小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)教案

十六年前的回憶教學(xué)反思。

上完這節(jié)課，給我留下深深的思考。

1、閱讀教學(xué)不僅僅是一種告訴，而是讀者(教師、學(xué)生)與文本以及作者進(jìn)行反復(fù)地，深層次地對(duì)話，在這對(duì)話的過(guò)程中，體驗(yàn)和領(lǐng)悟、探究與發(fā)現(xiàn)，把握與發(fā)展文本的內(nèi)核之所在。如李大釗是一個(gè)怎樣的人，這是學(xué)生在第一課時(shí)初讀后留下的一個(gè)凸現(xiàn)課文主旨的問(wèn)題，如何解決?只有再次引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，與文本進(jìn)行再次的磨合，通過(guò)閱讀--品析--議論--整理的系列閱讀活動(dòng)，從中領(lǐng)悟到李大釗是一個(gè)對(duì)革命事業(yè)充滿信心的人。這樣文本中的具體文字恢復(fù)了生命，從而使學(xué)生得到了生命化的教育。

2、引導(dǎo)學(xué)生與文本的對(duì)話，應(yīng)該是平等、互動(dòng)的。但教師還應(yīng)該抓住文本熱點(diǎn)與難點(diǎn)，打造課堂的熱源效應(yīng)，打通課堂的壁壘，將閱讀活動(dòng)立體化，將平等對(duì)話互動(dòng)化，將探究體驗(yàn)情感化。讓學(xué)生感受到閱讀文本是在心靈與心靈的碰撞，撞出有火花便是文化的積累，思想的熏陶，精神的積淀。如從什么地方可以看出李大釗同志對(duì)革命事業(yè)的信心呢?這個(gè)問(wèn)題的引出教師應(yīng)服從學(xué)生的需求創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)興趣，激活思維，體驗(yàn)情感。抓住本文重點(diǎn)，即人物語(yǔ)言、神態(tài)的描寫，引導(dǎo)品味分析，入情入境【722331.CoM 教師資源網(wǎng)】

3、引導(dǎo)學(xué)生與文本的對(duì)話，應(yīng)該是平等、互動(dòng)的。但教師還應(yīng)該抓住文本熱點(diǎn)與難點(diǎn)，打造課堂的熱源效應(yīng)，打通課堂的壁壘，將閱讀活動(dòng)立體化，將平等對(duì)話互動(dòng)化，將探究體驗(yàn)情感化。讓學(xué)生感受到閱讀文本是在心靈與心靈的碰撞，撞出有火花便是文化的積累，思想的熏陶，精神的積淀。如從什么地方可以看出李大釗同志對(duì)革命事業(yè)的信心呢?這個(gè)問(wèn)題的引出教師應(yīng)服從學(xué)生的需求創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)興趣，激活思維，體驗(yàn)情感。抓住本文重點(diǎn)，即人物語(yǔ)言、神態(tài)的描寫，引導(dǎo)品味分析，入情入境，抓住堅(jiān)決、常、輕易、哪能這些語(yǔ)言的關(guān)鍵詞，抓住不慌不忙、慣有、嚴(yán)峻這些人物神態(tài)的關(guān)鍵詞，采用換詞(句)法點(diǎn)撥引導(dǎo)學(xué)生有的放矢地去與文本對(duì)話，使閱讀教學(xué)融工具性與人文性為一體。總之，引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話不僅僅是平等的、互動(dòng)的，還應(yīng)該抓住關(guān)鍵的，化熱點(diǎn)與難點(diǎn)為焦點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在具體的語(yǔ)言文字中進(jìn)行焦點(diǎn)訪談

4、與文本對(duì)話需要教師、學(xué)生的情感投入，與文本對(duì)話除了具有平等性，互動(dòng)性，還應(yīng)有情感性，因?yàn)檎Z(yǔ)文學(xué)科的文本是無(wú)處不充斥著情感的東西，詩(shī)即思，言即情，所以，在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)李大釗這位偉大形象時(shí)，通過(guò)教師、學(xué)生與文本有感情的平等對(duì)話，即教師范讀，學(xué)生有感情的朗讀等;通過(guò)教師，學(xué)生與文本的互動(dòng)對(duì)話，即教師的情感點(diǎn)撥，學(xué)生的情動(dòng)辭發(fā)等一系列閱讀活動(dòng)。如引導(dǎo)想象，談?wù)劯邢?，談?wù)勑那榈慕虒W(xué)環(huán)節(jié)都較好地引發(fā)了讀者(教師、學(xué)生)與作者、編者產(chǎn)生了共鳴--對(duì)李大釗同志的緬懷、崇敬、仰慕之情油然而生，達(dá)到了生本、師生、生生精神上的自由交流。

總之，一節(jié)課下來(lái)，使我深刻地感受到：理想的閱讀，應(yīng)該是課文--學(xué)生--教師--作者(編者)四者之間對(duì)話交流的平等互動(dòng)關(guān)系，且富有情感的

精選閱讀

《十六年前的回憶》：

《十六年前的回憶》：以下是從剛結(jié)束的前一段課堂教學(xué)之中擷取而來(lái)的一些鏡頭。

師：局勢(shì)日趨嚴(yán)重，李大釗為何仍不愿離開(kāi)北京？

生：他是北京革命活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)人，他若一走，勢(shì)必造成人心渙散，革命隊(duì)伍將不攻自破，所以他不能走。

《燈光》

師：郝副營(yíng)長(zhǎng)點(diǎn)燃那本破舊的書，給后續(xù)部隊(duì)指明突破的方向，你對(duì)此有何看法？

生：郝副營(yíng)長(zhǎng)這樣做，肯定想的是功大于過(guò)。

《為人民服務(wù)》（第一課時(shí)）

師：認(rèn)真讀課文，談一談你的感受。

生：本文不好。預(yù)習(xí)部分講的是張思德，文章對(duì)張思德的事卻沒(méi)有說(shuō)明。這篇文章跑題。

生：我也覺(jué)得不好。如毛主席講要奮斗就會(huì)有犧牲，死人的事是經(jīng)常發(fā)生的，難道要奮斗就一定要犧牲嗎？就不能不死人嗎？

《宋慶齡和她的保姆》

生：宋慶齡竟然有保姆，這和我們想的不一樣。

這些問(wèn)題該怎樣看待？

《十六年前的回憶》教學(xué)設(shè)計(jì)

《十六年前的回憶》教學(xué)設(shè)計(jì)

[設(shè)計(jì)理念]

精讀課文的閱讀教學(xué)過(guò)程，是學(xué)生在編者的啟示下（通過(guò)預(yù)習(xí)和思考練習(xí)），在老師的引導(dǎo)、合作下，與課文對(duì)話的過(guò)程，即透過(guò)語(yǔ)言文字、感知思想內(nèi)容，體驗(yàn)課文所表達(dá)的情感、接受課文美的熏陶。學(xué)生主動(dòng)參與的程度越高，學(xué)習(xí)策略掌握的越好，對(duì)課文的體驗(yàn)也就越深刻。因此，本課教學(xué)設(shè)計(jì)，注重引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)和思考練習(xí)的提示，深入到課文中去，和作者一起感受李大釗的偉大人格，一起體驗(yàn)失去李大釗的巨大的悲痛。

[教學(xué)過(guò)程]

一、交流對(duì)李大釗生平的了解和對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)情況的了解

1、揭示課題后，引導(dǎo)學(xué)生交流對(duì)李大釗生平的了解和對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)的了解，要求說(shuō)得概括些，不必說(shuō)得很具體。

2、學(xué)生如果了解不多，老師可作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充介紹。

補(bǔ)充要點(diǎn)：(1)李大釗是中國(guó)共產(chǎn)黨的創(chuàng)設(shè)人和早期優(yōu)秀領(lǐng)導(dǎo)者之一。(2)1926年3月，盤踞在東北的軍閥張作霖率兵進(jìn)關(guān)，占領(lǐng)河北、山東等地，加緊迫害革命人士。

二、整體感知課文

1、檢查課文閱讀情況，結(jié)合生字正音教學(xué)。(方言對(duì)普通話的影響，要注意糾正。)

2、檢查對(duì)課文的初步理解。

課前已布置預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)重點(diǎn)要求之一是想想課文主要寫了李大釗同志的幾件事。課上，可要求速讀課文，找出表示時(shí)間的事，想想課文寫那個(gè)時(shí)間里發(fā)生什么事。只要能找到表示時(shí)間的詞，對(duì)事情的概括也就不難。

課文中表示時(shí)間的詞語(yǔ)和那個(gè)時(shí)間里的事：

(1)那年春天：李大釗堅(jiān)持留在北京做革命工作。

(2)4月6日的早晨：李大釗被捕時(shí)十分鎮(zhèn)靜。

(3)十幾天過(guò)去了、有一天：李大釗在法庭上表現(xiàn)非常沉著、機(jī)智。

(4)28日、第2天：聽(tīng)到父親李大釗遇害消息，全家人十分悲痛。

三、深入理解重點(diǎn)詞句

(1)教師：在每件事的敘述中，都有值得深入體會(huì)，揣摩的句子。這些句子，有的是寫人物的神態(tài)、語(yǔ)言，有的強(qiáng)烈表達(dá)人物的思想感情。抓住這些句子深入后，可以加深對(duì)李大釗人格美的認(rèn)識(shí)。

(2)先讓學(xué)生自己在課本上勾畫、思考，然后小組交流。小組交流既要交流對(duì)重點(diǎn)句的感悟、理解，還要交流朗讀體會(huì)，大組匯報(bào)時(shí)，對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)模糊的老師要加以適當(dāng)?shù)闹更c(diǎn)或引導(dǎo)討論，使學(xué)生對(duì)重點(diǎn)句的正確的和比較深入的理解。

下面的句子都值得深入體會(huì)，學(xué)生如果說(shuō)漏了，老師要以適當(dāng)?shù)姆绞教岢?。?duì)學(xué)生提出的其他句子，老師不要拒絕，仍要鼓勵(lì)他們說(shuō)出自己的理解。

(1)那年春天，父親每天夜里回來(lái)得很晚。每天早晨，不知道什么時(shí)候他又出去了。

體會(huì)要點(diǎn)：一是李大釗革命工作的忙碌，二是當(dāng)時(shí)局勢(shì)的緊張。

(2)父親堅(jiān)決地對(duì)母親說(shuō)：不是常對(duì)你說(shuō)嗎？我是不能輕易離開(kāi)北京的。你要知道現(xiàn)在是什么時(shí)候，這里的工作有多重要。我哪能離開(kāi)呢？

