小學(xué)語文的教學(xué)教案

《彩色的翅膀》教學(xué)設(shè)計B案。

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個優(yōu)質(zhì)的課堂。這時就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。上課才能夠為同學(xué)講更多的，更全面的知識。你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？下面是小編為大家整理的“《彩色的翅膀》教學(xué)設(shè)計B案”，僅供參考，希望能為您提供參考！

B案

課前準(zhǔn)備（WwW.36gh.cOm 合同范本網(wǎng)）

有關(guān)海島戰(zhàn)士學(xué)習(xí)、生活、工作以及生活環(huán)境的圖片。

觀看圖片，激發(fā)興趣

1．教師出示有關(guān)海島戰(zhàn)士學(xué)習(xí)、生活、工作以及生活環(huán)境的圖片，學(xué)生邊觀看，邊小聲議論。

2．學(xué)生交流自己的想法：你們看到了什么，有什么想法？。

4．談話揭題。同學(xué)們，從圖片上我們看到了我國海島戰(zhàn)士不辭辛苦守衛(wèi)著祖國的邊疆的英姿，看到了海島戰(zhàn)士認(rèn)真學(xué)習(xí)文化的熱情。今天，我們就要學(xué)習(xí)一個發(fā)生在海島戰(zhàn)士身上的故事。讀課題。

初讀課文，梳理課文脈絡(luò)，了解故事大概

1．學(xué)生自由朗讀課文，把生字詞讀正確，把課文讀正確、通順。

2．把自己印象最深刻的語句讀給同學(xué)聽。教師隨機糾正字音。

3．提問：故事發(fā)生在哪里？主要介紹了有關(guān)海島的哪些事？（故事發(fā)生在去寶石島的路上及島上。介紹了兩件事，一是戰(zhàn)士小高探親回來帶小昆蟲上島；二是島上戰(zhàn)士開嘗瓜會。）

重點研讀語句，感悟戰(zhàn)士愛島建島的愛國精神

1．學(xué)生自主閱讀課文，選擇自己最感興趣的一件事研究：戰(zhàn)士們是怎么做的，為什么會這樣做？

2．學(xué)生先把自己的想法在小組內(nèi)交流，然后進行班級交流。

交流的重點是：

（1）小高為什么上島時把大提包扔在一邊，懷里緊緊地抱著一只紙箱子？

（2）在嘗瓜會戰(zhàn)士們是怎么吃瓜的，作者為什么描寫得那么詳細(xì)？

在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，重點引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀描寫戰(zhàn)士嘗瓜的那兩個句子，體會戰(zhàn)士的心情，感受語言表達(dá)的準(zhǔn)確。

引導(dǎo)學(xué)生考慮兩件事之間的聯(lián)系，揭示課題含義

1．質(zhì)疑：小高探親回來帶小昆蟲上島，島上戰(zhàn)士為第一個西瓜開嘗瓜會兩件事有什么聯(lián)系嗎？（小高探親回來時把小昆蟲帶上島，小昆蟲在海島安家落戶后，蔬菜瓜果就能長得更好，戰(zhàn)士們就能吃到更多的瓜果，建設(shè)美好的海島的理想就能實現(xiàn)。）

2．讀課文最后一段，為什么寫看到窗玻璃上停著一只蝴蝶，正對著朝陽，扇動著它那對彩色的翅膀？

（句子形象地寫出了小昆蟲已經(jīng)在海島安居樂業(yè)，生動、含蓄地反映了海島戰(zhàn)士愛島如家，安居樂業(yè)的愛國情感。點明了課題。）

擴展閱讀

彩色的翅膀 教案教學(xué)設(shè)計

28彩色的非洲（A、B案）

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.能有感情地朗讀課文，了解為什么說非洲真是一個色彩斑斕的世界。

2.了解課文從事物的幾個方面來展示非洲的多姿多彩的寫法，抓住重點詞句深入體會，并學(xué)會積累課文中的優(yōu)美語言。

學(xué)習(xí)重難點

豐富對非洲風(fēng)情的感受及積累課文中的優(yōu)美語言。

課時安排

1課時。

A案

教前準(zhǔn)備

1.預(yù)習(xí)課文。

2.指導(dǎo)學(xué)生通過多種途徑搜集有關(guān)非洲的資料。

3.課件準(zhǔn)備（非洲風(fēng)情錄像片斷）。

4.設(shè)計學(xué)生的學(xué)習(xí)單和書面練習(xí)。

教學(xué)過程

課前三分鐘：音樂聲中以課件的形式翻閱非洲風(fēng)光、非洲動物、非洲人的生活及非洲藝術(shù)的相關(guān)圖片。

一、導(dǎo)入新課，質(zhì)疑文題

1.導(dǎo)語：同學(xué)們，17世紀(jì)英國名作家湯瑪斯布朗曾經(jīng)寫道：“人類總是向外追尋那原本就隱藏在我們心靈深處的奧秘。其實，我們每個人都蘊藏著非洲的原始與神秘?！苯裉欤妥屛覀冏哌M這片神秘的土地。

2.資料交流：通過課前的查閱資料，你對非洲有哪些了解？

3.出示課題“彩色的非洲”。針對課題質(zhì)疑。如：為什么說非洲是彩色的？

二、初讀課文，理清文脈

1.瀏覽課文，找出文中三個直接說明非洲是彩色的感嘆句。生感情讀這三句子：

“非洲真是一個色彩斑斕的世界！”

“藍(lán)天、驕陽、綠樹、紅土、鮮花，以及皮膚油黑發(fā)亮的非洲人，構(gòu)成了七彩的非洲！”

“啊，非洲，好一個多姿多彩的世界！”

2.再次瀏覽課文，想一想：“非洲真是一個色彩斑斕的世界”都表現(xiàn)在哪些方面？請把課文中那些表示承上啟下的關(guān)鍵句勾畫出來。

交流：植物、動物、生活、藝術(shù)。

關(guān)鍵句：非洲不僅植物世界是彩色的，動物世界也是彩色的。

非洲的自然景觀是彩色的，非洲人的日常生活也無一不是彩色的。

非洲的藝術(shù)也是彩色的。

三、合作交流，深悟文情

（一）初悟非洲風(fēng)情。

1.導(dǎo)語：讓我們一起來看看，到底是什么孕育了這樣一個彩色的世界？

2.學(xué)生齊讀課文的第三小節(jié)。

3.教師激情引導(dǎo)：如果你剛踏上非洲這片神秘的土地，沐浴在這樣明亮的陽光之下，看到的是藍(lán)得如此單純的浩瀚天穹，感受到的是這種熾熱的原始。你想對非洲說什么？

4.指名朗讀這一段，其他同學(xué)體會之后，互評，在評論的基礎(chǔ)上再朗讀。

5.師：是的，一踏上非洲的這片神秘的土地，撲面而來的就是一種原始、強悍、粗獷而熱烈的氣息。請同學(xué)們再次朗讀這一小節(jié)，再次感受這種不同尋常的美麗！

6.學(xué)生再次朗讀第三小節(jié)。

（二）深悟非洲風(fēng)情。

學(xué)生交流匯報剛才的學(xué)習(xí)情況。

彩色的植物世界：

1.你從哪里看出這片藍(lán)天之下的植物世界是彩色的呢？

2.交流自己認(rèn)為寫得最美的句子，說說這些句子好在何處，并感情朗讀。

在交流的過程中相機指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀以下句子：

（1）充沛的陽光和雨水，使得除了沙漠之外的非洲大地，繁花似錦，綠海蕩波，到處是綠色，處處是花海。

（2）芒果樹開的是星星點點的白花，仙人樹開的是金燦燦的黃花，玉蘭樹高擎著白色或白里透青的玉杯，火炬樹綻放的花朵比綠葉還要多，一棵似一團火，一排是一片霞。

（3）到了開花季節(jié)，一條條街道，都成了彩色的成河。人在街上走，就像置身于花海深處。

（4）還有一種叫做花樹的樹，更是妙不可言。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，樹上像是開滿了五彩繽紛的花，非常壯觀；走近一看，卻是滿樹的彩葉，紫的、黃的、綠的、紅的，像含情脈脈的少女，向人們頻頻點頭。

3.教師小結(jié)：是的，作者抓住了非洲“許多樹也開花”這一特點，寫出了非洲植物世界的色彩斑斕。

彩色的動物世界：

1.導(dǎo)語：非洲不僅植物世界是彩色的，動物世界也是彩色的。

2.在非洲彩色的動物世界這一部分內(nèi)容中，你印象最深刻的是什么，為什么？

3.在交流的過程中相機引導(dǎo)朗讀以下句子：

其顏色不僅有赤橙黃綠青藍(lán)紫，而且在不斷地變幻著，交織著，滲透著，輝映著，令你目不暇接，不住地發(fā)出贊嘆。這還是凝固的色彩呢，你若到盛產(chǎn)蝴蝶的剛果奧旺多省，置身于五彩繽紛的蝴蝶世界，細(xì)細(xì)聆聽這彩色小天使飛翔的輕微音韻，簡直如同步入仙境。

4.資料交流：說說你所知道的非洲彩色的動物世界。

5.引語：人們曾說：非洲是上帝創(chuàng)造的伊甸園，這里是植物的樂園，也是動物的天堂。世界上最大的野生動物園，就在非洲！

6.課件展示非洲的野生動物。

7.小結(jié)：非洲的動物多種多樣，作者無法面面俱到地描述，所以抓住了自己印象最深的蝴蝶來寫，詳略得當(dāng)，寫出了非洲動物世界的色彩斑斕。

彩色的日常生活：

1.導(dǎo)語：非洲的自然景觀是彩色的，非洲人的日常生活也無一不是彩色的！

2.學(xué)生交流讀書方法，如：（1）抓關(guān)鍵詞理解；（2）找出寫得最美的句子進行體會；（3）給自己提問題而后找答案等。

3.相機引導(dǎo)：作者通過花花綠綠的衣服、五光十色的食物、綠樹紅花掩映的住房和五顏六色的賓館，來體現(xiàn)非洲人彩色的日常生活。

4.在交流的過程中相機引導(dǎo)感情朗讀以下句子：

不管男女老少都喜歡穿花衣服，婦女則更講究顏色的搭配，喜歡顏色有較大的反差，那些藍(lán)底白花、黃底紅花、紅綠相間的大花布，最為暢銷。你在節(jié)日的市場上放眼望去，看到的是花花綠綠的衣服交匯成的彩色河流。

