小學語文微課教案

《竹林深處人家》同步訓練。

每個老師不可缺少的課件是教案課件，大家在認真寫教案課件了。是時候?qū)ψ约航贪刚n件工作做個新的規(guī)劃了，未來的工作就會做得更好！究竟有沒有好的適合教案課件的范文？小編收集并整理了“《竹林深處人家》同步訓練”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

《竹林深處人家》同步訓練

第一部分：

1．給加點字注音。

餅餌（）　山麓（）　山嵐（）　道（）　竹

2．課文第一段在文中起什么作用？

3．作者不惜筆墨描寫了竹林的茂盛和竹鄉(xiāng)人家豐收時的喜悅，想一想這樣寫表達了作者怎樣的思想感情。

4．作者從三個觀景點描繪了不同的竹林景物，試用自己的話加以概括。

遠處所見：

深入竹林所見：

登臨竹塢所見：

5．作者對竹子的描寫很有特點，按下列要求從課文中找出同竹子相關(guān)的句子。

從色彩上找：

從聲音上找：

從氣味上找：

6．把下列詞填入空缺中，依次是。

⑴其實，在她那江南女子的秀氣中，卻蘊含著幾分。

⑵不知是喘息了一會兒，還是來了一股　，招娣練球練得完全忘我了。

⑶小李也冒火了，　一上來，就不顧一切了。

（備選詞語：愣勁野勁邪勁）

7．你能在下面句后括號內(nèi)用某種動物來比喻此種類型的人嗎？

例如：立場不穩(wěn)見風使舵的人（變色龍）

⑴笑臉相迎兩面三刀的人（?。?p>⑵一毛不拔吝嗇錢財?shù)娜耍ā。?p>⑶孤陋寡聞見識不廣的人（?。?p>⑷沒有依靠無處投奔的人（?。?p>⑸強橫無賴獨霸一方的人（?。?p>⑹代人受過替人受罪的人（?。?p>⑺鞠躬盡瘁為民造福的人（?。?p>⑻德才兼?zhèn)浯笥凶鳛榈娜耍ā。?p>第二部分：

（一）

說是竹鄉(xiāng)，并不是沒有別的植物，不過實在太少，而竹子之多，給你的印象似乎是，那里除了竹，其他便什么植物都不存在了。其實不是沒有而是看不到。遠望去一連幾座山頭，從山麓一直到山頂，不，從平地開始就全鋪著竹，一層又一層，不但分不出竹枝、竹干和竹葉，連房子、小徑和小橋流水都看不到，仿佛全被竹的海洋淹沒了。當一陣風吹過的時候，竹海上涌著暗浪，一浪推著一浪，一直涌到很遠，你很難知道那一片嫩青色和墨綠色的竹海有多深，只是你看竹浪的起伏和它的氣勢，就意味著它是非常深沉的。

我們沿著一條路邊是小溪的石子路深入竹海去。兩旁高大的竹林密得看不見底，把路的上空蓋著，此刻陽光猛烈，在這里卻絲毫感覺不到，仿佛是在竹海的海底隧道里走過。要不是當?shù)氐呐笥褞?，恐怕很快就會迷途，因為在我看來，竹林里的大路小徑以至竹樹，都是差不多的，除了每根竹子上有一個登記的號碼以外，路上又沒有標志或街名。有時看到前面一叢像屏風一樣的竹擋著去路，心里想已經(jīng)到了盡頭了。但是到得前面，那一叢竹忽然像機關(guān)布景似的移開，我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)另一條山路讓出來，很有點“柳暗花明又一村”的味道。

8．“從平地開始就全鋪著竹”句中用“鋪”而不用“長”，為什么？

9．為了寫竹子之多，作者還用作比。

10．從這兩段的描寫中可以看出作者怎樣的感情？

11．“柳暗花明又一村”的前一句是“山重水復疑無路”，能表現(xiàn)這一特點的句子有哪些？

（二）

山中訪友

①走出門，就與含著露水和桅子花氣息的好風撞個滿懷[1]。早晨，好清爽！我決計不騎車，不邀游伴，就帶著這滿懷[2]的好心情，獨自去訪問我的那些山中好友。

②那座古橋，是我拜訪的第一個老朋友。德高望重的老橋，你在這澗水里已經(jīng)站了好幾百年。你曾把無數(shù)人馬渡過彼岸，把滾滾流水送向遠方。你俯視波光明滅，泡沫聚散。歲月一去不返，唯有你堅持著，從不改變姿式。從你　⑴?。ú肌⒕Y、長）滿蒼苔的石身上，我看到了一個古老而堅韌的靈魂。

③過了古橋，我走進一片樹林。樹林向我打著清翠的手勢，枝間有小鳥喚我的名字，葉上有露珠與我交換眼神。我靜靜地靠在一棵樹上以樹的眼光看周圍的樹我發(fā)覺我也變成一棵株樹了，腳下長出根須頭發(fā)變成樹冠，我揮動樹枝似的手臂，讓靈魂變成汁液，在我身體的年輪里旋轉(zhuǎn)，結(jié)成樹籽，又被鳥兒銜向遠方。