體會(huì)要點(diǎn)：①李大釗知道局勢(shì)的嚴(yán)重性，知道自己身處的危險(xiǎn)；②李大釗知道自己的責(zé)任；③李大釗堅(jiān)決不離開(kāi)北京。從句子中可以體會(huì)到李大釗對(duì)革命事業(yè)高度負(fù)責(zé)和臨危不懼的精神。

朗讀要點(diǎn)：要讀出堅(jiān)決的語(yǔ)氣，要讀好兩個(gè)反問(wèn)句。

(3)父親保持著他那慣有的嚴(yán)峻態(tài)度，沒(méi)有向他們講任何道理。

體會(huì)要點(diǎn)：李大釗被捕時(shí)十分鎮(zhèn)靜，他早已把生死置之度外。

(4)他臉上的表情非常安定、非常沉重。他的心被一種偉大力量占據(jù)著，這個(gè)力量就是他平時(shí)對(duì)我們講的他對(duì)于革命事業(yè)的信心。

體會(huì)要點(diǎn)：①偉大的力量，指的是李大釗對(duì)革命事業(yè)的信心。②從亂蓬蓬的長(zhǎng)頭發(fā)下面的平靜而慈祥的臉可以看出，李大釗的不屈不撓，安定沉著，是因?yàn)榫笮闹杏袀ゴ蟮牧α?。③敵人重重地拍驚堂木、怒氣沖沖地、狠狠地拍了幾下；面對(duì)窮惡極惡的敵人，李大釗非常安定，非常沉著，并以此來(lái)鼓勵(lì)親人，使我也變得機(jī)智勇敢了，這是因?yàn)樗男谋灰环N偉大的力量占據(jù)著。④從我由驚慌害怕：怕變?yōu)闄C(jī)智勇敢，說(shuō)明父親對(duì)我的影響是巨大的，說(shuō)明這種力量的確是偉大的。

朗讀要點(diǎn)：在反復(fù)的朗讀中體會(huì)語(yǔ)氣的堅(jiān)定，體會(huì)哪些詞語(yǔ)要讀重音。(如安定、沉著、偉大的力量、革命事業(yè)的信心)

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【

學(xué)習(xí)方法：這個(gè)句子是理解上的難點(diǎn)，要結(jié)合上下文理解，對(duì)偉大的力量才會(huì)有具體的感性認(rèn)識(shí)。也可聯(lián)系其他革命烈士的事例理解。

(5)、記住，昨天是你爹被害的日子。

體會(huì)要點(diǎn)：①這是教育后代永遠(yuǎn)不忘敵人欠下的血債；②也是教育后代要繼承父親的遺志，把革命進(jìn)行到底。

朗讀要點(diǎn)：要表達(dá)一種刻骨銘心的仇恨。

四、對(duì)李大釗或李星華傾吐情感

以李大釗爺爺，我對(duì)您說(shuō)指導(dǎo)表達(dá)。說(shuō)話內(nèi)容啟發(fā)：①對(duì)李大釗爺爺表敬意；②匯報(bào)今天的幸福生活；③表示繼承革命傳統(tǒng)。

或以李星華媽媽，我對(duì)您說(shuō)指導(dǎo)表達(dá)。說(shuō)話內(nèi)容啟發(fā)：1表示安慰。2表示敬佩和向她學(xué)習(xí)。3表示珍惜幸福生活。

在學(xué)生說(shuō)話思路打開(kāi)以后，說(shuō)話內(nèi)容不要加以限制。

五、作業(yè)指導(dǎo)

1、思考練習(xí)3

讓學(xué)生把開(kāi)頭一個(gè)自然段和結(jié)尾的三個(gè)自然段連起來(lái)，多讀幾遍，體會(huì)它們之間的聯(lián)系和這樣寫的好處。

要讓學(xué)生領(lǐng)悟到開(kāi)頭和結(jié)尾互相照應(yīng)，更加突出了作者一直把父親的被害牢記心頭的思想感情。

2、思考練習(xí)4

課文中印象深刻的句子，不一定是前面提到的值得深入領(lǐng)會(huì)的句子。如寫敵人兇惡的句子，也可能會(huì)給人留下深刻印象。需要積累的詞語(yǔ)，可以是描寫環(huán)境的詞語(yǔ)，可以是描寫人物神態(tài)、動(dòng)作、動(dòng)作、語(yǔ)言的詞語(yǔ)等。在學(xué)生明確作業(yè)要求后，應(yīng)放手讓學(xué)生讀和抄。

3、可要求學(xué)生課后查找有關(guān)李大釗寫文章，在班里交流。

（注：課文系人教版大修訂教科書第十二冊(cè)精讀課文。）

13 十六年前的回憶

老師講課學(xué)生愛(ài)聽(tīng)，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽(tīng)課呢？下面是小編為大家整理的“13 十六年前的回憶”,僅供參考，歡迎大家來(lái)閱讀。

13十六年前的回憶詞

【解詞造句】

[幼稚]文中形容因年紀(jì)小，缺乏經(jīng)驗(yàn)，考慮問(wèn)題比較簡(jiǎn)單。例：你已經(jīng)長(zhǎng)大了，還這么幼稚，頭腦還這么簡(jiǎn)單！

[被難]遇難。本課指被敵人殺害。

[軍閥]指擁有部隊(duì)，割據(jù)一方，自成派系的人。

[含糊]指說(shuō)話的意思不明確，不清晰。例：做事要一絲不茍，絲毫含糊不得。

[娛樂(lè)]使人快樂(lè)。例：再往前走，就有好幾個(gè)娛樂(lè)場(chǎng)所。

[輕易]本課指隨隨便便。例：不能辦的事，不要輕易答應(yīng)人家。

[恐怖]驚慌、害怕。例：小孩不宜看恐怖電影。

[憲兵]本課指軍閥手下特殊的武裝人員。

[一擁而入]形容很多人同時(shí)闖進(jìn)門來(lái)。例：門被踢開(kāi)了，幾個(gè)鬼子一擁而入。

[怒氣沖沖]沖沖：感情激動(dòng)的樣子。形容非常憤怒。例：看到他怒氣沖沖的樣子，我嚇得倒退了幾步。

[苦刑]使人非常痛苦的刑罰。

[嚴(yán)峻]特別嚴(yán)肅。例：張老師對(duì)我們的態(tài)度一直很嚴(yán)峻。

[紛亂]雜亂。例：輪船剛靠碼頭，紛亂的人群就你擠我擁地把艙門口堵塞住了。

[會(huì)意]領(lǐng)會(huì)別人沒(méi)有明白的意思。例：媽媽做了個(gè)手勢(shì)，我會(huì)意地點(diǎn)了點(diǎn)頭。

[沉重]文中指重的意思。例：黨和人民為此付出了沉重的代價(jià)。

[沉著]鎮(zhèn)靜、從容，不慌不忙的樣子。例：小姑娘沉著的表情，給我留下了極其深刻的印象。

[無(wú)論總是]這組關(guān)聯(lián)詞表示在任何條件下都有同樣的結(jié)果。例：無(wú)論他是出于什么考慮，我們總是應(yīng)當(dāng)尊重他的意見(jiàn)。

【近義詞】

嚴(yán)峻（嚴(yán)肅）紛亂（混亂）

會(huì)意（領(lǐng)會(huì)）幼稚（稚嫩）

【反義詞】

幼稚（老練）含糊（明確）

【詞義辨析】

[嚴(yán)重嚴(yán)峻]

這兩個(gè)詞都是形容詞，都有厲害的意思，主要區(qū)別是：

嚴(yán)重指程度深，影響大，也指情況緊急，使用范圍較廣。嚴(yán)峻著重表示嚴(yán)肅、嚴(yán)厲，多用來(lái)形容人的態(tài)度和表情。

[沉重沉著]

沉重指分量大或程度深。沉著指遇事冷靜、不慌不忙。沉重是中性詞，可用來(lái)形容人的心情，但不可以形容人的表情。沉著多用來(lái)形容人的神情，有時(shí)也可以形容人的表情。

[容易輕易]

都是形容詞，都含有不費(fèi)力，簡(jiǎn)單的意思。主要區(qū)別是：

容易一般指事物內(nèi)容的深淺和辦事難易的程度，輕易除指簡(jiǎn)單容易外，常指對(duì)事情態(tài)度不慎重，隨便，甚至輕率。另外，容易不能重疊，輕易可以重疊。容易可構(gòu)成習(xí)慣性口語(yǔ)好容易好不容易談何容易，表示不容易，輕易可構(gòu)成輕而易舉。

《十六年前的回憶》教學(xué)設(shè)計(jì)一

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．學(xué)會(huì)11個(gè)生字，能正確讀出軍閥、恐怖、憲兵、魔鬼、苦刑、匪徒、舅姥爺?shù)仍~語(yǔ)。

2．正確、流利有感情地朗讀課文。

3．了解李大釗在被捕前、被捕中和被捕后與敵人作斗爭(zhēng)的事，感受革命傳統(tǒng)教育。

4．領(lǐng)悟課文前后照應(yīng)的表達(dá)方法。

教學(xué)重難點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生借助語(yǔ)言文字感受李大釗同志的革命精神。

教學(xué)準(zhǔn)備：

①收集關(guān)于李大釗的資料。

②自學(xué)生字新詞。

課時(shí)安排：

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、激情導(dǎo)入，引發(fā)興趣

同學(xué)們，每當(dāng)清明節(jié)時(shí)，我們都要祭奠過(guò)世的親人，緬懷離世的朋友。而每一年清明節(jié)，我們更應(yīng)該想起那些為了中國(guó)的解放，為了世界的和平而英勇?tīng)奚母锩沂俊Ｎ覀冊(cè)?jīng)為黃繼光勇堵槍眼而感動(dòng)，為邱少云烈火燒身而震撼，也為盧溝橋的英雄而振奮，更為狼牙山的壯士而激動(dòng)。今天，讓我們?cè)谇迕鞴?jié)即將來(lái)臨之際，一起走進(jìn)第10課，深深地懷念中國(guó)共產(chǎn)黨的創(chuàng)始人之一、中國(guó)革命的先驅(qū)──李大釗同志。（板書課題）

二、抓住回憶，整體感知

1．自瀆課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2．檢查認(rèn)讀生字、生詞情況。

3．再讀課文，想一想：按時(shí)間順序，我回憶了父親的哪些事情？

三、品詞析句，感悟革命者形象

1．按被捕前、被捕時(shí)、法庭上的順序，默讀三部分課文，劃出描寫父親語(yǔ)言、行動(dòng)、表情的語(yǔ)句，然后讀一讀、想一想：你眼前看到了一位怎樣的革命者？

