小學(xué)語(yǔ)文微課教案

Unit2GreetingPartA。

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開(kāi)一份優(yōu)質(zhì)的教案。這時(shí)就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛(ài)聽(tīng)老師愛(ài)講的教案。對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行預(yù)測(cè)和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那么教案怎樣寫才好呢？以下是小編為大家收集的“Unit2GreetingPartA”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

Unit2GreetingPartA

課時(shí)

2課時(shí)

班級(jí)

三年級(jí)

編寫者一、教材內(nèi)容分析

1.閩教版小學(xué)英語(yǔ)第一冊(cè)，第二單元第一課，課題：Greeting。

2.聽(tīng)懂會(huì)說(shuō)詞組aneggafish

3.聽(tīng)懂會(huì)說(shuō)句子Goodmorning,Howareyou?I’mfine,thankyou.Goodbye.

4.認(rèn)讀字母Ee,Ff

二、教學(xué)目標(biāo)（知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀）

1.教學(xué)知識(shí)與技能：

（1）學(xué)習(xí)詞匯：aneggafish

學(xué)習(xí)句子：Goodmorning,Howareyou?I’mfine,thankyou.Goodbye.

認(rèn)讀字母Ee,Ff

2.過(guò)程與方法：

（1）通過(guò)多媒體激起學(xué)生想要探究學(xué)習(xí)的欲望。

（2）通過(guò)自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)，掌握生詞和新句。

（3）引導(dǎo)：創(chuàng)造一個(gè)新學(xué)期開(kāi)學(xué)的場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生用英文互相問(wèn)候。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

初步懂得用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的交際活動(dòng)。

三、學(xué)習(xí)者特征分析

本課學(xué)習(xí)者的特征分析主要是根據(jù)三年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)及思維發(fā)展情況，加上教師平時(shí)對(duì)學(xué)生的了解而做出的：

1.學(xué)情分析

·學(xué)生是小學(xué)三年級(jí)學(xué)生

·三年級(jí)的孩子具有較強(qiáng)的好奇心和求知欲

·三年級(jí)學(xué)生能夠在課堂上積極活躍地參與相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)

2.學(xué)法分析

·教學(xué)中，我面向全體學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主體性，先設(shè)置場(chǎng)景，和一些直觀物品的展示手法，引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，一步步學(xué)習(xí)語(yǔ)言的運(yùn)用。

四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)

１、本節(jié)課采用的教學(xué)方法有：多媒體課件展示、啟發(fā)式學(xué)習(xí)法、課堂討論法、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)法。

本課教學(xué)我先用了多媒體課件展示，及一些所學(xué)動(dòng)作詞匯的激發(fā)學(xué)生的好奇心與求知欲，教學(xué)中綜合運(yùn)用了講授式、啟發(fā)式、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等各種策略，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探索學(xué)習(xí)。通過(guò)不同游戲的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)并掌握運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

２、采用這些方法的理論根據(jù)：教學(xué)的設(shè)計(jì)要適合學(xué)生的身心發(fā)展，要鼓勵(lì)學(xué)生大膽使用英語(yǔ)，激發(fā)她們主動(dòng)去研究自己感興趣的問(wèn)題并予以合作解決。遵循“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)原則。

五、教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備

﹡閩教版第二冊(cè)Unit2GreetingPartA

﹡專門為本課設(shè)計(jì)的多媒體課件,實(shí)物等

﹡詞匯卡

六、教學(xué)過(guò)程

教學(xué)過(guò)程

教師活動(dòng)

預(yù)設(shè)學(xué)生行為

設(shè)計(jì)意圖及資源準(zhǔn)備

一、Warming-up

1，Singasong:What’syourname?

2.揭示課題Greeting

Singthesong

通過(guò)師生問(wèn)答鞏固和本節(jié)課相關(guān)的已學(xué)內(nèi)容，做好鋪墊。

二.

Presentation

教授句子：

Goodmorning。

多提問(wèn)幾個(gè)同學(xué)，板書(shū)

2.教學(xué)句子Howareyou?

I’mfine.

Thankyou.

糾音how（開(kāi)火車）

多讓幾個(gè)同學(xué)問(wèn)后板書(shū)，糾音fine（木頭人），thankyou

強(qiáng)調(diào)口型.

多提問(wèn)幾個(gè)同學(xué)，板書(shū)

糾音how（開(kāi)火車）

3.教學(xué)Goodbye.

4，出示，教學(xué)字母Ee,Ff

讓學(xué)生觀察字母E與e的形狀，適當(dāng)加分。

（1）教授讀音，升降調(diào)練習(xí)

在黑板上示范，分筆劃書(shū)寫，并請(qǐng)同學(xué)跟著書(shū)空

讓學(xué)生在本子上分筆劃書(shū)寫4個(gè)

（2）同樣的方法教授Ff

(3)教授單詞egg與fish，

操練游戲：（1）全班接龍（2）拍組名，比反應(yīng)

請(qǐng)個(gè)別同學(xué)扮演Sally，和Fido.

學(xué)句子Goodbye.

操練：分組練習(xí)，男生讀，女生讀

學(xué)習(xí)字母

師生對(duì)話，用實(shí)物或圖卡的操練，來(lái)讓學(xué)生熟悉問(wèn)候語(yǔ)句。

三、Learnthetext

播放錄音，

再聽(tīng)一遍錄音，輕聲跟讀

Listenandrepeat

聽(tīng)錄音跟讀，學(xué)生齊讀，分角色讀。

點(diǎn)讀機(jī)反復(fù)點(diǎn)讀。

四、Homework

聽(tīng)錄音,3遍，跟讀3遍，

板書(shū)設(shè)計(jì)：

Unit2GreetingPartA

Goodmorning,Sally.Goodmorning,Fido.Ee

Howareyou,Fido?I’mfine.Thankyou.Ff

Goodbye,Fido.Goodbye!

七、教學(xué)反思

編輯推薦

Unit2GreetingPartB

老師在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到難解決的問(wèn)題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。從而以舉一反三的方式學(xué)會(huì)其他的知識(shí)點(diǎn)，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？下面是由小編為大家整理的Unit2GreetingPartB，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

Unit2GreetingPartB

課時(shí)

2課時(shí)

班級(jí)

三年級(jí)

編寫者一、教材內(nèi)容分析

1.閩教版小學(xué)英語(yǔ)第一冊(cè)，第二單元第二課，課題：Greeting。

2.聽(tīng)懂會(huì)說(shuō)單詞boy,girl,hen以及單詞的復(fù)數(shù)形式boys,girls

3.聽(tīng)懂會(huì)說(shuō)句子Goodafternoon,boysandgirls.

4.認(rèn)讀字母Gg,Hh

二、教學(xué)目標(biāo)（知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀）

1.教學(xué)知識(shí)與技能：

（1）學(xué)習(xí)詞匯：boy,girl,hen以及單詞的復(fù)數(shù)形式boys,girls

學(xué)習(xí)句子：Goodafternoon,boysandgirls.做到語(yǔ)音正確，語(yǔ)調(diào)自然，并可在實(shí)際中靈活運(yùn)用。

認(rèn)讀字母Gg,Hh

Singasong:TheMorningSong

2.過(guò)程與方法：

（1）通過(guò)多媒體激起學(xué)生想要探究學(xué)習(xí)的欲望。

（2）通過(guò)自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)，掌握生詞和新句。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

增強(qiáng)數(shù)字概念，懂得用英文交流數(shù)字。

三、學(xué)習(xí)者特征分析

本課學(xué)習(xí)者的特征分析主要是根據(jù)三年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)及思維發(fā)展情況，加上教師平時(shí)對(duì)學(xué)生的了解而做出的：

1.學(xué)情分析

·學(xué)生是小學(xué)三年級(jí)學(xué)生

·三年級(jí)的孩子具有較強(qiáng)的好奇心和求知欲

·三年級(jí)學(xué)生能夠在課堂上積極活躍地參與相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)

2.學(xué)法分析

·教學(xué)中，我面向全體學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主體性，先設(shè)置場(chǎng)景，和一些直觀物品的展示手法，引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，一步步學(xué)習(xí)語(yǔ)言的運(yùn)用。

四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)

１、本節(jié)課采用的教學(xué)方法有：多媒體課件展示、啟發(fā)式學(xué)習(xí)法、課堂討論法、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)法。

本課教學(xué)我先用了多媒體課件展示，及一些所學(xué)動(dòng)作詞匯的激發(fā)學(xué)生的好奇心與求知欲，教學(xué)中綜合運(yùn)用了講授式、啟發(fā)式、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等各種策略，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探索學(xué)習(xí)。通過(guò)不同游戲的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)并掌握運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

２、采用這些方法的理論根據(jù)：教學(xué)的設(shè)計(jì)要適合學(xué)生的身心發(fā)展，要鼓勵(lì)學(xué)生大膽使用英語(yǔ)，激發(fā)她們主動(dòng)去研究自己感興趣的問(wèn)題并予以合作解決。遵循“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)原則。

五、教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備

﹡閩教版第二冊(cè)Unit2GreetingPartA

﹡專門為本課設(shè)計(jì)的多媒體課件,實(shí)物等

﹡詞匯卡

六、教學(xué)過(guò)程

教學(xué)過(guò)程

教師活動(dòng)

預(yù)設(shè)學(xué)生行為

設(shè)計(jì)意圖及資源準(zhǔn)備

一、Warming-up

1，Sayachant:ABCD

2、Greeting

教師分男女組向?qū)W生打招呼，學(xué)生做相應(yīng)的回答，后進(jìn)行對(duì)話表演。

T:Goodmorning,boys.

T:Goodmorning,girls.

T:Goodmorning,boysandgirls.

T:Howareyou?

T:I’mfine,too.

拍手說(shuō)chant。

Bs:GoodmorningMissChen.

Gs:GoodmorningMissChen.

Ss:GoodmorningMissChen.

Ss:Fine,thankyou.Andyou?

熱身，更快進(jìn)入英語(yǔ)學(xué)習(xí)狀態(tài)。

復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過(guò)的問(wèn)候的句子。

二.

Presentation

教授句子：

Teach

"Goodafternoon."

呈現(xiàn)圖片1：

“他們應(yīng)該怎樣問(wèn)候呢？”后，

呈現(xiàn)圖片2：“現(xiàn)在又要怎么問(wèn)候呢？”

教學(xué)“Goodafternoon.”隨后教讀單詞afternoon?？煞殖桑篴fter－noon來(lái)教學(xué)。

課件里出示本校女教師與女明星的頭像，讓學(xué)生用Goodafternoon,Miss…對(duì)其進(jìn)行問(wèn)候，接著課件里出示男明星等頭像，操練Goodafternoon,Mr…

2，教授單詞girl,boy:

出示男孩，女孩圖片，教授新單詞。

3，介紹單詞復(fù)數(shù)形式：

出示一個(gè)男孩圖片——aboy

3個(gè)男孩圖片——boys

對(duì)比觀察兩個(gè)單詞異同點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)單復(fù)數(shù)規(guī)律。

同法教授girl,girls.

4，出示，教學(xué)字母Gg,Hh，

讓學(xué)生觀察字母E與e的形狀，適當(dāng)加分。

（1）教授讀音，升降調(diào)練習(xí)

在黑板上示范，分筆劃書(shū)寫，并請(qǐng)同學(xué)跟著書(shū)空

讓學(xué)生在本子上分筆劃書(shū)寫4個(gè)

（2）同樣的方法教授Ff

(3)教授單詞hen.

學(xué)生回答：“Goodmorning.”

學(xué)單詞afternoon

根據(jù)頭像操練句型：Goodafternoon

學(xué)習(xí)新單詞，

操練：onebyone

大小聲

根據(jù)教師引導(dǎo)，觀察得出單復(fù)數(shù)的差異

學(xué)習(xí)字母

師生對(duì)話，用實(shí)物或圖卡的操練，來(lái)讓學(xué)生熟悉問(wèn)候語(yǔ)句。

多種操練法，豐富課堂，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。

三、

Learnthetext

四、Consolidation

播放錄音，

再聽(tīng)一遍錄音，輕聲跟讀

Listenandrepeat

Singasong:TheMorningSong

聽(tīng)錄音跟讀，學(xué)生齊讀，分角色讀。

學(xué)唱歌曲：TheMorningSong

點(diǎn)讀機(jī)反復(fù)點(diǎn)讀。

四、Homework

聽(tīng)錄音,3遍，跟讀3遍，

板書(shū)設(shè)計(jì)：

Unit2GreetingPartB

Goodafternoon,boysandgirls.

Goodafternoon,MrWang.

GgHh

girlhen

七、教學(xué)反思

Unit2HewillsleeponSunday.

Unit2HewillsleeponSunday.

一、教學(xué)目標(biāo)與要求：
1、知識(shí)與能力目標(biāo)
1）能夠聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、認(rèn)讀下列詞匯:
dayafterMondayTuesdayWednesdayThursdayFridaySaturdaySunday
2）能夠仿說(shuō)和運(yùn)用下列句型：
Whatdayisafter…?It’s…
…will…on….
3）能夠初步了解課文情景，跟讀課文。
4）能夠運(yùn)用Whatdayisafter…?It’s…來(lái)談?wù)撘恢苓f進(jìn)的每一天。
2、情感態(tài)度目標(biāo)
通過(guò)學(xué)習(xí)一周的七天，滲透西方的周文化，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)。
二、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)
重點(diǎn)：
1）能夠聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、認(rèn)讀下列詞匯:
dayafterMondayTuesdayWednesdayThursdayFridaySaturdaySunday
2）能夠仿說(shuō)和運(yùn)用下列句型：
Whatdayisafter…?It’s…
…will…on….
難點(diǎn)：
能夠運(yùn)用Whatdayisafter…?It’s…來(lái)談?wù)撘恢苓f進(jìn)的每一天。
三、課前準(zhǔn)備
課件、卡片、圖片
四、教學(xué)過(guò)程
Step1Warmup
1.Brainstorm:
HavetheSstrytosaytheverbphrases.
readabook,watchTV,goswimming,playthedrums,playtheflute,dohomework,rideabike,…
引導(dǎo)學(xué)生充分回顧學(xué)過(guò)的動(dòng)詞詞組。
2.Haveafreetalk
T:Willyou…onSaturday?
S:Yes,Iwill./No,Iwon’t.
T-SS1-S2
3.Listenandtrytosayachantaboutaweek.
Sunday，Monday，Tuesday，
Wednesday，Thursday，F(xiàn)riday，
Saturday，Saturday，Saturday，
Iwillplay,play,play,play.
Step2Presentationandpractice
1.T:Oh,yourworkisverygood.YouknowSam’sfamilywillhaveapicnic.Whenisthepicnic?
S:OnSaturday.
T:(Pointontheboard)WhatdayisafterSaturday?
S:It’sSunday.
T:What’sthemeaningof‘a(chǎn)fter’?
S:在。。。之后
Readthequestionandanswer.
Practiceaskingandansweringinpairs.
2.T：Todaysomeboysandgirlsareplayingagame.Doyouwanttoknowwhatgameitis?
Ss:Yes.
Watchanddescribethegame.
S:…(canspeakinChinese.)
3.T:Howmanyquestions?
S:3
Watchagain,trytofindoutthequestionsandanswers
Questions:
a.WhatdayisafterTuesday?
It’sWednesday.
b.WhatdayisafterThursday?
It’sFriday.
c.WhatdayisafterSunday?
It’sMonday.
4.Listentothetapeandrepeat.
Step3Consolidationandextension
1.Playthisgame.
1)GiveanexampletotheSs
a:WhatdayisafterTuesday?
b:It’sWednesday.
c:WhatdayisafterThursday?
d:It’sFriday.
e:WhatdayisafterSunday?
f:It’sMonday.
2)Practiceinpairs
通過(guò)玩課本上的游戲，加深對(duì)課文的理解和加強(qiáng)對(duì)課文的鞏固。
2.FinishtheexerciseonactivitybookP36,1
在書(shū)寫練習(xí)中，進(jìn)一步鞏固。
3.Chant:
EnglishBookP36活動(dòng)2
4.Game
Whatwilltheydo?
完成書(shū)上P37活動(dòng)3
Step4Summary
T:Whatdidwelearntoday?
S:談?wù)撘恢艿钠咛?，以及每天的?jì)劃。
怎樣問(wèn)答某天后面的一天是星期幾
Step5Homework
1.Readafterthetapeandreadthetextfluently.
2.Trytotalkabouttheplanforeverydayofaweek.
Step6Blackboarddesign
Module9Unit2HewillsleeponSunday.
MondayTuesdayWednesdayThursdayFridaySaturdaySunday
WhatdayisafterSaturday?
It’sSunday.

