小學(xué)教學(xué)教案

《練習(xí)使用顯微鏡》教學(xué)案例。

《練習(xí)使用顯微鏡》教學(xué)案例

1.教材分析

1.1本課在教材的地位和作用本課屬于新課標(biāo)十大主題中第二大主題──生物體的結(jié)構(gòu)層次中的內(nèi)容。顯微鏡是生物學(xué)研究中最常用、最基本的觀察工具，初步學(xué)會獨立使用顯微鏡是初中階段十分重要的生物技能之一，學(xué)習(xí)認(rèn)識、使用顯微鏡對學(xué)生在后面進(jìn)一步從微觀認(rèn)識動植物，乃至學(xué)習(xí)生物學(xué)知識的基礎(chǔ)，有重要意義。在學(xué)習(xí)過程中，因為重點是讓學(xué)生學(xué)會使用顯微鏡，所以不必對顯微鏡的原理進(jìn)行深入的了解，而應(yīng)讓學(xué)生通過不斷的練習(xí)，達(dá)到熟練使用顯微鏡的目的。為下一節(jié)動、植物細(xì)胞的觀察打下良好的基礎(chǔ)。

1.2教學(xué)目標(biāo)通過本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、親自實踐，從而使書本知識遷移深化為一定的能力、素養(yǎng)，同時引導(dǎo)學(xué)生形成一定的情感價值觀。

①知識目標(biāo)：了解顯微鏡的構(gòu)造，說出顯微鏡各部分的名稱和功能。

②能力目標(biāo)：能獨立、規(guī)范地使用顯微鏡，能觀察到清晰的物像；在認(rèn)識、使用顯微鏡的過程中發(fā)現(xiàn)問題，并嘗試解決問題；通過小組探究合作培養(yǎng)學(xué)生與人合作的能力；通過交流討論培養(yǎng)學(xué)生的評價能力和語言表達(dá)能力。

③情感目標(biāo)：認(rèn)同顯微鏡的規(guī)范操作方法，養(yǎng)成愛護(hù)顯微鏡的習(xí)慣以及養(yǎng)成科學(xué)實驗的良好習(xí)慣，初步形成實事求是的科學(xué)態(tài)度。

1.3教學(xué)重點、難點的分析：

①教學(xué)重點顯微鏡的使用方法。

②教學(xué)難點規(guī)范使用顯微鏡，并觀察到物象（要求學(xué)生用左眼注視目鏡內(nèi)圖像的同時，右眼睜開）。

2.教學(xué)策略

作為本冊教材中第一個技能性的操作實驗，該課內(nèi)容寓理論與實際于一體，是非常基礎(chǔ)和重要的一節(jié)內(nèi)容。但由于顯微鏡較昂貴，學(xué)生之前又沒接觸過顯微鏡。過去教師在教學(xué)微鏡使用時總是把顯微鏡的結(jié)構(gòu)、功能、使用方法、步驟、注意事項講的十分詳細(xì)，然后才讓學(xué)生動手，這樣不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，也不符合新課程改革中培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力的理念。結(jié)合我校學(xué)生生源較好的特點，我把本節(jié)課設(shè)計成自學(xué)+講授+探究課，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，將學(xué)生的親自動手操作為中心，整個學(xué)習(xí)過程以此為出發(fā)點，及時將學(xué)習(xí)過程中遇到的因難在課堂中解決。適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自學(xué)和部分探究，讓學(xué)生掌握顯微鏡的結(jié)構(gòu)、功能及使用方法。學(xué)生通過手腦并用的探究與合作在教師引導(dǎo)下，獲得新知與能力的提高，同時體驗探究過程的曲折和樂趣，學(xué)習(xí)科學(xué)方法，發(fā)展科學(xué)探究所需要的能力。

3.課前準(zhǔn)備

教師：準(zhǔn)備顯微鏡，并逐個檢查；三種標(biāo)本（寫有“上”字的玻片、有數(shù)字的透明紙、有數(shù)字的不透明紙），擦鏡紙，紗布，顯微鏡課件。

