魯教版高中地理教案

魯教版初一上冊語文《安塞腰鼓》課后練習。

語文學習無外乎是積累與運用，積累是學習語文的低級階段，而運用語言才是高級階段，我們所要努力達到的也就是學會運用語言的高級階段，初一上冊語文安塞腰鼓課后練習來檢測一下本節(jié)課所學了!

1、下列注音全部準確的一項是()(2分)

A、晦暗(huì)閉塞(sāi)亢奮(kàng)飛濺(jià)

B、恬靜(tián)羈絆(jī)燒灼(zhuó)冗雜(rǒng)

C、顫栗(chàn)驟雨(zhòu)震撼(hàn)磅礴(bàng)

D、瞳仁(tóng)戛然(jiá)輻射(fú)驀然(mò)

2、下列詞語的解釋全不正確的一項是()(2分)

①亢奮：極度興奮。②忘情：忘記了自己的感情。

③羈絆：纏住不能脫身;束縛。④驀然：突然，猛然。

⑤晦暗：這里指天氣昏暗。⑥冗雜：繁雜。

A、①④B、②⑤C、③⑥D(zhuǎn)、③⑤

3、依次填入下列句中橫線上的詞語最恰當?shù)囊豁検?)(2分)

①黃土高原上，出一場多么壯闊、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇??安塞腰鼓!

②觀眾的心也變成了牛皮鼓面了，也是隆隆、隆隆、隆隆。

③每一個舞姿都使人在濃烈的藝術享受中，使人嘆為觀止。

④當它戛然而止的時候，世界出奇的，以至使人感到對她十分陌生了。

A、爆突然顫抖寂靜B、演驀然顫抖恬靜

C、爆驀然顫栗寂靜D、演突然顫栗恬靜

4、在下文的橫線上依次填入與前面的加點詞含義相反或相對的詞(3分)

這腰鼓，使冰冷的空氣立即變得______________了，使恬靜的陽光立即變得_________了，使困倦的世界立即變得_________了。

5、排比句的作用是增強語勢，表達強烈的感情。就構成形式看，有句子內(nèi)部詞語的排比、句子與句子的排比、段與段之間的排比。請指出下列排比的類型(8分)

⑴“一捶起來就發(fā)狠了，忘情了，沒命了?”屬于_________之間的排比。

⑵“使人想起：落日照大旗，馬鳴風蕭蕭!

使人想起：千里的雷聲萬里的閃!

使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、爾后最終永遠明晰了的大徹大悟!”屬于_________之間的排比。

⑶“痛苦和歡樂、生活和夢幻、擺脫和追求，都在這舞姿和鼓點中交織!……”屬于_________之間的排比。

⑷“驟雨一樣，是急促的鼓點;旋風一樣，是飛揚的流蘇;亂蛙一樣，是蹦跳的腳步;火花一樣，是閃爍的瞳仁;斗虎一樣，是強健的風姿”屬于_________之間的排比。

精選閱讀

（魯教版）初一語文上冊：看戲練習答案

（魯教版）初一語文上冊：看戲練習答案

一、查工具書，解釋下列詞語，并給其中黑體的字注音。

顰收斂屹立屏住蜃樓奸讒矯健鏗鏘婀娜忠心耿耿

二、根據(jù)原文，回答下列問題

1．作者為什么沒有詳寫《穆桂英掛帥》劇情，卻把描寫的重點放在觀眾的表現(xiàn)上面？

2．課文寫天氣的悶熱和現(xiàn)場的靜寂，有什么作用？

3．"歌詞像珠子似的……一粒一粒地滾下來，滴在地上，濺到空中，落到每一個人心里，引起一片深遠的回音。"如果加點的詞互換位置，表達效果有什么不同？

4．"觀眾像觸了電似的對這位女英雄報以雷鳴般的掌聲。"

"觀眾像著了魔一樣，忽然變得鴉雀無聲。"

這兩個句子是從哪個角度來寫京劇演出的藝術魅力的？

三、閱讀理解

《看戲》節(jié)選

舞臺上的幕布分開了，音樂奏起來了，演員們踩著音樂的拍子，以莊重而有節(jié)奏的步伐走到腳燈前面來了。燈光射在他們五顏六色的絲繡和頭飾上，激起一片金碧輝煌的彩霞。這個迷蒙的海上頓時出現(xiàn)了一座蜃樓。那里面有歌，也有舞；有悲歡，也有離合；有忠誠，也有奸讒；有決心，也有疑懼；有大公的犧牲精神，也有自私的個人打算。

當穆桂英（梅蘭芳飾）以輕盈而矯健的步子走出場來的時候，觀眾席這個原本平靜的海面陡然膨脹起來了，它上面卷起了一陣暴風雨，①觀眾像觸了電似的對這位女英雄報以雷鳴般的掌聲。她開始唱了。她圓潤的歌喉在夜空中顫動，聽起來似乎遼遠而又逼近，似乎柔和而又鏗鏘。歌詞像珠子似的從她的一笑一顰中，從她的優(yōu)雅的"水袖"中，從她的婀娜的身段中，一粒一粒地（）下來，（）在地上，（）到空中，（）進每一個人的心里，引起一片深遠的回音。這回音聽不見，但是它卻淹沒了剛才涌起的那一股狂暴的掌聲。

②觀眾像著了魔一樣，忽然變得鴉雀無聲。

1．根據(jù)語言表達的準確、鮮明、生動的原則，把"滴、滾、落、濺"四個動詞填回文中的括號里。

2．歌聲是無形的，怎么能"像珠子似的""一粒一粒地滾下來"？說說你的理解。

3．根據(jù)上下文揣摩一下畫浪線的句子中"迷蒙的海"和"一座蜃樓"分別喻指什么？

4．說說文中畫橫線的兩個比喻句有什么異同？文中多次寫觀眾的反應的作用是什么？請你在本單元學過的文章中再舉一例。

四、拓展閱讀

正在熱鬧哄哄的時節(jié)，只見那后臺里，又出來了一位姑娘，年紀約十八九歲，裝束與前一個毫無分別，瓜子臉兒，白凈面皮，相貌不過中人以上之姿，只覺得秀而不媚，清而不寒，半低著頭出來，立在半桌后面，把梨花簡丁當了幾聲，煞是奇怪：只是兩片頑鐵，到她手里，便有了五音十二律似的！又將鼓捶子輕輕的點了兩下，方抬起頭來，向臺下一盼。那雙眼睛，如秋水，如寒星，如寶珠，如白水銀里頭養(yǎng)著兩丸黑水銀，左右一顧一看，連那坐在遠遠墻角子里的人，都覺得王小玉看見我了；那坐得近的，更不必說。就這一眼，滿園子里便鴉雀無聲，比皇帝出來還要靜悄得多呢，連一根針掉在地上都聽得見響！

王小玉便啟朱唇，發(fā)皓齒，唱了幾句書兒。聲音初不甚大，只覺入耳有說不出來的妙境：五臟六腑里，像熨斗熨過，無一處不伏貼；三萬六千個毛孔，像吃了人生果，無一個毛孔不暢快。唱了十數(shù)句之后，漸漸的越唱越高，忽然拔了一個尖兒，像一線鋼絲拋入天際，不禁暗暗叫絕。哪知她于那極高的地方，尚能回環(huán)轉(zhuǎn)折。幾囀之后，又高一層，接連有三四疊，節(jié)節(jié)高起?；腥缬砂羴矸逦髅?，攀登泰山的景象：初看傲來峰削壁千仞，以為上與天通；及至翻到傲來峰頂，才見扇子崖更在傲來峰上；及至翻到扇子崖，又見南天門更在扇子崖上：愈翻愈險，愈險愈奇！

