彩色的翅膀教學(xué)設(shè)計(jì)及反思模板。

作為一名傳播知識(shí)的教師，在教學(xué)前就要寫好相應(yīng)的教學(xué)設(shè)計(jì)。教學(xué)設(shè)計(jì)是教師對(duì)教學(xué)諸要素進(jìn)行的有序安排，可以讓學(xué)生能夠?qū)W到更多的知識(shí)。究竟怎么才能寫好一篇教學(xué)設(shè)計(jì)呢？你也許需要"彩色的翅膀教學(xué)設(shè)計(jì)及反思"這樣的內(nèi)容，僅供參考，我們來看看吧！

彩色的翅膀教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 篇1

教學(xué)目標(biāo)

1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)邊防戰(zhàn)士在艱苦的條件下熱愛海島、熱愛祖國的情感。

2、了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲之間的關(guān)系。

3、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)

1、了解邊防戰(zhàn)士愛祖國海島的獨(dú)特方式，體會(huì)戰(zhàn)士的愛海島、愛祖國的情感。

2、了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲的關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)

理解戰(zhàn)士小高最后說的那段話的含義，感受戰(zhàn)士們對(duì)海島的熱愛，對(duì)祖國的熱愛。

教學(xué)準(zhǔn)備

課前閱讀自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲之間的關(guān)系的資料。

教學(xué)程序

一、導(dǎo)入新課

讀課題，讀了課題，你想知道什么？

二、讀略讀提示，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、讀略讀提示，想想這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)是什么？

⑴想想小高為什么把昆蟲帶往寶石島？

⑵交流讀文后的體會(huì)。

2、帶著這兩個(gè)問題學(xué)習(xí)本文。

三、初讀課文，整體感知

1、同桌分段讀課文，注意糾正同學(xué)的讀音，將課文讀正確讀通順。

2、再讀文，提出不理解的詞語或不懂的地方：

如：水落石出：水落下去，石頭自然就會(huì)顯露出來。比喻事情真相大白。

安居樂業(yè)：生活安定，對(duì)所從事的工作感到滿意高興。

3、默讀課文，想想這篇課文主要寫了一件什么事？

（課文記敘了一位扎根海島的戰(zhàn)士，利用回家探親的機(jī)會(huì)捕捉小昆蟲，并將它們帶上海島來，給他們種植的蔬菜瓜果傳授花粉的事。）

四、自讀課文，體會(huì)情感

1、快速瀏覽課文，想想小高為什么把昆蟲帶往寶石島？

（注意聯(lián)系課前閱讀的資料考慮。）

（因?yàn)樾「呦胱屝±ハx在海島安居樂業(yè)，為海島的瓜果蔬菜傳播花粉。只有這樣才有要能有所收獲，小島才能越變?cè)矫利?，島上的生活才能越來越美好。所以，把昆蟲帶往寶石島。）

2、讀了課文，你們有什么樣的感受呢？

（文章透露出來的是感動(dòng)，戰(zhàn)士帶著昆蟲歸隊(duì)，大家對(duì)那個(gè)來之不易的瓜的愛，擴(kuò)大開來，是對(duì)海島對(duì)祖國的愛，那樣的愛由那彩色的翅膀舞動(dòng)著，沒有豪言壯語，只是字里行間里所透露出來的濃濃的愛。）

3、這些感受又是從哪里感受到的呢？找出讓你感動(dòng)的地方，多讀幾次，并在旁邊做上批注，寫上自己一些感受。

（邊防戰(zhàn)士的生活很苦，昆蟲與瓜果蔬菜有密切的聯(lián)系，小高愛海島，愛祖國，有扎根邊疆的心愿，也想改造海島，讓海島越變?cè)矫馈?/p>

⑴小高把他的大提包扔在一邊，懷里卻緊緊地抱著一只紙箱子?！熬o閉著嘴唇，兩眼直發(fā)愣?！薄ⅰ翱墒切「叩淖齑接志o閉了，臉色比先前還難看?！?/p>

體會(huì)到因?yàn)楹Ｃ嫔喜鸱砬昂蠡问?，小高?dān)心紙箱被損壞；另外紙箱里裝著的小昆蟲，在小高心中比什么都重要，他要保護(hù)它們。而且小高在暈船，身體極不舒服的情況下緊緊抱著紙箱的。

⑵兩年前，戰(zhàn)士們來到荒蕪人煙的小島上，壘出“海島田”撒下蔬菜籽、西瓜籽，由于沒有昆蟲授粉，一個(gè)西瓜也沒有結(jié)。今年戰(zhàn)士們用人工授粉，結(jié)出小瓜，誰知又被暴風(fēng)雨襲擊。那個(gè)唯一殘存的小瓜在戰(zhàn)士們精心的照料下，才結(jié)出了第一個(gè)大西瓜。

