高中論語教案

《論語》。

為了促進學生掌握上課知識點，老師需要提前準備教案，大家在仔細規(guī)劃教案課件。將教案課件的工作計劃制定好，未來工作才會更有干勁！你們會寫一段優(yōu)秀的教案課件嗎？急您所急，小編為朋友們了收集和編輯了“《論語》”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《論語》

課型：說讀課

學習目標：

1、理解各則語錄，并會運用。

2、背誦。

教學設(shè)想：

1、通過分讀、齊讀、默讀等幾個環(huán)節(jié)達到疏通文意的目標。

2、通過互助自學解決疑難問題或重點問題達到進一步理解文意的目標。

3、通過說話活動，重點掌握文中有關(guān)學習方法、學習態(tài)度的語句。

4、熟記成誦。

教學流程：讀——（用）說——背。

創(chuàng)新意圖：突出學生實踐活動，學以致用。

教學過程

一、導語：（2-3分鐘）

同學們以前積累了不少的名言警句吧？那好，我現(xiàn)在考考大家掌握得如何。我說出一個意義范圍，請你答出相應的名言警句，如“珍惜時間”、“勤奮”（學生搶答）?？磥恚瑢W們積累了不少這方面的名言警句。今天，我選了一篇好文章，里面有好多名言警句?？茨隳軓倪@篇文章中找到一些什么樣的名言警句。這篇文章就是《論語十則》

二、熟讀課文。

1、大聲朗讀課文，把把握不準的字音標出來。

2、聽錄音，注意校正讀音，體會語氣語調(diào)。

3、檢查聽讀效果（一人一則，接龍讀），師生共同糾正。

4、齊讀一遍全文。

三、析讀課文。

1、四人一組，自選“則”數(shù)（量力而行），結(jié)合課下注釋，力求了解大意，把有礙疏通文意或重點的字詞句標注出來，小組內(nèi)解決不了的做好標記，然后派代表提出，共同解決。（若提不出，投影準備好的重點字詞）

2、每組派代表疏通文意，匯報學習成果，小組之間交流意見，教師隨機點撥。然后學生默記重要知識點。然后投影提問：（小組間競賽搶答）①做人能保持君子風格的基本條件是

②學習強調(diào)獨立思考的是

③闡述學與思辯證關(guān)系的句子是

④強調(diào)求知態(tài)度的是

⑤強調(diào)做人要有骨氣的是

⑥在與人相處虛心求教時應持有的態(tài)度是

⑦號召大家樹立“仁”的理想并為之奮斗終生的是

⑧儒家待人接物，處事之道的是

3、理解文意的基礎(chǔ)上，搞一個說話活動，學以致用。（板書）

請你用“與學習有關(guān)”這個句式說話。（小組交流后，學生自由發(fā)言）。如：“學而時習之與學習方法有關(guān)”；

“不恥下問與學習態(tài)度有關(guān)”等。

總結(jié)：學生說出很多，略作總結(jié)，學習方法有哪些？學習態(tài)度有哪些？我們這一課又積累了許多有關(guān)學習方面的名言警句，所以我們要做一個有心人，善于積累。

4、選擇自己喜歡的語句或成語，說說自己喜歡的理由。（學生準備后，先組內(nèi)交流，后暢所欲言）

四、背誦喜歡的語句（越多越好）。

相關(guān)知識

論語教案2

每個老師不可缺少的課件是教案課件，大家在認真寫教案課件了。是時候?qū)ψ约航贪刚n件工作做個新的規(guī)劃了，未來的工作就會做得更好！究竟有沒有好的適合教案課件的范文？小編收集并整理了“論語教案2”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

