高中語(yǔ)文必修一教案

語(yǔ)文北京版必修一《范愛(ài)農(nóng)》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)（四課時(shí)）。

一名優(yōu)秀的教師在教學(xué)方面無(wú)論做什么事都有計(jì)劃和準(zhǔn)備，教師要準(zhǔn)備好教案，這是教師工作中的一部分。教案可以讓學(xué)生能夠在教學(xué)期間跟著互動(dòng)起來(lái)，幫助教師緩解教學(xué)的壓力，提高教學(xué)質(zhì)量。怎么才能讓教案寫(xiě)的更加全面呢？急您所急，小編為朋友們了收集和編輯了“語(yǔ)文北京版必修一《范愛(ài)農(nóng)》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)（四課時(shí)）”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

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《范愛(ài)農(nóng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《范愛(ài)農(nóng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目的】

1、理解文章的中心，學(xué)習(xí)魯迅先生圍繞中心組織材料的手法。2、概括文章的主要內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言概括和語(yǔ)言表達(dá)能力。3、解讀文本，深刻理會(huì)魯迅先生通過(guò)刻畫(huà)人物性格，揭示人物的命運(yùn)，表現(xiàn)對(duì)革命的關(guān)注和思考?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

1、范愛(ài)農(nóng)悲劇與辛亥革命的關(guān)系。2、范愛(ài)農(nóng)和魯迅不同的人生命運(yùn)?！窘虒W(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)1概括文章每部分的主要內(nèi)容，分析作者所選取的中心事件。2分析范愛(ài)農(nóng)與辛亥革命的聯(lián)系，揭示愛(ài)農(nóng)之死的社會(huì)根源。一、導(dǎo)入新課文章寫(xiě)于1926年11月18日。適值北伐戰(zhàn)爭(zhēng)節(jié)節(jié)勝利，南方的革命高潮正在蓬勃興起。魯迅先生從北平來(lái)到廈門(mén)，在廈門(mén)大學(xué)的小閣樓上，魯迅寫(xiě)下了這篇懷念亡友范愛(ài)農(nóng)的散文。第二年3月，魯迅便來(lái)到了當(dāng)時(shí)革命中心的廣州。文章題目為《范愛(ài)農(nóng)》，同學(xué)們?cè)谕ㄗx全文之后，結(jié)合文章內(nèi)容，給本文起一個(gè)更準(zhǔn)確更具體的題目。范愛(ài)農(nóng)之死或范愛(ài)農(nóng)之死因。二、分析文章的第一部分（在東京的客店里——首先就必須將范愛(ài)農(nóng)除去）。

1、用精練的語(yǔ)句，概括本部分內(nèi)容，分析其主要事件。

這一部分寫(xiě)“東京相識(shí)”。所寫(xiě)的主要事件有二：

①徐錫麟被殺②“同鄉(xiāng)會(huì)”爭(zhēng)執(zhí)。

2、分析①(②暫不分析說(shuō)明)，引文如下：

大家接著就預(yù)測(cè)他將被極刑，家族將被連累。不久，秋瑾姑娘在紹興被殺的消息也傳來(lái)了，徐錫麟是被挖了心，給恩銘的親兵炒食凈盡。人心很憤怒。

作者在此用了極為細(xì)致的筆觸，寫(xiě)徐錫麟被殺，揭露封建統(tǒng)治者在政治上的“兇狠殘暴”。三、分析文章的第二部分（然而這意見(jiàn)后來(lái)似乎逐漸淡薄——“誰(shuí)知道呢？你問(wèn)她去?！保?。1、用精練的語(yǔ)句，概括本部分的內(nèi)容，分析其主要事件。

這部分的主要內(nèi)容可以概括為“故鄉(xiāng)重逢”。相同的人生境遇，“是互相的嘲笑和悲哀”。在冰釋前嫌這一自然段，作者用了大量的筆墨集中寫(xiě)了引起誤會(huì)的兩次搖頭，可歸納為：①繡花鞋事件②讓座風(fēng)波。

2、請(qǐng)同學(xué)們思考，作者不惜筆墨來(lái)詳寫(xiě)這兩件事，有何深意？

揭示封建統(tǒng)治在思想上的根深蒂固，即使是革命者——范愛(ài)農(nóng)、陳伯平、馬宗漢等也難脫其桎梏。

四、分析文章的第三部分（到冬初——還怕要被禁止的）。

1、用精練的語(yǔ)句，概括本部分內(nèi)容，分析其主要事件。

這部分的內(nèi)容為“紹興共事”。主要事件是“報(bào)館案風(fēng)波”。

這部分是作者寫(xiě)作的重點(diǎn)，文字最長(zhǎng)，也更為含蓄隱晦?！皥?bào)館案風(fēng)波”是作者寫(xiě)作本部分的中心事件，但作者只是借此來(lái)表現(xiàn)范愛(ài)農(nóng)，并極具幽默諷刺意味地來(lái)寫(xiě)辛亥革命的。而且作者巧妙地安排了兩個(gè)角度（或兩條線(xiàn)索）：

①寫(xiě)范愛(ài)農(nóng)②寫(xiě)辛亥革命。

2、分析作者對(duì)范愛(ài)農(nóng)的刻畫(huà)。

①到冬初，我們的景況更拮據(jù)了，然而還喝酒，講笑話(huà)。忽然是武昌起義，接著是紹興光復(fù)。第二天愛(ài)農(nóng)就上城來(lái)，戴著農(nóng)夫常用的氈帽，那笑容是從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的。?

“老迅，我們今天不喝酒了。我要去看看光復(fù)的紹興。我們同去。”在拮據(jù)的生活中，在苦悶的消沉中，忽然驚聞革命，一掃苦悶抑郁的愁懷，帶著“從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的”“笑容”，連酒也不喝了，表現(xiàn)了愛(ài)農(nóng)革命到來(lái)時(shí)的“興奮”。愛(ài)農(nóng)是一個(gè)革命者，他對(duì)革命熱切地向往，革命成功了，他像孩子一樣興奮狂喜。②我被擺在師范學(xué)校校長(zhǎng)的飯碗旁邊，王都督給了我?？疃僭?。愛(ài)農(nóng)做監(jiān)學(xué)，還是那件布袍子，但不大喝酒了，也很少有工夫談閑天。他辦事，兼教書(shū)，實(shí)在勤快得可以。

在這部分集中寫(xiě)范愛(ài)農(nóng)的文字不很多，作者以極經(jīng)濟(jì)的筆墨，寫(xiě)出了范愛(ài)農(nóng)的變化，表現(xiàn)了革命對(duì)他的影響。這一層是寫(xiě)他積極參加革命工作。

③然而事情很湊巧，季黻寫(xiě)信來(lái)催我往南京了。愛(ài)農(nóng)也很贊成，但頗凄涼，說(shuō)：——

“這里又是那樣，住不得。你快去罷……。”?