體會(huì)到戰(zhàn)士們?yōu)榱宋鞴系纳L，付出了許多心血。它凝結(jié)著戰(zhàn)士們建島、愛島的深情。

⑶好像一股甜絲絲的甘漿，流進(jìn)了每個(gè)戰(zhàn)士的心田。

體會(huì)到這個(gè)西瓜是戰(zhàn)士們對(duì)祖國、對(duì)小島無限熱愛的結(jié)晶，是戰(zhàn)士們?cè)谄D苦的生活中創(chuàng)造出來的美好果實(shí)。

⑷我就不信，這些小精靈會(huì)不愛我們祖國的寶島，會(huì)不愿在這里安居樂業(yè)。

體會(huì)到戰(zhàn)士相信小昆蟲會(huì)在島上愉快地生活、勞動(dòng)。這段話充分地表明邊防戰(zhàn)士們?cè)缫炎鞒隽嗽诤u扎根的打算，并努力地在這里建設(shè)著自己的家園。同時(shí)，又反映出他們?yōu)楸Ｐl(wèi)祖國而不怕艱苦，自覺在那“比大陸苦得多差得多”的環(huán)境中生活的高尚品質(zhì)。

教學(xué)說明：教學(xué)過程中，學(xué)生談到什么地方就一起體會(huì)那個(gè)地方，體會(huì)以學(xué)生所體會(huì)到的為主，體會(huì)表達(dá)出來后，讓學(xué)生帶著這樣的體會(huì)讀書，其它同學(xué)在這個(gè)同學(xué)理解的基礎(chǔ)上可以補(bǔ)充自己的體會(huì)，加深理解，再集體朗讀。

五、交流表達(dá)，朗讀深化，歸納總結(jié)

1、交流自己的感受。

2、從你們所找到的句子中，可以體會(huì)到一個(gè)什么中心？讀所勾畫的句子。

（邊防戰(zhàn)士熱愛海島，熱愛祖國。）

3、有感情地朗讀你最喜歡的句段。

板書設(shè)計(jì)

彩色的翅膀

邊防戰(zhàn)士愛海島、愛祖國

同伴互評(píng)

略讀課文的教學(xué)重在讀、悟上，將大量時(shí)間留給學(xué)生自己讀自己悟?！恫噬某岚颉芬晃?，重在體會(huì)戰(zhàn)士們對(duì)海島對(duì)祖國那份濃濃的愛上。本課教學(xué)設(shè)計(jì)，以課前的提示為線索，先理清了教學(xué)的思路，再引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章感情，在體會(huì)感情上，花了不小的功夫，對(duì)學(xué)生語言表達(dá)能力、思維能力的提高都有不小的提高。

彩色的翅膀教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 篇2

一、基本信息

1．學(xué)科：小學(xué)語文

2．所用教材版本：人教版新課標(biāo)

3．年級(jí)（冊(cè)）：六年級(jí)上冊(cè)

4．課題名稱：

5．課時(shí)數(shù)：一課時(shí)

二、改進(jìn)后的教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）．教學(xué)目標(biāo)：

1.理解課文內(nèi)容，體會(huì)邊防戰(zhàn)士在艱苦的條件下熱愛海島、熱愛祖國的情感。

2.了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲之間的關(guān)系。

3.有感情地朗讀課文。

（二）．學(xué)情分析：

學(xué)生對(duì)自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲的關(guān)系了解不多。教學(xué)本課前，教師可布置學(xué)生向家長了解有關(guān)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)常識(shí)，特別是有關(guān)昆蟲與瓜果蔬菜的收獲之間的關(guān)系方面的知識(shí)，積累農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動(dòng)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生熱愛農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動(dòng)的感情。學(xué)生很難體會(huì)海島的自然條件的惡劣以及海島官兵的生活艱苦，課前可讓學(xué)生搜集有關(guān)的資料（特別是視頻資料），仔細(xì)體會(huì)。

（三）．教學(xué)過程：

一、以句串文，輕叩心扉。

師：課前我們進(jìn)行了預(yù)習(xí)，我們先來朗讀一組句子，請(qǐng)大家準(zhǔn)備好。

1、他們?cè)趲r石下、小路旁，壘出一塊塊“海島田”，把從家鄉(xiāng)帶來的蔬菜種子，連同自己愛島的深情一起播種下去。

2、戰(zhàn)士們都笑著，用兩個(gè)指頭捏起一小片來，細(xì)細(xì)地端詳著，輕輕地聞著，慢慢地咬著，不住發(fā)出嘖嘖的贊嘆聲。

3、小高點(diǎn)點(diǎn)頭告訴我，晚飯以前，他已經(jīng)把紙箱里的小昆蟲全放了。他笑嘻嘻地說：“我就不相信，這些小精靈會(huì)不愛我們祖國的海島，會(huì)不愿在這里安居樂業(yè)?！?/p>

