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      小學(xué)教學(xué)教案

      發(fā)表時(shí)間:2020-11-27

      《詹天佑》教學(xué)設(shè)計(jì)之二。

      教師思考:

      《詹天佑》是九年義務(wù)教育小學(xué)六年制第十二冊教材第二組課文的精讀篇目。文章以人物的名字為題,重點(diǎn)記敘了詹天佑一生中最重要的事跡-----主持修筑第一條完全由我國的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)、施工的京張鐵路,為讀者勾勒出了一位杰出愛國工程師的高大形象。文章層次清晰,內(nèi)容生動(dòng),字里行間流露著對(duì)中國人民智慧和力量的贊頌,是進(jìn)行愛國主義教育的優(yōu)秀教材。全文圍繞杰出、愛國而展開,教學(xué)時(shí)應(yīng)以此為線索,在充分閱讀的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生抓住具體事例,結(jié)合重點(diǎn)的詞句,體會(huì)文章的思想感情。

      教學(xué)要求:

      1、學(xué)習(xí)課文,了解杰出愛國工程師詹天佑的事跡,激發(fā)熱愛祖國、立志為祖國做貢獻(xiàn)的思想感情。

      2、結(jié)合具體事例,理解含義深刻的句子,體會(huì)詹天佑的杰出才華和愛國精神,同時(shí)在他的科學(xué)態(tài)度和刻苦精神中受到啟迪。

      3、培養(yǎng)學(xué)生合作探究、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的能力。

      教學(xué)過程:

      一、板書課題,直接導(dǎo)入

      教師板書課題

      詹天佑,齊讀,確定學(xué)習(xí)內(nèi)容。

      二、檢查預(yù)習(xí),梳理定標(biāo)

      1、師生交流課外資料

      學(xué)生首先匯報(bào),教師投影:詹天佑簡介(詹天佑,中國鐵路制造第一人)

      2、學(xué)生匯報(bào)課文預(yù)習(xí)情況

      教師引導(dǎo)學(xué)生從剛才談的詹天佑放棄外國的榮華富貴回國工作,后來修筑灤河大橋,還有在工作中的嚴(yán)肅認(rèn)真,體會(huì)詹天佑的杰出和愛國,然后引導(dǎo)學(xué)生找出具體事例來表現(xiàn)詹天佑是一個(gè)即杰出有愛國的工程師。

      三、討論交流,匯報(bào)點(diǎn)撥

      1、速讀課文,理清脈絡(luò)

      學(xué)生速讀課文,找出文章中的具體事例,教師概括,課件展示:接受任務(wù)、勘測線路、開鑿隧道、設(shè)計(jì)人字形線路。

      2、分組合作,問題探究。

      學(xué)生選擇自己喜歡的事例,自己喜歡的小組,用自己喜歡的方式探究。

      教師在合作前提出明確要求:

      (1)要抓住具體事例,結(jié)合自己對(duì)重點(diǎn)詞句的理解說明自己的問題。

      (2)組內(nèi)成員應(yīng)明確分工,有組織,有秩序,確保合作高效。

      3、匯報(bào)交流,深悟感情。

      組織學(xué)生以組為單位進(jìn)行研究匯報(bào),并與其他學(xué)生一起,針對(duì)該組的學(xué)習(xí)收獲,給予補(bǔ)充,評(píng)價(jià)。及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,并試著背誦自己喜歡的段落。

      (學(xué)生演示:中部鑿井法、人字形線路后,課件展示。)

      四、情景激發(fā),拓展思維。

      1、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)感情

      教師放映片斷:京張鐵路的提前竣工,使全國上下歡欣鼓舞,詹天佑在許多年后,來到長城,遠(yuǎn)望京張鐵路,感慨萬千(電影《詹天佑》片斷),激情引發(fā),讓學(xué)生想對(duì)詹天佑說些什么,對(duì)自己說些什么。通過深入挖掘文章內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)新的學(xué)習(xí)情境,加深了對(duì)文章思想感情的理解,使學(xué)生在充滿創(chuàng)意與激情的表現(xiàn)里,受到愛國主義情感的熏陶。

      2、學(xué)生練筆將對(duì)詹天佑說的話寫下來。

      五、

      課外延伸,深化感情

      布置學(xué)生搜集我國歷史上愛國英雄人物,準(zhǔn)備愛國英雄事跡展。

      小編推薦

      《詹天佑》教學(xué)設(shè)計(jì)


      學(xué)習(xí)目標(biāo):

      ①學(xué)會(huì)11個(gè)生字。讀讀寫寫杰出、修筑、設(shè)計(jì)、施工、阻撓、控制等詞語。

      ②有感情地朗讀課文,背誦感受最深的部分,摘錄喜歡的詞句。

      ③了解杰出愛國工程師詹天佑的事跡,激發(fā)熱愛祖國、立志為祖國做貢獻(xiàn)的思想感情。

      ④重點(diǎn)感悟描寫詹天佑言行、心理活動(dòng)的語句,體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

      A案

      課前準(zhǔn)備

      課件:京張鐵路肇建百年紀(jì)念活動(dòng)資料

      相關(guān)磁帶

      教學(xué)過程

      導(dǎo)入:建構(gòu)閱讀話題

      1.板書課題詹天佑,請(qǐng)學(xué)生談?wù)務(wù)n外搜集的關(guān)于詹天佑的資料。

      2.詹天佑是誰?──京張鐵路(板書)的設(shè)計(jì)施工者。京張鐵路修筑于哪一年?(1905年),距現(xiàn)在有多少年了?(一百多年)

      3.對(duì)于京張鐵路來說,2005年是一個(gè)特殊的年份──京張鐵路動(dòng)工整整一百周年!為了紀(jì)念這一偉大時(shí)刻,北京市和河北省政府舉行了一系列大型活動(dòng)。請(qǐng)看大屏幕:

      10月15日,張家口市文化廣場舉行紀(jì)念大會(huì)暨大型文藝演出。

      10月15日上午,張家口火車南站舉行詹天佑銅像落成揭幕儀式;

      10月期間,京張鐵路肇建百年電視專題片,在河北、北京等省市電視臺(tái)播放;

      10月12日開始,詹天佑愛國主義教育電影展演周將在張家口市大眾電影院拉開帷幕;

      10月13日,發(fā)行1000套京張鐵路肇建百年紀(jì)念郵品。

      4.看了這些,你有什么想法?

      5.同學(xué)們,老師看了這些資料,產(chǎn)生了這樣的疑問:一條鐵路的誕生,為什么那么重要?我們?yōu)槭裁匆绱寺≈氐丶o(jì)念它呢?就讓我們到《詹天佑》這篇課文中尋找答案吧。

      初讀:回顧難忘歲月

      1.認(rèn)真讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。想一想,詹天佑在修筑京張鐵路的過程中,帶領(lǐng)工程人員做了哪些事情?

      2.檢查生字詞語,以及課文讀通情況。

      3.梳理文章脈絡(luò):讀了課文,請(qǐng)告訴老師,從1905到1909年這四年

      中,詹天佑帶領(lǐng)工程人員,做了哪幾件事情?

      4.學(xué)生讀后交流。教師引導(dǎo)概括,并板書:勘測線路、開鑿隧道、設(shè)計(jì)線路,邊板書邊指導(dǎo)勘測的寫法,提示隧字的讀音。

      品讀:再現(xiàn)動(dòng)人細(xì)節(jié)

      (一)剛才,我們匆匆地回顧了一百年前的那段難忘的歲月,對(duì)詹天

      佑修筑鐵路有了一個(gè)整體的了解。在修筑鐵路的四年也就是1400多個(gè)日子里,有許許多多讓人難以忘懷的動(dòng)人細(xì)節(jié)。下面,就讓我們走近施工現(xiàn)場。(學(xué)生細(xì)讀4-6自然段,圈圈畫畫,思考,詹天佑在修筑京張鐵路的過程中有哪些細(xì)節(jié),讓今天的我們深有觸動(dòng)?)

      (二)組織交流,抓住關(guān)鍵語句,通過對(duì)重點(diǎn)詞語的推敲,讓學(xué)生

      展開想象反復(fù)朗讀,體會(huì)詹天佑在修筑鐵路過程中的愛國精神、杰出智慧、頑強(qiáng)毅力、以身作則、與工人同甘共苦等優(yōu)秀品質(zhì)。

      交流預(yù)設(shè):

      片段一

      詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員說:我們的工作首先要精密,不能有一點(diǎn)

      兒馬虎。大概差不多這類說法,不應(yīng)該出自工程人員之口。

      師:請(qǐng)大家想象一下,詹天佑會(huì)在哪些場合說這樣的話?(指名回答)

      引讀,進(jìn)一步體會(huì)勉勵(lì)。(以下只是預(yù)設(shè)的情境,教師根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)生成。)

      師:在施工動(dòng)員會(huì)上,詹天佑面對(duì)著所有的鐵路建設(shè)者,慷慨激昂地勉勵(lì)工程人員:

      生:齊讀我們的工作

      師:看到有些工程人員偶爾粗心,施工質(zhì)量不是很高,詹天佑語重心

      長地勉勵(lì)工程人員:

      生:齊讀我們的工作

      師:極個(gè)別工程人員工作馬虎,消極怠工,詹天佑嚴(yán)厲而又懇切地勉勵(lì)工程人員:

      生:齊讀我們的工作

      片段二:遇到困難,他總是想:這是中國人自己修筑的第一條鐵路,一定要把它修好;否則,不但惹那些外國人譏笑,還會(huì)使中國的工程師失掉信心。

      1.對(duì)句子的理解不一樣,朗讀的側(cè)重點(diǎn)也就不一樣,你認(rèn)為怎樣讀最能表現(xiàn)詹天佑的愛國情懷,你就怎樣讀!請(qǐng)大家自由讀這一句話。

      (學(xué)生練讀)

      2.學(xué)生朗讀,教師相機(jī)點(diǎn)撥:

      你強(qiáng)調(diào)這是中國人修的鐵路。

      你強(qiáng)調(diào)這是第一條鐵路。

      你強(qiáng)調(diào)詹天佑的堅(jiān)定信念和克服困難的決心。

      你強(qiáng)調(diào)修不好鐵路的后果。

      3.那么,詹天佑在鐵路修筑的過程中究竟遇到了哪些困難呢?(請(qǐng)學(xué)生從書上找句子回答。教師追問:詹天佑在主持修筑鐵路的過程中,僅僅遇到這些困難嗎?(屏幕出示以下文字──配上貝多芬的《命運(yùn)》,老師低沉地讀屏幕上的文字):

      慈禧太后為修頤和園每年不惜數(shù)千萬金,但不愿為修路出錢。正當(dāng)進(jìn)入第二段工程時(shí),匯豐銀行又故意刁難,拖付工錢,造成誤工。

      帝國主義乘機(jī)欺凌,他們派人打扮成獵人的模樣,在詹天佑修鐵路的地段巡視,以便隨時(shí)看中國人出洋相。

      鐵路要經(jīng)過皇室親戚的墳地,他們率眾鬧事,要求改道。詹天佑

      忍辱負(fù)重,花費(fèi)許多時(shí)間跟權(quán)貴周旋,終于讓鐵路從墓墻外通過。

      和詹天佑一起修筑鐵路的好友,有的墜落深澗不幸犧牲、有的中

      途逃跑;最讓詹天佑感到痛心的是女婿遭綁架,心愛的女兒不幸身亡

      4.看完了這幾段讓人動(dòng)容的文字,再來讀讀這句話,你一定有別樣的觸動(dòng)。指名讀──齊讀:遇到困難,他總是想

      5.詹天佑不但自己經(jīng)常這樣想,他也經(jīng)常這樣勉勵(lì)他身旁的工作人員──指名學(xué)生讀:遇到困難,他總是勉勵(lì)工程人員:遇到困難,他總是想:這是中國人自己修筑的第一條鐵路,一定要把它修好;否則,不但惹那些外國人譏笑,還會(huì)使中國的工程師失掉信心。

      片段3:他親自帶著學(xué)生和工人,扛著標(biāo)桿,背著經(jīng)緯儀,在峭壁上定

      點(diǎn)、測繪。塞外常常是狂風(fēng)怒號(hào),黃沙滿天,一不小心還有墜入深谷的危險(xiǎn)。不管條件怎樣惡劣,詹天佑始終堅(jiān)持在野外工作。白天,他翻山越嶺,勘測線路;晚上,他就在油燈下繪圖、計(jì)算。

      1.引導(dǎo)學(xué)生抓住狂風(fēng)怒號(hào)、墜入深谷、野外、始終等重點(diǎn)詞語談體會(huì)。

      2.教師范讀:引導(dǎo)學(xué)生想象畫面。

      3.練習(xí)朗讀

      第四自然段,讓學(xué)生先讀課文,然后上臺(tái)講解兩端鑿井法和中部鑿井法,

      師以課件輔助,引導(dǎo)學(xué)生理解詹天佑的超群智慧。

      第五自然段讓學(xué)生用話筒當(dāng)火車,在老師畫的人字形線路上表演火

      車是怎么上山的,引導(dǎo)學(xué)生理解詹天佑設(shè)計(jì)人字形線路是一個(gè)了不起的創(chuàng)造。

      (三)孩子們,詹天佑修筑鐵路的日子里,讓我們深有感觸的事情,絕

      不只是課文里寫的這些!如果,我們對(duì)當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐那闆r,有更多的了解,那么我們一定會(huì)對(duì)詹天佑更加肅然起敬。

      研讀:回眸百年滄桑

      1.請(qǐng)大家用心地讀讀2.3自然段,聯(lián)系詹天佑修筑

      鐵路過程中的一個(gè)個(gè)細(xì)節(jié),想一想:這兩段話的哪些地方,讓你的心難以平靜?(默讀,畫出讓自己心里不平靜的句子)。

      2.孩子們,作為一個(gè)中國人,回顧那段歲月,我們的心情肯定是難以平靜

      的,誰來讀讀有關(guān)句子?(交流感受,朗讀體會(huì)──抓住以下內(nèi)容:帝國主義的阻撓、要挾、嘲笑;一路的高山深澗;國人的期望;技術(shù)條件的落后,資金的缺乏,理解詹天佑面臨的壓力)。

      面對(duì)著帝國主義的阻撓、要挾、嘲笑,面對(duì)國人的殷切期望,面對(duì)高山深澗,我們可以想象詹天佑所承受的巨大壓力。在壓力面前,他猶豫了嗎?退縮了嗎?

