小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)教案

《北京的春節(jié)》（第二課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)。

設(shè)計(jì)理念：

本課設(shè)計(jì)旨在對(duì)學(xué)生進(jìn)行扎扎實(shí)實(shí)的讀和說(shuō)的訓(xùn)練，教學(xué)中，讓學(xué)生在自主的讀書(shū)過(guò)程中抓住重點(diǎn)句子體會(huì)氛圍，在說(shuō)中融入情景，同時(shí)還注重引導(dǎo)學(xué)生積極利用課外資源，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐中發(fā)展思維，提高閱讀理解能力。

教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步了解老北京春節(jié)的風(fēng)俗，感受春節(jié)的熱鬧氣氛。

2、.學(xué)習(xí)課文有順序，詳略得當(dāng)?shù)膶懛ā?/p>

3、激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、了解北京春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣，感受老北京春節(jié)濃濃的年味。

2、品味老舍的語(yǔ)言風(fēng)格，學(xué)習(xí)有順序，詳略得當(dāng)?shù)膶懽鞣椒ā?/p>

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、教師準(zhǔn)備：重點(diǎn)語(yǔ)段的課件

2、學(xué)生準(zhǔn)備：收集各地有關(guān)春節(jié)的習(xí)俗

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課

教師：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們初步感受到了北京春節(jié)的濃濃的年味。其實(shí)，在整個(gè)春節(jié)的系列活動(dòng)中，雖然有些繁文縟節(jié)，但地道的民俗中所包括的五味雜陳，蘊(yùn)涵著最豐富的傳統(tǒng)，值得我們細(xì)細(xì)咀嚼。今天，我們就一起去嚼嚼這一獨(dú)特的味道。

二、深入閱讀，體會(huì)氣氛。

1、提問(wèn)：我們知道作者按照時(shí)間順序?qū)懥舜汗?jié)的時(shí)期的幾個(gè)重要日子活動(dòng)。那么，文中哪些部分寫得詳細(xì)，哪些部分寫得簡(jiǎn)略?

2、提示讀文：在文中詳寫的四天中，你最喜歡的哪天呢？好好地讀一讀，畫一畫句子，和小組同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己的感受。

3、指導(dǎo)品讀臘八，邊自由朗讀描寫臘八的語(yǔ)段，邊想一想：

〈1〉．臘八的時(shí)候，人們做些什么？你們家在這一天會(huì)做同樣的事嗎？

〈2〉．從中你感受到了作者怎樣的語(yǔ)言風(fēng)格？

4、指導(dǎo)品讀除夕，出示課件，指名朗讀。

〈1〉．抓關(guān)鍵詞，趕，到處，都穿起，貼上感受除夕的喜慶、熱鬧。

〈2〉．抓除非，萬(wàn)不得已，必定體會(huì)春節(jié)在人們心目中的位置，感受團(tuán)圓的氛圍。

5、指導(dǎo)品讀正月初一。

小組齊讀，邊讀邊思考：

〈1〉．正月初一與除夕的氣氛有什么不同？

〈2〉．正月初一這一天人們都在做些什么？你從中體會(huì)到什么？

〈3〉．你逛過(guò)廟會(huì)嗎？說(shuō)說(shuō)你的感受。

6、指導(dǎo)品讀元宵。

出示課件全班齊讀，邊讀邊畫。

〈1〉．分別畫出表示燈的數(shù)量多的詞句，表示燈的種類多的詞句，體會(huì)人們對(duì)元宵節(jié)的熱情。

〈2〉．如果你置身于這燈的海洋，你會(huì)是什么樣的心情？你能用朗讀將自己的心情表達(dá)出來(lái)嗎？（指名朗讀展示）

[設(shè)計(jì)意圖：抓住重點(diǎn)語(yǔ)句研讀，創(chuàng)設(shè)情景讀，結(jié)合生活體驗(yàn)，深入走進(jìn)北京人的春節(jié)，感受人們的歡樂(lè)和濃濃的民俗風(fēng)情]

二、拓展閱讀，領(lǐng)悟表達(dá)特點(diǎn)：

1、提問(wèn)：作者寫這篇文章表達(dá)了他怎樣的情感?

2、引導(dǎo)分析：這篇文章為什么會(huì)給我們留下深刻的印象?它在表達(dá)手法上有什么特點(diǎn)？

（歸納本文的寫作特點(diǎn)：一是按時(shí)間順序進(jìn)行有條理的敘述：二是詳略得當(dāng)，詳寫春節(jié)中的高潮部分，略寫其它部分；三是語(yǔ)言通俗，簡(jiǎn)練。）

3、自主閱讀閱讀鏈接中的短文，比較它們與課文的不同。

[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在閱讀中作比較，體會(huì)并學(xué)習(xí)作者的寫作手法，積累技巧，增強(qiáng)寫作技能。]

三、延伸談話，了解風(fēng)俗。

1．師：北京的春節(jié)是很吸引人，但在不同的地方，會(huì)有一些不同的風(fēng)俗嗎？

學(xué)生交流課前收集的有關(guān)資料。

2．啟發(fā)思考：我們所了解到的這些春節(jié)風(fēng)俗今天是否依然廣泛存在？?你覺(jué)得現(xiàn)在過(guò)年的氛圍濃嗎?說(shuō)說(shuō)你的感想。

（學(xué)生自由暢談）

[設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的興趣，引發(fā)他們對(duì)如何傳承中華民俗文化的思考。]

四、作業(yè)

小練筆：

結(jié)合《北京的春節(jié)》和自己的實(shí)際寫一寫你是怎樣過(guò)春節(jié)的。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

6.北京的春節(jié)

臘八除夕正月初一正月十五

熱鬧喜慶團(tuán)圓祥和資料提供者：

編輯推薦

秋天第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，你知道有哪些教案是比較簡(jiǎn)單易懂的呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來(lái)的《秋天第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)》，僅供參考，希望能為您提供參考！

教學(xué)目標(biāo)：

1、知道秋天的一些特點(diǎn)，感受秋天的美。

2、能按一定順序看懂圖意。

教學(xué)用具：

實(shí)物投影

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)檢查。

1、檢查生字詞：

〈出示：我會(huì)讀〉黃澄澄、池塘、梧桐樹(shù)、藏在底下、當(dāng)做、催

2、輕聲自由朗讀全文，說(shuō)說(shuō)這篇課文寫了哪幾個(gè)地方的美麗景色。

［板書(shū)：天空

稻田

池塘］

二、學(xué)習(xí)課文。

學(xué)生自主選擇：先來(lái)欣賞哪個(gè)地方的美景？

1、秋天的天空。

1）自由讀，讀后，你覺(jué)得秋天的天空有什么特點(diǎn)？［板書(shū)：高、藍(lán)］

2）有多高，有多藍(lán)？能不能用另一個(gè)詞把“那么”換一換？（多么）

3）比一比，哪句好，為什么？

〈出示：我知道〉

天很高，很藍(lán)。藍(lán)天上飄著白云。

天那么高，那么藍(lán)。高高的藍(lán)天上飄著幾朵白云。

4）朗讀。

2、秋天的稻田。

1）自由朗讀，說(shuō)說(shuō)體會(huì)。

從（）這個(gè)詞（句）中，我感受到了（）。

［板書(shū)：大、美］

2）感情朗讀。

3、秋天的池塘。

在池塘的周圍，最吸引你的是什么？讀一讀，找一找。［板書(shū)：落葉］

這些落葉實(shí)在太漂亮了，那水中的小魚(yú)，岸邊的螞蟻，空中的燕子［同時(shí)貼上這些動(dòng)物的圖片］看見(jiàn)這些落葉，會(huì)把它當(dāng)做什么呢？

1）自由讀三、四兩段，完成練習(xí)：

〈出示：我會(huì)說(shuō)〉（）把落葉當(dāng)做（）。

2）指名回答。［板書(shū)：——傘

——運(yùn)動(dòng)場(chǎng)

——電報(bào)］

3）這三種小動(dòng)物，你最喜歡誰(shuí)？喜歡誰(shuí)就扮演誰(shuí)，選擇書(shū)上寫你的那句話來(lái)有感情地讀一讀。

4）采訪活動(dòng)：秋姑娘送給了你們這么好的禮物，你們難道不想對(duì)她說(shuō)些什么嗎？

小魚(yú)：你想對(duì)秋姑娘或?qū)@頂傘說(shuō)什么嗎？

螞蟻：你呢？

燕子：你能告訴大家這封電報(bào)上都寫了什么內(nèi)容？

5）想象：還有那些小動(dòng)物，它們又會(huì)把落葉當(dāng)做什么？請(qǐng)你模仿書(shū)中的句子說(shuō)一說(shuō)：

〈出示：我也會(huì)〉

有的落在（哪里？），（誰(shuí)？怎樣做？），把它當(dāng)做（什么？）。

4、感情朗讀全文，感受秋天的美。

三、小結(jié)，拓展延伸。

秋姑娘送給我們?nèi)绱嗣利惖木吧?，如此生機(jī)勃勃的世界，那小朋友們準(zhǔn)備回送給秋天什么禮物呢？

四、作業(yè)。

〈出示：日積月累：〉

1、摘抄課文中你認(rèn)為寫得好的句子。

2、去找一找描寫秋天的文章或古詩(shī)，讀一讀，背一背。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)：

秋天

天空：高藍(lán)