學(xué)生：對照課本彩圖，認(rèn)識顯微鏡各部分名稱，并思考每一部分的作用；閱讀課后的顯微鏡發(fā)展史。

4、教學(xué)設(shè)計

學(xué)習(xí)內(nèi)容

學(xué)生活動

教師活動

導(dǎo)入新課

一邊聽老師講述，一邊看PPT，并產(chǎn)生聯(lián)想。

老師講述：從古至今，人類一直都沒有停止過對宏觀世界的探索，包括深邃的外太空。然而，你可曾想過在我們身邊就有許多“外星人”，這里所講的“外星人”是指一些奇異的微生物。這個奇異的微觀世界，在我們的身體內(nèi)部、在我們生活中的任何角落都存在。例如，你的血液中就有大量的像變形蟲一樣的白細(xì)胞，兩面凹圓餅狀的紅細(xì)胞、導(dǎo)致人感冒的病毒、人類男性睪丸里每天產(chǎn)生大量的蝌蚪狀精子、植物進(jìn)行呼吸的氣孔等等。雖然它們沒有我們所知的思維，但是一樣可以控制自身的一切生理功能。它們都十分的微小，幾百幾千甚至上萬堆在一起我們?nèi)庋垡矡o法看到。那你想認(rèn)識它們嗎？其實認(rèn)識他們并不難，你只需要一部顯微鏡，就可以揭開它們神秘的面紗。（1’30）

展示學(xué)習(xí)目標(biāo)

帶著目標(biāo)學(xué)習(xí)

1、了解顯微鏡的構(gòu)造。

2、掌握顯微鏡的使用方法，并能獨立操作顯微鏡觀察物像。

這就是今天我們要探究的內(nèi)容。（1’）

取鏡和安放
右手握，左手托；略偏左，安目鏡。

迅速看書，動手取鏡和安放。積極發(fā)言，敘述顯微鏡的發(fā)展史。

回答是光學(xué)顯微鏡。

指導(dǎo)學(xué)生看書37頁：正確取鏡和安放。（2’）

強(qiáng)調(diào)安放目鏡時，手指不要觸摸鏡頭，這樣會污染鏡頭，對學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)顯微鏡的教育。引導(dǎo)學(xué)生說出顯微鏡的發(fā)明、發(fā)展過程。提問：我們現(xiàn)在用的是什么顯微鏡？（2’）

顯微鏡的構(gòu)造

兩人一小組，看書對照實物認(rèn)識顯微鏡的構(gòu)造，說出各部件的名稱。學(xué)生活動，回答教師指示部分的名稱。

要求各小組對照實物顯微鏡，認(rèn)識顯微鏡，探究各部件的功能。（3’）

強(qiáng)調(diào)：（1）人人動手；

（2）提出主要注意事項：靜（不能影響他人）、輕（動作要輕，要愛護(hù)儀器，做到動手之前先看清楚想明白）、凈（保持顯微鏡和實驗室的整潔，尤其是不能弄臟和損壞鏡頭）。(0.5’)

老師巡視，指導(dǎo)。兩人一組互相檢測，最后老師以“開火車”的方式進(jìn)行抽測。老師對關(guān)鍵部件進(jìn)行講解。（1）目鏡、物鏡：放大倍數(shù)；（2）鏡筒：連接目鏡與物鏡；（3）粗準(zhǔn)焦螺旋、細(xì)準(zhǔn)焦螺旋：調(diào)焦距；（4）轉(zhuǎn)換器：調(diào)換物鏡；（5）鏡臂：提握鏡身；（6）載物臺：放玻片；（7）壓片夾：固定玻片；（8）遮光器：調(diào)節(jié)光線強(qiáng)弱；（9）通光孔：光線通過；（10）反光鏡：使光線射入物鏡；（11）鏡柱：支持鏡身；（12）鏡座：穩(wěn)定鏡身。（5’）

（愛的鼓勵——掌聲）

顯微鏡的使用

對光
（1）低倍物鏡對準(zhǔn)通光孔。
（2）左眼看，右眼睜。
（3）轉(zhuǎn)動反光鏡，看到明亮的視野。
觀察：
（1）標(biāo)本放在載物臺上，壓住，正對通光孔。

（2）鏡筒先下降，直到接近標(biāo)本。
（3）左眼注視目鏡，使鏡筒緩緩上升，直到看清物像。

帶著強(qiáng)烈的好奇心，邊看書邊操作顯微鏡進(jìn)行觀察。情況不一，大部分同學(xué)沒看到物像。
一名學(xué)生邊說邊演示自己是如何觀察到物像的。傾聽，引起注意明確應(yīng)注意的問題后，動手操作，觀察。