      4.出示句子,學(xué)生齊讀:詹天佑不怕嘲笑,也不怕困難,毅然接受了任務(wù),馬上開始勘測線路。

      5.引讀:詹天佑戰(zhàn)勝困難的力量源泉來自哪里呢?學(xué)生接讀──遇到困難,他總是想:這是中國人自己修筑的第一條鐵路,一定要把它修好;否則,不但惹那些外國人譏笑,還會(huì)使中國的工程師失掉信心。

      6.繼續(xù)引讀:正是憑著這份堅(jiān)定信念和對(duì)祖國的忠誠,詹天佑帶領(lǐng)工程人員──(教師板書:學(xué)生接──勘測線路、開鑿隧道、設(shè)計(jì)線路);師:也正是憑著這份堅(jiān)定的信念和對(duì)祖國的忠誠,在詹天佑的帶領(lǐng)下,京張鐵路終于在1909年8月11日全線竣工,不但比原計(jì)劃提前兩年,還為清政府節(jié)省了白銀28萬兩。這是危難中的奮進(jìn)!艱辛中的輝煌!

      7.來,孩子們,讓我們一起讀讀課文最后一段,感受這艱辛的輝煌?。R

      讀最后一段。

      寫話:傾訴滿腔情懷

      1.此后的幾年里,詹天佑一直為祖國的鐵路事業(yè),四處奔走,嘔心瀝血。在極度緊張的工作中,他病倒了,而且,病勢逐漸加重。他拖著重病之身,登上長城,面對(duì)著曾經(jīng)戰(zhàn)斗過的地方,想起祖國的坎坷命運(yùn),壯志未酬的詹天佑深情地說:生命有長短,命運(yùn)有沉升?;洕h路沒有修通,南北大干線無法建成,初建全國鐵路網(wǎng)的夢想破滅,是我人生中的一大憾事。所幸的是,我的生命早已化成匍匐在華夏大地上的一段鐵軌,也算是我坎坷人生中的莫大幸事了(師一字一頓地)1919年4月24日,詹天佑病世,享年59歲。

      2.面對(duì)著將自己的生命化為鐵軌的詹天佑,你心里一定有許多話想說。拿起你的筆,把你想說的寫下來吧。寫的時(shí)候,可以適當(dāng)借助于課文中的詞句來表達(dá)你的情感。(音樂《沉思曲》漸起)

      2學(xué)生在低沉的音樂聲中寫話。

      3組織交流。

      4讓我們?nèi)w起立,面對(duì)著新落成的詹天佑銅像,表達(dá)我們的敬意!

      究讀:體察歷史意義

      1各自有感情地朗讀全文。

      2回顧課始的提問:今天,我們?yōu)槭裁匆獮橐粭l鐵路的動(dòng)工而舉行隆重的紀(jì)念?(學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容自由發(fā)言)

      3.教師總結(jié):是啊,紀(jì)念一條鐵路,是為了緬懷一個(gè)偉人,牢記一段歷史,傳承一種精神(語重心長地)老師更希望,我們不要只在紀(jì)念日的時(shí)候才想起詹天佑。下課!

      《詹天佑》教學(xué)設(shè)計(jì)之一


      作為杰出的教學(xué)工作者,為了教學(xué)順利的展開。所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流,你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎?以下是小編為大家收集的“《詹天佑》教學(xué)設(shè)計(jì)之一”,僅供參考,歡迎大家閱讀。

      教師思考:

      《詹天佑》是九年義務(wù)教育小學(xué)六年制第十二冊教材第二組課文的精讀篇目。文章以人物的名字為題,重點(diǎn)記敘了詹天佑一生中最重要的事跡-----主持修筑第一條完全由我國的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)、施工的京張鐵路,為讀者勾勒出了一位杰出愛國工程師的高大形象。文章層次清晰,內(nèi)容生動(dòng),字里行間流露著對(duì)中國人民智慧和力量的贊頌,是進(jìn)行愛國主義教育的優(yōu)秀教材。全文圍繞杰出、愛國而展開,教學(xué)時(shí)應(yīng)以此為線索,在充分閱讀的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生抓住具體事例,結(jié)合重點(diǎn)的詞句,體會(huì)文章的思想感情。

      設(shè)計(jì)特色:抓住主線分組探究創(chuàng)造實(shí)驗(yàn)朗讀感悟

      課前準(zhǔn)備:

      1、師生搜集關(guān)于詹天佑的相關(guān)資料。

      2、準(zhǔn)備好多種做開鑿隧道實(shí)驗(yàn)材料。

      教學(xué)要求:

      1、學(xué)習(xí)課文,了解杰出愛國工程師詹天佑的事跡,激發(fā)熱愛祖國、立志為祖國做貢獻(xiàn)的思想感情。

      2、學(xué)會(huì)生字、新詞,結(jié)合具體語境理解它們的含義。

      3、結(jié)合具體事例,理解含義深刻的句子,體會(huì)詹天佑的杰出才華和愛國精神,同時(shí)在他的科學(xué)態(tài)度和刻苦精神中受到啟迪。

      4、培養(yǎng)學(xué)生合作探究、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的能力。

      5、有感情朗讀課文。背誦喜歡的段落,訓(xùn)練思維,發(fā)展語言。

      教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖:

      一、檢查預(yù)習(xí),整體感知。

      1、教師引導(dǎo):課文是以什么來命題的?我們還學(xué)過哪些用人物姓名命題的課文?這些課文有什么特點(diǎn)?根據(jù)經(jīng)驗(yàn)?zāi)悴孪胍幌卤疚膶懥艘患裁词拢?/p>

      (促進(jìn)新舊知識(shí)聯(lián)系,滲透命題方法,訓(xùn)練學(xué)生思維能力。)

      2、指讀課文,結(jié)合正音,檢查字詞情況。交流自學(xué)情況,把自己最感動(dòng)的地方講給同位聽。

      3、交流課外搜集的詹天佑的相關(guān)資料。

      (溝通課內(nèi)外聯(lián)系,豐富知識(shí)積累,幫助理解人物及課文內(nèi)容)

      三、抓住主線,理清脈絡(luò)。

      1、思考:你認(rèn)為課文是圍繞哪句話來展開的?文章圍繞這句話安排了什么內(nèi)容?

      2、討論交流,分段,理清文章層次,概括段落大意。

      (提綱挈領(lǐng),摒棄繁瑣分析,強(qiáng)調(diào)對(duì)文章的整體把握,訓(xùn)練提高學(xué)生閱讀能力。)

      四、突出主線,引發(fā)探究。

      1、通過學(xué)習(xí),你認(rèn)為詹天佑是個(gè)怎樣的人?

      2、自由交流,簡要陳述。

      (根據(jù)課文內(nèi)容,尊重學(xué)生個(gè)性體驗(yàn),為分組探究設(shè)下伏筆。)

      五、分組合作,問題探究。

      1、教師在合作前提出明確要求。

      (1)要抓住具體事例,結(jié)合自己對(duì)重點(diǎn)詞句的理解說明自己的問題。

      (2)組內(nèi)成員應(yīng)明確分工,有組織,有秩序,確保合作高效。

      (3)可按教師提供的問題進(jìn)行研究或自行設(shè)計(jì)問題。

      例:

      A、在()的情況下,詹天佑主持修筑京張鐵路。

      B、找出詹天佑在勘測線路遇到困難時(shí)的表現(xiàn),仔細(xì)體會(huì)。

      C、把開鑿隧道和設(shè)計(jì)線路兩部分用畫圖或?qū)嶒?yàn)的方法來說明。

      (對(duì)學(xué)生分組合作提出明確要求和建議,是防止合作探究流于形式的有效手段,提出備選的思考題目,可照顧到不同層次的學(xué)生,確保學(xué)習(xí)的有效性。)

      六、匯報(bào)交流,深悟感情。

      1、組織學(xué)生以組為單位進(jìn)行研究匯報(bào),并與其他學(xué)生一起,針對(duì)該組的學(xué)習(xí)收獲,給予補(bǔ)充,評(píng)價(jià)。在此環(huán)節(jié)中,不硬性規(guī)定內(nèi)容,學(xué)生暢所欲言。如:詹天佑是個(gè)杰出的人,詹天佑是個(gè)愛國的人詹天佑是個(gè)一絲不茍的人都可以。只要學(xué)生夠結(jié)合文中的事例,詞句,進(jìn)行流暢的表達(dá)出自己的見解就可以。形式不限,手段不限,長短不限。把課堂真正變成學(xué)生的討論場表現(xiàn)場。教師需結(jié)合學(xué)生的合作探究和匯報(bào)表達(dá),進(jìn)行適時(shí)的點(diǎn)撥。)

      2、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,并試著背誦自己喜歡的段落。

      (感情升華,促進(jìn)積累。)

      七、創(chuàng)意表達(dá),拓展思維。

      教師激情引發(fā):京張鐵路的提前竣工,使全國上下歡欣鼓舞。詹天佑無愧是中華人民的優(yōu)秀子孫,他沒有辜負(fù)全中人民的期望,用鐵一樣的事實(shí),給帝國主義者一個(gè)有力的回?fù)?,一個(gè)響亮的耳光。

      1、請(qǐng)你放開思路為這條鐵路起一個(gè)更有意義的名字,并說說理由。

      2、想像一下當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐闹袊賳T、普通百姓、外賓、帝國主義者,他們在聽到京張鐵路竣工的消息后,會(huì)有怎樣的表現(xiàn)?

      (深入挖掘文章內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)新的學(xué)習(xí)情境,加深了對(duì)文章思想感情的理解,使學(xué)生在充滿創(chuàng)意與激情的表現(xiàn)里,受到愛國主義情感的熏陶。)

      詹天佑教學(xué)反思


      作為大家敬仰的人民教師,要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。每位老師都會(huì)提前準(zhǔn)備一份教案,以便于提高講課效率。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的,更全面的知識(shí)。你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢?下面是小編為大家整理的“詹天佑教學(xué)反思”,歡迎您參考,希望對(duì)您有所助益。

      問題設(shè)計(jì)是為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的。因而,問題設(shè)計(jì)要把握文章重點(diǎn),體現(xiàn)明確的訓(xùn)練目標(biāo)。也就是說,問題設(shè)計(jì)只有具有明顯的具體性和可測性,教師才能有效地組織教學(xué)。

      《詹天佑》一文在其所在單元是一篇很重要的講讀課文,它與本單元的訓(xùn)練項(xiàng)目“注意當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐那闆r”有重要的聯(lián)系。教學(xué)時(shí),要憑借這篇課文引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系事情發(fā)生的年代和當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境,深入地理解課文內(nèi)容。教師對(duì)教學(xué)應(yīng)充分考慮到這些,問題設(shè)計(jì)就要把握這一重點(diǎn),明確這一目標(biāo)。

      我在講解本課時(shí),問題是這樣設(shè)計(jì)的;詹天佑在接受修筑京張鐵路前、后(a、勘測線路b、開鑿隧道c、設(shè)計(jì)線路)時(shí),遇到了哪些困難?他是怎樣克服?表現(xiàn)了他怎樣的品質(zhì)?(結(jié)合有關(guān)的詞句,說說理由。)問題中“遇到了哪些困難”就是為本文訓(xùn)練目標(biāo)而精心設(shè)計(jì)的。學(xué)生看到這一問題,自然會(huì)聯(lián)想當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐那闆r:清政府的腐敗無能、帝國主義的陰撓、工程技術(shù)人才缺乏、勞動(dòng)工具落后、在勘測路線時(shí)地勢又險(xiǎn)峻、氣候又惡劣、在開鑿隧道時(shí)又要過很多高山(居庸關(guān)山勢那么高巖層那么厚、八達(dá)嶺隧道又是那么長);在設(shè)計(jì)線路時(shí),青龍橋附近的坡度又特別大等。盡管當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐睦щy很大,可是,詹天佑毅然接受了任務(wù),一絲不茍地工作(周密地勘測線路;采用了不同的鑿進(jìn)方法;設(shè)計(jì)了巧妙的“人”字形線路。)并提前兩年竣工,給了藐視中國的帝國主義者一個(gè)有力的回?fù)?。這樣設(shè)計(jì)的問題,教師教的目的明確,學(xué)生學(xué)的也明白。通過對(duì)這一問題的認(rèn)真思考、講出學(xué)生對(duì)“詹天佑是我國杰出的愛國工程師?!边@一中心句有較深刻的理解。詹天佑強(qiáng)烈的愛國之心及杰出的才干會(huì)深深地銘刻在每位學(xué)生的心里。再加上教師不失時(shí)機(jī)地點(diǎn)撥、引導(dǎo),學(xué)生就會(huì)懂得:不管是寫文章還是讀文章一定要“注意當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐那闆r”。讀文章,注意了當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐那闆r,才可以對(duì)文章了解得更加透徹;寫文章注意了當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐那闆r,才可以使文章表達(dá)得效果更好,真切感人。