5.資料交流：你還知道非洲哪些彩色的日常生活嗎？

引語：熾熱的赤道驕陽孕育了這一方皮膚油黑發(fā)亮的非洲人，他們以自己的熱情奔放營造了七彩的生活。

6.課件展示：非洲的日常生活。（普通三輪車夫艷麗的衣著及市場人群多、食物多樣化，突出其五彩繽紛）

彩色的藝術(shù)：

1.導(dǎo)語：非洲人彩色的日常生活造就了彩色的非洲藝術(shù)。

2.學(xué)生交流最令自己感興趣的句子，并了解作者的寫作方法：從彩色的繪畫、彩色的工藝品、彩色的音樂、舞蹈，來體現(xiàn)非洲的藝術(shù)也是彩色的。

3.資料交流：你能向同學(xué)們介紹一下非洲的工藝品嗎？能介紹一下你所知道的非洲舞蹈嗎？

4.引語：人們常說，非洲舞蹈是非洲藝術(shù)的靈魂，非洲的舞蹈質(zhì)樸、清純、火熱。請同學(xué)們朗讀這句話，一起來感受非洲舞蹈的魅力。

5.學(xué)生朗讀：“如果你有幸參加他們的篝火晚會，那熊熊燃燒的火焰旁那穿著花衣裙歡跳的人群，不，那是流動的、五彩的旋律，你就會更深地領(lǐng)悟非洲彩色的美，非洲彩色的涌動與無限的活力?！?/p>

6.這就是激情似火的非洲舞蹈：課件展示非洲舞蹈的錄像片斷。

7.這就是非洲舞蹈的魅力，它讓人激情洋溢，熱情似火。請同學(xué)們再讀這句話，共同傳遞這份豪爽，這份激情！

8.學(xué)生再次感情朗讀這句話。

（三）總結(jié)風(fēng)情感悟。

1.導(dǎo)語：這激情洋溢的舞蹈，來自舞者的心靈。它訴說著非洲的原始與神秘，訴說非洲的熱烈與奔放。難怪作者發(fā)出了這樣的感嘆：

2.學(xué)生朗讀這兩個感嘆句：“非洲真是一個色彩斑斕的世界??！”“啊，非洲，好一個多姿多彩的世界！?！?/p>

3.教師點題：是??！說非洲是彩色的在于它的色彩斑斕，更在于它的多姿多彩！讓我們再一次贊嘆這彩色的非洲吧！

學(xué)生再次感情朗讀這兩個感嘆句。

4.學(xué)生自找答案：回到課前學(xué)生的質(zhì)疑，如：為什么說非洲是彩色的？為什么課文要以“彩色的非洲”為題？讓學(xué)生自己總結(jié)得出答案。

四、作業(yè)

推薦閱讀：《非洲地理雜志》、《非洲之旅》等。

(福建省廈門市英才學(xué)校黃麗云)

B案

教學(xué)過程：

一、談話引入，揭示課題

1.自由談?wù)剬Ψ侵薜挠∠蟆?/p>

2.出示課題：“彩色的非洲”。

二、整體感知，了解“非洲的彩色”

1.自由讀課文，讀準(zhǔn)生字新詞，找出文章的中心句。

2.出示句子：“非洲真是一個色彩斑斕的世界啊！”

（1）理解“色彩斑斕”的意思。

（2）朗讀句子

3.默讀課文，思考：課文從哪幾個方面來介紹非洲是一個“色彩斑斕”的世界？

4.課堂交流，引導(dǎo)學(xué)生概括：

（1）非洲的藍(lán)天、驕陽是彩色的：

（2）非洲的植物世界是彩色的；

（3）非洲的動物世界也是彩色的；

（4）非洲的藝術(shù)是彩色的。

5.課文中用了哪些句子把這些內(nèi)容連接起來？找出這些句子。思考：這些句子在文中有什么作用？

三、深入閱讀，體驗“非洲的彩色”

1.色彩斑斕的非洲給我們的視覺帶來了強烈的沖擊。再仔細(xì)地朗讀課文，劃一劃：非洲的哪一處地方最讓你心動，讀一讀，品一品。

2.自由交流，隨機指導(dǎo)。

（1）自由朗讀課文第四自然段：哪些詞語寫出了花之多，花之艷？

①出示句子：“芒果樹開的是星星點點的白花，仙人樹開的是金燦燦的黃花，玉蘭樹高擎著白色或白里透青的玉杯，火炬樹綻開的花朵比綠葉還多，一棵似一團火，一排是一片霞?！?/p>

“高擎”和“綻開”兩個詞妙在哪里？“一棵似一團火，一排是一片霞”寫出了什么？指導(dǎo)有感情地朗讀這句話。

②出示句子：“還有一種叫做花樹的樹，更是妙不可言，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，樹上像是開滿五彩繽紛的花，非常壯觀。走近一看，卻是滿樹的彩葉，紫的、黃的、綠的、紅的，好似含情脈脈的少女，向人們頻頻點頭?！?/p>

花樹的“妙不可言”妙在哪里？這樣的樹你看到過嗎？你仿佛聽到這位“含情脈脈的少女”在對你說些什么？此時，你會做什么？你想說什么？

指導(dǎo)有感情地朗讀這一句話。

③有感情地朗讀第三自然段。

（2）自由讀第五自然段，最難理解的句子是哪一句？

①出示句子：“那些蝴蝶經(jīng)過防腐處理，制成了精美的工藝品。其顏色不僅有赤橙黃綠青藍(lán)紫，而且在不斷地變幻著，交織著，滲透著，輝映著，令你目不暇接?！?/p>

蝴蝶變成了工藝品，它們彼此的顏色怎么還會“交織著，滲透著，輝映著”呢？“目不暇接”是什么意思？我們在怎么樣的情況下會“目不暇接”？

小結(jié)：當(dāng)無數(shù)的色彩斑斕的蝴蝶一下子全部呈現(xiàn)在你眼前時，燈光、蝴蝶的色彩，交相輝映，紛紛映入你的眼簾，你一會兒看這朵，一會兒又看那只，眼花繚亂，所以種種色彩就“不斷地變幻著，交織著，滲透著，輝映著”了。

②有感情朗讀，把蝴蝶的多，色彩的美，你的眼花繚亂表現(xiàn)出來。

（3）自由讀第七自然段，非洲的音樂、舞蹈和非洲人的性格怎么也會是彩色的呢？

①展示非洲的圖片，請學(xué)生說說印象。

②強悍而熱情的非洲人用他們的奔放的舞蹈在向人們說著什么？

③有感情地朗讀這一段話。

四、創(chuàng)設(shè)情境，介紹“非洲的色彩”

1.自主作業(yè)：

（1）朗讀自己喜歡的句子，展示非洲的色彩斑斕；

（2）摘抄描寫非洲的優(yōu)美的文句。

（3）請你當(dāng)一回導(dǎo)游，選擇其中一個方面，來介紹非洲。

2.總結(jié)：非洲是一方熱土，他古樸、自然、美麗；他吸引了世界人的目光，他更呼喚人們對和平的心態(tài)對待這片淳樸的土地；非洲人正渴望你伸出友誼之手，共同保護這片奇異的土地。

（杭州市濱江區(qū)長河小學(xué)華麗）

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相關(guān)標(biāo)簽:教案

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彩色的翅膀

老師在上課時經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費半節(jié)課的時間吧,即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計劃。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。如何才能編寫一份比較全面的教案呢？小編收集整理了一些“彩色的翅膀”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

師：從剛才的交流看，同學(xué)們對海島戰(zhàn)士嘗瓜的情景留下了深刻的印象。那么我們就重點來學(xué)習(xí)這部分。請每位同學(xué)再仔細(xì)地朗讀課文第13自然段，邊讀邊想象當(dāng)時的情景。

（學(xué)生輕聲朗讀課文，邊讀邊想象。）

師：現(xiàn)在，誰來告訴大家，讀了這段話你的腦海中浮現(xiàn)出了怎么樣的情景？

生：我看到了戰(zhàn)士用兩個手指捏著西瓜往嘴里送，一副小心翼翼的樣子。

師：你們平時吃西瓜會用這樣的姿勢嗎？你對戰(zhàn)士的舉動奇怪嗎？

生：不奇怪。這表明戰(zhàn)士們是多么珍惜這來之不易的西瓜呀！

師：繼續(xù)。

生：我看到了戰(zhàn)士在高興地看著西瓜。

師：戰(zhàn)士們拿到瓜不是往嘴里送，他們先要看看，是不認(rèn)識嗎？

生：不是。這是他們好不容易在海島上收獲的第一個瓜，就像剛誕生的嬰兒，他們要好好地看看。

師：你看到了戰(zhàn)士的喜悅。

生：我看到了戰(zhàn)士把瓜放在鼻子下開心地聞著。

師：那份瓜香就隨著呼吸進入到了戰(zhàn)士的體內(nèi)，多么激動啊！

生：我看到了戰(zhàn)士一邊吃，一邊在嘖嘖稱贊。

師：是吃嗎？再看看。

生：哦，沒有用吃，用的是咬。

師：想想這吃與咬會有什么不同呢？

生：我覺得吃很隨意，而咬字有種用力的感覺。吃西瓜是不用那么用力的，我覺得用咬寫出了戰(zhàn)士舍不得很快吃完。

生：我還感受到戰(zhàn)士是一邊吃，一邊在品味。

師：他們還一邊在嘖嘖稱贊呢。會說些什么呢？

生：這瓜真甜。

生：多好吃的西瓜，我從來沒有吃到過這么好吃的西瓜。

生：瞧，這瓜，肉多嫩！汁多鮮美！

師：現(xiàn)在讓我們一起再來讀讀這段話。

（學(xué)生自由讀課文。）

師：戰(zhàn)士一邊品嘗自己的勞動成果，一邊還會想起什么嗎？

生：想起了他們在巖石下、小路旁壘海島田時的情景。

生：想起了他們小心地給每一朵花人工授粉那笨拙的樣子。

生：也想起了臺風(fēng)過后，小瓜被打掉后的那份傷心。

生：還想起了他們對最后那個西瓜的呵護。

師：想著這些，讓我們再來看戰(zhàn)士嘗瓜的情景。請大家第三次朗讀這段話。

（學(xué)生自由朗讀。）

彩色的翅膀教學(xué)反思

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個最簡單易懂的教學(xué)思路。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？以下是小編為大家收集的“彩色的翅膀教學(xué)反思”，希望對您的工作和生活有所幫助。

