小學(xué)活動課教案
發(fā)表時間：2020-11-30《在沙漠中心》“文本細(xì)讀”研討活動課堂實錄及點評。
老師會對課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中，大家在認(rèn)真寫教案課件了。只有制定教案課件工作計劃，可以更好完成工作任務(wù)！你們了解多少教案課件范文呢？下面是由小編為大家整理的“《在沙漠中心》“文本細(xì)讀”研討活動課堂實錄及點評”，供您參考，希望能夠幫助到大家。
余姚市城北中學(xué)俞建望
一、聽杜敏爾上《在沙漠中心》
1、導(dǎo)入新課
由航天事業(yè)引入課文的話題，很自然。
2、整體感知課文
（1）快速閱讀這篇課文并初步感知其中內(nèi)容。
快讀要求：①默讀，不要朗讀，力戒學(xué)生倒回去讀。(培養(yǎng)學(xué)生專心閱讀的能力)
②調(diào)整速度。（根據(jù)閱讀材料和閱讀時間而定）
③抓住內(nèi)容要點、關(guān)鍵詞句等指導(dǎo)閱讀。
接著學(xué)生自由默讀，教師適當(dāng)巡視。
（2）為題目加前后詞語
得出“我在沙漠中感受和思索”
3、接下來教師轉(zhuǎn)到正式的文本細(xì)讀環(huán)節(jié)
教師層層發(fā)問：（1）、作者為何會在沙漠中心呢？在沙漠中心摸索了幾天？是怎樣的一個沙漠中心？（2）、讀一讀說說他的真實感受？（心理描寫）
這種心理描寫中你讀到了哪樣的一種心理？在那樣環(huán)境的沙漠中心還有那些感受？（體現(xiàn)在第二自然段中）
（3）到底是一種怎樣的力量在支撐著他，他有一段反映他心聲的話語先聽老師來讀一遍。你們一起來讀一讀。學(xué)生開始齊讀“永別了——可以重新找到農(nóng)人的真諦”。
（4）、繼續(xù)讀“我在工作中是幸福的——那就是生命”。他的幸福具體指得是什么？具體體現(xiàn)在哪里？作者開創(chuàng)了人類夜航的歷史。
4、選用課文中的詞語填空，要求體現(xiàn)作者對生活、工作、生命的態(tài)度。
——生活
作者是——（作者介紹）
——生命
5、幸福是什么？注上一個排比句。
6、教師總結(jié)
列出一句話：人的幸福不在于自由，而在于對一個責(zé)任的承擔(dān)。
二、聽熊瀝恢上《好嘴楊巴》
1、導(dǎo)入新課
從聽學(xué)生回答喝過什么湯入手？
有沒有喝過“茶湯”教師解釋何謂“茶湯”？如果擺在你的面前會有怎樣的感覺？
2、快速讓學(xué)生閱讀文本，然后要求學(xué)生簡單地將“絕活”介紹給大家聽。學(xué)生開始講制作內(nèi)容，書上有兩個“絕活”，你喜歡哪一個“絕活”？楊吧的“絕活”絕在何處？
3、品味以下三句話：（1）、小人不知道中堂大人不愛吃壓碎的芝麻。
（2）、小人知道中堂大人將碎芝麻看成臟土了。
（3）、小人不知道中堂大人不愛吃茶湯。
這樣的三句話，表達(dá)的效果后果將會如何？
教師點撥、從語句當(dāng)中可以看出是第一句更好，這體現(xiàn)了楊吧怎樣的品性？
當(dāng)時應(yīng)該站出來的是那些隨從，但他們偏偏都沒有，而是楊吧，那么他們?yōu)楹尾徽f，這又體現(xiàn)了楊吧怎樣？“中堂”是個什么官？那么怎么又一下子變成了一個火暴的李中堂了呢？從這里可以看出楊吧怎么樣呢？
4、教師得出：
楊吧無罪而攬罪
未錯而說自己錯
他的這些圓滑世故的表現(xiàn)是社會逼出來的，他把自己說成是罪人，楊吧實際上是適應(yīng)了當(dāng)時復(fù)雜的社會人際關(guān)系。
5、教師得出“俗世奇人”課題
三、點評：
1、評杜敏爾上《在沙漠中心》
我覺得杜老師的這堂課是“傳統(tǒng)中出新”的好課。首先、我想杜老師的語言素質(zhì)、對文本的梳理能力那是超出一般老師們的，這種從循循善誘層層啟發(fā)式推進(jìn)的節(jié)奏中所表現(xiàn)出來的教學(xué)藝術(shù)尤其給我留下了深刻的印象；其次，杜老師對這堂課的中心內(nèi)容的把握那是十分到位的，杜老師能啟發(fā)學(xué)生快速默讀、經(jīng)典語段的范讀，體現(xiàn)中心內(nèi)容句段的學(xué)生反復(fù)齊讀感悟、理解，還是對反映中心內(nèi)容的設(shè)計表格填空和仿寫排比句等的訓(xùn)練，都是基于一點：能突出中心，升華主題的獨到能力的把握；最后、對于“人的幸福不在于自由，而在于對一個人類責(zé)任的承擔(dān)”這句至理名言的反復(fù)詮釋，杜老師能不斷滲透在這些祖國未來的花朵上，是做得那么自然，而又多么地富有啟示性。
2、評熊瀝恢上《好嘴楊吧》
