高中論語教案

論語教案1。

學(xué)生們有一個生動有趣的課堂，離不開老師辛苦準(zhǔn)備的教案，是時候?qū)懡贪刚n件了。在寫好了教案課件計劃后，才能夠使以后的工作更有目標(biāo)性！你們會寫多少教案課件范文呢？小編為此仔細(xì)地整理了以下內(nèi)容《論語教案1》，僅供參考，歡迎大家閱讀。

學(xué)習(xí)目標(biāo)知識與能力:
1.熟讀并背誦正確翻譯這篇課文。
2.積累文言詞匯,積累成語、格言、警句。
過程與方法:
1.采用多種教學(xué)方式,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、積極性、主動性。.2.學(xué)生采用自主式、合作式、探究式學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。
情感態(tài)度與價值觀:。1借鑒孔子提出的學(xué)習(xí)方法。
2.借鑒孔子提出的修身原則。
重點1.背誦、翻譯、理解課文內(nèi)容。
2.積累文言詞匯、文言知識。
難點1.文言的理解。
2.積累文言詞匯、文言知識。
一、自主學(xué)習(xí)
(一)、自學(xué)課文
1朗讀6—7則
2試背6—7則
(二)導(dǎo)學(xué)練習(xí)
1解釋:
(1)見賢思齊焉,見不賢而內(nèi)自省也。賢:賢人。齊:相同。焉:語氣詞,置于句尾,無意義。內(nèi):內(nèi)心,自己。
(2)三人行必有我?guī)熝?擇其善者而從之,其不善者而改。之,三:古代多用來表示多數(shù),虛指,可譯為“幾個”。行:在路上行走,同行,一起。焉:相當(dāng)于“于之”;于,在;之,代詞,指代“三人”。擇:選取,選擇。其:代詞,代“師”。善者:好的方面,即優(yōu)點。從:跟從,學(xué)習(xí)。改:改正。
2翻譯6—7則
3這兩則講了哪方面的內(nèi)容?
4背誦6—7則
(三)自學(xué)疑難摘要:
二、合作探究
1朗讀8—9則
2解釋:
(1)士不可以不弘毅,任重而道遠(yuǎn)。任以為己任,不亦呼?士:指有抱負(fù)或有特殊社會地位的人。弘毅:弘,胸懷寬廣;毅,意志堅強(qiáng)。任重而道遠(yuǎn):使命重大而路途遙遠(yuǎn);而,并列連詞,而且,有。遠(yuǎn):遙遠(yuǎn)。仁:仁愛,孔子思想的核心。
(2)子曰:“歲寒,然后知松柏之后凋也”。凋:凋謝。
3翻譯8-9則
4這兩則文字講了那些方面的內(nèi)容?
5背誦8-9則
三、展示提升
1朗讀第10則
2解釋
(1)其恕乎!己所不欲,勿施于人。
(2)恕:指儒家的推己及人,仁愛待人。欲:想。勿:不要。施:加,施加。
3翻譯第10則
4第10則講了那些方面的內(nèi)容?
5背誦第10則
四、反饋與檢測
1概括文章內(nèi)容
(1)學(xué)習(xí)方法:
(2)學(xué)習(xí)態(tài)度:
(3)思想修養(yǎng):
2歸納成語
3背誦全文
課后反思

精選閱讀

《論語》

為了促進(jìn)學(xué)生掌握上課知識點，老師需要提前準(zhǔn)備教案，大家在仔細(xì)規(guī)劃教案課件。將教案課件的工作計劃制定好，未來工作才會更有干勁！你們會寫一段優(yōu)秀的教案課件嗎？急您所急，小編為朋友們了收集和編輯了“《論語》”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《論語》

課型：說讀課

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、理解各則語錄，并會運用。

2、背誦。

教學(xué)設(shè)想：

1、通過分讀、齊讀、默讀等幾個環(huán)節(jié)達(dá)到疏通文意的目標(biāo)。

2、通過互助自學(xué)解決疑難問題或重點問題達(dá)到進(jìn)一步理解文意的目標(biāo)。

3、通過說話活動，重點掌握文中有關(guān)學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度的語句。

4、熟記成誦。

教學(xué)流程：讀——（用）說——背。

創(chuàng)新意圖：突出學(xué)生實踐活動，學(xué)以致用。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)語：（2-3分鐘）

