)、描紅田字格中的生字。
3)、查字典并聯(lián)系上下文，理解下列詞語(yǔ)的意思：
豐采　依戀　蕩滌　塵?！“蹴纭」喔?br> 4)、讀課文。
三、指導(dǎo)寫字。
　1、出示生字：
　乳　汁　哺　挽　滌　?！」唷「?br> 　2、指導(dǎo)寫字：
　乳：左右基本等寬。
　汁、哺、挽、滌、埃：左窄右寬。
　灌、溉：左窄右寬，因筆畫較多，寫時(shí)要緊湊一些。
　1、學(xué)生認(rèn)讀。
　2、學(xué)生練習(xí)寫字，教師巡視指導(dǎo)。
作業(yè)
　1、讀課文，背誦古詩(shī)，學(xué)習(xí)歌曲。
　2、抄詞語(yǔ)（兩遍）。
　3、組詞。
　哺（）溉（）濤（）源（）
　輔（）概（）滔（）原（）
　第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)：
　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
　2、學(xué)會(huì)5個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
　3、通過理解詩(shī)歌的語(yǔ)言和吟誦詩(shī)句，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情，培養(yǎng)審美情趣。
教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)有感情的朗讀。
教學(xué)難點(diǎn)：背誦詩(shī)歌
教學(xué)方法：自讀自悟
一、復(fù)習(xí)檢查。
二、精讀訓(xùn)練
播放系列片《話說長(zhǎng)江》片斷，聽《長(zhǎng)江之歌》。
《話說長(zhǎng)江》這部系列片讓我們感受到了長(zhǎng)江那宏偉、壯觀的氣勢(shì)，作者說出示：
我們贊美長(zhǎng)江，
你是無(wú)窮的源泉；
我們依戀長(zhǎng)江，
你人母親的情懷。（引讀）
說說讀了這句詩(shī)想了解什么。
（1）為什么說長(zhǎng)江是無(wú)窮的源泉？
（2）情懷是什么意思？為什么說長(zhǎng)江有母親的情懷？
精讀第1節(jié)
（1）自由讀，分組討論：從哪些地方看出長(zhǎng)江是無(wú)窮的源泉？
　齊讀
　自由讀。學(xué)生討論交流
　討論
出示：你從雪山走來(lái)，
　春潮是你的豐采；
　你向東海奔去，
　驚濤是你的氣概。
指導(dǎo)朗讀：這兩個(gè)分句我們?cè)撛鯓幼x？哪些詞提示了你？
　從哪些地方看出長(zhǎng)江有母親的情懷？
出示：你用甘甜的乳汁，
　哺育各族兒女；
　你用健美的臂膀，
　挽起高山大海。
　指導(dǎo)學(xué)生看地圖，并聯(lián)系實(shí)際想象體會(huì)哺育、挽起的意義。
指導(dǎo)朗讀
精讀第2節(jié)。
　從哪些地方看出長(zhǎng)江是無(wú)窮的源泉，它有母親的情懷？
　討論：（雪山在祖國(guó)的最西部，東海在祖國(guó)的最東部，長(zhǎng)江能從祖國(guó)的最西部走來(lái)，向祖國(guó)的最東部奔去，說明她源泉是無(wú)窮的。）
　（第一個(gè)分句要讀得柔和一些，因?yàn)殚L(zhǎng)江是走來(lái)，第二個(gè)分句讀時(shí)要讓人感覺有氣概，因?yàn)殚L(zhǎng)江是奔去。）
　默讀第1節(jié)，思考，討論交流：（哺育各族兒女：只有母親才會(huì)哺育兒女，在這里把長(zhǎng)江看作了母親，而且長(zhǎng)江哺育的是各族兒女，可見這位母親的胸懷是多么的寬闊。
　你用健美的臂膀，挽起高山大海：這里又把長(zhǎng)江擬人化了，長(zhǎng)江很長(zhǎng)，它就像母親伸長(zhǎng)那健美的臂膀，從西至東，把祖國(guó)的高山大海拉在手里，讓它們緊密聯(lián)系在一起，永不分離。）
　第一句讀得很深情，最后一句讀出贊美依戀
四、練習(xí)朗讀全詩(shī)。
師引讀學(xué)生跟讀。
指導(dǎo)朗讀、背誦，學(xué)唱歌曲。
交流：（遠(yuǎn)古是指很遙遠(yuǎn)的古代，長(zhǎng)江從遠(yuǎn)古走來(lái)，向未來(lái)奔去，時(shí)間跨度很大，長(zhǎng)江永遠(yuǎn)不會(huì)停息，所以說它是無(wú)窮的源泉。）
（你用純潔的清流，灌溉花的國(guó)土：母愛是純潔的、神圣的，長(zhǎng)江像母親一樣滋潤(rùn)著祖國(guó)的每寸土地。你用磅礴的力量，推動(dòng)新的時(shí)代：母親的力量是巨大的，長(zhǎng)江就像母親一樣，對(duì)新時(shí)代的發(fā)展起著不可估量的作用。）
作業(yè)
　1、填空：你從雪山走來(lái)，；你向東海奔去，。你用甘甜的乳汁，；你用健美的臂膀，。我們贊美長(zhǎng)江，；我們依戀長(zhǎng)江，。
　2、背誦詩(shī)歌。
　3、學(xué)唱歌曲。
　4、收集有關(guān)長(zhǎng)江的資料。
　西江月
(宋)楊慎
　滾滾長(zhǎng)江東逝水，
　浪花淘盡英雄。
　是非成敗轉(zhuǎn)頭空，
　青山依舊在，
　幾度夕陽(yáng)紅。
　白發(fā)漁樵江渚上，
　慣看秋月春風(fēng)。
　一壺濁酒喜相逢，
　古今多少事，
　都付笑談中。
無(wú)邊落木蕭蕭下、不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)飄泊于長(zhǎng)江的杜甫.
大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物。故壘西邊，人道是三國(guó)周郎赤壁，亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。江山如畫，一時(shí)多少豪杰？遙想公瑾當(dāng)年，小喬初嫁了，雄姿英發(fā)。羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅。故國(guó)神游，多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)。人生如夢(mèng)，一樽還酹江月。
這就是宋代大文豪蘇軾的《念奴嬌》詞。長(zhǎng)江波濤，滾滾東去，千百年來(lái)，多少風(fēng)云一時(shí)的英雄人物，都被這浪濤沖刷淘洗，消失在這滾滾的歷史洪流之中了。作者在這里，不僅面對(duì)浩浩長(zhǎng)江，抒發(fā)了人生有限、歷史無(wú)情的深沉感嘆，同時(shí)也表達(dá)了對(duì)歷史上那些建立過輝煌功業(yè)的英雄豪杰的深情緬懷。
　