      《詹天佑》教學(xué)設(shè)計(jì)6


      作為杰出的教學(xué)工作者,為了教學(xué)順利的展開。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識(shí)點(diǎn),你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢?為了讓您在使用時(shí)更加簡單方便,下面是小編整理的“《詹天佑》教學(xué)設(shè)計(jì)6”,僅供參考,但愿對(duì)您的工作帶來幫助。

      【教師思考】

      《詹天佑》是九年義務(wù)教育小學(xué)第十一冊教材第二組課文的精讀篇目。文章以人物的名字為題,重點(diǎn)記敘了詹天佑一生中最重要的事跡──主持修筑第一條完全由我國的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)、施工的京張鐵路,為讀者勾勒出了一位杰出愛國工程師的高大形象。文章層次清晰,內(nèi)容生動(dòng),字里行間流露著對(duì)中國人民智慧和力量的贊頌,是進(jìn)行愛國主義教育的優(yōu)秀教材。全文圍繞杰出、愛國而展開,教學(xué)時(shí)應(yīng)以此為線索,在充分閱讀的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生抓住具體事例,結(jié)合重點(diǎn)的詞句,體會(huì)文章的思想感情。

      【教學(xué)要求】

      1、學(xué)習(xí)課文,了解杰出愛國工程師詹天佑的事跡,激發(fā)熱愛祖國、立志為祖國做貢獻(xiàn)的思想感情。

      2、結(jié)合具體事例,理解含義深刻的句子,體會(huì)詹天佑的杰出才華和愛國精神,同時(shí)在他的科學(xué)態(tài)度和刻苦精神中受到啟迪。

      3、培養(yǎng)學(xué)生合作探究、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的能力。

      【教學(xué)過程】

      一、板書課題,直接導(dǎo)入

      教師板書課題詹天佑,齊讀,確定學(xué)習(xí)內(nèi)容。

      二、檢查預(yù)習(xí),梳理定標(biāo)

      1、師生交流課外資料:

      學(xué)生首先匯報(bào),教師投影:詹天佑簡介(詹天佑,中國鐵路制造第一人)

      2、學(xué)生匯報(bào)課文預(yù)習(xí)情況:

      教師引導(dǎo)學(xué)生從剛才談的詹天佑放棄外國的榮華富貴回國工作,后來修筑灤河大橋,還有在工作中的嚴(yán)肅認(rèn)真,體會(huì)詹天佑的杰出和愛國,然后引導(dǎo)學(xué)生找出具體事例來表現(xiàn)詹天佑是一個(gè)即杰出有愛國的工程師。

      三、討論交流,匯報(bào)點(diǎn)撥

      1、速讀課文,理清脈絡(luò):

      學(xué)生速讀課文,找出文章中的具體事例,教師概括,課件展示:接受任務(wù)、勘測線路、開鑿隧道、設(shè)計(jì)人字形線路。

      2、分組合作,問題探究:

      學(xué)生選擇自己喜歡的事例,自己喜歡的小組,用自己喜歡的方式探究。

      教師在合作前提出明確要求:

      ⑴要抓住具體事例,結(jié)合自己對(duì)重點(diǎn)詞句的理解說明自己的問題。

      ⑵組內(nèi)成員應(yīng)明確分工,有組織,有秩序,確保合作高效。

      3、匯報(bào)交流,深悟感情:

      組織學(xué)生以組為單位進(jìn)行研究匯報(bào),并與其他學(xué)生一起,針對(duì)該組的學(xué)習(xí)收獲,給予補(bǔ)充,評(píng)價(jià)。及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,并試著背誦自己喜歡的段落。

      (學(xué)生演示:中部鑿井法、人字形線路后,課件展示。)

      四、情景激發(fā),拓展思維

      1、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)感情:

      教師放映片斷:京張鐵路的提前竣工,使全國上下歡欣鼓舞,詹天佑在許多年后,來到長城,遠(yuǎn)望京張鐵路,感慨萬千(電影《詹天佑》片斷),激情引發(fā),讓學(xué)生想對(duì)詹天佑說些什么,對(duì)自己說些什么。通過深入挖掘文章內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)新的學(xué)習(xí)情境,加深了對(duì)文章思想感情的理解,使學(xué)生在充滿創(chuàng)意與激情的表現(xiàn)里,受到愛國主義情感的熏陶。

      2、學(xué)生練筆:

      將對(duì)詹天佑說的話寫下來。

      五、課外延伸,深化感情

      布置學(xué)生搜集我國歷史上愛國英雄人物,準(zhǔn)備愛國英雄事跡展。

      《詹天佑》教學(xué)設(shè)計(jì)二十


      為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展,所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容,你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢?小編特地為您收集整理“《詹天佑》教學(xué)設(shè)計(jì)二十”,希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

      學(xué)習(xí)目標(biāo):

      ①學(xué)會(huì)11個(gè)生字。讀讀寫寫杰出、修筑、設(shè)計(jì)、施工、阻撓、控制等詞語。

      ②有感情地朗讀課文,背誦感受最深的部分,摘錄喜歡的詞句。

      ③了解杰出愛國工程師詹天佑的事跡,激發(fā)熱愛祖國、立志為祖國做貢獻(xiàn)的思想感情。

      ④重點(diǎn)感悟描寫詹天佑言行、心理活動(dòng)的語句,體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

      A案

      課前準(zhǔn)備

      課件:京張鐵路肇建百年紀(jì)念活動(dòng)資料

      相關(guān)磁帶

      教學(xué)過程

      導(dǎo)入:建構(gòu)閱讀話題

      1.板書課題詹天佑,請(qǐng)學(xué)生談?wù)務(wù)n外搜集的關(guān)于詹天佑的資料。

      2.詹天佑是誰?──京張鐵路(板書)的設(shè)計(jì)施工者。京張鐵路修筑于哪一年?(1905年),距現(xiàn)在有多少年了?(一百多年)

      3.對(duì)于京張鐵路來說,2005年是一個(gè)特殊的年份──京張鐵路動(dòng)工整整一百周年!為了紀(jì)念這一偉大時(shí)刻,北京市和河北省政府舉行了一系列大型活動(dòng)。請(qǐng)看大屏幕:

      10月15日,張家口市文化廣場舉行紀(jì)念大會(huì)暨大型文藝演出。

      10月15日上午,張家口火車南站舉行詹天佑銅像落成揭幕儀式;

      10月期間,京張鐵路肇建百年電視專題片,在河北、北京等省市電視臺(tái)播放;

      10月12日開始,詹天佑愛國主義教育電影展演周將在張家口市大眾電影院拉開帷幕;

      10月13日,發(fā)行1000套京張鐵路肇建百年紀(jì)念郵品。

      4.看了這些,你有什么想法?

      5.同學(xué)們,老師看了這些資料,產(chǎn)生了這樣的疑問:一條鐵路的誕生,為什么那么重要?我們?yōu)槭裁匆绱寺≈氐丶o(jì)念它呢?就讓我們到小學(xué)課文《詹天佑》這篇課文中尋找答案吧。

      初讀:回顧難忘歲月

      1.認(rèn)真讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。想一想,詹天佑在修筑京張鐵路的過程中,帶領(lǐng)工程人員做了哪些事情?

      2.檢查生字詞語,以及課文讀通情況。

      3.梳理文章脈絡(luò):讀了課文,請(qǐng)告訴老師,從1905到1909年這四年

      中,詹天佑帶領(lǐng)工程人員,做了哪幾件事情?

      4.學(xué)生讀后交流。教師引導(dǎo)概括,并板書:勘測線路、開鑿隧道、設(shè)計(jì)線路,邊板書邊指導(dǎo)勘測的寫法,提示隧字的讀音。

      品讀:再現(xiàn)動(dòng)人細(xì)節(jié)

      (一)剛才,我們匆匆地回顧了一百年前的那段難忘的歲月,對(duì)詹天

      佑修筑鐵路有了一個(gè)整體的了解。在修筑鐵路的四年也就是1400多個(gè)日子里,有許許多多讓人難以忘懷的動(dòng)人細(xì)節(jié)。下面,就讓我們走近施工現(xiàn)場。(學(xué)生細(xì)讀4-6自然段,圈圈畫畫,思考,詹天佑在修筑京張鐵路的過程中有哪些細(xì)節(jié),讓今天的我們深有觸動(dòng)?)

      (二)組織交流,抓住關(guān)鍵語句,通過對(duì)重點(diǎn)詞語的推敲,讓學(xué)生

      展開想象反復(fù)朗讀,體會(huì)詹天佑在修筑鐵路過程中的愛國精神、杰出智慧、頑強(qiáng)毅力、以身作則、與工人同甘共苦等優(yōu)秀品質(zhì)。

      交流預(yù)設(shè):

      片段一

      詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員說:我們的工作首先要精密,不能有一點(diǎn)

      兒馬虎。大概差不多這類說法,不應(yīng)該出自工程人員之口。

      師:請(qǐng)大家想象一下,詹天佑會(huì)在哪些場合說這樣的話?(指名回答)

      引讀,進(jìn)一步體會(huì)勉勵(lì)。(以下只是預(yù)設(shè)的情境,教師根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)生成。)

      師:在施工動(dòng)員會(huì)上,詹天佑面對(duì)著所有的鐵路建設(shè)者,慷慨激昂地勉勵(lì)工程人員:

      生:齊讀我們的工作

      師:看到有些工程人員偶爾粗心,施工質(zhì)量不是很高,詹天佑語重心

      長地勉勵(lì)工程人員:

      生:齊讀我們的工作

      師:極個(gè)別工程人員工作馬虎,消極怠工,詹天佑嚴(yán)厲而又懇切地勉勵(lì)工程人員:

      生:齊讀我們的工作

      片段二:遇到困難,他總是想:這是中國人自己修筑的第一條鐵路,一定要把它修好;否則,不但惹那些外國人譏笑,還會(huì)使中國的工程師失掉信心。

      1.對(duì)句子的理解不一樣,朗讀的側(cè)重點(diǎn)也就不一樣,你認(rèn)為怎樣讀最能表現(xiàn)詹天佑的愛國情懷,你就怎樣讀!請(qǐng)大家自由讀這一句話。

      (學(xué)生練讀)

      2.學(xué)生朗讀,教師相機(jī)點(diǎn)撥:

      你強(qiáng)調(diào)這是中國人修的鐵路。

      你強(qiáng)調(diào)這是第一條鐵路。

      你強(qiáng)調(diào)詹天佑的堅(jiān)定信念和克服困難的決心。

      你強(qiáng)調(diào)修不好鐵路的后果。

      3.那么,詹天佑在鐵路修筑的過程中究竟遇到了哪些困難呢?(請(qǐng)學(xué)生從書上找句子回答。教師追問:詹天佑在主持修筑鐵路的過程中,僅僅遇到這些困難嗎?(屏幕出示以下文字──配上貝多芬的《命運(yùn)》,老師低沉地讀屏幕上的文字):

      慈禧太后為修頤和園每年不惜數(shù)千萬金,但不愿為修路出錢。正當(dāng)進(jìn)入第二段工程時(shí),匯豐銀行又故意刁難,拖付工錢,造成誤工。

      帝國主義乘機(jī)欺凌,他們派人打扮成獵人的模樣,在詹天佑修鐵路的地段巡視,以便隨時(shí)看中國人出洋相。

      鐵路要經(jīng)過皇室親戚的墳地,他們率眾鬧事,要求改道。詹天佑

      忍辱負(fù)重,花費(fèi)許多時(shí)間跟權(quán)貴周旋,終于讓鐵路從墓墻外通過。

      和詹天佑一起修筑鐵路的好友,有的墜落深澗不幸犧牲、有的中

      途逃跑;最讓詹天佑感到痛心的是女婿遭綁架,心愛的女兒不幸身亡

      4.看完了這幾段讓人動(dòng)容的文字,再來讀讀這句話,你一定有別樣的觸動(dòng)。指名讀──齊讀:遇到困難,他總是想

      5.詹天佑不但自己經(jīng)常這樣想,他也經(jīng)常這樣勉勵(lì)他身旁的工作人員──指名學(xué)生讀:遇到困難,他總是勉勵(lì)工程人員:遇到困難,他總是想:這是中國人自己修筑的第一條鐵路,一定要把它修好;否則,不但惹那些外國人譏笑,還會(huì)使中國的工程師失掉信心。

      片段3:他親自帶著學(xué)生和工人,扛著標(biāo)桿,背著經(jīng)緯儀,在峭壁上定

      點(diǎn)、測繪。塞外常常是狂風(fēng)怒號(hào),黃沙滿天,一不小心還有墜入深谷的危險(xiǎn)。不管條件怎樣惡劣,詹天佑始終堅(jiān)持在野外工作。白天,他翻山越嶺,勘測線路;晚上,他就在油燈下繪圖、計(jì)算。