Unit10Doyouplay…?(2)

教學(xué)內(nèi)容　Unit10Doyouplay…?(2)
教學(xué)目標(biāo)　1、1、聽(tīng)懂會(huì)說(shuō)日常交際用語(yǔ)Doyouplay…?Whatdoyouplay?作出回答。
2、2、會(huì)用Let’sgoandplay…new.對(duì)同學(xué)做出邀請(qǐng)
3、3、會(huì)四種樂(lè)器類單詞piano,guitar,violin,accordion及其詞組playthepiano/guitar/violin/accordion.

教學(xué)重點(diǎn)　能用日常用語(yǔ)Doyouplay…?Whatdoyouplay?交際，能區(qū)分球類和樂(lè)器的表述方法。

教學(xué)難點(diǎn)　能用日常用語(yǔ)Doyouplay…?Whatdoyouplay?交際，能區(qū)分球類和樂(lè)器的表述方法。

教學(xué)準(zhǔn)備　1、1、樂(lè)器類單詞的圖片和球類實(shí)物。
2、2、錄音機(jī)及磁帶。
3、3、在小黑板上寫好自編的chant。
教學(xué)過(guò)程　課堂設(shè)計(jì)
集備研討
Step1Review
1、1、Freetalk:
T:Hello,XX.Lookattheseballs.Ilikefootball.Doyoulikefootball?
S:No,Idon’t.
T:Whatdoyoulike?
S:Ilikebasketball.
2、Practice
Ask2pairsofpupilstoacttheirdialogue.
Step2Presentation
1、1、Teach“Doyouplay…?”
T:XX,Doyoulikefootball?..
S:…..
T:Metoo.Let’splayfootball.
S:Great!(師生踢足球)
T:（叫另一個(gè)學(xué)生）XX,doyouplayfootball?
S:Yes,Ido.
T:Let’splayfootball.
S:OK.(師生踢足球)

Chant:Doyou,doyou,doyouplayfootball?
Yes,yes,yes,Ido.
Doyou,doyou,doyouplaybaseball?
No,no,no,Idon’t.
（學(xué)生換詞自編）
2、2、Teach“Whatdoyouplay?”
T:Youareallverygood.Nowpleaselookatme.GuesswhatdoIplay?
S:Playfootball/…
T:Yes,you’reright.Iplayfootball.Whatdoyouplay?
S1:Iplaybasketball.
Teacherasks3/4students“Whatdoyouplay?”
Askandanswerinpairs.
Doyouplay…
Whatdoyouplay?
教樂(lè)器類單詞和詞組
3.Teach“piano”---“playthepiano”
T:(Pointatthepicture)Look,it’sapiano.Isthispianonice?
:Yes,itis.
T:Nowlook,whatdoIplay?
…………….
T:Piano,piano,Iplaythepiano.
出示詞組:playthepiano
Makeadialogue.
Model:T:Doyouplaythepiano?
S:Yes,Ido.
T:Let’sgoandplaythepiano.
S:Good,let’sgo.

Workinpairsandthenact
T:What’sthisinmyhand?(Apictureofaviolin)
S:Idon’tknow.What’sthis,MissZhang?
T:It’saviolin.
Teach“violin”---“playtheviolin”
同法教學(xué)“playtheguiter/accordion.”，注意“anaccordion”的連讀。
3、3、Makeadialogue
T:Doyouplaythepiano?
S:No,Idon’t.
T:Whatdoyouplay?
S:Iplaytheviolin.
Workinpairsandact.
5.Chant:Doyou,doyou,doyouplaytheviolin?
No,no,no,Idon’t.
Whatdoyou,whatdoyou,whatdoyouplay?
Guitar,guitar,Iplaytheguitar.
（學(xué)生換詞自編）(讓學(xué)生邊做動(dòng)作邊說(shuō))

教學(xué)過(guò)程
Step3Consolidation
1、1、FollowthetapeofUnit10(AandB)
2、2、Playgames:
(1)(1)讓學(xué)生下座位去找與自己愛(ài)好相同的人:Doyouplay…
Whatdoyouplay?
(2)DoasIsay:T:Canyouplaythepiano?S:Yes,Icanplaythepiano.(讓學(xué)生邊做動(dòng)作邊說(shuō))
Step4Homework:
1、Readthetext
2、Actthedialogue

教學(xué)板書(shū)Unit10Doyouplay…?
Whatdoyouplay?
pianofootball
IplaytheviolinIplayvolleyball
guitarbaseball
accordionbasketball

Unit 3 Travel Journal教案2

TravelJournal教案
Unit3TravelJournal

PartOne:TeachingDesign(第一部分：教學(xué)設(shè)計(jì))
Period1:Asamplelessonplanforreading
(JOURNEYDOWNTHEMEKONG)
Aims
Totalkabouttraveling
Toreadabouttraveling
Procedures
I.Warmingup
1.Warmingupbydiscussing
Goodmorning,class.Doyouliketraveling?Whydoyouliketraveling?Andwhynot?Wherehaveyoueverbeenbefore?Howdidyougetthere?Ifyouaregivenachancetotravelaroundtheworld,whatkindoftransportationswillyouuseandwhy?Nowlookatthefollowingpicturesanddiscussitinpairs.
NameofthetransportationsMeansoftransportationReasons
bycar(inacar)
bybike
byplane(byair)
bytrain(onatrain)
bybus(onabus)
byship(bywaterorbyboat)
inahotballoon
bymotorbike(onamotorbike)
byjeep
bytruck
inaplate
2.Warmingupbylookingandspeaking
Nowboysandgirls,whatdoyouneedtotakewithyouifyouarepreparingforabiketripalongtheChangjiangRiver?Lookatthepicturesandtellthewholeclasswhichobjectyouthinkisthemostusefulandwhichoneistheleastuseful.Giveareasonwhyyouthinkso.
3.Warmingupbyaskingandanswering
NowsupposeyouliveinQinghai.YouplantospendaholidaywithafriendsomewhereinSoutheastAsia.Youhavebeengivenachancetochoosethreeplacestovisit.Pleasefindouttheone-wayfaretogettherefordifferentkindsoftransportation.Perhapsyoumaynotknowtheexactfare,butyoucanguesshowmuchthefareis.Pleasehaveashortdiscussionwithyourpartnersandthendecidewheretogo.
Ok,nowI’dlikeyoutoaskyourpartnerthefollowingquestions.

II.Pre-reading
1.Imagingandsharing
Doyouliketravelingalongariver,agreatriver?Whatroledoesariverplayinpeople’slife?Inotherwords,howdopeoplewholivealongariveruseit?
Thesuggestedanswers:
Peoplecandrinkthewaterinariverorwashtheirclothes.
Peoplecanswiminariverinsummer.
Peoplecanusearivertoirrigatetheirfields.
Peoplecanusearivertoproduceelectricity.
Peoplecantravelalongariver.
2.Talkingandsharing
Asweallknow,therearealotofriversintheworldandalsotherearemanygreatrivers.Nowlookatthechart.Intheleftcolumnarenamesofsomegreatrivers.Intherightcolumnarelocationswheretheriverslie.Pleasematchthem.
matchanswer
NamesofRiverLocationNamesofRiverLocation
MekongIndiaMekongChina，SEAsia
RhineFranceRhineGermany
GangesRussiaGangesIndia
SeineEnglandSeineFrance
NileCentralAfricaNileEgypt
ThamesGermanyThamesEngland
CongoBrazilCongoCentralAfrica
NigerChina,SEAsiaNigerWestAfrica
VolgaUSVolgaRussia
DanubeEgyptDanubeCentralEurope
AmazonWestAfricaAmazonBrazil
MississippiCentralEuropeMississippiUS

III.Reading
1.Readingaloudtotherecording
DoyouknowwhatcountriestheMekongRiverflowsthrough?NowlookatthemapoftheMekongRiverandpointoutthecountriesitflowsthrough.
(China,Laos,Thailand,Cambodia,BurmaVietnam)
Ok,todaywe’regoingtoreadapassageaboutJOURNEYDOWNTHEMEKONG.PleaselistenandreadaloudabouttherecordingofthetextJOURNEYDOWNTHEMEKONG.Payattentiontothepronunciationofeachwordandthepauseswithineachsentence.Iwillplaythetapetwiceandyoushallreadaloudtwice,too.
2.Readingandunderlining
Nowpleasereadandunderlinealltheusefulexpressionsorcollocationsinthepassage.Copythemtoyournotebookafterclassashomework.
CollocationsfromJOURNEYDOWNTHEMEKONG
dreamabout,takeagreatbiketrip,graduatefrom,gotthechancetodosth.,cyclealongtheriver,goforlongbikerides,mountainbike,persuadesb.todosth.,growup,getsb.interestedinsth.,bestubborn,knowthebestwayofgettingtoplaces,thesourceoftheriver,careabout,givesb.adeterminedlook,changeone’smind,atanaltitudeof,seemtodo,theairbehardtobreathe,aninterestingexperience,makeuponesmind,givein,alargeatlaswithgoodmaps,keepdoingsth.,atfirst,passthrough,besurprisedtodosth.,halfof,atlast,theSouthChinaSea
3.Readingaloudandunderstanding
Nextwearegoingtoreadaloudthetextandthenanswersomequestions.
1)WhoareWangKunandWangWei?(Theyarebrotherandsister,andbotharecollegestudents.)
2)Whatwastheirdream?(Theirdreamwastotakeagreatbiketrip.)
3)WhoareDaoWeiandYuHang?(TheyareWangKun’scousinswhoareatacollegeinKunming.)
4)WhereisthesourceoftheMekongRiverandwhichseadoesitenter?(ThesourceoftheriverisinQinghaiProvinceanditenterstheSouthChinaSea.)
5)WhatcanyouseewhenyoutravelalongtheMekong?(Youcanseeglacier,rapids,hill,valleys,waterfallsandplains.)
6)IsitadifficultjourneytocyclealongtheMekong?Why?(Yes.Thejourneybeginsatanaltitudeofmorethan5,000meters,whereitishardtobreatheandverycold.)
4.Discussing
Wehavegotthegeneralmeaningofthepassage,andweknowWangWeiandWangKunhavesomesimilaranddifferentattitudesaboutthetrip.Youmayhaveashortdiscussionwithyourpartnersandthenfillinthechart.
SimilarattitudesaboutthetripDifferentattitudesaboutthetrip
BothWangWeiandWangKunthinks:
1).takingthistripisadreamthatcomestrue.
2).thattheywillenjoythistripalot.
3).theyshouldseealotoftheMekong.
4).thatmostoftheMekongwillbefoundinSoutheastAsia.WangWeibelieves:
1).theymuststartinQinghaiwheretheriverbegins/seealloftheMekong.
2).thattheydon’tneedtopreparemuch.
WangKunbelieves:
1).itistoocoldandhightostartinQinghai.
2).thatusinganatlasisveryimportant.
IV.Closingdown
Closingdownbyansweringquestions
Whatshouldyoudobeforetraveling?(Beforetraveling,weshouldmakegoodpreparations,thatis,tomakeaplan,decidetheplacetovisitandgetenoughinformationabouttheplace.Withfullpreparationswe’llhaveagoodtimeduringthetrip.)
Whatwillyourfamilyandyourfiendssaywhenyouleavehometotravel?(Whenweleavehome,myfamilyandmyfriendswillsay,“Haveagoodtrip./Haveagoodjourney./Haveagoodtime.”)
Closingdownbytranslating
Inthelastfewminutesyouareaskedtotranslatesomedifficultysentencesinthepassage.
Assignment
Revisethecontentsofthepassage
CompletethepassageonPage56inWorkbook
Doexercise2onpage57inyouexercisebooks.
Period2:AsamplelessonplanforLearningaboutLanguage
(ThePresentContinuousTenseforfutureaction)
Aims
TolearnaboutthePresentContinuousTense
Todiscoverandusesomeusefulwordsandexpressions
Procedures
I.Warmingup
Warmingupbydiscoveringusefulwordsandexpressions
Helloeveryone.Afterreadingthepassage,wehavegottoknowtheusageofthewordsandexpressions,butweshoulddomorepractice.Nowturntopage20tofindthecorrectwordsandexpressionsfromthepassagetofinishthesentences.Youaregiventwominutestofinishthemanddiscusswithyourpartners.Twominuteslater,checkinpairsandthencheckwiththewholeclass.
II.Learningaboutlanguage
1.Readingandfinding
Good,youhavemasteredthesewordsandexpressions.Let’sturntopage17andlookatthequestionsinWarmingup4.Underlinetheverbsinthequestions,andpayattentiontotheverbformsanddosomeexplanationsbyyourselves.
2.LearningGrammar
Wecanseethattheverbsareallusedinthe“-ing”form.Theyare“thepresentcontinuoustense”,buttheyexpressfutureactionsorplans.ThePresentContinuousTensemaybeusedtodenoteanactionthatcanbepre-plannedorprearrangedinsteadofthefutureindefiniteincolloquialEnglish.Butpleasenotethat,notallverbscanbeusedinthe“-ing”formtoexpressfutureactions.Suchverbsascome,go,leave,fly,walk,ride,drive,stay,meet,die,see,have,arriveetc.aremainlyusedinthe“-ing”formtoexpressfutureactions.
3.DoingexercisesNo.2and3onpage21
Nowturntopage21anddoexercise2.InthedialogueanewspaperreporterisinterviewingWangWeiaboutherplansforthetripalongtheMekongRiver.However,theyarenotsureaboutsomeoftheverbtenses.Canyouhelpthemcompletetheirconversation?
Let’scontinuetodoexercise3.Doyouhaveanyplansforthefutureyourselves?Ifyouhaveany,pleaseusethePresentContinuousTensetoexpressyourfutureactions.Giveasmuchinformationasyoucan.
III.Readyusedmaterialsforthepresentcontinuoustenseforfutureactionsorplans
be+v.-ing與表示將來(lái)的時(shí)間連用，表示不久的將來(lái)，含義是“預(yù)定要做”。（這種結(jié)構(gòu)中常用動(dòng)作動(dòng)詞或去向動(dòng)詞：go,come,leave,start,arrive,travel,fly等，不適用于狀態(tài)動(dòng)詞）
I’mleavingforBeijingthisFriday.
Myfriendscameoverlastnight,andtheyarecomingoverthisevening,too.
WearegoingtoLaoshanthisMayDayholiday.
WehadanEnglishclassthismorning,andwearehavinganotherEnglishclasstomorrow.
Wetooksixsubjectslastterm,andwearetakingsevensubjectsnextterm.
IhavearrivedinBeijing.I’mvisitingtheGreatWalltomorrowmorning.
Afterclassweareplayingfootballontheplayground.
WeareflyingtoShanghainextFriday.
IV.Closingdown
Closingdownbymakingadialogue
ToendtheperiodyouaregoingtomakeadialogueinpairstotellthewholeclassyourplanonthisSunday.
Closingdownbywriting
Supposeyouareplanningaholidaytrip.Writeashortpassageaboutyourplan.Youmustpaygreatattentiontothetense.Thefollowingquestionscanhelpyou.
Whereareyougoingforyourholiday?Whoareyougoingwith?
Howareyougettingthere?Whatareyoudoingthere?
Whereareyoustaying?Whataretakingwithyou?
Whenareyoureturning?

