小學(xué)活動教案

動物生命活動的調(diào)節(jié)。

一名愛崗敬業(yè)的教師要充分考慮學(xué)生的理解性，作為高中教師就要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制定合適的教案。教案可以讓學(xué)生更好地進(jìn)入課堂環(huán)境中來，幫助高中教師能夠井然有序的進(jìn)行教學(xué)。我們要如何寫好一份值得稱贊的高中教案呢？下面的內(nèi)容是小編為大家整理的動物生命活動的調(diào)節(jié)，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

動物生命活動的調(diào)節(jié)
教學(xué)目標(biāo)
1．理解甲狀腺激素、性激素、生長激素對生命活動的主要調(diào)節(jié)作用及應(yīng)用；了解昆蟲內(nèi)激素和外激素的特點(diǎn)以及性外激素在實踐中的應(yīng)用；了解動物激素調(diào)節(jié)和神經(jīng)調(diào)節(jié)的特點(diǎn)和關(guān)系；
2．在教學(xué)中通過介紹有關(guān)研究激素調(diào)節(jié)的實驗，使學(xué)生了解研究動物激素的科學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。
3．通過學(xué)生理解激素的調(diào)節(jié)作用，了解激素間的相互作用、激素調(diào)節(jié)和神經(jīng)調(diào)節(jié)的關(guān)系，使學(xué)生進(jìn)一步樹立生物體是統(tǒng)一整體的觀點(diǎn)；通過聯(lián)系激素在實踐中的應(yīng)用，使學(xué)生認(rèn)識到生命科學(xué)與生產(chǎn)、生活的關(guān)系，進(jìn)行生命科學(xué)價值觀的教育。
重點(diǎn)、難點(diǎn)分析
1．高等動物的甲狀腺素、生長激素、性激素的生理作用，以及研究激素的方法是教學(xué)的重點(diǎn)。因為：
以上這些激素的分泌器官及其對動物體生命活動的調(diào)節(jié)作用，是學(xué)生認(rèn)識人體自身生長發(fā)育現(xiàn)象和某些疾病的基礎(chǔ)，理解動物生命活動的調(diào)節(jié)特點(diǎn)的基礎(chǔ)。另外在學(xué)習(xí)中，可使學(xué)生了解研究激素的方法，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力和進(jìn)行科學(xué)方法的訓(xùn)練。
2．激素調(diào)節(jié)和神經(jīng)調(diào)節(jié)的區(qū)別和聯(lián)系，是本課題教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。因為：
體液調(diào)節(jié)與神經(jīng)調(diào)節(jié)是動物和人體內(nèi)兩大重要的調(diào)節(jié)方式，二者緊密聯(lián)系，相互配合，共同調(diào)節(jié)機(jī)體內(nèi)的各種生理活動。這些是學(xué)生全面理解動物生命活動調(diào)節(jié)的基礎(chǔ)，在教學(xué)中應(yīng)給予充分的重視。由于教材中對兩種調(diào)節(jié)方式的相互關(guān)系講述得較少且抽象，因此是教學(xué)的難點(diǎn)。
教學(xué)過程設(shè)計
一、本課題的參考課時為二課時。
二、第一課時：
1．教學(xué)過程的設(shè)計思路：
2．關(guān)于教學(xué)過程的說明：
（1）本課題的引入可簡單些，如“上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了植物生命活動的調(diào)節(jié)。無論從機(jī)體結(jié)構(gòu)層次還是活動方式上看，動物比植物要復(fù)雜得多，所以動物生命活動的調(diào)節(jié)比植物要更復(fù)雜。動物生命活動是如何調(diào)節(jié)的？”由此引出課題。
（2）讓學(xué)生回顧初中學(xué)過的有關(guān)知識，指出動物生命活動的調(diào)節(jié)方式有激素調(diào)節(jié)和神經(jīng)調(diào)節(jié)兩大類型，本節(jié)課學(xué)習(xí)高等動物的激素調(diào)節(jié)。
（3）接著提出，高等動物的激素是由哪些器官分泌的？主要的激素有哪些？教師可出示人體的內(nèi)分泌系統(tǒng)的有關(guān)掛圖或投影片，讓學(xué)生指出垂體、甲狀腺、胰腺（指出其中有胰島，是內(nèi)分泌腺）、腎上腺和性腺等器官名稱（可簡單說明它們與外分泌腺的區(qū)別）以及分泌的主要激素。
（4）關(guān)于激素的調(diào)節(jié)作用，可按下表所示的思路進(jìn)行教學(xué)。
有關(guān)事實和實驗主要生理作用
甲
狀
腺
激
素①用含有甲狀腺制劑的飼料喂蝌蚪，在較短時間內(nèi)發(fā)育為小型的蛙。
②摘除小狗的甲狀腺，小狗發(fā)育停止。摘除成年狗的甲狀腺后，狗出現(xiàn)行動呆笨、精神萎靡，代謝中氧耗量顯著降低、產(chǎn)熱量減少等現(xiàn)象。
③如果甲狀腺功能減退發(fā)生于新生兒，引起呆小癥。“甲亢”病人臨床表現(xiàn)為多食、消瘦和激動等。①促進(jìn)生長發(fā)育。
②促進(jìn)新陳代謝，加速體內(nèi)物質(zhì)的氧化分解。
③提高神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性。
生
長
激
素①切除垂體后，幼年動物生長立即停滯。如對其每天注射生長激素，可逐漸恢復(fù)生長。
②人幼年缺乏生長激素將患侏儒癥，生長素過多則發(fā)生“巨人癥”。成年人生長素過多，出現(xiàn)“肢端肥大癥”。
③“肢端肥大癥”病人血漿血糖趨于升高，嚴(yán)重時尿糖增多。①促進(jìn)動物和人體的生長。
②影響動物和人體內(nèi)的糖、脂肪和蛋白質(zhì)的代謝。
性
激
素①睪丸女性化綜合癥患者，有關(guān)組織對雄性激素不敏感，外生殖器官向女性方面發(fā)育。
②割除性腺（閹割）后的雞（公雞、母雞）會逐漸喪失第二性征。
③如果把公雞的睪丸移植到閹割過的母雞體內(nèi)，這個母雞會逐漸出現(xiàn)公雞的第二性征。①促進(jìn)生殖器官的發(fā)育和生殖細(xì)胞的生成。
②激發(fā)并維持第二性征和正常的性周期。
（5）激素調(diào)節(jié)是復(fù)雜的，一種生理活動可以受多種激素的調(diào)節(jié)，激素間又可以相互影響?？赏ㄟ^圖4-4說明這種復(fù)雜關(guān)系。
三、第二課時：
1．教學(xué)過程的設(shè)計思路：
2．關(guān)于教學(xué)過程的說明：
（1）激素調(diào)節(jié)除存在于高等動物和人體外，在無脊椎動物中也廣泛存在。其中研究最多的是昆蟲的激素調(diào)節(jié)。由此引入昆蟲的激素調(diào)節(jié)。
（2）昆蟲的生長發(fā)育都受哪些激素調(diào)節(jié)呢？在此，教師可引導(dǎo)學(xué)生回憶昆蟲完全變態(tài)的生活史，然后講解腦激素、保幼激素和蛻皮激素三者的關(guān)系和它們對生長發(fā)育的調(diào)節(jié)作用（見圖4-5）。
（3）關(guān)于昆蟲的外激素，以性外激素為例講述其特點(diǎn)。如白菜粉紋夜蛾，常在夜間由體表腺體向體外分泌性外激素。這些激素具有揮發(fā)性，借助空氣的流動向周圍散發(fā)。雄蛾的觸角可感受這種化學(xué)物質(zhì)，前來與雌蛾交尾。因此外激素又稱為信息激素。人們利用性外激素作成的性引誘劑，或噴灑人工合成的類似物，干擾害蟲的正常交尾，或聚而殲之，達(dá)到控制害蟲的目的。最后教師簡單介紹一兩種其它外激素，如聚集外激素、告警外激素等。
（4）關(guān)于昆蟲的內(nèi)激素和外激素的區(qū)別，可讓學(xué)生從兩類激素的分泌腺體、作用對象、調(diào)節(jié)內(nèi)容等幾方面進(jìn)行簡單對比，目的是使學(xué)生理解兩類激素的特點(diǎn)。
（5）關(guān)于神經(jīng)調(diào)節(jié)，可舉縮手反射或唾液分泌反射的實例，分析反射弧的結(jié)構(gòu)的組成，反射的適應(yīng)性、協(xié)調(diào)性和調(diào)節(jié)迅速等特點(diǎn)。
（6）關(guān)于激素調(diào)節(jié)和神經(jīng)調(diào)節(jié)的關(guān)系，可從分析兩種調(diào)節(jié)方式的特點(diǎn)開始，最后說明兩種調(diào)節(jié)方式各自在調(diào)節(jié)生命活動中的地位。在此可總結(jié)以下幾點(diǎn)：
①激素是由內(nèi)分泌腺或內(nèi)分泌細(xì)胞產(chǎn)生的微量化學(xué)物質(zhì)，這些物質(zhì)分泌進(jìn)入體液，由血液循環(huán)運(yùn)送至特定的組織或器官發(fā)揮調(diào)節(jié)作用。所以和神經(jīng)調(diào)節(jié)相比，具有反應(yīng)速度較慢，但作用時間長，作用范圍廣等特點(diǎn)。
②神經(jīng)調(diào)節(jié)是通過反射完成的。反射弧的一端是接受刺激的感受器，另一端是作出適應(yīng)性反應(yīng)的效應(yīng)器，所以神經(jīng)調(diào)節(jié)使機(jī)體對內(nèi)外刺激作出的反應(yīng)更準(zhǔn)確；神經(jīng)調(diào)節(jié)是以神經(jīng)沖動（電）的方式傳播的，所以調(diào)節(jié)速度快。此外神經(jīng)中樞還具有“分析綜合”的能力，使神經(jīng)調(diào)節(jié)更加高級。因此，神經(jīng)調(diào)節(jié)以其準(zhǔn)確、迅速、協(xié)調(diào)等特點(diǎn)而優(yōu)于激素調(diào)節(jié)，在生物進(jìn)化中得到迅速發(fā)展，成為調(diào)節(jié)動物生命活動的主要方式。
③激素調(diào)節(jié)和神經(jīng)調(diào)節(jié)可相互調(diào)節(jié)。如甲狀腺激素可以影響神經(jīng)的興奮性；內(nèi)分泌腺的分泌功能又受神經(jīng)調(diào)節(jié)。
四、本課題教學(xué)中應(yīng)注意的問題：
1．如果學(xué)生條件較好，可引入體液調(diào)節(jié)的概念。
2．因本課題的內(nèi)容，有許多是對初中有關(guān)內(nèi)容的總結(jié)，因此，在教學(xué)中要注意調(diào)動學(xué)生的主動性，學(xué)生能夠說出的盡可能讓學(xué)生說，要盡可能地聯(lián)系學(xué)生生活中的保健和常見疾病等實例。
小資料
一、研究內(nèi)分泌活動的方法：
研究內(nèi)分泌活動較為常用的有下列一些方法：
1．臨床觀察。在臨床上觀察內(nèi)分泌功能異常的患者的表現(xiàn)，可以發(fā)現(xiàn)或推測內(nèi)分泌功能的亢進(jìn)或不足。很多關(guān)于內(nèi)分泌的研究正是在臨床觀察和實踐中發(fā)展起來的。
2．內(nèi)分泌腺的摘除和移植。對實驗動物，可以摘除某一內(nèi)分泌腺，并觀察摘除后的動物的表現(xiàn)，從而推測該腺體的正常功能。也可以向摘除某種內(nèi)分泌腺的動物體內(nèi)，注射該腺體的提取物或移入該腺體的組織，觀察效果，看喪失的功能是否能夠恢復(fù)。
3．激素的提純和人工合成。從腺體或血液中提取激素，進(jìn)而用化學(xué)方法分析和確定其化學(xué)結(jié)構(gòu)，再用人工方法加以合成。人工合成的具有生物活性的激素，對于深入了解激素的作用，研究其作用機(jī)理及尋找治療作用的激素制劑具有重要意義。
4．同位素示蹤法。用放射性同位素標(biāo)記所要研究的激素，然后用有關(guān)探測儀器等可以追蹤激素在體內(nèi)的動態(tài)變化，從而了解有關(guān)腺體的活動規(guī)律、激素在體內(nèi)的代謝情況。應(yīng)用放射性同位素131I研究甲狀腺的功能就是一例。此法的優(yōu)點(diǎn)是靈敏度和精確度都較高。
5．反射免疫法。首先將純凈抗原注射給動物，獲得對此抗原的特異性抗體。進(jìn)行測定時，先將激素用同位素標(biāo)記。標(biāo)記的激素和未標(biāo)記的待測激素對抗體有競爭作用，如果標(biāo)記的激素和抗體的量保持恒定，加入未標(biāo)記的待測激素后，標(biāo)記的激素和抗體的結(jié)合會減少。加入未標(biāo)記的待測激素量愈多，則標(biāo)記的激素與抗體結(jié)合的量愈少。這樣結(jié)合的標(biāo)記激素（B）與未結(jié)合的標(biāo)記激素（F）的比值與待測的未標(biāo)記激素的量呈反比關(guān)系。根據(jù)這種關(guān)系，可以用一系列已知濃度的激素畫出標(biāo)準(zhǔn)曲線，利用此標(biāo)準(zhǔn)曲線，只要測得標(biāo)本B/F的值，便能查出該激素在血漿中的濃度。
二、激素作用的一般特征：
1．激素作用的特異性。激素隨血液分布到全身各處，與組織細(xì)胞有著廣泛的接觸，但激素只對那些識別該激素信息，并能對它發(fā)生反應(yīng)的組織細(xì)胞才能產(chǎn)生作用。這些能被激素作用的細(xì)胞和器官稱為“靶細(xì)胞”和“靶器官”。
2．激素間的相互作用。激素間的相互作用主要表現(xiàn)為：相互增強(qiáng)作用，如生長素、甲狀腺激素、腎上腺素、胰島血糖素等都可以作用于糖代謝，共同使血糖升高；相互拮抗作用，例如上述一些激素的升血糖作用與胰島素的降血糖作用相拮抗；允許作用，有些激素是其它激素引起生理作用的必要條件。如氫化可的松本身對血管的平滑肌并沒有收縮作用，但缺乏它時，去甲腎上腺素卻難以發(fā)揮其收縮血管的作用。