④呵，你好，山泉姐姐！你捧出一面明鏡，是要讓我照照自己的渾濁嗎？你好，溪流妹妹！吟一首清快的小詩，是邀我與你唱和嗎？你好，白云嫂子！你潔白的身姿飄逸曳，使憔悴的天空返老還童。你好，瀑布大哥！你天生?、啤。ㄐ蹅?、雄壯、雄渾）的男高音，從遙遠的古代唱到而今。你好呀，懸崖爺爺，高高的額頭，刻著玄奧的智慧；深深的峽谷，?、恰。ㄌN含、包含、顯現(xiàn)）無盡的神密。抬頭望著你，我像瞻仰一位至上的智者。云霧攜來一卷卷天書，可上供你翻閱？喂，你們，云雀小弟，嘰嘰喳喳說些什么呢？我知道你們都是純潔少年怕是在談論一路飛行所見的好風景？

⑤撿起一塊卵石，輕輕敲擊，我傾聽遠古火山爆發(fā)傳來的聲音；接住一片落葉，細數(shù)葉脈，我猜測它神秘的掌紋，——在它走向泥土的途中，我虔誠獻上我給它的注目禮；采來一朵小花，我把它插上我的頭發(fā)，在這無人的山谷，我要做一會女兒性。

⑥忽然下起了雷陣雨，我趕緊奔向一株老柏慈祥的柏樹撐起了傘。滿世界都是雨，唯我站立的地方?jīng)]有雨；我看黑云壓頂，　，閃電飛馳。我突然發(fā)現(xiàn)有許多螞蟻，它們也來在樹下避雨。啊，螞蟻，茫茫天地間，我們有緣紛，也做了一回患難兄弟。

⑦雨過天青。一彎虹橋形成了，兩座高山正好做了虹的橋墩。修一座天堂竟是這么簡單，只需要一陣雨的功夫？真想踏上那座橋，一步登上天國。又一想我上虹橋去看什么呢？還不是看虹橋下的好山好水好風景？那么，我就站在這虹橋下，豈不既看了天同又看了人間？虹橋好像知道我的心事，只一會兒，便悄悄不見了。

⑧幽谷里傳來幾聲犬吠，云嶺上?、取。w、掠、沖）過一群歸鳥。我輕輕揮手，作別山中眾朋友，趁一路月色，帶回滿懷的好心情……

12．結(jié)合語境解釋第①段中加點的兩個“滿懷”的含義。

滿懷[1]：

滿懷[2]：

13．文中四處橫線上應填入的詞語依次是：

⑴⑵⑶

⑷

14．第②段中用“德高望重”描寫古橋，請你結(jié)合這一段的描寫，從兩個方面概括出古橋使作者崇敬的精神。

⑴

⑵

15．第⑥段方框中應填入的四字短語是。

16．對這篇短文理解不正確的一項是（）

A．第③段中寫“我也變成一株樹了”，是為了表現(xiàn)作者對樹的親近感。

B．第⑤段中的一連串的動作，表現(xiàn)了作者訪問了山中的朋友后心情變得純潔天真。

C．第⑥段寫躲雨，其作用是為了表現(xiàn)在復雜多變的氣候面前人與自然的和諧相處。

D．第⑦段中的“真想踏上那座橋，一步登上天國”表現(xiàn)了作者的消極思想。

17．第⑧段的描寫在全文中的作用是。

18．用“|”給這篇短文劃分層次。

①②③④⑤⑥⑦⑧

19．從借景抒情的表現(xiàn)手法和擬人、排比修辭手法的運用看，讀這篇短文，使我們很容易聯(lián)想到?。ㄌ钭髡呙懙纳⑽摹丁　?p>（三）

①熱愛生活的人，對待春天就像珍惜自己的生命般真摯而執(zhí)著。一絲毫不起眼的綠，一抹微不足道的青，都會使他眸子閃亮，盈滿青春的光彩；心湖生輝，蕩漾幸福的漣漪。春天對于熱愛它的人，無時無刻不在散發(fā)著股股神奇的魔力和生命力。

②春在田疇，松軟的泥土散發(fā)著清新濕潤的氣息，冬憩后醒來的麥苗兒精神煥發(fā)，展現(xiàn)出一派蓬勃盎然的生機；渠水歡唱，如母愛的乳汁，與土地和麥苗的血液水乳交融。春在河畔，碧波清蕩，魚蝦暢游。蛙鼓抑揚弄喉嗓，柳絲婆娑舞倩影，陽光水波交相輝映，灑落捧捧金和銀。春在天空，燕語呢喃，蝴蝶翩躚。風箏高飛，濃濃春意彌漫于潔白的云朵間，甜脆笑聲穿梭浩淼九天。春天果園，紅杏流火，桃花漫霞，梨樹飛雪，蜂蝶追逐喧嚷，醞釀生活的甘甜和芬芳……

③春天是一縷輕輕吟唱的和風，一捧溫暖明亮的陽光；春天是聲聲婉轉(zhuǎn)青脆的鳥語，片片馥郁醉人的芳香；春天是青青草尖上的一顆露珠，紅紅花朵上的一抹彩霞；春天是種子破土而出時拱動的力，樹木拔節(jié)時喧響的節(jié)奏；春天是透明純凈的夢，火熱沸騰的歌，靈感流溢的詩；春天是孩子臉蛋上的天真無邪，姑娘面頰上的秀美羞怯；春天是我們用汗水、勤勞和智慧栽種的一茬茬的希望、夢幻和理想。

④熱愛春天，播種春天，采擷春天吧！用我們的言傳身教去呵護春天、關(guān)心春天，用我們的心血精力去編織春天、灌溉春天，呵護關(guān)心春天的風吟鳥啼柳綠花紅，編織灌溉春天的田園風光妖嬈風情，讓春天常駐我們身邊，永駐我們心靈深處的愛心家園……

20．第②段文字中作者描繪了哪幾幅春之圖?

