小學(xué)教學(xué)教案

一起新標準英語新教材2BM8教學(xué)設(shè)計。

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動。為此老師就需要在上課前準備好教案，以此來提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。上課才能夠為同學(xué)講更多的，更全面的知識。那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢？小編收集整理了一些一起新標準英語新教材2BM8教學(xué)設(shè)計，僅供參考，希望能為您提供參考！

一年級起點第四冊
《Module8Unit1》教學(xué)設(shè)計
四塊石小學(xué)
教學(xué)目標：
1.知識與技能目標：學(xué)生能正確的書寫hospital和stop這兩個單詞，能夠在語境中正確自如的運用going來描述路線。能夠準確恰當?shù)倪\用目標語句“Thetrainisgoingupahill”來描述路線。能流利的朗讀課文，理解課文意思。
2.情感與態(tài)度目標：通過本課學(xué)習(xí)使學(xué)生保持并鞏固英語學(xué)習(xí)的興趣、敢干開口，樂于參與各種形式的學(xué)習(xí)活動，并在鼓勵性評價中不斷樹立學(xué)習(xí)英語的自信心。
重點：學(xué)生能夠能熟練運用”It’sgoingupahill.”目標語句來描述路線。
難點：學(xué)生對hospital的正確發(fā)音及對進行時的正確運用。
教學(xué)準備：
教師：教科書，練習(xí)冊，CAI，玩具小車，單詞卡片，光盤。
學(xué)生：教材，taskpaper.
教學(xué)過程：
StepOne:Warmer：
1.Greeting：Hello，everyone！
2.Dotheactions:upupstandup;downdownsitdown
StepTwo：Presentation
T：Didyougoanyplaces?Showsomepicturestosay.Howdidyougothere?(Bycar,bybus,bytrain…)Canyousaytheroutines?TodaywearegoingtolearnModule8Unit1.
StepThree：Practice
1.Firstlistentothetapeandthink:Whereisthegirl?
2.Listenandrepeat,andthink:Whereisthetrain?Lookattheslideandchoose:Thetrainisgoing___ahill.
3.Thenwhereisthetrain?Listentotape.
Judge:TrueorFalse
4.Lookatthepictureandtrytoputthewordsinorder:Thetrainisgongpastthehospital.
Ss:It’sgoingpastahospital.(學(xué)生做火車游戲的時候，馬上要經(jīng)過講臺)
5.Gesturelanguageexerciseabout“goingup，goingdown，goingpast”
6.Practisethesentences.Andhaveacompetition.
7.Readthedialogue.
StepFour：Production
1.Lookandguess:Wherearethey?
2.Listenandfollowtheroutewithyourfinger.Thenpointandsay.
3.WelcomeSscometothefrontandusetheirtraintodescribetheroutinesfromschooltotheirhome.
4.Taskpaper.
StepFive：Summaryandhomework
Homework：1.Readthetextafterclass.2.Copythewords.

板書設(shè)計
Module8Unit1
Thetrainisgoingupthehill.
down
pastahospital

Module8Unit2Thehorseisturningaround.教案設(shè)計
四塊石小學(xué)

（一）知識目標：
1.學(xué)生能夠正確聽、說、讀和拼寫單詞turn,again,jump,back，能夠聽說認讀單詞和短語around,turnaround,ground,comeback
2.能聽懂、會說和會讀：Thehorseisturningaround.
　（二）能力目標：
1.通過說唱本單元的兒歌、童謠，培養(yǎng)學(xué)生聽、說和唱的技能，同時提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。
　2.在各種訓(xùn)練活動中，培養(yǎng)學(xué)生運用語言的能力。
（三）情感目標：
　1.引導(dǎo)學(xué)生體會、了解學(xué)習(xí)英語的興趣，激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感。
　2.培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。

　1.能聽懂、會說、會讀以下句子：
Thehorseisturningaround.
　2.會說唱本單元的英語兒歌和童謠。

　1.正確區(qū)別幾個方位詞及其用法。
　2.能熟練快速地說出本單元的英語指令且能迅速做出相應(yīng)的動作。

　1.CD-ROM,wordcards,pictures

Step1.Warming-up
1.Greeting
Letusplayagame.Ok.?“Simonsays.”
Simonsays:Standup!
Simonsays:Sitdown!
Simonsays:Handsup!
2.Pointtothepictures.
T:Boysandgirls,lookatthepicturesonthewall.
Saythesentences.
It’sgoingupahill.
It’sgoingdownahill.
It’sgoingpastahospital.
3.Listenandchant
Lookatthevideo,andteachthenewwords“turnaround,ground,again”
T:look,whatamIdoing?轉(zhuǎn)圈動作turnaround
T:WhatamIdoing?CanyousayitinEnglish?
Showthewordcards:turnaround.Teach“turn”.Teach“around”.
4.Sayanddotheactions.
Step2Presentation
NowI’mwatchingTVabouthorse.Let’ssee.Whatisthehorsedoing?
Step3Practise
1.Listenandtrytofindtheanswer.
2.Underlinethesentences.Thenchecktheanswer.
Saythesentencesandteachthenewwords“comeback”
3.Listenandrepeat.
4.Practiseingroups,readthesentencesonebyone.
5.Makethesentencesinrightorder.
Step4.Consolidation
1.S1:Dotheactions
Ss:S1isrunning.
S1isturningaround.
S1isjumping.
S1iscomingback.
2.Listen,matchandsay.完成活動3.
3.Listenandsing.學(xué)生唱完歌曲后，教師可以和學(xué)生一起根據(jù)本單元歌曲的旋律重新填充歌詞,例如：
Shake,shake,shakeyourhead,
Shakeitupanddown.
Shake,shake,shakeyourbody,
Nowjumpanddown.
4.教師和學(xué)生做游戲“我是小火車”。教師選擇部分學(xué)生扮演“小火車”，在教室里放上一些表示不同地點的標志物，當這些“小火車”在教室里經(jīng)過這些標志物的時候，扮演“小火車”的學(xué)生運用所學(xué)的知識描述當時的狀態(tài)，如“Thetrainisgoingupahill.”
Step5.Summary
教師和學(xué)生一起歸納本單元所學(xué)的語言項目。
Homework
1.讓學(xué)生運用所學(xué)方位詞描述自己曾經(jīng)做飛機、火車、公共汽車、出租車到達目的地的過程。
2.熟練說唱本單元學(xué)習(xí)的童謠歌曲。
Step6板書
Module8Unit2
running.
Thehorseisturningaround.
jumping.
comingback.

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一起新標準英語新教材2BM9教學(xué)設(shè)計

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個優(yōu)質(zhì)的課堂。老師需要提前做好準備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個知識點。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？小編特地為您收集整理“一起新標準英語新教材2BM9教學(xué)設(shè)計”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

課題：一年級起點第四冊（NSE）Module9
Unit1Turnleft!
廣鹿小學(xué)

語言功能：掌握并能應(yīng)用道路方向的行進用語，及前往某一目的地過程中的動作指令，并學(xué)會介紹前往不同場所的路線。
語言結(jié)構(gòu)：Excuseme.Where’sWestLakeRoad?Gostraighton!Turnleft!
Turnright!Thankyou!You’rewelcome.
教學(xué)目標：
a.語言知識目標：（1）學(xué)習(xí)單詞、詞組:left、right、straight、excuseme、WestLakeRoad、EastLakeRoad
（2）學(xué)習(xí)目標語句：Gostraighton!Turnleft!Turnright!
b.語言技能目標：能聽懂應(yīng)用Gostraighton!Turnleft!Turnright!這類說明道路方向的行進用語;能熟練朗讀并表演對話；能運用恰當?shù)谋硎局噶钚詣幼鞯恼Z言來描述去往某地的準確路線；并且能準確抄寫功能句。
c.情感態(tài)度目標：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和熱情，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性；培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)合作的意識和精神。
教學(xué)重、難點：
重點：學(xué)習(xí)并能正確認讀功能句、對話，運用恰當?shù)谋硎局噶钚詣幼鞯恼Z言來描述去往某地的準確路線；并且能準確抄寫功能句。
難點：如何結(jié)合實際生活，創(chuàng)設(shè)大量真實、生動的語言環(huán)境，拓展學(xué)生對詢問線路的應(yīng)用，讓學(xué)生感受到準確描述去往某地的路線在生活中發(fā)揮著重要作用。能否讓學(xué)生學(xué)以致用是本課教學(xué)成敗的關(guān)鍵。

二年級的孩子天真活潑，好奇心強，而且樂于表現(xiàn)，因而要抓住他們的心理特征，讓他們大膽地模仿，積極的說、做、唱、讀、演，掌握單詞、句子。低年級的孩子年齡小，有意注意的時間較少，這就要求教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計要緊湊，活動要多樣性和趣味性相結(jié)合。

1.融任務(wù)于活動中，創(chuàng)設(shè)真實的語言情景，進行語言實踐。讓學(xué)生自悟功能句并恰當?shù)剡\用。
2.手、腦、口、眼在“活動”中并用，加深學(xué)生對新知識的記憶。
3.面向全體學(xué)生，關(guān)注個體，使不同層次的學(xué)生均有發(fā)展。
4.為用而學(xué)、在用中學(xué)、學(xué)中用、學(xué)以致用的目的。
[教學(xué)準備]
多媒體課件、CD-ROM、磁帶、卡片、錄音機、粘貼、哨子小旗子

Ⅰ、Warmup
a.師生問候后，放第一冊書中的“OneTwoThreeSong”歌曲，讓學(xué)生跟錄音機一起唱。
b.Lookatthephrases,sayanddotheactions.出示幾組動詞短語如：Standup.Sitdown.Standintwolines.
通過一開始的說說唱唱，活躍課堂氣氛，激活學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗。隨之進行看、說、做互動，不僅復(fù)習(xí)舊知，更讓學(xué)生愉快地動起來，不由自主地進入了一個新的英語學(xué)習(xí)氛圍。
Ⅱ、Presentation
教師吹哨子并出示手旗做示范動作。
T:Please,lookandlistencarefully.Gostraighton!Turnleft!Turnright!
S:Gostraighton!Turnleft!Turnright!
同時將功能句及圖標以幻燈片的方式展示出來。學(xué)生以一組、一排、單數(shù)學(xué)號、雙數(shù)學(xué)號、個人形式逐句模仿操練上口。
b.Let’shaveamatch.
通過小組比賽的形式檢測學(xué)生是否掌握了重點句型同時也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)了學(xué)生團結(jié)合作和競爭的意識。
c.T:Where’syourhome?Howdoyougotoschool?教師以多媒體課件出示社區(qū)平面圖，讓學(xué)生自己準確表述不同場所的路線。
d.T:Today,SamwillgotoDaming’shome.Buthedoesn’tknowwhereitis.Let’shelpSam.WheredoesDaminglive?Where’sWestLakeRoad?Now,let’slistentothedialogue.融任務(wù)于活動中?請學(xué)生邊看幻燈片邊聽錄音，看看警察叔叔怎樣告訴Sam方向的。CD_ROM呈現(xiàn)課文，直觀教學(xué)更加有利幫助學(xué)生快速理解故事內(nèi)容和情節(jié)。
e.Listenandcircle“Gostraighton!Turnleft!Turnright!”
f.Answerthequestion.
g.DoesSamfindDaming’shomeatlast?Why?
如果學(xué)生能夠正確回答這些問題，說明他們已經(jīng)能夠較好地理解了課文的內(nèi)容。
h.Listenandrepeatthedialogue.
通過整體呈現(xiàn)課文，讓學(xué)生在大的語境中理解所要學(xué)習(xí)的新語言結(jié)構(gòu)。在明確的任務(wù)指引下，學(xué)生會積極地投入到各項活動中，在語境中學(xué)習(xí)語言，使用語言，達到學(xué)以致用的目的。
Ⅲ、Practice
新語言的教學(xué)：
a.Dialogue:
1.聽錄音排對話——以小組合作的形式，邊聽邊將正確的對話順序從新排列出來。培養(yǎng)了學(xué)生的聽力和認讀能力以及與他人合作學(xué)習(xí)的意識。
2.Playthedialogue.
b.Drills:
1.Readthedrills“Gostraighton!Turnleft!Turnright!”
2.Copythesesentences.抄寫完自己起立再讀一遍。
教師小結(jié)同時讓學(xué)生讀出本課重點句型并抄寫，幫助學(xué)生再次再現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生認讀能力和書寫能力，為今后學(xué)習(xí)英語奠定良好的基礎(chǔ)。
在這一環(huán)節(jié)中，設(shè)計了學(xué)生喜聞樂見的游戲活動，寓教于樂。學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，在活動中鞏固所學(xué)的語言，為真實地運用語言打好基礎(chǔ)。有效的培養(yǎng)了學(xué)生的聽、說、讀、寫的能力。
Ⅳ、Production
a.游戲：測試機器人。教師請一組學(xué)生當“機器人”，一名學(xué)生當制造機器人的“工程師”，對“機器人”的反應(yīng)做測試工作?！肮こ處煛睂Α皺C器人”發(fā)號施令，如“Gostraighton!Turnleft!Turnright!”等，“機器人”必須按照“工程師”的口令做出相應(yīng)的動作反應(yīng)。比一比哪個“機器人”的反應(yīng)最快速最準確。
b.Haveatest.
1.Listenanddrawthearrows.
2.Lookandcomplete.
設(shè)計有層次的任務(wù)活動，讓學(xué)生體會語言知識的實際應(yīng)用。在語言活動中找到真實的感覺，收獲用英語做事情的快樂。
Ⅴ、Homework
a.Listenandreadthedialouge.
b.Talkwithyourparents——Howcanyougettoschool?
鞏固學(xué)習(xí)成果，課內(nèi)延身到課外。