《長(zhǎng)江之歌》教學(xué)實(shí)錄

師：上課！

生：教師好！

師：同學(xué)們好！請(qǐng)坐！

師：能在這里熟悉你們這么多小朋友，我非常高興。我叫賈淑華，是繁榮中學(xué)的六年級(jí)語(yǔ)文教師。今天我也替你們高興，知道為什么嗎？（生搖頭）因?yàn)槿h的六年級(jí)語(yǔ)文教師都來(lái)聽我們這節(jié)課了，我們將把我們的逸夫精神帶給全縣，把我們的風(fēng)采傳遞給全縣的六年級(jí)小朋友們，你們高興嗎？（高興）這節(jié)課我們以飽滿的激情、精湛的學(xué)法再現(xiàn)我們逸夫的風(fēng)采，好不好？（好?。┞曇籼。貌缓?？（好?。?/p>

師：很響亮！

師：知道這節(jié)課我們學(xué)習(xí)哪一課嗎？

生：長(zhǎng)江之歌。

師板書：長(zhǎng)江之歌。

師：作者是

生：胡宏偉

師板書：胡宏偉

師：詩(shī)言志。我們學(xué)它最重要的方法就是讀。我有一組讀詩(shī)歌的方法，（出示小黑板）同學(xué)們先記下好嗎？其中的奧妙同學(xué)們?cè)诒竟?jié)課中細(xì)細(xì)品味。

師：誰(shuí)能和老師談一談，你見過的長(zhǎng)江？見沒見過？

生：沒有。

師：想不想見一見？

生：想！

師：（播放《長(zhǎng)江之歌》）請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看畫面，感受一下我們的母親河，長(zhǎng)江！

師：現(xiàn)在我可要有問題問大家了。，你都看到什么畫面了呢？

生：游人；江水；江上的小船；遠(yuǎn)眺的人

師：（對(duì)回答好的給予表?yè)P(yáng)）長(zhǎng)江真壯美呀！它發(fā)源于青藏高原上的唐古拉山，最后注入東海，江水浩浩蕩蕩，奔騰不息；江上船上往來(lái)，一片繁忙；站在江邊，極目遠(yuǎn)眺，令人神情氣爽，心中會(huì)涌起無(wú)限的激情與豪邁！

那就請(qǐng)同學(xué)們打開書到第30頁(yè)，自由朗讀詩(shī)歌，要做到1、讀準(zhǔn)安音，讀準(zhǔn)停頓；2、遇到生字詞前后桌交流，小組不能解決，寫在圖板上，我們共同交流。

師：有小組內(nèi)不能解決問題生字嗎？（出示圖板，其它同學(xué)解決）

師：誰(shuí)能為同學(xué)們讀一讀？（指名）你認(rèn)為你能不能讀得很棒？（能）能不能？（能?。┠峭瑢W(xué)們拭目以待！

生讀。師表?yè)P(yáng)：不錯(cuò)，讀得很流利！

師：誰(shuí)想再試一試？超過他！

生讀。

師：好極了！我也想讀一讀。想不想讓老師讀一下？

生：（大聲）想！

師：那我有個(gè)條件，就是我的讀法與他們有沒有不同？有什么不同？

師讀。

生熱烈鼓掌！

生1：老師讀得流利。

生2：有抑揚(yáng)頓挫。

生3：有激情。

師：謝謝同學(xué)們！想不想借鑒一下老師的讀法？

師：請(qǐng)同學(xué)們自己體會(huì)一下，同桌對(duì)讀。

指名讀（生1

生2

生3）

師；很好！大家想不想把它讀得再好一些？有什么決竅呢？請(qǐng)看投影，我們?cè)谠?shī)中找到兩個(gè)字。

師出示投影

生：走和奔

師：這兩個(gè)字怎樣讀才能讓我們聯(lián)想到，才能給我們以動(dòng)感？

師：走是寫什么狀態(tài)的長(zhǎng)江水？涓涓細(xì)流，緩緩流淌。奔呢？洶涌澎湃，一瀉千里。

生：走要讀得柔和；奔要讀得有氣勢(shì)。

師：大家認(rèn)為是這樣嗎？就是說要讀出情感，讀出畫面。

板書：讀出情感，讀出畫面。

師：誰(shuí)想讀一下第一節(jié)呢？

生讀

師：我有一個(gè)想法，如果找一名女生讀奇句，一名男生讀偶數(shù)句，可以嗎？讀時(shí)要注意什么呢？（指黑板：情感、畫面）

男女生讀

師：讀得好不好？

生：好！

師：同學(xué)們讀出了情感，讀出了畫面，但還不算完美，請(qǐng)看投影。

師伴手勢(shì)讀，學(xué)生跟讀。

師：老師剛才的手勢(shì)似乎在打著節(jié)奏？這是一種音樂的美，因此我們讀詩(shī)的第二個(gè)要求是要讀出一種音樂美。板書：讀出音樂美。

師；我們讀一讀第二節(jié)好不好？

請(qǐng)同學(xué)們端起書，我們齊聲朗讀第二節(jié)。

師生齊讀。

師：太好了，太漂亮了！

出示投影[試一試，答一答]