      1.引導(dǎo)學(xué)生抓住狂風(fēng)怒號(hào)、墜入深谷、野外、始終等重點(diǎn)詞語談體會(huì)。

      2.教師范讀:引導(dǎo)學(xué)生想象畫面。

      3.練習(xí)朗讀

      第四自然段,讓學(xué)生先讀課文,然后上臺(tái)講解兩端鑿井法和中部鑿井法,

      師以課件輔助,引導(dǎo)學(xué)生理解詹天佑的超群智慧。

      第五自然段讓學(xué)生用話筒當(dāng)火車,在老師畫的人字形線路上表演火

      車是怎么上山的,引導(dǎo)學(xué)生理解詹天佑設(shè)計(jì)人字形線路是一個(gè)了不起的創(chuàng)造。

      (三)孩子們,詹天佑修筑鐵路的日子里,讓我們深有感觸的事情,絕

      不只是課文里寫的這些!如果,我們對(duì)當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐那闆r,有更多的了解,那么我們一定會(huì)對(duì)詹天佑更加肅然起敬。

      詹天佑 教案教學(xué)設(shè)計(jì)



      5.詹天佑
      (第二課時(shí))
      教學(xué)目標(biāo):
      1、學(xué)習(xí)課文第二、三段,推敲重點(diǎn)詞句。
      2、感受詹天佑嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度,堅(jiān)忍不拔的毅力和崇高的愛國主義精神。
      教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):感受詹天佑的杰出和愛國。
      教學(xué)準(zhǔn)備:錄像小火車居庸關(guān)、八達(dá)嶺開鑿隧道的示意圖畫像
      教學(xué)過程:
      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
      1、(出示畫像)昨天,我這個(gè)導(dǎo)游向大家介紹了大屏幕上的這個(gè)人,
      游客們還認(rèn)識(shí)嗎?(詹天佑)誰能用一句話來概括詹天佑是怎樣
      一個(gè)人?(板書:杰出愛國)
      2、詹天佑是我國杰出的愛國工程師,一生建了很多橋,修了不少鐵路,其中從北京到張家口這一段鐵路,最早就是在他的主持下修筑成功的。這是一條具有特殊意義的鐵路。昨天很多游客問我,詹天佑是在什么時(shí)候,什么情況下接受修筑鐵路的任務(wù)的?現(xiàn)在哪位游客還記得?
      (板書:阻撓、要挾、嘲笑)
      (板書:毅然接受)
      二、學(xué)習(xí)第三段
      1、清朝末年,面對(duì)著帝國主義的阻撓、要挾、嘲笑,面對(duì)著祖國母親受侵略被壓迫的處境,面對(duì)著科技落后、人才缺乏的現(xiàn)狀,面對(duì)著高山深澗、懸崖峭壁這種險(xiǎn)要的自然環(huán)境,詹天佑毅然接受了任務(wù),大家都非常佩服他。今天,我繼續(xù)擔(dān)任你們的導(dǎo)游,現(xiàn)在你們正乘坐在由北京開往張家口的列車上。詹天佑主持修筑這條鐵路,大家肯定還有很多疑問,趁此機(jī)會(huì)請(qǐng)大家提出來。(游客們提問)(隨機(jī)板書問題)
      2、提了那么多問題,幸好你們手里都有一本書,書中有一篇詹天佑修筑京張鐵路的文章,我們還是從書中去尋找答案吧!請(qǐng)大家自由朗讀第三段,想想課文主要通過哪幾個(gè)典型事例突出詹天佑在主持修筑鐵路過程中的杰出才能和愛國之情的?
      (板書:勘測線路開鑿隧道設(shè)計(jì)線路)
      3、細(xì)讀“勘測線路”部分。
      (1)、請(qǐng)大家細(xì)讀“勘測線路”部分,文章哪一處你最感動(dòng),你想對(duì)詹天佑說些什么?(把自己的體會(huì)用簡明的點(diǎn)評(píng)寫在書上)(和旁邊的游客交流)
      游客們閱讀得真認(rèn)真,我想與大家一起分享。哪個(gè)游客愿意第一個(gè)交流。
      (謙虛、與民同甘共苦、認(rèn)真、一絲不茍等)
      (2)、詹天佑在惡劣的自然環(huán)境面前,憑著一顆灼熱的愛國之心,一絲不茍、高度負(fù)責(zé)的工作作風(fēng),依靠群眾,克服重重困難,完成了勘測線路的任務(wù)。讓我們一起來讀讀這一自然段,感受詹天佑的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)和灼熱的愛國之情。(我從你們動(dòng)情的朗讀中深深地感受到了詹天佑強(qiáng)烈的愛國之情。)
      4、開鑿隧道
      (1)、游客們請(qǐng)注意,現(xiàn)在我們的火車要進(jìn)入隧道了,哇,隧道好長呀!噢,終于出來了。修筑鐵路要經(jīng)過很多高山,不得不開鑿隧道。詹天佑又是怎樣開鑿隧道的呢?請(qǐng)大家默讀第5自然段,看看屏幕上哪個(gè)是居庸關(guān)隧道,哪個(gè)是八達(dá)嶺隧道?并劃出詹天佑開鑿隧道方法的句子。(交流)
      (2)、我請(qǐng)游客們來當(dāng)設(shè)計(jì)師,邊察看地形,邊在練習(xí)紙上設(shè)計(jì)開鑿隧道的示意圖。
      (與周圍游客討論,說說為什么這樣設(shè)計(jì))
      (3)、交流:請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)師拿著你的設(shè)計(jì)圖上來說說設(shè)計(jì)理由。
      (因?yàn)榫佑龟P(guān)山勢高,巖層厚所以從兩端同時(shí)向中間開鑿,可以加快速度。八達(dá)嶺隧道長,從山頂打兩口直井,分別同時(shí)向兩端開鑿,就有四個(gè)工作面,加上兩頭又向中間開鑿,就有六個(gè)工作面同時(shí)施工,速度就更快了。)
      (他超人的才干不僅表現(xiàn)在采用的方法巧妙,更重要的是采用這種巧妙的方法必須勘測計(jì)算得十分準(zhǔn)確。否則隧道不通,打成支離破碎的幾段,工程無法進(jìn)行,還會(huì)出現(xiàn)塌方之類的嚴(yán)重事故。)
      詹天佑創(chuàng)造了開鑿隧道的新方法,提高了工作效率,縮短了工期,這是他杰出才華的表現(xiàn)。
      5、設(shè)計(jì)“人”字形線路
      (1)、游客們,我們的火車馬上要到青龍橋了,在青龍橋附近修筑鐵路又遇到了麻煩。坡度特別大,那怎么辦呢?(設(shè)計(jì)了一種“人”字形線路)請(qǐng)大家讀讀第6自然段,看看屏幕上的“人”字形線路,哪一種是詹天佑設(shè)計(jì)的?(交流)
      (2)、假如你是火車司機(jī),你讓火車怎么開?拿自己的小火車邊解說邊演示一遍。
      (同桌說,演示)
      我請(qǐng)一位游客當(dāng)小火車司機(jī),上來邊講解,邊演示,把火車開上坡去。(評(píng)議。)
      (3)、說說為什么“人”字形線路能使火車上山容易得多?
      (火車分2次上坡)
      “人”字形線路的設(shè)計(jì)更說明了詹天佑的杰出才能。
      6、小結(jié):隧道的高速施工和“人”字形線路的高超設(shè)計(jì),這在世界筑路史上也是罕見的。直到現(xiàn)在,公路、鐵路的修筑中,還運(yùn)用著詹天佑創(chuàng)造的方法。剛才有游客問京張鐵路的修筑幾年才完工。我可以自豪地告訴大家,京張鐵路不僅修筑成功了,而且只用了不到4年的時(shí)間,提早兩年竣工,給藐視中國的帝國主義者一個(gè)有力地回?fù)?,詹天佑不愧是我國杰出的愛國工程師?br> 7、游客們,現(xiàn)在火車已經(jīng)到達(dá)青龍橋車站了,請(qǐng)大家跟隨我下車去參觀詹天佑的銅像。(出示畫像)這就是詹天佑的銅像,在這么一位杰出愛國的工程師面前,你想對(duì)這位偉人說些什么呢?(機(jī)動(dòng):有時(shí)間。用簡短的文字寫在書上)我們當(dāng)中還有不少外賓,外賓想說些什么呢?
      8、詹天佑真了不起,連外國朋友都這么說,真不愧是我國杰出的愛國工程師。我還特地準(zhǔn)備了一首小詩,想不想看?我們把它獻(xiàn)給這位偉人。
      杰出愛國工程師,
      重任毅然擔(dān)在身。
      排除萬難修鐵路,
      中華浩氣永世存。
      自由讀、大家朗誦。
      讓我們永遠(yuǎn)記住這位杰出的愛國工程師的名字——詹天佑。
      游客們還提了很多問題,過一會(huì)兒我們上車之后繼續(xù)討論。
      三、課后延伸
      搜集有關(guān)詹天佑的資料,與同學(xué)交流。
      附板書:
      5、詹天佑
      杰出愛國
      毅阻撓要挾嘲笑
      然高山深澗懸崖峭壁
      接回
      受勘測線路擊
      任開鑿隧道提前竣工
      務(wù)設(shè)計(jì)線路
      資料提供者:馬純真

      《詹天佑》教學(xué)設(shè)計(jì)一


      六年制小學(xué)語文人教版第十二冊第十七課的小學(xué)課文《詹天佑》是一篇講讀課文。課文主要記敘了我國杰出的工程師詹天佑主持修筑京張鐵路的偉大事跡,說明了詹天佑是一位杰出的愛國工程師,表現(xiàn)了中國人民的智慧和力量。這是一篇能很好地進(jìn)行思想教育的文章。在教學(xué)中,我們應(yīng)當(dāng)圍繞文章的中心,引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,并對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。如何才能上好這一課呢,下面淺談我的做法。

      一、導(dǎo)入新課,直擊中心。

      課始,我導(dǎo)入新課,板書課題之后,就向?qū)W生介紹詹天佑所處的時(shí)代背景,并結(jié)合地圖介紹京張鐵路的地理環(huán)境,以方便學(xué)生更好地理解課文。接著我便向?qū)W生介紹詹天佑的資料,讓學(xué)生對(duì)詹天佑的生平有個(gè)初步的了解。然后我就播放課文錄音,讓學(xué)生邊聽邊畫出全文的中心句。學(xué)生一聽完,就找出了詹天佑是我國杰出的愛國工程師這個(gè)中心句。緊接著,我再引導(dǎo)學(xué)生圍繞中心句去提問題。在我的啟發(fā)下,學(xué)生提出了為什么說詹天佑是愛國的工程師?、為什么說詹天佑是杰出的工程師?等問題。通過老師的引導(dǎo),學(xué)生就明白了課文是從杰出和愛國這兩個(gè)方面去寫詹天佑的。

      二、劃分段落,理清中心。

      找到全文的中心句之后,我就引導(dǎo)學(xué)生圍繞中心句,將文章中寫詹天佑愛國和杰出的內(nèi)容分別用不同的符號(hào)標(biāo)出來。學(xué)生通過思考,就找出了在帝國主義者的阻撓和要挾下,詹天佑不怕嘲笑,毅然地接受了任務(wù)這一部分內(nèi)容是寫詹天佑愛國的;同時(shí)也找出了詹天佑勘測線路、開鑿隧道和設(shè)計(jì)人字形線路等內(nèi)容是寫詹天佑杰出的。然后,我再引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)杰出和愛國這兩點(diǎn)進(jìn)行分段,這樣學(xué)生就能進(jìn)一步理清文章的條理了。

      三、理解課文,深化中心。

      分段之后,我就引導(dǎo)學(xué)生,圍繞杰出和愛國這兩點(diǎn),去深入理解課文。為什么說他是一個(gè)愛國的工程師呢?在第二大段的學(xué)習(xí)中,我首先提出兩個(gè)問題:①在清政府提出京張鐵路的修筑計(jì)劃時(shí),帝國主義者有什么反應(yīng)?②當(dāng)清政府任命詹天佑為總工程師時(shí),國內(nèi)外當(dāng)時(shí)又有什么反應(yīng)?學(xué)生通過閱讀思考,就理解了帝國主義者在爭奪該鐵路的修筑權(quán)時(shí),采取阻撓、要挾等卑鄙手段;當(dāng)清政府任命詹天佑為總工程師時(shí),大家都認(rèn)為爭了一口氣,而帝國主義者卻嘲笑了我們,他們認(rèn)為詹天佑根本不可能完成這個(gè)工程的。這時(shí),我乘機(jī)追問:詹天佑在這危難之際,毅然地接受了任務(wù),這又說明了什么?通過引導(dǎo),學(xué)生就體會(huì)到詹天佑強(qiáng)烈的愛國主義精神了。

