小學(xué)語文微課教案

《遲到》。

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學(xué)計劃。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計劃?以下是小編收集整理的“《遲到》”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

《遲到》

教材分析

《遲到》是第九單元的一篇閱讀課文，主要講述了作者小時候上學(xué)經(jīng)常遲到，在一個雨天被父親痛打一頓后心存怨恨。后來，在老師的幫助和父親的關(guān)懷下，認(rèn)識到自己的錯誤并及時改正，從此成了第一個到校的學(xué)生。

上學(xué)遲到是一個很難完全避免的問題，每一位同學(xué)都有過類似的經(jīng)歷。著名作家林海音在敘述這件事情時，把自己的親身經(jīng)歷、切身感受和父親的做法、態(tài)度細(xì)致刻畫出來，將一個一年級小學(xué)生雨天遲到的故事，依照事情的發(fā)展，娓娓道來，告訴人們只有勇于面對自己的錯誤并改正，才能使自己很快地成長起來。

本文語言平實，條理明晰，有鋪墊，有高潮，有發(fā)展，有尾聲，故事跌宕起伏，完整而不呆板，以小事見真情，讓讀者領(lǐng)悟到了父親對孩子嚴(yán)厲而又深切的愛。

設(shè)計理念

閱讀教學(xué)是在教師指導(dǎo)下的個性化行為，它是學(xué)生自主閱讀、合作探究的實踐活動。閱讀教學(xué)的緊要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語言，發(fā)展語感。閱讀教學(xué)的基本策略必須重感悟、重積累、重運用。在閱讀實踐中，應(yīng)堅持以“讀”為主線，以學(xué)生的自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，珍視學(xué)生獨特的感受和體驗。根據(jù)本單元教材特點，針對五年級學(xué)生的年齡特點、認(rèn)知水平和已有知識積累，我設(shè)計了“在速讀中整體感知，在品讀中感悟感動”的課堂教學(xué)，體現(xiàn)學(xué)生主體自讀、精思、感悟、鑒賞、共鳴的學(xué)習(xí)過程，突出“自主閱讀，自主探究，合作交流，主動發(fā)展”的設(shè)計特色，讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感。

教學(xué)目標(biāo)

1．自學(xué)生字新詞，理解作者因為體會到了父親“嚴(yán)”和“疼”中含著的愛，改掉遲到這一習(xí)慣的過程，感受父親那份既嚴(yán)厲又深沉的愛，及作者對父親的感激之情。

2．運用已經(jīng)掌握的“品詞析句”的閱讀方法，學(xué)習(xí)多角度思考問題。初步領(lǐng)悟本文前后照應(yīng)、先總結(jié)后分述的寫作方法。

3．在理解課文的過程中，受到情感的熏陶，認(rèn)識改正錯誤、從小養(yǎng)成良好習(xí)慣的重要性。培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中，堅持自檢與反思，正確對待錯誤的良好品質(zhì)。

教學(xué)重點

概括父親關(guān)心我的具體事例，從中體會作者表達的思想感情。

教學(xué)難點

抓住描寫人物動作、神態(tài)、語言的詞句來感受父親既嚴(yán)厲又深沉的愛，及我對父親的感激之情。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：搜集讀文音樂，制作課件。

學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，查閱作者資料。

教學(xué)時間二課時

教學(xué)過程

第一課時

一、談話激趣，導(dǎo)入新課

1．師：同學(xué)們，你們上學(xué)有沒有遲到過？遲到的時候，父母和老師是怎么對待你的？你怎么看待遲到這一現(xiàn)象？學(xué)生交流。

2．師：俗話說“人非圣賢，孰能無過?！敝骷伊趾Ｒ粜r候就是一個經(jīng)常遲到的孩子，她寫的《遲到》一文，讓我們了解了她童年的故事，相信你們讀后一定能受到啟發(fā)。板書課題。

3．小組交流課下搜集的有關(guān)作者的資料

二、速讀梳理，理清思路

1．快速讀文，邊讀邊想：作者林海音的父親是不是一位好父親？

2．同位互相檢查初讀課文的情況，清除字障、詞障，掃清閱讀障礙，重點檢查是否把字音讀正確、讀流利，教師對易讀錯的字進行檢查。

3．整體感知課文內(nèi)容。

師：讀了課文，你讀懂了什么？請用自己的語言概括全文內(nèi)容。

引導(dǎo)學(xué)生從“主要內(nèi)容——所寫事情——文中人物”等方面交流自己所讀懂的內(nèi)容。如，我讀懂了，這是一位對我要求很嚴(yán)格的父親，這是一位很疼愛我的父親。教師評價，總結(jié)所讀懂的內(nèi)容是否正確，學(xué)生表達是否清楚，是否抓住了重點等。

4．圍繞“上學(xué)遲到”這條線索，按照事情發(fā)展的順序，理清作者的寫作思路，把全文整理為四個部分。

（1）我有賴床的習(xí)慣，恰逢今天下雨，我干脆不起來了。

（2）父親嚴(yán)厲地懲處了我，而結(jié)果是，我上學(xué)也遲到了。

（3）上課的時候，父親給我送花夾襖來了，我感受了到父親默默的愛。

（4）從此以后，我成了到校最早的學(xué)生。

5．質(zhì)疑問難。學(xué)生根據(jù)自己的閱讀情況，提出不懂的問題。

預(yù)計可能提出的疑難問題：父親為什么要打我？打了我為什么還要給我送東西？……

三、細(xì)讀解疑，品讀感悟

1．師：林海音的父親到底是一個怎樣的父親呢？請同學(xué)們用你喜歡的方式讀一讀課文2~17自然段，標(biāo)出關(guān)鍵句段，體會小海音是如何犯下這個錯誤的，她又是如何對待這個錯誤的，父親是什么態(tài)度？

2．小組合作學(xué)習(xí)

（1）帶著問題自主閱讀。運用以前學(xué)過的“前后聯(lián)系、品詞析句”等方法進行閱讀，思考“質(zhì)疑”中提出的問題。

（2）小組合作交流自己的感悟，教師巡視、引導(dǎo)、點撥。

（3）全班交流。在交流的過程中，教師要給以引導(dǎo)點撥，力求讓學(xué)生能理解全面、深刻，同時引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀。

第二課時

一、匯報讀文、自學(xué)情況

1．解決第一個問題：從哪兒可以看出父親打我很狠？

師：你從哪兒能讀出父親打“我”很狠？請從課文中找出相關(guān)的段落、語句，仔細(xì)體會。

（1）課件出示：“爸氣急了……我挨打了”

A．生讀，標(biāo)出表示打的動作、聲音的詞語：拖起來、抄起、倒轉(zhuǎn)來拿、一掄、咻咻，體會父親打得非常用力，打得很狠。

B．師：父親在盛怒之下，抄起雞毛撣子倒過來拿，高高的一掄，就一下又一下地抽打在了小海音稚嫩的皮膚上，她會是一種什么樣的感覺？帶著感情讀讀這句話。

（2）課件出示：“我坐在放下雨篷的洋車?yán)铩沂桥峦瑢W(xué)們看見了要恥笑我”

A．師：當(dāng)小海音哭泣著坐在車上，檢查著紅腫的傷痕，她是多么傷心，多么難過呀！我們一起來讀一讀這句話。

B．師：難過之余，小海音還要把傷痕遮起來，她怕同學(xué)看見了會恥笑她。她是多么委屈呀！再讀

C．師：傷痕刺痛著小海音，當(dāng)她再次注視著這些紅腫的傷痕，不禁想到，別人家的爸爸像寶貝一樣寵著孩子，而她的爸爸竟然下手這么狠，她真是有些怨恨父親了。再讀

2．解決第二個問題：父親為什么要出手這么狠地打我呢？

（1）師：以小組合作的形式進行交流，把你的想法說給大家聽。

課件出示：“等一下，媽媽進來了?！尤挥杏職獠慌矂印?/p>

A．生讀，體會以前小海音就天天遲到，今天因為下雨，竟然不想上學(xué)，要逃學(xué)了，這些表現(xiàn)讓父親忍無可忍。

B．生再讀，抓住關(guān)鍵的字詞體會，父親為什么會狠狠地打我？

嚇了一跳——說明太晚了，太不像話了。

硬著頭皮——明明知道自己錯了，可還在找借口。

居然沒挪動——知道一個字的命令可怕，還不挪動。

（2）師：嚇了一跳的媽媽來催促小海音去上學(xué)時，她提出了不上學(xué)的要求，爸爸瞪著眼，讓小海音快起時，她還在硬著頭皮為自己找借口，明明知道一個字的命令最可怕，可小海音還是沒挪動。同學(xué)們猜一猜，小海音當(dāng)時可能是怎樣想的？

（3）師：是呀！不去就不去吧，才一天，這么小的孩子，沒什么吧？可父親為什么還要狠狠地打她呢？體會：因為“我”的表現(xiàn)太令人生氣，更因為父親怕“我”養(yǎng)成壞習(xí)慣，所以才會狠狠的打“我”。再一起來讀這段話，邊讀邊體會父親的良苦用心。

（4）師：小海音挨打了，她委屈，她生氣、她怨恨，她不解，那么她究竟該不該挨打呢？請大家再讀課文，從文中找出有說服力的句子，來談?wù)勀銈兊挠^點。（實習(xí)報告網(wǎng) Www.sXW9.COm）