論語十則(1)新課
知識與能力:
1.熟讀并背誦正確翻譯這篇課文。
2.積累文言詞匯,積累成語、格言、警句。
過程與方法:
1.采用多種教學方式,提高學生學習的興趣、積極性、主動性。
2.學生采用自主式、合作式、探究式學習方式進行學習。
情感態(tài)度與價值觀:
1.借鑒孔子提出的學習方法。
2.借鑒孔子提出的修身原則。
重點1.背誦、翻譯、理解課文內(nèi)容。
2.積累文言詞匯、文言知識。
難點1.文言的理解。
2.積累文言詞匯、文言知識。
教學過程
一、自主學習
(一)、自學課文
1.熟讀課文。
2.根據(jù)注釋理解課文內(nèi)容。
(二)、導學練習
作者簡介
1.關(guān)于孔子
孔子(前551-前479),名丘,字仲尼,春秋是魯國陬邑(現(xiàn)山東曲阜)人。我國古代偉大的思想家、教育家,儒家學說創(chuàng)始人,封建社會中被尊稱為“圣人”。晚年致力于教育,整理《詩》、《書》,刪修《春秋》,注釋《周易》。創(chuàng)私人講學之風,主張“有教無類”,“因材施教”。相傳有弟子3000人,著名者有72人。自漢以后,其學說成為兩千余年封建文化的正統(tǒng),影響極大。
2.關(guān)于《論語》
《論語》是儒家經(jīng)典著作,是記錄孔子及其弟子言論的語錄體的書?！墩撜Z》和《大學》、《中庸》、《孟子》合稱為“四書”,是封建社會讀書人必讀之書。
《論語》共20篇,492章,內(nèi)容涉及很廣:哲學、政治、教育、文學、藝術(shù)乃至立身處世之道等。它是我國現(xiàn)成最早的用語錄體記錄的古籍。它是研究孔子思想的重要依據(jù),在我國思想史、文化史和教育史上有很深廣的影響,在文化史上也有及其重要的地位。
3.常說三教九流,其中的三教指什么?
4.儒教的創(chuàng)始人是誰?儒家思想、儒家風范、儒商等等就是源于儒家文化。
5.給加點字注音。
(1)學而時習之不亦說()乎?
(2)人不知而不慍(),不亦君子乎?
(3)吾日三省()吾身。
(4)學而不思則罔(),思而不學則殆()。
(5)由,誨女()知之乎!
(三)自學疑難摘要:
二、合作探究
1.翻譯下列句子
(1)學而時習之不亦說乎?
(2)知之為知之。
(3)吾日三省吾身。
(4)學而不思則罔。
(5)己所不欲,勿施于人。
三、展示提升
1.朗讀第二則
(1).學而時習之,而:表順接。
(2).不亦說乎?“不亦......乎”:固定句式,表反問,釋為“不也......嗎?”亦:也。
(3).有朋自遠方來。朋:志同道合的人。
(4).人不知而不慍。知:了解。而:表“卻”。
2.翻譯第一則
3.第一則講了那方面的內(nèi)容?
4.背誦第一則
四、反饋與檢測
1.朗讀第二則
(1)吾日三省吾身。三省:多次的反省。
(2)與朋友交而不信乎?信:真誠,誠實。
(3)傳不習乎?傳:老師傳授的知識。
2.翻譯第二則
3.第二則講了那方面的內(nèi)容?
4.背誦第二則。
5.朗讀第3-5則。
(1)溫故而知新。故:舊的。知:領(lǐng)會。
(2)可以為師矣。是個省略句,應為“可以(之)為師”,譯為“可以把(他)當作老師”?？?可以;以,把。
(3)學而不思則罔,思而不學則殆。而:轉(zhuǎn)折連詞,譯為“可是”。罔:迷惑而無所得。殆:疑惑,精神疲倦無所得。
(4)由,誨女知之乎!誨:教導。知:知道,懂得。之:代詞,代正確認識事物的道理。
6.翻譯3-5則。
7.3-5則講了那些方面的內(nèi)容?
8.背誦3-5則。
課后反思

論語十則

《論語》十則

課型：文言文精讀

課時：2課時

第一課時

一、教學目標

1、掌握重點詞句,理解十則語錄的意思并背誦.2、聯(lián)系自身學習經(jīng)歷，體會課文豐富精彩的內(nèi)蘊，端正學習態(tài)度，改進學習方法。