同學(xué)們以前積累了不少的名言警句吧？那好，我現(xiàn)在考考大家掌握得如何。我說出一個意義范圍，請你答出相應(yīng)的名言警句，如“珍惜時間”、“勤奮”（學(xué)生搶答）?？磥恚瑢W(xué)們積累了不少這方面的名言警句。今天，我選了一篇好文章，里面有好多名言警句?？茨隳軓倪@篇文章中找到一些什么樣的名言警句。這篇文章就是《論語十則》

二、熟讀課文。

1、大聲朗讀課文，把把握不準(zhǔn)的字音標(biāo)出來。

2、聽錄音，注意校正讀音，體會語氣語調(diào)。

3、檢查聽讀效果（一人一則，接龍讀），師生共同糾正。

4、齊讀一遍全文。

三、析讀課文。

1、四人一組，自選“則”數(shù)（量力而行），結(jié)合課下注釋，力求了解大意，把有礙疏通文意或重點的字詞句標(biāo)注出來，小組內(nèi)解決不了的做好標(biāo)記，然后派代表提出，共同解決。（若提不出，投影準(zhǔn)備好的重點字詞）

2、每組派代表疏通文意，匯報學(xué)習(xí)成果，小組之間交流意見，教師隨機(jī)點撥。然后學(xué)生默記重要知識點。然后投影提問：（小組間競賽搶答）①做人能保持君子風(fēng)格的基本條件是

②學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)獨立思考的是

③闡述學(xué)與思辯證關(guān)系的句子是

④強(qiáng)調(diào)求知態(tài)度的是

⑤強(qiáng)調(diào)做人要有骨氣的是

⑥在與人相處虛心求教時應(yīng)持有的態(tài)度是

⑦號召大家樹立“仁”的理想并為之奮斗終生的是

⑧儒家待人接物，處事之道的是

3、理解文意的基礎(chǔ)上，搞一個說話活動，學(xué)以致用。（板書）

請你用“與學(xué)習(xí)有關(guān)”這個句式說話。（小組交流后，學(xué)生自由發(fā)言）。如：“學(xué)而時習(xí)之與學(xué)習(xí)方法有關(guān)”；

“不恥下問與學(xué)習(xí)態(tài)度有關(guān)”等。

總結(jié)：學(xué)生說出很多，略作總結(jié)，學(xué)習(xí)方法有哪些？學(xué)習(xí)態(tài)度有哪些？我們這一課又積累了許多有關(guān)學(xué)習(xí)方面的名言警句，所以我們要做一個有心人，善于積累。

4、選擇自己喜歡的語句或成語，說說自己喜歡的理由。（學(xué)生準(zhǔn)備后，先組內(nèi)交流，后暢所欲言）

四、背誦喜歡的語句（越多越好）。

論語

每個老師需要在上課前弄好自己的教案課件，大家在用心的考慮自己的教案課件。教案課件工作計劃寫好了之后，這樣接下來工作才會更上一層樓！有沒有好的范文是適合教案課件？小編特地為大家精心收集和整理了“論語”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

