高中安全第一課教案

綠色植物與生物圈的水循環(huán)導學案第一課時。

做好教案課件是老師上好課的前提，大家在認真準備自己的教案課件了吧。寫好教案課件工作計劃，才能規(guī)范的完成工作！你們會寫多少教案課件范文呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《綠色植物與生物圈的水循環(huán)導學案第一課時》，希望對您的工作和生活有所幫助。

初
學
新
課
（初步探究）1、回憶復習植物根尖的結(jié)構(gòu)和作用？
2、提問：那么多的水都是從植株的哪部分吸收的呢？
學生在同桌之間討論思考，找出問題的答案。并對上節(jié)課的知識進行鞏固：根尖的成熟區(qū)是吸水的主要部位
讓學生鞏固舊知識，感受新知識。

引
導
釋
疑
（合作學習）大量的根毛對吸水有什么意義呢？
示圖：長出大量根毛的黃豆幼苗
學生思考：增加根吸水的表面積和吸水速率培養(yǎng)學生獨立思考能力
基本環(huán)節(jié)教師授課過程（教師活動）學生學習過程（學生活動）教學意圖
拓
展
學
習
（深入探究）問：根吸收的水分是怎樣運輸?shù)角o、葉、花等器官的呢？
觀察與思考：取一段帶葉的芹菜莖，把它放在水里剪斷。然后將靠頂端的那一段迅速放入滴有幾滴紅墨水的水里，并在陽光下照射3-4小時。你會發(fā)現(xiàn)，葉脈紅了，整個葉片都有些紅了，而莖的表面并沒有出現(xiàn)紅色。水是通過什么途徑運到葉片中的呢？
學生認真觀看視頻，討論思考得出結(jié)論。將課堂的主動權(quán)充分下放到學生的手上，提高學生學習的主動性以及更好提高效率。
當
堂
檢
測
（學習診斷）1．植物的導管輸導的物質(zhì)和輸送的方向是()
A.有機物，從下向上B.有機物，從上向下
C.無機鹽，從下向上D.無機鹽，從上向下
3．根尖中生長最快的部分（）
A.根冠B.分生區(qū)C.伸長區(qū)D.成熟區(qū)
3．植物根尖的發(fā)育依靠組織來產(chǎn)生新細胞
A.保護B.分生C.營養(yǎng)D.輸導
學生認真完成相關(guān)練習題及時鞏固學生所學的新知識
課
堂
小
結(jié)
（梳理歸納）通過采用觀察，自學，分析，討論等形式，探究“根的什么部位生長最快？”，讓學生從宏觀上知道根是怎么長長的，產(chǎn)生求知的欲望，并培養(yǎng)學生科學探究的精神、實事求是的科學態(tài)度，學會科學探究的方法，為培養(yǎng)學生學會與他人合作和交流創(chuàng)造機會。
學生根據(jù)板書，配合老師一起總結(jié)鍛煉學生總結(jié)得能力
作業(yè)布置（檢查反饋）板書設(shè)計（突出重點）
完成課本第101頁的課后練習題，以及《新概念》的相關(guān)內(nèi)容綠色植物與生物圈的水循環(huán)
一、植物對水分的吸收和運輸
1、植物根尖的結(jié)構(gòu)以及作用。
①根冠②分生區(qū)③伸長區(qū)④成熟區(qū)
2、運輸無機鹽、水分的結(jié)構(gòu)——輸導組織
3、物質(zhì)輸送的途徑
教學反思

擴展閱讀

綠色植物與生物圈中的水循環(huán)

一般給學生們上課之前，老師就早早地準備好了教案課件，大家靜下心來寫教案課件了。必須要寫好了教案課件計劃，未來的工作就會做得更好！你們會寫一段優(yōu)秀的教案課件嗎？考慮到您的需要，小編特地編輯了“綠色植物與生物圈中的水循環(huán)”，相信能對大家有所幫助。