3．激素作用的時間因素。分泌出來的激素必須不斷地被滅活或排出體外，才能作為一種調(diào)節(jié)信息起作用。在酶的作用下，激素不斷被滅活降解，降解產(chǎn)物大部分經(jīng)尿排出體外，小部分隨膽汁排出。血漿中原有激素活性消失一半所需的時間稱為半衰期，大多數(shù)激素的半衰期在10分鐘至30分鐘之間。了解激素的時間特征，對于掌握正確的臨床給藥是有意義的。
五、教學(xué)過程
動物生命活動的調(diào)節(jié)
現(xiàn)在讓我們開始上課，前幾節(jié)課我們大家學(xué)習(xí)了植物生命活動的調(diào)節(jié)，包括生長素的發(fā)現(xiàn)，生長素的生理作用等幾個方面，從這節(jié)課開始，我們一起學(xué)習(xí)動物生命活動的調(diào)節(jié)。
板書：第二節(jié)動物生命活動的調(diào)節(jié)
我們都知道，動物所賴以生存的自然界是多變的，溫度有高低變化，濕度有高低變化；空氣的流動有強(qiáng)有弱；有春、夏、秋、冬四季交替變化；還有風(fēng)、雨、雪、霜等自然現(xiàn)象，那么，動物處在這樣一個多變的環(huán)境中，怎樣才能適應(yīng)這多變的外界環(huán)境呢？那么動物要適應(yīng)這多變的外界環(huán)境，就要不斷調(diào)節(jié)自身，改變自身，使自己不斷與自然環(huán)境相協(xié)調(diào)。動物適應(yīng)自然環(huán)境的過程，按照時間的長短，可分為兩種，一種是長期的進(jìn)化、演化，來適應(yīng)環(huán)境的不可逆變化。環(huán)境變化的不可逆，促使動物長期地去適應(yīng)。這里的不可逆是指在短期內(nèi)不可逆，環(huán)境的變化過程相對于動物的生命周期來說是非常非常的長。動物要適應(yīng)這樣的變化，就要不斷進(jìn)化或者說是演化。像在遠(yuǎn)古，地球在海洋的包圍下，在海洋中生存了當(dāng)時地球上的唯一的一類生物——魚類，后來由于造山運(yùn)動，慢慢形成了陸地，海洋中的魚類向著兩棲類，向爬行類進(jìn)化。這是一個長期的過程，這樣的適應(yīng)環(huán)境是緩慢的要經(jīng)歷幾萬、幾千萬甚至幾億年的時間。那么，還有一種是環(huán)境在短期內(nèi)反復(fù)或者是周期性變化，動物要適應(yīng)這樣的變化，就要依賴于動物自身內(nèi)部的調(diào)節(jié)功能來實現(xiàn)。
動物的調(diào)節(jié)功能有兩種形式：一種是神經(jīng)調(diào)節(jié)，
板書：神經(jīng)調(diào)節(jié)
另一種呢？就是體液調(diào)節(jié)，
板書：體液調(diào)節(jié)
講到這里有的同學(xué)心里就想了，課本上告訴我們兩種調(diào)節(jié)方式是神經(jīng)調(diào)節(jié)和激素調(diào)節(jié)，你怎么說是體液調(diào)節(jié)呢？其實確切的說，兩種調(diào)節(jié)方式應(yīng)該是神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)，但是說神經(jīng)調(diào)節(jié)和激素調(diào)節(jié)也對，為什么呢？因為啊，這個體液調(diào)節(jié)包括神經(jīng)調(diào)節(jié)和一些代謝產(chǎn)物的調(diào)節(jié)，像代謝產(chǎn)物二氧化碳能夠調(diào)節(jié)人的呼吸和血液循環(huán)，濃度高了，呼吸就會加快，血液循環(huán)就會加快，使人體能獲得充足的氧和排出二氧化碳；而這個神經(jīng)調(diào)節(jié)是體液調(diào)節(jié)的最主要的方式。在這兩種調(diào)節(jié)方式中，神經(jīng)調(diào)節(jié)時間短，反應(yīng)快，作用顯著，而幾素調(diào)節(jié)作用時間長，反應(yīng)慢，效果不明顯。比如說我用針刺你的手，你的手會馬上縮回來，這是神經(jīng)調(diào)節(jié)的結(jié)果，如果要靠體液調(diào)節(jié)，那么我把你刺個千瘡百孔，你連一點(diǎn)反應(yīng)都不會有，為什么?。考に卣{(diào)節(jié)慢呀，等你去分泌什么激素來調(diào)節(jié)自己的行動，保護(hù)自己，人早就被刺死了，這兩種調(diào)節(jié)方式相互聯(lián)系，相互影響，相互補(bǔ)充，神經(jīng)系統(tǒng)控制激素的分泌，激素也可以影響神經(jīng)調(diào)節(jié)的作用。比如說，人一緊張，心跳就會加快，身上冒汗，感到尿急，這是為什么？這是由于神經(jīng)系統(tǒng)緊張促使腎上腺分泌激素的增加，促使心跳加快，尿液增多。這兩種調(diào)節(jié)不能缺少哪一種，不管少了哪一種，動物體都不能適應(yīng)外界環(huán)境的變化。（比如說，少了激素調(diào)節(jié)，完全以神經(jīng)來調(diào)節(jié)人體，那么一個人只要腦子了想一想我要長大，我要長大，那他就長大了，這能行嗎？這或許只有在科幻作品中才能出現(xiàn)。那么另一種情形，只有激素調(diào)節(jié)而沒有神經(jīng)調(diào)節(jié)，那么，情況又會怎么樣呢？當(dāng)你無意中摔了一跤或者被車撞了一下，流了很多血，卻一點(diǎn)感覺也沒有，那么血流多了會怎么樣呀？大家會說我看到血流出來了，我會去止血，不就沒事了。那么如果身體內(nèi)部出血呢？你不知道，有事沒事。所以說這兩種調(diào)節(jié)方式是互相補(bǔ)充的，少一樣都不行。）下面就這兩種調(diào)節(jié)分別來講一講。
板書：一、高等動物的激素調(diào)節(jié)
激素這一概念在初中時已經(jīng)講過了，它是由內(nèi)分泌腺的腺細(xì)胞所分泌的，對身體有特殊作用的化學(xué)物質(zhì)。
板書：激素：由內(nèi)分泌腺的腺細(xì)胞所分泌的，對身體有特殊作用的化學(xué)物質(zhì)。
這里的特殊作用是指對新陳代謝、生長發(fā)育等生命活動的調(diào)節(jié)作用。內(nèi)分泌腺在初中時已經(jīng)講過，是指分泌物直接進(jìn)入腺體內(nèi)毛細(xì)血管，而沒有導(dǎo)管的一類腺體。
動物激素的種類有很多，有哪位同學(xué)就你們所知道的來講一講有那些。
板書：二、激素的種類
有那些?。河屑谞钕偌に?、生長激素、性激素、胰島素、胸腺激素，腎上腺皮質(zhì)激素等等
板書：甲狀腺激素、生長激素、性激素、胰島素、胸腺激素，腎上腺皮質(zhì)激素
這節(jié)課我們主要講一講幾種重要的激素
板書：1、甲狀腺激素
甲狀腺激素是由位于頸前部，喉和氣管兩側(cè)的甲狀腺分泌的。同學(xué)們用手摸一摸可以感覺到，甲狀腺是人體中最大的腺體。甲狀腺激素對動物體有幾個重要作用
板書：（1）甲狀腺激素的作用
第一點(diǎn)，促進(jìn)動物的新陳代謝，加速體內(nèi)物質(zhì)的氧化分解
板書：①促進(jìn)動物的新陳代謝，加速體內(nèi)物質(zhì)的氧化分解
第二點(diǎn)，促進(jìn)個體的生長發(fā)育
板書：②促進(jìn)個體的生長發(fā)育
曾經(jīng)有人做過這樣一個實驗：用含有甲狀腺激素的飼料飼喂蝌蚪，他發(fā)現(xiàn)這些蝌蚪轉(zhuǎn)變成青蛙所要的時間比正常的蝌蚪轉(zhuǎn)變的時間要短，自然生長的蝌蚪成長的過程應(yīng)該是先慢慢長大，然后再轉(zhuǎn)變?yōu)榍嗤?，而?jīng)過甲狀腺激素飼喂的蝌蚪卻提前了轉(zhuǎn)化過程，著說明什么呢？說明了甲狀腺激素有促進(jìn)個體生長發(fā)育的作用。同時還有人做了這樣一個實驗，將幼年的狗的甲狀腺摘除，它們的生長就停止了，這進(jìn)一步說明甲狀腺激素的這一功能。
甲狀腺激素的第三個作用是能夠提高神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性
板書：③提高神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性
也有人做過實驗驗證了這一點(diǎn)。他將正常的成年狗的甲狀腺摘除，那么甲狀腺對狗的作用就停止了，再看一看狗有什么變化，最后發(fā)現(xiàn)狗變得身體臃腫，行動呆笨、遲緩，精神萎靡，食欲不振，這些表現(xiàn)都說明了什么？說明了摘除甲狀腺的狗的神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性降低了，新陳代謝作用變慢了，身體臃腫說明物質(zhì)的積累大于物質(zhì)的分解，說明體內(nèi)物質(zhì)氧化分解速度變慢了。
在動物體內(nèi)，甲狀腺激素的含量很少，但是是恒定在一定范圍內(nèi)的，含量高了，或者低了都會引起動物的病變。
板書：（2）甲狀腺疾病
如果一個人甲狀腺功能亢進(jìn)，也就是分泌功能過強(qiáng)了，分泌的激素過多了，會引起甲狀腺功能亢進(jìn)癥，也就是通常所說的甲亢。
板書：①甲亢
甲亢患者會表現(xiàn)出怎樣的癥狀呢？首先是新陳代謝過于旺盛，體內(nèi)物質(zhì)氧化分解速度過快，雖然吃得多，但是不見胖而只見慢慢變瘦，同時，情緒容易激動，喜歡發(fā)火。如果甲狀腺功能不足呢？
板書：②甲狀腺功能不足
成年人激素分泌過少，會出現(xiàn)怕冷、心跳變慢、智力減退等癥狀；幼年時期甲狀腺功能不足會引起呆小癥，長大后出現(xiàn)身材矮小，智力低下，生長發(fā)育受阻等癥狀。
板書：③呆小癥
還有一種疾病，或許你們有人見過
板書：④地方性甲狀腺腫（大脖子?。?br> 這種病一般發(fā)生在山區(qū)、內(nèi)陸等食物、飲用水中缺少碘的地方。因為碘是甲狀腺合成甲狀腺激素的主要原料，碘的缺乏，促使甲狀腺代償性增生，以彌補(bǔ)甲狀腺激素的分泌的不足。引起了大脖子病。多吃一些含碘食物，像海帶等海生藻類植物，就可以有效地防治這種疾病。
關(guān)于甲狀腺激素，我們就講到這里，下面我們來看一看第二種動物激素，性激素。
板書：2、性激素
性激素是有性腺分泌的，能夠促進(jìn)生殖器官的發(fā)育、生殖細(xì)胞的成熟，激發(fā)并維持第二性征。性激素又可分為雄性激素和雌性激素兩類。
板書：（1）功能：促進(jìn)生殖器官的發(fā)育、生殖細(xì)胞的成熟，激發(fā)并維持第二性征
（2）種類：①雄性激素
雄性激素是由雄性個體的睪丸分泌的，能夠促使雄性生殖器官的發(fā)育和精子的形成，激發(fā)并維持雄性的第二性征。而雌性激素呢？
板書：②雌性激素
雌性激素是由雌性個體卵巢分泌的，主要作用是促使雌性生殖器官的發(fā)育和卵細(xì)胞的形成，激發(fā)并維持雌性第二性征和正常性周期，為什么雄孔雀有美麗的尾羽而雌孔雀沒有呢？就是因為由于它們各自性器官分泌的激素不同作用的結(jié)果。課本第127頁講了一個實驗，有人分別將公雞、母雞的生殖腺割除，公雞將會喪失其雄性特征，而母雞也會喪失其雌性特征，大家看看下一頁圖—45中，3、4兩幅圖，如果不告訴你它們原先的雌雄，你們能指出它們的差別嗎？因為沒有性激素維持其第二性征，第二性征就會逐漸消失了；將公雞的睪丸移植到母雞體內(nèi)，母雞就會慢慢地變成和公雞一樣，長出高大的冠、長長的尾羽，并且有了公雞好斗的習(xí)性。而將母雞的卵巢移植到閹割過的公雞體內(nèi)，公雞慢慢地具備了母雞的第二性征，長得和母雞一樣了，這就說明了性激素對生物個體有很重要的作用。
板書：3、生長激素
生長激素是由動物的腦垂體分泌的，也可以稱為垂體激素，生長激素的作用主要是調(diào)節(jié)人體的生長發(fā)育，它在人體各種激素中，最為重要。曾經(jīng)有人將狗的垂體切除，發(fā)現(xiàn)狗的生長馬上停滯，不再生長，如果給它注射生長激素，又能恢復(fù)生長。如果幼年時期生長激素分泌不足，則個體生長遲緩，身材矮小，但智力正常，形成一個侏儒，這就是通常我們說的侏儒癥。有的患者，16歲了，體重才13公斤，身羔77厘米，這要同前面所說的呆小癥區(qū)別開，呆小癥是由什么引起的？對了，是幼年時期甲狀腺激素分泌不足引起的，呆小癥患者不僅身材矮小，而且智力低下，而侏儒癥患者智力是正常的，僅僅是身材矮小。
如果幼年時期生長激素分泌過多，則動物的生長迅速，到了成年有的身高達(dá)2米6，這就是所謂的巨人癥。如果成年后生長激素分泌過多，那么大家想，成年人的骨組織已經(jīng)停止生長，只有關(guān)節(jié)、肢端、軟骨等處能夠繼續(xù)生長，那么會怎么樣呢？關(guān)節(jié)腫大，肢端腫大，鼻子長高，下頜前突等癥狀，稱為肢端肥大癥。垂體分泌生長激素過多或過少，都會對動物體產(chǎn)生巨大影響。垂體分泌的生長激素對其它腺體的分泌有調(diào)節(jié)作用，比如說生長激素分泌增多，促進(jìn)甲狀腺分泌甲狀腺激素，促進(jìn)個體的生長發(fā)育，促進(jìn)新陳代謝，間接影響了糖類、脂肪和蛋白質(zhì)代謝。所以說生長激素在個激素中最為重要。
這節(jié)課，我們從生命活動的調(diào)節(jié)方式的分類，以及它們之間的聯(lián)系談起，主要講了這些內(nèi)容：首先是動物生命活動的調(diào)節(jié)，分為兩種形式，激素調(diào)節(jié)和神經(jīng)調(diào)節(jié)，兩者相互聯(lián)系，相互影響，相互補(bǔ)充，然后講述了高等動物的激素調(diào)節(jié)，講述了對動物有重要調(diào)節(jié)功能的幾種激素，第一是甲狀腺激素，由甲狀腺分泌的，其功能是促進(jìn)新陳代謝，加速體內(nèi)物質(zhì)的氧化分解，促進(jìn)個體的生長發(fā)育，提高神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性，講了與甲狀腺激素有關(guān)的疾病，像呆小癥、地方性甲狀腺腫、甲亢。第二、我們講了性激素，講了分泌部位是性腺，作用是促進(jìn)生殖器官的發(fā)育和生殖細(xì)胞的形成，激發(fā)并維持第二性征。第三、生長激素，分泌部位是腦垂體，功能是調(diào)節(jié)動物體的生長發(fā)育，還講了與其有關(guān)的幾種病癥，侏儒癥、巨人癥、肢端肥大癥，并且還講了生長激素對其他激素的分泌的影響。那么今天這節(jié)課我們就上到這里。