課題：一年級起點第四冊（NSE）Module9
Unit2Wheredoyoulive?
廣鹿小學(xué)
]
語言功能：詢問并說明線路
語言結(jié)構(gòu)：Wheredoyoulive?IliveinAppleStreet.WhereisAppleStreet?Gooutoftheschool.Yougopastthefactory.
教學(xué)目標：
a.語言知識目標：
(1)學(xué)習(xí)單詞factory并能書寫這個單詞。
(2)學(xué)習(xí)目標語句Wheredoyoulive?IliveinAppleStreet.并能正確書寫句子。
(3)學(xué)說韻句
b.語言技能目標：能聽懂應(yīng)用Wheredoyoulive?Ilivein…Street.Whereis…Street?Gooutoftheschool.Yougopastthefactory.
Gostraighton!Turnleft!Turnright!這類說明道路方向的行進用語;能熟練朗讀并表演對話；能運用恰當?shù)谋硎局噶钚詣幼鞯恼Z言來描述去往某地的準確路線；并且能準確抄寫功能句和單詞。
c.情感態(tài)度目標：讓學(xué)生積極參與活動，愿意參與課堂活動，在活動中大膽開口說英語，體驗成功，增強自信心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語言的興趣，提高英語的口語表達能力。
教學(xué)重、難點：
重點：學(xué)習(xí)新詞factory、能聽懂應(yīng)用Wheredoyoulive?Ilivein…Street.Whereis…Street?Gooutoftheschool.Yougopastthefactory.
Gostraighton!Turnleft!Turnright!這類說明道路方向的行進用語。
難點：能運用本模塊所學(xué)的語言如：Gooutoftheschool.Yougopastthefactory.等句子進行詢問和說明路線。

通過前一單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生們基本掌握了詢問和說明路線的簡單用語，為本課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。但“Gooutoftheschool.Yougopastthefactory.”的句子對于二年級孩子理解和發(fā)音上有一定的難度。結(jié)合小學(xué)生識記快、忘卻也快的特點，在教學(xué)中應(yīng)遵循“勤反復(fù)重積累”的原則，設(shè)計學(xué)生喜歡的游戲活動，以動促說，以動促練。

本節(jié)課仍采用以任務(wù)型教學(xué)模式為主導(dǎo)，以活動為主線，通過完成創(chuàng)設(shè)的真實的情景進行交際，從而獲得和積累相應(yīng)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗。采用合作的學(xué)習(xí)方式，互相幫助。以任務(wù)活動促進學(xué)生綜合語言運用能力的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會用英語進行思維的能力。
[教學(xué)準備]
多媒體課件、CD-ROM、磁帶、錄音機、粘貼、哨子小旗子

Ⅰ、Warmup
a.師生問候后，教師帶領(lǐng)全班做TPR活動。教師發(fā)出指令“Gostraighton!Turnleft!Turnright!”學(xué)生聽指令做出動作?？梢赃m當?shù)闹饾u加快速度。通過這種簡單的游戲調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并復(fù)習(xí)了上一單元的語言。
b.Aguessinggame____Excuseme,where’sthezoo/school…?
讓學(xué)生在情趣激昂的游戲中溫習(xí)舊知，在寬松愉悅的氛圍中鞏固所學(xué)的語言知識，為下面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
Ⅱ、Presentation
a.Look、askandanswer.
T:Wheredoyoulive?IliveinBeijingStreet.
S:Ilivein…Street.
教師自問自答，同時以幻燈片的形式出示示意圖在圖上找到正確的位置，學(xué)生理解后，采用教師問學(xué)生答，學(xué)生問教師答，學(xué)生互問互答等方式操練對話。
b.Point、askandanswer.
學(xué)生到講臺前指圖問答進行展示。
c.T:Today,Iwillintroduceanewfriendtoyou.Guess，whoisshe?Pleaselookattheslide,sheisJess.Doyouknow,wheredoesshelive?Pleaselistencarefully.呈現(xiàn)課文，帶著任務(wù)聽并看著CD-ROM理解課文大意。
d.Answerthequestion.
e.Jess想從學(xué)?；丶以撛趺醋?，帶著這個問題Listenandcirclethedifficultsentences.
f.突破難點：Gooutoftheschool.Yougopastthefactory.等進行詢問和說明路線的語言。
方法：教師將一個可操縱的玩具小人出示在地圖上，玩具小人聽從教師的指令，從學(xué)校出發(fā)，到達“AppleStreet”。教師的指令如下：Gooutoftheschool.Turnleft.Thengostraighton.Yougopastthefactory.Thenyouturnright.ThatisAppleStreet.教師重復(fù)演示，學(xué)生看圖，跟著教師的指令做動作，并逐句跟讀也可以采取個人、兩人、小組、一排、一列的形式讀。
在句子中學(xué)習(xí)單詞factory，句不離詞，詞不離句。并引導(dǎo)學(xué)生回憶舊知，曾經(jīng)學(xué)過的地點詞如：school/station/hospital/zoo/park/classroom….新舊相聯(lián)，觸類旁通。
g.Listenandrepeat.
學(xué)生跟讀，并用食指和中指做出一個人走路的樣子，在課本上做出相應(yīng)的動作。
的路線。

Ⅲ、Practice
a.對話學(xué)習(xí)：
1、兩人一組或四人一組進行操練，讓學(xué)生充分熟悉從學(xué)校到小孩家的路線。
2、Readthedialogue.以小組開火車的形式讀，注意糾正學(xué)生的語音、語調(diào)。
b.目標語句的學(xué)習(xí)：抄寫目標句并熟讀。
c.韻句的學(xué)習(xí)。請學(xué)生用不同的方式比賽說，看那個小組節(jié)奏感最好、語音最標準。
把競賽游戲引入課堂，能充分調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性，并能激活他們思維的火花，促進知識的滾動和復(fù)現(xiàn)。在這一環(huán)節(jié)中，逐漸將機械性的操練變?yōu)橛幸饬x的練習(xí)，讓學(xué)生在語言實踐中找到真實的感覺，提高學(xué)生運用語言的能力。
Ⅳ、Production
小記者報道：
教師課前布置作業(yè)，介紹從學(xué)校去往自己家的簡單路線，并手繪一張較大的路線示意圖。以小組推薦的形式進行匯報，并可在發(fā)言中邀請大家到家中作客。同時沒有課上交流的同學(xué)課下互相介紹，并行成文字于作業(yè)本中，教師再給予批閱。
此環(huán)節(jié)要尊重學(xué)生的個體差異，教師給予指導(dǎo)。提高學(xué)生的外在表現(xiàn)力和口語表達能力，增強自信心。
b.Haveatest.
Ⅴ、Homework
1.熟讀課文并抄寫單詞和句子。
2.向自己的小伙伴介紹從學(xué)校去往自己家的簡單路線，并行成文字于作業(yè)本中。

新標準英語一起第二冊M1~~~M10單詞和功能語句

一年級下M1~~~M10單詞和功能語句
一．單詞：
elevenHowmanytwelveorangemanybirdlet’streeknowothersoricenoodlesmeatsweetschildrenicecream
fathermotherdoctorfriendclownbrothersistergrandmagrandpapupilpresentsorrycarhere’s=hereis
He’s=HeishisShe’s=Sheisherbagcoatnursedressbusdrivertheir
headnoseeareyemouthfacethey’re=theyarefarmcowpigchickeneggthinfatbiglittlebabycutescarylongshorttallveryzoolionsnakelikeplayhotfootballbasketballping-pongswimmingdancetiredgoswimmingsportaboutfavouritetogetherwith

二、功能語句：

1.Where’stheorangecat?Doyoulikedolls?
Idon’tknow.Yes,Ido.No,Idon’t.

2.Isitunderthebed?Dotheylikejigsaws?
Yes,itis.Yes,theydo.No,theydon’t.

3.Howmanygreenbirds?Idon’tlikenoodles.
Fourgreenbirds.Idon’tlikemeat.

4.Thisismymother.What’syourfavouritesport?
Thatismyfather.It’sfootball.
5.Thisismymother,She’sateacher.What’syourfavouritecolour?
Thisismyfather,He’sadoctor.It’sred.

6.Thisismybrother,He’sapupil.What’syourfavouriteanimal?
That’sme.I’mapupil,too.It’salion.

7.Thisisherbag.Thisisherbook.Ilikefootball.Welikefootball.
Thatishishat.Thatishiscoat.Theylikefootball.

8.Mymotherisanurse.Thisisherdress.Let’ssing.Let’sdance.
Myfatherisadriver,That’shisbus.Thissnakeislong.Thatsnakeisshort.

9.Thisismyhead.Whatarethey?They’recows.
Thisisyourmouth.Whatarethey?They’repigs.
10.Whatarethese?It’sthin.
Theseareyourlegs.Idon’tlikeginger.

小學(xué)英語新標準教案

在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中，往往需要進行教學(xué)設(shè)計編寫工作，教學(xué)設(shè)計是根據(jù)課程標準的要求和教學(xué)對象的特點，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計劃。我們該怎么去寫教學(xué)設(shè)計呢？以下是小編收集整理的新標準小學(xué)英語教學(xué)設(shè)計，希望對大家有所幫助。

小學(xué)英語新標準教案 篇1

一、教學(xué)目標:

1. 能夠聽、說、讀、寫詞語：drew(draw的過去式), piece, paper 和 scissors.

2. Target Language：I drew a dragon on a piece of yellow pape

I painted it.

二、教學(xué)重、難點：

1. 重點：重點掌握4個四會單詞。用英語描述大明制作風(fēng)箏的過程。

2. 難點：幾個動詞的過去式，了解詞語：sticks 和 strings 的意思。

三、課前準備：

1. 單詞卡片，彩紙等。

2. 多媒體課件。

四、教學(xué)過程：

1.greetings:

2. warm up:

Enjoy a chant and do the actions:

Black，black. Stand up.

Pink，pink. Sit down.

Brown，brown. Touch the ground.

Orange，orange. Touch the head.

White，white. Turn around.

(在此活動中同學(xué)們利用課前領(lǐng)到的.彩紙來配合做動作，既活躍了課堂氣氛拉近了師生間的距離，也為后面的教學(xué)打下了基礎(chǔ))

2. 新詞呈現(xiàn)：

T: Boys and girls, I have so much colorful paper. Look, a piece of red paper, a piece of yellow paper, and… 引導(dǎo)學(xué)生回答a piece of green paper… 接著板書a piece of 并學(xué)習(xí)，然后讓學(xué)生利用自己手中的彩紙來練習(xí)a piece of yellow/red/green paper等等。

然后老師拿起準備好的圖畫（在一張黃色紙上畫著一條龍）進行如下對話： T: Look, what’s this?

S: a dragon

T: I drew a dragon on a piece of yellow paper. （板書句子并領(lǐng)讀）

T: What did you draw?

S: I drew a … on a piece of … paper. （學(xué)生快速在自己的彩紙上畫一些簡單的圖畫并根據(jù)自己的畫操練重點句型）I drew an apple on a piece of yellow paper, I drew a book on a piece of red paper……..

3. 進入文本：

T: Well children, I drew a dragon on a piece of paper. Daming drew a dragon, too.

Now, let’s watch the video and then finish the exercise.

（1）看課文動畫，判斷對錯

1 Daming drew a dragon on a piece of red paper. ( )

2 Daming cut the paper with knife. ( )

(2) 打開課本，聽錄音，完成句子。

(3) 聽錄音跟讀。

（4）自由讀，個別讀。

4. 主題升華，滲透情感教育。

T: Daming’s kite is very beautiful. Do you like kite?

S: Yes.

T: So we should love Chinese traditional art, love our country.

5 listen and say,then sing.

T:Daming’s kite is very beautiful. Now let’s fly the kite together.(師生同欣賞同唱)

6. 操練

What did Lingling do？(讀一讀并連線)

7.鞏固與拓展：

T: Mother’s Day is coming. Fanfan made a card for her mom. Look at the pictures and discuss how she made a card.

(1) 根據(jù)圖片小組討論如何制作母親節(jié)卡片

(2) 用日記形式寫下制作過程.

Tuesday April 27th, 20xx sunny

Mother’s Day is coming. Yesterday I made a card for my mom.

I _____ a flower on a piece of yellow ______.

__________.

I ____ the paper with________.

I wrote“I love you, mom!” on it.

Then, I finished my card.

(通過寫日記的方式進一步鍛煉學(xué)生的書寫能力，同時借助母親節(jié)對學(xué)生進行情感教育，使孩子加深了對母親的熱愛，使本課主題得到升華。)

8. 作業(yè)

1）聽錄音，熟讀課文。

2）做一張母親節(jié)卡片送給媽媽，并和同學(xué)交流制作過程。

小學(xué)英語新標準教案 篇2

教學(xué)內(nèi)容：

A Let's learn Let’s chant

教材分析：

Let’s learn部分以Sarah和Chen jie在公園里玩捉迷藏游戲的情景呈現(xiàn)要學(xué)習(xí)的五個數(shù)字單詞。由于在第一課時已解決數(shù)字單詞的音和義，本節(jié)課應(yīng)在鞏固單詞音義的基礎(chǔ)上強化單詞形的認讀和記憶。Let’s chant通過跳繩活動，幫助學(xué)生鞏固操練one to five.由于歌謠里基本每一行最后一詞押韻，應(yīng)幫助學(xué)生在唱熟歌謠的基礎(chǔ)上初步感知音韻。

教學(xué)目標：

1.能力目標

能聽辨、會說生活中one to five 。

2.知識目標

聽說、認讀單詞：one, two, three, four, five.

文化態(tài)度、學(xué)習(xí)策略

(1)了解不同國家的幸運數(shù)字。

(2)注意單詞音、義、形之間的聯(lián)系，整體學(xué)習(xí)單詞。

教學(xué)重點：

聽說、認讀單詞：one, two, three, four, five.

教學(xué)難點：

強化單詞形的認讀和記憶。

教學(xué)過程：

Step1 Preparation.