那王小玉唱到極高的三四疊后，陡然一落，又極力騁其千回百折的精神，如一條飛蛇在黃山三十六峰半中腰里盤旋穿插。頃刻之間，周匝數(shù)遍。從此以后，愈唱愈低，愈低愈細，那聲音漸漸的就聽不見了。滿園子的人都屏氣凝神，不敢少動。約有兩三分鐘之久，仿佛有一點聲音從地底下發(fā)出。這一出之后，忽又揚起，像放那東洋煙火，一個彈子上天，隨化作千百道五色火光，縱橫散亂。這一聲飛起，即有無限聲音俱來并發(fā)。那彈弦子的亦全用輪指，忽大忽小，同她那聲音相和相合，有如花無塢春曉，好鳥亂鳴。耳朵忙不過來，不曉得聽那一聲為是。正在撩亂之際，忽聽霍然一聲，人弦俱寂。這時臺下叫好之聲，轟然雷動。

初一語文教案：《風箏》課后練習

老師在上課時經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費半節(jié)課的時間吧,通常大家都會準備一份教案來輔助教學。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那么教案怎樣寫才好呢？小編特地為您收集整理“初一語文教案：《風箏》課后練習”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

一、看拼音，寫詞語。

jīngxīnxīwngyīrnxnzhǎomfng

()()()()()

djīngshīsqiānhūwnhunchutusngq

()()()

pīnmngbēnpǎ0dǒudngJx

()()()()

二、給下面帶點的字選擇正確的讀音畫。

蝴蝶(didiě)憧憬(chōngzhōng)翩翩(piānbiān)

蹤影(zhōngzōng)喪氣(sangshng)水磨坊(fngfǎng)

三、組詞。

精()希()卻()拼()

清()西()去()并()

依()村()坊()抖()

衣()樹()防()斗()

箏()續(xù)()拔()憧()

爭()讀()撥()撞()

四、填空。

()()飛起越()越()()()起舞大()()色

千()萬()()頭()氣()小()大()()于好

()()為命()()大白自作()()自()()果

五、填恰當?shù)脑~語。

()地跑起來()的實驗()地喊叫著()地奔跑()的發(fā)現(xiàn)

六、造句。

憧憬：_______________________________________________________

希望：_______________________________________________________

七、按原文填空。

我們()，在田野里()，找了半個下午，還是()。我們()地坐在()，一()，看見遠遠的水面上()著一個()，()地轉(zhuǎn)著，將水()，()水在()。那里是我們村的()。

八、續(xù)寫我們尋找幸福鳥的過程。

注意：要有心情描寫。

____________________________________________________________

____________________________________________________________

初一語文：生命生命課后練習題答案

初一語文：生命生命課后練習題答案

一、朗讀全文，著重朗讀最后三段，看作者從三個事例中引發(fā)出對生命的哪些思考，試就這些思考再從生活中舉出一兩個事例。

本題要求練習朗讀，把握課文主要意思，聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗，加深理解。舉例要切合課文內(nèi)容，例如雷鋒的例子就切合第二點思考，雷鋒只活了22歲，他短暫的生命確實發(fā)揮出了無限的價值，他確實活得光彩有力。

作者從三個事例中引發(fā)出對生命的三點思考。一是必須對生命負責，好好地使用生命，讓人生更有意義。二是生命短暫，生老病死無法捉摸，但是，我們可以讓有限的生命發(fā)揮出無限的價值，使我們活得更為光彩有力。三是要珍惜生命，珍惜時光，不論命運如何，都要勇敢地活下去。

二、將這篇課文跟下面的同題文章比較，你更喜歡哪一篇?為什么?(《生命生命》一文略)

本題進行比較閱讀，培養(yǎng)鑒賞能力。沃森的文章與課文所舉的第一例，主旨完全相同，課文從三個事例中引發(fā)三點思考，沃森的文章則是細致地描寫受傷的蜜蜂怎樣極力掙扎。有的同學喜歡形象描寫與理性思考結(jié)合的文章，有的同學喜歡文學色彩比較強的文章，完全可以尊重各人不同的愛好。要求回答“為什么”，要求講出點理由，可以培養(yǎng)賞析能力。應該答好“為什么”，應該根據(jù)見解的深淺程度評定等第。

魯教版七年級語文上冊第2課《安塞腰鼓》教案

相信很多老師都希望自己的課堂上同學們能夠積極的與自己互動。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學計劃。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學任務，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？小編特地為您收集整理“魯教版七年級語文上冊第2課《安塞腰鼓》教案”，僅供參考，希望可以幫助到您。

內(nèi)容預覽：

《安塞腰鼓》教案

【教學設計】

一、教學設想

這篇文章氣勢恢宏，詞語簡潔有力，句子鏗鏘激越。對于這樣的文章，一定要指導學生多誦讀，在聽讀中體會它的氣勢，實現(xiàn)整體感悟；在美讀中讀出情感；在品讀中發(fā)現(xiàn)文章的內(nèi)容美、形式美；在思考中探究文章的深意。

二、教學目標

1．自選形式讀出文中情。

2．合作探究品味文中美。

3．深入思考領悟鼓中蘊。

三、教學重點

利用多媒體教學，通過美讀，感受課文的激情與氣勢。

四、教學難點

自主學習，師生互動，品味文章形、神兼美的特色。

五、教學方法

談話法、朗讀法、討論法。

六、教學設備

利用多媒體技術，加強直觀性、生動性，提高教學效果。

七、教學過程

教師活動學生活動

（一）創(chuàng)設情境，導入新課讓學生交流查找的資料。多媒體播放一段安塞腰鼓表演視頻。引入學習：安塞腰鼓表演起來有股狠勁，看了使人帶勁，聽了給人鼓勁，實實在在是勁。今天，我與同學們一起走進作家劉成章的《安塞腰鼓》，隨著腰鼓鏗鏘的節(jié)奏，激昂的鼓點去感受磅礴的氣勢和深邃雋永的意蘊。

學生交流《安塞腰鼓》的資料。

學生觀看欣賞安塞腰鼓表演場面視頻。

（二）聽讀課文，確立目標用多媒體展示溫馨提醒，播放課文范讀錄音。

根據(jù)學生聽讀感受，歸納確立本課的活動目標為：自選形式讀出文中情；合作品讀品味文中美；深入思考領悟鼓中蘊。

1．聽讀課文。聽后自由發(fā)言，評論范讀的成功之處；初步體會朗讀的要求。

2．評論范讀的不足，糾正字音，積累字詞：戛然而止、冗長、亢奮、束縛、顫栗等。

3．與老師共同討論確定本課學習目標。

（三）圍繞目標，自學探究多媒體展示：

活動一、自選形式讀出文中情。小結(jié)學生發(fā)言：在我眼前似乎看到了烈火般的舞蹈，耳邊似乎聽到驟雨般的鼓點，好一個安塞腰鼓！好一篇氣勢磅礴的美文！那么文章的美究竟體現(xiàn)在哪里呢？讓我們再一次走進文中，共同品味文章的美點。多媒體展示：

活動二、合作品讀品味文中美。用以下話題分別研讀課文：安塞腰鼓的美，美在；《安塞腰鼓》的美，美在。

針對兩處標點略加點撥：前后兩個分句盡管只是標點符號不同，但卻提示了品味文章美點的角度和方法。前者側(cè)重腰鼓表演本身的美點，即課文的內(nèi)容；后者側(cè)重品味課文形式上的美點。

對成功之處予以表揚肯定，不足之處予以引導補充。

根據(jù)學生品美成果，整理形成板書（見板書設計），總結(jié)賞析課文的一般方法。同時針對學生在探究時存在的疑點難點全班共同討論解決。尊重學生的閱讀體驗，教師只適當引導和補充，并不求全責備。

（過渡引導）這恢宏的場面怎不讓人亢奮激動，這隆隆的鼓聲怎不讓人心潮澎湃，這元氣淋漓的后生怎不讓人驚心動魄，這匆匆變幻的舞姿怎不讓人嘆為觀止！真是好一個痛快了河山，蓬勃了想象力的安塞腰鼓！