Period3:AsamplelessonplanforUsingLanguage
(ANIGHTINTHEMOUNTAINS)
Aims
ToreadthepassageANIGHTINTHEMOUNTAINS
Tousethelanguagebyreading,listening,speakingandwriting
Procedures
I.WarmingupbytalkingaboutTibet
HaveyoueverbeentoTibet?DoyouwanttotravelinTibet?CanyoutellmesomethingaboutTibet?
TibetliesontheQinghai-TibetPlateauofthesouthwestborderofChina.Theaverageheightofthewholeregionismorethan4,000metersabovesealevel,forwhichTibetisknownas“RoofoftheWorld”.ThehighestpeakofTibet,alsothehighestinHimalayasandinthewholeworld,isEverestPeak,whichisashighas8,846.27metersabovesealevel.
AlthoughapartofChina,Tibethasauniquecultureofallitsown.ItismainlyinhabitedbyTibetans,aminoritynationalityofoldandmysteriouspeople.TouristattractionsincludethePotalaPalaceinLhasa,JokhangTemple,andanumberofBuddhistsacredplaces.
Tibet(XiZanginChinese)istothesouthofXinJiangUygurAutonomousRegionandQingHaiProvince,tothewestofSichuan,tothenorthwestofYunnanandtothenorthofIndiaandNepal.Itspopulationof2.3millionpeoplecomefromavarietyofethnicgroupsincludingTibetan,Han,MonbaandLhota.ItscapitalcityisLhasa.
NorthwestTibet,mainlyQingHaiplateau,ishometoavarietyofunusualanduniqueanimals.AcrossthenorthernexpanseofTibet,youcanseevastgrasslandswherehorses,yakandsheeproamfreely.Theworldslowestvalley,theGrandYarlun-tzanpoRiverValleyliesineastTibet.
Itisfreezingcoldinmosttimeoftheyear.MosttouristscometovisitTibetonlyinthewarmestseasons,June,July,AugustandearlySeptember.

II.Reading
1.Readingandunderlining
Nowlet’sgoonwithJourneyDownTheMekongwithWangWeiandWangKun.TheyareinTibetnow.PleaseturntoPage22.Readthepassagequicklyandunderlinealltheusefulexpressionsandcollocationsinit.Copythemtoyournotebookafterclassashomework.
CollocationsfromJOURNEYDOWNTHEMEKONG(II)
although,ridebicycles,infrontof,asusual,needtodosth.,toclimbthemountainroadwashard,begreatfun,reachavalley,muchwarmer,change…into,T-shirts,shorts,intheearlyevening,stoptodosth.,makecamp,putup,aftersupper,gotosleep,stayawake,atmidnight,becomeclear,so…that,thesoundofthefire,travelsofar,joinsb.,hardlywaittosee,changeone’sattitude.
2.Readingandtranslating
NextyouaregoingtoreadthetextJOURNEYDOWNTHEMEKONGandtranslateitintoChinese.
3.Speaking
Readthepassageagainandfindtheanswerstothequestions:
1)HowdoesWangKunfeelaboutthetrip?(Heisstartingtolikethetrip.)
2)Whatdoyouthinkhaschangedhisattitude?(seeingthebeautifulland)
3)IsitnaturalforWangKunnottofeellonely?(Yes.BecausethesceneWangKunsawisbeautiful.Theskywasclearandthestarswerebright.Alsotheircousinsarewaitingforhim.)
4)Wouldyoufeelthesamewayinthissituation?Whyorwhynot?(Youmayhavedifferentopinionsaboutthis.Justspeakitoutandletusshareyouridea,willyou?)
ImaginethatthedialoguehappensthenextmorningbeforeWangKunandWangWeileavetheircamp.Writeashortdialoguebetweenthemwithyourpartner.
Wei:YoulooksotiredKun:Yes,Istayeduplatelastnight.
Wei:Really?Whatdidyoudo?Kun:Iwatchedtheclearskyandthebrightstars.
Wei:That’snice.Theymustbepretty.Kun:Yes,theywere.
III.Listening
Let’sgoonwithJourneyDownTheMekongRiver(part3)withWangWei.Turntopage23anddothelisteningtext.Beforelisteningtothetape,pleasereadthewordsfast,thentickthewordsyouhearonthetape.AfterthatI’llplaythetapeforthesecondtimeandthenfinishthechart.Youshouldlookthroughthechartandfindoutthelisteningpoints.Thefollowingquestionscanhelpyouunderstandthelisteningtext.
Whereisthegirlfrom?
WhatdopeopleinLaosusetheriverfor?
WhydopeopleinLaoscalltheriver“theseaofLaos”?
WhatistherivercalledinTibetandVietnam?
WhatotherbeautifulsightsalongtheMekongRiverinLaos?
IV.Guidedwriting
1.Readingandunderlining
Inthisunit,wehavereadthefirsttwopartsofatraveljournalandhavelistenedtothethirdpartofthetraveljournal.Whatisthedifferencebetweenajournalandadiary?Let’readthepassageonpage23andfindoutthedifferencebetweenthetwo.Underlinealltheusefulexpressionsandcollocationsinit.Copytheminyournotebookafterclassashomework.
CollocationsfromReadingandWriting
putone’sthoughtsintoadiary,traveljourney,thedifferencebetween,foronthing…foranother,recordone’sexperiences,soonafter,befamiliarto,makealistof,compare…with,agreeto.
Readthepassagequicklyandthenfillintheinformationonthechart.
AdiaryAtraveljournal
1).Personal;
2).Totrytorecordhowthewritersfeelverysoonafterthingshappen1).Isn’taspersonalasadiary
2).Torecordthewritersexperiences,ideasandafterthoughtaboutwhattheyhaveseen
3).Iswrittenforalotofreaders
4).It’stopicsincludespeople,things,andeventslessfamiliartoreaders.
2Writingaletter
Nowlet’sdoawritingpractice.ImaginethatyouareafriendofWangWei.Writeashortlettertoherandaskhertodescribe:howshefeels,whatsheisdoing,andsomeplaceyouwanttoknowabout.Thenwishherwellonherjourneybyusingatleasttwooftheseexpressions:
Haveanice/goodtime.Haveanice/goodtrip.Takecare.
Goodluckonyourjourney.Say“Hello”to….Writetome.
Givemybest/lovewishesto….Havefun.
Youcanrefertothefollowingsteps.
?Inpairschoosethedetailsfromthejourneythataremostinteresting.Thinkofwhatelseyouwouldliketoknowaboutthejourney.Writetheseideasdownasquestions.
?Nowchoosetwoorthreeofthebestquestionsforyourletter.Eachquestionshouldhaveanothersentenceexplainingwhyyouwanttoknowthisinformation.
?Puttheminanorderthatmakessense.
?BeginyourletterasshowninthetextbookandaddyourquestionsforWangWei.Yourwritingshouldnotbemorethanoneparagraph.
?Finishyourletterasshowninthetextbook.
Asamplewriting:
Hi,bravelittleWei,
HowIworryaboutyouandWangKun!Doyouhaveagoodtimenow?Ihopeso.Whatareyoudoingnow?AreyoustillinLaos?Canyoutellmesomethingaboutpeople’slifethere?WhenareyouleavingforCambodia?Whenyougetthere,tellmeabouttheBuddhisttemplesthere.Pleasesendsomephotoswithyournextletter!Well,Haveagoodtripanddon’tforgettowritetome!GivemybestwishestoWangKun.Goodluckonyourjourney.
Takecare!
Yours,
WangLin
V.Furtherapplying
1.Findinginformation
GotothelibrarytoreadorgetonlinetosearchinordertofindsomeplacesofinterestinChinaandintheworld.Takenotesofyourfindingsandtelltheclasswhichplaceyouwanttovisitmostnextperiod.
2.Writingaletter
SupposeyouwanttotraveltoYunnanProvince,writealettertooneofyourfriendsinYunnanandaskhim/herwhatpreparationsyoushouldmakeandwhichplacesareworthvisiting.
VI.ClosingDown
Summingup
Wehavelearnedthewholeunit.Let’slookatthechartonPage24.Trytofillinit.
PartTwo:TeachingResources(第二部分：教學(xué)資源)
Section1:AtextstructureanalysisofJOURNEYDOWNTHEMEKONG
I.Typeofwritingandsummaryoftheidea
TypeofwritingThisisatraveljournal
MainideaofthepassageWangKunandWangWei’sdreamoftakingagreatbiketrip,theirdifferentattitudes,WangWei’sdetermination,WangWeiandWangKun’spreparationsforthetrip.
Topicsentenceof1stparagraphItwasmysisterwhofirsthadtheideatocyclealongtheMekongRiver.
Topicsentenceof2ndparagraphAlthoughshedidn’tknowthebestwayofgettingtoplaces,sheinsistedthatwefindthesourceoftheriverandbeginourjourneythere.
Topicsentenceof3rdparagraphWefoundalargeatlaswithgoodmapsthatshowedthedetailsoftheworldgeography.

II.AdiagramofJOURNEYDOWNTHEMEKON

Whytotravel

Theirpreparations
bothofthemboughtexpensivebikes.
gottheircousinsinterestedintraveling
wenttothelibraryandfoundalargeatlaswithgoodmapsthatshowdetailsoftheMekongRiver.

TheMekongRiver
1.ItbeginsataglacieronaTibetanmountainwhichisatanaltitudeofmorethan5000meters.
2.Itissmallandthewateriscleanandcoldatfirst.Thenitmovesquicklyandpassesthroughdeepvalley.
3.HalfofitisinChinaanditiscalledLancangRiverinChina.
4.AsitentersSoutheastAsia,ittravelsslowlythroughhillsandlowvalleys,andtheplainswherericegrow.

