一元二次方程高中教案

八年級歷史上冊《第二次鴉片戰(zhàn)爭期間列強的侵華罪行》學案分析。

八年級歷史上冊《第二次鴉片戰(zhàn)爭期間列強的侵華罪行》學案分析

一、教材分析
我說課的內容是八年級歷史上冊的第二課《第二次鴉片戰(zhàn)爭期間列強的侵華罪行》。八年級上冊的內容屬于中國近代史部分。眾所周知，中國近代史是一部中國近代的屈辱史，也是一部中國近代的探索史。在這期間西方列強曾向我國發(fā)動過五次大規(guī)模的入侵。而本課所講的第二次鴉片戰(zhàn)爭是這五次入侵中的一部分。因此，本課是中國近代史的重要組成部分，是學生了解西方列強在中國貪婪、殘暴和清政府軟弱無能的統(tǒng)治以及在國難當頭的歲月里，農民起義軍揭竿而起進行民族自救運動的重要依據(jù)。
二、教學目標
跟據(jù)教材分析和學生的了解，到把本節(jié)課的教學目標設計為三維目標：
1、掌握第二次鴉片戰(zhàn)爭的原因、性質和影響;《天津條約》和《北京條約》;火燒圓明園;俄國侵占我國北方大片領土。
2、分析《天津條約》和《北京條約》的危害，使學生掌握第二次鴉片戰(zhàn)爭給中國帶來的影響。
3、在落實目標1、2、的過程中，通過第二次鴉片戰(zhàn)爭對中國社會影響的分析，使學生認識到第二次鴉片戰(zhàn)爭使中國社會的半殖民地化程度進一步加深。
三、教學重點
鑒于第二次鴉片戰(zhàn)爭在中國歷史上的重要地位，所以本課第二次鴉片戰(zhàn)爭是重點之一。另外，列強的這次侵略行徑可以說是“洗劫空前”、“割地最多”，侵略罪行令人發(fā)指，所以列強在華罪行是本課的又一重點。
四、教學的難點
近代社會的中國由于國家性質發(fā)生了變化，時代賦予這一時期的農民斗爭新的特點即反封建的同時又反帝，這是以往農民運動所不具備的特點，所以第二次鴉片戰(zhàn)爭與太平天國抗擊洋槍隊的關系是本課的難點。
五、本課的教學方法
八年級學生好奇心強。個性突出，但學習主動性不強，針對這一特點，在本課中我將采用多媒體教學法、問題教學法、圖表結合教學法和討論教學法。因為隨著課程改革的深入，教師的角色已由單純的知識闡述者變?yōu)閷W生資源的開發(fā)者，課堂上孤獨的耕耘者轉變?yōu)榕c學生交流共同探討的合作者。教師要把課堂還給學生，學生要成為課堂的主體，這些教學方法的設置有利于開發(fā)學生的思維能力，能讓他們更多地參與到課堂教學中去，讓他們在充滿生機的教學環(huán)境中成為知識的探索者和獲取者。同時還可以提高學生分析問題和解決問題的能力。
六、教學過程
1、導入：俗話說“好的開始是成功的一半”，這叫說明了一趟好課中導入的作用。在導入本課,我采用的是問題導入法,即西方資本主義國家的本質是什么?學生通過對上一節(jié)課的學習,在思考的基礎上得出是“侵略”，即西方列強為了滿足自身發(fā)展的需要，要求不斷地對其他國家進行侵略。這樣可以很自然地得出第二次鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因西方列強不滿足在《南京條約》中取得的利益想要進一步打開中國的市場，他們提出“修約”的要求，遭到清政府拒絕之后，發(fā)動了第二次鴉片戰(zhàn)爭。由于這次鴉片戰(zhàn)爭的性質和第一次鴉片戰(zhàn)爭是一樣的，所以被稱為“第二次鴉片戰(zhàn)爭”。通過問題法來導入本課，即可以突出重點，鍛煉學生分析問題的能力，又可以使學生聯(lián)系前面所學過的內容，使課文上下文的內容得以銜接，又為下面侵略者的侵華罪行埋下伏筆。