我覺得熊老師自我個性的張揚(yáng)太明顯了，尤其是從頭到尾幾乎沒有一個環(huán)節(jié)不是教師在層層發(fā)問、層層講述分析的。這樣的課有其自身優(yōu)勢的一面，那是完全可以培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)研讀文本的能力，在閱讀中挖掘深意，但這種方式亦有其一個致命的弱點，我個人覺得這樣自始至終層層發(fā)問幾乎每一個學(xué)生都被教師牽著鼻子走，尤其對學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)那是完全缺失的。但教師對文本的解讀亦有獨到領(lǐng)悟的一面，可見教師的文學(xué)專業(yè)知識還是有的，但這實在是一堂不很成功的課，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性沒有調(diào)動，應(yīng)該稍微放手讓學(xué)生動起來，畢竟現(xiàn)在已經(jīng)不是傳統(tǒng)教學(xué)的時代。
3、瞿老師發(fā)言
閱讀教學(xué)中怎樣細(xì)讀文本？
（1）、文本細(xì)讀的內(nèi)涵：要仔細(xì)地認(rèn)真地閱讀文本，所謂文本就是教材內(nèi)容。
（2）、應(yīng)該鎖定在閱讀教學(xué)之中。
（3）、教師要在場，教師要細(xì)讀先行，教師要指導(dǎo)。
（4）、怎樣解讀文本？
①、整體感知文本是細(xì)讀文本的前提，范圍內(nèi)容有四句話：把握文章的感情基調(diào)，概括文章的內(nèi)容，理清文章的層次脈絡(luò)，體會文章的語言風(fēng)格。
②、感知課文起點要點，使得人人都有成就感。
③、尋找文本細(xì)讀的關(guān)鍵點，關(guān)鍵的語段句子，考綱中有所體現(xiàn)。
④、要領(lǐng)會文本解讀的方法：頌讀、比較、點評、改寫、體驗。
（5）、目前細(xì)讀文本存在的三大誤區(qū)：①、過分強(qiáng)調(diào)人文性，把之上成科學(xué)或者思品課。②、粗線條地解讀文本，拋出大問題，讓學(xué)生自己領(lǐng)悟其好。③、肢解文本作抽筋剝骨式的分析。沒有整體把握文本，而是使之條分縷析，美文支離破碎。
2008年4月15日整理之
擴(kuò)展閱讀
“電壓”，及課堂實錄
教案課件是每個老師工作中上課需要準(zhǔn)備的東西，大家在認(rèn)真準(zhǔn)備自己的教案課件了吧。我們制定教案課件工作計劃，可以更好完成工作任務(wù)！你們清楚教案課件的范文有哪些呢？小編特地為您收集整理““電壓”，及課堂實錄”，歡迎您閱讀和收藏，并分享給身邊的朋友！
【設(shè)計理念】
充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師引領(lǐng)學(xué)生在已有的生活經(jīng)驗和知識基礎(chǔ)的層面上進(jìn)行實驗探究，并凸顯交流與合作的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，使用“移動實驗室”來體驗探究的愉悅，從而獲得知識并樹立足夠的學(xué)習(xí)信心。
【教學(xué)目標(biāo)】
●知識與技能
通過實驗探究，讓學(xué)生感知燈泡的亮度與電壓有關(guān)，從實際中了解電壓在電路中的作用，并初步掌握電壓的單位、常見的電壓值，初步掌握電壓表的連接方法、讀數(shù)方法及實驗操作中的技能技巧。
●過程與方法
通過閱讀說明書，從中收集到有關(guān)電壓表連接方法和在電壓表上讀數(shù)的方法的一些信息，然后利用這些信息進(jìn)行實驗探究，并用自己的語言進(jìn)行概括，得到電壓表的一般使用方法。
●情感態(tài)度與價值觀
通過實驗探究，打破學(xué)生對電的神秘感，增強(qiáng)實踐能力，感受學(xué)物理的愉悅，從而樹立足夠的學(xué)物理的信心。在教學(xué)活動中，尤其注意培養(yǎng)學(xué)生參與、交流、合作的意識。
【教學(xué)重難點】
電壓表的連接和讀數(shù)。
【教具與學(xué)具】
學(xué)生自己準(zhǔn)備“移動實驗室”：電池、電池組（三節(jié)）、小燈珠、導(dǎo)線若干、手電筒等。電壓表（老師提供）
【教學(xué)過程】
一、交流生活感受引入新課
教師：生活中“電壓”在你心目中是什么印象？