學(xué)生的觀點可能有兩種：

A．不該打

——這么晚了，等起來，洗臉，扎辮子，換制服，再走到學(xué)校去，準(zhǔn)又是一進教室就罰站在門邊，那罰站的滋味可不好受呀。

——同學(xué)們的眼光會一個個向你投過來，小海音會多么害羞呀，這是多么難為情的事啊。

——爸爸是不許小孩子上學(xué)乘車的，他不管你晚不晚。如果能乘車去，或許還來得及，可爸爸偏偏不允許。

——還要被媽媽打扮得穿著肥大的夾襖，拖著一點也不合腳的大油鞋，舉著一把大油紙傘，一路走到學(xué)校去。

B．該打

——每天都遲到，要是養(yǎng)成了這樣的習(xí)慣，那還了得？該打。

——媽媽都催促過了，還賴在床上，該打。

——爸爸那么嚴(yán)厲，生氣地發(fā)出好幾次命令，她竟然連挪都不挪一下，該打。……

3．解決第三個問題：打了我為什么還要給我送東西？

（1）師：父親狠狠地打了小海音，后來又趕到學(xué)校來給她送東西，這又是為什么呢？找出課文中描寫父親給“我”送東西的段落讀一讀。思考：父親打了“我”，為什么還來送東西？

（2）生讀，交流。

下過雨，怕我凍著，沒吃早飯，怕我餓著，所以父親給我送夾襖和銅板……

（3）師：當(dāng)父親聽著我痛苦的哭號，當(dāng)父親想起我紅腫著的傷痕，哪里放得下心呢？看似狠心的父親，帶著夾襖和銅板來了，帶著他深深地關(guān)愛來了，可見到“我”了，卻什么也沒說，只是默默的看著“我”穿上夾襖，輕輕的地給“我”兩個銅板。這就是父愛，無言的父愛，如山的父愛，深沉的父愛。此時此刻，那個剛剛還因為挨了父親的打而委屈、生氣、不服，甚至有些怨恨的小海音，面對著父親，會說些什么呢？

（4）學(xué)生交流。

（5）師：這段刻骨銘心的往事，改變了作者，那個每天早晨都遲到的女孩，成了每天都站在校門前等待校工開柵門的早到女孩。小海音能發(fā)生如此的變化，受父親的影響很大，除了父親的影響，還有別的什么原因嗎？你是從哪里感受到的？

引導(dǎo)學(xué)生體會：教師的引導(dǎo)、自我認(rèn)識與反省

二、配樂朗讀，升華主題

1．師：因為小海音讀懂了父親這份厚重的愛，所以她才會有了從遲到到早到，甚至來不及吃飯也要趕到學(xué)校的變化，然而改變的又何止是這些呢？由此改變的還有小海音的未來和人生。

2．師生合作感情朗讀課文。

3．師：學(xué)完課文，用一句話談?wù)勀愕母惺埽瑏肀磉_你此刻的心情。

三、聯(lián)系現(xiàn)實，拓展學(xué)習(xí)

1．師：這篇課文是林海音《城南舊事》中的《爸爸的花兒落了》的節(jié)選，就讓老師帶著大家一起走進原文。發(fā)放材料《爸爸的花兒落了》，學(xué)生閱讀。

2．課前大家查閱了有關(guān)林海音的資料，關(guān)于她后來的發(fā)展，同學(xué)們了解多少呢？

師補充敘述林海音的文學(xué)成就，課件出示：

林海音在她70多歲的時候曾經(jīng)說過：“我七十多歲了，一生經(jīng)歷的事不少，但這件‘遲到’的事，對我應(yīng)當(dāng)是刻骨銘心的，如果爸爸影響了我，我又影響了讀者，該是一件多么好的事！”

（1）體會林海音后來能取得文學(xué)方面的巨大成就是與父愛的影響是分不開的。

（2）訓(xùn)練語言表達：能不能用比喻的方式說說你對父愛的認(rèn)識？

父愛如山，父愛如大海，如陽光、月光、春風(fēng)、春雨……

3．師：讀了這篇文章后，老師還有一個強烈的感受，那就是面對錯誤，要勇于改正自己的錯誤，不能找借口給自己的錯誤進行辯解和推脫，也不能去指責(zé)別人幫助你的方式。在學(xué)習(xí)生活中，我們每個人都要認(rèn)真、冷靜地去看待錯誤，虛心地接受和認(rèn)真地改正錯誤，把缺點變?yōu)閮?yōu)點，這才是最重要的。

四、布置作業(yè)

1．推薦閱讀：林海音的小說《城南舊事》和朱自清的散文《背影》。

2．寫一件自己和父親之間的故事。要求寫出父親充滿愛意的語言、表情、動作，寫出你是怎樣在父親的關(guān)懷、支持、鼓勵、鞭策下成長的。

延伸閱讀

《遲到》課文

[北師大版第九冊課文]

我的父親很疼我，但是他管教我很嚴(yán)，很嚴(yán)很嚴(yán)。有一件事我永遠(yuǎn)忘不了

當(dāng)我上一年級的時候，就有早晨賴在床上不起來的毛病。每天早晨醒來，看到陽光照到玻璃窗上了，我的心里就是一陣愁。心想，已經(jīng)這么晚了，等直來，洗臉，扎辮子，換制服，再走到學(xué)校去，準(zhǔn)又是一進教室就被罰站在門邊，同學(xué)們的眼光，會一個個向你投過來。我雖然很懶惰，可是也知道害羞呀！所以又愁又怕，常常都是懷著恐懼的心情，奔向?qū)W校去。最糟的是，爸爸是不許小孩子上學(xué)乘車的，他不管你晚不晚。

有一天，從早晨起下大雨，我醒來就知道不早了，因為爸爸已經(jīng)在吃早點。我聽著不停的大雨，心時愁得不得了。我上學(xué)不但要遲到了，而且在這夏天的時候，還要被媽媽打扮得穿著肥大的夾襖，拖著不合腳的大油鞋，舉著一把大油紙傘，一路走到學(xué)校去。想到這么不舒服的上學(xué)，我竟很勇敢地賴在床上不起來了。

等一下，媽媽進來了。她看我還沒有起來，嚇了一跳，催促著我。但是我皺緊了眉頭，低聲向媽哀求說：

媽，今天已經(jīng)晚了，我就不要去上學(xué)了吧？

媽媽就是做不了爸爸的主。當(dāng)她轉(zhuǎn)身出去，爸爸就進來了。他瘦瘦高高的，站到床前來，瞪著我：

怎么不起來？快起！快起！

晚了，爸！我硬著頭皮說。

晚也得去，怎么可以逃學(xué)？起！

一個字的命令最可怕，但是我怎么啦？居然有勇氣不挪動。

爸氣極了，一下把我從床上拖起來，我的眼淚就流出來了。爸左看右看，結(jié)果從桌上抄起一把雞毛撣子，倒轉(zhuǎn)來拿，藤鞭子在空中一掄，就發(fā)出咻咻的聲音。我挨打了！

爸把我從床下打到床尾，外面的雨聲混合著我的哭聲。我哭號，躲避，最后不定期是冒著大雨上學(xué)去了。我像是一只狼狽的小狗，被宋媽抱上了洋車。第一次花五大枚坐車去上學(xué)。

我坐在放下雨篷的洋車?yán)?，一邊抽抽搭搭地哭著，一邊撩起褲腳來檢查我的傷痕。那一條條鼓起的鞭痕，紅腫的，而且發(fā)著熱。我把褲腳向下拉了拉，遮蓋住最下面的一條傷痕，我是怕同學(xué)看見了要恥笑我。

雖然遲到了，但是，老師并沒有罰我站，這是因為下雨天可以原諒的緣故。

老師教我們先靜默再讀書，坐直身子，手背在身后，閉上眼睛，靜靜地想五分鐘。老師說：想想看，你是不是聽爸爸媽和老師的話？昨天留的功課有沒有做好？今天的功課全帶來了嗎？早晨跟爸媽有禮貌地道別了嗎？我聽到這兒，鼻子不禁抽搭了一大下，幸好我的眼睛是閉著的，淚水不至于流出來。

正在靜默地當(dāng)兒，有人拍了我的肩頭一下，我急忙睜開了眼，原來是老師站在我的位子邊。他用眼勢告訴我，讓我向教室的窗外看去。我猛一轉(zhuǎn)頭看，是爸爸那瘦高的影子！

我剛安靜下來的心，又害怕起來了！爸爸為什么追到學(xué)校來？爸爸點頭招我出去。我看看老師，征求他的同意。老師微笑著點點頭，表示答應(yīng)我出去。

我走出了教室，站在爸面前。爸沒說什么，打開了手中的包袱，拿出來的是我的花夾襖。他遞給我，看著我穿上，又拿出兩個銅板給我。

后來怎么樣，我已經(jīng)記不得了。只記得從那以后，每天早晨我都是站在學(xué)校門口，等待著校工開大鐵柵的一個學(xué)生。冬天的早晨，站在校門前，戴著露出五個手指的那種手套，舉著一塊熱乎乎的烤白薯在吃著。夏天的早晨，站在校門前，手上舉著從家里花池里摘下來的玉簪花，預(yù)備送給親愛的老師，她教我跳舞。

《遲到》教學(xué)設(shè)計

老師在上課時經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費半節(jié)課的時間吧,為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學(xué)計劃。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？下面是小編為大家整理的“《遲到》教學(xué)設(shè)計”，希望對您的工作和生活有所幫助。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能自主學(xué)習(xí)生字新詞。有感情地朗讀課文