2．交流討論：

a被捕前：

⑴局勢(shì)越來(lái)越嚴(yán)重母親只好不再說(shuō)什么了。

這段話中哪個(gè)詞引起了你的特別關(guān)注？（從堅(jiān)決、不能輕易、哪能離開(kāi)這些詞語(yǔ)中能看出父親很倔強(qiáng)，為了革命，明知處境危險(xiǎn)，也堅(jiān)決不離開(kāi)。）

⑵那年春天埋頭整理書籍和文件。

父親為什么而忙碌？

⑶填空：被捕前的父親是一位（）的革命者。

⑷指導(dǎo)朗讀。

b被捕時(shí)：

⑴讀議句子，填空：被捕時(shí)的父親是一位（）的革命者。

父親不慌不忙地從抽屜里取出一把閃亮的小手槍，就向外走。

父親保持著他那慣有的嚴(yán)峻態(tài)度對(duì)他們的沒(méi)有道理可講的。

⑵分角色朗讀。

C法庭上：

重點(diǎn)品析父親瞅了瞅我們他對(duì)于革命事業(yè)的信心一段：

⑴從安定、沉著兩個(gè)詞中你能感受到什么？

⑵父親為什么安定、沉著？（聯(lián)系上下文說(shuō)一說(shuō)）

⑶填空：法庭上的父親是一位（）的革命者。

⑷指導(dǎo)朗讀。

四、回歸整體，提升感情

讓我們?cè)俅卫首x課文，走進(jìn)課文的字里行間，再次感受這位堅(jiān)強(qiáng)不屈、大義凜然的革命者的英雄氣概。

第二課時(shí)

一、簡(jiǎn)介人物，豐富認(rèn)識(shí)

通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們跟隨著李大釗的女兒李星華回憶了父親在被捕前、被捕時(shí)、法庭上的表現(xiàn)。李大釗同志入獄后，備受酷刑，但他始終視死如歸、大義凜然。1927年4月28日，在敵人的殘害下，李大釗同志第一個(gè)走上了絞刑架，毫無(wú)懼色，從容就義。時(shí)年38歲。

二、回歸文本，感悟父親形象

1．在我們眼里，李大釗同志是一位卓越的革命者，在女兒的眼里，李大釗同志是一位偉大的父親。課文的字里行間里無(wú)不流露出女兒對(duì)父親深深的敬愛(ài)。

2．再次朗讀課文，劃出寫我心里感受的句子，想一想：女兒眼里的父親是一位怎樣的父親？

3．交流討論

引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的相關(guān)語(yǔ)句感受李大釗同志對(duì)孩子的慈愛(ài)及在危險(xiǎn)面前給予親人信心與力量的父親形象。

4．父愛(ài)如山。身為革命者的李大釗不能像尋常的父親與孩子共享天倫之樂(lè)，但父親愛(ài)國(guó)、愛(ài)黨的情懷卻給年幼的女兒留下了永不磨滅的印象。因此，當(dāng)李大釗同志遇難十六年后，女兒李星華回憶起這些往事，仍然如昨日般清晰。

三、感悟?qū)懛ǎn外拓展

1．聽(tīng)老師讀第一自然段與后三自然段，說(shuō)一說(shuō)：你聽(tīng)出了什么？

a內(nèi)容上：女兒為父親的遇難而痛苦，并深深地懷念父親。

b寫法上：通過(guò)前后照應(yīng)、首尾呼應(yīng)更加突出了作者對(duì)父親的懷念。

2．文中哪一部分內(nèi)容也采用了前后照應(yīng)的寫法？（工友閻振山被捕前后）

3．1927年的春天，在局勢(shì)越來(lái)越緊張的時(shí)候，李大釗同志每天早出晚歸地在干什么？被捕后，他在獄中又是如何與敵人斗爭(zhēng)的？這些內(nèi)容文章中沒(méi)有寫到。請(qǐng)你結(jié)合查閱的資料，借鑒前后照應(yīng)的寫法，任選一個(gè)空白進(jìn)行補(bǔ)充。

4．交流展示、評(píng)價(jià)。

2《十六年前的回憶》

在每學(xué)期開(kāi)學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫一份全面的教案。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。如何才能編寫一份比較全面的教案呢？小編收集整理了一些2《十六年前的回憶》，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

2《十六年前的回憶》教材分析：

這是一篇回憶錄，是李大釗的女兒李星華同志在1943年寫的，正值李大釗同志遇難十六周年所以題目為《十六年前的回憶》。這篇文章是對(duì)學(xué)生進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育的好教材。文章開(kāi)頭提出十六年前的1927年4月28日是父親的被難日，結(jié)尾又強(qiáng)調(diào)母親囑咐自己要記住父親被害的日子。這樣首尾呼應(yīng)，充分顯示了敵人的兇殘和革命者的英勇。

學(xué)情分析：

對(duì)于李大釗，部分學(xué)生有所了解。學(xué)習(xí)本文，要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀，理解課文，并適當(dāng)展開(kāi)討論，使學(xué)生深入體會(huì)李大釗同志忠于革命事業(yè)的偉大精神和在敵人面前堅(jiān)貞不屈的高貴品質(zhì)。

教學(xué)要求：

1、理解課文思想內(nèi)容，了解李大釗同志在被捕前、被捕后與敵人作斗爭(zhēng)的事跡，受到生動(dòng)的革命傳統(tǒng)教育。

2、體會(huì)本課前后照應(yīng)的寫法以及這種寫法的好處。

3、學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解重點(diǎn)詞句。

4、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、深入領(lǐng)會(huì)描寫李大釗同志革命精神的重點(diǎn)詞句。

2、深入體會(huì)課文前后照應(yīng)的寫法。

教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)要求：

1、初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。

2、讀課文，初知全文內(nèi)容。

教學(xué)過(guò)程：

一、明確學(xué)習(xí)目的

1、默看導(dǎo)讀，明確要求

2、導(dǎo)入課題

毛主席在詠梅詞中，贊頌了梅花頑強(qiáng)不屈的斗爭(zhēng)精神。梅花的品格在無(wú)數(shù)革命者身上得到具體體現(xiàn)。李大釗同志就是其中的一個(gè)，為了革命，他不謂艱險(xiǎn)，面對(duì)敵人，他大義凜然，表現(xiàn)了革命者無(wú)所畏懼的崇高品德。

本課是革命先驅(qū)李大釗烈士的女兒李星華在1943年寫的，這年正值李大釗同志遇難16周年李大釗烈士犧牲于1927年，所以文章題目叫《十六年前的回憶》。李大釗的女兒李星華同志，在父親遇難十六周年所寫的回憶錄中，把我們帶到那腥風(fēng)血雨的年代。

3、簡(jiǎn)介背景

1927年，軍閥張作霖在帝國(guó)主義的支持下，率兵進(jìn)關(guān)，占領(lǐng)河北、山東等地，以武力威脅正在勝利北閥的國(guó)民革命軍，還下令通緝?cè)诒本﹫?jiān)持革命斗爭(zhēng)的李大釗同志，但李大釗同志毫不畏懼，在極端危險(xiǎn)的情況下仍然留在北京從事革命工作。1927年4月9日被張作霖逮捕，受盡酷刑，始終堅(jiān)貞不屈，在獄中繼續(xù)領(lǐng)導(dǎo)黨的工作，4月28日被敵人絞死。

二、初讀課文，思考：

1、自讀課文，讓作者永遠(yuǎn)忘不了的是哪一天？為什么永遠(yuǎn)忘不了？

2、本文介紹了誰(shuí)的什么事？（李大釗被捕前、被捕時(shí)、被捕后與敵人斗爭(zhēng)的事跡）

三、學(xué)習(xí)本課生字詞

自學(xué)生字詞，有不會(huì)的地方查字典。

1、讀準(zhǔn)字音。

2、記清字形

3、理解字意

軍閥：指舊中國(guó)擁有武裝部隊(duì)，霸占一方，自成一派的人。

兒童娛樂(lè)場(chǎng)：相當(dāng)于現(xiàn)在的兒童樂(lè)園之類。

僻靜：偏僻安靜。

恐怖：驚慌、害怕。

憲兵：舊社會(huì)反動(dòng)派用來(lái)鎮(zhèn)壓人民的軍隊(duì)。

苦刑：使人非常痛苦的刑罰。

押：暫時(shí)把人扣留，不準(zhǔn)自由行動(dòng)。

絞刑：死刑的一種，用生字勒死。

四、鞏固練習(xí)

1、抽讀生字卡，口頭組詞語(yǔ)。

2、讀課文。

第二課時(shí)

教學(xué)要求：

1、講讀課文，進(jìn)一步理解內(nèi)容

2、朗讀全文，能回答課后練習(xí)題1

教學(xué)過(guò)程：

一、學(xué)習(xí)被捕前部分

1、輕聲讀這一部分：

2、討論：

（1）那年春天指的是哪一年春天？這句話在這里有什么作用？

（承接第一節(jié)，引起下文的回憶）

（2）李大釗被捕之前局勢(shì)非常危急表現(xiàn)在哪些地方？

（1、燒掉文件書籍；2、張作霖要派人搜查；3、工友閻振三突然被捕）

（3）李大釗同志是怎樣對(duì)待這嚴(yán)重的局勢(shì)的？按以下要求從文中找出句子：

1、李大釗同志夜以繼日地為革命忘我地工作。

2、李大釗同志不顧個(gè)人安危，一心只想到革命工作。

3、李大釗同志為了革命事業(yè)，把個(gè)人生死置之度外。

二、學(xué)習(xí)被捕時(shí)部分

1、說(shuō)說(shuō)文中哪幾個(gè)自然段是寫李大釗被捕經(jīng)過(guò)的。

2、思考：

（1）文中哪些詞語(yǔ)寫出了李大釗同志被捕時(shí)的緊張氣氛？

（2）文中哪些詞語(yǔ)寫出了我的驚恐？

（3）文中哪些詞語(yǔ)寫出了敵人的兇殘？

（4）文中哪些詞語(yǔ)寫出李大釗同志的沉著和對(duì)敵人的蔑視？

3、小結(jié)