第二節(jié)動物生命活動的調(diào)節(jié)
神經(jīng)調(diào)節(jié)體液調(diào)節(jié)
一、高等動物的激素調(diào)節(jié)
激素：由內(nèi)分泌腺的腺細(xì)胞所分泌的，對身體有特殊作用的化學(xué)物質(zhì)。
二、激素的種類
甲狀腺激素、生長激素、性激素、胰島素、胸腺激素，腎上腺皮質(zhì)激素等
1、甲狀腺激素分泌部位：甲狀腺
（1）功能
①促進(jìn)動物的新陳代謝，加速體內(nèi)物質(zhì)的氧化分解
②促進(jìn)個體的生長發(fā)育
③提高神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性
（2）甲狀腺疾病
①甲亢
②甲狀腺功能不足
③呆小癥
④地方性甲狀腺腫（大脖子病）
2、性激素分泌部位：性腺
（1）功能：促進(jìn)生殖器官的發(fā)育、生殖細(xì)胞的成熟，激發(fā)并維持第二性征
（2）種類：①雄性激素②雌性激素
3、生長激素分泌部位：腦垂體

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人和高等動物生命活動的調(diào)節(jié)──神經(jīng)調(diào)節(jié)

人和高等動物生命活動的調(diào)節(jié)──神經(jīng)調(diào)節(jié)教學(xué)目的

1．神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式（B．識記）。

2．興奮的傳導(dǎo)、植物性神經(jīng)調(diào)節(jié)和高級神經(jīng)中樞的調(diào)節(jié)（C：理解）。

3．神經(jīng)調(diào)節(jié)與體液調(diào)節(jié)的區(qū)別和聯(lián)系（A：知道）。

教學(xué)難點(diǎn)

1．興奮的傳導(dǎo)。

2．高級神經(jīng)中樞的調(diào)節(jié)。

教學(xué)用具

投影儀；腦模型。

電腦動畫：反射弧模式圖；興奮沿反射弧傳導(dǎo)；興奮在神經(jīng)纖維上傳導(dǎo)；突觸小體構(gòu)模式圖；突觸小泡內(nèi)遞質(zhì)的釋放作用。

投影片：神經(jīng)纖維傳導(dǎo)的投影片；神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)特點(diǎn)的比較表。

