小學(xué)語(yǔ)文微課教案

《晏子使楚》同步訓(xùn)練。

為了促進(jìn)學(xué)生掌握上課知識(shí)點(diǎn)，老師需要提前準(zhǔn)備教案，是認(rèn)真規(guī)劃好自己教案課件的時(shí)候了。認(rèn)真做好教案課件的工作計(jì)劃，才能夠使以后的工作更有目標(biāo)性！你們會(huì)寫一段適合教案課件的范文嗎？下面是小編精心收集整理，為您帶來(lái)的《《晏子使楚》同步訓(xùn)練》，希望能為您提供更多的參考。

《晏子使楚》同步訓(xùn)練

1．本文選自，這是一部的著作。（2分）

2．注意下列加點(diǎn)字的讀音：（4分）

縛一人（）　酒酣（）　詣王（）　曷為（）

3．解釋下列句子中的詞語(yǔ)：（5分）

⑴齊之習(xí)辭者（習(xí)辭：）⑵今方來(lái)，吾欲辱之（辱：）

⑶吏二縛一人詣王（詣：）⑷齊人固善盜乎（固：）

⑸圣人非所與熙也（熙：）

4．楚王為什么想侮辱晏子？晏子又是怎樣回?fù)舻?？?分）

5．譯句：（6分）

⑴今方來(lái)，吾欲辱之，何以也？

⑵齊人固善盜乎？

⑶得無(wú)楚之水土使民善盜耶？

6．解釋下列的多義詞：（6分）

⑴使：得一人之使（）晏子將使楚（）使民善盜耶（）

⑵以：何以也（）　以故東徙（）　我以日始出是去人近（）

⑶為：此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎（）　生于淮北則為枳（）

7．結(jié)尾處寫道：“王笑曰”，你覺得這寫出了當(dāng)時(shí)楚王什么樣的心態(tài)？（2分）

8．為了使上下句連貫，下面這句話的空缺處境入的最恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句應(yīng)是（）（2分）

經(jīng)過(guò)三年的努力，取得了優(yōu)異的成績(jī)。

A、我們不是把學(xué)習(xí)上的各種困難都克服了嗎？B．學(xué)習(xí)上的各種困難都被我們克服了，

C．把學(xué)習(xí)上的各種困難我們都克服了，D．我們克服了學(xué)習(xí)上的各種困難，

9．在“批評(píng)和自我批評(píng)是方法”句中的“方法”前有如下四個(gè)修飾語(yǔ)，它們正確的排到順序應(yīng)是（）（2分）

①提高思想②有效的③我黨④改正錯(cuò)誤

A．⑵⑶⑴⑷B、⑶⑴⑷⑵C．⑶⑵⑷⑴D．⑶⑷⑴⑵

（一）

晏子將使楚。楚王聞之，謂左右曰：“晏嬰，齊之習(xí)辭者也，今方來(lái)，吾欲辱之，何以也?”左右對(duì)曰：“為其來(lái)也，臣請(qǐng)縛一人，過(guò)王而行。王曰：‘何為者也?’對(duì)曰：‘齊人也?！踉唬骸巫?’曰：‘坐盜?！?p>晏子至，楚王賜晏子酒，酒酣，吏二縛一人詣王。王曰：“縛者曷為者也?”對(duì)曰：“齊人也，坐盜?！蓖跻曣套釉唬骸褒R人固善盜乎?”晏子避席對(duì)曰：“嬰聞之，橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳，葉徒相似，其實(shí)味不同。所以然者何?水土異也。今民生長(zhǎng)于齊不盜，入楚則盜，得無(wú)楚之水土使民善盜耶?”王笑曰：“圣人非所與熙也，寡人反取病焉?！?p>10．晏嬰在這場(chǎng)外交斗爭(zhēng)中巧妙地運(yùn)用了類比的手法，其中把“淮南”比為，把“淮北”比為；把“橘”比為，把“枳”比為。（4分）