III.Retellingthetextinabout200words.
1.Retellthestoryinthethirdperson.
2.Refertotheinformationinthechartabove.
Onepossibleversion
WangKunandhissisterWangWeidreamedabouttakingagreatbiketripeversincetheirmiddleschooldays.Aftergraduatedfromcollege,theygotachancetodoit.ItwasWangWeiwhofirsthadtheideastocyclealongtheMekongRiverfromitssource.Theybothboughtexpensivemountainbikes.TheyalsogottheircousinsDaoWeiandYuHangtogowhowereinterestedincycling,too.
WangWeiwasastubborngirl.Althoughshedidn’tknowthebestwayofgettingtoplaces,sheinsistedthattheyshouldfindthesourceoftheriverandbegantheirjourneythere.WhensheheardthesourceoftheMekongRiverwasinQinghai,shewouldn’tchangehermind.Shewasevenexcitedwhensheknewthattheirjourneywouldbeginatanaltitudeofmorethan5000meters.Shealsothoughtthatitwouldbeaninterestingexperience.
Beforethetrip,theywenttothelibrary,wheretheyfoundalargeatlaswithgoodmaps.Fromtheatlas,theylearntmoreinformationabouttheMekongRiver.
Section2:BackgroundinformationonTRAVELJOURNEY
I.Howtoplanyourtravelwisely
Travelingcanbeafunwaytogainlifeexperiences,especiallyduringSpringBreak—aweek-longschoolvacationintheUnitedStates.
Butwhatifyou’reastudentanddon’thaveenoughmoneyforatrip?Don’tworry.Herearesomeusefultips.
Save:Thisprobablyisthemostimportantpreparationfortraveling.Cutexpenses(開(kāi)支)tofattenyourwalletsoyou’llhavemorechoicesaboutwheretogoandhowtogetthere.
Planahead:Don’twaituntilthelastminutetoplanyourtrip.Ticketsmaycostmorewhenboughtatshortnotice(短期內(nèi)).Givingyourselfseveralmonthstogetreadycanmeansecurity(安全)andsavings.
Dohomework:Nomatterwhereyougo,researchtheplacesyouwillvisit.Decidewhattosee.Travelbookswillprovideinformationonthecheapesthotelsandrestaurants.
Plansensibly(合理的):Writedownhowmuchyouexpecttospendforfoodandhotels.Sticktoyourplanoryoumaynothaveenoughmoneytocovereverything.
Travelingroups:Findsomeonewhoisinterestedinvisitingthesameplaces.Bytravelingwithothers,youcansharecostsandexperiences.
Workasyougo:Needmoremoneytosupportyourtrip?Lookforworkintheplacesyouvisit.
Gooffthebeatenpath:Touristcitiesmaybeexpensive.Youmaywanttorethinkaboutyourtripandgotoaless-knownarea.Smallertownscanhavemanyinterestingactivitiesandsights.
Packnecessarythings:Themostimportantthingstotakearenotalwaysclothes.Remembertotakealongmedicineincaseyougetsickandsnacksincaseyoucannotfindacheaprestaurant.
UsetheInternet:TheNetcanhelpyoutosavemoney.Therearesomeusefulwebsitessuchasand.
Byplanningsensibly,evenstudentscanenjoytheirtravel.Yourtravelexperienceswillberememberedforalifetime.
II.世界著名游覽勝地英文名
1.Asia亞洲
MountFuji,Japan日本富士山
TajMahal,India印度泰姬陵
AngkorWat,Cambodia柬埔寨吳哥窟
Bali,Indonesia印度尼西亞巴厘島
Borobudur,Indonesia印度尼西亞波羅浮屠
Sentosa,Singapore新加坡圣淘沙
Babylon,Iraq伊拉克巴比倫遺跡
2.Africa非洲
SuezCanal,Egypt埃及蘇伊士運(yùn)河
AswanHighDam,Egypt埃及阿斯旺水壩
Pyramids,Egypt埃及金字塔
TheNile,Egypt埃及尼羅河
NairobiNationalPark,Kenya肯尼亞內(nèi)羅畢國(guó)家公園
CapeofGoodHope,SouthAfrica南非好望角
SaharaDesert撒哈拉大沙漠
3.Oceania大洋洲
GreatBarrierReef,Australia澳大利亞大堡礁
SydneyOperaHouse,Australia澳大利亞悉尼歌劇院
AyersRock,Australia澳大利亞艾爾斯巨石
MountCook,NewZealand新西蘭庫(kù)克山
4.Europe歐洲
MosqueofSt,SophiainIstanbul(Constantinople),Turkey土耳其圣索非亞教堂
NotreDamedeParis,France法國(guó)巴黎圣母院
EffielTower,France法國(guó)艾菲爾鐵塔
ArchofTriumph,France法國(guó)凱旋門
ElyseePalace,France法國(guó)愛(ài)麗舍宮
Louvre,France法國(guó)盧浮宮
KolnerDom,Koln,Germany德國(guó)科隆大教堂
LeaningTowerofPisa,Italy意大利比薩斜塔
ColosseuminRome,Italy意大利古羅馬圓形劇場(chǎng)
Parthenon,Greece希臘巴臺(tái)農(nóng)神廟
RedSquareinMoscow,Russia俄羅斯莫斯科紅場(chǎng)
BigBeninLondon,England英國(guó)倫敦大本鐘
BuckinghamPalace,England英國(guó)白金漢宮
HydePark,England英國(guó)海德公園
LondonTowerBridge,England英國(guó)倫敦塔橋
WestminsterAbbey,England英國(guó)威斯敏斯特大教堂
TheMediterranean地中海
5.America美洲
NiagaraFalls,USA美國(guó)尼亞加拉大瀑布
Honolulu,Hawaii,USA美國(guó)夏威夷檀香山
PanamaCanal巴拿馬運(yùn)河
YellowstoneNationalPark,USA美國(guó)黃石國(guó)家公園
MetropolitanMuseumofArt,NewYorkCity,USA美國(guó)紐約大都會(huì)藝術(shù)博物館
StatueofLiberty,NewYorkCity,USA美國(guó)紐約自由女神像
TimesSquare,NewYorkCity,USA美國(guó)紐約時(shí)代廣場(chǎng)
TheWhiteHouse,WashingtonDC.,USA美國(guó)華盛頓白宮
WorldTradeCenter,NewYorkCity,USA美國(guó)紐約世界貿(mào)易中心
CentralPark,NewYorkCity,USA美國(guó)紐約中央公園
Hollywood,California,USA美國(guó)加利佛尼亞好萊塢
Disneyland,California,USA加利佛尼亞迪斯尼樂(lè)園
LasVegas,Nevada,USA美國(guó)內(nèi)華達(dá)拉斯威加斯
Section3:Wordsandexpressions
I.Wordsforreading
faren.1.moneychargedforajourney(bybus,ship,taxi,etc.)費(fèi)用:taxi/bus/airfare單程票價(jià),asingle/one-wayfare,HowmuchistheairfaretoNewYork?到紐約的票價(jià)是多少錢？2.passengerinahiredvehicle（出租車輛的）乘客:Thetaxidriverhadonlysixfaresallday.那計(jì)程車司機(jī)一天只載了六位乘客。
cf.finally,intheend,atlast
finally:lastly；inconclusion最后，終于。強(qiáng)調(diào)活動(dòng)過(guò)程的終結(jié)“最后”，“末了”。一是在列舉事物或論點(diǎn)時(shí)引出最后一項(xiàng)內(nèi)容，二是用在句中動(dòng)詞前面表示“等了很久……”
intheend表示經(jīng)過(guò)許多變化、困難和捉摸不定的情況之后，某事才發(fā)生。
atlast也可用來(lái)表示“等候或耽誤了很久之后才……”，而且語(yǔ)氣很強(qiáng)烈：Thecarwouldn’tstart,sofinallywedecidedtogoonfoot.Fourpolicemenrodepastontheirmotorbikes,thencamethetelevisionbroadcastingcar,andfinallythemarathonrunners.Wewaitedandwaited,andthetrainfinallyarrived.Hefinishedhislongboringspeechatlast.Whocantellwhatwillhappentotheearthintheend?
persuadevt.1.convince（sb.）(ofthetruthofsth.,thatsth.Istrueetc.)說(shuō)服，勸說(shuō)2.cause(sb.)byreasoning(todosth.)借說(shuō)理使(某人)(作某事);勸persuadesb.todosth.=persuadesb.intodoingsth.說(shuō)服某人做某事persuadesb.nottodosth.=persuadesb.outofsth./doingsth.說(shuō)服某人別做persuadesb.ofsth=persuadesb.+that從句使某人相信
cf.persuade,advise
persuade強(qiáng)調(diào)說(shuō)服，勸說(shuō)的結(jié)果；advise=trytopersuade表示勸說(shuō)的動(dòng)作，不強(qiáng)調(diào)結(jié)果:Ipersuadedmyfathertobuy/intobuyinganewTVset.我說(shuō)動(dòng)我爸爸買了一臺(tái)新電視。We’vepersuadedthemanageroutoftheimpracticalplan.我們已經(jīng)勸經(jīng)理停止他不切合實(shí)際的計(jì)劃。Theoldmanpersuadedusnottowalk/outofwalkingthroughthethickforestalone.這位老人勸我們別獨(dú)自穿越茂密的叢林。Ihadtriedtopersuade/advisedhimnottostayuplate,buthestilldidn’tgotobeduntilmidnight.我勸他不要熬到太晚，但是他仍舊到午夜才去睡覺(jué)。Hetriedtopersuademeofhishonesty.=Hetriedtopersuademethathewashonest.他設(shè)法使我相信他是誠(chéng)實(shí)的。
insistv.1.(withon,upon)urgewithemphasis,againstoppositionordisbelief;declareemphatically堅(jiān)持,強(qiáng)調(diào):insiston/uponsth./doingsth.堅(jiān)決做，堅(jiān)持做,insiston/uponone’sdoing堅(jiān)持要某人做:Heinsistedonhiscorrectness.他堅(jiān)持自己是對(duì)的。Sheinsistedon/upontalkingtothemanager.她堅(jiān)決要和經(jīng)理談?wù)?。Iinsistonyourbeingthere.我堅(jiān)持要你在那里。2.insistthat堅(jiān)持，堅(jiān)決主張（所跟的賓語(yǔ)從句使用虛擬語(yǔ)氣：主語(yǔ)+shoulddo,其中should可以省略）。insistthat堅(jiān)持一種說(shuō)法，看法或事實(shí)（所跟的賓語(yǔ)從句用陳述語(yǔ)氣及相應(yīng)的時(shí)態(tài)）:Iinsistedthatheshouldcomewithus(insistedonhiscomingwithus.)我堅(jiān)持要他與我們同去。Theladyinsistedthatshehaddonenothingwrongandthatsheshouldbetreatedproperly.這位女士堅(jiān)持說(shuō)她沒(méi)有做錯(cuò)事并認(rèn)為應(yīng)該得到恰當(dāng)?shù)拇觥?br> determinev.determinedadj.determinationn.
determinevt/vi1.bethefactthatdecides;(指事實(shí))決定,determine+n.決定，確定:Thesizeofyourfeetdeterminesthesizeofyourshoes.Let’sdetermineadatefortheclassmeeting.咱們來(lái)定一下開(kāi)班會(huì)的日期吧。2.(withonorupon)decide(sb.’sfuture);makeupone’smind(todosth.),settle;決定（某人的未來(lái)）；下決心（做某事）；解決;determineon/upon(doing)sth=makeupone’smindtodosth.下決心;determinetodosth.;determine+從句;determine+疑問(wèn)詞+todo;bedeterminedtodosth.決心做:Hedeterminedongoingtocollage.=Hewasdeterminedtogotocollage.他決心上大學(xué)。Wedeterminedonanearlystart.(determinedtostartearly.)我們決定早開(kāi)始。HefirmlydeterminedtolearnGreek.他下決心讀希臘文。Haveyoudeterminedwhereyouaregoingtospendyourholidays?=Haveyoudeterminedwheretospendyourholidays?你已決定將到何處度假嗎？3.causetodecide:使決定；determinesb.todosth.使某人決定/下決心做：Whatdeterminedyoutoaccepttheoffer?什么原因使你接受此項(xiàng)提議？Thenewsdeterminedhimagainstfurtherdelay.此消息使他決定不再拖延。
cf.careabout,carefor/caretodo,carefor(sb.)
careabout=beworried,concernedorinterested憂慮；關(guān)心；惦念：Don’tyoucareaboutanybody?你難道誰(shuí)也不關(guān)心嗎？Idon’tcare(about)whathappenstohim.我才不管他的事呢。
carefor/caretodo=bewillingoragree(todosth);wishorlike(todosth)愿意或同意（做謀事）；希望或喜歡（做謀事），用于否定句或疑問(wèn)句，尤與would連用Wouldyoucareforadrink?你想要杯喝的嗎？Wouldyoucaretogoforawalk?你想出去走走嗎？
carefor(sb)=a)likeorlovesb喜歡或愛(ài)某人；b)lookaftersb/takecareofsb/beresponsibleforsb照看某人；照顧某人；對(duì)某人負(fù)責(zé):Hecaresherdeeply他深深地愛(ài)著她。Whowillcareforyourchildrenifyouareout?如果你外出了，誰(shuí)來(lái)照顧你的孩子？
cf.through,across穿過(guò)
across:fromsidetosideof:含義與on有關(guān),表示動(dòng)作是在某一物體的表面進(jìn)行的,“橫跨,橫穿”表面。
through:(ofplaces)fromendtoendorsidetosideof;enteringatoneside,ononesurface,etc.,andcomingoutattheother:含義與in有關(guān),表示動(dòng)作是在某一物體的空間里進(jìn)行。
Iwalkedacrossthesquaretothemuseum.我們走過(guò)廣場(chǎng)，來(lái)到博物館。
Wewalkedthroughtheforest.我們穿過(guò)森林。
Sheswamacrosstheriver.她游過(guò)了河。
Theriverflowsthroughthecityfromwesttoeast.這條河從西到東流過(guò)這座城市。
II.Wordsforusinglanguage
cf.sofar,as/sofaras
sofar（表距離）這/那么遠(yuǎn)；（表時(shí)間）迄今為止（常與完成式連用）：Wetraveledsofarlastyear;theydidn’tgoso/asfaraswedid.我們?nèi)ツ曜吡四敲催h(yuǎn)，他們沒(méi)有走那么遠(yuǎn)。Ithasrainedeverydaysofarthismonth.到目前為止，這個(gè)月幾乎每天都下雨。
asfaras和……一樣遠(yuǎn)（否定句中也用sofaras）；as/sofarasIknow/see據(jù)我所知/看來(lái)：AsfarasIknow,theylivedinthesameneighborhood據(jù)我所知，他們住在同一個(gè)小區(qū)。
recordv.setdowninwritingforreference;preserveforuse,bywritingorinotherways(eg.onthemagnetictapeofatape-recorder):記錄，記載，錄音：Thisvolumerecordsthehistoryofthecity.這部書(shū)記錄了該城市的歷史。Thewirelessprogramwasrecorded.無(wú)線電廣播是由錄音制成的。n.makearecord錄制唱片；setarecord創(chuàng)記錄；breakarecord打破記錄；keeparecord保持記錄；keeparecordof把……記錄下來(lái)
cf.befamiliarto,befamiliarwith
befamiliartosb.為某人所熟悉：I’mfamiliarwiththestreetsofthecity.我對(duì)這座城市的街道很熟悉。
befamiliarwithsth.對(duì)某事熟悉：Thecityisfamiliartome.這座城市對(duì)我來(lái)說(shuō)很熟悉。

Module8Unit2Howmanypinkballs

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽(tīng)得懂我們所講的內(nèi)容。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛(ài)聽(tīng)的教案嗎？以下是小編收集整理的“Module8Unit2Howmanypinkballs”，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

教師潘秀蓮科目英語(yǔ)年級(jí)一時(shí)間年12月13日
課題Module8Unit2Howmanypinkballs?課型新授課
教學(xué)目標(biāo)1.reviewthenumbers:1-10,countthenumbersfrom1to10.
2.teachthestudentsthenewwords:aball,pink,brown
3.teachtheSstosay:howmany…?
4.UsingAbilitytask:counthowmanypinkballsandbrownballs.
教材分析這是一年級(jí)起點(diǎn)新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)第一冊(cè)的第八模塊第二單元，這節(jié)課是在學(xué)生學(xué)會(huì)了英語(yǔ)數(shù)字1至10后的數(shù)字運(yùn)用交流課。結(jié)合顏色單詞和歌曲，目的讓學(xué)生大膽開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。
板書(shū)設(shè)計(jì)示意圖Module8Unit2
Howmanypinkballs?