第1節(jié)綠色植物與生物圈中的水循環(huán)
一．教學目標
知識目標：（1）了解綠色植物的蒸騰作用。
（2）描述氣孔的組成及開閉原理。
（3）描述綠色植物在生物圈水循環(huán)中的重要作用。
能力目標：（1）通過測定植物的蒸騰作用和觀察葉表皮氣孔的實驗，培養(yǎng)分析和綜合的能力、畫圖能力以及實驗探究能力。
（2）培養(yǎng)學生運用知識解決實際問題的能力。
情感態(tài)度與價值觀目標：培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)，認同綠色植物對于維持生物圈中水循環(huán)的重要意義，自覺形成愛護綠色植物的美好情感，初步形成節(jié)約用水，保護森林的意識。
二．教材分析
教學重點：制作并觀察葉表皮的臨時裝片；
描述氣孔的組成及開閉原理。氣孔的開閉與蒸騰作用的關(guān)系，蒸騰作用的概念及意義以及植物體是怎樣參與生物圈水循環(huán)的。
教學難點：探討綠色植物如何通過蒸騰作用促進生物圈的水循環(huán)，形成保護森林，保護環(huán)境的情感意識。
三．教學理念
倡導探究性學習：其中心是針對問題，重在“做”，強調(diào)學生的主動參與、探究發(fā)現(xiàn)與合作交流。通過問題探討、課題設(shè)計、實驗操作、模擬體驗、社會調(diào)查等活動，積極主動去探索、感受和理解知識的產(chǎn)生和發(fā)展過程。
以活動為主線，加強能力的培養(yǎng)：不僅僅注重知識的獲取，同時強調(diào)能力的培養(yǎng)，更要求掌握的是探索結(jié)果、發(fā)現(xiàn)真理的過程中所具有的研究自然規(guī)律方法、科學研究的精神和科學的態(tài)度。
四．教學方法
課件、探究、學生實驗、演示實驗、學生生活感受、討論
五．課前準備
學生按照小組準備實驗：選取三枝粗細相近的枝條，分為葉多、葉少、無葉，分別插入三個錐形瓶內(nèi)，并用塑料袋罩住露出瓶外的部分，口袋扎緊。三瓶內(nèi)水的液面高度一樣，并做上標記，置于陽光下一段時間，上課觀察。
準備上課時的學生實驗、活動所需材料
本教案2課時完成

六．教學過程
（第一課時）第五單元生物圈中的穩(wěn)定與協(xié)調(diào)
第17章生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定
序言：多媒體展示“山水風景如畫”和“水分缺乏的非洲大陸”的比較，顯示出水對生命非常重要，要想保持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定，必須保持水的良性循環(huán)。
在水的循環(huán)中，綠色植物起著非常重要的作用，尤其是綠色植物的蒸騰作用。(引入第1節(jié))
第1節(jié)綠色植物與生物圈中的水循環(huán)
一．情景導入：
請大家看一組漫畫(多媒體展示)
學生就此圖開展短暫討論：為什么說“大樹底下好乘涼”？
討論后請學生嘗試回答此問題。
二．實驗探究及分析：
1．請部分小組展示課前準備的實驗，并對實驗現(xiàn)象進行分析（有學生準備實驗過程的錄象）
老師在多媒體課件中進行總結(jié)分析：
多葉：試管中水位下降明顯，袋內(nèi)壁水珠多。
少葉：試管中水位下降稍明顯，袋內(nèi)壁水珠較少。
無葉：試管中水位下降不明顯，袋內(nèi)壁水珠極少。

2．提出問題：水從葉的什么地方散發(fā)出來？
請學生上來實驗：取一片葉子，浸在盛有熱水的燒杯中，觀察。

現(xiàn)象：從上下表皮上冒出了氣泡，且下表皮冒出的氣泡多
結(jié)論：水以氣體形式從葉的上下表皮中散發(fā)出來的，這就是蒸騰作用。而且，下表皮散發(fā)出來的水分要多于上表皮散發(fā)出來的水分。

3.提出問題：水又是從上下表皮的什么地方散發(fā)出來？
a/組織學生開展“觀察植物葉表皮的氣孔”實驗：1）制作葉表皮的臨時裝片
2）用低倍鏡觀察葉表皮
3）畫圖