師：長(zhǎng)江、黃河我們稱之為母親河。（板書：母親河）長(zhǎng)江發(fā)源于唐古拉山脈，最后注入浩瀚的大海。而這之間，在山中，在平原奔流著的長(zhǎng)江多像是母親的臂膀，你能在這首

（投影1）作者把長(zhǎng)江比作了母親，這表達(dá)了作者對(duì)長(zhǎng)江、對(duì)母親河的？

生：歌唱

師板書：歌唱

師：作者用飽含深情、充滿激情的語(yǔ)言為我們唱響了長(zhǎng)江之歌，他的目的只是歌唱嗎？那是？

生：歌唱祖國(guó)。

師：作者實(shí)際是歌唱祖國(guó)。那誰(shuí)能把它寫在黑板上？

生寫祖國(guó)。

師：（飽含深情，語(yǔ)速緩慢、低沉的）長(zhǎng)江是母親的化身，長(zhǎng)江是祖國(guó)的化身，長(zhǎng)江是力量的源泉，是人情感的噴涌。下面我們欣賞一下著名播音員虹云奶奶朗讀的《長(zhǎng)江之歌》同學(xué)們認(rèn)真感悟虹云奶奶對(duì)祖國(guó)的一片深情。

播放mp3.

師：虹云奶奶讀的動(dòng)不動(dòng)情？

生：動(dòng)情。

師：我們也調(diào)動(dòng)自己的情感，和老師一起朗誦詩(shī)歌的第二節(jié)好不好？

生：好！

師：準(zhǔn)備好了嗎？

師生齊讀。

師：最后祝我們六年六班的小朋友天天快樂，學(xué)業(yè)有成！

師：下課！

生：老師再見！

師：同學(xué)們，再見！

教學(xué)評(píng)析：

對(duì)這節(jié)課的總體評(píng)價(jià)是學(xué)生活動(dòng)充分，課堂積累豐富。

教師在課堂上想方設(shè)法的把教學(xué)的時(shí)間留給學(xué)生，留給學(xué)生去讀課文，留給學(xué)生去想問題，留給學(xué)生去發(fā)言，留給學(xué)生去品讀。

教師挖掘課文的重要內(nèi)容,突現(xiàn)語(yǔ)言的教學(xué)，突現(xiàn)能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在這節(jié)課上學(xué)有所得。課堂教學(xué)做到了簡(jiǎn)化、優(yōu)化、美化。教師減少講析，減少提問，而是想方設(shè)法用朗讀這條線把全課的教學(xué)貫穿起來(lái)。教師在揣摩理解課文的基礎(chǔ)上選定課文語(yǔ)言信息最豐富的部分，結(jié)構(gòu)層次最需要揣摩的部分，思想內(nèi)容最需要重點(diǎn)研讀的部分，帶著學(xué)生在重點(diǎn)段落里面品味、欣賞、朗讀。課堂結(jié)構(gòu)清晰、課堂教學(xué)步驟穩(wěn)妥。這節(jié)課采用了一種板塊似的教學(xué)結(jié)構(gòu)，試讀、悟讀、品讀、創(chuàng)讀,每一個(gè)板塊里面都有中心教學(xué)內(nèi)容，每一個(gè)板塊的教學(xué)內(nèi)容都為下一板塊的內(nèi)容服務(wù)。同時(shí)考慮到了六年級(jí)學(xué)生的注意力易分散，善模仿性,把各個(gè)板塊有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，合作、探究、欣賞的方式在課堂教學(xué)的造型上，在思路的結(jié)構(gòu)上,有很大的突破。

本節(jié)課受到全體聽課教師的一致好評(píng)！

《長(zhǎng)江之歌》教學(xué)札記

今年，我留任六年級(jí)，加之學(xué)校對(duì)原五年級(jí)進(jìn)行了重新分班，所以，學(xué)生與老師、學(xué)生與學(xué)生之間都是生疏的。在這生疏的第一課上，學(xué)生便給我出了一道難題。

教學(xué)《長(zhǎng)江之歌》時(shí)，我讓學(xué)生自由練讀詩(shī)歌，然后將自己讀得比較有感情部分讀給同學(xué)們聽一聽。練讀結(jié)束后，許久才有學(xué)生王莉莉舉手：老師，我有兩句讀得特好！我一聽，樂了：好，我們大家一起來(lái)聽聽王莉莉同學(xué)特好的朗讀。我還有意在特好二字上予以了強(qiáng)調(diào)，以提醒同學(xué)們認(rèn)真學(xué)習(xí)。

我們依戀長(zhǎng)江，你有母親的情懷。

哈同學(xué)們一陣哄笑。

也確實(shí)讀得太菜了。但保護(hù)孩子的自尊，保護(hù)孩子發(fā)言的積極性很重要盡管我遭遇了尷尬，但我的意識(shí)很清楚。

我問王莉莉同座的沈忱：你為什么發(fā)笑??？她說有兩句讀得特好，結(jié)果卻只讀了一句。姑且不論詩(shī)句該怎樣才算一句，沈忱說得有道理。于是我對(duì)他說：感謝你提出了正確的意見。但老師給你提個(gè)建議，以后幫別人指出錯(cuò)誤或不足，可不能用哄笑這樣的方法，可以嗎？好的。于是，我轉(zhuǎn)向王莉莉鼓勵(lì)她將句子完整地讀了一遍。