11．“寡人反取病焉”中“病”的意思是(　)（2分）

A．生病　B．疾病　C．窘迫，尷尬?。模啥?p>12．從中可以看出晏子是怎樣一個(gè)人？（2分）

13．文中晏子與楚王形成了鮮明的對(duì)比，試分析這兩個(gè)人物形象。（2分）

晏子：

楚王：

14．用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括選文大意。（2分）

15．“吏二縛一人詣王”的目的是什么？（2分）

16．楚王戲晏嬰，你認(rèn)為是善意的還是惡意的？為什么？（2分）

（二）晏子諫因島殺人

景公好弋，使?fàn)T鄒主鳥而亡之。公怒，詔吏殺之。晏子曰：“燭鄒之罪有三，請(qǐng)數(shù)之以其罪而殺之。”公日：“可?！庇谑钦俣鴶?shù)之公前，曰：“燭鄒!汝為吾君主鳥而亡之，是罪一也；使吾君以鳥之故殺人，是罪二也；使諸侯聞之，以吾君重鳥以輕士，是罪三也。”數(shù)燭鄒已畢，請(qǐng)殺之。公日：“勿殺!寡人聞命矣?！?p>17．晏子的本意是景公，說(shuō)他。但是晏子卻以燭鄒的姿態(tài)出現(xiàn)。這種以的語(yǔ)言進(jìn)行諷諫的方式方法，易于被人接受。（4分）

18．景公聽了晏子列舉燭鄒“罪狀”的一番話后，說(shuō)：“”從這可以看出景公是個(gè)。（2分）

19．請(qǐng)簡(jiǎn)單談?wù)劸肮犃岁套拥脑捄蟛粴T鄒的原因。（2分）

20．請(qǐng)解釋文中三個(gè)“使”的意思。（3分）

①使?fàn)T鄒主鳥而亡之()②使吾君以鳥之故而殺人()③使諸侯聞之()

21．解釋加點(diǎn)的詞語(yǔ)。（6分）

①主鳥而亡之()②請(qǐng)數(shù)之以其罪()③以鳥之故殺人()

④景公好弋()⑤寡人聞命()⑥為吾君主鳥()

22．指出句子翻譯正確的一句。（3分）

①詔吏殺之()

A、招集差吏殺了燭鄒。　B．命令主管官吏殺他。C、詔告天下人要?dú)T鄒。D．告訴手下官吏殺人。

②使?fàn)T鄒主鳥而亡之()

A、派燭鄒管好主人的鳥，可是鳥死了。B．叫燭鄒去喂養(yǎng)主人的鳥，可是鳥兒逃跑了。

C、讓燭鄒去管這些鳥，然而這些鳥都不見了。D．叫燭鄒去主管禽鳥，可是這些禽鳥卻亡失了。

③于是召而數(shù)之公前()

A．于是把燭鄒召到景公面前譴責(zé)。B．便把燭鄒的罪狀詔告天下。

C．就把燭鄒數(shù)落了一頓。D．于是景公把燭鄒召來(lái)譴責(zé)了一番。

23．結(jié)合以上兩則關(guān)于晏子的故事，說(shuō)說(shuō)晏子在說(shuō)理方面的技巧。（2分）

24、片斷寫作練習(xí)：（30分）

將《晏子使楚》中晏子駁斥楚王的一部分改成記敘文片斷，注意增加適當(dāng)?shù)纳駪B(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作描寫，避免對(duì)原文進(jìn)行簡(jiǎn)單的翻譯。

《晏子使楚》答案

1．《晏子春秋內(nèi)篇雜下》；記載晏子言行　

2．略　

3．⑴善于辭令，很會(huì)說(shuō)話⑵羞辱⑶到……去⑷本來(lái)⑸同“嬉”，戲弄　

4．因?yàn)殛套邮恰褒R之習(xí)辭者”；機(jī)智設(shè)喻進(jìn)行回?fù)簟?p>5．⑴今天將要來(lái)楚國(guó)，我想侮辱他，用什么辦法呢？⑵齊國(guó)人本來(lái)喜歡偷盜嗎？⑶莫非楚地的水土讓老百姓喜歡偷盜嗎？　

6．⑴勞動(dòng)力；出使；讓⑵用；因?yàn)椋徽J(rèn)為⑶是；成為　

7．成理成文即可　

8．D　

9．C　

10．齊、楚、不盜之民、盜賊　

11．C　

12．晏子是一個(gè)善于辭令，機(jī)敏過(guò)人的人。（其他意近也可）　

13．楚王狂妄愚蠢；晏子機(jī)智靈活。楚王興師動(dòng)眾，卻顯得心勞舌拙，不堪一擊；晏子單槍匹馬，卻具有千鈞之力，所向無(wú)敵。（意近即可）　

14．?dāng)⑹鲫套映鍪钩?guó)，用辭令戰(zhàn)勝楚王，維護(hù)了國(guó)家尊嚴(yán)，表現(xiàn)了他外交上的機(jī)智。　

15．讓楚王看見并借此侮辱晏子?！?p>16．成理成文即可　

17．指責(zé)、重鳥輕人、譴責(zé)、委婉　

18．“勿殺!寡人聞命矣?！蹦軌蚪邮芘u(píng)，知過(guò)能改的人?！?p>19．因?yàn)殛套拥脑捯呀?jīng)表明，燭鄒犯的過(guò)失還不至于被殺頭，如真殺了燭鄒，那景公就是“重鳥輕人”，會(huì)失信于天下人，甚至?xí)У裘裥摹！?p>20．①叫、派②使得③讓　