      為什么說他又是個(gè)杰出的工程師呢?我先讓學(xué)生讀第三大段,概括出每個(gè)自然段的小標(biāo)題。之后,再引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)勘測線路這一部分內(nèi)容。詹天佑是怎樣勘測線路的呢?學(xué)生通過思考討論,概括出如下幾點(diǎn):①他對(duì)工作高度負(fù)責(zé),對(duì)工作人員要求嚴(yán)格;②他以身作則,帶領(lǐng)工人和學(xué)生辛勤工作。白天,在塞外進(jìn)行定點(diǎn)、測繪,晚上,在油燈下繪圖、計(jì)算;③他還請(qǐng)教當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民。這樣,學(xué)生就能夠初步理解詹天佑為什么是一個(gè)杰出的工程師了。扶學(xué)生學(xué)完這一部分內(nèi)容后,我就采取放的教學(xué)策略,引導(dǎo)學(xué)生以小組的形式去自學(xué),理解詹天佑是怎樣開鑿隧道,怎樣設(shè)計(jì)人字形線路的。學(xué)生通過自學(xué),了解到詹天佑在開鑿隧道的過程中,根據(jù)居庸關(guān)山勢高、巖層厚的特點(diǎn),采用了從兩端向中間鑿進(jìn)的辦法。又根據(jù)八達(dá)嶺隧道長的特點(diǎn),采用了中部鑿井法去進(jìn)行開鑿,從而將工期縮短了一半。又根據(jù)青龍橋附近的坡度較大這一特點(diǎn),設(shè)計(jì)了人字形線路。通過學(xué)生深入的理解,詹天佑的杰出就不言而喻了。

      四、感情朗讀,升華中心。

      俗話說得好,書讀百遍,其義自見。因此,在語文課中,必須要大力加強(qiáng)讀的訓(xùn)練。在小學(xué)課文《詹天佑》一課的教學(xué)中,我因地制宜地創(chuàng)造條件,讓學(xué)生多讀,以幫助他們正確領(lǐng)會(huì)課文所表達(dá)的思想感情。比如,在導(dǎo)入新課,直擊中心之后,我就引導(dǎo)學(xué)生初讀,讓學(xué)生整體感知課文的內(nèi)容,理清文章的條理。在講讀每一部分內(nèi)容前,我都讓學(xué)生帶著問題進(jìn)行朗讀。在講讀的過程中,對(duì)一些重點(diǎn)的詞句,我也有目的有意識(shí)地指導(dǎo)他們,采用多種不同的形式進(jìn)行朗讀。如文章的中心句,一家外國報(bào)紙說的內(nèi)容,詹天佑勉勵(lì)工作人員要認(rèn)真的句子,詹天佑在勘測線路時(shí)的心理活動(dòng)的句子等等。學(xué)完每一大段的內(nèi)容后,我還有選擇性地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀。在學(xué)完全篇文章之后,我還要求他們選擇自己印象比較深刻的句子,進(jìn)行有感情的朗讀。通過反復(fù)的訓(xùn)練,學(xué)生對(duì)文章的理解得到了進(jìn)一步的升華。

      五、文道統(tǒng)一,延伸中心。

      小學(xué)語文教學(xué)大綱中要求,我們的語文課不僅是學(xué)習(xí)語文基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練課,更重要的是它還擔(dān)負(fù)著進(jìn)行思想品德教育的重要任務(wù)。因此在進(jìn)行語文基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練的同時(shí),教師還應(yīng)當(dāng)結(jié)合課文的有關(guān)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。如在學(xué)習(xí)本課的最后一段時(shí),我就根據(jù)課文的內(nèi)容,提問當(dāng)外賓看見了詹天佑的銅像時(shí),會(huì)發(fā)出怎樣的贊嘆?學(xué)生通過大膽說,再次重溫了文章的中心。這時(shí),我趁機(jī)追問:假如你也看到了詹天佑的銅像,你會(huì)有什么啟發(fā)或感受呢,又受到了怎樣的教育?接下來,學(xué)生就各抒已見,有的說要學(xué)習(xí)詹天佑的愛國精神,有的說從小就要學(xué)好科學(xué)文化知識(shí),長大后要像詹天佑一樣,報(bào)效祖國從學(xué)生的談話中,我相機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育,教育他們從小要學(xué)好本領(lǐng),長大后投身到我們偉大的社會(huì)主義祖國的現(xiàn)代化建設(shè)中去。

      17、詹天佑


      17、詹天佑教學(xué)目的:增強(qiáng)民族自豪感,激起愛國熱情,受到刻苦學(xué)習(xí)的啟迪。教學(xué)重點(diǎn):體會(huì)詹天佑的杰出和愛國。

      教學(xué)準(zhǔn)備:課件。

      教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)。

      教學(xué)過程:

      一、啟發(fā)談話,激趣入境:5

      同學(xué)們,也許你們曾經(jīng)有過這樣的經(jīng)歷,當(dāng)你們坐在疾馳的列車上飽覽祖國壯麗的河山,你的目光也許被那一條條縱橫交錯(cuò)延伸向遠(yuǎn)方的鐵軌所吸引;當(dāng)隆隆響聲將你從夜的漆黑中拉入到眼前明媚的世界,你在感受著現(xiàn)代文明的同時(shí),也一定會(huì)有幾分莫名的興奮和感動(dòng),那么,你們想穿過時(shí)間的隧道去感受一下近100年前中國人自己修筑的第一條鐵路的情形嗎?

      (出示課件:京張鐵路圖)

      大家看,這就是第一條完全由我國的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)施工的鐵路干線,而它就是詹天佑主持修筑成功的。這節(jié)課,我們就來深入探討第17課--詹天佑。

      二、請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題17詹天佑

      三、請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽一遍課文,用文章的一個(gè)句子來說明作者寫這篇文章是要告訴我們詹天佑是個(gè)怎樣的人?(用====畫下來)

      1、學(xué)生瀏覽,畫句子。

      2、齊讀所畫的句子。

      3、這里面的重點(diǎn)詞是什么?

      (杰出、愛國)

      4、談?wù)勀闶窃趺蠢斫饨艹?、愛國的?/p>

      四、明確學(xué)習(xí)方向,開展研究學(xué)習(xí)。3

      1、課文是怎么來寫他的杰出、愛國的呢?

      下面我們先一起來研究討論詹天佑如何杰出的。

      2、(出示課件:文字抓事例--品詞句--悟精神)

      七人一個(gè)小組,各小組按照這個(gè)思路,(出示課件:文字自讀自悟--討論交流--歸納總結(jié))

      3、小組學(xué)習(xí)。6

      4、小組匯報(bào)。10

      課下指導(dǎo)方法:1、小組齊讀;2、代表發(fā)言;3、組內(nèi)補(bǔ)充;4、組外補(bǔ)充;5、指名讀或者齊讀。

      A、詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員說:我們的工作首先要精密,不能有一點(diǎn)兒馬虎。大概、差不多這類說法不應(yīng)該出自工程人員之口。

      ----語言中可以看出他對(duì)工作人員要求嚴(yán)格,對(duì)工作認(rèn)真、一絲不茍的態(tài)度。

      B、他親自帶著學(xué)生和工人他常常請(qǐng)教當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民。

      ----他身體力行,不畏艱苦,顯示了他勇于攻堅(jiān)的工作精神。

      C、居庸關(guān)和八達(dá)嶺兩個(gè)隧道向中間鑿進(jìn)的辦法1100多米中部鑿井法。

      (看長城畫面,體會(huì)艱難;學(xué)生畫示意圖)

      ----這是精密勘測和計(jì)算的結(jié)果,充分顯示了詹天佑杰出的智慧和才干。

      D、鐵路經(jīng)過青龍橋附近人字形線路。

      (先看書上的圖,再出示地圖青龍橋鐵路圖)

      ----突出了他的智慧和創(chuàng)造精神。

      5、我們繼續(xù)以小組為單位,研究討論哪些地方寫出了他愛國呢?

      6、小組學(xué)習(xí)。6

      7、小組匯報(bào)。8

      A、困難--阻撓、要挾、嘲笑。為什么接受

      有一家外國報(bào)紙輕蔑地說:能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出世呢。

      (還沒出世是指能修筑這條鐵路的中國工程師,現(xiàn)在根本不可能。輕蔑形象地表現(xiàn)了這家報(bào)紙看不起中國人的帝國主義嘴臉。)

      B、工程中

      遇到困難,他總是想:這是中國人自己修筑的失掉信心

      (行動(dòng)的指南,克服困難的動(dòng)力,筑路力量的源泉。愛國熱情,為祖國爭光的堅(jiān)強(qiáng)決心)

      C、結(jié)果。

      照應(yīng)前文,因?yàn)檎f明我們不但能修成,而且還提前兩年完成。

      師小結(jié):京張鐵路1905年9月加工。1909年8月建成,比預(yù)計(jì)工程提早兩年,經(jīng)費(fèi)法軍白銀28萬兩,全部費(fèi)用只有外國商承包商索取價(jià)的五分之一,可謂花錢少,質(zhì)量好,完工快,在鐵的事實(shí)面前,外國人不得不折服。

      五、總結(jié)全文:

      處在清朝末年,在帝國主義的欺凌和壓迫下,詹天佑毅然受任,在地勢險(xiǎn)峻,氣候惡劣的地理環(huán)境和險(xiǎn)惡的自然環(huán)境下,詹天佑創(chuàng)造性地采用開鑿的新辦法,大膽采用新設(shè)計(jì),成功地修筑了第一條完全由我國的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)施工的鐵路干線,也取得了中國近代史上反帝斗爭的一次大勝利,周總理曾贊揚(yáng)詹天佑是中國人的光榮。

      六、課外延伸,作業(yè):

      1、同學(xué)們,新的世紀(jì)里,詹天佑的崇高的愛國思想、杰出的創(chuàng)造才干對(duì)你今后的學(xué)習(xí)又有何啟示呢?

      2、新中國成立后,正是有許多和詹佑一樣的愛國的杰出人才,在各個(gè)領(lǐng)域里不斷奮進(jìn),這才有了:第一顆原子彈爆炸成功;中國第一顆人造地球衛(wèi)星上天;中國第一顆氫彈爆炸成功;南京長江大橋建成通車;第一個(gè)南極科學(xué)考察站;中國首次用一枚火箭發(fā)射三顆衛(wèi)星成功;跨世紀(jì)的三峽工程。

      3、同學(xué)們,讓我們從現(xiàn)在起,努力學(xué)好知識(shí),長大后做一個(gè)有創(chuàng)造精神的杰出人才,來報(bào)效祖國,使祖國更加繁榮、富強(qiáng)。

      4、今天回家后,把你們的美好愿望通過一篇習(xí)作--<<二十年后的我>>展現(xiàn)出來吧!

      7《詹天佑》


      7《詹天佑》教師思考:

      《詹天佑》是九年義務(wù)教育小學(xué)六年制第十二冊教材第二組課文的精讀篇目。文章以人物的名字為題,重點(diǎn)記敘了詹天佑一生中最重要的事跡-----主持修筑第一條完全由我國的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)、施工的京張鐵路,為讀者勾勒出了一位杰出愛國工程師的高大形象。文章層次清晰,內(nèi)容生動(dòng),字里行間流露著對(duì)中國人民智慧和力量的贊頌,是進(jìn)行愛國主義教育的優(yōu)秀教材。全文圍繞杰出、愛國而展開,教學(xué)時(shí)應(yīng)以此為線索,在充分閱讀的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生抓住具體事例,結(jié)合重點(diǎn)的詞句,體會(huì)文章的思想感情。

      設(shè)計(jì)特色:抓住主線分組探究創(chuàng)造實(shí)驗(yàn)朗讀感悟

      課前準(zhǔn)備:

      1、師生搜集關(guān)于詹天佑的相關(guān)資料。

      2、準(zhǔn)備好多種做開鑿隧道實(shí)驗(yàn)材料。

      教學(xué)要求:

      1、學(xué)習(xí)課文,了解杰出愛國工程師詹天佑的事跡,激發(fā)熱愛祖國、立志為祖國做貢獻(xiàn)的思想感情。

      2、學(xué)會(huì)生字、新詞,結(jié)合具體語境理解它們的含義。

      3、結(jié)合具體事例,理解含義深刻的句子,體會(huì)詹天佑的杰出才華和愛國精神,同時(shí)在他的科學(xué)態(tài)度和刻苦精神中受到啟迪。

      4、培養(yǎng)學(xué)生合作探究、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的能力。

      5、有感情朗讀課文。背誦喜歡的段落,訓(xùn)練思維,發(fā)展語言。

      教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖:

      一、檢查預(yù)習(xí),整體感知。

      1、教師引導(dǎo):課文是以什么來命題的?我們還學(xué)過哪些用人物姓名命題的課文?這些課文有什么特點(diǎn)?根據(jù)經(jīng)驗(yàn)?zāi)悴孪胍幌卤疚膶懥艘患裁词拢?/p>

      (促進(jìn)新舊知識(shí)聯(lián)系,滲透命題方法,訓(xùn)練學(xué)生思維能力。)

      2、指讀課文,結(jié)合正音,檢查字詞情況。交流自學(xué)情況,把自己最感動(dòng)的地方講給同位聽。

      3、交流課外搜集的詹天佑的相關(guān)資料。

      (溝通課內(nèi)外聯(lián)系,豐富知識(shí)積累,幫助理解人物及課文內(nèi)容)

      三、抓住主線,理清脈絡(luò)。

      1、思考:你認(rèn)為課文是圍繞哪句話來展開的?文章圍繞這句話安排了什么內(nèi)容?

      2、討論交流,分段,理清文章層次,概括段落大意。

      (提綱挈領(lǐng),摒棄繁瑣分析,強(qiáng)調(diào)對(duì)文章的整體把握,訓(xùn)練提高學(xué)生閱讀能力。)

      四、突出主線,引發(fā)探究。

      1、通過學(xué)習(xí),你認(rèn)為詹天佑是個(gè)怎樣的人?