2、通過運用已經(jīng)掌握的品詞析句的閱讀方法，理解作者因為體會到了父親嚴(yán)和疼中含著的愛，改掉遲到習(xí)慣的過程，感受父親這份既嚴(yán)厲又深沉的愛，及我對父親的感激之情。

3、通過學(xué)習(xí)，能在理解課文的過程中受到情感的熏陶，認(rèn)識改正錯誤、從小養(yǎng)成好習(xí)慣的重要性。

教學(xué)重點：

1、通過運用已經(jīng)掌握的品詞析句的閱讀方法，理解作者因為體會到了父親嚴(yán)和疼中含著的愛，改掉遲到習(xí)慣的過程，感受父親這份既嚴(yán)厲又深沉的愛，及我對父親的感激之情。

教學(xué)難點：

1、通過運用已經(jīng)掌握的品詞析句的閱讀方法，理解作者因為體會到了父親嚴(yán)和疼中含著的愛，改掉遲到習(xí)慣的過程，感受父親這份既嚴(yán)厲又深沉的愛，及我對父親的感激之情。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、多媒體

2、查閱作者的資料，尤其要關(guān)注有關(guān)作者成績的資料。

教學(xué)過程：

第一課時

教學(xué)目標(biāo)

1、能自主學(xué)習(xí)生字新詞。能流利地朗讀課文。

2、通過對課文第一二段和最后一段的學(xué)習(xí)，能初步領(lǐng)悟本文前后照應(yīng)的方法。

3、交流查閱作者的資料，明白作者林海音是一位很有成就的人。而對照課文開始，作者是一位懶惰膽小的人，產(chǎn)生疑問和學(xué)習(xí)的興趣。

教學(xué)過程：

略

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文

2、通過運用已經(jīng)掌握的品詞析句的閱讀方法，理解作者因為體會到了父親嚴(yán)和疼中含著的愛，改掉遲到習(xí)慣的過程，感受父親這份既嚴(yán)厲又深沉的愛，及我對父親的感激之情。

3、通過學(xué)習(xí)，能在理解課文的過程中受到情感的熏陶，認(rèn)識改正錯誤、從小養(yǎng)成好習(xí)慣的重要性。

教學(xué)重難點：

1、通過運用已經(jīng)掌握的品詞析句的閱讀方法，理解作者因為體會到了父親嚴(yán)和疼中含著的愛，改掉遲到習(xí)慣的過程，感受父親這份既嚴(yán)厲又深沉的愛，及我對父親的感激之情。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體

教學(xué)過程：

一、談話復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激情誘趣

師：上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《遲到》的第一課時。通過同學(xué)們的認(rèn)真讀書，我們不僅了解了課文的主要內(nèi)容，還通過交流，知道了這篇文章的作者林海音是一位很有成就的人。而《遲到》這篇文章就是記錄她和父親的一件感人的事。在文章開頭，提到這樣一句話（出示課文第一句）

我的父親很疼我，但是管教我很嚴(yán)，很嚴(yán)很嚴(yán)。

同學(xué)們，讀一讀這一句，你發(fā)現(xiàn)了什么？（很嚴(yán)，很嚴(yán)很嚴(yán)）作者為什么這樣寫？（說明父親對我很嚴(yán)格）

生有感情的讀

二、體會嚴(yán)格個性閱讀，品賞感悟

師：是啊!嚴(yán)格的父親對于這次的遲到的一樣是嚴(yán)厲對待――狠狠地打了我。大家瀏覽課文，找出相關(guān)的詞句。從那里看出打得好痛？

（出示）

爸氣極了，一把把我從床上拖起來，我的眼淚就流出來了。爸左看右看，結(jié)果從桌上抄起一把雞毛撣子，倒轉(zhuǎn)來拿，在空中一掄，發(fā)出嗖嗖的聲音，我挨打了！

我哭號，躲避，最后還是冒著大雨上學(xué)去了。

生交流（說一個讀一個）

師抓抄提問：為什么作者用抄而不用拿？同學(xué)們，試著用手做一做。體會（動作很快，說明父親很生氣）讀一讀

同學(xué)們，你們可能都有挨打的經(jīng)歷，想想作者當(dāng)時的哭號聲中對父親是怎樣的情感？（害怕憤恨委屈）帶著感情讀

師：我挨打了，父親狠狠地打了我。我委屈，我生氣、我怨恨，我不解，同學(xué)們，

那父親為什么要打我呢？請大家再讀課文，能不能從前文中找出有說服力的句子，抓住關(guān)鍵的詞，關(guān)鍵的字，甚至一個標(biāo)點來談?wù)勀愕目捶ā?/p>

師抓住兩處品味

1

想到這么不舒服的上學(xué)，我竟很勇敢的賴在床上不起來了。

生：父親這么嚴(yán)厲，可作者卻還賴在床上不起來，父親肯定會打她。

師：想到這么不舒服的上學(xué)，怎么不舒服？

生：(聯(lián)系上文。下大雨、穿大雨鞋)

師：是啊！這么的不舒服，可作者為什么卻說竟很勇敢的賴在床上不起來。竟這個字說明作者對自己的做法感到怎樣？（點紅竟）

生：驚訝、想不到

師：對!意想不到。想不到什么？

生：交流（聯(lián)系課文第二自然段）

師：你們看，聯(lián)系上下文，說出的道理，就是能讓人信服。是??！面對老師的罰站、同學(xué)的嘲笑還有父親的責(zé)罵，甚至是責(zé)打，作者竟很勇敢的賴在床上不起來，這不是找打嗎？對自己的意想不到的做法，文中只用一個字表現(xiàn)出來了，那就是竟。誰來讀一讀。

生：感情讀（師重評價竟字是否讀重音）

2

他瘦瘦高高的，站到床前來，瞪著我：怎么還不起來，快起!快起!

晚了!爸!我硬著頭皮說。

晚了也得去，怎么可以逃學(xué)!起!

一個字的命令最可怕，但是我怎么啦?居然有勇氣不挪動。

生：父親幾次命令，可我卻動也不動，所以父親打了我。

師：同學(xué)們，我們仔細(xì)看看這一段話，父親開始就準(zhǔn)備打我嗎？不是。你能抓住重點的詞語，說說父親的情緒有什么變化？

生:通過母親的勸說，可作者還是不起來。父親進來了，很生氣。

師：你從哪里看出來的？

生：父親是瞪著我說：怎么還不起來，快起!快起!（點紅快起!快起!）

師：你體會的很好，雖然父親只說了短短的幾個字，但確實表現(xiàn)出很生氣。你讀一讀。

生：感情朗讀

師：可面對生氣的父親，我是怎樣說的？

生；作者是硬著頭皮說晚了!爸!

師：是?。∶髅飨氲綍ちR或挨打，作者還硬著頭皮說晚了!爸!。這不是找打嗎？緊接著，父親又是怎么呢？

生：（很快速找到）這一次，父親只說了一個字起!聯(lián)系下文：一個字的命令最可怕知道父親更生氣了。（師點紅起）

師：誰來讀一讀

生：朗讀（第一位同學(xué)，聲音很?。?/p>

師：雖然你的聲音很小，但我們一樣感受到了父親那不可抗拒的威嚴(yán)。

生：再讀（很有感情）

師：這時，我是怎么做的？

生：居然有勇氣不挪動。

師：什么是不挪動？居然這里又代表作者什么心情呢？

生：意想不到。

師：誰來讀一讀。

（同時出現(xiàn)兩句話）開始，作者竟有勇氣賴在床上不起來了，而后居然有勇氣不挪動，這里的竟居然都是代表意想不到的意思，可對于父親來說，情緒有變化嗎？（不滿――生氣――氣極了）我們從這一段的字里行間中，感受到了父親的終于是氣極了，于是，一把抓起我就是一頓很打。

生:分角色朗讀

三體會慈愛

師：我哭號，躲避，最后還是冒著大雨上學(xué)去了。父親狠狠的打了我，后來又趕到學(xué)校來為我送東西，這又是為什么呢？課文中是這樣寫的，老師來讀一讀，同學(xué)們想一想打了我，為什么還來送東西？（出示音樂圖文字）師范讀

1

生交流（總結(jié)：看著我坐車上學(xué)狼狽、痛苦的背影，聽著我慘烈、哽咽的哭喊，想起我紅腫著的鼓起的傷痕，父親哪里放得下心呢？于是他來了。）

2

升華情感

師：看見父親，我什么也沒說，可是，同學(xué)們，我們看看插圖，就知道作者心里可是有千言萬語。如果你是作者你知道她會說什么嗎？

3

明白嚴(yán)中愛

生交流

師：愛得深，才會恨之切，愛的真，才會狠下心，下得去手啊。父親狠狠的打了我，后來又趕到學(xué)校來為我送東西，這些都是源于父親對我的愛呀?。ò鍟簮郏ǔ鍪镜谝痪洌┱l再來讀讀這句話

我的父親很疼我，但是管教我很嚴(yán)，很嚴(yán)很嚴(yán)。

（情感不一樣了，明白：嚴(yán)就是對自己深深的愛）

4

總結(jié)

師：確實英子自從這次挨打再也沒有遲到過，她是怎么做的？（請一位秀氣的女孩讀最后一段）

四情感升華受到教育

師：同學(xué)們，你們可知道，這件事是林海音76歲，白發(fā)蒼蒼的時候所寫，看來這件事對她可是難以忘懷。這里姚老師從網(wǎng)上摘下一段林海音回憶她與父親在小學(xué)畢業(yè)前的一段錄音對話，你們聽聽，到底是什么讓她難以忘懷呢？（出示字音樂錄音對話）

父：英子，這學(xué)期遲到過嗎？

英子：一次也沒有。自從一年級的那次下雨我想逃學(xué)，不起床，挨了您的打以后，我再也沒遲到過。

父：那次打你，你還記得？

英子：打得好痛呵，想忘也忘不了。

父：你恨爸爸嗎？

英子：不恨。

父：不恨就好，你已經(jīng)長大了是不是。

生交流

師總結(jié)：是啊！是父親的嚴(yán)厲讓他難以忘懷；是父親慈愛讓他難以忘懷：正是這位父親的教育和深深的愛，林海英她最后成功了，成為了一名有名的作家，76歲的她在寫這篇文章的時候，可是怎樣的情感寫下的呀？

（感激思念）

五拓展延伸

師：同學(xué)們，在平時，我們也會范一點小錯誤，也會受到父母的責(zé)打或責(zé)罵，也許現(xiàn)在你還懷恨在心，今天學(xué)了林海英的故事，你想對他們說點什么嗎？

生交流

師：看來從遲到的故事里，從林海音身上，我們讀懂得已經(jīng)不僅僅是敢于面對錯誤，相信大家在以后的生活中，會朝著父母希望更加努力.

