小學英語三年級教案

三年級起點小學英語第二冊M1-M4教案（新版新標準英語）。

作為杰出的教學工作者，為了教學順利的展開。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學計劃。讓同學們很好的吸收課堂上所講的知識點，你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“三年級起點小學英語第二冊M1-M4教案（新版新標準英語）”，僅供參考，但愿對您的工作帶來幫助。

Module1Alphabet
Unit1it’stheABCSong
Teachingaimsanddemands
Thealphabet
LearntosingtheABCSong.
What’syourfavouritesong?It’stheABCSong.
Tofosterstudents’consciousnessofgoodco-operation
Teachingkeypointsanddifficultpoints
SingtheABCSong
What’syourfavouritesong?It’stheABCSong.
Teachingmethods
TotalPhysicalResponse
Games
Teachingaids:cardsaudiotapewallmap
Teachingprocedures
Step1:Warmup
Freetalkwiththestudentsabouttheirholiday.
Step2:Leading
Havethestudentssingoneortwosongsthey’velearnedbefore.Thenask”What’syourfavouritesong/”Explainthemeaningandpronunciationofthewordfavourite
Step3Presentation
Putthewallmapontheblackboard.Havethestudentsobservetheletters.Comparethedifferencebetweenthebiglettersandthesmallletters.Playthetapeseveraltimes,thestudentslisten,pointandsing.
Showasetofcardsaboutletters.Helpthestudentsreadthem.Playattentiontocorrectthestudents’pronunciation.
FinishSBUnit1Activity3.Thestudentssingandpointtherelevantpictures.
Step4practice
PlaythegameCountwiththeletters,ShowtheletterswithgestureandHoldupthecardsoftheletters.
DoABUnit1exercise1
Step5:Homework
SingtheABCSongtoyourfamily

Module1Unit2Myfavouritecolourisyellow

MyHisHerfavouritetoyisacar.
Vocabulary:toycarshipdollcomputergame
TeachingFunctions:Talkaboutyourfavouriteobjects.
Keypoints:Myfavouritetoyis…
Difficultpoint:HisHerfavourite…
Teachingmethods:Task-based;Games
Teachingprocedures:
Step1:warmup
SingtheABCSongandARainbow
Step2:Leading
Havethestudentsdrawapictureoftherainbow.Thenask:What’syourfavouritecolour?
Step3:NewConcepts
Holdupsomemarkersandchooseoneofthem,Say:Myfavouritecolouris…writeitontheblackboard.Havethestudentsintroducetheirfavouritecolourbyusingthisstructure.Choosethreeorfourstudents,pointtothem,say:HisHerfavouritecolouris…
Playthetape,thestudentslistenandcirclethenewwords,guessthemeaningofthem.
Explaintoy,computergame,car,ship,anddollbydrawingsimplefiguresontheblackboard.
Playthetapeagain.Thestudentslistenandrepeat.
HavethestudentsintroducethecontentsofthetextbyusingthestructureThisis…HisHerfavouritetoyis…
Step4:Practice
Havethestudentsmakeasurveyingroups.Eachonewouldfinishtheformbyaskingandansweringwhat’syourfavourite…

namesthingscardollshipComputergamekitebear
Xiaowei

Playthegamewhat’smissing?
DotheABUnit2exercise1and2
Step5:Chant
Playthetape.Helpthestudentswiththechant.
Step6:Homework
Askyourfamilyorfriends’favouritetoyandcolour.

Module2Zoo
Unit1they’remonkey
Teachingaimsanddemands:
1.Describeanimals.
2.What’sthis?It’s….
What’rethey?They’re….
Teachingkeypointsanddifficultpoints:
What’sthis?It’s….
What’rethey?They’re….
Teachingmethods:
1.TotalPhysicalResponse.
2.Playgamestogooveranimals.
Teachingaids:
TV,Tape-recorder,pictures
Teachingprocedures:
Step1Warm-up
1.SingsaEnglishsong“theABCsong”
2.Let’swatchTVaboutanimals
3.Revision（復習）：
Playagame“Pointtoanimals”Teacherdoactionandletstudentsguessanimals
Step2Presentation
1.創(chuàng)設情景，呈現(xiàn)任務。
創(chuàng)設“世界動物園需要招聘英語小導游”的情景Presentation，提出一定的任務及要求。
2.觀看動畫，整體感知。
3.教師展示聲音及畫面，讓學生做聽音猜動物的游戲，檢查學生的自學情況。糾正個別單詞錯誤發(fā)音，示范單詞、句型的用法。
4.小組協(xié)作，并創(chuàng)編表演對話。讓學生自己去探索、去發(fā)現(xiàn)描述動物特征的基本規(guī)律。
5.Letstudentslistentothetapefollowthetape
6.letstudentsactthetext
Step3
Homework:
1.Drawapictureaboutzoo.
2.Makeadialogueinthezoo.

Module2Zoo
Unit2Thatmanisshort
Teachingobjectives:
1.Wordsandphrases:treetalls.hortthin
2.Sentences:Thistreeistall.
　Thattreeisshort.
　Thismonkeyisthin.
　Thatmonkeyisfat.
3.Grammar:describeanimals
Teachingprocedures:cards,pictures,projection,Tape-recorder
Teachingprocedures:
A.song:TheABCsong
B.Freetalk:What’syourfavoritecolor/animal/toy/food?
CNewconcepts:
Step1warm-up:
1.Greet.
2.Doit.ReviewthecommandsfromModule2unit1
Lookatthepicture:Whatarethey?
Listentothetapeguesswhattheanimalitis.
3.Playagame.Sadfaceorhappyface.
Step2learnatext
1.Takeouttwoapplesoneisbigtheotherissmallsaythisisbigandthatissmall.
2.Takeoutapictureoftreetellthemhowtoread“tree”andsay“l(fā)ookatthetrees.Thistreeistall.Thattreeisshort”
Takeoutanotherpictureofmonkeytellthemhowtoread“thin”andsay“thismonkeyisfat.Thatmonkeyisthin.”
3.Letstudentsactanimalsletstudentsguesswhatanimalsitis.
4.letstudentslistentothetapefollowthetapeandthenmakegroupsreadthechant
5.letstudentslistentothetapefollowthetapetolearnthesongandthenletstudentmakevoiceletstudentsingasong.
Step3homework
1.Recitesthetext.
2.SingEnglishsong（WWW.Zfw152.COm 趣祝福）

Module3Playground
Unit1Ilikefootball.

Teachingcontent:Module3Playground
Unit1Ilikefootball.
Teachingobjectives:
1.Wordandphrases:football,basketballtabletennis,morningexercises
2.Sentences:Ilike…Idon’tlike…
Teachingproperties:Tape-recorder,objects
Teachingprocedures:
Song:OldMacDonaldhasazoo.
Freetalk:描述一下你家里的寵物或你畫的小動物
Newconcepts:
老師對同學們說今年9月縣里要舉辦九運會,學校為了響應九運會的號召,準備在學校舉辦體育課外小組,今天派我來調(diào)查一下你們都想?yún)⒓邮裁错椖?并統(tǒng)計一下人數(shù).那么讓我們來看看都有什么項目吧.
老師出示足球,問What’sthis?引導同學們說football,找會的同學當小老師,教其他同學說此單詞.然后老師將單詞寫在黑板上,讓同學們一起書寫,用同樣的方法教basketball,morningexercises,tabletennis
游戲:老師說出任意三個單詞,同學們找出老師沒讀的那個,也可以同桌的同學玩此游戲.
老師再拿起足球,邊玩邊高興的說Ilikefootball.然后將足球扔給接受較快的同學,讓他模仿說此句型,再由他扔給其他任何一個同學,以此類推來操練此句型.老師將句型寫在黑板上并畫上笑臉.
老師再在黑板上寫上Idon’tlike…的句型.并畫上哭臉,然后拿籃球說Idon’tlikebasketball.以同樣的傳球游戲操練此句型.
三．老師讓同學們聽錄音，聽聽Panpan的喜好變化，聽聽他最終喜歡什么體育項目，并引導同學們發(fā)現(xiàn)Panpan是一個有困難就退縮的人，鼓勵同學們要不怕困難，做事要堅持到底。
再讓同學們聽音模仿跟讀課文，并練習表演課文。
四．現(xiàn)在我們已經(jīng)學完了四個體育項目，那么你們幫我來完成學校安排給我的任務吧。安排四個組長拿好他們各自的球，分別到各組調(diào)查同學們喜歡的項目，如果該同學喜歡就說Ilike…并站到該組長的后面，如果不喜歡就說Idon’tlike…并等待下一位組長的到來，最后統(tǒng)計一下人數(shù)。
Homework:1.表演課文2.按照單詞表拼讀新單詞
Design:

Module3Playground
Unit2Idon’tlikeridingbikes
Teachingcontent:Module3PlaygroundUnit2Idon’tlikeridingbikes.
Teachingobjectives:
1．Wordsandphrases:swimming,skipping,ridingbikes
2．Sentences:Ilike…Idon’tlike…
Teachingproperties:Tape-recorder,objects
Teachingprocedures:
Song:OldMacDonaldhasazoo.
Freetalk:談論自己喜歡和不喜歡的體育項目
Newconcepts:
老師告訴同學們，由于其他班的申請，學校決定再增加幾項體育課外小組的項目，你們想?yún)⒓訂幔?br> 老師拿出救生圈，做游泳的動作，邊做邊說swimming,Ilikeswimming.并讓同學們也模仿邊做邊說，自由發(fā)揮各式各樣的游泳動作。老師板書黑板。
用同樣的方法教授skipping,ridingbikes.然后玩聽指令做動作的游戲來練習單詞。
放錄音，讓同學們邊聽邊模仿跟讀，然后同桌的同學練習編小對話，并到前面表演。
完成書中的活動3和活動5
學習小Chant,邊聽邊做動作邊背。
完成書中活動6，書寫DdEeFf三個字母，dog,elephant,football三個單詞，并讓同學們擴展單詞，看誰擴展的多。
Homework:
1背誦小chant。
2完成調(diào)查表，下節(jié)課匯報調(diào)查結(jié)果。
3口拼新單詞。
　Module4Food
　Unit1Doyoulikemeat?

Teachingcontent:Module4Food
Unit1Doyoulikemeat?
Teachingobjectives:
Wordandphrases:rice,meat,noodles,fish,milk
Sentences:Doyoulike…?Yes,Ido.
No,Idon’t.
Teachingproperties:Tape-recorder,cards
Teachingprocedures:
Chant:Ilikecoffee,Iliketea.
Freetalk:匯報上節(jié)課的調(diào)查結(jié)果，并談論一下你喜歡和不喜歡的事物
Newconcepts
一．老師扮演成廚師，對同學們說今天我要大顯伸手，為你們做一頓豐盛的晚餐，我要先看看你們都喜歡吃什么。老師假裝做菜的樣子，拿出肉的圖片說meat,Ilikemeat.Doyoulikemeat?引導同學用Yes,Ido.No,Idon’t.來回答，并將句型和單詞寫在黑板上，以同樣的方式教授rice,noodles,fish,milk并將事物卡片貼在黑板上事先畫好的餐桌上。
同學看餐桌上的食物做一個接龍游戲來操練新句型，同學A問同學B,Doyoulikerice,B?B做出回答后再問C,Doyoulikemeat,C?以此類推。
二．老師說今天MSSmart一家也有一頓豐盛的晚餐，我們一起來看看吧。
放第一遍錄音，請同學們聽聽，他們家都做了哪些飯菜。
放第二遍錄音，請同學們打開書，聽聽SamAmyLinglingTom都分別喜歡什么食物，誰喜歡的和你一樣，并簡單強調(diào)一下說別人喜歡什么東西的時候要用likes。
再放一遍錄音，同學們跟讀模仿，仔細聽第一幅圖，并操練一下Passmethe…,please.Hereyouare.的句型。再熟讀課文。
Homework:1小組表演課文，下節(jié)課展示
2口拼新單詞。

　Module4Food
Unit2DoesDaminglikebananas?

Teachingcontent:Module4Food
Unit2DoesDaminglikebananas?
Teachingobjectives:
1Wordsandphrases:bananapearappleorange
2Sentences:DoesDaminglikebananas?
Yes,hedoes.No,hedoesn’t.
Teachingproperties:Tape-recorder,objects
Teachingprocedures:
Chant:Ilikecoffee,Iliketea.
Freetalk:小組表演課文
Newconcepts
1老師拿出蘋果問What’sthis?教授新單詞apple然后讓同學和老師一起書寫，并讓同學們用apple一詞造句，最好不重復。
2當有同學說到Ilikeapples.的時候，老師就可以指著該同學問其他同學，Doesshe/helikeapples?引導同學們用Yes,she/hedoes.來回答。并將句型寫在黑板上。同桌練習此對話，可以用學過的單詞替換。
3用同樣的方法教授orange,pear,banana,和句型Doesshe/helike…?No,she/hedoesn’t.
4聽錄音，判斷對錯。老師可以將有關課文的幾個問題寫在小黑板上，讓同學們不看書，盡量回答問題。放第二遍錄音時，同學跟讀模仿。然后熟讀課文。
5完成活動3和活動5
6學習小chant,邊聽邊做動作，ginger和spice老師可以拿實物。
7學習字母GgHhIi和單詞girl,hat,in并做擴詞練習。
Homework:
1拼讀新單詞
2自己做一個調(diào)查表，回家問問家長都喜歡什么食物和水果，第二天同桌互相詢問。w
Design

精選閱讀

新標準英語一起第二冊M1~~~M10單詞和功能語句

一年級下M1~~~M10單詞和功能語句
一．單詞：
elevenHowmanytwelveorangemanybirdlet’streeknowothersoricenoodlesmeatsweetschildrenicecream
fathermotherdoctorfriendclownbrothersistergrandmagrandpapupilpresentsorrycarhere’s=hereis
He’s=HeishisShe’s=Sheisherbagcoatnursedressbusdrivertheir
headnoseeareyemouthfacethey’re=theyarefarmcowpigchickeneggthinfatbiglittlebabycutescarylongshorttallveryzoolionsnakelikeplayhotfootballbasketballping-pongswimmingdancetiredgoswimmingsportaboutfavouritetogetherwith

二、功能語句：

1.Where’stheorangecat?Doyoulikedolls?
Idon’tknow.Yes,Ido.No,Idon’t.

2.Isitunderthebed?Dotheylikejigsaws?
Yes,itis.Yes,theydo.No,theydon’t.

3.Howmanygreenbirds?Idon’tlikenoodles.
Fourgreenbirds.Idon’tlikemeat.

4.Thisismymother.What’syourfavouritesport?
Thatismyfather.It’sfootball.
5.Thisismymother,She’sateacher.What’syourfavouritecolour?
Thisismyfather,He’sadoctor.It’sred.

6.Thisismybrother,He’sapupil.What’syourfavouriteanimal?
That’sme.I’mapupil,too.It’salion.

7.Thisisherbag.Thisisherbook.Ilikefootball.Welikefootball.
Thatishishat.Thatishiscoat.Theylikefootball.

8.Mymotherisanurse.Thisisherdress.Let’ssing.Let’sdance.
Myfatherisadriver,That’shisbus.Thissnakeislong.Thatsnakeisshort.

9.Thisismyhead.Whatarethey?They’recows.
Thisisyourmouth.Whatarethey?They’repigs.
10.Whatarethese?It’sthin.
Theseareyourlegs.Idon’tlikeginger.

新標準三年級英語第二冊Module1-Module5動詞單三形式

相信很多老師都希望自己的課堂上同學們能夠積極的與自己互動。這時就需要自己去精心研究如何做一份學生愛聽老師愛講的教案。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學任務，那么一份優(yōu)秀的教案應該怎樣寫呢？下面是小編為大家整理的“新標準三年級英語第二冊Module1-Module5動詞單三形式”,僅供參考，希望能為您提供參考！

外研版小學英語三年級第二冊Module1-Module5動詞單三形式
動詞第三人稱單數(shù)的變化規(guī)則與名詞復數(shù)的變化規(guī)則基本相同，主要規(guī)則如下：
一般情況下，在詞尾加-s，在清輔音后讀/s/，在濁輔音和元音后讀/z/。例如：ask-asks詢問，run-runs跑，say-says說。
以s，x，o，sh，ch結(jié)尾的動詞，在詞尾加-es，讀/iz/。例如：teach-teaches教，finish-finishes結(jié)束，fix-fixes修理，do-does，go-goes。
以輔音字母加y結(jié)尾的動詞，先把y變?yōu)閕，再加-es，讀/z/。例如：try-tries嘗試，fly-flies飛。以元音字母加y結(jié)尾的動詞，直接加-s,例如：say-says說，play-plays玩，打，踢。
一些特殊變化的動詞。如：have-has

Exercises:
一、寫出所給動詞的第三人稱單數(shù)形式
lookpointlikeridedoswim
standskippassmakesitgo
playworkshop
二、用所給詞的適當形式填空。
1.I（notlike）noodles.
2.Thedogs(like)meat.
3.Sam(notgo)toschoolonSaturdays.
4.you(do)morningexercises?Yes,I(do).
5.Xiaoyong(like)pears?No,he(notdo).
三、句型轉(zhuǎn)換。
1.DoyouplayfootballonMondays?（作否定回答）
2.Amyisathome。（改為一般疑問句，并作肯定回答）
3.ShegoestoschoolonMondays.（改為否定句）
4.IwatchTVintheafternoon.(改為一般疑問句)
5.TomgoestoschoolonMondays.（改為一般疑問句）
6.DoesTomgoestoschoolonMondays？No,hedoesn’t.（改錯）
7.IplayfootballonMondays.（用Amy替換I重新改寫句子）
四、漢譯英，每空一詞。
1.你周一去上學嗎？是的。
youtoschoolonMondays?Yes,I.
2.這只貓不喜歡魚，而喜歡肉。
Thecatfish,butitmeat.
3.薩姆喜歡跳繩嗎？不。
Sam？,he.
4.周日我不去買東西。
IonSundays.
5.莉莉不喜歡狗，但她喜歡貓。
Lily.Butshe.

新標準三年級起點小學英語第一冊復習資料

新標準小學英語第一冊復習資料（三年級起始）

一、單詞和短語。
顏色colour：redgreenblueyellowblackorangepuple
紅色綠色藍色黃色黑色橙色紫色
動物:dogcatbirdpandadragonchameleon
狗貓鳥熊貓龍變色龍
物品：doorwindowchairdeskblackboardpencilpenbagbookhatcapcakekite
門窗椅子書桌黑板鉛筆鋼筆書包袋子書帽子帽子蛋糕風箏
數(shù)字:onetwothreefourfivesixseveneightnineteneleventwelve
123456789101112
身體body:headeyeearmouthnosearmshoulderhandlegfoottoefinger
頭眼睛耳朵嘴鼻子胳膊肩膀手腿腳腳趾手指
職業(yè):doctornursedriverfarmerpolicemanteacherpupil
醫(yī)生護士司機農(nóng)民警察教師小學生
其他:Ms女士Mr先生
家庭family:grandpagrandmafathermothersisterbrotherfriend
爺爺外公祖父奶奶外婆祖母父親母親姐妹兄弟朋友
人稱代詞：Iyouhesheithismyyourherme
我你他她它他的我的你的她的我
方位：inoninthedeskinthebaginthezoo
在…里在…上在書桌里在書包.袋子里在動物園里
地點:school學校classroom教室zoo動物園
特殊疑問詞或詞組：whathowwherehowmanyhowoldwhatcolour
什么怎樣哪里多少多大什么顏色

二、句子：
1：Hello.----回答:Hello2:Goodmorning.---答:Goodmorning.
你好。你好。早上好。早上好。
3:Goodafternoon.---答:Goodafternoon.4.Goodbye!/Bye-bye!-----答:Goodbye!/Bye-bye!
下午好。下午好。再見再見
5：Howareyou?-----I’mfine.Thankyou.
你好嗎？我很好，謝謝你。
6.Andhowareyou?---:I’mfine,too.Thankyou.7:Howmany?---答:Ninegirls..
那你好嗎？我也很好，謝謝你。有多少？9個女孩（答數(shù)字）
8：What’syourname?-----I’mAmy.或者回答：-----MynameisAmy.
你叫什么名字？答我是艾米。我的名字叫艾米。
9：Howoldareyou?-----I’mnine.10.Happybirthday!-----Thankyou.
你幾歲了？答:我9歲。生日快樂！謝謝你
11:What’sthis?-------------------------------------It’sadog
這是什么？（用來詢問近處物品的名稱）答:這（它）是狗。
12.What’sthat?------------------------------------------It’sacat.(Idon’tknow.)
那是什么？（用來詢問遠處物品的名稱）答:那（它）是貓。(我不知道。)
13.Apen?=Isitapen?
（省略式的一般疑問句）它是一支鋼筆嗎？
14：Where’sthebook?---------It’sin/on/underthebag.
書在哪？答:它在書包的里/上/下面。
15.Isthisyoursister?-------------No,itisn’t./Yes,itis.
這是你的妹妹嗎？答:不,這不是。/是的，這是。
16.Thisismyschool.17.Pointtothedesk..
這是我的學校。指向書桌
18.Here’syourpresent.19.Where’sthecat?
這是給你的禮物。貓在哪里？
20.Isitadragon?-----------------Yes,itis./No,itisn’t.
它是一條龍嗎？是的,它是。/不,它不是。
21.Isitintheyellowbag.--------------Yes,itis./No,itisn’t.
它是在黃色的袋子里嗎？是的,它是./不,它不是。
22.Thisisme.Thatisme.23.Thisishishead.Thisishermouth.
這是我。那是我。這是他的頭.這是她的嘴.
24.Sheisanurse/doctor/driver/teacher/policeman/farmer/pupil.
她是一位護士/醫(yī)生/司機/老師/警察/農(nóng)民/小學生.
24.Whatcolour?—-------It’sred.
什么顏色？它是紅色的

三、練習及答案：
1.當你遇見你朋友的時候你可以這樣問候：Howareyou?你好嗎？
2.如果你天亮到12：00之間遇見老師或朋友應該說：Goodmorning.早上好。---回答也是Goodmorning.早上好。
從中午12：00到下午6：00之間問候語用：Goodafternoon.下午好。---回答也是Goodafternoon.下午好。
3.當你向別人介紹自己時說：I’m+(自己的姓名)。例如：I’mAmy.我叫艾米。
4.當你向別人介紹你的爸爸時說：Thisismyfather.這是我的父親。
5.當你祝賀朋友生日快樂時說：Happybirthday!生日快樂！
6.當你詢問別人的姓名時說：What’syourname?你叫什么名字？
7.假如你今年9歲當別人問你”Howoldareyou?”時，你應該說：I’mnine.我九歲。
8.假如今天是你9歲的生日，你對你的朋友說：I’mnine.我九歲。
或者It’smybirthday.今天是我的生日。
9.當別人對你說“Here’syourpresent.”時,你應該說：Thankyou.謝謝你。
10假如你的鉛筆不見了，你應該說：Where’smypencil?我的鉛筆在哪里？
11.當你把書（禮物）送給別人時，你應該說：“Here’syourbook(present).”這是你的禮物。
12.當你收到別人的禮物時應該說：Thankyou.謝謝你。