教學(xué)方法

講授法、談話法結(jié)合直觀教學(xué)。

課時安排　2課時。

教學(xué)過程

引言：在初中生物第二冊第九章中，我們學(xué)習(xí)過神經(jīng)調(diào)節(jié)的基礎(chǔ)知識，知道神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式是反射，反射可分為非條件反射和條件反射兩類。現(xiàn)在大家先看四組畫面。

（演示電腦動畫。）

1．脊蛙的搔扒反射；2．馬戲團(tuán)的狗熊耍雜技；3．經(jīng)過訓(xùn)練的狗聽到鈴聲分泌唾液；4．剛出生的小豬吃奶。

提問：哪組畫面屬于非條件反射？什么叫非條件反射？哪組畫面屬于條件反射？什么叫條件反射？

（回答：略。）

提問：條件反射有什么意義呢？

（回答：大大提高了動物適應(yīng)復(fù)雜環(huán)境變化的能力。）

講述：以上我們搞清了非條件反射和條件反射，那么究竟什么叫反射呢？

（回答：反射是指在中樞神經(jīng)系統(tǒng)的參與下，人和動物體對體內(nèi)和外界環(huán)境的各種刺激所發(fā)生的規(guī)律性的反應(yīng)。）

講述：反射活動的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)是反射弧。

提問：反射弧由哪幾部分組成？

（回答：略。）

討論：就縮手反射的反射弧（針刺指尖）分析一下反射弧的五部分。

（由學(xué)生完成。教師小結(jié)，歸納板書要點(diǎn)。）

講述：反射活動的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)是反射弧，反射弧只有完整才能完成反射。試想：當(dāng)感受器接受刺激、產(chǎn)生興奮后，興奮怎樣經(jīng)過反射弧的各部分從感受器最終到達(dá)效應(yīng)器呢？現(xiàn)在我們來探討這個問題。

［演示反射弧模式圖，并借助此圖復(fù)習(xí)神經(jīng)元結(jié)構(gòu)的知識。（細(xì)胞體、突起、神經(jīng)纖維，為興奮傳導(dǎo)打基礎(chǔ)設(shè)伏筆。）］

（演示反射過程中興奮沿反射弧傳導(dǎo)的電腦動畫。）

提問：根據(jù)上述講解、觀察，興奮在一個反射弧上傳導(dǎo)時，有的在一個神經(jīng)元內(nèi)（主要在神經(jīng)纖維上），有時需要從一個神經(jīng)元傳遞到另一個神經(jīng)元，這兩種情況下的傳導(dǎo)方式是否相同呢？

教師答：不相同。這是兩種不同的傳導(dǎo)方式。

我們先來研究興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)。

講述：（出示神經(jīng)纖維傳導(dǎo)的模式圖投影片。）神經(jīng)纖維在未受到刺激時，細(xì)胞膜內(nèi)外的電位（即物理課中的電勢）表現(xiàn)為膜外正電位、膜內(nèi)負(fù)電位。當(dāng)某一部位受到刺激產(chǎn)生興奮時，該部位的膜發(fā)生很快的電位變化：膜外由正電位變?yōu)樨?fù)電位，膜內(nèi)則由負(fù)電位變?yōu)檎娢?，但鄰近未興奮部位仍然維持原來的外“正”內(nèi)“負(fù)”。

提問：請同學(xué)們按照物理課的電學(xué)知識討論一下將會出現(xiàn)哪些情形？

（回答：略。）

歸納：興奮部位與未興奮部位之間形成電位差，有了電荷移動，形成了局部電流。

提問：電流方向如何呢？（要求回答：膜外電流從本興奮部位流向興奮部位，膜內(nèi)則相反。）

結(jié)論：在膜內(nèi)外形成了局部電流回路?？捎檬静ㄆ饔涗浀狡浯嬖凇?p>講述：這種局部電流又刺激相鄰的未興奮部位發(fā)生上述同樣的電位變化，又產(chǎn)生局部電流。依次進(jìn)行下去，興奮則不斷向前傳導(dǎo)，已興奮部位又依次恢復(fù)原先電位。

需要說明的是興奮傳導(dǎo)在神經(jīng)纖維上以電流形式進(jìn)行，但它與電流在金屬導(dǎo)線中的傳播速度不同。

（演示興奮在神經(jīng)纖維上傳導(dǎo)全過程的電腦動畫，加深學(xué)生印象，幫助學(xué)生理解。）

提問：當(dāng)興奮傳導(dǎo)到神經(jīng)纖維（如軸突）的末稍時，怎樣到達(dá)下一個神經(jīng)元呢？也就是在不同的神經(jīng)元之間，興奮是如何傳遞的呢？

講述：興奮在神經(jīng)元與神經(jīng)元之間是通過突觸來傳遞的。

一個神經(jīng)元與另一個神經(jīng)元相接觸的部位叫做突觸。

（演示突觸小體結(jié)構(gòu)模式圖。）

講述：邊指圖邊講解在光學(xué)顯微鏡下可以看到，軸突末梢經(jīng)多次分支，每個小枝末端都膨大成杯狀或球狀小體，叫突觸小體，這些突觸小體可以與多個神經(jīng)元細(xì)胞體或樹突相接觸，形成突觸。

在電子顯微鏡下可看到突觸由三部分構(gòu)成：

①突觸前膜——突觸小體的膜；

②突觸后膜——與突觸前膜相對應(yīng)的胞體膜或樹突膜；

③突觸間隙——突觸前膜與突觸后膜之間存在的間隙。

突觸小體內(nèi)近前膜處含大量突觸小泡，內(nèi)含化學(xué)物質(zhì)——遞質(zhì)。

當(dāng)興奮通過軸突傳導(dǎo)到突觸小體時，其中的突觸小泡就釋放遞質(zhì)進(jìn)入間隙，作用于后膜，使另一神經(jīng)元興奮或抑制（聯(lián)系生活實例加以分析說明）。這樣興奮就從一個神經(jīng)元通過突觸傳遞給另一個神經(jīng)元。

（用電腦動畫演示上述過程。）

請同學(xué)們閱讀“細(xì)胞間傳遞部分”的倒數(shù)第二段內(nèi)容，閱讀后回答問題。

提問：興奮在細(xì)胞間的傳遞是單向的嗎？為什么？

（回答：是單向的。因為遞質(zhì)只存在于突觸小體內(nèi)，只能由前膜釋放，作用于后膜，使后一神經(jīng)元興奮或抑制，而不能按相反的方向傳遞。）

小結(jié)：本節(jié)課的內(nèi)容以興奮的傳導(dǎo)為重點(diǎn)，整個過程連續(xù)起來可表示為：刺激——膜電位變化——突觸小泡內(nèi)遞質(zhì)釋放——膜電位變化。

大家在掌握上述內(nèi)容時，一定要注意聯(lián)系模式圖，并注意在實際中的應(yīng)用。如臨床上用藥物局部麻醉的機(jī)理是什么？（藥物抑制突觸小泡釋放遞質(zhì)，興奮不能傳遞。）

提問：我們知道，進(jìn)食后食物要消化，食物消化的過程離不開胃腸蠕動。你能感覺到胃腸蠕動嗎？為什么？

胃腸蠕動我們是感覺不到的。原來調(diào)節(jié)其活動的神經(jīng)叫植物性神經(jīng)。

什么叫植物性神經(jīng)呢？植物性神經(jīng)調(diào)節(jié)作用有何特點(diǎn)？有關(guān)這部分內(nèi)容請同學(xué)們課下閱讀課外讀“植物性神經(jīng)調(diào)節(jié)”。（第二課時）

初中生物課中我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過人的大腦皮層中有神經(jīng)中樞，如：軀體運(yùn)動中樞、軀體感覺中樞、視覺中樞、聽覺中樞等。

請同學(xué)們根據(jù)初中已學(xué)過的知識回答下面的幾個問題：

提問：中樞神經(jīng)系統(tǒng)由哪些部分組成？

（回答：腦、脊髓。）

提問；中樞神經(jīng)與神經(jīng)中樞相同嗎？

（回答：不相同。）

提問：人和高等動物的高級神經(jīng)中樞指什么？。

（回答：大腦皮層。）

講述：同學(xué)們回答的很好。大腦皮層在整個中樞神經(jīng)系統(tǒng)中起著主導(dǎo)作用。它無論在控制軀體運(yùn)動、人類的語言活動和內(nèi)臟活動方面都是如此。下面我們首先看看大腦對軀體運(yùn)動的調(diào)節(jié)。

（出示腦模型，并找到中央前回。）

軀體各部分的運(yùn)動機(jī)能在大腦皮層第一運(yùn)動區(qū)都有它的代表區(qū)，第一運(yùn)動區(qū)的機(jī)能有哪些特征呢？

當(dāng)刺激中央前回頂部時，可引起下肢運(yùn)動；刺激中央前回底部時，倒出現(xiàn)頭部器官運(yùn)動；刺激中央前回其他部位時，可以出現(xiàn)相應(yīng)器官運(yùn)動。這不僅說明軀體各部分運(yùn)動機(jī)能在大腦皮層第一運(yùn)動區(qū)都有其代表區(qū)，而且二者位置關(guān)系倒置。即：中央前回從頂部→底部，正好與軀體代表區(qū)從下肢→頭部相對應(yīng)。

同學(xué)們看課本圖4-14，并注意圖下注釋。

講述：從圖可以發(fā)現(xiàn)，大腦皮層第一運(yùn)動區(qū)的代表區(qū)范圍的大小只與軀體運(yùn)動的精細(xì)復(fù)雜程度有關(guān)，而與軀體的大小無關(guān)。如人類最靈巧的手雖然在整個人體中所占比例不大，但在大腦皮層代表區(qū)中所占的區(qū)域卻很大；又如：我們的一張小巧的嘴，卻在大腦皮層代表區(qū)張開大口占據(jù)“地盤”；人體的軀干雖然占了人體的很大體積，但在大腦皮層代表區(qū)的范圍卻只有很小一部分。因此，運(yùn)動區(qū)的機(jī)理主要有上述兩點(diǎn)特征。

講述：語言活動是人類特有的高級神經(jīng)活動。語言功能在大腦皮層也有其特定代表區(qū)域，我們稱之為言語區(qū)。

（看課本中圖4—15。）

臨床資料表明：當(dāng)中央前回底部之前（S區(qū)）受到損傷時，會導(dǎo)致運(yùn)動性失語癥，即病人能看懂文字，聽懂別人談話，但不能講話，不能用語詞表達(dá)自己的思想；當(dāng)皮層額上回后部（H區(qū)）受到損傷時，則會出現(xiàn)病人會講話、會書寫，能看懂文字，卻聽不懂別人講話，這種情況叫做聽覺性失語癥。

注意兩類“失語癥”的核心分別為：

不能講話——運(yùn)動性失語癥

聽不懂——聽覺性失語癥

另外，臨床資料表明，當(dāng)大腦皮層某些區(qū)域受損，還會造成失寫癥、失讀癥等。

下面請大家閱讀大腦皮層與內(nèi)臟活動相關(guān)的兩段內(nèi)容（包括小字部分，了了解大腦皮層與內(nèi)臟活動的聯(lián)系以及下丘腦的重要調(diào)節(jié)作用。

