水的幼兒園教案

綠色植物與生物圈的水循環(huán)導(dǎo)學(xué)案第二課時(shí)。

初
學(xué)
新
課
（初步探究）蒸騰作用對(duì)綠色植物意義重大，對(duì)生物圈的水循環(huán)又有什么影響呢？我們進(jìn)入下一知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，也是我們的一個(gè)難點(diǎn)。
資料分析三說(shuō)明了什么？
蒸騰作用散失的水，提高了大氣濕度，增加了降雨，促進(jìn)了生物圈的水循環(huán)。
首先，結(jié)合我們已有的知識(shí)，你能描述地球上水循環(huán)的過(guò)程嗎？
教師總結(jié)：蒸發(fā)是水循環(huán)中最重要的環(huán)節(jié)之一。從海洋、地表及植物蒸騰作用蒸發(fā)出來(lái)的水蒸氣，被氣流帶到陸地上空，凝結(jié)為雨、雪、雹等落到地面，一部分被蒸發(fā)返回大氣，其余部分成為地面徑流或地下徑流等，最終回歸海洋。這種海洋和陸地之間水的往復(fù)運(yùn)動(dòng)過(guò)程，稱為水的大循環(huán)。僅在局部地區(qū)(陸地或海洋)進(jìn)行的水循環(huán)稱為水的小循環(huán)。
計(jì)算蒸騰量占降雨量的80%

思考，描述水循環(huán)的過(guò)程。
隨機(jī)點(diǎn)名
讓學(xué)生感受到植物蒸騰這一自然現(xiàn)象，在此基礎(chǔ)上感受植物蒸騰的巨大作用。

引
導(dǎo)
釋
疑
（合作學(xué)習(xí)）思考問(wèn)題：
如果沒(méi)有綠色植物，水循環(huán)還能進(jìn)行嗎？
教師總結(jié)：1綠色植物通過(guò)蒸騰作用提高大氣濕度，增加降水，參與了生物圈的水循環(huán)
2穩(wěn)定了水循環(huán)
3植物的莖葉承接著雨水，能夠大大減緩雨水對(duì)地面的沖刷；落葉像海綿一樣能夠吸收大量的雨水，也使大量雨水滲入地下，補(bǔ)充地下水。
可以說(shuō)一片森林就是一座綠色的水庫(kù)，我們應(yīng)該好好保護(hù)森林！
小組討論，代表發(fā)言。限時(shí)5分鐘。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考以及總結(jié)知識(shí)點(diǎn)的能力
基本環(huán)節(jié)教師授課過(guò)程（教師活動(dòng)）學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程（學(xué)生活動(dòng)）教學(xué)意圖
拓
展
學(xué)
習(xí)
（深入探究）問(wèn)：根吸收的水分是怎樣運(yùn)輸?shù)角o、葉、花等器官的呢？
觀察與思考：取一段帶葉的芹菜莖，把它放在水里剪斷。然后將靠頂端的那一段迅速放入滴有幾滴紅墨水的水里，并在陽(yáng)光下照射3-4小時(shí)。你會(huì)發(fā)現(xiàn)，葉脈紅了，整個(gè)葉片都有些紅了，而莖的表面并沒(méi)有出現(xiàn)紅色。水是通過(guò)什么途徑運(yùn)到葉片中的呢？
學(xué)生認(rèn)真觀看視頻，討論思考得出結(jié)論。將課堂的主動(dòng)權(quán)充分下放到學(xué)生的手上，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性以及更好提高效率。
當(dāng)
堂
檢
測(cè)
（學(xué)習(xí)診斷）1．水分吸收的主要部位、運(yùn)輸?shù)耐ǖ馈⑸⑹У拈T(mén)戶依次是()
A.根毛、導(dǎo)管、氣孔B.氣孔、根毛、導(dǎo)管、
C.根毛、氣孔、導(dǎo)管D.表皮、葉脈、氣孔
2、根尖中生長(zhǎng)最快的部分（）
A.根冠B.分生區(qū)C.伸長(zhǎng)區(qū)D.成熟區(qū)
3．正確的切葉方法是（）
A.緩慢的切下B.迅速的一次切割
C.迅速的來(lái)回切拉D.緩慢的來(lái)回切拉
學(xué)生認(rèn)真完成相關(guān)練習(xí)題及時(shí)鞏固學(xué)生所學(xué)的新知識(shí)
課
堂
小
結(jié)
（梳理歸納）1綠色植物通過(guò)蒸騰作用提高大氣濕度，增加降水，參與了生物圈的水循環(huán)
2穩(wěn)定了水循環(huán)
3植物的莖葉承接著雨水，能夠大大減緩雨水對(duì)地面的沖刷；落葉像海綿一樣能夠吸收大量的雨水，也使大量雨水滲入地下，補(bǔ)充地下水。
可以說(shuō)一片森林就是一座綠色的水庫(kù)，我們應(yīng)該好好保護(hù)森林！學(xué)生根據(jù)板書(shū)，配合老師一起總結(jié)鍛煉學(xué)生總結(jié)得能力
作業(yè)布置（檢查反饋）板書(shū)設(shè)計(jì)（突出重點(diǎn)）
完成課本第101頁(yè)的課后練習(xí)題，以及《新概念》的相關(guān)內(nèi)容綠色植物與生物圈的水循環(huán)
一、植物對(duì)水分的吸收和運(yùn)輸
1、植物根尖的結(jié)構(gòu)以及作用。
①根冠②分生區(qū)③伸長(zhǎng)區(qū)④成熟區(qū)
2、運(yùn)輸無(wú)機(jī)鹽、水分的結(jié)構(gòu)——輸導(dǎo)組織
3、物質(zhì)輸送的途徑
二、水分在植物體內(nèi)的運(yùn)輸根-莖-葉脈-氣孔
三、蒸騰作用水蒸氣葉片
四、綠色植物參與生物圈的水循環(huán)