《懷念母親》這篇課文是季羨林先生以回憶的形式，講述了對兩位母親的懷念。從而表達(dá)對親身母親永久的悔恨，對祖國母親崇高的敬意和不變的愛意。課文結(jié)構(gòu)分明，層次清晰，并且借助日記、散文摘抄的語段，首尾呼應(yīng)，說明了為什么會對兩位母親不變的情懷，使文章渾然一體。

一、引用《賦得永久的悔》，做好理解鋪墊。新課開始，課件出示：季羨林作品《賦得永久的悔》，學(xué)生默讀，交流感受。讓學(xué)生體會文章表達(dá)的對母親的懷念之情，為理解本課做好鋪墊。

二、理解詞句，感悟文章思想方面。為了更好地理解課文，我讓學(xué)生緊密聯(lián)系本組課文訓(xùn)練重點——抓關(guān)鍵詞句，表情達(dá)意。這一點做的還是比較到位的，課堂上，學(xué)生能圍繞一些重點詞句來理解失母之“恨”、思母之情、夢中尋母。并抓住“我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。我真想隨母親于地下。我的愿望沒能實現(xiàn)，從此我就成了沒有母親的孤兒。一個缺少母愛的孩子，是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂，抱終天之恨。一想到母親，就淚流不止，數(shù)十年如一日?！薄笆巢幌卵省嫴话蚕?、抱終天之恨、頻來入夢”等詞，“我的祖國母親，我是第一次離開她。不知為什么，我這個母親也頻來入夢。”等等句子，在讀中感悟作者對兩個母親同樣崇高的敬意和真摯的愛慕之情。

三、縱觀整堂課，本節(jié)課還存在著一些遺憾之處，比如：因為課堂容量過大導(dǎo)致課堂教學(xué)中的溝通合作、再次朗讀感悟等方面有些欠缺。我的教學(xué)機智也需要進一步加強。比如：課堂上由于頻繁的表揚學(xué)生，使得教師對學(xué)生的口頭表揚語出現(xiàn)重復(fù)，沒新鮮感。但我會不懈的努力，因為追求無止境。更讓我有深刻體會的是備課過程中備學(xué)生備得不夠。我將在以后的時間里積累相關(guān)的經(jīng)驗使自己在教學(xué)方面得到提高。

《彩色的翅膀》教學(xué)課例

作為一位剛?cè)肼毑痪玫男氯谓處?，在授課上的經(jīng)驗比較少。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？以下是小編為大家收集的“《彩色的翅膀》教學(xué)課例”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

課前播放《說句心里話》。

一、情境導(dǎo)入

大家聽出來了嗎?剛才這首歌是描寫誰的?對，是描寫守衛(wèi)邊防的解放軍叔叔的歌曲。從歌曲中你感受到了什么?邊防戰(zhàn)士在艱苦的環(huán)境下是怎樣生活的呢?今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇描寫駐守海島的邊防戰(zhàn)士的課文。(板書齊讀課題。)

看到這個題目，你想到了什么?隨著課文的學(xué)習(xí)我們一定會解決這些問題。

二、初讀感知

下面我們就先自由朗讀課文，邊讀邊想課文的主要內(nèi)容是什么?想好后和同位交流交流。

誰能給大家講講課文的主要內(nèi)容?同學(xué)們能把這么長的文章用三兩句話說完整，很不簡單。剛才我們初步了解了課文內(nèi)容，下面看看同學(xué)們能否從連接語中找到本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)方法。

三、學(xué)習(xí)連接語

請大家看連接語告訴我們哪些信息?用序號標(biāo)出來。

誰來說說你從連接語中找到了哪幾條信息?連接語告訴了我們本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，也為我們提示了本節(jié)課的學(xué)習(xí)方法。從剛才找到的信息中你想到了哪些應(yīng)該完成的任務(wù)?(戰(zhàn)士們用什么方式表達(dá)著自己對祖國海島的愛?小高為什么帶昆蟲到寶石島?和同學(xué)交流讀了課文后的體會)能找到用什么方法來學(xué)嗎?(快速默讀)老師也從連接語中提取了信息，也進行了加工，誰來給大家讀一讀??老師想的和你一樣嗎?

四、自學(xué)探究

1、下面我們就照著這個目標(biāo)來學(xué)習(xí)課文，好嗎?注意邊讀邊想，畫出感動的句子，圈出關(guān)鍵詞，在旁邊寫寫自己讀后的感想。

2、誰來說說你解決了哪個問題?

⑴小高為什么帶昆蟲到寶石島?

(是為了給西瓜傳粉;讓海島長出更多的瓜果蔬菜，把海島建設(shè)的更加美麗富饒。)(板書：建設(shè)海島)原來小高是想讓小昆蟲為建設(shè)海島作出貢獻。

⑵戰(zhàn)士們用什么方式表達(dá)著自己對祖國海島的愛?

(戰(zhàn)士們有的從家鄉(xiāng)帶回昆蟲為瓜果蔬菜傳粉，有的開辟海島田，有的從家鄉(xiāng)帶回瓜果蔬菜的種子，有的為西瓜人工授粉，還有的細(xì)心照顧西瓜。)

戰(zhàn)士們用各種方式建設(shè)海島，表達(dá)著自己對祖國海島的愛。

3、讀了課文，你有什么體會?

這些感受你是從文中哪些地方體會出來的?在這些句子旁邊你寫下了哪些自己的想法?誰來交流一下?

⑴(從緊緊地體會到戰(zhàn)士小高很重視從家鄉(xiāng)帶回的昆蟲。)他可能在想什么?同學(xué)們體會到了小高的心情。

⑵(從建島愛島的深情體會到戰(zhàn)士們對海島的愛)，有補充嗎?有播種就有希望，戰(zhàn)士們有什么希望呢?(希望海島上長出各種瓜果蔬菜，更加美好。)

⑶(從撫養(yǎng)嬰兒體會到戰(zhàn)士們照顧小瓜非常細(xì)心。)你體會的也非常細(xì)心。

⑷(從細(xì)細(xì)地、輕輕地、慢慢地體會到戰(zhàn)士們對瓜的珍愛。)戰(zhàn)士們舍不得，所以吃瓜時細(xì)細(xì)地、輕輕地、慢慢地，我們在做什么的時候下可以用到細(xì)細(xì)地、輕輕地、慢慢地?能試著說一下嗎?)除了對瓜的珍愛，你還有不同的體會嗎?

(收獲后的喜悅自豪，邊疆生活的艱苦。)

⑸(從安居樂業(yè)體會到小高相信昆蟲在能海島上生活下去)，有補充嗎?還有誰在海島上安居樂業(yè)?(還相信戰(zhàn)士們也能海島上扎根，建設(shè)海島。)

⑹從彩色的翅膀體會到小高帶的昆蟲在島上安居樂業(yè)了。除了小高帶回的昆蟲的翅膀是彩色的，還有什么是彩色的呢?(海島被建設(shè)的更美麗富饒，是彩色的;戰(zhàn)士們用各種方式建設(shè)海島，他們的愛的彩色的;戰(zhàn)士們對海島的希望是彩色的，海島的未來也是彩色的。)剛上課時有同學(xué)問翅膀為什么是彩色的，彩色的翅膀是什么意思，現(xiàn)在明白了嗎?

(從剛才的自學(xué)中我們知道了雖然戰(zhàn)士們沒有經(jīng)歷戰(zhàn)火，沒有作出驚天動地的壯舉，但他們建設(shè)海島，熱愛海島，熱愛崗位，熱愛生活，用自己的方式表達(dá)著愛國之情。)

讓我們帶著對海島美好未來的憧憬，帶著對課文的理解和體會，再次有感情的朗讀全文，進一步體會戰(zhàn)士們建設(shè)海島熱愛祖國的深情。

五、交流資料

大家讀的都很投入，從課文中我們了解了邊防戰(zhàn)士生活的一角，關(guān)于他們的感人故事還有很多很多，課前老師布置大家搜集了有關(guān)邊防戰(zhàn)士的資料，誰能把你搜集到的資料加上自己的感受給大家講一講?

這位偉大的戰(zhàn)士值得我們每個人敬佩。

他們?yōu)榱俗鎳@個大家舍棄了自己的小家。

他們的付出換來了戈壁灘上的綠色。

通過交流資料，我們知道了無論多么艱苦，戰(zhàn)士們都熱愛自己的崗位，堅守在自己的崗位上，盡職盡責(zé)，用不同的方式表達(dá)著對祖國的愛。

六、口語演說

愛國不是一句口號，而是像戰(zhàn)士們一樣從身邊做起，從小事做起，從自己做起的實際實際行動。作為小學(xué)生，要表達(dá)熱愛祖國的情懷，也要從身邊做起，從小事做起，從愛自己的學(xué)校、自己的班級做起。那么我們應(yīng)該怎樣做才會表達(dá)對自己學(xué)校、自己班級的愛呢?先同位互相說一下。

天下興亡，匹夫有責(zé)。只要大家每天從小事做起，從身邊的事做起，愛學(xué)校、愛班級、愛家庭、愛社會，愛生活、愛環(huán)境、愛公物我們的祖國一定會更加繁榮富強!