小結(jié)：總之，神經(jīng)系統(tǒng)是人和高等動物的主要的功能調(diào)節(jié)系統(tǒng)，各項生命活動一般都是在大腦皮層、下丘腦、植物性神經(jīng)等共同調(diào)節(jié)作用下才得以協(xié)調(diào)進(jìn)行。

通過初中生物課的學(xué)習(xí)我們已經(jīng)了解腦干中有心血管運(yùn)動中樞、呼吸中樞，脊髓灰質(zhì)里有排便中樞、排尿中樞；通過對本冊小字部分的閱讀，我們也了解到，位于間腦的下丘腦與內(nèi)臟活動密切相關(guān)。它們的活動都要受到高級神經(jīng)中樞的調(diào)控。這說明神經(jīng)系統(tǒng)各部分的調(diào)節(jié)作用是相互配合、協(xié)調(diào)一致的，正是由于神經(jīng)系統(tǒng)的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，機(jī)體才能成為一個統(tǒng)一的整體，以適應(yīng)內(nèi)部和外界環(huán)境的不斷變化。

研究結(jié)果還證實：大腦兩半球的作用也存在類似特點(diǎn)，互相協(xié)調(diào)、互相補(bǔ)充。如，左半球支配說話、寫字，并在進(jìn)行數(shù)學(xué)計算和抽象推理等方面起決定作用；而右半球在形象思維、認(rèn)識空間、理解音樂和理解復(fù)雜關(guān)系方面的能力則優(yōu)于左半球。二者優(yōu)勢互補(bǔ)、共同開發(fā)，有助于人體的全面發(fā)展。

以上我們學(xué)習(xí)了有關(guān)神經(jīng)調(diào)節(jié)的一些新的知識。前面大家還學(xué)習(xí)過動物體液調(diào)節(jié)的相關(guān)知識，神經(jīng)調(diào)節(jié)與體液調(diào)節(jié)在動物體內(nèi)是同時存在的，都是機(jī)體調(diào)節(jié)生命活動的基本形式。二者這兩種調(diào)節(jié)作用共同協(xié)調(diào)相輔相成，一方面體內(nèi)大多數(shù)內(nèi)分泌腺都受中樞神經(jīng)系統(tǒng)的控制，如性激素的分泌就是受中樞神經(jīng)系統(tǒng)調(diào)節(jié)的；另一方面內(nèi)分泌腺所分泌的激素也可以影響神經(jīng)系統(tǒng)的功能，如甲狀腺激素就是大腦的生長發(fā)育所必需的。在上述這兩種調(diào)節(jié)作用中動物的各項生命活動主要受神經(jīng)系統(tǒng)調(diào)節(jié)。

但是由于反射的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)是反射弧，體液調(diào)節(jié)主要是激素隨著血液循環(huán)輸送到全身各處而發(fā)揮調(diào)節(jié)作用的。因此，這兩種調(diào)節(jié)方式各有不同的特點(diǎn)，下面我們比較一下神經(jīng)調(diào)節(jié)與體液調(diào)節(jié)的不同特點(diǎn)。

（投影展示表4－2。表中只給比較項目，具體內(nèi)容采取先讓學(xué)生討論，然后教師提問的方式完成。）

小結(jié)：人和高等動物的神經(jīng)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)復(fù)雜，調(diào)節(jié)功能也很多，既有各自的獨(dú)立性，更表現(xiàn)出高度的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)還與激素調(diào)節(jié)相互配合，使機(jī)體成為一個統(tǒng)一的整體，使生物體各項生命活動得以順暢有序地進(jìn)行，以適應(yīng)機(jī)體內(nèi)部對外界環(huán)境的不斷變化。板書設(shè)計二、神經(jīng)調(diào)節(jié)

（一）神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式

1．反射

非條件反射（先天的）；條件反射（后天的）。

2．反射弧——感受器、傳入神經(jīng)、神經(jīng)中樞、傳出神經(jīng)、效應(yīng)器（缺一不可）。

（二）興奮的傳導(dǎo)

1．神經(jīng)纖維上傳導(dǎo)

（1）未受刺激時：膜外——正電位

膜內(nèi)——負(fù)電位

（2）某部位受刺激生興奮時，該部位

膜外由“正”→“負(fù)”膜內(nèi)由“負(fù)”→“正”

（3）電位差→電荷移動→局部電流→局部電流回路

（4）興奮以電流的方式沿著神經(jīng)纖維迅速向前傳導(dǎo)

　2．細(xì)胞間的傳遞

（1）突觸的定義

（2）突觸的結(jié)構(gòu)

突觸前膜

突觸間隙

突觸后膜

（3）突觸小泡內(nèi)遞質(zhì)的釋放作用

（4）興奮在細(xì)胞間的傳遞是單向的

（三）高級神經(jīng)中樞的調(diào)節(jié)

1．中央前回第一運(yùn)動區(qū)

（1）中央前回皮層代表區(qū)的位置與軀體各部分的關(guān)系是倒置的。

（2）大腦皮層第一運(yùn)動區(qū)代表區(qū)范圍的大小與軀體大小無關(guān)，而與軀體運(yùn)動的復(fù)雜精細(xì)程度有關(guān)。

　2．言語區(qū)

（1）運(yùn)動性失語癥

（2）聽覺性失語癥

3．大腦皮層與內(nèi)臟活動的聯(lián)系

4．神經(jīng)系統(tǒng)各部分的協(xié)調(diào)統(tǒng)一

　（四）神經(jīng)調(diào)節(jié)與體液調(diào)節(jié)的區(qū)別與聯(lián)系

植物生命活動的調(diào)節(jié)

俗話說，凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。高中教師要準(zhǔn)備好教案，這是高中教師需要精心準(zhǔn)備的。教案可以讓學(xué)生們能夠更好的找到學(xué)習(xí)的樂趣，幫助高中教師緩解教學(xué)的壓力，提高教學(xué)質(zhì)量。您知道高中教案應(yīng)該要怎么下筆嗎？考慮到您的需要，小編特地編輯了“植物生命活動的調(diào)節(jié)”，相信能對大家有所幫助。

第4節(jié)植物生命活動的調(diào)節(jié)