稻田：大美

小魚(yú)——傘

池塘：落葉螞蟻——運(yùn)動(dòng)場(chǎng)

燕子——電報(bào)

《尊嚴(yán)》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)理念：以朗讀為主，使學(xué)生盡量發(fā)揮自己的想像，去讀感悟、讀體會(huì)。培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，感覺(jué)是從對(duì)象中來(lái)的，是由對(duì)象認(rèn)識(shí)的一種產(chǎn)物。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、感情的朗讀課文，將課文形象化。

2、體會(huì)文中描寫人物外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言的句子，從中感悟人物形象，懂得什么是尊嚴(yán)。

教學(xué)重難點(diǎn)：課文中對(duì)哈默語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作的描寫和對(duì)鎮(zhèn)長(zhǎng)杰克遜的話：別看他現(xiàn)在什么都沒(méi)有，可他百分之百是個(gè)富翁，因?yàn)樗凶饑?yán)!的理解。

教學(xué)流程：

1、直接導(dǎo)入，開(kāi)門見(jiàn)山

同學(xué)們，上節(jié)課我們對(duì)《尊嚴(yán)》這篇課文有了初步的了解，這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)。(板書(shū)課題：〈〈尊嚴(yán)〉〉)

師：請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。生：尊嚴(yán)

2、入情入景，朗讀課文

師：同學(xué)們，今天老師要教給你們一種新的朗讀方法，你們想不想學(xué)呀?

生：想。

師：其實(shí)要想學(xué)會(huì)這種方法非常的簡(jiǎn)單，只需同學(xué)們記住這個(gè)字(板書(shū)：像)

要想讀得像，還有一個(gè)小竅門：讀哪句話，你的腦海中必須要浮現(xiàn)那句所表現(xiàn)的情景，將自己的感情融入其中，讀什么就要像什么。

(1)、范講第一自然段

在一個(gè)寒冷的冬天來(lái)了一群逃難的人。能告訴老師，當(dāng)你讀了這句話之后，再你的眼前看到一幅什么樣的情景呢?

(指名答)根據(jù)你的想像，來(lái)讀一讀這句話(指名讀，生評(píng)價(jià)，再讀)

師：他們的臉色?生：面呈菜色。

師：神情?生：疲憊不堪。

師：想想，如果你是逃難者之一，又饑又渴，還會(huì)讀得那么有力嗎?

生讀(指名讀，生評(píng)價(jià)，再讀)，老師提示：一定要讀像。

師：這時(shí)，有一些好心人送來(lái)了許多好吃的食物，如果你就是這群逃難者之一，你會(huì)怎樣?

(生答)

同學(xué)們都已經(jīng)體會(huì)到了逃難者的艱苦，同學(xué)們一起朗讀第一自然段。

3、圖文并貌，深切體會(huì)

在這里面有一個(gè)與眾不同的人，當(dāng)他面對(duì)美味可口的食物時(shí)，是怎樣做的呢?

給同學(xué)們一分鐘的時(shí)間，觀察這幅圖，用你們自己的語(yǔ)言描述一下。

生答

請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文中找一找，哪些文字是在描寫這幅圖的?(24自然段)

(生答，指名朗讀，扮角色讀，生評(píng)價(jià)，再讀)

劃出描寫年輕人外貌的句子(臉色蒼白，骨瘦如柴)

師：這樣的一個(gè)年輕人面對(duì)食物，做出的是什么樣的決定?

(靠自己的勞動(dòng)來(lái)?yè)Q取食物，)

從他們的對(duì)話中你體會(huì)到了什么?

生答：(1)、我體會(huì)到了哈默是個(gè)自尊、自強(qiáng)、而不失禮貌的人。

(2)、體會(huì)到了杰克遜大叔的善良

師小結(jié)：對(duì)呀，哈默用自己的言行維護(hù)著自己的尊嚴(yán)，贏得了別人的尊重。而杰克遜大叔的善良也感動(dòng)著我們。

讓我們來(lái)看看杰克遜大叔是怎樣評(píng)價(jià)哈默的?

生答：別看他現(xiàn)在什么都沒(méi)有他有尊嚴(yán)

師：這里的富翁真的就是指擁有百萬(wàn)資產(chǎn)的人嗎?

生答：(不，這里的富翁應(yīng)該是指一個(gè)人只要有尊嚴(yán)，那么富翁的稱號(hào)就非他莫數(shù)了。

同學(xué)們，現(xiàn)在你們總知道了杰克遜大叔為什么要留下他了吧?那就歸納一下，用語(yǔ)言把它說(shuō)出來(lái)。(因?yàn)樗诠纳砩峡吹搅藙e人沒(méi)有的東西：那就是尊貴的人格，和頑強(qiáng)的毅力)

4、總結(jié)

同學(xué)們，請(qǐng)記住隨時(shí)隨地都要維護(hù)自己的尊嚴(yán)，這樣，才能贏得別人的尊重。那么，成功就在向你招手了。

5、擴(kuò)展練習(xí)

在你們的身邊有沒(méi)有相似的故事呢?把他們的故事編進(jìn)你的作文里，談?wù)勀闶艿降膯l(fā)。

《ieueer》教學(xué)設(shè)計(jì)(第二課時(shí))

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開(kāi)一份優(yōu)質(zhì)的教案。要根據(jù)班級(jí)同學(xué)的具體情況編寫教案。為學(xué)生帶來(lái)更好的聽(tīng)課體驗(yàn)，從而提高聽(tīng)課效率。如何才能編寫一份比較全面的教案呢？下面是由小編為大家整理的“《ieueer》教學(xué)設(shè)計(jì)(第二課時(shí))”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

《ieueer》教學(xué)設(shè)計(jì)(第二課時(shí))

教學(xué)目標(biāo)：

在情境中學(xué)會(huì)復(fù)韻母ie、ue，特殊韻母er，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫。

通過(guò)故事、游戲等形式，積極主動(dòng)地學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue的四聲。

教學(xué)重點(diǎn)：

ieueer的發(fā)音及書(shū)寫。

教學(xué)難點(diǎn)：

er的發(fā)音。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件，拼音卡片，四線格小黑板。

教學(xué)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入，復(fù)習(xí)鞏固。

1、創(chuàng)設(shè)情境：

小朋友，你們喜歡旅游嗎？今天老師帶大家去美麗的海南島玩一玩，想去嗎？好，閉上眼睛，在我們的面前有一架銀色的飛機(jī)，讓我們坐上飛機(jī)出發(fā)吧。現(xiàn)在我們已經(jīng)坐到了飛機(jī)上，準(zhǔn)備好了，飛機(jī)馬上就要起飛了。慢慢地，飛機(jī)升上了天空，越飛越高。飛過(guò)了安徽，飛過(guò)了廣東……飛呀，飛呀，美麗的海南島終于出現(xiàn)在我們的眼前了。

2、復(fù)習(xí)舊知：看，誰(shuí)來(lái)歡迎我們了？

（1）認(rèn)讀復(fù)韻母：（出示復(fù)韻母）誰(shuí)來(lái)響亮地跟他們打個(gè)招呼？（認(rèn)讀）它們有一個(gè)共同的名字叫什么？（復(fù)韻母）復(fù)韻母讀的時(shí)候有什么特點(diǎn)？（口形變化，從前一個(gè)音滑到后一個(gè)音）

（2）還有誰(shuí)呀？（認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)）他們又是哪個(gè)家族的成員？

（3）我們一起熱情地和所有的朋友打個(gè)招呼吧！（齊讀）

二、情境引路，學(xué)習(xí)ieueer。

過(guò)渡：

別光顧著跟老朋友們打招呼了，我們快來(lái)看看美麗的海南島吧。

(一)學(xué)習(xí)ie和整體認(rèn)讀音節(jié)ye

1、你在美麗的海南島看見(jiàn)了什么？（圖片出示椰子樹(shù)）

2、我們的新朋友從樹(shù)后露出了小腦袋（出示復(fù)韻母ie），他就是ie

3、豎起小耳朵，認(rèn)真聽(tīng)老師喊他的名字，同時(shí)注意老師口型的變化。（范讀）

4、多種形式練讀。

誰(shuí)也來(lái)喊喊？（指名讀）

來(lái)，小火車開(kāi)起來(lái)。（開(kāi)火車讀----齊讀）

5、記住新朋友ie的樣子了嗎？拿出拼音卡片來(lái)，看能不能把他的模樣給擺出來(lái)。（自由拼、指名拼）

6、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)ye

過(guò)渡：

ie看到小朋友們非常高興，他要給我們講個(gè)故事，你們想聽(tīng)嗎？

講故事：

ie的媽媽在外地工作，幾年都沒(méi)回家了，ie很想媽媽，決定去看看媽媽，可是他已經(jīng)好幾年沒(méi)有見(jiàn)到媽媽了，當(dāng)年媽媽給他買的那件小衣服已經(jīng)又小又破，再也穿不下了，于是，他脫下了那件小衣服，穿上了新買的大衣服（演示）去看媽媽。當(dāng)他站在媽媽面前，可媽媽竟然不認(rèn)識(shí)他了。

小朋友們，媽媽不認(rèn)識(shí)ye了，你們認(rèn)識(shí)嗎？誰(shuí)來(lái)喊喊他？（指名讀）我們一起喊喊（齊讀）。

誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)ie和ye有什么不一樣了？比較區(qū)分ie——ye