多媒體展示：

活動三、深入思考領悟鼓中蘊。請用這不僅僅是在贊美安塞腰鼓，這更是在贊美

理解課文。

自由朗讀課文，借鑒范讀的方法，按自己的感受和理解美讀課文。讀書方式多種多樣：自讀，讀給別人聽，與同學合作讀，領讀，齊讀，敲桌子伴讀，演讀等。

自主探究，評點批注。然后小組合作交流，品味討論課文美點。學生展示自學探究成果。學生可能品出的美點：

（1）腰鼓表演（課文內(nèi)容）方面。

A．火烈的舞蹈場面美，美在你看，百十個斜背響鼓的后生，如百十塊被強震不斷擊起的石頭，狂舞在你的面前。驟雨一樣，是急促的鼓點；旋風一樣，是飛揚的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強健的風姿。

B．激越的鼓聲美，美在你聽，百十個腰鼓發(fā)出的沉重響聲，碰撞在遺落了一切冗雜的觀眾的心上。觀眾的心也驀然變成牛皮鼓面了，也是隆隆，隆隆，隆隆。

C．擊鼓的后生美，美在你看，后生們的胳膊、腿、全身，有力地搏擊著，急速地搏擊著，大起大落地搏擊著

D．變幻的舞姿美，美在你看，每一個舞姿都充滿了力量，每一個舞姿都呼呼作響，每一個舞姿都

（2）課文的形式方面。

A．結(jié)構美。美在首尾呼應，中間部分又分別以好一個安塞腰鼓分為四層，層次清晰而又重點突出。

B．句式美。一捶起來就發(fā)狠了，忘情了，沒命了中發(fā)狠忘情沒命用得美，美在它們語意層層遞進，語勢步步增強；交織!旋轉(zhuǎn)!凝聚!奔突!輻射!翻飛!升華!這些短句用得美，美在它們使文章語句鏗鏘，氣勢強勁，突出了安塞腰鼓的豪放美；但是與看獨立成段，它們特別美，美在引人注目，自然完成畫面由靜到動的急轉(zhuǎn)。

C．修辭美。排比美，美在形式多樣的排比增強了語勢，更突出了安塞腰鼓恢宏磅礴的氣勢；比喻美，美在使對象更加形象具體，從而鋪排出一系列異彩紛呈的畫面；反復美，美在使語言節(jié)奏明快，形象深刻清晰。

D．寫法美。美在豐富的聯(lián)想和想象，增加了文章的內(nèi)涵；以動寫靜美，美在更加突出了鼓聲停止后的寂靜。學生用這不僅僅是在贊美安塞腰鼓，這更是在贊美的句式，表述對文章的深入理解。在教師示范的基礎上，學生獨立思考，之后組內(nèi)再討論交流，然后在班內(nèi)自由發(fā)言。

（四）小結(jié)課堂，升華主題多媒體展示由一幅對聯(lián)和一幅畫組成的板書，對課文內(nèi)容及形式上的特色予以提煉概括。

同學們，本文的風格如同一個擊鼓的陜北漢子，粗獷豪放，激情四溢，而排比和短句如兩條有力的臂膀，使文章情感和氣勢如虎添翼。那鼓是什么？作家劉成章認為：安塞腰鼓驚天動地敲響生命強音，陜北漢子排山倒海舞出民族精神！同學們，我們不僅要做《安塞腰鼓》的欣賞者，更要做一名真正的敲鼓者，敲響屬于自己的生命之鼓。那么，我們的鼓在哪里呢？它就在我們的心里，在人生的旅途上，在追尋中我們敲響它，會涌起奮進的動力；逆境中我們敲響它，會鼓起抗爭的勇氣；成功中我們敲響它，定會再創(chuàng)輝煌。同學們，讓我們以快速的、有節(jié)奏的敲桌子表示鼓聲，再次忘情、發(fā)狠、沒命地敲響這生命的鼓點吧，讓這鼓聲響徹在我們的人生路上，使我們的人生更加輝煌燦爛。

附：板書設計

安塞腰鼓

場面美

安塞腰鼓后生美

聲音美內(nèi)容

好一個舞姿美

生命

修辭美

《安塞腰鼓》結(jié)構美形式

短句美

蘇教版初一語文課文《松鼠》課后練習題

同學們?nèi)绻胍诒締卧腥〉脙?yōu)異的成績就一定要在平時加強練習，初一語文課文松鼠課后練習題希望大家取得優(yōu)異的成績。

一、基礎練習

1.給加點字注音。(聲調(diào)要寫清楚)

蟄伏()馴良()矯健()玩耍()

暖和()榛子()苔蘚()帽纓()

2.給下列形近字組詞。(弄清細微的區(qū)別)

3.填空。

《松鼠》的作者是法國的___________。本文準確生動地說明了松鼠___________、___________、___________的特點，并補充說明了它的___________。

4.說說下列各句所用的說明方法。(區(qū)別各種說明方法的特點)

(1)松鼠的叫聲很響亮，比黃鼠狼的叫聲還要尖些。()

(2)玲瓏的小面孔，襯上一條帽纓形的美麗的尾巴，顯得格外漂亮。()

(3)松鼠通常一胎能生三四個。()

二、閱讀下列語段，做后面的題目

松鼠是一種漂亮的小動物，馴良，乖巧，很討人喜歡。

它們面容清秀，眼睛閃閃有光，身體矯健，四肢輕快，非常敏捷，非常機警。玲瓏的小面孔，襯上一條帽纓形的美麗的尾巴，顯得格外漂亮;尾巴___________翹起來，一直翹到頭上，身子就___________尾巴底下歇涼。它們___________直豎著身子坐著，像人們用手一樣，用前爪往嘴里送東西吃，可以說，松鼠最不像四足獸了。

5.給選文中的“___________”處選擇正確的答案。(理解近義詞的意義及區(qū)別)

安塞腰鼓設計一

文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關于安塞腰鼓教學設計一_教學實錄_反思，歡迎您來閱讀并提出寶貴意見！
《安塞腰鼓》是我國著名作家劉成章的一篇抒情散文。它為我們展現(xiàn)了安塞腰鼓這一獨特的民間舞蹈藝術，再現(xiàn)了安塞腰鼓的沖天激情和生命力的張揚。它以詩一般凝練而又富有動感的語言，譜寫了一曲慷慨昂奮，氣壯山河的時代之歌。

教學這篇文章，我們就是要通過文本的解讀，領悟作者是借歌頌安塞腰鼓，謳歌生命中奔騰的力量、謳歌沖破束縛阻隘的強烈愿望、謳歌陽剛之美、謳歌痛快淋漓的生活和表現(xiàn)以及奮斗不息的黃土高原人！

在組織教學中，我的設計思路是：1、了解腰鼓，欣賞我下載的安塞腰鼓視頻表演，激發(fā)學生學習興趣。2、通過朗讀課文，賞析語句，來分析課文，感受安塞腰鼓的磅礴氣勢。3、通過多種方式理解本文的寫作目的。

課堂上，我注重與學生的對話，注重朗讀和欣賞。上完后，我的感受很多：1、我的內(nèi)心充滿了激情，周身的每個細胞都很活躍。我知道，這一切都源自于這篇文章的完美。我之所以在教學時沒有把這種感受充分傳達給學生，是因為尚缺深厚的鑒賞水平，還有那種對生活的熱愛之心！因此，功夫在詩外，要教好語文，還需在各方面下功夫。2、文章多處運用排比、比喻，使文章氣勢恢宏，節(jié)奏明快，每個詞語都簡潔有力，每個句子都罌群激越，增強了文章感人力量。在這點上，我讓學生們領悟得還不夠。

最后，我還有一點體會。在教學時，我們要讓學生掌握課文的知識，必須設計一些問題，使他們遵循一定的思路去歸納，學生回答時要注意用自己的語言概括，加強口頭表達能力。要解決課文的重、難點必需滲透在每個問題中。