21．①死或逃走②譴責(zé)③因?yàn)棰苌洧葜附挞拗鞴堋?p>22．①B②D③A　

23．善于立辭，很會(huì)說(shuō)話?！?p>24、略

相關(guān)知識(shí)

《晏子使楚》同步練習(xí)

作為老師的任務(wù)寫教案課件是少不了的，大家應(yīng)該在準(zhǔn)備教案課件了。只有規(guī)劃好新的教案課件工作，這對(duì)我們接下來(lái)發(fā)展有著重要的意義！有沒有出色的范文是關(guān)于教案課件的？下面是小編為大家整理的“《晏子使楚》同步練習(xí)”，大家不妨來(lái)參考。希望您能喜歡！

《晏子使楚》同步練習(xí)

一、解釋文中下列詞語(yǔ)的意義1．方（）2．坐（）3．徒（）4．固（）二、下列句子中沒有通假字的一句是（）A．齊人固善盜乎B．縛者曷為者也C．圣人非所與熙也D．系向牛頭充炭直三、寫出下列句中加粗詞的古今意義1．謂左右曰古義：________________，今義：________________。2．其實(shí)味不同古義：________________，今義：________________。3．寡人反取病焉古義：________________，今義：________________。四、下列句子中與“何以也”句式相同的是（）A．晏嬰，齊之習(xí)辭者也B．縛者曷為者也C．圣人非所與熙也D．為其來(lái)也五、本文說(shuō)明晏子是怎樣的一個(gè)人？根據(jù)課文分析說(shuō)明________________________________________________。六、閱讀下面的文段，回答文后的問題（一）晏子將使楚。楚王聞之，謂左右曰：“晏嬰，齊之習(xí)辭者也，今方來(lái)，吾欲辱之，何以也？”左右對(duì)曰：“為其來(lái)也，臣請(qǐng)縛一人過(guò)王而行。王曰，何為者也？對(duì)曰，齊人也。王曰，何坐？曰，坐盜?！标套又?，楚王賜晏子酒。酒酣，吏二縛一人詣王。王曰：“縛者曷為者也？”對(duì)曰：“齊人也，坐盜。”正視晏子曰：“齊人固善盜乎？”晏子避席對(duì)曰：“嬰聞之，橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳，葉徒相似，其實(shí)味不同。所以然者何？水土異也。今民生長(zhǎng)于齊不盜，入楚則盜，得無(wú)楚之水土使民善盜耶？”王笑曰：“圣人非所與熙也，寡人反取病焉?！?．解釋文段中加粗的詞語(yǔ)。習(xí)辭：______何以：______何坐：______避席：______2．下列句子中沒有通假字的一項(xiàng)是（）A．縛者曷為者也B．儐者更道從大門入C．路轉(zhuǎn)溪頭忽見D．寡人反取病焉3．晏子說(shuō)“橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳”，目的是想說(shuō)明什么？________________________________________________________________________________________________4．把“為其來(lái)也，臣請(qǐng)縛一人過(guò)王而行”翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。譯文：__________________________________________。（二）南文子為國(guó)憂智伯欲襲衛(wèi)，故遺（wèi贈(zèng)送）之乘馬，先之一璧，衛(wèi)君大悅，酌酒。諸大夫皆喜，南文子獨(dú)不喜，有憂色。衛(wèi)君曰：“大國(guó)禮（送禮）寡人，寡人故酌諸大夫酒，諸大夫皆喜，而子獨(dú)不喜，有憂色者，何也？”南文子曰：“無(wú)方之禮，無(wú)功之賞，禍之先（先兆）也。我未有往彼有以來(lái)，是以憂也。”于是衛(wèi)君乃修梁津，而擬邊城。智伯聞衛(wèi)兵在境上，乃還。1．翻譯畫橫線的句子。________________________________________________2．用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言概括文中三個(gè)人物的性格。南文子：_______________________智伯：_________________________衛(wèi)君：_________________________3．從這則故事中，你得到了什么啟示？________________________________________________________________________________________________【參考答案】一、1．將要2．犯罪3．只4．本來(lái)二、A三、1．古義：指近侍；今義：左和右兩方面。2．古義：它的果實(shí)；今義：表示所說(shuō)的是實(shí)際情況（承上文含轉(zhuǎn)折）。3．古義：辱；今義：疾病。四、B五、略六、（一）1．習(xí)辭：能言善辯，長(zhǎng)于辭令。何以：用什么辦法。何坐：犯了什么罪。避席：離開座位。2．D3．百姓生長(zhǎng)在齊國(guó)不偷盜，一來(lái)到楚國(guó)就偷盜，是因?yàn)槌?guó)的水土使人喜歡偷盜。反擊“齊國(guó)人本來(lái)就喜歡偷盜”的發(fā)難。4．當(dāng)他到來(lái)的時(shí)候，請(qǐng)讓我綁著一個(gè)人從大王面前走過(guò)。（二）1．沒有來(lái)由的禮物，沒有功勞的賞賜，是災(zāi)禍的先兆。2．明察秋毫，深謀遠(yuǎn)慮；陰險(xiǎn)狡詐；利令智昏，但能知錯(cuò)就改。3．這則故事告誡人們不可貪求無(wú)名之財(cái)，要時(shí)刻保持清醒頭腦，善于分析，冷靜處理，以防不虞之災(zāi)。