我們贊美長(zhǎng)江，你是無(wú)窮的源泉；我們依戀長(zhǎng)江，你有母親的情懷。

怎么樣？我問大家。

不怎么樣。一般。

看得出，大家對(duì)王莉莉的讀得特好并不滿意！我該怎么辦？短暫的思索之后，我說：老師很欣賞王莉莉同學(xué)的勇敢與自信，更欣賞她的這種鉆研精神。她的書讀得不是最好的，但她敢于講自己讀得特好的句子讀給大家聽，愿意接受大家的幫助。這樣的學(xué)習(xí)方法不值得我們大家學(xué)習(xí)嗎？我這么一說，同學(xué)們不禁為王莉莉鼓起掌來(lái)；王莉莉呢，燦爛的笑臉更添上了一朵紅云。

長(zhǎng)江之歌 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫一份教案。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那么教案怎樣寫才好呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來(lái)的《長(zhǎng)江之歌 教案教學(xué)設(shè)計(jì)》，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。

《長(zhǎng)江之歌》教學(xué)設(shè)計(jì)2

教學(xué)目標(biāo)：

1、在閱讀中自主識(shí)字，讀準(zhǔn)乳、哺、滌、贊鄧子的字音，自覺地積累風(fēng)采、氣概、哺育、源泉、依戀、蕩滌、磅礴等詞語(yǔ)。

2、能帶著贊美、自豪的感情朗讀課文、背誦課文。能結(jié)合有關(guān)資料理解你從雪山走來(lái)、你向東海奔去、你從遠(yuǎn)古走來(lái)、你向未來(lái)奔去等詩(shī)句的含義。

3、能體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的中華兒女對(duì)偉大祖國(guó)的真摯、自豪的贊美之情。

教學(xué)重點(diǎn)：能帶著贊美、自豪的感情朗讀課文、背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)：理解你從雪山走來(lái)、你向東海奔去、你從遠(yuǎn)古走來(lái)、你向未來(lái)奔去等詩(shī)句的含義。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：課件

學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文、收集資料

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、聊長(zhǎng)江，激發(fā)情趣

1同學(xué)們，古老的中國(guó)有兩條河，那就是長(zhǎng)江和黃河，長(zhǎng)江與黃河是炎黃子孫的母親河，是中華民族的搖籃，正是有了長(zhǎng)江和黃河，才有了上下五千年的文明史，正是有了長(zhǎng)江和黃河，古老的神州大地才生機(jī)盎然。今天，我們先來(lái)領(lǐng)略一下中華第一條大河長(zhǎng)江的風(fēng)采。（指幻燈片說：這就是長(zhǎng)江）

2板書長(zhǎng)江，你對(duì)長(zhǎng)江有哪些了解，我們來(lái)交流一下。（用一句話來(lái)介紹長(zhǎng)江某一方面的內(nèi)容）

3長(zhǎng)江，它九曲回腸、奔流不息；它氣勢(shì)磅礴，孕育了五千年?duì)N爛文明；它哺育了一代又一代的中華兒女，有多少作家、作曲家贊美了它??！今天，老師這兒就有一首贊美長(zhǎng)江的詩(shī)歌，我們來(lái)學(xué)習(xí)一下。（板書：之歌）

4你知道這首歌嗎？你知道有關(guān)這首歌的什么？

5介紹《長(zhǎng)江之歌》的來(lái)歷。

這首歌的歌詞豪放，歌聲雄渾，唱出了長(zhǎng)江的宏偉、壯觀，也唱出了對(duì)長(zhǎng)江的熱愛、依戀。想不想欣賞一番？（慢慢把音量放小，隨著話語(yǔ)的結(jié)束伴奏旋律逐漸消失）

二、初讀課文

1請(qǐng)同學(xué)們打開課本，邊了解歌詞邊來(lái)欣賞這豪邁奔放的歌曲。（播放女高音獨(dú)唱《長(zhǎng)江之歌》）。

2聽了這首歌，看了有關(guān)長(zhǎng)江的這么多介紹，你不禁產(chǎn)生了怎樣的想法、感受？交流中相機(jī)引導(dǎo)：為長(zhǎng)江而自豪，長(zhǎng)江真不愧是中華民族的母親河。我們一起來(lái)把課題讀好。

3作者想贊美長(zhǎng)江什么呢？今天我們就來(lái)好好讀讀、品品，用你的眼睛去發(fā)現(xiàn)，用你的心靈去感受，只要你用心朗讀體會(huì)，一定有滿滿的收獲。

三、檢查交流

1首先，你要讀好這些字的字音。（出示幻燈片）

2你感受到了作者想贊美長(zhǎng)江什么？（自由交流總結(jié)：我們贊美長(zhǎng)江，你是無(wú)窮的源泉；我們依戀長(zhǎng)江，你有母親的情懷。）板書：

無(wú)窮的源泉

母親的情懷

3你還發(fā)現(xiàn)作者贊美了幾次？因此我們可以把課文分成幾大部分？

4鼓勵(lì)大家正確、流利、感情朗讀，女生讀第一部分，男生讀第二部分。

四、帶著問題學(xué)習(xí)探究

1剛才大家讀了課文，讀得不錯(cuò)，我們讀書就是應(yīng)該這樣，仔仔細(xì)細(xì)地讀，認(rèn)認(rèn)真真地讀，帶著感情來(lái)讀。在文中作者說（引讀）

我們贊美長(zhǎng)江,你是無(wú)窮的源泉；我們依戀長(zhǎng)江,你有母親的情懷。

2自由讀。說說讀了這句詩(shī)想了解什么。

（一）精讀第一節(jié)