三、學(xué)習(xí)被捕后部分

1、帶著以下問(wèn)題自學(xué)這一部分

（1）用畫出在法庭上李大釗同志的外貌。

（2）用～～～～畫出在法庭上李大釗同志的神態(tài)。

2、思考討論：

（1）我在法庭上見(jiàn)到父親是，父親是什么樣子的？他說(shuō)明了什么？

沒(méi)戴眼鏡，亂蓬蓬的頭發(fā)李大釗經(jīng)受敵人的殘酷折磨。

平靜而慈祥的臉說(shuō)明父親對(duì)敵人的無(wú)所畏懼和對(duì)親人的愛(ài)。

（2）李大釗在法庭上見(jiàn)到妻子和孩子都被捕了，但他臉上的表情非常安定，非常沉著說(shuō)明了什么？

（一方面說(shuō)明李大釗對(duì)親人被捕早已預(yù)料，更重要的說(shuō)明了他對(duì)革命事業(yè)的愛(ài)，超過(guò)了對(duì)親人的愛(ài)，正是對(duì)革命事業(yè)的無(wú)比熱愛(ài)，使他的心被一種偉大的力量占據(jù)著，這種力量就是他對(duì)于革命事業(yè)的信心，這種力量支持著李大釗同志跟敵人斗爭(zhēng)，使他表現(xiàn)的無(wú)比堅(jiān)強(qiáng)、沉著。）

（3）說(shuō)說(shuō)安定沉著這兩個(gè)詞在課文中的意思。

（1、安定不動(dòng)搖。文中表現(xiàn)出李大釗不為私情所動(dòng)搖。

（2、沉著從容鎮(zhèn)定、不慌不忙，文中表現(xiàn)出李大釗同志在法庭上無(wú)所畏懼、鎮(zhèn)定自若。

四、鞏固練習(xí)

1、說(shuō)說(shuō)每一部分都講了哪些內(nèi)容。

2、有感情地朗讀全文。

第三課時(shí)

一、學(xué)習(xí)第四部分

（1）輕聲讀

（2）語(yǔ)言練習(xí)

（3）畫出文中寫李大釗同志被害后，全家無(wú)比悲痛的句子。

（4）記住，昨天是你爹被害的日子，昨天是四月二十八這兩句表達(dá)了母子倆什么樣的感情？

（未在悲痛中倒下，不會(huì)忘記敵人欠下的血債，要問(wèn)反動(dòng)派討還血債，繼承先烈的遺忘革命到底）

（5）最后三段與開(kāi)頭有和關(guān)系？（前后照應(yīng)，首尾連貫）

二、總結(jié)課文

1、李大釗同志被捕前到被害時(shí)的表現(xiàn)是怎樣的？

2、通過(guò)李大釗的表現(xiàn)，反映了李大釗具有什么樣的精神品質(zhì)？

a)對(duì)親人充滿慈愛(ài)。

b)對(duì)革命事業(yè)無(wú)限忠誠(chéng)。

c)對(duì)敵人頑強(qiáng)斗爭(zhēng)、堅(jiān)貞不屈。

3、讀完課文，你受到哪些教育？

（1）革命先烈英勇獻(xiàn)身的精神永遠(yuǎn)活在我們心中。

（2）繼承革命先烈的遺志，完成未完成的事業(yè)，做革命事業(yè)的接班人。

三、鞏固練習(xí)

有感情地朗讀全文。

板書設(shè)計(jì)永遠(yuǎn)忘不了父親被難日

局勢(shì)嚴(yán)重工作緊張

十六年前的回憶不慌不忙保持嚴(yán)峻

平靜慈祥安定沉著

記住父親被害的日子

十六年前的回憶—9

文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于十六年前的回憶課堂實(shí)錄9，歡迎您來(lái)閱讀并提出寶貴意見(jiàn)！

十六年前的回憶課堂實(shí)錄教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、李大釗同志照片及相關(guān)資料。

教學(xué)目標(biāo)：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．學(xué)會(huì)14個(gè)生字。正確讀寫下列詞語(yǔ)：軍閥、娛樂(lè)、僻靜、恐怖、憲兵、魔鬼、苦刑、匪徒、押下去、舅老爺、絞刑。

3．領(lǐng)悟課文前后照應(yīng)的表達(dá)方法。

4．了解李大釗在被捕前、被捕時(shí)和被捕后與敵人作斗爭(zhēng)的事跡，受到生動(dòng)的革命傳統(tǒng)教育。

教學(xué)內(nèi)容：

人教版九年義務(wù)教育五年制小學(xué)語(yǔ)文第十冊(cè)第二課。

教學(xué)重點(diǎn)

深入領(lǐng)會(huì)描寫李大釗同志革命精神的重點(diǎn)語(yǔ)句；體會(huì)課文前后照應(yīng)的寫法。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

【第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入

出示李大釗照片，請(qǐng)學(xué)生簡(jiǎn)單介紹李大釗同志的資料，并出示課題。

二、初讀課文

1．讀課文，邊讀邊畫出課文中的生字，通過(guò)查字典或小組討論解決。

2．帶著課文寫了什么事？按什么順序?qū)懙倪@兩個(gè)問(wèn)題再次讀課文。

⑴課文主要寫了什么事？（李大釗的女兒回憶李大釗被捕前后的經(jīng)歷。）

⑵課文按什么順序?qū)懙?？（隨機(jī)板書：被捕前被捕時(shí)法庭上被害后）

【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)每一段的內(nèi)容，遇有概括不完整的可以隨時(shí)補(bǔ)充。這一環(huán)節(jié)主要是了解課文內(nèi)容，并把課文讀準(zhǔn)確、讀通順?！?/p>

三、初步感知人物

提問(wèn)：李大釗給同學(xué)們留下了什么印象呢？

四、進(jìn)一步讀書，畫出印象深刻的語(yǔ)句

使學(xué)生悟出李大釗忠誠(chéng)革命事業(yè)的精神，并板書。

【設(shè)計(jì)意圖：感受是通過(guò)文章中的語(yǔ)言獲得的，因此，必須要學(xué)生回歸文本，品味文字。】

五、總結(jié)

下節(jié)課，我們圍繞給大家留下深刻印象的語(yǔ)句深入體會(huì)李大釗同志的革命精神。

第二課時(shí)

【第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程】

一、結(jié)合印象深刻的語(yǔ)句體會(huì)李大釗的革命精神

1．在小組里把上節(jié)課畫出的印象深刻的語(yǔ)句互相讀一讀，交流感受。

2．交流感受。教師應(yīng)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)以下語(yǔ)句：

⑴父親是很慈祥的（李大釗知道局勢(shì)危險(xiǎn)，可他不肯躲起來(lái)，是對(duì)工作負(fù)責(zé)。）

⑵你要知道現(xiàn)在是什么時(shí)候（指導(dǎo)朗讀，讀出堅(jiān)定的語(yǔ)氣，并適時(shí)小結(jié)。）

進(jìn)一步朗讀體會(huì)情感：

⑶父親不慌不忙地就向外走。（不慌不忙看出李大釗處變不驚、早已把生死置之度外。）

⑷父親保持著沒(méi)有道理可講。（李大釗視死如歸的態(tài)度，還體現(xiàn)出李大釗很蔑視敵人。）

⑸在法庭上，我們跟父親見(jiàn)了面（從這里可以體會(huì)到他對(duì)革命事業(yè)有著堅(jiān)定的信念。）

3．出示李大釗就義前說(shuō)的話，師范讀或請(qǐng)學(xué)生讀，然后談感受。

4．請(qǐng)學(xué)生再讀令自己感動(dòng)的句子，通過(guò)朗讀表達(dá)出對(duì)李大釗的崇敬之情。

二、學(xué)習(xí)前后呼應(yīng)的表達(dá)方法

1．請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀文章開(kāi)頭的一段和結(jié)尾的三段，看看有什么發(fā)現(xiàn)？

2．讀開(kāi)頭和結(jié)尾四個(gè)自然段，體會(huì)作者及家人悲痛的心情。

3．忘不了的僅僅是4月28日這樣一個(gè)日子嗎？想一想，我忘不了的還有什么？

【設(shè)計(jì)意圖：應(yīng)幫助高年級(jí)學(xué)生體會(huì)文章首尾呼應(yīng)的表達(dá)方法，同時(shí)通過(guò)這個(gè)問(wèn)題使孩子進(jìn)一步感受李大釗對(duì)家人的深刻影響，感受文章表達(dá)出來(lái)的深切懷念與悲痛?！?/p>

三、總結(jié)

把需要積累的詞語(yǔ)及感受深刻的句子抄在筆記本上。查找關(guān)于李大釗的事跡，并把這些故事講給同學(xué)或家長(zhǎng)聽(tīng)，或在班里舉行一次故事會(huì)。

【后記】

學(xué)習(xí)這篇課文，可以體會(huì)到李大釗同志忠于革命的偉大精神和臨危不懼的高尚品質(zhì)。但不可否認(rèn)，課文內(nèi)容距學(xué)生生活較遠(yuǎn)，學(xué)生很難理解烈士的偉大精神。當(dāng)讀到在法庭這一部分，學(xué)生哄堂大笑。這說(shuō)明學(xué)生對(duì)文章沒(méi)有動(dòng)情，怎么辦？這時(shí)我將孩子及時(shí)引回文本當(dāng)中去，從亂蓬蓬的長(zhǎng)頭發(fā)下面的平靜而慈祥的臉可以看出，李大釗因?yàn)樾闹杏袀ゴ罅α?，面?duì)窮兇極惡的敵人，非常沉著，并以此鼓勵(lì)親人，使我由緊張哭喊變得機(jī)智勇敢。這時(shí)學(xué)生漸漸為人物的品質(zhì)折服了，他們的神情肅穆了，朗讀的語(yǔ)氣也飽含了對(duì)烈士的尊重。

不能因?yàn)槟銈兘裉旖g死了我，就絞死了偉大的共產(chǎn)主義當(dāng)我將李大釗臨刑前的話出示在大屏幕上時(shí)，學(xué)生情不自禁地讀起來(lái)，再一次為烈士堅(jiān)定的信念所震撼！由此看出：語(yǔ)文，正是依靠著文字向閱讀者傳遞著信息與情感，只有讀進(jìn)去，才能悟出來(lái)。

要用心地讀才能明白文章深層次的含義。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于十六年前的回憶,十六年前的回憶-課堂實(shí)錄8,十六年前的回憶-教案，希望對(duì)你有幫助！

2、十六年前的回憶

2、十六年前的回憶

一、教材說(shuō)明

這是一篇回憶錄，是李大釗同志的女兒李星華于1943

年為紀(jì)念父親遇難十六周年而寫的。這篇課文通過(guò)回憶，記敘了李大釗同志被捕前、被捕時(shí)和在法庭與敵人作斗爭(zhēng)的事跡。學(xué)習(xí)這篇課文，可以體會(huì)到李大釗同志忠于革命事業(yè)的偉大精神和臨危不懼、視死如歸的高貴品質(zhì)。