七、布置作業(yè)

課后可以把今天搜集的資料整理成一期手抄報，也可以把自己的演說張貼在班級的宣傳欄里，好嗎?

13.*彩色的翅膀

老師要承擔(dān)起對每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計劃。從而以舉一反三的方式學(xué)會其他的知識點，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《13.*彩色的翅膀》，僅供參考，歡迎大家閱讀。

13.*彩色的翅膀

教學(xué)要求

1.通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生了解駐守海島的解放軍戰(zhàn)士不怕條件艱苦，熱愛生活，想方設(shè)法改造海島環(huán)境的事跡。教育學(xué)生熱愛生活，不怕困難。

2.通過詞、句、段理解課文主要內(nèi)容，掌握中心思想。

3.在理解課文的過程中，注意哪些事物之間有聯(lián)系，是怎樣聯(lián)系起來的，學(xué)習(xí)科學(xué)的思想方法。

4.自學(xué)本課生詞，要求讀準(zhǔn)字音，理解詞義。

5.有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點

在理解課文的過程中，注意哪些事物之間有聯(lián)系，它們是怎樣聯(lián)系起來的。

教學(xué)難點

戰(zhàn)士把昆蟲帶到海島上是為什么？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文理解。

教學(xué)時間

2課時。

教學(xué)過程

第一課時

一、板書課題：彩色的翅膀

你從課題想到了什么？

二、教師介紹課文內(nèi)容

課文描寫的是駐守海島的解放軍戰(zhàn)士探親回來，特地帶來一些小昆蟲，這是怎么回事呢？

三、學(xué)生自讀課文

1.想想寶石島是個什么樣的島？戰(zhàn)士們到這個島多久了？

2.戰(zhàn)士小高為什么要把一些昆蟲帶到島上來？

（學(xué)生初讀課文，不要求回答得很準(zhǔn)確。）

四、默讀課文

1.讀準(zhǔn)生字字音。

2.標(biāo)出自然段序號。共有19個自然段。

五、練習(xí)讀熟課文，試著給課文分段

第一段（1～7自然段）在船上發(fā)現(xiàn)小高抱著紙箱子。

第二段（8～19自然段）在寶石島開西瓜會。

第三段（20自然段）第二天發(fā)現(xiàn)玻璃窗上有一只蝴蝶扇動著彩色的翅膀。

六、作業(yè)

練習(xí)朗讀課文。

第二課時

一、學(xué)生通讀課文

回憶課文寫了一件什么事？

（我在去寶石島的船上看見小高抱著一個紙箱子，他說里面裝的是小昆蟲。來到海島，我參加了嘗瓜會，知道海島需要昆蟲，戰(zhàn)士們回家都帶回些昆蟲。）

課文是怎樣分段的？你為什么這樣分？

二、學(xué)習(xí)課文第一段

1.閱讀課文，思考討論。

（1）在船上，我發(fā)現(xiàn)了什么問題？

（發(fā)現(xiàn)小高坐在船上，緊閉嘴唇，兩眼直發(fā)愣?？梢钥闯鲈诖蠒灤懿皇娣炎约旱拇筇岚釉谝贿?，可以看出一點也不重視，懷里卻緊緊地抱著一只紙箱子。）

（2）小高為什么這么重視這個紙箱子呢？

（小高說里面是小昆蟲。）

那么小高為什么帶小昆蟲去海島呢？而且又這么重視？這是怎么回事呢？

三、學(xué)習(xí)第二段

思考討論：

1.海島上結(jié)了個西瓜，為什么還要開嘗瓜會？

（因為這個西瓜很不平常，指導(dǎo)學(xué)生理解為什么說這個瓜不平常，從哪些地方看出西瓜的不平常？指導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞語談自己的理解。

①兩年前，第一次種瓜失敗。

②戰(zhàn)士們找原因：瓜秧開花后要授粉、小島遠(yuǎn)離大陸、沒有昆蟲授粉。

③今年種瓜進行人工授粉后，暴雨過后，還留下一棵秧，于是，精心培植的第一個西瓜成熟了。

2.指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。

3.思考討論：

戰(zhàn)士們嘗瓜，為什么覺得一股甜絲絲的甘泉流進了心田？

（指導(dǎo)學(xué)生討論后匯報，可以有不同的想法，暢所欲言。）

（因為這是戰(zhàn)士們辛勤勞動的成果，是戰(zhàn)士們的一片深情。）

4.思考討論：

戰(zhàn)士把昆蟲帶到島上是為了什么？這同蔬菜瓜果的收獲有什么關(guān)系？

（把昆蟲帶到島上是為了島上的蔬菜瓜果能有收獲。表現(xiàn)戰(zhàn)士們熱愛海島，熱愛生活，熱愛祖國。）

5.仔細(xì)體會戰(zhàn)士小高最后說的那段話的意思。要多讀這幾句話，組織小組認(rèn)真討論。

（從課文中我們看到戰(zhàn)士熱愛祖國的海島，不怕條件艱苦，正在用自己的勞動改變著海島。戰(zhàn)士們也希望小精靈熱愛海島，在這里扎根，不怕條件艱苦，保衛(wèi)祖國的海島。）

四、學(xué)習(xí)第三段

讀完課文后，你明白什么了？

（看到了希望，看到了未來，小昆蟲彩色的翅膀告訴我們，它們不離開海島。）

板書設(shè)計

《漁夫的故事》教學(xué)設(shè)計(A、B案)

《漁夫的故事》教學(xué)設(shè)計(A、B案)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認(rèn)識8個生字。能正確讀規(guī)矩、膽瓶、笑逐顏開、金幣、自言自語、披頭散發(fā)、堡壘、鐵叉、違背、解救、無惡不作、榮華富貴、倒霉、恩將仇報、起誓、簡短、口吻、下流無恥等詞。

2.有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會漁夫是怎樣用智慧戰(zhàn)勝魔鬼的。

3.理清文章脈絡(luò)，簡要地復(fù)述課文內(nèi)容。

課前準(zhǔn)備

多媒體課件。關(guān)于《東郭先生和狼》的閱讀材料。

A案

導(dǎo)入課文，激發(fā)閱讀興趣

我小的時候，就讀過《漁夫的故事》，好長好長的一個故事。多少年過去了，我還難忘故事中的漁夫和魔鬼。你們想讀這個故事嗎？今天我們就根據(jù)這個故事，開展一分鐘故事比賽，比一比誰能把長故事變成短故事，講得繪聲繪色。

自己讀書，了解課文內(nèi)容，練習(xí)簡要講

講故事比賽

1.小組初講，評出最佳故事選手，參加班級比賽。

a.商定比賽評價規(guī)則。

師生一起討論商定，大體可從以下幾方面來評價：抓住故事主要內(nèi)容，講得流暢完整，時間控制在一分鐘內(nèi)。

b.小組比賽。

2.全班比賽，評出優(yōu)秀小組。

拓展閱讀，鼓勵課外閱讀

3.讀資料袋，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。

4.故事我國民間也流傳著一個故事，與《漁夫的故事》有些相似之處?！稘O夫的故事》是講智慧的漁夫戰(zhàn)勝可怕的魔鬼，而我要推薦大家讀的故事，則是講智慧的農(nóng)夫收服了狡猾兇狠的狼。想讀一讀嗎？

5.讀《東郭先生和狼》，說說故事的主要內(nèi)容和與《漁夫的故事》的相似之處。

附故事：

東郭先生和狼

晉國大夫趙簡子率領(lǐng)眾隨從到中山去打獵，途中遇見一只像人一樣直立的狼狂叫著擋住了去路。趙簡子立即拉弓搭箭，只聽得弦響狼嚎，飛箭射穿了狼的前腿。那狼中箭不死、落荒而逃，使趙簡子非常惱怒。他駕起獵車窮追不舍，車馬揚起的塵土遮天蔽日。

這時候，東郭先生正站在馱著一大袋書簡的毛驢旁邊向四處張望。原來，他前往中山國求官，走到這里迷了路。正當(dāng)他面對岔路猶豫不決的時候，突然躥出了一只狼。那狼哀憐地對他說：現(xiàn)在我遇難了，請趕快把我藏進你的那條口袋吧！如果我能夠活命，今后一定會報答您。

東郭先生看著趙簡子的人馬卷起的塵煙越來越近，惶恐地說：我隱藏世卿追殺的狼，豈不是要觸怒權(quán)貴？然而墨家兼愛的宗旨不容我見死不救，那么你就往口袋里躲吧！說著他便拿出書簡，騰空口袋，往袋中裝狼。他既怕狼的腳爪踩著狼頷下的垂肉，又怕狼的身子壓住了狼的尾巴，裝來裝去三次都沒有成功。危急之下，狼蜷曲起身軀，把頭低彎到尾巴上，懇求東郭先生先綁好四只腳再裝。這一次很順利。東郭先生把裝狼的袋子扛到驢背上以后就退縮到路旁去了。不一會兒，趙簡子來到東郭先生跟前，但是沒有從他那里打聽到狼的去向，因此憤怒地斬斷了車轅，并威脅說：誰敢知情不報，下場就跟這車轅一樣！東郭先生匍匐在地上說：雖說我是個蠢人，但還認(rèn)得狼。人常說岔道多了連馴服的羊也會走失。而這中山的岔道把我都搞迷了路，更何況一只不馴的狼呢？趙簡子聽了這話，調(diào)轉(zhuǎn)車頭就走了。