_______________________________________________________。

21．從內(nèi)容上看，第②段文字與第①段中哪句話相照應?

_______________________________________________________。

22．根據(jù)文中第③段的意思，想想看，春天還是什么?發(fā)揮你的想象力，用自己的話再寫出一例。

_______________________________________________________。

23．本文在描繪春天時運用了多種修辭方法，試寫出兩種，并舉例。

①_______________________________________________________。

②_______________________________________________________。

24．本文抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？

_______________________________________________________。

答案

1．略　2．引出下文　3-5．略　6．野勁、邪勁、愣勁　7．依次是：笑面虎、鐵公雞、井底蛙、喪家犬、地頭蛇、替罪羊、老黃牛、千里馬　8．極言竹子之多，“鋪”給人的感覺好像是一根挨一根?！?．竹?！?0．驚訝、喜悅　11．有時看到前面一叢像屏風一樣的竹擋著去路，心里想已經(jīng)到了盡頭了。但是到得前面，那一叢竹忽然像機關(guān)布景似的移開，我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)另一條山路讓出來。　12．[1]人體的前胸部分；[2]人的心中，心情　13．依次是：綴、雄渾、蘊含、掠　14．⑴永不改變的持久性。⑵擔當重任的責任心（只要意思接近即可）　15．雷聲轟鳴　16．D　17．照應開頭，收束全文?！?8．①｜②③④⑤⑥⑦｜⑧　19．朱自清；春　20、田野春意圖、河畔春意圖、天空春意圖、果園春意圖　21、末句　22、略　23、排比、比喻　24、對春天的熱愛和贊美。

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《竹林深處人家》學案

《竹林深處人家》
第一部分：
1．給加點字注音或根據(jù)拼音寫漢字。
餅餌（）　山麓（）　山嵐（）　道（）　竹（）
2．課文第一段在文中起什么作用？

3．作者不惜筆墨描寫了竹林的茂盛和竹鄉(xiāng)人家豐收時的喜悅，想一想這樣寫表達了作者怎樣的思想感情。

4．作者從三個觀景點描繪了不同的竹林景物，試用自己的話加以概括。
遠處所見：
深入竹林所見：
登臨竹塢所見：
5．作者對竹子的描寫很有特點，按下列要求從課文中找出同竹子相關(guān)的句子。
從色彩上找：
從聲音上找：
從氣味上找：
6．把下列詞填入空缺中，依次是。
⑴其實，在她那江南女子的秀氣中，卻蘊含著幾分_______________。
⑵不知是喘息了一會兒，還是來了一股_______________，招娣練球練得完全忘我了。
⑶小李也冒火了，_______________一上來，就不顧一切了。
（備選詞語：愣勁野勁邪勁）
7．你能在下面句后括號內(nèi)用某種動物來比喻此種類型的人嗎？
例如：立場不穩(wěn)見風使舵的人（變色龍）
⑴笑臉相迎兩面三刀的人（　）
⑵一毛不拔吝嗇錢財?shù)娜耍ā。?br> ⑶孤陋寡聞見識不廣的人（　）
⑷沒有依靠無處投奔的人（?。?br> ⑸強橫無賴獨霸一方的人（?。?br> ⑹代人受過替人受罪的人（?。?br> ⑺鞠躬盡瘁為民造福的人（?。?br> ⑻德才兼?zhèn)浯笥凶鳛榈娜耍ā。?br> 第二部分：
（一）
說是竹鄉(xiāng)，并不是沒有別的植物，不過實在太少，而竹子之多，給你的印象似乎是，那里除了竹，其他便什么植物都不存在了。其實不是沒有而是看不到。遠望去一連幾座山頭，從山麓一直到山頂，不，從平地開始就全鋪著竹，一層又一層，不但分不出竹枝、竹干和竹葉，連房子、小徑和小橋流水都看不到，仿佛全被竹的海洋淹沒了。當一陣風吹過的時候，竹海上涌著暗浪，一浪推著一浪，一直涌到很遠，你很難知道那一片嫩青色和墨綠色的竹海有多深，只是你看竹浪的起伏和它的氣勢，就意味著它是非常深沉的。
我們沿著一條路邊是小溪的石子路深入竹海去。兩旁高大的竹林密得看不見底，把路的上空蓋著，此刻陽光猛烈，在這里卻絲毫感覺不到，仿佛是在竹海的海底隧道里走過。要不是當?shù)氐呐笥褞?，恐怕很快就會迷途，因為在我看來，竹林里的大路小徑以至竹樹，都是差不多的，除了每根竹子上有一個登記的號碼以外，路上又沒有標志或街名。有時看到前面一叢像屏風一樣的竹擋著去路，心里想已經(jīng)到了盡頭了。但是到得前面，那一叢竹忽然像機關(guān)布景似的移開，我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)另一條山路讓出來，很有點“柳暗花明又一村”的味道。
8．“從平地開始就全鋪著竹”句中用“鋪”而不用“長”，為什么？