媽媽終于認(rèn)出了ye，她高興地說(shuō)：“ye，你長(zhǎng)這么高了！”后來(lái)，媽媽還給他買了四頂漂亮的帽子（出示yēyéyěyè），看，帶上帽子的ye多神氣！誰(shuí)來(lái)喊一喊他（認(rèn)讀四聲）相機(jī)擴(kuò)詞。

（二）學(xué)習(xí)üe和整體認(rèn)讀音節(jié)yue

過(guò)渡：

告別了新朋友ye，讓我們?cè)賮?lái)欣賞海南島迷人的景色（播放課件）。海南島真美呀！不知不覺(jué)，天色暗了，突然，那邊傳來(lái)了哭泣聲，是誰(shuí)在哭呢？讓我們一起去看看。

1、學(xué)習(xí)üe

（1）他是誰(shuí)呀？誰(shuí)來(lái)喊喊他的名字？

（2）多種形式讀。

（3）記住他的樣子了嗎？拿出卡片來(lái)拼一拼。

2、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yue

üe為什么哭呢？原來(lái)他迷路了，看，他找不到媽媽多傷心呀！兩顆大大的眼淚掛在臉上，小朋友們，你們?cè)敢鈳椭麊?？可是，我們也是出?lái)旅游的，不認(rèn)識(shí)他的家呀！這可怎么辦呢？這時(shí)，人群中走出一個(gè)人來(lái)。（出示y）他是誰(shuí)呀？只見(jiàn)y對(duì)üe說(shuō)：“üe，我們住在一個(gè)地方，我送你回家吧，不過(guò)，你要把眼淚擦干，我才送你回去?！报筫一聽(tīng)，趕緊把眼淚擦干（演示）就這樣，y和üe手拉著手，一起向üe的家走去。小朋友們，你們想知道他們住在哪嗎？我們一起去看看。

哦，原來(lái)，他們來(lái)到了整體認(rèn)讀音節(jié)小區(qū)里呀！

誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)音節(jié)？（認(rèn)讀yue）

yue有兩頂漂亮的帽子，可他不知道戴在哪兒？誰(shuí)能幫幫他？（指名給yue標(biāo)調(diào)）

認(rèn)讀。

yue非常感謝大家，送給大家一首好聽(tīng)的兒歌。（課中操《閃爍的小星》）

(三)學(xué)習(xí)er

1、這首歌好聽(tīng)嗎？我們是通過(guò)什么聽(tīng)到的呢？——耳朵！

2、學(xué)會(huì)發(fā)音：

（1）下面我們見(jiàn)到的這位朋友就和“耳朵”的“耳”有關(guān)的。

（2）（出示）他呀，很特別，跟我們認(rèn)識(shí)的復(fù)韻母朋友都不一樣。他是由單韻母“e”和聲母“r”在一起組成的（引說(shuō)），r表示舌頭卷起來(lái)。

（3）練讀。請(qǐng)大家伸出小手，舌頭和小手一樣往上卷，跟老師讀一讀。（領(lǐng)讀）開(kāi)火車讀----一起摸著小耳朵讀。

3、學(xué)習(xí)四聲：

er從來(lái)不和聲母交朋友，總是自己?jiǎn)为?dú)成為音節(jié)，我們把它叫做“特殊韻母”。

一起伸出小手給er帶上四頂帽子，ērérěrèr

三、游戲鞏固。

1、游戲1：開(kāi)火車

今天，我們來(lái)到美麗的海南島，認(rèn)識(shí)了五位新朋友。都記住他們的名字了嗎？來(lái)，火車開(kāi)起來(lái)，跟他們打一下招呼。

2、游戲2：摘椰子

看，椰子成熟了，我們的新朋友想請(qǐng)我們幫他們摘椰子。你們?cè)敢鈫?？如果你能把椰子上的拼音讀出來(lái)，就算把椰子摘下來(lái)了，注意，摘得又快又好，我們的新朋友有禮物要送給大家哦！

大家先做做準(zhǔn)備工作，先讀一讀椰子后面的拼音。

準(zhǔn)備好了嗎？看誰(shuí)摘得快，摘得準(zhǔn)。

你能把這些椰子放到相應(yīng)的筐里嗎？（韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)歸類）

游戲3：幫拼音娃娃找家。

朋友們非常感謝大家，他們送給我們一幅美麗的畫，（出示情境圖）仔細(xì)看看圖上畫了些什么？有幾個(gè)拼音娃娃就住在這幅圖里，他們是誰(shuí)呢？（自由讀éryuèěryè）

1、現(xiàn)在，他們找不到自己的家了，你能幫他們找到嗎？

游戲：幫拼音娃娃找家。

交流：他們的家分別在哪兒呢？

小朋友們找得很準(zhǔn)，拼音娃娃感謝大家，送給你們一首好聽(tīng)的兒歌。（領(lǐng)讀語(yǔ)境歌）

四、總結(jié)寫字。

看，有三位朋友跑到了我們的書(shū)上。還認(rèn)識(shí)他們嗎？自己讀讀。

會(huì)寫嗎？對(duì)照筆順圖在桌上寫一個(gè)。

老師還不會(huì)寫呢？誰(shuí)來(lái)教教我（指導(dǎo)書(shū)寫）？

描紅仿寫。

總結(jié)：

今天大家的收獲可真不小，去了海南，看到了很多迷人的景色，交了很多的朋友。美麗的海南之旅到此結(jié)束，下課。

《望月》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《望月》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

金壇市直溪中心小學(xué)竇月霞

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生通過(guò)自主閱讀探究感悟作者、小外甥和詩(shī)人眼里的月亮，明白景隨情生，一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)的道理。

2、通過(guò)有感情地朗讀，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)積累課文語(yǔ)言的興趣，展開(kāi)幻想的翅膀，用童心來(lái)感受和反映世界。

設(shè)計(jì)理念：

1、依據(jù)教學(xué)原則：①獨(dú)立性原則：充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的個(gè)性，放手讓學(xué)生自己獨(dú)立地進(jìn)行探索。②主動(dòng)性原則：使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文有興趣，有目的，積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程。③活動(dòng)性原則：使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中真正地動(dòng)起來(lái)。

2、創(chuàng)建人文環(huán)境：首先，創(chuàng)設(shè)民主、平等、自由、寬容和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生全身心投入學(xué)習(xí)之中。其次，教師要充分信任學(xué)生，相信每個(gè)學(xué)生的潛能，激勵(lì)學(xué)生探索學(xué)習(xí)。再次，教師要尊重學(xué)生的觀點(diǎn)和思維，建立師生間、學(xué)生間的密切合作關(guān)系，充分地溝通與合作。

3、適時(shí)放權(quán)啟發(fā)：在教學(xué)中力求體現(xiàn)民主性、平等性，創(chuàng)設(shè)輕松愉快的氛圍，教師以引導(dǎo)者、合作者的身份參與到教學(xué)活動(dòng)中去?，F(xiàn)代著名教育心理學(xué)家布魯納認(rèn)為：認(rèn)知是一個(gè)過(guò)程，而不是一個(gè)結(jié)果。因此，他強(qiáng)調(diào)：教一個(gè)人某門學(xué)科，不是要使他把一些結(jié)果記錄下來(lái)，而是要使他(教育他)參與把知識(shí)建立起來(lái)的過(guò)程。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣，如自己練讀課文、自己分析課文、自己理解句子、自己根據(jù)文字去想象。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

1、出示課件，將學(xué)生帶入課文情境：

2、入境說(shuō)話：夜幕降臨，一輪明月冉冉升起，望著這輪明月，你想說(shuō)些什么？

3、小結(jié)導(dǎo)入：望著同一輪明月，同學(xué)們的感受是那樣的豐富多彩。那么文中的“我”、小外甥和眾多詩(shī)人望月又有什么樣的感受呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《望月》一課。

二、自主探究，研讀課文

1、自主探究：清幽的夜空，明月深情地凝視著大地，她是一位天使，把那滿腔的愛(ài)意普灑人間，月光下的萬(wàn)物更是充滿了詩(shī)情畫意。夜深人靜，文中的“我”悄悄地走到江輪甲板上坐下來(lái)，展現(xiàn)在眼前的是一幅美麗的月下江景圖，讓我們一起來(lái)欣賞。請(qǐng)同學(xué)們自讀課文第二自然段，談?wù)勀愕捏w會(huì)和感受。

作者仰起頭，靜靜地望月，深深地沉醉其中。誰(shuí)先來(lái)談?wù)勀愕捏w會(huì)和感受？

2、匯報(bào)交流：體驗(yàn)—試讀—評(píng)價(jià)—補(bǔ)充—練讀—背誦

這么美的一段文字，老師真想把它美美地背下來(lái)；這么美的一幅圖，老師真想把它美美地畫下來(lái)。我們分工合作好嗎？我來(lái)背，你來(lái)畫。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，在腦海中勾勒這幅圖，注意先畫什么，再畫什么？

用這種方法幫助我們記憶背誦。請(qǐng)同學(xué)們也來(lái)一邊背，一邊畫，不會(huì)背的同學(xué)一邊讀，一邊畫。

3、偶然回頭時(shí)，發(fā)現(xiàn)身邊多了一個(gè)人，原來(lái)是——小外甥向我發(fā)出了挑戰(zhàn)，讓我和他——。請(qǐng)同學(xué)們自讀6-11自然段，同桌先對(duì)對(duì)看。

