木蘭詩教案。

關(guān)于“木蘭詩教案”這篇文章可以給大家?guī)砀羁痰恼J識。每個老師在上課前需要規(guī)劃好教案課件，又到了老師開始寫教案課件的時候了。?教案課件是建立教學(xué)框架的工具，必須認真書寫。我們提供的標準僅供參考具體實施建議您咨詢專業(yè)人士！

木蘭詩教案 篇1

第一、檢查預(yù)習(xí)情況，讓學(xué)生掌握生字詞和基本知識。采取學(xué)生自學(xué)、互學(xué)的方法，老師加以指導(dǎo)，讓學(xué)生掌握生字詞，知道什么是樂府民歌以及故事背景等知識。

第二、導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生說說對花木蘭的理解，引起學(xué)生更進一步了解花木蘭的興趣，并以此導(dǎo)入新課。

第三、整體理解，把我文意。翻譯課文，讓學(xué)生理解文意，并把握故事情節(jié)。

第四、分析人物，理解主旨。了解花木蘭賢惠、堅強、勇敢的性格特征，學(xué)習(xí)她愛國、愛家人的偉大精神，達到提高學(xué)生的思想情操。

第五、師生互動，品味賞析。教師指導(dǎo)學(xué)生找出課文寫得好的地方，讓學(xué)生先淺談見解，教師加以總結(jié)，賞析課文語言美，理解修辭方法的妙用，如互文修辭手法。

第六、延伸知識，深化主題。讓學(xué)生找出花木蘭還有哪些和另外的一些愛國英雄，深化愛國這個主題。

第七、加以總結(jié)，布置作業(yè)?？偨Y(jié)知識點和主旨，布置兩題作業(yè)：1、寫一個100字左右對花木蘭的評價。2、背誦課文，找出寫得好的句子。

木蘭詩教案 篇2

一、說教材《木蘭詩》是七年級下冊第二單元的一首古詩，這一單元以祖國為主題，選編了五篇不同體裁的文學(xué)作品，從各個角度表現(xiàn)不同時代、不同國家的人民熱愛祖國、發(fā)憤圖強的美好情操?！赌咎m詩》是我國南北朝時期北方的一首長篇敘事民歌，記敘了木蘭女扮男裝，代父從軍，征戰(zhàn)沙場，凱旋回朝，建功受賞，辭官還家的故事，塑造了一個勤勞善良又堅毅勇敢，淳厚質(zhì)樸又機敏活潑，熱愛親人又報效國家，不慕厚祿而熱愛和平生活的人物形象。本詩為樂府民歌，具有濃郁的民歌特色。結(jié)構(gòu)分明，語言樸素，感情濃郁，是初中語文課本中優(yōu)秀的篇章，是我們進行愛國主義教育的極好典型。二、學(xué)情分析七年級學(xué)生在以前的語文學(xué)習(xí)中，學(xué)過一些文言詩詞，但畢竟很少，對《木蘭詩》中一些特殊的字詞、詩句的理解有一定的難度。再加上生活在和平安泰的年代，而且生活經(jīng)歷短暫，所以對《木蘭詩》的思想內(nèi)涵的感悟也存在困難。所以教師必須靈活設(shè)計教學(xué)過程，精心指導(dǎo)學(xué)習(xí)內(nèi)容，力求做到凸顯個性，兼顧全。三、教學(xué)目標1、依據(jù)新課標主張中學(xué)語文教學(xué)應(yīng)致力于全面提高學(xué)生的語文能力和人文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，發(fā)展學(xué)生的思維和創(chuàng)新精神，促進學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣。初中古詩文的教學(xué)，則以培養(yǎng)學(xué)生的興趣與語感為主體并適當積累一定的文言詞句知識。通過誦讀、積累、感悟和運用，提高自己的欣賞品位和審美情趣。2、確定教學(xué)目標知識目標1識記文中的字詞，2.了解《樂府詩集》、《木蘭詩》的文學(xué)常識。3.學(xué)習(xí)“互文”等修辭手法4.背誦詩歌。能力目標:1.從整體上把握詩歌的內(nèi)容，準確、完整地復(fù)述課文，提高概括能力和語言表達能力。2.學(xué)習(xí)本文敘事詳略得當?shù)膶懛?，體會其表達效果。3.培養(yǎng)學(xué)生獨立研究、合作探究的能力。情感目標1.感受花木蘭的女兒情，英雄氣，了解她的智慧，膽略和才能。2.從木蘭的形象中感悟?qū)W習(xí)熱愛祖國、孝敬父母的美德。教學(xué)重點:1.誦讀、背誦古詩。2.研讀刻畫木蘭這一人物形象的重點段落，理解繁簡相宜的寫作妙處。教學(xué)難點:理解掌握互文，排比等修辭手法在文中的表達效果。四、教學(xué)方法和手段1、教法與學(xué)法依據(jù)“三有利”原則，主要采用①誦讀法、②復(fù)述法、③鑒賞法、④討論探究法、⑤競賽法等方法學(xué)習(xí)課文。2、教學(xué)手段以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，結(jié)合多媒體電教設(shè)備輔助教學(xué)。五、教學(xué)過程擬用2課時完成教學(xué)設(shè)計。第一課時:

木蘭詩教案 篇3

1、通過“說說你心中的巾幗英雄”導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)生更進一步了解花木蘭的興趣。

2、初讀課文，感知課文內(nèi)容，通過自由朗讀課文、兩人小組朗讀、四人小組內(nèi)讀、展示朗讀、課件出示“朗讀節(jié)奏”，指導(dǎo)朗讀節(jié)奏、輕松聽一聽：聽錄音朗讀課文、全班齊讀課文等多種形式讀，達到熟讀成誦的目的。

3、自主預(yù)習(xí)，根據(jù)“知識鏈接”，設(shè)計了“搶答題”，加深對“樂府”的了解和識記。還設(shè)計對重難點字詞的注音，書寫，以便熟讀成誦、理解課文打基礎(chǔ)。通過自由做、同桌互檢、四人小組展示等培養(yǎng)學(xué)生自主、合作意識，提高學(xué)生細心觀察的能力。

4、通過四人小組仔細讀課文，討論并全班展示交流課文主要內(nèi)容，把握全文主要內(nèi)容，為第二課時分析花木蘭做鋪墊。

5、勇敢試一試：四人一小組，邊讀邊說說課文大意，借助工具書和課下注釋，弄懂字詞句的含義。哪兒有疑問，做上標記。為第二課時分析課文內(nèi)容做準備。

6、拓展延伸：讀了《木蘭詩》后，概括詩歌情節(jié)，讓學(xué)生從整體上把握課文，進一步突破重難點。

7、達標檢測，總結(jié)和鞏固本節(jié)課所學(xué)知識，強化訓(xùn)練，提高運用能力。

8、作業(yè)：通過為木蘭寫一段頒獎詞，鍛煉學(xué)生動手寫作和概括運用能力;背誦課文是對熟讀成誦的檢測，對識記程度的檢測。

木蘭詩教案 篇4

了解本詩的一些句式，并理解掌握互文，排比等修辭手法，并提醒學(xué)生在翻譯時要注意體現(xiàn)。

三、 說教學(xué)方法和手段1． 學(xué)法指導(dǎo)----依據(jù)“三有利”原則①有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，積極思維。②有利于充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，以利于學(xué)生終身可持發(fā)展。③有利于挖掘?qū)W生潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。具體操作模式：自主探究、小組合作。2． 教法①誦讀法：古詩教學(xué)應(yīng)著重體現(xiàn)朗讀，注意語氣、語調(diào)、節(jié)拍，力求聲情并茂，體現(xiàn)詩歌的聲韻美，在反復(fù)的誦讀中，深入體會詩中蘊含的思想感情，理解主人公的美好情操。②復(fù)述法：教師提示學(xué)生復(fù)述時要掌握詩中敘事的各個環(huán)節(jié)，而且要注意抓重點，做到詳略得當，引導(dǎo)學(xué)生清晰、流暢、有條理地表達。