動手操作，觀察，說現(xiàn)象，并加以解釋。
①顯微鏡的成像是倒像
②放大倍數(shù)=目鏡的放大倍數(shù)X物鏡的放大倍數(shù)
③光學(xué)顯微鏡只能觀察能被光穿透的物體。

④放大倍數(shù)越大，看到細(xì)胞越大，個數(shù)越少；放大倍數(shù)越小，看到細(xì)胞越小，個數(shù)越多。

討論后提出，“上”字寫的太大了，在視野中很難看完整。

歸納：取鏡和安放，對光，觀察。

引出顯微鏡的使用。介紹三種觀察標(biāo)本：
①寫有“上”字的玻片；②印有數(shù)字的透明紙；③寫有數(shù)字的不透明紙。
要求學(xué)生先看書，然后指導(dǎo)學(xué)生動手觀察。（先觀察2號標(biāo)本）（2’）

巡視，發(fā)現(xiàn)普遍存在的問題。

請一名課前培訓(xùn)過的同學(xué)上講臺演示。（2’）
（愛的鼓勵——掌聲）

教師強(qiáng)調(diào)：①用低倍物鏡（10X，即短的物鏡）對準(zhǔn)通光孔。
②轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)換器的手法，手指不能扳物鏡，對學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)顯微鏡的教育。
③鏡筒下降時，眼睛一定要看著物鏡。

④左眼看目鏡，右眼睜開，多次嘗試就會習(xí)慣。

引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)觀察并思考老師要求強(qiáng)調(diào)注意的地方。（2’）

巡視指導(dǎo)，糾正錯誤。（3’）

引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)觀察1號和3號標(biāo)本并探究：

⑴視野中看到的物像是什么像？

⑵看到的物像究竟被放大了多少倍？

⑶不透明紙上的數(shù)字為何看不清？

⑷放大倍數(shù)不同，看到的細(xì)胞個數(shù)與大小有什么不同？引導(dǎo)學(xué)生換目鏡后再觀察。（4’）
鼓勵學(xué)生提出本次實驗改進(jìn)的地方。(1’)

引導(dǎo)學(xué)生歸納顯微鏡的使用步驟。(2’)實驗考查

給出顯微鏡操作評價標(biāo)準(zhǔn)，兩人一組輪流起立操作，評價人需指出問題，評等級。

明確評價標(biāo)準(zhǔn)，限定2分鐘內(nèi)找到物像。(4’)

練習(xí)

看書39頁注意事項后，動手操作，將顯微鏡放入箱中。

提示：顯微鏡使用完后，怎么辦？(2’)

小結(jié)

學(xué)生興致再度高漲。

歸納顯微鏡順口溜：

一取二放，三安裝。

四轉(zhuǎn)低倍，五對光。　

六上玻片，七下降。

八升鏡筒，細(xì)觀賞。

九退整理，后歸箱。

十全十美，你最棒。

為學(xué)生學(xué)會顯微鏡的操作表示鼓勵

（愛的震撼——掌聲）(2’)

5、教學(xué)過程

師：從古至今，人類一直都沒有停止過對宏觀世界的探索，包括深邃的外太空。然而，你可曾想過在我們身邊就有許多“外星人”，這里所講的“外星人”是指一些奇異的微生物。這個奇異的微觀世界，在我們的身體內(nèi)部、在我們生活中的任何角落都存在。例如，你的血液中就有大量的像變形蟲一樣的白細(xì)胞，兩面凹圓餅狀的紅細(xì)胞、導(dǎo)致人感冒的病毒、人類男性睪丸里每天產(chǎn)生大量的蝌蚪狀精子、植物進(jìn)行呼吸的氣孔等等。雖然它們沒有我們所知的思維，但是一樣可以控制自身的一切生理功能。它們都十分的微小，幾百幾千甚至上萬堆在一起我們?nèi)庋垡矡o法看到。那你想認(rèn)識它們嗎？其實認(rèn)識他們并不難，你只需要一部顯微鏡，就可以揭開它們神秘的面紗。

師：今天，就讓我們一起來學(xué)習(xí)顯微鏡。展示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、了解顯微鏡的構(gòu)造。