你為什么這么讀？

4、文中用了一組標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，仔細(xì)看看想想，你想說(shuō)什么？剛才他倆背得挺起勁，我們也來(lái)和他們比比——寫月亮的詩(shī)真是多如繁星，怎么背也背不完。吸氣——我們周圍都充滿了詩(shī)的氣息。正如文中所說(shuō)：詩(shī)，和月光一起，沐浴著我們，使我們沉醉在清幽曠遠(yuǎn)的氣氛中。

千百年來(lái)有多少文人墨客，為月亮所傾倒，被月景所陶醉，留下了許多膾炙人口的美麗詩(shī)篇。詩(shī)人憑借月亮，抒發(fā)了怎樣的情懷呢？（獨(dú)身在外的無(wú)盡愁思、異鄉(xiāng)做客的孤獨(dú)清冷、綿長(zhǎng)深遠(yuǎn)的思鄉(xiāng)情結(jié)、思念朋友，思念親人、對(duì)月亮的喜歡和贊美等）

5、在小外甥的眼里，月亮是又什么樣的呢？

（1）畫出描寫小外甥對(duì)著月亮展開(kāi)想象的句子。

（2）為了把這些語(yǔ)句讀好，我們還要畫出描寫小外甥說(shuō)話時(shí)的動(dòng)作、神情的語(yǔ)句。用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)吧——分角色朗讀，加上動(dòng)作等。

（3）質(zhì)疑：讀得懂嗎？有什么問(wèn)題嗎？（體會(huì)到小外甥的聰明好學(xué)，愛(ài)幻想的特點(diǎn)，讀出他眼中月亮的活潑，明白月的圓缺規(guī)律。）

6、研究總結(jié)：從古至今，月亮在中國(guó)傳統(tǒng)文化中一直是神圣的象征，它以其曠遠(yuǎn)和神秘寄寓著人們幽遠(yuǎn)的思念和無(wú)盡的遐想，那同一個(gè)月亮，為什么在不同人的眼里就不一樣了呢？正如清朝大學(xué)者王國(guó)維所說(shuō)：一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)。即相同的景物在不同的眼里是不一樣的，關(guān)鍵看人所處的環(huán)境，人的心情如何。

7、演示課件，創(chuàng)設(shè)情境：受小外甥的感染，我也久久凝視著月亮消失的地方，輕輕展開(kāi)了幻想的翅膀……讓我們也盡情地放飛想象……（《水調(diào)歌頭》、嫦娥奔月、神州五號(hào)……）

8、聆聽(tīng)著同學(xué)們的匯報(bào)，老師更深刻地感受到月亮是一首恬靜的詩(shī)，是一曲委婉的歌，是一幅含蓄的畫，是一段綿長(zhǎng)的情，讓我們?cè)凇缎“状穬?yōu)美的旋律中，再一次領(lǐng)略一下美麗的月景帶給我們幽遠(yuǎn)的思念和無(wú)盡的遐想。

9、我們每人心中都有一個(gè)美好的月亮，讓我們好好珍藏吧！

三、拓展延伸，補(bǔ)充積累

課外實(shí)踐，任選其一：

我們將舉行古詩(shī)朗誦會(huì)，請(qǐng)同學(xué)們分專題廣泛搜集、積累古詩(shī)，例如寫山的、寫水的、寫雨的、寫雪的、寫風(fēng)的，寫春夏秋冬的，寫花草樹(shù)木的等。

現(xiàn)在你是一個(gè)藝術(shù)家，請(qǐng)你用編歌、寫詩(shī)、書(shū)法、畫畫、朗誦、寫話等形式通過(guò)月亮來(lái)表達(dá)你的情感。

教學(xué)隨筆：

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)總目標(biāo)指出：“……能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界?！薄锻隆愤@么美的一篇文章，怎樣引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)并且發(fā)展他們的個(gè)性呢？我主要是營(yíng)造一種自由和諧的氣氛，學(xué)生能在課堂上充分地、大膽地表現(xiàn)，師生共同研究課文，品味課文。這節(jié)課上學(xué)習(xí)的形式多樣，促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，豐富他們的想象力。學(xué)生的想象力越豐富，對(duì)文章的理解就越有創(chuàng)見(jiàn)。因此，在教學(xué)中充分利用一切可以想象的空間，挖掘發(fā)展想象力的因素，發(fā)展學(xué)生的想象力，引導(dǎo)學(xué)生由單一思維向多向思維拓展；引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行再造想象，訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性、獨(dú)創(chuàng)性，鼓勵(lì)學(xué)生從不同方面，不同角度進(jìn)行思維。因而課堂成為對(duì)話的課堂、想象的課堂、創(chuàng)造的課堂。教師在孩子們充滿生機(jī)、智慧的活動(dòng)中體會(huì)到教學(xué)的快樂(lè)。教師與學(xué)生在課堂中共同發(fā)展，實(shí)現(xiàn)了真正意義上的享受課堂。

《坐井觀天》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

１、能分角色朗讀課文，有感情朗讀對(duì)話。

２、發(fā)揮想象，初步理解寓意。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

能分角色朗讀課文，有感情朗讀對(duì)話，理解寓意。

教學(xué)用具：多媒體課件、幻燈、紙筒、頭飾

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

師：通過(guò)學(xué)習(xí)第二次對(duì)話，你們都知道些什么？

生自由回答。

師：你們還想知道什么？

生根據(jù)課文內(nèi)容提問(wèn)題。

師：下面，我們就圍繞“它倆為什么會(huì)有不同的看法”。這個(gè)問(wèn)題自由讀課文，想想再回答。

生根據(jù)課文內(nèi)容回答。

１、因?yàn)榍嗤苷熳诰?，看不到井口范圍以外的天，所以它以為天“只有井口那么大”?/p>

２、因?yàn)樾▲B(niǎo)天天在空中飛，親眼看到天很大很大，所以它認(rèn)為天“無(wú)邊無(wú)際”。

二、親身實(shí)踐，探究新知。

師：說(shuō)得真好，請(qǐng)同學(xué)們走出教室，說(shuō)說(shuō)你看到的天有多大？

生：天，無(wú)邊無(wú)際。

生：天，的確很大。

師：你們?cè)儆眉埦沓杉埻踩タ纯刺欤f(shuō)說(shuō)看到的天有多大？

生：天不過(guò)紙筒口那么大。

師：為什么會(huì)有不同的看法呢？

生：因?yàn)殚L(zhǎng)長(zhǎng)的筒壁擋住了我們的視線，所以看上去天只有紙筒口那么大。而走出教室看天，沒(méi)有什么障礙擋住我們的視線，所以天無(wú)邊無(wú)際。

師：看畫面，你們明白青蛙為什么認(rèn)為天只有井口那么大嗎？（多媒體畫面演示：青蛙坐在井里看天）

生：（看畫面）明白了。這時(shí)因?yàn)榍嗤艿囊暰€被厚厚的井壁擋住了。所以它認(rèn)為天只有井口那么大。

師：說(shuō)得好極了，下面，我們來(lái)讀讀第二次對(duì)話。

（小組分角色朗讀）

三、學(xué)習(xí)第三次對(duì)話。

師：請(qǐng)同學(xué)們自由讀第三次對(duì)話。邊讀邊想：青蛙和小鳥(niǎo)都是笑著說(shuō)的，他倆笑的含義一樣嗎？

生：他倆笑的含義不一樣。

師：小組合作學(xué)習(xí)第三次對(duì)話，先分角色朗讀，再相互討論他們的笑各有什么含義？

生討論后回答：

１、青蛙笑小鳥(niǎo)錯(cuò)了，自己是對(duì)的。

２、小鳥(niǎo)笑青蛙過(guò)于自信，聽(tīng)不進(jìn)別人的正確意見(jiàn)。

３、青蛙覺(jué)得自己天天坐在井里看天，最了解天的大小，不會(huì)弄錯(cuò)的，小鳥(niǎo)居然和他爭(zhēng)論，實(shí)在可笑。

４、小鳥(niǎo)笑青蛙確實(shí)弄錯(cuò)了，還自以為是。

師：說(shuō)得太棒了。

５、我覺(jué)得“天天”“不會(huì)”要重讀，這樣就讀出了青蛙很傲慢的語(yǔ)氣。

６、我來(lái)讀讀小鳥(niǎo)說(shuō)的話。

７、我覺(jué)得“不信，你跳出井口看一看吧。”要讀得很有耐心。

師：你真是一只聰明可愛(ài)的小鳥(niǎo)。

四、拓展知識(shí)。

師：假如青蛙真的跳出了井口，它看到的天是什么樣的？這時(shí)它會(huì)怎么說(shuō)？（投影出示習(xí)題：青蛙聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話，真的跳出了井口，這下子，它驚呆了，心想：。于是對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)：“?！毙▲B(niǎo)“?！睂W(xué)生充分發(fā)揮想象，再回答。

五、整體回顧課文。

分角色帶頭飾朗讀。

六、小結(jié)

這節(jié)課你有什么收獲？

《鯨》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

一個(gè)優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識(shí)都能被學(xué)生吸收。所以老師在寫教案時(shí)要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。為學(xué)生帶來(lái)更好的聽(tīng)課體驗(yàn)，從而提高聽(tīng)課效率。你們見(jiàn)過(guò)哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？下面是小編精心整理的“《鯨》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