六課后作業(yè)

1

讀林海英所寫的《爸爸的花兒落了，我已經(jīng)長大了》。可以和同學(xué)，老師談?wù)勛约旱母邢搿?/p>

2

也可以模范《遲到》這篇文章，寫寫你與父母的一件難忘的事。

張雨健老師評課：

今天這節(jié)課，我覺得很好的展現(xiàn)了我區(qū)在近段時間所研究的如何以情感入圍課堂教學(xué)的方法和策略。

以情感入圍課堂教學(xué)是一名語文教師如果能夠飽含激情的進行語文教學(xué)，充分挖掘教材，以教材的情感，教師的情感去感染學(xué)生，引發(fā)學(xué)生的共鳴，讓學(xué)生進入課堂的意境，體會到課文的樂趣，就會激發(fā)起他們對語文學(xué)習(xí)的樂趣。

那么如何以情感入圍課堂教學(xué)我覺得首先應(yīng)該是深入地研究教材，精心地進行教學(xué)的設(shè)計?！哆t到》是一篇飽含深情的敘事散文。文章以倒敘方式，回憶和描述了我童年上學(xué)因賴床而挨打的往事，寫出父親對我管教很嚴(yán)厲又很疼愛，表達出我對深沉父愛的理解和感受。散文是寫父愛的，但文中寫父親的筆墨并不多，十分簡煉，突出一個嚴(yán)字，三個很嚴(yán)，很嚴(yán)，很嚴(yán)，而嚴(yán)中就是很愛很愛。這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計其是一條主線：從文章第一自然段我的父親很疼我，但是管教我很嚴(yán)，很嚴(yán)很嚴(yán)這句話開始，首先體會非常嚴(yán)格，引出這次遲到的被狠狠的打了---哪里看出狠很的被打了---為什么會挨打---體會嚴(yán)格。再由老師深情的朗讀和音樂的響起到讓學(xué)生發(fā)揮想象體會父親慈愛；而后回到第一自然段，明白嚴(yán)中深深的愛。姚老師這節(jié)課的精心設(shè)計還體現(xiàn)在：精心設(shè)計教學(xué)的導(dǎo)語，過渡語。這篇課文是一篇情感濃郁的課文，如果讓課堂教學(xué)也沉在這情感濃郁的氛圍，是學(xué)生學(xué)習(xí)收到事半功倍的關(guān)鍵。我們可以聽到，整節(jié)課，姚老師不僅自身飽含深情地進行課堂教學(xué)，也精心設(shè)計了教學(xué)的導(dǎo)語，過渡語。正是老師的深情的語言，將學(xué)生的情感一次又一次的推向高潮，最后才會有許多學(xué)生情不自禁的流下眼淚。

注重情感的教學(xué)是不是就疏忽語文的工具性的教學(xué)呢？不是的。我們說，在語文的課堂上要做到工具性和人文性的統(tǒng)一。也就是語文教學(xué)還是應(yīng)該以語文知識教學(xué)為本，以語文技能訓(xùn)練為主，在教學(xué)的過程中兼顧人文精神，潛移默化地熏陶，感染學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣。姚老師這節(jié)課在這一點上就做的很好。1、緊扣文本，潤物無聲。語文這種工具，不同于其他任何工具，它是交流思想感情的工具。這種工具，你不用它便罷，只要一用它，必然要賦予它自己的思想、觀點、感情。的確是這樣，一篇文章，一段話，乃至一個詞的選用，都會流露出使用者不同的思想、觀點、傾向、感情。立足于文本的教學(xué)，可使工具性和人文性得以和諧統(tǒng)一，達到潤物無聲、無聲勝有聲的效果?！哆t到》這篇文章姚老師為了讓學(xué)生體會到父親的嚴(yán)厲，老師緊抓竟居然的理解，一方面學(xué)生對竟居然的工具性的運用掌握，更重要的是對父親的嚴(yán)厲能深刻感受。2、重視朗讀，讀中感悟。朗讀的過程不僅僅是掌握語言這個工具的過程，同時也是思想感情受到熏陶感染的過程。在這個過程中，工具性和人文性是統(tǒng)一在一起的。學(xué)生能入情入境地朗讀，自然會在讀中有所感悟，在讀中逐漸形成語感，在讀中受到熏陶感染。這節(jié)課，姚老師有層次、有重點、個性化的朗讀訓(xùn)練，實現(xiàn)在讀中理解父親狠狠打我和到學(xué)校為我送東西的用意，感悟父親嚴(yán)和疼都是愛；通過靜思、討論、最后深情朗讀的過程，使學(xué)生對父親狠狠打我是為我好，是愛我這樣的思想情感經(jīng)歷層層深入地變化。

這節(jié)課的成功還有許多，比如：運用多媒體課件，創(chuàng)設(shè)氛圍，把學(xué)生再一次帶入文本情境，使學(xué)生在語文本的對話中展開聯(lián)想，情感進一步升華；引入搜集的資料，豐富課本的內(nèi)容，實現(xiàn)課內(nèi)外、課堂與生活的的有機結(jié)合，努力營造了大語文觀。

當(dāng)然這名教師比較年輕，課堂教學(xué)中也有需要改進的地方，比如：對于學(xué)生的回答，不要顯出心急的樣子；最后的作業(yè)也還需要斟酌。

《遲到》說課設(shè)計

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個優(yōu)質(zhì)的課堂。通常大家都會準(zhǔn)備一份教案來輔助教學(xué)。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？下面是小編為大家整理的“《遲到》說課設(shè)計”,僅供參考，大家一起來看看吧。

今天我說課的內(nèi)容是北京師范大學(xué)出版社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗語文教科書五年級上冊，第九個主題單元中的《遲到》一課。

《遲到》是一篇語言樸實、耐人尋味的記敘文，課文用回憶的方式寫了作者小時候上學(xué)經(jīng)常遲到，在一個雨天被父親痛打一頓后心存怨恨。后來，在老師的幫助和父親的關(guān)懷下，認(rèn)識到自己的錯誤并及時改正，從此成了第一個到校的學(xué)生。表現(xiàn)了一個既嚴(yán)厲而又慈愛的父親對孩子的深沉父愛，表達了作者對父親的感激之情。

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求本年級段的學(xué)生能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，體會其表達效果。在閱讀中體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求和本課教材的內(nèi)容，確定教學(xué)目標(biāo)如下：

１、通過多種形式的誦讀課文，讓學(xué)生在對比的體驗中感悟出作者是如何在父親的嚴(yán)厲與慈愛中認(rèn)識與改正自己的錯誤的。

２、引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中通過對關(guān)鍵性的詞語的理解來觸動其對課文內(nèi)容的感悟。

３、培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)生、生活中堅持自檢與反思，并能正確對待錯誤的良好品質(zhì)。

本文篇幅雖較長，但文中所講的事，很多孩子都有過經(jīng)歷與體驗，因此學(xué)生較易理解課文內(nèi)容。本課重難點是閱讀與理解課文的主要內(nèi)容回憶部分，體會父親的嚴(yán)厲與慈愛都是為了讓我認(rèn)識錯誤、面對錯誤、改正錯誤。因此，教學(xué)本課重在激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和指導(dǎo)學(xué)生抓住課文的重點內(nèi)容精讀，從中有所感悟和思考，獲得思想啟迪。

為了充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，構(gòu)建開放而有活力的語文課堂。教學(xué)時我采取引導(dǎo)法，以預(yù)習(xí)中你有哪些問題不明白為切入點引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，然后組織學(xué)生探究并體驗，最后結(jié)合實際進行拓展延伸，從而體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)語文課的開放性和語文課與社會、與人生相結(jié)合的特點。

因此，我的課堂結(jié)構(gòu)是由：談話導(dǎo)入，激情誘趣檢查預(yù)習(xí)，質(zhì)疑問難，整體感知個性閱讀，解疑品賞拓展延伸，升華主題四大環(huán)節(jié)組成。

一、談話導(dǎo)入，激情誘趣。

通過調(diào)查本班學(xué)生有關(guān)遲到的經(jīng)歷，以及交流對遲到的認(rèn)識，這一學(xué)生幾乎都有過的經(jīng)歷，使學(xué)生閱讀課文的興趣更濃。激發(fā)學(xué)生閱讀和探究課文的興趣。