從課文中找出值得深入體會(huì)的句子，揣摩體會(huì)，并在合作學(xué)習(xí)中交流自己的見(jiàn)解，是教學(xué)上的重點(diǎn)。

選編這篇課文，一是用革命先烈的事跡教育學(xué)生，讓學(xué)生體會(huì)到今天的幸福生活來(lái)之不易，二是訓(xùn)練學(xué)生能就課文的重點(diǎn)深入思考，并把自己的理解與感受和同學(xué)交流，有不懂的地方提出來(lái)和同學(xué)討論。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，并要求全部會(huì)寫，正確讀寫下面的詞語(yǔ)：軍閥、兒童娛樂(lè)場(chǎng)、僻靜、恐怖、憲兵、肥胖、苦刑、舅老爺、絞刑、被難日、含糊、局勢(shì)、一擁而入、滿臉橫肉、嚴(yán)峻、殘暴、怒氣沖沖。

2、有感情地朗讀課文。

3、從課文中找出值得深入體會(huì)的句子和提出不懂的問(wèn)題，通過(guò)交流討論，深入理解李大釗對(duì)革命事業(yè)的忠誠(chéng)和視死如歸的精神。

三、教學(xué)建議

1、課前，師生共同搜集有關(guān)李大釗從事革命活動(dòng)的資料，并在班里交流。教師準(zhǔn)備課文掛圖，或把課文插圖和重點(diǎn)句制成投影片(或多媒體課件)。

2、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文，可提示學(xué)生先快速閱讀，找出表示時(shí)間的詞語(yǔ)，看看作者寫了那個(gè)時(shí)間里的什么事，大致了解課文內(nèi)容，再根據(jù)思考練習(xí)2的要求，從課文中找出值得深入體會(huì)的句子，先在課本上勾畫，體會(huì)句子的含義，再把自己的見(jiàn)解與同學(xué)交流；不懂的問(wèn)題要提出來(lái)和同學(xué)討論。最后要有感情地朗讀，體會(huì)作者的悲痛心情和對(duì)革命先烈的贊美。

3、找出表示時(shí)間的詞語(yǔ)，了解那個(gè)時(shí)間內(nèi)發(fā)生的事。

那年春天，局勢(shì)十分嚴(yán)重，李大釗仍然堅(jiān)持革命工作。

4月6日的早晨:李大釗被捕時(shí)十分鎮(zhèn)靜。

十幾天過(guò)去了有一天:李大釗在法庭上表現(xiàn)十分沉著、機(jī)智。

8月28日第二天：聽(tīng)到父親李大釗遇害的消息，全家人十分悲痛。

在了解課文寫幾件事后，應(yīng)要求學(xué)生按時(shí)間順序連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

4、從課文中找出值得深入體會(huì)的句子，體會(huì)句子的含義。

課文中值得深入體會(huì)的句子有：

(1)、那年春天，父親每天夜里回來(lái)得很晚。每天早晨，不知什么時(shí)間他又出去了。

(從父親每天的早出晚歸，可以體會(huì)到局勢(shì)越來(lái)越嚴(yán)重，體會(huì)到父親在為革命工作奔忙。)

(2)、我總愛(ài)向父親問(wèn)許多幼稚的問(wèn)題。父親竟這樣含糊地回答我。

(父親原則性很強(qiáng)，牽涉到黨組織的秘密，即使是對(duì)親人他也不說(shuō)。)

(3)、我是不能輕易離開(kāi)北京的。你要知道現(xiàn)在什么時(shí)候，這里的工作多么重要。

(從現(xiàn)在是什么時(shí)候，可以體會(huì)到李大釗完全明白形勢(shì)的險(xiǎn)惡、處境的危險(xiǎn)；從這里的工作多么重要，我是不能輕易離開(kāi)北京的，可以體會(huì)到李大釗絕不離開(kāi)工作崗位，體會(huì)到他對(duì)革命高度負(fù)責(zé)的精神。)

(4)、父親保持著他那慣有的嚴(yán)峻態(tài)度，沒(méi)有向他們講任何道理。

(從保持著他那慣有的嚴(yán)峻態(tài)度，可以體會(huì)到父親在殘暴敵人面前，保持革命者的尊嚴(yán)。)

(5)、我看到亂蓬蓬的長(zhǎng)頭發(fā)下面的平靜而慈祥的臉。

平時(shí)，父親理的是平頭，頭發(fā)非常整齊。法庭上的他卻是亂蓬蓬的長(zhǎng)頭發(fā)，說(shuō)明他在監(jiān)獄里受到非人待遇。臉上的表情是平靜而慈祥的，說(shuō)明他仍保持對(duì)革命的堅(jiān)定信念和對(duì)親人的愛(ài)，面對(duì)敵人的審判，態(tài)度十分鎮(zhèn)靜。

(6)、他臉上的表情非常安定，非常沉著。他的心被一種偉大的力量占據(jù)著。這個(gè)力量就是他平時(shí)對(duì)我們講的

他對(duì)于革命事業(yè)的信心。

這一句是理解上的難點(diǎn)，要引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)討論。先理解偉大的力量指的是他對(duì)革命事業(yè)的信心。對(duì)革命事業(yè)的信心是鼓舞李大釗的偉大的力量，要從李大釗的表現(xiàn)中去理解。從亂蓬蓬的長(zhǎng)頭發(fā)下面的平靜而慈祥的臉可以看出，李大釗的不屈不撓，是因?yàn)樾闹杏袀ゴ罅α?。敵人重重地拍驚堂木、怒氣沖沖地、狠狠地拍了幾下。面對(duì)窮兇極惡的敵人，李大釗非常安定，非常沉著，并以此鼓勵(lì)親人，使我也變得機(jī)智勇敢。這也是因?yàn)樗男谋灰环N偉大的力量占據(jù)著。

學(xué)生在交流自己的見(jiàn)解時(shí)，應(yīng)要求不能泛泛而說(shuō)，而要以課文內(nèi)容為依據(jù)，以重點(diǎn)詞句為依據(jù)，要有所分析。

(7)、記住，昨天是你爹被害的日子。

(記住父親被難日，就是記住敵人欠下的血債，就是要繼承父親的遺志，把革命進(jìn)行到底。)

5、本文是悼念文章，朗調(diào)基調(diào)應(yīng)是悲痛的，適中的語(yǔ)速和較為低沉的語(yǔ)氣。描寫父親神態(tài)、語(yǔ)言的句子，要讀得堅(jiān)定有力。課文最后三個(gè)自然段，敘述了聽(tīng)到父親遇害消息全家的悲痛心情，要在反復(fù)的朗讀中體會(huì)。

6、思考練習(xí)3是有關(guān)課文篇章特點(diǎn)的題目。開(kāi)頭寫1927年4月28日是父親的被難日，課文后三段敘述1927年4月29日聽(tīng)到父親遇難的悲痛心情，和開(kāi)頭照應(yīng)。開(kāi)頭、結(jié)尾前后照應(yīng)，表達(dá)了作者十分悲痛的心情。

7、思考練習(xí)4要求抄寫需要積累的詞語(yǔ)。課文寫局勢(shì)、環(huán)境的詞語(yǔ)，描寫人物神態(tài)心情(包括寫李大釗、我，還有敵人)的詞語(yǔ)?？勺寣W(xué)生找出來(lái)讀讀，再抄下來(lái)。

8、本課生字較多，應(yīng)要求學(xué)生在自學(xué)中讀準(zhǔn)字音，閥f，不讀hu，娛y，不讀y，僻p，不讀b。軍閥憲兵絞刑可通過(guò)查工具書理解。僻靜苦刑被難日嚴(yán)峻等詞語(yǔ)可聯(lián)系上下文理解。

四、參考資料

李大釗：河北省樂(lè)亭縣人，1889年生，是馬克思主義在中國(guó)最早的傳播者之一，也是中國(guó)共產(chǎn)黨的創(chuàng)始人和早期優(yōu)秀領(lǐng)導(dǎo)者之一。1926年3月，盤踞在東北的軍閥張作霖率兵進(jìn)關(guān)，占領(lǐng)河北、山東等地，下令通緝李大釗同志。李大釗同志毫不畏懼，為了革命工作，在極端困難和危險(xiǎn)的情況下，仍然留在北京。1927年4月6日，他被張作霖逮捕。被捕后，遭受了種種殘酷的刑罰，始終堅(jiān)貞不屈。在監(jiān)牢里，他繼續(xù)領(lǐng)導(dǎo)黨的工作，宣傳共產(chǎn)主義，受到許多犯人的敬愛(ài)。4月28日，萬(wàn)惡的反動(dòng)派絞死了李大釗同志，同時(shí)遇害的有20多人。

張作霖：奉(奉天，今遼寧省沈陽(yáng)市)系軍閥首領(lǐng)。在日本帝國(guó)主義支持下長(zhǎng)期盤踞東北。1926年3月，他率兵進(jìn)關(guān)，攻占河北、察哈爾(今河北省西部及山西省北部)、山東等省，殘酷鎮(zhèn)壓革命運(yùn)動(dòng)，使當(dāng)時(shí)北方的革命運(yùn)動(dòng)受到很大的破壞。1928年，張作霖因與日本帝國(guó)主義發(fā)生矛盾，在皇姑屯車站(今遼寧境內(nèi))被日軍埋下的炸彈炸死。

2十六年前的回憶

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開(kāi)。所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？下面是小編為大家整理的“2十六年前的回憶”,僅供參考，希望可以幫助到您。

2十六年前的回憶

一、教材說(shuō)明本課是回憶錄。通過(guò)對(duì)李大釗被捕前到被捕后的回憶，展示了革命先烈忠于革命事業(yè)的偉大精神和面對(duì)敵人堅(jiān)貞不屈的高貴品質(zhì)，表達(dá)了作者對(duì)父親的敬仰與深切的懷念。除開(kāi)頭外，文章是按被捕前、被捕時(shí)、法庭上、被害后的順序來(lái)敘述的。被捕前寫父親燒掉文件和書籍，工友閻振三被抓，反映出形勢(shì)的險(xiǎn)惡與處境的危險(xiǎn)；被捕時(shí)寫了敵人的心虛、殘暴與父親的處變不驚；法庭上描寫了李大釗的安定、沉著；被害后寫了全家的無(wú)比沉痛。選編這篇課文的主要意圖，一是使學(xué)生借助課文，激起對(duì)革命先烈的崇敬之情；二是引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟課文前后照應(yīng)的寫法。本課有一些含義深刻的句子，需要結(jié)合當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景來(lái)理解。有條件的要指導(dǎo)學(xué)生收集資料，在相互交流中加深理解。同時(shí)也為下一組注意收集有關(guān)的資料作一些準(zhǔn)備。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)1.學(xué)會(huì)十二個(gè)生字，認(rèn)識(shí)瞅、釗兩個(gè)字。能正確讀寫下列詞語(yǔ)：軍閥、娛樂(lè)、僻靜、恐怖、憲兵、魔鬼、苦刑、匪徒、押下去、舅老爺、絞刑。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.了解李大釗在被捕前、被捕時(shí)和被捕后與敵人作斗爭(zhēng)的事跡，受到生動(dòng)的革命傳統(tǒng)教育。4.領(lǐng)悟課文前后照應(yīng)的表達(dá)方法。