      2、自由交流,簡要陳述。

      (根據(jù)課文內(nèi)容,尊重學(xué)生個(gè)性體驗(yàn),為分組探究設(shè)下伏筆。)

      五、分組合作,問題探究。

      1、教師在合作前提出明確要求。

      (1)要抓住具體事例,結(jié)合自己對(duì)重點(diǎn)詞句的理解說明自己的問題。

      (2)組內(nèi)成員應(yīng)明確分工,有組織,有秩序,確保合作高效。

      (3)可按教師提供的問題進(jìn)行研究或自行設(shè)計(jì)問題。

      例:

      A、在()的情況下,詹天佑主持修筑京張鐵路。

      B、找出詹天佑在勘測線路遇到困難時(shí)的表現(xiàn),仔細(xì)體會(huì)。

      C、把開鑿隧道和設(shè)計(jì)線路兩部分用畫圖或?qū)嶒?yàn)的方法來說明。

      (對(duì)學(xué)生分組合作提出明確要求和建議,是防止合作探究流于形式的有效手段,提出備選的思考題目,可照顧到不同層次的學(xué)生,確保學(xué)習(xí)的有效性。)

      六、匯報(bào)交流,深悟感情。

      1、組織學(xué)生以組為單位進(jìn)行研究匯報(bào),并與其他學(xué)生一起,針對(duì)該組的學(xué)習(xí)收獲,給予補(bǔ)充,評(píng)價(jià)。在此環(huán)節(jié)中,不硬性規(guī)定內(nèi)容,學(xué)生暢所欲言。如:詹天佑是個(gè)杰出的人,詹天佑是個(gè)愛國的人詹天佑是個(gè)一絲不茍的人都可以。只要學(xué)生夠結(jié)合文中的事例,詞句,進(jìn)行流暢的表達(dá)出自己的見解就可以。形式不限,手段不限,長短不限。把課堂真正變成學(xué)生的討論場表現(xiàn)場。教師需結(jié)合學(xué)生的合作探究和匯報(bào)表達(dá),進(jìn)行適時(shí)的點(diǎn)撥。)

      2、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,并試著背誦自己喜歡的段落。

      (感情升華,促進(jìn)積累。)

      七、創(chuàng)意表達(dá),拓展思維。

      教師激情引發(fā):京張鐵路的提前竣工,使全國上下歡欣鼓舞。詹天佑無愧是中華人民的優(yōu)秀子孫,他沒有辜負(fù)全中人民的期望,用鐵一樣的事實(shí),給帝國主義者一個(gè)有力的回?fù)簦粋€(gè)響亮的耳光。

      1、請(qǐng)你放開思路為這條鐵路起一個(gè)更有意義的名字,并說說理由。

      2、想像一下當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐闹袊賳T、普通百姓、外賓、帝國主義者,他們在聽到京張鐵路竣工的消息后,會(huì)有怎樣的表現(xiàn)?

      (深入挖掘文章內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)新的學(xué)習(xí)情境,加深了對(duì)文章思想感情的理解,使學(xué)生在充滿創(chuàng)意與激情的表現(xiàn)里,受到愛國主義情感的熏陶。)

      《詹天佑》教學(xué)設(shè)計(jì) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)


      老師在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到難解決的問題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,為了不消耗上課時(shí)間,就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行,那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽課呢?為了讓您在使用時(shí)更加簡單方便,下面是小編整理的“《詹天佑》教學(xué)設(shè)計(jì) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)”,歡迎大家閱讀,希望對(duì)大家有所幫助。


      《詹天佑》教學(xué)設(shè)計(jì)
      遼寧省葫蘆島市連山區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校戴志強(qiáng)
      教師思考:
      《詹天佑》是九年義務(wù)教育小學(xué)六年制第十二冊教材第二組課文的精讀篇目。文章以人物的名字為題,重點(diǎn)記敘了詹天佑一生中最重要的事跡-----主持修筑第一條完全由我國的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)、施工的京張鐵路,為讀者勾勒出了一位杰出愛國工程師的高大形象。文章層次清晰,內(nèi)容生動(dòng),字里行間流露著對(duì)中國人民智慧和力量的贊頌,是進(jìn)行愛國主義教育的優(yōu)秀教材。全文圍繞“杰出、愛國”而展開,教學(xué)時(shí)應(yīng)以此為線索,在充分閱讀的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生抓住具體事例,結(jié)合重點(diǎn)的詞句,體會(huì)文章的思想感情。
      設(shè)計(jì)特色:抓住“主線”分組探究創(chuàng)造實(shí)驗(yàn)朗讀感悟
      課前準(zhǔn)備:
      1、師生搜集關(guān)于詹天佑的相關(guān)資料。
      2、準(zhǔn)備好多種做開鑿隧道實(shí)驗(yàn)材料。
      教學(xué)要求:
      1、學(xué)習(xí)課文,了解杰出愛國工程師詹天佑的事跡,激發(fā)熱愛祖國、立志為祖國做貢獻(xiàn)的思想感情。
      2、學(xué)會(huì)生字、新詞,結(jié)合具體語境理解它們的含義。
      3、結(jié)合具體事例,理解含義深刻的句子,體會(huì)詹天佑的杰出才華和愛國精神,同時(shí)在他的科學(xué)態(tài)度和刻苦精神中受到啟迪。
      4、培養(yǎng)學(xué)生合作探究、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的能力。
      5、有感情朗讀課文。背誦喜歡的段落,訓(xùn)練思維,發(fā)展語言。
      教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖:
      一、檢查預(yù)習(xí),整體感知。
      1、教師引導(dǎo):課文是以什么來命題的?我們還學(xué)過哪些用人物姓名命題的課文?這些課文有什么特點(diǎn)?根據(jù)經(jīng)驗(yàn)?zāi)悴孪胍幌卤疚膶懥艘患裁词拢?br> (促進(jìn)新舊知識(shí)聯(lián)系,滲透命題方法,訓(xùn)練學(xué)生思維能力。)
      2、指讀課文,結(jié)合正音,檢查字詞情況。交流自學(xué)情況,把自己最感動(dòng)的地方講給同位聽。
      3、交流課外搜集的詹天佑的相關(guān)資料。
      (溝通課內(nèi)外聯(lián)系,豐富知識(shí)積累,幫助理解人物及課文內(nèi)容)
      三、抓住主線,理清脈絡(luò)。
      1、思考:你認(rèn)為課文是圍繞哪句話來展開的?文章圍繞這句話安排了什么內(nèi)容?
      2、討論交流,分段,理清文章層次,概括段落大意。
      (提綱挈領(lǐng),摒棄繁瑣分析,強(qiáng)調(diào)對(duì)文章的整體把握,訓(xùn)練提高學(xué)生閱讀能力。)
      四、突出主線,引發(fā)探究。
      1、通過學(xué)習(xí),你認(rèn)為詹天佑是個(gè)怎樣的人?
      2、自由交流,簡要陳述。
      (根據(jù)課文內(nèi)容,尊重學(xué)生個(gè)性體驗(yàn),為分組探究設(shè)下伏筆。)
      五、分組合作,問題探究。
      1、教師在合作前提出明確要求。
      (1)要抓住具體事例,結(jié)合自己對(duì)重點(diǎn)詞句的理解說明自己的問題。
      (2)組內(nèi)成員應(yīng)明確分工,有組織,有秩序,確保合作高效。
      (3)可按教師提供的問題進(jìn)行研究或自行設(shè)計(jì)問題。
      例:
      A、在()的情況下,詹天佑主持修筑京張鐵路。
      B、找出詹天佑在勘測線路遇到困難時(shí)的表現(xiàn),仔細(xì)體會(huì)。
      C、把“開鑿隧道”和“設(shè)計(jì)線路”兩部分用畫圖或?qū)嶒?yàn)的方法來說明。
      (對(duì)學(xué)生分組合作提出明確要求和建議,是防止合作探究流于形式的有效手段,提出備選的思考題目,可照顧到不同層次的學(xué)生,確保學(xué)習(xí)的有效性。)
      六、匯報(bào)交流,深悟感情。
      1、組織學(xué)生以組為單位進(jìn)行研究匯報(bào),并與其他學(xué)生一起,針對(duì)該組的學(xué)習(xí)收獲,給予補(bǔ)充,評(píng)價(jià)。在此環(huán)節(jié)中,不硬性規(guī)定內(nèi)容,學(xué)生暢所欲言。如:“詹天佑是個(gè)杰出的人”,“詹天佑是個(gè)愛國的人”“詹天佑是個(gè)一絲不茍的人”……都可以。只要學(xué)生夠結(jié)合文中的事例,詞句,進(jìn)行流暢的表達(dá)出自己的見解就可以。形式不限,手段不限,長短不限。把課堂真正變成學(xué)生的“討論場”“表現(xiàn)場”。教師需結(jié)合學(xué)生的合作探究和匯報(bào)表達(dá),進(jìn)行適時(shí)的點(diǎn)撥。)
      2、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,并試著背誦自己喜歡的段落。
      (感情升華,促進(jìn)積累。)
      七、創(chuàng)意表達(dá),拓展思維。
      教師激情引發(fā):京張鐵路的提前竣工,使全國上下歡欣鼓舞。詹天佑無愧是中華人民的優(yōu)秀子孫,他沒有辜負(fù)全中人民的期望,用鐵一樣的事實(shí),給帝國主義者一個(gè)有力的回?fù)簦粋€(gè)響亮的耳光。
      1、請(qǐng)你放開思路為這條鐵路起一個(gè)更有意義的名字,并說說理由。
      2、想像一下當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐闹袊賳T、普通百姓、外賓、帝國主義者,他們在聽到京張鐵路竣工的消息后,會(huì)有怎樣的表現(xiàn)?
      (深入挖掘文章內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)新的學(xué)習(xí)情境,加深了對(duì)文章思想感情的理解,使學(xué)生在充滿創(chuàng)意與激情的表現(xiàn)里,受到愛國主義情感的熏陶。)
      資料提供者:

      17 詹天佑參考教案二


      17詹天佑參考教案二17詹天佑

      一、素質(zhì)教育目標(biāo)

      (一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

      1.生字:拖、撓、權(quán)、庸、勘、竣。

      2.新詞:阻撓、要挾、竣工、勘測、轟動(dòng)、嘗試、勉勵(lì)、贊嘆不已。

      3.會(huì)用否則、贊嘆不已造句。

      4.理解句子:

      (1)有一家外國報(bào)紙輕蔑地說:能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出世呢。

      (2)許多到中國來游覽的外賓,看到詹天佑留下的偉大工程,都贊嘆不已。

      (二)能力訓(xùn)練點(diǎn)

      1.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

      2.練習(xí)給課文分段、概括段意。

      3.歸納課文中心思想。

      4.學(xué)習(xí)作者先概括介紹,再具體敘述安排材料的方法,進(jìn)行說一段話及寫一篇小作文的練習(xí)。

      5.培養(yǎng)學(xué)生理解和運(yùn)用語言的能力及思維能力。當(dāng)講讀到詹天佑根據(jù)山勢不同,分別采取了的兩種開鑿方法時(shí),讓學(xué)生畫簡單示意圖并進(jìn)行講解。

      (三)德育滲透點(diǎn)

      了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、立志為祖國做貢獻(xiàn)的思想感情。

      二、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法

      (一)重點(diǎn):了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難,通過具體事例體會(huì)詹天佑是杰出的愛國工程師。

      通過感情朗讀,品詞析句,畫圖,勾畫圈點(diǎn)等來解決重點(diǎn)。

      (二)難點(diǎn):人字形線路為什么能克服坡度大的困難。

      采用學(xué)生參與活動(dòng)及動(dòng)手插拉投影片的方法來解決難點(diǎn)。

      三、課時(shí)安排

      三課時(shí)

      四、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)

      (一)口答課文中設(shè)計(jì)的問題,勾畫圈點(diǎn)重點(diǎn)詞語。

      (二)同位合作畫兩種開鑿方法示意圖。

      (三)前后位同學(xué)為一組說一說全國都轟動(dòng)了的場影及外賓贊嘆不已的情況。

      (四)仿本課先概括介紹,再具體敘述的方法寫一篇短文:

      德、智、體全面發(fā)展的。

      五、教學(xué)過程

      第一課時(shí)

      (一)教學(xué)目標(biāo)

      1.檢查預(yù)習(xí),質(zhì)疑問難。

      2.揭題引讀,學(xué)生自悟。

      3.理清脈絡(luò),討論分段。

      (二)目標(biāo)完成過程

      1.檢查預(yù)習(xí),質(zhì)疑問難。

      (1)指名讀全文,結(jié)合正音,檢查對(duì)字詞的自學(xué)情況。

      注意撓的讀音是n2o??耧L(fēng)怒號(hào)的號(hào)讀h2o。要道的要讀y4o,要挾的要讀y1o。

      施工:本課指按照設(shè)計(jì)的規(guī)格和要求修筑京張鐵路。

      阻撓:阻止或暗中玻壞使不能發(fā)展或成功。

      杰出:才能、成就出眾,超過一般人。

      要挾:利用對(duì)方的弱點(diǎn)強(qiáng)迫對(duì)方答應(yīng)自己的要求和條件。

      轟動(dòng):一下子引起很多人注意。

      嘲笑:不懷好意地取笑別人。

      勉勵(lì):在肯定成績的基礎(chǔ)上鼓勵(lì)人繼續(xù)努力去做。

      藐視:輕視、小看。

      周密:周到而細(xì)密。

      竣工:完工。

      贊嘆不已:已,止、完。連聲稱贊。

      勘測線路:本課指勘察和測量鐵路的走向。

      否則:連詞,是如果不這樣的意思,本課指如果修不好京張鐵路。

      毅然:堅(jiān)決地、毫不猶豫地。

      (2)交流預(yù)習(xí)情況。

      先默讀課文畫出最使你感動(dòng)的地方,然后同位交流,最后指名讀出所畫受感動(dòng)的地方。

      (3)質(zhì)疑問難。

      2.揭題引讀,學(xué)生自悟。

      (1)板書課題。問本課以什么命題。(以人物姓名命題)我們還學(xué)過哪些用人物姓名命題的課文?(黃繼光、李時(shí)珍等)凡是用人物姓名命題的課文都選擇他一生中最主要的事跡寫,那么本課寫了詹天佑的一件什么事跡呢?(寫詹天佑主持修筑京張鐵路的事)