（一年級起點）新標準英語三年級上冊教案

第一課時（25）
Step1Warmer:
1.RepeatthechantFirst,second,thirdfromModule8twoorthreetimes.
2.AsktheclassDoyoulikeathletics?Askthemwhatathleticsactivitiestheylikeanddon`tlike.Teachthenewwordsandwritethemontheboard.
Step2:Activity1.Listenandpoint.
1.Askthechildrentolookatthepage.ElicitasmuchinformationaboutthepicturesasyoucaninEnglishbyaskingquestions.Forexample,Whatarethechildrengoingtodo?WhatisAmy/Daming/Samgoingtodo?Whoisthewinneroftherace?
2.Playthecassetteorreadthedialogue.Thechildrenlistenandfollowintheirbooks.
3.Playthecassetteagain,pausingaftereachutteranceforthechildrentopointatthecorrespondingpicture.Performasimplegesturewithyourfingerstoindicatethemeaningofeachathleticsactivity.
4.Playthecassetteagain.Thistimepausefortheclasstorepeateachutterance.Encouragetheclasstoactastheyrepeat.
5.Repeatthisactivity,askingindividualstudentstorepeattheutterances.
Step3:Activity2.Followup:Actitout.
1.Dividetheclassintogroupsandgiveeachgrouparoleinthestory,eitherthePEteacher,Daming,Lingling,SamorAmyorDaming`sdad.
2.Theclassthenproducethedialoguewhicheachgroupsayingitsrole.
3.Theclasscannowcontinuethisactivityinpairsorsmallgroups.
4.Movearoundtheclasstoofferpraiseandencouragement.SayVerygood!Welldone!orCleverboy/girl!Whenachilddoessomethingparticularlyimpressive,invitetheclasstoclap.Say,Clap,everyone!Youcanthengivethechildasticker.
5.Invitegroupsorpairstothefrontoftheclasstoperformthestorytotheirclassmates.
Step4:Matchandsay.
Askthechildrentolookatpicturesofthechildrenandtodrawalinetomatchthemtotheathleticseventthattheyaregoingtodo.
Step5:Nowlookandwrite.
Nowasktheclasstocompletethesentencesaboutwhateachchildisgoingtodo.
Step6:Listenandcolour.
Asktheclasstolookatthepictureoftheracingrabbits.
Playthecassetteorreadthetext.
Asktheclasstocolourtherabbitsaccordingtowhattheyhearabouttheirpositionsintherace.
Step7:Nowwriteabouttherabbits.
Thechildrennowlookattheircolouredpicturesandcompletethesentences.
第二課時（26）
Step1Warmer:
Practicetheordinalnumbersaroundtheclass.Pointtoachild.He/Shesaysfirst.Thenpointtoanotherchild.He/Shesayssecond,etc.Continueuptotenthandthenstartagain.Asthechildrenbecomemorecompetentatthisactivityyoucanincreasethespeed.
Step2:Activity1.Listenandrepeat.
Remember:Teachpupilstopronouncethesounds,notthesymbols.
1.Writethewords‘fish’and‘shoe’ontheblackboard.Drawchildren’sattentiontothesound/∫/bystressingthesound.
2.Explainthatthissoundhasaparticularsymbolandwritethesymbolbelowthesetwowords.
3.Nowplaythecassetteandaskchildrentolistencarefully.
4.Repeat.Thistimepauseforchildrentorepeatthewordsanumberoftimes.Iftheyhavesomedifficultyinpronouncingthesoundcorrectly,givethemsomenecessaryinstruction.Whenyougivepupilsnecessaryinstruction,pronouncethesoundveryslowlyandclearly.
5.Askindividualpupilstosaythewords.Checkthattheyarepronouncingthesoundinthewordscorrectly.
6.Teachthesecondsoundinthesameway.
7.Readmorewordswiththesefoursounds.Askchildrentofindoutwhichsymbolthewordscontain.Note:Pupilsarenotrequiredtopronouncethesymbolsorrecognizethem.Youcanaskchildrentopointtoeachcorrespondingsymbolontheblackboard.Youcanalsostickalargecardwitheachsymbolonthewalloraskapupiltoholdupalargecardwitheachsymbol.Thenaskchildrentopointtothecorrespondingsymbolthewordyoureadcontains.
Ifsomewordsyoureadhavenotbeentaughtyet,itdoesn’tmatter.Butremember:pronouncethesoundquiteclearlytoyourpupils.Ifpupilshavesomedifficultyinpronouncingsomewords,youcanusetheletterswhichalsocontainthesesounds.
Youcanalsoaskthestrongstudentstoaddmorewordswiththesamesound.
8.Teachtheothersoundsinthesameway.
Step3:Listenandrepeatthesentences.
1.Whenyoudothepracticeinthepreviousactivity,youcanattentivelyusesomewordsinthesentencesinthisactivity.
2.Playthecassetteanddrawchildren’sattentiontothesoundstheyjustlearnedinactivity1.Askchildrentopayattentiontothewordscontainingthejustlearnedsounds.Iftheyhavesomedifficulty,helpthembyreadingthewordsseparately.
3.Playthecassetteagainandaskthepupilstorepeat.Repeatseveraltimesuntilpupilscanreadthesentencesfluentlywiththecorrectlypronunciationofthejustlearnedsounds.
Step4:Singandpractise/θ/and//.
5.Thisoriginalsongpracticesthesounds/θ/and//.
6.Playthecassette.Thechildrenlistentothesong.
3.Drawthechildren`sattentiontothepicturesanddemonstratetheactionsshown.
4.Playthecassetteagain.Askthechildrentoperformtheactionsastheylisten.
5.Teachthesonglinebyline.
6.Playthecassetteandencouragethechildrentosingalong.
7.Repeat.Thistimeaskthemtoraisetheirlefthandeverytimetheyhearthesound/θ/andtheirrighthandeverytimetheythesound//.
第三課時（27）
Step1Warmer:
Repeatthesongfromthelastlessontwoorthreetimes.
Step2:Activity1.Readandcolour.
Writethefourphoneticsymbolsontheboard.
PointtoobjectsinthepictureandaskWhat`sthis?AndWhatsoundhasitgot?
Askthechildrentolookatthepictureandcolourtheobjectseitherred,blue,yelloworblackaccordingtothesoundstheycontain.
Step3:Activity2.Nowcopythewordsinthecorrectcolumns.
Asktheclasstocopythewordsintheboxinthecorrectcolumnofthetable,accordingtothesoundtheycontain.
Step4:Activity3.Game.
1.Demonstratethegametotheclass.Showthemhowtomimedoingdifferentathleticsactivitieswiththeirfingersasfollow:
Run100metres:yourfingers“run”aroundthetableinacircleonce.
Run200metres:yourfingers“run”aroundthetableinacirclefivetimes.
Dohighjump:yourfingers“run”andthen“jumpover”yourotherhandwhichisarrangedlikeapole.
Dolongjump:yourfingers“run”andthenjumpasinlongjump.
2.StarttodoanathleticsactivitywithyourfingersandaskWhatamIgoingtodo?Theclassasksquestionswithgoingto,forexampleAreyougoingtodohighjump?
3.Whentheclassareready,theycandothisactivityinpairs,mimingtheathleticsactivitieswiththeirfingersontheirtables.
4.Movearoundtheclasstocheckthattheyareusingthecorrectlanguage,especiallythestructuregoingto.
Step5:Activity4.Listenandpoint.
1.Drawthechildren`sattentiontothepicturesintheirbooks.
2.Playthecassette.Pauseaftereachutteranceforthestudentstofindandpointtotheappropriatepicture.
3.Repeat.Thistimeaskthemtorepeateachsentencetheyhear,whilepointingtothepictureatthesametime.
Step6:Activity5.Listenandrepeat.
Inpairs,thestudentstaketurnstopointtothepicturesinActivity2andaskWhatamIgoingtodo?
Step7:Nowaskandanswer.
ThechildrennowtalkabouttheiranswerstoActivity2byaskingandanswering.
Callvolunteerpairstothefrontto“perform”theirconversations.1.RepeatthechantFirst,second,thirdfromModule8twoorthreetimes.
2.AsktheclassDoyoulikeathletics?Askthemwhatathleticsactivitiestheylikeanddon`tlike.Teachthenewwordsandwritethemontheboard.
Practicetheordinalnumbersaroundtheclass.Pointtoachild.He/Shesaysfirst.Thenpointtoanotherchild.He/Shesayssecond,etc.Continueuptotenthandthenstartagain.Asthechildrenbecomemorecompetentatthisactivityyoucanincreasethespeed.
Telltheclasswhatyouaregoingtodotomorrowmorning.Mentiontwoorthreethings,forexample,Iamgoingtohavemybreakfast.Iamgoingtogetdressed.Iamgoingtogotoschool.Etc.
AskstudentsWhatareyougoingtodotomorrowmorning?Elicitasmanyresponsesaspossibleandpraiseallattemptstoanswer.
Continuewithwhatyouaregoingtodotomorrowafternoonandevening.
Elicitasmanyanswerfromthestudentsaspossibleaboutwhattheyaregoingtodotomorrowafternoonandevening.
Nowasktheclasstowrite2sentencesaboutwhattheyaregoingtodotomorrowmorning,andanother2fortheafternoonandevening.
Nowaskthestudentstodrawpicturesaccordingtotheanswerstheyhavewritten,
Movearoundtheclassastheyworktoofferhelp,praiseandencouragement.
Rewardtheclassforthisachievement.Thisisadifficultactivityforthem.
知識拓展
（有機體現(xiàn)課程二次開發(fā)）運動會報名。選拔體育小明星。
作業(yè)設計Copythekeywordsandkeysentences.
板書設計I’mgoingtodolongjump.
Amyisgoingtodohighjump.
I’mgoingtorunarace.

教學反思

青島順興路小學教師電子備課模板
課題Module10Plan（計劃）課時3
教材分析Sam在機場結(jié)識了一個新朋友小勇，小勇告訴Sam他要去香港看奶奶，Sam則說自己要和家人去海南。當Sam到了海南準備去游泳時才發(fā)現(xiàn)小勇的包在他這兒。
教學目標
（從知識、能力、態(tài)度、情感、價值觀方面入手）1．掌握音標：/p/,/b/,/t/,/d/
2.掌握單詞：remember,England,China,beach,sea,grandparents,swimsuit,HongKong.
3.掌握詞組：gotosleep,puton.
4．掌握句子：Haveanicetome!
5．學生能夠用英語談論有關假日的話題。
教學重點與難點1.音標：/p/,/b/,/t/,/d/
2.單詞：remember,England,China,beach,sea,grandparents,swimsuit,HongKong.
3.詞組：gotosleep,puton.
4．句子：Haveanicetome!
教學方法與學法關注小組合作與交流，加強自主學習。
教師課前準備（教具、查閱資料）錄音機、磁帶、單詞卡、音標卡、CD-ROM。
學生課前準備與預習預習課文，簡單了解英美國家的人們度假的方式

集備二次備課
第一課時（28）
Step1Warmer:
1.RepeatthesongIcan’tdoitfromModule5twoorthreetimes.
2.Introducethegrammarstructuregoingtobyaskingthestudentswhattheyaregoingtodotomorrow.Whentheysay,forexample,Gotoschool,addYes.Youaregoingtogotoschool.Writethisontheboardandelicitmoreanswers.
Step2:Activity1.Listenandpoint.
1.Askthechildrentolookatthepage.Elicitasmuchinformationaboutthestoryasyoucanbyaskingquestions.Forexample,Wherearetheygoingtogo?Whataretheygoingtodo?etc.Encouragethechildrentoguessasmuchaboutthestoryandeachdialogueaspossible.
2.Playthecassetteorreadthedialogue.Thechildrenlistenandfollowintheirbooks.
3.Playthecassetteagain,pausingaftereachutteranceforthechildrentopointatthecorrespondingpicture.Performasimplegesturetoindicatethemeaning,forexample,swimminggestures,playingvolleyball,sleepinggestures,puttingonaswimsuit,etc.
4.Playthecassetteagain.Thistimepausefortheclasstorepeateachutterance.Encouragetheclasstoperformanactionforeachutterance.
Repeatthisactivity,askingindividualstudentstorepeattheutterances.Alternatively,dividetheclassintogroups.
Step3:Followup:Actitout.
1.Dividetheclassintofoursections.Giveeachsectionaroleintheconversation,eitherSam,Amy,XiaoyongorMsSmart.
2.Thewholeclassactsthedialogue,witheachgroupsayingthecorrespondingtext.
Thechildrennowactoutthedialogueinsmallgroups
Step4:Writetheanswers.Thenmatchthemtothepictures.Thenaskandanswer.
1.Drawthechildren’sattentiontothepicturesintheirbook.Asktheclasstoreadthefirstquestionoutloud.
2.Elicittheanswer.
3.Asktheclasstocompletethequestionsbywritinginthemissingword.
4.Nowaskthemtofindthecorrespondingpictureandtodrawalinetomatchittothequestionandanswer.
5.Continuethisprocedurewiththeremainingquestions,askingthemtowritetheanswerstothequestionsandthenmatchthemtothepictures.
Nowasktheclasstopractiseaskingandansweringthequestionsinpairs.
第二課時（29）
Step1Warmer:
Playagametoreviewthephoneticsymbolslearnedtodate.Writethemontheboard.Calloutwordscontainingthesounds.Thencallchildrentothefronttotouchthecorrectsounds.
Step2:Activity1.Listenandrepeat.
Remember:Teachpupilstopronouncethesounds,notthesymbols.
1.Writethewords‘pencil’and‘a(chǎn)pple’ontheblackboard.Drawchildren’sattentiontothesound/p/bystressingthesound.
2.Explainthatthissoundhasaparticularsymbolandwritethesymbolbelowthesetwowords.
3.Nowplaythecassetteandaskchildrentolistencarefully.
4.Repeat.Thistimepauseforchildrentorepeatthewordsanumberoftimes.Iftheyhavesomedifficultyinpronouncingthesoundcorrectly,givethemsomenecessaryinstruction.Whenyougivepupilsnecessaryinstruction,pronouncethesoundveryslowlyandclearly.
5.Askindividualpupilstosaythewords.Checkthattheyarepronouncingthesoundinthewordscorrectly.
6.Teachthesecondsoundinthesameway.
7.Readmorewordswiththesefoursounds.Askchildrentofindoutwhichsymbolthewordscontain.Note:Pupilsarenotrequiredtopronouncethesymbolsorrecognizethem.Youcanaskchildrentopointtoeachcorrespondingsymbolontheblackboard.Youcanalsostickalargecardwitheachsymbolonthewalloraskapupiltoholdupalargecardwitheachsymbol.Thenaskchildrentopointtothecorrespondingsymbolthewordyoureadcontains.
Ifsomewordsyoureadhavenotbeentaughtyet,itdoesn’tmatter.Butremember:pronouncethesoundquiteclearlytoyourpupils.Ifpupilshavesomedifficultyinpronouncingsomewords,youcanusetheletterswhichalsocontainthesesounds.
Youcanalsoaskthestrongstudentstoaddmorewordswiththesamesound.
Teachtheothersoundsinthesameway.
Step3:Listenandrepeatthesentences.
1.Whenyoudothepracticeinthepreviousactivity,youcanattentivelyusesomewordsinthesentencesinthisactivity.
2.Playthecassetteanddrawchildren’sattentiontothesoundstheyjustlearnedinactivity1.Askchildrentopayattentiontothewordscontainingthejustlearnedsounds.Iftheyhavesomedifficulty,helpthembyreadingthewordsseparately.
3.Playthecassetteagainandaskthepupilstorepeat.Repeatseveraltimesuntilpupilscanreadthesentencesfluentlywiththecorrectlypronunciationofthejustlearnedsounds.
第三課時（30）
Step1Warmer:
1.RepeatthesongIcan’tdoitfromModule5twoorthreetimes.
2.Introducethegrammarstructuregoingtobyaskingthestudentswhattheyaregoingtodotomorrow.Whentheysay,forexample,Gotoschool,addYes.Youaregoingtogotoschool.Writethisontheboardandelicitmoreanswers.
Step2:Activity1.Unjumblethewords,thensay.
1.Drawthestudent’sattentiontoeachpictureandaskthemWhat’sthis?
2.Askthemnowtowritethelettersinthecorrectorderonthelinesprovidedtoformthewords.
3.Youcandemonstratethisactivityfirstontheboard,byaskingstudentstocometothefronttowritetheletters.
4.Continuewiththeremainingpictures.
Step3:Activity2.Saythewords.Thenmatchthewordstothesymbols.
19.Writethefourphoneticsymbolsontheboard.
20.PointtoeachpictureandaskWhat’sthis?
1.ThenpointtoeachphoneticsymbolinturnandaskHasitgotthissound?
2.Whentheyareabletoidentifywhichsoundthewordcontains,asktheclasstorepeatthewordagain,emphasizingthesound.
3.Asktheclasstodrawalineformthepicturetothecorrectphoneticsymbol.
4.Repeatthisprocedurewiththeremainingpictures.
Step4:Activity3.Nowcopythewordsinthecorrectcolumns.
Asktheclasstocopythewordsinthecorrectcolumnofthetable,accordingtothesoundtheycontain.
Step5:Lookandsay.
1.Thisactivitypracticesthestructuregoingtoaswellasthenewlanguagefromthismodule.
2.PointtoeachpictureinturnandaskWhataretheygoingtodo?Orwhatishe/shegoingtodo?Elicittheanswersfromthewholeclass.
3.Inpairs,thechildrennowtaketurnstoaskandansweraboutwhatSam,AmyandXiaoyongaregoingtodoinHainan.
4.Notethatthewordsintheboxaretohelpthemrememberwhichverbstouse.
5.Movearoundtheclasstocorrectmistakesandofferpraiseandencouragement.
6.Invitevolunteerstoperformtheirconversationstothewholeclass.
Step6:Askandanswer.
1.TellthestudentswhatyouaregoingtodoonSaturday.
2.AskindividualstudentsWhatareyougoingtodoonSaturday?Encourageasmanyanswersaspossible.
3.Thestudentsnowcontinueachainactivityingroupsofthree.First,StudentAasksStudentB,whoanswersStudentA’squestionandthenasksStudentB’squestionandbeginstoaskStudentA,soonandsoforth.
4.Callonvolunteerstosharetheirconversationswiththewholeclass.
5.Praiseandrewardgoodwork.Thisisachallengingactivity.
Step7:Lookandwrite.
1.Asktheclasstocompletethetextsbylookingatthepictures.
2.Completeeachsentencewiththewholeclassfirst.Elicittheanswersfromthestudents.
3.Thenaskthemtowritetheanswersintheirbooks.1.RepeatthesongIcan’tdoitfromModule5twoorthreetimes.
2.Introducethegrammarstructuregoingtobyaskingthestudentswhattheyaregoingtodotomorrow.Whentheysay,forexample,Gotoschool,addYes.Youaregoingtogotoschool.Writethisontheboardandelicitmoreanswers.
Listenandsaythepoem.
7.ExplainthatthisisaverypopularEnglishchildren’spoem.
8.Playthecassette.Thechildrenlistentothefirstverseofthepoem..
3.Playthecassetteagain.Mimethefallingofrain.
4.Teachthefirstverseofthepoemlinebyline.
5.Playthecassetteandencouragethechildrentosaythepoemwhiledoingtheactions.
6.Repeatwiththeremainingverses.

1.RepeatthepoemRain,raingoawayformthelastlessontwoorthreetimes.
2.Reviewtellingthetime.DrawvariousclockfacesontheboardandaskWhat’sthetime?Thendrawemptyclockfacesontheboard,sayatime,forexample,It’stentoseven.Invitestudentstothefronttodrawthecorrecttimeontheclockfaces.

Nowpointandsay.
1.Inpairs,thestudentsnowaskandansweraboutthepicturesinActivity1.
2.Demonstratetheactivitywithavolunteeratthefrontoftheclassfirst.
知識拓展
（有機體現(xiàn)課程二次開發(fā)）設計自己的周末活動；當小導游安排合理的路線以及游覽內(nèi)容
作業(yè)設計Copythekeywordsandkeysentences.
板書設計AreyougoingtoHongKong?
No,I’mnot.
Whatareyougoingtodo?
I’mgoingtoswiminthesea.

青島順興路小學教師電子備課模板
課題ReviewModule課時3
教材分析全冊復習
教學目標
（從知識、能力、態(tài)度、情感、價值觀方面入手）1.掌握音標：48個國際音標
2.掌握單詞：rest,water,cut,corn,flour
3.學生能夠聽懂、理解故事，把課文用課本劇的形式表演出來。
教學重點與難點1.音標：48個國際音標
2.單詞：rest,water,cut,corn,flour
3.主要語言結(jié)構(gòu)：Whatareyoudoing?I’m….
教學方法與學法關注小組合作與交流，加強自主學習。
教師課前準備（教具、查閱資料）錄音機、磁帶、單詞卡、音標卡、CD-ROM。
學生課前準備與預習全面復習所學知識

集備二次備課
第一課時（31）
Step1Warmer:
Step2:Activity1.Listenandpoint.
1.Askthechildrentolookatthepageandtoguessasmuchastheycanaboutthestoryfromthepictures.UseasmuchEnglishaspossible,butyoumayneedtoasksomequestionsinChinese.PointtoeachpictureinturnandaskthechildrenWhatisLittleRedHendoing?ArePig,MouseandCathelping?Whataretheydoing?
2.Playthecassetteorreadthedialogue.Thechildrenlistenandfollowintheirbooks.Thisstoryreviewsthelanguageinthebook.However,itdoescontainafewnewwords:corn,flour,breadandtheverbsrestingandplanting.Youwillneedtointroducethesewordsandwritethemontheboard.
3.Playthecassetteagain,pausingaftereachutteranceforthechildrentopointatthecorrespondingpicture.Performasimplegesturetoindicatethemeaning.Forexample,themouserestingbyputtingfaceinarms,thepigeating,thecatwashingitsfacewithitspaws,LittleRedHenplantingthecorn,wateringit,grindingflourandfinallyeating.
4.Playthecassetteagain.Thistimepausefortheclasstorepeateachutterance.Encouragetheclasstoperformactionsastheyrepeat(seeabove).
5.Repeatthisactivity,askingindividualstudentstorepeattheutterances.
6.Asksimplecomprehensionquestionsaboutthestory.Forexample,Dothemouse,pigandcathelpLittleRedHen?Whatisthemousedoing?Whatisthecatdoing?Whatisthepigdoing?Canthemouse,pigandcateatthebread?
Step3:Activity2.Followup:Actitout.
1.Dividetheclassintosections.Giveeachsectionaroleintheconversation.
2.Thewholeclassactsthedialogue,witheachgroupsayingthecorrespondingtext.
3.Thechildrennowactoutthedialogueinsmallgroupsorpairs.
Step4:Activity3.Listenandcopythecorrectwordsinthespeechbubbles.
第二課時（32）
Step1Warmer:
1.PlaythestoryofLittleRedHentotheclassagain.Encouragethemtoactwhattheyhear.
2.Asktheclasstochosetheirfavouritesongfromthebook.Singthissong.
Step2:Activity1.Listentoyourpartnerandfindtheword.
1.Asktheclasstotakeageneralreviewofallthewordsbyreadingthemtogether.Iftheyhavesomedifficultiesinpronouncingthesoundcorrectly,makecorrectionatonce.
2.Workinthewholeclass.Yousayaword,askpupilstofindit.Makemoresamplepracticeiftheyhavesomedifficulty.
3.Workinpairs.Askpupilstoworkinpairs.PupilAsaysaword;PupilBfindstheword.Andgoonwithhalfthewords.
4.Changeturns.Now,PupilBsaysaword;PupilAfindsittilltheyfinishallthewords.
Step3:Activity2.Askandanswer.
1.Thisactivityreviewsthesoundsthatthechildrenhavelearnedinthisbook.
2.AsktheclassWhichwordshavethesound“/I:/”?Answer:Chinese,teacher.Repeatwithothersounds.
3.Whentheclassareansweringcompetently,theycancontinuethisactivityinpairs.
Step4:Activity3.Lookatthepictures.Thenfindthewords.
Telltheclassthatthereare12wordshiddeninthispuzzle.
第三課時（33）
Step1Warmer:
1.Asktheclasstochoosetwoorthreefavouritechantsorpoemsfromthisbook.
2.Askthemtochooseanothersong.Singthesong.
Step2:Activity1.Play:Run,touchandsay.
1.Writeallthemonthsoftheyearatrandomallovertheboard.
2.Formtwoteamsofequalnumber.Askthemtostandintwolinesabout5metresinfrontoftheboard.
3.Standbetweenthetwoteamsandcalloutthenameofamonthoftheyear.
4.Thefirstchildinbothteamsruntotheboard.Thechildwhoreachesthecorrectmonthfirstisthewinner.Thischilderasesthewordfromtheboard.Theloserjoinstheendofhis/herteam.
5.ChildAnowstandsbetweenthetwoteamsandcallsoutthenameofamonth.
6.Again,thefirsttwochildrenineachteamruntotheboardtoseewhoreachesthecorrectwordfirst.Thewinnerrubsoutthewordandstandsinthemiddleofthetwoteamstocalloutthenextword.Thelosergoestothebackofhis/herline.ChildAnowsitsdown.
7.Thewinningteamisthefirstteamtohavenomoremembersintheline.
8.Ifallthemonthsareerasedbeforethishappens,thewinningteamisthesmallestteamwhenallthemonthshavebeenerased.
9.Playthisgameanumberoftimeswithdifferentchildrenintheteams.
Step3:Activity2.Askandanswer.
1.Tellthechildrenaboutwhatyouplantododuringtheschoolholidays.
2.NowaskindividualstudentsWhatareyougoingtodointheholidays?Encourageasmanydifferentanswersaspossible.
3.Theclasscannowcontinuethisactivityinpairs.
4.Movearoundtheclassofferingpraiseandencouragement.
5.AttheendofclasssayHaveagoodholiday!Encouragethemtosaythesametoyouandeachother.
Step4:Activity3.Writesixthings.
AsktheclassWhatareyougoingtodointheholidays?
Asktheclasstodrawpicturesofthemselvesdoingthe6differentactivitiesthattheyaregoingtodo.
Nowasktheclasstowrite6sentencesabout6thingsthattheyaregoingtodo.
Step5:Activity4.Nowtalkaboutyourplans.
Inpairs,theclasstalkabouttheirpicturesandplansfortheholidays.RepeatthesongIcan`tdoitfromModule5twoorthreetimes.Encouragetheclasstoholdhandsandswaytotherhythmastheysing.
Playthecassettewiththestoryagain.Thechildrenlistencarefullyandlookatthepictures.
Theythenputthepicturesintherightorderbywritingnumbers1-8inthecircles.
Inpairs,theynowtrytotelleachotherthestory,usingthepicturesasprompts.