一七晏子使楚同步練習(xí)

學(xué)生們有一個(gè)生動(dòng)有趣的課堂，離不開老師辛苦準(zhǔn)備的教案，大家應(yīng)該開始寫教案課件了。認(rèn)真做好教案課件的工作計(jì)劃，才能完成制定的工作目標(biāo)！你們知道多少范文適合教案課件？小編特地為大家精心收集和整理了“一七晏子使楚同步練習(xí)”，但愿對(duì)您的學(xué)習(xí)工作帶來(lái)幫助。

一七晏子使楚同步練習(xí)

第一部分：

1．解釋下面句子中指定的實(shí)詞。

(1)晏子將使楚使：____________________________________

(2)楚王聞之，謂左右曰謂：____________________________

(3)晏嬰，齊之習(xí)辭者也習(xí)辭：____________________________

(4)王曰：“何坐?”坐：_________________________________

(5)吏二縛一人詣王縛：_________________________________

(6)晏子避席對(duì)曰避席：___________________________________

(7)圣人非所與熙也熙：______________________________________

(8)吏二縛一人詣王詣：____________________________________

2．解釋以下虛詞意義用法。

(1)楚王聞之之：____________________________________

(2)何以也以：____________________________________

(3)縛者曷為者也曷：____________________________________

(4)齊人固善盜乎固：____________________________________

(5)人楚則盜則：____________________________________

3．翻譯以下句子。

(1)晏嬰，齊之習(xí)辭者也。

_____________________________________________________________________

(2)酒酣，吏二縛一人詣王。

__________________________________________________________________

(3)橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳，葉徒相似，其實(shí)味不同。

__________________________________________________________________

(4)得無(wú)楚之水土使民善盜耶？

__________________________________________________________________

4．楚王為什么想侮辱晏子?(用自己的話回答)

5．楚國(guó)君臣是怎樣安排計(jì)謀的?(用自己的話回答)

第二部分：

（一）

晏子至，楚王賜晏子酒。酒酣，吏二縛一人詣王。王曰：“縛者曷為者也?”對(duì)曰：“齊人也，坐盜?！蓖跻曣套釉唬骸褒R人固善盜平?”晏子避席對(duì)曰：“晏聞之，橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳，葉徒相似，其實(shí)味不同。所以然者何?水土異也。今民生長(zhǎng)于齊不盜，入楚則盜，得無(wú)楚之水土使民善盜耶?”王笑曰：“圣人非所與熙也，寡人反取病耳?！?p>6．晏子，時(shí)期，國(guó)著名的政治家，外交家?！蛾套哟呵铩肥且徊坑涊d晏子言行的著作。

7．針對(duì)楚國(guó)君臣的戲弄侮辱，晏子是怎么回?fù)魧?duì)方的?

8．晏子的回答，可謂巧妙得體，體現(xiàn)了一個(gè)外交家的風(fēng)范，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)晏子外交的特點(diǎn)。?