精彩教案選錄

一、導入新課

安塞腰鼓是我國北方具有代表性的優(yōu)秀民間舞蹈之一。有人這樣形容道：安塞腰鼓表演起來有股能勁，揮槌有股蠻勁，跳躍有股虎勁，轉(zhuǎn)身有股猛勁，全身使出一股牛勁，看了使人帶勁，聽了給人鼓勁，實實在在是勁！今天我們學習陜北作家劉成章寫的《安塞腰鼓》這篇文章，借助作者的生動描摹，跟著安塞腰鼓的節(jié)奏，體會它的氣勢，感受其中生命的律動。

（多媒體投影：課題、有關安塞腰鼓的視頻資料。）

二、收集問題，檢查預習

課前，要求大家有感情地朗讀課文兩至三遍，了解課文主要內(nèi)容。為了檢驗預習效果，請大家瀏覽課文，快速地畫出表現(xiàn)安塞腰鼓場面特點的語句和表現(xiàn)安塞腰鼓文化內(nèi)涵和生命意識的句子。此外，大家有什么疑問可提出來，我們在學習的過程中加以解決。

三、聽錄音，感受文中激情

有人說，安塞腰鼓能使空氣燃燒。是啊，就像空氣中本來包含著氧氣一樣，人的心中本來就蘊藏著激情，蘊藏著力量，一旦遇到火種，便會不可阻遏地燃燒起來。那么，就讓《安塞腰鼓》在我們課堂上也燃燒一回吧！

（播放5～13自然段錄音，以激發(fā)學生激情，然后學生有感情地朗讀）

四、體味句式修辭的表達作用

從大家的朗讀中，我們似乎聽到了激蕩的鼓聲，感受到了那烈火般的舞蹈，文章為什么會這么有氣勢？你能否從文章的語言材料中找一點依據(jù)？

句式修辭

五、感知文章結(jié)構

多媒體展示：

結(jié)構

安靜的腰鼓（靜）──火爆的腰鼓（動）──寂靜的腰鼓（靜）

（擊鼓前）（擊鼓時）（擊鼓后）

可見，文章的形式技巧都是為內(nèi)容服務的，內(nèi)容決定形式。

六、合作探究文章意蘊、內(nèi)涵

（一）學生合作探究，教師根據(jù)學生有可能發(fā)表的見解及收集的問題，有針對性的準備，并適時點撥：

1.為什么說多水的江南是易碎的玻璃，在那兒，打不得這樣的腰鼓？難道江南真的打不得腰鼓么？任何藝術的產(chǎn)生都與特定的地域和歷史文化淵源有關。江南的文化風格是柔美的，孕育不出這樣的腰鼓。安塞腰鼓只能是原始粗獷的黃土文化的產(chǎn)物。

2.為什么又強調(diào)黃土高原土層的厚？──因為這厚厚的土層，正是生命元氣的積蓄，也是黃土文化的深深積淀！贊美安塞腰鼓，實際上也是贊美黃土高原的文化底蘊！

作者在寫作時為了襯托黃土高原的厚重，所以似乎有點厚此薄彼。其實，江南文化和西北文化只是風格不同，一陰柔一陽剛。正如人之性格，不能評判孰優(yōu)孰劣。

所以，也可以說好一個安塞腰鼓！的內(nèi)涵之一是好一個陽剛之美！好一群茂騰騰的后生！或好一群充滿生命力的西方漢子！（第1至第4自然段、第7自然段、第18自然段）

從這些段落中，我們感受到了一種蓬勃奔放的生命力。

3.它使你驚異于那農(nóng)民衣著包裹著的軀體，那消化著紅豆角老南瓜的軀體，居然可以釋放出那么奇?zhèn)グ蹴绲哪芰?！這句話怎么理解？

紅豆角老南瓜說明吃得不好，吃得粗糙。他們有著自然健康的生命，是原始的，未經(jīng)人工雕飾的，沒有半點污染的，不摻雜任何雜質(zhì)的完完全全的生命。盡管那里是落后的，但落后是暫時的，有這種生命能量在，就讓我們看到了希望，它終有一日會突破迸發(fā)！

安塞腰鼓引起了山崖的回響、觀眾的共鳴，藝術與自然、心靈融合為一，天地間似乎只剩下這鼓聲。

藝術凈化了、升華了人的心靈。一切欲望得失都被略去了、遺忘了。人還原了人之本性，找到了人生活的最佳狀態(tài)──反璞歸真、原始純粹的精神狀態(tài)。

●好一個夢幻與生活的動靜結(jié)合！（25至30自然段）

當它戛然而止的時候，世界出奇的寂靜，人們都沉浸在其中，如癡如碎，如夢如幻。一聲渺遠的雞啼打破了這寂靜，讓人回到現(xiàn)實，眼前又是新的一天，新的世界，充滿新的希望。

多媒體展示：

好一個蓬勃的生命力量！

好一個生命的舞蹈！

好一個充滿希望的原野！

好一個沖破束縛、阻礙強烈渴望！

好一個陽剛之美！

好一個反璞歸真的自然生活狀態(tài)！

好一個粗獷厚重的黃土文化！

好一個

大家對課文的意蘊內(nèi)涵發(fā)表了很多見解，投影所展示的內(nèi)容中如有你尚未體會到的，可以再結(jié)合文章內(nèi)容加以揣摩，最后的省略號也有待于你們今后的閱讀來補充。

七、分聲部演讀

領會了內(nèi)涵，必然能更投入地朗讀。讓我們嘗試一下分聲部朗讀（一名女生讀開頭、結(jié)尾；好一個安塞腰鼓！全班齊讀；其他段落男女生齊讀交替穿插）

八、拓展思考

1.如果安塞腰鼓到我們江漢平原來演出，是否能表演出這種氣勢？

2.西北富裕之后，那里的人們是否還能保持這種精神狀態(tài)？

內(nèi)容概括：這篇介紹了關于《安塞腰鼓》教案之一,安塞腰鼓，希望對你有幫助！

魯教版一上《畫》教案

教學要求：

1、通過觀察圖畫和學習課文，理解詩句的意思，受到美的熏陶。

2、學會本課的6個生字，3個部首，理解文中的反義詞;會認讀5個字。

3、能用自己的話說出詩句的大概意思。

4、能正確、流利地讀課文，背誦課文。

教學重難點：

1、重點：理解詩句的意思。

2.難點：學會本課的生字和部首。

教具準備：

投影儀、生字卡片、掛圖。

課時安排：

1課時

教學過程：

一、觀察圖畫，引入詩句

1.呈現(xiàn)一幅山水畫(畫上有山、水、花、鳥，并題寫課文《畫》的20字“遠看山有色，近聽水無聲。春去花還在，人來鳥不驚?！?

師：小朋友，大家看到了些什么?

(教師根據(jù)學生的回答相機評價并板書“山、水、花、鳥”)

師：會認這四個字嗎?(生個別讀、自由讀、齊讀，再抽讀)

師：你們還發(fā)現(xiàn)什么嗎?(引導學生發(fā)現(xiàn)畫上有題字或詩句)

師：仔細看，畫上題了哪些字?(如生發(fā)現(xiàn)題字是課文的四句詩，就直接板書課文的四句詩。如不能發(fā)現(xiàn)，則直接引導學生與書上的《畫》比較)

2.學生讀詩。

師：四句詩中，你會認哪些字呢?讀一讀。

師：哪些字不會認，請用鉛筆標出來。

[設計意圖]由畫引入，激發(fā)興趣，培養(yǎng)觀察能力，并在其中引導學生發(fā)現(xiàn)：原來生活中處處有漢字，處處都可以識字。

二、初讀正音，突出重點

1.學生自讀詩句，對鉛筆標出的字借助課文的拼音多讀幾遍。

2.學生充分自讀，同桌互讀互考。發(fā)現(xiàn)不對的，同學教讀。

3.全班齊讀，輪讀。

4.教師用生字卡片個別抽讀要求會認的“近、色”等11個生字。注意傾聽下列生字的發(fā)音：“色”是平舌音，“聲、春”是翹舌音;“近、春、人”是前鼻韻，“聲、驚”是后鼻韻。有錯及時糾正。

5.學生自由讀，重點抽讀，抽讀重點。用生字卡片抽讀，主要抽讀“聲、春、近、人、驚”等5個易錯的重點字;再抽學生中平舌翹舌、前后鼻韻母發(fā)音不準的重點學生。全班齊讀。

提示新的偏旁：“辶”叫“走之旁”;“忄”叫豎心旁。

[設計意圖]從整體入手，先看圖讀詩句，再識字。由于學生多次試讀詩句，詩句中的漢字便與學生多次“見面”了。在進行單獨的生字認讀時，生字已經(jīng)不陌生，再加上多次認讀和重點抽讀，學生識字便不難了。

三、背誦詩句，領會其義

1.看誰背誦得最快。(學生自由背誦)

2.背得不錯!你在朗讀背誦的時候有什么疑問嗎?(給我們平時看到的現(xiàn)象正好相反)

師：是呀!真有點怪!怎么遠看山有色，近聽水無聲呢?怎么春去花還在，人來鳥會不驚呢?