9．為了寫竹子之多，作者還用作比。
10．從這兩段的描寫中可以看出作者怎樣的感情？

11．“柳暗花明又一村”的前一句是“山重水復疑無路”，能表現(xiàn)這一特點的句子有哪些？

（二）
山中訪友
①走出門，就與含著露水和桅子花氣息的好風撞個滿懷[1]。早晨，好清爽！我決計不騎車，不邀游伴，就帶著這滿懷[2]的好心情，獨自去訪問我的那些山中好友。
②那座古橋，是我拜訪的第一個老朋友。德高望重的老橋，你在這澗水里已經(jīng)站了好幾百年。你曾把無數(shù)人馬渡過彼岸，把滾滾流水送向遠方。你俯視波光明滅，泡沫聚散。歲月一去不返，唯有你堅持著，從不改變姿式。從你?、拧。ú?、綴、長）滿蒼苔的石身上，我看到了一個古老而堅韌的靈魂。
③過了古橋，我走進一片樹林。樹林向我打著清翠的手勢，枝間有小鳥喚我的名字，葉上有露珠與我交換眼神。我靜靜地靠在一棵樹上以樹的眼光看周圍的樹我發(fā)覺我也變成一棵株樹了，腳下長出根須頭發(fā)變成樹冠，我揮動樹枝似的手臂，讓靈魂變成汁液，在我身體的年輪里旋轉(zhuǎn)，結(jié)成樹籽，又被鳥兒銜向遠方。
④呵，你好，山泉姐姐！你捧出一面明鏡，是要讓我照照自己的渾濁嗎？你好，溪流妹妹！吟一首清快的小詩，是邀我與你唱和嗎？你好，白云嫂子！你潔白的身姿飄逸曳，使憔悴的天空返老還童。你好，瀑布大哥！你天生　⑵?。ㄐ蹅?、雄壯、雄渾）的男高音，從遙遠的古代唱到而今。你好呀，懸崖爺爺，高高的額頭，刻著玄奧的智慧；深深的峽谷，　⑶?。ㄌN含、包含、顯現(xiàn)）無盡的神密。抬頭望著你，我像瞻仰一位至上的智者。云霧攜來一卷卷天書，可上供你翻閱？喂，你們，云雀小弟，嘰嘰喳喳說些什么呢？我知道你們都是純潔少年怕是在談論一路飛行所見的好風景？
⑤撿起一塊卵石，輕輕敲擊，我傾聽遠古火山爆發(fā)傳來的聲音；接住一片落葉，細數(shù)葉脈，我猜測它神秘的掌紋，——在它走向泥土的途中，我虔誠獻上我給它的注目禮；采來一朵小花，我把它插上我的頭發(fā)，在這無人的山谷，我要做一會女兒性。
⑥忽然下起了雷陣雨，我趕緊奔向一株老柏慈祥的柏樹撐起了傘。滿世界都是雨，唯我站立的地方?jīng)]有雨；我看黑云壓頂，　，閃電飛馳。我突然發(fā)現(xiàn)有許多螞蟻，它們也來在樹下避雨。啊，螞蟻，茫茫天地間，我們有緣紛，也做了一回患難兄弟。
⑦雨過天青。一彎虹橋形成了，兩座高山正好做了虹的橋墩。修一座天堂竟是這么簡單，只需要一陣雨的功夫？真想踏上那座橋，一步登上天國。又一想我上虹橋去看什么呢？還不是看虹橋下的好山好水好風景？那么，我就站在這虹橋下，豈不既看了天同又看了人間？虹橋好像知道我的心事，只一會兒，便悄悄不見了。
⑧幽谷里傳來幾聲犬吠，云嶺上　⑷?。w、掠、沖）過一群歸鳥。我輕輕揮手，作別山中眾朋友，趁一路月色，帶回滿懷的好心情……
12．結(jié)合語境解釋第①段中加點的兩個“滿懷”的含義。
滿懷[1]：
滿懷[2]：
13．文中四處橫線上應填入的詞語依次是：
⑴⑵⑶
表示時間的語句景物特點
一大早
在陽光照耀下
太陽越來越高了
黃昏來臨了
夜幕降臨了
⑷
14．第②段中用“德高望重”描寫古橋，請你結(jié)合這一段的描寫，從兩個方面概括出古橋使作者崇敬的精神。
⑴
⑵
15．第⑥段方框中應填入的四字短語是。
16．對這篇短文理解不正確的一項是（）
A．第③段中寫“我也變成一株樹了”，是為了表現(xiàn)作者對樹的親近感。
B．第⑤段中的一連串的動作，表現(xiàn)了作者訪問了山中的朋友后心情變得純潔天真。
C．第⑥段寫躲雨，其作用是為了表現(xiàn)在復雜多變的氣候面前人與自然的和諧相處。
D．第⑦段中的“真想踏上那座橋，一步登上天國”表現(xiàn)了作者的消極思想。
17．第⑧段的描寫在全文中的作用是。
18．用“|”給這篇短文劃分層次。
①②③④⑤⑥⑦⑧
19．從借景抒情的表現(xiàn)手法和擬人、排比修辭手法的運用看，讀這篇短文，使我們很容易聯(lián)想到?。ㄌ钭髡呙懙纳⑽摹丁　?br> （三）
①熱愛生活的人，對待春天就像珍惜自己的生命般真摯而執(zhí)著。一絲毫不起眼的綠，一抹微不足道的青，都會使他眸子閃亮，盈滿青春的光彩；心湖生輝，蕩漾幸福的漣漪。春天對于熱愛它的人，無時無刻不在散發(fā)著股股神奇的魔力和生命力。
②春在田疇，松軟的泥土散發(fā)著清新濕潤的氣息，冬憩后醒來的麥苗兒精神煥發(fā)，展現(xiàn)出一派蓬勃盎然的生機；渠水歡唱，如母愛的乳汁，與土地和麥苗的血液水乳交融。春在河畔，碧波清蕩，魚蝦暢游。蛙鼓抑揚弄喉嗓，柳絲婆娑舞倩影，陽光水波交相輝映，灑落捧捧金和銀。春在天空，燕語呢喃，蝴蝶翩躚。風箏高飛，濃濃春意彌漫于潔白的云朵間，甜脆笑聲穿梭浩淼九天。春天果園，紅杏流火，桃花漫霞，梨樹飛雪，蜂蝶追逐喧嚷，醞釀生活的甘甜和芬芳……
③春天是一縷輕輕吟唱的和風，一捧溫暖明亮的陽光；春天是聲聲婉轉(zhuǎn)青脆的鳥語，片片馥郁醉人的芳香；春天是青青草尖上的一顆露珠，紅紅花朵上的一抹彩霞；春天是種子破土而出時拱動的力，樹木拔節(jié)時喧響的節(jié)奏；春天是透明純凈的夢，火熱沸騰的歌，靈感流溢的詩；春天是孩子臉蛋上的天真無邪，姑娘面頰上的秀美羞怯；春天是我們用汗水、勤勞和智慧栽種的一茬茬的希望、夢幻和理想。
④熱愛春天，播種春天，采擷春天吧！用我們的言傳身教去呵護春天、關(guān)心春天，用我們的心血精力去編織春天、灌溉春天，呵護關(guān)心春天的風吟鳥啼柳綠花紅，編織灌溉春天的田園風光妖嬈風情，讓春天常駐我們身邊，永駐我們心靈深處的愛心家園……
20、第②段文字中作者描繪了哪幾幅春之圖?