（第二課時）
總結(jié)上節(jié)課的實驗，對學生的實驗過程和實驗報告完成情況作評價，對一些學生的實驗失敗進行分析，在此基礎(chǔ)上進一步分析葉表皮、氣孔的結(jié)構(gòu)。

b/多媒體展示圖片并講解：葉表皮的結(jié)構(gòu)

多媒體展示圖片并講解：氣孔的結(jié)構(gòu)

當保衛(wèi)細胞吸水膨脹時，較薄的外側(cè)細胞壁容易伸長，引起整個保衛(wèi)細胞向外側(cè)彎曲，于是氣孔就開放了；當保衛(wèi)細胞失水時，整個細胞的體積縮小了。

氣孔的張開或閉合可以調(diào)節(jié)蒸騰量的大小使植物體內(nèi)經(jīng)常持著適量的水分。

4．多媒體展示圖片，并用一個FLASH動畫（一）演示綠色植物的蒸騰作用過程

講述：科學家們測定，植物體因蒸騰作用而散失的水量是驚人的。
例如：一株玉米一生中要消耗200千克以上的水，其中，只有1%左右的水真正用于各種生理活動和保留在植物體內(nèi)，而99%左右的水則被蒸騰掉了。
以問題“根吸收進來的水，絕大部分都散失掉了。這不是一種很大的浪費嗎？”引入
三．蒸騰作用的意義
a)讓學生現(xiàn)場體會一：給每位學生分發(fā)酒精棉球，在手上涂抹酒精，會有什么感覺？為什么？
請學生說出體會并解釋：涂抹酒精的手感到?jīng)鏊＿@是因為酒精蒸發(fā)會帶走手上的熱量。
意義1、蒸騰作用同樣可以降低植物體的溫度，使植物體不至于在炎熱的夏天受高溫的傷害。這是因為通過植物體內(nèi)水分的散失，帶走了植物體內(nèi)一部分熱量的緣故。

b)讓學生現(xiàn)場體會二：（分發(fā)給每位學生半杯橙汁和吸管）我們用塑料管喝飲料時，如果嘴不用力吸，飲料能進入到口中嗎？為什么？
請學生說出體會并解釋：不能。因為缺少使飲料沿著吸管上升的動力。
意義2、蒸騰作用同樣可以促進根對水分的吸收，原因何在？這是因為葉片里的水分蒸騰出去之后，葉肉細胞缺水，就要吸收葉脈中導管里的水分，從而促進水分從根通過導管上升到葉里，這也促使根從土壤中吸收了水分。

c)感受：我們喝飲料時，吸入的不僅是水，還有溶入其中的無機鹽、糖分等
意義3、促進植物體內(nèi)水分和無機鹽的運輸。這是因為無機鹽只有溶解在水里，才能被根吸收。導管中的水分里就溶解有各種無機鹽，所以隨著水分在導管中的上升，無機鹽也隨著上升，并且最終進入到葉片。

四．綠色植物在生物圈水循環(huán)中的作用（FLASH動畫）
根據(jù)FLASH動畫，請學生總結(jié)：綠色植物通過蒸騰作用，將大量的水分以蒸汽的形式送入大氣，然后以降水的形式落到地面。這些降水一部分滲入地下，一部分流如海洋湖泊，還有一部分被植物吸收，經(jīng)蒸騰作用再返回大氣。