二、學習重點

朗讀、背誦；評點《論語》十則內(nèi)容。

三、教學方法誦讀法探究法四、教學媒體多媒體

五、課前準備預習課文并查找香關(guān)資料六、教學過程（一）導入：提及“朝圣”，我們自然會聯(lián)想到那跪拜、跋涉著的虔誠的伊斯蘭教徒向圣地麥加前行的浩蕩壯觀情景。（多媒體顯示孔府、孔廟、孔林）那么，人們把到山東曲阜去看孔廟叫做“朝圣”，同學們知道它的緣故嗎？（學生回答，教師明確：曲阜是孔子的家鄉(xiāng)，人們尊稱他為“圣人”“先師”）（多媒體顯示孔子像）同學們請看：孔子“生而首上圩頂，因名曰丘，字仲尼，姓孔氏”“長九尺有六寸（注：約合現(xiàn)在6．4尺），人皆謂之‘長人’而異之?！鼻f嚴、高大。作為記錄孔子言行的《論語》（板書文題），在我國歷史上影響很大，為儒家的重要經(jīng)典。相傳，宋朝名相趙普死后，人們在他的書籍里發(fā)現(xiàn)只有半部《論語》，所以世有“半部《論語》冶天下”之說。今天，讓我們走近孔子，走進《論語》。去聆聽先哲的教誨。（二）交流探究

交流有關(guān)孔子、《論語》的知識①學生在四人小組內(nèi)交流。②班上交流：每個知識點由一個同學介紹，其他同學作必要的修正、補充。
③師生交流：教師用多媒體展示自己搜集整理的資料?？鬃?，名丘，字仲尼，春秋時期魯國陬邑(今山東曲阜)人，是我國春秋時期偉大的思想家、教育家，儒家學派的創(chuàng)始人，被尊稱為“大成至圣”。他對我國古代文化的整理、研究和傳播，他的思想和學說，為中國文化乃至世界文明做出了不朽的貢獻，聯(lián)合國教科文組織把他列為世界十大名人之一。
《論語》是“語言的論纂”，也就是語錄的意思，是記錄孔子和他的弟子言行的一部書，共20篇，是儒家經(jīng)典著作之一。體例主要是語錄體、對話體、敘事體。內(nèi)容上以教育為主，包括哲學、歷史、政治、經(jīng)濟、藝術(shù)、宗教等方面。從中可以看出許多當時社會的政治生活情況，看出孔子和他的弟子們的人格修養(yǎng)、治學態(tài)度和處世方法。南宋時，朱熹把它和《大學》《中庸》《孟子》合為“四書”。

（三）整體感知——課文前五則

①初讀課文，掃除語言障礙a．多媒體展示下列詞句，先讓同學讀，其他同學評價，最后教師再打出正確讀音。人不知而不慍(yùn)學而不思則罔(wǎng)思而不學則殆(dài)不亦說(yuè邑)乎三省(xǐng)吾身傳(chuán)不習乎誨女(rǔ)知之乎不知為(wéi)不知是知(zhì)也b．學生朗讀課文，教師小結(jié)朗讀文言文要注意的問題，并用多媒體展示：
◆結(jié)合具體語言環(huán)境，讀準字音?！籼幚砗猛ｎD和語速、語調(diào)。②根據(jù)課下注釋學生試譯，教師指導a時習：按一定的時間復習?！皶r”，副詞，相當于“以時”，可以解作“按一定的時間”或“及時”。“習”的本義是“鳥數(shù)飛”，引申為實習、演習?！芭蟆?，舊注：同門曰朋。跟現(xiàn)在的“同學”“同班”相近。句中是孔子對弟子說的，“朋”指志同道合的人。b吾日三省吾身“日”，每天?！叭薄熬拧敝T字在文言中皆有“多”義，不是確數(shù)，下述三事，這是巧合。與朋友交而不信乎“信”，真誠，誠實。c溫故而知新故：舊的（知識），從前的（知識）。而：順接連詞，就，并且?？梢詾閹熞右詾椋喊选斪?。e是知也“是”，先秦時代不作判斷詞用，而是指示代詞，相當于“這”，可譯作“這（就是）”。（四）合作探究

課文在學習態(tài)度上強調(diào)什么?學習方法上又強調(diào)什么?學生交流后，教師概述：學習態(tài)度強調(diào)要謙虛，學習方法強調(diào)獨立思考與復習。教師再要求學生思考：哪些語句強調(diào)謙虛，哪些語句是強調(diào)獨立思考與復習，并分別說明理由。謙虛：知之為知之，不知為不知，是知也。獨立思考、復習：學而不思則罔；溫故而知新；傳不習乎?b．班上討論、交流以下兩個問題：◆在本文論述的教育思想中，你認為最有價值的是哪一點?為什么?
◆在學習生活中，你在哪一方面做得最不夠，今后有何打算?（五）作業(yè)：