師：我們平時看到的景象是怎樣的?(教師歸納板書或課件呈現(xiàn)“遠看山無色，近聽水有聲。春去花不在，人來鳥兒驚?！?

3.讀一讀，看看兩首詩有什么不同。

遠看山有色，遠看山無色，

近聽水無聲。近聽水有聲。

春去花還在，春去花不在，

人來鳥不驚。人來鳥兒驚。

(待學生發(fā)現(xiàn)交流后)師總結(jié)性引導：我們游覽時，看到的自然景色大多數(shù)是“遠看山無色(鮮艷之色)，近聽水有聲。春去花不在，人來鳥兒驚”，而課文所說的景色卻剛好相反。大家想一想，在哪種情況下才會“遠看山有色，近聽水無聲。春去花還在，人來鳥不驚”呢?(如果學生說出是“畫”，則肯定學生并在黑板上板書課題“畫”;若學生說“照片”，也肯定學生“照片也是圖畫的一種形式”。)

4.戴頭飾，演一演;說一說，讀一讀。

(1)來──去什么是來，什么是去?演一演表現(xiàn)出相反意思。

(2)高──矮哪種是高，哪種是矮?演一演表現(xiàn)出相反意思。

(3)遠──近哪種情況算遠，哪種情況算近?演一演表現(xiàn)相反意思。

(4)白──黑什么東西白，什么東西黑呢?說說相反的例子。

(5)晚──早什么晚，什么是早?說說相反的例子。

(6)讀一讀6組反義詞。

[設計意圖]在對比中領會詩句，從而體會詩句描寫的奇怪現(xiàn)象原來說的是“畫”;組織表演等活動，意圖在于領會反義詞并識字。

四、寫字指導，練習書寫

1.呈現(xiàn)“人、火、文、六”4個要求會寫的字，讓學生觀察4個字的筆順、筆畫特點。注意“火”先寫“點”，再寫短“撇”，第三畫是長“撇”，最后是“捺”。

2.仔細觀察生字的筆畫位置?！叭恕钡牡诙P從豎中線和橫中線交叉處偏左一點起筆?！盎稹钡牡谒墓P“捺”從豎中線和橫中線交叉處起筆。

3.教師范寫，學生書寫。

4.學生練寫，教師指導。

[設計意圖]對于剛學習書寫的孩子，指導必須細致，除了筆順筆畫要注意外，從哪里起筆，怎樣收筆都要提醒。同時，教師要注意范寫指導。

板書設計：

畫

有——無來——去

(有人)(無聲)(回來)(回去)

七顆鉆石課后練習

老師講課學生愛聽，還愿意自學的情況下，往往少不了一份教案。為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學計劃。這樣可以有效的提高課堂的教學效率，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？以下是小編為大家收集的“七顆鉆石課后練習”，僅供參考，大家一起來看看吧。

基礎鞏固(一顆星)

一、考考你的眼力。

干涸(hg)湊上去(cuchu)忍住(rěnyǐng)

一瞬間(shnsh)清澈(zhch)涌出(yǒngrǒng)

二、比一比，組詞語。

添()渴()罐()

舔()喝()灌()

咽()涌()哀()

煙()通()衰()

三、根據(jù)意思選擇正確的詞語填空

撿(jiǎn)：拾起，拿起。

揀(jiǎn)：挑選，拿起。

我()最大的蘋果給了奶奶。

我()到一個錢包，把它交給了老師

四、再讀課文，填一填。

我知道課文中的水罐發(fā)生了一次次神奇的變化，主要有：空木水罐--()--掉在地上端端正正，水依然是滿的--()--金水罐--()。

能力發(fā)展(二顆星)

五、快樂閱讀

愛心在這里閃光

在為災區(qū)人民獻愛心的橫幅下，一群人密密地圍在募捐處周圍。

這時，一個小姑娘高興地跑到募捐臺前，把一元錢輕輕地放在一個阿姨手上，然后蹦蹦跳跳地回到媽媽身邊。見了這一情景，一個中年人說：多么可愛的孩子呀!接著又一群走到這里，無數(shù)愛心在閃光。

積累

1、照樣子寫詞語。

蹦蹦跳跳()()()

感悟

2、無數(shù)愛心在這里閃光指：()

3、如果當時你在場，你會怎么做?

培優(yōu)提高(三顆星)

六、這篇課文真感人，你還知道其他感人的童話故事嗎?找一找，讀一讀，體會一下里面的蘊藏的美好情感!把你找的童話的名字寫在下面吧!

第十周雙休日作業(yè)

在生活中，我們不僅要回感受愛，還要學會回報愛、表達愛。讓我們行動起來吧!請你為自己布置一份家庭作業(yè)吧，你想做一份怎樣的作業(yè)呢?比如：幫媽媽做家務，給父母寫一封表達愛的信，在感恩卡片上寫幾句感謝父母的話

安塞腰鼓

劉成章，當代詩人

共產(chǎn)黨員，陜西省延安市人。1937年出生，1961年畢業(yè)于陜西師大中文系，他在中學時代就開始了文學創(chuàng)作，高中寫詩，然后又轉(zhuǎn)寫詞，后寫了戲劇，再寫散文。曾任該系助教、延安歌舞劇團編劇、《文學家》主編，陜西人民出版社文藝部副主任、陜西省出版總社副社長?，F(xiàn)任陜西省作家協(xié)會副主席，中國作家協(xié)會會員，中國散文學會常務理事，一級作家。主要成就首屆魯迅文學獎《羊想云彩》，陜西省雙五文學獎特別獎等。代表作品《羊想云彩》《安塞腰鼓》等，其中《安塞腰鼓》入選七年級人教版下冊17課及六年級蘇教版14課。

個人經(jīng)歷：

劉成章自幼在祖父的指導下臨習顏、柳碑帖。1966年文化大革命時，因長期停課，劉成章充分利用這一機會，經(jīng)常來宿城拜訪安徽省文史館館員梅雪峰老先生，讓梅老先生批改毛筆字，梅雪峰先生教其從顏真卿《多寶塔》、《顏勤禮碑》學起，然后再學王羲之、趙孟頫、米芾、文征明、智永諸人名帖。

1968年起劉成章又先后在陶仲珩、劉季雨、李百忍 安塞腰鼓 劉成章 三位老師的精心教導下系統(tǒng)地學習繪畫、書法，數(shù)十年如一日，往來甚密，得到真?zhèn)鳌?/p>

1976年后長期從事美術書法教學和宣傳教育工作。

1983年在全省教育系統(tǒng)書畫大賽中書法作品獲一等獎。

1983年在全國文匯書法大賽中書法作品獲三等獎。

1984年全省教育系統(tǒng)書畫大賽中書法作品獲優(yōu)秀作品獎。

1985年在全省司法行政系統(tǒng)書畫大賽中書法作品獲一等獎。

1986年在全省司法行政系統(tǒng)書畫大賽中書法作品獲全省特別獎。 1987年安徽省博物館、安徽省司法廳聯(lián)合在安徽省博物館為張學群、王學軍、李洪清、劉成章、張振鴻五位同志舉辦書畫聯(lián)展。