當(dāng)人喚馬嘶的聲音遠(yuǎn)去之后，狼在口袋里說：多謝先生救了我。請放我出來，受我一拜吧！可是狼一出袋子卻改口說：剛才虧你救我，使我大難不死。現(xiàn)在我餓得要死，你為什么不把身軀送給我吃，將我救到底呢？說著它就張牙舞爪地向東郭先生撲去。東郭先生慌忙躲閃，圍著毛驢兜圈子與狼周旋起來。

太陽快下山的時候，東郭先生怕天黑遇到狼群，于是對狼說：我們還是按民間的規(guī)矩辦吧！如果有三位老人說你應(yīng)該吃我，我就讓你吃。狼高興地答應(yīng)了。但前面沒有行人，于是狼逼他去問杏樹。老杏樹說：種樹人只費一顆杏核種我，20年來他一家人吃我的果實、賣我的果實，享夠了財利。盡管我貢獻很大，到老了，卻要被他賣到木匠鋪換錢。你對狼恩德不重，它為什么不能吃你呢？狼正要撲向東郭先生，這時正好又看見了一頭母牛，于是又逼東郭先生去問牛。那牛說：當(dāng)初我被老農(nóng)用一把刀換回。他用我拉車幫套、犁田耕地，養(yǎng)活了全家人。現(xiàn)在我老了，他卻想殺我，從我的皮肉筋骨中獲利。你對狼恩德不重，它為什么不能吃你呢？狼聽了又囂張起來。

就在這時來了一位拄著藜杖的老人。東郭先生急忙請老人主持公道。老人聽了事情的經(jīng)過，嘆息地用藜杖敲著狼說：你不是知道虎狼也講父子之情嗎？為什么還背叛對你有恩德的人呢？狼狡辯地說：他用繩子捆綁我的手腳，用詩書壓住我的身軀，分明是想把我悶死在不透氣的口袋里，我為什么不吃掉這種人呢？老人說：你們各說各有理，我難以裁決。俗話說眼見為實。如果你能讓東郭先生再把你往口袋里裝一次，我就可以依據(jù)他謀害你的事實為你作證，這樣你豈不有了吃他的充分理由？狼高興地聽從了老人的勸說，然而卻沒有想到在束手就縛、落入袋中之后，等待它的是老人和東郭先生的利劍。

作業(yè)

1.回去任講一個故事給家人聽。

2.讀讀記記：

規(guī)矩膽瓶金幣堡壘鐵叉違背解救倒霉起誓簡短口吻

下流無恥笑逐顏開自言自語披頭散發(fā)無惡不作榮華富貴恩將仇報

B案

導(dǎo)入課文，激發(fā)興趣

1.從圖入手：（播放課文插圖）你看到了什么？你感覺漁夫此時怎樣？你推測事情會有怎樣的結(jié)果呢？

2.圖中反映的是古代阿拉伯著名民間故事集《一千零一夜》中的一個故事，名字叫《漁夫的故事》。正如同學(xué)們看到的一樣，故事講述了漁夫和魔鬼之間的事。漁夫是怎樣遇見魔鬼的呢？在比自己不知強大多少倍的魔鬼面前，漁夫又是怎樣做的呢？請同學(xué)們來讀一讀這個故事，一定會吸引你的。

自讀故事，完成以下自學(xué)要求

1.把課文讀正確流利。

2.默讀課文，邊讀邊想：漁夫救了魔鬼，魔鬼為什么要殺害漁夫呢？你對漁夫有什么看法？

3.簡要講述這個故事。

交流討論

1.指名讀課文，認(rèn)讀生字。

2.交流思考的問題。

a.交流魔鬼為什么要殺漁夫。

在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生思考：魔鬼說的話是真的嗎？使學(xué)生明白，魔鬼是兇惡和狡猾的，魔鬼的殺人本性是不會改變的，魔鬼是不懂得報恩的。引導(dǎo)學(xué)生讀懂第七至十二自然段。

b.交流對漁夫的看法。

在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，根據(jù)情況對學(xué)生點撥：漁夫戰(zhàn)勝魔鬼，憑的是什么？你是從哪看出來的？魔鬼如此狡猾，它怎么會上當(dāng)呢？指導(dǎo)學(xué)生讀懂第十五至二十三自然段，讀出漁夫的智慧。

總結(jié)：看來，漁夫說的沒有錯。人的智慧是能壓制妖氣的。人的智慧，也是能戰(zhàn)勝邪惡的。從漁夫的身上，我們領(lǐng)略到了智慧的巨大力量！

創(chuàng)設(shè)情境，口語交際

1.情境（多媒體播放家門口漁夫和妻子的對話圖）：收服了魔鬼的漁夫，拖著漁網(wǎng)回到了家。妻子見他空手而歸，就問：發(fā)生了什么事，怎么一條魚都沒打上來？漁夫說：你聽我慢慢講講海邊的故事吧。漁夫的妻子說：說吧，可要簡短點，我還要去織漁網(wǎng)呢！想想漁夫會怎樣簡短地講給妻子聽？

2.情境（多媒體播放一群人圍住漁夫圖）：傍晚，漁夫把打魚的人們都叫到一起，又會怎樣跟他們講魔鬼的事？漁夫們又會說什么？

先在小組里分角色講，再請講得有特色的小組在全班講。

作業(yè)

1.讀讀記記本課要求讀記的詞語。

2.把故事講給家人聽。

《父親的菜園》教學(xué)設(shè)計(A、B案)

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。要根據(jù)班級同學(xué)的具體情況編寫教案。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。如何才能編寫一份比較全面的教案呢？下面是由小編為大家整理的“《父親的菜園》教學(xué)設(shè)計(A、B案)”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

《父親的菜園》教學(xué)設(shè)計(A、B案)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認(rèn)識8個生字。

2.有感情地朗讀課文。感受并學(xué)習(xí)父親的勤勞和執(zhí)著。

3.積累并學(xué)習(xí)描寫人物言行的語句。

課前準(zhǔn)備

1.文字幻燈片。

2.補充閱讀材料。

A案

第一課時

讀題設(shè)疑，整體感知

1.（板書課題：父親的菜園）讀一讀，大膽推測一下，為什么叫《父親的菜園》？

2.到底誰的推測正確呢？讓我們快速讀課文。

初步閱讀，讀通課文

1.輕聲讀課文，注意生字讀音，遇到難讀的句子反復(fù)多讀幾遍。

2.出示生詞，指導(dǎo)讀準(zhǔn)確：嬰兒、疑惑、堅毅、平坡、邊緣、可怖、紅腫、榨干、荒涼、誘人、信心十足、似信非信、疑惑不解。

3.說說課文主要寫了件什么事。

研讀，體會人物精神

1.默讀課文，思考為什么叫《父親的菜園》，圈畫批注，看你能找到幾條原因。

2.小組內(nèi)交流。

3.全班交流：

a.父親付出了艱辛的勞動，在山坡上開出了一塊作為菜園的基地。

b.當(dāng)暴雨沖走泥土后，父親一筐筐挑土，靠自己的雙手創(chuàng)造了一塊新菜園。

c.為了育肥土地，把自己的勞動成果──豌豆翻進土里，精心侍候，使土地變得肥沃，讓全家人擁有了一個四季常青的菜園。

4.在同大自然搏斗中，古有愚公移山，今天，這位普通的農(nóng)民以同樣的精神在荒涼的山坡上創(chuàng)造了一塊菜園。請你用自己的話夸夸這位父親。（如，您的身上有一種百折不撓的精神，沒有土，沒有肥，您都想辦法解決，真了不起。做任何事如果都像您一樣，不達(dá)目的不罷休，肯定會取得成功。您下定了決心就不辭勞苦地付出，這種精神值得我們學(xué)習(xí)。您雖然平凡，卻有一種偉大的精神，才創(chuàng)造了荒涼中的奇跡）

5.父親雖然是一位普通的農(nóng)民，但他身上那種執(zhí)著、堅持不懈的精神卻值得我們所有人學(xué)習(xí)。下面就請同學(xué)們?nèi)芜x一段你認(rèn)為最能體現(xiàn)父親這種精神的段落，練習(xí)有感情朗讀，并讀給大家聽。

探究寫法

1.作者是如何寫出父親的這種精神的？（典型事例，具體描寫人物的言行）

2.拓展閱讀《兩根指頭的聲音》。

附錄

兩根指頭的聲音

包利民

黎楓是一個高中生，我第一次看見他的時候，他正打著響指，聲音清脆悅耳，我看到他只有一只右手，左臂空空蕩蕩，更讓我吃驚的是，他的右手僅有兩根指頭，他竟用僅有的拇指和食指打出響指！

當(dāng)我們成為朋友后，我漸漸地了解到他的一些情況。9歲那年，他因頑皮觸碰到高壓線，從此失去了左臂和右手的3根手指。開始的時候，他萬念俱灰，年少的他心中充滿了絕望。后來在父母及老師的開導(dǎo)下，他才漸漸平復(fù)下來。

有一次，一個傷殘人報告團來作報告，父母打算帶他去聽，好讓他知道別的傷殘人是怎樣奮斗的，以此鼓舞他的斗志。他很高興。可第二天他又不快樂了，父親問他原因，他說：他們做報告時，我怎樣為他們鼓掌呢？

父親看著他的眼睛說：兩根指頭也可以鼓掌呀！那幾天，他學(xué)會了打響指，聽報告的時候，他以打響指代替了鼓掌。

有一次他和同學(xué)們討論理想，大家異常激動，有個同學(xué)站起來，兩手握緊拳頭大聲說：我要用自己的雙手去拼搏，我想成為一個企業(yè)家！黎楓的眼睛黯淡了，他的理想也是成為一個企業(yè)家，可他卻不能像那個同學(xué)那樣用雙手去拼搏。

回到家中，他一直悶悶不樂，在母親的關(guān)切下，他講了白天發(fā)生的事。母親沒說什么，默默注視了他一會便轉(zhuǎn)身向門外走。忽然，一枚硬幣從母親手中落到了地上，發(fā)出清脆的聲響。他忙跑過去，把那枚硬幣拾起來還給母親。母親握著那枚硬幣說：孩子，你看，拾起錢兩根手指就足夠了！他一下子愣住了，心中的震撼是無法形容的。

他對我說：從那以后，我就明白了，拼搏不只用兩只手，更重要的是，要有一顆健全的心！

再一次看見黎楓的時候，他正用兩根手指熟練地操作電腦。我們談了好久，臨別的時候，他打了一個響指和我再見。是啊，即使上天只給你兩根手指，你也可以用它扼住命運的咽喉!