4、我忽然發(fā)現(xiàn)窗玻璃上停著一只蝴蝶，正對(duì)著朝陽，扇動(dòng)著它那對(duì)彩色的翅膀。

師：現(xiàn)在，誰來告訴大家，讀了這段話你的腦海中浮現(xiàn)出了怎么樣的情景？

二、海島嘗瓜，分享甜蜜。

師：一個(gè)西瓜成熟了，為什么要開個(gè)嘗瓜會(huì)呢？

指導(dǎo)學(xué)生理解為什么說這個(gè)瓜不平常，從哪些地方看出西瓜的不平常？指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語談自己的理解。

他們?cè)趲r石下、小路旁，壘出一塊塊“海島田”，把從家鄉(xiāng)帶來的蔬菜種子，連同自己愛島的深情一起播種下去。

（1）課文中的“寶石島”是一個(gè)怎樣的海島？你能夠從課文的字里行間仔細(xì)找找答案嗎？

學(xué)生自由朗讀課文，教師作巡視幫助。

指名匯報(bào)讀后收獲。

學(xué)生可能匯報(bào)的要點(diǎn)：

海島離陸地遠(yuǎn)。

海島面積小。

海島的自然環(huán)境相當(dāng)惡劣，連昆蟲都沒有。

海島上除了一群可愛的戰(zhàn)士，好像沒有其他什么人了。

……

教師出示有關(guān)海島戰(zhàn)士學(xué)習(xí)、生活、工作以及生活環(huán)境的圖片，學(xué)生邊觀看，邊小聲議論。

學(xué)生交流自己的想法：你們看到了什么，有什么想法？

（2）哦，戰(zhàn)士們對(duì)海島的愛啊，使這片布滿礁石的海島也有了塊塊良田，使這片不毛之地也煥發(fā)了勃勃生機(jī)。他們播種下的是種子，更是什么？改造海島的那份美麗的愿望，更是熱愛海島的那一顆顆火熱的心呀！

（3）男孩子們你們來讀一下這句話。

他們像撫養(yǎng)嬰兒似的照看著這個(gè)小瓜，澆水，施肥，一點(diǎn)也不馬虎。

（1）同學(xué)們，你們幫助大人照料過嬰兒?jiǎn)?？你知道照料那樣?jì)赡鄣膵雰河卸嚯y嗎？

（2）海島上的戰(zhàn)士們哪，像撫養(yǎng)柔弱的小嬰兒一樣，精心照看著這個(gè)小瓜。想一下，在條件惡劣的海島上，都會(huì)遇到哪些情況呢？戰(zhàn)士們又是怎么做的？

當(dāng)島上嚴(yán)重干旱時(shí)，戰(zhàn)士們（）。

當(dāng)刮起臺(tái)風(fēng)時(shí)，戰(zhàn)士們（）。

當(dāng)下起暴雨的時(shí)候，戰(zhàn)士們（）。

（3）誰來讀讀這句話？把這種戰(zhàn)士對(duì)小瓜的愛讀出來吧。

戰(zhàn)士們都笑著，用兩個(gè)指頭捏起一小片來，細(xì)細(xì)地端詳著，輕輕地聞著，慢慢地咬著，不住發(fā)出嘖嘖的贊嘆聲。

（1）同學(xué)們平日吃西瓜都是怎么吃的，而此時(shí)：戰(zhàn)士們笑著，用兩個(gè)指頭捏著，細(xì)細(xì)地端詳著，慢慢地咬著，不住嘖嘖的贊嘆著：（和學(xué)生一起邊說，邊做動(dòng)作）你從中又體會(huì)到了什么呢？

（2）戰(zhàn)士們對(duì)海島的這份愛呀，創(chuàng)造了一個(gè)奇跡。在這個(gè)荒涼的小島上成熟了第一個(gè)西瓜。戰(zhàn)士是一邊吃，一邊在品味。