1.Enjoy a song

2. Let’s do

師發(fā)指令，生做動作。如：T: Show me one and two.一生指令，一生做動作，1-2組同學(xué)展示。

Step2 Presentation

1.自設(shè)情景，單詞導(dǎo)呈

教師呈現(xiàn)出Sam生日聚會的場景，學(xué)生猜測Sam收到的禮物和數(shù)量，依次教學(xué)單詞one-five。

T：Today is Sam’s birthday. He gets so many gifts from his friends. Look,wow,so many gifts. PPT出示五個禮品箱子。 Now let’s do the guessing game . Can you guess what gifts are there in the boxes? You can choose one box。 Which one?生選擇一禮品盒，What’s in the box? Guess.生猜測。師打開箱子，Oh, some pencils. How many pencils?引出對應(yīng)的數(shù)字one,出示圖片，領(lǐng)讀(升降調(diào))--生跟讀--師板書—領(lǐng)讀--學(xué)生認讀練習(xí)(分組、男女、開火車、個別讀…)。師伸出一根手指，問生How many fingers?然后進行意義練習(xí)，T: Look, one pencil→I have one pencil.PPT出示文具，生生相互詢問數(shù)量How many bags/...? I have one bag/...練習(xí)展示。

2.同樣依次猜測各個禮物盒，引出教學(xué)數(shù)字。

注意教學(xué)數(shù)字five時，分音節(jié)教學(xué)領(lǐng)讀，強調(diào)i-e的發(fā)音，及v的發(fā)音，同時注意區(qū)分four和five。

3.聽音正音，整體感知。

師呈現(xiàn)課本圖片，T：Who are they? Sarah and Chen jie.What are they doing? They are playing the game -Hide and seek.What does Chen jie say?播放錄音，整體感知。

(1)Listen and point

(2) Listen and repeat

4. .小組合作，整體認讀

(1)T:Group Work. One speak, one point the picture, one point the word.互相糾音，看誰做得。

(2)教師檢查學(xué)生掌握情況。

Step3 Practice

1.音義訓(xùn)練活動

說說生活中的數(shù)字：教師將一些房間號如212、411等，電話號13542251252等，緊急呼救號碼如120、110、114.等圖片粘在黑板上，給學(xué)生三分鐘的時間準備，試讀這些數(shù)字，然后分組搶答。

2.音形義訓(xùn)練活動

音形義配對活動：教師出示五張單詞卡，學(xué)生快速大聲朗讀出數(shù)字。并讓學(xué)生小組討論配對單詞卡和數(shù)字卡，請學(xué)生在黑板上完成配對。

T: Look at the word cards. Can you read them ?Can you put the cards under the right numbers? Discuss in your group. Who wants to try ?

3.玩游戲：Lucky number教師將數(shù)字one to five寫在黑板上，學(xué)生讀一讀，請一位學(xué)生上臺把他的幸運數(shù)字告訴老師，讓其他同學(xué)猜。

T: Boys and girls, let’s say the numbers together. (轉(zhuǎn)向一個學(xué)生)Tell me your lucky number. Now guess. What’s her/his lucky number ?

4.Let’s chant活動：a.打開課本第59頁，看圖引出跳繩活動，教師配合動作教單詞jump. b.聽歌謠寫數(shù)字。c.聽錄音，師生邊做動作邊唱歌謠。d.學(xué)生四人小組操練和表演。

5.小組活動：小調(diào)查

師展示自己的各種文具，師與一生示范：。

A: I have many pencils/....

B: How many books/pencils…?

A: Three/Five…。

生生相互詢問，1-2組展示

Step4 Production

1.Go shopping!四人一小組進行購物活動。組長在桌子上放好文具，動物等卡片，其余三人購買禮物。教師可與幾個學(xué)生先示范。

T: Sam has a birthday party today. Do you want to go ? Let’s go shopping for some gifts.

A: Hello!

B: Hi! I’d like some pencils, please.

A: Sure. How many ?

B: Four.

A: Here you are.

B: Thank you.

A: Hello!

C: Hi! This bag, please.

A: Here you are.

C: Thank you. …

2.小組合作，1-2組展示。

Step5 Progress

1.做當堂達標題?；A(chǔ)訓(xùn)練43頁第二題。

2. Summary. What have you learned today?引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本課時所學(xué)知識。

3. Homework.

a.聽錄音，仿讀對話。

b.根據(jù)對話創(chuàng)編新對話。

小學(xué)英語新標準教案 篇3

一、教材分析：

（一）教材的地位和作用

本課是《新標準英語》第五冊第九模塊第二單元。學(xué)習(xí)happy, tired, bored, hungry等情緒詞匯及句型I feel…。此內(nèi)容承接了第一單元的知識Are you feeling…圍繞feeling這個主題開展教學(xué)活動。在前一個活動的教學(xué)中已經(jīng)對情緒詞匯有一定的接觸與感知，本活動讓學(xué)生結(jié)合自己的實際感受，能用句型I feel…大膽地說出自己的情緒狀況，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語的能力和綜合運用語言的能力，并且能大膽地進行交流。

（二）教學(xué)目標：

1、知識目標：

（1）學(xué)習(xí)新單詞happy, tired, bored, hungry 。

（2）學(xué)習(xí)句型I feel…。

2、能力目標：

通過豐富的課堂活動，把所學(xué)的語言知識與學(xué)生的生活實際感受結(jié)合起來，圍繞本課主題“I feel…”進行英語口語的綜合訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語的能力和綜合運用語言進行交流的能力。

3、情感目標：

根據(jù)學(xué)生的實際情況設(shè)計有意義的教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們在學(xué)會用英語表達自己情緒感受同時學(xué)會與他人合作，學(xué)會關(guān)心別人，培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任心。

（三）教學(xué)重難點分析：

1、 To master some new words : happy，tired, bored, hungry。

2、 To master the sentence :I feel…

3、運用所學(xué)知識在日常生活中進行交流。

（四）教學(xué)媒體：

單詞卡片5張，表情圖片數(shù)張，情景圖片5張。

二、教學(xué)對象分析：

小學(xué)五年級的'學(xué)生性格具有一定的穩(wěn)定性，愿意與他人交流情感，本次活動內(nèi)容比較貼近學(xué)生的生活，因此對所授的情緒詞匯有親生的體驗感受，學(xué)生較感興趣，將在活動中積極參與，大膽地表達各自的情緒感受，彼此間進行交流。使得師生，生生之間共同搭建了一個交流平臺。

三、教學(xué)過程與設(shè)計說明：

Step1 Warm—up

A. Greeting:

T: Hello, boys and girls.

S: Hello, Miss Jiang.

T: How are you?

S: I’m fine, thank you. And you?

T: I’m fine, too.

B. Chant:

T: At first，Let’s chant.

I’m feeling sad, sad, sad, sad.

Are you feeling sad? sad? sad? sad?

No, No, I’m not. No, No, I’m not.

學(xué)生站起來，邊拍手邊說邊做表情。

（設(shè)計意圖：師生互致問候，溝通感情。熱身階段采取了全身反應(yīng)法，不僅營造了英語學(xué)習(xí)的氛圍，讓學(xué)生快速進入英語學(xué)習(xí)狀態(tài)，而且為下面學(xué)習(xí)新知作了鋪墊。）

Step2Presentation and practice:

1、T:Today, I ’ve got a new skirt, So I feel happy 。（show the new word ”happy”，and show a picture for them.）

T:Happy- happy- happy，I feel happy 。（teaching the word “happy”，let the students read and spell it 。）

S:Happy happy；I feel happy 。h-a-p-p-y happy (class –group – individual)

T:Very good!

2.T:I like basketball very much,Do you like basketball?

S:Yes，I do.

T:But It’s raining now，I can’t go out to play. (show a picture)

So I feel bored，(show a picture for them)

Bored-bored-bored

S: bored- bored-bored

b-o-r-e-d, bored，I feel bored. (class-group-individual)

T: Wonderful.

3、 T shows a photo for them

T: Who is the girl?

Ss: She is Miss Jiang.

T: What am I doing?

S:挖地

T: Yes，I am helping my mother on the field，So I feel very tired (T makes some actions to help them understand)

T：Tired-tired-tired，I feel tired.

S: Tired-tired –tired I feel tired（They make the action and read it）

4、 T:I feel tired,now I’ve finished my work，I will go home,When I come back 。I smell the rice and meat，So I feel hungry.(T makes some actions)

Hungry-hungry-hungry. I feel hungry

S: Hungry-hungry-hungry. I feel hungry（they make the actions and read it）Class-group-individual.

（設(shè)計意圖:教師用各種不同形式導(dǎo)入新詞匯，并輔以實物與圖片加以呈現(xiàn)，緊扣學(xué)生注意力，激發(fā)了學(xué)生的積極興趣，使得學(xué)生自主地習(xí)得了英語知識。）

happy

板書設(shè)計:

bired

tired

I feel

hungry

5.Drilling:

T:Ok! Let’s chant:

Happy，happy，happy

I feel happy.

Tired,tired，tired.

I feel tired.

Bored, bored，bored

I feel bored.

Hungry,hungry,hungry.

I feel hungry.

（設(shè)計意圖：將本課的詞匯與句型以chant形式加以操練，不僅活躍了課堂，還幫助學(xué)生記憶所學(xué)英語知識，易學(xué)難忘。）

6.Listen to the tape.

T: Let’s listen to the tape, please turn to page 36,answer it “How do they feel?” then write itdown 。Let’s begin!

S: Listen and do 。（twice.）

T: Ok, Let’s check it up together. Listen it again.

S: Read it after tape.

（設(shè)計意圖：充分利用教材，對學(xué)生進行聽力訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫四項綜合能力。）

Step3Consolidation and application.

1、 Play a game 《Drive the train》

T :Now，Let’s play a game 《Drive the train》，F(xiàn)rom this line to the other line. One byone. you must make a action and say :I feel ……，Do you understand?

S: Yes.

T: Good，Let’s do it 。

S: I feel ……（one by one.）

（設(shè)計意圖：游戲是學(xué)生最喜愛的一種活動形式，因此我特設(shè)計此環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，在游戲中自主發(fā)展，自主創(chuàng)作動作，這樣不僅鞏固了本次活動的英語知識，還讓每一個學(xué)生都得到了鍛煉，培養(yǎng)了他們的語言表達能力。）

Step4Summary :

T: Ok! Let’s say the chant again.

Are you ready?

Ss: Yes.

（設(shè)計意圖:此環(huán)節(jié)再現(xiàn)所學(xué)內(nèi)容，意在培養(yǎng)學(xué)生的記憶能力，使他們鞏固本課英語知識，寓教于樂。）

Step 5結(jié)語：

T: How do you feel，today?

Ss: I feel happy.

T:I feel happy, too 。Goodbye! everyone.

Ss: Goodbye，Miss Jiang.

小學(xué)英語新標準教案 篇4

一、教材依據(jù)

本課時教學(xué)是依據(jù)小學(xué)英語PEP教材四年級上冊第四單元A部分Let’s learn和Let’s do設(shè)計而成。

二、學(xué)情分析：

四年級學(xué)生的年齡在十—-十一歲左右，生性活潑好動，喜歡直觀形象思維，對游戲、競賽、特別感興趣。而且他們接觸英語已經(jīng)有一年半時間，已具有初步的聽說能力。再來，在本單元A部分學(xué)生將會接觸到介紹人物的諸多單詞，我相信必能很好的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

三、設(shè)計思想

根據(jù)孩子的年齡特點和接受能力最后給出語言框架。

This is my home.You can see a living room, a bedroom, a 。I can watch TV in the living room, I can read a book in the study 。Welcome to my home.通過師生示范，并結(jié)合圖片和動作讓學(xué)生學(xué)會介紹自己的家，高效的完成課堂任務(wù)。

四、教學(xué)目標

1、能聽、說、認讀單詞study, bathroom, bedroom, living room和kitchen，并能在實際情景中加以運用。

2、能聽懂并發(fā)出一些指令，如：Watch a book.Have a snack.Take a shower.Have a sleep.3.能用下列語言簡單介紹自己的家：This is my home.You can see a living room, a bedroom, a 。I can watch TV in the living room, I can read a book in the study 。4.培養(yǎng)學(xué)生對家的熱愛。

五、教學(xué)重點

1、能聽、說、認讀單詞study, bathroom, bedroom, living room和kitchen，并能在實際情景中加以運用。

2、能用簡單的語言介紹自己的家。

六、說教學(xué)方法：

1、游戲教學(xué)法：用游戲形式復(fù)習(xí)單詞、句型，練習(xí)新語言點，使學(xué)生寓學(xué)于樂，在活潑、輕忪、愉快的氣氛中自然而然地獲得英語知識與技能。游戲要求簡短易行，有趣味，而且要與本課教學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)。

2、情景教學(xué)法：情景是教師創(chuàng)設(shè)或模擬的生活場景，應(yīng)具有真實、生動、實用的特點，便于學(xué)生將所學(xué)語言材料進行綜合、創(chuàng)造性地進行表達交流。這種練習(xí)方法，有接近生活的交際功能，而且能變單調(diào)、機械的句型操練為活潑、生動的交際性練習(xí)。

3、動作教學(xué)法：在低年級英語教學(xué)中，用具體形象的手勢、動作來輔助英語學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果。

4、活動教學(xué)法：就是按照學(xué)生身心發(fā)展過程中的不同階段來設(shè)計、布置情境，提供材料，讓學(xué)生積極參與自由操作、觀察思考。通過活動讓學(xué)生自己認識事物、發(fā)現(xiàn)問題，得出答案。

5、發(fā)全身反應(yīng)法：調(diào)動學(xué)生的感覺器官，讓學(xué)生通過全身各個部位的不同動作達到記憶的目的。掘?qū)W生潛能。

七、教學(xué)難點

能理解并會說Have a snack.Take a shower.Have a sleep.等語言，并能用下列語言簡單介紹自己的家：I can watch TV in the living room, I can read a book in the study 。

八、教學(xué)準備

1、教師課前教案。

2、學(xué)生每人準備一張自己家的平面圖。

3、教師準備study, bathroom, bedroom, living room和kitchen的單詞卡片。

九、教學(xué)過程

Step1: Warm-up（熱身導(dǎo)入）

1.Greeting：T：Hello，Boys and girls.

2.Free talk：T:This is my home.I like my home(gue the meaning by looking a picture) 。What about you?（讓學(xué)生首先感知課題，對以便更好的了解和接受新知識）

Step2: Presentation（新課呈現(xiàn)）

1.Lean the new words: (Look at the picture)（根據(jù)孩子好奇心和求知欲的心性，用圖片調(diào)動孩子學(xué)習(xí)的積極性，同時視覺效果能讓孩子積極去思考和加深記憶）

a.living room.

Took at my home.What is in it?

S: Living room.