③鑒賞法：在教師的引導(dǎo)下，集中鑒賞本文繁簡相宜、形象豐滿的寫作特色。④討論探究法：培養(yǎng)學(xué)生利用各種渠道解決問題的能力。⑤競賽法：針對學(xué)生爭強好勝的心理，開展競賽法，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。3． 教學(xué)手段-----以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，結(jié)合多媒體電教設(shè)備輔助教學(xué)。

木蘭詩教案 篇5

1.二百年來，木蘭這個形象為什么深受人們的喜愛?請根據(jù)課文進行探究分析。

明確：（學(xué)生的發(fā)言可能是多方面的，教師結(jié)合課件適當引導(dǎo)并指導(dǎo)學(xué)生誦讀）

文章開頭寫木蘭的停機嘆息，設(shè)置懸念，自然而然地引出了母親的發(fā)問，木蘭的回答（板書：母問女答），富有生活實感，寫出了故事的開始。

木蘭想到了什么？“昨夜見軍帖，可汗大點兵，軍書十二卷，卷卷有爺名”，“軍帖”的夜傳，“十二卷”（虛數(shù)）的夸張，表明了軍情緊急，顯示出戰(zhàn)爭氣氛。原來，是木蘭看到皇上征兵的文告，上面每卷都有父親的名字?！鞍敓o大兒，木蘭無長兄”木蘭既考慮到父老弟幼，無人從軍的困難，又考慮到天子征兵是為保家衛(wèi)國的大計，于是“愿為市鞍馬，從此替爺征”，表現(xiàn)出木蘭基于家庭情況，經(jīng)過?？棁@息的考慮，毅然決定代父從軍。表現(xiàn)了木蘭的深明大義、勇敢堅毅、忠孝兩全。

“東市買駿馬，西市買鞍路，南市買轡頭，北市買長鞭”，寫出木蘭做入伍前準備，連赴東西南北四市，匆忙購置戰(zhàn)馬鞍具的情景，表現(xiàn)了木蘭準備出征的急切心情（板書：急切準備）和赴戰(zhàn)地途中的見聞、感受。先寫木蘭緊張籌備，整裝待發(fā)。用“東”、“西”、“南”、“北”這種民歌常用的鋪陳手法，借以突出準備工作的繁忙。“旦辭爺娘去，暮宿黃河邊，不聞爺娘喚女聲，但聞燕山胡騎鳴啾啾。旦辭黃河去，暮宿黑山頭，不聞爺娘喚女聲，但聞黃河流水鳴濺濺。”這句詩寫出了木蘭出征的路線，征程的遙遠，行軍的神速，點明了宿營地的`荒涼。在荒涼夜間環(huán)境烘托中，揭示出木蘭乍離家鄉(xiāng)，思念親人，離鄉(xiāng)愈遠，思親愈切的心情（板書：思親情切）；從而細膩地透露出木蘭少女思親的情懷，活生生地刻畫了一位少年英雄女郎的形象，形象地描寫出木蘭奔馳遙遠征途的豪邁氣概（板書：征途遙遠）。

既表現(xiàn)了一個女孩子離家愈遠，思親愈切的感情，又寫出了出征的歷程，行軍的疾速。讀著，我們好像聽到了黃河的濤聲，燕山的馬嘶，看到主人公縱馬奔馳在漫長崎嶇的征程，去迎接戰(zhàn)斗。