三、教學(xué)建議1.教學(xué)本課的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生借助語(yǔ)言文字感受李大釗同志的革命精神，受到革命傳統(tǒng)的熏陶感染。怎樣引導(dǎo)呢?首先，要指導(dǎo)學(xué)生在課前搜集、查閱資料，并在讀課文前交流。了解當(dāng)時(shí)中國(guó)的情況，認(rèn)識(shí)軍閥割據(jù)形勢(shì)下，李大釗所從事的革命事業(yè)的危險(xiǎn)性及李大釗生平。其次，要引導(dǎo)學(xué)生在自讀的過(guò)程中找出需要深入體會(huì)的句子，如描寫李大釗被捕前、被捕時(shí)和被捕后言行的句子，發(fā)表自己的見(jiàn)解，并與同學(xué)討論，加深領(lǐng)會(huì)李大釗同志的革命精神。如，不是常對(duì)你說(shuō)嗎?我是不能輕易離開(kāi)北京的。你要知道現(xiàn)在是什么時(shí)候，這里的工作多么重要。我哪能離開(kāi)呢?李大釗明知形勢(shì)嚴(yán)峻，處境萬(wàn)分危險(xiǎn)，但他將革命事業(yè)看得比生命還重，決不離開(kāi)自己的工作崗位，表現(xiàn)了對(duì)革命高度負(fù)責(zé)的精神。我看到了他那亂蓬蓬的長(zhǎng)頭發(fā)下面的平靜而慈祥的臉。說(shuō)明李大釗同志即使受過(guò)苦刑，仍保持著對(duì)革命事業(yè)堅(jiān)定的信念和對(duì)人民深沉的愛(ài)。他臉上的表情非常安定，非常沉著。他的心被一種偉大的力量占據(jù)著。這個(gè)力量就是他平日對(duì)我們講的他對(duì)于革命事業(yè)的信心。正因?yàn)槔畲筢撏緦?duì)革命事業(yè)充滿必勝的信心，所以不但在敵人的嚴(yán)刑拷打下毫不動(dòng)搖，而且也不因親人的哭喊而傷痛。相反，他要用安定沉著影響親人，使他們化悲痛為力量。第三，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，通過(guò)朗讀再現(xiàn)李大釗烈士的光輝形象，以表情、語(yǔ)調(diào)表現(xiàn)出李大釗臨危不懼、生死置之度外的高尚品質(zhì)。2.體會(huì)課文前后照應(yīng)的寫法，要讓學(xué)生仔細(xì)閱讀課文的開(kāi)頭和最后三個(gè)自然段，找出它們之間內(nèi)容上的聯(lián)系，在充分思考和討論的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生體會(huì)到前后照應(yīng)，首尾連貫寫法的好處。課文還有不少地方是前后照應(yīng)的，可讓學(xué)生舉出一些例子來(lái)說(shuō)一說(shuō)，體會(huì)一下。如，前面講到我蹲在旁邊，看他把書和有字的紙片投到火爐里去。后面交待聽(tīng)母親說(shuō)，軍閥張作霖要派人來(lái)檢查。為了避免黨組織被破壞，父親只好把一些書籍和文件燒掉。這樣前后照應(yīng)，讀者讀了就會(huì)對(duì)事情的來(lái)龍去脈了解得更加清楚，得到的印象和感受也更深刻。3.本文是悼念文章，朗讀基調(diào)應(yīng)是悲痛的，適中的語(yǔ)速和較為低沉的語(yǔ)氣。描寫父親神態(tài)、語(yǔ)言的句子，要讀得堅(jiān)定有力。課文最后三個(gè)自然段，表達(dá)了聽(tīng)到父親遇害消息后全家的悲痛心情，要在反復(fù)朗讀中體會(huì)。4.課后的思考練習(xí)第二題，目的在于引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)含義深刻的句子，感悟李大釗崇高的革命精神。應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在自主閱讀中，找出自己認(rèn)為需要深入體會(huì)的句子，然后再將自己的體會(huì)與同學(xué)交流，在討論的過(guò)程中加深理解。第四題的目的，一是通過(guò)找留下深刻印象的語(yǔ)句，深化學(xué)生對(duì)課文的理解；二是通過(guò)讀和抄寫積累語(yǔ)言材料。學(xué)生找出后，可讓他們互相讀一讀，說(shuō)說(shuō)自己的理解，再抄下來(lái)。至于選做題，目的是使學(xué)有余力和有條件的學(xué)生學(xué)習(xí)收集資料，并在相互交流中加深對(duì)人物精神的認(rèn)識(shí)。雖不作統(tǒng)一要求，但理解本課需要一定的背景資料，教師要鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)多種渠道，去收集有關(guān)李大釗的資料。條件不具備的學(xué)校，教師應(yīng)為學(xué)生提供相關(guān)資料。5.大多數(shù)生詞，學(xué)生只要反復(fù)誦讀，并聯(lián)系上下文去思考、體會(huì)，就可基本理解。個(gè)別詞語(yǔ)，可在引導(dǎo)學(xué)生查閱字典、詞典后，稍作指導(dǎo)。下面的詞語(yǔ)解釋，僅供教師參考。軍閥：指擁有武裝部隊(duì)，割據(jù)一方，自成派系的人。輕易：本課指隨隨便便?？植溃后@慌、害怕。一擁而入：形容很多人同時(shí)闖進(jìn)門來(lái)。嚴(yán)峻：嚴(yán)肅而厲害。會(huì)意：領(lǐng)會(huì)別人沒(méi)有明確表達(dá)的意思。沉著：鎮(zhèn)靜，從容，不慌不忙的樣子。

四、參考資料李大釗(18891927)中國(guó)共產(chǎn)黨的創(chuàng)始人之一。字守常。河北省樂(lè)亭縣人。他在俄國(guó)十月社會(huì)主義革命后，編輯《新青年》，傳播馬克思列寧主義，積極領(lǐng)導(dǎo)了五四運(yùn)動(dòng)。1920年在北京建立共產(chǎn)主義小組。中國(guó)共產(chǎn)黨成立后，任中共北方區(qū)黨委書記，后兼任中國(guó)勞動(dòng)組合書記部北方分部書記。在中國(guó)共產(chǎn)黨第一次至第四次全國(guó)代表大會(huì)上均當(dāng)選為中央委員。他幫助孫中山確立聯(lián)俄、聯(lián)共、扶助農(nóng)工三大政策，在改組國(guó)民黨和促成第一次國(guó)共合作中起了積極作用。1924年代表中共赴莫斯科參加共產(chǎn)國(guó)際第五次代表大會(huì)。他領(lǐng)導(dǎo)了1926年3月18日北京人民反帝反軍閥的群眾示威運(yùn)動(dòng)。1927年4月6日被軍閥張作霖逮捕，28日英勇就義。張作霖(18751928)北洋軍閥奉系首領(lǐng)。奉天(今遼寧省)海城人。1916年起任奉天督軍，投靠日本帝國(guó)主義，長(zhǎng)期統(tǒng)治東北。1920年直皖戰(zhàn)爭(zhēng)中與直系聯(lián)合，戰(zhàn)勝皖系，把持北洋軍閥政府。1926年3月，率兵進(jìn)關(guān)，攻占河北、察哈爾、山東等省，殘酷鎮(zhèn)壓革命運(yùn)動(dòng)，使當(dāng)時(shí)北方的革命運(yùn)動(dòng)受到很大破壞。1928年，因與日本帝國(guó)主義發(fā)生矛盾，在皇姑屯車站(今遼寧境內(nèi))被日軍埋下的炸彈炸死。

小學(xué)教案 十六年前的回憶

本課是一篇回憶錄。通過(guò)對(duì)李大釗被捕前到被捕后的回憶，展示了革命先烈忠于革命事業(yè)的偉大精神和面對(duì)敵人堅(jiān)貞不屈的高貴品質(zhì)，但是課文內(nèi)容卻離學(xué)生生活非常遠(yuǎn)，那個(gè)時(shí)代發(fā)生的事情學(xué)生是無(wú)法深刻感知的，更別說(shuō)去了解課文所表達(dá)的情感，因此在教學(xué)之初我針對(duì)該課的時(shí)代背景找到了相關(guān)資料，包括人物的背景資料，在介紹李大釗犧牲時(shí)，刻意強(qiáng)調(diào)了他是第一個(gè)走上絞刑架，當(dāng)時(shí)孩子們的表情似乎凝固在那一刻，由此我引入了這篇課文，再教學(xué)時(shí)我注重了一些細(xì)節(jié)描寫和人物的對(duì)比，使得李大釗人物形象更凸顯，不過(guò)孩子們似乎還是不能深入當(dāng)時(shí)李大釗犧牲時(shí)的情景而被真的感動(dòng)，由此我想到了由現(xiàn)實(shí)生活切入，我由李大釗這樣一位革命者的故事為孩子們講述了我爺爺抗美援朝時(shí)候的真實(shí)實(shí)際，從負(fù)傷到看著戰(zhàn)友犧牲的情景，學(xué)生聽(tīng)著聽(tīng)著就漸入情境了，因?yàn)槭抢蠋煹臓敔?，似乎學(xué)生特別感覺(jué)到了那份真實(shí)，當(dāng)我說(shuō)到爺爺說(shuō)的一句話時(shí)當(dāng)初我是最可愛(ài)的人，現(xiàn)在卻是最可恨的人.因?yàn)橛械娜艘呀?jīng)忘記了我們?cè)?jīng)的犧牲，學(xué)生已經(jīng)表情激動(dòng)，有的留下了眼淚，從而我深刻感覺(jué)到了一篇課文看著離學(xué)生生活很遠(yuǎn)，其實(shí)他可以變身為學(xué)生身邊的故事，同樣可以激發(fā)孩子們的共鳴，再拉回課文孩子們已經(jīng)忍不住再去讀一讀李大釗犧牲的那段文字，此時(shí)的氛圍是那么的沉重，我想孩子們真正理解了李大釗犧牲的意義，也使得我們的語(yǔ)文課堂德育課堂真正的融合了，或許我們的孩子更喜歡故事的形式來(lái)學(xué)習(xí)我們枯燥的課文，或許我們的孩子更喜歡我們老師把無(wú)味的課文通入他們的生活，使每個(gè)課文都變成一個(gè)精彩的故事展現(xiàn)在他們面前吧。