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注
教學(xué)設(shè)計(jì)Step1.warmup
1.Greeting.Howareyou?
2.Pointtothe…
3.Showmeyour____.
4.Singasong:rainbowsong
Step2lead-in
1.reviewthecolors.
2.Listenandguess:claphands.1.I’mfine.Howareyou?
2.dotheaction
3.showtheschoolstationeries.
4.Singasong:rainbowsong

1.sayoutthecolors
2.listenandsayoutthenumbers

快速展示前面所學(xué)知識(shí)

歌曲熱身，讓孩子快速進(jìn)入英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注
教學(xué)設(shè)計(jì)3.Lookanguess(ppt):圖片上數(shù)字閃一次并消失，讓學(xué)生猜出數(shù)字并用英文說(shuō)出。
Countfrom1-10
4.Game:whatismissing?
5.guess；Howmany?呈現(xiàn)英文數(shù)字
6.Enjoythesong:tenlittleIndianboys.
7.Listenandpoint.P47(1)
Letthesslistentothetape
Andcount.
Step3.Presentation.
1.Newword:ball
2.drilltheword.(rowbyrow)
3.Colourwords:pinkandbrown.
4.drill:大小拇指、groupbygroup
快速反應(yīng)并說(shuō)出數(shù)字。

Countfrom1-10
Saywhatismissing?
Sayoutthenumbers
Enjoythesong:tenlittleIndianboys.

Listenandpoint.
Listenandrepeat.

Learnthenewwords

Learnthenewwords
猜一猜
游戲增加趣味性，吸引學(xué)生注意力

欣賞歌曲，中途放松

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注
教學(xué)設(shè)計(jì)5.ppt:
LookandsayHowmanypinkballs?
Practicethequestion.
6.Howmany?Lookandcount

Step4.practice
1.Listen,tickandsay.P48(3)
2.pairwork.運(yùn)用輸出ppt
看圖片，同桌對(duì)話。
Listenandanswer
Repeatthequestion
Pairwork.
A:howmanyblueballs?
B:twoblueballs.

Listenandtick.

Makeadialoguewithyourdeskmate
A:howmanycats?
B:4cats.

Module7Unit2HewasinHongKong.

Unit2HewasinHongKong.

一、教學(xué)目標(biāo)與要求
1、知識(shí)與能力目標(biāo)
使學(xué)生能熟練掌握生詞flatyesterday.能熟練并能在真實(shí)情景中運(yùn)用waswasn’twereweren’t來(lái)描述過(guò)去發(fā)生的動(dòng)作和事情。
2、情感態(tài)度目標(biāo)
提高學(xué)生的小組合作精神和學(xué)生的自學(xué)能力。培養(yǎng)學(xué)生多與朋友溝通與交流的能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)
學(xué)生對(duì)過(guò)去是動(dòng)詞及其否定形式的掌握及如何運(yùn)用重點(diǎn)句型來(lái)描述過(guò)去發(fā)生的事情。
三、課前準(zhǔn)備
教具：?jiǎn)卧~卡片、多媒體課件
四、教學(xué)過(guò)程
Step1Warmup
1.Enjoyabeautifulsongonpage29“Iwasfat”.Singitanddotheactions.
2.Showthepicturesonpage27part3.GivetheSssomeadjectives,andletthemdescribethepictures.Payattentiontothedifferencesbetween“then”and“now”.復(fù)習(xí)上節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)已達(dá)到鞏固的目的，為本課打好基礎(chǔ)。
Step2Presentationandpractice

1.T:教師出示幾張假期出游的照片，向?qū)W生提問(wèn)：Whereisit？
IntheholidayIwasinHainan.DoyouknowwhereSamwasintheholiday?HewrotealettertohisfriendLucy.Let‘stakealookatit.Pleasewatchthevideo.
2.Q1:WherewasSamintheholiday?
S1:HewaswithDamingatDaming’sflatyesterday.
引出本節(jié)課的新詞flat和yesterday.教讀這兩個(gè)新詞。
3.HowaboutMsSmartandAmy?WeretheyinBeijingtoo?
No,theywereinLondon.板書(shū)：TheywereinLondon.
4.Howabouthisfather?HewasinHongKong.板書(shū)。
5.WasDadinLondon？No，Hewasn’t.Sohewasn’tinLondon.強(qiáng)調(diào)Wasn’t的用法并板書(shū)。
6.Listen,pointandrepeatthetext.ThenlettheSspracticetheirreading.
7.Find2Ssreadtheletter.
8.Tellsomethingabouttheformatoftheletters.LetthemknowthedifferencesbetweenChineselettersandWesternletters.
Step3Consolidationandextension
1.Dotheexercises1onStudentsbookP28part2.Firstmatchthepeopleandthepictures,andthenlettheSsdescribethem.
2.Game:Findingdifferencesfromthetwopicturesonpage29.Haveacompetitionamongthe4groups.Itcanbethewinnerifthisgroupcanfindmoredifferences.注意提醒學(xué)生then和now的不同用法。現(xiàn)在式和過(guò)去式的轉(zhuǎn)換。
3.Survey:調(diào)查全班同學(xué)五一節(jié)期間去了那些地方，把調(diào)查結(jié)果展示出來(lái)。Usingthesentenceslikethese:Intheholidays,tenstudentswereathome.FivestudentswereinBeijing….
homeBeijingShanghaiLondon
Me
Lanlan
Lili
…

Step4Homework
1．Listenandrepeattheletterforthreetimes.
2．Copythewordsandsentencestheylearnttoday.
3.Trytowritealettertoyourfriendandtellthemwhereyourfamilieswereintheholiday.

Step5Blackboarddesign
Module7Unit2HewasinHongKong.
HewasinHongKong.
Dadwasn’tinLondon.
TheywereinLondon.

Unit8I’mhungry(2)

教學(xué)內(nèi)容　Unit8I’mhungry(2)
教學(xué)目標(biāo)　1、聽(tīng)懂會(huì)說(shuō)單詞somebread,somerice,softdrinks
2、會(huì)說(shuō)句子Whatabout…?…please.I’mthirsty.且會(huì)在實(shí)際生活中靈活運(yùn)用。

教學(xué)重點(diǎn)　1、單詞somebread,somerice,softdrink的正確的發(fā)音
2、句型在生活中的靈活運(yùn)用
教學(xué)難點(diǎn)　1、對(duì)some的理解

教學(xué)準(zhǔn)備　
電腦多媒體，課件，單詞卡片，收音機(jī)，Unit8的磁帶
教學(xué)過(guò)程　課堂設(shè)計(jì)集備研討
Step1Freetalk
T:Goodmorning/afternoon.
Howareyou?
Ss:I’mfine.
教師走向個(gè)別學(xué)生T：Excuseme.Who’she/she?(教師指著另外一個(gè)學(xué)生問(wèn))
Ss:He/SheisXXX.
Step2Revision
T:XXXIcan’tfindmybag.Canyouhelpmefindit?
Ss:Ok.It’sonthechair.(事先放在講臺(tái)旁的椅子上)
T:Thankyou.（教師從自己的包里面拿出一本書(shū)，書(shū)里面夾著手表）
T：Where’smywatch?
Ss:It’sinyourbook.
T:Thankyou.

Step3Presentation
⑴（教師看手表）T：It’s…TimetogotoNewYork.
Ss:Buthow?
T:Byplane.Butweshouldtogotoairportbybus.
(PPT呈現(xiàn)公交車站臺(tái)，公交車的門已關(guān)上，播放車子啟動(dòng)的聲音)
T：Bequick,Wewilllate
(教師邊做跑的動(dòng)作邊喊：pleasewait.)
（公交車停下）T：Oh,I’msohot.I’mthirsty.
New:thirsty
⑵T:I’dlikesomesoftdrinks.
New:softdrink（拿出飲料實(shí)物)
（PPT呈現(xiàn)飛機(jī)場(chǎng)的大門，看手表）
⑶T：It’stwelveofive.I’mhungry.Let’sgoforlunch.
(PPT呈現(xiàn)餐館，進(jìn)入餐館有服務(wù)員在店鋪的柜臺(tái)上點(diǎn)菜)
Salesman：Goodafternoon.Whatwouldyoulike?Ahotdog?
T:No,I’dlikesomerice.
New:somerice
⑷T:AndIshouldtakesomebread.
New:somebread
(教師對(duì)著銷售員)T:Somebread,please.
New:...please.
⑸（點(diǎn)擊播放聲音）Whatabout...？
New:Whatabout...?...怎么樣？
Step4Consolidation
⑴Workinpairs
（課文的C部分圖片）
A:Whatwouldyoulike?
B:I’dlike…
A:Whatabout…？
B：Soundsgood.
　
⑵(PPT呈現(xiàn)A部分3.4兩幅圖)
T：Whataretheytalkingabout?
Watchthecartoonandanswerthequestion?
⑶Thanreadafterthetape
Readittogether.
Step5Homework
1、Lookatthepicture2and4ofpartCandmakedialogues.
2、Readthedialogues.(PartA)

教學(xué)板書(shū)Unit8I’mhungry
thirstysoftdrink
Whatabout…?somerice
…,please.somebread

《Unit2Thisismypencil》教學(xué)反思

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽(tīng)得懂我們所講的內(nèi)容。為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。讓同學(xué)聽(tīng)的快樂(lè)，老師自己也講的輕松。那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？小編收集整理了一些《Unit2Thisismypencil》教學(xué)反思，僅供參考，希望可以幫助到您。

《Unit2Thisismypencil》教學(xué)反思

這一堂課的主要教學(xué)內(nèi)容是1B《Uni2Thisismypencil》。本堂課主要圍繞一些學(xué)習(xí)用品從而展開(kāi)一系列教學(xué)活動(dòng)。首先要求學(xué)生掌握一些關(guān)于學(xué)習(xí)用品的新單詞，以及要求所有學(xué)生能夠?qū)W會(huì)用句型“Isthis…?”來(lái)詢問(wèn)物品的所屬并能用“Yes.Thangkyou./No.”來(lái)回答。通過(guò)討論物品歸屬，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)學(xué)習(xí)用品并養(yǎng)成拾金不昧的好品質(zhì)。

在本堂課中，我通過(guò)利用實(shí)物（學(xué)習(xí)用品，例如：鉛筆）來(lái)問(wèn)學(xué)生，用“Isthis…？”這個(gè)句型來(lái)引出本單元需要掌握的新單詞，情景真實(shí)自然，緊密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，在復(fù)習(xí)已知內(nèi)容的同時(shí)又有助于下一步課堂教學(xué)活動(dòng)的推進(jìn)。

在教授新單詞時(shí)，我喜歡使用一些圖片、真實(shí)物品或者一系列的游戲來(lái)操練新單詞、新句型。一些活動(dòng)能夠很有效地吸引了學(xué)生的興趣、注意力，相對(duì)于死記硬背，我想這樣能夠更有助于幫助學(xué)生輕松地記憶。

在本單元中，新句型“Isthis…？”和“Thisismy…”作為本課的重難點(diǎn)，為了更好的讓學(xué)生區(qū)分“Isthis”和“Thisis”，我利用某一個(gè)學(xué)生的物品以及我自己的物品加以解釋，并結(jié)合肢體語(yǔ)言，幫助學(xué)生理解“Isthis”和“Thisis”區(qū)別及不同的用法，通過(guò)實(shí)物觀察并配上生動(dòng)形象的肢體動(dòng)作，很好的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，也有利于讓學(xué)生區(qū)別記憶。

一節(jié)課下來(lái)，我設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)基本完成，通過(guò)各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生也基本掌握了重點(diǎn)單詞和句型，也能夠很好的運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行交際練習(xí)，他們的聽(tīng)、說(shuō)能力得到了有效鍛煉。

UNIT2WHAT‘SFORDINNER教學(xué)設(shè)計(jì)

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，每位老師都會(huì)提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“UNIT2WHAT‘SFORDINNER教學(xué)設(shè)計(jì)”，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。

第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：Unit2Let’sLearn
教學(xué)目標(biāo)：
1.Languageknowledge：
Vocabulary：ricemeatbreadeggsausage
能正確朗讀句子Ilike….Idon’tlike….
2.Languageskill：
基本目標(biāo)：Vocabulary——能聽(tīng)、說(shuō)、辨認(rèn)ricemeatbreadeggsausage
能正確理解、并朗讀句子。
拓展目標(biāo)：能運(yùn)用學(xué)習(xí)到的知識(shí)，簡(jiǎn)單表達(dá)自己的飲食喜好。
3.Affect：
在學(xué)習(xí)中感受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，體驗(yàn)到成功的愉悅。
4.LearningStrategies：
學(xué)會(huì)小組合作學(xué)習(xí)；
學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，并能從中提取相關(guān)的信息；
學(xué)會(huì)用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單連貫的表述。

教學(xué)過(guò)程
1.Warmingup
Activity1：BrainStorm
比一比，看誰(shuí)能說(shuō)出與食物有相連關(guān)系的單詞及句子。如：apple,grapes,hamburger,Frenchfried,ect.
Activity2：LookandGuess
老師創(chuàng)設(shè)餐廳情景，（T：今天我們到餐廳里用餐，餐廳里的食物種類有很多。讓我們先來(lái)看看都有些什么。）使用CAI課件，投影出bananas,grapes,milk,juice,fish,meat,sausages,hamburgers,bread,eggs,noodles,rice的陰影，學(xué)生根據(jù)所看到的畫(huà)面進(jìn)行猜物游戲，通過(guò)新舊的交錯(cuò)方式從而學(xué)習(xí)新單詞ricemeatbreadeggsausage。老師在排列這些詞的時(shí)候刻意進(jìn)行的分類，讓學(xué)生能在詞的分類方面能有進(jìn)一步的培養(yǎng)。
2.Presentationandpractice
Activity3：ListenandLearn
老師使用課件的內(nèi)容，呈現(xiàn)本課的新句型Ilike….Idon’tlike….陳述自己飲食上的喜好。老師邊說(shuō)邊在Ilike…/Idon’tlike…的下面貼上圖片。帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)新句型：Ilike….Idon’tlike…。
老師帶領(lǐng)學(xué)生看圖表說(shuō)句子，機(jī)械性操練。
看課文CAI課件，并跟讀。
Activity4：Listenandfind
運(yùn)用P13的圖表，聽(tīng)老師說(shuō)句子，小組比賽找出老師所說(shuō)的圖片，看誰(shuí)又快有準(zhǔn)。
Activity5：ListenandAnswer
老師繼續(xù)根據(jù)圖表，說(shuō)出一些有正誤內(nèi)容的句子，如Hello,I’mAndy.Ilikeeggs.Idon’tlikehamburgers./Hello,I’mAmy.Ilikemilk.Idon’tlikejuice.讓學(xué)生進(jìn)行判斷，學(xué)生用YES或NO判斷老師所說(shuō)的句子是否與圖一致，并嘗試用所學(xué)的單詞或句子進(jìn)行糾錯(cuò)。
3.Development
Activity6：TrytoSay
老師給個(gè)別幅圖（圖中有一樣食物，下面用“√”或“X”表示喜不喜歡），讓學(xué)生根據(jù)圖意用英語(yǔ)句子進(jìn)行概括描述
Activity7：ReadtheSentences
學(xué)生打開(kāi)課本，在老師帶領(lǐng)下，正確地朗讀句子。
Activity11：Consolidation
跟讀句子。
鞏固所學(xué)知識(shí)，模仿課文句子，說(shuō)一說(shuō)自己的飲食上的喜好。
4.Homework
聽(tīng)讀P12.P13
抄單詞：rice，meat,bread,egg,sausage