2、掌握顯微鏡的使用方法，并能獨立操作顯微鏡觀察物像。

師：我們黑板有掛圖，課本有彩圖，如果有實物就更直觀了，在我們請出顯微鏡之前請同學(xué)們先看書：如何正確取鏡和安放。在我們安放目鏡的時候手指不能觸摸鏡頭，這樣很容易污染鏡頭。

生：迅速看書，動手取鏡和安放。

師：課前讓同學(xué)們了解顯微鏡的發(fā)展史，下面請一個同學(xué)來敘述。

生：敘述顯微鏡的發(fā)展史。

師：大家現(xiàn)在看到的是什么顯微鏡？

生：光學(xué)顯微鏡。

師：下面，兩人一小組，對照實物顯微鏡，認(rèn)識顯微鏡，探究各部件的功能。要求：（1）人人動手；（2）提出主要注意事項：靜（不能影響他人）、輕（動作要輕，要愛護(hù)儀器，做到動手之前先看清楚想明白）、凈（保持顯微鏡和實驗室的整潔，尤其是不能弄臟和損壞鏡頭）。

生：兩人一小組，看書對照實物認(rèn)識顯微鏡的構(gòu)造，說出各部件的名稱。

師：下面時間，小組互相檢測，然后老師以“開火車”的方式進(jìn)行抽測。

生：學(xué)生活動。師：4分鐘的時間，同學(xué)們就把顯微鏡的構(gòu)造記住，我們應(yīng)該給自己一個“愛的鼓勵”。師：認(rèn)識顯微鏡的構(gòu)造只是一個開始，我們要學(xué)會使用顯微鏡。今天。老師給大家提供了三種觀察標(biāo)本：①寫有“上”字的玻片；②印有數(shù)字的透明紙；③寫有數(shù)字的不透明紙。
要求：同學(xué)們在動手觀察時，做到動手之前先看清楚想明白；做的過程保持安靜，不能影響他人；保持顯微鏡和實驗室的整潔，尤其是不能弄臟和損壞鏡頭。我們先觀察的是2號標(biāo)本。

生：帶著強(qiáng)烈的好奇心，邊看書邊操作顯微鏡進(jìn)行觀察。

師：好，在老師剛才巡查的過程中發(fā)現(xiàn)，有一部分的同學(xué)沒有看到物象，還有同學(xué)操作失誤的。下面請一位之前老師培訓(xùn)過的同學(xué)上臺演示，其他同學(xué)停手仔細(xì)看一下，他的操作和你操作的有什么區(qū)別。生：演示。師：講解，①用低倍物鏡（10X，即短的物鏡）對準(zhǔn)通光孔。
②轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)換器的手法，手指不能扳物鏡，對學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)顯微鏡的教育。
③鏡筒下降時，眼睛一定要看著物鏡。

④左眼看目鏡，右眼睜開，多次嘗試就會習(xí)慣。

師：請同學(xué)們對照一下自己的操作，找出不足的地方，再繼續(xù)觀察。

師：好，同學(xué)們基本已經(jīng)學(xué)會了基本操作，接下來，請同學(xué)們帶著以下4個問題，觀察1號和3號標(biāo)本，繼續(xù)探究我們的顯微鏡：⑴視野中看到的物像是什么像？⑵看到的物像究竟被放大了多少倍？⑶不透明紙上的數(shù)字為何看不清？⑷放大倍數(shù)不同，看到的細(xì)胞個數(shù)與大小有什么不同？第四題請同學(xué)們換一個不同倍數(shù)的目鏡再觀察。

生：①顯微鏡的成像是倒像
②放大倍數(shù)=目鏡的放大倍數(shù)X物鏡的放大倍數(shù)
③光學(xué)顯微鏡只能觀察能被光穿透的物體。

④放大倍數(shù)越大，看到細(xì)胞越大，個數(shù)越少；放大倍數(shù)越小，看到細(xì)胞越小，個數(shù)越多。

師：同學(xué)們，你能為本次的實驗提出可以改進(jìn)的地方嗎？生：“上”字寫的太大了，在視野中很難看完整。如果寫小一點，對于剛學(xué)顯微鏡的同學(xué)會比較方便，更容易掌握，也可以提高自信。