這里“頗凄涼”是愛(ài)農(nóng)心境的真實(shí)寫(xiě)照，反映了他對(duì)辛亥革命的失望乃至絕望的心情。連同他說(shuō)話(huà)語(yǔ)氣，我們不難看出他此時(shí)此刻的心情。

范愛(ài)農(nóng)是一個(gè)革命者，然而他期盼已久革命，最終卻是如此的結(jié)果，他怎能不絕望?！鞍е竽^(guò)于心死”，他的精神理想破滅了，他還能有生之可能嗎？所以說(shuō)，作者在此已經(jīng)用深邃的筆觸，暗示范愛(ài)農(nóng)之死。

這里我們可以將之歸納為這樣一個(gè)變化：（愛(ài)農(nóng)）向往革命——參加革命——絕望革命——（殉道革命）。

3、分析作者全景式藝術(shù)地表現(xiàn)辛亥革命的過(guò)程。

①滿(mǎn)眼是白旗。-----內(nèi)骨子是依舊的------他進(jìn)來(lái)以后，也就被許多閑漢和新進(jìn)的革命黨所包圍，大做王都督。在衙門(mén)里的人物，穿布衣來(lái)的，不上十天也大概換上皮袍子了，天氣還并不冷。

光復(fù)后的紹興，沒(méi)有絲毫變化?！伴e漢和新進(jìn)的革命黨”，可以結(jié)合下文的原本是“穿布衣來(lái)的”，“不上十天也大概換上皮袍子了”來(lái)理解，“閑漢”指封建地主階級(jí)，和“新近的革命黨”，都指那些投機(jī)革命的人。他們革命的目的動(dòng)機(jī)不純，就如同阿Q革命一樣，目的就在于“發(fā)財(cái)”和“討老婆”。辛亥革命的局限就此窺見(jiàn)一斑。

②我即刻到報(bào)館去問(wèn)這事的真假。都是真的。略說(shuō)了幾句不該收他錢(qián)的話(huà)，一個(gè)名為會(huì)計(jì)的便不高興了，質(zhì)問(wèn)我道：——?

“報(bào)館為什么不收股本？”?

“這不是股本……”?

“不是股本是什么？”?

分析：結(jié)合上下文，分析股本的實(shí)質(zhì)是什么。這里“股本”的實(shí)質(zhì)是收買(mǎi)。年輕的革命者看到了王金發(fā)他們“不行”，殊不知，此時(shí)的王金發(fā)政府已經(jīng)變質(zhì)變味了。但青年卻錯(cuò)誤地將自己和王金發(fā)之關(guān)系認(rèn)同為雇工與雇主的關(guān)系，將這種對(duì)革命的收買(mǎi)，理解為股本，這是本質(zhì)認(rèn)識(shí)上的錯(cuò)誤。

③齊讀“報(bào)館案是我到南京后兩三個(gè)星期了結(jié)的”一段，引導(dǎo)學(xué)生理解“報(bào)館案風(fēng)波”的實(shí)質(zhì)。

通過(guò)教師的引導(dǎo)，學(xué)生會(huì)理解作者的寫(xiě)作用意。報(bào)館被搗毀，德清被刺傷。反動(dòng)政府在鎮(zhèn)壓革命，辛亥革命的勝利果實(shí)也落在了“孔教會(huì)會(huì)長(zhǎng)傅力臣”之類(lèi)的手中。這是寫(xiě)封建地主階級(jí)竊取革命果實(shí)。魯迅先生用文學(xué)的筆法，意在闡明這樣一個(gè)命題：辛亥革命不過(guò)是一場(chǎng)革命者自取其辱的游戲。

將以上分析做一歸納，不難看出，作者對(duì)辛亥革命過(guò)程的全景描繪：（封建階級(jí)）投機(jī)革命——收買(mǎi)革命——鎮(zhèn)壓革命——竊取革命果實(shí)。稍微懂得一點(diǎn)辛亥革命歷史的人，都會(huì)驚嘆先生的高潮和卓絕的藝術(shù)筆力。

五、歸納文章第四部分的內(nèi)容，看抒發(fā)了作者怎樣的感情。

這部分主要是寫(xiě)“愛(ài)農(nóng)之死”，借以抒發(fā)了作者思念哀悼之情。（主要是讓學(xué)生通讀，感悟）

六、總結(jié)本課。

1、看幾個(gè)部分之間的關(guān)系。

第一部分：從政治上寫(xiě)封建統(tǒng)治的兇狠殘暴；第二部分：從思想上突出封建思想之根深蒂固；第三部分：寫(xiě)辛亥革命失敗；第四部分：寫(xiě)范愛(ài)農(nóng)之死。一二兩部分是為第三部分做鋪墊的，客觀(guān)上揭示了辛亥革命失敗的必然性，也指出了資產(chǎn)階級(jí)革命的艱巨性。前三個(gè)部分又都是為范愛(ài)農(nóng)之死張本，揭示了范愛(ài)農(nóng)之死的社會(huì)根源。

這里我們?cè)倏磧蓚€(gè)例子：

①（愛(ài)農(nóng)）回到故鄉(xiāng)之后，又受著輕蔑，排斥，迫害，幾乎無(wú)地可容。現(xiàn)在是躲在鄉(xiāng)下，教著幾個(gè)小學(xué)生糊口。但因?yàn)橛袝r(shí)覺(jué)得很氣悶，所以也趁了航船進(jìn)城來(lái)。?

②愛(ài)農(nóng)先是什么事也沒(méi)得做，因?yàn)榇蠹矣憛捤Ｋ芾щy，但還喝酒，是朋友請(qǐng)他的。他已經(jīng)很少和人們來(lái)往，常見(jiàn)的只剩下幾個(gè)后來(lái)認(rèn)識(shí)的較為年青的人了，然而他們似乎也不愿意多聽(tīng)他的牢騷，以為不如講笑話(huà)有趣。

在此我們可以將革命前和革命后的范愛(ài)農(nóng)做一個(gè)分析。徐錫麟起義失敗后，滿(mǎn)清當(dāng)局通電緝捕愛(ài)農(nóng)，回國(guó)后受到了監(jiān)視。革命失敗后，他的境遇確實(shí)沒(méi)有改變，甚至不如已甚。造成他這種結(jié)局除了因辛亥革命失敗給愛(ài)農(nóng)造成心理創(chuàng)傷外，即是封建勢(shì)力對(duì)他的孤立和迫害以及周?chē)藢?duì)他的隔膜和不理解。

再看例②中的后一句話(huà)，孤獨(dú)的范愛(ài)農(nóng)，沒(méi)有朋友，“很少和人們來(lái)往”，也就“只剩下幾個(gè)后來(lái)認(rèn)識(shí)的較為年青的人了”,然而最終連青年們也將他拋卻了。課文的旁邊有一句批注：“愛(ài)農(nóng)有‘笑話(huà)’好講嗎？”獨(dú)說(shuō)愛(ài)農(nóng)，自無(wú)“笑話(huà)“可講，如果將他與辛亥革命聯(lián)系起來(lái)，那就不僅有了“笑話(huà)”，而且是莫大的嘲諷。我清楚地記得錢(qián)理群先生的一句話(huà)：