T: Yes.This is a living room.Follow me:

living room,living room.

b.study

T: Is this a living room?

S: No.

T: Oh,sorry.I go the wrong way.What is this?

S: study.

T: Yes, this is a study.Follow me:

study,study.

C.kitchen /bedroom/ bathroom

T:look at the picture.What is this?

S:kitchen

T: Yes, this is a kitchen. Follow me:

kitchen, kitchen.

2.Practice.

a.Listen to the tape recorder and read.（聽過聽覺吸引學(xué)生的注意力，同時指導(dǎo)和糾正學(xué)生的發(fā)音）

b.Spesk in English,you speak in chinese.（通過這個游戲環(huán)節(jié)來鞏固單詞的學(xué)習(xí)和記憶）

c.Draw your home and write down the name.（學(xué)以致用，發(fā)揮孩子的想象，同時培養(yǎng)孩子對家的熱愛）

3.Let’s do

a.Listen to the tape recorder.（帶有旋律的音樂節(jié)拍，能夠調(diào)動孩子的積極性，活躍課堂氣氛，讓孩子更迫切的學(xué)習(xí)）

b.Guesing the mesning 。（發(fā)揮想象力，調(diào)動孩子的想象力）

c.Read after the tape（指導(dǎo)和糾正發(fā)音，同時找個別同學(xué)站起來讀，滿足孩子的學(xué)習(xí)的欲望）

4.Do action（學(xué)習(xí)英語和游戲動作相結(jié)合，使枯燥的學(xué)習(xí)變得更生動，讓孩子在學(xué)中玩，玩中學(xué)）

Step3: Extension（拓展延伸）

1、介紹自己的家

T:（多媒體出示一張新的home圖。）Look, boys and girls, this is my new home.You can see a living room 。I can watch TV in the living room, I can read a book in the study 。Can you introduce your home now?

S: Yes.

T: Take your pictures and introduce your home with your partner.（多媒體出示師示范語言，學(xué)生同桌介紹自己的.家。）

T: Now, who can introduce your home to the whole cla?（請部分學(xué)生向全班介紹自己的家。）

T: Well done! Now, please walk around the cla and introduce your home to your friends.（學(xué)生在教室自由走動，向朋友介紹自己的家。）

（學(xué)生的感情升華，同時發(fā)揮孩子的想象力，培養(yǎng)孩子對家和生活的熱愛。）

Step4.homework: Please introduce your home to your friends.

十、板書設(shè)計

This is my home study

Read abook bathroom

Take a shower bedroom

Have a sleep living room

Watch TV kitchen

Have a snack

教學(xué)反思

新課標強調(diào)從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗、實踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式，以學(xué)生“能做某事”的描述方式設(shè)定各級目標要求，倡導(dǎo)教師避免單純傳授語言知識的教學(xué)方法。本人在教學(xué)my home一課時就采用“情景”教學(xué)和“任務(wù)型”的教學(xué)途徑，并就教學(xué)得失談?wù)勛约旱南敕ā?/p>

一。設(shè)定有效任務(wù)

本課時的話題my home，非常貼近學(xué)生的生活，而且學(xué)生在課余也很樂意跟同學(xué)談起這一話題。在設(shè)定教學(xué)目標時，我考慮到四年級學(xué)生的程度，為了讓學(xué)生快樂學(xué)英語并容易接受，通過多種形式教授關(guān)于房間的單詞。 “Let’s do”部分更是迎合孩子活潑好動的特性來滿足孩子的好奇心和求知欲。在掌握房間單詞的基礎(chǔ)上擴大信息量，最后給學(xué)生布置一項介紹自己家的學(xué)習(xí)任務(wù)。上課一開始，我就提出學(xué)習(xí)任務(wù)，讓明確學(xué)習(xí)目的，為新課的學(xué)習(xí)做好充分的心理準備。通過新授呈現(xiàn)、操練鞏固學(xué)習(xí)新語言，最后在完成任務(wù)的過程中運用語言，達到“能介紹自己的家”的目標。

二。注重榜樣示范的作用

小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力還比較弱，學(xué)習(xí)策略比較欠缺，對語言的整體把握能力也不夠強。因此，在教學(xué)過程中榜樣示范的作用顯得尤為重要。并且還要注重示范的層遞性：由教師示范或借助媒體示范到尖子生的示范再到大面積練習(xí)，要充分考慮到學(xué)生的接受能力。

在本堂課的教學(xué)中，我不僅在教學(xué)詞匯和說唱時強調(diào)示范，更重要的是在任務(wù)實施過程中注重示范。我以自己的語言和動作感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生說與做的欲望。讓學(xué)生介紹自己的家之前，我給出語言框架，先自己示范介紹，然后讓尖子生學(xué)著模仿，再分成四人小組相互介紹，最后再讓學(xué)生自由到好朋友地方介紹。這樣，學(xué)生學(xué)得扎實，學(xué)習(xí)任務(wù)也能順利完成。

雖然這堂課上得比較順利，但是還有不少遺憾。最主要的是評價機制還不夠，評價方式比較單一，在以后的教學(xué)中有待改進與提高

小學(xué)英語新標準教案 篇5

教學(xué)內(nèi)容：

Letters and sounds

教材分析：

Letters and sounds主要學(xué)習(xí)Uu,Vv,Ww,,Yy,Zz六個字母和這六個字母在單詞中的發(fā)音。要求學(xué)生能聽說讀寫所學(xué)字母，并在學(xué)習(xí)字母音形的基礎(chǔ)上，初步掌握五個輔音字母和元音字母Uu作為單詞首字母的發(fā)音。建議教師把六個字母分散到每節(jié)課，用五分鐘時間進行音形教學(xué)。在第五課時教完Zz，滾動操練之前的五個字母，并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這六個字母在單詞中的發(fā)音。

教學(xué)目標：

1.能力目標

能聽到字母就說出其對應(yīng)的發(fā)音。

2.知識目標

能正確聽、說、讀、寫字母Uu, Vv, Ww, , Yy, Zz的大小寫，并知道其在單詞中的發(fā)音。

3.情感目標

培養(yǎng)學(xué)生嚴謹?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度和良好的書寫習(xí)慣。

教學(xué)重點：

學(xué)習(xí)在四線格中正確書寫英文字母Uu, Vv, Ww, , Yy, Zz.

教學(xué)難點：

大寫字母U, X,Y的筆順和小寫字母v, w, y的印刷體與手寫體的區(qū)分。

教學(xué)過程：

Step 1 Preparation

1. Sing a song唱字母歌。

2..教師出示字母卡學(xué)生認讀字母，復(fù)習(xí)所學(xué)過的字母Aa-Tt。出示字母卡時單獨呈現(xiàn)大寫或小寫，讓學(xué)生認讀。

3.游戲：教師說出一個字母，學(xué)生迅速說出他的左鄰右舍，對說的又快又對的.學(xué)生及時鼓勵。

Step 2 Presentation

1.教學(xué)字母Uu及例詞

(1)a:導(dǎo)入字母Uu，用字母詞卡教讀Uu。然后讓學(xué)生分別認讀大寫字母U和小寫字母u。b:在讓學(xué)生觀察他在字母表中的位置，說出他的左鄰右舍。c:然后學(xué)生觀察Write and say中字母Uu的筆順并說一說，師在黑板上四線格內(nèi)板書，強調(diào)占格，學(xué)生書空。d:學(xué)生觀察字母卡中的字母與黑板上四線格中的字母有什么不同，引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分印刷體與手寫體。e:然后讓學(xué)生在練習(xí)本上仿照Write and say書寫，教師指導(dǎo)。f:師用肢體語言做出字母的形狀，生做。

(2)教師出示帶有單詞的圖片問學(xué)生：Look,This is a XXXX學(xué)生說雨傘。教師出示單詞卡umbrella，讓學(xué)生認讀。教師出示圖片問“What’s under the umbrella?”學(xué)生說出兔子。教師出示單詞卡under，讓學(xué)生認讀。

(3)老師指著例詞并領(lǐng)讀，讓學(xué)生充分感知語音，多次嘗試讓學(xué)生說出他們所學(xué)過的或他們所知道的以字母Uu開頭的單詞，學(xué)生邊說后，教師幫助學(xué)生試著歸納字母Uu在單詞中的發(fā)音，并注意糾正學(xué)生不正確的發(fā)音。之后同桌互相合作并糾音正音，教師邊在黑板上板書。

(4)讓學(xué)生說出他們所學(xué)過的或他們所知道的以字母Uu開頭的單詞，學(xué)生邊說教師邊在黑板上板書。

2.同法呈現(xiàn)字母Uu, Vv, Ww, , Yy, Zz及相應(yīng)的單詞，基本過程為：復(fù)習(xí)前面學(xué)過的字母導(dǎo)入呈現(xiàn)字母-板書教讀字母區(qū)分大小寫-學(xué)生書空-強調(diào)格式-仿寫-聽說單詞-板書單詞-找共同的字母-讀詞感知字母的發(fā)音-說出學(xué)過的以此字母開頭的單詞。教師在教學(xué)字母的過程中注意強調(diào)大寫字母U, X,,小寫字母v, w, y的筆順。

3.學(xué)生聽錄音跟讀字母和單詞。(第一遍讓學(xué)生聽錄音，第二遍讓學(xué)生聽錄音并跟讀)

4.小組合作學(xué)習(xí)。教師讓學(xué)生小組內(nèi)大聲朗讀。

Step 3 Practice

1.配對子

將學(xué)生分為兩大組，教師說出字母，A組同學(xué)舉大寫字母卡，B組舉小寫字母卡。舉的又快又對的為勝者。

2.記憶游戲

師給出一個字母，小組中第一名學(xué)生說出它前面的字母，第二名說出它后面的字母。以此類推，最后進行小組總結(jié)，獎勵優(yōu)勝組。

3.游戲Say letters：教師出示一張圖片，如orange,生快速讀出單詞并大聲說出相應(yīng)的字母Oo 。此活動先由教師出示，全體學(xué)生說，再指個別學(xué)生說，然后學(xué)生在小組內(nèi)進行Say letters：學(xué)生輪流出示圖片，其他學(xué)生快說字母。

4.Listen and circle

讓學(xué)生看課本Listen and circle，聽錄音圈字母，教師在教室內(nèi)走動幫助個別學(xué)生。檢查答案。

5.仿例抄寫Write and say：課堂上給學(xué)生一定的時間進行書寫練習(xí)，教師在這一時間內(nèi)要在學(xué)生中進行巡視，以便及時發(fā)現(xiàn)和糾正錯誤。適時進行情感教育：養(yǎng)成良好的英語書寫習(xí)慣。

Step 4 Production

1.Find and say

學(xué)生觀察圖，先在小組內(nèi)說一說圖中有哪些字母?然后找?guī)讉€同學(xué)來說，用句型I see…。

2.小組內(nèi)討論生活中還有那些類似這幾個字母形狀的物品，然后在全班交流。

3.教師讀出以字母Uu, Vv, Ww, , Yy, Zz為首字母的單詞，學(xué)生聽音并大聲說出單詞的首字母，并在四線格中正確寫出開頭字母的大小寫。

Step 5 Progress

1.檢測：做當堂達標題，基礎(chǔ)訓(xùn)練P45頁第五、六題。

2.Summary：What have you learned today?引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本課時所學(xué)知識。

3. Homework

(1)聽Read and write部分的錄音，并跟讀。

(2)默寫所學(xué)字母和單詞。

外研社（一起）英語一上《Hello!》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標：

1. The pupils can introduce themselves and say hello,goodbye to each other.

2.Encourage the studentsinterest to learn English.

3.Encourage the students to cooperate with each other, help each other and learn from each other.

教學(xué)重點：

1.Help students grasp the 4-skill words: hello,hi ,goodbye, bye.

2.Help students grasp the key sentences：Im___.

3.Enable students to use the drills fluently and correctly.

教學(xué)難點：

Enable students to use the drills fluently and correctly.

教學(xué)準備：

CD-ROM

教學(xué)過程：

I.Warming up and Revision

1、 Greetings.

2、 Talk about why we will study English .

II.Leading-in

1. Introduce myself to the students.

2. Sayhello, hi, Im___, goodbye, bye to the students.

3.Learn the new words （high and Low Voice ）

3. Introduce there are 4 new friends will come to our class.

III.Listening Reading Activities

1. Ask the students to open their books，turn to page 2,then play the tape.

2. Ask some questions: Who are they?

3. Let the students listen and point the text and then check the students.

4. Let the students listen, point and repeat the text.

5.Play the tape again, let the students read the text in 4 big groups.

IV.Further Development

1、Give them 2 minutes to practice the text in small groups。

2、Check the students.

3、Activity book

4、Play a video about greeting.

板書設(shè)計：

Module 1 Unit 1

Hello

Im Daming

外研社（一起）英語一上《Hello》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標：

1.Through this lesson , get the students to grasp how to ask and answer How are you ?

2.Encourage the students to interest to learn English .

教學(xué)重點：

How are you ? Im fine .

教學(xué)難點：

Enable students to use the drills fluently and correctly.

教學(xué)準備：

CD-ROM

教學(xué)過程：

I.Warming up and Revision

Greet the students with phrases they have learned such as hello ,hi ,Im

Ⅱ.Leading-in

1.Play a game.

Explain that Im going to say different greetings and farewells.

T: Hello

Bye

Hi

（Saying the greetings or farewells faster and faster）

2.Listen and point

Ask the students to describe the pictures.

To play the tape and ask the students to close their books and listen.

ⅢListen and Reading Activities.

1.Show the picture in the students book. Play the tape three times.

2.To play the tape again.

3.Divides the class in half.

4.Ask some volunteers to act.

Ⅳ Further Development

1.Song Teach this song line by line to the students.

2.Game:How are you?

3.Do the exercises.

板書設(shè)計：

Module 1 Unit 2

How are you?

Im fine.

外研社（一起）英語一上《It's my ruler》教學(xué)設(shè)計

在上課時老師為了能夠精準的講出一道題的解決步驟。老師需要做好課前準備，編寫一份教案。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《外研社（一起）英語一上《It's my ruler》教學(xué)設(shè)計》，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

教學(xué)方法：

情景教學(xué)法、游戲教學(xué)法

課前準備：

電子課本、課件

教學(xué)目標：

1.能認讀，單詞： crayon, eraser。

2.能聽懂，會讀句子：Whats this? Whats that? Its my ruler/pencil case/eraser/crayon.