二、檢查預(yù)習(xí)，質(zhì)疑問難，整體感知

檢查預(yù)習(xí)情況，了解學(xué)生課文內(nèi)容的掌握程度，為學(xué)習(xí)課文奠定基礎(chǔ)。愛因斯坦說過：問題的提出往往比解答問題更重要。所以上課伊始，我在了解學(xué)生讀懂了什么的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生從課文內(nèi)容入手質(zhì)疑，提問：預(yù)習(xí)中你有什么問題不明白？根據(jù)學(xué)生的提問，歸納總結(jié)以下問題：父親為什么打我？父親打我打得狠嗎？既然父親打了我為什么給我送東西？父親是個好父親嗎？

三、個性閱讀，解疑品賞

這一環(huán)節(jié)是引導(dǎo)學(xué)生閱讀和理解課文的重點內(nèi)容回憶部分，從而使學(xué)生感悟出作者是如何在父親的嚴(yán)厲與慈愛中認(rèn)識與改正自己的錯誤的。根據(jù)學(xué)生的提問，我先引導(dǎo)學(xué)生探究第一個問題：父親打我打得狠嗎？探究定向后，我將引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀文，學(xué)生在尋找答案的過程中難免有些片面，這時，我再讓學(xué)生合作探究，學(xué)生由自主探究轉(zhuǎn)為合作探究。

學(xué)生通過讀文自主探究，合作探究后明白了，課文分別從打的動作、打的聲音、打的過程、作者的傷痕四方面詳細(xì)介紹了父親打我打得狠。

學(xué)生通過自主探究、合作探究之后，問題基本明朗化，我根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)匯報相機板書，并及時出示重點段落課文的11、13自然段。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合關(guān)鍵段落、語句談體會。新課改要求語文教學(xué)要加強學(xué)生進行朗讀訓(xùn)練，不但要從朗讀技巧上指導(dǎo)，而且要引導(dǎo)學(xué)生入情入境，表達出思想感情，所以在學(xué)生探究的過程中，我及時引導(dǎo)學(xué)生進行個性朗讀體驗。

在了解了父親狠狠地打了我后，引出第二個問題：父親為什么狠狠地打我？在合作探究的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語去體會，并探討：我究竟該不該打？使學(xué)生感悟到父親對我的嚴(yán)厲教育是必要的，每個人在面對錯誤改正錯誤的過程中都離不開客觀環(huán)境對我們的影響與幫助。同時引出第三個問題：既然父親打了我為什么給我送東西？前面的探究已經(jīng)使學(xué)生認(rèn)同了父親狠狠地打我是對的，此時引出第三個問題，讓學(xué)生在對比中感受這無言的父愛、深沉的父愛，感受父親的良苦用心。

四、拓展延伸，升華主題。

組織學(xué)生交流作者后來的發(fā)展，在學(xué)生說出自己的猜測后，教師補充敘述林海音的文學(xué)成就。在此引出第四個問題：父親是個好父親嗎？引導(dǎo)學(xué)生理解正是父親的愛使作者意識到不能再懶惰，要嚴(yán)格要求自己，勇于面對錯誤，從而改正錯誤。使學(xué)生認(rèn)識到在學(xué)習(xí)生活中，我們每個人都要認(rèn)真、冷靜地去看待錯誤，虛心地接受和認(rèn)真改正錯誤，把缺點變?yōu)閮?yōu)點，這才是最重要的。

本課的教學(xué)設(shè)計力求體現(xiàn)以下教學(xué)理念：

1、閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)該以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。學(xué)生的生活體驗不同，對文本的感悟也必然不同。整個學(xué)習(xí)過程，學(xué)生始終在圍繞著自讀生疑、再讀釋疑、品讀感悟、升華情感這一流程，進行自主、合作、體驗、感悟。學(xué)生不僅對自己讀懂了的內(nèi)容通過想象、朗讀進行個性詮釋，而且在老師的引導(dǎo)下結(jié)合個人生活體驗深入品讀文本，使學(xué)生能充分展現(xiàn)對課文語言及人物情感的個性理解。

2、積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。整個教學(xué)設(shè)計努力讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生在整體感知的基礎(chǔ)上提出有價值的問題。美國學(xué)者布魯巴克說過：最精湛的教學(xué)藝術(shù)，遵循的最高原則，就是讓學(xué)生自己提出問題。問題是人們認(rèn)識活動的啟動器和動力源，是從未知到已知的過渡形式。提出問題后，再進行整理篩選，選出最有價值的、牽一發(fā)而動全文的重點問題，帶著這一感興趣的問題品讀探究，小組討論交流，就能很好地解決問題，理解內(nèi)容。這樣就能真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)探究精神。

《遲到的獎賞》教學(xué)建議

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？小編收集整理了一些《遲到的獎賞》教學(xué)建議，僅供參考，歡迎大家閱讀。

遲到的獎賞

教學(xué)目標(biāo)

1.利用已有的識字方法，自主學(xué)習(xí)本課生字，并能正確美觀地書寫。聯(lián)系上下文和根據(jù)自己已有的積累，理解生字詞在文中的意思。

2.了解課文主要內(nèi)容，理解重點詞句在表情達意上的作用，體會蒂姆無私奉獻、一心推動科學(xué)技術(shù)發(fā)展的高尚品質(zhì)。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文，積累美詞佳句。

教學(xué)準(zhǔn)備:

1.教師搜集有關(guān)蒂姆的故事和千年技術(shù)獎的有關(guān)資料。

2.學(xué)生搜集萬維網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)等相關(guān)信息。

教學(xué)建議

2004年6月15日，在芬蘭的千年技術(shù)獎的頒獎儀式上，享有萬維網(wǎng)之父美譽的英國科學(xué)家蒂姆成為獲此殊榮的第一位科學(xué)家。這是一項遲來的獎賞。十幾年前，正是蒂姆無私奉獻，萬維網(wǎng)才成了因特網(wǎng)最重要的組成部分之一。面對自己的發(fā)明對全球信息的交流和傳播帶來的革命性變化，蒂姆平靜地說：我只是發(fā)現(xiàn)了一種更為便利的利用已有資源的方法，我覺得自己和普通人一樣。

文章共有5段，可以分為3個部分。第1部分是第1段，蒂姆在芬蘭獲得千年技術(shù)獎這一全球最大技術(shù)類獎。在2004年6月15日這一平凡而又特殊的日子里，蒂姆成為千年技術(shù)獎這一殊榮的第一位獲得者，并領(lǐng)取了100萬歐元的獎金。第2部分是第2～4段，回顧了蒂姆發(fā)明的萬維網(wǎng)的作用、貢獻和他的科學(xué)態(tài)度。出于自己工作的需要，蒂姆發(fā)明了萬維網(wǎng)，并無私奉獻出來，讓萬維網(wǎng)給全球信息共享帶來了革命性的變化。作為互聯(lián)網(wǎng)建設(shè)中至關(guān)重要的一位，是他的發(fā)明讓網(wǎng)絡(luò)出現(xiàn)曙光并發(fā)出光芒，但他卻為了科學(xué)的發(fā)展，放棄了知識產(chǎn)權(quán)和專利的申請，為人類營造了一個統(tǒng)一的網(wǎng)絡(luò)世界。風(fēng)起云涌的網(wǎng)絡(luò)公司借助他的發(fā)明把一批人變成富翁，他卻依舊清貧地安心于自己的科研工作，在他心中，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展比金錢更重要。一個一心推動科學(xué)技術(shù)發(fā)展的科學(xué)家的形象出現(xiàn)在我們眼前。第3部分是第5段，當(dāng)千年技術(shù)獎頒發(fā)給他時，人們認(rèn)為他當(dāng)之無愧，而評委會驚人的一致，既是對萬維網(wǎng)的肯定，更是對他無私奉獻精神的肯定。

本文采取了插敘方式，前面的課文中已有過插敘，學(xué)生應(yīng)該不陌生，但重點是要讓學(xué)生通過閱讀，了解萬維網(wǎng)的作用和蒂姆不計名利、一心推動科學(xué)技術(shù)發(fā)展的品質(zhì)。

本課教學(xué)的重、難點是：從重點詞句中體會感悟蒂姆的品質(zhì)和精神。

建議本課用1～2課時。

《遲到的獎賞》教案之一

設(shè)計理念

語文教學(xué)應(yīng)該是師生、文本、作者之間的多邊深層的對話，從而達到積累語言，激蕩心靈，提高語文素養(yǎng)的目的。本課的教學(xué)力求通過對文中蒂姆的所作所為、所言所思進行深入的學(xué)習(xí)、思考，以走進人物的內(nèi)心，體會人物的思想境界和編者意途。提倡多元解讀，讓學(xué)生在與文本的對話中實現(xiàn)本課教學(xué)目標(biāo)。

教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)會本課生字、詞。

2．正確、流利地朗讀課文，聯(lián)系課文理解本課重點詞語。

3．通過對課文的學(xué)習(xí)，體會蒂姆所表現(xiàn)出來的協(xié)作精神和無私奉獻的品質(zhì)。培養(yǎng)協(xié)作意識和奉獻精神。

教學(xué)重點

學(xué)會本課生字、詞，聯(lián)系課文理解本課重點詞語，體會蒂姆所表現(xiàn)出來的協(xié)作精神和無私奉獻的高尚品質(zhì)。

教學(xué)難點

理解也許，在別人看來，蒂姆的一切舉動都超凡脫俗，而在蒂姆眼里，讓人類共享知識和互相協(xié)作是理所應(yīng)當(dāng)?shù)倪@句話的深刻含義。體會蒂姆所表現(xiàn)出來的協(xié)作精神和無私奉獻的高尚品質(zhì)。