延伸閱讀

第三章綠色植物與生物圈的水循環(huán)學(xué)案(第二課時(shí))

綠色植物與生物圈中的水循環(huán)

一般給學(xué)生們上課之前，老師就早早地準(zhǔn)備好了教案課件，大家靜下心來(lái)寫(xiě)教案課件了。必須要寫(xiě)好了教案課件計(jì)劃，未來(lái)的工作就會(huì)做得更好！你們會(huì)寫(xiě)一段優(yōu)秀的教案課件嗎？考慮到您的需要，小編特地編輯了“綠色植物與生物圈中的水循環(huán)”，相信能對(duì)大家有所幫助。

第1節(jié)綠色植物與生物圈中的水循環(huán)
一．教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：（1）了解綠色植物的蒸騰作用。
（2）描述氣孔的組成及開(kāi)閉原理。
（3）描述綠色植物在生物圈水循環(huán)中的重要作用。
能力目標(biāo)：（1）通過(guò)測(cè)定植物的蒸騰作用和觀察葉表皮氣孔的實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)分析和綜合的能力、畫(huà)圖能力以及實(shí)驗(yàn)探究能力。
（2）培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，認(rèn)同綠色植物對(duì)于維持生物圈中水循環(huán)的重要意義，自覺(jué)形成愛(ài)護(hù)綠色植物的美好情感，初步形成節(jié)約用水，保護(hù)森林的意識(shí)。
二．教材分析
教學(xué)重點(diǎn)：制作并觀察葉表皮的臨時(shí)裝片；
描述氣孔的組成及開(kāi)閉原理。氣孔的開(kāi)閉與蒸騰作用的關(guān)系，蒸騰作用的概念及意義以及植物體是怎樣參與生物圈水循環(huán)的。
教學(xué)難點(diǎn)：探討綠色植物如何通過(guò)蒸騰作用促進(jìn)生物圈的水循環(huán)，形成保護(hù)森林，保護(hù)環(huán)境的情感意識(shí)。
三．教學(xué)理念
倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)：其中心是針對(duì)問(wèn)題，重在“做”，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)參與、探究發(fā)現(xiàn)與合作交流。通過(guò)問(wèn)題探討、課題設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)操作、模擬體驗(yàn)、社會(huì)調(diào)查等活動(dòng)，積極主動(dòng)去探索、感受和理解知識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展過(guò)程。
以活動(dòng)為主線，加強(qiáng)能力的培養(yǎng)：不僅僅注重知識(shí)的獲取，同時(shí)強(qiáng)調(diào)能力的培養(yǎng)，更要求掌握的是探索結(jié)果、發(fā)現(xiàn)真理的過(guò)程中所具有的研究自然規(guī)律方法、科學(xué)研究的精神和科學(xué)的態(tài)度。
四．教學(xué)方法
課件、探究、學(xué)生實(shí)驗(yàn)、演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生生活感受、討論
五．課前準(zhǔn)備
學(xué)生按照小組準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)：選取三枝粗細(xì)相近的枝條，分為葉多、葉少、無(wú)葉，分別插入三個(gè)錐形瓶?jī)?nèi)，并用塑料袋罩住露出瓶外的部分，口袋扎緊。三瓶?jī)?nèi)水的液面高度一樣，并做上標(biāo)記，置于陽(yáng)光下一段時(shí)間，上課觀察。
準(zhǔn)備上課時(shí)的學(xué)生實(shí)驗(yàn)、活動(dòng)所需材料
本教案2課時(shí)完成