主要作品：

2000年書法作品在中國美術館展出。

劉成章書法作品曾先后在《文匯報》、《安徽日報》、《安徽教育》、《安徽法制報》等多家報刊發(fā)表。

劉成章現(xiàn)供職于宿州市司法局。1983年參加安徽省書協(xié)，現(xiàn)李百忍書法藝術研究會副會長，展覽部部長，李百忍藝術館副館長，安徽省詩詞協(xié)會宿州分會秘書長，宿州市書協(xié)常務理事、副秘書長，黃淮海書協(xié)副主席。

劉成章出道很早：還在上高一時，他的一束新詩（共九首）就被選入了省青年作者的詩選之中──就這樣，他戴著詩人的桂冠而初涉文壇。以后他又由詩人變?yōu)樵~人，迷上了歌詞寫作；再后來他成了專業(yè)劇作者。他轉(zhuǎn)向?qū)懮⑽哪耸切聲r期以后的事，都到了1982年（此時他已滿45歲），正所謂人到中年了，他卻開始中年變法：從此專寫散文了！他這種自 詩起步，而歌詞，而戲劇，最后落腳于散文的創(chuàng)作軌跡，鑄就和成全了他。他后來曾說：一個人的突出才華到底在哪兒？常常連自己都認識不清。沒法子，只好多嘗試幾種藝術形式（嘗試的過程就是認識和發(fā)現(xiàn)的過程），才能最后摸清自己藝術細胞所在。他在嘗試了上述多種藝術形式之后說：看來，我更適宜于搞散文創(chuàng)作。不過，我從前寫詩、寫歌詞、寫劇本的功夫，也沒有白費，它們在散文中全都派上了用場。這話是真的。他后寫的散文的確是從他原先的詩、詞、戲的精神沃野上茂騰騰地再生起來的──不是外在表象的照搬，而是內(nèi)在神髓的化用。它給他所寫的散文帶來了一股生機和新意！

他寫得最多、最好的一類散文是所謂風情──神韻散文。最早發(fā)表的《轉(zhuǎn)九曲》，雖鼓舞、激勵過他，使其邁出了中年變法的關鍵一步；但回頭去看它不無遺憾：這哈哈哈不僅指其中一些人物（如葉葉、大背頭、巧媳婦等）有 編織痕跡，似有意為之；而且篇末點睛處還讓人讀出了楊朔味兒，落入窠臼，說明它在藝術上還未能全然自立。照我自忖：他在1985年（被文藝界稱為 觀念年）大開悟性，藝術感覺陡然開竅，《老黃風記》《高跟鞋，響過綏德街頭》等已頗見精彩。你瞧《老黃風記》，寫得多棒！它還在山那邊呢（少說也有十來里吧），還沒刮過來，可它的威勢卻已讓人感到了。它一來，你再瞅吧：大片大片的莊稼，倒伏于地。飛鳥撞死在山巖上。雞飛狗跳墻。天呢？成噸成噸的土和沙，揚得四處都是。天空登時晦暗起來，太陽變得就像泡在渾黃河水里的一只破盆兒。人呢？像被一只巨手搡著，站不住，走不穩(wěn)，身不由己，五臟六腑都被搖亂，像雞蛋亂了黃兒。 陜北刮的這老黃風──又叫黑小子風兒馬風叫驢風──這特有的雄性之風，真讓章娃這支筆給寫絕了！寫風當然也是為了寫 人，寫人的精神。當老黃風肆虐橫行、狂奔亂跑、不可一世時，你再看那些漢子、婆姨們，他們卻是那么鎮(zhèn)定自若、處變不驚、談笑風生！這才是內(nèi)外相符、表里相映的真正的陜北魂魄！看罷此文當知：陜北這方寶地，其自然環(huán)境是雄渾剛健、野性大氣的；其人文精神更是樂觀幽默、豪氣勃發(fā)的。此文的結(jié)尾：它不像漚爛了的紅袖章嗎？真可謂神來之筆矣！《高跟鞋，響過綏德街頭》，寫最古老的陜北小城，在而今卻現(xiàn)出最現(xiàn)代的一道靚麗風景。寫地域風情而能點染出時代特色，此文可謂著例。這之后，1986年的《安塞腰鼓》使他此類散文又躍上一個新高度?！栋踩摹返臍馄鞘钦鸷橙说?。如果說賈平凹的《秦腔》是他從秦腔里發(fā)現(xiàn)并寫出了秦人的精神表征的話，那么劉成章的《安塞腰鼓》即是他從安塞腰鼓的舞姿和鼓聲中發(fā)現(xiàn)并攫出了陜北人的元氣和神魂！《安塞腰鼓》是一曲陜北人生命、活力的火烈頌歌，是一首黃土高原沉實、厚重內(nèi)蘊的詩性禮贊。這之后，他在1988年所寫的《山峁》一文把這種詩性筆墨又推進一步──它簡直就是一首意韻優(yōu)美的散文詩?！渡结埂吩陧炠濌儽钡孛?、風情的同時，把山川和人物，傳說和現(xiàn)實有機地統(tǒng)一并結(jié)合了起來。讀罷《山峁》掩卷而思，恍然有悟：原來山峁的高大奇?zhèn)?，恰在于它是一顆質(zhì)樸而高貴的靈魂所幻化！1994年他又寫出了堪稱此類散文壓卷之作的《扛椽樹》，使這種風情──神韻散文在當代散文史上領異標新、大放光芒。這篇作品的氣魄之大、境界之高，依我的陋見確系前無古人！扛椽樹，實為一種陜北柳。但柳而不媚，蓬勃向上，每根枝條皆可做椽，每棵樹可砍六七十根，生了砍，砍了生，往復無窮。如果把它一生的奉獻累加起來，每棵樹都是一片森林！顯然，這是瘠薄土地上的悲壯的奉獻！劉成章發(fā)現(xiàn)了扛椽樹，同時也就發(fā)現(xiàn)了自己。他寫這柳孤寂地等待了千萬年，太平洋水深萬丈，不及此柳等我情！及至相見，作者以大潑墨、大寫意的筆法，自由揮灑，淋漓酣暢，盡情盡興?！犊复獦洹返木窠夥哦?、心靈自由度、文筆灑脫度都是一流的。

陜北生來陜北長，因為你魂牽這地方──就寫陜北來說，怕誰也寫不過劉成章了。他寫陜北，追求土（即民族化和地方色彩）：有詩意的土，有靈性的土，向信天游靠攏。這就攫住了陜北的魂，也顯出了他散文的精氣神兒！不僅《老黃風記》《安塞腰鼓》《山峁》和《扛椽樹》等是真正的藝術散文，令人讀之難忘；即或像《米脂賦》《陜北剪紙》《望秦俑》和《黃土寫意》等隨心走筆的短章散作，在藝術上亦可聊備一格。我想，只此陜北風情──神韻散文的大獲成功，章娃即可無悔無怨矣！