問：請同學(xué)們想象一下木蘭十年征戰(zhàn)的情景?！叭f里赴戎機，關(guān)山度若飛”，是對上段描寫的奔馳征途情景高度的、形象的概括，表明馳抵戰(zhàn)場，引到描寫戰(zhàn)場上的生活和戰(zhàn)斗，在詩篇前后段落上起著承上啟下的作用，給我們描繪出木蘭身跨飛馳戰(zhàn)馬，萬里奔赴戰(zhàn)場，穿過關(guān)隘、飛越層巒的矯健雄姿?！八窔鈧鹘痂?，寒光照鐵衣”，這兩句詩渲染了戰(zhàn)場的氣氛和環(huán)境的艱苦，描寫簡潔、生動，使我們好像聽到了凜冽的北風傳送著打更的聲音，將士們在軍中宿營；使我們好像看到了寒冷的月光照射著明晃晃的鎧甲，哨兵們在深夜值勤?！皩④姲賾?zhàn)死，壯士十年歸”寫出將士們出征十年，經(jīng)歷過上百次激烈戰(zhàn)斗，有的戰(zhàn)死沙場，有的凱旋歸來；木蘭身經(jīng)長期激戰(zhàn)，英勇善戰(zhàn)，凱旋歸來。十年的征戰(zhàn)的血與火的考驗，使木蘭經(jīng)受了嚴酷戰(zhàn)爭的磨煉，終于歷盡艱辛，屢克頑敵，成為建立了赫赫戰(zhàn)功的英雄而凱旋歸來。對一個改扮男裝的女孩子，有著多少不尋常的經(jīng)歷啊!在呵氣成冰的夜晚，木蘭肯定會有很多次思念家鄉(xiāng)的徹夜不眠，也肯定會有很多次懷著家丑國恨和戰(zhàn)友們風馳電掣，越過數(shù)不清的山山水水去艱苦戰(zhàn)斗。

木蘭戰(zhàn)功卓著，入朝受賞，“策勛十二轉(zhuǎn)，賞賜百千強”，表明天子為木蘭記多次功、賞賜甚豐。“可汗問所欲，木蘭不用尚書郎，愿馳千里足，送兒還故鄉(xiāng)”，勛位如此之高，賞賜如此之多，然而，木蘭卻不屑一顧。她深切地懷念著故鄉(xiāng)。十年奮戰(zhàn)對她來說，并非為了受賞加爵，而只是為了爭得安定地從事勞動的生活權(quán)力，因此，木蘭堅決地作出了解甲歸田的請求。處于長期封建戰(zhàn)爭動亂中的人民，十分渴望和平美好的勞動生活，他們把這一愿望，寄托于木蘭形象之中。木蘭辭歸這一情況的設(shè)置，正反映了人民群眾的理想。“辭官”一節(jié)，在木蘭形象的塑造上有著十分重要的意義。木蘭在建立功勛后，沒有以此為階梯，進入統(tǒng)治階級的行列。相反，卻解甲歸田，回到了人民之中。因而使這位古代女英雄的藝術(shù)形象，放射出耀眼的光彩，也使詩歌具有強烈的人民性，而有別于封建文人的作品。

“爺娘聞女來，出郭相扶將；阿姊聞妹來，當戶理紅妝；小弟聞姊來，磨刀霍霍向豬羊”這幾句詩寫出了木蘭勝利歸來給全家親人帶來了一片歡樂的情景，富有濃郁的生活氣息和親切意味?！伴_我東閣門，坐我西閣床，脫我戰(zhàn)時袍，著我舊時裳，當窗理云鬢，對鏡帖花黃”，這幾句詩寫出了木蘭一連串富有年輕女性特征的換裝梳妝動作，表現(xiàn)出木蘭久征勝利歸來，恢復(fù)女妝，欣喜興奮的感情。到此為止“完成了木蘭這一藝術(shù)形象的最后一筆，一個淳樸、勤勞，既英武豪放，又美麗動人的古代杰出女英雄，栩栩如生地立在人們的眼前?！俺鲩T看火伴，伙伴皆驚忙：同行十二年，不知木蘭是女郎”，表現(xiàn)出伙伴看到“木蘭是女郎”時的驚詫和贊嘆，襯托了木蘭在長期從軍當中的謹慎和機警。木蘭穿上男裝，在戰(zhàn)場上馳聘格斗時，同男戰(zhàn)士一樣吃苦，一樣勇敢，根本分不清是男是女。木蘭以超出一般男子的卓著功勛和蔑視功名富貴的美好心靈，受到了人們由衷的贊美。木蘭從軍的故事也就在喜劇高潮中結(jié)束。（分析時，要求學(xué)生反復(fù)誦讀，達到當堂成誦）