六．教學(xué)過(guò)程
（第一課時(shí)）第五單元生物圈中的穩(wěn)定與協(xié)調(diào)
第17章生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定
序言：多媒體展示“山水風(fēng)景如畫(huà)”和“水分缺乏的非洲大陸”的比較，顯示出水對(duì)生命非常重要，要想保持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定，必須保持水的良性循環(huán)。
在水的循環(huán)中，綠色植物起著非常重要的作用，尤其是綠色植物的蒸騰作用。(引入第1節(jié))
第1節(jié)綠色植物與生物圈中的水循環(huán)
一．情景導(dǎo)入：
請(qǐng)大家看一組漫畫(huà)(多媒體展示)
學(xué)生就此圖開(kāi)展短暫討論：為什么說(shuō)“大樹(shù)底下好乘涼”？
討論后請(qǐng)學(xué)生嘗試回答此問(wèn)題。
二．實(shí)驗(yàn)探究及分析：
1．請(qǐng)部分小組展示課前準(zhǔn)備的實(shí)驗(yàn)，并對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行分析（有學(xué)生準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)過(guò)程的錄象）
老師在多媒體課件中進(jìn)行總結(jié)分析：
多葉：試管中水位下降明顯，袋內(nèi)壁水珠多。
少葉：試管中水位下降稍明顯，袋內(nèi)壁水珠較少。
無(wú)葉：試管中水位下降不明顯，袋內(nèi)壁水珠極少。

2．提出問(wèn)題：水從葉的什么地方散發(fā)出來(lái)？
請(qǐng)學(xué)生上來(lái)實(shí)驗(yàn)：取一片葉子，浸在盛有熱水的燒杯中，觀察。

現(xiàn)象：從上下表皮上冒出了氣泡，且下表皮冒出的氣泡多
結(jié)論：水以氣體形式從葉的上下表皮中散發(fā)出來(lái)的，這就是蒸騰作用。而且，下表皮散發(fā)出來(lái)的水分要多于上表皮散發(fā)出來(lái)的水分。

3.提出問(wèn)題：水又是從上下表皮的什么地方散發(fā)出來(lái)？
a/組織學(xué)生開(kāi)展“觀察植物葉表皮的氣孔”實(shí)驗(yàn)：1）制作葉表皮的臨時(shí)裝片
2）用低倍鏡觀察葉表皮
3）畫(huà)圖

（第二課時(shí)）
總結(jié)上節(jié)課的實(shí)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)過(guò)程和實(shí)驗(yàn)報(bào)告完成情況作評(píng)價(jià)，對(duì)一些學(xué)生的實(shí)驗(yàn)失敗進(jìn)行分析，在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步分析葉表皮、氣孔的結(jié)構(gòu)。

b/多媒體展示圖片并講解：葉表皮的結(jié)構(gòu)

多媒體展示圖片并講解：氣孔的結(jié)構(gòu)