學(xué)生（踴躍地交流著自己的生活感受）：雷電很厲害，可以擊死人和牲畜；高壓危險，不能靠近；照明電路的電壓是220V；一節(jié)干電池的電壓是1．5V；秋冬的晚上脫毛衣時可摩擦生電；有些生物體內(nèi)可以產(chǎn)生較高的電壓──生物電；自然課中，我們做了摩擦起電的實驗……
教師：非常不錯?？磥?，學(xué)習(xí)“電壓”之前，大家就具備了相關(guān)知識。其實，很多電現(xiàn)象，都是電壓在起作用。
二、探究燈珠發(fā)光分析原因
教師：你們能猜猜，一節(jié)干電池和2節(jié)干電池使燈泡發(fā)光一樣嗎？
學(xué)生：肯定不一樣，當(dāng)然是2節(jié)干電池使燈泡發(fā)光要亮。
教師：你是怎么知道的？
學(xué)生：我家里有一手電筒，用三節(jié)干電池時，燈泡發(fā)光非常亮，只用2節(jié)時，燈泡要暗一些。我經(jīng)常用，體會太深了。
教師：你們知道是什么原因嗎？
學(xué)生：電池越多，燈泡越亮。
教師：搬出我們的“移動實驗室”試一試。
學(xué)生：進(jìn)行不完全探究活動，得出結(jié)論。
教師：大家通過實驗發(fā)現(xiàn)：連入2節(jié)干電池時比連入1節(jié)干電池時要亮。這給我們什么啟示呢？
學(xué)生：電壓越高，燈泡越亮。
教師：電源的作用就是給用電器兩端提供電壓。
1．電壓：（板書）
(1)電壓：要在一段電路中產(chǎn)生電流，它的兩端就要有電壓。
(2)電壓的單位：千伏（kv），伏特（v），毫伏（mv）
1kv＝1×103v，1v＝1×103v
（1A＝1×103mA，1mA＝1×103mA）
三、閱讀說明用書學(xué)用電壓表
教師：電壓的大小如何測量呢？請同學(xué)們帶著教材P5的4個問題去閱讀P6的電壓表說明書。并在“使用”中找出關(guān)鍵詞：______。
2．怎樣連接電壓表。（板書）
學(xué)生：①并聯(lián)；②“－”接線柱、靠近、負(fù)極；③量程。（學(xué)生邊敘述，老師邊板書。）
教師：與電流表的連接進(jìn)行比較，有哪些異同呢？
學(xué)生之間相互交流。
教師：怎樣在電壓表上讀數(shù)呢？
3．怎樣在電壓表上讀數(shù)。（板書）
教師：大家回顧電流表的讀數(shù)方法。
學(xué)生：（學(xué)生敘述，老師板書）。①明確電流表可以測量的最大電流；②確定電流表的一個小格代表多大的電流；③接通電路后，看看表針向右總共偏過了多少個小格。
教師：電壓表的讀數(shù)方法是怎樣的呢？
學(xué)生：基本一致。
教師：如果教材上圖6．1－6接“－”和“3”兩個接線柱，請問表盤上的讀數(shù)應(yīng)是多少？
學(xué)生：指針大概指在一小格的中央，而一小格是0．1V，共6小格，所以應(yīng)讀成0．65V。
教師：對。如果接“－”和“15”兩個接線柱讀數(shù)是多少呢？
學(xué)生：指針大概指在一小格的中央，而一小格是0．5V，共6小格，所以應(yīng)讀成3．25V。
教師：不錯。請大家完成“動手動腦學(xué)物理”的第3題，分別把讀數(shù)用鉛筆寫在書上。
學(xué)生：交流答案。
四、探究電池組測量總電壓
教師：請大家拿出“移動實驗室”探究電池組的電壓規(guī)律。
學(xué)生：實驗得出，電池組的總電壓等于每節(jié)電池的電壓之和。
【交流、小結(jié)與延展】
通過學(xué)習(xí)本章內(nèi)容，你有哪些收獲？
學(xué)生1：在實驗中我們探究到了串聯(lián)電池組中，各節(jié)電池組的電壓等于組成電池組的各節(jié)電池的電壓之和。
學(xué)生2：我在操作過程中，發(fā)現(xiàn)連接導(dǎo)線過程中，應(yīng)將線頭順時針方向繞在接線柱上，否則，越旋越松。
教師：看來，你從實驗探究中學(xué)到了書中學(xué)不到的實驗操作技巧，你很有實踐經(jīng)驗，不錯。
學(xué)生3：電壓表的讀數(shù)方法與電流表的讀數(shù)方法基本一致。先弄清楚所接量程，再看一小格表示多少，最后讀數(shù)。
學(xué)生4：電壓越高，燈泡越亮。
學(xué)生5：我覺得，有些知識其實可以通過自己閱讀，然后對比電流表的操作方法去掌握，不需老師講解。
教師：是的，大家已經(jīng)長大了，完全具備了自學(xué)的能力。
學(xué)生6：在不知道被測電壓值的情況下，先用大量程去試觸，如果指針偏轉(zhuǎn)較太小，就換用小量程。
教師：大家的這節(jié)課的收獲確實不少，把老師要說的都說了。現(xiàn)在完成教材上的“動手動腦學(xué)物理”的第1題和第4題。