他們還一邊在嘖嘖稱贊呢！會(huì)說些什么呢？

戰(zhàn)士一邊品嘗自己的勞動(dòng)成果，一邊還會(huì)想起什么嗎？

想起了他們?cè)趲r石下、小路旁壘“海島田”時(shí)的情景。

想起了他們小心地給每一朵花人工授粉那笨拙的樣子。

想起了臺(tái)風(fēng)過后，小瓜被打掉后的那份傷心。

還想起了他們對(duì)最后那個(gè)西瓜的呵護(hù)。

想著這些，讓我們?cè)賮砜磻?zhàn)士嘗瓜的情景。請(qǐng)大家第三次朗讀這段話。

三、一番“對(duì)話”聆聽心聲。

師：海水是咸澀的，土地是貧瘠的，沒有和風(fēng)細(xì)雨，多的是風(fēng)急浪高。為了結(jié)出更多的西瓜，戰(zhàn)士小高帶來了一只紙箱子。出示句子：

小高把他的大提包扔在一邊，懷里卻緊緊地抱著一只紙箱子。

1、哎呀，那個(gè)大提包可裝著許多好東西呀，會(huì)有什么呢？

2、嚴(yán)重暈船的小高卻把大提包扔一邊，懷里卻抱著那只裝滿那些又不好吃的又不好用的昆蟲的紙箱子，而且還是緊緊地抱著。想想小高為什么把昆蟲帶往寶石島？（注意聯(lián)系課前閱讀的資料考慮）你又體會(huì)到了什么？

（因?yàn)樾「呦胱屝±ハx在海島安居樂業(yè)，為海島的瓜果蔬菜傳播花粉。只有這樣才有要能有所收獲，小島才能越變?cè)矫利悾瑣u上的生活才能越來越美好。所以，把昆蟲帶往寶石島。）

3、小高懷里抱得僅僅是一只紙箱子嗎？

四、兩番“對(duì)話”心靈互通

師：剛才我們和戰(zhàn)士們品嘗了一起品嘗了島上第一個(gè)西瓜的甘甜，體會(huì)到戰(zhàn)士們愛島建島的那份深情。相信在許許多多小高那樣的戰(zhàn)士的努力下，島上會(huì)結(jié)出更多的西瓜。小高帶的那些小昆蟲帶現(xiàn)在怎么樣了？讓我們一起讀課文的14—17自然段。男同學(xué)讀作者，女同學(xué)讀小高，老師讀旁白。出示：

我就不相信，這些小精靈會(huì)不愛我們祖國的海島，會(huì)不愿在這里安居樂業(yè)。

1、從小高的話中，你體會(huì)到什么？能不能用你的讀把小高的這種感情讀出來？

2、小高說的沒錯(cuò)呀，這些可愛的小精靈像我們的戰(zhàn)士一樣，已經(jīng)在祖國的海島上安居樂業(yè)了。從哪兒看出來的，齊讀這句話。

我忽然發(fā)現(xiàn)窗玻璃上停著一只蝴蝶，正對(duì)著朝陽，扇動(dòng)著它那對(duì)彩色的翅膀。

1、文章結(jié)尾用“彩色的翅膀”點(diǎn)題了。這彩色的翅膀啊，不僅代表了在海島安家的那些蝴蝶等小昆蟲，還代表了什么？

2、想想海島在邊防戰(zhàn)士的建設(shè)下，會(huì)有彩色的什么？（寫話練習(xí)）

三、結(jié)合培訓(xùn)所學(xué)知識(shí)，對(duì)本節(jié)課設(shè)計(jì)與改進(jìn)的教學(xué)反思

1、課一開始，我注意從語句入手，強(qiáng)化基礎(chǔ)訓(xùn)練，讓學(xué)生在潛心發(fā)現(xiàn)的過程中，觸摸語言，理解詞義；在交流對(duì)話的過程中，感受詞語非同一般的張力。在此過程中，我還讓學(xué)生把自己的感悟通過朗讀表達(dá)出來。這個(gè)教學(xué)不是一個(gè)孤立的環(huán)節(jié)，而是暗合重點(diǎn)，以此作為一條主線來展開整堂課的教學(xué)，可謂是“牽一發(fā)而動(dòng)全身”。文本中那深邃的思想，精辟的見解，豐富的情感，都是借助精美的語言文字來表達(dá)的，唯有真正體會(huì)到文本中語言文字的精湛，體會(huì)到它的藝術(shù)魅力，才會(huì)觸摸到作者思想的深處，情感的深處，跨越時(shí)空，思接千載，與文本進(jìn)行著心靈的交流與思想的撞擊。