《鯨》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：鯨

教學(xué)要求：1、了解鯨的形體特點(diǎn)、種類、進(jìn)化過(guò)程和生活習(xí)性，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)研究的興趣；

2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情；

3、學(xué)習(xí)運(yùn)用列數(shù)字、打比方、作比較等表達(dá)方法寫簡(jiǎn)單的說(shuō)明文。

教學(xué)準(zhǔn)備：鯨進(jìn)化的圖片，和VCD；投影

教學(xué)過(guò)程：

一、板書(shū)課題

今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)22課，齊讀課題。

二、導(dǎo)入新課

通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對(duì)鯨有了初步的認(rèn)識(shí)，那么你能告訴大家鯨可以分哪兩類嗎？（須鯨、齒鯨）

齊讀課文第三自然段。

接下來(lái)，我們繼續(xù)看課文還向我們介紹了哪些知識(shí)。

三、學(xué)習(xí)課文

（一）第一自然段

作者一上來(lái)就向我們介紹了鯨的什么特點(diǎn)？（體形大）

請(qǐng)大家讀讀課文，找找課文中哪些句子可以說(shuō)明鯨的體形大的？

根據(jù)學(xué)生回答，指導(dǎo)歸納說(shuō)明方法并指導(dǎo)朗讀。

過(guò)渡：除此之外，作者還向我們介紹了鯨的生活習(xí)性，現(xiàn)在就請(qǐng)大家以小組為單位，每組選擇一個(gè)你們最感興趣的部分，根據(jù)剛才的學(xué)習(xí)方法展開(kāi)學(xué)習(xí)。

（二）學(xué)習(xí)第四七自然段

1、示學(xué)習(xí)要求：認(rèn)真讀課文，想想作者介紹了鯨的什么特點(diǎn)，他是怎樣介紹的？

2、生自學(xué)。

3、匯報(bào)交流：哪組先來(lái)說(shuō)，你們一組都讀懂了哪部分的內(nèi)容。

吃食

（1）須鯨和齒鯨在吃食上有什么不同？從中你體會(huì)到鯨吃食有什么特點(diǎn)？（食量大）

（2）作者用到了哪些說(shuō)明方法？

（3）分男女生讀課文。

呼吸

（1）鯨呼吸時(shí)有什么特點(diǎn)？（用肺，噴水柱）運(yùn)用了什么說(shuō)明方法？

（2）不同種類的鯨噴出的形狀也不一樣

（3）畫一畫鯨呼吸時(shí)噴出的水柱。出示學(xué)生的畫，判斷說(shuō)明原因，用上因?yàn)樗哉f(shuō)一句話。

（4）師引讀。

睡覺(jué)

（1）鯨睡覺(jué)時(shí)是什么樣子的？（聚、頭朝里、圍成一個(gè)圈）

（2）出示鯨的圖片，指明上臺(tái)擺敗看。

（3）對(duì)鯨睡覺(jué)的樣子感興趣的同學(xué)站起來(lái)讀。

生長(zhǎng)

（1）通過(guò)這一段你學(xué)到了哪些知識(shí)？

（2）作者用到了哪些說(shuō)明方法？

（3）齊讀課文。

（三）學(xué)習(xí)進(jìn)化過(guò)程

你們知道嗎？很早以前鯨并不是這樣的？出示鯨的進(jìn)化圖片，師做一個(gè)簡(jiǎn)單的介紹，那么是什么原因造成的呢？請(qǐng)大家讀讀課文，找找（陸地淺海海洋）

鯨的進(jìn)化經(jīng)過(guò)了很長(zhǎng)的時(shí)間，從哪些詞可以看出，指導(dǎo)朗讀。

默讀全文：說(shuō)說(shuō)為什么鯨不是魚(yú)類而是哺乳動(dòng)物？

四、片段練習(xí)

通過(guò)課文，我們了解了鯨的體形、進(jìn)化、生活習(xí)性方面的知識(shí)，課前大家也收集了不少知識(shí)，如果你是鯨，最想向大家介紹哪些方面的知識(shí)。

我們就來(lái)寫一寫

投影出示：

鯨的自述

大家好，我叫鯨，來(lái)自大海深處。___________________________________________________________________

從你所收集的資料中，選擇一個(gè)方面進(jìn)行介紹，注意運(yùn)用適當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法，將特點(diǎn)介紹具體，詳細(xì)。

學(xué)生練筆。

出示學(xué)生作品，集體評(píng)講。

《恐龍》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。為學(xué)生帶來(lái)更好的聽(tīng)課體驗(yàn)，從而提高聽(tīng)課效率。你們有沒(méi)有寫過(guò)一份完整的教學(xué)計(jì)劃?小編特地為您收集整理“《恐龍》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

《恐龍》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)要求：

一、理解課文內(nèi)容，了解恐龍的種類、形態(tài)及生活習(xí)性。

二、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)過(guò)程：

一、講讀第1自然段

1、我們知道恐龍這種神奇的動(dòng)物已經(jīng)滅絕了，你們想知道恐龍出現(xiàn)在什么時(shí)候嗎？當(dāng)時(shí)它們生活的環(huán)境又是怎樣呢？我們一起來(lái)讀一讀課文第一自然段。

學(xué)生讀第一自然段

2、讀了課文你知道了什么？

3、百聞不如一見(jiàn)，我們一起去看看?！茧娔X顯示〗

二、講讀第2、3自然段

1、過(guò)渡：在兩億年以前這么多恐龍就在地球上自由自在地生活，你想知道它們叫什么名字嗎？讀讀課文第2、3自然段，看看課文介紹了哪幾種恐龍，在這幾種恐龍的名稱下畫一條橫線。

2、學(xué)生交流

3、這些恐龍中你最感興趣的是哪一種？找出來(lái)放聲讀，再說(shuō)說(shuō)這種恐龍的特點(diǎn)。

4、學(xué)生交流

雷龍：大象在我們同學(xué)的眼中是很大的動(dòng)物，雷龍的身體比六頭大象還要重，真是個(gè)龐然大物，把雷龍和我們熟悉的大象相比較的說(shuō)明方法就叫——作比較。說(shuō)雷龍走路發(fā)出的聲音就象雷鳴的說(shuō)明方法叫——打比方。指名讀，讓大家感受到雷龍又重又大。

梁龍：二十多米，兩個(gè)教室連起來(lái)那么長(zhǎng)，二十多米能不能換成很長(zhǎng)，這種用數(shù)字來(lái)說(shuō)明的方法就叫—列數(shù)據(jù)。齊讀，讓同學(xué)們都能感受到梁龍很長(zhǎng)很大。

劍龍：指名上臺(tái)介紹，你對(duì)他的介紹滿意嗎？

三角龍：想象它的樣子，三角龍的臉我們看了都感到非常害怕，這就是——望而生畏。

魚(yú)龍：和海豚相比較。

翼龍：剛才我們看到翼龍飛得很輕巧，就象一架輕型飛機(jī)，這里就采用了——打比方的說(shuō)明方法。再讓我們走近翼龍。

5、課文中用打比方、列數(shù)據(jù)、作比較這些說(shuō)明方法，使我們對(duì)雷龍、梁龍、劍龍、三角龍、魚(yú)龍和翼龍的形態(tài)特點(diǎn)有了很清楚的了解。除了課文中介紹的，你還知道哪些恐龍？

6、小結(jié)：同學(xué)們了解的可真多，難怪課文第二自然段第一句就說(shuō)：恐龍的種類很多，形態(tài)更是千奇百怪。課文的2、3自然段就是圍繞這一句來(lái)寫的。

三、那么這些恐龍它們吃些什么呢？在課文中找一找，哪一節(jié)能告訴你答案。

1、讀讀第四小節(jié)，看看哪些恐龍吃植物？哪些恐龍吃肉食？

2、學(xué)生交流

3、霸王龍真有這么兇猛嗎？我們來(lái)看一個(gè)片段?！茧娔X顯示〗

指導(dǎo)讀（男生讀）讓我們?cè)僖淮胃惺芤幌滤膬疵汀?/p>

四、課文除了介紹恐龍的種類和吃食，還向我們介紹了什么？

1、女生讀這一小節(jié)。

2、看來(lái)這些老恐龍都是稱職的爸爸媽媽，它們都能細(xì)心照料自己的小寶寶。

五、恐龍這種神奇的動(dòng)物在地球上生活了一億多年，可是大約在6500萬(wàn)年以前，這些恐龍突然神秘在消失了。你知道這是什么原因嗎？

你們所講的原因都只是猜測(cè)，恐龍滅絕到底是什么原因，至今還是一個(gè)謎。但是我們相信，在不久的將來(lái)，我們一定能解開(kāi)這個(gè)謎。說(shuō)不定解開(kāi)這個(gè)謎的，就是我們班的哪個(gè)小朋友。

六、還有許多同學(xué)要交流，那下次班會(huì)課我們就開(kāi)展恐龍知識(shí)知多少的活動(dòng)，到時(shí)候看哪個(gè)小朋友知道得最多。

《窮人》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、有感情朗讀課文。理解忐忑不安、自作自受、熬過(guò)去等詞語(yǔ)。

2、理解描寫心理活動(dòng)的重點(diǎn)句，通過(guò)學(xué)習(xí)，感受窮人的美好心靈，學(xué)習(xí)他們寧可自己受苦也要幫助他人的美德。

3、體會(huì)心理描寫作用，仿寫一個(gè)心理活動(dòng)片段。

【重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法】

一、重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、閱讀理解桑娜描寫心理活動(dòng)的重點(diǎn)句，體會(huì)桑娜內(nèi)心的矛盾和善良本性是本文重點(diǎn)：

⑴她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺(jué)得非這樣做不可。

⑵他會(huì)揍我的!那也活該，我自作自受

⑶哦，我們，我們總能熬過(guò)去的!快去!別等他們醒來(lái)!