教師結(jié)束語：導(dǎo)電的鹽水溶液也是電池。教材上“動手動腦學(xué)物理”中的第2題就是介紹的這種電池，大家可回家去試一試。西紅柿等一些水果也可形成水果電池。有興趣的同學(xué)還可以上網(wǎng)查一查這方面的資料。
【板書設(shè)計】
電壓
1．電壓
(1)電壓：要在一段電路中產(chǎn)生電流，它的兩端就要有電壓。
(2)電壓的單位：千伏（kv），伏特（v），毫伏（mv）
1kv＝1×103v，1v＝1×103v
2．怎樣連接電壓表
3．怎樣在電壓表上讀數(shù)
《在沙漠中心》導(dǎo)學(xué)案
做好教案課件是老師上好課的前提，大家在用心的考慮自己的教案課件。在寫好了教案課件計劃后，才能更好的在接下來的工作輕裝上陣！那么到底適合教案課件的范文有哪些？下面是小編幫大家編輯的《《在沙漠中心》導(dǎo)學(xué)案》，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《在沙漠中心》導(dǎo)學(xué)案課前預(yù)習(xí)學(xué)案
預(yù)習(xí)目標(biāo)：
1、自學(xué)積累字詞。
2、查找作者的相關(guān)資料。
3、練習(xí)快速默讀課文，對課文作自我解讀。
預(yù)習(xí)內(nèi)容：
1、標(biāo)出段前序號，劃出生字詞，計時快速閱讀課文,測測你的閱讀速度及閱讀效率：
讀完課文我所用的時間是：分秒
我的閱讀速度是：字/分鐘全文共有個自然段。
用簡潔的語言概括文章的內(nèi)容：
給下列加點字注音，或根據(jù)拼音寫漢字。
乙醚（mí）蟲豸（zhì）硌（gè）犁鏵（lí）（huá）
臍帶（qí）真諦（dì）噎（yè）篩糠（shāi）（kāng）
jié（睫）毛口干舌zào（燥）遮bì（蔽）遺hàn（憾）
2、查找作者的相關(guān)資料并做好積累。（相信你能行?。?br> 本文節(jié)選自《人類的大地》，作者是法（國家）作家圣?？诵跖謇铮ㄈ嗣?，其代表作有《夜航》、《空軍飛行員》、《小王子》等。
3、讀完后，你喜歡這篇課文嗎？請寫出你喜歡或不喜歡的理由？
課內(nèi)探究學(xué)案
教學(xué)目標(biāo):
了解作家作品，以更好地理解課文的思想內(nèi)涵。
理清作者的心理變化過程，品味重點語句的含義，了解作者的優(yōu)秀品質(zhì)。
學(xué)會品讀重點語句，體味其精妙。
體味生命的意義，培養(yǎng)敢于面對挫折和失敗的堅強(qiáng)意志與品質(zhì)；培養(yǎng)社會責(zé)任感。
重點難點:
梳理作者的心理變化過程并探究其源本。
在熏陶感染中引導(dǎo)學(xué)生體味生命的意義，正確對待挫折和失敗。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)方法：自主，合作，探究
課時安排：一課時
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：
如果把一個人的頭像印在鈔票或郵票上，你覺得怎樣人的才有這樣的資格？
生：國家領(lǐng)袖，發(fā)明家……
師：現(xiàn)在有一個人，他既不是領(lǐng)袖也不是發(fā)明家，他只是一個作家、飛行員。但是他的名字卻被印在了50法郎的鈔票上。他就是藍(lán)天白云的耕耘者——圣?？诵跖謇铩?br> （出示PPT）插入介紹：圣?？诵跖謇?1900-1944)法國人,通過駕駛飛機(jī)，他擁有了飛翔的翅膀;通過寫作，他為萬里高空的同伴們代言,他有飛行員的勇氣，他有詩人的氣質(zhì)，兒童的純真，思想家的深度。有人這樣評價：萬丈紅塵的商業(yè)社會里，讀這樣的作品會讓你重新變得純凈和堅強(qiáng)。
今天讓我們走進(jìn)《在沙漠中心》走近圣埃克絮佩里的內(nèi)心世界。（板書課題）
二、速讀,感知內(nèi)容，走進(jìn)作者內(nèi)心：
速讀要求：①默讀，不要朗讀，力戒回讀。(培養(yǎng)學(xué)生專心閱讀的能力)②調(diào)整閱讀速度。（根據(jù)閱讀材料和閱讀時間而定）③抓住內(nèi)容要點、關(guān)鍵詞句來閱讀。④標(biāo)出段前序號?！?br> 1、學(xué)生自由默讀，教師適當(dāng)巡視。
2、請用一句話概括文章的內(nèi)容。提示：可在題目加前后詞語
學(xué)生回答；
教師點評明確：（概括應(yīng)該包含人物+事件）
示例：“我在沙漠中感受和思索”“我”和戰(zhàn)友在利比亞的沙漠的一場遇險
（出示PPT）引導(dǎo)過渡：作者圣?？诵跖謇镌凇度祟惖拇蟮亍防飳懙溃何乙詾樽约阂涝谀抢锪恕诿Ｃ５拇笊衬闹行?，作者和他的同伴經(jīng)歷著怎樣的死亡危險，讓他以為自己要死在那里了呢？