2、竇桂梅老師說過：“學(xué)生的感悟能力如同杠桿上的支點(diǎn)，對(duì)人的發(fā)展來說，學(xué)生的感悟能力高低正決定是否撬起這個(gè)‘地球’，感悟既是一種心里活動(dòng)，又是一種感情經(jīng)歷，還是一種審美體驗(yàn)”。是的，“要了解一個(gè)字，一個(gè)詞意義和情味，單靠翻字典，辭典是不夠的?！弊プ￡P(guān)鍵詞句，交流讀文后的體會(huì)，這個(gè)目標(biāo)的落實(shí)，正是單元訓(xùn)練重點(diǎn)——“讓學(xué)生體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意上的作用”的前提。教學(xué)中，我讓學(xué)生認(rèn)真讀課文，走進(jìn)文章的字里行間，靜靜地看，細(xì)細(xì)地品，找到最能體現(xiàn)出戰(zhàn)士熱愛海島的詞語句子，然后，緊緊地抓住這些關(guān)鍵詞句去體會(huì)，真正感受到戰(zhàn)士對(duì)海島對(duì)祖國的熱愛。

彩色的翅膀教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 篇3

《彩色的翅膀》是一篇略讀課文，也是一篇老課文，一年前我也曾教學(xué)過該課，但說句實(shí)話，我不是很喜歡這類課文，所以教過也沒留下什么特別深的印象。

事隔一年后的今天，當(dāng)我又一次教學(xué)此課的時(shí)候，不知是年齡增長的問題，還是我的弟弟也在邊防的原因，總之，我對(duì)這篇課文有了新的認(rèn)識(shí)和別樣的感受，教過以后，感覺效果不錯(cuò)，現(xiàn)將一點(diǎn)做法記錄如下：初讀課文，整體感知后，我讓學(xué)生找出令人感動(dòng)的句子，體會(huì)邊防戰(zhàn)士熱愛海島，扎根海島，建設(shè)海島的高尚品德。學(xué)生很快就能把感人的地方找出來了，但怎樣才能體會(huì)出感情呢？

首先我通過關(guān)鍵字詞的理解幫助學(xué)生感受戰(zhàn)士們對(duì)海島的熱愛。其次我通過體驗(yàn)與想象豐富學(xué)生的感受。戰(zhàn)士們都笑著，用兩個(gè)指頭捏起一小片來，細(xì)細(xì)端詳著，輕輕地聞著，慢慢地咬著，不住發(fā)出嘖嘖的贊嘆聲。好象有一股甘泉，流進(jìn)了每個(gè)戰(zhàn)士的心田。這段文字，我不僅讓學(xué)生從戰(zhàn)士嘗瓜的動(dòng)作中體會(huì)戰(zhàn)士們對(duì)島上結(jié)的第一個(gè)西瓜的珍愛，還讓他們邊學(xué)著嘗瓜的動(dòng)作，邊想象戰(zhàn)士們嘗瓜時(shí)心里是怎樣想的，嘴里是怎樣嘖嘖贊嘆的，體會(huì)他們?yōu)榱宋鞴仙L付出了許多心血，這西瓜凝結(jié)著戰(zhàn)士們建島、愛島的深情啊！

朗讀是體會(huì)感情的好方法，但是學(xué)生朗讀的指導(dǎo)一直是比較費(fèi)時(shí)費(fèi)力的一件事，有時(shí)往往達(dá)不到預(yù)期的效果，但這節(jié)課中孩子們有了這樣的感受，學(xué)生們?cè)僮x出來時(shí)就自然有滋有味了。

本課的教學(xué)難點(diǎn)是理解戰(zhàn)士小高最后說的那段話的含義，感受戰(zhàn)士們對(duì)海島的熱愛，對(duì)祖國的熱愛。所以我讓學(xué)生充分讀文，找出讓你感動(dòng)的地方，多讀幾次，并在旁邊做上批注，寫上自己的一些感受。

有的孩子從小高把他的大提包扔在一邊，懷里卻緊緊地抱著一只紙箱子。緊閉著嘴唇，兩眼直發(fā)愣。、可是小高的嘴唇又緊閉了，臉色比先前還難看。一句中體會(huì)到因?yàn)楹Ｃ嫔喜鸱?，船身前后晃蕩，小高?dān)心紙箱被損壞，另外紙箱里裝著的小昆蟲，在小高心中比什么都重要，他要保護(hù)它們。而且小高在暈船，身體極不舒服的情況下緊緊抱著紙箱的；有的孩子從兩年前，戰(zhàn)士們來到荒蕪人煙的小島上，壘出海島田撒下蔬菜籽、西瓜籽，由于沒有昆蟲授粉，一個(gè)西瓜也沒有結(jié)。