2、新授：列強的侵華罪行是本課的一重點，首先讓學生們自學第二次鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的時間和原因、和經過。這樣可以鍛煉學生們的自學能力。對其中的英法聯(lián)軍侵占北京，火燒圓明園，我利用多媒體資料邊讓學生觀看被焚以前的圓明園邊聽我講解圓明園的內部結構及圓明園內富麗堂皇的擺設，讓這精湛的藝術寶庫在學生的腦海中占據(jù)先入為主的位置。這種教學方法遠比我直接靠口授來解說圓明園要形象、直觀得多，達到的教學效果也要好得多。接著放一段《火燒圓明園》的視頻，讓學生通過視覺目睹侵略者的野蠻、貪婪與罪惡;通過聽覺，即雨果的一段對英法這次罪行的遣責來加深學生對侵略者的痛恨和對清政府軟弱無能統(tǒng)治的不滿。
看完之后，讓學生討論“看完《火燒圓明園》的感想?”學生在看、聽的基礎上在進行動腦，這培養(yǎng)了學生分析歷史現(xiàn)象的能力。又能讓學生明白國家的先進與落后與他們的命運息息相關，激發(fā)學生的愛國熱情和為民族振興而努力奮斗的決心。再設問“如果你是當時清政府的統(tǒng)治者，面對西方侵略者的大敵壓境，你會采取什么方式來保衛(wèi)國家的財產?”在思考和回答這個問題的基礎上，學生提高了解決問題的能力也有利于培養(yǎng)他們不屈不撓的斗爭精神。
接下來對“沙俄侵占我國大片領土”的教學我是利用多媒體，把《沙俄侵占我國北方領土的示意圖》打在屏幕上，再讓學生對照書上的表格分別在圖中找出被占領的土地，說出這些領土是通過什么條約在什么時候被占領的、面積有多大，從而達到“以表代圖”、“以圖代表”的目的，進行歷史與地理學科的滲透。通過這個內容的學習，讓學生認識到在半殖民地半封建社會，帝國主義是中國最兇惡的敵人。讓學生進一步認識侵略者的強盜面目。另外，引導學生閱讀《璦琿條約》的簽訂背景，要學生得出“弱國無外交”的道理，激發(fā)學生為了讓我們今天的國家在世界上有立足之地而努力奮斗。
根據(jù)英法和沙俄的罪行，讓學生分析英法在中國“洗劫空前”、沙俄能“割地最多”的主觀原因?通過分析得出是清政府的腐敗無能導致了這一切，從而提高學生思考問題和解釋歷史現(xiàn)象的能力。在此基礎上，引出人民的憤怒導致了太平天國運動的出現(xiàn)。再設問太平天國抗擊的首指目標是什么?通過解答這個問題，培養(yǎng)學生通過歷史現(xiàn)象看本質的能力，即不廢除腐朽的根源，今天趕走了“法蘭西”、“英吉利”，明天還有新的“法蘭西”、“英吉利”接踵而至。
接下來結合課文內容讓學生了解《太平軍抗擊洋槍隊》的經過，再此基礎上提問“西方列強為什么要幫助清政府鎮(zhèn)壓太平軍?”通過太平軍與外國侵略者和清政府英勇作戰(zhàn)的史實進行愛國主義教育，即中國人民一貫具有反抗外來侵略的堅強決心和光榮傳統(tǒng)。
3、鞏固提高：最后講解“太平天國運動雖然沉重地打擊了外國侵略者和本國的封建勢力，但最終還是失敗了”，讓學生分析太平天國運動失敗的原因。這個任務的布置是想要培養(yǎng)學生用“一分為二”的觀點分析農民運動的學習方法，在此基礎上得出農民階級不足以擔當解放中國社會和中國老百姓于水深火熱中的歷史重任，那么究竟誰能來振救中國的勞苦大眾呢?為下面地主階級、資產階級和無產階級進行的近代歷史的探索打下伏筆。
4、小結作業(yè)：對于本節(jié)課的小結，我打算通過課堂知識搶答的方式進行，老師提問學生搶答，看哪個小組最后得分最多，這樣不僅可以對本節(jié)課的知識進行總結而且便于培養(yǎng)集體意識。同事布置作業(yè)，搜集第二次鴉片戰(zhàn)爭中中國和列強簽訂的不平等條約。

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第二課《第二次鴉片戰(zhàn)爭期間的列強侵華罪行》學案