Pointtoeachpictureandelicittheword.
Nowasktheclasstofindthewords.Explainthattheywordscanreadhorizontally,verticallyordiagonally.
Walkaroundtheclassastheyareworkingtoofferhelp,encouragementandpraise.Thisisachallenging,butcreativeactivity.
Theycanthenshowtheirworktotheirfamiliesandtalkaboutwhattheyaregoingtodointheholidays.
知識拓展
（有機體現(xiàn)課程二次開發(fā)）把課文用課本劇的形式表演出來。
作業(yè)設計Copythekeywordsandkeysentences.
板書設計Whatareyoudoing?
I’m….

教學反思

三年級英語上冊全冊導學案全套（新標準三年級起點外研版）

Module1Greetings整體備課
單元教材簡析：
Module1Unit1為學生展示了學校生活中學生打招呼Hello、Hi、Goodbye、bye-bye等及自我介紹的情景。教師應充分利用與教材配套的輔助材料讓學生看、聽、說故事，借助點讀筆、錄音機等電教設備使學生理解語言意義和語言情景。Unit2主要是讓學生能夠自如地說和運用語言來打招呼、問好、自我介紹和告別。教師應在課堂中創(chuàng)設情景讓學生邊說邊演示，還可以通過結(jié)合實際情況練習問好及告別的真實任務來提高學生的運用能力。教師應注意任務的真實性或相對真實性，并要結(jié)合學生的實際年齡特點注意活動的趣味性。Module1Unit２歌曲和游戲的學習主要來鞏固本模塊的重點內(nèi)容。在學生學會唱的基礎上，教師應讓學生動起來唱。做游戲時則要讓同學們動起來積極參與。
Module2分兩個單元,模塊的結(jié)構(gòu)大致分為：課堂上出現(xiàn)的小插曲；利用新語句進行訓練；多用所學的語句進行實際演練，一首歡快的歌曲；做游戲。
單元總體目標：
1、認識以下單詞:
I,hello,goodbye,fine,thank,morning,good,you,Ms,too,and,boy,girl,what,your,is(what’’s=whatis),name,afternoon,Mr.
2、能在合適的場合運用以下句型進行對話：
Hello.Hi.(Hello,Sam.Hi,Daming.)I’’mSam.Goodbye/bye-bye.Goodmorning.Howareyou?Goodmorning,boysandgirls.Goodafternoon,MrLi.What’’syourname?I’’mSam.
3、語言功能：打招呼、告別；自我介紹；問候；詢問姓名及問答，自主練習自我演練，理論聯(lián)系實際。
活動建議：
一、情景對話
活動目的：讓學生在模擬的真實語境中學習語言、運用語言。讓學生學會在生活中用這些禮貌語句禮貌地問好，培養(yǎng)運用英語的能力。
活動準備：主題為第一天上學，游樂場相遇，班里來了新同學。
活動過程：教師通過畫面及簡單的描述為學生提供一些真實情景，借助情景教學，如第一天上學，在游樂場玩時與同學相遇，班里來了新同學等。學生理解活動后，請學生選擇其中一種情景，并通過表演再現(xiàn)這一情景，最后各組在全班面前表演。
二、朋友相見
活動目的：培養(yǎng)學生學習英語的興趣，讓學生能熟練地運用Hello.Howareyou?及答語I’mfine。Thankyou！等與人問好．
活動準備：各種動物頭飾。
活動過程：教師將小狗、小貓、小牛、小鳥、小青蛙、老虎等動物頭飾分發(fā)給學生們，要求學生扮演這些動物，并說明這些動物現(xiàn)在都是好朋友。當兩人相遇時，他們要用英語問好并在動作與聲音上模仿自己所扮演的動物?！?br> 單元教學時間：
Module11課時
Module21課時

導學內(nèi)容：Module1GreetingsUnit1I’mSam.
導學目標：
1.知識目標：基本能聽懂會說:“Hello,Hi,Goodbye,bye-bye”。
2.能力目標：學會運用句型“I’m…”進行自我介紹。
3.情感目標：初步感知本冊書中的主要人物：Sam,Amy,Lingling,Daming，并注意Sam和Amy的正確發(fā)音。
導學重難點及突破措施：
1.導學重點：問好和道別
2.導學難點：用“I’m…”進行簡單的自我介紹
3.突破措施：采用情境教學、TPR活動、游戲法等，通過師生共同邊做動作邊操練語言的方法學習課文重點內(nèi)容；通過師生示范、同學與同學對話的方法操練鞏固所學內(nèi)容。
導學準備：
Taperecorder(錄音機)headwear(頭飾)multi-media(多媒體)
導學過程：
1.預習學案
（1）Icanread：我會讀下列句子
Hello,I’mSam.Hi,I’mLingling.
Goodbye.Bye-bye.
（2）Iknowthewords:我認識下面的單詞
I’mhellohigoodbyebye-bye
（3）IcansimplyIntroducemyself:我能簡單介紹自己
2.自主樂學、合作交流
（1）Warmup
Greeting:Hello,boysandgirls.I’myourEnglishteacher.有必要時用漢語進行介紹。
Hello/Hi!向單個學生問好，示意學生用同樣的語言回應。
（2）Lead-in
請一名學生起立，使用“hello”友好的示意他。示意該學生用“Hello”回答。
邀請一名學生用“Hello”向老師問好，老師回答“Hi,I’m…”鼓勵學生用“I’m…”回答。
老師告訴學生：“今天我們要結(jié)識幾位新朋友。從今天起，他們將伴隨大家一起開始妙趣橫生的英語學習。他們馬上就要向大家問好了。請大家仔細聽聽錄音，看看我們的朋友都是誰，他們是怎樣向大家問好的?！?br> （3）Textteaching
①Listening.Listentothetape,findwhotheyareandhowtheygreeteachother.聽錄音，說說他們是誰，他們是怎樣向大家問好的。
②Listenandrepeat.聽錄音并且跟讀
③Readinyourgroup.小組內(nèi)互讀課文
④Roleplay.Workinyourgroup.(Takeouttheheadwearandmakearoleplayofthetext.)帶上人物的頭飾，小組內(nèi)分角色表演，看看哪一組最棒。
⑤Game.Theteachersayonesentenceofthetext,thenstudentspassonebyone,finallyfindwhichgroupisthefastest.老師向?qū)W生說一句今天學習的內(nèi)容，由第一個學生迅速的往后傳，看看哪組傳的最快。
（4）Sumup
Hello/hi!I’m…
課堂檢測：
1.Readandmatch讀一讀，連一連。
Hello,I’mSamHi,Daming.
I’mLinglingBye-bye,Amy.Bye-bye,Sam.
I’mDamingHello,Sam.
Goodbye,Lingling.Goodbye,DamingHi,Linging.
2.選擇最佳的答案。
Hello,I’mAmy._____________________
AGoodmorning,Amy.BGoodbye,Amy.
CHello,Amy.DBye-bye,Amy
Goodbye,Daming.
___________,Lingling.
AHelloBHiCFineDGoodbye
Hello,I’mXiaoyong.
_____,I’mXiaowei.
AByeBGoodCFineDHi
課外拓展：
Introduceyourselfandsay“hello”toyourteacherandclassmatesafterclass.課下用英語介紹你自己并且見了同學、老師用英語打招呼。
板書設計：
Module1GreetingsUnit1I’mSam
Hello/Hi,I’m…
Goodbye/Bye-bye
導學反思：

導學內(nèi)容Module1GreetingsUnit2Howareyou？
導學目標：
1.知識目標：基本能聽懂并說出句型Howareyou及其回答I’mfine，thankyou；基本能唱出英文歌曲I’mfine，thankyou.
2.能力目標：能在圖文或場景下進行簡單的英語交流和表演。
3.情感目標：通過本課學習使學生有興趣聽、說英語、學唱歌，做游戲、敢干開口，樂于模仿，在鼓勵性評價中樹立信心在小組活動中積極參與合作，從而意識到交流對于學習英語的重要意義。
導學重難點及突破措施：
1.導學重點：基本能聽懂并說出句型Howareyou及其回答I’mfine，thankyou；基本能唱出英文歌曲I’mfine，thankyou.
2.導學難點：注意thank中th的發(fā)音/θ/教師應注意向?qū)W生強調(diào)舌尖的位置。
3.突破措施：運用小組合作、情境法、鼓勵法等，操練語言點；用教師示范，學生模仿，小組競賽的方法鞏固運用所學重點內(nèi)容。
導學準備：
錄音機、磁帶、玩具熊、寫有句型的卡片、單詞卡片
導學過程：
1.預習學案
（1）Icanread.我會讀
Goodmorning.Howareyou？I’mfine,thankyou.
（2）Iknowthewords.我認識
goodmorninghowyoufinethank
（3）Iknowthemeaningofthedialogue.我知道課文的意思。
2.自主樂學、合作交流
（1）Warmup
①師生一起做TPR
swimswimswimswimlikeafish教師雙手作出魚擺動狀
jumpjumpjumpjumplikearabbit兩手放于頭頂
flyflyflyflylikeabird兩臂飛翔向鳥兒狀
sitsitsitsitlikeadog
（2）Lead-in
師生相互問候，教師可用hello,(hi)boysandgirls向?qū)W生問好，教師拿出一玩具熊扔向?qū)W生，老師與學生會話：
T：hello,I’mAnnie.what’syourname?
S：I’m……
T:Nicetomeetyou……
S：Nicetomeetyou
此時學生將熊扔出，學生與學生之間作對話。
（3）Trainingandguidance
活動1：教師將全班分為大組，將句型編成兒歌：“見面問聲Howareyou!你好！我很好謝謝I’mfinethankyou.”（一組說上半部分，邊拍手邊說，另一組說下半部分，雙手交叉拍肩膀來回答。）
活動2：“快樂轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)”教師將男女生分開，圍成2個圈，內(nèi)圈和外圈，教師播放音樂歌曲，I’mfinethankyou學生開時順時針走，音樂停止站在內(nèi)圈的學生與外圈的學生相互問候Howareyou!
活動3：教師教學語言：剛才，大家庭在“快樂轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)”中找到了許多布蒙上眼睛，在座的同學向他打招呼Howareyou此同學通過仔細聆聽推測是誰在向他打招呼，并回答：I’mfinethankyou進行3-4組。
（4）Consolidationandextension
活動1：熱線電話
教師教學語言：大家還記得我們的四位新朋友嗎？學生匯報：San/Amy/Damig/Lingling(繼續(xù)上節(jié)課話題)他們昨天到11小很開心，今天他們在家怎么樣呢？請你打電話問候他們。四人小組合作，打電話相互問候、表演。
活動2：Listenpointandsay.
教師教學語言：Sam有兩位奇特的朋友，大家猜猜他們是誰嗎？學生猜測。老師告訴學生一位是會飛的bird,一位是忠誠的dog.早晨Sam剛起床，他們會對Sam說什么呢？
學生猜測運用hello/hi/Goodmorning/howareyou,播放錄音，給猜對的同學給予sticker鼓勵。
活動3：幸運轉(zhuǎn)盤
教師請學生以四人小組為單位，自制轉(zhuǎn)盤，做活動用書第2單元活動1。教師對學生活動進行反饋。
教師請部分學生對其所做的游戲進行展示。
（5）Sumup
教師通過實物投影儀對學生活動情況進行反饋。教師請學生總結(jié)本節(jié)課所學知識，再次演唱活動歌曲，結(jié)束本節(jié)課的學習。
課堂檢測：
1.Readandmatch多媒體課件展示
a.
Goodmorning,Sam.Hi,I’mLiping.
b.
Howareyou?Goodmorning.
c.
Hello,I’mXiaoqiang.Bye-bye,Xiaoqiang.
d.
Goodbye,Liping.I’mfine,thankyou.
2.morningA、你，你們
thankB、是
fineC、怎樣
goodD、（身體）很好
howE、好的
areF、謝謝
youG、早晨，上午
課外拓展：
上網(wǎng)認識一位外國朋友，利用所學句型“Hello/Hi，I’m…”“-Howareyou？-I’mfine，thankyou.”來進行問答。
八、板書設計
Module1GreetingsUnit2Howareyou？
Goodmorning,Sam.
Goodmorning.
Howareyou,Sam.?
I’mfine,thankyou.
導學反思：

外研社三年級上英語第二模塊
單元備課：Module2Introductions
教學目標：
1、基本能聽懂、會說、會讀Howareyou?I’mfine,thankyou.
Andhowareyou?I’mfine,too.Thankyou.的語言結(jié)構(gòu)。
2、能聽懂并會說、會讀Goodafternoon和What’syourname?I’mxx.的句型。能聽懂并會說、會讀詞匯your,name,afternoon.
3、能在不同時間段，正確地向他人問好。（上午：Goodmorning!下午：Goodafternoon!)能用What’syourname?來詢問他人姓名。
4、使孩子在英語交流中能理解并尊重他人，做到有禮貌；使學生知道Mr.不僅可以指男教師，還可以表示對男士的尊稱；Ms.不僅可以指女教師，還可以表示對女士的尊稱。通過歌曲的學習培養(yǎng)孩子的樂感與美感，增強學科間的融合。教學重點：
1、熟練說出句型Hello,I’m...及學過的簡單問候語如Howareyou?I’mfine,thankyou.
2、name中的/m/與afternoon中/n/的發(fā)音。
3、能聽懂并會說會讀Goodafternoon!What’syourname?I’m...及詞匯your,name,afternoon.
教學難點：
1、使學生初步了解和感知too的用法。
2、初步了解感知詞匯boysandgirls.
3、詞匯的girls,MsSmart的發(fā)音。
4、了解Mr.與Ms.的區(qū)別。
課時安排：2課時

Module2第一課時
Unit1I’mMsSmart.
紅河鎮(zhèn)劉全宏
一、教學目標
1、基本能聽懂、會說、會讀Howareyou?I’mfine,thankyou.Andhowareyou?I’mfine,too.Thankyou.的語言結(jié)構(gòu)。
2、基本能聽懂、會說、會讀詞匯Goodmorning，MsSmart.
3、使學生初步了解和感知too的用法；初步了解感知詞匯boysandgirls.
4、能夠運用本單元所學習的語言結(jié)構(gòu)與詞匯進行口語交際。
5、培養(yǎng)學生主動去關心周圍的人，并對別人的關心做出禮貌的回應，讓學生養(yǎng)成尊敬師長的習慣。對運用英語參與游戲、競賽產(chǎn)生濃厚的興趣，在游戲和比賽中樹立學習英語的自信心。
二、教學重點
學會并運用句型Howareyou?I’mfine,thankyou.Andhowareyou?I’mfine,too.Thankyou.
三、教學難點
詞匯的girlsMsSmart的發(fā)音
四、課前準備：單詞卡錄音機頭飾多媒體
教學過程
一、Warmup
1.復習演唱第一模塊的歌曲“HelloHello”.
2.師生互相介紹，向?qū)W生問候Hello,Goodmorning，I’m…并握手以示禮貌。
3.以大組為單位，用HelloHiI’m…的自我介紹進行傳話，哪一組先完成，哪一組獲勝，并以示獎勵。
二、Leadin
1.復習第一模塊,以游戲的方式，選出四位同學，用手帕蒙住一位同學的眼睛，大家向他問Howareyou?，讓他猜測是誰說的，并回應說I’mfine,thankyou.
重復兩到三次，讓學生感知。
2.教師指出自己的性別I’magirl.再指一個男生說He’saboy.然后示意全體女生并說Nowgirlsstandup,please！以同樣的方法示意男生。重復此項活動兩至三次。
3.Game:Boyorgirl?Askonestudenttocomefrontandclosehis/hereyes,anotherstudentgreethimlikethis:Hello,howareyou?
　Accordingtohis/hervoice,thefirststudentguess:Boyorgirl?仔細聽，猜一猜。
三、Textteaching
1.Listenandpoint.
2.Listenandrepeat,underlinethedifficultpoints.將找出的句型Howareyou?I’mfine,thankyou.Andhowareyou?I’mfine,too.Thankyou.讀出，比一比誰讀的又好又對，表揚同學并給予獎勵。
3.Readinyourgroup,talkaboutthemeaningandthedifficultpoints.小組內(nèi)互讀課文，討論課文大意及難點。
4.Askseveralstudentstoreadtheimportantpointsandexplain.請幾個小組的學生讀出難懂的句子并說一下自己的理解，比一比哪個組自學的好。
Howareyou,Amy?I’mfine,andhowareyou?I’mfine,too.Thankyou.
Goodmorning,boysandgirls.I’mMsSmart.Goodmorning,MsSmart.
5.Teacherexplaintheimportantpoints.Thenteacherandstudentsmakeadialoguetogether.T:Howareyou,boysandgirls?
Ss:I’mfine.Andhowareyou?
T:I’mfine,too.Thankyou.
T:Goodmorning,boysandgirls.I’mMsLiu.
Ss:Goodmorning,MsLiu.
6.Readinroles.讓學生模仿主人公，進行“超級模仿秀大賽”，看誰能獲得最佳演員獎。這時播放錄音機，讓學生模仿，并進行現(xiàn)場表演，讓其他同學做小評委，給予點評，指出優(yōu)缺點，分角色朗讀。
7.Let’splayagame.游戲“機靈豆”,教師喊口令“Girlsstandup!OrBoysstandup!”表揚做對的同學，做錯的學生依次坐下，看誰是“最機靈的孩子”。四、Sumup:
　Words:Mstooandboygirl
　Sentences:Howareyou?I’mfine.Andhowareyou?I’mfine,too.Thankyou.
五、Homework:Readthetextaloud,readtomumanddad,mumanddadsadviceandwritedown.Inlife,byusingeverydaylanguageandmakenewfriends.大聲朗讀課文，讀給爸爸媽媽聽，并記下爸爸媽媽的建議。在生活中，運用所學日常用語結(jié)交新的朋友。
六、Blackboarddesign:
Words:Mstooandboygirl
Sentences:Howareyou?I’mfine.Andhowareyou?I’mfine,too.Thankyou.

Unit2What’syourname?第二課時
一、教學內(nèi)容Unit2What’syourname?
二、教學目標
1、技能與知識目標：
（1）能聽懂并會說、會讀Goodafternoon.和What’syourname?I’mxx.的句型。
（2）能聽懂并會說、會讀詞匯your,name,afternoon.
2、運用能力目標：
能在不同時間段，正確地向他人問好。（上午：Goodmorning!下午：Goodafternoon!)能用What’syourname?來詢問他人姓名。通過歌曲的學習培養(yǎng)孩子的樂感與美感，增強學科間的融合。
三、教學重點
能聽懂并會說會讀Goodafternoon!What’syourname?I’m…及詞匯your,name,afternoon.
四、教學難點
name中的/m/與afternoon中/n/的發(fā)音。
教學過程
一.Warmup
1.運用所學問候語進行師生間，生生間對話練習。“Goodmorning!I’m…”“Howareyou?I’mfine.Andhowareyou?I’mfine,too.Thankyou.”
2.同學們今天表現(xiàn)不錯，那我們一起來做個游戲吧?；顒訋椭鷮W生分清“boys與girls”的用法。速度由慢到快，指令可交替進行。
二.Leadin
OK!boysandgirls,you’vedoneagoodjob.Look!老師左右手各持一手偶，通過變換音調(diào)來演一段對話，引出本課重點:What’syourname?手偶1：Hi,I’mMr.Li.What’syourname?手偶2:Hello,I’mSam.
三.Textteaching
1.同學們現(xiàn)在我是Mr.Li不是Ms.Liu,老師說話的聲音變粗。老師將Mr.Li的頭飾帶在頭上與學生對話：Mr.Li:Hello!Goodmorning.Ss:Goodmorning.Mr.Li:what’syourname?Ss:I’mxx.
2.播放一遍錄音，要求學生聽錄音指圖片。再次播放對話，要求學生跟讀2—3遍；老師糾正學生的發(fā)音。
3.讓學生以小組為單位開始朗讀對話內(nèi)容，并對個體學生進行抽查。
4．傳話游戲大家在班里男女生之間要用禮貌的語言互相問候，這個游戲就是看男生與女生誰的禮貌用語說的最好。舉例：老師：Girlswhisper.女孩：（耳語）Goodmorning,boys.老師：Boyslow.男孩：（低聲說）Goodmorning,girls.用“Goodafternoon”做同樣的游戲。
5.歌曲“Goodmorning,Sam”.同學們今天我們要學習一首好聽的英文歌曲，學完后四人小組把歌詞進行改可將“Goodmorning!”改為“Goodafternoon”.由四人小組向大家表演改編后的歌曲，評出優(yōu)秀小組。
四.Sumup
We’velearnedaverysweetnewsonganddonesomeinterestingexercise.
五.Homework
Singthenewsongtoyourparentsandlistentothetapetwice.

Module3整體備課
單元教材簡析：
Module3能運用Standup.Sitdown.Pointtothe...這類語句發(fā)指令，同時能根據(jù)指令做動作。教師應充分利用與教材配套的輔助材料讓學生看、聽、說故事，借助點讀筆、錄音機等電教設備使學生理解語言意義和語言情景。Unit2主要是讓學生能夠會發(fā)指令并能指出正確的物體。教師應在課堂中創(chuàng)設情景讓學生邊說邊演示，還可以通過結(jié)合實際情況練習的真實任務來提高學生的運用能力。教師應注意任務的真實性或相對真實性，并要結(jié)合學生的實際年齡特點注意活動的趣味性。Module3Unit２歌曲和游戲的學習主要來鞏固本模塊的重點內(nèi)容。在學生學會唱的基礎上，教師應讓學生動起來唱。做游戲時則要讓同學們動起來積極參與。
Module3分兩個單元,模塊的結(jié)構(gòu)大致分為：課堂上出現(xiàn)的小插曲；利用新語句進行訓練；多用所學的語句進行實際演練，一首歡快的歌曲；做游戲。
單元總體目標：
1、認識以下單詞:
door,please,window,blackboard,bird,desk,chair.
Sentences:Standup.Sitdown.Pointtothedoor/window/blackboard/desk/chair/thebird.
2、能在合適的場合運用以下句型進行對話：
能運用Standup.Sitdown.Pointtothe...這類語句發(fā)指令，同時能根據(jù)指令做動作。
活動建議：
一、情景對話
活動目的：讓學生在模擬的真實語境中學習語言、運用語言。讓學生學會在生活中用這些禮貌語句禮貌地問好，培養(yǎng)運用英語的能力。
活動準備：主題為開學以后，讓學生熟悉班內(nèi)物品。
活動過程：教師通過畫面及簡單的描述為學生提供一些真實情景，借助情景教學，如第一天上學，在游樂場玩時與同學相遇，班里來了新同學，學生理解活動后，請學生選擇其中一種情景，并通過表演再現(xiàn)這一情景，最后各組在全班面前表演。
二、朋友相見
活動目的：培養(yǎng)學生學習英語的興趣，Pointtothedoor/thewindow/theblackboard/thedesk.Standup.Sitdown.
活動準備：各種動物頭飾。
活動過程：教師將小狗、小貓、小牛、小鳥、小青蛙、老虎等動物頭飾分發(fā)給學生們，要求學生扮演這些動物，并說明這些動物現(xiàn)在都是好朋友。當兩人相遇時，他們要用英語問好并在動作與聲音上模仿自己所扮演的動物?！?br> 單元教學時間：
Module11課時
Module21課時
突破措施：
運用任務型教學，創(chuàng)設真實的語言情景，充分利用各種教學活動，激發(fā)學生英語學習的興趣。把本課中出現(xiàn)的單詞融入句型教學中，大量輸入，做到詞不離句，句不離篇，有助于學生對所學的內(nèi)容的理解，并能真實的感受到語言的交際功能。

導學內(nèi)容：M3U1Pointtothedoor.
一、學習目標
知識目標:
Words:door,please,window,blackboard,bird,desk,chair.
Sentences:Standup.Sitdown.Pointtothedoor/window/blackboard/desk/chair/thebird.
技能目標：能運用Standup.Sitdown.Pointtothe...這類語句發(fā)指令，同時能根據(jù)指令做動作。
二、導學重難點
重點：發(fā)出指令和執(zhí)行指令。
難點：會用Pointto……發(fā)指令；
認識基本單詞door,window,blackboard,bird,desk,chair.
三、突破措施
自編小活動。師生共同邊說指令，邊把手轉(zhuǎn)動起來，然后照指令指向正確的地方，在活動中快樂的完成學習任務。
四、課前準備
教師準備：單詞卡片、句型卡片、錄音機、磁帶、掛圖
學生準備：自制的有關物體的圖片
五、導學案設計
1、預習學案
（1）Icanreadthewords.我會讀下面的單詞。
thedoorpleasewindowblackboardbirddeskchair
（2）Iknowthesentence.我知道下面的句子。
Pointtothedoor/thewindow/theblackboard/thedesk.Standup.Sitdown.
（3）Icouldorderusingthesimplesentences.我會簡單的發(fā)指令。
（4）Drawpicturesonthecards在卡片上畫圖。
2、自主樂學，合作交流
（1）Warmup
師生熱情的問好，并一起演唱歌曲：Goodmorning,Sam.
（2）Leadingin
a.把5-10的數(shù)字分別寫在紙上并擺放在教室四周。
b.告訴學生“pointto”,“standup”和“sitdown”的意思，讀單詞時，做動作。
c.對學生說：“Pointtoachair.”指向教室里的任意一把椅子并讓學生也這樣做。
d.對學生說：“Standup.”然后說：“Sitdown.”.讓學生跟指令做動作。
e.數(shù)字練習。（指向任意一個指定數(shù)字）
（3）Presentation
1.聽音指圖
（1）讓學生看書，用漢語問圖的內(nèi)容。這些人是誰？發(fā)生了什么事？Lingling在做什么？
（2）放錄音，讓學生看書聽錄音，并指出與所聽到的內(nèi)容相對應的圖片。
（3）告訴學生再放一遍錄音時，必須根據(jù)Smart的指令做。
2.聽音說話
（1）再放一遍錄音，每句之后暫停，讓學生跟讀。
（2）教師發(fā)指令，學生指圖。
3.說話做動作
（1）讀例句。
（2）教師發(fā)指令，學生做動作。
（3）學生互相練習。
(4)Practise
學生用自制的圖片在小組內(nèi)與同伴進行指圖游戲。
(5)Sumup
a.教師出示掛圖，復習課文內(nèi)容。
b.引導學生根據(jù)板書，總結(jié)本課主要內(nèi)容。
六、檢測反饋
找朋友。
※door黑板※desk名字
window椅子morning書桌
bird門name請
chair鳥please指
blackboard窗戶point早晨，上午
七、課外拓展
畫一畫自己的教室或房間，然后與同伴交換，并進行指圖游戲。
教學反思
八、Blackboarddesign
Unit1Pointtothedoor.
Standup.Sitdown.（評比欄A、B、C、D）
Pointtothewindow/door/bird/thedesk/thechair.