3、下面請同學(xué)們找一找，作者墜機(jī)后遇到了哪些死亡危險？（提示：有針對性速讀1.2小節(jié)。）
生：缺水、寒冷、寒風(fēng)鞭打、瀕臨死亡等死亡危險。
4、請設(shè)想一下，如果你處在這樣的環(huán)境中，你會怎樣做？你的感受會是什么？
過渡引導(dǎo)：圣?？诵跖謇锸遣皇窍萦诮^望之中，一蹶不振，束手待斃呢？他的心境有了
怎樣的轉(zhuǎn)變？
5、請同學(xué)們跳讀課文，找出表達(dá)作者心情的句子，梳理作者的心理變化過程。（結(jié)合完成課后習(xí)題一）
表達(dá)作者心情痛苦的句子
第1自然段：我的血液因缺水而循環(huán)不暢，寒氣逼人，但這不只是夜晚的寒冷，我的牙床凍得格格作響，身子也斗得像篩糠似的。
第2自然段：不管是躺著還是站著我都屠刀就在我的頭上。
第5自然段：凍死的想法讓我難受我不喜歡像奴隸那樣忍受鞭打。
第9自然段：我的喉嚨發(fā)緊，這不是個好兆頭。
表達(dá)作者心情絕望的句子
第4自然段：這不是寒冷，是別的原因，是我的大限到了?！?br> 第11自然段：永別了，你們這些我曾經(jīng)愛過的人。
表達(dá)作者心情樂觀的句子
第17自然段：我在工作中是幸福的。
第18自然段：我沒有一點兒遺憾。
第21自然段：我們應(yīng)該繼續(xù)走下去。
表達(dá)作者心情平靜的句子
第10自然段：我感到，有一股圖像的激流把我?guī)У揭粋€寧靜的夢里，在大海深處，江河就平靜了痛苦
——絕望（我跑不動了大限到了凍死的想法不喜歡像奴隸那樣忍受鞭打）
——平靜（一種超越任何希望的平靜回憶所從事的工作、接觸的人）
——樂觀（工作中，我是幸福的我沒有一點遺憾我總算是呼嘯過海風(fēng)我知道自己喜歡什么，那就是生命我們應(yīng)該繼續(xù)走下去）
通過以上的交流，我們看到了在作者痛苦與絕望中，變得平靜、樂觀，重新充滿生的渴望。于是，他對同伴說：“上路吧，普雷沃！我們的喉嚨還沒有噎?。何覀儜?yīng)該繼續(xù)走下去?！?br> 至此，我們就梳理出了作者的心理變化過程：痛苦——絕望——平靜——自豪、無悔、樂觀——勇氣重燃
三、品讀，探尋作者的人生追求：
到底是怎樣一種力量使他能由最初的絕望恢復(fù)平靜與樂觀呢？請品讀12至21自然段中你認(rèn)為富含人生哲理的句子，理解其深刻內(nèi)涵。讓我們一起從文章中找找答案。
1、學(xué)生自主閱讀。
2、小組合作交流。
指導(dǎo)學(xué)生對作者的人生觀、幸福觀和責(zé)任感的理解。
可重點研讀以下幾個句子：
（1）我需要生活。在城市里，已經(jīng)沒有人的生活了。
明確：作者所謂的生活，并非一般意義的衣食住行，而是有著與生命、事業(yè)、責(zé)任、勇氣、信念等相關(guān)的豐富內(nèi)涵。
（2）我一點兒也不喜歡斗牛士，我喜歡的不是危險。我知道自己喜歡什么，那就是生命。
明確：解讀可聯(lián)系課后練習(xí)中的一段話：“有人會把這種人和斗牛士、拳擊手混為一談，吹捧他們對死亡的輕蔑。但我卻嘲笑對死亡的輕蔑。如果這種輕蔑不是出于公認(rèn)的責(zé)任感，那他就是意志消沉或年少沖動的表現(xiàn)。”他的偉大，在于他有責(zé)任感，他手中掌握著他們的痛苦和歡樂，對他也應(yīng)參與的人類嶄新的建設(shè)事業(yè)負(fù)責(zé)。在他的工作范圍以內(nèi)，也對人類的命運盡一點點責(zé)任。
結(jié)論：冒險，不是為了尋求刺激，不是為了顯示個人超凡的勇氣，而是出于對社會的奉獻(xiàn)，出于造福人類的責(zé)任感。他向往的是富有挑戰(zhàn)性的充實、有意義的生活。
癡迷飛行，并不是喜歡冒險，而是因為熱愛生活；無畏死亡，并不是看輕生命，而是因為熱愛生命。
3、我在工作中是幸福的。
4、通過飛機(jī)，人們可以離開城市和他們的會計師，可以重新找到農(nóng)人的真諦。
解讀：作者把自己所從事的事業(yè)與平凡的農(nóng)人相提并論，飛機(jī)只是一個工具，它讓作者從另一個視角審視自己和世界，無論是飛行員還是農(nóng)人，他們的人生真諦是一樣的，那就是默默耕耘，為人類的幸福為人類能更快更高的飛行而履行自己的職責(zé)。
正因為這種責(zé)任感，使他在面對死神時，能顯示出一種視死如歸，能超然淡定地審視這一切，能把這當(dāng)成生命的再次回歸。
四、拓展遷移：
1、后事追蹤，拓展遷移：
即使是絕望，仍要選擇上路；即使是面對死亡，仍要選擇卷土重來。圣?？诵跖謇锞褪沁@樣的人。（教師補(bǔ)充作者簡歷）