重點難點：

1.熟練掌握用英文詢問和介紹物品名稱的單詞和句子，能在實際生活中靈活運用。

2.培養(yǎng)學(xué)生用英語思維的能力，及大膽用英語交流的能力。

教學(xué)過程：

Step 1.Warming-up

1.教師熱情地和學(xué)生打招呼問好，做簡單的Free Talk。

2.教師和學(xué)生一起進行Look and say活動。教師拿出一件文具，只做口型不發(fā)音，用唇語表示出這件文具：My學(xué)生根據(jù)老師的口型快速反應(yīng)，從書桌上拿出同樣的物品，大聲說這個詞組：My 看看誰的反應(yīng)快又準。教師對在活動中表現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)發(fā)送小禮物表示獎勵。

Step 2.Presentation

1.教師和學(xué)生做接龍游戲。教師可以先示范：手里拿著自己的鉛筆問學(xué)生：Whats this?引導(dǎo)學(xué)生回答：Its a pencil.然后這個回答的學(xué)生也拿起一件自己的文具問下一個同學(xué)：Whats this?下一個同學(xué)進行回答，再提問依次類推。

2.教師把課前準備好的失物招領(lǐng)的牌子放到課桌上，然后對同學(xué)們說：I have something you lost. Whose is it?教師從中拿出自己的一把尺子，說：Its my ruler.重復(fù)這個句子，并隨機將這個句子板書，引導(dǎo)丟失物品的學(xué)生到前面用剛剛學(xué)過的新句型進行物品認領(lǐng)。

3.教師把本單元活動1的教學(xué)掛圖呈現(xiàn)給學(xué)生，并告訴大家：課本中的小伙伴也在失物招領(lǐng)處認領(lǐng)自己的物品，我們一起看看他們是怎么表達的吧！

4.教師引導(dǎo)學(xué)生看圖片，然后通過實物演示再講授新句型Its my 讓學(xué)生充分領(lǐng)會。

5.在學(xué)生充分理解了對話之后，教師讓學(xué)生自由結(jié)合四個人一組，進行小組練習(xí)。練習(xí)之后，進行對話表演。

Step3.Practice

教師把活動4的教學(xué)掛圖呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生認真看圖，了解活動規(guī)則。

之后運用圖片上所呈現(xiàn)的句型和各種物品進行猜猜看練習(xí)。教師可以先示范，用一支鉛筆在桌子下面輕輕地敲擊，要注意不能夠讓學(xué)生看見鉛筆，只能夠讓學(xué)生聽見鉛筆敲擊桌面的聲音。鼓勵學(xué)生大膽猜，猜對的同學(xué)到前面來，選擇另一種物品敲擊，注意同樣不要讓其他同學(xué)看見，只讓他們聽見物品的聲音。到前面的學(xué)生問：Whats this?其他同學(xué)猜。猜對的學(xué)生到前面來繼續(xù)游戲。

Step4.Learn to the chant

教師通過教學(xué)媒體資源給學(xué)生呈現(xiàn)出活動4的Chant 內(nèi)容。

讓學(xué)生聽錄音，找出韻句的規(guī)律，和學(xué)生一起根據(jù)韻律拍手打節(jié)拍。然后再放錄音，學(xué)生打著節(jié)拍進行跟讀。最后進行小組活動，學(xué)生以小組為單位進行模仿，用身邊的其他文具物品自編韻句，在全班范圍內(nèi)展示。教師對表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生發(fā)送小禮物表示獎勵。

Step5.Consolidation

教師和學(xué)生一起歸納本單元所學(xué)的知識點。

作業(yè)設(shè)計

用本模塊學(xué)過的句型向家人介紹自己的物品。不會的單詞可以通過上網(wǎng)，查字典，請教老師等多種方式獲悉。數(shù)數(shù)看，自己向家人介紹了多少件物品呢？

板書設(shè)計：

Whats this?

Its my pen/ruler/eraser/pencil case/crayon.

教學(xué)反思：

開展角色扮演活動，學(xué)生需要結(jié)合已有的知識和經(jīng)驗，把課本中的內(nèi)容引入到生活情景中，從而體驗語言的真實運用。童謠的學(xué)習(xí)容易激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是他們喜聞樂見的學(xué)習(xí)內(nèi)容之一，教師在教學(xué)中把童謠與教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合，使之服務(wù)于教學(xué)目標，通過讓學(xué)生自編，使學(xué)生的創(chuàng)造能力得到培養(yǎng)和鍛煉，而且學(xué)生可以自己體驗到英語學(xué)習(xí)的成就感和快樂。

外研社（一起）英語一上《It's red.》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標：

1. 語言知識目標：it，its=it is , red,blue,yellow,colour,green,now,black,white,dog,cat,and,look,orange. 能初步運用its= it is,red,blue,yellow,dog,cat.

2. 語言技能目標：全體學(xué)生能聽懂What colour is it? Its red.Its a red dog.

3. 學(xué)習(xí)策略：能通過說明事物的顏色等特征，激發(fā)學(xué)生對生活中色彩的關(guān)注。能在他人有語言困難時給予幫助。

4. 文化意識：了解西方孩子和中國孩子一樣很喜歡各種動物，尤其是寵物。

5. 情感態(tài)度：進一步培養(yǎng)科學(xué)精神和樂于分享愛好、幫助他人的情感。

重點難點：

全體學(xué)生能聽懂What colour is it? Its red.Its a red dog.

教學(xué)方法：

游戲教學(xué)法，情境教學(xué)法，談話法。

教學(xué)準備：

Card，studentsbook,tape，recorder.

學(xué)情分析：

低年級小學(xué)生的模仿力、求知欲和表現(xiàn)欲都很強，我要遵循這個年齡段孩子的身心發(fā)展特點，在教學(xué)中采用靈活多樣的教學(xué)手段，讓學(xué)生在聽一聽、說一說、玩一玩、唱一唱、講一講、演一演中學(xué)習(xí)并掌握英語，從而激發(fā)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生樂學(xué)，且學(xué)有所得。

教學(xué)過程：

Step1 Warming-up

T: Stand up, please！

Ss: Good morning, Miss Wu.

T: Good morning, Boys and girls. Sit down, please. How are you?

Ss: Im fine, thank you！And you?

T: Im fine, too. Thanks！ （The teacher point to a child and ask :Whats your name?

S1:My names

T：Whats your name?

S2:Im

T: Your name, please ?

S3:

Step2 Presentation and Practice

1.今天，熊貓Panpan遇到了一種很有特點的動物，是什么動物呢？我們來看看吧！

播放活動2的動畫，請學(xué)生看動畫。先整體聽一遍，然后請學(xué)生回答問題：Kami有什么特點？為什么會變顏色？告訴學(xué)生變色龍不僅會隨著環(huán)境變色，也會隨著溫度或心情的變化而改變顏色。同事，變色龍一次可以變成幾種不同的顏色。、

2.再次播放動畫，請學(xué)生逐圖跟讀語句?？蛇M行模仿比賽，看誰模仿得更接近課文錄音。

3.訓(xùn)練所學(xué)的六種顏色，用Its

4.完成活動三。播放錄音，學(xué)生跟讀。然后兩人一組，指著身邊的物品練習(xí)所學(xué)顏色。

Step3 Summary

總結(jié)今天所學(xué)重點。

Step4 Homework

聽音讀課文。

教學(xué)反思：

由于活動貼近學(xué)生的生活，學(xué)生有話可說。活動設(shè)計遵循了由淺入深、循序漸進、螺旋上升的教學(xué)原則，不僅使學(xué)生再次鞏固所學(xué)知識，而且還提高了學(xué)生的綜合語言運用能力。

我和小樹一起長 教學(xué)設(shè)計

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細的教學(xué)計劃。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“我和小樹一起長 教學(xué)設(shè)計”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

外研社(一起)一上《Is it a dog?》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標：

1. 語言知識目標：詞匯：new,kite,or,not（isns=is not），monkey,monster,help.

2. 語言技能目標：全體學(xué)生能聽懂會說Is it a dog? Yes,it is. No,it isnt. Help！

3. 學(xué)習(xí)策略：就自己的推斷進行詢問，對help這類特殊語句具有興趣。

4. 文化意識：了解英語中的求救用語Help！

5. 情感態(tài)度：敢于和樂于提出問題。

重點難點：

全體學(xué)生能聽懂會說Is it a dog? Yes,it is. No,it isnt. Help！

教學(xué)方法：

游戲教學(xué)法，情境教學(xué)法，談話法。

教學(xué)準備：

Card，studentsbook,tape，recorder.

學(xué)情分析：

上節(jié)課已經(jīng)把單詞學(xué)習(xí)完了，這節(jié)課要通過活動和練習(xí)鞏固他們所學(xué)習(xí)的知識。

教學(xué)過程：

Step1 Warming-up

1. Greeting each other.

2. Sing a song.

3. Free talk.

Step2 Presentation and Practice

1. 播放活動二動畫，學(xué)生跟讀。

2. 小組練習(xí)

3. 成果展示。

Step3 Consolidation and Extension

1. 完成活動3.請學(xué)生聽錄音跟讀，教師強調(diào)語音語調(diào)。

2. 完成活動4.教師將課前準備的圖片分發(fā)給學(xué)生，請學(xué)生兩人一組進行問答訓(xùn)練。最后請部分學(xué)生進行展示。

3. Play a game。猜一猜。教師設(shè)計好一些圖片發(fā)給學(xué)生，每張圖片正面只露出物品的一小部分，背面則是物品的全貌。每兩個學(xué)生一套圖片。操練時一位學(xué)生只能看圖片的正面進行猜測，使用句型：Whats this? Is it a（an）另一位學(xué)生看圖片的背面，回答：Yes,it is.或No,it isnt.

Step4 Summary

Summary what we have learned. （ students sayfirstly）

Step5 Homework

向家人展示模仿跟讀課文錄音的情況。

向家人介紹英語求救的語言，并帶領(lǐng)家人學(xué)習(xí)。

教學(xué)反思：

充分調(diào)動他們的積極性，及時表揚鼓勵他們。課堂上，重點句型的運用不是很熟練，我鼓勵他們在平時生活中樂于用學(xué)過的英語進行對話。

外研社(一起)一上《Hello!》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容：

1. 認識：Mocky, Ann，Ken

2. 課文對話：A: Hi, Im Mocky. B: Hello, Mocky.

3. 指令句子： Stand up./ Sit down.

教學(xué)目標：

1.知識目標

（1）能對Mocky, Ann, Ken進行聽、說、讀。

（2）能聽說讀和運用本單元目標語言

A：Hi, Im .

B：Hello, .

（3）能聽懂指令： Stand up.和 Sit down.，并能作出相應(yīng)的回應(yīng)。

技能目標

（1）學(xué)生能對會話內(nèi)容進行聽、說、讀、演，并做到語音、語調(diào)基本正確、自然、流暢。

（2）能用Hello.和Hi.跟別人打招呼，并能作出正確的回應(yīng)。

（3）能聽懂指令： Stand up.和 Sit down.，并能作出相應(yīng)的回應(yīng)。

情感目標

（1）學(xué)會主動、禮貌地跟別人打招呼，與他人友好相處。

（2）通過各種形式的教學(xué)活動激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和愿望，并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（3）有興趣去了解更多關(guān)于跟別人打招呼的西方文化。

教學(xué)重點：

（1）能對Mocky, Ann, Ken進行聽、說、讀。

（2）能聽說讀和運用本單元目標語言

A：Hi, Im .

B：Hello, .

教學(xué)難點：

（1）能靈活運用目標語言，對本課的會話中句子基本做到語音、語調(diào)基本正確、自然、流暢。

（2）能發(fā)準單詞Im的音。

教學(xué)方法：

本節(jié)課采用TPR、情景教學(xué)法、交際法、游戲法和多媒體教學(xué)法。

（1）情景教學(xué)法：由于學(xué)生對課堂常規(guī)不熟悉，所以第一節(jié)課不需要按課堂常規(guī)開展。將音頻和圖片相結(jié)合，制作成課件，通過此課件引領(lǐng)學(xué)生進入英語課堂，接著老師趁勢進行自我介紹，并哼起 Good morning to you！歌曲，完了立刻跟學(xué)生SayHello！，然后拿出Mocky手偶，認識Mocky，并隨之展開一系列的學(xué)習(xí)活動。

（2）游戲和故事相結(jié)合。在操練環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)了與真實生活緊密聯(lián)系的游戲：乘坐Mocky, Ken 和Ann 3人開啟的汽車到動物園探訪Mocky的朋友，要求先跟司機打招呼，才能乘坐。此游戲能調(diào)動學(xué)生積極性，學(xué)生樂于參與，情緒高漲，有效進行實際語言操練，提高了學(xué)生語言運用能力。

輔助手段：

（1）制作多媒體課件來輔助教學(xué)，CAI能夠使教學(xué)內(nèi)容更為直觀的效果，給學(xué)生帶來圖，文，音三合一的感覺。

（2）CAI更能制作出色彩鮮艷的視角效果，能夠更好地引吸學(xué)生的注意力。相對傳統(tǒng)教學(xué)手段來說，CAI產(chǎn)生的效果更加明顯。

（3）我們還可以利用CAI的設(shè)計使得教學(xué)難點簡單化。

準備材料：

課件、Mocky、Ken和Ann三人物角色頭飾、司

教學(xué)過程：

Step1 Warm up: Greeting with the Ss.

Miss Yang（T）： Miss Liang is me. Hello?。ㄊ謩莺脱凵裉崾緦W(xué)生）

Ss: Hello！

T: Good morning to you. Good morning to you. （跟隨音樂唱起歌來）

T: Good morning, boys and girls.（歌曲一唱完，馬上跟學(xué)生問好）

Ss: Good morning, Miss Liang.