導學內(nèi)容：Module3Unit2Pointtothedesk.
學習目標
1、知識目標：
Pointtotheblackboard/thechair/thedesk/thewindow.
2、技能目標：
Icanorderandpoint.我會發(fā)指令并能指出正確的物體。
學習重難點
重點：發(fā)出指令和執(zhí)行指令。
難點：學習單詞“chair”,“desk”,并會用所學句型發(fā)指令。
突破措施：自由活動與師生互動相結(jié)合，鞏固所學語言內(nèi)容。
課前準備
教師準備：單詞卡、錄音機、磁帶、多媒體課件
學生準備：學生制作的桌凳、門窗等的卡片
導學案設計
預習學案
一、Iknowthesentences.我知道下面的句子:
Pointtotheblackboard/thechair/thedesk/thewindow.
二、Icansing我會唱:Pleasestandup.
三、Makecardsofchair/desk/window/blackboard.制作椅子、書桌、窗戶、黑板的卡片。
自主樂學合作交流
一、Warmup
1.Greeting問好
2.Let’splay:Sayanddo.
邊說邊做，回顧上節(jié)課自編的小歌謠。
二、Leadingin
六幅圖片分別表現(xiàn)單詞door,blackboard，window,bird,chair,desk發(fā)出指令，請學生執(zhí)行指令。繼而使用圖片進行新單詞“chair”、“desk”的教學。
三、Presentation
Step1,listenandpoint.
請學生邊看邊聽，Daming,Lingling,Amy和Sam分別對小鳥說了什么，小鳥又是怎么反應的。
Step2,listenandrepeat.
課文內(nèi)容比較簡單，要求學生在聽過幾遍課文后試著復述課文內(nèi)容。
Step3,readinyourgroup.
Step4,actitoutinyourgroup.（Groupwork小組活動）
可以要求學生分角色表演課文內(nèi)容，鼓勵扮演小鳥的學生為自己的角色設計豐富的動作。
四、Chant(Singthesong:Pleasestandup.)
(1)聽錄音兩遍，了解歌曲大意。
(2)小組內(nèi)唱一唱。
(3)邊唱邊做動作。
五、Excersies練習
學生自制的圖片與小組內(nèi)同伴交流。
六、Sumup
(1)教師出示掛圖，復習課文內(nèi)容。
(2)引導學生根據(jù)板書，總結(jié)本課主要內(nèi)容。
七、板書
M3U2Pointtothedesk.
Words:blackboarddeskchairwindow
Phrases:Pointto…評比欄(G1、G2、G3、G4)
八、檢測反饋
選擇正確答案。
（）1.Point_______thechair.
A.toB.aC.chair
()2.當Lingling說指向窗戶時，你應該:
A.Pointtothedoor.B.Pointtothewindou.
()3.薩姆要走，他對艾米說：
A.Goodafternoon,Amy.B.Goodbye,Amy.
九、課外拓展
學生兩人一組用已制作好的圖片，展示給同伴看，同時說出對方所畫的物品是什么。教學反思

外研社三年級上英語第四模塊
單元備課：Module4
教學目標
2、要求學生基本能聽懂、會說、會讀:red，yellow，blue，green，black，now等詞匯。
3、基本能聽懂、會說、會讀，并運用I’ma…,It’s…，Mynameis….等語句。
4、運用It’s+顏色的語句結(jié)構(gòu)介紹事物的顏色。
5、運用I’ma…語句介紹自己的身份。
教學重點
七、基本能聽懂，會說，會讀五種顏色：red，yellow，blue，green，black.
八、引導學生運用Mynameis….語句進行自我介紹并與I’m…進行交替使用。教學難點
能夠運用“It’s…”句型來準確介紹事物的顏色，以便于學生在學習中掌握如何正確地描繪事物的顏色。
課時安排2課時

Module4第一課時
Unit1Unit1It’sred
紅河鎮(zhèn)劉全宏
1、技能與知識目標
（1）要求學生基本能聽懂、會說、會讀:red，yellow，blue，green，black，now等詞匯。
（2）基本能聽懂、會說、會讀，并運用I’ma…,It’s…，Mynameis….等語句。
（3）聽懂，會說并運用What’syourname？詢問他人姓名。
2、運用能力目標
（1）運用“What’syourname？”Mynameis…使學生掌握盡可能多的自我介紹的表達方式。
二、能夠運用“It’s…”句型來準確介紹事物的顏色，以便于學生在學習中掌握如何正確地描繪事物的顏色例如：“It’sred/yellow/blue/green….”
三、運用I’ma…語句介紹自己身份。
3、教學重點
（1）基本能聽懂，會說，會讀五種顏色：red，yellow，blue，green，black。
（2）運用It’s+顏色的語句結(jié)構(gòu)介紹事物的顏色。
4、教學難點：
（1）要求學生注意now和green的正確發(fā)音，發(fā)音要到位。
（2）強調(diào)It’s的正確書寫格式。
5、素質(zhì)教育的目的
（1）培養(yǎng)學生熱愛大自然，愛護動物的高尚道德情操，鼓勵學生要主動進入大自然，仔細觀察身邊發(fā)生變化的任何事情，形成良好的思想道德品質(zhì)和學習習慣。
（2）樂于并善于與他人友好地交往，逐步形成與人溝通的能力。
（3）感知Mynameis…和I’m…之間的關系，逐步形成良好的學習方法。
教學過程
3.Warmup
四、齊唱英文歌Goodmorning，活躍課堂氣氛。
五、引導學生進行簡單的對話練習，復習鞏固運用所學的問候語。Hello，Hi，Goodmorning！Howareyou？I’mfine，thankyou.
2.leadin
Dearstudents,theteacherinordertorewardyoutodayinclassperformance,decidedtointroduceyoutoyournewfriendslikeyou,canyouguesswhoisit?Yes,itisourhumanitysgoodfriendPanda.Pandatodayintheforesttomeetcuriousthing?Letshavealook!親愛的同學們，老師為了獎勵你們今天在課前的出色表現(xiàn)，決定給你們介紹一位你們喜歡的新朋友，你們能猜出它是誰嗎？是的，它就是我們?nèi)祟惖暮门笥裀anda。你們想知道Panda今天在森林里遇到什么稀奇古怪的事了嗎？讓我們一起來看一看吧！
3．Textteaching
6、師指自己的英文名字卡說Hello！I’mLily,還可以回答Mynameis….
7、借助動物頭飾進行介紹：Goodmorning！I’mapanda.MynameisPanpan。Whatisyourname?進行互相問答，并請同學們戴上panda的頭飾進行相互間對話練習。
8、師頭戴紅顏色的chameleon頭飾，將新知識引出。如：I’machameleon.
I’mred.引出新詞red并給予口型，逐個與學生操練，對于表現(xiàn)好的學生獎勵紅色小星星。依次學習blue,yellow.
9、利用yellow和blue顏料水進行等量摻和，（先讓學生猜一猜，比一比誰的反應快，充分調(diào)動學生的好奇心和積極性。）顏料水會變成綠色，從而引出新詞green，并要求學生能夠初步掌握green的正確發(fā)音。
10、以同樣的方式摻和red、yellow和blue顏料水，顏料水變成黑色，引出新詞black。
11、根據(jù)所學顏色讓學生猜謎語，哪一種動物可以不停的變換顏色呢？引出新詞chameleon。
12、聽錄音跟讀磁帶，掌握本課的對話。
13、指導學生做課堂活動用書活動三和活動四，要求學生仔細聽錄音，并能夠根據(jù)錄音作出準確的判斷和選擇，進一步鞏固和理解It’s…句型，并將其運用在真實的語境中。
4.Sumup
引導學生總結(jié)對此課知識點的掌握和運用情況。
5.Homework
鼓勵學生在課下仔細觀察、運用所學顏色和句型描繪事物的顏色，畫出一副美麗的自然風景圖，進行展示。
教學反思
Unit2It’sablackdog.第二課時

Teachingaims:
1知識技能目標：
a.會聽coloursong出示水彩筆。
b.會唱coloursong.
2情感態(tài)度：通過說說唱唱，聽歌出示水彩筆等活動，激發(fā)孩子學習英語的興趣。
3學習策略：通過小組實踐的方式，培養(yǎng)學生合作學習的精神。
Teachingfocus:
1.掌握It’sabluecap.等的描述有顏色的物品的句式。
2.會唱coloursong.
Difficultpoint:1、如何用英語描述有兩種或者多種顏色。
Aids:taperecorder，teachingpictures，colourcards，colourpens.
（1）Task:畫彩虹并用英語說說你的彩虹是什么顏色。
Step1:Warmup
1．Greetings
2．Reviewthecolours:師出示一張有各種各樣顏色的張貼畫：Whatcolour?Ss:It’sgreen./black/blue/red/white/yellow.
3．Playagame:Showme……
Step2:Task-setting
T：（出示一張彩虹的圖片）What’sthis?
S:………
T:It’sarainbow.
學生跟讀幾遍
T:今天我們要用水彩筆畫出你認為最漂亮的彩虹，并用英語說說它的顏色。
Ss:Ok.
T:Well!Let’ssingasongaboutrainbow.
Step3:Singanddotheactions.
a.(showtherainbow)
T:Therearemanycolours.Canyoutellyoumewhatcolours?
Ss:It’syellow
S:It’sred.
　…………
T:Verygood.It’sredandyellowandpinkandgreen…
告訴學生如果有很多種顏色可以用“and”把顏色連起來
b.drill
S:It’s…and…
c.Playthesongtwice,letthechildrenbefamiliarwiththemelody.
d.Learntosing
T:Let’strytosingthesong,ok?
Ss:Ok.(Listenandrepeatthecoloursong)
Listenandholdupthecolourpensyouhear.
Step4:Fulfillthetask
T:Nowwecansingtherainbow,pleasedrawyourfovoriterainbowdownontheactivitybook.Thentellyourclassmatesthecolorsofyourrainbow.
Step5:請幾個學生展示自己的彩虹，并說出顏色。It’s…
Step6:Homework
1聽錄音，學唱歌曲。
2用英語說顏色。
教學后記
導學內(nèi)容：Module5整體備課
語言知識目標：功能：詢問物品的數(shù)量和數(shù)字1-12的回答。
重點句子：詢問數(shù)量：Howmanygirls/boys?
詞匯:one,two,three,four,five,six,seven,eight,nine,ten,eleven,twelve.
語言技能目標:1.聽懂詢問數(shù)量的句子及相關的回答：Howmany?/Howmanygirls/boys?nine./Twelve.
2.能夠運用學習的語句看圖說出Howmany?/Howmanygirls/boys?并正確回答
3.能夠看圖讀出課文中帶有數(shù)字1-12和Howmany?等句子。
文化意識:簡單了解英美國家的數(shù)字趣事。
情感態(tài)度:培養(yǎng)學生樂于模仿，敢于開口，積極參與，主動請教、活動的相關數(shù)字以及細心觀察的習慣。

Module5Numbers1-12
Unit1Howmany?導學案

導學目標:
1、知識目標：
能會說one–eight這八個數(shù)字
能用“Howmany?”詢問事物的數(shù)量。
2、技能目標：能夠解決簡單的數(shù)字問題。
3、情感目標：調(diào)動學生的主動性，使其大膽發(fā)言，積極參與語言的實際交際，培養(yǎng)學生用英語思維的好習慣。
導學重點：
用句型“Howmany?”詢問數(shù)字，并會用八以內(nèi)的數(shù)字回答。
導學難點：字母“th”“f”“v”在單詞“three”“four”“five”中的發(fā)音。
突破措施：突破措施：通過游戲的方式引入數(shù)字，通過師生共同活動操練數(shù)字以鞏固所學內(nèi)容。
課前準備:錄音機PPT課件
課時安排：
1課時
一、預習學案
Countandwrite.數(shù)一數(shù)，寫一寫。

_________dogs_________tigers________birds_______book
_______girls_________desks________
二、導學案
1.自主學習
Listenandpoint:仔細聽課文,注意新單詞的發(fā)音。
Howmany?Onetwothreefourfivesixseveneight
Listenandrepeat.
2.合作學習
Readafterthetape.小組跟讀課文。
Readingroups.
3.精講點撥
(1)教師糾正學生發(fā)音，特別強調(diào)字母“th”“f”“v”在單詞“three”“four”“five”中的發(fā)音。
(2)朗讀大比拼，評選“最佳發(fā)音員”。
4.師生互動:Counttogether
T:Pointtothewindow.Ask:Howmanywindows?
Ss:Count:Onetwothree…
T:Pointtothedesk.Howmanydesks?
Ss:……
三、檢測反饋:
看圖數(shù)一數(shù)，判斷對錯。TorF
1.2.
five()six()
3.4.5.

two()four()two()
四、課外拓展：
1．你能說出老師的手機號碼和QQ號嗎?
13583634651
515780628
2．回家搜集身邊的一些數(shù)字，比如電話號碼、身份證號、郵編、車牌號等等。
五、板書設計:
Module5Unit1Howmany?
onetwo
threefour
fivesix
seveneight
六、導學反思

Module5Unit2Ninegirls?導學案

導學目標
1、知識目標：
(1)能聽、說、認讀8-12數(shù)字：nineteneleventwelve
(2)Howmanyboys/girls/cats/dogs/redcats/bluecaps?
2、技能目標：學會能用英語簡單的表達物品的數(shù)量。
3、情感目標：調(diào)動學生的主動性，使其大膽發(fā)言，積極參與語言的實際交際，培養(yǎng)學生用英語思維的好習慣。
導學重點導學難點及突破措施：
重點:詢問東西的數(shù)量，并會用十二以內(nèi)的數(shù)字回答。
難點：單詞“eleven”和“twelve”的發(fā)音。
突破措施：通過師生活動和小組活動練習數(shù)字。
課前準備:錄音機PPT課件
課時安排：
1課時
導學過程：
一、預習學案:
1.Icansay:我會說下面的句子和數(shù)字
Howmanygirls/boys?
…eightnineteneleventwelve
2.IcanaskaboutthenumbersofobjectsandIcananswerwithnumbers1-12
我會詢問物品的數(shù)量和十二以內(nèi)數(shù)字的回答。
Howmanygirls/boys/desks/chairs?
One,two,three…eleven,twelve.
二、導學案
1.自主學習
Listenandpoint:仔細聽課文,注意新單詞的發(fā)音。
Howmanygirls?…seven,eight,nine!
Howmanyboys?…six,seven,eight,nine,ten,eleven!
Elevenboys?Oh!Twelve.
Listenandrepeat.
2.合作學習
(1)Listenandanswer:
Howmanygirls?
Howmanyboys?
(2)Readafterthetape.小組跟讀課文。
Readinroles.
3.精講點撥
(1)教師糾正學生發(fā)音，特別強調(diào)單詞“eleven”和“twelve”的發(fā)音。
(2)朗讀大比拼，評選“最佳發(fā)音員”。
4.Let’scount:看看誰數(shù)得又快又準。
Howmanyboysinourclass?
Howmanygirlsinourclass?
Howmanydesks?
Howmanywindows?
5.Learnthesong:Tenlittlefingers
三、檢測反饋:
數(shù)一數(shù)，連一連。

eighttwelvenineseven
四、課外拓展：
1.Howmanysistersandbrothersdoyouhave?
Howmanyfriendsdoyouhave?
2.Singthesongtoyourparents:Tenlittlefingers
五、板書設計:
Module5Unit2Ninegirls?

Howmanygirls?
…six,seven,eight,nine,ten,eleven!
Howmanyboys?

外研社三年級上英語第六模塊
單元備課：Module6
技能與知識目標
A.基本要求
基本能聽懂、會說詞匯happy,birthday,cake,pen,pencil,here,this
基本能聽懂、會讀并靈活運用Here’syour….Thankyou.的語言結(jié)構(gòu)。
B.初步要求
初步感知詞匯present和I’mnine.的句式。
C.鞏固復習
復習詞匯pencil,pen,book,bag等詞匯以及英文數(shù)字1—12。
能夠熟練運用What’sthis?It’sa….的語言結(jié)構(gòu)。
復習自編歌曲“What’sthis？
運用能力目的
學會運用英語向他人表達生日祝愿和并對別人的祝福表示感謝。
素質(zhì)教育（文化、情感態(tài)度、策略）目的
通過對本課的學習，讓學生了解西方國家是如何慶祝生日的方式，以及中國慶祝生日的方式，比較中西方文化的差異。培養(yǎng)學生勤儉節(jié)約，不鋪張浪費的好習慣。培養(yǎng)學生之間相互交流，相互關心的同學之情。
教學重點
詞匯happy，birthday，cake以及Here’syour….Thankyou.的語言結(jié)構(gòu)。
教學難點
詞匯的“present”的發(fā)音。
課時：2課時

Module6第一課時
Unit1Happybirthday!
紅河鎮(zhèn)劉全宏
技能與知識目標
1.基本能聽懂、會說詞匯happy,birthday,cake,here
2.基本能聽懂、會讀并靈活運用Here’syour….Thankyou.的語言結(jié)構(gòu)。
素質(zhì)教育（文化、情感態(tài)度、策略）目的
通過對本課的學習，讓學生了解西方國家是如何慶祝生日的方式，以及中國慶祝生日的方式，比較中西方文化的差異。培養(yǎng)學生勤儉節(jié)約，不鋪張浪費的好習慣。培養(yǎng)學生之間相互交流，相互關心的同學之情。
教學重點
詞匯happy，birthday，cake以及Here’syour….Thankyou.的語言結(jié)構(gòu)。
教學難點
詞匯的“present”的發(fā)音。
教學用具
錄音機、磁帶、單詞卡片、掛圖、小玩具
1、Warmup
Greetings
　2、leadin（傳話游戲）
把歌曲“What’sthis?”以韻句的形式朗讀出來，讓學生通過傳遞玩具進行傳話游戲。全班問：“What’sthis?What’sthis?”,持玩具的學生按節(jié)奏說出教師手中的卡片，如：“It’sapen….”
3、Task-setting
（1）將本單元較難記住的新單詞加入到游戲當中，讓學生回答，表揚會說的學生，“猜一猜今天的禮物是干什么用的呢？”（學生的回答可多樣），這時放歌曲“Happybirthday”,再說“今天是Sam的生日，讓我們?nèi)タ纯此窃趺催^生日的”。
（2）播放課文錄音，請學生看掛圖或書中圖片。
看掛圖聽音討論自己聽到的信息，如：他們吃什么，干了什么？西方人慶祝生日和中國的生日聚會有什么不同？教師再對西方人的生日聚會特點進行簡單介紹。（注：此處可將Happybirthday，cake進行簡單的教讀）
（3）再次打開書聽錄音，請學生們核實剛才討論的內(nèi)容是否正確，并由學生猜測文中“I’mnine.”是什么意思，讓學生初步感知如何用英語描述自己的年齡。
（4）聽音跟讀模仿，對比較難掌握的詞匯以及語言結(jié)構(gòu)進行強調(diào)。
（5）教師請學生以四人小組為單位相互幫助朗讀課文。
　4、師將全班分成不同的組，分角色對課文內(nèi)容進行朗讀。
　鼓勵學生的表現(xiàn)，請個體學生扮演課文中不同的角色朗讀課文給大家聽，并評出最佳配音獎。
　5、Practise
問學生最近有誰過生日，并且請他們到講臺前來，大家一起為他們唱生日歌，大家用手中的獲獎卡片當作禮物送給他們，在進行此活動時，教師鼓勵學生多運用今天新學的語言結(jié)構(gòu)---“Happybirthday…,here’yourpresent.Thankyou”.
　6、Reviewandsummary
（1）再次復習本課詞匯和句式。
（2）聽音跟讀，發(fā)現(xiàn)和糾正自己或伙伴的發(fā)音錯誤。
7、Homework
（1）請學生學做生日禮物生日帽。
（2）給爸爸媽媽講講西方國家過生日的方式。讓自己的家人更好地、更全面地了解外國人的風俗習慣。

Unit2Howoldareyou?第二課時

知識目標：
1、復習句型：Here’syour……；Happybirthday！學習句型：Howoldareyou？及回答
2、學會單詞：old,howold,loo.復習單詞happy，birthday，here，cake.
情感目標：
學生們通過相互之間的詢問，學會用英語詢問別人的年齡及如何回答。了解外國人是如何進行介紹的，進而比較中西方文化的差異，增進與培養(yǎng)自己的愛國主義情操。
重點：
學習問年齡的方法：Howoldareyou?以及回答形式I’m……
難點：
用所學句型，參與到話題討論中去
突破措施：
通過自由會話、小組比賽等形式復習句型。
教師準備：單詞卡片、數(shù)字卡片、錄音機、磁帶
學生準備：數(shù)字卡片。
教學過程
　I.Warmer:1.Writethefollowingstructuresontheboard:Howoldareyou?
Im..........
　2.ExplainthemeaninginChinese.
　3.Nowtellthessthatyouaregoingtocallouttwonames.Thetwossstandup.SAsays"Howoldareyou?"AndBresponds"Im...."ThenBasksAthequestion.
　4.Doalotofexamples.
　II.Listenandpoint
　1.Tellthesstoclosethebooks.Saythatyouaregoingtoplaythetape.Theyaregoingtoheartwodifferentnumbers.Tellthemtowritedownthenumbers.學生合上書本，聽錄音。他們將聽到兩個不同的數(shù)字，并寫下數(shù)字。
　2.Playthetapetwiceandhavethesstellyouthetwonumbers.(sixandnine)
　3.Nowtellthesstoopenthebooks.Playthetapeagain.Havethesspointtotherelevantpicturesastheylisten.Thecanalsofindoutiftheyguessedthenumberscorrectly.學生打開書，再放一遍錄音。學生指出相關的圖片，還可以找出他們猜測的正確的數(shù)字。
　III.Actitout.
1.Tellthesstolookatthebook.Havethemreadtheexampledialogueingroupsoffour.
2.AskquestionsinChinese.
3.Writetwonamesofthessandthenaskthemtheirages.
Example
T:Kate,howoldareyou?
Kate:Imnine.
T:Lee,howoldareyou?
Lee:Im....
四、Nowhavethesscontinuetheactivityinpairs.
IV、Reviewandsummary
V、Homework
Talktoyourfatherandyourmother,tellthemwhatyouvelearnttoday.
教學后記

導學內(nèi)容：Module7整體備課
語言知識目標：知識目標：1.識別單詞：pupil,this，that，my,school，classroomEnglish，teacher.
2.學習語句：What’sthis/that?Itsa...詢問并識別物品。
語言技能目標:1.聽懂會說句子及相關的回答：What’sthis/that?Itsa...詢問并識別物品。
情感目標：學生通過相互之間的詢問，學會用英語介紹自己身邊的物品，了解外國人是如何進行介紹的，進而比較中西方文化的差異。