在服兵役期問通過了飛行員合格證書。嘗試過多種職業(yè)之后，他成了民航駕駛員，
先后駕駛過郵運飛機(jī)和法航班機(jī)。當(dāng)時飛行還是一件冒險的事情。很幸運，他們在絕望的情況下，在沙漠里跋涉堅持了五天五夜之后，被一支駱駝商隊救出。但幸運之神不可能永
遠(yuǎn)眷顧他……
1944年盡管他當(dāng)時已經(jīng)超過了年齡限制，在他努力的爭取下，還是又服起了兵役。7月31日，他為了拍攝法國南部的地面軍事情況，為盟軍著陸作準(zhǔn)備，駕飛機(jī)從法國科西嘉島起飛，去地中海及阿爾卑斯山上空執(zhí)行空中偵察任務(wù)，結(jié)果一去不返……沒有人知道，剎那間發(fā)生了什么，沒有人知道，剎那間這位飛行家兼作家的圣埃克絮佩里有多少感受要抒寫。這一切都成為了永遠(yuǎn)的遺憾。
2004年7月，法國文化部的打撈小組正式宣布，他們在馬賽外還發(fā)現(xiàn)了60年前失蹤的圣?？诵跖謇锺{駛的飛機(jī)殘骸，從而揭開了他的生死之謎。
20紀(jì)初，飛機(jī)制造技術(shù)不完善，信息技術(shù)還不發(fā)達(dá)，天氣預(yù)報也不準(zhǔn)確。因此當(dāng)時的每一次飛行都是一次冒險，飛行員每一次駕駛飛機(jī)上天都是一次驚心動魄的考驗，自從萊特兄弟制造了飛機(jī)后，有很多飛行員把自己的生命永遠(yuǎn)留在了藍(lán)天之上，開辟新的航線既是一種探險更是一種冒險。你認(rèn)為作者的這種冒險值得嗎？請說說你的看法。
2、學(xué)習(xí)了這篇課文，你學(xué)到了什么？或得到了什么啟示?（動筆寫一寫）
示例：遇到困難要繼續(xù)前進(jìn)，而不是畏縮退讓。
要不怕困難，勇于克服困難。
冒險要有價值。
3、小結(jié)：
今天，我們穿越時空與作者的心靈一起，在悠悠天地間上下求索，叩問歷史的脈搏，咀嚼人生的況味，領(lǐng)悟探險的真諦。
作者憑借“山高自有客行路”的勇氣和“風(fēng)力掀天浪打頭，只需一笑不須愁”的樂觀、拼搏，將命運牢牢掌握在自己手中，向我們證明命運永遠(yuǎn)掌握在自己手中！
相信通過我們只把命運牢牢掌握在手，就一定會穿越你人生中的一片片沙漠，迎來一片片綠洲。
相信通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們在未來的人生之路，探險之旅中一定會超越自我，登得更高，走的更遠(yuǎn)。
導(dǎo)練案
1、小練筆：
多年來，當(dāng)人們做過登月飛行和無數(shù)次的太空飛行后，回首當(dāng)初的來時路，人們不由對這些飛行英雄肅然起敬，如果我們要在法國的凱旋門前為這位飛行英雄立一塊紀(jì)念碑，你打算在這塊碑上寫下一段怎樣的話呢？
2、推薦閱讀：課外閱讀圣?？颂K佩里《小王子》。
《在沙漠中心》同步訓(xùn)練
作為老師的任務(wù)寫教案課件是少不了的，是認(rèn)真規(guī)劃好自己教案課件的時候了。只有規(guī)劃好了教案課件新的工作計劃，新的工作才會如魚得水！你們清楚有哪些教案課件范文呢？以下是小編為大家收集的“《在沙漠中心》同步訓(xùn)練”供大家借鑒和使用，希望大家分享！
《在沙漠中心》同步訓(xùn)練
學(xué)習(xí)要點
1.了解作家作品；品味文中重點語句的含義，增加語言積累，并感悟和運用。
2.快速閱讀課文，整體感知課文并感受作者的心理活動。
3.抓住課文主要信息，概括內(nèi)容要點；理清人物思路，感受其心理活動；并運用合作的方式，與同學(xué)們共同探討疑難問題。
4.通過課文學(xué)習(xí)，培養(yǎng)敢于面對挫折的堅強(qiáng)意志與品質(zhì)；學(xué)會生存，積極、樂觀地面對人生。
課前預(yù)習(xí)
1．給下列加點字注音。
乙醚（）蟲豸（）硌（）犁鏵（）（）
臍帶（）真諦（）噎（）篩糠（）（）
2.根據(jù)下列的解釋，寫出相關(guān)的詞語。
（1）指死亡的期限。（）
（2）蟲子。泛指蟲類小動物。這里比喻碌碌無為的人。（）
（3）佛教指一切有生命的東西，一般也用來指眾多的平常人。（）
（4）比喻因驚嚇或受凍而身體發(fā)抖。（）
3.本文節(jié)選自，作者是（國家）作家（人名），其代表作有、、等。
4.本文主要記錄了作者在被困于沙漠之中一夜之間的所思所想。作者的心理變化過程是：，在沙漠中他們遇到了問題，問題，問題，我們可以從中體會出主人公、的精神品質(zhì)。
5.中國古典詩詞中有很多對沙漠描寫的優(yōu)美詩句，王維在《使至塞上》一詩中寫道“，”展現(xiàn)了黃沙莽莽的雄奇瑰麗。而王昌齡的《從軍行》“青海長云暗雪山，孤城遙望玉門關(guān)。，”一詩則表明了將士們戍守邊關(guān)的宏偉壯志。