（二）

晏子使楚。楚人以晏子短，為小門于大門之側(cè)而延晏子。晏于不入，曰：“使狗國(guó)者從狗門入，今臣使楚，不當(dāng)從此門入。”儐者①更道②從大門入。見楚王，王曰：“齊無(wú)人耶?使子為使?！标套訉?duì)曰：“齊之臨淄三百閭②，張袂④成陰，揮汗成雨，比肩繼踵而在，何為無(wú)人?”王曰：“然則何為使予?”晏子對(duì)曰：“齊使使各有所主，其賢者，使使賢主，不肖者使使不肖⑤主。嬰最不肖，故宜使楚矣。”

注：①儐者：接引賓客的人；②更道：改變道路；③閭：古代二十五家為一閭；④袂：衣袖；⑤不肖：不才。

9．解釋下列句子中指定的詞語(yǔ)。

(1)為小門于大門之側(cè)而延晏子延：_______________________________________

(2)今臣使楚使：________________________________________________

(3)晏子對(duì)曰對(duì)：__________________________________________

(4)比肩接踵而在比：______________________________________

10．下面各句都有“使”，按意義用法分類。

(1)晏子使楚

(2)使狗國(guó)者從狗門入

(3)使子為使

(4)齊使使各有所主

(5)使使賢主

(6)何為使子

出使：__________________________________________________________________

讓、派：__________________________________________________________________

使者：__________________________________________________________________

11．翻譯以下幾句。

(1)張袂成陰，揮汗如雨，比肩繼踵而在，何為無(wú)人?

(2)其賢者，使使賢主。

12．面對(duì)楚王的戲弄，晏子是怎樣回?fù)舻?用原文回答。

《晏子使楚》答案

1．(1)出使(2)對(duì)……說(shuō)(3)善于辭令(4)犯罪(5)到……去(6)離開座位(7)戲弄(8)捆綁　2．(1)代這件事(2)用(3)同“何”(4)本來(lái)(5)就　3．(1)晏嬰，是齊國(guó)很擅長(zhǎng)辭令的人。(2)酒喝得正暢快的時(shí)候，兩個(gè)小官吏捆綁著一個(gè)人到楚王面前。(3)橘樹在淮河以南就成長(zhǎng)為橘；在淮河以北就成了枳，兩者只是葉子相似，它(果實(shí))味道是不同的。(4)莫非是楚國(guó)的水土能使百姓擅長(zhǎng)偷盜吧？　4、因?yàn)樗狸套雍軙?huì)說(shuō)話，很會(huì)外交，想找機(jī)會(huì)羞辱他，試探他。　5．先預(yù)設(shè)抓住齊人偷盜的情境，當(dāng)晏子到來(lái)時(shí)，故意帶到楚王面前，以此影射齊人都善偷，從而戲弄晏子?！?．春秋、齊　7．以橘樹生長(zhǎng)地不同，而本質(zhì)不同來(lái)設(shè)喻，得出一方水土養(yǎng)一方人的結(jié)論，環(huán)境造人?！?．晏子外交特點(diǎn)：擅長(zhǎng)辭令、聰明機(jī)智、維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)。　9．(1)請(qǐng)(2)出使(3)回答(4)并、挨　10．(1)(2)(出使)／(3)(5)(6)(讓、派)／(4)(使者)　11．（1）張開衣袖就形成濃陰，流下的汗水像下雨，肩并肩，腳跟挨腳跟，憑什么說(shuō)沒人？(2)那些有品德、能力的人，讓他們出使有品德、才能的君主。　12．略

《晏子使楚》教案

作為老師的任務(wù)寫教案課件是少不了的，大家應(yīng)該在準(zhǔn)備教案課件了。只有規(guī)劃好新的教案課件工作，這對(duì)我們接下來(lái)發(fā)展有著重要的意義！有沒有出色的范文是關(guān)于教案課件的？下面是小編為大家整理的“《晏子使楚》教案”，大家不妨來(lái)參考。希望您能喜歡！