臨下課前，我出示了李大釗等革命烈士的照片，孩子們已經(jīng)積蓄了很多話要說(shuō)，他們迫不及待拿出筆來(lái)寫下了他們的感言，看著他們的神情，我知道他們是那么用心的去寫，因?yàn)槲覜](méi)有像平時(shí)那樣讓他們寫一寫作為練筆，而是結(jié)合了清明節(jié)即將到來(lái)，我對(duì)孩子們說(shuō)我要把他們的話在清明節(jié)的時(shí)候讀給這些烈士聽(tīng)，也讀給我的爺爺聽(tīng)，讓他們知道他們不是最可恨的人，他們永遠(yuǎn)是最可愛(ài)的人！永遠(yuǎn)在我們心中！孩子們寫的特別感人，而課文中的人物精神也就總結(jié)在他們的感言之中，就這樣，師生共同完成了一堂感人的語(yǔ)文課！

摘抄幾位孩子課堂寫的感言：

李萌：您用您自己的生命換來(lái)了我們現(xiàn)在這樣美好的幸福生活，您不畏敵人，毅然保護(hù)著大家，我們一定要好好學(xué)習(xí)，將來(lái)做一個(gè)堂堂正正的中國(guó)人。

卞艷梅：謝謝您！李大釗叔叔！您用您珍貴的生命換來(lái)我們現(xiàn)在的美好生活，你堅(jiān)定，面對(duì)敵人沒(méi)有說(shuō)出黨的機(jī)密，這給我們留下了不可抹去的印象，我們不會(huì)讓您那寶貴的生命白白犧牲，我們會(huì)永遠(yuǎn)記得您！

薛志化：李大釗叔叔，謝謝您！您用生命換來(lái)了我們今天的幸福生活，如果沒(méi)有您們，我們就不會(huì)有幸福的生活，您在臨死前臨危不懼，多少革命烈士的犧牲，鮮血染紅了多少土地，烈士們，謝謝你們！

董靜潮：您臨危不懼，對(duì)待工作嚴(yán)肅認(rèn)真，從容面對(duì)敵人，您真是一個(gè)偉大的人！

劉雨萌：您付出了很多，甚至生命都獻(xiàn)給了革命事業(yè)，而這些只是為了我們幸福生活，像您這樣的革命戰(zhàn)士他們視死如歸，在戰(zhàn)場(chǎng)上拼搏，無(wú)數(shù)生命埋沒(méi)在了那可恨的戰(zhàn)場(chǎng)，您永遠(yuǎn)是最可愛(ài)的人，我們一定不會(huì)讓你們白白犧牲流血，我們會(huì)幸福的生活，會(huì)努力學(xué)習(xí)，我們會(huì)永遠(yuǎn)記得你們的精神！

《十六年前的回憶》教學(xué)設(shè)計(jì)二

第一課時(shí)

一、閱讀單元導(dǎo)讀，明確單元學(xué)習(xí)目標(biāo)

同學(xué)們，今天我們一起走進(jìn)深深的懷念這一單元主題，請(qǐng)同學(xué)們自讀單元導(dǎo)讀，想想我們?cè)谶@一單元里將要看到什么，學(xué)習(xí)什么？

二、質(zhì)疑激趣，導(dǎo)入新課。

1．出示課題十六年前的回憶，你有什么疑問(wèn)？（學(xué)生自由談心中的疑問(wèn)）

2．讓我們帶著這些疑問(wèn)一起走進(jìn)課本尋找答案吧。

三、初讀課文，整體感知。

1．自由輕聲讀文，借助工具書，做到正確流利讀課文。

2．同桌互相檢查讀課文，檢查正確流利讀課文情況，檢查生字生詞掌握情況。

3．默讀課文，思考：課文按時(shí)間順序?qū)懥死畲筢摰哪男┦?？你從這些事中感受到什么？

4．學(xué)生借助課前搜集的有關(guān)李大釗的資料，相互交流自己的初步感受。

四、熟讀課文，動(dòng)筆書寫。

1．自由練習(xí)朗讀課文。

2．書寫本課生字、生詞。

第二課時(shí)

一、自主學(xué)習(xí)，交流討論。

同學(xué)們，上節(jié)課我們正確流利地朗讀了課文，作者李星華追憶了父親李大釗生前發(fā)生的哪件事給你留下的印象最深？在作者的眼中和你的心中李大釗到底是個(gè)怎樣的人呢？默讀課文，邊讀邊思考邊做批注。

二、根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，教師順學(xué)而導(dǎo)。

1．學(xué)生自由匯報(bào)被捕前部分

課文第二段，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)父親為了革命工作達(dá)到忘我的程度，從另一側(cè)面體會(huì)當(dāng)時(shí)形勢(shì)緊急。引導(dǎo)學(xué)生把自己的體會(huì)和理解讀出來(lái)。

課文36段，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)一向慈祥的父親，今天竟含糊回答我的問(wèn)題，同學(xué)們想象當(dāng)時(shí)的情況，再次體會(huì)時(shí)局的嚴(yán)重，讀出情況的緊急。

課文7段，課件出示李大釗說(shuō)的話的含義，從中體會(huì)父親把革命事業(yè)看得比生命還重要，重點(diǎn)讀好父親的話。

過(guò)渡語(yǔ)：是啊，盡管局勢(shì)越來(lái)越嚴(yán)重，父親的工作越來(lái)越緊張，盡管同志們多次勸他離開(kāi)北京，盡管母親不止一次勸說(shuō)他，可父親總是堅(jiān)定地說(shuō)（課件出示父親的話）讀好父親的話，從讀中體會(huì)父親對(duì)革命事業(yè)的高度負(fù)責(zé)精神。

2．學(xué)生匯報(bào)被捕時(shí)部分

匯報(bào)1011段，從不慌不忙一詞體會(huì)父親鎮(zhèn)定自若，體會(huì)父親為革命事業(yè)早已做好各種準(zhǔn)備。從父親的語(yǔ)言和動(dòng)作中，引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的體會(huì)。

匯報(bào)17段，體會(huì)父親在敵人面前態(tài)度嚴(yán)峻，猜測(cè)父親當(dāng)時(shí)心里是怎么想的？

匯報(bào)其他段落，從敵人兇殘和野蠻體會(huì)當(dāng)時(shí)社會(huì)黑暗。

盡管敵人似魔鬼一般，父親卻表現(xiàn)的鎮(zhèn)定自若，這樣勇敢堅(jiān)強(qiáng)的父親又怎能不令人敬佩，同桌合作讀8－-17段。

3．匯報(bào)被捕后部分

19段從亂篷篷一詞你想到什么？（出示19段課文讀出自己的體會(huì)）

出示22段，想一想父親心里在想什么呢？難道父親不疼愛(ài)自己的孩子，不留戀自己的妻子嗎？

教師小結(jié)：父親為了革命事業(yè)早已經(jīng)把自己的生死置之度外，他愛(ài)自己的妻子和孩子，他更愛(ài)天下所有受苦受難的人們，他愿意為自己所追求的事業(yè)獻(xiàn)出自己的一切，包括生命，他覺(jué)得值，這就是一個(gè)革命者，他時(shí)刻不忘用自己的言行教育親人。學(xué)生再讀22段。

三、升華情感，讀寫結(jié)合

1．課件出示李大釗圖片：同學(xué)們，此時(shí)此刻你眼前的李大釗到底是個(gè)怎樣的人呢？（對(duì)革命事業(yè)充滿必勝信心，在敵人面前堅(jiān)強(qiáng)不屈，用自己的言行影響親人）

2．就是這樣一位孩子眼中的好父親，戰(zhàn)友眼中的好同志，卻在1927年4月28日被北洋軍閥張作霖殺害了，同學(xué)們自由讀29－30段，體會(huì)全家人的悲痛心情。

3．他雖然離我們遠(yuǎn)去，但他卻留下了寶貴的精神財(cái)富，面對(duì)眼前的這位中國(guó)共產(chǎn)黨的優(yōu)秀締造者，你想說(shuō)點(diǎn)什么呢？拿起你手中的筆，把自己想說(shuō)的話記在書中。

四、領(lǐng)悟表達(dá)，展示收獲

1．文章中的父親給在座的每一位留下太多的感動(dòng)，相信作者在寫作中有自己的獨(dú)到之處，瀏覽全文，你領(lǐng)悟到怎樣的表達(dá)方法？

教師總結(jié)：作者按事情順序，采取前后照應(yīng)的寫作手法，給人留下很深印象，從字里行間感受作者對(duì)父親的敬仰和深深的懷念。

2．作業(yè)超市

（1）抄寫本課要求掌握的詞語(yǔ)。

（2）課外閱讀《紅巖》《烈火金剛》《敵后武工隊(duì)》等書籍。

十六年前的回憶 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫一份全面的教案。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是小編為大家整理的“十六年前的回憶 教案教學(xué)設(shè)計(jì)”,僅供參考，希望可以幫助到您。

《十六年前的回憶》教學(xué)設(shè)計(jì)之四

一、教學(xué)要求

1、理解課文內(nèi)容，了解李大劊同志在被捕前、被捕后與敵人斗爭(zhēng)的事跡。

2．體會(huì)本課前后照應(yīng)的寫法。

3．學(xué)習(xí)本課生字新詞。

4．有感情地朗讀課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1．深入領(lǐng)會(huì)描寫李大劊同志革命精神的重點(diǎn)語(yǔ)句。

2．體會(huì)課文前后照應(yīng)的寫法。

三、教具準(zhǔn)備生字生詞卡片。

四、教學(xué)時(shí)間三課時(shí)。

第一課時(shí)

一、導(dǎo)人新課，板書課題

同學(xué)們，你們知道李大剖嗎？他是馬克思主義在中國(guó)最早的傳播者之一，也是中國(guó)共產(chǎn)黨創(chuàng)始人之一。

1927年4月6日他被張作霖逮捕，被捕以后，受了種種酷刑，始終堅(jiān)貞不屈。4月28日反動(dòng)派絞死了李大制。這篇文章是李大鍘的女兒李星華1943年在延安寫的，當(dāng)時(shí)正是李大制遇難十六周年。所以文章題為《十六年前的回憶》。（板書課題）

二、檢查預(yù)習(xí)

1．指名朗讀課文。（注意正音）

2．課文主要寫了什么內(nèi)容？（要求學(xué)生根據(jù)自己預(yù)習(xí)的理解來(lái)回答，主要寫了李大例犧牲的經(jīng)過(guò)。）