“帶著極大的屈辱，竭誠(chéng)奉獻(xiàn)了一切，卻被為之犧牲的年輕一代，以至整個(gè)社會(huì)無(wú)情地拋棄和放逐?！保ā杜c魯迅相遇》285頁(yè)。三聯(lián)書(shū)店，2003年8月）這話(huà)是在寫(xiě)魯迅，我以為更適于范愛(ài)農(nóng)。范愛(ài)農(nóng)死了，死在了辛亥革命之次年。范愛(ài)農(nóng)是一個(gè)革命者，與魯迅一樣是一個(gè)精神戰(zhàn)士，從某種意義上說(shuō),他的死，是他對(duì)腐朽社會(huì)強(qiáng)烈不屈的抗?fàn)?，也是他作為一個(gè)精神戰(zhàn)士對(duì)辛亥革命的生命的薄奠。

七、課外拓展

1、讀魯迅“哀范愛(ài)農(nóng)”詩(shī)三首，體會(huì)先生對(duì)愛(ài)農(nóng)的真摯感情。

2、閱讀有關(guān)范愛(ài)農(nóng)的資料，寫(xiě)一篇短文，題目：范愛(ài)農(nóng)小傳。

八、板書(shū)設(shè)計(jì)

范愛(ài)農(nóng)之死——————————社會(huì)根源

徐錫麟被殺————————（政治上）—————兇狠殘暴

繡花鞋事件，讓座風(fēng)波———（思想上）—————根深蒂固

（為下文作鋪墊）

（范愛(ài)農(nóng)）向往—參加—絕望—（殉道）

報(bào)館案風(fēng)波————————————————辛亥革命失敗

（辛亥革命）投機(jī)—收買(mǎi)—鎮(zhèn)壓—竊取（必然性）

（為愛(ài)農(nóng)之死張本）

（魯迅）驚聞噩耗—寫(xiě)詩(shī)悼念—掛念妻女

紹興訣別——————————————————范愛(ài)農(nóng)之死

（愛(ài)農(nóng)）困頓漂泊—期盼來(lái)信—醉酒落水

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、體會(huì)文章情感線(xiàn)索的變化。

2、理解把握范愛(ài)農(nóng)性格特點(diǎn)。

3、魯迅和愛(ài)農(nóng)不同人生結(jié)局。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課：

1、復(fù)習(xí)提問(wèn)，本文所寫(xiě)到的幾個(gè)重要事件。

①徐錫麟被殺，“同鄉(xiāng)會(huì)”爭(zhēng)執(zhí)。

②繡花鞋事件，讓座風(fēng)波。

③“報(bào)館案風(fēng)波”。

④范愛(ài)農(nóng)之死。

二、分析四個(gè)部分的每一件事，看表達(dá)了范愛(ài)農(nóng)和魯迅怎樣的感情。

1、寫(xiě)“同鄉(xiāng)會(huì)”的爭(zhēng)執(zhí)有何作用？

有人認(rèn)為，范愛(ài)農(nóng)思想冷峻，深刻，看清楚了封建統(tǒng)治的慘無(wú)人道的本質(zhì)，所以反對(duì)發(fā)電報(bào)；而魯迅年輕氣盛，思想不夠成熟，又過(guò)于憤激，所以對(duì)范愛(ài)農(nóng)的理解和認(rèn)識(shí)有失偏頗。請(qǐng)同學(xué)們討論，提出自己的看法。

魯迅比范愛(ài)農(nóng)張兩歲，且比之早來(lái)日本留學(xué)三年，魯迅此時(shí)已抱有喚醒民眾的思想，他發(fā)電報(bào)的目的大約基于此。此處確實(shí)可以表現(xiàn)愛(ài)農(nóng)冷峻的一面，可目的也不是比較誰(shuí)深誰(shuí)淺，誰(shuí)成熟誰(shuí)不成熟。而是突出表現(xiàn)愛(ài)農(nóng)的悲憤。時(shí)過(guò)境遷后，魯迅再次提及此事，特別是在范愛(ài)農(nóng)死后，主要是自責(zé)自己不能理解當(dāng)時(shí)愛(ài)農(nóng)那無(wú)比悲憤的心情。

2、請(qǐng)同學(xué)們讀第二部分末尾的對(duì)話(huà)，請(qǐng)?bào)w會(huì)此事二人的心情態(tài)度。

“我真不懂你們帶這東西做什么？是誰(shuí)的？”?

　“還不是我們師母的？”他瞪著他多白的眼。?

“到東京就要假裝大腳，又何必帶這東西呢？”?

“誰(shuí)知道呢？你問(wèn)她去?！?

范愛(ài)農(nóng)是辛亥革命的革命者，魯迅也是反封建的斗士，對(duì)“繡花鞋事件”和“讓座風(fēng)波”，先生都搖頭，表示了自己的不滿(mǎn)，也正因此才產(chǎn)生了誤會(huì)和隔閡。這幾句對(duì)話(huà)中所包含的語(yǔ)氣態(tài)度，我們亦可窺探出范愛(ài)農(nóng)的態(tài)度：不滿(mǎn)和無(wú)奈。作者借此來(lái)表現(xiàn)封建思想的根深蒂固，為下文辛亥革命的失敗做鋪墊。

3、在魯迅即將離開(kāi)紹興時(shí)，作者亦用寥寥幾筆，勾畫(huà)了人物的表情神態(tài)，語(yǔ)氣口吻，靡不畢肖。這里所表現(xiàn)出的感情，是范愛(ài)農(nóng)對(duì)辛亥革命的失望乃至絕望。前文已分析，恕不贅述。

4、讀第四部分，體會(huì)二人的情感。

引導(dǎo)學(xué)生歸納,分別后的思念牽掛。(結(jié)合板書(shū)內(nèi)容分析)

小結(jié)：魯迅視愛(ài)農(nóng)為摯友，在短短的幾年的交往中，結(jié)下了深厚的友誼。就本文所寫(xiě)的四個(gè)片段來(lái)看，魯迅先生和愛(ài)農(nóng)所表現(xiàn)出的感情態(tài)度是多么驚人的相似啊：滿(mǎn)腔的悲憤——不滿(mǎn)和無(wú)奈——苦悶與絕望——思念和牽掛。

三、魯迅和范愛(ài)農(nóng)不同的人生命運(yùn)。

學(xué)生討論，教師提示：日本求學(xué)（都沒(méi)有取得學(xué)位），歸國(guó)后教書(shū)；參加革命，理想堅(jiān)定，都是革命的精神戰(zhàn)士；都?xì)v經(jīng)了革命前的向往，革命后的苦悶彷徨；二人都很固執(zhí)倔強(qiáng)，語(yǔ)言犀利，話(huà)語(yǔ)冷峻。

結(jié)局不同：愛(ài)農(nóng)在苦悶絕望中借酒消愁，沉淪而死，而魯迅卻在苦悶彷徨中吶喊奮起，走向新生。這樣看來(lái)，性格因素正是造成魯迅和范愛(ài)農(nóng)不同人生命運(yùn)的歷史分野。

四、結(jié)合文章，歸納范愛(ài)農(nóng)的性格。

1、歸納性格特點(diǎn)：固執(zhí)，倔強(qiáng)，耿介，狷直，嫉惡如仇；孤獨(dú)，冷峻，情緒化，格格不入；正直，真誠(chéng)，勤奮，熱情；理想堅(jiān)定，追求光明。2、結(jié)合課文加以分析解釋。3、討論這樣的性格特點(diǎn)和他的死之間的關(guān)聯(lián)。（參考板書(shū)設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生盡心分析）