2.通過學(xué)習(xí)這首詩，你認為木蘭是一個什么樣的人？我們應(yīng)該學(xué)習(xí)她身上哪些金子般的東西？

明確：（學(xué)生自主探究，討論發(fā)言）（木蘭形象分析）木蘭既是一個女孩子，更是一個金戈鐵馬的英雄。她勤勞善良，純樸孝順，在國家需要的時候，挺身而出，馳騁沙場，為國家盡忠效勞，表現(xiàn)出深明大義、勇敢堅毅，果斷的效國忠心和英雄氣概。從軍十二年，她憑著自己的堅強毅力和機智謹慎，女兒身份一直沒被揭穿。在凱旋歸來后，她不貪圖富貴，甘愿過回簡單安定的農(nóng)家生活。她是我國古代北方優(yōu)秀勞動婦女的象征。

3.你打算做一個什么樣的人？（學(xué)生自由發(fā)言）

木蘭詩教案 篇6

1、自我介紹：姓名：××； 職業(yè)：知名導(dǎo)演（實習(xí)）

近期計劃：拍攝一部具有各種流行元素的電視?。?遠大目標：超過《還珠格格》

現(xiàn)在有六個攝制組供我選擇，到底哪一個更好呢？我得去考察一下。

※ 競標開始：每一小組就是一個攝制組，展開競爭。每回答一個問題加一分，最后的優(yōu)勝組每人加兩分；課文學(xué)完后哪個小組每個同學(xué)都回答過問題，該組每人加一分。

2、選題材。我想拍一個中國古代奇女子的故事，你們能提供哪些人物？

※ 生說。木蘭，梁紅玉、楊門女將等等。

※ 最后選定木蘭，導(dǎo)演給理由（＝文學(xué)常識介紹）

（1）有市場。樂府民歌?！皹犯弊钤缡且粋€官署機構(gòu)，專門負責采集民間詩歌，然后加以編輯整理，例如《詩經(jīng)》就是由樂府機構(gòu)采集整理的。漢魏六朝時“樂府”成為一種配樂歌唱的新詩體（就是當時的流行歌曲）。