導學內(nèi)容：M7U1What’sthis?
知識目標：
1.識別單詞：pupil,this，that，my,school，classroom，English，teacher.
2.學習語句：What’sthis/that?Itsa...詢問并識別物品。
情感目標：
學生通過相互之間的詢問，學會用英語介紹自己身邊的物品，了解外國人是如何進行介紹的，進而比較中西方文化的差異。
教學重難點
重點：用句型What’sthis/that?It’s...詢問、介紹物品。
難點：在日常的會話中運用句型What’sthis/that?
It’sa...詢問、介紹物品，并形成習慣。
突破措施：運用圖片與實物相結(jié)合的方法進行What’sthis/that?
It’s...句型的鞏固。
教學準備
教師準備：單詞卡片、句型卡片、錄音機、磁帶、教學掛圖
學生準備：學生自制的圖片
導學案設計
1.預習目標：
通過讓學生預習，讓他們了解本文的主要內(nèi)容，了解外國人如何介紹身邊的物品，從而體會外國的風俗習慣。
2.預習過程：
(1)首先讓學生準備一些自制的door/window/blackboard/desk/chair的圖片；
（2）然后讓學生自己根據(jù)圖片認讀單詞；
（3）在認讀單詞的基礎上，了解本文的主要內(nèi)容；
（4）自己閱讀本文，大體上能通讀大意。
4、熱身復習
把全班學生分成兩組，分別表演：Thelittlefingers.
5、課文導入
復習上節(jié)課所學的指令。
三、課文教學
1.聽音指圖
（1）先教學單詞“classroom”,后用手指著教室說：“Thisismyclassroom.”
（2）完成句子。教師指著教室里的東西說：“Thisisa…”讓學生說出已學過的單詞，用以完成句子。讓大部分學生都有機會來說。
(3)教學新單詞：teacher,pupil和school.
(4）放錄音讓學生指出相應的圖片。
(5）解釋單詞this和that的區(qū)別。
（6）利用教室里的物品教學“What’sthis?”和“What’sthat?”句型，并引導學生用“It’sa…”來回答。
2.聽說
（1）放錄音讓學生跟讀，注意句子的重音。
（2）多放幾次后，讓學生兩人一組進行練習。
3.小組練習
利用身邊的學習用品，小組內(nèi)練習重點句型What’sthis/that?It’s...并展示，評出最佳展示小組。
四、課文小結(jié)
（1）教師帶領學生隨板書內(nèi)容，鞏固本課的知識點。
（2）引導學生根據(jù)板書，總結(jié)本課主要內(nèi)容。
五、課堂檢測
六、課后拓展
七、板書設計
M6U1Thisismyschool.
Words:pupil,this，my,school，classroom，
English，teacher.
Keypoints:What’sthis/that?Itsa...
評比欄（☆）G1G2G3G4
課堂檢測

下面的圖和句子相符的打“√”，不相符的打“×”。
1.Whatsthis?
Itsachair.()

2.Whatsthat？Itsabird.()
課外拓展
三、讀一讀
把新單詞和課文讀熟。
四、畫一畫
畫一張教室簡圖，并用本課所學的句型向家人介紹自己的教室。
教學反思：

導學內(nèi)容：M7Unit2What’sthat?
知識目標：
1、復習句型：What’sthis/that?及其回答方式:Itsa...
2、復習單詞this，school，pupil，classroom，English，teacher...
3、學會單詞：bag,book,pen,pencil，that.
情感目標：學生們通過相互之間的詢問，學會用英語介紹自己身邊的物品，了解外國人是如何進行介紹的，進而比較中西方文化的差異。
教學重難點
重點：學會新單詞bag,book,pen,pencil.
難點：用英語詢問、介紹物品。
突破措施：運用What’sthis/that?It’s...句型詢問實物，引出本課的新授單詞。
課前準備
教師準備：單詞卡片、句型卡片、錄音機、磁帶
學生準備：書包、書、鉛筆、鋼筆等學習用品
預習學案
同學們：請看一看下列單詞和句型，你們認識他們嗎？
this，school，pupil，classroom，English，teacher
What’sthis?It’sawindow.
活動設計
一、復習導入
師生間用What’sthis/that?It’s...句型進行自由交談，采用開火車的方式進行學生間的接力交流。
六.課文教學
五、聽音指圖
（1）聽兩遍課文錄音，學生自主感知新單詞和課文。
（2）比一比，誰聽得認真，學得準確，展示自主學習成果。
（3）師嬌正錯誤的發(fā)音，并利用單詞卡教授新單詞bag,book,pen,pencil.
（4）放錄音讓學生指出相應的圖片。
（5）利用學生已準備的學習用品，練習“What’sthis?”和“What’sthat?”句型。
2.聽說
（1）放錄音讓學生跟讀，注意句子的重音。
（2）多放幾次后，讓學生兩人一組進行練習。
3.小組練習
利用身邊的學習用品，小組內(nèi)練習重點句型What’sthis/that?It’s...并展示，評出最佳展示小組。
三、課文小結(jié)
（1）教師帶領學生隨板書內(nèi)容，鞏固本課的知識點。
（2）引導學生根據(jù)板書，總結(jié)本課主要內(nèi)容。
四、課堂檢測
五、課后拓展
六、板書設計
M6U2Whatsthis?
Words:bag,book,pen,pencil
Keypoints：What’sthis/that?Itsa...
評比欄（☆）G1G2G3G4
課堂檢測
1.Whatsthis?()
A.Itsapen.
B.Itsapencil.
2.Whatsthat?()
A.Itsabag.B.Itsadesk.

課外拓展
1、讀一讀
模仿跟讀課文及單詞。
2、畫一畫
畫出自己喜歡的物品并涂上顏色，練習用英語描述出來。

外研社三年級上英語第八模塊
單元備課：Module8

一、單元分析：
本模塊學習的主要內(nèi)容是：一般疑問句的問與答。通過本塊的學習要求學生能夠利用一般疑問句進行問答并且能用英語做游戲并在游戲中用英語進行簡單的交際。本課時的教學目標是掌握句型：Isita?Yes,itis.No,itisn’t.及單詞dragon,kite,我認為重點是掌握句型并運用它。難點是dragon,kite這兩個單詞的發(fā)音。對于重點我想利用已經(jīng)學過的句型：It’sa.來導入并突破，盡量從學生學過的東西來入手讓學生進行學習，這樣學習會讓學生感到容易接受并且學習的質(zhì)量可以提高。關于難點我想還是利用游戲法來進行突破，讓學生在玩中學，學中玩，把枯燥的單詞學習變的有趣。
二、單元目標：
知識目標：
1.掌握生詞：no,not(isn’t=isnot),yes,help,kite.
2.了解并會說生詞：monster
3.掌握句型：Isita…?以及回答Yes,itis./No,itisn’t.
4.能夠聽懂并口頭運用語句：Idon’tknow.
能力目標：
1.培養(yǎng)學生在交際語境中整合信息、熟練運用語言交流的能力。
2.培養(yǎng)學生在實際中針對不確定的物品進行問答。
情感目標：
1.通過對學生的小組合作學習，培養(yǎng)學生的合作意識
2.在教學中培養(yǎng)學生善于感受、觀察身邊的事物。
三、單元重難點：
重點：正確運用句式Isita…?以及回答Yes,itis./No,　itisn’t.
難點：對于不確定的物品的詢問

四、教法：以任務型教學法為主，其它法為輔。

Module8第一課時
Unit1Isitamonster?
紅河鎮(zhèn)劉全宏

語言知識目標：
1.能夠在聽的過程中從語句中辨別出單詞：no,not(isn’t=isnot),yes,help,kite,monster.
2.能夠在句子中正確使用單詞：yes,no,not,isn’t,help,kite.
3.能夠在圖片的提示下、跟錄音正確朗讀單詞：yes,no,not,isn’t,help,kite.
語言技能目標：
1.能聽懂并運用句型Isita…?向他人詢問物品。并做出相應回答Yes,itis.No,itisn’t.
2.能夠在圖片和錄音的提示下看書朗讀課文Isitamonster?
教學重點：monster,kite.Isita…?Yes,itis.No,itisn’t.
教學難點：運用句子Isita…?并做出相應回答Yes,itis.
No,itisn’t.
學習策略：
在生活實踐中主動用Isita…?來詢問自己不能確定是什么的物品，練習學到的句型。
情感態(tài)度：積極主動地用英語和同學進行交流。
教學用具：袋子，一些卡片和玩具。
教學過程：
六、預習學案:
判斷下列句子與圖片意思是否相符，相符的畫，不相符的畫.

1.---Isitacat?---No,itisn’t.

2.---Isitabag?---Yes,itis.

3.---Isitacat?---No,itisn’t.

4.---Isitakite?---Yes,itis.

二、導學案
I.小組探究
1.聽錄音，讀黑板上的單詞：yes,no,not,isn’t,help,kite,monster.
2.小組合作學習黑板上的生詞，拼、讀、譯
3.Groupshow：a、英漢互譯b、齊讀c、男女讀d、升降調(diào)讀
4.聽錄音，回答問題：
Isitacat?
Isitadog?
Isitamonster?
5.小組討論，然后回答問題。
6.播放錄音，跟讀課文兩遍。
II.合作交流，展示提升
1.課件播放課文內(nèi)容，并跟讀。
2.Groupshow：a.齊讀課文b.英漢互譯讀課文c.一人問，其他人回答問題d.看圖讀句子e.領讀f.一人一句讀
Ⅲ.精講點撥
總結(jié)一般疑問句的問法，Isita…?Yes,itis.Isita…?No,itisn’t.　
Ⅳ.摸猜游戲：
老師把事先準備好的物品放進一個大口袋，請一個學生上前，蒙住眼睛，摸出一件物品，使用“Isita…”猜測這件物品是什么，其他學生用“Yes,itis./No,itisn’t.”做出判斷。
三、檢測反饋:
根據(jù)漢語意思,在正確句子的后面打“∨”.
1.——它是一只貓嗎?——是的,它是。
——Isitacat?——Yes,itis.
——Isitacat?——No,itisn’t.
2.——看！那是什么？——那是一只風箏。
——Look!What’sthis?——It’sakite.
——Look!What’sthat?——It’sakite.
3.它是一個怪物嗎？
Isitamonster?
Itisamonster?
四、課外拓展：
聽錄音，跟讀課文三遍。
五、板書設計:
Module8Unit1Isitamonster?
Isitacat?No,itisn’t.
Isitadog?No,itisn’t.
Isitamonster?Yes,itis.
六、導學反思：

Module8第二課時
Unit2Where’sthecat？

知識目標：
六、學會句型：學會句型：Where’s…?并用It’sinthe…做出回答。
七、學會單詞：where,in,bag.復習單詞:help,kite,yes,no.
情感目標：
通過游戲的方式學習句型，讓學生樂學愛學，增強學生用英語口語交際愿望，培養(yǎng)他們的競爭意識。
教學重點：
詢問地點的句型Where’s…?并用It’sinthe…做出回答。
教學難點：
用一般疑問句詢問東西是否在某地。
突破措施：
通過自由會話、小組比賽等形式復習句型。
教師準備：
單詞卡片、句型卡片、錄音機、磁帶、掛圖
學生準備：動物玩具
教學過程
一、Freetalk
1.師生用Isitaredbook?Yes,itis./No,itisn’t.句型進行自由交談，采用開火車的方式進行學生間的接力交流。
2.Singasong.
“Arainbow”以此回顧有關顏色的知識同時拿出各種顏色的包，這樣學生就自然地進入到一個良好的英語氛圍。
二、師生互動：老師找不到鋼筆了，你能幫老師找到嗎？
Let’stogether:Whereismypen?
Isitintheredbag?
Isitintheyellowbag?
Isitinthegreenbag?
老師及時做出回答。
三、初讀課文，感知課文
1．聽錄音，模仿跟讀。
2．聽錄音，回答問題，教師給予評價。
3．小組合作交流，找出問題的答案，討論總結(jié)Isit……？的回答。
4．多層次的朗讀課文。（逐句讀、齊讀、分角色讀、邊讀邊譯）
四、小組展示，鞏固課文
各小組以各自不同的形式進行展示、表演。
五、Practice：
游戲：Whereisit?利用講臺設置游戲場景，把文具等物品藏在書包，口袋，和盒子里，老師提問，請學生以小組為單位猜測各個物品的位置。幾輪游戲過后，猜中物品最多的小組獲勝。
六、課外拓展：
1.聽讀課文錄音3遍。
2.同伙伴們玩游戲,猜一猜：Whereis……？
Isit……？
七、板書設計:
Module8Unit2Where’sthecat?
Where’sthecat?
Isitintheyellowbag?
Yes,itis./No,itisn’t.

三年級英語下冊期末復習資料(新版新標準)

身為一位人名教師，我們要給學生一個優(yōu)質(zhì)的課堂。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準確的把握教材中的重難點。這樣可以讓同學們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那嗎編寫一份教案應該注意那些問題呢？以下是小編為大家精心整理的“三年級英語下冊期末復習資料(新版新標準)”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

小學英語新標準教案

在教學工作者實際的教學活動中，往往需要進行教學設計編寫工作，教學設計是根據(jù)課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。我們該怎么去寫教學設計呢？以下是小編收集整理的新標準小學英語教學設計，希望對大家有所幫助。

小學英語新標準教案 篇1

一、教學目標:

1. 能夠聽、說、讀、寫詞語：drew(draw的過去式), piece, paper 和 scissors.

2. Target Language：I drew a dragon on a piece of yellow pape

I painted it.

二、教學重、難點：

1. 重點：重點掌握4個四會單詞。用英語描述大明制作風箏的過程。

2. 難點：幾個動詞的過去式，了解詞語：sticks 和 strings 的意思。

三、課前準備：

1. 單詞卡片，彩紙等。

2. 多媒體課件。

四、教學過程：

1.greetings:

2. warm up:

Enjoy a chant and do the actions:

Black，black. Stand up.

Pink，pink. Sit down.

Brown，brown. Touch the ground.

Orange，orange. Touch the head.

White，white. Turn around.

(在此活動中同學們利用課前領到的.彩紙來配合做動作，既活躍了課堂氣氛拉近了師生間的距離，也為后面的教學打下了基礎)

2. 新詞呈現(xiàn)：

T: Boys and girls, I have so much colorful paper. Look, a piece of red paper, a piece of yellow paper, and… 引導學生回答a piece of green paper… 接著板書a piece of 并學習，然后讓學生利用自己手中的彩紙來練習a piece of yellow/red/green paper等等。

然后老師拿起準備好的圖畫（在一張黃色紙上畫著一條龍）進行如下對話： T: Look, what’s this?

S: a dragon

T: I drew a dragon on a piece of yellow paper. （板書句子并領讀）

T: What did you draw?

S: I drew a … on a piece of … paper. （學生快速在自己的彩紙上畫一些簡單的圖畫并根據(jù)自己的畫操練重點句型）I drew an apple on a piece of yellow paper, I drew a book on a piece of red paper……..

3. 進入文本：

T: Well children, I drew a dragon on a piece of paper. Daming drew a dragon, too.

Now, let’s watch the video and then finish the exercise.

（1）看課文動畫，判斷對錯

1 Daming drew a dragon on a piece of red paper. ( )

2 Daming cut the paper with knife. ( )

(2) 打開課本，聽錄音，完成句子。

(3) 聽錄音跟讀。

（4）自由讀，個別讀。

4. 主題升華，滲透情感教育。

T: Daming’s kite is very beautiful. Do you like kite?

S: Yes.

T: So we should love Chinese traditional art, love our country.

5 listen and say,then sing.

T:Daming’s kite is very beautiful. Now let’s fly the kite together.(師生同欣賞同唱)

6. 操練

What did Lingling do？(讀一讀并連線)

7.鞏固與拓展：

T: Mother’s Day is coming. Fanfan made a card for her mom. Look at the pictures and discuss how she made a card.

(1) 根據(jù)圖片小組討論如何制作母親節(jié)卡片

(2) 用日記形式寫下制作過程.

Tuesday April 27th, 20xx sunny

Mother’s Day is coming. Yesterday I made a card for my mom.

I _____ a flower on a piece of yellow ______.

__________.

I ____ the paper with________.

I wrote“I love you, mom!” on it.

Then, I finished my card.

(通過寫日記的方式進一步鍛煉學生的書寫能力，同時借助母親節(jié)對學生進行情感教育，使孩子加深了對母親的熱愛，使本課主題得到升華。)

8. 作業(yè)

1）聽錄音，熟讀課文。

2）做一張母親節(jié)卡片送給媽媽，并和同學交流制作過程。

小學英語新標準教案 篇2

教學內(nèi)容：

A Let's learn Let’s chant

教材分析：

Let’s learn部分以Sarah和Chen jie在公園里玩捉迷藏游戲的情景呈現(xiàn)要學習的五個數(shù)字單詞。由于在第一課時已解決數(shù)字單詞的音和義，本節(jié)課應在鞏固單詞音義的基礎上強化單詞形的認讀和記憶。Let’s chant通過跳繩活動，幫助學生鞏固操練one to five.由于歌謠里基本每一行最后一詞押韻，應幫助學生在唱熟歌謠的基礎上初步感知音韻。

教學目標：

1.能力目標

能聽辨、會說生活中one to five 。

2.知識目標

聽說、認讀單詞：one, two, three, four, five.

文化態(tài)度、學習策略

(1)了解不同國家的幸運數(shù)字。

(2)注意單詞音、義、形之間的聯(lián)系，整體學習單詞。

教學重點：

聽說、認讀單詞：one, two, three, four, five.

教學難點：

強化單詞形的認讀和記憶。

教學過程：

Step1 Preparation.

1.Enjoy a song

2. Let’s do

師發(fā)指令，生做動作。如：T: Show me one and two.一生指令，一生做動作，1-2組同學展示。

Step2 Presentation

1.自設情景，單詞導呈

教師呈現(xiàn)出Sam生日聚會的場景，學生猜測Sam收到的禮物和數(shù)量，依次教學單詞one-five。

T：Today is Sam’s birthday. He gets so many gifts from his friends. Look,wow,so many gifts. PPT出示五個禮品箱子。 Now let’s do the guessing game . Can you guess what gifts are there in the boxes? You can choose one box。 Which one?生選擇一禮品盒，What’s in the box? Guess.生猜測。師打開箱子，Oh, some pencils. How many pencils?引出對應的數(shù)字one,出示圖片，領讀(升降調(diào))--生跟讀--師板書—領讀--學生認讀練習(分組、男女、開火車、個別讀…)。師伸出一根手指，問生How many fingers?然后進行意義練習，T: Look, one pencil→I have one pencil.PPT出示文具，生生相互詢問數(shù)量How many bags/...? I have one bag/...練習展示。

2.同樣依次猜測各個禮物盒，引出教學數(shù)字。

注意教學數(shù)字five時，分音節(jié)教學領讀，強調(diào)i-e的發(fā)音，及v的發(fā)音，同時注意區(qū)分four和five。

3.聽音正音，整體感知。

師呈現(xiàn)課本圖片，T：Who are they? Sarah and Chen jie.What are they doing? They are playing the game -Hide and seek.What does Chen jie say?播放錄音，整體感知。

(1)Listen and point

(2) Listen and repeat

4. .小組合作，整體認讀

(1)T:Group Work. One speak, one point the picture, one point the word.互相糾音，看誰做得。

(2)教師檢查學生掌握情況。

Step3 Practice

1.音義訓練活動

說說生活中的數(shù)字：教師將一些房間號如212、411等，電話號13542251252等，緊急呼救號碼如120、110、114.等圖片粘在黑板上，給學生三分鐘的時間準備，試讀這些數(shù)字，然后分組搶答。

2.音形義訓練活動

音形義配對活動：教師出示五張單詞卡，學生快速大聲朗讀出數(shù)字。并讓學生小組討論配對單詞卡和數(shù)字卡，請學生在黑板上完成配對。

T: Look at the word cards. Can you read them ?Can you put the cards under the right numbers? Discuss in your group. Who wants to try ?

3.玩游戲：Lucky number教師將數(shù)字one to five寫在黑板上，學生讀一讀，請一位學生上臺把他的幸運數(shù)字告訴老師，讓其他同學猜。

T: Boys and girls, let’s say the numbers together. (轉(zhuǎn)向一個學生)Tell me your lucky number. Now guess. What’s her/his lucky number ?

4.Let’s chant活動：a.打開課本第59頁，看圖引出跳繩活動，教師配合動作教單詞jump. b.聽歌謠寫數(shù)字。c.聽錄音，師生邊做動作邊唱歌謠。d.學生四人小組操練和表演。

5.小組活動：小調(diào)查

師展示自己的各種文具，師與一生示范：。

A: I have many pencils/....

B: How many books/pencils…?

A: Three/Five…。

生生相互詢問，1-2組展示

Step4 Production

1.Go shopping!四人一小組進行購物活動。組長在桌子上放好文具，動物等卡片，其余三人購買禮物。教師可與幾個學生先示范。

T: Sam has a birthday party today. Do you want to go ? Let’s go shopping for some gifts.

A: Hello!

B: Hi! I’d like some pencils, please.

A: Sure. How many ?

B: Four.

A: Here you are.

B: Thank you.

A: Hello!

C: Hi! This bag, please.

A: Here you are.

C: Thank you. …

2.小組合作，1-2組展示。

Step5 Progress

1.做當堂達標題?；A訓練43頁第二題。

2. Summary. What have you learned today?引導學生總結(jié)本課時所學知識。

3. Homework.

a.聽錄音，仿讀對話。

b.根據(jù)對話創(chuàng)編新對話。

小學英語新標準教案 篇3

一、教材分析：

（一）教材的地位和作用

本課是《新標準英語》第五冊第九模塊第二單元。學習happy, tired, bored, hungry等情緒詞匯及句型I feel…。此內(nèi)容承接了第一單元的知識Are you feeling…圍繞feeling這個主題開展教學活動。在前一個活動的教學中已經(jīng)對情緒詞匯有一定的接觸與感知，本活動讓學生結(jié)合自己的實際感受，能用句型I feel…大膽地說出自己的情緒狀況，培養(yǎng)學生自主學習英語的能力和綜合運用語言的能力，并且能大膽地進行交流。

（二）教學目標：

1、知識目標：

（1）學習新單詞happy, tired, bored, hungry 。

（2）學習句型I feel…。

2、能力目標：

通過豐富的課堂活動，把所學的語言知識與學生的生活實際感受結(jié)合起來，圍繞本課主題“I feel…”進行英語口語的綜合訓練，培養(yǎng)學生自主學習英語的能力和綜合運用語言進行交流的能力。

3、情感目標：

根據(jù)學生的實際情況設計有意義的教學活動，激發(fā)學生的學習興趣，使他們在學會用英語表達自己情緒感受同時學會與他人合作，學會關心別人，培養(yǎng)學生責任心。

（三）教學重難點分析：

1、 To master some new words : happy，tired, bored, hungry。

2、 To master the sentence :I feel…

3、運用所學知識在日常生活中進行交流。

（四）教學媒體：

單詞卡片5張，表情圖片數(shù)張，情景圖片5張。

二、教學對象分析：

小學五年級的'學生性格具有一定的穩(wěn)定性，愿意與他人交流情感，本次活動內(nèi)容比較貼近學生的生活，因此對所授的情緒詞匯有親生的體驗感受，學生較感興趣，將在活動中積極參與，大膽地表達各自的情緒感受，彼此間進行交流。使得師生，生生之間共同搭建了一個交流平臺。

三、教學過程與設計說明：

Step1 Warm—up

A. Greeting:

T: Hello, boys and girls.

S: Hello, Miss Jiang.

T: How are you?

S: I’m fine, thank you. And you?

T: I’m fine, too.

B. Chant:

T: At first，Let’s chant.

I’m feeling sad, sad, sad, sad.

Are you feeling sad? sad? sad? sad?

No, No, I’m not. No, No, I’m not.

學生站起來，邊拍手邊說邊做表情。

（設計意圖：師生互致問候，溝通感情。熱身階段采取了全身反應法，不僅營造了英語學習的氛圍，讓學生快速進入英語學習狀態(tài)，而且為下面學習新知作了鋪墊。）

Step2Presentation and practice:

1、T:Today, I ’ve got a new skirt, So I feel happy 。（show the new word ”happy”，and show a picture for them.）

T:Happy- happy- happy，I feel happy 。（teaching the word “happy”，let the students read and spell it 。）

S:Happy happy；I feel happy 。h-a-p-p-y happy (class –group – individual)

T:Very good!

2.T:I like basketball very much,Do you like basketball?

S:Yes，I do.

T:But It’s raining now，I can’t go out to play. (show a picture)

So I feel bored，(show a picture for them)

Bored-bored-bored

S: bored- bored-bored

b-o-r-e-d, bored，I feel bored. (class-group-individual)

T: Wonderful.

3、 T shows a photo for them

T: Who is the girl?

Ss: She is Miss Jiang.

T: What am I doing?

S:挖地

T: Yes，I am helping my mother on the field，So I feel very tired (T makes some actions to help them understand)

T：Tired-tired-tired，I feel tired.

S: Tired-tired –tired I feel tired（They make the action and read it）

4、 T:I feel tired,now I’ve finished my work，I will go home,When I come back 。I smell the rice and meat，So I feel hungry.(T makes some actions)

Hungry-hungry-hungry. I feel hungry

S: Hungry-hungry-hungry. I feel hungry（they make the actions and read it）Class-group-individual.