【教學(xué)簡析】 《論語》是記錄孔子及其弟子言論的語錄體的書,《論語》十則是從《論語》中挑選出的十句名言警句?！墩撜Z》十則有的談學(xué)習(xí)態(tài)度，如“人不知而不慍”、“三人行必有我?guī)熝伞薄ⅰ爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者”等，勸誡人們要謙虛謹(jǐn)慎，對學(xué)習(xí)要有誠實的態(tài)度，拜能者為師；要熱愛學(xué)習(xí)，持之以恒；有的談學(xué)習(xí)方法，如“學(xué)而時習(xí)之”、“擇其善者而從之，其不善者而改之”、等等，指出學(xué)習(xí)要經(jīng)常溫習(xí)和思考，正確處理好學(xué)習(xí)與思考的關(guān)系，講究學(xué)習(xí)實際效果，珍惜時光，博聞強(qiáng)記。這十則語錄，體現(xiàn)了孔子的治學(xué)態(tài)度和精神，含義豐富，對學(xué)習(xí)、教育、思想很有啟迪作用。十則語錄，各有側(cè)重又相互關(guān)聯(lián)，語言凝煉，其中還有許多膾炙人口的學(xué)習(xí)成語，如“溫故而知新”、“不恥下問”、“學(xué)而不厭”等，千古流傳，值得我們學(xué)習(xí)。 【教學(xué)設(shè)想】 這篇文言文是初一學(xué)生接觸的第一篇文言文，指導(dǎo)學(xué)習(xí)文言文方法尤為重要。先花幾分鐘時間簡要講講學(xué)習(xí)方法，本文不宜多講語法，要處理好文言文實詞、虛詞教學(xué)的“度”的把握，要求學(xué)生結(jié)合詞語學(xué)習(xí)疏通大意，聯(lián)系上下文能讀懂即可，關(guān)鍵在于養(yǎng)成習(xí)慣。根據(jù)新課標(biāo)要求，本人大體構(gòu)想如下： 一、指導(dǎo)學(xué)生掌握文言文的朗讀方法，從三方面去指導(dǎo)： （1）讀準(zhǔn)字音；（2）讀準(zhǔn)句讀；（3）讀準(zhǔn)語氣。 二、指導(dǎo)文言文的閱讀方法，培養(yǎng)學(xué)生借助工具書、課文注解解決問題的習(xí)慣，能自主地解決文言基礎(chǔ)知識。 三、確立以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)，提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維。 四、結(jié)合課文內(nèi)容，聯(lián)系學(xué)生實際，拓展遷移。 除上述幾點要貫徹于課堂教學(xué)外，還要注重文言文的初步知識和名言警句的歸納整理，以及拓展訓(xùn)練。 本課用合作、探究的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)，多媒體輔助教學(xué)。 本課擬用兩課時來講，第一課時著重指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，指導(dǎo)朗讀方法，整體感知全文，理解課文內(nèi)容。第二課時著重探究課文思想內(nèi)涵，聯(lián)系學(xué)生實際，探究課文的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)態(tài)度，理解探究深層含義，歸納積累名言警句及拓展訓(xùn)練。 【教學(xué)過程】 課前任務(wù)： 1、 資料搜集：每四個學(xué)生為一小組，分工協(xié)作，完成以下任務(wù)：（1）了解孔子及其儒家學(xué)說的概說，了解《論語》的主要內(nèi)容；（2）搜集有關(guān)學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度的名人秩事，整理成小卡片。 2、依靠注釋，借助工具書，通讀全文，了解課文主要內(nèi)容。

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《論語》九則教案

《論語》九則教案

教學(xué)目標(biāo)

1．有韻味地誦讀文言經(jīng)典，積累名句，激發(fā)對民族傳統(tǒng)文化的熱愛。

2．通過教師講解、學(xué)生自悟相結(jié)合的教學(xué)方式，使學(xué)生把握選言含義；通過合作與探究的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生閱讀文言文的能力。

3．思考行孝與立德的相關(guān)問題，繼承孔子提倡的行孝立德、去偽存真、重義輕利、推己及人等君子之道。

教學(xué)重點

準(zhǔn)確理解選言含義。

教學(xué)難點

既能整體感知又能細(xì)致思考言論中的思想。

課時安排

2課時。

教學(xué)過程

第一課時

一、導(dǎo)入新課。

一年前，我們曾有幸結(jié)識孔子，體驗了學(xué)而時習(xí)、學(xué)而思之的學(xué)習(xí)境界和謀事而忠、交友而信的人格品性。今天，我們將再次捧讀《論語》，繼續(xù)聆聽圣賢的教誨。

二、充分誦讀。

1.教師范讀。教師有滋有味地朗讀課文，以陶醉之情和虔敬之意感染學(xué)生。

2.教師領(lǐng)讀。教師讀一句，學(xué)生復(fù)讀一句，強(qiáng)調(diào)字音，強(qiáng)調(diào)句讀，傳達(dá)文言語感。