五．愛護植被綠化家園
1．請同學上臺扮演主持人，播報昨日“新聞”：
1998年，長江兩岸經(jīng)歷了百年不遇的特大洪水的侵襲。調(diào)查表明，由于長江上游森林覆蓋率由建國初期的35%下降為10%，長期的濫砍亂伐，毀壞了大片的生態(tài)保護林造成嚴重的水土流失，使河水變渾、河床升高是造成洪水的重要原因之一。由此可見一片森林就是一座綠色水庫，綠色植物對生物圈的水循環(huán)有重要作用。
2．算算帳：一棵樹的價值
一棵樹到底值多少錢？印度加爾各答農(nóng)業(yè)大學的教授德斯先生對一棵樹算了兩筆賬：“一顆正常生長50年的樹，按市場上的木材價值計算，那么最多值300多美元。但是，如果按照它的生態(tài)價值來計算，其價值卻多得多。據(jù)粗略估算，一顆生長了50年的樹，每年可以生產(chǎn)出價值31250美元的氧氣和價值2500美元的蛋白質(zhì)，可以減輕大氣污染價值62500美元，涵養(yǎng)水源價值37500美元，為鳥類及其他動物提供繁衍場所價值31250美元。將這些價值綜合在一起，一棵樹的價值就是165000美元了。
3.保護自然遺產(chǎn)
人類從森林古猿發(fā)展而來，森林是人類誕生的搖籃。但到20世紀中葉，全球森林減至40億公頃，至1980年僅有20億公頃，人均森林面積為工業(yè)革命開始時的1／80。生態(tài)學家認為，森林是地球上最寶貴的自然遺產(chǎn)，20世紀人類對森林的亂砍濫伐使這一寶貴資源受到“傷筋動骨”的損害。森林破壞帶來水土流失、土地沙漠化、生物多樣性減少等其他生態(tài)災難。綠色代表著生命，代表著希望，代表著未來。植樹造林，綠化祖國。
通過以上的活動，來增強同學們保護森林，保護環(huán)境的情感意識。

七．教學反思
課后學生反應(yīng)，整個上課的過程不僅是學生在聽老師講，而是同學們在“做”，不會開小差，思想很集中，上課的積極性很高，一改以往的“被動聽課”為“積極主動的過程參與”，親身經(jīng)歷的事情很難忘，與之相聯(lián)系的知識也就掌握得很牢。
在教學中老師要充分尊重學生，包括尊重學生的思維。記得讓學生喝飲料感受吸力時，有個學生說：“吹，也能把飲料吹到嘴巴里”。我當時感覺該生瞎扯，然后對他說：“那請你吹給我們看看”。學生說杯子里的不行，要密封的剩下半盒的。課后我按照他的說法做了一下，果然如此。吸，是減少口腔里的空氣壓力；吹，是增加飲料盒里的壓力，都是造成壓力差。所以，老師雖然年齡大，知道的、經(jīng)歷的不一定就多，師生間的學習是相互的。

　板書：
一、生物圈中的水循環(huán)：
二、葉片的結(jié)構(gòu)與水分的散失：
1、葉片的結(jié)構(gòu)：
2、氣孔的結(jié)構(gòu)：
三、蒸騰作用在水循環(huán)中的作用：
四、保護植被：

綠色植物與生物圈的水循環(huán)導學案第二課時

初
學
新
課
（初步探究）蒸騰作用對綠色植物意義重大，對生物圈的水循環(huán)又有什么影響呢？我們進入下一知識點的學習，也是我們的一個難點。
資料分析三說明了什么？
蒸騰作用散失的水，提高了大氣濕度，增加了降雨，促進了生物圈的水循環(huán)。
首先，結(jié)合我們已有的知識，你能描述地球上水循環(huán)的過程嗎？
教師總結(jié)：蒸發(fā)是水循環(huán)中最重要的環(huán)節(jié)之一。從海洋、地表及植物蒸騰作用蒸發(fā)出來的水蒸氣，被氣流帶到陸地上空，凝結(jié)為雨、雪、雹等落到地面，一部分被蒸發(fā)返回大氣，其余部分成為地面徑流或地下徑流等，最終回歸海洋。這種海洋和陸地之間水的往復運動過程，稱為水的大循環(huán)。僅在局部地區(qū)(陸地或海洋)進行的水循環(huán)稱為水的小循環(huán)。
計算蒸騰量占降雨量的80%