21、從內(nèi)容上看，第②段文字與第①段中哪句話相照應?

22、根據(jù)文中第③段的意思，想想看，春天還是什么?發(fā)揮你的想象力，用自己的話再寫出一例。

23、本文在描繪春天時運用了多種修辭方法，試寫出兩種，并舉例。
①_______________________________________________________。
②_______________________________________________________。
24、本文抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？

《竹林深處人家》答案
1．略　2．引出下文　3-5．略　6．野勁、邪勁、愣勁　7．依次是：笑面虎、鐵公雞、井底蛙、喪家犬、地頭蛇、替罪羊、老黃牛、千里馬　8．極言竹子之多，“鋪”給人的感覺好像是一根挨一根?！?．竹海　10．驚訝、喜悅　11．有時看到前面一叢像屏風一樣的竹擋著去路，心里想已經(jīng)到了盡頭了。但是到得前面，那一叢竹忽然像機關(guān)布景似的移開，我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)另一條山路讓出來?！?2．[1]人體的前胸部分；[2]人的心中，心情　13．依次是：綴、雄渾、蘊含、掠　14．⑴永不改變的持久性。⑵擔當重任的責任心（只要意思接近即可）　15．雷聲轟鳴　16．D　17．照應開頭，收束全文?！?8．①｜②③④⑤⑥⑦｜⑧　19．朱自清；春　20、田野春意圖、河畔春意圖、天空春意圖、果園春意圖　21、末句　22、略　23、排比、比喻　24、對春天的熱愛和贊美。

11、《竹林深處人家》教學設計

作為老師的任務寫教案課件是少不了的，大家正在計劃自己的教案課件了。各行各業(yè)都在開始準備新的教案課件工作計劃了，才能更好的在接下來的工作輕裝上陣！你們清楚教案課件的范文有哪些呢？以下是小編為大家收集的“11、《竹林深處人家》教學設計”僅供參考，希望能為您提供參考！

11、竹林深處人家

教學目標

1、知識與技能：了解寫景文章的特點，懂得寫景要抓住景物的特征·合理安排順序，運用適當?shù)谋憩F(xiàn)手法。

2、過程與方法：品味一探究一體驗。

3、情感、態(tài)度與價值觀：感受竹林的美麗、竹鄉(xiāng)生活的恬靜，體會作者情感。

教學重點

體會寫景文章的特點
教學難點

懂得寫景要抓住景物的特征·合理安排寫景的順序，并會運用適當?shù)谋憩F(xiàn)手法

教學時間

2課時

教學過程

第一課時

一、導入。

談起中國美景，有人曾這樣說過“北方之景，形似關(guān)東大漢，有粗獷豪放之態(tài)；南方之景，宛如小家碧玉，有溫柔恬靜之姿”。今天這節(jié)課，我們學習《竹林深處人家》，就讓我們?nèi)ソ现襦l(xiāng)領(lǐng)略一下她的女兒情態(tài)和動人之姿。
二、簡介作者。

原名黃草予，又名黃茅，廣東臺山人。著作有《落鄉(xiāng)班子》、《職業(yè)與愛情》和《清明小簡》等十多種。

三、字音及詞義。

山麓：山腳。麓，山腳。

餅餌：糕餅一類的食物。

竹塢：指四周長滿竹子的地方。

山嵐：山林中的云霧。嵐，山里的霧氣。

匾簞：盛東西的扁形竹器。簞，古代盛飯的圓形竹器。

名副其實：名稱或名聲與實際相符。

髹：用漆涂飾器物。

箬：這里指筍衣。

四、整體感悟。

1、謀篇立意——文章重點寫出山村人家，寫竹林豐收的喜悅。文章通過不同的視角描寫茂密的竹林，不僅表現(xiàn)了江南竹鄉(xiāng)的美麗富饒，也反映出作者對江南竹鄉(xiāng)及生活在那里的勤勞樸實的村民的一往情深。
2、文章脈絡：全文共十段，可分為四個部分。