      (2)簡介詹天佑。

      詹天佑(18611919年)安徽婺源(今屬江西)人。他是我國杰出的愛國工程師,鐵路工程專家。他自動(dòng)酷愛學(xué)習(xí)。1872年,12歲的詹天佑考取了第一批幼童赴美留學(xué)班,17歲考入了美國耶魯大學(xué)。1881年回國。1888年在當(dāng)時(shí)的中國鐵路公司任工程師。他在鐵路工地上親眼看到帝國主義侵略我國的暴行和我國人民的反抗斗爭,使他下定決心要為祖國修筑完全由我國自己設(shè)計(jì)施工的鐵路,不讓帝國主義侵占掠奪。1905-1909年他主持修筑了我國自行設(shè)計(jì)施工的第一條鐵路京張鐵路。他曾計(jì)劃修建其它鐵路,但因操勞過度、積勞成疾于1919年4月不幸逝世,終年58歲,未能實(shí)現(xiàn)夙愿。

      (3)自由讀課文然后談感想。

      3.理清脈絡(luò)、討論分段。

      (1)全文是圍繞哪句話寫的?并用筆劃下這句話。(詹天佑是我國杰出的愛國工程師。)

      (2)圍繞著這句話作者又選擇了哪些內(nèi)容具體敘述?(接受任務(wù)執(zhí)行任務(wù)完成任務(wù)。)

      (3)按照上面的思路討論分段、口述段意。

      第一段(第1自然段)講詹天佑是我國杰出的愛國工程師。

      第二段(第2、3自然段)講在帝國主義的阻撓和要挾的情況下,詹天佑被任命為主持修筑京張鐵路的總工程師。

      第三段(第4、5、6自然段)講詹天佑主持修筑京張鐵路。

      第四段(第7自然段)講京張鐵路提前竣工,給了藐視中國的帝國主義者一個(gè)有力的回?fù)簟?/p>

      (三)布置作業(yè)

      1.熟讀課文。

      2.抄寫課后詞語。

      第二課時(shí)

      (一)明確目標(biāo)

      1.學(xué)習(xí)、理解全文內(nèi)容,重、難點(diǎn)教師點(diǎn)撥。

      2.感情朗讀,深化理解。

      3.總結(jié)中心。

      (二)目標(biāo)完成過程

      1.學(xué)習(xí)1-段,重難點(diǎn)教師點(diǎn)撥。

      (1)學(xué)習(xí)第一段。

      ①指名讀第一段,劃中心句中的重點(diǎn)詞(板書:杰出、愛國)

      ②說說你怎么理解詹天佑是杰出的愛國工程師的。

      (結(jié)合最高、第一條、完全等詞語理解。第一條說明過去的鐵路都是有外國工程師參與修筑的,這一條是詹天佑首開頭例,可見意義之大。完全就是說京張鐵路的修筑都是我國工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)施工的。這對(duì)于一個(gè)半殖民地半封建的舊中國來說是何等自豪!綜上所述說明詹天佑是一位杰出的愛國工程師。)

      (2)學(xué)習(xí)第二段。

      默讀并思考:從哪些地方體現(xiàn)出詹天佑是杰出的愛國工程師?

      詹天佑在極端惡劣的社會(huì)環(huán)境和自然條件下,毅然接受了主持修筑京張鐵路的任務(wù)。面對(duì)帝國主義的嘲笑,詹天佑錚錚鐵骨,毫無懼色,帝國主義者認(rèn)為能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出世呢。意思是當(dāng)時(shí)的清朝政府修筑不了這條鐵路。再過幾十年也修不了,要修這條鐵路,只有依靠外國人。當(dāng)時(shí)自然條件也十分惡劣,這條鐵路所經(jīng)路線都是高山深澗,懸崖峭壁(錄像機(jī)出示投影圖片,演示自然條件惡劣)。在這種情況下,詹天佑毅然接受了任務(wù),說明詹天佑是杰出的愛國工程師。

      教師小結(jié):1905年是清朝末年,那是個(gè)半封建半殖民地的社會(huì),政治腐敗,經(jīng)濟(jì)落后、技術(shù)力量薄弱,在帝國主義阻撓、要挾、嘲笑聲中,在全國如此轟動(dòng)、人民的殷切希望中,詹天佑接受了連外國人都不敢輕易嘗試的任務(wù),真不愧為杰出的愛國工程師。

      (3)學(xué)習(xí)第三段。

      ①輕聲讀第三段,說說筑路過程分哪幾個(gè)階段?

      (學(xué)生答:勘測線路、開鑿隧道、設(shè)計(jì)線路,教師隨之板書。)

      ②討論勘測線路一節(jié),詹天佑是怎么說、怎么做、怎么想的?邊討論邊在書上注上說、做、想并勾畫出相對(duì)應(yīng)的內(nèi)容。

      ③指名分別把說、做、想的內(nèi)容讀出來。

      ④是什么想法支配他這樣說、這樣做的呢?

      (理解一定要把它修好表明詹天佑修好鐵路的決心非常大,沒有一點(diǎn)回旋的余地只能修好。如果修不好這條鐵路,外國人譏笑、中國工程師也會(huì)失掉信心。為了滅帝國主義者的威風(fēng),長中國人民的志氣,揚(yáng)國威,這種想法指導(dǎo)著詹天佑的行動(dòng),這也是詹天佑完成任務(wù)的動(dòng)力所在,充分表明詹天佑熱愛祖國的思想感情和為祖國爭氣的堅(jiān)強(qiáng)決心。)

      ⑤學(xué)習(xí)開鑿隧道一節(jié)。

      a.默讀課文,你是否讀懂了這段話,讀懂了請(qǐng)?jiān)诒旧袭嫵鲩_鑿隧道的示意圖。

      b.同位交流畫圖情況。

      c.指名一人到黑板上去畫。

      d.學(xué)生看圖講解。

      學(xué)生講解:圖1代表居庸關(guān),圖2代表八達(dá)嶺。因?yàn)槲闹姓f居庸關(guān)山勢高,巖層厚、八達(dá)嶺隧道長一千一百多米,有居庸關(guān)隧道的三倍長。圖1表示從兩端同時(shí)向中間鑿進(jìn)的方法,圖2表示采用中部鑿井法,由兩個(gè)工作面,增加到四個(gè)工作面,能把工期縮短一半。

      詹天佑為什么要根據(jù)地勢的不同采取兩種不同的開鑿方法呢?

      (為了節(jié)省時(shí)間,縮短工期。)

      如果居庸關(guān)隧道也像八達(dá)嶺那么長,你們認(rèn)為采取中部鑿井的方法好不好?

      (這一問題的設(shè)問是進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文。因?yàn)榫佑龟P(guān)山勢高巖層厚,打直井困難大,不一定節(jié)省時(shí)間。另外,文中說,山頂?shù)娜聺B,隧道里滿是泥漿。工地上沒有抽水機(jī),打直井,就打成水井了。)

      ⑥學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)線路一節(jié)。

      問:設(shè)計(jì)人字形線路解決了什么問題?

      (解決了火車能爬上陡坡的問題。此時(shí)可用抽拉片演示,也可指名45人到臺(tái)前演示,站成一列,依次扶住前一人的腰部,前面一人為車頭,后面一人為另一車頭在后面推,斜方向行走,然后轉(zhuǎn)過身來,在后面推的改為在前面拉,原來在前面拉的改為在后面推,再聯(lián)系以前學(xué)過的《挑山工》一課的折尺形線路,學(xué)生比較容易理解火車上山就容易得多了。)

      小結(jié):對(duì)待工作,詹天佑做到了精益求精,中部鑿井法表現(xiàn)了他的智慧和才能,人字形線路的設(shè)計(jì),體現(xiàn)了他的創(chuàng)新精神。在工作中他時(shí)時(shí)處處都不忘為國爭光,為人民爭氣,詹天佑真不愧是一位杰出的愛國工程師。

      (4)學(xué)習(xí)第四段。

      ①齊讀最后一段。

      ②詹天佑修筑京張鐵路最后結(jié)果怎樣?(提前兩年竣工,給了帝國主義有力的回?fù)?。?/p>

      ③聯(lián)系上下文談?wù)劄槭裁凑f這件事給了藐視中國的帝國主義者一個(gè)有力的回?fù)簦?/p>

      (聯(lián)系前文是個(gè)笑話還沒有出世呢事實(shí)是中國工程師不但能建成京張鐵路,而且提前兩年竣工,所以說是一個(gè)有力的回?fù)?。?/p>

      ④發(fā)揮想象說說外國朋友怎樣贊嘆不已。

      (許多外賓,看到詹天佑留下的偉大工程都贊嘆不已。有的說;OK!詹天佑真了不起??;有的翹起大拇指說:詹天佑,中國人的這個(gè)!;有的聳聳肩,推開雙手說:這樣偉大的工程真是舉世無雙,空前絕后?。?/p>

      2.感情朗讀,深化理解。

      3.依據(jù)板書,總結(jié)中心。

      (縱觀全文,處在清朝末年,既有壓力,又存困難,詹天佑為什么能成功地修筑京張鐵路呢?一是詹天佑有為國爭光的愛國思想;二是詹天佑有嚴(yán)肅、認(rèn)真一切從實(shí)際出發(fā)的科學(xué)態(tài)度;三是詹天佑有敢于創(chuàng)造的智慧和才干。這幾點(diǎn)充分體現(xiàn)了文章的中心詹天佑是我國杰出的愛國工程師。)

      (三)布置作業(yè)

      把想象外賓贊嘆不已的一段話寫下來。

      第三課時(shí)

      (一)明確目標(biāo)

      1.學(xué)習(xí)作者總分式布局謀篇的方法。

      2.鑒賞語言、吸收語言。

      3.發(fā)展技能,進(jìn)行說、寫訓(xùn)練。

      (二)目標(biāo)完成過程

      1.圍繞重點(diǎn),學(xué)習(xí)表達(dá)。

      (1)從結(jié)構(gòu)上設(shè)問。

      (通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們了解了課文的主要內(nèi)容。請(qǐng)大家默讀課文并思考課文是從哪幾方面介紹詹天佑的?是怎樣連段成篇的?)

      目的使學(xué)生了解文章先概括介紹,再具體敘述的方法安排材料。課文第一段先概括介紹了詹天佑是我國杰出的愛國工程師。然后分別從接受任務(wù)、執(zhí)行任務(wù)、完成任務(wù)三方面具體敘述的。為鞏固這一連段成篇的方法,結(jié)合朗讀進(jìn)行強(qiáng)化。全班齊讀第一段,然后分三組分別讀2、3、4段。體會(huì)總分式布局謀篇的方法。)

      (2)邊讀邊畫出你喜歡的詞、句,并說說為什么喜歡?

      ①引導(dǎo)學(xué)生再次認(rèn)識(shí)過渡句。

      詹天佑不怕困難,也不怕嘲笑,毅然接受了任務(wù)。這個(gè)句子雖然不長,但它起了承上啟下的作用,它既是上文的小結(jié),又向我們提示了下文的內(nèi)容,我們也可利用過渡句分別摘取上、下文的段意。

      ②哪里要開山,哪里要架橋,哪里要把陡坡鏟平,哪里要把彎度改小,都要經(jīng)過勘測,進(jìn)行周密計(jì)算。認(rèn)識(shí)排比句式層層推進(jìn)以加強(qiáng)語勢。作者連用四個(gè)哪里把勘測線路中遇到的種種困難展示在我們面前,作者用詞精煉、準(zhǔn)確。八個(gè)動(dòng)詞的連用也恰到好處。開山、架橋、鏟平、改小讀起來朗朗上口,很有感染力。

      ③你認(rèn)為哪個(gè)詞用得好?好在哪?