思考，描述水循環(huán)的過程。
隨機點名
讓學生感受到植物蒸騰這一自然現(xiàn)象，在此基礎(chǔ)上感受植物蒸騰的巨大作用。

引
導
釋
疑
（合作學習）思考問題：
如果沒有綠色植物，水循環(huán)還能進行嗎？
教師總結(jié)：1綠色植物通過蒸騰作用提高大氣濕度，增加降水，參與了生物圈的水循環(huán)
2穩(wěn)定了水循環(huán)
3植物的莖葉承接著雨水，能夠大大減緩雨水對地面的沖刷；落葉像海綿一樣能夠吸收大量的雨水，也使大量雨水滲入地下，補充地下水。
可以說一片森林就是一座綠色的水庫，我們應(yīng)該好好保護森林！
小組討論，代表發(fā)言。限時5分鐘。培養(yǎng)學生獨立思考以及總結(jié)知識點的能力
基本環(huán)節(jié)教師授課過程（教師活動）學生學習過程（學生活動）教學意圖
拓
展
學
習
（深入探究）問：根吸收的水分是怎樣運輸?shù)角o、葉、花等器官的呢？
觀察與思考：取一段帶葉的芹菜莖，把它放在水里剪斷。然后將靠頂端的那一段迅速放入滴有幾滴紅墨水的水里，并在陽光下照射3-4小時。你會發(fā)現(xiàn)，葉脈紅了，整個葉片都有些紅了，而莖的表面并沒有出現(xiàn)紅色。水是通過什么途徑運到葉片中的呢？
學生認真觀看視頻，討論思考得出結(jié)論。將課堂的主動權(quán)充分下放到學生的手上，提高學生學習的主動性以及更好提高效率。
當
堂
檢
測
（學習診斷）1．水分吸收的主要部位、運輸?shù)耐ǖ?、散失的門戶依次是()
A.根毛、導管、氣孔B.氣孔、根毛、導管、
C.根毛、氣孔、導管D.表皮、葉脈、氣孔
2、根尖中生長最快的部分（）
A.根冠B.分生區(qū)C.伸長區(qū)D.成熟區(qū)
3．正確的切葉方法是（）
A.緩慢的切下B.迅速的一次切割
C.迅速的來回切拉D.緩慢的來回切拉
學生認真完成相關(guān)練習題及時鞏固學生所學的新知識
課
堂
小
結(jié)
（梳理歸納）1綠色植物通過蒸騰作用提高大氣濕度，增加降水，參與了生物圈的水循環(huán)
2穩(wěn)定了水循環(huán)
3植物的莖葉承接著雨水，能夠大大減緩雨水對地面的沖刷；落葉像海綿一樣能夠吸收大量的雨水，也使大量雨水滲入地下，補充地下水。
可以說一片森林就是一座綠色的水庫，我們應(yīng)該好好保護森林！學生根據(jù)板書，配合老師一起總結(jié)鍛煉學生總結(jié)得能力
作業(yè)布置（檢查反饋）板書設(shè)計（突出重點）
完成課本第101頁的課后練習題，以及《新概念》的相關(guān)內(nèi)容綠色植物與生物圈的水循環(huán)
一、植物對水分的吸收和運輸
1、植物根尖的結(jié)構(gòu)以及作用。
①根冠②分生區(qū)③伸長區(qū)④成熟區(qū)
2、運輸無機鹽、水分的結(jié)構(gòu)——輸導組織
3、物質(zhì)輸送的途徑
二、水分在植物體內(nèi)的運輸根-莖-葉脈-氣孔
三、蒸騰作用水蒸氣葉片
四、綠色植物參與生物圈的水循環(huán)

綠色植物參與生物圈的水循環(huán)教學設(shè)計

一般給學生們上課之前，老師就早早地準備好了教案課件，到寫教案課件的時候了。我們制定教案課件工作計劃，才能更好地安排接下來的工作！你們清楚教案課件的范文有哪些呢？下面是小編精心為您整理的“綠色植物參與生物圈的水循環(huán)教學設(shè)計”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