教學(xué)反思：
使學(xué)生在“學(xué)中玩，玩中學(xué)”，激發(fā)并保持學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生在歡快的氣氛下學(xué)習(xí)英語(yǔ)

第二課時(shí)
一、教學(xué)內(nèi)容：Let’slearnandlet’splay
二、教學(xué)目標(biāo)：
1.languageknowledge
鞏固復(fù)習(xí)本單元新單詞:rice，meat，bread，egg，sausage
復(fù)習(xí)句型：Ilike…
學(xué)習(xí)掌握新句型：Idon’tlike…
2．Languageskills
能聽(tīng)懂對(duì)食物好惡的表達(dá)，能說(shuō)出自己喜歡或不喜歡的食物
能理解和認(rèn)讀Let’sLearn部分的內(nèi)容
三．教學(xué)重點(diǎn)
新單詞rice,meat,bread,egg,sausage
Ilike…/Idon’tlike…
四．教學(xué)難點(diǎn)
bread和sausage發(fā)音
Ilike…中正確使用名詞復(fù)數(shù)
五．教學(xué)過(guò)程
1．Warmingup
A.展示rice，bread，meat，egg等圖片，學(xué)生說(shuō)出圖片內(nèi)容
B.教師說(shuō)出新學(xué)習(xí)的單詞的第一個(gè)音素，/r/forrice，讓學(xué)生猜測(cè)
2.Presentationandpractice
A．看動(dòng)畫(huà)，理解Let’sLearn部分的內(nèi)容
B．學(xué)生跟讀句子
3.Drills
A．學(xué)生玩Let’sPlay中的游戲，老師先跟一位同學(xué)示范，并講解游戲規(guī)則，并滲透使用簡(jiǎn)單的游戲用語(yǔ)：That’sright.No,Yourturn.
B．Pairwork：每個(gè)學(xué)生告訴同桌自己喜歡和不喜歡吃什么
C．完成活動(dòng)手冊(cè)P6，P7，P8
4.Summary
5.Homework
畫(huà)出自己喜歡和不喜歡的東西，在圖下寫上Ilike…/Idon’tlike…

第三課時(shí)
Unit2Let’sChant
教學(xué)目標(biāo)：
1.Languageknowledge：
能正確朗讀小詩(shī)。
2.Languageskill：
基本目標(biāo)：能正確理解、并朗讀小詩(shī)。
拓展目標(biāo)：能運(yùn)用學(xué)習(xí)到的知識(shí)，進(jìn)行有意義的語(yǔ)言表達(dá)。
3.Affect：
在學(xué)習(xí)中感受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，體驗(yàn)到成功的愉悅。
4.LearningStrategies：
學(xué)會(huì)小組合作學(xué)習(xí)；
學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，并能從中提取相關(guān)的信息；
學(xué)會(huì)用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的表述及交流。
I.WarmingupRevision
Activity1：Let’sSing
復(fù)習(xí)歌曲
Activity2：TrytoRemember.
老師出示多幅食物的圖片，學(xué)生記憶一分鐘后說(shuō)出圖里的內(nèi)容。
II.Presentationandpractice
Activity3：Listenandsay
承接活動(dòng)2，老師指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用Let’sLearn的句式說(shuō)一說(shuō)自己飲食上的喜好。
老師用準(zhǔn)備好的食物，示范用句子詢問(wèn)學(xué)生是否喜歡這些食物，并和學(xué)生一起分享，整體展示本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。Doyoulike…？Yes,Ido.Ido,too.Oneformeandoneforyou.并板書(shū)句子在黑板上，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)讀句子。
Activity4：LookandSay
老師分別出示香蕉、曲奇餅和雪糕的圖片，學(xué)生根據(jù)單詞操練Doyoulike…？Yes,Ido.Ido,too.Oneformeandoneforyou.先全班操練，然后同位操練，再用擊鼓傳花的游戲，讓中簽的學(xué)生站起來(lái)說(shuō)。
Activity5：ReadtheChant
學(xué)生打開(kāi)課本，在老師和課件的帶領(lǐng)下，正確地朗讀句子。
III.Development
Activity6：MakeaNewChant
1）再次朗讀小詩(shī)，小組討論還可以有什么不的小詩(shī)的表現(xiàn)方式。
2）請(qǐng)學(xué)生運(yùn)用討論得到的單詞，套用新學(xué)小詩(shī)的基本結(jié)構(gòu)，改編小詩(shī)。
IV.ConclusionHomework
1、聽(tīng)錄音，跟讀小詩(shī)；
2、讀改編的小詩(shī)給爸爸媽媽聽(tīng)，請(qǐng)家長(zhǎng)在英語(yǔ)本上簽名。
教學(xué)反思：小詩(shī)易于朗讀，學(xué)生能比較好地掌握小詩(shī)。

第四課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：Project
教學(xué)目標(biāo)：
1.語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)
詞匯：復(fù)習(xí)和鞏固食物單詞
句型：理解和運(yùn)用句型Doyoulike…及其肯定和否定的回答
2.語(yǔ)言技能目標(biāo)
能簡(jiǎn)單地表達(dá)自己喜歡或不喜歡的食物
能用Ilike…和Idon’tlike…進(jìn)行表達(dá)
3.情感態(tài)度目標(biāo)
通過(guò)使用英語(yǔ)提高學(xué)生的自信心

教學(xué)過(guò)程：
1.Warmingup
A.Greeting
B．Let’schant
2.Presentation
A.用小組競(jìng)賽形式復(fù)習(xí)和鞏固食物的單詞，并且滲透Ilike…和Idon’tlike…的句型進(jìn)行操練,同時(shí)進(jìn)行小組獎(jiǎng)勵(lì)
B.老師采訪一名同學(xué)，示范做Project
C.請(qǐng)同桌之間互相進(jìn)行調(diào)查，做好結(jié)果記錄。
D.老師檢查部分同學(xué)的調(diào)查情況。通過(guò)詢問(wèn)被調(diào)查同學(xué)Doyoulike…來(lái)檢查采訪者的記錄是否正確
3.小結(jié)
4.作業(yè)
聽(tīng)讀14、15、16頁(yè)并家長(zhǎng)簽名

第五課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：Let’sSing
教學(xué)目標(biāo)：
1.語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)
一日三餐單詞：breakfast,lunch,dinner,meal
2.語(yǔ)言技能目標(biāo)
能理解和唱出歌曲：IEnjoyMyMeal
教學(xué)重點(diǎn)：熟練掌握三餐的單詞
教學(xué)難點(diǎn)：?jiǎn)卧~breakfast的發(fā)音；學(xué)唱歌曲
教學(xué)過(guò)程：
1.Warmingup
Singasong:Ilikenoodles,Iliketea.
比一比：誰(shuí)說(shuō)的食物單詞多
2.Presentation
A．呈現(xiàn)一份早餐、一份午餐、一份晚餐的圖片，讓學(xué)生說(shuō)出食物的名稱
B．介紹三餐的英文，并在圖片旁邊貼上三餐的單詞，帶讀單詞
C．指著三餐圖片說(shuō)，Thesearemybreakfast,lunchanddinner.Thesearemythreemeals.Ilikemymeals.Ienjoymymeals.(板書(shū))
D．帶讀：mealsandIenjoymymeals.問(wèn)學(xué)生：Doyouenjoyyourmeals?
E．看金太陽(yáng)軟件，學(xué)唱歌曲
F．講學(xué)生分為breakfast,lunch,dinner三個(gè)組，集體唱歌，唱到相應(yīng)的歌詞起立
3.Development
教師引導(dǎo)學(xué)生決定哪種食物是哪一餐常吃的，將圖片貼到相應(yīng)的三餐單詞下面，并引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)，
4.小結(jié)
5.作業(yè)
唱IEnjoyMyMeal給家長(zhǎng)聽(tīng)，家長(zhǎng)簽名
教學(xué)反思：學(xué)生能基本掌握歌曲的演唱，但對(duì)于noodlesforbreakfast，Hamburgersforlunch..Ricefor…不熟練。
第六課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：Let’sTalk
教學(xué)目標(biāo)：
一、語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)
1.能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀單詞：carrot，hungry；能理解說(shuō)again
2.能理解和運(yùn)用句型：
---What’sforbreakfast/lunch/dinner?
---Idon’tlike...
二、語(yǔ)言技能目標(biāo)
1.能理解對(duì)話，鼓勵(lì)表演Let’sTalk
2.能就問(wèn)題What’sforbreakfast/lunch/dinner?進(jìn)行回答
3.根據(jù)自己的喜好說(shuō)Yeah/Great!Ilike...和Oh，Idon’tlike...
4.能正確使用I’mhungry.
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
1.理解和表演對(duì)話
2.What’sforbreakfast/lunch/dinner?的回答
四、教學(xué)過(guò)程：
6.Warmingup
1）Singasong:Ienjoymymeals.
2）Brainstorming：Lookatthepicturesandanswer
---What’sforbreakfast/lunch/dinner?
---Bread/eggs/fishforbreakfast/lunch/dinner.
7.Presentation
1）呈現(xiàn)胡蘿卜的圖片，并呈現(xiàn)單詞的形式，詢問(wèn)幾個(gè)學(xué)生Doyoulikecarrots?引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行回答。讓學(xué)生兩人之間相互問(wèn)答。
2）操練carrot
3）分成三部分播放金太陽(yáng)教學(xué)軟件，讓學(xué)生分角色操練和表演。特別注意引導(dǎo)學(xué)生用聲音和表情等表達(dá)喜好。
4）再次看金太陽(yáng)軟件，學(xué)生跟讀。
5）學(xué)生分角色朗讀對(duì)話
8.Development
1）補(bǔ)充課文對(duì)話
2）改編課文
3）完成活動(dòng)手冊(cè)P7
9.小結(jié)
10.作業(yè)
問(wèn)問(wèn)父母明天吃什么？填寫下表
What’sforbreakfast?
What’sforlunch?
What’sfordinner?

第七課時(shí)
一．教學(xué)內(nèi)容:Storytime
二．教學(xué)目標(biāo)：
1.語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)
1）詞匯：復(fù)習(xí)本單元食品詞匯
2）能理解、說(shuō)句型I’mfull
2.語(yǔ)言技能目標(biāo)
能理解故事并基本能表演故事
3.情感態(tài)度目標(biāo)
激發(fā)和保持學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣
三．教學(xué)重點(diǎn)
故事的理解和表演
四．教學(xué)難點(diǎn)
理解和學(xué)說(shuō)IsaidI’llgetyou.
五．教學(xué)策略
用夸張的動(dòng)作和表情激發(fā)學(xué)生的興趣，加深對(duì)故事的理解和記憶。
六．教學(xué)過(guò)程
1.Revision
1）復(fù)習(xí)本單元單詞
2）完成活動(dòng)手冊(cè)P9
觀察P9圖片，老師問(wèn)：What’sthis?Isthemousehungry?
指導(dǎo)學(xué)生看圖，說(shuō)出圖1和圖2中的食物。讓學(xué)生說(shuō)出圖2少了的食物。
用Ilike…句型進(jìn)行描述
2.Presentation
1）介紹課文人物背景
2）看金太陽(yáng)軟件，讓學(xué)生自己領(lǐng)悟故事的意思
3）Repeatthestorysentencesbysentences.
4）Openthebookandrepeatagain
5）Roleplay
Workingroups/boysandgirls
6)Actoutthestory
3.Development
1)完成活動(dòng)手冊(cè)P10
2)完成Bobby’strunk內(nèi)容
學(xué)生自己讀單詞，不會(huì)的請(qǐng)教同學(xué)和老師
說(shuō)出自己喜歡或不喜歡，并詢問(wèn)同桌：Doyoulike…?及其回答
評(píng)價(jià)自己在本單元學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)
4.Homework
1）聽(tīng)讀故事兩邊，家長(zhǎng)簽名
2）抄P20單詞和句子
教學(xué)反思：
學(xué)生能理解故事，但是對(duì)于故事表演不是太熟練，還需加強(qiáng)練習(xí)。

UNIT2Ihaveanewbag教案(廣州版)

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來(lái)提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。你們見(jiàn)過(guò)哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“UNIT2Ihaveanewbag教案(廣州版)”，僅供參考，希望能為您提供參考！

UNIT2Ihaveanewbag
第一課時(shí)

（一）語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)英文歌謠，并能聽(tīng)說(shuō)單詞：pencil,ruler,rubber,new
2.能聽(tīng)說(shuō)掌握句型：Ihavea...
(二)語(yǔ)言技能目標(biāo)：
1.會(huì)認(rèn)讀文具英文，并能說(shuō)出自己的英文名
2.能聽(tīng)懂老師用英文說(shuō)出的文具。
(三)情感態(tài)度目標(biāo)：
1.樂(lè)于模仿，敢于開(kāi)口，積極參與交流。
2.能通過(guò)英文歌謠學(xué)會(huì)文具名。

文具單詞的學(xué)習(xí)，對(duì)Ihavea...句型的運(yùn)用。

單詞的認(rèn)讀pencil,ruler,rubber,new

（一）復(fù)習(xí)熱身
1.全班唱歌曲《Ihaveapencil》
通過(guò)唱歌先了解文具英文名。
2.學(xué)習(xí)唱英文歌，讓學(xué)生拿出自己的鉛筆pencil唱。
(二)呈現(xiàn)與操作
1.老師拿出一支新的鉛筆：look,Ihavea...
引出單詞pencil，Doyouhaveapencil?Showmeyourpencil
引導(dǎo)學(xué)生拿出自己的鉛筆。OKSayafterme.pencil,圖片貼黑板上。
2.然后我在包里放的文具，讓學(xué)生猜一猜，還有其他什么文具？
ruler,rubber...

3.學(xué)生會(huì)爭(zhēng)先說(shuō)pencil？Ruler？Rubber？
當(dāng)學(xué)生回答后，老師用“good,super,ok,great,”等作為評(píng)語(yǔ)送給學(xué)生，
4.把學(xué)生分成3組，讓學(xué)生拿著圖片，比賽接龍的游戲。
5.觀看英語(yǔ)文具方面的動(dòng)畫(huà)，提問(wèn)學(xué)生看到什么，學(xué)到那些文具？
6.做傳球游戲：老師放音樂(lè)歌曲《Ihaveapencil》
老師的音樂(lè)停下，拿到球的學(xué)生要向全班同學(xué)介紹自己文具
Ihavea...句型的運(yùn)用（看誰(shuí)說(shuō)出文具名最多？）
布置作業(yè)
唱英文歌《Ihaveapencil》給家人
板書(shū)設(shè)計(jì)
pencil,ruler,rubber,new
Ihavea...