      出示投影:

      投影內(nèi)容:

      a.清政府剛提出修筑的計(jì)劃,一些帝國主義國家就出來(阻撓)。

      b.清政府剛提出修筑的計(jì)劃,一些帝國主義國家就出來(阻止)。

      阻撓一詞用得準(zhǔn)。

      阻撓的意思,還含有從中破壞使不能發(fā)展或成功的意思。清政府提出修筑計(jì)劃后,帝國主義國家不僅僅是阻止,而且從中破壞使鐵路修不成,為此,用阻撓更確切。

      2.綜合訓(xùn)練,發(fā)展技能。

      (1)運(yùn)用學(xué)習(xí)本文先概括后具體布局謀篇的方法說一段話。

      程序:自己說同位互說集體交流。教師先給出概括的一句話:詹天佑主持修筑京張鐵路的消息一傳出來,全國都轟動(dòng)了。學(xué)生可圍繞這句話接下去從幾個(gè)方面說如何轟動(dòng)??梢赃@樣說:人們喜笑顏開,奔走相告:詹天佑要主持修鐵路啦!大街小巷張燈結(jié)彩,人們敲鑼打鼓,燃放爆竹進(jìn)行慶賀。無論是在炕頭上、庭院里,還是街頭巷尾談?wù)摰娜切蘼分?,真可謂家喻戶曉,婦孺皆知。老人們捋著白胡須說:我這輩子沒白活,真能看到咱們自己國家修筑的鐵路。中年人則噴噴稱贊:詹天佑真是好樣的!小孩子們也筆逐顏開蹦蹦跳跳地說:我要坐火車了。舉國上下一片歡騰。

      (2)運(yùn)用先概括后具體的方法寫一篇短文。

      中心句:是一位德、智、體全面發(fā)展的同學(xué),

      六、布置作業(yè)

      1.組詞。

      撓()

      施()

      峻()

      庸()

      藐()

      繞()

      旋()

      竣()

      康()

      貌()

      2.給帶點(diǎn)的字選擇正確的讀音,用表示。

      3.選詞填空。

      竣工完工

      (1)這個(gè)報(bào)刊亭不到兩天就()了。

      (2)郵電大樓只用半年時(shí)間就()了,今日舉行開業(yè)慶典。

      阻止阻撓

      (1)臺(tái)灣回歸祖國眾望所歸,可有些臺(tái)獨(dú)分子總是從中()他們將成為歷史的罪人。

      (2)小強(qiáng)要獨(dú)自到海邊去游泳,老師()了他。

      4.指導(dǎo)用否則、贊嘆不已造句。

      《詹天佑》練習(xí)設(shè)計(jì)


      溫故知新

      1、辨字組詞

      挾()

      撓()

      施()

      槳()

      垠()

      狹()

      繞()

      拖()

      漿()

      銀()

      陜()

      饒()

      馳()

      獎(jiǎng)()

      艱()

      2、寫出下列詞語的近義詞

      要挾()

      阻撓()

      藐視()

      竣工()

      3、根據(jù)文字,用簡圖畫出詹天佑對(duì)居庸關(guān)、八達(dá)嶺兩個(gè)隧道不同的鑿進(jìn)方法(用箭頭表示鑿進(jìn)方向)

      ①居庸關(guān)山勢高,巖層厚,詹天佑決定采用從兩端同時(shí)向中間鑿進(jìn)的辦法。

      ②八達(dá)嶺隧道長1100多米,有居庸關(guān)隧道的三倍長。他跟老工人一起商量,決定采用中部鑿井法,先從山頂往下打一口豎井,再分別向兩頭開鑿,兩頭也同時(shí)施工,把工期縮短了一半。

      含英咀華

      詹天佑不怕困難,也不怕嘲笑,毅然接受了任務(wù),開始勘測線路。哪里要開山,哪里要架橋,哪里要把陡坡鏟平,哪里要把彎度改小,都要經(jīng)過勘測,進(jìn)行周密計(jì)算。詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員說:我們工作首先要精密,不能有一點(diǎn)兒馬虎。大概,差不多,這類說法不應(yīng)該出自工程人員之口。他親自帶著學(xué)生和工人,背著標(biāo)桿、經(jīng)緯儀,在峭壁上定點(diǎn)、構(gòu)圖。塞外常常是狂風(fēng)怒號(hào),黃沙滿天,一不小心就有墜入深谷的危險(xiǎn)。詹天佑不管條件怎樣惡劣,始終堅(jiān)持在野外工作。白天,他攀山越嶺,勘測線路;晚上,他就在油燈下繪圖,計(jì)算。為了尋找一條合適的線路,他還常常請(qǐng)教當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民。遇到困難,他總是想:這是中國人自己修筑的第一條鐵路,一定要把它修好。否則,不但那些外國人要譏笑我們,而且會(huì)使中國工程師失掉信心。

      1、這一自然段是圍繞哪一句話寫的,用波浪線把它劃下來。

      2、用劃出排比句,讀一讀,說說你體會(huì)到什么?

      3、想一想作者圍繞勘測線路,寫了哪些方面的內(nèi)容?

      4、詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員說:我們工作首先要精密,不能有一點(diǎn)兒馬虎。大概,差不多,這類說法不應(yīng)該出自工程人員之口。

      (1)這句話表現(xiàn)了詹天佑__________________________的精神。

      (2)選詞填空。

      精密

      周密

      ()的儀器

      ()的計(jì)劃

      ()的觀察

      ()的勘測

      5、用劃出具體描寫詹天佑始終堅(jiān)持在野外工作的句子。

      6、詹天佑這樣做的力量源泉是什么呢?

      語文大觀

      愛國古詩詞集萃

      ☆位卑未敢忘憂國宋.陸游《病起書懷》

      ☆捐軀赴國難,視死忽如歸三國.魏.曹植《白馬篇》

      ☆身既死兮神以靈,子魂魄兮為鬼雄戰(zhàn)國.楚.屈原《國殤》

      ☆但使龍城飛將在,不教胡馬度陰山唐.王昌齡《出塞》

      ☆愿得此身長報(bào)國,.何須生入玉門關(guān)唐.戴叔倫《塞上曲二首》

      ☆臣心一片磁針石,不指南方不肯休宋.文天祥《揚(yáng)子江》

      ☆王師北定中原日,家祭毋忘告乃翁宋.陸游《示兒》

      ☆胸中有誓深于海,肯使神州竟陸沉宋.鄭思肖《二礪》

      ☆長太息以掩涕兮,哀民生之多艱戰(zhàn)國.楚.屈原《離騷》

      ☆寸寸山河寸寸金清.黃遵憲《贈(zèng)梁任父母同年》

      《詹天佑》教學(xué)設(shè)計(jì)之五


      六年制小學(xué)語文人教版第十二冊第十七課的《詹天佑》是一篇講讀課文。課文主要記敘了我國杰出的工程師詹天佑主持修筑京張鐵路的偉大事跡,說明了詹天佑是一位杰出的愛國工程師,表現(xiàn)了中國人民的智慧和力量。這是一篇能很好地進(jìn)行思想教育的文章。在教學(xué)中,我們應(yīng)當(dāng)圍繞文章的中心,引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,并對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。如何才能上好這一課呢,下面淺談我的做法。

      一、導(dǎo)入新課,直擊中心。

      課始,我導(dǎo)入新課,板書課題之后,就向?qū)W生介紹詹天佑所處的時(shí)代背景,并結(jié)合地圖介紹京張鐵路的地理環(huán)境,以方便學(xué)生更好地理解課文。接著我便向?qū)W生介紹詹天佑的資料,讓學(xué)生對(duì)詹天佑的生平有個(gè)初步的了解。然后我就播放課文錄音,讓學(xué)生邊聽邊畫出全文的中心句。學(xué)生一聽完,就找出了詹天佑是我國杰出的愛國工程師這個(gè)中心句。緊接著,我再引導(dǎo)學(xué)生圍繞中心句去提問題。在我的啟發(fā)下,學(xué)生提出了為什么說詹天佑是愛國的工程師?、為什么說詹天佑是杰出的工程師?等問題。通過老師的引導(dǎo),學(xué)生就明白了課文是從杰出和愛國這兩個(gè)方面去寫詹天佑的。

      二、劃分段落,理清中心。

      找到全文的中心句之后,我就引導(dǎo)學(xué)生圍繞中心句,將文章中寫詹天佑愛國和杰出的內(nèi)容分別用不同的符號(hào)標(biāo)出來。學(xué)生通過思考,就找出了在帝國主義者的阻撓和要挾下,詹天佑不怕嘲笑,毅然地接受了任務(wù)這一部分內(nèi)容是寫詹天佑愛國的;同時(shí)也找出了詹天佑勘測線路、開鑿隧道和設(shè)計(jì)人字形線路等內(nèi)容是寫詹天佑杰出的。然后,我再引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)杰出和愛國這兩點(diǎn)進(jìn)行分段,這樣學(xué)生就能進(jìn)一步理清文章的條理了。

      三、理解課文,深化中心。

      分段之后,我就引導(dǎo)學(xué)生,圍繞杰出和愛國這兩點(diǎn),去深入理解課文。為什么說他是一個(gè)愛國的工程師呢?在第二大段的學(xué)習(xí)中,我首先提出兩個(gè)問題:①在清政府提出京張鐵路的修筑計(jì)劃時(shí),帝國主義者有什么反應(yīng)?②當(dāng)清政府任命詹天佑為總工程師時(shí),國內(nèi)外當(dāng)時(shí)又有什么反應(yīng)?學(xué)生通過閱讀思考,就理解了帝國主義者在爭奪該鐵路的修筑權(quán)時(shí),采取阻撓、要挾等卑鄙手段;當(dāng)清政府任命詹天佑為總工程師時(shí),大家都認(rèn)為爭了一口氣,而帝國主義者卻嘲笑了我們,他們認(rèn)為詹天佑根本不可能完成這個(gè)工程的。這時(shí),我乘機(jī)追問:詹天佑在這危難之際,毅然地接受了任務(wù),這又說明了什么?通過引導(dǎo),學(xué)生就體會(huì)到詹天佑強(qiáng)烈的愛國主義精神了。

      為什么說他又是個(gè)杰出的工程師呢?我先讓學(xué)生讀第三大段,概括出每個(gè)自然段的小標(biāo)題。之后,再引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)勘測線路這一部分內(nèi)容。詹天佑是怎樣勘測線路的呢?學(xué)生通過思考討論,概括出如下幾點(diǎn):①他對(duì)工作高度負(fù)責(zé),對(duì)工作人員要求嚴(yán)格;②他以身作則,帶領(lǐng)工人和學(xué)生辛勤工作。白天,在塞外進(jìn)行定點(diǎn)、測繪,晚上,在油燈下繪圖、計(jì)算;③他還請(qǐng)教當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民。這樣,學(xué)生就能夠初步理解詹天佑為什么是一個(gè)杰出的工程師了。扶學(xué)生學(xué)完這一部分內(nèi)容后,我就采取放的教學(xué)策略,引導(dǎo)學(xué)生以小組的形式去自學(xué),理解詹天佑是怎樣開鑿隧道,怎樣設(shè)計(jì)人字形線路的。學(xué)生通過自學(xué),了解到詹天佑在開鑿隧道的過程中,根據(jù)居庸關(guān)山勢高、巖層厚的特點(diǎn),采用了從兩端向中間鑿進(jìn)的辦法。又根據(jù)八達(dá)嶺隧道長的特點(diǎn),采用了中部鑿井法去進(jìn)行開鑿,從而將工期縮短了一半。又根據(jù)青龍橋附近的坡度較大這一特點(diǎn),設(shè)計(jì)了人字形線路。通過學(xué)生深入的理解,詹天佑的杰出就不言而喻了。

      四、感情朗讀,升華中心。

      俗話說得好,書讀百遍,其義自見。因此,在語文課中,必須要大力加強(qiáng)讀的訓(xùn)練。在《詹天佑》一課的教學(xué)中,我因地制宜地創(chuàng)造條件,讓學(xué)生多讀,以幫助他們正確領(lǐng)會(huì)課文所表達(dá)的思想感情。比如,在導(dǎo)入新課,直擊中心之后,我就引導(dǎo)學(xué)生初讀,讓學(xué)生整體感知課文的內(nèi)容,理清文章的條理。在講讀每一部分內(nèi)容前,我都讓學(xué)生帶著問題進(jìn)行朗讀。在講讀的過程中,對(duì)一些重點(diǎn)的詞句,我也有目的有意識(shí)地指導(dǎo)他們,采用多種不同的形式進(jìn)行朗讀。如文章的中心句,一家外國報(bào)紙說的內(nèi)容,詹天佑勉勵(lì)工作人員要認(rèn)真的句子,詹天佑在勘測線路時(shí)的心理活動(dòng)的句子等等。學(xué)完每一大段的內(nèi)容后,我還有選擇性地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀。在學(xué)完全篇文章之后,我還要求他們選擇自己印象比較深刻的句子,進(jìn)行有感情的朗讀。通過反復(fù)的訓(xùn)練,學(xué)生對(duì)文章的理解得到了進(jìn)一步的升華。

      五、文道統(tǒng)一,延伸中心。

      小學(xué)語文教學(xué)大綱中要求,我們的語文課不僅是學(xué)習(xí)語文基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練課,更重要的是它還擔(dān)負(fù)著進(jìn)行思想品德教育的重要任務(wù)。因此在進(jìn)行語文基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練的同時(shí),教師還應(yīng)當(dāng)結(jié)合課文的有關(guān)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。如在學(xué)習(xí)本課的最后一段時(shí),我就根據(jù)課文的內(nèi)容,提問當(dāng)外賓看見了詹天佑的銅像時(shí),會(huì)發(fā)出怎樣的贊嘆?學(xué)生通過大膽說,再次重溫了文章的中心。這時(shí),我趁機(jī)追問:假如你也看到了詹天佑的銅像,你會(huì)有什么啟發(fā)或感受呢,又受到了怎樣的教育?接下來,學(xué)生就各抒已見,有的說要學(xué)習(xí)詹天佑的愛國精神,有的說從小就要學(xué)好科學(xué)文化知識(shí),長大后要像詹天佑一樣,報(bào)效祖國從學(xué)生的談話中,我相機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育,教育他們從小要學(xué)好本領(lǐng),長大后投身到我們偉大的社會(huì)主義祖國的現(xiàn)代化建設(shè)中去。

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