1、翻譯《論語》十則前五則。2、復習前五則中的重點字詞，下節(jié)課默寫。

第二課時

一、教學目標

1、掌握重點詞句,理解十則語錄的意思并背誦.2、聯(lián)系自身學習經(jīng)歷，體會課文豐富精彩的內(nèi)蘊，端正學習態(tài)度，改進學習方法。

二、學習重點朗讀、背誦；評點《論語》十則內(nèi)容。

三、教學方法誦讀法探究法四、教學媒體多媒體

五、課前準備復習默寫前五則重點字詞、背誦課文

六、教學過程（一）導入：儒家學說是為己之學，追求道德的自我完善。下面我們來研讀文中修身做人的內(nèi)容。（二）全班朗讀課文，教師正音。

（三）自主研讀，疏通文意，理解主要內(nèi)容。

（四）探究學習后五則

班上交流，重點研讀以下幾句：a．歲寒，然后知松柏之后凋也。

b．士不可以不弘毅，任重而道遠，仁以為己任，不亦重乎?死而后已，不亦遠乎?

c．其恕乎!己所不欲，勿施于人。

【探究第一句】請同學們從字面和深層含義兩個層面探究本句的含義。班內(nèi)學生交流寫松柏的詩句，學生小組內(nèi)交流后，教師用多媒體展示詩句。
教師要求學生回答：松柏有什么樣的品性?要求學生討論交流這句話的現(xiàn)實意義。學生觀點摘要：學習松柏高潔傲岸的品性，要經(jīng)得起時間和環(huán)境的考驗。要求學生找一個與這句話意思相近的成語、俗語。【探究第二、三句】請同學翻譯這兩句話，其他同學評價、修正、補充。對重點詞句教師要講解。
請同學介紹儒家學說的思想核心及其代表人物；其他同學作必要的修正補充，要求點到為止。聯(lián)系生活實際，學習小組內(nèi)討論交流，怎樣看待“己所不欲，勿施于人”。由學習小組推舉同學到班上交流，觀點摘要：a．這樣的處世之道可取，因為人本來就不應該把自己都不喜歡的東西強加于人；b．這樣的處世之道不可取，社會這個大家庭是由若干成員組成的，每個成員都有自己的喜好，有些東西也許我們都不喜歡，但又不得不要，比如監(jiān)獄、死刑等。如果什么東西都要去考慮個人的喜好，這個社會的秩序就沒法維持。
c．這樣的處世之道既有可取之處，又有不可取之處，看你用這種處世態(tài)度來對待什么人、什么事。（五）整理歸類