第一部分（1），緣起。由吃扁尖筍引起對江南鄉(xiāng)下作客的回憶。

第二部分（2~5），寫“竹林深處”。這一部分又有四個層次。

第一層，從扁尖筍、碧螺春談起，略點江南竹鄉(xiāng)風味。

第二層，轉(zhuǎn)入正題，先總寫竹鄉(xiāng)的竹海。

第三層，由石子路深入竹海，才知其中既深密又曲折。

第四層，登竹塢居高臨下，俯瞰竹海。借畫家和護林員的議論，點出竹材竹筍豐收。

第三部分（6~9），寫“竹林深處人家”。這一部分也有四個層次。

第一層，懷疑寧靜的竹海沒有人家，后來發(fā)現(xiàn)竹林深處的炊煙，引人下文。

第二層，隨著炊煙，向竹林深處進發(fā)，漸漸展開一幅竹林深處村落圖。

第三層，竹鄉(xiāng)人家，不僅房屋門窗用竹構(gòu)造，而且家具器皿都用竹造。事實上連空氣也充滿了竹的清香。一再映帶鹽筍干、碧螺春，描寫竹鄉(xiāng)生活的鄉(xiāng)土氣息。

第四層，臨別用聽見拾竹女孩子的笑聲，再點竹和竹筍的豐收。第四部分（10），結(jié)尾?；貞锥?，寄寓對竹鄉(xiāng)的眷念。

六、探究活動，深入理解。

1、首先來感知作者移步換景的寫法。在前三個自然段中，作者從什么角度寫出了竹海什么特點？要求；找出文中的一些語言標志。

明確：遠望：寬廣深沉。近觀：密不見底。四顧：無邊無際。

教師點撥：真是“橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同”，“移步換景”（板書）作者除了從不同的視覺看竹海，還從不同的方面渲染竹海的特點。

2、從文中找出從色彩、聲音、氣味各方面對竹海進行細膩描繪的句子。

明確：色彩：聲音：氣味：

教師點撥：從視覺、聽覺、嗅覺、味覺等方面具體描繪。

小結(jié)性提問：①為竹海擬一條廣告詞。②為政府機關(guān)開發(fā)“竹?！碧嵋粭l合理化建議。

【板書設計】11、竹林深處人家

遠望：寬廣深沉

近看：深不可測（由遠到近、整體到局部）

四顧：密不見底

第二課時

一、導入。

有關(guān)竹子的詩文：

1、詠竹（齊.謝眺）：窗前一叢竹，清翠獨言奇。南條交北葉，新筍雜故枝。月光疏已密，風聲起復垂。青扈飛不礙，黃口獨相窺。但恨從風籜，根株長相離。

2、春日山中竹（唐.裴說）：數(shù)竿蒼翠擬龍形，峭拔須教此地生。無限野花開不得，半山寒色與春爭。

3、竹石（清.鄭燮）：咬定青山不放松，立根原在破巖中。千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風。
二、分析探究。

1、文章中“人與自然的和諧美”體現(xiàn)在哪兩個方面？明確：竹林美竹林人家美。

2、“竹林”和“竹林人家”美在哪里？（總特點）明確：遼闊深沉高大茂密歡樂祥和恬靜。

3、作者是如何來表現(xiàn)“竹林美”與“竹林人家美”的？友情鏈接：（！）從立足點的角度。（2）從修辭角度。（品味語言）（3）鄉(xiāng)村的角度。

明確：移步換景比喻樸實、勤勞、好客
三、整體感知，學生自主探究。

1、在朗讀中思考。

問題一：一句話概括，這里有什么景？這里有什么人？

要點提示：這里有茂盛的竹林和勤勞質(zhì)樸的竹農(nóng)。

問題二：竹林之景，立足點不是一個，而是從三個觀景點描繪了不同的竹林之景，說出三個觀景點的位置，并根據(jù)課文內(nèi)容，用自己的話概括作者筆下的景物。

要點提示：此題設計讓學生找到立足點。找到課文中有關(guān)語句，并學會概括，鼓勵學生自由發(fā)揮。

2、“一切景語皆情語”，在本文的字里行間，涌動著作者豐富的感情，交流閱讀感受，文章表達了作者一種什么樣的感情？

3、作者的情感流動中，寫了竹林之人，在寫法上有何特色？（引導學生再讀課文，理清作者的思路。）

要點提示：遙見炊煙——聽到禽鳴——初識竹林——吃到竹飯——聽到歡笑總之在安排材料時，尚未見竹鄉(xiāng)，已見炊煙；到達竹鄉(xiāng)后，未見村民，先聞聲音，由家禽的鳴叫直到少婦的笑聲，步步深入，引人入勝，作者這樣精心設計，增強了對讀者的吸引力。