3．課文可以分成幾段來(lái)理解？、要求學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上討論分段，提示按事情發(fā)展順序分段J、

第一段（第一自然段）講927年4月28日是父親的被難日。

第二段（從那年春天一到母親只好不再說(shuō)什么了。）講被捕前父親工作的情形。

第三段（從可怕的一天果然來(lái)了到我們被關(guān)在女拘留所里。）寫父親被捕的情形。

第四段（從十幾天過(guò)去了到想不到這竟是我們最后的一次見(jiàn)面）講在法庭上父親與敵人作斗爭(zhēng)。

第五段（從28日黃昏到結(jié)束。），寫父親被害之后的情形。

三、學(xué)習(xí)課文

1．指名讀第一段。

一被難是什么意思？（遭受災(zāi)難的意思，這里指李大鍘同志被害J十六年前的中國(guó)是怎樣的？（軍閥割據(jù)，張作霖入關(guān)，占領(lǐng)河北等地，鎮(zhèn)壓革命運(yùn)動(dòng)。）這一段是文章的開(kāi)頭，主要講了什么呢？（講我永遠(yuǎn)忘不了十六年前父親被害這一天。）

2．指名讀第二段。

（1）父親平時(shí)是怎樣對(duì)待我們提出的問(wèn)題的？（總是耐心他講給我聽(tīng)）這次為什么這樣含糊地回答我？含糊是什么意思？（因?yàn)楫?dāng)時(shí)的局勢(shì)十分嚴(yán)峻，不是向孩子們談心的時(shí)候，而且燒毀文件的事情是很難向孩子說(shuō)清楚的。含糊指說(shuō)話的意思不清楚。）

（2）從哪些地方看出局勢(shì)越來(lái)越嚴(yán)重，李大鍘的工作越來(lái)越緊張？（父親早出晚歸，整理書籍和燒毀文件，工友被捕。）

（3）李大制在局勢(shì)十分嚴(yán)重的情況下，為什么堅(jiān)決不離開(kāi)北京？這說(shuō)明了什么？

（李大鍘是北京黨組織的負(fù)責(zé)人，他把革命工作看得很重要，他明白形勢(shì)非常危急，個(gè)人處境十分危險(xiǎn)，但決不離開(kāi)自己的工作崗位，這表現(xiàn)了他高度負(fù)責(zé)的精神。）

（4）這段主要講了什么內(nèi)容？（局勢(shì)緊張，但李大鍘不離開(kāi)工作崗位，說(shuō)吩他把個(gè)人的生死置之度外，對(duì)工作高度負(fù)責(zé)。）

四、朗讀第一、二段。（要求在讀的過(guò)程中進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，讀出語(yǔ)氣。）

五、布置作業(yè)

1．讀課文。

2．借助思考練習(xí)1理解第三、四段內(nèi)容。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)人

1．指名讀第一、二段。

2．說(shuō)說(shuō)第一、二段的主要內(nèi)容。

二、學(xué)習(xí)課文第三段

1、指名讀第三段。

2、李大制在被捕時(shí)是怎樣表現(xiàn)的？從哪些語(yǔ)句可以看出來(lái)？這說(shuō)明了什么？

（不慌不忙沒(méi)有什么，不要怕保持著他那慣有的嚴(yán)峻態(tài)度，沒(méi)有向他們講任何道理，因?yàn)樗靼?，?duì)他們是沒(méi)有道理可講的。他的表現(xiàn)從容不迫，沉著鎮(zhèn)定，說(shuō)明他具有臨危不亂，把生死置之度外的大無(wú)畏的革命精神。）

3、敵人是怎樣逮捕李大制的，說(shuō)明了什么？（憲兵、偵探、警察一一擁而入，擠滿了小屋子這些都說(shuō)明敵人心虛，為了抓一個(gè)人，動(dòng)用了這么多人，橫肉是說(shuō)相貌兇惡，不要放走一個(gè)的吼叫，像一群魔鬼似的，把我們包圍起來(lái)，槍對(duì)著父親和我這些都說(shuō)明敵人的殘暴。）

4、我是怎樣表現(xiàn)的？（劇烈的心跳，劇烈是猛烈的意思；恐怖的眼光，恐怖是驚慌）害怕的意思。這說(shuō)明作者年紀(jì)小，沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)這樣的場(chǎng)面，感到害怕。）

5、練讀第三段。（要求讀出不同人不同的語(yǔ)氣。）

6、說(shuō)說(shuō)這段講了什么？（講李大劊被捕時(shí)從容不迫，把個(gè)人的生死置之度外。）

三、學(xué)習(xí)第四段

1．指名讀第四段。

2．李大劊在法庭上是怎樣表現(xiàn)的，說(shuō)明了什么？（我看到了他那亂蓬蓬的長(zhǎng)頭發(fā)下面的平靜而慈祥的臉這說(shuō)明李大劊即使受過(guò)刑，仍保持對(duì)革命事業(yè)的堅(jiān)定的信念和對(duì)人民、對(duì)兒女的愛(ài)。對(duì)于親人的哭喊，他只是瞅了瞅，沒(méi)有說(shuō)一句話。他臉上的表情非常安定，非常沉著，為什么會(huì)這樣呢？因?yàn)樗男谋灰环N偉大的力量占據(jù)著，這就是對(duì)革命事業(yè)的必勝信心，使他在敵人酷刑下不動(dòng)搖，也不因親人的哭喊而憂傷。這就是偉大革命家胸懷。）

3．我在法庭上是怎樣的？（為了保護(hù)哥哥，搶著回答自己是最大的父親立刻就會(huì)意了，會(huì)意是領(lǐng)會(huì)別人沒(méi)有明確表達(dá)的意思。這說(shuō)明我在父親沉著、鎮(zhèn)定的影響下，在他的予命精神的影響下，由恐懼害怕到機(jī)智勇敢地同敵人作斗爭(zhēng)。）

4．練讀第四段課文，在讀中進(jìn)一步理解內(nèi)容。

四、學(xué)習(xí)第五段

1．指名朗讀第五段。

2．家人得知李大制被害后的情形怎樣？從哪些詞句看出來(lái)？（舅老爺哭著回來(lái)，我感到眼前蒙了一團(tuán)云霧，昏倒在床上，母親昏過(guò)去三次這都說(shuō)明李大劊的死給親人們帶來(lái)的巨大悲痛。母親醒來(lái)后問(wèn)我昨天是幾號(hào)？記住，昨天是你爹被害的日子我咬緊牙說(shuō)昨天是4月28這些是說(shuō)家人沒(méi)有被悲痛壓倒，而是牢記親人碎害的日子，不忘敵人欠下的血債。）

3．練讀第五段，要求讀出失去親人的悲痛之情。

五、布置作業(yè)

熟讀課文。

第三課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)人

1．指名讀詞語(yǔ)。（出示詞語(yǔ)卡片）

2．結(jié)合上下文說(shuō)說(shuō)以下詞語(yǔ)的意思：含糊、恐怖、會(huì)意、一擁而入

3．朗讀課文。

二、深入理解課文

1．李大釗的女兒1943年寫下了《十六年前的回憶》這篇文章，回憶1927年4月父親遇難前后的日子。學(xué)習(xí)了這篇課文，我們知道李大鍘是怎樣被害犧牲的，從中我們懂得了什么呢？

2．討論。（學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)：課文贊頌了李大劊忠于革命事業(yè)及對(duì)革命工作高度負(fù)責(zé)的偉大精神，把個(gè)人生死置之度外、面對(duì)兇惡的敵人堅(jiān)貞不屈的高貴品格。）

三、了解這篇課文的寫作特點(diǎn)

1．課文最后三個(gè)自然段與開(kāi)頭氣什么關(guān)系？你從這樣的開(kāi)頭和結(jié)尾中體會(huì)到什么？

2．學(xué)生討論，（自由發(fā)言）

3．教師引導(dǎo)討論并總結(jié)。

（這篇課文是回憶錄，開(kāi)頭提出16年前的1927年4月28是父親的被難日，結(jié)尾又強(qiáng)調(diào)母親囑咐自己要記住父親被害的日子，這個(gè)日子就是4月28日。這樣首尾呼應(yīng)，突出了永遠(yuǎn)忘不了這一天。）

4．找出課文中前后照應(yīng)的句子。（出示寫有思考練習(xí)2的小黑板。）在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生答出：

課文的結(jié)尾與句子（1）照應(yīng)。為了避免黨組織被破壞，父親只好把一些書籍和文件燒掉與句子（2）照應(yīng)。

在軍警中間，我發(fā)現(xiàn)了前幾天被捕的工友閻振三與句子（3）照應(yīng)。

四、指導(dǎo)識(shí)記字形

1．說(shuō)說(shuō)哪些字可以在比較中記憶。

劇與據(jù)，娛與誤、袍與抱，字形有相似之處，要注意區(qū)別，在比較中記憶。

2．說(shuō)說(shuō)你是怎樣記生字的。

指名閥是形聲字。舅上部要寫正確。

五、完成思考練習(xí)4

1．指名讀詞語(yǔ)。

2．書寫讀讀寫寫中的詞語(yǔ)，每詞兩遍。

六、有感情地朗讀課文

七、布置作業(yè)

《十六年前的回憶》詞語(yǔ)造句

【幼稚】

你已經(jīng)長(zhǎng)大了，還這么幼稚，頭腦還這么簡(jiǎn)單!

【含糊】

做事要一絲不茍，絲毫含糊不得。

【娛樂(lè)】

再往前走，就有好幾個(gè)娛樂(lè)場(chǎng)所。

【輕易】

不能辦的事，不要輕易答應(yīng)人家。

【恐怖】

小孩不宜看恐怖電影。

【一擁而入】

門被踢開(kāi)了，幾個(gè)鬼子一擁而入。

【怒氣沖沖】

看到他怒氣沖沖的樣子，我嚇得倒退了幾步。

【嚴(yán)峻】

大雪過(guò)后，修復(fù)工程的形式很嚴(yán)峻。

【紛亂】

輪船剛靠碼頭，紛亂的人群就你擠我擁地把艙門口堵塞住了。

【會(huì)意】

媽媽做了個(gè)手勢(shì)，我會(huì)意地點(diǎn)了點(diǎn)頭。

【沉重】

黨和人民為此付出了沉重的代價(jià)。

【沉著】

小姑娘沉著的表情，給我留下了極其深刻的印象。

【無(wú)論總是】

無(wú)論他是出于什么考慮，我們總是應(yīng)當(dāng)尊重他的意見(jiàn)。