（1）成語類溫故知新　見賢思齊　三人行，必有我?guī)煛∪沃氐肋h　

己所不欲，勿施于人

（2）格言警句類①談學習態(tài)度的三人行，必有我?guī)煛≈疄橹?，不知為不知?p>見賢思齊焉，見不賢而內(nèi)自省

②談學習方法的學而時習之　溫故而知新　學而不思則罔，思而不學則殆

③談修身做人的有朋自遠方來，不亦樂乎　三人行，必有我?guī)?p>士不可以不弘毅　歲寒，然后知松柏之后凋　

己所不欲，勿施于人吾日三省吾身

（六）總結(jié)文言語法：

1、通假字：（通誰讀誰，通誰講誰）說：通“悅”，讀yuè，意為：愉快，

知：通“智”，讀zhì，意為：聰明。

女：同“汝”，讀rǔ，意為：你

（第二人稱代詞）

2、文言虛詞

而：（1）連詞①順接連詞，表并列或承接關(guān)系，意為“并且”“而且”“就”或不譯。例：學而時習之任重而道遠（并且）溫故而知新見不賢而內(nèi)自省也擇其善者而從之，其不善者而改之（就）死而后已有一言而可以終身行之乎？（不譯）②轉(zhuǎn)折連詞，表轉(zhuǎn)折關(guān)系，意為“卻”例：學而不思則罔，思而不學則殆人不知而不慍③連接狀語和中心語例：提刀而立④修飾語，可譯為“著”“地”例：默而識之（地）（2）第二人稱代詞，你，你的例：余知而無罪也。（你）為（1）wéi以為：把……當作（以：把為：當作）例：可以為師矣（2）wéi是例：知之為知之，不知為不知(3)wèi介詞，意為“替”“為了”例：為人謀而不忠乎?(替)之（1）代詞：代指人（第三人稱）、事、物例：由，誨，女知之乎?。ù拢笇Υc不知的態(tài)度）擇其善者而從之（代人，代指可學習的人）（2）助詞①結(jié)構(gòu)助詞，意為“的”。②結(jié)構(gòu)助詞，用在主語和謂語中間，起連接主謂語，取消句子獨立性的作用。（簡稱“取獨”）例：歲寒，然后知松柏之后凋也其（1）代詞例：擇其善者而從之（代人，代指可學習的人）（2）語氣詞，放在句首表示揣測或反問語氣。例：其恕乎?。ū泶y，意為：大概，也許）其真無馬邪？（表反問，意為：難道）焉（1）句尾語氣詞，無實意。（2）代詞，相當于“之”例：見賢思齊焉。（代指他，賢德的人）（3）兼詞（一字代兩字的意思）相當于“于之”例：三人行，必有我?guī)熝?。（相當于“于之”，意為：在那里）則表承接關(guān)系的連詞，意為“就”例：學而不思則罔，思而不學則殆。（七）作業(yè)：

1、翻譯后五則2、背誦《〈論語〉十則》3、“學探診”第十課1-22題教學反思：

論語教案1

學生們有一個生動有趣的課堂，離不開老師辛苦準備的教案，是時候?qū)懡贪刚n件了。在寫好了教案課件計劃后，才能夠使以后的工作更有目標性！你們會寫多少教案課件范文呢？小編為此仔細地整理了以下內(nèi)容《論語教案1》，僅供參考，歡迎大家閱讀。

學習目標知識與能力:
1.熟讀并背誦正確翻譯這篇課文。
2.積累文言詞匯,積累成語、格言、警句。
過程與方法:
1.采用多種教學方式,提高學生學習的興趣、積極性、主動性。.2.學生采用自主式、合作式、探究式學習方式進行學習。
情感態(tài)度與價值觀:。1借鑒孔子提出的學習方法。
2.借鑒孔子提出的修身原則。
重點1.背誦、翻譯、理解課文內(nèi)容。
2.積累文言詞匯、文言知識。
難點1.文言的理解。
2.積累文言詞匯、文言知識。
一、自主學習
(一)、自學課文
1朗讀6—7則
2試背6—7則
(二)導學練習
1解釋:
(1)見賢思齊焉,見不賢而內(nèi)自省也。賢:賢人。齊:相同。焉:語氣詞,置于句尾,無意義。內(nèi):內(nèi)心,自己。
(2)三人行必有我?guī)熝?擇其善者而從之,其不善者而改。之,三:古代多用來表示多數(shù),虛指,可譯為“幾個”。行:在路上行走,同行,一起。焉:相當于“于之”;于,在;之,代詞,指代“三人”。擇:選取,選擇。其:代詞,代“師”。善者:好的方面,即優(yōu)點。從:跟從,學習。改:改正。
2翻譯6—7則
3這兩則講了哪方面的內(nèi)容?
4背誦6—7則
(三)自學疑難摘要:
二、合作探究
1朗讀8—9則
2解釋:
(1)士不可以不弘毅,任重而道遠。任以為己任,不亦呼?士:指有抱負或有特殊社會地位的人。弘毅:弘,胸懷寬廣;毅,意志堅強。任重而道遠:使命重大而路途遙遠;而,并列連詞,而且,有。遠:遙遠。仁:仁愛,孔子思想的核心。
(2)子曰:“歲寒,然后知松柏之后凋也”。凋:凋謝。
3翻譯8-9則
4這兩則文字講了那些方面的內(nèi)容?
5背誦8-9則
三、展示提升
1朗讀第10則
2解釋
(1)其恕乎!己所不欲,勿施于人。
(2)恕:指儒家的推己及人,仁愛待人。欲:想。勿:不要。施:加,施加。
3翻譯第10則
4第10則講了那些方面的內(nèi)容?
5背誦第10則
四、反饋與檢測
1概括文章內(nèi)容
(1)學習方法:
(2)學習態(tài)度:
(3)思想修養(yǎng):
2歸納成語
3背誦全文
課后反思