四、合作討論。

文章用了大量的篇幅寫竹子，同時又寫了竹林人家，文章寫作的重點是什么？

要點提示：本文的重點是寫山村人家，寫竹農(nóng)豐收的喜悅。寫景是為抒情服務的。

五、重點品味。

1、自由朗讀寫竹子的段落，邊讀邊在書上畫出從色彩、聲音、氣味上描寫竹子的句子，邊讀邊體會字里行間流露出的感情。

（1）色彩：

A、你很難知道那一片嫩綠青色和墨綠色的竹海有多深……就意味著它是非常深沉的。

B、在竹鎢里面對著遼闊的竹的海洋，看到整個世界都是綠色。

C、在路邊，在空地上……和曬著黃色帶著斑點的竹若。

D、每當我回憶起竹林深處的情景……仿佛周圍都是一片柔和、寧靜的青綠。

（2）聲音：

A除了近處的竹葉在微風中擺動發(fā)出沙沙的響聲，再也聽不到別的吵聲。

B寧靜的竹海里難道沒有人家？

C我們正要離去……聲音卻愈來愈近。

（3）氣味：

A又用山泉沏上一杯碧螺春，茶里面有一股清新的新竹的氣息。

B每當我回憶起竹林深處的情景，好象立刻就聞到了竹子散發(fā)出來的清香。

六、合作討論，引導學生概括寫景的方法。

1、寫好景物必須進行細致地觀察。

2、寫景要抓住景物特征。

3、景物描寫要安排合理的順序。

4、景物描寫中要滲透作者的感情。

七、作業(yè)、小作文：家鄉(xiāng)的竹林（200字左右）

【板書設計】11、竹林深處人家

寫景的方法：

細致觀察

抓住特征

安排順序

滲透感情

11．《竹林深處人家》導學案

11．《竹林深處人家》導學案

導學課時：2課時
學習目標：1.扎實掌握“隧道、山嵐、竹塢、名副其實、束手無策”等重點詞語，學習文章從不同角度、運用多種修辭手法寫景的方法。2.自主學習、合作探究，通過反復誦讀、品味文章生動形象的語言。3.激情投入，全力以赴，培養(yǎng)對祖國大好河山、勞動人民的熱愛之情，領(lǐng)悟“自然與人”的和諧美。
第一課時：
Ⅰ教材助讀
一、走近作者
黃蒙田原名黃草予，又名黃茅，1919年出生，廣東臺山人，著作有《落鄉(xiāng)班子》《職業(yè)與愛情》《清明小簡》等。
二、整體感知
1.請同學們根據(jù)朗讀指導，有感情地反復朗讀課文，邊朗讀邊在腦海中想象畫面。
朗讀的基本要求：
⑴要正確、清楚，用普通話朗讀，讀準字音，不漏字，不添字，不錯字；
⑵態(tài)度自然大方，語氣順暢，停頓合理，節(jié)奏恰當，讀出層次；
（提示：邊讀邊在腦海中想象畫面。）
2.作者用了哪四個比喻來描寫竹林的茂密？

3.竹林人家的生活和環(huán)境氛圍給了你怎樣的感受？

4．通過誦讀課文，江南的竹鄉(xiāng)給你留下了怎樣的印象？

Ⅱ預習自測
請結(jié)合課本完成自測。
1.請給下列加點字注音或根據(jù)拼音寫漢字。
屏風（）沏茶（）隧道（）竹箬（）
山嵐（）竹塢（）山麓（）匾簞（）
密密匝匝（）山jiàn名fù其實
2.請解釋下列詞語。
束手無策：
名副其實：
密密匝匝：
我的疑問請你將預習中未能解決的問題和有疑惑的問題寫下來，待課堂上與老師和同學們探究解決。

第二課時
探究案竹子與我們的生活密切相關(guān)，在中國的傳統(tǒng)文化中，它一直是虛心、高潔的象征，所以古人有“寧可食無肉，不可居無竹”的佳句。江南竹鄉(xiāng)，遠遠望去，一層又一層，分不出竹枝、竹干和竹葉，這遼闊的“綠色”的海洋，再加上“海洋”深處飄來的縷縷炊煙，是一副多么美麗的圖畫！今天就讓我們跟隨當代散文家黃蒙田先生走進那深深的竹林，探訪一下竹鄉(xiāng)之人吧。
Ⅰ學始于疑—我思考，我收獲！
1.作者用了過半的篇幅寫竹林，而描寫竹林人家的部分不到一半，你認為這是否切合題意？為什么？
2.本文寫景運用了哪些方法？至少說出兩點。
給學生1—2分鐘的時間獨立思考，不做任何形式的回答，以便增強學生對本課知識學習的針對性。
（請同學們用5分鐘的時間認真思考這些問題，并結(jié)合預習中自己的疑問開始下面的探究學習。
Ⅱ質(zhì)疑探究——質(zhì)疑解疑，合作探究
（同學進行一對一交流，或者學習小組內(nèi)部的合作探究。）
探究點一精句賞析
1.當一陣風吹過的時候，竹海上涌著暗浪，一浪推著一浪，一直涌到很遠。
提示：這句話用寫竹海用了何種修辭手法？有何表達效果？

2.兩旁高大的竹林密密匝匝，把路的上空蓋著，此刻陽光猛烈，在這里卻絲毫感覺不到，仿佛是在竹海的海底隧道里走過。
提示：作者為什么會有“在竹海的海底隧道里走過”的感覺？

3.以后很長一段時間，每當我回憶起竹林深處的情景，好像立刻就聞到了竹子散發(fā)出來的清香，仿佛周圍都是一片柔和、寧靜的青綠。
提示：為什么作者每當“回憶起竹林深處的情景”，“好像立刻就聞到了竹子散發(fā)出來的清香，仿佛周圍都是一片柔和、寧靜的青綠”？

探究點二文本理解
1.通過誦讀，說說作者筆下的江南竹鄉(xiāng)有哪幾個方面的鮮明特色？
（提示：可從竹林、竹鄉(xiāng)、竹民三個方面全面考慮）

2.李白有詩云：橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同。觀察的角度不同，看到的景物特點也不同，請同學們回到文本，看看作者是從哪幾個觀景點來描繪不同的竹林景象的。