五、拓展研讀（作業(yè)）

結(jié)合文章的寫(xiě)作背景，思考：魯迅寫(xiě)作《范愛(ài)農(nóng)》的現(xiàn)實(shí)意義（1926年），寫(xiě)一篇400字以上的文章。

中心提示：魯迅是一個(gè)革命家，又是一個(gè)思想家。他在不停地思考，思考?xì)v史，啟迪現(xiàn)實(shí)。對(duì)辛亥革命，魯迅既是參加者，又是冷靜的批判者。他通過(guò)藝術(shù)的形式，深入地總結(jié)了辛亥革命的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。作者寫(xiě)作《范愛(ài)農(nóng)》，適值北伐革命的高潮，范愛(ài)農(nóng)死去已經(jīng)十多年了，失去朋友的隱痛一直紛擾著先生的內(nèi)心，何時(shí)寫(xiě)這篇紀(jì)念文章，怎么寫(xiě)，都寄托著先生更深的思考。鑒往事，警后人，啟來(lái)者，正是作者深刻之用心。當(dāng)北伐革命已沉淀為歷史的塵埃，我們不禁驚嘆于先生的遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)：革命之結(jié)果不幸又被先生言中了。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

情感線(xiàn)索性格特點(diǎn)

“同鄉(xiāng)會(huì)”爭(zhēng)執(zhí)——悲憤追求理想————破滅

繡花鞋風(fēng)波———無(wú)奈倔強(qiáng)狷直————孤獨(dú)

紹興話(huà)離別———絕望孤苦困窘————支撐

范愛(ài)農(nóng)之死———思念抑郁彷徨————沉淪

《范愛(ài)農(nóng)》教案-

《范愛(ài)農(nóng)》教案
教學(xué)目標(biāo)：

一、知識(shí)與能力：引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)獲取信息，了解本文寫(xiě)作背景和作者的創(chuàng)作心態(tài)，做到在具體的環(huán)境下理解作品中的人物。

二、過(guò)程與方法：利用預(yù)習(xí)中的典型問(wèn)題，熟讀文本，在具體的閱讀活動(dòng)中品味語(yǔ)言，領(lǐng)悟作者的思想感情。

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：圍繞范愛(ài)農(nóng)之死這一話(huà)題，展開(kāi)課堂討論，引發(fā)學(xué)生個(gè)性化的思考，探究范愛(ài)農(nóng)的悲劇意義，增加社會(huì)責(zé)任感。

教學(xué)重點(diǎn)：寫(xiě)了一位怎樣的人，怎么寫(xiě)的，為什么

教學(xué)難點(diǎn)：圍繞范愛(ài)農(nóng)之死，探究其悲劇意義

教學(xué)課時(shí)：3課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、預(yù)習(xí)階段。

1、布置預(yù)習(xí)作業(yè)

通讀全文，積累詞語(yǔ)，并按照字音、字形等分類(lèi)進(jìn)行梳理。

2、閱讀思考

（1）文中寫(xiě)了關(guān)于范愛(ài)農(nóng)的幾件事？

（2）通過(guò)這幾件事可以看出范愛(ài)農(nóng)是怎樣的人？

（3）你認(rèn)為作者對(duì)范愛(ài)農(nóng)懷有怎樣的感情？

（以上三個(gè)思考問(wèn)題是在學(xué)生熟讀文本的基礎(chǔ)上來(lái)思考的，雖然在初中我們學(xué)過(guò)了魯迅的不少文章，但是初中的學(xué)生人生經(jīng)歷相對(duì)簡(jiǎn)單，再加上他們對(duì)于魯迅先生所處的時(shí)代及其語(yǔ)言風(fēng)格存在一定的隔膜，所以理解本作品必須要先讀懂課文。）

二、課堂教學(xué)。

1、評(píng)點(diǎn)學(xué)生作業(yè)。

（1）呈現(xiàn)學(xué)生積累字詞部分，請(qǐng)學(xué)生互評(píng)，教師提示學(xué)生按類(lèi)梳理字詞，進(jìn)行有效積累。

（2）請(qǐng)學(xué)生就思考的三個(gè)問(wèn)題談?wù)勛约旱目捶?，從而達(dá)到對(duì)范愛(ài)農(nóng)這個(gè)人物形象的初步認(rèn)識(shí)。

2、課堂研討：

（1）對(duì)人物的刻畫(huà)，魯迅一向主張“畫(huà)眼睛，勾靈魂”，在《范愛(ài)農(nóng)》中作者是怎樣來(lái)描繪范愛(ài)農(nóng)這個(gè)人物的，通過(guò)這些極節(jié)省的文字，范愛(ài)農(nóng)外表之下又有著怎樣的靈魂呢？

（2）相傳西晉“竹林七賢”之一的阮籍常作青白眼，友人至則以青眼，俗人至則以白眼。那么范愛(ài)農(nóng)和阮籍的白眼有何共同之處？

（3）都說(shuō)男子的愛(ài)喝酒大多是有些原因的，范愛(ài)農(nóng)是怎樣變的愛(ài)喝酒的，結(jié)合當(dāng)時(shí)的背景及文中的描述談?wù)勀愕目捶ā?p>（4）在當(dāng)時(shí)昏昏噩噩的國(guó)度里，范愛(ài)農(nóng)到底是怎樣死的還重要嗎？那么魯迅刻畫(huà)這個(gè)人物的意義何在？

課外作業(yè)：

1、完成課后練習(xí)思考

2、以“范愛(ài)農(nóng)其人”為話(huà)題，寫(xiě)一篇不少于400字的短文，題目自擬。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

東京初識(shí)---------缺乏理解

故鄉(xiāng)重逢---------前嫌盡釋

范愛(ài)農(nóng)抱館案風(fēng)波--------并肩戰(zhàn)斗

別后聞變--------落魄沉水---------悼念范愛(ài)農(nóng)

《范愛(ài)農(nóng)》學(xué)案-

《范愛(ài)農(nóng)》學(xué)案

一、了解社會(huì)背景

在二十世紀(jì)初期，中國(guó)是一個(gè)半殖民地半封建社會(huì)，清政府軟弱無(wú)能，帝國(guó)主義卻在逐漸吞噬著中國(guó)。于是在1903、1904年期間，一些愛(ài)國(guó)人士先后組織了華興會(huì)、光復(fù)會(huì)、日知會(huì)進(jìn)行革命，來(lái)挽救中國(guó)。1905年，孫中山領(lǐng)導(dǎo)的興中會(huì)聯(lián)合以上會(huì)黨成立同盟會(huì)，中國(guó)資產(chǎn)階級(jí)民主革命運(yùn)動(dòng)走向了統(tǒng)一。

但是革命主要依靠的是各地的會(huì)黨，沒(méi)有聯(lián)系群眾。1907年6月，光復(fù)會(huì)領(lǐng)導(dǎo)人徐錫麟想以冒險(xiǎn)的軍事行動(dòng)奪取安慶，刺殺安徽巡撫恩銘，結(jié)果徒以身殉職，被十分殘忍地殺害。

辛亥革命：

1911年(清宣統(tǒng)三年)中國(guó)爆發(fā)的資產(chǎn)階級(jí)民主革命。辛亥革命是以孫中山為代表的中國(guó)民族資產(chǎn)階級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的更具有完全意義的民主革命。