今年戰(zhàn)士們用人工授粉，結(jié)出小瓜，誰知又被暴風(fēng)雨襲擊。那個(gè)唯一殘存的小瓜在戰(zhàn)士們精心的照料下，才結(jié)出了第一個(gè)大西瓜。中體會(huì)到戰(zhàn)士們?yōu)榱宋鞴系纳L，付出了許多心血。它凝結(jié)著戰(zhàn)士們建島、愛島的深情；有的孩子從好像一股甜絲絲的甘漿，流進(jìn)了每個(gè)戰(zhàn)士的心田。中體會(huì)到這個(gè)西瓜是戰(zhàn)士們對(duì)祖國、對(duì)小島無限熱愛的結(jié)晶，是戰(zhàn)士們?cè)谄D苦的生活中創(chuàng)造出來的美好果實(shí)；還有的孩子從我就不信，這些小精靈會(huì)不愛我們祖國的寶島，會(huì)不愿在這里安居樂業(yè)。中體會(huì)到戰(zhàn)士相信小昆蟲會(huì)在島上愉快地生活、勞動(dòng)。

看！孩子們的體會(huì)多深哪，我不僅為邊防戰(zhàn)士愛海島、愛祖國的情懷而感動(dòng)，更為我的孩子們的深刻理解和獨(dú)到的感受而喝彩！

彩色的翅膀教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 篇4

【教學(xué)目標(biāo)】

１、通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生了解駐守海島的解放軍戰(zhàn)士不怕條件艱苦，熱愛生活，想方設(shè)法改造海島環(huán)境的事跡。教育學(xué)生熱愛生活，不怕困難。

２、通過詞、句、段理解課文主要內(nèi)容，掌握中心思想。

３、在理解課文的過程中，注意哪些事物之間有聯(lián)系，是怎樣聯(lián)系起來的，學(xué)習(xí)科學(xué)的思想方法。

４、自學(xué)本課生詞，要求讀準(zhǔn)字音，理解詞義。

５、有感情地朗讀課文。

【教學(xué)重點(diǎn)】

在理解課文的過程中，注意哪些事物之間有聯(lián)系，它們是怎樣聯(lián)系起來的。

【教學(xué)難點(diǎn)】

戰(zhàn)士把昆蟲帶到海島上是為什么？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文理解。

【教學(xué)時(shí)間】

２課時(shí)。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、板書課題：彩色的翅膀

你從課題想到了什么？

二、教師介紹課文內(nèi)容

課文描寫的是駐守海島的解放軍戰(zhàn)士探親回來，特地帶來一些小昆蟲，這是怎么回事呢？

三、學(xué)生自讀課文

１、想想寶石島是個(gè)什么樣的島？戰(zhàn)士們到這個(gè)島多久了？

２、戰(zhàn)士小高為什么要把一些昆蟲帶到島上來？

（學(xué)生初讀課文，不要求回答得很準(zhǔn)確。）

四、默讀課文

１、讀準(zhǔn)生字字音。

２、標(biāo)出自然段序號(hào)。共有１９個(gè)自然段。

五、練習(xí)讀熟課文，試著給課文分段

第一段（１～７自然段）在船上發(fā)現(xiàn)小高抱著紙箱子。

第二段（８～１９自然段）在寶石島開西瓜會(huì)。

第三段（２０自然段）第二天發(fā)現(xiàn)玻璃窗上有一只蝴蝶扇動(dòng)著彩色的翅膀。

六、作業(yè)

練習(xí)朗讀課文。

第二課時(shí)

一、學(xué)生通讀課文

回憶課文寫了一件什么事？

（我在去寶石島的船上看見小高抱著一個(gè)紙箱子，他說里面裝的是小昆蟲。來到海島，我參加了嘗瓜會(huì)，知道海島需要昆蟲，戰(zhàn)士們回家都帶回些昆蟲。）

課文是怎樣分段的？你為什么這樣分？

彩色的翅膀教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 篇5

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力目標(biāo)

1、正確、流利、有感情的朗讀課文，復(fù)述故事

2、品詞析句，抓住重點(diǎn)詞語理解課文內(nèi)容，從不同的故事結(jié)局，讓學(xué)生，體會(huì)想象力的美妙。

3、通過續(xù)編故事，放飛想象。

情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)

1、聯(lián)系生活體會(huì)想象力對(duì)每一個(gè)人的重要性，以及為社會(huì)創(chuàng)造的價(jià)值，進(jìn)而珍視想象力。

過程與方法目標(biāo)：

1、“自主——合作——探究”的學(xué)習(xí)方法。

2、品詞析句，體悟想象的美好。

3、續(xù)編故事，訓(xùn)練學(xué)生的想象力。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、游戲感受想象力

師：(1)同學(xué)們，上課之前我想先請(qǐng)大家和我一起張開心的翅膀，咱們先做一個(gè)小游戲。游戲的名字叫“魔力詞語”。什么意思呢?我先做個(gè)示范，第一個(gè)詞語是時(shí)間——白天——上課——語文課——張老師——《心的翅膀》。大家明白了嗎?