1.mízhìgèlíhuáqídìyèshāikāng
2.（1）大限（2）蟲豸（3）蕓蕓眾生（4）篩糠
3.《人類的大地》法圣埃克絮佩里《夜航》《空軍飛行員》《小王子》
4.痛苦—絕望—平靜—樂觀寒冷疲倦缺水堅強(qiáng)勇敢
5.大漠孤煙直，長河落日圓。黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還。
【課內(nèi)閱讀】
(一)
在這種沒有水汽的地方，地上的熱量很快就輻射完了。天氣已經(jīng)很冷了。我站起來走路，但很快我就哆嗦得受不了了。我的血液因缺水而循環(huán)不暢，寒氣逼人，但這不只是夜晚的寒冷。我的牙床凍得格格作響，身子也抖得跟篩糠似的。我顫抖的手幾乎抓不住電燈。我從前從不怕冷，而現(xiàn)在我卻感到自己要凍死了，干渴產(chǎn)生的反應(yīng)多奇怪??！
因為懶得在大熱天帶著我的橡膠雨衣，我把它扔在路上了?？扇缃耧L(fēng)越刮越猛。我發(fā)現(xiàn)在沙漠里根本沒有藏身之所。沙漠就像大理石那么光滑。在白天它不會為你提供一點陰涼，晚上只會讓你在寒風(fēng)中沒有一點遮蔽。沒有一棵樹，一道籬笆，一塊石頭可以容我藏身。寒風(fēng)就像平原上的騎兵向我直沖過來，我只好團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)以躲避它的來犯。我躺下，又站起來。不管是躺著還是站著，我都得挨寒風(fēng)的鞭打。我跑不動了，我再也沒有力氣了，我逃不出兇手的魔爪，我跪倒在地，臉埋在手心里，屠刀就在我頭上！
1.概括這選文的主要內(nèi)容。
2.作者說“但這不只是夜晚的寒冷?！睂@句話你是怎么理解的？請簡要談?wù)勀愕目捶ā?br> 3.選文中畫線句子的意思，可以用一個相近的中國成語概括，請你寫出這個成語。
4.文章哪些詞句充分表達(dá)了“我”的痛苦處境？
5.文章在寫“我逃不出兇手的魔爪”之前作了多處鋪墊。請細(xì)讀選文，指出其中兩處并作簡要分析。
1.主要描寫了“我”在夜晚的沙漠中因缺水、寒冷和疲勞而所遭受的痛苦。
2.因為“我”的血液因缺水而循環(huán)不暢，并且對自身的處境感到痛苦。
3.無處可逃
4.“哆嗦得受不了了”“牙床凍得格格作響，身子也抖得跟篩糠似的”“感到自己要凍死了”
“再也沒有力氣了”“屠刀就在我頭上！”
5.（1）沙漠就像大理石那么光滑。（2）寒風(fēng)就像平原上的騎兵向我直沖過來，……都得挨寒風(fēng)的鞭打。分析：用“大理石”般光滑和“平原上的騎兵”直沖過來，形象地突出了“我”逃不出“兇手的魔爪”。
（二）
我這里說的根本就不是飛行。飛機(jī)，它不是一個目的，而是一個工具。人們并不是為了飛機(jī)而去冒生命的危險，同樣農(nóng)人也不是為了犁鏵才去耕種。通過飛機(jī)，人們可以離開城市和他們的會計師，可以重新找到農(nóng)人的真諦。
我們干的是人的工作，我們遇到的也是人的煩惱。我們接觸的是風(fēng)、星星、黑夜、沙漠和海洋。我們和大自然的力量斗智斗勇。我們期待黎明就像農(nóng)人期待春天，我們期待中途站就像期待一片福地，我們在群星中尋找自己的真理。
我不抱怨。三天來，我走了很多路，口干舌燥，在沙漠里尋找行蹤，把露水當(dāng)做希望。我力圖找到我的同類，我忘了他們住在地球上的什么地方，這才是活著的人的憂慮。我不能不認(rèn)為它比在晚上找一家音樂廳要重要得多。
我再也不能理解那些乘坐郊區(qū)火車的蕓蕓眾生，他們自以為是人，然而他們卻因承受著某種他們感覺不到的壓力而淪為像螞蟻一樣的蟲豸。當(dāng)他們空閑的時候，他們用什么來填滿他們那些荒唐而短促的禮拜日呢？
我在工作中是幸福的。我覺得自己是中途站的農(nóng)人。在郊區(qū)火車上，我感到的垂死的感受和在此地的感受大不相同！在這里，不管怎么說，我都是死得其所！……
我沒有一點兒遺憾。我奮斗過，但我失敗了。這對從事我們這個行業(yè)的人來說也很平常。不過，我總算是呼吸過海風(fēng)了。
6.作者為什么說“飛機(jī)，它不是一個目的，而是一個工具?！?br> 7依照下列句子仿寫。
我們期待黎明就像農(nóng)人期待春天，我們期待中途站就像期待一片福地，我們在群星中尋找自己的真理。
8.談?wù)勀銓Α拔摇卑选奥端?dāng)做希望”的理解。
9.選文體現(xiàn)了“我”怎樣的心情？
10.假如有一天，當(dāng)你處于這樣的環(huán)境之中，你會有怎樣的感受呢?