但辛亥革命成功得倉(cāng)促，到手的乃是不徹底的勝利。袁世凱上臺(tái)后,中國(guó)在北洋軍閥的反動(dòng)統(tǒng)治下，三民主義成了紙面上的東西，他們掛羊頭賣(mài)狗肉，雖有民國(guó)之名而無(wú)民國(guó)之實(shí)。就這一點(diǎn)來(lái)看，辛亥革命的成功雖然具有重大的歷史意義，但卻是煮了一鍋夾生飯。辛亥革命果實(shí)最終被袁世凱竊取，中國(guó)反帝反封建任務(wù)并沒(méi)有完成，所以它又是失敗了。

二、文學(xué)常識(shí)熟記

魯迅，字，原名，浙江紹興人，中國(guó)現(xiàn)代偉大的文學(xué)家、思想家。1918年，第一次以“魯迅”為筆名發(fā)表的中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史第一篇白話(huà)小說(shuō)。其小說(shuō)集有，散文集，詩(shī)集是。雜文集有《且介亭雜文》《南腔北調(diào)集》《華蓋集》等。初中我們?cè)鴮W(xué)過(guò)他的散文有。

《范愛(ài)農(nóng)》是一篇追懷亡友的散文，寫(xiě)于1926年11月18日（范愛(ài)農(nóng)死于1912年7月間），收錄在散文集。

三、詞語(yǔ)鞏固

1、讀準(zhǔn)字音：給加點(diǎn)字注音

一怔（zhèng）連累（lěi）熟（shú）視愚（yú）不可及拮據(jù)（jū）

綠（lù）林記載（zǎi）橫（hèng）暴大圜（yuán）船舷（xián）

酩（mǐng）酊（dǐng）咎（jiù）在何人倔（jué）強(qiáng)（jiàng）

2、寫(xiě)準(zhǔn)字形：在空中寫(xiě)漢字

suǒ（瑣）事容光huàn（煥）發(fā)處以jí（極）刑qū（屈）服

xuān（喧）鬧láo（牢）騷冰釋前xián（嫌）天翻地fù（覆）

3、明確詞義：

大抵：大概；大都。川資：旅費(fèi)；路費(fèi)。適值：恰好遇到。

揖讓?zhuān)鹤饕竞椭t讓?zhuān)枪糯e主相見(jiàn)的禮節(jié)。

世故：處事經(jīng)驗(yàn)。（“故”讀輕聲時(shí)，指處事待人圓滑，不得罪人。）

時(shí)過(guò)境遷：隨著時(shí)間的推移，境況發(fā)生變化。

（處境）昭然：很明顯的樣子。

每況愈下：原指愈下愈甚。后用來(lái)指情況越來(lái)越壞。況，甚。

魑魅：傳說(shuō)中指山林里能害人的妖怪。（魑魅魍魎，比喻各種各樣的壞人。）

四、課文理解

1、找出本文所寫(xiě)的四件事，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言加以概括。

時(shí)間

地點(diǎn)

事件

清末

東京

同鄉(xiāng)會(huì)爭(zhēng)執(zhí)

辛亥革命前一年

紹興

酒樓敘舊

辛亥革命爆發(fā)

紹興

報(bào)館案風(fēng)波

辛亥革命失敗

紹興

范愛(ài)農(nóng)之死

2、“到冬初，我們的景況更拮據(jù)，然而還喝酒，講笑話(huà)。忽然是武昌起義，接著是紹興光復(fù)。第二天愛(ài)農(nóng)就上城來(lái)，帶著農(nóng)夫常用的氈帽，那笑容是從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的?！闭?qǐng)從人物描寫(xiě)的角度賞析劃線(xiàn)句子。

“帶著農(nóng)夫常用的氈帽，那笑容時(shí)從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的”這兩句從肖像描寫(xiě)的角度刻畫(huà)范愛(ài)農(nóng)。“帶著農(nóng)夫常用的氈帽”刻畫(huà)出作為革命者的范愛(ài)農(nóng)并不被人理解，反遭輕蔑、排斥、迫害，以至生活窘困，“那笑容是從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的”則表現(xiàn)了當(dāng)辛亥革命來(lái)到時(shí)，革命者范愛(ài)農(nóng)還是滿(mǎn)懷欣喜，對(duì)革命報(bào)有希望。

3、文章結(jié)尾寫(xiě)到了范愛(ài)農(nóng)女兒的景況，但未交待明白，你是如何理解的。

對(duì)友人深深地懷念，對(duì)社會(huì)冷漠的感慨。

4、從這篇文章里，你學(xué)到了哪些寫(xiě)人的技巧？

人物描寫(xiě)的方法，如肖像、語(yǔ)言、細(xì)節(jié)

五、讀寫(xiě)結(jié)合

1、寫(xiě)一篇短文《我眼中的范愛(ài)農(nóng)》，字?jǐn)?shù)不限。

2、這篇回憶文章寫(xiě)于一九二六年十一月十八日，正是初冬時(shí)節(jié)，想象一下書(shū)房氛圍、作者心境，寫(xiě)短文《初冬時(shí)節(jié)》，150字左右。

六、知識(shí)鏈接

1、人物描寫(xiě)的方法

人物描寫(xiě)的方法主要肖像描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、行動(dòng)描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、細(xì)節(jié)描寫(xiě)。

2、了解下列詞語(yǔ)的詞性

名詞：表示人和事物的名稱(chēng)的實(shí)詞。如：黃瓜、計(jì)算機(jī)。

表示專(zhuān)用名稱(chēng)的叫做“專(zhuān)用名詞”，如云南、李白。

表示抽象事物的名稱(chēng)的叫做“抽象名詞”，如范疇、思想、友誼。

表示方位的叫做“方位名詞”，如上、下、左、右、前、后。

動(dòng)詞：動(dòng)詞表示人或事物的動(dòng)作、行為、發(fā)展、變化。

有的動(dòng)詞表示一般的動(dòng)作，如來(lái)、跑、學(xué)習(xí)、審查等。

有的動(dòng)詞表示心理活動(dòng)，如想、注重、了解、佩服等，這樣的動(dòng)詞前面往往可以加上“很、十分”。

有的動(dòng)詞表示能夠、愿意這些意思，叫做“能愿動(dòng)詞”，如能夠、應(yīng)該、愿意、可以、可能”，這些能愿動(dòng)詞常常用在一般的動(dòng)詞前面，如得去、可以考。

還有一些動(dòng)詞表示趨向，叫做“趨向動(dòng)詞”，如進(jìn)、出、上來(lái)、下去、過(guò)來(lái)，它們往往用在一般動(dòng)詞后面表示趨向，如抬上來(lái)、跑過(guò)去。