3.學(xué)生放聲讀。教師要求學(xué)生爭取做到旁若無人，放聲讀書，讀出自己的風(fēng)格。

4.學(xué)生個別朗讀。一名男同學(xué)和一名女同學(xué)分別朗讀課文，學(xué)生個人展示鍛煉，教師了解具體學(xué)情。

5.師生齊讀。讓教室傳出抑揚頓挫的瑯瑯書聲。

三、默讀初解。

1．給學(xué)生十分鐘時間，結(jié)合工具書和書下注釋默讀課文前四則。要求學(xué)生絕對安靜。

2．提醒學(xué)生在筆記本上抄錄最感興趣的一則,記下閱讀過程中產(chǎn)生的疑問。

四、講解交流。

1．學(xué)生交流自己最感興趣的一則，并帶領(lǐng)全體同學(xué)背誦這一則。

2．學(xué)生提出閱讀過程中產(chǎn)生的疑問，教師和其他同學(xué)解答。要求學(xué)生借助《古漢語常用字字典》清除詞句理解障礙。

3．教師提問，引導(dǎo)學(xué)生有針對性地思考。

（1）前四則談?wù)摿艘粋€共同的話題，是孝道。同樣問孝，孔子給孟武伯和子游的回答為何各有不同？

孔子對弟子提問的回答都是有針對性的，針對學(xué)生不同的個性和狀態(tài)給予不同的引導(dǎo)和教誨，正所謂因材施教。孟武伯是魯國世家孟孫氏的子弟，其父孟懿子曾按照其祖父的臨終囑托向孔子學(xué)禮，但有始無終。所以其父孟懿子在向孔子問孝時，孔子回答的是“無違”，暗指他不應(yīng)違背父親的囑托。孟武伯行事錯亂，所以孔子教導(dǎo)他不要讓父母因身體疾病之外的事情為他操心。子游為人公正方明，但有些不拘小節(jié)，所以孔子教導(dǎo)他要注意表達(dá)對父母的恭敬孝順之心。

（2）“父母在，不遠(yuǎn)游”，孔子提出這一觀點是希望子女如何行孝？這種觀點在交通便捷、開放動態(tài)的現(xiàn)代社會應(yīng)如何理解？

孔子提出這一觀點是希望子女能夠盡量膝下承歡、床前盡孝，把行孝落實在日常的聽命侍奉上，關(guān)心父母的衣食冷暖，關(guān)注父母的健康狀況，能及時行孝。

這種觀點在交通便捷、開放動態(tài)的現(xiàn)代社會依然可行。時代發(fā)展、科技進(jìn)步使遠(yuǎn)游和遲歸的必然聯(lián)系淡化了，子女即使遠(yuǎn)游也可日行千里地返回，重要的是游子心中要裝著對父母的牽掛和惦念，經(jīng)?；丶?，并盡可能多陪伴父母?？粘怖先说拇罅砍霈F(xiàn)，正是因為太多的現(xiàn)代游子以“忙”為由，丟失了為人子女應(yīng)有的孝心，使“意恐遲遲歸”的雙親飽嘗孤獨寂寞。所以，穿行于現(xiàn)代時空中的男女，仍然應(yīng)該把“父母在，不遠(yuǎn)游”記在心間。

（3）守候的意義在于及時行孝，知年的意義則在于用心行孝。身為人子，會因何而喜？因何而懼？

知道父母的年紀(jì)，壽高康寧，子女得以成歡膝下，是乃人生喜事，足以擺酒相賀，此為“喜”。但也要念及父母年紀(jì)增高，人生苦短，來日不多，時有不測之憂，因此而“懼”，所以身為人子更應(yīng)珍惜光陰，盡心侍奉。

（4）“百善孝為先”?！墩撜Z》中有很多談及“孝”的篇章，你能再舉幾例嗎？（借助幻燈，指導(dǎo)學(xué)生朗讀、理解、背誦。）

有子曰：“其為人也孝弟，而好犯上者，鮮矣；不好犯上，而好作亂者，未之有也。君子務(wù)本，本立而道生。孝弟也者，其為仁之本與！”（《學(xué)而》）

子曰：“父在，觀其志；父沒，觀其行；三年無改于父之道，可謂孝矣?！保ā秾W(xué)而》）

孟懿子問孝。子曰：“無違。”樊遲御，子告之曰：“孟孫問孝于我，我對曰，無違?！狈t曰：“何謂也？”子曰：“生，事之以禮；死，葬之以禮，祭之以禮?！保ā稙檎罚?p>子夏問孝。子曰：“色難。有事，弟子服其勞；有酒食，先生饌。曾是以為孝乎？”（《為政》）

子曰：“事父母幾諫，見志不從，又敬不違，勞而不怨?！保ā独锶省罚?p>五、背誦感悟。

1．學(xué)生背誦自己最喜歡的一則。

2．全體同學(xué)隨發(fā)言同學(xué)齊誦這一則。

六、課后作業(yè)。

1．背誦并默寫課文。

2．按照課上摸索的解讀方式在課后獨立完成對后五則的解讀，選擇感受最深的一方面寫一篇不少于500字的讀書筆記，題目自擬。下節(jié)課交流。

板書設(shè)計：

行孝——唯疾之憂

——敬而養(yǎng)之

——游必有方

——知年喜懼

第二課時

一、導(dǎo)入新課。

不動筆墨不讀書。相信同學(xué)們都已經(jīng)在讀書筆記中寫下了你的讀書思考，請你選擇自己讀書筆記中自認(rèn)為最精彩的部分朗讀，可側(cè)重于詞句理解方面的收獲，也可側(cè)重于思想感悟方面的收獲。傾聽同學(xué)發(fā)言時，大家要注意隨時吸納，及時補(bǔ)充自己的不足。