（1）自由讀，四人小組討論：從哪些地方看出長(zhǎng)江是無(wú)窮的源泉？

（2）指導(dǎo)朗讀：先柔和，后有氣概

（3）默讀第1節(jié)，思考：從哪些地方看出長(zhǎng)江有母親的情懷？

（4）指導(dǎo)朗讀：深情

（5）指導(dǎo)朗讀最后一句，要讀出贊美依戀的感情。

（6）齊讀第1節(jié)。指導(dǎo)背誦第1節(jié)。

(二)精讀第二節(jié)

（1）默讀第二節(jié)思考：從哪些地方看出長(zhǎng)江是無(wú)窮的源泉，它有母親的情懷？

（2）指導(dǎo)朗讀第一句：體會(huì)長(zhǎng)江的宏偉氣勢(shì)和永葆青春的活力。

(3)指導(dǎo)朗讀

（４）師引讀：所以，我們贊美長(zhǎng)江

（５）指導(dǎo)朗讀第2節(jié)。

（６）指導(dǎo)背誦第2節(jié)。

五、練習(xí)朗讀全詩(shī)。

1、同學(xué)們，作者從空間和時(shí)間上歌頌了長(zhǎng)江，學(xué)完了這首詩(shī)，你們有什么感想呢？

2、是啊，長(zhǎng)江源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、宏偉博大、多姿多彩；長(zhǎng)江古老悠久、氣勢(shì)磅礴、力量無(wú)窮。讓我們以飽滿的熱情去贊美長(zhǎng)江，表達(dá)出我們對(duì)這位偉大母親的依戀之情。

引讀：你從

你向

你用

你用

３、朗讀交流，讀出贊美、自豪的情感

六、總結(jié)背誦

１全詩(shī)飽蘸贊美之情，謳歌了長(zhǎng)江的外在特點(diǎn)和豐富內(nèi)涵，引發(fā)我們無(wú)窮的遐思，震撼著我們的靈魂，陶冶了我們的情操。讓我們飽含深情地背誦《長(zhǎng)江之歌》。

２作業(yè)：練習(xí)寫詩(shī)句：

你從

你向

你用

你用

背誦《長(zhǎng)江之歌》

廣泛閱讀，了解長(zhǎng)江的變化，為我們的母親河長(zhǎng)江描繪未來(lái)的宏偉藍(lán)圖

16、長(zhǎng)江之歌

雪山東海

是無(wú)窮的源泉

遠(yuǎn)古未來(lái)

哺育挽起

有母親的情懷

灌溉推動(dòng)

《夜鶯之歌》課文

戰(zhàn)斗剛剛結(jié)束，一小隊(duì)德國(guó)兵進(jìn)了村莊。街道兩旁盡是黑色的瓦礫，燒焦的樹木垂頭喪氣地彎著腰。

夜蔦的歌聲打破了夏日的沉寂。這歌聲停了一會(huì)兒就又響起來(lái)，越來(lái)越有勁。

士兵們和中尉注意聽著，看看周圍的灌木叢，又望望道旁的白樺樹。他們突然發(fā)現(xiàn)就在很近很近的地方，有個(gè)孩子坐在河溝邊，耷拉著兩條腿。他光著頭，穿一件顏色跟樹葉差不多的綠上衣，拿著一塊木頭，不知道正在削什么。

喂，你來(lái)！中尉用生硬的俄國(guó)話叫那個(gè)孩子。

那個(gè)孩子趕緊把小刀放到衣袋里，抖了抖沾在上衣上的木屑，走到軍官跟前來(lái)。

喂，讓我看看！德國(guó)軍官說。

孩子從嘴里掏出一個(gè)小玩意兒，遞給他，快活的藍(lán)眼睛望著他。

那是個(gè)白樺樹皮做的口哨。

這玩意兒你做得還不錯(cuò)。中尉點(diǎn)了點(diǎn)頭，他那陰沉的臉上露出一絲冷笑，誰(shuí)教你這樣吹哨子的？

我自己學(xué)的。我還會(huì)學(xué)杜鵑叫呢。

孩子學(xué)了幾聲杜鵑叫。接著，他又把哨子塞到嘴里吹起來(lái)。

村子里就剩你一個(gè)嗎？中尉繼續(xù)盤問他，并且把望遠(yuǎn)鏡拿到眼睛前。

怎么就剩我一個(gè)？這里有麻雀、烏鴉、鷓鴣，多著呢，夜鶯倒是只有一個(gè)！

你這個(gè)壞家伙！中尉打斷孩子的話，我是問你這里有沒有人。

人？戰(zhàn)爭(zhēng)一開始，這里就沒有人了。孩子不慌不忙地回答，剛剛開火，村子就著火了，大家喊著野獸來(lái)了，野獸來(lái)了，就都跑了。

蠢東西！中尉想著心事，輕蔑地冷笑了一下。

喂，你認(rèn)識(shí)往蘇蒙塔斯村去的路嗎？

怎么會(huì)不認(rèn)識(shí)！孩子很有信心地回答，那里有個(gè)磨坊，我常到磨坊附近的壩上去釣魚。那兒的狗魚可兇呢，能吃小鵝！

好啦，好啦，帶我們?nèi)グ?。要是你帶得?duì)，我就把這個(gè)小東西送給你。中尉說著，指了指他的打火機(jī)，要是你把我們帶到別處去，我就把你的腦袋扭下來(lái)。聽懂了嗎？

隊(duì)伍出發(fā)了，行軍灶打頭，后邊是孩子和中尉并排走著。孩子有時(shí)候?qū)W夜鶯唱，有時(shí)候?qū)W杜鵑叫，胳膊一甩一甩地打路旁的樹枝，或者彎下腰去拾球果，或者用腳把球果踢起來(lái)。他好像把跟在身邊的敵人完全忘了。