是、有也是動(dòng)詞，跟動(dòng)詞的用法一樣。

形容詞：形容詞表示事物的形狀、樣式、性質(zhì)等，如多、高、死板、奢侈、膽小。

3、找出句子的主語(yǔ)、謂語(yǔ)、賓語(yǔ)，用符號(hào)標(biāo)畫(huà)。（主語(yǔ)═謂語(yǔ)—賓語(yǔ)﹏）

他是徐伯蓀的學(xué)生。

大家接著就預(yù)測(cè)他將被極刑。

專(zhuān)愛(ài)打聽(tīng)社會(huì)上瑣事的就看《二六新聞》。

1926年11月，魯迅為追懷故友范愛(ài)農(nóng)曾寫(xiě)過(guò)一篇回憶性散文《范愛(ài)農(nóng)》。

七、閱讀材料

1、《哀范君三章》

《哀范君三章》（1912年）
風(fēng)雨飄搖日①，余懷范愛(ài)農(nóng)。
華顛萎寥落，白眼看雞蟲(chóng)。②
世味秋荼苦③，人間直道窮。
奈何三月別，竟?fàn)柺Щ?br>

海草國(guó)門(mén)碧④，多年老異鄉(xiāng)。
狐貍方去穴，桃偶已登場(chǎng)。
故里寒云惡，炎天凜夜長(zhǎng)。
獨(dú)沉清冽水，能否滌愁腸？
把酒論當(dāng)世，先生小酒人。

大圜猶酩酊⑤，微醉自沉淪。
此別成終古，從茲絕緒言⑥。
故人云散盡，我亦等輕塵！

（詩(shī)后附書(shū)四行）

我于愛(ài)農(nóng)之死，為之不怡累日，至今未能釋然。昨忽成詩(shī)三章，隨手寫(xiě)之，而忽將雞蟲(chóng)做入，真是奇絕妙絕，辟歷一聲，群小之大狼狽。今錄上，希大鑒定家鑒定，如不惡，乃可登諸《民興》也。天下雖未必仰望已久，然我亦能已于言乎？二十三日，樹(shù)又言。

注：原詩(shī)最初發(fā)表于1912年8月21日紹興《民興日?qǐng)?bào)》，署名黃棘。1934年魯迅把第三首編入《集外集》時(shí)題作《哭范愛(ài)農(nóng)》，“當(dāng)世”作“天下”，“自”作“合”，“此別成終古，從茲絕緒言”作“幽谷無(wú)窮夜，新宮自在春”。許壽裳《懷舊》：“先兄讀了，很贊美它；我尤其愛(ài)‘狐貍方去穴’的兩句，因?yàn)樗谀菚r(shí)已經(jīng)看出袁世凱要玩把戲了?！?p>①《詩(shī)·鴟〔號(hào)鳥(niǎo)〕》：“風(fēng)雨所飄搖?！?br> ②白眼：《晉書(shū)·阮籍》：“（阮籍）見(jiàn)禮俗之士，以白眼對(duì)之?！?p>雞蟲(chóng)：杜甫《縛雞行》：“雞蟲(chóng)得失無(wú)了時(shí)，注目寒江倚山閣。”雞蟲(chóng)暗指排擠

范愛(ài)農(nóng)的自由黨主持人何幾仲，故“奇絕妙絕”。
③荼苦：《詩(shī)·谷風(fēng)》：“誰(shuí)謂荼苦，其甘如薺?！?br> ④李白《早春于江夏送蔡十還家云夢(mèng)序》：“海草三綠，不歸國(guó)門(mén)?！?br> ⑤大圜：《呂氏春秋·序意》：“爰有大圜在上?！?p>⑥緒言：《莊子·漁父》：“曩者，先生有緒言而去。

2、《水的生命歸宿》

水的生命歸宿

是否屈子投水開(kāi)了先例，沒(méi)有人考證，但是在我讀到這些文字記載的時(shí)候，總能感到有一種洗滌的或是叫做洗禮的精神在左右著我們。智者選擇水，是在以水為紙，以身為墨，書(shū)寫(xiě)最后的文章。但當(dāng)年不屈的屈子選擇的是“自度”。他不想在此岸，也不想到彼岸，口里念著后來(lái)被歷朝知識(shí)分子引為精神標(biāo)尺的口訣“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，來(lái)到江邊。屈子給自己綁上一塊大石頭，這個(gè)動(dòng)作告訴我們，顯然他是會(huì)水的，不綁石頭就會(huì)浮出水面。他鐵了心，不與那個(gè)王朝再說(shuō)一句話(huà)了。

有人說(shuō)屈原的精神是由楚國(guó)的碧水所締造的，水的生命精神在他身上還表現(xiàn)為一種質(zhì)本潔來(lái)還潔去的品質(zhì)，以水作為自己的生命精神歸宿。投水以明志，以剖心跡。屈原的人生歸宿由于受水文化的滋潤(rùn)，使中國(guó)的傳統(tǒng)文人的明志方式有了載體。幾乎所有的傳統(tǒng)文人都具有的潔身自好的品性，但正是從屈原始。文人對(duì)于這些令人無(wú)力承受的愁苦和感傷，心存一種抗?fàn)幍挠職猓寒?dāng)活著會(huì)更加痛苦，那就潔身自好，不與污濁同流，就以芷蘭之香抵御世間污穢之氣；當(dāng)所有的吟詠和酬唱沒(méi)有任何的效果，那就清清爽爽地離世而去。因?yàn)榍耐端?，讓不少文人選擇了水的流逝中消失自己的理想和無(wú)法實(shí)現(xiàn)的抱負(fù)，這是幸事還是悲哀，人們過(guò)去是給予大大地贊美，因?yàn)槟戏降乃?，也是最為方便的離世方法，于是即使離開(kāi)了南方也會(huì)用這種方式獲得解脫。

其實(shí)在我們所認(rèn)識(shí)的當(dāng)現(xiàn)代的文人中以水為自己生命精神歸宿的不在少數(shù)，比如出生在江南的國(guó)學(xué)大師王國(guó)維，王國(guó)維自沉，更是痛中之痛。1927年6月2日上午，王國(guó)維匆匆走完最后幾步。他向同事借了5元錢(qián)，人力車(chē)?yán)筋U和園，沿昆明湖畔步行至魚(yú)藻軒，抽煙、沉思，然后靜悄悄地一躍，落入泥沙淤積的湖底，水波驚后，漣漪淡去，50年的生命就此終結(jié)。內(nèi)衣袋中藏有一紙遺書(shū)，遺書(shū)的前八個(gè)字“五十之年，只欠一死”。石破天驚！接著寫(xiě)道：“經(jīng)此世變，義無(wú)再辱。我死后，當(dāng)草草棺殮，即行槁葬于清華園塋地……”戴著一副大眼鏡的王國(guó)維，連魚(yú)藻軒那里的水到底有多深都沒(méi)看清，就縱身跳了進(jìn)去。雖然，不出兩分鐘就被人救起，連背后的衣服都未浸濕。但湖水太淺，王國(guó)維的頭扎入泥中，窒息而死。王國(guó)維50年的一生，經(jīng)歷的也是他自己總結(jié)出的人生與治學(xué)的“三境界說(shuō)”：“昨夜西風(fēng)凋碧樹(shù)，獨(dú)上高樓，望盡天涯路”；“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”；“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”。王國(guó)維在海寧家鄉(xiāng)望盡錢(qián)塘大潮、百日維新；然后離鄉(xiāng)遠(yuǎn)去，為弘揚(yáng)國(guó)學(xué)消得憔悴；繼而登峰造極，歷經(jīng)世變而失群，驀然回首，那人卻在煙波浩渺處。50歲聲名遠(yuǎn)播，竟神使鬼差而又神志清醒地走向湖底。王國(guó)維羸弱而高大，夭亡而久長(zhǎng)，短命而永壽，匆匆留下財(cái)富，匆匆葬送自己。王國(guó)維生得輝煌、死得懵懂。