（2）有名氣。古代杰出的長篇敘事詩?！皹犯p璧”之一

（3）師調(diào)侃一下，有競爭力。古裝片＋戰(zhàn)爭大片＋懸疑片＋中性女主角＝木蘭詩

二、編寫劇本（＝理情節(jié)，當堂背）1、了解故事情節(jié)：讀全文，復(fù)述故事情節(jié)?！?讀，正音——復(fù)述（方法：開頭結(jié)尾要完整，重要情節(jié)不遺漏，忘記原話自己編）2、寫大綱，準備拍多少集？（＝概括段意，用四字短語）※ 概括一段，解決一段字詞；這時處理互文手法。每一段教學(xué)方式：一讀，二譯，三疑，四擬，五背（1）停機嘆息（師給范例）：復(fù)；戶（2）代父從軍：軍帖；十二卷；市鞍馬；（3）出征準備：東西南北市；但聞；行軍途中（4）沙場征戰(zhàn)：將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。（互文；十年）（5）凱旋而還：千里足（借代）（6）喜迎木蘭：磨刀霍霍（成語：現(xiàn)多形容敵人在行動前頻繁活動）；兩個互文；帖花黃；恢復(fù)女裝：火伴（不是通假字）（7）雙兔比喻：撲朔迷離（成語：現(xiàn)多形容事情錯綜復(fù)雜，難以辨別清楚）；傍；走；雄雌3、看誰最熟悉劇本大綱（＝背誦文章：個人背，小組背，男女生背，全班背等形式）三、定演員，全國征選女主角（＝木蘭人物形象分析）1、給出征選標準：要演好木蘭這位女主角，得具有哪些性格特征？※ 既要有女兒情態(tài)，又要有男子氣概。2、你準備拍哪些細節(jié)來表現(xiàn)？※ 女兒情態(tài)：孝順父母、不慕榮華、美麗動人、勤勞賢惠（可說可不說）男子氣概：忠孝兩全、勇敢善戰(zhàn)（正、側(cè)面）、聰明機警（同行十二年不知，側(cè)面）※ 師小結(jié)木蘭形象（板書）：奇女子 經(jīng)歷奇（女扮男裝，代父從軍）形象奇（既充滿男子氣概，又不乏女兒情態(tài)）3、把你心中的木蘭形象大聲告訴給參選者（＝大聲朗讀課文，感知木蘭形象）四、開拍啦！1、女主角可憐兮兮來找編?。号_詞太多了，好難背？有什么規(guī)律沒有？（＝語言特色）（1）除了少數(shù)幾組排比，大多數(shù)都是四句成節(jié)，很有規(guī)律。師點出：《木蘭詩》語言特色之一：句式整齊質(zhì)樸，瑯瑯上口。（2）許多句子的字都是重復(fù)的，而且結(jié)構(gòu)也都相同。例如：問女何所思，問女何所憶（反復(fù)）；軍書十二卷，卷卷有爺名（頂真）；朔氣傳金柝，寒光照鐵衣（對偶）；爺娘聞女來，出郭相扶將；阿姊聞妹來，當戶理紅妝；小弟聞姊來，磨刀霍霍向豬羊（排比）；東西南北市（互文）師小結(jié)：語言特色二：采用大量修辭，豐富內(nèi)容，增強形象性與可讀性。板書：語言特色：? ? ? （1）句式整齊質(zhì)樸，瑯瑯上口? ? ? （2）互文、反復(fù)、頂真、對偶、排比等修辭手法的大量運用，增強詩歌的形象性和可讀性（師點撥：民歌是面向勞動大眾的，所以必須要直觀、形象、簡單，不能太深奧和抽象）2、片子拍完，剪輯時出現(xiàn)了問題：有些情節(jié)拍得太細，有的情節(jié)拍得太簡，找出拍得詳?shù)那楣?jié)和拍得略的情節(jié)（＝體會材料的詳略處理）　 ?（1）詳：出征前的準備、征途中的心情、恢復(fù)女裝的過程略：戰(zhàn)爭過程　 ?（2）詳：女兒情懷；略：男子氣概3、問編劇，你為什么這樣編排（師點撥：材料的詳略取決于作者想突出的.思想） 主旨：并不在于稱贊木蘭的曉勇善戰(zhàn)，而是著力歌頌?zāi)咎m的孝順父母、勇?lián)厝?，以及美麗活潑的少女情懷。小結(jié)：所以我們不拍成殘酷的戰(zhàn)爭片，而是要這樣處理詳略，達到謳歌人類美好心靈的中心。這也是作這首民歌的人們的美好愿望吧。板書：經(jīng)歷 停機嘆息－代父從軍－出征準備－行軍途中木蘭 沙場征戰(zhàn)－凱旋而還－喜迎木蘭－恢復(fù)女裝－雙兔比喻（奇女子） 形象 女兒情態(tài)（孝順父母、不慕榮華、美麗動人、勤勞賢惠（可說可不說））

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