2、仿寫一個(gè)心理活動(dòng)片段是這篇課文的難點(diǎn)。

二、解決辦法

1、采用抓重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行品析，指導(dǎo)朗讀，啟發(fā)學(xué)生弄清主要人物性格特點(diǎn)、思想品質(zhì)及故事情節(jié)來(lái)解決重點(diǎn)。

2、采用借鑒、遷移的方法解決難點(diǎn)。

【課時(shí)安排】

2課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)，溫故知新

上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)《窮人》，認(rèn)識(shí)了(板書(shū))：桑娜、西蒙、漁夫。深切地從大作家列夫托爾斯泰的筆下讀懂了在沙皇統(tǒng)治下的俄國(guó)老百姓窮苦的生活。但是，我們知道他們生活的極度貧窮并不能掩蓋靈魂的高尚。這節(jié)課，我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，走進(jìn)窮人的靈魂。

二、再讀，探究領(lǐng)悟

1、繼續(xù)自由讀書(shū)，找出文中描寫他們靈魂高尚的語(yǔ)句。

2、引導(dǎo)交流匯報(bào)：注意抓住這些句子進(jìn)行評(píng)析：

⑴她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺(jué)得非這樣做不可。

⑵她忐忑不安得想：它會(huì)說(shuō)什么呢?這是鬧著玩的嗎?自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠她受的了是他來(lái)了嗎?不，還沒(méi)有來(lái)!為什么把他們抱過(guò)來(lái)啊?他會(huì)揍我的!那也活該，我自作自受恩，揍我一頓也好!

⑶恩，是個(gè)問(wèn)題!他搔搔后腦勺說(shuō)，恩，你看怎么辦?得把他們抱來(lái)，同死人呆在一起怎么行!哦，我們，我們總能熬過(guò)去的!快去!別等他們醒來(lái)。

3、引導(dǎo)體會(huì)省略號(hào)的作用。

4、指導(dǎo)朗讀，再現(xiàn)桑娜與漁夫的心理過(guò)程，感受人物的高尚品格。

三、導(dǎo)寫，領(lǐng)悟?qū)懛?/p>

引導(dǎo)欣賞大作家描寫人物豐富的內(nèi)心活動(dòng)的寫法，小組討論后回答(學(xué)生說(shuō)、教師隨時(shí)引導(dǎo))：

一是要有情境，即發(fā)生什么事之后，產(chǎn)生了想法。

二是有想法。有想法又分為兩個(gè)層次：

1、想法復(fù)雜，又這樣想又那樣想。

2、最后拿定主意。

三是合理使用省略號(hào)，使人物形象更加真實(shí)可信。

仿寫一片段。

練習(xí)設(shè)計(jì)：第一次偷第一次想

四、總結(jié)，拓展積累

1、總結(jié)。

2、積累好詞，好句。

3、以桑娜拉開(kāi)了帳子為話題續(xù)寫《窮人》。

《窮人》（第二課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、結(jié)合閱讀理解有關(guān)生字詞;

2、有感情地朗讀課文;

3、理解課文內(nèi)容，感受漁夫和桑娜的勤勞、淳樸和善良，學(xué)習(xí)他們寧可自己受苦也要幫助他人的美德。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)課，揭示課題

1、作者為什么將課題定為窮人，課文僅僅寫了窮人的窮嗎?

2、板書(shū)課題：窮人

二、閱讀第二段

1、教師范讀，渲染故事發(fā)生的環(huán)境。

2、學(xué)生思考：從課文中哪些地方可以看出桑娜是窮人不是富人?從這段中你還讀懂了什么?(惡劣的環(huán)境、桑娜焦急的心情、桑娜的勤勞等)

3、學(xué)生自由回答，教師適當(dāng)引導(dǎo)。

三、閱讀第二段

1、學(xué)生默讀，思考分層。

2、瀏覽閱讀，分組討論。

3、指名朗讀第一層。思考：這一層，你讀懂了什么?從桑娜的話中你讀懂了什么?(指導(dǎo)朗讀，讀出桑娜的關(guān)心和同情)

4、輕聲讀第二層。思考：西蒙是個(gè)怎么樣的人?哪段文字最使你動(dòng)情?(指導(dǎo)朗讀，從讀中感悟?qū)Ρ让鑼懙镊攘?

5、自由讀第三層，感悟桑娜的矛盾心理。(分組自由讀，小組推薦讀，從中體會(huì)桑娜的激動(dòng)緊張擔(dān)憂后悔堅(jiān)定矛盾心理過(guò)程，啟發(fā)學(xué)生找到桑娜矛盾心理的客觀原因)

6、教師小結(jié)。

四、閱讀第三段

1、輕聲速讀，準(zhǔn)備角色。

2、分角色朗讀。思考：通過(guò)漁夫的言行，你認(rèn)為他是個(gè)怎樣的人?

3、教師小結(jié)。

五、總結(jié)全文，深化主題。

1、設(shè)問(wèn)：這篇課文敘述了窮人之間的什么事?你從中得到了怎樣的感受?

六、布置作業(yè)

1、思考練習(xí)第三題，體會(huì)句子深刻含義。

2、有感情地朗讀課文，感悟桑娜夫婦的美好品質(zhì)。

七、板書(shū)設(shè)計(jì)

窮人

勤勞桑娜西蒙

善良心驚肉跳忐忑不安

淳樸漁夫憂慮熬過(guò)去

寧愿自己受苦，也要幫助他人

《草原》第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)

《貓》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

老師要承擔(dān)起對(duì)每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開(kāi)展教學(xué)工作之前。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，你知道有哪些教案是比較簡(jiǎn)單易懂的呢？下面是由小編為大家整理的《貓》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字。正確讀寫無(wú)憂無(wú)慮、任憑、抓癢、稿紙、豐富多腔、摔跟頭、跌倒、膽子、開(kāi)辟、遭殃、責(zé)打等詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡段落。

3、了解大花貓的古怪性格和它小時(shí)候的可愛(ài)，學(xué)習(xí)作者真實(shí)，具體的表達(dá)方法，體會(huì)課文蘊(yùn)含的感情。

4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)小動(dòng)物的感情和觀察小動(dòng)物的興趣。

【學(xué)情簡(jiǎn)析】

貓這種日常生活中最普通的小動(dòng)物是人類的好朋友。孩子們比較熟悉。通過(guò)語(yǔ)言大師老舍先生的筆，讓孩子們感受真實(shí)、具體的表達(dá)自己的情感，從而熱愛(ài)生活，感受生活。

【策略方法】

朗讀感悟，想象描繪，比較體驗(yàn)，積累語(yǔ)言。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件。

【教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

1、談話：同學(xué)們都喜歡看動(dòng)畫片吧?今天我給大家?guī)?lái)幾幅動(dòng)畫片的插圖，讓我們一起喊出它們的名字，好嗎?

(課件出示幾幅有關(guān)貓的動(dòng)畫片)

你發(fā)現(xiàn)了什么?

2、引入新課：

據(jù)我所知，生活中有很多同學(xué)與這種小動(dòng)物是朋友，看到你的朋友會(huì)想到哪些畫面?語(yǔ)言大師老舍先生家也養(yǎng)了一只貓，為此還專門寫了一篇文章，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，大家齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知

1、自由朗讀課文，把課文讀正確，讀通順。

師：老舍先生家的貓會(huì)帶給你怎樣的感覺(jué)呢?帶著這個(gè)問(wèn)題去讀讀課文吧。

2、學(xué)生匯報(bào)，教師隨機(jī)板書(shū)。

三、品詞品句，感悟探究

1、了解貓性格的古怪：

過(guò)渡：

同學(xué)們真了不起，讀一遍書(shū)就知道了這么多內(nèi)容，這些都是寫貓的什么?

(性格)

請(qǐng)你選擇一個(gè)或兩個(gè)貓的性格讀一讀，注意把句子讀好，讀美，讀出自己的感受。

⑴學(xué)生自由朗讀。

⑵向全班同學(xué)朗讀匯報(bào)，教師指導(dǎo)，并重點(diǎn)理解詞語(yǔ)：

無(wú)憂無(wú)慮，屏息凝視。

⑶體會(huì)貓性格的古怪：

師：看，老舍先生寫出那么多的貓的性格，看看這些詞你有什么話想說(shuō)?