森林越來(lái)越密。那彎彎曲曲的小道穿過茂密的白樺林，穿過雜草叢生的空地，又爬到長(zhǎng)滿云杉的小山上去了。

樹林深處，有幾個(gè)游擊隊(duì)員埋伏在那里，樹旁架著沖鋒槍。他們從云杉樹枝縫里向外望，能夠看見那曲折的小路。他們不時(shí)說幾句簡(jiǎn)單的話，小心地?fù)荛_樹枝，聚精會(huì)神地望著遠(yuǎn)方。

你們聽見了嗎？一個(gè)游擊隊(duì)員突然說。遠(yuǎn)處好像有一種什么鳥在叫，隨著風(fēng)吹云杉的細(xì)碎聲模模糊糊地傳來(lái)。他伸直了腰，側(cè)著頭，往叫聲叫邊聽，夜鶯！

你沒聽錯(cuò)嗎？另一個(gè)游擊隊(duì)員問。先說話的那個(gè)人緊張起來(lái)，再仔細(xì)聽，可又什么也聽不見了。不過，他還是從大樹樁子下邊掏出四個(gè)手榴彈來(lái)，放在面前，準(zhǔn)備戰(zhàn)斗。

現(xiàn)在你們聽見了沒有？

夜鶯的歌聲越來(lái)越響了。

先聽到夜鶯叫的那個(gè)人呆呆地站著，好像釘在那里似的。他慢慢地?cái)?shù)：一、二、三、四一邊數(shù)，一邊用手打著拍子。

三十二個(gè)鬼子那個(gè)人注意數(shù)著一聲一聲的鳥叫，最后說。只有游擊隊(duì)員才知道這鳥叫的意思。夜鶯的叫聲停止了，接著傳來(lái)兩聲杜鵑叫。兩挺機(jī)關(guān)槍。他又補(bǔ)充說。

對(duì)付得了！一個(gè)滿臉胡子的漢子端著沖鋒槍說，說完，理了理掛在腰間的子彈袋。

對(duì)付得了。先聽到鳥叫的那個(gè)人回答說，我和斯切潘把他們放過去，等你們開了火，我們?cè)诤筮呑钃?。如果我們出了什么事，你們可不要忘了小夜鶯

過了幾分鐘，德國(guó)兵在云杉林后邊出現(xiàn)了。夜鶯還是興致勃勃地唱著，但是那歌聲的意思游擊隊(duì)員早已知道了。

德國(guó)兵走進(jìn)云杉林的時(shí)候，樹林深處突然發(fā)出一聲口哨響，像回聲一樣回答了孩子。孩子突然轉(zhuǎn)了個(gè)身，鉆進(jìn)樹林深處，不見了。槍聲打破了林中的寂靜。中尉還沒來(lái)得及抓起手槍，就滾到路邊去了。被沖鋒槍打傷的德國(guó)兵一個(gè)跟一個(gè)地倒下了。德國(guó)兵的呻吟聲、叫喊聲，游擊隊(duì)員的喊殺聲，一時(shí)充滿了樹林。

第二天，孩子又穿著那件綠上衣，坐在河溝邊削什么東西，并且不時(shí)回過頭去，望望那幾條到村子去的道路，好像在等候誰(shuí)似的。從孩子的嘴里飛出婉轉(zhuǎn)的夜鶯的歌聲。他這歌聲，即使是聽?wèi)T夜鶯叫的人，也分不出跟真的叫聲有什么兩樣。

五年級(jí)語(yǔ)文長(zhǎng)江之歌教學(xué)設(shè)計(jì)

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？以下是小編為大家收集的“五年級(jí)語(yǔ)文長(zhǎng)江之歌教學(xué)設(shè)計(jì)”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

五年級(jí)語(yǔ)文長(zhǎng)江之歌教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析

《人生的開關(guān)》是新教材第十冊(cè)中的一篇課文，課文內(nèi)容簡(jiǎn)單，語(yǔ)言樸實(shí)，感情真摯，富含哲理。這篇記敘文講述了“我”小時(shí)候家里很窮，在礦上做臨時(shí)記賬員，因沒有聽信大毛的蠱惑，堅(jiān)持誠(chéng)實(shí)記賬，不虛報(bào)冒領(lǐng)，順利掙夠了上大學(xué)的錢，從此，人生道路很順暢，并揭示了人生道路上要做出正確的選擇，把握好發(fā)展的方向。

全文共9小節(jié)，可分為兩部分：第1－7節(jié)寫了“我”當(dāng)年在礦上做臨時(shí)記賬員時(shí)，沒有聽信大毛的蠱惑，做出了正確的選擇，從此，人生道路很順暢的往事。這部分是教學(xué)的重點(diǎn)，通過“我”面對(duì)大毛的蠱惑時(shí)一系列的心理活動(dòng)，真實(shí)地展現(xiàn)了“我”從瞬間的動(dòng)搖到?jīng)Q定不理大毛的心理變化過程，從而使自己的人生走上順暢之路。第8、9節(jié)寫了多年后“我”回鄉(xiāng)，與礦上收柴的張叔提起往事，更加領(lǐng)悟到在人生道路上做出正確選擇的重要性。

課文采用的是前敘事后點(diǎn)題的寫作方法，全文敘事充分，點(diǎn)題自然。文中的“人生的道路上有很多開關(guān)，輕輕一按，便把人帶進(jìn)光明或黑暗兩種境界”這句話充滿了人生哲理，而文中的“吃了不該吃的要拉肚子的”“你要是想昧心多拿一點(diǎn)，最后會(huì)連一點(diǎn)也拿不到”這2句話雖然語(yǔ)言樸素，但同樣閃現(xiàn)著哲理的光芒，在閱讀過程中，均值得學(xué)生去細(xì)細(xì)品味其中的含義。