一、素質(zhì)教育目標(biāo)　
（一）知識教學(xué)點(diǎn)
1．了解生長素的發(fā)現(xiàn)過程。
2．理解植物激素的概念。
3．掌握生長素的生理作用，頂端優(yōu)勢的原理及在生產(chǎn)實踐上的應(yīng)用。
（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)
1．通過生長素發(fā)現(xiàn)過程的燕麥實驗，培養(yǎng)學(xué)生分析現(xiàn)象、解決問題的方法和能力。
2．通過生長素的生理作用及頂端優(yōu)勢原理，訓(xùn)練學(xué)生將知識應(yīng)用于實踐的能力。
（三）德育滲透點(diǎn)
1．通過生長素發(fā)現(xiàn)過程的簡介，教育學(xué)生具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)實驗作風(fēng)、不斷探索新知識的精神，實事求是的科學(xué)態(tài)度。
2．通過頂端優(yōu)勢原理，對學(xué)生進(jìn)行量變引起質(zhì)變的唯物辯證法的教育。
（四）學(xué)科方法訓(xùn)練點(diǎn)
了解科學(xué)發(fā)現(xiàn)的一般研究方法?！?br> 二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法　
1．教學(xué)重點(diǎn)及解決辦法
（1）生長素促進(jìn)生長的生理作用。
（2）頂端優(yōu)勢。
[解決辦法]
（1）介紹生長素發(fā)現(xiàn)過程的植物向光現(xiàn)象及生長素名稱的由來。
（2）利用多媒體以動畫形式表現(xiàn)生長素對植物向光性的影響。
（3）觀察自然界樹木的形態(tài)，思考其原因。
（4）利用多媒體以動畫形式表現(xiàn)頂端優(yōu)勢原理。
2．教學(xué)難點(diǎn)及解決辦法
不同方法處理情況下，植物生長的狀況。
[解決辦法]詳細(xì)分析植物體內(nèi)生長素的分布狀況。
3．教學(xué)疑點(diǎn)及解決辦法
生長素高濃度抑制生長，為什么在向光性實驗中，背光的一側(cè)生長素濃度大，卻是生長快呢？
[解決辦法]說明向光性實驗中，生長素濃度大，是在促進(jìn)生長濃度范圍內(nèi)相對濃度大，并沒到抑制程度?！?br> 三、課時安排　
1課時?！?br> 四、教學(xué)方法　
講述法、談話法?！?br> 五、教具準(zhǔn)備　
燕麥植株形態(tài)圖，生長素發(fā)現(xiàn)過程的燕麥實驗系列圖，窗臺上向光生長的盆栽植物（圖像），葵花向陽（圖像），向光性原理（動畫），頂端優(yōu)勢原理（動畫）?！?br> 六、學(xué)生活動設(shè)計　
1．閱讀教材上植物激素的概念，總結(jié)植物激素與動物激素的異同。
2．分析一系列燕麥實驗結(jié)果，推測原因。
3．分析生長素對果實發(fā)育的作用，并以此為依據(jù)，弄清培養(yǎng)無籽番茄的具體操作方法。
4．分析芽對插枝生根的影響。
5．探索頂端優(yōu)勢原理在生產(chǎn)上的應(yīng)用。
6．完成有關(guān)作業(yè)?！?br> 七、教學(xué)步驟　
（一）明確目標(biāo)
多媒體教學(xué)的銀幕上顯示本堂課的教學(xué)目標(biāo)。
了解生長素的發(fā)現(xiàn)過程，理解植物激素的概念，掌握生長素的生理作用，頂端優(yōu)勢的原理及在生產(chǎn)實踐上的應(yīng)用。
（二）重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過程
引言：生物能進(jìn)行新陳代謝、生殖、發(fā)育等生命活動，這些活動都是很有規(guī)律、很有秩序的，好象自動化的機(jī)器一樣，機(jī)器的自動化有調(diào)控裝置，那么，生物體的這些活動，是由什么來調(diào)節(jié)控制的呢？
（板書）　第四章　生命活動的調(diào)節(jié)
第一節(jié)　植物生命活動的調(diào)節(jié)
講　述
調(diào)節(jié)控制生物生命活動的因素，有外界條件，也有內(nèi)在因素。內(nèi)因除了遺傳特性之外，就是激素。
通過初中生理衛(wèi)生課的學(xué)習(xí)，我們知道了什么是激素，請學(xué)生回憶激素的概念，要求答出：由內(nèi)分泌腺分泌，含量極少，但作用重要，對新陳代謝、生長發(fā)育起調(diào)節(jié)作用。
高等植物體內(nèi)也有類似人體內(nèi)激素的物質(zhì)，請學(xué)生讀書上植物激素的概念，再請總結(jié)兩種激素的相同與不同之處，要求答出，相同點(diǎn)：含量極少，對新陳代謝、生長發(fā)育起重要的調(diào)節(jié)作用。不同點(diǎn)：人體內(nèi)的激素是由一定的內(nèi)分泌腺分泌，植物激素是由植物體的一定部位產(chǎn)生的。教師解釋“一定部位”，如產(chǎn)生生長素的植物體芽的頂端，這兒找不到腺體，細(xì)胞結(jié)構(gòu)也與其它地方的細(xì)胞相似。
目前發(fā)現(xiàn)的植物激素有許多種，如生長素、細(xì)胞分裂索、赤霉素、脫落酸、乙烯等。其中發(fā)現(xiàn)和研究最早的是生長素。下面，我們就以生長素為例，來說明植物激素的調(diào)節(jié)作用。首先介紹：
一、生長素的發(fā)現(xiàn)
生長素是通過一系列燕麥實驗來發(fā)現(xiàn)的。
實驗一：（示燕麥胚芽鞘生長示意圖或多媒體銀幕顯示，）把燕麥種在暗處，胚芽出土?xí)r，外面包有胚芽鞘（胚芽外面的錐形鞘，保護(hù)作用），胚芽鞘直立生長。
實驗二：（示掛圖或多媒體銀幕顯示，）把燕麥幼苗裝入紙盒內(nèi)，盒壁上穿一小孔透光，幾天后，胚芽鞘彎向光源。請學(xué)生分析，這種現(xiàn)象說明什么？要求答出：植物具有向光性。
實驗三：（示掛圖或多媒體銀幕顯示，）如果切去胚芽鞘的尖端，仍放入一側(cè)透光的盒子中，幾天后，胚芽鞘既不長，又不彎。請學(xué)生分析，這種現(xiàn)象說明什么？要求答出：植物的生長、彎曲、都必須要有尖端。
胚牙鞘彎曲，必須有尖端。問題在于，彎曲的部位不是尖端，而是尖端下面的一段，請學(xué)生推斷可能的原因。在老師的引導(dǎo)下要求答出：尖端產(chǎn)生了某種化學(xué)物質(zhì)，這種物質(zhì)從尖端運(yùn)輸?shù)较虏浚龠M(jìn)了下部的生長。
這種推想是否正確，還得用實驗來證明。
實驗四：（多媒體用動畫形式演示實驗過程）把胚芽鞘尖端切下，放在瓊脂的切塊上（用實物簡要介紹瓊脂和瓊脂塊），如果尖端產(chǎn)生了某種物質(zhì)，就會向下運(yùn)輸?shù)江傊瑝K上，過些時候，把尖端從瓊脂塊上拿掉，再把瓊脂切成小塊，放在切去尖端的胚芽鞘切面的一側(cè)，結(jié)果胚芽鞘也發(fā)生了生長和彎曲的現(xiàn)象，現(xiàn)在，是否可以下結(jié)論，說明前面的推斷是正確的呢？學(xué)生爭論，老師作結(jié)論，不能，還得確定瓊脂本身是否對彎曲有影響，科學(xué)實驗方案的設(shè)計要做到嚴(yán)謹(jǐn)周密，無懈可擊，科學(xué)來不得半點(diǎn)虛假。
對照實驗，（動畫形式演示實驗過程）把沒有與胚芽鞘端接觸過的瓊脂小塊，放在切去尖端的胚芽鞘一側(cè)，結(jié)果，胚芽鞘既不生長，也不彎曲。
這才無可辯駁地證明：胚芽鞘的尖端確實能夠產(chǎn)生某種物質(zhì)，并從尖端運(yùn)輸?shù)较虏?，促使下部生長。這種物質(zhì)是什么？經(jīng)生物學(xué)家多年的研究，終于在1934年由荷蘭的科學(xué)家郭葛從植物體把這種物質(zhì)分離出來，它的化學(xué)名稱是吲哚乙酸，由于它能促進(jìn)植物的生長，所以取名叫生長素。從1880年達(dá)爾文首次進(jìn)行胚芽鞘的向光性實驗到1934年生長素提純而結(jié)束，生長素的發(fā)現(xiàn)過程歷時54年，經(jīng)多位科學(xué)家的不懈努力，才終于完成?？梢?，科學(xué)上的每一項發(fā)現(xiàn)都是來之不易的，是辛勤汗水的結(jié)晶。
植物體內(nèi)合成生長素最活躍的部位是具有分生能力的組織，大部分集中在生長旺盛的部位，如芽和根尖的分生組織，形成層細(xì)胞和幼嫩的種子等，衰老的組織中則較少。
花這么大力氣發(fā)現(xiàn)的生長素，有些什么作用呢？
二、生長素的生理作用
1．促進(jìn)生長
（多媒體銀幕顯示窗臺上的盆栽植物向光彎曲和葵花向陽的圖像。）
老師講授：植物為什么會有向光性呢？多媒體銀幕顯示受光影響，生長素分布不均及生長不同的動畫圖解，這與單側(cè)光引起的生長素分布不均有關(guān)，光線能改變生長素的分布，向光的一側(cè)生長素分布少，背光的一側(cè)生長素分布多，因此，向光的一側(cè)細(xì)胞生長慢，背光的一側(cè)細(xì)胞生長快，結(jié)果，莖就向生長慢的一側(cè)彎曲，也就是朝光源的一側(cè)彎曲，使莖表現(xiàn)出向光性。
2．促進(jìn)果實發(fā)育
老師講授：大家知道、雌蕊受粉以后，胚珠開始發(fā)育成種子，子房開始發(fā)育成果實，這時，除去正在發(fā)育的種子，果實的發(fā)育也就停止了。問：這種現(xiàn)象說明什么？（教師引導(dǎo)學(xué)生答出：種子發(fā)育是果實發(fā)育所必需的條件。）那么，又是什么原因使種子發(fā)育決定了果實發(fā)育呢？經(jīng)實驗測定，雌蕊受粉以后，發(fā)育著的子房內(nèi)，生長素含量猛然增加，這些生長素就是由發(fā)育中的種子合成的，它能夠促進(jìn)子房發(fā)育成果實?，F(xiàn)在我們知道了，為什么種子發(fā)育是果實發(fā)育的必需條件？（請學(xué)生回答，要求答出：果實發(fā)育需要種子發(fā)育過程中合成的生長素。）
在生產(chǎn)上，用人工合成的一定濃度的生長素溶液處理沒有受粉的番茄花蕾，由于有生長素，果實照樣發(fā)育，由于沒有受粉，種子不能發(fā)育，從而獲得無籽番茄。生產(chǎn)上也就是用于無籽果實的培育。問：已受粉的花蕾還可用生長素處理來獲得無籽果實嗎？學(xué)生回答：不能，這樣的果實有種子。
3．促進(jìn)扦插的枝條生根
在繁植林木和花卉時，常用的扦插法。有的植物容易插話，有的則不容易插話。對于那些不易生根的枝條，可用一定濃度的生長素溶液浸泡插枝的下端，插入土后，就能長出很多根，容易成活。（銀幕顯示或板畫下圖）
A、B、C、D表示扦插的四枝同種植物的芽的情況，請問：誰最先長出根？為什么？（答：D最先長出根，芽是生長素合成旺盛的部位，D的芽最多。）
此外，生長素還具有阻止器官脫落，防止落花落果，延長種子休眠，促進(jìn)菠蘿開花和黃瓜多開雌花等作用。
生長素具有這么多作用，是否就越多越好呢？任何事物都具有兩重性，物極必反。一般地說，生長素對生長的作用是，低濃度促進(jìn)生長，高濃度抑制生長。
4．高濃度抑制生長
我們看到自然生長的樹木形狀都是（板畫），而不是（板畫）原因在于植物的頂芽優(yōu)先生長，而側(cè)芽受到抑制，這種現(xiàn)象，叫頂端優(yōu)勢。（板書）頂端優(yōu)勢產(chǎn)生的原因：（多媒體銀幕顯示頂芽產(chǎn)生的生長素積累在側(cè)芽部位，抑制側(cè)芽生長的動畫圖像）頂芽產(chǎn)生的生長素向下運(yùn)輸，大量地積累在側(cè)芽部位，使側(cè)芽的生長素濃度過高，從而抑制了側(cè)芽的生長。問：要使側(cè)芽生長，該怎么辦？原理是什么？要求答出：摘除頂芽。頂芽摘除后，側(cè)芽的生長素濃度降低，這是，生長素對側(cè)芽由抑制生長變?yōu)榇龠M(jìn)生長，側(cè)芽不久發(fā)育成側(cè)枝。
高濃度要抑制植物生長，而前面講植物的向光性時，為什么又說背光的一側(cè)濃度高促進(jìn)生長呢？是因為講向光性時的濃度高是在促進(jìn)生長的濃度范圍內(nèi)相對的高，而高濃度抑制生長的高濃度則是在抑制范圍內(nèi)了，它們有質(zhì)的差別。
生產(chǎn)實踐上，頂端優(yōu)勢的原理應(yīng)用相當(dāng)廣泛，如棉花摘心，以多長側(cè)枝，多結(jié)棉桃，達(dá)到增產(chǎn)的目的。
（銀幕顯示：）
下述各項中，屬于利用頂端優(yōu)勢及原理的措施有（多項選擇）____。
A、新栽的小樹要去掉部分枝葉
B、果樹的整枝修剪
C、修剪籬笆
D、摘桑葉喂蠶
（三）總結(jié)、擴(kuò)展
通過生長素的生理作用，我們知道植物激素對植物生命活動的調(diào)節(jié)作用，生長素能夠促進(jìn)生長，促進(jìn)果實發(fā)育，促進(jìn)插枝生根?？梢?，生長素對植物生命活動主要起促進(jìn)作用，但不是所有植物激素都這樣，也有起抑制作用的，大家課后閱讀P123中“其它植物激素”的內(nèi)容，就可知道，同一株植物體內(nèi)，存在多種植物激素，這些激素有不同的作用，通過它們的協(xié)調(diào)作用，使植物能正常地進(jìn)行生長發(fā)育，新陳代謝。
（四）布置作業(yè)
下圖表示對燕麥胚芽鞘進(jìn)行了不同處理的情況，其中，A、B、C、D采用不透水的云母片，E、F采用未經(jīng)任何處理的瓊脂塊，G、H采用不透光的錫箔，它們的生長狀況將會怎樣？
（參考答案：A、直立生長；B、向右彎曲生長；C、向右彎曲生長；D、不生長
E、向右彎曲生長；F、不生長；G、直立生長；H、向右彎曲生長。）
配圖715JT002配圖
（五）板書設(shè)計
第四章　生命活動的調(diào)節(jié)
第一節(jié)　植物生命活動的調(diào)節(jié)