6．因為“人們并不是為了飛機(jī)而去冒生命的危險?！比藗冎皇峭ㄟ^飛機(jī)這個工具，去達(dá)到自己的目的、尋找真理。
7．示例：我們渴求知識就像餓漢渴求面包，我們渴求進(jìn)步就像渴求茁壯成長，我們在坎途中尋找理想。
8.表明了當(dāng)時處境的艱難，就如“救命的稻草”之于溺水的人；同時也說明了“我”的頑強(qiáng)和樂觀精神。
9.平靜、坦然、樂觀的心情。
10.積極適應(yīng)惡劣的環(huán)境，并保持平靜和樂觀的精神努力克服困難。
（二）拓展閱讀
愛德蒙被拋進(jìn)了海里，他的腳上綁著一個36磅重的鐵球，正把他拖向海底深處，大海就是伊夫堡的墳場。
愛德蒙不時地屏住他的呼吸。他的右手本來就拿著一把張開的小刀，所以現(xiàn)在他很快地劃破口袋，先把他的手臂掙扎出來，接著又掙出他的身體。雖然他竭力想掙脫掉那鐵球，但整個身體卻仍在不斷地往下沉。于是他彎下身子，拼命用力割斷了那綁住兩個腳的繩索，此時他幾乎要窒息了。他使勁用腳向上一蹬，浮出了海面，那鐵球便帶著那幾乎成了他裹尸布的布袋沉入了海底。
愛德蒙在海面只吸了一口氣，便又潛到了水里。當(dāng)他第二次浮出水面的時候，距離第一次沉下去的地方已有50步了。他看到天空是一片黑暗，預(yù)示著大風(fēng)暴即將來臨了，愛德蒙又潛了下去，在水下停留了很長一段時間。他從前就很喜歡潛泳，過去在馬賽燈塔前的海灣游泳的時候，常常能吸引許多觀眾，他們一致稱贊他是港內(nèi)最好的游泳能手。
那座可怕的城堡漸漸地消失在黑暗里了。
一小時過去了，在這期間，因獲得了自由而興奮不已的愛德蒙，不斷地破浪前進(jìn)?！拔襾硭闼憧础?，他說，“我差不多已游了一小時了，我是逆風(fēng)游的，速度不免要減慢，但不管怎樣，要是我沒弄錯方向的話，我離狄布倫島一定很近了?！?br> 突然間，他感到膝蓋一陣劇痛。他碰到了海邊的礁石。
這就是狄布倫島了。愛德蒙站起來，向前走了幾步，直挺挺地在花崗石上躺了下來，此刻他覺得睡在巖石上比睡在最柔軟的床上還要舒適。然后，也不管風(fēng)暴肆虐，大雨傾注，他就像那些疲倦到了極點的人那樣沉入了甜蜜的夢鄉(xiāng)。一小時以后，愛德蒙被雷聲驚醒了。此時，大風(fēng)暴正以雷霆萬鈞之勢在奔馳，閃電一次次劃過夜空，像，照亮了那渾沌洶涌，浪潮卷滾著的云層。
1、本文節(jié)選自《基度山伯爵》，請用一句話概括以上文字的主要內(nèi)容。
2、他是如何逃脫即將葬身海底這一厄運的？
3、從“那鐵球便帶著那幾乎成了他裹尸布的布袋沉入海底?！边@句話中，你猜測出愛德蒙可能會有怎樣的經(jīng)歷？
4、“當(dāng)他第二次浮出水面的時候，距離第一次沉下去的地方已有50步了”這句話說明了什么？
5、請將德蒙受人陷害，好多年后才僥幸逃脫，最后一段中哪些語句表現(xiàn)了他重獲自由后的那種幸福和疲倦?
6、在最后一句的橫線處補(bǔ)寫一個句子。
7、第四段中“那座可怕的城堡”指的是什么？
（二）1、愛德蒙獲得自由的經(jīng)過2、用小刀劃破布袋和繩索3、被當(dāng)作尸體裝入布袋，扔進(jìn)海里4、游泳技術(shù)高超5、比睡在最柔軟的床了還要舒適6、一條銀蛇（一條火龍）7、囚禁他的地方——伊夫堡
表達(dá)寫作
體味課文，試想一下，當(dāng)你遇到主人公之類似的生活困境時，應(yīng)該怎樣面對？利用課余時間，閱讀《人類的大地》，與同學(xué)們交流讀后的感受，然后寫一篇小文章。