師：非常感謝這位同學(xué)的建議。

師：下面我們一起歸納一下顯微鏡的使用步驟。

生：取鏡和安放，對光，觀察。

師：下面，我們要進(jìn)行實驗考查，兩人一組輪流起立操作，評價人需指出問題，評等級。限定2分鐘內(nèi)找到物像。

師：同學(xué)們的顯微鏡操作都順利通過了，那顯微鏡使用后，該怎么處理呢？

生：看書39頁注意事項后，動手操作，將顯微鏡放入箱中。

師：最后，帶給同學(xué)們一個顯微鏡順口溜：

一取二放，三安裝。

四轉(zhuǎn)低倍，五對光?！?p>六上玻片，七下降。

八升鏡筒，細(xì)觀賞。

九退整理，后歸箱。

十全十美，你最棒。

為學(xué)生學(xué)會顯微鏡的操作表示鼓勵（愛的震撼——掌聲）。6、針對這一案例實現(xiàn)新的課程理念分析

為了更好滴貫徹“自主、探究、合作”的學(xué)習(xí)理念。考慮到學(xué)生對顯微鏡比較陌生，在幫助學(xué)生認(rèn)識顯微鏡的結(jié)構(gòu)和功能時，采取了探究學(xué)習(xí)和接受學(xué)習(xí)結(jié)合的學(xué)習(xí)方式。對于有些比較容易理解的結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生自己描述這些結(jié)構(gòu)的特征，推斷他們的功能。對于一些不太容易理解的結(jié)構(gòu)，特別是光學(xué)結(jié)構(gòu)，就要給以適當(dāng)?shù)闹v解。要讓學(xué)生們不僅認(rèn)識這些結(jié)構(gòu)，也能初步理解這些結(jié)構(gòu)的作用原理。只有理解了顯微鏡的結(jié)構(gòu)原理，學(xué)生才能真正明白各項操作注意事項背后的原因。課堂上考慮到學(xué)生第一次接觸顯微鏡很新鮮，所以在設(shè)計上首先讓學(xué)生自主看書嘗試摸索顯微鏡的使用，體現(xiàn)了學(xué)生主體的角色。教師提前組織培訓(xùn)一位“小先生”，在老師發(fā)現(xiàn)問題的情況下，讓一名小老師上臺給同學(xué)們演示，這樣就有了兩次機(jī)會讓學(xué)生了解顯微鏡的使用。第三次讓同學(xué)們帶著正確的使用方法繼續(xù)聯(lián)系使用顯微鏡，在同學(xué)們基本掌握了操作以后，第四次帶著老師的探究題目使用顯微鏡完成老師的提問。最后，小組2名同學(xué)互相合作，互相檢測，互相評價。這樣在課堂上同學(xué)們就有了5次接觸練習(xí)顯微鏡的機(jī)會，大大增強(qiáng)了課堂的效率。