教學目標：了解第二次鴉片戰(zhàn)爭期間的列強侵華罪行及農民起義反抗斗爭的史實

培養(yǎng)學生分析歷史資料的能力教學重點：列強侵華罪行太平天國運動

一：課前預習

1.第二次鴉片戰(zhàn)爭：年10月至年10月，為主兇，為幫兇，對中國發(fā)動了第二次鴉片戰(zhàn)爭

2.英法聯(lián)軍火燒圓明園：年，放火焚燒北京皇林。

3.俄國侵占我國大片領土：在前后，俄國強迫清政府簽訂不平等條約，割占中國和領土平方公里。

4.太平軍抗擊洋槍隊：年，農民革命領袖在廣西桂平金田發(fā)動起義，建號太平天國，起義軍稱。1853年，太平軍占領，改名為。

1862年，在浙江慈溪戰(zhàn)斗中，太平軍擊斃美國人。

二：內容研討

1．引導學生依據(jù)教學目標仔細閱讀課文內容。

2．分組研討以下問題：

①解釋第二次鴉片戰(zhàn)爭的由來

②總結.英法聯(lián)軍火燒圓明園的知識點：時間、侵略者、罪行，引導學生依據(jù)相關內容發(fā)表感想，激發(fā)愛國熱情

③概況俄國罪行：時間、手段、罪行，培養(yǎng)學生讀圖能力

④理清太平天國運動的過程：太平天國建立、洋槍隊、擊斃華爾

⑤師生研討“第二次鴉片戰(zhàn)爭與太平天國運動的關系”

三：練習反饋

㈠．選擇題

1.某同學參加開心辭典節(jié)目，題目是“中國近代史上割占我國領土最多的國家是?”

A.英國B.法國C.美國D.俄國

2.1861年，雨果怒斥火燒圓明園的罪行：“我們歐洲人自認為是文明人，而在我們眼里，中國人是野蠻人，可這就是文明人對野蠻人的所作所為?！边@里“文明人”指

A.英國軍隊B.法國軍隊C.英法聯(lián)軍D.八國聯(lián)軍

2.太平天國的都城是

A.永安B.武昌C.天京D.南京

㈡：材料題

見課文第7頁小字，完成下列題目

1.材料反映了什么事？發(fā)生在什么時候？

2.“夏宮”是哪一國家什么地方？

2.針對此事談談你的感想？

第二次鴉片戰(zhàn)爭期間列強侵華罪行教案

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1、通過本課的學習，使學生掌握以下基礎知識：英法聯(lián)軍洗劫圓明園、俄國侵占中國大片領土，太平天國農民起義。

2、通過學習太平軍抗擊洋槍隊的史實，進行愛國主義教育，使學生認識到：中國人民一貫具有反抗外來侵略的堅強決心和光榮傳統(tǒng)。

英法聯(lián)軍火燒圓明園、俄國侵占我國大片領土

英法聯(lián)軍火燒圓明園

一、列強發(fā)動第二次鴉片戰(zhàn)爭的原因是什么？戰(zhàn)爭的起止時間及

發(fā)動國各是什么？

二、列舉第二次鴉片戰(zhàn)爭期間列強侵華罪行。

三、第二次鴉片戰(zhàn)爭期間火燒圓明園的是誰？閱讀課文了解火燒圓明園的情景，完成同步訓練P6-7頁材料題

俄國侵占我國大片領土

一、俄國通過不平等條約割占我國北方領土表（要求默寫）

不平等條約名稱

割占領土范圍

中俄《璦琿條約》

中俄《北京條約》

中俄《北京條約》《堪分西北界約記》

中俄《改定條約》及五個勘界議定書

最終割占了我國領土的總面積是多少？

太平軍抗擊洋槍隊

一、太平天國起義爆發(fā)的原因、時間、地點、領導人及都城，斗爭的目標是誰？二、洋槍隊何時建立，由誰統(tǒng)領？三、太平軍與洋槍隊在青浦的戰(zhàn)斗由誰指揮？太平軍在哪里的戰(zhàn)斗中擊斃了洋槍隊頭目華爾？