(引導(dǎo)學(xué)生觀察出這些詞相互矛盾)

師：文中是怎么把這些詞連起來(lái)的，仔細(xì)讀讀哪些詞語(yǔ)出現(xiàn)了兩次，把它勾出來(lái)。

(說(shuō)它的確可是)

師：用上面的句式說(shuō)說(shuō)第二、三自然段的內(nèi)容。

課件出示：

說(shuō)它溫柔可親吧，的確_______，可是______。

2、體會(huì)對(duì)貓的喜愛(ài)之情：

過(guò)渡：

貓的性格這樣古怪，作者喜歡嗎?再去讀讀課文，從哪些句子你能體會(huì)出作者的喜愛(ài)之情呢?拿起筆來(lái)勾畫勾畫吧

⑴生自由朗讀，找句子。

⑵生匯報(bào)，圍繞以下幾方面展開(kāi)。

①把貓的腳印說(shuō)成是小梅花：

比較讀：

在你寫作的時(shí)候，跳上桌來(lái)，在稿紙上踩印幾個(gè)臟腳印。

在你寫作的時(shí)候，跳上桌來(lái)，在稿紙上踩印幾朵小梅花。

②貓的叫聲：

讓學(xué)生聽(tīng)貓的叫聲，引導(dǎo)學(xué)生想像貓可能在說(shuō)什么，從而體會(huì)作者的喜愛(ài)之情。

③理解蹭字：

引導(dǎo)想像這里的貓像是個(gè)撒嬌的小孩子，這一蹭能蹭出什么?

④小貓?zhí)詺獾臉幼樱?/p>

從課前搜集資料知道老舍是個(gè)愛(ài)花的之人，小貓這樣淘氣，主人為什么不責(zé)打它?你感覺(jué)像什么?

⑤貓捉老鼠時(shí)：

選詞填空：

專心耐心決心

屏息凝視──()

一連就是幾個(gè)鐘頭──()

非把老鼠等出來(lái)不可──()

3、小結(jié)：

課文的字里行間處處洋溢著老舍爺爺對(duì)貓的喜愛(ài)之情，這是因?yàn)樗莻€(gè)熱愛(ài)生活，又善于觀察的人。

四、拓展

仿寫練習(xí)：

你們是不是也想嘗試來(lái)寫一寫你的朋友?

課件出示友情提示：

1、可以按照____的性格實(shí)在______，_______。

2、可以從板書(shū)詞語(yǔ)中選擇兩到三個(gè)詞語(yǔ)寫出你對(duì)貓的印象。

記得要寫出它的特點(diǎn)，表達(dá)出你對(duì)它的感情啊!

五、總結(jié)全文，升華主題

同學(xué)們，像貓這樣惹人喜愛(ài)的小動(dòng)物都是我們?nèi)祟惖暮门笥眩覀兩磉吿幪幎加忻篮玫氖挛?，只要我們熱?ài)生活，用心去感受，就能像老舍爺爺那樣發(fā)現(xiàn)美，欣賞美，創(chuàng)造美。

《頤和園》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、學(xué)習(xí)課文第４～６自然段，能回答課后問(wèn)題，能給課文分段。

２、能用隱隱約約造句。

３、掌握背誦的方法。

４、能有感情朗讀課文，煥發(fā)民族自豪感。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

學(xué)習(xí)課文第４～６自然段，能回答課后問(wèn)題，能給課文分段。

【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

能用隱隱約約造句。

【課時(shí)安排】

２課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、師生共同制定目標(biāo)

１、上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的１、２、３自然段，掌握了課文的生字詞的讀音，理解了課后的第一個(gè)問(wèn)題，用聳立造了句，練習(xí)背誦了第二自然段。這一節(jié)我們繼續(xù)把剩下的４～６自然段學(xué)完，請(qǐng)同學(xué)們看看課后要求，想想還有哪些任務(wù)需要完成的。

根據(jù)學(xué)生回答，教師引導(dǎo)歸納。

２、出示目標(biāo)樹(shù)，并板貼：

⑴能回答問(wèn)題，能給課文分段。

⑵能用隱隱約約造句。

⑶掌握背誦的方法。

⑷能有感情地朗讀課文。

二、前提測(cè)評(píng)

哪位同學(xué)還記得我們用什么方法學(xué)懂第二、三自然段。板貼在目標(biāo)樹(shù)的樹(shù)根部：

學(xué)習(xí)方法：⑴明地點(diǎn)。⑵看景色。⑶理解欣賞。

三、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)

１、用學(xué)習(xí)第二、三自然段的方法學(xué)習(xí)第四自然段：

⑴聽(tīng)課文錄音，練習(xí)：

①用畫出地點(diǎn)變換的句子。

②用～～畫出登上石壽山，眼前呈現(xiàn)怎樣的景色的句子。

⑵學(xué)生回答，師生共同訂正，并板書(shū)：

宮墻、昆明湖、城樓和白塔。

⑶出示句子，并理解欣賞：

蔥郁的樹(shù)叢，掩映著黃的、綠的、琉璃瓦屋頂和朱紅的宮墻。

指名讀。

出示從萬(wàn)壽山上看到的景色的視頻、圖片。

①體會(huì)顏色美：

Ａ蔥郁的樹(shù)叢是什么顏色？

（一片綠色）

Ｂ一片綠色中出現(xiàn)了什么顏色？

（黃色、綠色、朱紅色）

②體會(huì)形態(tài)美：

Ａ掩映是什么意思？

Ｂ掩映一互相遮掩、互相襯托。

Ｃ指導(dǎo)看圖：

什么和什么相互掩映？

③指導(dǎo)朗讀，要求掌握好：

掩映、黃的、綠的、朱紅的這幾個(gè)詞的語(yǔ)速和語(yǔ)調(diào)，把綠樹(shù)與宮殿互相遮掩相互襯托的顏色美、形態(tài)美讀出來(lái)。

⑷出示：

正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉游船、畫舫在湖面慢慢地滑過(guò)，幾乎不留一點(diǎn)兒痕跡。

指點(diǎn)名讀。

出示昆明湖的視頻、圖片。

把昆明湖比作什么？

（把昆明湖比作一面鏡子、一塊碧玉。）

這兩個(gè)比喻寫了昆明湖什么特點(diǎn)？句子中哪兩個(gè)詞概括了這兩個(gè)特點(diǎn)？

（靜、綠）

滑是什么意思？

（在光溜溜的表面上溜動(dòng)）

為什么課文寫游船，畫舫在湖面上前進(jìn)，用滑而不用劃？

滑──游船、畫舫輕輕地在光滑的湖面上溜過(guò)，使湖面保持平靜。

劃──用力揮槳使船前進(jìn)，水漾起波紋，打破了昆明湖的平靜。

指導(dǎo)朗讀：

要求讀得舒緩，讓人感到昆明湖的靜。

出示：

向東遠(yuǎn)眺，隱隱約約可以望見(jiàn)幾座古老的城樓和城里的白塔。

遠(yuǎn)眺是什么意思？

（遠(yuǎn)眺──往遠(yuǎn)處看的意思。）

隱隱約約是什么意思？

（隱隱約約──看得不太清楚。）

隱隱約約和遠(yuǎn)眺有什么關(guān)系？

隱隱約約與遠(yuǎn)眺有因果關(guān)系。因?yàn)檫h(yuǎn)眺，所以遠(yuǎn)處的景物只能看得隱隱約約，作者用詞注意前后的照應(yīng)，用詞是多么準(zhǔn)確啊！

齊讀句子。

２、學(xué)習(xí)第五自然段：

導(dǎo)入：

從萬(wàn)壽山下來(lái)，作者又到了什么地方？看到了哪些景物呢？帶著這些問(wèn)題，我們一起學(xué)習(xí)第五自然段。

出示練習(xí)：

用畫出作者游覽地點(diǎn)變換的句子。

昆明湖上主要有（）、（）、（）等景物。

十七孔橋是什么樣的？請(qǐng)用～～畫出有關(guān)句子。

自由朗讀，同位討論共同完成練習(xí)。

提問(wèn)檢查：

從萬(wàn)壽山下來(lái)，就是昆明湖。

板書(shū)：

昆明湖、長(zhǎng)堤、小島，十七孔橋

出示句子：

這座石橋有十七個(gè)橋洞，叫十七孔橋：橋欄桿上有上百根石柱，柱子上都雕刻著小獅子。這么多的獅子，姿態(tài)不一，也沒(méi)有哪兩只是相同的。

齊讀。

出示投影十七孔橋的視頻、圖片。

這個(gè)句子介紹了十七孔橋的什么特點(diǎn)？

（橋洞多、石柱多、獅子多）

思想教育：

這是勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶。

指導(dǎo)朗讀：

讀出民族自豪感。

板貼：

民族自豪感。

３、學(xué)習(xí)第五自然段：

齊讀。

這一段在全文中有什么作用？

（總結(jié)全文，與開(kāi)頭照應(yīng)）

充分利用板書(shū)，總結(jié)全文，給全文分段。

全文有幾個(gè)自然段？

每個(gè)自然段寫什么？

作者主要游覽了幾處地方，哪些自然段是介紹同一地方的景物？

課文應(yīng)分幾自然段，怎樣分段？請(qǐng)同學(xué)們按作者的游覽順序用‖給課文分段。

要求：

先獨(dú)立思考，再四小組討論。

師生共同板書(shū)訂正：

１──一段

２──二段

３──三段

４、５──四段

６──五段

四、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)