【設(shè)計意圖： 通過Song引領(lǐng)學(xué)生進入英語課堂， 既符合學(xué)生的認知，又發(fā)揮了承上啟下的作用。】

Step2 Presentation:

1. Introduce Mocky to Ss

T: Hi, Im Mocky. （戴上Mocky頭飾） Im from here.（指著英語書封面的畫面） Im your new friend. Say hello to Mocky.

Ss: Hello, Mocky.

（將Mocky頭飾分別戴在部分學(xué)生的頭上：S1，S2，S3）

S1: Hi, Im Mocky.

Ss: Hello, Mocky.

S2:

Ss:

【設(shè)計意圖：通過頭飾可以讓Mocky這一角色活生生地進入英語課堂，既能讓學(xué)生自然地進入目標語言情景，又能拉近師生間的距離， 大大調(diào)動課堂教學(xué)氣氛?！?/p>

2. Say Hello to Mocky:

T: Hello, Im Mocky. （戴上Mocky頭飾）

S1: Hi, Mocky.

T: Lets say Hello in pairs.

S2: Hello, Im Mocky.

S3: Hi, Mocky.

（以同樣的方式在小組里進行對話訓(xùn)練）

【設(shè)計意圖：一定量的機械操練肯定能強化學(xué)生對句型的記憶，并強化其口語基本交際技能。】

3. Introduce Ann and Ken:

T: One day, Mocky is playing in the park. He meets two new friends. Who are they? （出示圖片）

S:

T: This is Ann. Thats Ken. （出示人物）

T: What are they talking? Lets listen.

Mocky: Hi, Im Mocky.

Ken: Hello, Mocky.

Ann: Hi, Mocky.

【設(shè)計意圖：通過創(chuàng)設(shè)簡單的情境，將語言整體輸入，幫助學(xué)生對語言進行整體的吸收和運用，逐步培養(yǎng)學(xué)生實際語言運用能力?！?/p>

4. Read the text:

（1） Read the text.

（2） Open the books and read it again.

Step3 Practice:

1.Have a role-play.

T: Im Mocky. Boys, you are Ken. Girls, you are Ann. Hi, Im Mocky.（手勢提示男生作回應(yīng)）

Boys（Ken）： Hello, Mocky.

Girls（Ann）： Hi, Mocky.

T: Well done. Who wants to be Mocky?

S1（Mocky）：（戴上Mocky頭飾）

T: Who wants to be Ken?

S2（Ken）：（戴上Ken頭飾）

T: Who wants to be Ann?

S3（Ann）：（戴上Ann頭飾）

T: OK. Lets begin.

S1（Mocky）：

S2（Ken）：

S3（Ann）：

（以同樣的方式讓多組進行角色扮演）

【設(shè)計意圖：通過角色扮演，學(xué)生能夠很清晰地進入角色，體驗實際語言活動，更能意會到Hello和 Hi真實語用含義?！?/p>

2. Play a game: （ A bus driving game ）

（1） Model:

T: Im Mocky.（戴上Mocky頭飾和司機開車的手套） Im a bus driver. Im driving a bus now. （做開汽車的動作） Lets go to the zoo to visit my friends. Do you want to go with me?（ 想跟我來嗎？）

Ss: Yes.

T: Hi , Im Mocky. （走到某學(xué)生面前）

S1: Hello, Mocky.

T: Come with me. （揮手，指示該生跟老師的后面，充當乘客）

T: Hi, Im Mocky.

S2:

S3:

T: Well done. Do you understand?（Yes.）Here, there are three buses, Mockys Bus, Anns Bus and Kens Bus. Who wants to be the bus drivers? （將3個頭飾分別戴在3名自愿當司機的同學(xué)的頭上） Come on , lets go.

S1: Hi, Im Mocky. （開動Mockys Bus）

A:

S2: Hi, Im Ann. （開動Anns Bus）

B:

S3: Hi, Im Ken. （開動Kens Bus）

C:

。..

T: OK, were here. Look, they are Mockys friends.

Animals: Hello！

Ss: Hi！

【設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)了與真實生活緊密聯(lián)系的游戲，學(xué)生樂于參與，且情緒高漲，能充分挖掘?qū)W生的潛能，有效進行實際語言操練，提高了學(xué)生語言運用能力。

Step4. Listen and act:

1. Watch a video:（ Stand up, sit down）

T: Boys and girls, this time lets watch a video. （播放視頻）

2.Listen and watch again:

T: Follow me, follow me, stand up, stand up.（站立）

Follow me, follow me, sit down, sit down.（坐下）

3.Do the actions and try to chant it:

4. Listen and do:

T: Up, up, up, stand up.

Down, down, down, sit down.（邊唱邊做相應(yīng)的動作）

Ss: （跟著唱，也跟著做相應(yīng)的動作）

（操練3次）

5. Look , listen and do.

1. Look at the flash and follow it.

2. Listen and do.

T: Boy and girls, I say , you do the actions, OK?

Ss: OK.

T: Stand up，please.

Ss: （做站立的動作）

T: Sit down，please.

Ss: （做坐下的動作）

。..

【設(shè)計意圖：采用TPR教學(xué)法，將動作和聲音在大腦中建立聯(lián)系， 將所學(xué)的指令語言通過動作的表達形式重復(fù)多次，最后迅速的對指令做出快速的反應(yīng)， 從而逐漸地融入到自己的思維中， 提高英語思維的速度。】

Step5 Sum up and introduce some western cultures:

1. Watch a video about Hello。

2. Introduce some western cultures.

T: Today we have learned how to say Hello and Hi。

T:西方人不拘禮節(jié)，講究民主平等，見面說聲： Hi 或 Hello ，道別揮手說聲： Good Bye！ 。

3. Sum up.

T: OK. Lets listen.

T: Times up . Look , this is todays homework. Good bye everybody.

Ss: Good bye.

【設(shè)計意圖：以招呼語 Hello.， Hi.和 Good bye.作為西方文化教育的開端， 將西方文化融入平時的教學(xué)中， 引領(lǐng)學(xué)生一點一點地了解西方文化，掃除因中西文化差異而產(chǎn)生誤解和尷尬， 在實際語言交際中，更加游刃有余。】

Step6 Homework

1. Read the text three times.

2. Can use Hello， Hi to make a greeting with your parents.

教學(xué)檢測安排

1. 給予問題后進行回答。

2．提供游戲和cartoon，讓學(xué)生運用所學(xué)說出合適的詞和運用學(xué)過的句子。

3．分角色表演對話。

4．能聽懂指令，能作出相應(yīng)的回應(yīng)。

板書設(shè)計：

Unit 1 Hello

Hi, Im Mocky.

Hello, Mocky.

新標準小學(xué)英語第四冊全冊教案2

Module5Size
Unit2BeijingisbiggerthanTianjin.

Wordsandphrases:MountQomolangmatheGreatWalltheSummerPalace
Sentences:TheChangjiangRiverislongerthantheYellowRiver.
TeachingpropertiesL:picturesmaptape-recorder
Teachingprocedures:
A.songs:Willitbewindy?
B.Freetalk:talkabouttwoSs.
C.newconcepts:
(Step1).DrawaChinesemapontheblackboard.PointtoBeijingandTianjin,andthentalkwhatisbigger.Handwriting:
(Unit2BeijingisbiggerthanTianjin.)ThenletSstrytosayoutthesamemeaningsentence.(TianjinissmallerthanBeijing.)
PointtoMountQomolangmaandMountTai,talkandwrite:
(MountQomolangmaishigherthanMountTai.)(MountTaiislowerthantheMountQomolangma.)
PointtotheChangjiangRiverandtheYellowRiver,talkandsay:
(TheChangjiangRiverislongerthantheYellowRiver.)Andtheothersentence(TheYellowRiverisshorterthantheChangjiangRiver.)
ShowoutthepicturesoftheGreatWallandtheSummerPalace.Lookandlearn.Thentalk:(TheGreatWallisolderthantheSummerPalace.)
Listenandreadthelesson.
(Step2)Makemoresentences,talkabout(BeijingandShanghaiSnakeandchameleon…)
(Step3)listenandlearnthepoem.(Listen3timesandtrytochant.)
Thenhavearacebetweentwogroups,andsayout“Whichgroupisgoodbetterworse.”
Write“goodbetterworse”ontheblackboard.LetSstrytosaythem.
Designs:
Unit2BeijingisbiggerthanTianjin.

（此處為中國地圖）
MountQomolangmaishigher
thanMountTai.

TheChangjiangRiverislongerthantheYellowRiver.

TheGreatWallisolderthantheSummerPalace.

(goodbetterworse)

Module6Music
Unit1Thegirlisgood.
TeachingObjectives:
1.Wordsandphrases:betterworsevoicethinkfirstagreequiet
2.Sentences:Ithinkthisgirlisbetterthanthefirstgirl.
3.grammar:adj.comparison
4.Teachingproperties:tape-recorder
Teachingprocedures:
A.songs:Polly’shair-
B.Freetalk:talkaboutthethingsonthemap.
C.newconcepts:
(Step1).LetagirlsingsanEnglishsong,andwrites“thegirlisgood.”ontheblackboard.
Thenwrite“betterbad-worseIthinkIagreevoicefirst”ontheblackboard.Andlearnhowtopronounceandhowtouse.
Makesentenceswitheveryword.
(Freetalk):Letanothergirlsingasong,andsay“thegirlisbetterthanthefirstgirl.”Pleasetalkaboutthem,andthenanswerthequestions:
1.“Whoisbetter?”
2.Whatdoyouthink?
3.Doyouagree?
Listentothetapeandpractisereadingthislesson.
(Step2)LookattheActivityBookandcompleteit.(Practiseusingbetterandworse)
(Step3).Agame:Drawandtalk.(LettwoSsdrawpicturesontheblackboardandwetalkaboutthemlikestep1.)
Designs:
Module6Music
Unit1Thegirlisgood.

good—betterIthink_____________.
bad---worseIagree.voice
Bequiet.
Ithinkthisgirlisbetterthanthefirstgirl.

Module6Music
Unit2LinglingisbetterthanDaming.
Teachingobjectives:
1.Wordsandphrases:zitherguitardrumspopmusic
2.Sentences:thenewsong
Teachingproperties:
Picturestape-recorder
Teachingprocedures:
A.Songs:LondonBridgeisfallingdown.
B.Freetalk:let2studentssingsongs,andtalkaboutthem.
C.newconcepts:
(Step1)Askstudents:“Doyoulikemusic?”Todaywewilllearnaboutmusic.
Writethetitle“Unit2LinglingisbetterthanDaming.”ontheblackboard.
Write“Chinesemusicandpopmusic”ontheblackboard.
Talkabout“whatisChinesemusicandwhatispopmusic.”
Writethemontheblackboard.(erhuzitherandpianoguitardrumsviolin)
LetSsmakesentencesandact.Forexample:Icanplaytheerhu.(Thestudentdotheactionsandsay.)(Mustwrite“the”beforetheinstrument)
ThenaskSs:“Whatmusicdoyoulike?”
“Whatcanyouplay?”
“Canyouplaythezither?”
ChoosetwoSswhomcanplaythesameinstrument,Letthemplayoractandthenwetalkabout“whoisbetter?andwhoisworse?”
Listentothetapeandpractisereadingthislesson.
(Step2)Listentothetapeandlearntosingthenewsong.
Listentomusicmoretimes,andthentrytosingthesongtogether.
(Step3)Freetalk.LetSssingthesongingroups,andwetalkwhichgroupisbetter.
LetSsdotheactionsforthesong,andwetalkwhichgroupisbetterorworse.
Designs:
Unit2LinglingisbetterthanDaming.
ChinesemusicPopmusic
erhuguitar
zitherdrums
Piano
Violin

Module7Countries
Unit1NewYorkisintheeast.
TitleUnite1NewYorkisintheeast.NewLesson
TwoPeriod
LearningObjectsa.Keywordsandphrases:countryprojectalsocallspeakrightcitycousinthere
b.Sentences:SanFranciscoisinthewest.
c.Taskaim:LearnaboutthecitiesofAmerica.Andgraspthepositionwords.Usethesimplesentencestodescribethepositionofsomething.

Learningproperties:
map,taperecorder,pictures

Designidea:
LearnaboutsomesimpleEnglishexpression.AndletstudentslearnalittleaboutAmericainordertoincreaseinterestingandfosterthestudents‘consciousnessofEnglish.
Procedures
StepⅠ

WarmingUp1.Singthesongtogether.”Iamthemusicman.”(constructfunnyatmosphere)
2.ShowsomepicturesormapsaboutLondon.
3.Freetalk(Havestudentsdescribethepicture)(reviewandpresentthenewlesson)
StepⅡ

Presentation
1.Teacher’sQ:WhichcountriesspeakEnglish/
S:England,American…
Q:WhatdoyouknowaboutAmerica?
S:InChinesetheymaysaysomethingaboutit.
OK,todaylet’sdoitinEnglish.
2.
a.ShowamapofAmerica.(Teacherdrawitbeforetheclass)
Andintroduce“Thisismyproject.ItaboutAmerica”(show“project…)readitandunderstandit.
b.Usequestionstoshownewwords
Q:whatlanguagedothepeoplespeakinAmerica?
S:peoplespeakEnglishinAmerica.
Q:what’sthecapitalofAmerica?
S:WashingtonD.CisthecapitaloftheUSA.
Q:whereisit?
S:It’sintheeast.
Newwords:speak,east

c.UsethemaptoshowthepositionofNewYorkandSanFrancisco.Andpresentthetextcontestontheblackboard.(teachnewwords“city,west,cousin)

d.Makesurethatallthecontestontheblackboardanduseacolorchalkunderlinethenewwords.