植物激素的概念，區(qū)別：由植物體的一定部位產(chǎn)生
一、生長素的發(fā)現(xiàn)
燕麥實驗
二、生長素的生理作用
1．促進(jìn)生長向光性
2．促進(jìn)果實發(fā)育無籽果實
3．促進(jìn)扦插的枝條生根
4．高濃度抑制生長　頂端優(yōu)勢　
八、參考資料　
燕麥　別稱“皮燕麥”，禾本科，一年生草本，根系發(fā)達(dá)，高1米左右。頂生圓錐花序，小穗含兩花，穎果。成熟時內(nèi)外稃緊抱子粒、不易分離。我國西北、內(nèi)蒙古，東北一帶牧區(qū)或半牧區(qū)栽培較多。
胚芽鞘　單子葉植物特別是禾本科植物胚芽外的錐形套狀物，胚芽鞘為胚體的第一張葉，有保護(hù)胚芽中更幼小的葉和生長錐的功能。在種子萌發(fā)時，胚芽鞘首先穿出地面，保護(hù)胚芽出土?xí)r不受損傷，隨后為胚芽所突破。
瓊脂　也叫“瓊膠”、“凍粉”。由石花菜、江蘺等紅藻經(jīng)水煮提取膠質(zhì)，再經(jīng)凍結(jié)，脫水、干燥而制成。為透明、無味、無臭的膠凍狀塊片或粉末，不溶于冷水而溶于溫水，呈膠稠液。它的10％溶液冷卻后即凍結(jié)為凝膠狀。主要成分為多聚半乳糖的硫酸酯。常用作微生物培養(yǎng)基及食品工業(yè)的配料。

人和高等動物生命活動的調(diào)節(jié)──動物行為產(chǎn)生的生理基礎(chǔ)

人和高等動物生命活動的調(diào)節(jié)──動物行為產(chǎn)生的生理基礎(chǔ)

教學(xué)目的

1.激素調(diào)節(jié)與動物行為產(chǎn)生的聯(lián)系（A：知道）。

2.神經(jīng)調(diào)節(jié)與動物行為產(chǎn)生的聯(lián)系（A：知道）。

3.激素調(diào)節(jié)與神經(jīng)調(diào)節(jié)的關(guān)系（A：知道）。

教學(xué)重點(diǎn)

激素調(diào)節(jié)和神經(jīng)調(diào)節(jié)與動物行為產(chǎn)生的聯(lián)系。

教學(xué)難點(diǎn)

先天性行為（包括趨性、非條件反射、本能）與后天性行為（包括印隨、模仿、條件反射等）之間的區(qū)別與聯(lián)系。

教學(xué)用具

投影片：激素調(diào)節(jié)與行為的導(dǎo)讀思考題；先天性行為與后天性行為的遮覆式比較表格；草履蟲應(yīng)激性實驗；育雛的母雞和小貓；大山雀偷飲牛奶；狗吃肉分泌唾液和鈴聲引起狗分泌唾液的示意圖。

教學(xué)方法

教師引導(dǎo)與學(xué)生閱讀、歸納相結(jié)合。

講述與談話、觀察相結(jié)合。

課時安排　1課時。

教學(xué)過程

引言：前面我們學(xué)習(xí)的動物生命活動的調(diào)節(jié)，是對動物個體的代謝活動、生長、發(fā)育、繁殖等的調(diào)節(jié)活動。今天我們要研究的動物行為雖然是以動物個體為基礎(chǔ)，但很大程度上是表現(xiàn)為生理基礎(chǔ)在同種個體之間（種群內(nèi)部）或不同種個體之間的復(fù)雜生命活動。因此生命調(diào)節(jié)的含義就更加豐富。范疇就更大了?，F(xiàn)在請同學(xué)們回憶一下初中學(xué)過的有關(guān)動物行為的知識。

提問：初中學(xué)過哪些動物的行為？

（回答：略。）、

提問：根據(jù)行為的來源，可將這些行為分為幾類？

（回答：兩類，先天性行為和后天性行為。）

提問：這些行為的產(chǎn)生都需要哪些系統(tǒng)的直接參與？

（回答：運(yùn)動系統(tǒng)、神經(jīng)系統(tǒng)、內(nèi)分泌系統(tǒng)。）

講述：我們今天就重點(diǎn)學(xué)習(xí)神經(jīng)系統(tǒng)和內(nèi)分泌系統(tǒng)與動物行為的關(guān)系?，F(xiàn)在請同學(xué)們打開書，閱讀“激素調(diào)節(jié)與行為”這部分內(nèi)容，并注意以下三個問題（出示投影片：“激素調(diào)節(jié)與行為”導(dǎo)讀思考題。）

1．激素調(diào)節(jié)在動物的哪些行為中表現(xiàn)明顯？

2．請用最簡單的表述方法，總結(jié)一下激素調(diào)節(jié)的作用機(jī)理。

（學(xué)生閱讀，教師巡視。大部分同學(xué)閱讀完時，組織學(xué)生回答問題1。）

（甲回答：激素調(diào)節(jié)在動物的性行為和對幼仔的照顧方面表現(xiàn)明顯）

（乙回答：激素調(diào)節(jié)在動物的繁殖行為方面表現(xiàn)明顯。

引導(dǎo)：兩位同學(xué)回答得都很好。乙同學(xué)的回答與教材表述有些不同，請你解釋一下你是如何理解繁殖行為與性行為，以及對幼仔的照顧行為之間的關(guān)系的？

（回答：繁殖行為主要包括雌雄兩性動物的識別、占有繁殖的空間、求偶、交配、孵卵以及對子代的哺育等。性行為和對幼仔的照顧行為可涵蓋在繁殖行為中，因此，繁殖行為對性行為和對幼仔照顧行為來說是大概念。）

講述：關(guān)于問題2請兩位同學(xué)（該同學(xué)的選定應(yīng)根據(jù)巡視掌握的情況定）上黑板寫出自己總結(jié)的情況，其他同學(xué)對照自己的總結(jié)分析一下是否合理。

（甲板書：見板書欄。）

（乙板書：見板書欄）

評價：甲和乙都總結(jié)得很好，概括性都很高，特別是乙。具體在這節(jié)內(nèi)容中，主要講述的是激素對繁殖行為的調(diào)控，因而甲的總結(jié)更貼近課本內(nèi)容，但乙的總結(jié)概括了所有腺體激素在行為調(diào)控中的機(jī)理，可以說是激素對行為調(diào)節(jié)的通式。

講述：下面我們來看問題3，請另外一些同學(xué)發(fā)表自己的見（甲回答：每年春天的夜間會聽到雄貓和雌貓在墻沿或屋頂上“二重唱”，這是性腺分泌的性激素在貓體內(nèi)作用的結(jié)果。）（乙回答：每年春季，燕子從南方飛回北方，銜泥做窩，產(chǎn)卵育雛，也是性激素對繁殖行為調(diào)節(jié)的例。）講述：甲乙兩位同學(xué)所舉例子都很好，很貼切?，F(xiàn)在我們學(xué)習(xí)下一個問題，神經(jīng)調(diào)節(jié)與行為。請同學(xué)們閱讀這部分內(nèi)容（除課文最后一段），并注意用最簡練的文字，填寫下列表格。（出示投影片：先天性行為與后天性行為的遮覆式比較表格。）

類型

先天性行為

后天性行為

趨性

非條件發(fā)射

本能

印隨

模仿

條件發(fā)射

概念

舉例

特點(diǎn)

異同點(diǎn)

?。ㄗⅲ禾顚懕砀駮r需用到初中“動物行為的特點(diǎn)和生理基礎(chǔ)”、“人類的神經(jīng)調(diào)節(jié)”兩節(jié)知識，因此課前教師需布置學(xué)生復(fù)習(xí)）

（教師巡視，待同學(xué)完成時，把投影片遮蓋部分打開，顯示答案。請同學(xué)們對照檢查。并強(qiáng)調(diào)在先天性行為與后天性行為中趨性、非條件反射、本能之間，印隨、模仿、條件反射之間的區(qū)別與聯(lián)系。為幫助同學(xué)真正理解上述概念，可舉如下事例進(jìn)行分析。）

事例1：（出示投影片：草履蟲應(yīng)激性實驗）當(dāng)草履蟲培養(yǎng)液與清水滴連通時，草履蟲聚集在培養(yǎng)液滴處；當(dāng)在培養(yǎng)液滴邊放一·粒食鹽時，草履蟲向清水滴處聚集。

（回答：草履蟲的這一行為屬于趨性。）

事例2：用針輕輕地刺激蚯蚓身體的后部，可以看到它只是身體后部很快地發(fā)生反應(yīng)，而身體的前部反應(yīng)比較微弱。

（回答：該行為屬于非條件反射。）

事例3：（出示投影片：育雛的母雞和小貓）一只失去雛雞的母雞，會把兩只失去母貓的小貓當(dāng)成自己的雛雞，對小貓給以無微不至的關(guān)懷，而小貓也安然地接受母雞的撫愛；跟隨母雞行走，把母雞當(dāng)作自己的貓媽媽。

（回答：母雞的行為屬于本能，小貓跟隨母雞的行為屬于印隨。）

事例4：（出示投影片：大山雀偷飲牛奶）若干年前在英格蘭，人們發(fā)現(xiàn)一只大山雀一次偶然碰巧打開了放在門外的奶瓶的蓋，它偷飲了牛奶，后來過了不久，其他的大山雀也學(xué)會了偷飲牛奶。

（回答：大山雀的行為屬于模仿。）

事例5：（出示投影片：狗吃肉分泌唾液和鈴聲引起狗分泌唾液示意圖）狗吃肉時分泌唾液；后來，人們在狗吃肉前先搖鈴，經(jīng)過若干次訓(xùn)練后，只要鈴聲響起，不給肉，狗也分泌唾液。

（回答：狗吃肉時分泌唾液屬于非條件反射；鈴聲響起，沒有肉吃，仍分泌唾液屬條件反射。）

講述：通過以上事例的分析，大家不僅對各種行為有了進(jìn)一步的認(rèn)識，而且還知道除單細(xì)胞動物外，其他動物的行為無論趨性、非條件反射、本能，還是印隨、模仿、條件反射，都離不開神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)作用。神經(jīng)系統(tǒng)越發(fā)達(dá)的動物，行為的表現(xiàn)也就越復(fù)雜，適應(yīng)環(huán)境的能力也越強(qiáng)。

現(xiàn)在請同學(xué)們閱讀本課最后一段，注意弄清楚激素調(diào)節(jié)與神經(jīng)調(diào)節(jié)的關(guān)系。

提問：激素調(diào)節(jié)與神經(jīng)調(diào)節(jié)的關(guān)系是什么？

（回答：略。）

小結(jié)：本節(jié)所學(xué)內(nèi)容中，激素調(diào)節(jié)和神經(jīng)調(diào)節(jié)與動物行為產(chǎn)生的聯(lián)系是重點(diǎn)。課后，請同學(xué)們結(jié)合實例進(jìn)行分析。

附表：

項目

概念

舉例

特點(diǎn)

異同點(diǎn)