（設計意圖:教師用各種不同形式導入新詞匯，并輔以實物與圖片加以呈現(xiàn)，緊扣學生注意力，激發(fā)了學生的積極興趣，使得學生自主地習得了英語知識。）

happy

板書設計:

bired

tired

I feel

hungry

5.Drilling:

T:Ok! Let’s chant:

Happy，happy，happy

I feel happy.

Tired,tired，tired.

I feel tired.

Bored, bored，bored

I feel bored.

Hungry,hungry,hungry.

I feel hungry.

（設計意圖：將本課的詞匯與句型以chant形式加以操練，不僅活躍了課堂，還幫助學生記憶所學英語知識，易學難忘。）

6.Listen to the tape.

T: Let’s listen to the tape, please turn to page 36,answer it “How do they feel?” then write itdown 。Let’s begin!

S: Listen and do 。（twice.）

T: Ok, Let’s check it up together. Listen it again.

S: Read it after tape.

（設計意圖：充分利用教材，對學生進行聽力訓練，培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫四項綜合能力。）

Step3Consolidation and application.

1、 Play a game 《Drive the train》

T :Now，Let’s play a game 《Drive the train》，F(xiàn)rom this line to the other line. One byone. you must make a action and say :I feel ……，Do you understand?

S: Yes.

T: Good，Let’s do it 。

S: I feel ……（one by one.）

（設計意圖：游戲是學生最喜愛的一種活動形式，因此我特設計此環(huán)節(jié)，讓學生在玩中學，學中玩，在游戲中自主發(fā)展，自主創(chuàng)作動作，這樣不僅鞏固了本次活動的英語知識，還讓每一個學生都得到了鍛煉，培養(yǎng)了他們的語言表達能力。）

Step4Summary :

T: Ok! Let’s say the chant again.

Are you ready?

Ss: Yes.

（設計意圖:此環(huán)節(jié)再現(xiàn)所學內(nèi)容，意在培養(yǎng)學生的記憶能力，使他們鞏固本課英語知識，寓教于樂。）

Step 5結(jié)語：

T: How do you feel，today?

Ss: I feel happy.

T:I feel happy, too 。Goodbye! everyone.

Ss: Goodbye，Miss Jiang.

小學英語新標準教案 篇4

一、教材依據(jù)

本課時教學是依據(jù)小學英語PEP教材四年級上冊第四單元A部分Let’s learn和Let’s do設計而成。

二、學情分析：

四年級學生的年齡在十—-十一歲左右，生性活潑好動，喜歡直觀形象思維，對游戲、競賽、特別感興趣。而且他們接觸英語已經(jīng)有一年半時間，已具有初步的聽說能力。再來，在本單元A部分學生將會接觸到介紹人物的諸多單詞，我相信必能很好的調(diào)動學生學習積極性。

三、設計思想

根據(jù)孩子的年齡特點和接受能力最后給出語言框架。

This is my home.You can see a living room, a bedroom, a 。I can watch TV in the living room, I can read a book in the study 。Welcome to my home.通過師生示范，并結(jié)合圖片和動作讓學生學會介紹自己的家，高效的完成課堂任務。

四、教學目標

1、能聽、說、認讀單詞study, bathroom, bedroom, living room和kitchen，并能在實際情景中加以運用。

2、能聽懂并發(fā)出一些指令，如：Watch a book.Have a snack.Take a shower.Have a sleep.3.能用下列語言簡單介紹自己的家：This is my home.You can see a living room, a bedroom, a 。I can watch TV in the living room, I can read a book in the study 。4.培養(yǎng)學生對家的熱愛。

五、教學重點

1、能聽、說、認讀單詞study, bathroom, bedroom, living room和kitchen，并能在實際情景中加以運用。

2、能用簡單的語言介紹自己的家。

六、說教學方法：

1、游戲教學法：用游戲形式復習單詞、句型，練習新語言點，使學生寓學于樂，在活潑、輕忪、愉快的氣氛中自然而然地獲得英語知識與技能。游戲要求簡短易行，有趣味，而且要與本課教學內(nèi)容緊密相關。

2、情景教學法：情景是教師創(chuàng)設或模擬的生活場景，應具有真實、生動、實用的特點，便于學生將所學語言材料進行綜合、創(chuàng)造性地進行表達交流。這種練習方法，有接近生活的交際功能，而且能變單調(diào)、機械的句型操練為活潑、生動的交際性練習。

3、動作教學法：在低年級英語教學中，用具體形象的手勢、動作來輔助英語學習，激發(fā)學生學習興趣，提高學習效果。

4、活動教學法：就是按照學生身心發(fā)展過程中的不同階段來設計、布置情境，提供材料，讓學生積極參與自由操作、觀察思考。通過活動讓學生自己認識事物、發(fā)現(xiàn)問題，得出答案。

5、發(fā)全身反應法：調(diào)動學生的感覺器官，讓學生通過全身各個部位的不同動作達到記憶的目的。掘?qū)W生潛能。

七、教學難點

能理解并會說Have a snack.Take a shower.Have a sleep.等語言，并能用下列語言簡單介紹自己的家：I can watch TV in the living room, I can read a book in the study 。

八、教學準備

1、教師課前教案。

2、學生每人準備一張自己家的平面圖。

3、教師準備study, bathroom, bedroom, living room和kitchen的單詞卡片。

九、教學過程

Step1: Warm-up（熱身導入）

1.Greeting：T：Hello，Boys and girls.

2.Free talk：T:This is my home.I like my home(gue the meaning by looking a picture) 。What about you?（讓學生首先感知課題，對以便更好的了解和接受新知識）

Step2: Presentation（新課呈現(xiàn)）

1.Lean the new words: (Look at the picture)（根據(jù)孩子好奇心和求知欲的心性，用圖片調(diào)動孩子學習的積極性，同時視覺效果能讓孩子積極去思考和加深記憶）

a.living room.

Took at my home.What is in it?

S: Living room.

T: Yes.This is a living room.Follow me:

living room,living room.

b.study

T: Is this a living room?

S: No.

T: Oh,sorry.I go the wrong way.What is this?

S: study.

T: Yes, this is a study.Follow me:

study,study.

C.kitchen /bedroom/ bathroom

T:look at the picture.What is this?

S:kitchen

T: Yes, this is a kitchen. Follow me:

kitchen, kitchen.

2.Practice.

a.Listen to the tape recorder and read.（聽過聽覺吸引學生的注意力，同時指導和糾正學生的發(fā)音）

b.Spesk in English,you speak in chinese.（通過這個游戲環(huán)節(jié)來鞏固單詞的學習和記憶）

c.Draw your home and write down the name.（學以致用，發(fā)揮孩子的想象，同時培養(yǎng)孩子對家的熱愛）

3.Let’s do

a.Listen to the tape recorder.（帶有旋律的音樂節(jié)拍，能夠調(diào)動孩子的積極性，活躍課堂氣氛，讓孩子更迫切的學習）

b.Guesing the mesning 。（發(fā)揮想象力，調(diào)動孩子的想象力）

c.Read after the tape（指導和糾正發(fā)音，同時找個別同學站起來讀，滿足孩子的學習的欲望）

4.Do action（學習英語和游戲動作相結(jié)合，使枯燥的學習變得更生動，讓孩子在學中玩，玩中學）

Step3: Extension（拓展延伸）

1、介紹自己的家

T:（多媒體出示一張新的home圖。）Look, boys and girls, this is my new home.You can see a living room 。I can watch TV in the living room, I can read a book in the study 。Can you introduce your home now?

S: Yes.

T: Take your pictures and introduce your home with your partner.（多媒體出示師示范語言，學生同桌介紹自己的.家。）

T: Now, who can introduce your home to the whole cla?（請部分學生向全班介紹自己的家。）

T: Well done! Now, please walk around the cla and introduce your home to your friends.（學生在教室自由走動，向朋友介紹自己的家。）

（學生的感情升華，同時發(fā)揮孩子的想象力，培養(yǎng)孩子對家和生活的熱愛。）

Step4.homework: Please introduce your home to your friends.

十、板書設計

This is my home study

Read abook bathroom

Take a shower bedroom

Have a sleep living room

Watch TV kitchen

Have a snack

教學反思

新課標強調(diào)從學生的學習興趣、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式，以學生“能做某事”的描述方式設定各級目標要求，倡導教師避免單純傳授語言知識的教學方法。本人在教學my home一課時就采用“情景”教學和“任務型”的教學途徑，并就教學得失談談自己的想法。

一。設定有效任務

本課時的話題my home，非常貼近學生的生活，而且學生在課余也很樂意跟同學談起這一話題。在設定教學目標時，我考慮到四年級學生的程度，為了讓學生快樂學英語并容易接受，通過多種形式教授關于房間的單詞。 “Let’s do”部分更是迎合孩子活潑好動的特性來滿足孩子的好奇心和求知欲。在掌握房間單詞的基礎上擴大信息量，最后給學生布置一項介紹自己家的學習任務。上課一開始，我就提出學習任務，讓明確學習目的，為新課的學習做好充分的心理準備。通過新授呈現(xiàn)、操練鞏固學習新語言，最后在完成任務的過程中運用語言，達到“能介紹自己的家”的目標。

二。注重榜樣示范的作用

小學生的學習能力還比較弱，學習策略比較欠缺，對語言的整體把握能力也不夠強。因此，在教學過程中榜樣示范的作用顯得尤為重要。并且還要注重示范的層遞性：由教師示范或借助媒體示范到尖子生的示范再到大面積練習，要充分考慮到學生的接受能力。

在本堂課的教學中，我不僅在教學詞匯和說唱時強調(diào)示范，更重要的是在任務實施過程中注重示范。我以自己的語言和動作感染學生，激發(fā)學生說與做的欲望。讓學生介紹自己的家之前，我給出語言框架，先自己示范介紹，然后讓尖子生學著模仿，再分成四人小組相互介紹，最后再讓學生自由到好朋友地方介紹。這樣，學生學得扎實，學習任務也能順利完成。

雖然這堂課上得比較順利，但是還有不少遺憾。最主要的是評價機制還不夠，評價方式比較單一，在以后的教學中有待改進與提高

小學英語新標準教案 篇5

教學內(nèi)容：

Letters and sounds

教材分析：

Letters and sounds主要學習Uu,Vv,Ww,,Yy,Zz六個字母和這六個字母在單詞中的發(fā)音。要求學生能聽說讀寫所學字母，并在學習字母音形的基礎上，初步掌握五個輔音字母和元音字母Uu作為單詞首字母的發(fā)音。建議教師把六個字母分散到每節(jié)課，用五分鐘時間進行音形教學。在第五課時教完Zz，滾動操練之前的五個字母，并引導學生發(fā)現(xiàn)這六個字母在單詞中的發(fā)音。

教學目標：

1.能力目標

能聽到字母就說出其對應的發(fā)音。

2.知識目標

能正確聽、說、讀、寫字母Uu, Vv, Ww, , Yy, Zz的大小寫，并知道其在單詞中的發(fā)音。

3.情感目標

培養(yǎng)學生嚴謹?shù)膶W習態(tài)度和良好的書寫習慣。

教學重點：

學習在四線格中正確書寫英文字母Uu, Vv, Ww, , Yy, Zz.

教學難點：

大寫字母U, X,Y的筆順和小寫字母v, w, y的印刷體與手寫體的區(qū)分。

教學過程：

Step 1 Preparation

1. Sing a song唱字母歌。

2..教師出示字母卡學生認讀字母，復習所學過的字母Aa-Tt。出示字母卡時單獨呈現(xiàn)大寫或小寫，讓學生認讀。

3.游戲：教師說出一個字母，學生迅速說出他的左鄰右舍，對說的又快又對的.學生及時鼓勵。

Step 2 Presentation

1.教學字母Uu及例詞

(1)a:導入字母Uu，用字母詞卡教讀Uu。然后讓學生分別認讀大寫字母U和小寫字母u。b:在讓學生觀察他在字母表中的位置，說出他的左鄰右舍。c:然后學生觀察Write and say中字母Uu的筆順并說一說，師在黑板上四線格內(nèi)板書，強調(diào)占格，學生書空。d:學生觀察字母卡中的字母與黑板上四線格中的字母有什么不同，引導學生區(qū)分印刷體與手寫體。e:然后讓學生在練習本上仿照Write and say書寫，教師指導。f:師用肢體語言做出字母的形狀，生做。

(2)教師出示帶有單詞的圖片問學生：Look,This is a XXXX學生說雨傘。教師出示單詞卡umbrella，讓學生認讀。教師出示圖片問“What’s under the umbrella?”學生說出兔子。教師出示單詞卡under，讓學生認讀。

(3)老師指著例詞并領讀，讓學生充分感知語音，多次嘗試讓學生說出他們所學過的或他們所知道的以字母Uu開頭的單詞，學生邊說后，教師幫助學生試著歸納字母Uu在單詞中的發(fā)音，并注意糾正學生不正確的發(fā)音。之后同桌互相合作并糾音正音，教師邊在黑板上板書。

(4)讓學生說出他們所學過的或他們所知道的以字母Uu開頭的單詞，學生邊說教師邊在黑板上板書。

2.同法呈現(xiàn)字母Uu, Vv, Ww, , Yy, Zz及相應的單詞，基本過程為：復習前面學過的字母導入呈現(xiàn)字母-板書教讀字母區(qū)分大小寫-學生書空-強調(diào)格式-仿寫-聽說單詞-板書單詞-找共同的字母-讀詞感知字母的發(fā)音-說出學過的以此字母開頭的單詞。教師在教學字母的過程中注意強調(diào)大寫字母U, X,,小寫字母v, w, y的筆順。

3.學生聽錄音跟讀字母和單詞。(第一遍讓學生聽錄音，第二遍讓學生聽錄音并跟讀)

4.小組合作學習。教師讓學生小組內(nèi)大聲朗讀。

Step 3 Practice

1.配對子

將學生分為兩大組，教師說出字母，A組同學舉大寫字母卡，B組舉小寫字母卡。舉的又快又對的為勝者。

2.記憶游戲

師給出一個字母，小組中第一名學生說出它前面的字母，第二名說出它后面的字母。以此類推，最后進行小組總結(jié)，獎勵優(yōu)勝組。

3.游戲Say letters：教師出示一張圖片，如orange,生快速讀出單詞并大聲說出相應的字母Oo 。此活動先由教師出示，全體學生說，再指個別學生說，然后學生在小組內(nèi)進行Say letters：學生輪流出示圖片，其他學生快說字母。

4.Listen and circle

讓學生看課本Listen and circle，聽錄音圈字母，教師在教室內(nèi)走動幫助個別學生。檢查答案。

5.仿例抄寫Write and say：課堂上給學生一定的時間進行書寫練習，教師在這一時間內(nèi)要在學生中進行巡視，以便及時發(fā)現(xiàn)和糾正錯誤。適時進行情感教育：養(yǎng)成良好的英語書寫習慣。

Step 4 Production

1.Find and say

學生觀察圖，先在小組內(nèi)說一說圖中有哪些字母?然后找?guī)讉€同學來說，用句型I see…。

2.小組內(nèi)討論生活中還有那些類似這幾個字母形狀的物品，然后在全班交流。

3.教師讀出以字母Uu, Vv, Ww, , Yy, Zz為首字母的單詞，學生聽音并大聲說出單詞的首字母，并在四線格中正確寫出開頭字母的大小寫。

Step 5 Progress

1.檢測：做當堂達標題，基礎訓練P45頁第五、六題。

2.Summary：What have you learned today?引導學生總結(jié)本課時所學知識。

3. Homework

(1)聽Read and write部分的錄音，并跟讀。

(2)默寫所學字母和單詞。

三年級起始英語第二冊全冊教案（陜旅版）

一個優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學生在答，講的知識都能被學生吸收。通常大家都會準備一份教案來輔助教學。對教學過程進行預測和推演，從而更好地實現(xiàn)教學目標，那么教案怎樣寫才好呢？下面是小編為大家整理的“三年級起始英語第二冊全冊教案（陜旅版）”,歡迎您參考，希望對您有所助益。

Unit7ILikeTheRedDress

教學目標及重難點分析：
20.能夠聽、說、讀、寫單詞:jacket,cap,shirt,sweater,trousers,shoes,socks.
21.能夠聽懂、會說、會用單詞：Whose,LiDong’s，scarf,hat,blouse,shirt,dress.
22.能熟練掌握句型：
-Whosejacketisthis?
-Isthatyoursweater?
-No,it’sLiDong’s.
-Whosesocksarethses?
-Aretheyyoursocks?
-No,theyareRobin’ssocks.
4.初步掌握名詞所有格的構(gòu)成以及用法。
5.能夠熟練地運用單數(shù)或者復數(shù)名詞做談論物主的問答。
6.能用本課句型自如對話。
課前準備:
18.教師準備jacket,cap,skirt,sweater,trousers,shoes,socks等教學圖片。
19.學生自帶一件小玩具。
20.教師準備小夾子兩個。
教學過程:
8.熱身（Warmingup）
教師可播放Unit7中Let’ssing部分的歌曲，和學生一起邊跳邊說唱進行本節(jié)課的熱身活動。
9.新課展示（NewPresentation）
a.教師通過同學們喜聞樂見又非常熟悉的兩個卡通人物Jerry和Tom的對話引出本課重點句型和詞匯學習。
（操場上）
Tom:Hi!Jerry!Isthisyoursweater?
Jerry:No,it’sJack’ssweater.
Tom:Whosejacketisthat?
Jerry:Oh,it’smyjacket!Wow!Whoseshoesarethese?Aretheyyourshoes?
Tom:Yes,theyaremyshoes.Thankyou!
Jerry:You’rewelcome.
b.教師結(jié)合一些教學實物或者教學圖片進行講解本課重點詞匯jacket,cap,shirt,sweater,trousers,shoes,socks以及句型Whosejacketisthis?/Isthatyoursweater?No,it’sLiDong’s./Whosesocksarethses?/Aretheyyoursocks?-No,theyareRobin’ssocks.的學習：
在教師進教室之前，先收集3個或者幾個學生的衣服或者小玩具，一進教室就問Whosecapisit?Jack,isityourcap?Lily,isityourdoll?...在這樣一個大語境里，學生會很快理解本課重點句型Whose…isit?的意思，教師馬上引導學生說：Yes，it’smy…/No,itsnotmy…
然后隨機從班里同學的課桌上拿幾種不同種類的課本問道：Whosebooksarethese?AretheyTom’s/Jerry’s…books?引出復數(shù)形式，并引導學生進行回答Yes,theyareTom’s./Jerry’s…books./No,theyarenotTom’s./Jerry’s…books.
c.接下來，教師可以通過課前已經(jīng)準備好的卡片來引出本課的重點詞匯，可以采用不同的方式結(jié)合本課重點句型來進行單詞的新授和句型的應用。
在此教師要給學生說明：a為不定冠詞，表示一個、一件…，如：acap（一頂帽子）,ajacket（一件夾克）等；如果要表示襪子或鞋之類成雙的東西，我們要說成apairofshoes/socks.但是要特別給學生說明：在英語中，一些由對稱兩半構(gòu)成的東西如：長褲、短褲、眼鏡、剪刀，都習慣用作復數(shù)，并且沒有單數(shù)形式，但可以用apairoftrousers/glasses來表示一條褲子，一副眼鏡等。
再給學生說明：名詞所有格就是給人名或表示人物、動物的名詞后加’s構(gòu)成，表示“…的”，如：Lucy’sbike,Lucy的自行車，LiLei’sChinesebook.LiLei的語文書，等等。
d.最后，教師可以通過Let’sguess部分的猜猜看和學生一起進行訓練、鞏固和復習：
A:Whosebagisthis?
B:Letmeguess.Mmm…,isitRobin’sbag?
C:No,itisn’t.
3.鞏固活動：（小組游戲）
1)Flashcards
教師拿出課前準備好的英語單詞卡片，在學生面前或快速或慢速的閃動，讓學生一起說出該單詞。這里教師可以先以較慢的速度依次展示，然后隨機快速閃動，充分調(diào)動學生的積極性，有利于學生注意力的有效集中，但該活動不宜占用太多時間。對反應較快的學生教師要提出表揚和鼓勵。
2)Groupworks
教師可以安排學生四人一小組圍圈坐好，大家分別拿出自己課前就已經(jīng)帶來的小玩具，閉上眼睛任意打亂順序，然后開始發(fā)問Whose…isit?或者Whose…arethese?學生在猜之前，可以說Letmeguess!然后進行猜測，其他同學予以回答。
3）背背夾
教師先將學生分成兩組，每次每組派一名同學到講臺前，面對黑板站好，教師將隨意拿出本課中的四會單詞其中兩張，給底下在座的同學看過之后，分別夾在這兩個同學的背后，兩個同學在老師的指令下轉(zhuǎn)身面對面站好，手背后，通過移動腳步，盡自己最大的努力去看對方背后的卡片，但是不可以動手，先看到的并且說的正確的將為該組贏得一分。注意要有時間限制。如果在規(guī)定時間內(nèi)雙方都沒有看到對方的卡片，可以給雙方每人一次猜測的機會。
4）Askme!
教師背對學生，選出10個學生分別放一件自己的衣服或者東西之類的放在講桌上，然后站成一排在講臺上，每次由教師拿出一件或者若干件東西給底下在座的同學看，然后由全班同學向教師發(fā)問Whose…isit?/Whose…arethese?由教師來猜。本活動很有意思，教師在猜測的過程中故意猜錯幾次，做出很無奈的表情，有助于吸引學生的注意力。
4.聽錄音學習課文，并跟讀：
（1）Listen,lookandrepeatⅠ,Ⅱ（播放該部分的錄音）
（2）Listen,lookandsayⅠ,Ⅱ（播放對話部分錄音）
(1)
A:Isthatyoursweater?
B:No,it’aLiDong’ssweater.
A:Andwhosejacketisthis?
B:Oh,it’smyjacket.
A:Hereyouare.
B:Thankyou.
(2)
A:Whosesocksarethese?
B:No,theyareRobin’ssocks.
通過本部分的學習學會Whose…isit?/Whose…arethese?的問答，能在句型的使用中熟練運用所學單詞，鞏固單復數(shù)的變化，能在日常生活中自如運用。
5.課后作業(yè)（Homework）：
練一練。做Let’spractise部分
A:S1:Whoseskirtisit?IsitLiShan’sskirt?
S2:Yes,itis.
S1:Whoseshoesarethose?AretheyLiShan’sshoes,too.
S2?Yes,theyare.
學生兩兩一組，或者放學后和懂英語的家長通過看圖進行問答，或就日常生活中的事物進行自如問答，使學生能更加自如的運用所學單詞和句型。
Unit8Canyouswimming.