當(dāng)保衛(wèi)細(xì)胞吸水膨脹時(shí)，較薄的外側(cè)細(xì)胞壁容易伸長(zhǎng)，引起整個(gè)保衛(wèi)細(xì)胞向外側(cè)彎曲，于是氣孔就開(kāi)放了；當(dāng)保衛(wèi)細(xì)胞失水時(shí)，整個(gè)細(xì)胞的體積縮小了。

氣孔的張開(kāi)或閉合可以調(diào)節(jié)蒸騰量的大小使植物體內(nèi)經(jīng)常持著適量的水分。

4．多媒體展示圖片，并用一個(gè)FLASH動(dòng)畫(huà)（一）演示綠色植物的蒸騰作用過(guò)程

講述：科學(xué)家們測(cè)定，植物體因蒸騰作用而散失的水量是驚人的。
例如：一株玉米一生中要消耗200千克以上的水，其中，只有1%左右的水真正用于各種生理活動(dòng)和保留在植物體內(nèi)，而99%左右的水則被蒸騰掉了。
以問(wèn)題“根吸收進(jìn)來(lái)的水，絕大部分都散失掉了。這不是一種很大的浪費(fèi)嗎？”引入
三．蒸騰作用的意義
a)讓學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)體會(huì)一：給每位學(xué)生分發(fā)酒精棉球，在手上涂抹酒精，會(huì)有什么感覺(jué)？為什么？
請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出體會(huì)并解釋?zhuān)和磕ň凭氖指械經(jīng)鏊＿@是因?yàn)榫凭舭l(fā)會(huì)帶走手上的熱量。
意義1、蒸騰作用同樣可以降低植物體的溫度，使植物體不至于在炎熱的夏天受高溫的傷害。這是因?yàn)橥ㄟ^(guò)植物體內(nèi)水分的散失，帶走了植物體內(nèi)一部分熱量的緣故。

b)讓學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)體會(huì)二：（分發(fā)給每位學(xué)生半杯橙汁和吸管）我們用塑料管喝飲料時(shí)，如果嘴不用力吸，飲料能進(jìn)入到口中嗎？為什么？
請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出體會(huì)并解釋?zhuān)翰荒?。因?yàn)槿鄙偈癸嬃涎刂苌仙膭?dòng)力。
意義2、蒸騰作用同樣可以促進(jìn)根對(duì)水分的吸收，原因何在？這是因?yàn)槿~片里的水分蒸騰出去之后，葉肉細(xì)胞缺水，就要吸收葉脈中導(dǎo)管里的水分，從而促進(jìn)水分從根通過(guò)導(dǎo)管上升到葉里，這也促使根從土壤中吸收了水分。

c)感受：我們喝飲料時(shí)，吸入的不僅是水，還有溶入其中的無(wú)機(jī)鹽、糖分等
意義3、促進(jìn)植物體內(nèi)水分和無(wú)機(jī)鹽的運(yùn)輸。這是因?yàn)闊o(wú)機(jī)鹽只有溶解在水里，才能被根吸收。導(dǎo)管中的水分里就溶解有各種無(wú)機(jī)鹽，所以隨著水分在導(dǎo)管中的上升，無(wú)機(jī)鹽也隨著上升，并且最終進(jìn)入到葉片。

四．綠色植物在生物圈水循環(huán)中的作用（FLASH動(dòng)畫(huà)）
根據(jù)FLASH動(dòng)畫(huà)，請(qǐng)學(xué)生總結(jié)：綠色植物通過(guò)蒸騰作用，將大量的水分以蒸汽的形式送入大氣，然后以降水的形式落到地面。這些降水一部分滲入地下，一部分流如海洋湖泊，還有一部分被植物吸收，經(jīng)蒸騰作用再返回大氣。