附：《練習(xí)使用顯微鏡》的實驗評價表

班級：姓名同桌：

評價項目

自評

互評

能否正確安放顯微鏡（正確---A、不正確---B）

能否正確使用轉(zhuǎn)換器使低倍物鏡對準(zhǔn)通光孔（正確--A、不正確---B）

能否正確使用反光經(jīng)使光線反射到通光孔（正確--A、不正確---B）

安放玻片標(biāo)本，是否使標(biāo)本正對通光孔中心（是--A、否---B）

是否轉(zhuǎn)動粗準(zhǔn)焦螺旋使鏡筒物鏡下降到適當(dāng)位置（是--A、否---B）

是否轉(zhuǎn)動粗準(zhǔn)焦螺旋使鏡筒上升時左眼睛觀察，右眼睜開（是--A、否---B）

能否找到物象并使物象清晰（能--A、否---B）

能否與同學(xué)協(xié)作遵守實驗紀(jì)律（能--A、否---B）

能否愛護(hù)實驗用品實驗后能否正確收拾整理實驗用具（能--A、否---B）

總評（優(yōu)、良、及格、不及格）

教師評（或寄語）【wwW.dg15.CoM 工作總結(jié)之家】

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課題第二單元、生物和細(xì)胞
第一章觀察細(xì)胞的結(jié)構(gòu)
第一節(jié)練習(xí)使用顯微鏡
教學(xué)目標(biāo)知識與能力一、教學(xué)目標(biāo)
1.說明顯微鏡的構(gòu)造和作用。
2.能獨立使用顯微鏡，觀察到清晰的圖像。
3.認(rèn)同顯微鏡的規(guī)范操作方法，愛護(hù)顯微鏡。
過程與方法觀察分析，分組實驗，討論交流
情感態(tài)度價值觀認(rèn)同顯微鏡的規(guī)范操作方法，愛護(hù)顯微鏡。
重點顯微鏡的使用方法；學(xué)生獨立操作能力的培養(yǎng)。
難點規(guī)范使用顯微鏡，并觀察到物象（要求學(xué)生用左眼注視目鏡內(nèi)圖像的同時，右眼睜開）
教學(xué)策略教法選擇啟發(fā)學(xué)生，引導(dǎo)，幫助學(xué)生分組
學(xué)法引導(dǎo)分組實驗，學(xué)生對照課本彩圖，認(rèn)識顯微鏡各部分名稱，并思考每一部分的作用；閱讀課后的顯微鏡發(fā)展史。
教具媒體組合應(yīng)用準(zhǔn)備顯微鏡，并逐個檢查（準(zhǔn)備兩個不同倍數(shù)的目鏡）；四種標(biāo)本（寫有“上”字的玻片；印有數(shù)字的掛歷透明紙；寫有數(shù)字的不透明紙；動植物玻片標(biāo)本），擦鏡紙，紗布，投影儀；顯微鏡的使用錄像帶；課前每班培訓(xùn)兩名“小先生”，以便課上幫助教師輔導(dǎo)其他學(xué)生。
課程資源開發(fā)利用

教師活動學(xué)生活動學(xué)習(xí)內(nèi)容
走進(jìn)新單元①讀第二單元開篇語，明確細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位。要想探索生物的奧妙，就必須要了解細(xì)胞。指導(dǎo)學(xué)生看書中35頁圖，提問、朗讀，引出主題。
導(dǎo)入新課教師根據(jù)學(xué)校和學(xué)生的具體情況確定導(dǎo)入的策略和方法
講授新課思考得出，要了解細(xì)胞，必須借助顯微鏡。提示圖中細(xì)胞，是被放大了百倍以上
取鏡和安放
右手握，左手托；略偏左，安目鏡。迅速看書，動手取鏡和安放。
積極發(fā)言，敘述顯微鏡的發(fā)展史。
　
回答是光學(xué)顯微鏡。
　指導(dǎo)學(xué)生看書37頁：取鏡和安放。
強(qiáng)調(diào)安放目鏡時，手指不要觸摸鏡頭，對學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)顯微鏡的教育。引導(dǎo)學(xué)生說出顯微鏡的發(fā)明、發(fā)展過程。
提問：我們現(xiàn)在用的是什么顯微鏡？
1．顯微鏡的構(gòu)造
　興奮，躍躍欲試。
學(xué)生兩人一組，看書對照實物認(rèn)識顯微鏡各部分名稱。
回答教師指示部分的名稱?！∫裕航裉煳覀円黄饋碚J(rèn)識顯微鏡，并爭取達(dá)到人人會使用顯微鏡。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會通過看書來認(rèn)識顯微鏡。
隨機(jī)叫學(xué)號，進(jìn)行抽測。
2.顯微鏡的使用
　
　
對光