B案

導(dǎo)入新課，激發(fā)閱讀興趣

（板書課題：父親的菜園）一位極其普通的農(nóng)民，為家人開出了一塊菜園，但子女收獲的絕不僅僅是四季的蔬菜，而是一種人生精神。是什么精神呢？請同學(xué)們閱讀課文。

出示自讀提綱

1.自由輕聲讀課文，練習(xí)讀正確，讀流利。

2.說說課文寫了一件什么事。

3.在父親開墾菜園的過程中，哪些地方最讓你感動，把這樣的語段畫出來，并在空白處進行批注。

小組內(nèi)交流自讀提綱中的2、3題

全班交流，體會人物精神

1.師生共同交流最受感動的語段，教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

a.第三自然段，通過每天就直到才寫父親通過一個星期起早貪黑地勞動，才開出了三四分的黃土地。

b.第五自然段，從山腳下把土一筐筐地挑上去，為了填土，父親累得雙肩紅腫，雙腳起泡，靠自己的身體，在巖石之上創(chuàng)造了一塊菜園。

c.第八自然段，育肥時父親的一段話，表明了父親對土地的了解和熱愛，目光長遠(yuǎn)，不貪圖眼前利益。

2.用自己的話說說作者從父親的身上得到了什么？（如，執(zhí)著的精神，堅忍不撥的毅力，不服輸?shù)男愿?，勤勞，為了理想竭盡全力地付出等）

積累語言

選擇你最受感動的語段摘抄下來。

《和田的維吾爾》教學(xué)設(shè)計（A、B案）

作為一位剛?cè)肼毑痪玫男氯谓處?，在授課上的經(jīng)驗比較少。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢？下面是由小編為大家整理的“《和田的維吾爾》教學(xué)設(shè)計（A、B案）”，僅供參考，大家一起來看看吧。

A案

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．學(xué)習(xí)并積累酷熱、鋪天蓋地、美不勝收等詞語和生動的句子。

2．了解和田的維吾爾的特點，感受文章所展示的維吾爾鄉(xiāng)村風(fēng)情及他們雖苦猶樂的精神風(fēng)貌。

教學(xué)重難點

通過獨立閱讀和交流探討，感受和田的地域風(fēng)情和維吾爾人的以苦為樂的民族風(fēng)情。

課時安排

1課時

教學(xué)準(zhǔn)備

歌曲《我們新疆好地方》

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1．欣賞動漫歌曲《我們新疆好地方》，說說對維吾爾族的了解。（如能歌善舞、熱情、漂亮等）

2．對維吾爾族除了我們所知道的這些，還有著許多饒有趣味的風(fēng)俗?，F(xiàn)在，我們就走進和田的維吾爾。（板書課題）

二、整體感知，理清脈絡(luò)

1．自由讀，把課文讀正確讀流利。并說一說你了解到了維吾爾族哪些風(fēng)俗習(xí)慣。（如，日常食品馕、烤肉和庫乃其都是在沙土坑中烤制成的；把衣服鋪在沙漠上曬干；天生愛花；能歌善舞等。）

2．快速瀏覽，畫出能夠反應(yīng)和田維吾爾人性格或精神的語句。（六年前的一個夜晚，我感受了和田維吾爾人特有的豪氣與樂觀；和田維吾爾人熱愛土地的程度令人驚嘆；和田地處大漠邊緣，那惡劣的自然環(huán)境并沒有扼殺維吾爾人愛美的天性；豁達(dá)樂觀的和田維吾爾人，縱使生活再苦，感覺也是甜的。）

3．討論：最能集中反應(yīng)和田維吾爾人性格的是哪一句？（豁達(dá)樂觀的和田維吾爾人，縱使生活再苦，感覺也是甜的。）（板書：苦甜）

三、深讀品悟，感受地域與民族風(fēng)情

1．默讀課文，結(jié)合畫出的句子，與小組同學(xué)交流：和田維吾爾是一個怎樣的民族？

2．全班交流，根據(jù)學(xué)生的理解，大概可從以下幾個方面隨機指導(dǎo)。

（1）豪氣與樂觀的維吾爾族

A．輕聲讀第1自然段，想像這段話所描寫的情景：黑夜，鋪天蓋地的沙塵暴中傳來熱烈激昂的歌聲。這歌聲飽含著對黑暗與沙塵暴的蔑視，以豪氣與樂觀超越了可怕的黑暗與自然。

B．找一找文中的對比：被沙塵暴統(tǒng)治與破壞的夜－熱烈激昂的歌聲；縮在被窩里驚恐地豎耳傾聽－-駕著馬車迎風(fēng)引吭高歌。這樣的對比中不由得讓人對和田維吾爾民族的豪氣與樂觀肅然起敬。

C．有感情朗讀這一段。

（2）酷愛土地的維吾爾族

讀一讀2．3自然段，和田維吾爾人的生活中，哪些與土息息相關(guān)？

A．民以食為天，維吾爾族人的吃幾乎離不開土。找一找，哪些句子寫出了作者的驚嘆。（誰能想到誰又能想到兩個感嘆句。看圖片，認(rèn)識烤肉、馕、庫乃其這些美味，以及生產(chǎn)美味的馕坑。）

B．把衣服鋪在沙漠上晾曬。想象那樣的情景：在寂靜廣闊而又單調(diào)的沙漠上，各色的衣服猶如巨幅抽象畫。而能夠在這樣的背景下畫出如此有創(chuàng)造力的畫家，只能是熱愛生活、熱愛土地的維吾爾人。

C．和田維吾爾人的吃和穿，都離不開他們深深熱愛的土地。詩人艾青曾深情吟誦：為什么我的眼里常含淚水，因為我對這土地愛得深沉。讓我們也來有感情地朗讀這一部分內(nèi)容。

（3）愛美的維吾爾族

讀一讀第5自然段，為什么說愛美是他們的天性？

A．畫出作者打比方的句子，體會美不勝收。（巴扎的鬧市里，那一頂頂鮮亮繡花都帕，那一團團飄然而過的艾得來斯，猶如天幕上朵朵鮮艷的彩云，又似花園里一片片隨風(fēng)搖曳的花兒，真是美不勝收；密密的眼簾，深邃的眼睛，像花兒般綻放在風(fēng)沙里。）

B．愛花、種花、繡花，衣著如花，姑娘似花，維吾爾族人在惡劣的自然環(huán)境中美麗地生活著，正像堅強的花朵，在最貧瘠的土地上仍然盡情地吐露芬芳。

（4）能歌善舞的維吾爾族

沒有歌舞，維吾爾的生活就不完整，歌舞已經(jīng)成了他們?nèi)粘Ｉ畹牟豢扇鄙俚囊徊糠?。說說你對這句話的理解。（不受任何限制，想跳就跳；聚餐的目的不在于吃，而在于載歌載舞。）

四、提升認(rèn)識，體會寫法

1．結(jié)合全文，說說對句子的理解，豁達(dá)樂觀的和田維吾爾人，縱使生活再苦，感覺也是甜的。（生活在沙漠中的和田維吾爾人，物質(zhì)條件雖然很差，但是他們有豁達(dá)、樂觀的品性；他們熱愛生活，善于在生活中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美、享受美。所以無論生活有多苦，他們?nèi)愿杏X是甜的。）

2．作者是怎樣向我們介紹地域風(fēng)情和民族風(fēng)俗的？（全文和每段都有中心句子，使文章脈絡(luò)清晰，易于把握；描寫細(xì)膩，語言優(yōu)美。）

3．選擇你認(rèn)為寫得精彩的句子或語段抄寫下來。

板書設(shè)計：

和田的維吾爾

苦甜

熱愛生活

B案

課前準(zhǔn)備

關(guān)于介紹維吾爾族的錄像片

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，營造氛圍。

1．導(dǎo)入：這幾天，我們都在通過課文了解中國各地的民俗世情，讓我們領(lǐng)略到廣博的地域文化。老北京熱鬧的春節(jié)，古樸的藏戲，別具一格的民居，都令我們耳目一新。今天，我們就一起去和田走一圈，去真正感受新疆的風(fēng)土人情吧！

2．媒體展示關(guān)于新疆和田及維吾爾族的課件內(nèi)容，看后說說維吾爾族人民給你留下了怎樣的印象。

3．剛才我們通過媒體，對維吾爾風(fēng)情有了一個直觀的印象。下面讓我們走進課文，通過文字更多地了解和田的維吾爾鄉(xiāng)村、維吾爾人。

二、整體感知，合作交流。

1．自由讀文，做到正確、流利，讀不通的地方多讀幾遍。

2．選擇自己喜歡的段落讀給同桌聽。

3．速讀課文，分別用一個小標(biāo)題概括23．4．56小節(jié)的內(nèi)容。

23小節(jié)：熱愛土地；4小節(jié)：愛花的民族、愛美的天性；56小節(jié)：能歌善舞。

4．默讀課文，思考：課文圍繞土、花、歌具體介紹了新疆和田維吾爾人的哪些風(fēng)俗習(xí)慣，這些習(xí)慣表現(xiàn)了維吾爾人的哪些特點？可以從文章的字里行間理解、體會。（學(xué)生自讀課文，圈劃詞句，四人小組討論。）