教學目標及重難點分析：
23.能夠聽、說、讀、寫單詞:fishing,play,ping-pong,baskbetball.
24.能夠熟練準確地運用詞組：goswimming/fishing,playping-pong/basketball等進行自由會話。
25.進一步掌握表示建議的句型：
Let’sgofishing!
Let’splaybasketball!
26.進一步鞏固并且拓展句型：Doyoulikeswimming/playing/drawing…?
27.能夠聽說句型:WhatamIdoing?You’resinging/playing/…
課前準備:
21.教師準備本課Listen,lookandrepeat(Ⅰ)(Ⅱ)中的教學卡片或者教學實物。
22.教師準備玩具小熊一個，歌曲Bingo一首。
23.乒乓球拍一副。
教學過程：
10.熱身（Warmingup）
教師可在上課前先播放Bingo的歌曲，帶領學生邊唱邊跳，充分提起學生對于課堂的興趣，進行本節(jié)課的熱身活動。
11.新課展示（NewPresentation）
a.教師可以通過同學們喜聞樂見又非常熟悉的幾個卡通人物Jerry，Tom和Alice的對話引出本課重點句型和詞匯學習。
（課間，在去操場的路上）
Jerry:Look!Alice!（手指著不遠處的Alice）
TomJerry:Hi!Alice!Doyoulikeplayingbaskeball?
Alice:No,Idon’t.
Jerry:Doyoulikeplayingping-pong?
Alice:Yes,Ido.
TomJerry:Let’splayping-pongtogether.
Alice:Allright!
b.教師結(jié)合一些教學實物或者教學圖片進行本課重點句型Let’s…/Doyoulike…?和四會單詞fishing,play,ping-pong,baskbetball.和詞組：goswimming/fishing,playping-pong/basketball的講解：
教師先拿出課前準備好的一副乒乓球拍，邊做打乒乓球的動作邊問學生Hi!Everybody!Look!WhatamIdoing?引導學生回答Youareplayingping-pong.緊接著，教師再做一些動作，如：playfootball/basketball,goswimming,gofishing的動作，逐步引出本課的重點詞組，每引出來一個詞組，教師要給學生一定的時間進行接受和消化，在學生基本掌握的情況下，教師再引出Doyoulike…?Let’s…句型，由于這兩個句型，學生在以前可學習中接觸過，所以比較容易理解意思。教師應該將重點放在新詞組的應用上。
這里希望教師給學生說明“Doyoulike…?”，表示“你/你們喜歡…嗎?”在這里like后邊要跟動詞的-ing形式，即動名詞，表示一種習慣，如：Doyoulikeswimming?/Doyoulikeplayingfootball?/Doyoulikegofishing?etc.而Let’s…后邊卻要跟動詞原形，如：Let’sgofishing./Let’splaybasketball./Let’splayping-pong.等。對于他人的邀請我們可以用“OK！”“Allright.Let’s”“Great!”“Let’sgo!”等不同的方式來回答。
c.接下來，教師可以通過播放Let’ssing部分的歌曲和學生一起邊唱邊跳，培養(yǎng)學生對英語的興趣：
Bingo!
Onceafarmerhadadog
andBingowashisname,sir.
BINGO
BINGO
BINGO
andBingowashisname,sir.
3.鞏固活動：（小組游戲）
1）WhatamIdoing?
這個活動可先由教師做示范，主要是進行所學詞組的加強鞏固練習。如：教師做打乒乓球的動作，學生要迅速反應所學詞組playping-pong.在學生了解如何去做之后，教師可將舞臺交給學生，讓他們自由去發(fā)揮，對表現(xiàn)出色的學生，教師要進行及時的表揚和鼓勵。
2）“拋繡球”
教師先安排學生坐好之后，隨意的將課前準備好的玩具小球拋給底下在座的學生，當學生接到玩具小熊之后，該同學就需要迅速站起來，說出Let’s…，然后其他同學在聽到之后，馬上做出相應的動作，并說出：OK!Let’sgo./Allright!/Great!等話語。當然為了避免重復，教師可以要求孩子們不能重復前一個同學所說的Let’s…句子。
3）WhoisNO.1?
教師可將Listen,lookandrepeat(1)(2)中的卡片隨意的貼在教室的不同位置，然后由教師發(fā)令，學生邊重復邊做動作邊向相應卡片移動，看看誰做的好，說的更好。如：教師發(fā)令說：football.學生邊說：Football,football,let’splayfootball!邊做踢足球的動作，邊向相應的卡片移動，看看誰最棒。
4）自編自演
教師可以先鼓勵學生根據(jù)課文內(nèi)容Listen,lookandsay中的內(nèi)容進行編排表演。在學生掌握的情況下，可以由學生自己找自己的小伙伴一起進行自編自演，看看誰演的更有趣更精彩。當然，教師可以給學生一些必須包括的詞組或者短語，讓學生的訓練有一定的針對性。
4.聽錄音學習課文，并跟讀：
（1）Listen,lookandrepeatⅠ,Ⅱ（播放該部分的錄音）
（2）Listen,lookandsay(Ⅰ)（播放對話部分錄音）
A:Let’sgofishing!
B:OK!Let’sgo!
A:Let’sgoswimming.
B:Allright.Let’s.
(3)Listen,lookandsay(Ⅱ)（播放對話部分錄音）
A:Let’splayfootball.
B:Great.
A:Let’splaybasketball.
B:Allright.
通過本部分的學習更加鞏固Let’s…句型的用法，能在句型的使用中熟練運用所學詞組，能在日常生活中自如運用。
5.課后作業(yè)（Homework）：
練一練。做Let’spractise部分
S1:Doyoulikeplayingping-pong?
S2:Yes.
S3:Great!Let’splaytogether!
S4:OK!
S5:Allright!
學生幾個人一小組進行對話，學會在日常生活中使用所學的短語、句型。

小學英語第四冊Module3教案（新版新標準）

老師在上課時經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費半節(jié)課的時間吧,有的老師會在很久之前就精心制作一份教學計劃。從而在課堂上與學生更好的交流，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？小編收集整理了一些“小學英語第四冊Module3教案（新版新標準）”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

　Module3（二課時）
教學目標
（一）語言運用能力：聽：聽懂課文，聽準單詞發(fā)音。
　說：1.用“will”談論將來可能發(fā)生的事情。
2.運用情態(tài)動詞“can”描述能力。
　讀：讀準單詞，熟練朗讀課文。
　寫：寫會單詞和短語。
情感培養(yǎng)：
培養(yǎng)學生用英語交流溝通的能力，增強之間的友誼和感情。
教學方法：教師講授+小組合作學習
教學重難點：1.用“will”談論將來可能發(fā)生的事情。
2.運用情態(tài)動詞“can”描述能力。
教學用具：錄音機.卡片
教學過程設計

第一課時
　課題：Unit1Robotswilldoeverything.課型：新授
　教學過程設計
Part1熱身復習
1．師生問好。
2．教是帶領全班一起做游戲。教師下指令，學生根據(jù)教師的指令做出相應的動作。T:DoasIsay:Run,jump,playfootball,playbasketball,playchess,rowaboat,makeacake,washclothes,dohomework…也可請學生發(fā)出指令做動作。
Part2任務呈現(xiàn)與課文導入
1．學習韻律詩，學生跟著說。練習用can描述能力。
2．導入新課。教師假裝很累，擦擦汗，對學生說：I’mverytired.Whocanhelpus?Cantherobothelpus?引出課文內(nèi)容。
Part3課文教學。
1．教師對機器人進行簡單描述。
2．放錄音，同時用筆勾出生詞和詞組。
3．再放錄音。學生認真聽。并找出問題的答案。
WhatcanDaming’sRobotdo?Willrobotsdothehousework?
Willrobotshelpchildrenlearn?Willrobotsdohomeworkforchildren?
用圖片及卡片學習robotwilleverythingonedayhouseworklearnour等單詞
4、解學生疑問和問題的答案。
5、生自讀課文，之后分角色表演課文。
Part4任務完成
1完成SBUnit1活動3放錄音學生看圖跟讀。
2完成SBUnit1活動4讀例句并用英語描述機器人能做的事情。
小結(jié)1．聽懂課文，聽準單詞發(fā)音。2．會寫單詞短語。
課后作業(yè)1．讀準單詞。2．熟讀并背誦課文。

板書設計
Module3Unit1Robotswilldoeverything.
WhatcanDaming’sRobotdo?Willrobotsdothehouswork?
Willrobotshelpchildrenlearn?Willrobotsdohomeworkforchildren?

Unit2OnMondayI’llgoswimming.課型：新授
　教學過程設計
Part1熱身復習
1．師生交流。主要是進行上節(jié)課單詞的復習和日常語的口語交流。
2．師生問好，學習韻律詩。
Part2任務呈現(xiàn)與課文導入
1．教師展示周末計劃，繪制表格引出課文：教師在黑板上繪制一個表示一周七天的表格，指著表格說：“I’llplayfootballonMonday.I’llreadmybooksonTuesday.”邊說邊配合動作幫助學生理解導入SBUnit2活動一。告訴學生：今天我們先看看Shanshan的一周計劃，然后我們再試著為自己一周的學習和課外活動制定一個計劃。
Part3課文教學。
1．放錄音。學生認真聽。
　2．再放錄音。同時用筆勾出生詞和詞組，學習nextweekholiday單詞，根據(jù)插圖理解生詞和詞組的意思。
3．教師講解重點，設計語境，學生訓練。
4．復述課文，以采用多種機械操練的方式幫助學生練習發(fā)音。
Part4任務完成
1完成SBUnit2活動3學生A指著圖片提問學生B練習回答
2完成SBUnit2活動4放錄音學生唱歌并拍手練習并表演
3完成活動5七人一組，按示例說出周一到周日的名稱
小結(jié)1．聽懂課文，聽準單詞發(fā)音。2．寫會所學單詞。
課后作業(yè)1．讀準單詞。2．熟讀并表演課文。
板書設計
Unit2OnMondayI’llgoswimming.
goswimmingplaywithfriendsgotothepark
dohomeworkvisitGrandmahelpmotherreadbooks
第三模塊教學反思：
借助游戲與表演的授課方式，在日常生活中營造英語的讀說氛圍，在的同時學習英語，另外通過本單元的學習還能加強了學生用英語交流溝通的能力，增強學生之間的友誼和感情

三年級英語上冊M1-M5重點句子翻譯（外研版）

作為杰出的教學工作者，為了教學順利的展開。通常大家都會準備一份教案來輔助教學。這樣可以讓同學們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“三年級英語上冊M1-M5重點句子翻譯（外研版）”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

MODULE1
Hello,I’mSam.你好，我是Sam.
Hello,Sam.你好，Sam.
Hello,I’mAmy.你好，我是Amy.
Hello,Amy.你好，Amy.
I’mLingling.我是玲玲.
Hi,Lingling.你好，玲玲.
I’mDaming.我是大明.
Hi,Daming.你好，大明.
Goodbye,Lingling.再見，玲玲.
Goodbye,Daming.再見，大明.
Bye-bye,Amy.再見，Amy.
Bye-bye,Sam.再見，Sam.
Goodmorning,Sam.早上好，Sam.
Goodmorning.早上好.
Howareyou,Sam?你好么？Sam.
I’mfine,thankyou.我很好，謝謝你.
重點：Hello,Hi你好Thankyou謝謝你
I’m+名字我叫......I’mDaming
Goodbye,Bye-bye再見Goodmorning早上好
--Howareyou?你好么？
--I’mfine,thankyou.我很好，謝謝你.
MODULE2
Hi,Daming.你好，大明.
Hello,Sam.你好，Sam.
Howareyou,Amy?你好么？Amy.
I’mfine.Andhowareyou?我很好，那么你好么？
I’mfine,too.Thankyou.我也很好，謝謝你.
Goodmorning,boysandgirls.I’mMsSmart.
早上好，男孩們、女孩們，我是Smart老師.
Goodmorning,MsSmart.早上好，Smart老師.
Hello,MsSmart.I’mLingling.
你好，Smart老師.我是玲玲.
Goodafternoon,I’mMrLi.
下午好，我是李老師.
Goodafternoon,MrLi.你好，李老師.
What’syourname?你叫什么名字？
I’mSam.我叫Sam.
重點：Goodafternoon下午好
--Howareyou?你好么？
--I’mfine.Andhowareyou?我很好.那么你好么？
--I’mfinetoo.Thankyou.我也很好，謝謝你.
--What’syourname?你叫什么名字？
--I’mSam.我叫Sam.
MODULE3
Goodmorning,boysandgirls.
早上好，男孩們、女孩們
Goodmorning,MsSmart.
早上好，Smart老師
Sitdown,please.請坐下.
Standup,Lingling.起立，玲玲.
Pointtothedoor.指向門.
Hello,bird.What’syourname?
你好，小鳥.你叫什么名字？
Pointtotheblackboard.指向黑板.
Pointtothechair.指向椅子.
Pointtothedesk.指向桌子.
Pointtothewindow.指向窗戶.
重點：sitdown坐下standup起立
---What’syourname?--I’mDaming.
Pointto...指向...
Pointtothedesk.Pointtothechair.

MODULE4
Goodmorning,I’machameleon.早上好，我是一只變色龍.
What’syourname?你叫什么名字？
MynameisPanpan.I’mapanda.我的名字叫盼盼，我是一只熊貓.
It’sred.它是紅色的.Now,it’sblue.現(xiàn)在它是藍色的.
Now,it’syellow.現(xiàn)在它是黃色的.
Now,it’sgreen.現(xiàn)在它是綠色的.
Now,it’sblack.現(xiàn)在它是黑色的.
Now,it’sred,blue,yellowandgreen.現(xiàn)在它是紅色，藍色，黃色和綠色.
It’sablackdog.它是一只黑色的狗.
Now,it’sabluedog.現(xiàn)在它是一只藍色的狗.
It’saredcat.它是一只紅色的貓.
Now,it’sagreencat.現(xiàn)在它是一只綠色的貓.
It’sayellowcap.它是一個黃色的帽子.
Now,it’saredcap.現(xiàn)在它是一個紅色的帽子.
重點：It’s+顏色It’sred.It’syellow.
It’sablackdog.它是一只黑色的狗.
It’saredcat.它是一只紅色的貓.
Module5
one,two,three,four,five,six,seven,eight,nine,ten,eleven,
twelve
Howmany+單詞-SHowmanyboys多少個男孩
Howmanygirls多少個女孩

三年級上冊英語M8U1Isitamonster教學設計

課時教學設計

課題

M8U1Isitamonster?

教案序號

22

授課時間

2014年11月11日

課型

New

教學目標

1、功能：使用句型“Isita…?”進行關于物品的問答

2、單詞：no,not(isn’t=isnot),yes,help,kite,dragon

3、句子：Isita…?Yes,itis.No,itisn’t.

教學重點難點

1、cat和kite的發(fā)音區(qū)別

2、句型Isita…?的正確使用

3、No,itisn’t.否定回答的朗讀

教學準備

Card.Pictures.tapes.radio

板書設計

Unit1Isitamonster?

Yes,itis./No,itisn’t.

教學過程

Step1Greeting

Step2Reviewandleadin

1.Playachant-播放Module7第二單元關于“What’sthis?”的韻詩，和學生一起邊拍手邊讀，告訴學生What’sthis/What’s

that用于詢問完全不認識的物品

2.Askandanswer-展示schoolbag,ball,book,

cat,dog這些物品的圖片，并逐一問學生“What’sthis”,最后展示一個貓型的風箏和怪物的圖片，當學生回答不出來的時候，老師也故意搖搖頭說：“Idon’tknow.”引導學生理解老師所說的話并聽活動1和活動2錄音找出答案。

[設計意圖]通過和音樂一起讀“What’sthis?”的韻詩，既可以復習上一節(jié)課的句型，又能活躍課堂氣氛，通過第二部分的問答則可以復習上一節(jié)課的單詞，并引入新課單詞的學習。

Step3Presentation

1.Wordslearning-聽完錄音后，老師假裝請求學生幫忙：“Whocan

helpme?”從而板書help，在有學生回答出剛才的圖片英文名kite,monster后板書單詞于黑板上并畫上簡筆畫圖，繼續(xù)問：“Doyou

findothernewwords?”從而板書new,接著用夸張口型和聲音先領讀help，并同時雙手在頭頂來回交叉擺動，讓學生猜測出help是救命的意思，對于monster則要求學生張大嘴巴，擺出兇神惡煞的樣子來讀，這個單詞請一組學生一個個邊模仿邊讀一遍，對于較簡單kite和new則著重要求學生把單詞中的ai和ju這兩個音發(fā)清楚

2.游戲“我是小模王”-生詞學完后，由老師先比動作或畫圖片讓學生齊說單詞，接著由老師說單詞，學生來比動作，最后請幾個學生當“小老師”來做老師剛才做的事情。

[設計意圖]這個環(huán)節(jié)主要是單詞的學習，我以夸張的聲音和肢體語言來表現(xiàn)生詞，目的是讓學生對生詞的發(fā)音和含義能有較深刻的理解和印象；后面的游戲“我是小模王”既可以鞏固剛學過的單詞，又能調(diào)動課堂氣氛。

3.Sentenceslearning-用簡筆畫畫出貓，狗和龍的一部分，接著用句型“Isita…?”提問學生，同時板書句型，領讀和請學生讀句型時提醒學生讀聲調(diào)并讀出疑問的語氣，后并引導學生用Yes,itis和No,itisn’t回答時，也提醒學生讀出肯定和否定的語氣，這些句子的帶讀，先全班讀，然后分成小組讀或男女生讀，接著再請個別學生讀。

4.游戲“我是小畫家”-請幾個學生起來畫出自己最會畫的學過的一個單詞的簡筆畫，接著由全班提問：“Isita…?”然后由上臺的學生回答：“Yes,itis”和“No,itisn’t”。

[設計意圖]這個環(huán)節(jié)主要是句子的學習，我用簡筆畫畫出一半的圖畫，可以引入句型，并吸引學生的注意力；后面的游戲“我是小畫家”既可以鞏固剛學過的句子，也能調(diào)動學生學習的積極性

Step4Practice

1.FinishActivity4-請學生兩人一組練習句型，并完成活動4，把對話補充完整，最后請三組同學分別上臺展示

[設計意圖]在單詞和句子學習完后，及時做練習，可以加深印象，鞏固學習成果。

Step5Textlearning

1.火眼金睛找單詞-請學生在剛才學習的基礎上快速找出單詞，看哪一組又快又好

2.Listenandpoint-聽錄音時強調(diào)學生一定要邊聽邊指

3.Listenandfind-聽錄音并找出“Isita…”這一句型

4.Listenandanswer-聽錄音回答問題Where

arethetwogirls?Whatdotheysee?Whatscarethem?

5.Readafterthetapeandhaveatry-跟讀課文，并注意語音語調(diào)，同時嘗試自己翻譯課文

[設計意圖]通過前面單詞和句子的學習，學生進入課文學習會比較輕松，容易理解課文的大意。

Step6Consolidation

游戲盲人摸物-老師拿出一個大袋子，里面裝有很多文具，動物的玩具等，然后請一個學生蒙著眼睛摸出東西，自己判斷后用“Isita…?”提問全班，老師和同學用“Yes,itis”或“No,itisn’t”回答他

[設計意圖]以游戲再次點燃學生的學習熱情，對之前的句型進行再鞏固

八．總結(jié)

請全班根據(jù)黑板上的板書歸納總結(jié)今天學的單詞和句型，如有遺漏老師給于補充

九．作業(yè)設計

1.讀課文并復習今天學過的單詞和句子，并嘗試以小組合作形式排演課文。

2.要求學生應用今天學過的句型，引導學生將其用于日常的談話和課間游戲

新標準小學英語第四冊全冊教案2

Module5Size
Unit2BeijingisbiggerthanTianjin.

Wordsandphrases:MountQomolangmatheGreatWalltheSummerPalace
Sentences:TheChangjiangRiverislongerthantheYellowRiver.
TeachingpropertiesL:picturesmaptape-recorder
Teachingprocedures:
A.songs:Willitbewindy?
B.Freetalk:talkabouttwoSs.
C.newconcepts:
(Step1).DrawaChinesemapontheblackboard.PointtoBeijingandTianjin,andthentalkwhatisbigger.Handwriting:
(Unit2BeijingisbiggerthanTianjin.)ThenletSstrytosayoutthesamemeaningsentence.(TianjinissmallerthanBeijing.)
PointtoMountQomolangmaandMountTai,talkandwrite:
(MountQomolangmaishigherthanMountTai.)(MountTaiislowerthantheMountQomolangma.)
PointtotheChangjiangRiverandtheYellowRiver,talkandsay:
(TheChangjiangRiverislongerthantheYellowRiver.)Andtheothersentence(TheYellowRiverisshorterthantheChangjiangRiver.)
ShowoutthepicturesoftheGreatWallandtheSummerPalace.Lookandlearn.Thentalk:(TheGreatWallisolderthantheSummerPalace.)
Listenandreadthelesson.
(Step2)Makemoresentences,talkabout(BeijingandShanghaiSnakeandchameleon…)
(Step3)listenandlearnthepoem.(Listen3timesandtrytochant.)
Thenhavearacebetweentwogroups,andsayout“Whichgroupisgoodbetterworse.”
Write“goodbetterworse”ontheblackboard.LetSstrytosaythem.
Designs:
Unit2BeijingisbiggerthanTianjin.

（此處為中國地圖）
MountQomolangmaishigher
thanMountTai.

TheChangjiangRiverislongerthantheYellowRiver.

TheGreatWallisolderthantheSummerPalace.

(goodbetterworse)

Module6Music
Unit1Thegirlisgood.
TeachingObjectives:
1.Wordsandphrases:betterworsevoicethinkfirstagreequiet
2.Sentences:Ithinkthisgirlisbetterthanthefirstgirl.
3.grammar:adj.comparison
4.Teachingproperties:tape-recorder
Teachingprocedures:
A.songs:Polly’shair-
B.Freetalk:talkaboutthethingsonthemap.
C.newconcepts:
(Step1).LetagirlsingsanEnglishsong,andwrites“thegirlisgood.”ontheblackboard.
Thenwrite“betterbad-worseIthinkIagreevoicefirst”ontheblackboard.Andlearnhowtopronounceandhowtouse.
Makesentenceswitheveryword.
(Freetalk):Letanothergirlsingasong,andsay“thegirlisbetterthanthefirstgirl.”Pleasetalkaboutthem,andthenanswerthequestions:
1.“Whoisbetter?”
2.Whatdoyouthink?
3.Doyouagree?
Listentothetapeandpractisereadingthislesson.
(Step2)LookattheActivityBookandcompleteit.(Practiseusingbetterandworse)
(Step3).Agame:Drawandtalk.(LettwoSsdrawpicturesontheblackboardandwetalkaboutthemlikestep1.)
Designs:
Module6Music
Unit1Thegirlisgood.

good—betterIthink_____________.
bad---worseIagree.voice
Bequiet.
Ithinkthisgirlisbetterthanthefirstgirl.

Module6Music
Unit2LinglingisbetterthanDaming.
Teachingobjectives:
1.Wordsandphrases:zitherguitardrumspopmusic
2.Sentences:thenewsong
Teachingproperties:
Picturestape-recorder
Teachingprocedures:
A.Songs:LondonBridgeisfallingdown.
B.Freetalk:let2studentssingsongs,andtalkaboutthem.
C.newconcepts:
(Step1)Askstudents:“Doyoulikemusic?”Todaywewilllearnaboutmusic.
Writethetitle“Unit2LinglingisbetterthanDaming.”ontheblackboard.
Write“Chinesemusicandpopmusic”ontheblackboard.
Talkabout“whatisChinesemusicandwhatispopmusic.”
Writethemontheblackboard.(erhuzitherandpianoguitardrumsviolin)
LetSsmakesentencesandact.Forexample:Icanplaytheerhu.(Thestudentdotheactionsandsay.)(Mustwrite“the”beforetheinstrument)
ThenaskSs:“Whatmusicdoyoulike?”
“Whatcanyouplay?”
“Canyouplaythezither?”
ChoosetwoSswhomcanplaythesameinstrument,Letthemplayoractandthenwetalkabout“whoisbetter?andwhoisworse?”
Listentothetapeandpractisereadingthislesson.
(Step2)Listentothetapeandlearntosingthenewsong.
Listentomusicmoretimes,andthentrytosingthesongtogether.
(Step3)Freetalk.LetSssingthesongingroups,andwetalkwhichgroupisbetter.
LetSsdotheactionsforthesong,andwetalkwhichgroupisbetterorworse.
Designs:
Unit2LinglingisbetterthanDaming.
ChinesemusicPopmusic
erhuguitar
zitherdrums
Piano
Violin

Module7Countries
Unit1NewYorkisintheeast.
TitleUnite1NewYorkisintheeast.NewLesson
TwoPeriod
LearningObjectsa.Keywordsandphrases:countryprojectalsocallspeakrightcitycousinthere
b.Sentences:SanFranciscoisinthewest.
c.Taskaim:LearnaboutthecitiesofAmerica.Andgraspthepositionwords.Usethesimplesentencestodescribethepositionofsomething.

Learningproperties:
map,taperecorder,pictures

Designidea:
LearnaboutsomesimpleEnglishexpression.AndletstudentslearnalittleaboutAmericainordertoincreaseinterestingandfosterthestudents‘consciousnessofEnglish.
Procedures
StepⅠ

WarmingUp1.Singthesongtogether.”Iamthemusicman.”(constructfunnyatmosphere)
2.ShowsomepicturesormapsaboutLondon.
3.Freetalk(Havestudentsdescribethepicture)(reviewandpresentthenewlesson)
StepⅡ

Presentation
1.Teacher’sQ:WhichcountriesspeakEnglish/
S:England,American…
Q:WhatdoyouknowaboutAmerica?
S:InChinesetheymaysaysomethingaboutit.
OK,todaylet’sdoitinEnglish.
2.
a.ShowamapofAmerica.(Teacherdrawitbeforetheclass)
Andintroduce“Thisismyproject.ItaboutAmerica”(show“project…)readitandunderstandit.
b.Usequestionstoshownewwords
Q:whatlanguagedothepeoplespeakinAmerica?
S:peoplespeakEnglishinAmerica.
Q:what’sthecapitalofAmerica?
S:WashingtonD.CisthecapitaloftheUSA.
Q:whereisit?
S:It’sintheeast.
Newwords:speak,east

c.UsethemaptoshowthepositionofNewYorkandSanFrancisco.Andpresentthetextcontestontheblackboard.(teachnewwords“city,west,cousin)

d.Makesurethatallthecontestontheblackboardanduseacolorchalkunderlinethenewwords.

StepⅢ
Drilla.Listenandrepeat.Andreaditinpairs.
b.Repeatsomekeysentenceswithateacher.Understandthemeaningofit.
c.Competitionbetweentwostudents.Readit“Whocanreaditmorequickly?”
(ImprovethestudentsabilityoforalEnglish)

StepⅣ

Practice1.Givethem2’torememberthenewwordsandthemeaningofit.Thenfinishthepart1onActivitybook.Checktheansweringroups
2.Point,askandanswer
ShowsomepicturesonTV.(ontheblackboard)
A:WhereisNewYork?B:It’sintheeast.
(Lookatpicturesanddescribethepositionofit)
3.ShowamapofChinaanddealwiththepart3onactivitybook.
StepⅤ

GameDoyouhaveafriend?Ifyouhave,pleasedrawher/hishouse.Andtelluswhereishis/herhouse?
(Practice“IliveinBeijing.Myfriendlivesin…)
StepⅥ
Summary1.Practicetoreadandrememberthenewwords.(lookatthephoneticsymbolandsaythemout)
2.Importantsentences(makeasimpletranslation)
StepⅦHomeworkMakesomesentenceslikethemoduleones.
(Chinese,speak,China)PeoplespeakEnglishinAmerica.(capital,Beijing,China)WashingtonisthecapitalofAmerica

DesignModule7Unit1NewYorkisintheeast.
It’saboutAmerica.