教學(xué)準(zhǔn)備

課件制作，搜集資料。

教學(xué)時間

2課時。

教學(xué)過程

一、設(shè)置懸念，導(dǎo)入新課

2004年，在芬蘭埃斯波市舉行的一個儀式上，芬蘭技術(shù)獎基金會授予49歲的蒂姆全球最大的技術(shù)類獎千年技術(shù)獎。這是一個遲到15年的獎賞，你想知道為什么嗎？

二、初讀課文，了解大意

1．自由朗讀課文，注意將句子讀通順，將字音讀正確。難讀的句子多讀幾遍，邊讀邊用筆勾畫出生字，多讀幾遍，記住這些生字。同時將你不懂的詞作上記號。

2．抽讀課文，學(xué)生評，師生共同正音。

3．小組交流，采用聯(lián)系上下文等多種方法，解決不懂的詞語，老師相機指導(dǎo)。

4．教師出示能概括本課主要內(nèi)容的詞語，讀詞，檢查學(xué)生理解情況。同時讓學(xué)生看著這些詞語，大致說說本課的主要內(nèi)容。

5．教師指導(dǎo)記住字形，書寫課后生字、詞。

三、再讀課文，理解感悟

1．默讀課文，思考：許多人都覺得蒂姆獲得千年技術(shù)獎是當(dāng)之無愧的，你是怎么看的？學(xué)生邊讀邊作勾畫，作批注。

2．匯報交流，根據(jù)學(xué)生答，結(jié)合課后2題的詞語相機理解以下幾個句子：

(1)在他之前，沒有瀏覽器，網(wǎng)絡(luò)世界一片空白。萬維網(wǎng)的誕生給全球信息的交流和傳播帶來了革命性的變化，一舉打開了人們獲取信息的方便之門。

學(xué)生匯報，互聯(lián)網(wǎng)給你們帶來了哪些方便？什么叫革命性的變化？互聯(lián)網(wǎng)給我們的生活帶來了哪些變化？教師小結(jié)，蒂姆發(fā)明的萬維網(wǎng)為信息的交流和傳播作出了巨大的貢獻。

(2)在他將自己的發(fā)明公布于眾之后，互聯(lián)網(wǎng)立即風(fēng)靡全球。不久，網(wǎng)絡(luò)公司便風(fēng)起云涌。一夜之間，一批富翁宣告誕生。而萬維網(wǎng)之父蒂姆卻分文未取，依然進行著自己清貧的科研工作。

3．理解加點的重點詞語，把蒂姆的行為與其他人作對比，體會他的高尚。

4．教師補充資料：天下真有免費的午餐。蒂姆將自己的發(fā)明無私地奉獻給了全世界，分文未取。他給無數(shù)人創(chuàng)造了暴富的平臺，自己卻一直苦于無錢修廚房。當(dāng)十五年后蒂姆拿到100萬歐元時，他這樣說：這的確是個驚喜，但金錢還不至于讓我瘋狂。100萬歐元的獎金我得妥善分配。我家住郊區(qū)，子女上學(xué)不方便，另外，妻子總在抱怨，說我們該修修廚房了。

有誰知道，當(dāng)?shù)倌方o了無數(shù)人財富的時候，他自己的生活卻有這么多的困難？從而引導(dǎo)學(xué)生體會蒂姆無私奉獻的精神。讓學(xué)生反復(fù)讀，認(rèn)真體會。

5．有的人說蒂姆太傻，有的人說蒂姆是超凡脫俗，你是怎樣想的呢？找出蒂姆說的話，用筆勾畫出來，寫出你的體會。匯報交流。通過理解蒂姆說過的話，來理解在蒂姆眼里，讓人類共享知識和互相協(xié)作是理所應(yīng)當(dāng)?shù)?，從而體會蒂姆身上表現(xiàn)出來的團結(jié)協(xié)作的精神。

6．教師小結(jié)本文。

7．學(xué)生再次默讀課文，認(rèn)真體會。

四、拓展升華

1．結(jié)合現(xiàn)實生活，學(xué)生討論，你能感受到蒂姆精神品質(zhì)的高尚嗎？

2．學(xué)生討論：如果你有一次可以給蒂姆寫信的機會，你會對他說些什么呢？

附：板書設(shè)計

《遲到的獎賞》教材理解

教學(xué)目標(biāo)

1.利用已有的識字方法，自主學(xué)習(xí)本課生字，并能正確美觀地書寫。聯(lián)系上下文和根據(jù)自己已有的積累，理解生字詞在文中的意思。

2.了解課文主要內(nèi)容，理解重點詞句在表情達意上的作用，體會蒂姆無私奉獻、一心推動科學(xué)技術(shù)發(fā)展的高尚品質(zhì)。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文，積累美詞佳句。

教學(xué)準(zhǔn)備:

1.教師搜集有關(guān)蒂姆的故事和千年技術(shù)獎的有關(guān)資料。

2.學(xué)生搜集萬維網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)等相關(guān)信息。

教學(xué)建議

2004年6月15日，在芬蘭的千年技術(shù)獎的頒獎儀式上，享有萬維網(wǎng)之父美譽的英國科學(xué)家蒂姆成為獲此殊榮的第一位科學(xué)家。這是一項遲來的獎賞。十幾年前，正是蒂姆無私奉獻，萬維網(wǎng)才成了因特網(wǎng)最重要的組成部分之一。面對自己的發(fā)明對全球信息的交流和傳播帶來的革命性變化，蒂姆平靜地說：我只是發(fā)現(xiàn)了一種更為便利的利用已有資源的方法，我覺得自己和普通人一樣。

文章共有5段，可以分為3個部分。第1部分是第1段，蒂姆在芬蘭獲得千年技術(shù)獎這一全球最大技術(shù)類獎。在2004年6月15日這一平凡而又特殊的日子里，蒂姆成為千年技術(shù)獎這一殊榮的第一位獲得者，并領(lǐng)取了100萬歐元的獎金。第2部分是第2～4段，回顧了蒂姆發(fā)明的萬維網(wǎng)的作用、貢獻和他的科學(xué)態(tài)度。出于自己工作的需要，蒂姆發(fā)明了萬維網(wǎng)，并無私奉獻出來，讓萬維網(wǎng)給全球信息共享帶來了革命性的變化。作為互聯(lián)網(wǎng)建設(shè)中至關(guān)重要的一位，是他的發(fā)明讓網(wǎng)絡(luò)出現(xiàn)曙光并發(fā)出光芒，但他卻為了科學(xué)的發(fā)展，放棄了知識產(chǎn)權(quán)和專利的申請，為人類營造了一個統(tǒng)一的網(wǎng)絡(luò)世界。風(fēng)起云涌的網(wǎng)絡(luò)公司借助他的發(fā)明把一批人變成富翁，他卻依舊清貧地安心于自己的科研工作，在他心中，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展比金錢更重要。一個一心推動科學(xué)技術(shù)發(fā)展的科學(xué)家的形象出現(xiàn)在我們眼前。第3部分是第5段，當(dāng)千年技術(shù)獎頒發(fā)給他時，人們認(rèn)為他當(dāng)之無愧，而評委會驚人的一致，既是對萬維網(wǎng)的肯定，更是對他無私奉獻精神的肯定。

本文采取了插敘方式，前面的課文中已有過插敘，學(xué)生應(yīng)該不陌生，但重點是要讓學(xué)生通過閱讀，了解萬維網(wǎng)的作用和蒂姆不計名利、一心推動科學(xué)技術(shù)發(fā)展的品質(zhì)。

本課教學(xué)的重、難點是：從重點詞句中體會感悟蒂姆的品質(zhì)和精神。

建議本課用1～2課時。

你今天怎么遲到了 教案教學(xué)設(shè)計

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫一份全面的教案。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《你今天怎么遲到了 教案教學(xué)設(shè)計》，僅供參考，希望可以幫助到您。

第十五課:遲到的獎賞

教學(xué)時間

2課時.

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會本課生字,詞.

2.正確,流利地朗讀課文,聯(lián)系課文理解本課重點詞語.

3.通過對課文的學(xué)習(xí),體會蒂姆所表現(xiàn)出來的協(xié)作精神和無私奉獻的品質(zhì).培養(yǎng)協(xié)作意識和奉獻精神.

教學(xué)準(zhǔn)備

課件制作,搜集資料.

教學(xué)重難點

學(xué)會本課生字,詞,聯(lián)系課文理解本課重點詞語,體會蒂姆所表現(xiàn)出來的協(xié)作精神和無私奉獻的高尚品質(zhì).

教學(xué)過程

一,設(shè)置懸念,導(dǎo)入新課

2004年,在芬蘭埃斯波市舉行的一個儀式上,芬蘭技術(shù)獎基金會授予49歲的蒂姆全球最大的技術(shù)類獎——千年技術(shù)獎.這是一個遲到15年的獎賞,你想知道為什么嗎

二,初讀課文,了解大意

1.自由朗讀課文,注意將句子讀通順,將字音讀正確.難讀的句子多讀幾遍,邊讀邊用筆勾畫出生字,多讀幾遍,記住這些生字.同時將你不懂的詞作上記號.

2.抽讀課文,學(xué)生評,師生共同正音.

3.小組交流,采用聯(lián)系上下文等多種方法,解決不懂的詞語,老師相機指導(dǎo).