《晏子使楚》教案
《晏子使楚》【設(shè)計(jì)思想】
《晏子使楚》屬于淺易文言文，八年級(jí)學(xué)生已經(jīng)有了一定的閱讀文言文的基礎(chǔ)，所以學(xué)習(xí)本文，重在引導(dǎo)學(xué)生借助注釋和工具書讀懂課文，培養(yǎng)他們自讀文言文的能力。首先要重視課文的讀。讀分三個(gè)步驟：一為誦讀，注意讀的節(jié)奏，讀順暢，解決字詞，初步理解課文內(nèi)容。二為譯讀，掌握重點(diǎn)文言詞語(yǔ)、句子、翻譯，復(fù)述課文。三為品讀，主要是分角色讀，注意語(yǔ)氣，讀出感情，在此基礎(chǔ)上感悟人物形象，并能根據(jù)人物形象，適當(dāng)補(bǔ)充一些細(xì)節(jié)。翻譯文言文，無(wú)非從兩個(gè)方面入手，一是字詞，二是句子。讓學(xué)生用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯文言文時(shí)，要注意一些規(guī)律性的東西：將單音詞譯為雙音詞，比較古今詞義的不同，識(shí)別通假字，了解詞類的活用等。如果將文言詞語(yǔ)用現(xiàn)代漢語(yǔ)逐個(gè)對(duì)譯不能通暢時(shí)，還要注意文言句式的一些特點(diǎn)。本文“事核而言練”，人物語(yǔ)言生動(dòng)傳神，人物形象刻畫鮮明?？勺寣W(xué)生分角色朗讀，讀出人物的語(yǔ)氣、感情，從而體會(huì)人物個(gè)性化的語(yǔ)言，感悟人物形象：晏子不卑不亢、沉著冷靜、機(jī)智善辯，楚王自作聰明、傲慢無(wú)禮。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生再加入一些合理的細(xì)節(jié)想像，以豐富人物形象。【實(shí)施方案】
教學(xué)目標(biāo)：
1．思想目標(biāo)：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到晏子出使楚國(guó)時(shí)所表現(xiàn)出來(lái)的愛國(guó)情懷，使學(xué)生受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。
2．知識(shí)目標(biāo)：了解文言詞句方面的一些特點(diǎn)，識(shí)記一些重要的文言詞語(yǔ)。
3．能力目標(biāo)：能夠感悟人物形象的特點(diǎn)：晏子的不卑不亢、機(jī)智沉著，楚王的自作聰明、傲慢無(wú)禮。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)個(gè)性化的語(yǔ)言。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．了解晏子政治家、外交家的風(fēng)度和機(jī)智善辯的才能。
2．感悟人物的形象特點(diǎn)，體會(huì)個(gè)性化的語(yǔ)言。
3．理解文言句式方面的一些特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
感悟人物形象的特點(diǎn)，體會(huì)個(gè)性化的語(yǔ)言。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
教學(xué)方法：誦讀、點(diǎn)撥、自學(xué)、討論。
教學(xué)內(nèi)容與步驟：
一、導(dǎo)入新課。
古今中外，流傳著許多機(jī)智善辯的故事，這些故事，無(wú)不閃爍著智慧的光芒。同學(xué)們，誰(shuí)能講一個(gè)機(jī)智善辯的故事？
生講，師評(píng)議。
今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一則我國(guó)古人機(jī)智善辯的故事－－《晏子使楚》。
二、誦讀課文。
1．一讀，讀準(zhǔn)字音。借助注釋和工具書，掃清文字障礙，做到讀音準(zhǔn)確、吐字清楚，對(duì)課文內(nèi)容有初步的感知。
學(xué)生活動(dòng)：
（1）默讀或輕聲讀一遍課文。
（2）標(biāo)出不認(rèn)識(shí)的生字。（教師板書列出生字：晏（yàn）縛（fù）酣（hān）曷（hé）枳（zhì）熙（xī））
（3）生齊讀兩遍生字。
2．二讀，注意正確的朗讀節(jié)奏、停頓。教師提示：感受文章簡(jiǎn)約、優(yōu)美的節(jié)奏；朗讀時(shí)的停頓可以按音節(jié)兼顧意義劃分。
示例：吏二／縛一人／詣王
縛者／曷為者
得無(wú)／楚之水土／使民善盜耶
學(xué)生活動(dòng)：
（1）生默讀。
（2）指定學(xué)生朗讀。
師糾正、評(píng)議。
3．三讀，做到朗讀流暢，盡量讀出語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)，初步理解課文內(nèi)容。
學(xué)生自由大聲朗讀。
三、譯讀課文。
1．教師提示：翻譯文言文時(shí)，要從兩方面入手，一是字詞，二是句子。字詞要注意以下幾個(gè)方面：（1）將單音詞譯為雙音詞。如課文開頭一句中的“將使楚”，譯為“將要出使楚國(guó)”。（2）古今詞義的不同。“何坐”中的“坐”作“犯……罪”講，現(xiàn)代漢語(yǔ)中已不使用這樣的義項(xiàng)。（3）識(shí)別通假字。如“縛者何為者也”中“曷”通“何”。此外，還要注意文言文中一些句式的特點(diǎn)，有些句子的語(yǔ)序和現(xiàn)代漢語(yǔ)不同，如“何為者也”，如果是現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)序就是“為何者也”，翻譯時(shí)應(yīng)注意調(diào)整。讓學(xué)生把古今異義詞、通假字和幾個(gè)不同于現(xiàn)代漢語(yǔ)特點(diǎn)的文言句式整理出來(lái)。