StepⅢ
Drilla.Listenandrepeat.Andreaditinpairs.
b.Repeatsomekeysentenceswithateacher.Understandthemeaningofit.
c.Competitionbetweentwostudents.Readit“Whocanreaditmorequickly?”
(ImprovethestudentsabilityoforalEnglish)

StepⅣ

Practice1.Givethem2’torememberthenewwordsandthemeaningofit.Thenfinishthepart1onActivitybook.Checktheansweringroups
2.Point,askandanswer
ShowsomepicturesonTV.(ontheblackboard)
A:WhereisNewYork?B:It’sintheeast.
(Lookatpicturesanddescribethepositionofit)
3.ShowamapofChinaanddealwiththepart3onactivitybook.
StepⅤ

GameDoyouhaveafriend?Ifyouhave,pleasedrawher/hishouse.Andtelluswhereishis/herhouse?
(Practice“IliveinBeijing.Myfriendlivesin…)
StepⅥ
Summary1.Practicetoreadandrememberthenewwords.(lookatthephoneticsymbolandsaythemout)
2.Importantsentences(makeasimpletranslation)
StepⅦHomeworkMakesomesentenceslikethemoduleones.
(Chinese,speak,China)PeoplespeakEnglishinAmerica.(capital,Beijing,China)WashingtonisthecapitalofAmerica

DesignModule7Unit1NewYorkisintheeast.
It’saboutAmerica.

It’scalledUSA.

Module7Countries
Unite2BeijingistheCapitalofChina.

TitleUnite2BeijingistheCapitalofChina.NewLesson
TwoPeriod
LearningObjectsa.Keywordsandphrases:north,south
b.Sentences:BeijingisthecapitalofChina.
c.Taskaim:
1.Goonlearningthepositionwords,LearnaboutChinaandAmericafromthis.2.Introducesomecitiespositionandchoosesomecitiestopractice.
Learningproperties:map,taperecorder,pictures

Designidea:
LearnaboutsomesimpleEnglishexpression.AndletstudentslearnalittleaboutAmericainordertoincreaseinterestingandfosterthestudents‘consciousnessofEnglish.
Procedures
　
StepⅠ
WarmingUp1.Singingasongtogether.
2.Chooseyourfavoritecountryanddescribeit(positioncapitalnicecity)
3.TeachershowsthepictureofBeijing,Sanya,Washington,andSanFranciscoonTV.
StepⅡ
Presentation
Q:DoyoulikeBeijing?Andlookatit
S:Describeit(position…)
Q:ThereisafamouscityinChina,Whatisit/It’sveryhot.
S:Sanyaanddescribeit.
AndusethesamewaytoshowWashington(toteachnorth,south,east,andwest)Wecanuseamaptolearnfourwords.

StepⅢ
Consolidate

Listenandmatch.Thenpointandsay(consolidatetorememberthefourpositionwords)Finishthepart1onActivitybook.
Givethem2’torememberthenewwordsandthemeaningofit.Thenfinishthepart1onActivitybook.Checktheansweringroups
Point,askandanswer
ShowsomepicturesonTV.(ontheblackboard)
StepⅣ
PracticeA:WhereisNewYork?B:It’sintheeast.
(Lookatpicturesanddescribethepositionofit)
ShowamapofChinaanddealwiththepart3onactivitybook.

StepⅤ
Game
Doyouhaveafriend?Ifyouhave,pleasedrawher/hishouse.Andtelluswhereishis/herhouse?
(Practice“IliveinBeijing.Myfriendlivesin…)

StepⅥ
Summary
1.Practicetoreadandrememberthenewwords.(lookatthephoneticsymbolandsaythemout)
2.Importantsentences(makeasimpletranslation)
StepⅦ
HomeworkMakesomesentenceslikethemoduleones.
(Chinese,speak,China)PeoplespeakEnglishinAmerica.
(capital,Beijing,China)WashingtonisthecapitalofAmerica.
DesignModule7Unite2BeijingisthecapitalofChina.

StepⅢ
Consolidate
Listenandmatch.Thenpointandsay(consolidatetorememberthefourpositionwords)Finishthepart1onActivitybook.
Givethem2’torememberthenewwordsandthemeaningofit.Thenfinishthepart1onActivitybook.Checktheansweringroups
Point,askandanswer
ShowsomepicturesonTV.(ontheblackboard)
StepⅣ
PracticeA:WhereisNewYork?B:It’sintheeast.
(Lookatpicturesanddescribethepositionofit)
ShowamapofChinaanddealwiththepart3onactivitybook.

StepⅤ
Game
Doyouhaveafriend?Ifyouhave,pleasedrawher/hishouse.Andtelluswhereishis/herhouse?
(Practice“IliveinBeijing.Myfriendlivesin…)

StepⅥ
Summary
1.Practicetoreadandrememberthenewwords.(lookatthephoneticsymbolandsaythemout)
2.Importantsentences(makeasimpletranslation)
StepⅦ
HomeworkMakesomesentenceslikethemoduleones.
(Chinese,speak,China)PeoplespeakEnglishinAmerica.
(capital,Beijing,China)WashingtonisthecapitalofAmerica.
DesignModule7Unite2BeijingisthecapitalofChina.

Module8Changes
Unit1Unit1Iwastwo.

TopicModule8ChangesUnit1Iwastwo.
TypeNew
TimeTwo
IdeaDesign1.面向全體學(xué)生并讓孩子們帶著興趣性去學(xué)習(xí)英語。
2.培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力并形成良好的英語語感。
3.利用課件教學(xué)強化現(xiàn)在與過去的對比，組織學(xué)生小組合作，共同進步。
TeachingAims1.TheSscangraspthenewwordsandphrases.
2.Usingthesimplepasttenseoftheirregularverb“be”totalkaboutthepast.
3.CultivatetheSs’cooperation.
KeypointUsingthesimplepasttense.Theywereyoungthen.Iwastwothen.
DifficultpointTheSscandescribethepast.
Methods1.Audio–visualApproach.2.Interestingteaching.
Tools1.Thetaperecorder.2.Multi–media.3.Thepictures.
Teachingprocedures
StepIWarmer1.Singthesong
”O(jiān)H,weloveholidays.”(調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造英語教學(xué)氣氛)
2.Reviewsomeadjectives.
E.g.tall,short;fat,thin;big,smalletc.HavetheSsmakethesentenceswiththepictures.(為后面的課文教學(xué)做鋪墊)
3.Freetalk
HavetheSstalkaboutcountriesandtheircapitals(theUSAandChina)
StepIIPresentation1.Leading
Takeoutaphotoofmyfamily.Thenintroduceit.“It’sold.BecauseIwasfourthen.Look,therearemyparents.Theywereyoungthen.Butnowtheyareold.”Pointtomeandsay“Iwasfatandshortthen.Nowyoucanlookatme.”ThengettheSstolookattoday’sstory.(教師可以通過肢體語言及神情讓學(xué)生領(lǐng)會這段英語的意思。)
2.Writethesentencesontheboard.Andmark“were,are,was,is”
╱Theywereyoungthen.╱Iwasfourthen.
╲Theyareoldnow.╲NowIamthirty.
ExplaintotheSs.Weusuallyuse“were,was”whenit’sthepast.Andusing“are,is”whenwedescribethepresent.(板書明確，再通過句式操練，學(xué)生更容易理解，并加深印象。)
3.Teachthewordswiththepictures.ThenhavetheSssaythesentenceswiththewards.“Grandparentsaregrandmaandgrandpa.”
e.g.“Whoarethey?Theyaremygrandparents.”
Compare“now”and“then”.Thensaythesentences.
Teach“hair”withpointingtoSs’hair.Explain“Cutemeansverylovely”
StepIII

Drill1.Listentothetape.Thenrepeat.
2.HavetheSsactoutthestoryingroups.(讓學(xué)生成小組式操練，不僅關(guān)注每一個學(xué)生的發(fā)展，同時還能增進學(xué)生間的友誼。)
StepIV

Practice1.Pointandsay.
Usingthemulti-media.HavetheSslookatthepictures.
Thensaythesentenceswiththepresentandthepasttense.(教師運用多媒體課件教學(xué)，讓學(xué)生感知語言內(nèi)容，調(diào)動學(xué)生的視、聽覺，參與學(xué)習(xí)中來。)
2.DotheActivityBook.
StepV
GameTelltheSstobringaphotoofthemselvesortheirrelativestoclass.Thephotoshouldshowthemortheirrelativeswhentheywereyoung.ThenhavetheSscometothefronttoshowandtalkabouttheirphotos.
StepVI
Summary1.Readandwritethenewwordsandsentences.
2.DoActivityIII.
StepVII
Homework1.DoActivityIV.ThennextclassIwillcheckitup.
2.Readandretellthestory.
StepVIII
DesignsModule8Changes
Unit1Iwastwo.

grandparents
╱╲
grandpagrandma
hairthenso
who/hu:/me/mi:/

NowThen
Grandparentsareold.Grandparentswereyoung.
Lingling’shairislong.Lingling’shairwasshort.
Linglingisn’ttwo.Linglingwastwo.

Module8Changes
Uint2Theywereyoung.

TopicModule8Uint2Theywereyoung.
TypeNewandconsolidation.
TimeTwo
Taskaims1.Sentences:Theyweren’toldthen.Theywereyoung.
2.Graspthesimplepasttense.Andusingthepasttensetotalkaboutsomechanges.
3.HavetheSssaythechant.
4.HavetheSsvalvetheirtime.
Teachingprocedures
StepI
Warmer1.HavetheSsretellthestory.
2.CheckupSs’homework.(ActivityIV)
3.GettheSstoactoutthedialogue.(HavetheSsinterestinEnglish)
StepII
Presentation1.Leading
Describethephotosorpictureswithcomparingthepresentandthepast.
2.TelltheSs“wasn’t”and“wasnot”arethesame.And“weren’t”isthesameas“werenot”.
3.PlaythetapeandhavetheSslistenandfindouttheadjectives.Andreportthem.(Reviewtheadjectivesandfindoutthedifferences)
4.Learnthechant.
First,gettheSstolookatthepicturesanddescribethem.
(Asmallchickandtwobigfathens.)ThenplaythespokenversionofthechantandgettheSstorepeatthewordsthenchant.
StepIII
DrillandPractice1.Listenandrepeat.
2.Chantanddothemimesatthesametime.
3.HavetheSsdoActivityIV.
Lookatthepictures.Compare“now”and“then”.Thendescribethepictures.(CultivatetheSs’oralEnglish.)
4.DotheActivityBook.
StepIV
GameHavetheSsworkingroups.SawillactoutSbwhowasinmanyyearsago.ThenScwillintroducethetwoSs.Findoutsomechangeswiththepastandpresenttense.
StepV
Homework1.Readthetextandchant.
2.DoActivityIIinpairs.
StepIV
DesignsModule8Changes
Unit2Theywereyoung.
Theyweren’toldthen.werent→werenot
Theywereyoung.wasnt→wasnot
A:Wasitfat?
B:No,itwasn’t.It’sthin.

Module9
Unit1IhelpedMum.
Title:Module9Unit1IhelpedMum.
KnowledgeAim:1.IhelpedMum.
2.Didyoucookmeatyesterday?
Yes,Idid./No,Ididn’t.
AbilityAim:1.Talkabouttheactionoreventinthepast.
2.Understandthesentence“Didyoucookmeatyesterday?”andanswercorrectly.
3.Usethepasttensetoexplaintheactionsinoral.
MoralAim:HavethestudentsunderstandthedifferencesbetweenChineselanguagesandforeignlanguages.
DifficultPoints:1.words:phone,yesterday,day.
2.thepastformoftheverbs:help—helped,cook—cooked,walk—walked,talk—talked,watch—watched,listen—listened.
3.Grammer:thepasttense
KeyPoint:theusageofthepasttense
Aids:record,pictures,smallblackboard,booksetc.
TeachingProcedures:
Step1Warmup
T:Hello,boysandgirls.TodaywearegoingtolearnModule9Unit1IhelpedMum.First,let’ssingasong,OK?
Ss:OK.
(Sssingthesong“OH,weloveholidays.”)
T:Nowwhocancompareyourselfnowandpast?
Severalstudentscomparethemselves.Accordingtothispracticetoreviewthepasttense.
Step2Leading
T:Today,wewillgoonlearningthepasttenseinModule9Unit1.AmyphonedhergrandmainEngland.Theytalkedabouttheirlastweekend.Doyouknowhowtodescribethethingsinthepast?Let’slooktogether,andthenpleasetalkaboutyouwhatyoudidlastweekend.
Step3NewConcepts
1.Teacherdotheactionsandsay:“Iplayedbasketballyesterday.”forseveraltimes.Thenwriteplayedontheboard.
2.Teacherasksonestudent:“Didyouplayedbasketballyesterday?”andhelpthemanswer“Yes,Idid./No,Ididn’t.”Writethesesentencesontheboard.
3.Playthetapeandhavethemunderline“did”“didn’t”andthewordsthatadd–ed.Teacherexplainshowtochangethepasttenseofverbs.
4.Playthetapeagainandhavethemread.
Step4Practice
T:Searchyourfriendswhatdidtheydoyesterday.Pleasemakeatablejustlikethetableinthebook.
(Studentsmakeatableandusethepasttensetoinquiretheirfriendswhatdidtheydoyesterday.)
T:Nowlet’splayagame“Findfriends”
Teachertakesoutsomecards,therearesomeverbsandtheirpasttenseformsonit.Onestudentshouldfinditscorrectpasttenseformandsay:“Wearefriends.”
Inthisway,theycanreviewthepasttenseformoftheverbs.
T:OK.Goodboy.Youdoverywell.
Step5Homework
Writeashortpassageaboutyourfamilyorfriend.Andtelluswhattheydidyesterday
Step6Designoftheblackboard
Module9Unit1IhelpedMum.
Didyouplaybasketballyesterday?
Yes,Idid./No,Ididn’t.