4.教師出示能概括本課主要內(nèi)容的詞語,讀詞,檢查學(xué)生理解情況.同時讓學(xué)生看著這些詞語,大致說說本課的主要內(nèi)容.

5.教師指導(dǎo)記住字形,書寫課后生字,詞.

三,再讀課文,理解感悟

1.默讀課文,思考:許多人都覺得蒂姆獲得”千年技術(shù)獎”是當(dāng)之無愧的,你是怎么看的學(xué)生邊讀邊作勾畫,作批注.

2.匯報交流,根據(jù)學(xué)生答,結(jié)合課后2題的詞語相機理解以下幾個句子:

(1)在他之前,沒有瀏覽器,網(wǎng)絡(luò)世界一片空白.萬維網(wǎng)的誕生給全球信息的交流和傳播帶來了革命性的變化,一舉打開了人們獲取信息的方便之門.

學(xué)生匯報,互聯(lián)網(wǎng)給你們帶來了哪些方便什么叫革命性的變化互聯(lián)網(wǎng)給我們的生活帶來了哪些變化教師小結(jié),蒂姆發(fā)明的萬維網(wǎng)為信息的交流和傳播作出了巨大的貢獻.

(2)在他將自己的發(fā)明公布于眾之后,互聯(lián)網(wǎng)立即風(fēng)靡全球.不久,網(wǎng)絡(luò)公司便風(fēng)起云涌.一夜之間,一批富翁宣告誕生.而”萬維網(wǎng)之父”蒂姆卻分文未取,依然進行著自己清貧的科研工作.

3.理解加點的重點詞語,把蒂姆的行為與其他人作對比,體會他的高尚.

4.教師補充資料:天下真有免費的午餐.蒂姆將自己的發(fā)明無私地奉獻給了全世界,分文未取.他給無數(shù)人創(chuàng)造了暴富的平臺,自己卻一直苦于無錢修廚房.當(dāng)十五年后蒂姆拿到100萬歐元時,他這樣說:”這的確是個驚喜,但金錢還不至于讓我瘋狂.100萬歐元的獎金我得妥善分配.我家住郊區(qū),子女上學(xué)不方便,另外,妻子總在抱怨,說我們該修修廚房了.”

有誰知道,當(dāng)?shù)倌方o了無數(shù)人財富的時候,他自己的生活卻有這么多的困難從而引導(dǎo)學(xué)生體會蒂姆無私奉獻的精神.讓學(xué)生反復(fù)讀,認(rèn)真體會.

5.有的人說蒂姆太傻,有的人說蒂姆是超凡脫俗,你是怎樣想的呢找出蒂姆說的話,用筆勾畫出來,寫出你的體會.匯報交流.通過理解蒂姆說過的話,來理解”在蒂姆眼里,讓人類共享知識和互相協(xié)作是理所應(yīng)當(dāng)?shù)摹?從而體會蒂姆身上表現(xiàn)出來的團結(jié)協(xié)作的精神.

6.教師小結(jié)本文.

7.學(xué)生再次默讀課文,認(rèn)真體會.

四,拓展升華

1.結(jié)合現(xiàn)實生活,學(xué)生討論,你能感受到蒂姆精神品質(zhì)的高尚嗎

2.學(xué)生討論:如果你有一次可以給蒂姆寫信的機會,你會對他說些什么呢

《遲到》第一課時教學(xué)設(shè)計

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫一份教案。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？小編收集整理了一些“《遲到》第一課時教學(xué)設(shè)計”，希望對您的工作和生活有所幫助。

《遲到》第一課時教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容

本課是北師大版教材第九冊第九單元的第一篇課文。

教材分析

《遲到》是第九單元的一篇閱讀課文，主要講述了作者小時候上學(xué)經(jīng)常遲到，在一個雨天被父親痛打一頓后心存怨恨。后來，在老師的幫助和父親的關(guān)懷下，認(rèn)識到自己的錯誤并及時改正，從此成了第一個到校的學(xué)生。

上學(xué)遲到是一個很難完全避免的問題，每一位同學(xué)都有過類似的經(jīng)歷。著名作家林海音在敘述這件事情時，把自己的親身經(jīng)歷、切身感受和父親的做法、態(tài)度細(xì)致刻畫出來，將一個一年級小學(xué)生雨天遲到的故事，依照事情的發(fā)展，娓娓道來，告訴人們只有勇于面對自己的錯誤并改正，才能使自己很快地成長起來。

本文語言平實，條理明晰，有鋪墊，有高潮，有發(fā)展，有尾聲，故事跌宕起伏，完整而不呆板，以小事見真情，讓讀者領(lǐng)悟到了父親對孩子嚴(yán)厲而又深切的愛。

學(xué)情分析

五年級的學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的預(yù)習(xí)課文的習(xí)慣，對于文中出現(xiàn)的易讀錯的字音，大多可通過查字典等方式把音讀準(zhǔn)。一些生詞也可利用查閱工具書、聯(lián)系上下文體會等方法，在課前初步理解，個別弄不清含義的，可隨著課文深入學(xué)習(xí)時，再加深認(rèn)識。

本文及本單元學(xué)習(xí)的目的，在于讓學(xué)生學(xué)會正確的面對錯誤，并勇于改正錯誤，不但要讓大家受到思想道德上的教育，更要指導(dǎo)自己今后的行為實踐。因此了解本文作者林海音的成長經(jīng)歷及她后來取得的成就，會更好地激勵學(xué)生懂得每一個人在面對錯誤、改正錯誤時，除了有客觀環(huán)境的影響與幫助，還要有個人主觀的努力?；谝陨夏康?，在學(xué)文前可組織學(xué)生到圖書館或上網(wǎng)收集有關(guān)林海音的作者資料，了解她的生平事跡及創(chuàng)作成就等。

教學(xué)目標(biāo)

1．能自主學(xué)習(xí)生字新詞。通過閱讀，理解作者因為體會到了父親嚴(yán)和疼中含著的愛，改掉遲到習(xí)慣的過程，感受父親這份既嚴(yán)厲又深沉的愛，及我對父親的感激之情。

2．誦讀課文，在情感體驗中感悟，學(xué)習(xí)過程中發(fā)展學(xué)生的想像力。能初步領(lǐng)悟本文前后照應(yīng)的方法，先總結(jié)后分述的方法。

3。通過學(xué)習(xí)，能在理解課文的過程中受到情感的熏陶，認(rèn)識改正錯誤、從小養(yǎng)成好習(xí)慣的重要性。培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中堅持自檢與反思，并能正確對待錯誤的良好品質(zhì)。

教學(xué)重點

概括父親關(guān)心我的具體事例，從中體會作者表達的思想感情。

教學(xué)難點

抓住描寫人物動作、神態(tài)、語言的詞句來感受父親既嚴(yán)厲又深沉的愛，及我對父親的感激之情。

教學(xué)流程：

一、導(dǎo)入

孩子們，上課之前老師向你們了解一個情況，可要說實話呀！上學(xué)以來你遲到過嗎？（遲到過）。

其實在我們成長的道路上或多或少都會范點小錯誤，現(xiàn)在請你們看屏幕，你們知道她是誰嗎？（臺灣著名女作家林海音）。在她小的時候家里人都親切地叫她小英子，她也和你們一樣經(jīng)常范一個錯誤，那就是“遲到”（板書）。

當(dāng)她到古稀之年時回憶過去的往事她曾這樣說“我七十多歲了，一生經(jīng)歷的事不少，但這件‘遲到’的事，對我卻是刻骨銘心的，如果爸爸影響了我，我又影響了讀者，該是一件多么好的事！”?！斑t到”這件事為什么會讓她刻骨銘心，為什么爸爸又影響了她一生，讓我們一起走進課文吧！

[教學(xué)設(shè)計的導(dǎo)入能從學(xué)生的生活實際出發(fā)，與學(xué)生生活相聯(lián)系，調(diào)動學(xué)生的已有生活體驗，為引導(dǎo)學(xué)生理解下文做了鋪墊，激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣。此環(huán)節(jié)重視了向課前開放，做到了課內(nèi)外結(jié)合，體現(xiàn)開放性。]

二、初讀課文，理解字詞

1.自由讀文，注意讀準(zhǔn)字音，并將課文讀通順，讀不懂的地方多讀幾遍。

2.在讀文的過程中是否有提醒大家注意的字音和詞語呢？

生：玉簪花zan混合hun挨打ai（板書）

師：字音不僅要讀準(zhǔn)，還要把他們積累起來，拿出筆把它們寫在日積月累的旁邊。（學(xué)法指導(dǎo)）

師：這里還有一組詞語和句子考考你：

掄起撩起包袱夾襖咻咻

爸把我從床頭打到床尾，外面的雨聲混合著我的哭聲。

我挨打了！

3．瀏覽課文，課文講了一件什么事？（板書）

嚴(yán)厲

回憶改錯

疼愛

作者也是按照這樣的順序來講述她遲到這件事的。

[此部分設(shè)計意在檢查課文預(yù)習(xí)情況及從整體把握課文脈絡(luò)，整體感知。]

三、品讀

1.那么你從課文中的哪些地方體會到父親的嚴(yán)厲呢？默讀課文用波浪線畫出語句。

（1）父親

表情和對話

他瘦瘦高高的，站到床前來，瞪著我：“怎么不起來？快起！快起！”

“晚也得去，怎么可以逃學(xué)？起！”