他還寫有一些袒露自我的抒情散文。不過，這類作品數(shù)量并不算多，影響也不如上述那類作品大。其中《老虎鞋》寫得最早，是寫自己剛剛出生在過滿月時第一次穿上老虎鞋的故事。敘述主體當時是那樣地小，故事純系后來聽說且在轉(zhuǎn)述時費盡心力，但讀起來仍感到虛而不實；同媽媽（劉志丹的夫人同桂榮）的特意突出，對我的主體地位也是一種削弱。比較起來繼后的《壓轎》就好得多了：它寫的是我六七歲時的一段舊事──因跟著改嫁的母親到了新家而失去了作為男孩壓轎的權利。在情緒遭壓抑、心靈受傷害的痛苦關口，一個比我大十歲名叫秦娟的姑娘許下愿來：她結(jié)婚時保證請我去壓轎。其后果然如約，救治了我的一樁心病。《壓轎》在文體上無可挑剔──還可以包括《老虎鞋》《我們像珠珠蛋蛋的時候》等，它們都帶有某種自傳性和 兒童性（適宜兒童、少年閱讀），我看這些記寫童年舊事的篇什不妨以自傳散文視之。再拓寬一點說，我覺得《三只雛鳥》似亦可算在里面：它寫他的三個孩子，是俯視，骨肉親情，盡在其中。再拓寬點說，《在古老的土地上》似亦可包容在內(nèi)。它是寫我和母親生死相依、密不可分的關系的，用仰視，實乃一篇動情的母親頌！上述這些散文，再算上《草色吶喊連綿的鮮碧》《我似云霧山峰》《火葫蘆》《洗衣的感覺》《域外親情》等，在表現(xiàn)深層而真實的自我方面──從藝術上看，實在是并不那么到位的。他倒是有一些很深刻的認識，如他曾說：（寫散文應）勿忘我；哪章得我哪章新！從寫出獨屬于我的東西（比如那些陜北風情──神韻散文）這一點說，他是做到了；從強化自我意識、表現(xiàn)主體深層人性這一點說，他卻又做得并不很夠。這有些奇怪。這是為什么呢？我想怕有兩點：一是其思想深處恐存有大我和小我的矛盾（像他這樣受十七年教育出來的人大多如此），其往往對小我取回避、淡化態(tài)度；二是他自己的身世、經(jīng)歷及其心理都較復雜，有一些還頗為難說。其實，這都不是問題。如能以說真話寫真相的勇氣捅開那層窗戶紙的話，他那獨特的自我心靈反而更能深刻地映照這時代的現(xiàn)實生活，它反倒可能是卓爾不群的。天賜良機，莫失莫棄！

他當然也還有一些別的散文，有的還很精彩，如《記小貓》《野物啟示》《壺口瀑布》《去看好婆姨》等，這里就無須多說了。

曾寫有名的《安塞腰鼓》，加入人教版七年級下第17課。

并寫有《黃土情》《劉成章散文選》《纖麗的陽光》《讀碑》《羊想云彩》《走進紐約》《安塞腰鼓》等。

曾任該系助教、延安歌舞劇團編劇、《文學家》主編，陜西人民出版社文藝部副主任、陜西省出版總社副社長?，F(xiàn)任陜西省作家協(xié)會副主席，中國作家協(xié)會會員，中國散文學會常務理事，一級作家。享受政府特殊津貼。讀初中時（1954年）開始發(fā)表作品。寫過詩歌，寫過歌詞和劇本，歌詞曾產(chǎn)生過一定的影響。上個世紀八十年代以來主要以散文創(chuàng)作活躍于文壇，出版過七種散文集子，其中《羊想云彩》獲首屆魯迅文學獎。五篇散文選入中學語文課本。 7篇散文作品入選14種版本的大中專院校和中學語文課本。

《轉(zhuǎn)九曲》獲首屆《散文》評獎一等獎，

《高跟鞋，響過綏德街頭》獲首屆《散文選刊》評獎優(yōu)秀作品獎，

《山峁》獲《人民日報》燕舞散文征文二等獎，

《朱脂賦》獲《光明日報》共和國在我心中散文征文優(yōu)秀作品獎，

《奇崛的一群》獲《中國作家》力象杯優(yōu)秀散文獎，

《窮山惡石間的生命》獲韓愈杯散文大賽二等獎，

散文集《羊想云彩》獲首屆魯迅文學獎，

《劉成章散文集》獲陜西省雙五文學獎特別獎等。

《安塞腰鼓》并選自1986年10月3日的人民日報現(xiàn)已收入語文人教版七年級下冊第17課[2] 、蘇教版語文六年級上冊14課和冀教版語文六年級上冊29課。

西師大版一年級上冊語文《太陽》課后練習題

學習是一個邊學新知識邊鞏固的過程，對學過的知識一定要多加練習，這樣才能進步。因此，我們精心為大家整理了這篇一年級上冊語文太陽課后練習題，供大家參考。

一、拼一拼，寫一寫。

chàshìzhuāngjiacún

()不多攝()度()生()

fánzhíshūjiàoyù

()()菜比()()防

二、想一想，填一填

氐--(亻)---(低)家---()---()

直---()---()交---()---()

三、想一想，連一連。

美麗的關系治療探索

溫暖的地球吸收疾病

密切的世界凝成熱量

神秘的陽光繼續(xù)水滴

四、填關聯(lián)詞語。

雖然……但是……因為……所以……

如果……就……不但……而且……

1、()太陽離地球太遠了，()我們看上去只有一個盤子那么大。

2、太陽()離我們很遠很遠，()它和我們的關系非常密切。

3、()沒有太陽，地球上()不會有植物。

五、課文再現(xiàn)。

太陽離我們有()遠。到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走()年;就是坐飛機，也要飛()年。

地球上的()和()，都是()送來的。如果沒有()，地球上將到處是()，到處是()，沒有()，沒有()，自然也不會有人。一句話，沒有太陽，()。

小學階段是我們一生中學習的“黃金時期”。這一個學期的時間對同學們尤其重要。希望提供的一年級上冊語文太陽課后練習題，可以幫助到大家的學習!

《安塞腰鼓》優(yōu)質(zhì)教案

每一位任課老師，為了能夠給學生給一個最簡單易懂的教學思路。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準確的把握教材中的重難點。上課自己輕松的同時，學生也更好的消化課堂內(nèi)容。那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢？下面是小編為大家整理的“《安塞腰鼓》優(yōu)質(zhì)教案”,僅供參考，希望可以幫助到您。

教學目標：1、感受安塞腰鼓的磅礴氣勢，體會文章的精美語言。

2、歌頌生命中奔騰的力量，感知安塞人的拼博精神。

教學重點：感受安塞腰鼓的磅礴氣勢。

教學難點：體會文章的精美語言。

展示：同學們，今天，我們來學習課文《安塞腰鼓》安塞是指我國西北部的陜西，位于黃土高原，請看這些畫面從中你能感受到什么?就是在這樣的貧瘠荒涼的土地上，黃土高原的人們創(chuàng)造了這樣的民間藝術：安塞腰鼓。

具體實施過程：

一.創(chuàng)設情景，激情導入：

播放腰鼓表演視頻。生簡單談感受。震撼，激動人心，振奮……師：這場面壯闊，鼓聲雄渾，震撼人心的舞蹈表演是黃土高原特有的一種文化藝術——安塞腰鼓。今天我們就走進作家劉成章的散文《安塞腰鼓》去感受它獨特的藝術魅力。