教學(xué)反思

UNIT2Ihaveanewbag
第二課時(shí)

（一）語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)英文歌謠，并能聽(tīng)說(shuō)單詞：bookbagruler
2.鞏固學(xué)習(xí)句型：Ihavea...
3.會(huì)認(rèn)讀文具英文，并能唱出第11頁(yè)英語(yǔ)歌謠。
(二)語(yǔ)言技能目標(biāo)：
能聽(tīng)懂英語(yǔ)歌謠
(三)情感態(tài)度目標(biāo)：
1.樂(lè)于模仿，敢于開(kāi)口，積極參與交流。
2.能通過(guò)英文歌謠學(xué)會(huì)。

1.文具單詞的學(xué)習(xí)，對(duì)Ihavea...句型的運(yùn)用。
2.會(huì)認(rèn)讀文具英文，并能唱出第11頁(yè)英語(yǔ)歌謠。

會(huì)認(rèn)讀文具英文，并能唱出第11頁(yè)英語(yǔ)歌謠。

（一）復(fù)習(xí)熱身
1.全班唱歌曲《Ihaveapencil》
通過(guò)唱歌復(fù)習(xí)文具英文名。
2.學(xué)習(xí)唱英文歌，讓學(xué)生拿出自己的鉛筆pencil唱。
(二)呈現(xiàn)與操作
1.老師拿出一支新的鉛筆：look,Ihavea...
引出單詞pencil，Doyouhaveapencil?Showmeyourpencil
引導(dǎo)學(xué)生拿出自己的鉛筆。OKSayafterme.pencil,圖片貼黑板上。
2.然后我在包里放的文具，讓學(xué)生猜一猜，還有其他什么文具？
ruler,rubber...

3.學(xué)生會(huì)爭(zhēng)先說(shuō)pencil？Ruler？Rubber？
當(dāng)學(xué)生回答后，老師用“good,super,ok,great,”等作為評(píng)語(yǔ)送給學(xué)生，
4.觀看英語(yǔ)第11頁(yè)歌謠，
5.跟讀英語(yǔ)歌謠，一句一句的學(xué)唱。
6.再一起學(xué)唱英文歌謠。
7.分組比賽唱英語(yǔ)歌謠
布置作業(yè)
唱第11頁(yè)英文歌謠給家人
板書(shū)設(shè)計(jì)
pencil,ruler,rubber,new
bookbagruler
Ihavea...

教學(xué)反思

UNIT2Ihaveanewbag
第三課時(shí)

（一）語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)英文歌謠，并能聽(tīng)說(shuō)單詞：pencil-caserubber
2.鞏固學(xué)習(xí)句型：showmeyour..
3.會(huì)聽(tīng)showmeyour..，拿出正確的文具。
(二)語(yǔ)言技能目標(biāo)：
能聽(tīng)懂showmeyour..
(三)情感態(tài)度目標(biāo)：
1.樂(lè)于模仿，敢于開(kāi)口，積極參與交流。
2.能通過(guò)英文歌謠學(xué)會(huì)。

1.文具單詞的學(xué)習(xí)，pencil-caserubber
2.對(duì)showmeyour..句型的運(yùn)用。
3.會(huì)認(rèn)讀文具英文，并能唱出第11頁(yè)英語(yǔ)歌謠。

會(huì)認(rèn)讀文具英文，并能說(shuō)出第12頁(yè)英語(yǔ)歌謠。

（一）復(fù)習(xí)熱身
1.全班唱歌曲《Ihaveapencil》
通過(guò)唱歌復(fù)習(xí)文具英文名。
2.學(xué)習(xí)唱英文歌，讓學(xué)生拿出自己的鉛筆pencil唱。
(二)呈現(xiàn)與操作
1.老師拿出一支新的鉛筆：look,Ihavea...
引出單詞pencil，Doyouhaveapencil?Showmeyourpencil
引導(dǎo)學(xué)生拿出自己的鉛筆。OKSayafterme.pencil,圖片貼黑板上。
2.然后我在包里放的文具，讓學(xué)生猜一猜，還有其他什么文具？
ruler,rubber...
3.學(xué)生會(huì)爭(zhēng)先說(shuō)pencil？Ruler？Rubber？
當(dāng)學(xué)生回答后，老師用“good,super,ok,great,”等作為評(píng)語(yǔ)送給學(xué)生，
4.觀看英語(yǔ)第12頁(yè)英文命令
5.跟讀英語(yǔ)歌謠，一句一句的學(xué)唱。
6.再一起學(xué)英文命令
7.分組比賽說(shuō)英語(yǔ)命令
8.老師命令，讓學(xué)生拿出文具，能聽(tīng)懂Showmeyour…
布置作業(yè)
唱第12頁(yè)英文歌謠給家人
板書(shū)設(shè)計(jì)
pencil,ruler,rubber,new
bookbagruler
Showmeyour..

教學(xué)反思

UNIT2Ihaveanewbag
第四課時(shí)

（一）語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)英文歌謠，并能聽(tīng)說(shuō)：Ihave____
2.鞏固學(xué)習(xí)句型：Ihave____and_____
3.會(huì)說(shuō)：Ihave_____________and______
(二)語(yǔ)言技能目標(biāo)：
能盡可能多會(huì)說(shuō)文具名
(三)情感態(tài)度目標(biāo)：
1.樂(lè)于模仿，敢于開(kāi)口，積極參與交流。
2.能通過(guò)英文歌謠學(xué)會(huì)。

1.文具單詞的學(xué)習(xí)，pencil-caserubberpencil,ruler.
2.Ihave____
Ihave____and_____
Ihave_____________and______
3.會(huì)認(rèn)讀文具英文，并能唱出第11頁(yè)英語(yǔ)歌謠。

會(huì)認(rèn)讀文具英文，并能說(shuō)出第13頁(yè)英語(yǔ)歌謠。

（一）復(fù)習(xí)熱身
1.全班唱歌曲《Ihaveapencil》
通過(guò)唱歌復(fù)習(xí)文具英文名。
2.學(xué)習(xí)唱英文歌，讓學(xué)生拿出自己的鉛筆pencil唱。
(二)呈現(xiàn)與操作
1.老師拿出一支新的鉛筆：
Ihavea...
Ihave____and_____
引出單詞pencil，pencil-caserubberpencil,ruler
2.引導(dǎo)學(xué)生拿出自己的文具。OKSayafterme.
把單詞套在句子中，造句Ihavea...
Ihave____and_____
Ihave_____________and______
3.然后從包里放的文具拿出，盡可能多說(shuō)
pencil，pencil-caseruler,rubberbag...
4.學(xué)生分組說(shuō)Ihavea...
pencilRulerRubberpencil-caseruler,rubberbag...
5.當(dāng)學(xué)生回答后，老師用“good,super,ok,great,”等作為評(píng)語(yǔ)送給學(xué)生，
6.觀看英語(yǔ)第13頁(yè)英文課件
5.跟讀英語(yǔ)歌謠，一句一句的學(xué)唱。
6.再一起學(xué)Ihavea...
pencilRulerRubberpencil-caseruler,rubberbag...
7.分組比賽說(shuō)英語(yǔ)Ihavea...
布置作業(yè)
看英語(yǔ)光盤唱第13頁(yè)英文歌謠給家人
板書(shū)設(shè)計(jì)
Ihavea...
Ihave____and_____
Ihave_____________and______
pencil,ruler,rubber,bookbagruler
教學(xué)反思

UNIT2Ihaveanewbag
第五課時(shí)

（一）語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)英文故事，并能聽(tīng)說(shuō)：showmeyour..
2.鞏固學(xué)習(xí)句型：Ihave____
Ihave____and_____
新單詞：new,tooth
(二)語(yǔ)言技能目標(biāo)：
能盡可能多會(huì)說(shuō)文具名
(三)情感態(tài)度目標(biāo)：
1.樂(lè)于模仿，敢于開(kāi)口，積極參與交流。
2.能通過(guò)英文歌謠學(xué)會(huì)。

1.文具單詞的學(xué)習(xí)，pencil-caserubberpencil,ruler.
2.showmeyour..
Ihave____
Ihave____and_____
3.會(huì)表演第15頁(yè)英語(yǔ)故事。

會(huì)認(rèn)讀文具英文，并能表演第15頁(yè)英語(yǔ)故事

（一）復(fù)習(xí)熱身
1.全班唱歌曲《Ihaveapencil》
通過(guò)唱歌復(fù)習(xí)文具英文名。
2.新單詞：new,tooth
(二)呈現(xiàn)與操作
1.老師showmeyour..
引出單詞pencil，pencil-caserubberpencil,ruler

Ihavea...
Ihave____and_____
2.引導(dǎo)學(xué)生拿出自己的文具
把單詞套在句子中，造句
showmeyour..
Ihavea...
Ihave____and_____
3.然后從包里放的文具拿出，盡可能多說(shuō)
pencil，pencil-caseruler,rubberbag...
4.學(xué)生分組說(shuō)Ihavea...
pencilRulerRubberpencil-caseruler,rubberbag...
5.當(dāng)學(xué)生回答后，老師用“good,super,ok,great,”等作為評(píng)語(yǔ)
6.觀看英語(yǔ)第15頁(yè)英文課件
5.跟讀英語(yǔ)故事，一句一句的學(xué)表演。
6.再一起學(xué)Ihavea...
pencilRulerRubberpencil-caseruler,rubberbag...
7.分組比賽說(shuō)英語(yǔ)Ihavea...
布置作業(yè)
看英語(yǔ)光盤會(huì)表演第15頁(yè)英文故事給家人
板書(shū)設(shè)計(jì)
new,tooth
Ihavea...
Ihave____and_____
教學(xué)反思

UNIT2Ihaveanewbag
第六課時(shí)

（一）語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)：
1.復(fù)習(xí)第二單元：bag,book,pencil,pencil-case,ruler,rubber
Tooth,new
2.鞏固學(xué)習(xí)句型：Ihave____
Ihave____and_____
showmeyour..
(二)語(yǔ)言技能目標(biāo)：
能盡可能多會(huì)說(shuō)文具名
(三)情感態(tài)度目標(biāo)：
1.樂(lè)于模仿，敢于開(kāi)口，積極參與交流。
2.能通過(guò)英文歌謠學(xué)會(huì)。

1.復(fù)習(xí)文具單詞，pencil-caserubberpencil,ruler.
2.showmeyour..
Ihave____
Ihave____and_____
3.繼續(xù)表演第15頁(yè)英語(yǔ)故事。

會(huì)認(rèn)讀文具英文，并能表演第15頁(yè)英語(yǔ)故事

（一）復(fù)習(xí)熱身
1.全班唱歌曲《Ihaveapencil》
通過(guò)唱歌復(fù)習(xí)文具英文名。
2.復(fù)習(xí)第二單元：bag,book,pencil,pencil-case,ruler,rubber
Tooth,new
showmeyour..
(二)呈現(xiàn)與操作
1.老師showmeyour..
引出單詞pencil，pencil-caserubberpencil,ruler
Ihavea...
Ihave____and_____
2.引導(dǎo)學(xué)生拿出自己的文具
把單詞套在句子中，造句
showmeyour..
Ihavea...
Ihave____and_____
3.然后從包里放的文具拿出，盡可能多說(shuō)
pencil，pencil-caseruler,rubberbag...
4.學(xué)生分組說(shuō)Ihavea...
pencilRulerRubberpencil-caseruler,rubberbag...
5.說(shuō)的好的獎(jiǎng)給貼紙。
6.觀看英語(yǔ)第15頁(yè)英文課件
5.跟讀英語(yǔ)故事，一句一句的學(xué)表演。
6.再一起學(xué)Ihavea...
pencilRulerRubberpencil-caseruler,rubberbag...
7.繼續(xù)分組比賽說(shuō)英語(yǔ)Ihavea...
8.繼續(xù)表演故事課本話劇。
布置作業(yè)
看英語(yǔ)光盤會(huì)表演第15頁(yè)英文故事給家人
板書(shū)設(shè)計(jì)
Ihavea...
Ihave____and_____
教學(xué)反思

Unit2Howareyou教案（廣州新版）

PEP2Unit4ALet’sTalk

PEP2Unit4ALet’sTalk
教學(xué)目標(biāo)：
1.能聽(tīng)懂會(huì)說(shuō)水果類單詞，如orange,apple,peach,watermelon,pear；
2.能聽(tīng)懂并在實(shí)際情景中自然運(yùn)用英文詢問(wèn)別人和表達(dá)自己是否喜歡某種水果，培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力。

教學(xué)重點(diǎn)：句型Doyoulikepeaches?Yes,Ido./NoIdont.Whataboutpears?
Oh,Ilikethemverymuch.Letshavesomepeachesandpears.

教學(xué)難點(diǎn)：語(yǔ)言的得體運(yùn)用，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的模仿。

教學(xué)關(guān)鍵：創(chuàng)設(shè)情境，提供語(yǔ)言運(yùn)用的機(jī)會(huì)。

教具準(zhǔn)備：
水果的圖片、食物的圖片；

教學(xué)過(guò)程：

Step1.GreetingFreetalk:

T:Hello,boysandgirls!Nicetomeetyou!Howareyou?

1.Warmup:SinganEnglishsong(Ilike……)

2.Revision:

（1）Fastreactionaboutcolors,food,stationeryandfruits.
（利用游戲復(fù)習(xí)學(xué)生學(xué)過(guò)的幾個(gè)類別的詞匯，目的是通過(guò)回想的過(guò)程激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)為后面的拓展學(xué)習(xí)作好準(zhǔn)備。）
(2)教師指著黑板上的樹(shù)導(dǎo)課

T:Look！Ilikegreentrees.WehaveaMagictree..Itgrowsfruits.
Whatarethey?(讓學(xué)生復(fù)習(xí)水果的單詞以及未導(dǎo)入新課做準(zhǔn)備)。

2.T：Wow!Hownice!Howmanypearscanyousee?
Ss:Icanseetwo.
3.T:OK.Let’spickupthepears.(邊做摘梨狀邊數(shù))One,two.
Yes.（手拿一只梨的圖片）Onepear.（又添一只梨）Twopears.
（反復(fù)幾次之后，認(rèn)讀其它水果，突出單復(fù)數(shù)變化）。
（3）Let’schant.
Pear,pears,Ilikepears.Havesomepears.
Peach,peaches,Ilikepeaches.Havesomepeaches.
Orange,oranges,Ilikeoranges.Havesomeoranges.
Watermelon,watermelons,Ilikewatermelons.Havesomewatermelons.
（注意升降語(yǔ)調(diào)，設(shè)計(jì)歌謠說(shuō)唱的目的是讓學(xué)生加強(qiáng)語(yǔ)感，尤其是復(fù)數(shù)詞尾的語(yǔ)音）
Step2Presentation:

1.教師拿起樹(shù)上的圖片，由chant順勢(shì)引入到句型。

T:Ilikeoranges.Doyoulikeoranges?示范回答：Yes,Ido.
出示句型：“Doyoulike…?”板書(shū)句型并帶讀2-3遍
教師先問(wèn)一位英語(yǔ)水平較好的學(xué)生：Doyoulikepears?
教師拿起更多水果圖片走向?qū)W生，進(jìn)行問(wèn)答訓(xùn)練并且根據(jù)學(xué)生需要將水果圖片送給學(xué)生，
T：Hello,boy.S1:Hello,MsZhao.
T:Doyoulikepeaches?S1:Yes,Ido.
T:Hereyouare.S1:Thankyou.
T:Yourewelcome.