二、學(xué)生展示。

1．學(xué)生分小組展示。

2．教師及時點評，鼓勵學(xué)生形成個性理解，并提醒其他學(xué)生整理補(bǔ)充。

三、教師補(bǔ)充。

1．視學(xué)生展示情況而定。

2．教師參照《教師教學(xué)用書》作如下準(zhǔn)備：

（1）子曰：“巧言令色，鮮矣仁。”

孔子說：“花言巧語，偽善的面貌，這種人，仁德是不會多的?！?p>仁，是愛人。弟子問仁，孔子的回答各異?？思簭?fù)禮為仁，仁者樂山，仁者不憂，仁者必有勇……都是針對弟子的不同個性和狀態(tài)加以引導(dǎo)和教誨，使之接近真君子的品性。對仁的解說可以各異，但有一點被孔子反復(fù)強(qiáng)調(diào)，那就是“巧言令色”之下很難有仁的存在。只敢順情說好話，不敢說逆耳之言；只敢顯和顏悅色，不敢顯真實怒容。花言巧語、面貌偽善，這是生命的病態(tài)和假象，嚴(yán)重影響人與人之間的相知相愛。首先看到仁的反面，堅決地與之劃清界限，才能順暢地走向仁的中心。

（2）子曰：“德不孤，必有鄰?！?p>孔子說：“有道德的人不會孤單，一定會有志同道合的人來和他做伙伴?！?p>在追求仁德的道路上會很多困難，包括他人的誤解和自己的孤獨。當(dāng)你遠(yuǎn)離巧言令色的人時，容易產(chǎn)生“舉世皆濁我獨清”的無奈，此時要堅定地自我激勵：志同道合者并不遙遠(yuǎn)。有德者立于世，同聲相應(yīng)，同氣相求，自然會有朋自遠(yuǎn)方來；更何況海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。這樣，不論能否歡聚暢談，有德者都不愁沒有精神知己相伴。

（3）孔子所說的“義”和我們現(xiàn)在所說的“義”有何異同？

孔子所說的“義”和我們現(xiàn)在所說的“義”都是指公正合宜的道理和舉動，“見義勇為”“義不容辭”“義務(wù)勞動”中的“義”都是這個含義。但是，因為“舍生取義”“大義凜然”“大義滅親”“共產(chǎn)主義”等價值觀的滲透和影響，人們心中的“義”有約定俗成地縮小為“大義”的傾向，即重要的原則，如“民族大義”等。

（4）如何理解孔子所說的“恕”的深刻含義？

曾子說：“夫子之道，忠恕而已矣?！笨梢娫诳鬃拥乃枷胫?，恕很重要。什么是??？孔子的定義是“己所不欲，勿施于人”。這是講，我不要把自己的想法強(qiáng)加給別人，別人也不要把他的想法強(qiáng)加給我。恕很不容易做到。子貢說，“我不欲人之加諸我也，吾亦欲無加諸人”，孔子說，“賜也，非爾所及也”。恕是將心比心，古人拆字為解，“如心為恕”。我們要注意的是，孔子所謂恕，與現(xiàn)在的寬恕不同。今語寬恕，強(qiáng)調(diào)的是寬，從寬引申為原諒?？鬃诱劦乃。袑Φ仍瓌t。

（5）君子原指有官位者或權(quán)貴子弟?！墩撜Z》中提到的君子是儒家的人格典型，指有理想、有原則、不斷進(jìn)德修業(yè)、追求至圣境界的人。如果立志做一位21世紀(jì)的君子，應(yīng)繼承什么？還應(yīng)有哪些發(fā)展？

如果立志做一位21世紀(jì)的君子，應(yīng)繼承孔子提倡的行孝立德、去偽存真、重義輕利、推己及人等君子之道，踏踏實實做事，堂堂正正為人。除此而外，還應(yīng)賦予君子以時代的新內(nèi)涵，如應(yīng)有強(qiáng)烈的家庭責(zé)任感、民族責(zé)任感和社會責(zé)任感，積極面對人生的磨難和挑戰(zhàn)，善于接納新鮮事物和理念，在越來越激烈的社會競爭中把握機(jī)會、顯現(xiàn)才能，但也要懂得納悅自己。