五．愛(ài)護(hù)植被綠化家園
1．請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)扮演主持人，播報(bào)昨日“新聞”：
1998年，長(zhǎng)江兩岸經(jīng)歷了百年不遇的特大洪水的侵襲。調(diào)查表明，由于長(zhǎng)江上游森林覆蓋率由建國(guó)初期的35%下降為10%，長(zhǎng)期的濫砍亂伐，毀壞了大片的生態(tài)保護(hù)林造成嚴(yán)重的水土流失，使河水變渾、河床升高是造成洪水的重要原因之一。由此可見(jiàn)一片森林就是一座綠色水庫(kù)，綠色植物對(duì)生物圈的水循環(huán)有重要作用。
2．算算帳：一棵樹(shù)的價(jià)值
一棵樹(shù)到底值多少錢(qián)？印度加爾各答農(nóng)業(yè)大學(xué)的教授德斯先生對(duì)一棵樹(shù)算了兩筆賬：“一顆正常生長(zhǎng)50年的樹(shù)，按市場(chǎng)上的木材價(jià)值計(jì)算，那么最多值300多美元。但是，如果按照它的生態(tài)價(jià)值來(lái)計(jì)算，其價(jià)值卻多得多。據(jù)粗略估算，一顆生長(zhǎng)了50年的樹(shù)，每年可以生產(chǎn)出價(jià)值31250美元的氧氣和價(jià)值2500美元的蛋白質(zhì)，可以減輕大氣污染價(jià)值62500美元，涵養(yǎng)水源價(jià)值37500美元，為鳥(niǎo)類(lèi)及其他動(dòng)物提供繁衍場(chǎng)所價(jià)值31250美元。將這些價(jià)值綜合在一起，一棵樹(shù)的價(jià)值就是165000美元了。
3.保護(hù)自然遺產(chǎn)
人類(lèi)從森林古猿發(fā)展而來(lái)，森林是人類(lèi)誕生的搖籃。但到20世紀(jì)中葉，全球森林減至40億公頃，至1980年僅有20億公頃，人均森林面積為工業(yè)革命開(kāi)始時(shí)的1／80。生態(tài)學(xué)家認(rèn)為，森林是地球上最寶貴的自然遺產(chǎn)，20世紀(jì)人類(lèi)對(duì)森林的亂砍濫伐使這一寶貴資源受到“傷筋動(dòng)骨”的損害。森林破壞帶來(lái)水土流失、土地沙漠化、生物多樣性減少等其他生態(tài)災(zāi)難。綠色代表著生命，代表著希望，代表著未來(lái)。植樹(shù)造林，綠化祖國(guó)。
通過(guò)以上的活動(dòng)，來(lái)增強(qiáng)同學(xué)們保護(hù)森林，保護(hù)環(huán)境的情感意識(shí)。

七．教學(xué)反思
課后學(xué)生反應(yīng)，整個(gè)上課的過(guò)程不僅是學(xué)生在聽(tīng)老師講，而是同學(xué)們?cè)凇白觥?，不?huì)開(kāi)小差，思想很集中，上課的積極性很高，一改以往的“被動(dòng)聽(tīng)課”為“積極主動(dòng)的過(guò)程參與”，親身經(jīng)歷的事情很難忘，與之相聯(lián)系的知識(shí)也就掌握得很牢。
在教學(xué)中老師要充分尊重學(xué)生，包括尊重學(xué)生的思維。記得讓學(xué)生喝飲料感受吸力時(shí)，有個(gè)學(xué)生說(shuō)：“吹，也能把飲料吹到嘴巴里”。我當(dāng)時(shí)感覺(jué)該生瞎扯，然后對(duì)他說(shuō)：“那請(qǐng)你吹給我們看看”。學(xué)生說(shuō)杯子里的不行，要密封的剩下半盒的。課后我按照他的說(shuō)法做了一下，果然如此。吸，是減少口腔里的空氣壓力；吹，是增加飲料盒里的壓力，都是造成壓力差。所以，老師雖然年齡大，知道的、經(jīng)歷的不一定就多，師生間的學(xué)習(xí)是相互的。

　板書(shū)：
一、生物圈中的水循環(huán)：
二、葉片的結(jié)構(gòu)與水分的散失：
1、葉片的結(jié)構(gòu)：
2、氣孔的結(jié)構(gòu)：
三、蒸騰作用在水循環(huán)中的作用：
四、保護(hù)植被：

綠色植物與生物圈的水循環(huán)導(dǎo)學(xué)案第一課時(shí)