（1）低倍物鏡對準(zhǔn)通光孔。

（2）左眼看，右眼睜。

（3）轉(zhuǎn)動反光鏡，看到明亮的視野。
觀察：
（1）標(biāo)本放在載物臺上，壓住，正對通光孔。

（2）鏡筒先下降，直到接近標(biāo)本。

（3）左眼注視目鏡，使鏡筒緩緩上升，直到看清物像。有迫切動手觀察的欲望。
帶著強(qiáng)烈的好奇心，邊看書邊操作顯微鏡進(jìn)行觀察。
　
　
情況不一，部分同學(xué)沒看到物像。
一名學(xué)生邊說邊演示自己是如何觀察到
物像的。
傾聽，引起注意
　
明確應(yīng)注意的問題后，動手操作，觀察。
小先生巡視，幫助。
　
提出疑問，明確
動手操作，觀察，說現(xiàn)象，并加以解釋。
思考回答：放大倍數(shù)越大，看到細(xì)胞越大，個數(shù)越少；放大倍數(shù)越小，看到細(xì)胞越小，個數(shù)越多。
歸納：取鏡和安放，對光，觀察。
認(rèn)真觀看
動手觀察，注意規(guī)范。進(jìn)行鼓勵，引出顯微鏡的使用。介紹四種觀察標(biāo)本：
①寫有“上”字的玻片；
②印有數(shù)字的透明紙；
③動植物玻片標(biāo)本；
④寫有數(shù)字的不透明紙。
要求學(xué)生先看書，然后指導(dǎo)學(xué)生動手觀察。（建議先觀察2號標(biāo)本）
巡視，發(fā)現(xiàn)普遍存在的問題，請一名同學(xué)上前演示。
給予鼓勵性評價。
先請學(xué)生補充，后教師補充。
強(qiáng)調(diào)：
①用低倍物鏡（10X或8X，即短的物鏡）對準(zhǔn)通光孔。
②轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)換器的手法要正確，對學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)顯微鏡的教育。
③糾正：應(yīng)叫明亮的視野，不叫亮圈。
④鏡筒下降時，眼睛一定要
看著物鏡。
引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)觀察。
　
巡視指導(dǎo)，糾正錯誤。
觀察后，引導(dǎo)學(xué)生提出問題，師生共同解決問題。使
學(xué)生明確：
①物像是倒像
②放大倍數(shù)=目鏡的放大倍數(shù)X物鏡的放大倍數(shù)
③光學(xué)顯微鏡只能觀察能被光穿透的物體。
引導(dǎo)學(xué)生換目鏡后再觀察。
問：放大倍數(shù)不同，看到的細(xì)胞個數(shù)與大小有什么不同？
播放顯微鏡的使用錄像。
引導(dǎo)學(xué)生歸納顯微鏡的使用步驟。

鼓勵按步驟規(guī)范操作，巡視，檢查，糾正錯誤。
小組競賽按座位縱向分成四大組，隨機(jī)抽查一組，起立操作，另外三組指出問題，評等級。明確評價標(biāo)準(zhǔn)，限定2分鐘內(nèi)找到物像。
　
練習(xí)
思考，回答?？磿?9頁注意事項后，動手操作，將顯微鏡放入箱中。
學(xué)生暢所欲言。提示：顯微鏡使用完后，怎
么辦？
　

小結(jié)
給予評價，并啟發(fā)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？給予肯定，并鼓勵學(xué)生利用課后時間，自制標(biāo)本，到實驗室觀察。課后實驗室開放。
教學(xué)后記：

觀察細(xì)胞的結(jié)構(gòu)---練習(xí)使用顯微鏡

第一章觀察細(xì)胞的結(jié)構(gòu)第一節(jié)練習(xí)使用顯微鏡

教學(xué)目標(biāo)

①說明顯微鏡的構(gòu)造和作用。

②能獨立使用顯微鏡，觀察到清晰的圖像。

③認(rèn)同顯微鏡的規(guī)范操作方法，愛護(hù)顯微鏡。

重點和難點

重點：顯微鏡的使用方法；學(xué)生獨立操作能力的培養(yǎng)。

難點：規(guī)范使用顯微鏡，并觀察到物象（要求學(xué)生用左眼注視目鏡內(nèi)圖像的同時，右眼睜開）。

課前準(zhǔn)備

教師：準(zhǔn)備顯微鏡，并逐個檢查（準(zhǔn)備兩個不同倍數(shù)的目鏡）；四種標(biāo)本（寫有“e”字的玻片；動植物玻片標(biāo)本），擦鏡紙，紗布；

學(xué)生：對照課本彩圖，認(rèn)識顯微鏡各部分名稱，并思考每一部分的作用；閱讀課后的顯微鏡發(fā)展史。

教學(xué)過程

走進(jìn)新單元①讀第二單元開篇語，明確細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位。要想探索生物的奧妙，就必須要了解細(xì)胞。指導(dǎo)學(xué)生看書中35頁圖，提問、朗讀，引出主題。

導(dǎo)入新課教師根據(jù)學(xué)校和學(xué)生的具體情況確定導(dǎo)入的策略和方法

講授新課思考得出，要了解細(xì)胞，必須借助顯微鏡。提示圖中細(xì)胞，是被放大了百倍以上

取鏡和安放

右手握，左手托；略偏左，安目鏡。迅速看書，動手取鏡和安放。

　指導(dǎo)學(xué)生看書37頁：取鏡和安放。

強(qiáng)調(diào)安放目鏡時，手指不要觸摸鏡頭，對學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)顯微鏡的教育。引導(dǎo)學(xué)生說出顯微鏡的發(fā)明、發(fā)展過程。提問：我們現(xiàn)在用的是什么顯微鏡？