１、用隱隱約約造句：

⑴理解詞語(yǔ)：

隱隱約約──看得不太清楚。

⑵齊讀課文例句。

⑶補(bǔ)充句子完整：

①我站在白云山向西遠(yuǎn)眺，隱隱約約可以看。

②初冬的早晨，晨霧迷漫，我走在上學(xué)的路上，隱隱約約。

③夜幕降臨，萬(wàn)家燈火，我站在陽(yáng)臺(tái)上，隱隱約約看見(jiàn)。

④清晨，我走在林間的小路上，隱隱約約聽(tīng)到樹(shù)叢中。

⑷小結(jié)哪幾種情況下用隱隱約約一詞：

看遠(yuǎn)處的景物。

煙霧影響視線。

光線不足的情況下。

從遠(yuǎn)處傳來(lái)的聲音或傳來(lái)的聲音很微弱。

⑸口頭造句。

２、指導(dǎo)背誦方法：

我們用什么方法背誦第二自然段？

板貼在目標(biāo)樹(shù)根部分：

理清順序，分層記憶。

第四自然段有幾句話，可分層進(jìn)行記憶。

根據(jù)回答歸納，第四自然段有五句話，可分四層記憶：

第１句：交待地點(diǎn)，總概括。

第２句：向下望。

第３、４句：向前望。

第５句：向東遠(yuǎn)眺。

自由分層練習(xí)背誦。

五、小結(jié)學(xué)習(xí)情況，布置作業(yè)

１、在造句本上，用隱隱約約造句。

２、背誦課文第四自然段。

【全文板書(shū)】

頤和園

長(zhǎng)廊：長(zhǎng)、美、奇

佛香閣、排云殿

萬(wàn)壽山

宮墻、昆明湖、城樓和白塔

昆明湖：長(zhǎng)堤、小島、十七孔橋

《荷花》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，你知道有哪些教案是比較簡(jiǎn)單易懂的呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來(lái)的《《荷花》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)》，僅供參考，希望能為您提供參考！

【設(shè)計(jì)理念】

１、用美育照亮孩子們的精神世界。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)通過(guò)欣賞美、發(fā)現(xiàn)美、體驗(yàn)美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)語(yǔ)言的音韻美、節(jié)奏美、意境美。

２、讓課堂成為真誠(chéng)對(duì)話的生活殿堂。作為教師，充分尊重學(xué)生的人格、情感，用多種方式平等對(duì)待學(xué)生，給予學(xué)生主動(dòng)參與、發(fā)展的機(jī)會(huì)，師生共同親歷發(fā)展認(rèn)知、陶冶情操、引發(fā)創(chuàng)造的生命成長(zhǎng)過(guò)程。

３、用多媒體構(gòu)筑豐富多彩的課程資源。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。養(yǎng)成積累語(yǔ)言的良好習(xí)慣。

２、欣賞荷花的美麗，體會(huì)大自然的神奇力量，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的感情。

【教學(xué)課時(shí)】

第２課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、欣賞畫面，感受美

１、以欣賞荷花錄像導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，上節(jié)課我們和作者一起到公園里觀賞了荷花，這節(jié)課，讓我們乘著音樂(lè)的翅膀再次走進(jìn)荷花的世界吧！

２、播放荷花錄像，學(xué)生欣賞。

３、誰(shuí)能用自己的語(yǔ)言來(lái)形容一下你剛才看到的荷花。

二、賞讀課文，發(fā)現(xiàn)美

１、同學(xué)們，我覺(jué)得你們就是詩(shī)人，能把荷花形容得這么美！你們看到的荷花是這樣的，那葉圣陶爺爺看到的荷花又是怎樣的呢？打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)，讀一讀課文的第二自然段，邊讀邊拿筆勾畫出你認(rèn)為寫得特別美的句子，把它多讀幾遍，并想想你從中體會(huì)到什么？

２、互相交流：

好的東西應(yīng)該在第一時(shí)間讓好朋友與你分享，趕快找到你的小伙伴，把你認(rèn)為最美的句子讀給他聽(tīng)，告訴他你的感受！

３、集體交流：

來(lái)，把你們的快樂(lè)讓我們一同分享吧！誰(shuí)來(lái)讀一讀你認(rèn)為最美的句子，并說(shuō)出你的感受。

重點(diǎn)句：

⑴荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤。

學(xué)生交流，從挨挨擠擠、碧綠、大圓盤這幾個(gè)詞看出荷葉的多、綠和大，并指導(dǎo)讀一讀這句話，將體會(huì)到的美在朗讀中表現(xiàn)出來(lái)。

⑵白荷花在這些大圓盤之間冒出來(lái)。

指導(dǎo)學(xué)生感受冒就是迫不急待地、使勁地生長(zhǎng)，并想象白荷花在這些大圓盤之間冒出來(lái)是什么樣子。

⑶三種姿態(tài)的句子：

①師出示描寫三種姿態(tài)的句子：

白荷花在這些大圓盤之間冒出來(lái)。有的才展開(kāi)兩三片花瓣。有的花瓣全都展開(kāi)了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來(lái)飽脹得馬上要破裂似的。

②請(qǐng)?jiān)僮屑?xì)地讀一讀這些句子，想想你從中體會(huì)到了什么？

③同學(xué)們，你們剛才都說(shuō)出了自己獨(dú)特的理解。來(lái)，讓我們一起看看這些不同姿態(tài)的荷花吧！

（師邊出示課件，讓學(xué)生欣賞不同姿態(tài)的荷花，邊描述）

你們看，這是含苞欲放的荷花，它飽脹得快要破裂似的；這是才展開(kāi)了兩三片花瓣的荷花，瞧，她的樣子多像一個(gè)羞答答的小姑娘??；這就是盛開(kāi)著，露出嫩黃色小蓮蓬的荷花，它就像一個(gè)驕傲的公主亭亭地立在水面上。多美的荷花啊！同學(xué)們，用你們的聲音將荷花的美讀出來(lái)吧！

④指導(dǎo)朗讀這幾句。

三、想象畫面，體驗(yàn)美

１、師過(guò)渡語(yǔ)：

讀得多美??！是的，這么多的白荷花，一朵有一朵的

（師范讀第三段）

２、同學(xué)們，你們知道這位了不起的畫家是誰(shuí)嗎？

（大自然）

３、多么了不起的大自然?。∈撬秊槲覀?cè)炀土诉@么美麗的畫卷。請(qǐng)你們把二、三自然段連起來(lái)再用心地去讀一讀，邊讀邊想象，讀著，讀著，在你的眼前出現(xiàn)了一幅怎樣的圖畫？

４、學(xué)生交流體驗(yàn)到的美。

四、創(chuàng)設(shè)情境，表現(xiàn)美

１、同學(xué)們，你們說(shuō)得多好啊！看來(lái)，只要用心去體會(huì)，就能在我們心中開(kāi)出一池屬于自己的荷花。現(xiàn)在，請(qǐng)大家輕輕地閉上眼睛，靜靜地、靜靜地，讓我們一起用心靈去看，用心去傾聽(tīng)，去感受荷花的世界吧！

放課文朗讀第四段。師戴上荷花頭飾。

２、同學(xué)們，睜開(kāi)眼睛，看看我變成什么了？

是的，現(xiàn)在我就是一朵荷花了，而你們就是我的好朋友──小動(dòng)物們，你們有什么話想跟我說(shuō)嗎？先想想你變成了哪個(gè)小動(dòng)物，要來(lái)告訴我什么？

３、師生共同表演，創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)情趣美。

４、這么美的畫卷，這么美的文字我們真應(yīng)該美美地讀讀它。師播放音樂(lè)，讓學(xué)生在音樂(lè)中盡情地朗讀這一段。

５、自由讀、點(diǎn)讀、評(píng)讀、齊讀。

五、拓展延伸，創(chuàng)造美

１、美麗的荷花給我們留下了美好的感受，那是因?yàn)槿~老用生動(dòng)的語(yǔ)言將他聞到的、看到的、想到的都寫了出來(lái)。讓我們?cè)僖淮斡凶逃形兜貋?lái)看看這美麗、動(dòng)人的荷花吧！。邊看邊想，你打算用怎樣的語(yǔ)言來(lái)贊美它。

生再次欣賞荷花錄像。

２、點(diǎn)名贊美。

３、有個(gè)小朋友和你們一樣，也愛(ài)荷花呢，他還寫出了一首小詩(shī)，來(lái)表達(dá)他對(duì)荷花的愛(ài)，想不想聽(tīng)？

師出示投影：

荷花

湖面那純潔的小姑娘是誰(shuí)呀！

她乘坐一艘碧綠的小船，

一張嬌嫩的小臉兒，

一頭長(zhǎng)長(zhǎng)的秀發(fā)。

她，像公主一樣溫柔、美麗，

衣著并不華麗，

卻顯出了她的嫵媚。

她的發(fā)上有一只金黃色的蝴蝶，

絲絲小風(fēng)吹來(lái)，

蝴蝶動(dòng)了，

把她身上的清香送向遠(yuǎn)方，

這姑娘就是荷花。

聽(tīng)了他的小詩(shī)，感覺(jué)怎么樣？

其實(shí)把你們剛才說(shuō)的話整理一下，就是一首首優(yōu)美的小詩(shī)呢。有興趣的同學(xué)在課后可一定要試一試喲。

４、布置作業(yè)：

請(qǐng)選擇你喜歡的一題去完成：

⑴畫一幅荷花的畫。

⑵寫一首贊美荷花的小詩(shī)。

⑶背一到兩首（篇）描寫荷花的詩(shī)文。

師總結(jié)：同學(xué)們，荷花是美麗的，它不僅外表美，內(nèi)心也很美，讓我們熱愛(ài)自然，熱愛(ài)荷花，熱愛(ài)生活吧！