（6）《論語》中還有哪些關(guān)于“君子”的論述?(借助幻燈，指導(dǎo)學(xué)生朗讀、理解、背誦。)

子曰：君子不重，則不威；學(xué)則不固。主忠信。無友不如己者。過，則勿憚改。（《學(xué)而》）

子曰：君子食無求飽，居無求安，敏于事而慎于言，就有道而正焉，可謂好學(xué)也已。（《學(xué)而》）

子曰：君子不器。（《為政》）

子貢問君子。子曰：“先行其言而后從之。”（《為政》）

子曰：君子周而不比，小人比而不周。（《為政》）

子曰：“君子無所爭。必也射乎！揖讓而升，下而飲。其爭也君子?！保ā栋速罚?p>子曰：“君子之于天下也，無適也，無莫也，義之與比?！保ā独锶省罚?p>子曰：“君子懷德，小人懷土；君子懷刑，小人懷惠?！保ā独锶省罚?p>子曰：“君子欲訥于言而敏于行。”（《里仁》）

子曰：“質(zhì)勝文則野，文勝質(zhì)則史。文質(zhì)彬彬，然后君子。”（《雍也》）

子曰：“君子成人之美，不成人之惡。小人反是?！保ā额仠Y》）

曾子曰：“君子以文會友，以友輔仁。”（《顏淵》）

子曰：“君子泰而不驕，小人驕而不泰。”（《子路》）

子曰：“君子上達(dá)，小人下達(dá)?！保ā稇梿枴罚?p>曾子曰：“君子思不出其位?！保ā稇梿枴罚?p>子曰：“君子恥其言而過其行?！保ā稇梿枴罚?p>子曰：“君子道者三，我無能焉：仁者不憂，知者不惑，勇者不懼?！弊迂曉唬骸胺蜃幼缘酪病！保ā稇梿枴罚?p>子曰：“君子義以為質(zhì)，禮以行之，孫以出之，信以成之。君子哉！”（《衛(wèi)靈公》）

子曰：“君子病無能焉，不病人之不己知也?！保ā缎l(wèi)靈公》）

子曰：“君子疾沒世而名不稱焉。”（《衛(wèi)靈公》）

子曰：“君子求諸己，小人求諸人?！保ā缎l(wèi)靈公》）

子曰：“君子矜而不爭，群而不黨?！保ā缎l(wèi)靈公》）

子曰：“君子不以言舉人，不以人廢言?！保ā缎l(wèi)靈公》）

子曰：“君子不可小知而可大受也。小人不可大受而可小知也?！保ā缎l(wèi)靈公》）

孔子曰：“君子有三戒：少之時，血氣未定，戒之在色；及其壯也，血氣方剛，戒之在斗；及其老也，血氣既衰，戒之在得。”（《季氏》）

孔子曰：“君子有三畏：畏天命，畏大人，畏圣人之言。小人不知天命而不畏也，狎大人，侮圣人之言。”（《季氏》）

孔子曰：“君子有九思：視思明，聽思聰，色思溫，貌思恭，言思忠，事思敬，疑思問，忿思難，見得思義?！保ā都臼稀罚?p>子路曰：“君子尚勇乎？”子曰：“君子義以為上，君子有勇而無義為亂，小人有勇而無義為盜。”（《陽貨》）

子貢曰：“紂之不善，不如是之甚也。是以君子惡居下流，天下之惡皆歸焉?！保ā蛾栘洝罚?p>子貢曰：“君子之過也，如日月之食焉。過也，人皆見之；更也，人皆仰之?！保ā蛾栘洝罚?p>四、誦讀感悟。

1．學(xué)生放聲朗讀后五則。

2．學(xué)生分別背誦后五則。

3．全體背誦后五則。

五、課后作業(yè)。

1．默寫課文后五則。

2．以小組為單位，堅持研讀《論語》，并搜集最新的有關(guān)《論語》的熱評。讀書課上交流。

板書設(shè)計：

立德——仁：“巧言令色，鮮矣仁?！?p>——德：“德不孤，必有鄰?！?p>——義：“君子喻于義”“君子坦蕩蕩”。

——恕：“己所不欲，勿施于人?！?p>