好，現(xiàn)在我給出第一個(gè)詞“秋天”和最后一個(gè)詞“金牌”看看你用怎樣巧妙的詞語把他們聯(lián)系在一起。咱們比一比誰想得最巧，誰想的最妙?

二、檢查預(yù)習(xí)

1、檢查朗讀

師：游戲咱們先做到這，這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)第十一課《心的翅膀》。還記得課前的預(yù)習(xí)作業(yè)嗎?在預(yù)習(xí)中已經(jīng)布置了生字詞的學(xué)習(xí)，現(xiàn)在我來檢查朗讀，請(qǐng)大家打開書。咱們請(qǐng)小組的2號(hào)同學(xué)來分段朗讀課文。請(qǐng)每組的二號(hào)同學(xué)做好準(zhǔn)備，我不一定會(huì)讓你讀那一段。其他同學(xué)可要認(rèn)真聽，及時(shí)糾錯(cuò)。

生：分段朗讀課文。其他同學(xué)及時(shí)糾正

師：同學(xué)們讀的都不錯(cuò)，可見大家的預(yù)習(xí)作業(yè)做的很好，我想只要我們能夠堅(jiān)持下去，我們會(huì)節(jié)省很多很多的課上時(shí)間，這樣我們就會(huì)有更多的時(shí)間交流討論了。

2、理清文章脈絡(luò)

師：課前大家還思考了這樣的問題，“同一個(gè)故事開頭有哪幾種不同的結(jié)局?”誰來概括著說一說

生：(概括說)

板書：

故事結(jié)局

“我”的先生什么都沒有

“我”的同事多干掉幾只雞

“我”的學(xué)生吃掉太陽

師：這不錯(cuò)，通過我們課前的思考和課上的交流，我們理清了文章的脈絡(luò)，同一個(gè)故事開頭，因?yàn)椴煌娜?，因?yàn)椴煌南胂?，卻引發(fā)了不同的故事。

三、出示中心話題

師：這些不同的故事結(jié)局給你留下了怎樣的印象呢?并結(jié)合著課文中具體的詞語來說一說你的理由。

a)出示中心話題

中心話題：這幾種故事結(jié)局給你留下了怎樣的印象?結(jié)合課文中的語言文字說一說你的理由，并體會(huì)著讀一讀。

師：這個(gè)問題我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了，我看到同學(xué)們已經(jīng)在書上做了批注，現(xiàn)在請(qǐng)大家把你圈點(diǎn)批注的內(nèi)容和小組同學(xué)交流交流，一會(huì)咱們請(qǐng)每組的中心發(fā)言人代表本組同學(xué)發(fā)言，其他同學(xué)補(bǔ)充。好，現(xiàn)在開始小組交流。

b)全班交流

(一)“我”學(xué)生的故事——精彩生動(dòng)

預(yù)設(shè)1、“胖男孩——狐貍決定吃掉太陽，絞盡腦汁想計(jì)策”

讓學(xué)生說為什么“精彩生動(dòng)”?

1.沒有局限在狐貍、雞兩個(gè)事物，而是由此聯(lián)想到另一事物“太陽”這種由此及彼的聯(lián)想，正是前面的兩個(gè)大人沒做到的，這是他的精彩之處!

2.還有他生動(dòng)的地方：“絞盡腦汁”

(1)絞盡腦汁是什么意思?

(2)為什么從“絞盡腦汁”可以讓你體會(huì)到精彩生動(dòng)?

(3)想象狐貍絞盡腦汁的樣子

(4)體會(huì)著讀一讀

小結(jié)：胖男孩真是一個(gè)敢想的孩子，他不僅讓狐貍像人一樣，而且打破了思維局限，沒有讓狐貍和公雞較上勁，而是想到了太陽。真是大膽、奇特啊。

預(yù)設(shè)2、“小女孩：‘一天早晨，它一路向東狂奔，跨過——穿過——沖進(jìn)——轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去——疲勞過度而死去’”

圍繞“為什么更精彩更生動(dòng)?”

(1)為什么這些動(dòng)詞讓你感到了“精彩生動(dòng)”?

(2)你仿佛看到了什么?想象畫面

(3)那就讓我們跟隨著“小女孩”的想象，來想象這個(gè)場(chǎng)景吧。誰來體會(huì)著讀一讀

小結(jié)：小女孩的這個(gè)故事，他連人物具體動(dòng)作的細(xì)節(jié)都想到了，她把狐貍都想活了。這不就是精彩嗎?讓我們跟隨著她一起進(jìn)入到精彩的畫面來讀一讀吧。

誰能把這個(gè)故事讀活(1、2個(gè)學(xué)生)

誰還能把這個(gè)故事講活了?(1、2個(gè)學(xué)生)

預(yù)設(shè)3、“小眼睛：‘狐貍跑到山頂——心急如焚——憤然躍起——躥下了山崖’”

1、從那些語句讀出精彩的?