做好教案課件是老師上好課的前提，大家在認(rèn)真準(zhǔn)備自己的教案課件了吧。寫(xiě)好教案課件工作計(jì)劃，才能規(guī)范的完成工作！你們會(huì)寫(xiě)多少教案課件范文呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來(lái)的《綠色植物與生物圈的水循環(huán)導(dǎo)學(xué)案第一課時(shí)》，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

初
學(xué)
新
課
（初步探究）1、回憶復(fù)習(xí)植物根尖的結(jié)構(gòu)和作用？
2、提問(wèn)：那么多的水都是從植株的哪部分吸收的呢？
學(xué)生在同桌之間討論思考，找出問(wèn)題的答案。并對(duì)上節(jié)課的知識(shí)進(jìn)行鞏固：根尖的成熟區(qū)是吸水的主要部位
讓學(xué)生鞏固舊知識(shí)，感受新知識(shí)。

引
導(dǎo)
釋
疑
（合作學(xué)習(xí)）大量的根毛對(duì)吸水有什么意義呢？
示圖：長(zhǎng)出大量根毛的黃豆幼苗
學(xué)生思考：增加根吸水的表面積和吸水速率培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力
基本環(huán)節(jié)教師授課過(guò)程（教師活動(dòng)）學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程（學(xué)生活動(dòng)）教學(xué)意圖
拓
展
學(xué)
習(xí)
（深入探究）問(wèn)：根吸收的水分是怎樣運(yùn)輸?shù)角o、葉、花等器官的呢？
觀察與思考：取一段帶葉的芹菜莖，把它放在水里剪斷。然后將靠頂端的那一段迅速放入滴有幾滴紅墨水的水里，并在陽(yáng)光下照射3-4小時(shí)。你會(huì)發(fā)現(xiàn)，葉脈紅了，整個(gè)葉片都有些紅了，而莖的表面并沒(méi)有出現(xiàn)紅色。水是通過(guò)什么途徑運(yùn)到葉片中的呢？
學(xué)生認(rèn)真觀看視頻，討論思考得出結(jié)論。將課堂的主動(dòng)權(quán)充分下放到學(xué)生的手上，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性以及更好提高效率。
當(dāng)
堂
檢
測(cè)
（學(xué)習(xí)診斷）1．植物的導(dǎo)管輸導(dǎo)的物質(zhì)和輸送的方向是()
A.有機(jī)物，從下向上B.有機(jī)物，從上向下
C.無(wú)機(jī)鹽，從下向上D.無(wú)機(jī)鹽，從上向下
3．根尖中生長(zhǎng)最快的部分（）
A.根冠B.分生區(qū)C.伸長(zhǎng)區(qū)D.成熟區(qū)
3．植物根尖的發(fā)育依靠組織來(lái)產(chǎn)生新細(xì)胞
A.保護(hù)B.分生C.營(yíng)養(yǎng)D.輸導(dǎo)
學(xué)生認(rèn)真完成相關(guān)練習(xí)題及時(shí)鞏固學(xué)生所學(xué)的新知識(shí)
課
堂
小
結(jié)
（梳理歸納）通過(guò)采用觀察，自學(xué)，分析，討論等形式，探究“根的什么部位生長(zhǎng)最快？”，讓學(xué)生從宏觀上知道根是怎么長(zhǎng)長(zhǎng)的，產(chǎn)生求知的欲望，并培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的精神、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，學(xué)會(huì)科學(xué)探究的方法，為培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)與他人合作和交流創(chuàng)造機(jī)會(huì)。
學(xué)生根據(jù)板書(shū)，配合老師一起總結(jié)鍛煉學(xué)生總結(jié)得能力
作業(yè)布置（檢查反饋）板書(shū)設(shè)計(jì)（突出重點(diǎn)）
完成課本第101頁(yè)的課后練習(xí)題，以及《新概念》的相關(guān)內(nèi)容綠色植物與生物圈的水循環(huán)
一、植物對(duì)水分的吸收和運(yùn)輸
1、植物根尖的結(jié)構(gòu)以及作用。
①根冠②分生區(qū)③伸長(zhǎng)區(qū)④成熟區(qū)
2、運(yùn)輸無(wú)機(jī)鹽、水分的結(jié)構(gòu)——輸導(dǎo)組織
3、物質(zhì)輸送的途徑
教學(xué)反思