It’scalledUSA.

Module7Countries
Unite2BeijingistheCapitalofChina.

TitleUnite2BeijingistheCapitalofChina.NewLesson
TwoPeriod
LearningObjectsa.Keywordsandphrases:north,south
b.Sentences:BeijingisthecapitalofChina.
c.Taskaim:
1.Goonlearningthepositionwords,LearnaboutChinaandAmericafromthis.2.Introducesomecitiespositionandchoosesomecitiestopractice.
Learningproperties:map,taperecorder,pictures

Designidea:
LearnaboutsomesimpleEnglishexpression.AndletstudentslearnalittleaboutAmericainordertoincreaseinterestingandfosterthestudents‘consciousnessofEnglish.
Procedures
　
StepⅠ
WarmingUp1.Singingasongtogether.
2.Chooseyourfavoritecountryanddescribeit(positioncapitalnicecity)
3.TeachershowsthepictureofBeijing,Sanya,Washington,andSanFranciscoonTV.
StepⅡ
Presentation
Q:DoyoulikeBeijing?Andlookatit
S:Describeit(position…)
Q:ThereisafamouscityinChina,Whatisit/It’sveryhot.
S:Sanyaanddescribeit.
AndusethesamewaytoshowWashington(toteachnorth,south,east,andwest)Wecanuseamaptolearnfourwords.

StepⅢ
Consolidate

Listenandmatch.Thenpointandsay(consolidatetorememberthefourpositionwords)Finishthepart1onActivitybook.
Givethem2’torememberthenewwordsandthemeaningofit.Thenfinishthepart1onActivitybook.Checktheansweringroups
Point,askandanswer
ShowsomepicturesonTV.(ontheblackboard)
StepⅣ
PracticeA:WhereisNewYork?B:It’sintheeast.
(Lookatpicturesanddescribethepositionofit)
ShowamapofChinaanddealwiththepart3onactivitybook.

StepⅤ
Game
Doyouhaveafriend?Ifyouhave,pleasedrawher/hishouse.Andtelluswhereishis/herhouse?
(Practice“IliveinBeijing.Myfriendlivesin…)

StepⅥ
Summary
1.Practicetoreadandrememberthenewwords.(lookatthephoneticsymbolandsaythemout)
2.Importantsentences(makeasimpletranslation)
StepⅦ
HomeworkMakesomesentenceslikethemoduleones.
(Chinese,speak,China)PeoplespeakEnglishinAmerica.
(capital,Beijing,China)WashingtonisthecapitalofAmerica.
DesignModule7Unite2BeijingisthecapitalofChina.

StepⅢ
Consolidate
Listenandmatch.Thenpointandsay(consolidatetorememberthefourpositionwords)Finishthepart1onActivitybook.
Givethem2’torememberthenewwordsandthemeaningofit.Thenfinishthepart1onActivitybook.Checktheansweringroups
Point,askandanswer
ShowsomepicturesonTV.(ontheblackboard)
StepⅣ
PracticeA:WhereisNewYork?B:It’sintheeast.
(Lookatpicturesanddescribethepositionofit)
ShowamapofChinaanddealwiththepart3onactivitybook.

StepⅤ
Game
Doyouhaveafriend?Ifyouhave,pleasedrawher/hishouse.Andtelluswhereishis/herhouse?
(Practice“IliveinBeijing.Myfriendlivesin…)

StepⅥ
Summary
1.Practicetoreadandrememberthenewwords.(lookatthephoneticsymbolandsaythemout)
2.Importantsentences(makeasimpletranslation)
StepⅦ
HomeworkMakesomesentenceslikethemoduleones.
(Chinese,speak,China)PeoplespeakEnglishinAmerica.
(capital,Beijing,China)WashingtonisthecapitalofAmerica.
DesignModule7Unite2BeijingisthecapitalofChina.

Module8Changes
Unit1Unit1Iwastwo.

TopicModule8ChangesUnit1Iwastwo.
TypeNew
TimeTwo
IdeaDesign1.面向全體學生并讓孩子們帶著興趣性去學習英語。
2.培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力并形成良好的英語語感。
3.利用課件教學強化現(xiàn)在與過去的對比，組織學生小組合作，共同進步。
TeachingAims1.TheSscangraspthenewwordsandphrases.
2.Usingthesimplepasttenseoftheirregularverb“be”totalkaboutthepast.
3.CultivatetheSs’cooperation.
KeypointUsingthesimplepasttense.Theywereyoungthen.Iwastwothen.
DifficultpointTheSscandescribethepast.
Methods1.Audio–visualApproach.2.Interestingteaching.
Tools1.Thetaperecorder.2.Multi–media.3.Thepictures.
Teachingprocedures
StepIWarmer1.Singthesong
”O(jiān)H,weloveholidays.”(調(diào)動學生的學習興趣，營造英語教學氣氛)
2.Reviewsomeadjectives.
E.g.tall,short;fat,thin;big,smalletc.HavetheSsmakethesentenceswiththepictures.(為后面的課文教學做鋪墊)
3.Freetalk
HavetheSstalkaboutcountriesandtheircapitals(theUSAandChina)
StepIIPresentation1.Leading
Takeoutaphotoofmyfamily.Thenintroduceit.“It’sold.BecauseIwasfourthen.Look,therearemyparents.Theywereyoungthen.Butnowtheyareold.”Pointtomeandsay“Iwasfatandshortthen.Nowyoucanlookatme.”ThengettheSstolookattoday’sstory.(教師可以通過肢體語言及神情讓學生領會這段英語的意思。)
2.Writethesentencesontheboard.Andmark“were,are,was,is”
╱Theywereyoungthen.╱Iwasfourthen.
╲Theyareoldnow.╲NowIamthirty.
ExplaintotheSs.Weusuallyuse“were,was”whenit’sthepast.Andusing“are,is”whenwedescribethepresent.(板書明確，再通過句式操練，學生更容易理解，并加深印象。)
3.Teachthewordswiththepictures.ThenhavetheSssaythesentenceswiththewards.“Grandparentsaregrandmaandgrandpa.”
e.g.“Whoarethey?Theyaremygrandparents.”
Compare“now”and“then”.Thensaythesentences.
Teach“hair”withpointingtoSs’hair.Explain“Cutemeansverylovely”
StepIII

Drill1.Listentothetape.Thenrepeat.
2.HavetheSsactoutthestoryingroups.(讓學生成小組式操練，不僅關注每一個學生的發(fā)展，同時還能增進學生間的友誼。)
StepIV

Practice1.Pointandsay.
Usingthemulti-media.HavetheSslookatthepictures.
Thensaythesentenceswiththepresentandthepasttense.(教師運用多媒體課件教學，讓學生感知語言內(nèi)容，調(diào)動學生的視、聽覺，參與學習中來。)
2.DotheActivityBook.
StepV
GameTelltheSstobringaphotoofthemselvesortheirrelativestoclass.Thephotoshouldshowthemortheirrelativeswhentheywereyoung.ThenhavetheSscometothefronttoshowandtalkabouttheirphotos.
StepVI
Summary1.Readandwritethenewwordsandsentences.
2.DoActivityIII.
StepVII
Homework1.DoActivityIV.ThennextclassIwillcheckitup.
2.Readandretellthestory.
StepVIII
DesignsModule8Changes
Unit1Iwastwo.

grandparents
╱╲
grandpagrandma
hairthenso
who/hu:/me/mi:/

NowThen
Grandparentsareold.Grandparentswereyoung.
Lingling’shairislong.Lingling’shairwasshort.
Linglingisn’ttwo.Linglingwastwo.

Module8Changes
Uint2Theywereyoung.

TopicModule8Uint2Theywereyoung.
TypeNewandconsolidation.
TimeTwo
Taskaims1.Sentences:Theyweren’toldthen.Theywereyoung.
2.Graspthesimplepasttense.Andusingthepasttensetotalkaboutsomechanges.
3.HavetheSssaythechant.
4.HavetheSsvalvetheirtime.
Teachingprocedures
StepI
Warmer1.HavetheSsretellthestory.
2.CheckupSs’homework.(ActivityIV)
3.GettheSstoactoutthedialogue.(HavetheSsinterestinEnglish)
StepII
Presentation1.Leading
Describethephotosorpictureswithcomparingthepresentandthepast.
2.TelltheSs“wasn’t”and“wasnot”arethesame.And“weren’t”isthesameas“werenot”.
3.PlaythetapeandhavetheSslistenandfindouttheadjectives.Andreportthem.(Reviewtheadjectivesandfindoutthedifferences)
4.Learnthechant.
First,gettheSstolookatthepicturesanddescribethem.
(Asmallchickandtwobigfathens.)ThenplaythespokenversionofthechantandgettheSstorepeatthewordsthenchant.
StepIII
DrillandPractice1.Listenandrepeat.
2.Chantanddothemimesatthesametime.
3.HavetheSsdoActivityIV.
Lookatthepictures.Compare“now”and“then”.Thendescribethepictures.(CultivatetheSs’oralEnglish.)
4.DotheActivityBook.
StepIV
GameHavetheSsworkingroups.SawillactoutSbwhowasinmanyyearsago.ThenScwillintroducethetwoSs.Findoutsomechangeswiththepastandpresenttense.
StepV
Homework1.Readthetextandchant.
2.DoActivityIIinpairs.
StepIV
DesignsModule8Changes
Unit2Theywereyoung.
Theyweren’toldthen.werent→werenot
Theywereyoung.wasnt→wasnot
A:Wasitfat?
B:No,itwasn’t.It’sthin.

Module9
Unit1IhelpedMum.
Title:Module9Unit1IhelpedMum.
KnowledgeAim:1.IhelpedMum.
2.Didyoucookmeatyesterday?
Yes,Idid./No,Ididn’t.
AbilityAim:1.Talkabouttheactionoreventinthepast.
2.Understandthesentence“Didyoucookmeatyesterday?”andanswercorrectly.
3.Usethepasttensetoexplaintheactionsinoral.
MoralAim:HavethestudentsunderstandthedifferencesbetweenChineselanguagesandforeignlanguages.
DifficultPoints:1.words:phone,yesterday,day.
2.thepastformoftheverbs:help—helped,cook—cooked,walk—walked,talk—talked,watch—watched,listen—listened.
3.Grammer:thepasttense
KeyPoint:theusageofthepasttense
Aids:record,pictures,smallblackboard,booksetc.
TeachingProcedures:
Step1Warmup
T:Hello,boysandgirls.TodaywearegoingtolearnModule9Unit1IhelpedMum.First,let’ssingasong,OK?
Ss:OK.
(Sssingthesong“OH,weloveholidays.”)
T:Nowwhocancompareyourselfnowandpast?
Severalstudentscomparethemselves.Accordingtothispracticetoreviewthepasttense.
Step2Leading
T:Today,wewillgoonlearningthepasttenseinModule9Unit1.AmyphonedhergrandmainEngland.Theytalkedabouttheirlastweekend.Doyouknowhowtodescribethethingsinthepast?Let’slooktogether,andthenpleasetalkaboutyouwhatyoudidlastweekend.
Step3NewConcepts
1.Teacherdotheactionsandsay:“Iplayedbasketballyesterday.”forseveraltimes.Thenwriteplayedontheboard.
2.Teacherasksonestudent:“Didyouplayedbasketballyesterday?”andhelpthemanswer“Yes,Idid./No,Ididn’t.”Writethesesentencesontheboard.
3.Playthetapeandhavethemunderline“did”“didn’t”andthewordsthatadd–ed.Teacherexplainshowtochangethepasttenseofverbs.
4.Playthetapeagainandhavethemread.
Step4Practice
T:Searchyourfriendswhatdidtheydoyesterday.Pleasemakeatablejustlikethetableinthebook.
(Studentsmakeatableandusethepasttensetoinquiretheirfriendswhatdidtheydoyesterday.)
T:Nowlet’splayagame“Findfriends”
Teachertakesoutsomecards,therearesomeverbsandtheirpasttenseformsonit.Onestudentshouldfinditscorrectpasttenseformandsay:“Wearefriends.”
Inthisway,theycanreviewthepasttenseformoftheverbs.
T:OK.Goodboy.Youdoverywell.
Step5Homework
Writeashortpassageaboutyourfamilyorfriend.Andtelluswhattheydidyesterday
Step6Designoftheblackboard
Module9Unit1IhelpedMum.
Didyouplaybasketballyesterday?
Yes,Idid./No,Ididn’t.

Module9
Unit2DidDadcooklunch?
Function:Talkaboutthepastactivitiesandevents
Teachingpoints:1Vocabulary:himlaughdancestoplast
2Sentences:DidDadcooklunch?
Yes,hedid./No,hedidn’t.
3Grammar:usingthepasttense.
Teachingaids:CAIpicturescardsrecorder
Teachingsteps:
1Warmingup
T:Hi,boysandgirls!YesterdayItalkedwithmyfriendsandIwatchedTV.Whataboutyou?DidyouwatchTVyesterday?
S1:Yes,Idid.
T:Didyoulistentomusicyesterday?
S2:No,Ididn’t
T:Didyoucleanthehouse?
S3:Yes,Idid.
T:Whatdidtheydoyesterday?Pointandsay(showthe6picturesonpage35)(screen)
S1:Grandmacookedfish
2Reviewandleading
Let’scometotheSmarts.Whataretheyintheirfamily?Whatdidtheydoyesterday?Areyouclear?
Listentothetapeandrepeat(CAI)
Listentothetapeandanswerthequestions.
S1:Answerthequestions.
3Newconcepts
T:Nowthisclasswe’regoingtolearnModule9Unit2DidDadcooklunch?
PairworkTalkaboutthepicturesonpage36(CAI)
S1:DidDadcooknoodlesyesterday?S2:Yes,hedid.
CompleteEx1Listenandmatch
Asksomestudentstogivethesimilarquestions.
S1:AskS2:Answer.
Findoutthepasttenseoftheverbs,Underlinethepastverbs.
Readtheverbsaftertheteacher.Whichisnewword?Askstudentstopointout.
S1:Pointoutthenewwords.
Learntosaythenewwords(cards).Thenlisten,sayandchant.
4Practice
Talkaboutsomethingaboutyourlastweekend.
S1:Italkedwithmygrandmalastweekend.
S2:Iplayedfootballlastweekend.
S3:I…
Let’splayagame.Guesswhathe/shedidlastweekend?
S1:Lastweekend,I…
S2:Didyouplaytennislastweekend?
S1:No,Ididn’t.
S3:DidyouwatchTVlastweekend?
S1:No,Ididn’t.
S4:Didyouplayfootballlastweekend?
S1:Yes,Idid.
David8groupstoplaythegame.
CompleteEx3atthesametime.
5HomeworkWritesomethingaboutwhatyourfamilydidlastweekend?
6Designsoftheblackboard
Module9Unit2DidDadcooklunch?
DidDadcooklunch?Yes,hedid.
No,hedidn’t.

Module10Accidents
Unit1Samfelloffhisbike.

Teachingcontent:Module10Unit1Samfelloffhisbike.
Teachingobjectives:
1.Wordsandphrases:happenridethenthirstywatermeloncarrybump
2.Sentences:SamandIwentforabikerideyesterday.
Andthen……?
3.Pastformoftheverbs:
happen---happenedbump---bumpedcarry---carried
go---wentare---werebuy------boughtfall-----fell
Teachingproperties:cardspicturetape-recorderCAIprojection
Teachingprocedures:
ASongs:Oh,weloveholidays.
BFreetalk:Idid……yesterday.
CNewconcepts:
1.Warmingup
Onthecards,writethepresentandpasttenseformsofsomeirregularverbs.
Examples:go---wentare---werebuy---boughtfall-----fell
T:Today,We’lllearnthenewverbsandtheirpasttenseforms.
Thenteach:happen----happenedbump-----bumpedcarry-----carried
2.Askandanswer
T:Wedidmanythingsyesterday.Whocantellmewhoyoudidyesterday?
T:Whatdidyoudoyesterday,A?
Sa:Iplayedbasketballyesterday.
T:WhatdidSadoyesterday?
Sb:He/Sheplayedbasketballyesterday.
Thenaskseveraltheotherstudentslikethis.
3.Tellthestory:
T:Now,lookatyourbooks.Module10AccidentsUnit1Samfellofhisbike.
Listentothetapeandunderlinethenewwords.(Showthecardsofnewwords)
Teachthenewwords.
T:Nowlistentothetapeagainandrepeatit.Areyouclear?
T:Nowlistentothetapeagainandanswer:WhatdidSamandDamingdoyesterday?
AskstudentstolookattheCAI
S1:Theywentforabikerideyesterday.
T:Andthen……?(AskstudentstolookattheCAIandanswer)
4.Read
Askstudentstouseallkindsofwaystoreadthetextwell.
5.Tellthestory
AskstudentstolookattheCAIandtellthestory.Forexample:
T:SamandDamingwentforabilerideyesterday.
T:Andthen……?
S1:Theywerehungryandthirsty.
S2:Andthen……？
S3:Theyboughtawatermelon.
……
6.Homework
Reviewthetext.
TellthestoryaboutSamandDaming.
7.Designsoftheblackboard
Module1oAccident
Unit1Samfellofhisbike.
Cards:happenridethenthirstywatermeloncarrybump
(1)happen---happenedbump---bumped
(2)carry---carried
(3)go---wentare---werebuy---boughtfall---fell

Module10Accidents
Unit2Samhadlotsofchocolatebiscuits.

1.Wordsandphrases:stomachache,cold,headache,fever,
falloff,felloff.
2.Sentences:Samhadlotsofchocolatebiscuitsyesterday.
Sotodayhe’sgotastomachache.
3.Grammar:Talkingaboutillnesses.
Teachingproperties:cards,pictures,Tape-recorder
Teachingprocedures:
Step1Warm-up
T:Hi,boysandgirls.
T:Let’ssingasong,ok?
Ss:Ok.
T:Ok!LondonBridgeisfallingdown….(Sssingthesong)
T:Youarecleverboysandgirls.Nowlet’shaveaFreeTalk“WhatIdidyesterday”,Ok?
Ssintroducewhattheydidyesterday
Step2Presentationandleading
T:WhocantellmewhathappentoDaminginlastUnit.
Ss:Daming’sheadwasbumped.
T:Let’splaythisstory,ok?
Ss:Ok.
(Twostudentsplayinrolesof“Daming”and“Sam”,othersdescribethestory,thetwostudentsdotheactions)
Theteacherwritestheword“today”ontheblackboard.WhathappenedtoDaming,Sam,AmyandLingling?Leadthestudentstouse“to”and“and”toconnectthetwosentences.
Step3TextTeaching
T:Now,thisclasswearegoingtolearnModule10Unit2Samhadlotsofchocolatebiscuits.First,listentothetapeandunderlinethenewwords.
(Teachthenewwords’cards)
T:Nowlistentothetapeandrepeatit.Areyouclear?
(Theteacherwritesthesesentencesontheblackboard)
Samhadlotsofchocolatebiscuitsyesterday.
Sotodayhe’sgotastomachache.
T:NowlistentothetapeagainandtellmewhathappenedtoSam,Lingling,AmyandLingling.
T:Lookatthesewords:had,ate
Step4Task-Fulfilling
T:Let’splayagame,ok?Ss:Ok.
T:Let’splay“Idoyousay”.I’llaskfourstudentstocometothefrontoftheclass,onestudentperformsDamingeatingchocolatebiscuitsandthenhavingastomachache,andothersdescribeit,andsoon.
Step5TextLearning
T:LookatPart4,answerthesequestions:
1.WhatiswrongwithLittleTommy?
2.What’swrongwithLittleLingling?
3.What’swrongwithLittleBen?
T:Listentothetapeandrepeatit.
T:Let’sreadthepoemtogetheranddotheactions,ok?
Ss:Ok.
Step6Homework
Writethesesentences.
Step7Designsoftheblackboard
Unit2Samhadlotsofchocolatebiscuits

Samhadlotsofchocolatebiscuitsyesterday.
Sotodayhe’sgotastomachache.

（新標準）小學英語第6冊Module9Unit1TomorrowisFriday教案

（新標準）小學英語第6冊Module9Unit1TomorrowisFriday教案
模塊整體分析：
語言功能：詢問和描述即將要做的事情
學習任務：
能夠聽說認讀抄寫或仿寫下列句子：
能夠仿說和運用下列句子：
Whatdayisafter…?It’s…
…will…on….
能聽說讀寫的詞語:
take,why,after,ball(1-4),picnic(4-7)
運用任務：“…willdo”與“…begoingtodo”這兩種句式之間的轉(zhuǎn)換；擲骰子完成書上的棋子游戲；說童謠；朗讀、表演課文；說說自己近一周的打算。
模塊分析：在本冊的前幾個模塊已經(jīng)向?qū)W生展示了將來時態(tài)，在這一模塊中對于這部分的知識又有了一些延伸和提高，具體體現(xiàn)在以下兩個方面：第一，引進了“begoingtodo”這個同樣也可以表示將來的動作的句式；第二，在表示將來要做的事情的句子的后面加上了表示具體時間的詞語或短語。這樣一來，便使得學生在描述將來要做的事情的語言就更加豐富和具體了！

Unit1TomorrowisFriday.

一、教學目標與要求：
1、知識與能力目標
1）能夠聽懂、會說、認讀和運用下列詞匯:
take,why,after,ball(1-4),picnic(4-7)
2）能夠聽懂、會說、認讀和運用下列句型：
Willyoutakeyourkitetothepicnictomorrow?
No,Iwon’t.
Willyoutakeyourballtomorrow?No,Iwon’t..
3）能夠初步了解課文情景，跟讀課文。
4）能夠運用Willyou…?No,Iwon’t.描述即將要做的事情。
2、情感態(tài)度目標
通過學習描述即將要做的事情，培養(yǎng)學生形成做事要有計劃性的人生態(tài)度。
二、教學重點及難點
重點：
1）能夠聽懂、會說、認讀和運用下列詞匯:
take,why,after,ball(1-4),picnic(4-7)
2）能夠聽懂、會說、認讀和運用下列句型：
Willyoutakeyourkitetothepicnictomorrow?
No,Iwon’t.
Willyoutakeyourballtomorrow?No,Iwon’t..
難點：
能夠運用Willyou…?No,Iwon’t.描述即將要做的事情。
三、課前準備
課件、卡片、圖片、實物（ball,kite,…）
四、教學過程
Step1Warmup
1.Sayachant:Module3Unit2Activity3
2.Freetalk:
T:Whatareyougoingtodothisweekend,children?
Willyou…?
引導學生談論他們周末的安排,借機引出Willyou…?的問答。
Step2Presentationandpractice
1.T:Goodjob.TodaySamandAmy’sfathertellthemapieceofnews.Let’sseewhatnewsitis.Watchandanwer:
Dad:We’regoingtohaveapicniconSaturday.
Learn:picnic郊游
haveapicnic去郊游
2.T:AreSamandAmyhappy?
Ss:Yes.
T:Pleaseguess,whatwilltheytakeonSaturday?
Learn:take帶著，拿著
S:take…
T:O.K.WatchTV,please.Answer:
1)WillAmytakeherkitetomorrow?
2)WillAmytakeherballtomorrow?
Learn:tomorrowto-mo-rrow
(row)
Watchandanswer：
1)Amy:No,Iwon’t.
2)Amy:No,Iwon’t.
3.T:Whynot?
Learn:why=y(telltheSswhy=y’spronunciation)
Clearitsmeaning.
Watchandanswer:
TomorrowisFriday.
T:Sothey’regoingtogoonSaturday.
4.Repeataskingindividualstudentstorepeattheutterances.
5.Listentothetapeandrepeat.Activity1
6.Repeatactivity2.
Step3Consolidationandextension
1.Matchandsay.
Askthechildrentolookatpicturesofthechildrenandtodrawalinetomatchthemtotheathleticseventthattheyaregoingtodo.
完成活動手冊活動P352
2.Nowlookandwrite.
Nowasktheclasstocompletethesentencesaboutwhateachchildisgoingtodo.
完成活動手冊活動P341
3.Playaguessinggame:
ShowsomeverbphraseshavetheSstoreadandconsiderateoneofthemtodoonSaturday.
Guessingroupsof4
A,B,C:Willyou…onSaturday?
D:Yes,Iwill./No,Iwon’t.
Step4Summary
T:Whatdidwelearntoday?
S:談論將來的計劃。
Step5Homework
1.Readafterthetapeandreadthetextfluently.
2.Makeaplanforthisweekend.
Step6Blackboarddesign
Module9Unit1
Willyoutakeyourkitetothepicnictomorrow?　
No,Iwon’t.
Willyoutakeyourballtomorrow?
No,Iwon’t.