王國(guó)維幼年失母，青年喪妻，中年夭子，滄桑巨變，死神一直威逼著他。他沉默寡言，抑郁悲觀(guān)，憂(yōu)慮過(guò)度，內(nèi)心痛苦。亂世烽煙中的王國(guó)維，猶如一葉扁舟風(fēng)雨飄搖，他無(wú)力招架。作為國(guó)學(xué)大師，王國(guó)維性本高潔，不交權(quán)貴，遠(yuǎn)離政治，不慕榮華，不圖享受，生活儉樸，深居簡(jiǎn)出，待人誠(chéng)善，崇尚美學(xué)，一心治學(xué)，獨(dú)學(xué)獨(dú)創(chuàng)，求真追新，堪稱(chēng)偉大杰出，不至于活不下去呀！我無(wú)法忽略他一生草草收?qǐng)龅奈猜暎呼~(yú)藻軒默然端坐、回顧平生，半是學(xué)問(wèn)、半是恐懼，飽學(xué)的大學(xué)問(wèn)沒(méi)有給他的悲觀(guān)找到出路，逃避世俗也沒(méi)有挽救他的清靜治學(xué)之心。借問(wèn)湖水：是要將他解脫，還是真能讓他超越？

又如，我們都較熟悉的老舍先生，關(guān)于他受辱而投湖的文字也不在少數(shù)。具有同樣的文化與社會(huì)的震撼意義這又說(shuō)回了投湖，世紀(jì)之交到北京那次，曾在北京尋訪(fǎng)過(guò)另一個(gè)湖，與老舍有關(guān)的湖。也是五月左右，這時(shí)，鄧拓和田家英都各自先行上路了。但老舍心存希望，住進(jìn)了醫(yī)院。但三個(gè)月后，還是走向那個(gè)和放死人的“太平間”一個(gè)名字的太平湖。那是1958年大躍進(jìn)時(shí)挖河道弄出來(lái)的湖，才兩米深。不知老舍自沉是不是和王國(guó)維一樣尷尬和痛苦。這個(gè)當(dāng)年有“燕京新八景”之稱(chēng)的湖，在1971年修環(huán)城地鐵時(shí)，被龐大的建筑工程填平，任誰(shuí)也找不著那片水了。由于老舍投湖自盡，太平湖在北京人心中有了一種獨(dú)特的牽掛。2006年在進(jìn)行護(hù)城河綜合治理時(shí)，人們又在北護(hù)城河上重新建了一個(gè)新太平湖。雖然，已不在老太平湖的原址，但那份紀(jì)念與敬仰的意思相信還在。

自沉當(dāng)然不是一件好事，但“不降其志，不辱其生”的文化符號(hào)意義還是令人感佩的。

《范愛(ài)農(nóng)》教案

古人云，工欲善其事，必先利其器。教師要準(zhǔn)備好教案，這是教師的任務(wù)之一。教案可以讓學(xué)生能夠在課堂積極的參與互動(dòng)，幫助教師營(yíng)造一個(gè)良好的教學(xué)氛圍。你知道如何去寫(xiě)好一份優(yōu)秀的教案呢？下面是小編精心為您整理的“《范愛(ài)農(nóng)》教案”，相信您能找到對(duì)自己有用的內(nèi)容。

《范愛(ài)農(nóng)》教案

一、教學(xué)目標(biāo)

1、引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文，體會(huì)作者的感情。

2、培養(yǎng)閱讀和鑒賞寫(xiě)人記事散文的能力。

3、探討范愛(ài)農(nóng)的人生悲劇的意義及其成因，觸摸范愛(ài)農(nóng)及作者魯迅的內(nèi)心世界。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、學(xué)習(xí)課文選材、組材的特點(diǎn)，刻畫(huà)人物的本領(lǐng)，學(xué)習(xí)魯迅寫(xiě)人敘事的方法。

2、了解作品的時(shí)代背景，體會(huì)作者的創(chuàng)作心態(tài)，思考范愛(ài)農(nóng)悲劇的社會(huì)意義。

三、課時(shí)安排：4課時(shí)

四、教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

（一）預(yù)習(xí)

課前要求學(xué)生誦讀課文兩遍。第一遍誦讀，畫(huà)出生字詞，并作整理。第二遍

誦讀，結(jié)合課文旁批，記下自己的疑問(wèn)。

（二）導(dǎo)入

“為天地立心、為生民立命、為往圣繼絕學(xué)、為萬(wàn)世開(kāi)太平”（北宋大儒張

橫渠）是中國(guó)傳統(tǒng)知識(shí)分子安身立命的銘文。

范愛(ài)農(nóng)，清末革命團(tuán)體光復(fù)會(huì)成員，在浙江紹興府學(xué)堂求學(xué)期間，徐錫麟（光復(fù)會(huì)重要成員）的學(xué)生，在徐錫麟的教誨下，范愛(ài)農(nóng)思想進(jìn)步，學(xué)習(xí)勤奮，成績(jī)優(yōu)異，是紹興府學(xué)堂的高才生，也是徐錫麟的得意門(mén)生之一。

魯迅筆下的范愛(ài)農(nóng)是怎樣的一位知識(shí)分子？

（三）課文理解

1、回顧關(guān)于魯迅的文學(xué)常識(shí)，了解寫(xiě)作的時(shí)代背景。

魯迅，字豫才，原名周樹(shù)人，浙江紹興人，中國(guó)現(xiàn)代偉大的文學(xué)家、思想家。1918年，第一次以“魯迅”為筆名發(fā)表的中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史第一篇白話(huà)小說(shuō)《狂人日記》。其小說(shuō)集有《吶喊》《彷徨》，散文集《朝花夕拾》，詩(shī)集是《野草》。雜文集有《且介亭雜文》《南腔北調(diào)集》《華蓋集》等。初中我們?cè)鴮W(xué)過(guò)他的散文有《從百草園到三味書(shū)屋》（《藤野先生》）（《阿長(zhǎng)與山海經(jīng)》）。

《范愛(ài)農(nóng)》是一篇追懷亡友的散文，寫(xiě)于1926年11月18日（范愛(ài)農(nóng)死于1912年7月間），收錄在散文集《朝花夕拾》。

2、請(qǐng)學(xué)生誦讀課文，并找出本文所寫(xiě)的四件事，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言加以概括。

誦讀后，學(xué)生交流后回答。

時(shí)間地點(diǎn)事件

清末東京同鄉(xiāng)會(huì)爭(zhēng)執(zhí)

辛亥革命前一年紹興酒樓敘舊

辛亥革命爆發(fā)紹興報(bào)館案風(fēng)波

辛亥革命失敗紹興范愛(ài)農(nóng)之死

文中所寫(xiě)四件事，取材辛亥革命社會(huì)大背景下。

（四）作業(yè)

1、鞏固詞語(yǔ)練習(xí)（學(xué)案第三題）

2、誦讀課文一遍，寫(xiě)一篇短文《我眼中的范愛(ài)農(nóng)》，字?jǐn)?shù)不限。

第二課時(shí)