1．顯微鏡的構(gòu)造

學(xué)生兩人一組，看書對照實物認(rèn)識顯微鏡各部分名稱。

回答教師指示部分的名稱。

　引言：今天我們一起來認(rèn)識顯微鏡，并爭取達(dá)到人人會使用顯微鏡。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會通過看書來認(rèn)識顯微鏡。

隨機(jī)叫學(xué)號，進(jìn)行抽測。

2.顯微鏡的使用

對光

（1）低倍物鏡對準(zhǔn)通光孔。

（2）左眼看，右眼睜。

（3）轉(zhuǎn)動反光鏡，看到明亮的視野。

觀察：

（1）標(biāo)本放在載物臺上，壓住，正對通光孔。

（2）鏡筒先下降，直到接近標(biāo)本。

（3）左眼注視目鏡，使鏡筒緩緩上升，直到看清物像。有迫切動手觀察的欲望。

帶著強(qiáng)烈的好奇心，邊看書邊操作顯微鏡進(jìn)行觀察。

情況不一，部分同學(xué)沒看到物像?！?p>思考回答：放大倍數(shù)越大，看到細(xì)胞越大，個數(shù)越少；放大倍數(shù)越小，看到細(xì)胞越小，個數(shù)越多。

歸納：取鏡和安放，對光，觀察。

認(rèn)真觀看

動手觀察，注意規(guī)范。進(jìn)行鼓勵，引出顯微鏡的使用。介紹四種觀察標(biāo)本：

①寫有“e”字的玻片；

②印有數(shù)字的透明紙；

③動植物玻片標(biāo)本；

④寫有數(shù)字的不透明紙。

要求學(xué)生先看書，然后指導(dǎo)學(xué)生動手觀察。（建議先觀察2號標(biāo)本）

巡視，發(fā)現(xiàn)普遍存在的問題，請一名同學(xué)上前演示。

給予鼓勵性評價。

先請學(xué)生補充，后教師補充。

強(qiáng)調(diào)：①用低倍物鏡（10X或8X，即短的物鏡）對準(zhǔn)通光孔。

②轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)換器的手法要正確，對學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)顯微鏡的教育。

③糾正：應(yīng)叫明亮的視野，不叫亮圈。

④鏡筒下降時，眼睛一定要看著物鏡。引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)觀察。

使學(xué)生明確：

①物像是倒像

②放大倍數(shù)=目鏡的放大倍數(shù)X物鏡的放大倍數(shù)

③光學(xué)顯微鏡只能觀察能被光穿透的物體。

引導(dǎo)學(xué)生換目鏡后再觀察。

問：放大倍數(shù)不同，看到的細(xì)胞個數(shù)與大小有什么不同？

引導(dǎo)學(xué)生歸納顯微鏡的使用步驟。

鼓勵按步驟規(guī)范操作，巡視，檢查，糾正錯誤。

練習(xí)思考，回答?？磿?9頁注意事項后，動手操作，將顯微鏡放入箱中。

學(xué)生暢所欲言。提示：顯微鏡使用完后，怎么辦？

小結(jié):給予評價，并啟發(fā)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？給予肯定，并鼓勵學(xué)生利用課后時間，自制標(biāo)本，到實驗室觀察。課后實驗室開放。

教學(xué)反思：

練習(xí)使用顯微鏡是學(xué)生在實驗室上的第一節(jié)課，到實驗室時要先跟學(xué)生強(qiáng)調(diào)實驗室的紀(jì)律，讓學(xué)生明白以后來實驗室上課必須遵守實驗室紀(jì)律，強(qiáng)調(diào)實驗室的清潔工作，布置好值日生。安排學(xué)生觀察的“e”玻片要使用低倍的目鏡和物鏡。強(qiáng)調(diào)光圈、反光鏡和光線的關(guān)系時要讓學(xué)生自己親身體驗，最好把在實驗中遇到的問題如：怎樣使光線變亮，怎樣使物像更清晰這些問題寫在黑板上，讓學(xué)生邊做實驗邊思考。這樣更易使理解這些關(guān)系，做題的時候也可以想像做實驗的過程，記憶更深刻。