打我的動作

爸氣極了，一下把我從床上拖起來，我的眼淚就流出來了。爸左看右看，結(jié)果從桌上抄起一把雞毛撣子，倒轉(zhuǎn)來拿，滕鞭在空中一掄，就發(fā)出咻咻的聲音。

[動作：拖左看右看抄倒轉(zhuǎn)掄]指導(dǎo)朗讀

[過程：床頭打到了床尾]

[傷痕：那一條條鼓起的鞭痕紅腫的而且發(fā)熱]側(cè)面描寫，烘托父親如此之狠。

[比喻句：我象是一只狼狽的小狗]

學(xué)法指導(dǎo)：語言、動作、神態(tài)描寫

指導(dǎo)朗讀

（2）小英子

小英子此時的心理呀……[委屈、生氣、怨恨、不解]帶著這樣的情緒讀[我又挨打了]

2.爸爸可夠嚴(yán)厲的，女兒也真夠委屈的，怎樣讀能再現(xiàn)當(dāng)時的場景呢？

生讀、師讀。

[此處設(shè)計目的在于讓學(xué)生通過人物語言動作神態(tài)的描寫體會父親對我要求的嚴(yán)格，通過指讀、范讀、評讀等各種形式的朗讀體會人物當(dāng)時的心情，體會父親嚴(yán)中有愛。]

3.父親的嚴(yán)厲以淋漓盡致的展現(xiàn)出來，父親又是如何疼愛于我的呢？默讀十四到十九節(jié)。

[此處設(shè)計意在讓學(xué)生整體感知父親的愛，不做品讀。]

4.此時小英子會想些什么又會對父親說些什么呢？

[寫的訓(xùn)練]

四.小結(jié)

正是因為父親的嚴(yán)厲與父親的疼愛，才使得小英子認(rèn)識改正了錯誤，下節(jié)課我們將走進小英子的心理具體感受她的情感變化。

板書設(shè)計：

嚴(yán)厲

回憶改錯

疼愛

教學(xué)反思：

首先本課的導(dǎo)入能從學(xué)生的生活實際出發(fā)，與學(xué)生生活相聯(lián)系，調(diào)動學(xué)生的已有生活體驗，為引導(dǎo)學(xué)生理解下文做了鋪墊，激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣。體現(xiàn)了語文教學(xué)的開放性。

其次我在教學(xué)過程中在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的前提下，我起到了組織者、合作者和引導(dǎo)者的作用，在關(guān)鍵處、重點處給以點撥和引導(dǎo)，使學(xué)生進行了有效的個性化閱讀。

最后在本課的教學(xué)設(shè)計時我滲透了閱讀方法寫作方法的指導(dǎo)，如結(jié)合個人體驗閱讀的方法等，促進了學(xué)生的個性化閱讀進程，加深了對文本的理解和體驗，訓(xùn)練了語感。

但教學(xué)過程中對每一環(huán)節(jié)過度語言的講述時如能語氣輕重得當(dāng)，給觀者以明確性，突顯目的，將會使教學(xué)層次更加清晰。

小學(xué)一年級語文教案——《盼盼遲到了》教學(xué)

在上課時老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學(xué)計劃。在上課時遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？小編收集整理了一些“小學(xué)一年級語文教案——《盼盼遲到了》教學(xué)”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)會安排一天的事務(wù)，學(xué)會料理自己學(xué)習(xí)生活上的簡單事情，掌握刷牙、整理書包等技能。

教學(xué)重點：

初步養(yǎng)成按時作息，良好的飲食和個人衛(wèi)生的習(xí)慣。

教學(xué)難點：

養(yǎng)成自己的事情自己做，有計劃，不敷衍的文明行為。

教具學(xué)具：

頭飾、盼盼遲到的場景、歌曲《上學(xué)歌》和《我們都有一雙手》，學(xué)生準(zhǔn)備彩筆

第一課時

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，呈現(xiàn)主題

1、伴隨《上學(xué)歌》，出現(xiàn)動畫短片

2、出示盼盼遲到的特寫圖

二、分組討論，分析原因

1、四人一組活動

（1）同座議一議

（2）組內(nèi)交流

（3）匯報展示

提示：一日之計在于晨

早起三光，晚起三慌。

2、用同樣的方法，分析其他原因。

（1）盼盼找襪子：

①臨睡前，衣物亂扔

②收拾時放錯了地方

③一貫粗心大意，丟三落四

大家出主意：

①臨睡前把衣服疊放好

②衣服放在一定的地方便于找

③衣服、鞋襪睡前都放好

（2）大便時玩小汽車，不利因素

①耽誤了時間

②對身體不好

③不衛(wèi)生

（3）學(xué)兒歌

三、模擬表演，分組競賽

怎樣才能不遲到呢？（出示愛愛鴿頭飾）分組表演

小組競賽：整理書包

四、總結(jié)提升，加深認(rèn)識

第二課時

一、播放錄象，營造活動氣氛

1、播放錄象《美麗的早晨》

2、伴著音樂，用抒情的語氣描寫清新早晨的情景

二、角色扮演，體驗快樂

1、盼盼在大家的幫助下，學(xué)會了安排

2、分組演

三、相機指導(dǎo)，技能練習(xí)

1、洗臉指導(dǎo)

2、刷牙指導(dǎo)

怎樣選擇牙膏、牙刷呢？

3、動手操作，洗手表演

（1）討論：洗手注意什么？

（2）分組比賽，洗手

（3）排出洗手的順序

4、表演，指導(dǎo)辨析

根據(jù)盼盼做法，你認(rèn)為做得對不對？

四、全體活動，涂七色花。

五、活動總結(jié)，分享快樂。

五年級下冊語文《遲到的獎賞》生字組詞西南師大

五年級下冊語文《遲到的獎賞》生字組詞西南師大

【?！?/p>

讀音：āi

巧記：云下（厶）長犄角的二人（矢）靠在“土”堆旁。

字義：①灰塵②長度的非法定計量單位。1埃等于一百億分之一米。主要用來計量微小長度

組詞：①塵埃黃埃蔽天

造字：形聲法

造句：長時間不打掃，房間里會有很多塵埃。

筆順：左窄右寬。右部上小下大，撇捺舒展有力。

字歌：開口唉聲嘆塵埃千千萬打掃莫嫌煩執(zhí)手肩挨肩

2【頒】

讀音：bān

巧記：“分”“頁”發(fā)放材料。

字義：發(fā)下

組詞：頒布頒行頒獎頒贈

造字：形聲

造句：國家最近頒布了一項惠農(nóng)政策。

筆順：“分”稍窄，上部捺變點；“頁”最后一筆為點。

字歌：

花草自芬芳

巧手扮新妝

絲線紛紛亂

頒發(fā)一份糧

3【拓】

讀音：tuò

巧記：手（扌）把“石”頭搬，開辟道路勇向前。

字義：開辟，擴充

組詞：開拓拓荒拓寬拓展

造字：形聲法

造句：只有勇于開拓，才能走出一條屬于自己的路。

筆順：左窄右寬?！笆逼膊灰颂L。

4【絡(luò)】

讀音：luò

巧記：運往“各”地的絲（纟）綢。

字義：①像網(wǎng)子那樣的東西②用網(wǎng)狀物兜住，籠罩③纏繞

組詞：①網(wǎng)絡(luò)絲瓜絡(luò)②籠絡(luò)③絡(luò)紗絡(luò)線

造字：形聲法

造句：網(wǎng)絡(luò)給我們的生產(chǎn)、生活帶來了極大的便利。

筆順：左窄右寬?！案鳌钡谝黄草^短，橫撇和捺宜伸展。

字歌：各位聽我說網(wǎng)絡(luò)連你我朋友在洛陽格外有收獲

5【謀】

讀音：móu

巧記：“某”人說話（讠）。

字義：①設(shè)法尋求②計劃，計策，主意③商議

組詞：①自謀生計②謀略計謀③不謀而合

造字：形聲法

造句：爺爺很早就自謀生計了，其間歷盡坎坷。

筆順：左窄右寬?！摆ァ睓M稍上斜，收束以讓右。

字歌：火燒煤炭熱言出謀上策求女需良媒某某來慶賀

6【靡】

讀音：mǐ

巧記：“非”進“麻”內(nèi)，全球盡知。

字義：①倒下②無，沒有

組詞：①披靡風(fēng)靡全球望風(fēng)披靡所向披靡②靡日不思

造字：形聲

造句：2010年世界杯的主題曲風(fēng)靡全球，人人傳唱。

筆順：“廣”撇伸展；“非”左低右高，橫畫間隔均勻。

字歌：

長輩乘車來

心中莫傷悲

麻煩杜奢靡

裴家衣不貴

7【瞥】

讀音：piē

巧記：眼前（目）仍有弊端（敝）。

字義：很快地大略看一下

組詞：瞥見瞥視

造字：形聲法

造句：在街上，我無意間瞥見了多年不見的老朋友。

筆順：上寬下窄。“敝”右部捺畫伸展有力；“目”宜扁寬。

字歌：敝人寫文章掩蔽枯草旁憋氣心窩火瞥視目放光

8【拘】

讀音：jū

巧記：用手（扌）寫“句”號。

字義：①拘束，不變通②逮捕或扣押

組詞：①拘束拘謹(jǐn)②拘留拘捕

造字：會意法

造句：第一次到姑媽家做客，他感到很拘束。

筆順：“句”的“勹”寫飽滿些，“口”位置偏左上。

字歌：佝僂一個人枸杞樹前站再多不知夠拘捕手在前