二、學(xué)情分析

五年級(jí)的學(xué)生已具備了一定的識(shí)字能力，教師可在課前通過相關(guān)的預(yù)習(xí)自主識(shí)字，在課堂中只對(duì)易錯(cuò)字的音、形作強(qiáng)調(diào)；在詞語(yǔ)的理解上，學(xué)生已積累了不少方法，部分詞義可通過預(yù)習(xí)反饋加以檢測(cè)，當(dāng)然一些重點(diǎn)詞語(yǔ)還需結(jié)合課文加以理解。

通過四年多的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，學(xué)生具備一定的概括、表達(dá)、理解、感悟的能力，但學(xué)生與學(xué)生之間仍有差異。相對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力強(qiáng)一些的學(xué)生已能概括文章主要內(nèi)容，清晰、明確、完整地表達(dá)自己對(duì)語(yǔ)言文字的理解，體會(huì)人物精神等。而相對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力的弱的學(xué)生在概括能力上還存在一點(diǎn)問題。

在理解重點(diǎn)句上，學(xué)生可能存在一定的困難，教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，通過各種語(yǔ)言訓(xùn)練，針對(duì)學(xué)生思維深度、言語(yǔ)概述能力，強(qiáng)化練習(xí)。最終使學(xué)生對(duì)文本的理解不僅僅是從內(nèi)容到內(nèi)容，而落到思維的訓(xùn)練，語(yǔ)言的內(nèi)化，情感的認(rèn)同上。

三、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、本階段的教學(xué)目標(biāo)及本班實(shí)際，制定了本課的教學(xué)目標(biāo)：

目標(biāo)一：自學(xué)生字新詞，讀準(zhǔn)“差事、差錯(cuò)、門檻、蠱惑”中帶點(diǎn)字的讀音，聯(lián)系課文理解“開關(guān)、蠱惑、昧心、順暢”等詞語(yǔ)的意思。

在閱讀中自主識(shí)字，能讀準(zhǔn)“差事、差錯(cuò)、門檻、蠱惑”等帶點(diǎn)字的音；在語(yǔ)境中理解“開關(guān)”、“蠱惑”、“昧心”、“順暢”等詞語(yǔ)的含義。五年級(jí)下的教材不提供統(tǒng)一的生字表，但這并不意味著不再需要生字教學(xué)。教師需根據(jù)教材與學(xué)生的實(shí)際情況學(xué)做針對(duì)性地指導(dǎo)。

目標(biāo)二：正確、流利地朗讀課文，抓住要點(diǎn)，歸納課文的主要內(nèi)容。

“能簡(jiǎn)要地概括課文主要內(nèi)容”是高年級(jí)閱讀教學(xué)中比較重要的教學(xué)任務(wù)。概括能力是學(xué)生閱讀、寫作的基本功，從思維能力出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的思維邏輯能力和抽象思維能力；從表達(dá)出發(fā)，給學(xué)生以化繁為簡(jiǎn)的語(yǔ)言運(yùn)用過程。而正確、流利地朗讀課文，是理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)，在讀通、讀懂課文的基礎(chǔ)上，抓住文中要點(diǎn)，正確把握文本的主要內(nèi)容。

目標(biāo)三：有感情地朗讀課文，了解“我”面對(duì)蠱惑時(shí)的心理變化，聯(lián)系上下文理解“吃了不該吃的要拉肚子的。”“你要是想昧心多拿一點(diǎn)，最后會(huì)連一點(diǎn)也拿不到。”及“人生道路上有很多開關(guān)，輕輕一按，便把人帶進(jìn)光明或黑暗兩種境界?！钡纳羁毯x。

理解能力的培養(yǎng)是語(yǔ)文教學(xué)中的又一個(gè)重要組成部分。理解能力的培養(yǎng)，不只是讓學(xué)生讀文，自主理解，對(duì)于課文重點(diǎn)部分的學(xué)習(xí)，深刻理解的課文中心，教師一定要交給學(xué)生一些切實(shí)可行的方法手段，學(xué)生可以掌握并且能自主運(yùn)用。“聯(lián)系上下文、抓關(guān)鍵詞理解句意，進(jìn)而理解文章所要表達(dá)的中心”是一個(gè)常用的有效手段。以課文為實(shí)例，讓學(xué)生體會(huì)課文中浸潤(rùn)著中心的詞――光明境界、黑暗境界、不該吃的、拉肚子等詞的含義，進(jìn)而理解課文句意及中心。

目標(biāo)四：結(jié)合文本，進(jìn)行說話練習(xí)，寫寫讀文后的感想。

設(shè)計(jì)“我對(duì)娘說的話”的說話練習(xí)，及讀文后寫自己對(duì)人生開關(guān)的感悟這兩個(gè)練習(xí)，一方面通過提醒學(xué)生注意人稱變化和用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言表達(dá)自己當(dāng)時(shí)心理的矛盾，使學(xué)生能學(xué)會(huì)對(duì)文本中的語(yǔ)言加以綜合運(yùn)用；另一方面也使教師能檢測(cè)學(xué)生在教學(xué)中的學(xué)習(xí)狀況，針對(duì)課堂教學(xué)中的即時(shí)效果及時(shí)做出調(diào)整，使教學(xué)效果達(dá)到最佳的程度；整個(gè)教學(xué)過程當(dāng)，層層深入，環(huán)環(huán)相扣，最終達(dá)到讓學(xué)生感悟人生道路上做出正確選擇是多么的重要。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)

研究教材制定教學(xué)目標(biāo)后，我對(duì)教學(xué)進(jìn)行了如上設(shè)計(jì)（詳見關(guān)于教案設(shè)計(jì)部分），著力體現(xiàn)以下三點(diǎn)：