5．學(xué)生交流，教師歸納：

土：表現(xiàn)了維吾爾人熱愛沙漠、崇拜土地、眷戀泥土、質(zhì)樸的特點；

花：表現(xiàn)了維吾爾人愛花、愛美、有花一樣的容貌、花一樣的名字，自信的特點；

歌：表現(xiàn)了維吾爾人豁達(dá)、樂觀、特別愛好唱歌、跳舞的特點。

三、重點探究，品味賞析。

1．出示課文的結(jié)尾：生活在豁達(dá)樂觀、載歌載舞之中的和田維吾爾人，縱使生活再苦，感覺也是甜的。

2．再讀課文，請你結(jié)合課文中的具體描寫談?wù)勀銓@句話的理解。

生交流、師歸納。課文中具體的描寫有：

①第1小節(jié)：當(dāng)沙塵暴鋪天蓋地襲來時，一個漢子迎風(fēng)引吭，熱烈激昂的歌唱，表現(xiàn)和田維吾爾人的豪情和樂觀。

②第2．3小節(jié)寫到了和田維吾爾人崇拜土地的程度令人驚嘆?？救?、馕、庫乃其的烤制都離不開沙土。他們還把衣服直接攤鋪在沙漠上晾曬，吸收大地的精華，給寂靜而單調(diào)的沙漠平添了幾分韻味。

③第4小節(jié)和田地處大漠邊緣，那惡劣的環(huán)境并沒有扼殺維吾爾人愛美的天性。他們天生愛花?；▋翰粌H盛開在南疆的沙土里，還盛開在維吾爾的門框邊、房梁上、墻壁的掛毯上。

④第5小節(jié)中沒有歌舞，維吾爾的生活就不完整，歌舞已成了他們?nèi)粘Ｉ钪胁豢扇鄙俚闹匾獌?nèi)容等等。

3．師小結(jié)：生活在沙漠中的和田維吾爾人，物質(zhì)條件雖然很差，但是他們有豁達(dá)、樂觀、善良、友好的品性；能歌善舞的特點使他們熱愛生活，善于在生活中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美、享受美。所以無論生活有多苦，他們?nèi)愿杏X是甜的。

四、感情練讀，積累摘抄。

1．選擇自己印象深刻的段落，有感情的練習(xí)朗讀。

2．把自己喜歡的語句摘抄下來。

附：和田簡介

和田古稱于闐，位于新疆維吾爾自治區(qū)的最南端，曾是古絲綢之路的重鎮(zhèn)。公元前60年，西漢政府在烏壘（今輪臺縣）設(shè)置西域都護府，和田正式納入我國版圖，其間，佛教傳入，和田成為西域最早的佛教中心，直到公元11世紀(jì)，伊斯蘭教以鐵騎、利劍東進，將和田納入其統(tǒng)治之下。清初，于闐改名為和闐，1959年，和闐又改為現(xiàn)名。

和田的古代文明十分輝煌，尼雅遺址、阿克斯皮力古城、買力克阿瓦提古城、喀拉墩古城、安迪爾古城、約特干遺址、熱瓦克佛塔、庫克瑪日木石窟等世界知名的古遺址及眾多出土文物，如古木版畫、絲綢地毯殘片、金飾佛像、干尸、最古老的錢幣、各種服飾用具等像一部部光彩照人的史詩，令無數(shù)中外游客嘆為觀止。此外，和田神奇多樣的地貌──巍峨的雪山、瑰麗的冰川、幽深的巖洞、神秘的荒漠叢林、遼闊的草原、美麗的綠洲、多姿的湖沼也吸引著眾多的探險勇士。

和田盛產(chǎn)瓜果和玉石，其中的羊脂玉和墨玉更是久負(fù)盛名，游客除了可以在大大小小的玉石店挑選到稱心如意的美玉外，還可以到赫赫有名的玉石巴扎里逛一逛，古今中外、天南海北的奇珍異寶全都匯聚于此，頗值得一游。

彩色的翅膀-練習(xí)指點

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？以下是小編為大家精心整理的“彩色的翅膀-練習(xí)指點”，僅供參考，希望可以幫助到您。

文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于彩色的翅膀-練習(xí)指點，歡迎您來閱讀并提出寶貴意見!

1、讀句子，回答問題

☆他笑嘻嘻地說：我就不相信，這些小精靈會不愛我們祖國的海島，會不愿在這里安居樂業(yè)。

①給句子換個說法，意思不變。

②從這個句子我體會到了海島戰(zhàn)士

的感情。

☆戰(zhàn)士們都笑著，用兩個指頭()起一小片來，細(xì)細(xì)地()著,

輕輕地()著，慢慢地()著，不住發(fā)出嘖嘖的贊嘆聲。好像有一股甘泉，流進了每個戰(zhàn)士的心田。

①在括號中填入合適的動詞。

②這兩句話寫出了戰(zhàn)士們收獲西瓜后的心情.

2、課文為什么用彩色的翅膀作題目?

含英咀華

不要把我當(dāng)作什么杰出人物，我只是一個普通的人。我寫作()我有才華，()我有感情，對我的祖國和同胞有無限的愛，我用作品表達(dá)這種感情。我今年87歲，今天回顧過去，說不上失敗，也談不上成功，我只是老老實實、平平凡凡地走過了這一生。我思索，我追求，我終于明白生命的意義在于奉獻而不在于享受。我在回答和平街小學(xué)同學(xué)們的信中說：我愿意再活一次，重新學(xué)習(xí)，重新工作，讓我的生命開花結(jié)果。有人問我生命開花結(jié)果是什么意思。我說：人活著不是為了吃白干飯，我們活著就是要給我們其中的社會添上一點光彩。這個我們能辦得到，()我們每個人都有更多的愛，更多的同情，更多的精力，更多的時間，比維持我們自己生存所需要的多得多。只有為別人花費它們，我們的生命才會開花。一心為自己、一生為自己的人什么也得不到。

1、在括號內(nèi)填上適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語。

2、上文是著名作家巴金在《給家鄉(xiāng)孩子的信》中講的一段話。在這段話中，作者多次表達(dá)了他對人生的態(tài)度。請把你感受最深的一處抄寫下來______________________________________________。

3、讀了這段話，我們能充分感受到作者_(dá)____________________的高尚品格;感悟到比生存更有價值的是_______________________。

4、為了明確地表達(dá)自己的想法，作者多次運用了反義詞。認(rèn)真默讀，至少把其中的兩組摘抄下來。

內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于彩色的翅膀,彩色的翅膀-練習(xí)指點，希望對你有幫助!

《將心比心》教學(xué)設(shè)計（A、B案）

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個優(yōu)質(zhì)的課堂。這時就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。上課才能夠為同學(xué)講更多的，更全面的知識。你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？下面是小編為大家整理的“《將心比心》教學(xué)設(shè)計（A、B案）”，僅供參考，希望能為您提供參考！

學(xué)習(xí)目標(biāo)

①理解課文內(nèi)容，體會生活中只有將心比心，才會使人與人之間多一些寬容和理解。

②正確、流利、有感情地朗讀課文。

課前準(zhǔn)備

字詞卡片。

A案

●揭示課題

哈默用自己的言行維護了個人的尊嚴(yán)，同時贏得了人們的尊重。今天，我們學(xué)習(xí)《將心比心》，能說說這個詞語的意思嗎？課文寫了哪些將心比心的事情呢？

●初讀課文，感知內(nèi)容

①各自輕聲讀課文，遇到生字可以查查字典。

②前后四個同學(xué)按段輪流讀課文，互相糾正讀不好的句子。

③課文寫了哪兩件將心比心的事？

●細(xì)讀課文，探究情感

①自學(xué)第一節(jié)，想想哪些地方讓你感動？在自學(xué)基礎(chǔ)上小組互相交流，并有感情地朗讀課文。

②自由讀課文第二節(jié)，想想哪些地方讓你特別感動？在書上做些批注。

③學(xué)生交流讀后感受，教師引導(dǎo)重點探究以下問題：讀母親平靜的活，思考：母親的寬容體現(xiàn)在哪里？母親又是怎么鼓勵護士的？她為什么能這么做？

④有感情地朗讀第二節(jié)。

⑤學(xué)習(xí)第三：你能結(jié)合生活實際，談?wù)剬@一節(jié)的理解嗎？

⑥有感情地朗讀課文。

⑦課堂練習(xí)：寫一段話，以生活中的一個事例來說明將心比心。

B案

●自學(xué)課文

①自由朗讀全文。

②同桌之間相互進行朗讀檢查。

③提出疑難，師生共同解決。

●感知內(nèi)容

①指名分小節(jié)朗讀課文。

②指名復(fù)述課文敘述的兩個生活小鏡頭。

●交流體會

①你對課文中的那位阿姨和我的母親想說些什么？

②你平時生活中有否遇到過這樣的事？（或者正好相反的事例）

●創(chuàng)設(shè)情境，補充對話

①在公共汽車上，一位紅領(lǐng)巾給老人讓座。

②一位年紀(jì)很大的老人忙著在山上種樹。

●課外作業(yè)

讀名言，寫一段話，說說自己的感受。

臺灣作家羅蘭曾經(jīng)這樣說：如果每一個人與別人相處的時候，都能先想到別人，后想到自己，多想到別人，少想到自己，那么世界上可以增加很多歡樂與和氣，而且可以減少很多悲劇和恨事。

《金錢的魔力》教學(xué)設(shè)計（A、B案）

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.熟讀課文，了解故事發(fā)生的情境，能從內(nèi)心批評和唾棄托德和老板在金錢面前的丑惡嘴臉。