（說(shuō)明：這幾項(xiàng)任務(wù)工作量較大，可采用分組負(fù)責(zé)的辦法，將全班同學(xué)分為五個(gè)學(xué)習(xí)小組。一組整理通假字；二、三組整理古今異義詞，其中一組負(fù)責(zé)整理第一自然段的，一組負(fù)責(zé)整理第二自然段的；四、五組負(fù)責(zé)整理特殊的文言句式，其中也是一組負(fù)責(zé)整理第一段的，一組負(fù)責(zé)整理第二段的。）
學(xué)生活動(dòng)：
（1）分組默讀、整理。
（2）學(xué)生組內(nèi)討論。
（3）由學(xué)生回答或到黑板上板書出來(lái)。
示例：
通假字：曷－－何熙－－嬉
古今異義詞：方（古：將要今：方形）對(duì)（古：對(duì)上說(shuō)的話或回答今：正確）為（古：相當(dāng)于“于”今：作為；做）坐（古：犯罪今：坐下）避席（古：離開座位今：避：躲開；席：席子）徒（古：只今：徒弟）其實(shí)（古：它們的果實(shí)今：實(shí)際上）得無(wú)（古：莫非今：得：得到；無(wú)：沒有?，F(xiàn)代漢語(yǔ)中已經(jīng)沒有“得無(wú)”的用法）病（古：辱今：疾?。?br> 特殊文言句式：
判斷句：晏嬰，齊之習(xí)辭者也。（肯定判決）
圣人非所與熙也。（否定判斷）
語(yǔ)序與現(xiàn)代漢語(yǔ)不同的：“何以也”，“何為者也”，“何坐”，“吏二縛一人詣王”等，翻譯時(shí)要注意調(diào)整語(yǔ)序。
（說(shuō)明：教師可作適當(dāng)調(diào)整，或增或刪，不必出現(xiàn)名詞術(shù)語(yǔ)，如賓語(yǔ)前置，定語(yǔ)后置等。）
2．生分組，邊讀邊把課文口頭翻譯一遍，組內(nèi)交流。
3．讓一名學(xué)生把故事講一遍，可加入一些細(xì)節(jié)和合理的想像。
師評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生加入的較為精彩的細(xì)節(jié)應(yīng)予以肯定。
四、品讀課文
1．讓學(xué)生大聲朗讀一遍課文，讀出人物的語(yǔ)氣、感情，準(zhǔn)備分角色朗讀。
2．學(xué)生分角色朗讀課文。分“解說(shuō)、晏子、楚王、楚王手下人”四個(gè)角色，其他同學(xué)準(zhǔn)備評(píng)議。
3．讓學(xué)生評(píng)議。哪位同學(xué)讀得較好，哪位同學(xué)讀得還有待改進(jìn)，讀得好的同學(xué)讀出了人物的什么特點(diǎn)，讀得不夠好的同學(xué)沒有讀出人物的什么特點(diǎn)?？稍僮屍渌瑢W(xué)讀，教師因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生感悟人物的形象特點(diǎn)。
在朗讀楚王手下的對(duì)話時(shí)，應(yīng)讓學(xué)生體會(huì)到楚王手下為討得楚王歡心，積極出主意以辱晏子，按捺不住激動(dòng)與興奮的心態(tài)，應(yīng)設(shè)計(jì)一種諂媚的語(yǔ)氣；對(duì)楚王，應(yīng)設(shè)計(jì)一種盛氣凌人、傲慢無(wú)禮的語(yǔ)氣；對(duì)晏子，應(yīng)設(shè)計(jì)一種沉著冷靜，不卑不亢的語(yǔ)氣。根據(jù)學(xué)生讀的語(yǔ)氣，教師總結(jié)出人物形象的特點(diǎn)。
板書：
晏子：沉著冷靜、不卑不亢、機(jī)智善辯
楚王：盛氣凌人、傲慢無(wú)禮
4．師引導(dǎo)。為了使人物形象更加鮮明突出，可在人物對(duì)話時(shí)適當(dāng)加一些描寫，以更好地突出人物的性格。可以先揣摩一下此時(shí)人物的心理，然后再想會(huì)有什么樣的表情、動(dòng)作、語(yǔ)氣，可以用一個(gè)形容詞來(lái)描繪，一定要突出人物的特點(diǎn)。（教師提示：如“王視晏子曰”，添加一些細(xì)節(jié)，先揣摩一下楚王此時(shí)的心理活動(dòng)：楚王肯定是幸災(zāi)樂禍的心理，可以這樣添加：楚王聽后，按捺不住內(nèi)心的竊喜，臉上露出得意的神色，右手指有節(jié)奏地敲打著桌面，用眼睛的余光偷偷瞟了晏子一眼，然后故作驚訝地說(shuō)。）
生分組，自選一處，對(duì)楚王、晏子、楚王手下進(jìn)行描述，相臨的組最好所選不雷同。然后自由討論、交流。
生交流，師評(píng)議。
（示例：（1）晏子早就對(duì)楚王進(jìn)行察言觀色，看到楚王偷偷地瞟了自己一眼，知道楚王不懷好意。當(dāng)楚王把矛頭指向整個(gè)齊國(guó)人善盜時(shí)，晏子的思想正在激烈地斗爭(zhēng)著：這明明是對(duì)我們齊國(guó)的污蔑，可自己又無(wú)法證明這個(gè)人不是齊國(guó)人。想到這次出使的任務(wù)，自己又不能失禮，怎么辦？晏子突然想到有關(guān)橘樹和枳樹的故事，心頭豁然一亮，有了主意。于是晏子慢慢地站起身來(lái)，從容地離開座位，向眾人掃視了一眼，神色平靜，不慌不忙地說(shuō)道。
（2）楚王聽后，臉上紅一陣，白一陣，鼻子上沁出密密的汗珠，下意識(shí)地玩弄著手里的酒杯，干笑了幾聲說(shuō)道。）
5．學(xué)生有表情地朗讀課文，讀出人物的語(yǔ)氣、感情，體會(huì)個(gè)性化的語(yǔ)言。
6．教師小結(jié)：晏子的機(jī)智善辯是一種智慧，也是一種境界。同學(xué)們今后也可以多收集一些類似的故事，讀后我們會(huì)獲得思想上的啟迪，享受審美的樂趣，以加強(qiáng)我們自身的修養(yǎng)。
布置作業(yè)：把課文改寫成500字左右的一個(gè)小故事。
附：板書設(shè)計(jì)：
誦讀
通假字
譯讀古今異義詞
特殊文言句式
品讀語(yǔ)氣晏子：沉著冷靜不卑不亢機(jī)智善辯
感情楚王：盛氣凌人傲慢無(wú)禮