（一）抓人物語(yǔ)言，品析人物思想。

人物語(yǔ)言能反映一個(gè)人的心理活動(dòng)，反映一個(gè)人的思想動(dòng)態(tài)，如果把語(yǔ)言領(lǐng)悟好，就能很好把握人物思想，幫助理解文章中心。比如本課書中大毛說的第一句話是：“給我多記一點(diǎn)，我拿了錢分你一半?！庇纱艘龑?dǎo)學(xué)生結(jié)合課文1—3小節(jié)探究大毛的話為什么對(duì)“我”的誘惑力這么大。由“我”的內(nèi)心活動(dòng)“是呀，張叔是按我記的數(shù)字給民工發(fā)錢的，只要筆下輕輕一畫，不出力不流汗就能來(lái)錢，天底下原來(lái)還有這樣便宜的事！不過，張叔會(huì)不會(huì)發(fā)現(xiàn)呢？…..就算不知道，但是我這么做，對(duì)得住張叔嗎？”了解到作者面對(duì)這么大的誘惑內(nèi)心的激烈斗爭(zhēng)。在這關(guān)鍵時(shí)刻，媽媽的一句話“吃了不該吃的要拉肚子的。”決定了我的選擇。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文讀懂這句話，能很好領(lǐng)悟作者的寫作意圖。而張叔的富有哲理的話“你要是想昧心多拿一點(diǎn)，最后會(huì)連一點(diǎn)也拿不到?！钡睦斫庥帜芎芎眠_(dá)到作者的寫作目的。在這里我引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合說這話的背景，兩句話的比較進(jìn)行理解，學(xué)生體會(huì)就比較深刻了。

（二）抓關(guān)鍵詞進(jìn)行品析，能更好把握文章中心。

一篇文章往往篇幅較長(zhǎng)，要想很快把握文章內(nèi)涵，抓住關(guān)鍵詞，可以更快理清文章思路。如在歸納文章大意時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生抓住“蠱惑、虛報(bào)冒領(lǐng)、順暢”結(jié)合內(nèi)容進(jìn)行歸納，學(xué)生能很快把大意整理出來(lái)；在探究為什么大毛的話會(huì)對(duì)我的誘惑這么大時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生抓住“沒有錢、力氣小、唯一、攢不夠”進(jìn)行探究，學(xué)生就明白了為什么大毛的話具有這樣的誘惑力；抓住娘的堅(jiān)決反對(duì)，張叔的話中的“昧心”進(jìn)行品析，能很好把握人物思想；抓住“光明”和“黑暗”進(jìn)行分析能很好把握中心句的理解?？傊诮虒W(xué)時(shí)，能注意抓住關(guān)鍵詞進(jìn)行品析，對(duì)領(lǐng)會(huì)文章中心會(huì)起到事半功倍的效果。

（三）注重語(yǔ)言實(shí)踐，加深情感體驗(yàn)。

如果學(xué)生上完課文只是了解了文章的內(nèi)容，那么這堂課也就失去了語(yǔ)文課的工具性這個(gè)主要的特征。語(yǔ)文教師的主要任務(wù)不應(yīng)該只是讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，而要借助課文內(nèi)容，設(shè)計(jì)各種語(yǔ)言訓(xùn)練的情境，千方百計(jì)地讓學(xué)生進(jìn)行各種形式的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。表達(dá)與閱讀同屬語(yǔ)言訓(xùn)練范疇，它們的最佳結(jié)合就是將兩者統(tǒng)一，在閱讀的同時(shí)進(jìn)行表達(dá)訓(xùn)練，在表達(dá)的過程中促進(jìn)閱讀，兩個(gè)學(xué)習(xí)模塊緊密結(jié)合，相互支撐，不斷充實(shí)，形成教學(xué)合力。在這篇課文中設(shè)計(jì)了讓學(xué)生說說“我”面對(duì)兩難抉擇時(shí)，會(huì)如何對(duì)母親講述大毛蠱惑自己虛報(bào)冒領(lǐng)一事。這不但是對(duì)前面教學(xué)的檢測(cè)，更是一種語(yǔ)言訓(xùn)練，它有助于學(xué)生將文本語(yǔ)言內(nèi)化為自己的語(yǔ)言。課結(jié)束時(shí)讓學(xué)生寫寫自己對(duì)人生開關(guān)的認(rèn)識(shí)，從而更深層次地陶冶學(xué)生的情感，也體現(xiàn)了二期課改的思想：將感受、體驗(yàn)、積累、運(yùn)用進(jìn)行有機(jī)地整合。

關(guān)于訓(xùn)練材料

1、結(jié)合課文內(nèi)容，理解句子意思。

（1）娘說：“吃了不該吃的會(huì)拉肚子的?！?/p>

“不該吃的”文中指“拉肚子”指

娘這句話是告訴作者

（2）一位哲人說過，人生的道路上有很多開關(guān)，輕輕一按，便把人帶進(jìn)光明或黑暗兩種境界。這話我信，因?yàn)楫?dāng)年在那座大山腳下的公路旁，我接觸過一個(gè)這樣的開關(guān)。

“光明”文中指“黑暗”文中指

“我接觸過一個(gè)這樣的開關(guān)”這個(gè)開關(guān)指

2、根據(jù)課文內(nèi)容，用“因?yàn)椤浴睂懸痪湓挕?/p>

因?yàn)椤浴?/p>

3、照樣子，把句子寫具體。

例：我吃了一驚：幸好當(dāng)初沒有聽信大毛的蠱惑，不然的話，我此后的人生道路會(huì)是一種什么樣子呢？

我的心開始動(dòng)搖：

4、概括課文主要內(nèi)容。

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5、寫一寫從這篇課文中受到的啟示。

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