2.通過對描寫人物的語言的揣摩，把握托德和老板的特點，感受課文神態(tài)描寫和語言描寫的傳神之處。

3.認(rèn)識課文中的4個生字，積累有關(guān)語言。

課前準(zhǔn)備

課前介紹《百萬英鎊》的故事梗概。

課時安排

1課時

A案

教學(xué)過程

一、新課導(dǎo)入

1.談話：感受了中國文學(xué)作品中的一些人物形象，讓我們再來看看外國作家筆下的人。下面這篇課文選自美國著名作家馬克土溫寫的短篇小說《百萬英鎊》。

2.了解故事梗概

一個富豪之家的兩兄弟，從銀行中取出面額為一百萬英鎊的鈔票，藉此驗證這一百萬的價值。他們選擇了身無分文的年輕人作為實驗品。于是一個流落倫敦街頭的窮光蛋忽然之間得到了一張一百萬英鎊的鈔票，他的生活由此發(fā)生了翻天覆地的改變，引起了他生活方式的突變

3.揭題：24*金錢的魔力

二、自讀課文，暢談體會

1.靜心讀文，想想可以用哪些詞語概括老板和托德的特點，課文的哪些描寫突出了這些特點。（在書上作批注。）

2.交流閱讀感受。

（1）學(xué)生在四人學(xué)習(xí)小組交流，談?wù)剬蓚€人物的評價。推選代表準(zhǔn)備全班交流。

（2）派代表分別在寫有老板和托德的題板上寫上概括性的詞語。

例：

老板：見錢眼開、金錢的奴隸

托德：以貌取人、刻薄、世故

3.各學(xué)習(xí)小組針對其中一個人物選取課文中一處最精彩的描寫讀一讀，談?wù)勼w會。教師結(jié)合學(xué)生的交流，相機指導(dǎo)：

◆關(guān)于托德：

（1）入木三分的語言描寫：

那個家伙擺出一副非常刻薄的嘴臉，說道：啊，是嗎？哼，當(dāng)然我也料到了你沒有帶零錢。我看像你這樣的闊人是只會帶大票子的。──（抓?。嚎瘫〉淖炷樧x出刻薄的語氣。）

他一聽這些話，態(tài)度稍微改了一點兒，但是他仍舊有點兒擺著架子回答我：我并沒有惡意恰恰相反，我們換得開！──（抓住仍舊擺著架子讀出善變。）

（2）細(xì)致入微的神情刻畫：

他微笑著接了過去，那種笑容是遍布滿臉的，恰像你所看到的維蘇威火山邊上那些小塊平地上凝固起來的波狀的、満是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般。

你體會到什么？是怎么讀懂的？

（點撥：托德神情的變化：笑容是遍布滿臉的──凝結(jié)、毫無光彩；通過表情朗讀體會比喻的妙用。）

◆關(guān)于老板：

（1）動作描寫：

老板望了一眼，吹了一聲輕快的口哨，一下子鉆進那一堆顧客拒絕接受的衣服里，把它來回翻動，同時一直很地說著話，好像在自言自語似的：

（引導(dǎo)抓?。恒@進來回翻動興奮地說著話，想象人物的連續(xù)動作，體會人物的心情。）

（2）生動傳神的語言描寫：（課文12～18自然段。）

學(xué)生自由試讀十二自然段，談?wù)劯惺?。分角色朗讀。（較快的語速，體現(xiàn)人物的金錢的奴隸媚態(tài)。）

4.小結(jié)、提煉：讀了文章，托德與老板的可恥嘴臉及性格躍然紙上，呼之欲出，這都緣于作者對人物的生動傳神的動作描寫，細(xì)致入微的神情刻畫，入木三分的語言描寫。

三、拓展延伸，引發(fā)閱讀興趣

一個富豪之家的兩兄弟，從銀行中取出面額為一百萬英鎊的鈔票，藉此驗證這一百萬的價值。他們選擇了身無分文的年輕人作為實驗品。于是一個流落倫敦街頭的窮光蛋忽然之間得到了一張一百萬英鎊的鈔票，他的生活由此發(fā)生了翻天覆地的改變，引起了他生活方式的突變想知道故事的原文嗎？（這段最好放在前面，介紹背景，幫助孩子更好地理解課文）

1.在《百萬英鎊》這篇短篇小說中處處可尋覓到這樣的生動描寫。感興趣的同學(xué)可讀原文，進一步感受作家筆下的人物特點。

（發(fā)下原文的閱讀材料或者介紹網(wǎng)站。）

2.了解作者──馬克吐溫

馬克吐溫是美國批判現(xiàn)實主義文學(xué)的奠基人，世界著名的短篇小說大師。他經(jīng)歷了美國從自由資本主義到帝國主義的發(fā)展過程，其思想和創(chuàng)作也表現(xiàn)為從輕快調(diào)笑到辛辣諷刺再到悲觀厭世的發(fā)展階段。馬克吐溫的《鍍金時代》、《湯姆索亞歷險記》《王子與乞丐》等作品，描繪了一幅幅形象資本主義社會的幽默畫。這些作品讀來親切、自然，充滿輕松的幽默又蘊涵深刻的批判意義，受到廣大讀者的歡迎和喜愛。

四、作業(yè)

閱讀一篇文章，做一則讀書筆記：（課標(biāo)《同步閱讀》同主題文章）摘錄語言描寫、動作描寫、神情描寫的句子，概括人物的性格特點。

（福建省廈門市康樂小學(xué)葉雪冰）

B案

教學(xué)過程

一、初讀課文，了解故事

1.出示課題金錢的魔力。

2.自由讀課文，思考：從課文的描寫中看，金錢到底有怎樣的魔力？

3.課堂交流。

學(xué)生可能有各種回答，都是他們對課文的理解，應(yīng)該盡量承認(rèn)他們的有限合理性，但是一定要圍繞課文，從課文中得出結(jié)論。比如：金錢可以讓一個人的笑容凝固；金錢可以一下子改變一個人的態(tài)度；金錢可以讓一個流浪漢受人尊重

同時，還要讓學(xué)會生朗讀相應(yīng)的課文，以檢測學(xué)生認(rèn)識生字，讀通課文的情況。

二、再讀課文，談?wù)劯惺?/p>

1.默讀課文，思考：

（1）讀了課文，你對托德和老板有什么感受？用一個詞來表達(dá)你的感受。比如：討厭、喜歡、厭惡等。

（2）你的這種感受來自于什么地方？在課文中找出有關(guān)的句段，說說理由或有感情地朗讀。

2.小組討論，形成組內(nèi)意見，推選發(fā)言人。

3.課堂交流，談?wù)劯惺堋?/p>

一般情況下，學(xué)生一致的感受是討厭或厭惡，但也不能排除有些學(xué)生有不同的感受，但要讓學(xué)生把話說完，注意學(xué)生分析的理由是否言之有理，同時也要注意正確的價值觀的引導(dǎo)。

理由主要集中在兩個地方：

（1）托德：從刻薄的嘴臉到一臉的窘?jīng)r，主要集中在托德笑容的變化。

（2）老板：從恥高氣昂到過分殷勤，主要集中在他說的一場段話中。

4.討論，我們?yōu)槭裁匆獏拹夯蛴憛捤麄兡兀客械潞屠习逵惺裁刺攸c，可以用哪些詞語來概括。

三、研讀重點，體會語言

1.讀讀課文中有關(guān)段落，想一想：在這篇課文中，你覺得托德和老板這兩個人，哪一個描寫得更加傳神？

2.交流各自的觀點，展開討論。

在學(xué)生的討論中，教師要隨機引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人物的神態(tài)描寫和語言描寫，體會描寫的傳神之處。

3.有感情地朗讀第六自然段和第十一自然段。

四、作業(yè)

1.課外閱讀《百萬英鎊》。

2.背誦第6自然段。

《牧場之國》教學(xué)設(shè)計（A、B案）

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認(rèn)識本課8個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受異國的田園風(fēng)光。

3.揣摩課文中優(yōu)美的語言，并摘抄下來。

4.搜集查閱有關(guān)荷蘭的圖片及資料。

5.實物投影儀。

A案

第一課時

導(dǎo)題

荷蘭以郁金香、風(fēng)車、牧場和運河而聞名天下。同學(xué)們，你們了解荷蘭嗎？

（請2～3名同學(xué)交流有關(guān)荷蘭的圖片或資料）

的確，荷蘭是水之國，花之國，也是牧場之國，讓我們隨作者一同走進這優(yōu)美、恬靜的地方吧！

讀文

1.邊看插圖，邊讀導(dǎo)讀。

2.自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并說說牧場之國給你留下了什么印象？

3.默讀課文，重點讀給你留下深刻印象的部分，想一想為什么這都給你留下了深刻的印象，同時畫出你不理解的地方。如：課文第一自然段與全文是什么關(guān)系？這樣寫有什么好處？作者為什么四次講到這就是真正的荷蘭？

交流

1.小組交流。

2.全班交流。

3.指名板書。

品味

1.帶著你個人的感受讀一讀你喜歡的部分。

2.試著有感情地朗讀全文。

積累

抄寫你最喜歡的詞句，并試著背一背。

運用

1.認(rèn)讀本課生字新詞。

2.用是也是仿佛悠然自得寫一句話。

3.找一篇優(yōu)美的文章讀給爸爸、媽媽聽。

（內(nèi)蒙古包頭市姜杰）

B案

談話導(dǎo)入

1.板書課題。

看了課題，你知道課文講的牧場之國是哪個國家嗎？（荷蘭）

2.荷蘭，她為什么被稱之為牧場之國呢，大家了解荷蘭了嗎？請拿出課前搜集的資料說一說。

今天我們就去游覽一下，去感受真正的荷蘭。

整體感知

1.指名讀閱讀提示，找出閱讀要求：作者為什么四次講到這就是真正的荷蘭？

2.用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊想。把喜歡的詞句畫下來再讀一讀。

3.小組合作，概括出課文的主要內(nèi)容。

板書：碧綠草原、黑白花牛 成群駿馬，膘肥體壯 綿羊豬群，悠然自得 晚霞滿天、牛羊歇息

誦讀體驗，進行實踐

1.用自己喜歡的方式讀課文，把自己特別喜歡的段落多讀幾遍。想想讀懂了什么，還有哪兒沒有讀懂。