“心急如焚”

(1)心急如焚什么意思?

(2)為什么從“心急如焚”可以體會(huì)到故事的精彩?

(3)它他當(dāng)時(shí)想了些什么?

小結(jié)：小眼鏡都想到狐貍的心里去了，這么細(xì)致入微，真是精彩啊!

體會(huì)著讀

預(yù)設(shè)4、另一個(gè)小女孩“忽然發(fā)現(xiàn)太陽——彈彈——舔濕手掌——高興勁就別提了——”

1、說精彩生動(dòng)的理由。

故事的生動(dòng)是因?yàn)閯?dòng)詞描寫

(1)為什么從這些詞可以讓你感到生動(dòng)?

(2)狐貍在“彈彈灰塵，舔濕手掌”的時(shí)候心里會(huì)想寫什么?

(小女孩的精彩之處正是她細(xì)致的想象，想到了人物小小的動(dòng)作，細(xì)小的表情，這種細(xì)密與豐富正是她的精彩。)

故事的精彩是因?yàn)闃?gòu)思的巧妙

(3)忽然發(fā)現(xiàn)給人一種怎樣的感覺?是一種驚喜，一種竊喜

小結(jié)：這個(gè)小女孩的想象太奇妙了，他不僅想到了人物的動(dòng)作心理，而且構(gòu)思還很巧妙，讓狐貍意外的遇到了太陽。這種巧妙的構(gòu)思不也是精彩嗎?

2、體會(huì)著讀一讀，講一講

總結(jié)：孩子們的想象大膽，他們敢于跳出狐貍和公雞，而想到了太陽，并且想得又是那么巧妙，細(xì)致，這種奇思妙想就是想象帶給我們的精彩。

(二)成人的故事

師：大家剛才一直再談?wù)摵⒆觽兊墓适?，別忘了還有“我”先生和“我”同事呢?他們的故事給你留下了怎樣的印象呢?

1、“我”先生就沒有故事。

2、“我”同事的故事沒意思

追問：為什么沒意思?

小結(jié)：是啊，他們枯燥的語言，毫無發(fā)散思維方式的思考，沒有了美麗的童話故事。

總結(jié)：這些故事，讓我們真實(shí)的感受到一個(gè)簡(jiǎn)單的故事因一個(gè)個(gè)精彩的想象會(huì)一下子生動(dòng)了起來，活起來了，也正因?yàn)檫@美好的想象，我們感受到了童話故事帶給我們的樂趣，生活的美好。

四、理解“心的翅膀”

師：這節(jié)課我們一直在交流想象給我們帶來的美妙，那現(xiàn)在你一定對(duì)“心的翅膀”有更豐富的理解，誰來說一說你的理解

生：(2、3個(gè)學(xué)生說)

五、聯(lián)系生活，體會(huì)想象對(duì)人生的重要，為社會(huì)創(chuàng)造的價(jià)值

師：是啊，想象對(duì)于我們每一個(gè)人來說竟是如此的重要，如果沒有想象我們就不會(huì)讀到《皮皮魯魯西西》就不會(huì)讀到《哈里波特》就不會(huì)認(rèn)識(shí)豬八戒和孫悟空。如果沒有想象，我們就永遠(yuǎn)不會(huì)知道“引力”這個(gè)詞。就不會(huì)乘坐著飛機(jī)周游世界。建筑師因?yàn)橄胂鬄槲覀冊(cè)O(shè)計(jì)了經(jīng)典偉大的建筑。像悉尼歌劇院的設(shè)計(jì)，就是源于設(shè)計(jì)師約翰.烏特松看到了爆開的桔子。當(dāng)然，豐富的想象力并不是要讓我們成為一個(gè)這樣的人，而是讓我們每一個(gè)人都能夠多一分童心，讓我們的生活多一分快樂，多一分精彩。

師：所以在文章的最后作者說“孩子的心是長了翅膀的，盡管稚嫩，但飛得很高，飛得很美。”大家還記得這個(gè)單元的單元文化主題嗎?這個(gè)單元的文化主題是“在少年，我要飛翔”老師希望你們能保有這對(duì)想象的翅膀，飛得更高更美。那么如何讓這對(duì)翅膀越來越豐滿，越來越強(qiáng)健呢?他需要堅(jiān)定的理想信念，積極的生活態(tài)度，豐富的知識(shí)閱歷。本單元的其他文章中我們會(huì)一一學(xué)習(xí)。

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