資料采擷：
1．機(jī)智善辯的故事。
（1）歌德在一條窄窄的小路上散步時(shí)，迎面走來(lái)一位批評(píng)家，這位批評(píng)家揚(yáng)起頭，傲慢地說(shuō)：“我是從來(lái)不給傻瓜讓路的?！备璧麻W到一旁，微微一笑，說(shuō)：“我正好相反?！?br> （2）二次大戰(zhàn)期間，美國(guó)秘密建了一處潛艇基地。美國(guó)總統(tǒng)羅斯福的一位好朋友向他打聽有關(guān)的消息，羅斯福壓低了聲音說(shuō)：“你能保守秘密嗎？”好朋友肯定地點(diǎn)了點(diǎn)頭。羅斯福俯在好友耳邊，小聲說(shuō)：“你能，我也能。”
2．劉勰曾稱晏子一書“事核而言練”（《文心雕龍．諸子》）。此則短文鮮明地體現(xiàn)了這一特點(diǎn)。全文描寫了楚王與晏子的問答，用墨不多，文字精練，論辯雙方的神態(tài)、辯詞的鋒芒，皆表現(xiàn)得準(zhǔn)確而生動(dòng)。特別是人物語(yǔ)言的運(yùn)用，頗符合人物的身份。全文楚王的話并不多，且多為設(shè)問的口氣：“齊無(wú)人耶？”“然子何為盜乎？”“齊人固善盜乎？”短短幾問，便把楚王傲慢無(wú)禮的神態(tài)傳達(dá)得活靈活現(xiàn)。“寡人反取病焉?！庇职阉陕淙朔幢蝗宿陕涞霓螌烂婵壮尸F(xiàn)于紙上。而晏子的反詰，句句千金，充分表現(xiàn)了他以國(guó)家尊嚴(yán)為重的凜然氣節(jié)，以及善于與敵周旋的外交才干。話不在多，傳神則靈，此則短文再次說(shuō)明了這一道理。（高若海）（說(shuō)明：這段文字評(píng)論的是《晏子故事兩篇》，不只是本文）
－－上海辭書出版社《古文鑒賞辭典》