3.“一切景語皆情語”，在本文的字里行間，涌動著作者豐富的感情，這是一種什么樣的感情？

探究點三綜合探究
1.作者是怎樣從視覺、聽覺、嗅覺三方面寫竹的韻致的？

文章題目是“竹林深處人家”，落腳點應該是“人家”，作者卻用了過半的篇幅寫竹林，描寫竹林人家的部分不到一半，你認為這是否切合文題？為什么？

Ⅲ文本拓展
按語：讀了黃蒙田的《竹林深處人家》，我們見識了江南竹鄉(xiāng)的寬廣秀麗和竹民生活的和諧靜美，但是只見竹之密，竹之多，竹之綿延無際，卻缺乏對竹的內(nèi)涵的了解。一花一世界，一葉一菩提。見微能知著，小中見功夫。面對青青一竹，我們還應該有哪些思考呢？讓我們在付梅麗的《竹思》中繼續(xù)探索吧。
竹思付梅麗
拾起竹韻的品思，夾在記憶的扉頁，等待來年的春風，吹起酣夢的殘濃。
是春天招來了四月的踏足，還是四月留住了春天的腳步？春天四月芳菲盡顯，四月春天濃情依然。然而在那些比較偏僻清幽的地方，有這樣一種植物也靜靜地在春天里滋長，也默默地為春天送去縷縷祝福。
“咬定青山不放松，立根原在破巖中。千磨萬擊還堅韌，任爾東西南北風?！霸婍嵵窕辏瑑H限于斯。
她，腹中空空，把她縱向剖析，里面只有橫隔的竹節(jié)，其他一無所有，有人卻說，這是“虛懷若谷“。她謙虛的胸懷像山谷一樣，腹中無物就不斷向外界汲取營養(yǎng)，不斷充實自己，用不滿足。品竹，就要品她的虛心自持。
她，沒有牡丹的雍容華貴，也沒有松柏的身軀偉岸；沒有月季的引蝶濃香，也沒有楊柳的盈絮飛揚。有人卻說，這是高風亮節(jié)。她性高韻勝，明凈深邃，不炫耀，不賣弄。然而她的青翠欲滴，她的四季常青，在人們眼中卻是另一番景致。她那毫不張揚的獨特之美，吸引了許多文人墨客，使她成為他們筆下感情的寄托之物。賞竹，就賞她的雋秀脫俗。
她，時時作節(jié)，每成長一步，都留下印記，是要讓自己不斷回首過去嗎？有人卻說，這是“竹子作節(jié)步步高“。在生命的旅程中，一步一個腳印地前進，困難不能使她害怕，挫敗不能使她畏縮，竹節(jié)就是最好的印證。賞竹，就贊她的不斷進取。
她，扎根地下，不斷向下伸展，是只會向下看而望不到頭上的蔚蔚藍天嗎？有人卻說，這是“扎穩(wěn)根基“。俗話說，”根深才能葉茂“，因此干事一定要打好堅實的基礎(chǔ)，發(fā)揚竹的堅韌精神。念竹，就念她的踏實穩(wěn)重。
她，立于寒冬，孤芳自賞，不知與時俱進，讓自己過得舒適安逸。有人卻說，這是“笑傲嚴寒“。在冰封大地的冬天，抗嚴寒，斗傲雪，品性堅韌。與松、做伴，為冬天添一份生機與活力，因而與松、梅被人們親切地并稱做”歲寒三友“。思竹，就思她的堅韌不屈。
從小就對竹懷有一種特殊的情感，完全可以說是一種偏愛，一種超乎尋常的愛。青青翠竹，亭亭玉立，修長的身軀，好似苗條的妙齡少女；挺拔的姿態(tài)，又好似威武的將士。
竹，也是文人墨客的一種情懷的寄托。晉代有“竹林七賢”在竹林里清談，唐代“竹林六逸”隱居于徂徠山的竹海中，縱酒酣歌，談詩論文。竹經(jīng)通幽處，人在畫中游，鄭板橋贊曰“竹君子，石大人，千歲友，四時春”真恰如其分。唐代白居易更是以竹喻人生曉以樹德修身處世之道：“竹以賢，何哉？竹本固，固以樹德，君子見其本，則思善建不拔者?！窆?jié)貞，貞以立志，君子見其節(jié)，則思砥礪名行，夷險一致者?！敝癖挥鳛槿戮?，“居有竹”成為文人雅士追求的住所的最高境界，被認為是精神上的一大享受。竹如此可愛，怎能不讓人憐、愛、喻、品、賞呢？故竹從不缺少懂她的“知心人”。
四月的竹，讓春天在褪去華麗鮮艷的外衣后，還有那么一絲樸素、執(zhí)著與不俗的內(nèi)在涵養(yǎng)。繁華背后，竹，演繹著另一種極致！就像我們?nèi)?，不僅要注重與講究外在美，更要塑造自己的內(nèi)在美，因為那種美更讓人留戀與品味。
佛說：“一花一世界，一葉一菩提”。
我說：“一葉一宇宙，一竹一人生”。
人生，思竹，思人生。
Ⅳ當堂檢測——有效訓練、反饋矯正
1.下列各項中不是比喻句的一項是（）
A．連房子、小徑和小橋流水都看不到，仿佛全被竹的海洋淹沒了。
B．兩旁高大的竹林密密匝匝，把路的上空蓋著，此刻陽光猛烈，在這里卻絲毫感覺不到，仿佛是在竹海的海底隧道里走過。
C．有時看到前面一叢像屏風一樣的竹擋著去路，心里想已經(jīng)到盡頭了。
D.先前看到的炊煙輕繞竹林，仿佛就在不遠之處。
2.“遠遠望去一連幾座山頭，從山麓一直到山頂，不，從平地開始就全鋪著竹，一層又一層?！本渲械摹颁仭弊帜芊駬Q成“長”字？

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