（一）導(dǎo)入

“一千個(gè)人眼中有一千個(gè)哈姆雷特”，我們眼中的范愛(ài)農(nóng)是怎樣的？。展示交流學(xué)生的作業(yè)。

（二）課文理解

1、《范愛(ài)農(nóng)》寫(xiě)了魯迅和范愛(ài)農(nóng)相識(shí)到永訣中的四件事，其中表達(dá)了他對(duì)范愛(ài)農(nóng)的感情，很明顯，感情是變化的。請(qǐng)同學(xué)用簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)概括。

憎惡—相知—懷念

2、讀到哪些文字讓你能感受到魯迅對(duì)范愛(ài)農(nóng)的感情的變化。

學(xué)生自讀課文并畫(huà)出這樣的詞語(yǔ)或句子。小組交流并總結(jié)發(fā)言。

眼睛（肖像描寫(xiě)）

“眼球白多黑少，看人總像在渺視”

“他瞪著他多白的眼”

用魯迅的話(huà)說(shuō)：看人總像在渺視。先說(shuō)“白眼看雞蟲(chóng)”，是指范愛(ài)農(nóng)不隨波逐流，藐視那些爭(zhēng)權(quán)奪利而非為人民著想之輩。正如晉代“竹林七賢”之一的阮籍善作“青白眼”，每遇“禮俗之人”即“以白眼對(duì)之”。而當(dāng)魯迅猜測(cè)兩人誤會(huì)的緣由，問(wèn)到那引起誤會(huì)的弓鞋時(shí)，范愛(ài)農(nóng)那多白的眼，將他坦白、直率的品性表露無(wú)疑。

喝酒（細(xì)節(jié)描寫(xiě)）

“他又告訴我們他現(xiàn)在愛(ài)喝酒，于是我們便喝酒”

“一到冬初，我們的情況更拮據(jù)了，然而還喝酒，講笑話(huà)”

“他很困難，但還喝酒”

“他醉著，卻偏要到船舷上去小解?！?p>當(dāng)自己的理想和現(xiàn)實(shí)發(fā)生沖撞而無(wú)法實(shí)現(xiàn)，社會(huì)秩序依然如故時(shí)，他所接受的資產(chǎn)階級(jí)民主主義思想顯得蒼白無(wú)力。他那原先擁有的反帝反封建的革命熱情也逐漸降溫消褪。于是乎，范愛(ài)農(nóng)變得愛(ài)喝酒了，“酒醉后，常談些愚不可及的瘋話(huà)”。其實(shí)，“瘋話(huà)”不瘋，而是縱論天下時(shí)勢(shì)的言論，愛(ài)喝酒的習(xí)慣是在受封建勢(shì)力排擠、壓迫后的借酒澆愁，盡管“抽刀斷水水更流，借酒澆愁愁復(fù)愁”，而且日后的不幸溺水身亡，據(jù)說(shuō)也因?yàn)槭呛攘它c(diǎn)酒的原因，但對(duì)當(dāng)時(shí)政治上、經(jīng)濟(jì)上飽受打擊的范愛(ài)農(nóng)而言，也許酒是他排遣郁悶心情的唯一方法。魯迅理解范愛(ài)農(nóng)為何從“小酒人”變得常飲常醉，是對(duì)朋友的相知、同情與悲憫。

抓住人物肖像、動(dòng)作、心理、語(yǔ)言、細(xì)節(jié)描寫(xiě)

報(bào)館案風(fēng)波與同鄉(xiāng)會(huì)爭(zhēng)執(zhí)（對(duì)照）

寫(xiě)“同鄉(xiāng)會(huì)爭(zhēng)執(zhí)”是為了突出范愛(ài)農(nóng)的清醒，表現(xiàn)一個(gè)革命者的“世故”和看不到前途的絕望，反襯留學(xué)生的無(wú)意義的口頭革命——包括當(dāng)時(shí)的魯迅在內(nèi)，揭示當(dāng)時(shí)革命隊(duì)伍的真實(shí)現(xiàn)狀。而魯迅對(duì)范愛(ài)農(nóng)的理解，正是在“報(bào)館案風(fēng)波”一事中體現(xiàn)出來(lái)。今日的少年就是昨日的魯迅，今日的魯迅也正是昨日的范愛(ài)農(nóng)。

報(bào)館案風(fēng)波這件事敘述詳細(xì)，照應(yīng)了同鄉(xiāng)會(huì)爭(zhēng)執(zhí)，既是徹底地解除了魯迅對(duì)范愛(ài)農(nóng)的誤會(huì)，同時(shí)也讓我們看到一個(gè)有進(jìn)步思想，有鮮明立場(chǎng)，同時(shí)也是清醒的革命者——范愛(ài)農(nóng)。

3、從以上的描寫(xiě)中，我們可以看到范愛(ài)農(nóng)是一個(gè)怎樣的人。

外冷，內(nèi)熱，耿直，率真，思想進(jìn)步的覺(jué)醒的知識(shí)分子。

（三）作業(yè)

1、讀課文一遍，讀《哀范君三章》，再寫(xiě)短文《我眼中的范愛(ài)農(nóng)》，字?jǐn)?shù)不限。

2、練習(xí)

第三課時(shí)

（一）導(dǎo)入：“好人一生平安”，從大家再寫(xiě)的《我眼中的范愛(ài)農(nóng)》，我們能看到范愛(ài)農(nóng)是個(gè)好人，這位好人的命運(yùn)不見(jiàn)“平安”二字。

（二）根據(jù)課文，勾勒范愛(ài)農(nóng)的命運(yùn)走勢(shì)，并用簡(jiǎn)潔的詞語(yǔ)表達(dá)出來(lái)。

孤獨(dú)——困窘、無(wú)奈——失望、凄涼——困窮、凄苦——死去

（三）討論：范愛(ài)農(nóng)的悲劇命運(yùn)是由什么造成的，文中有沒(méi)有明確的答案，你是怎么理解的？

比較辛亥革命前后的社會(huì)環(huán)境。

文中寫(xiě)范愛(ài)農(nóng)又回到了革命前的狀態(tài)，豈止是范愛(ài)農(nóng)，而是中國(guó)社會(huì)，辛亥革命并沒(méi)有帶來(lái)中國(guó)徹底的變革，而是“換湯不換藥”。愚昧腐朽的社會(huì)是不會(huì)給覺(jué)醒的知識(shí)分子以立錐之地。所以說(shuō)范愛(ài)農(nóng)的悲劇是社會(huì)造成的。

（四）作業(yè)：

這篇回憶文章寫(xiě)于一九二六年十一月十八日，正是初冬時(shí)節(jié)，想象一下書(shū)房氛圍、作者心境，寫(xiě)短文《初冬時(shí)節(jié)》，150字左右。

第四課時(shí)

（一）點(diǎn)評(píng)作業(yè)短文《初冬時(shí)節(jié)》。充分理解魯迅對(duì)范愛(ài)農(nóng)的感情和范愛(ài)農(nóng)悲劇

命運(yùn)的社會(huì)意義。

（二）學(xué)生查閱預(yù)習(xí)時(shí)記下的疑問(wèn)，教師進(jìn)行個(gè)別答疑。

（三）處理學(xué)案練習(xí)。