精講透析

1、英法發(fā)動的這次戰(zhàn)爭為什么叫第二次鴉片戰(zhàn)爭？2、歸納概括這一時期列強侵華的罪行

完成同步訓練。

八年級上冊《第二次鴉片戰(zhàn)爭期間列強侵華罪行》教案

八年級上冊《第二次鴉片戰(zhàn)爭期間列強侵華罪行》教案

一、教學目標
知識與能力：1.了解第二次鴉片戰(zhàn)爭期間，列強侵華的罪惡行徑，清朝統(tǒng)治者的腐敗無能，使中國舉世聞名的皇家宮苑付之一炬，主權進一步喪失，俄國通過不平等條約割占中國北方大片領土的侵略史實，以及在國難當頭的歲月里，農民起義軍反抗斗爭的歷史史實。
2.比較兩次鴉片戰(zhàn)爭，培養(yǎng)觀察和分析問題的能力。
過程與方法：1.通過運用歷史地圖、學習歷史發(fā)展過程，掌握時空結合的歷史學習方法。2.培養(yǎng)學生分析歷史現(xiàn)象的能力，并透過現(xiàn)象看本質(即列強之所以肆無忌憚，如此囂張、放肆的根源所在)從中領會太平天國農**動斗爭的首要目標為什么是清政府。
情感態(tài)度與價值觀：1.認識反抗侵略和壓迫永遠是一個民族發(fā)展的強大力量。
2.認識一個民族的強與弱，國家的先進與落后，這與它們的命運息息相關，從而激發(fā)學生的愛國情緒，為民族的振興、國家的強大而發(fā)憤學習，努力奮斗，進而確立積極進取的人生態(tài)度。3.通過太平軍抗擊洋槍隊的史實進行中國人民一貫具有反抗外來侵略的堅強決心和光榮傳統(tǒng)的愛國主義教育。
二、教學重點、難點
重點：第二次鴉片戰(zhàn)爭的發(fā)生及列強侵華罪行。
難點：第二次鴉片戰(zhàn)爭與太平天國運動的關系。
三、教學過程：
(一)：
歷史課上，老師在講《火燒圓明園》一課，小明一直在打瞌睡，老師便課堂提問：“小明，圓明園是誰燒的?”小明頓時嚇得睡意全無，驚慌答道：“不是我燒的?！贝稳占以L老師說起此事，“我問小明圓明園是誰燒的?他居然說不是他燒的?！边@是小明的媽媽急忙答道：“我家小明一向老實，他說不是他燒的就一定不是他燒的?！毙∶鞯陌职终玖似饋恚瑵M臉不高興的說道：“燒就燒了，多少錢賠就是了?！蹦菆A明園到底是誰燒的?今天就讓我們回到一百多年前，去感受那辛酸的一幕，探尋何來外侮為何受欺。
(二)：
學生依據(jù)學案中“自主初探”的問題自主學習本課內容，解決基本的基礎知識，同時將疑惑問題記好以便于組內交流。
認真閱讀教材，回答下列問題：
1、為什么叫第二次鴉片戰(zhàn)爭?時間?
2、發(fā)動第二次鴉片戰(zhàn)爭的目的是什么?
3、說說列強犯下的罪行。
4、在第二次鴉片戰(zhàn)爭中從中國割占土地最多的是哪個國家?
5、了解金田起義的時間、地點;太平軍的由來、太平天國運動的最終結果。
(三)：
1、如何認識英法聯(lián)軍火燒圓明園的行為?
播放相關視頻，談體會說認識：
(1)、火燒圓明園是對中華文化的一次大洗劫，是對人類文明的一次破壞，是對全人類的一次犯罪。
(2)、充分暴露出侵略者罪惡的嘴臉和丑惡的行徑，使我們認識到西方殖民主義者的罪惡暴行，它永遠警示中國人民，落后就要挨打。
2、第二次鴉片戰(zhàn)爭期間列強的罪行
出示地圖與表格，通過形象直觀的演示讓學生印象深刻。
(1)、英法——火燒圓明園
(2)、沙俄——割占領土
3、沙俄侵占我國大片領土的特點
⑴趁火打劫
⑵武力相逼，調停為誘
⑶一紙定奪，強割強占
⑷步步蠶食
4、為什么中國會遭到如此的劫難，主觀原因是什么?
先后兩次鴉片戰(zhàn)爭反映了清政府腐敗無能，它一再妥協(xié)退讓，造成中國局勢急轉直下。
(四)