二.具體研討，深入理解把握課文內(nèi)容。

過渡：這場腰鼓表演，作者印象深刻，文中有一個標志性的句子反復出現(xiàn)，你知道是哪一句嗎?生：好一個安塞腰鼓!師：文中出現(xiàn)了幾次，快速找到這一句子在文中的位置。生找到后，多找?guī)讉€學生讀一讀，覺得滿意了，師：為什么這樣讀?生感悟：寫出了對安塞腰鼓的贊美之情。師：因為是反復出現(xiàn)，所以感情應是越來越強烈!生齊讀，讀出這種強烈的贊美之情。過渡：這種強烈的贊美之情分別從腰鼓的那幾個方面來抒發(fā)的呢?師生一起研讀第一個“好一個安塞腰鼓!”先和學生一起明確這一句好，總結(jié)的是7——12自然段的內(nèi)容。生自由讀，從文自己的見解。生：寫出了腰鼓的氣勢。師：這種氣勢是一個人打出來的嗎?生：百十個?；蚝芏唷煟喝硕嗔耍统闪藞雒妗Ｋ赃@寫出了安塞腰鼓的場面。板書：場面。這種場面讓你用文中的一個詞來概括它的特點，你會用什么?生：壯闊、豪放、或火烈。師：哪些句子給了你這種感覺?為什么?生找到文中的句子，師及時點撥在語言上，作者運用了大量的排比有句內(nèi)排比，有句與句之間的排比，還有段與段之間的排比。增強了文章的氣勢，抒發(fā)了對安塞腰鼓強烈的贊美之情!分組讀一讀，讀出這種磅礴氣勢!師：同學們讀出的這種磅礴氣勢讓老師渾身上下充滿了力量，劉成章有這種感覺嗎?找到12.“容不得束縛……撞開了的那么一股勁!”把這兩句變成一個長句，生口頭回答。投影出示這兩個句子的比較，原文和改編后的長句。生齊讀。談感覺，哪個句子更有氣勢些!原文的短句。指導學生做好筆記，短句也可有利于增強氣勢抒發(fā)感情。劉成章寫這一壯闊場面其實就是在贊美安塞腰鼓的力量。板書：雄偉場面。師：還有三個“好一個安塞腰鼓”先找到它們分別對應的語段，再按要求分組完成任務。

四.小組合作，研究探討，展示風采，把握主旨。

投影出示任務：另外的三個“好”分別贊美了：①安塞腰鼓的哪一方面?②這一方面的特點是什么?③作者是用怎樣的語言表達的?把全班分成三大組，每大組完成一個“好一個安塞腰鼓”。3分鐘以后，各組起來展示。組內(nèi)的四人小組可以互相補充。在展示時，其他小組可以提問，老師也可以提問，也可以幫忙解答。注意讀的指導就可以!一般是各組有感情的讀出本組的內(nèi)容。

質(zhì)疑：出示“后生們的胳膊、腿、全身，有力地搏擊著，急速地搏擊著，大起大落地搏擊著。它震撼著你，燒灼著你，威逼著你?！?/p>

把這里的“博擊”變?yōu)椤扒脫簟毙胁恍?后生們還在與什么進行博擊?請看這樣的圖片，這是居住在黃土高原上的人們和境況，從中你能看出什么?他們與貧空與命運博擊著，師渲染情景：也許這舞姿，這鼓點或多或少能夠帶給我們一些生命的啟示：黃土高原的人們用舞姿寄托情感，用鼓點表達心聲，用手中的鼓錘在試圖把這痛苦敲碎，敲著敲著，似乎敲出了這么一句話：既然來到這世界，生長在這樣的角落，就不要白活一回，他們哪里是在擊打腰鼓，他們是用生命與激情抒寫浪漫、揮灑自由，

過渡：孩子們，現(xiàn)在請你想一想，作者僅僅是在擊打腰鼓嗎?

出示：愈捶愈烈——升華!

渲染：其實，大到一個民族，小到每一個人，無法擺脫的是命運的安排和現(xiàn)實的殘酷，但是，請相信，只要心中有夢，舞臺就在腳下，只要生命不止，我們就不能停止博擊。

拓展：請仿照給出的例句格式，完成句子。

例句：這腰鼓，使冰冷的空氣立即變得燥熱了，使恬靜的陽光立即變得飛濺了，使困倦的世界立即變得亢奮了。

延：總結(jié)寫作技巧：孩子們，劉成章用手中的筆把安塞腰鼓寫得淋漓盡致，我們在贊嘆之余，也來想一想他運用了何種寫作技巧?

五.總結(jié)。學完了本篇課文，想必你一定會有許多收獲?現(xiàn)在請你來講一講，說一說?

作業(yè)：以課文改編的形式，讓學生有感情地朗讀本段。模仿文中的排比句寫一段話，描述晨跑、合唱或運動會時的場面。

板書：好一個安塞腰鼓!

雄偉場面雄壯聲響擊鼓后生綺麗舞姿

《安塞腰鼓》教案17

《安塞腰鼓》教案

一、教學目的：

１、初讀課文，理清結(jié)構。

２、反復誦讀，體味其韻律和氣勢，感受安塞腰鼓的雄渾氣勢。

３、品析關鍵語句，體會文章語言的節(jié)奏美、詩意美。

二、教學重點：反復誦讀，體味文章的韻律和氣勢，感受安塞腰鼓的雄渾氣勢。

三、教學難點：品析關鍵語句，體會文章語文的節(jié)奏美、詩意美。

四、教學方法：1、朗讀、品味法2、討論、探究法；3、聯(lián)想、想象法。

五、媒體設計：自制課件

六、課時安排：第一課時（共兩課時）

七、教學過程設計：

（一）導入

同學見過秧歌、腰鼓嗎？——見過。

知道哪里的腰鼓最為著名嗎？——安塞。

（簡介安塞腰鼓）今天，讓我們一起來領略它的風采，感受它的魅力！

（二）新課

1、播放安塞腰鼓表演的片段，感受安塞腰鼓的氣勢。

2、播放錄音，初識文章。

3、你所認識的安塞腰鼓是怎么樣的呢？請快速瀏覽課文，結(jié)合剛才的表演和朗誦，用“的安塞腰鼓”進行評價。（可填詞、短語、句子）

4、聽著大家精彩的發(fā)言，我突然發(fā)現(xiàn)用詞、短語、句子來評價安塞腰鼓很不過癮。來看看劉成章是如何用一篇形神兼?zhèn)涞纳⑽膩肀憩F(xiàn)的。請默讀課文，理清思路，并說說你的依據(jù)。

5、劉成章的文章層次清晰，他筆下的腰鼓魅力無窮，讓人驚嘆，不僅那隆隆隆隆的鼓聲激蕩人心，更多的是給人美的享受，美的震撼！讓我們一起慧眼識美——生活不缺少美，只是缺少發(fā)現(xiàn)。別貪玩，動起來！先由老師舉例，仿照例子進行賞析。（提示：可從詞、句式、修辭、寫法、結(jié)構等方面評點。）（在發(fā)言中，輔以朗讀指導，引導學生詩意解讀散文。）

①（填詞、句子等）美，你看（聽）！。

②好，好在。

6、仿照《安塞腰鼓》的某段落向大家介紹家鄉(xiāng)的民間藝術——銅梁龍燈。

（三）總結(jié)

１、小結(jié)：經(jīng)過這節(jié)課的學習，大家有什么收獲呢？請閉上眼睛回憶。是否知道了學習一篇美文，應該先用心體會美，再用語法知識賞析美，最后學著她的樣子創(chuàng)造美，可用仿寫、改寫的方式。

２、提出下節(jié)課安排。

滬教版五年級語文《開國大典》課后練習題：上冊

學習是一個循序漸進的過程，也是一個不斷積累不斷創(chuàng)新的過程。下面小編為大家整理了五年級語文開國大典課后練習題，歡迎大家參考閱讀!

一、選字填空

檐、瞻()仰()檐

鈕、紐()扣電()

爆、暴()發(fā)()動

佛、拂飄()仿()

效、郊率()()區(qū)

防、妨()礙()守

二、選擇合適的詞語填空。

匯集聚集

1、幾個人()攏來，站成一個圓圈。

2、丁字形的廣場()了從四面八方來的群眾隊伍。

誕生出生

3、小明于1989年6月()了。

4、一九四九年十月一日，中華人民共和國()了。

肅立站立

5、三十萬人一起脫帽()，一齊抬頭仰望著鮮紅的國旗。

6、他()在那兒，一動不動。

三、讀課文第二段，將下列句子按先后順序排列。

()樂隊奏國歌。

()升國旗，鳴禮炮。

()毛澤東主席出現(xiàn)在主席臺上。

()林伯渠秘書長宣布典禮開始。

()毛主席宣讀中央人民政府公告。

()毛澤東主席宣布“中華人民共和國中央人民政府在今天成立了。

小編再次提醒大家，一定要多練習哦!希望這篇五年級語文開國大典課后練習題能夠幫助你鞏固學過的相關知識。