綠色植物參與生物圈的水循環(huán)教學設(shè)計
課題第三節(jié)綠色植物參與生物圈的水循環(huán)
教學目標知識與能力教學目標
1、由宏觀到微觀的方法觀察葉片的結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學生探究能力。
2、通過查找相關(guān)的資料，培養(yǎng)學生收集資料的能力。3、
過程與方法指導，交流，引導，設(shè)疑評價，鼓勵
情感態(tài)度價值觀認同綠色植物通過蒸騰作用促進生物圈中水循環(huán)的意義，初步形成節(jié)約用水，保護森林的意識。
重點葉片的結(jié)構(gòu)、氣孔的開閉與蒸騰作用的關(guān)系，以及植物體是怎樣參與生物圈水循環(huán)的內(nèi)容
難點徒手切片的制作
教學策略教法選擇啟發(fā)學生，引導，幫助學生分組
學法引導
教具媒體組合應(yīng)用課件，實驗準備，收集資料，多媒體，實物展臺
課程資源開發(fā)利用

教師活動學生活動學習內(nèi)容
出現(xiàn)綠色植物及課題的畫面，播放音樂觀看，進入情境引言導入，引起學生注意
植物在生物圈中生存，維持正常生命活動應(yīng)具備哪些外界因素？
這些非生物因素在不同地區(qū)分別起著不同的作用，請認真觀察圖片并思考沙漠中什么地方會有植物生長？思考回答

觀察思考

回答引導，建立聯(lián)系

展示圖片

適時提示
那么水是從哪里來的呢？
引入李白的詩句并加以解釋。從實際出發(fā)，嘗試回答

觀看，理解導入生物圈中的水循環(huán)
課件展示
地下水如何進入植物體內(nèi)？植物體內(nèi)的水分去向如何？
我們來分析一組科學數(shù)據(jù)。分析思考課件
植物體內(nèi)近99%的水分哪去了？水分主要從哪散失的？葉片的結(jié)構(gòu)怎樣？
葉片的結(jié)構(gòu)（1）表皮
（2）葉肉
（3）葉脈
水分從葉片的哪部分散失的？猜測
觀察
嘗試舉例

人體的汗液是從汗毛孔排出，我想植物體內(nèi)的水分是從表皮散失的。引導

總結(jié)歸納

引導
怎樣觀察表皮的細胞結(jié)構(gòu)？
表皮上有幾種形態(tài)的細胞？
其中兩個半月形的細胞圍成的孔隙，叫氣孔。氣孔的大小是否可以變化？由誰來調(diào)節(jié)？是否與葉片中水分的多少有關(guān)？制作臨時裝片

填寫探究方案

學生畫圖
討論實驗指導
（先寫探究方案在實驗）

當保衛(wèi)細胞吸水時，保衛(wèi)細胞向遠離氣孔的一側(cè)擴張，氣孔張開變大，當保衛(wèi)細胞失水時，向靠近氣孔的一側(cè)運動，氣孔變小。觀看課件
匯報指導
強調(diào)保衛(wèi)細胞壁的厚薄。
我們終于明白了植物體內(nèi)近99%的水分是從氣孔散失的，這么多的水分散失對植物體來講是不是浪費？發(fā)表見解傾聽
引出蒸騰作用概念
蒸騰作用在水循環(huán)中的作用？
（1）當?shù)氐娜斯室馄茐牟萜骸?br> （2）你如何理解“山清水秀”討論1）參與水循環(huán)，在局部區(qū)域內(nèi)增加降水，形成良性循環(huán)。
（2）涵養(yǎng)水分。
總結(jié)綠色植物在生物圈的水循環(huán)中占有重要的地位，我們應(yīng)該保護植被。
建議上網(wǎng)查找有關(guān)森林與水，植物與生態(tài)的資料，深入理解植物在水循環(huán)中的作用
板書：
一、生物圈中的水循環(huán)：
二、葉片的結(jié)構(gòu)與水分的散失：
1、葉片的結(jié)構(gòu)：
2、氣孔的結(jié)構(gòu)：
三、蒸騰作用在水循環(huán)中的作用：
四、保護植被：
教學后記：