Module9
Unit2DidDadcooklunch?
Function:Talkaboutthepastactivitiesandevents
Teachingpoints:1Vocabulary:himlaughdancestoplast
2Sentences:DidDadcooklunch?
Yes,hedid./No,hedidn’t.
3Grammar:usingthepasttense.
Teachingaids:CAIpicturescardsrecorder
Teachingsteps:
1Warmingup
T:Hi,boysandgirls!YesterdayItalkedwithmyfriendsandIwatchedTV.Whataboutyou?DidyouwatchTVyesterday?
S1:Yes,Idid.
T:Didyoulistentomusicyesterday?
S2:No,Ididn’t
T:Didyoucleanthehouse?
S3:Yes,Idid.
T:Whatdidtheydoyesterday?Pointandsay(showthe6picturesonpage35)(screen)
S1:Grandmacookedfish
2Reviewandleading
Let’scometotheSmarts.Whataretheyintheirfamily?Whatdidtheydoyesterday?Areyouclear?
Listentothetapeandrepeat(CAI)
Listentothetapeandanswerthequestions.
S1:Answerthequestions.
3Newconcepts
T:Nowthisclasswe’regoingtolearnModule9Unit2DidDadcooklunch?
PairworkTalkaboutthepicturesonpage36(CAI)
S1:DidDadcooknoodlesyesterday?S2:Yes,hedid.
CompleteEx1Listenandmatch
Asksomestudentstogivethesimilarquestions.
S1:AskS2:Answer.
Findoutthepasttenseoftheverbs,Underlinethepastverbs.
Readtheverbsaftertheteacher.Whichisnewword?Askstudentstopointout.
S1:Pointoutthenewwords.
Learntosaythenewwords(cards).Thenlisten,sayandchant.
4Practice
Talkaboutsomethingaboutyourlastweekend.
S1:Italkedwithmygrandmalastweekend.
S2:Iplayedfootballlastweekend.
S3:I…
Let’splayagame.Guesswhathe/shedidlastweekend?
S1:Lastweekend,I…
S2:Didyouplaytennislastweekend?
S1:No,Ididn’t.
S3:DidyouwatchTVlastweekend?
S1:No,Ididn’t.
S4:Didyouplayfootballlastweekend?
S1:Yes,Idid.
David8groupstoplaythegame.
CompleteEx3atthesametime.
5HomeworkWritesomethingaboutwhatyourfamilydidlastweekend?
6Designsoftheblackboard
Module9Unit2DidDadcooklunch?
DidDadcooklunch?Yes,hedid.
No,hedidn’t.

Module10Accidents
Unit1Samfelloffhisbike.

Teachingcontent:Module10Unit1Samfelloffhisbike.
Teachingobjectives:
1.Wordsandphrases:happenridethenthirstywatermeloncarrybump
2.Sentences:SamandIwentforabikerideyesterday.
Andthen……?
3.Pastformoftheverbs:
happen---happenedbump---bumpedcarry---carried
go---wentare---werebuy------boughtfall-----fell
Teachingproperties:cardspicturetape-recorderCAIprojection
Teachingprocedures:
ASongs:Oh,weloveholidays.
BFreetalk:Idid……yesterday.
CNewconcepts:
1.Warmingup
Onthecards,writethepresentandpasttenseformsofsomeirregularverbs.
Examples:go---wentare---werebuy---boughtfall-----fell
T:Today,We’lllearnthenewverbsandtheirpasttenseforms.
Thenteach:happen----happenedbump-----bumpedcarry-----carried
2.Askandanswer
T:Wedidmanythingsyesterday.Whocantellmewhoyoudidyesterday?
T:Whatdidyoudoyesterday,A?
Sa:Iplayedbasketballyesterday.
T:WhatdidSadoyesterday?
Sb:He/Sheplayedbasketballyesterday.
Thenaskseveraltheotherstudentslikethis.
3.Tellthestory:
T:Now,lookatyourbooks.Module10AccidentsUnit1Samfellofhisbike.
Listentothetapeandunderlinethenewwords.(Showthecardsofnewwords)
Teachthenewwords.
T:Nowlistentothetapeagainandrepeatit.Areyouclear?
T:Nowlistentothetapeagainandanswer:WhatdidSamandDamingdoyesterday?
AskstudentstolookattheCAI
S1:Theywentforabikerideyesterday.
T:Andthen……?(AskstudentstolookattheCAIandanswer)
4.Read
Askstudentstouseallkindsofwaystoreadthetextwell.
5.Tellthestory
AskstudentstolookattheCAIandtellthestory.Forexample:
T:SamandDamingwentforabilerideyesterday.
T:Andthen……?
S1:Theywerehungryandthirsty.
S2:Andthen……？
S3:Theyboughtawatermelon.
……
6.Homework
Reviewthetext.
TellthestoryaboutSamandDaming.
7.Designsoftheblackboard
Module1oAccident
Unit1Samfellofhisbike.
Cards:happenridethenthirstywatermeloncarrybump
(1)happen---happenedbump---bumped
(2)carry---carried
(3)go---wentare---werebuy---boughtfall---fell

Module10Accidents
Unit2Samhadlotsofchocolatebiscuits.

1.Wordsandphrases:stomachache,cold,headache,fever,
falloff,felloff.
2.Sentences:Samhadlotsofchocolatebiscuitsyesterday.
Sotodayhe’sgotastomachache.
3.Grammar:Talkingaboutillnesses.
Teachingproperties:cards,pictures,Tape-recorder
Teachingprocedures:
Step1Warm-up
T:Hi,boysandgirls.
T:Let’ssingasong,ok?
Ss:Ok.
T:Ok!LondonBridgeisfallingdown….(Sssingthesong)
T:Youarecleverboysandgirls.Nowlet’shaveaFreeTalk“WhatIdidyesterday”,Ok?
Ssintroducewhattheydidyesterday
Step2Presentationandleading
T:WhocantellmewhathappentoDaminginlastUnit.
Ss:Daming’sheadwasbumped.
T:Let’splaythisstory,ok?
Ss:Ok.
(Twostudentsplayinrolesof“Daming”and“Sam”,othersdescribethestory,thetwostudentsdotheactions)
Theteacherwritestheword“today”ontheblackboard.WhathappenedtoDaming,Sam,AmyandLingling?Leadthestudentstouse“to”and“and”toconnectthetwosentences.
Step3TextTeaching
T:Now,thisclasswearegoingtolearnModule10Unit2Samhadlotsofchocolatebiscuits.First,listentothetapeandunderlinethenewwords.
(Teachthenewwords’cards)
T:Nowlistentothetapeandrepeatit.Areyouclear?
(Theteacherwritesthesesentencesontheblackboard)
Samhadlotsofchocolatebiscuitsyesterday.
Sotodayhe’sgotastomachache.
T:NowlistentothetapeagainandtellmewhathappenedtoSam,Lingling,AmyandLingling.
T:Lookatthesewords:had,ate
Step4Task-Fulfilling
T:Let’splayagame,ok?Ss:Ok.
T:Let’splay“Idoyousay”.I’llaskfourstudentstocometothefrontoftheclass,onestudentperformsDamingeatingchocolatebiscuitsandthenhavingastomachache,andothersdescribeit,andsoon.
Step5TextLearning
T:LookatPart4,answerthesequestions:
1.WhatiswrongwithLittleTommy?
2.What’swrongwithLittleLingling?
3.What’swrongwithLittleBen?
T:Listentothetapeandrepeatit.
T:Let’sreadthepoemtogetheranddotheactions,ok?
Ss:Ok.
Step6Homework
Writethesesentences.
Step7Designsoftheblackboard
Unit2Samhadlotsofchocolatebiscuits

Samhadlotsofchocolatebiscuitsyesterday.
Sotodayhe’sgotastomachache.

外研社（一起）英語一年級上冊《Is it a dog?》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)方法：

TPR教學(xué)法，趣味教學(xué)法

課前準備：

Word-cards；Jigsaws；Books

教學(xué)目標：

1、學(xué)會使用Is it...？來猜測事物，并能聽懂會答Yes, ,it is./ No, it isnt.

2、學(xué)會如下新單詞：monkey，monster，kite培養(yǎng)學(xué)生的好奇心，學(xué)會質(zhì)疑、好問并尋求解疑的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

重點難點：

如何調(diào)動學(xué)生的積極性去學(xué)并運用Is it...？，同時懂得如何回答；

教學(xué)過程：

一、 Warmer

1、 Greetings

2、 Do morning exercises

復(fù)習(xí)單詞：dog，cat，panda

（把以前學(xué)過的舊知識以滾雪球式串成chant，同時，配上動作，再用早操的形式作為課堂的熱身活動，讓學(xué)生動起來，在輕松愉快的氛圍下進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。）

二、 Presentation and learn

1、 Present a jigsaw

（1） guess how many the jigsaws are

（2） present the pattern

呈現(xiàn)信息差：同學(xué)們，你們知道這拼圖是什么圖案嗎？你們知道用英語怎么猜測嗎？激發(fā)學(xué)生的求知欲，繼而呈現(xiàn)主要問句句型Is it...... ？讓學(xué)生進行首次的聽力性輸入

板書：Is it...... ？

2、Practice the pattern Is it...... ？

（1）Loud or low

（2）Train train train

趣味性的游戲操練方式能積極地調(diào)動學(xué)生的開口欲望，讓學(xué)生脫離枯燥，學(xué)得帶勁，說得起勁。

3、Guess what the jigsaw is

（1）Guessing 老師邊拼，學(xué)生邊猜；同時，滲透對答句的學(xué)習(xí)

S1：Is it a dog？

T：Oh， no ， it isnt.

S2：Is it an apple？

T：No ，it isnt.

最后，呈現(xiàn)完整拼圖，并學(xué)習(xí)新單詞 monkey，接著為monkey編兒歌，如猴子monkey真調(diào)皮；monkey monkey很聰明等

4、 Look ，ask and answer

T：So，is it a dog？

S：No.

T：No，it isnt. （板書，做動作--兩手交叉表示no，并帶讀操練）

同樣方法學(xué)習(xí)Yes, it is.（板書，做動作--手指做V手勢表示yes，并帶讀操練）

5、 快速對一對 教師做手勢，讓學(xué)生分辨，并讀出來

借助適當?shù)闹w語言能避免單調(diào)的帶讀跟讀，讓學(xué)生眼、耳、口、手全部動起來，更加深入課堂教學(xué)中，著實落實有效性教學(xué)。

6、 Revision

三、 Practice

1、 背面玄機

抓住學(xué)生的好奇心理，告之原來拼圖背面另有不同圖案，激發(fā)學(xué)生運用新句型Is it...... ？進行猜測

2、 學(xué)習(xí)新單詞monster并為單詞編兒歌

3、 Game：神手大競猜

準備一個盒子，盒內(nèi)裝東西，面對全體學(xué)生的一面是透明的，而另一面則有一個洞，可以讓上來的學(xué)生伸手入盒內(nèi)拿東西，再用Is it ？猜測，其余學(xué)生根據(jù)其猜測的內(nèi)容用Yes, it is./ No, it isnt.回答。猜對的學(xué)生獎勵貼圖。

四、 Chant

Dog, dog, is it a dog?

Oh, no, no, it isnt.

Monkey,monkey,is it a monkey?

Oh, no, no, it isnt.

Is it a monster?

Oh, no, no, it isnt.

Is it a kite?

Yes, yes, it is.

把所學(xué)的知識以節(jié)奏輕快的chant加以及時鞏固，提高學(xué)生的記憶效果。

作業(yè)設(shè)計：

背誦活動二。

板書設(shè)計：

Is it ...?

Yes,it is.

No,it isnt.

教學(xué)反思：

在練習(xí)鞏固環(huán)節(jié)可以通過學(xué)生問答、師生問答、小組合作等方式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識后有一個自我表現(xiàn)、自我考核學(xué)習(xí)能力的機會。這幾分鐘的會話，花時間不多，既培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又使學(xué)生真切地感受到語言的交際功能，從而進一步調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。通過多種游戲訓(xùn)練學(xué)生掌握本節(jié)課的重點單詞和句型，看看學(xué)生能否對所學(xué)的單詞做出迅速的反映。讓學(xué)生在做游戲的過程中，在輕松愉快的氣氛中，不僅感受到學(xué)習(xí)的樂趣，逐步掌握有效的學(xué)習(xí)方法，鞏固所學(xué)的語言知識，提高聽說的交際能力和讀寫的能力，而且還對培養(yǎng)學(xué)生觀察、記憶、思維和想象能力起到積極作用。

外研社(一起)一上《It's red》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標：

1、知識目標

能聽，說，認讀red，box,hat,yellow,color五個顏色單詞并在真實情景中運用。了解o和a在單詞中的發(fā)音。

2、情感目標

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生積極與他人合作，在活動中培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神和競爭意識。

3、能力目標

讓學(xué)生熟練運用所學(xué)顏色單詞，并能對身邊的事物進行簡單描述。

教學(xué)重點：

能聽、說、認讀五個新單詞并運用。

教學(xué)難點：

熟練運用所學(xué)顏色單詞，并能對身邊的事物進行簡單描述。

教具準備：

小黑板，圖片，單詞卡片等。

教學(xué)過程：

一、The Teaching Leading （3 minutes）

1．Greetings(打招呼):

T: Good morning, boys and girls!

Ss: Good morning, Mr.Pang.

T: How are you?

Ss: Fine, thank you.

2、 Sing a song

師生一起邊唱邊做動作。

3.Have a revision

Ask and answer

T: (指著一名學(xué)生)Whats your name?

S1: My name is

T: (握著S1的手)Nice to meet you!

S1: Nice to meet you，too.

3.The Leading Words(導(dǎo)語)

T: Today well learn Unit 4 Its red! (Writing on the blackboard)

Teach the word red

二、The Teaching Presentation(教學(xué)展開) （34 minutes）

Step1 The listening part

1. listen to the tape and think :what is Xiaolan doing?Ss:

2. listen to the tape and repeat.

Step2The studying part

1. Look at the picture and think:Who are they?What are they doing?

2. Learn the sentences :Look in this box.Learn the word box

3. Learn the sentences: Whats in it?

4. Look in this box and Guess: Whats in it?

Learn the word hat

5. Continue to learn the sentence:What color is it? Teach the word color

6. 用黃色帽子Teach the sentence :Its yellow.learn the word yellow.

Learn the sentence :Its a yellow hat.

Step3 The practicing part

1. Pass the box say sentence: :Look in this box

2. Guess : Whats in it?

3. Ask and answer : What color is it?Its

4. Read the dialog.

5. chant

Step4The practicing part

1. act the dialog.

Step5The writing part

Do the exercises.

Ⅲ.The Sum Up(總結(jié)):（3 minutes）

1、Sum up

T: In this lesson, What have you learned ?

2、Homework

A. Listen to the tape P28.

B. Say the dialog with your friends.

C. Read and write the words two times.

板書設(shè)計：

Unit 4 Its red

Look in this box 圖片

Whats in it?A hat

What color is it?

Its a yellow hat