(Yes,Ido.的句型跟讀至熟練，然后再問(wèn)3-4個(gè)學(xué)生“Doyoulike…?”操練Yes,Ido.)

2.圖圖的出現(xiàn)，讓學(xué)生一起提問(wèn)圖圖的喜好“Tutu,Tutu,Doyoulike…?”操練到此句型，并通過(guò)多次聽(tīng)圖圖回答的機(jī)會(huì)，引入新的答句“No,Idon’t.”，使學(xué)生耳熟能詳。教學(xué)此句型，注意don’t的發(fā)音，糾音要到位。

3.Workinpairs:通過(guò)小記者圖圖對(duì)家里人的訪問(wèn)鞏固句型(角色扮演）

Tutu:Doyoulike…?

Father/Mother/Grandfather/Grandmother:Yes,Ido./NoIdont.

(此步驟的目的是引入學(xué)生所熟悉的卡通人物，吸引學(xué)生注意力，并且能將新內(nèi)容學(xué)以致用，一舉兩得）

4.最后CAI中出現(xiàn)MissZhao的圖片，圖圖通過(guò)訪問(wèn)MissZhao，引出Whataboutpears?Oh,Ilikethemverymuch。

T:Hello,girl.Idontlikeoranges.Doyoulikeoranges?
S1:No,Idont.

T：Whataboutpears?
S1:Yes,Ido.
T:Oh,Ilikethemverymuch.Hereyouare.
S1:Thankyou.
T:Yourewelcome.
(通過(guò)師生表演，呈現(xiàn)并實(shí)踐對(duì)話的內(nèi)容，通過(guò)創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情景，讓學(xué)生加深對(duì)新語(yǔ)言的理解，并且能形成初步會(huì)話的能力。them和very的發(fā)音具有一定的難度，糾音要到位。)

（5）通過(guò)觀察ppt中的圖片，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用Ilike….Ilikethemverymuch.造句。
Step3Practice

(1)閱讀書(shū)本40頁(yè)talk部分判斷兩個(gè)問(wèn)題Amylikesoranges.（No)/Amylikespeachesandpears.(Yes)

(2)聽(tīng)錄音填文中空缺的詞。

(3)跟讀課文兩次,模仿語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，再分角色扮演，邀請(qǐng)3-4組學(xué)生表演出來(lái)。

Step4Consolidation

Pairwork--小記者圖圖來(lái)到我們教室訪問(wèn)，角色扮演。(教師先邀請(qǐng)一位學(xué)生一起配合示范著做此次的訪問(wèn)，讓學(xué)生有個(gè)參照。）

T:Hello!Nicetomeetyou!

I:Nicetomeetyou,too.

T:Doyoulike______?

I:Yes,Ido./No,Idon’t.

T:Doyoulike__________?

I:Yes,Ido./No,Idon’t.

T:Whatabout_______?

I:Oh,Ilikethemverymuch.

T:Thankyou!

Step5Homework

1.聽(tīng)讀課本第40頁(yè)至少3次。

2.運(yùn)用今天所學(xué)的句型訪問(wèn)周圍朋友的喜好。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

PEP2Unit4ALet’sTalk

Doyoulike______?

Yes,Ido./No,Idon’t.

Whatabout_______?

Oh,Ilikethemver

PEP2Unit3BStarttoread學(xué)案

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡(jiǎn)單易懂的教學(xué)思路。在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫一份全面的教案。在上課時(shí)遇到各種教學(xué)問(wèn)題都能夠快速解決，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？下面是由小編為大家整理的PEP2Unit3BStarttoread學(xué)案，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

PEP2Unit3BStarttoread學(xué)案
一、教學(xué)目標(biāo)：
1）知識(shí)目標(biāo)：能夠聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、認(rèn)讀句型It’ssmallandthin./….Ithasalongtailandbigeyes.…
2）能力目標(biāo)：能夠在圖片、實(shí)物或情景的幫助下運(yùn)用句型“It’s….Ithas….”能描述動(dòng)物并聽(tīng)懂別人的描述。
3）情感目標(biāo)：讓學(xué)生知道每個(gè)人都有自己的特點(diǎn)，做自己，獨(dú)一無(wú)二！
4)學(xué)習(xí)策略：培養(yǎng)學(xué)生的答題技巧及學(xué)生語(yǔ)音的升降調(diào)學(xué)習(xí)。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
1）教學(xué)重點(diǎn)：句型It’ssmallandthin./…Ithasalongtailandbigeyes.…
2）教學(xué)難點(diǎn)：在真實(shí)語(yǔ)境中正確運(yùn)用句型“Ithas….Itcan….”并能描述動(dòng)物的外貌特征。
三、課前準(zhǔn)備:
課件、學(xué)生的練習(xí)、小豬拼圖。
四、教學(xué)步驟：
↘Warm–up
↘Purpose
1)Shareasong：bodysong
2)greetings
3)Let’sdo(P25)
T:Befat,befat,befatfatfat!
Ss:Bethin,bethin,bethinthinthin!
T:Betall,betall,betalltalltall!
Ss:Beshortbeshort,beshortshortshort!
T:Bebigbebig,bebigbigbig!
Ss:Besmallbesmall,besmallsmallsmall!
4）Let’sread:big,small,thin,fat,short,long,tall,eye,ear,hand,head,body,mouse,pig,tiger,ant…
綜合組教案：陳香老師的英語(yǔ)課《PEP2wbrUnit3wbrBwbrStartwbrtowbrreadwbr》

（圖1）（圖2）
讀詞組：出示動(dòng)物的部分：1）alongtail,再出反義詞:ashorttail.2）再由單數(shù)abigeye到復(fù)數(shù)twobigeyes3）由先看圖說(shuō)，再到先出單詞，再出圖片
通過(guò)課前欣賞一首英語(yǔ)歌，吧學(xué)生引到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍中。
課前用本單元學(xué)生已學(xué)的Let’sdo來(lái)復(fù)習(xí)舊知，老師做一個(gè)動(dòng)作，學(xué)生做相反的，（改變以往枯燥跟視頻或跟老師），活躍課堂氣氛。

用翻書(shū)的形式來(lái)復(fù)習(xí)形容詞、身體部位、動(dòng)物類單詞，提高知識(shí)的再現(xiàn)率。
多重操練，而不是單純的機(jī)械操練。巧妙的灌輸反義詞，和單復(fù)數(shù)，
↘PresentationPractice
↘Purpose
5)CAI:ashorttail
(讓學(xué)生來(lái)猜)
T:Ithasshorttail
S:ithas________(板書(shū)，讓學(xué)生來(lái)猜動(dòng)物有什么特征)
T:Ithasalongnose!
S:It’sanelephant!
6)CAI:twoelephants
Ss:It’s__big____.Ithas_smalleyes_______.(課件教導(dǎo)學(xué)生找出關(guān)鍵信息，找到正確大象)
Workinpair:
CAI:呈現(xiàn)許多動(dòng)物
S:Lookattheelephant.
It’s_____.(板書(shū))操練句型
7)Let’stry!
Lookatthe______.
綜合組教案：陳香老師的英語(yǔ)課《PEP2wbrUnit3wbrBwbrStartwbrtowbrreadwbr》
It’s______.
8)Readandmatch(P29)(先出示課文中的動(dòng)物，讓學(xué)生先自己描述，同桌對(duì)話)
S1A:lLookatthe_____.
S2B:It’s_______.
Ithas_____.
T:Takeoutofyourpaper,readandmatch.
Sometipsforyou,Whenyoudotheexercise,youcanuseline,tofindthekeywords.綜合組教案：陳香老師的英語(yǔ)課《PEP2wbrUnit3wbrBwbrStartwbrtowbrreadwbr》
Forexample:CAI出示
S答題
10)Let’sread
綜合組教案：陳香老師的英語(yǔ)課《PEP2wbrUnit3wbrBwbrStartwbrtowbrreadwbr》T:Now,let’sreadthesentencesafterthecomputer.Payattentiontothetones.
S:跟錄音讀句子注意升降調(diào)
11)Guessariddle
先做課本中的熊貓ridlle,再引出pig
T:Ihaveanotherriddleforyou.
T:It’spink.it’sshortandfat.(老師拿出小豬輪廓,貼再黑板)
Ithasbigbody,ithasbighead,ithasbignose.ithasfourshortlegs.（老師一邊說(shuō)一邊貼小豬的各個(gè)身體部位拼圖）
S:It’sapig.綜合組教案：陳香老師的英語(yǔ)課《PEP2wbrUnit3wbrBwbrStartwbrtowbrreadwbr》
T:sayhellotopig!
Ss:hellopig!/goodafternoonpig/nicetomeetyou,pig!
12）CAI:呈現(xiàn)一只小鳥(niǎo)和小豬打招呼
Bird:hello,pig!
Pig:I’mshortandfat,I’msad.
T:listentothetape，andguesswhatdoesthepigwanttobe?
綜合組教案：陳香老師的英語(yǔ)課《PEP2wbrUnit3wbrBwbrStartwbrtowbrreadwbr》
13)CAI:readandchoose
T:readthesentencesandchoosethepictures!
綜合組教案：陳香老師的英語(yǔ)課《PEP2wbrUnit3wbrBwbrStartwbrtowbrreadwbr》
14）分別呈現(xiàn)繪本三個(gè)故事情境，運(yùn)用語(yǔ)言。
Bird:Lookatthe_____,wow,it’s______!Ithas________!
Pig:Haha,lookatme,Ihavel_______,I’ma______!

15)Groupwork:和同桌選一個(gè)自己喜歡的角色演一演。
T:chooseoneofthepictureyoulike,andactwithyourpartner.
T:Usethesesentences,OK?
Ready?Go!
S1:Lookatthe_____.Wow,it’s________!
S2：Haha,lookatme!
I’m_____.Ihave____.
I’ma/an________.
綜合組教案：陳香老師的英語(yǔ)課《PEP2wbrUnit3wbrBwbrStartwbrtowbrreadwbr》
16)seeafilm繪本放映室
T:now,let’sseeafilmtogether,let’sbethevoiceactors!
在三個(gè)動(dòng)物片段結(jié)束后老師繼續(xù)問(wèn)：
T:doesthepighappynow?(課件出現(xiàn)小豬摔倒，出丑的額換面)引到學(xué)生一起說(shuō)
Ss:oh,no!!!!
17)升華主題：It’sgoodtobeapig!Justbeyourself!
T:terrible!Doyouhavesomewordstopig?Givesomeadvicetopig,ok??
聽(tīng)錄音kangaroo對(duì)小豬說(shuō)的話：it’sgoodtobeapig!
綜合組教案：陳香老師的英語(yǔ)課《PEP2wbrUnit3wbrBwbrStartwbrtowbrreadwbr》
由上一環(huán)節(jié)的讀詞組，自然銜接引入，Ithas_____句型.
通過(guò)才動(dòng)物，引出兩只大象，這里既可以教授學(xué)閱讀技巧，找到大象有自然引出另一個(gè)句子It’s_________.
讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)更多的動(dòng)物，自主選擇，使語(yǔ)言的輸出更為豐富，又能更好地操練了句型Lookatthe____.It’s_____.Ithas_____.讓學(xué)生對(duì)話
用聽(tīng)音猜謎語(yǔ)的形式引出書(shū)本上的內(nèi)容，過(guò)渡自然，符合了“聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先”的語(yǔ)言發(fā)展自然規(guī)律。。
繼續(xù)用猜謎語(yǔ)的句型，來(lái)引到課文中的練習(xí)上，回歸文本，并關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)策略，先讓學(xué)生自己描述，再自己先連

滲透語(yǔ)音中升降調(diào)的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的模仿能力，讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)表，先出示一句，另一句讓學(xué)生自己來(lái)標(biāo)升降調(diào)。

用一個(gè)謎語(yǔ)引出pig,并學(xué)習(xí)故事《小豬變形記》

pig對(duì)自己的外形不滿意，讓學(xué)生聽(tīng)音，選出它想成為怎么樣的動(dòng)物？引出繪本中的動(dòng)物。
通過(guò)聽(tīng)音，選動(dòng)物，訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)力
出示錄音里的句子和圖片讓學(xué)生連線。弱化文本難度。滲透教學(xué)學(xué)習(xí)策略與答題技巧。
呈現(xiàn)繪本重要的三個(gè)對(duì)話，先讓學(xué)生讀，聽(tīng)音。在zebra的時(shí)候書(shū)空，讓學(xué)生試著去發(fā)揮！層層難度梯度設(shè)置
在第三個(gè)片段elephant的時(shí)候直接讓學(xué)生自己去完成。
通過(guò)繪本情境，運(yùn)用語(yǔ)言，達(dá)到語(yǔ)用目的。

通過(guò)繪本放映室環(huán)節(jié)，讓學(xué)生回顧繪本，并當(dāng)個(gè)配音演員，增加閱讀興趣。
引出小豬摔倒的畫(huà)面，來(lái)思考，模仿別人適得其反的道理
通過(guò)小豬出丑升華主題：勇敢做自己，獨(dú)一無(wú)二的自己！培養(yǎng)學(xué)生自信心！

↘ConsolidationExtension
↘Purpose
T:Andtoyou,justbeyourself!
(最后出現(xiàn)小豬做回自己，并和動(dòng)物們一起開(kāi)心的玩耍的溫馨畫(huà)面，結(jié)束課程)綜合組教案：陳香老師的英語(yǔ)課《PEP2wbrUnit3wbrBwbrStartwbrtowbrreadwbr》
讓我們和小豬一樣悟出“做最好的自己”的真諦。
↘Homework
↘Purpose
1.ReadP29threetimes.
2.Actthestorywithyourfriends.
3.Actthestorywithyourfriends.
使用星級(jí)作業(yè)的形式，作業(yè)分層布置，讓不同層次的學(xué)生都能鞏固落實(shí)。在日常的教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)了學(xué)生自信心，體現(xiàn)了成功的喜悅。