先天
性行
為

趨性

動物對環(huán)境因素的刺激所引起的最簡單單的定向反應(yīng)。

臭蟲趨熱性。

魚類趨光性。

從單細(xì)胞動物開始出現(xiàn)。

①生來就有；

②遺傳物質(zhì)決定

①是對環(huán)境適應(yīng)的結(jié)果；

非條件反射

動物身體某一部分的運(yùn)動反應(yīng)。

膝跳反射。眨眼反射。

從具有神經(jīng)系統(tǒng)的動物開始出現(xiàn)。

本能

由一系列非條件反射按一定順序連鎖發(fā)生構(gòu)成的

蜜蜂采蜜。蜘蛛織網(wǎng)。

許多非條件反射的有機(jī)集合。

后天
性行
為

印

隨

剛孵化的動物對于第一次接觸到的能活動的較大物體都能緊緊追隨。

剛孵化的小天鵝，跟著母天鵝游水。

剛孵化的小雞，緊隨母雞左右。

剛孵化出的動物具有此行為。

①根據(jù)后天經(jīng)驗生成；②環(huán)境決定（也有先天的基因基礎(chǔ)）

②與神經(jīng)調(diào)節(jié)有關(guān)。除單細(xì)胞動物外，其結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)是反射弧。

模

仿

是學(xué)習(xí)的一種形式，主要表現(xiàn)在幼年動物對年長者的行為進(jìn)行模仿。

小雞模仿母雞用爪扒地索食。
幼黑猩猩學(xué)從樹洞取食白蟻。

幼年動物學(xué)習(xí)的主要形式。

條件
反射

在非條件反射的基礎(chǔ)上，經(jīng)過學(xué)習(xí)和體驗新事物，在大腦皮層的參與下建立的反射活動。是高級神經(jīng)活動的基本方式。

聽到鈴聲，狗分泌唾液。

吃過梅的人在看到或談到梅時會分泌唾液。

幼年，成年動物都可建立，但需強(qiáng)化板書設(shè)計三、動物行為產(chǎn)生的生理基礎(chǔ)

　（一）激素調(diào)節(jié)與行為

?。ǘ┥窠?jīng)調(diào)節(jié)與行為

　神經(jīng)系統(tǒng)越發(fā)達(dá)，行為表現(xiàn)越復(fù)雜，適應(yīng)環(huán)境能力越強(qiáng)。

　（三）激素調(diào)節(jié)與神經(jīng)調(diào)節(jié)的關(guān)系

相互協(xié)調(diào)作用，神經(jīng)調(diào)節(jié)處于主導(dǎo)地位。

2.1第2章動物和人體生命活動的調(diào)節(jié)

第2章動物和人體生命活動的調(diào)節(jié)

第1節(jié)通過神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)

一、教學(xué)目標(biāo)

1.概述神經(jīng)調(diào)節(jié)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)和反射。

2.說明興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)和在神經(jīng)元之間的傳遞。

3.概述神經(jīng)系統(tǒng)的分級調(diào)節(jié)和人腦的高級功能。

二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1．教學(xué)重點(diǎn)

（1）興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)和在神經(jīng)元之間的傳遞。

（2）人腦的高級功能。

2．教學(xué)難點(diǎn)

神經(jīng)沖動的產(chǎn)生和傳導(dǎo)。

三、教學(xué)課時2

四、教學(xué)過程

教學(xué)內(nèi)容

教師組織和引導(dǎo)

學(xué)生活動

教學(xué)意圖

問題探討

組織學(xué)生討論

思考討論

引發(fā)興趣

〔板書〕一、神經(jīng)調(diào)節(jié)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)和反射

〔思考與討論〕

（一）神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式

1．反射

非條件反射（先天的）；條件反射（后天的）。

2．反射弧感受器、傳入神經(jīng)、神經(jīng)中樞、傳出神經(jīng)、效應(yīng)器（缺一不可）。

〔提示及板書（黑體）〕1.神經(jīng)元包括胞體和突起兩部分，突起一般又可分為樹突和軸突兩種。

神經(jīng)元的長的突起外表大都套有一層鞘，組成神經(jīng)纖維。

許多神經(jīng)纖維集結(jié)成束，外面包著由結(jié)締組織形成的膜，構(gòu)成一條神經(jīng)。

2.反射弧一般都包括五個部分：感受器、傳入神經(jīng)、神經(jīng)中樞、傳出神經(jīng)和效應(yīng)器。

3.不能；至少需要兩個，如膝跳反射等單突觸反射的傳入神經(jīng)纖維經(jīng)背根進(jìn)入中樞（即脊髓）后，直達(dá)腹根與運(yùn)動神經(jīng)元發(fā)生突觸聯(lián)系；而絕大多數(shù)的反射活動都是多突觸反射，也就是需要三個或三個以上的神經(jīng)元參與；而且反射活動越復(fù)雜，參與的神經(jīng)元越多。

4.蛙的搔扒反射有脊髓的參與，人的膝跳反射、排尿反射、排便反射等也都有脊髓參與。

思考回答

〔板書〕二、興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)

〔問題〕反射活動中，在反射弧上傳導(dǎo)的是興奮。什么是興奮呢？先讓學(xué)生說出自己的認(rèn)識，然后讓學(xué)生閱讀教材。提問：興奮的本質(zhì)是什么呢？如何產(chǎn)生？又是如何傳導(dǎo)的呢？

〖板書〗1．神經(jīng)纖維上傳導(dǎo)（雙向性）

（1）未受刺激時：膜外正電位
膜內(nèi)負(fù)電位

（2）某部位受刺激生興奮時，該部位
膜外由正負(fù)膜內(nèi)由負(fù)正

（3）電位差電荷移動局部電流局部電流回路

（4）興奮以電流的方式沿著神經(jīng)纖維迅速向前傳導(dǎo)

思考回答

三、興奮在神經(jīng)元之間的傳遞

〔思考與討論2〕

〔提示及板書〕很明顯，由于突觸間隙的存在，興奮在神經(jīng)元之間不能以神經(jīng)沖動的形式進(jìn)行傳遞，而是通過神經(jīng)遞質(zhì)與特異性受體相結(jié)合的形式將興奮傳遞下去的。

〖講述及板書〗（1）突觸的定義一個神經(jīng)元與另一個神經(jīng)元相接觸的部位叫做突觸。

（2）突觸的結(jié)構(gòu)突觸前膜突觸間隙突觸后膜

①突觸前膜突觸小體的膜；

②突觸后膜與突觸前膜相對應(yīng)的胞體膜或樹突膜；

③突觸間隙突觸前膜與突觸后膜之間存在的間隙。

（3）突觸小泡內(nèi)遞質(zhì)的釋放作用

（4）興奮在細(xì)胞間的傳遞是單向的

因為遞質(zhì)只存在于突觸小體內(nèi)，只能由前膜釋放，作用于后膜，使后一神經(jīng)元興奮或抑制，而不能按相反的方向傳遞。

突觸小體內(nèi)近前膜處含大量突觸小泡，內(nèi)含化學(xué)物質(zhì)遞質(zhì)。當(dāng)興奮通過軸突傳導(dǎo)到突觸小體時，其中的突觸小泡就釋放遞質(zhì)進(jìn)入間隙，作用于后膜，使另一神經(jīng)元興奮或抑制。這樣興奮就從一個神經(jīng)元通過突觸傳遞給另一個神經(jīng)元。

思考回答

〔板書〕四、神經(jīng)系統(tǒng)的分級調(diào)節(jié)〔資料分析〕

〔提示〕1．成人和嬰兒控制排尿的初級中樞都在脊髓，但它受大腦控制。嬰兒因大腦的發(fā)育尚未完善，對排尿的控制能力較弱，所以排尿次數(shù)多，而且容易發(fā)生夜間遺尿現(xiàn)象。

2．是控制排尿的高級中樞，也就是大腦出現(xiàn)了問題。

3．這些例子說明低級中樞受相應(yīng)的高級中樞的調(diào)控。

閱讀分析回答

閱讀、提取信息能力和遷移能力

〔板書〕五、人腦的高級功能

〔思考與討論3〕

〔旁欄思考題〕

1．中央前回第一運(yùn)動區(qū)

中央前回皮層代表區(qū)的位置與軀體各部分的關(guān)系是倒置的。

大腦皮層第一運(yùn)動區(qū)代表區(qū)范圍的大小與軀體大小無關(guān)，而與軀體運(yùn)動的復(fù)雜精細(xì)程度有關(guān)。

2．言語區(qū)

（1）運(yùn)動性失語癥不能講話運(yùn)動性失語癥

（2）聽覺性失語癥聽不懂聽覺性失語癥

3．大腦皮層與內(nèi)臟活動的聯(lián)系

4．神經(jīng)系統(tǒng)各部分的協(xié)調(diào)統(tǒng)一

神經(jīng)系統(tǒng)是人和高等動物的主要的功能調(diào)節(jié)系統(tǒng)，各項生命活動一般都是在大腦皮層、下丘腦、植物性神經(jīng)等共同調(diào)節(jié)作用下才得以協(xié)調(diào)進(jìn)行。

（四）神經(jīng)調(diào)節(jié)與體液調(diào)節(jié)的區(qū)別與聯(lián)系

神經(jīng)調(diào)節(jié)與體液調(diào)節(jié)在動物體內(nèi)是同時存在的，都是機(jī)體調(diào)節(jié)生命活動的基本形式。二者這兩種調(diào)節(jié)作用共同協(xié)調(diào)相輔相成，一方面體內(nèi)大多數(shù)內(nèi)分泌

腺都受中樞神經(jīng)系統(tǒng)的控制，如性激素的分泌就是受中樞神經(jīng)系統(tǒng)調(diào)節(jié)的；另一方面內(nèi)分泌腺所分泌的激素也可以影響神經(jīng)系統(tǒng)的功能，如甲狀腺激素就是大腦的生長發(fā)育所必需的。在上述這兩種調(diào)節(jié)作用中動物的各項生命活動主要受神經(jīng)系統(tǒng)調(diào)節(jié)。

〔提示〕可能是H區(qū)出現(xiàn)了問題。

提示：記憶必須加以鞏固才能持久，鞏固的方法是復(fù)習(xí)。通過各種感覺器官進(jìn)入人腦的信息量非常大，據(jù)估計僅有1%的信息能被較長期地記憶，大部分都將被遺忘。能被長期貯存的信息是反復(fù)被運(yùn)用的。通過反復(fù)運(yùn)用，信息在短期記憶中循環(huán)，從而延長信息在其中的停留時間，這樣就使這些信息更容易轉(zhuǎn)入長期記憶。

思考討論回答

〔小結(jié)〕

總結(jié)

總結(jié)能力

〔作業(yè)〕一二題。

〔提示〕一、1.B。2.大腦、小腦和腦干。

二、拓展題

1．b、c、d、e。

2．提示：都表現(xiàn)為電位差，但電流在導(dǎo)線中的傳導(dǎo)是自由電子的定向移動形成的，而神經(jīng)沖動的傳導(dǎo)主要是靠細(xì)胞膜兩側(cè)帶電粒子的跨膜運(yùn)動形成的。