小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案

2017-2018學(xué)年（華師版）八年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)用計(jì)算器求平均數(shù)名師導(dǎo)學(xué)案。

做好教案課件是老師上好課的前提，是時(shí)候?qū)懡贪刚n件了。我們制定教案課件工作計(jì)劃，才能更好地安排接下來的工作！有沒有好的范文是適合教案課件？下面是由小編為大家整理的“2017-2018學(xué)年（華師版）八年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)用計(jì)算器求平均數(shù)名師導(dǎo)學(xué)案”，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益！

課題用計(jì)算器求平均數(shù)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1．讓學(xué)生了解計(jì)算器的一些基本功能．
2．讓學(xué)生學(xué)會(huì)用計(jì)算器求一組數(shù)據(jù)的平均數(shù)．
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
計(jì)算器的應(yīng)用．
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】
計(jì)算器的應(yīng)用．
行為提示：創(chuàng)設(shè)問題情景導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的求知欲望．

行為提示：讓學(xué)生閱讀教材，嘗試完成“自學(xué)互研”的所有內(nèi)容，并適時(shí)給學(xué)生提供幫助，大部分學(xué)生完成后，進(jìn)行小組交流．

知識(shí)鏈接：不同型號(hào)的計(jì)算器按鈕的標(biāo)識(shí)不同，使用方法應(yīng)以說明書為主．

解題思路：使用計(jì)算器時(shí)，首先開機(jī)，然后啟動(dòng)“單變量統(tǒng)計(jì)”計(jì)算功能，輸入數(shù)字，最后計(jì)算結(jié)果．jaB88.coM

情景導(dǎo)入生成問題
【舊知回顧】
1．一組數(shù)據(jù)x1，x2，x3，…，xn的平均數(shù)是怎么計(jì)算的？
解：x＝x1＋x2＋x3＋…＋xnn.
2．平均數(shù)的意義是什么？
答：平均數(shù)是表示一組數(shù)據(jù)集中趨勢(shì)的量數(shù)，它是反映數(shù)據(jù)集中趨勢(shì)的一項(xiàng)指標(biāo)．
自學(xué)互研生成能力
知識(shí)模塊用計(jì)算器計(jì)算平均數(shù)
【自主探究】
1．當(dāng)數(shù)據(jù)個(gè)數(shù)很多時(shí)，用計(jì)算器計(jì)算平均數(shù)顯得非常簡(jiǎn)便．我們只要按照指定的順序按鍵，便可得到計(jì)算結(jié)果．
2．以上個(gè)課題范例2中八年級(jí)各班學(xué)生人數(shù)這組數(shù)據(jù)為例，按鍵順序如下：
(1)開機(jī)，打開計(jì)算器；
(2)菜單21，啟動(dòng)“單變量統(tǒng)計(jì)”計(jì)算功能；
(3)40＝46＝40＝36＝38＝AC，輸入所有數(shù)據(jù)；
(4)OPTN2，即可獲得這組數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)值，其中平均數(shù)x＝40.
3．可以根據(jù)計(jì)算器使用說明書動(dòng)手試一試，了解怎樣修改已經(jīng)輸入的數(shù)據(jù)，怎樣簡(jiǎn)便地輸入多個(gè)相同的數(shù)據(jù)．
【合作探究】
范例1：用計(jì)算器計(jì)算13.49，13.55，14.07，13.51，13.84，13.98的平均數(shù)為(B)
A．13.61B．13.74C．13.53D．14.00

方法指導(dǎo)：在范例2中，一般計(jì)算器都有存貯功能，所以其他做法都不對(duì)．

學(xué)習(xí)筆記：
1．了解計(jì)算器的各種功能．
2．熟悉計(jì)算器使用說明書．

行為提示：教師結(jié)合各組反饋的疑難問題分配任務(wù)，各組展示過程中，教師引導(dǎo)其他組進(jìn)行補(bǔ)充、糾錯(cuò)、釋疑，然后進(jìn)行總結(jié)評(píng)比．

學(xué)習(xí)筆記：檢測(cè)的目的在于讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉計(jì)算器的使用方法，能夠熟練操作即可．范例2：利用計(jì)算器重新進(jìn)行統(tǒng)計(jì)計(jì)算時(shí)，首先要做的是(C)
A．按OFF鍵
B．看準(zhǔn)數(shù)據(jù)依次輸入
C．清除前面計(jì)算器中儲(chǔ)存的數(shù)據(jù)
D．摳下電池重新安上
范例3：用計(jì)算器計(jì)算出以下各組數(shù)據(jù)的平均數(shù)：
(1)5，5，6，6，6，7，8，8，8，8；
(2)2.578，3.64，9.8，4.6523；
(3)41，32，53，43，56，26，37，58，69，15.
解：(1)x＝6.7；
(2)x＝5.167575；
(3)x＝43.

交流展示生成新知
1．將閱讀教材時(shí)“生成的新問題”和通過“自主探究、合作探究”得出的結(jié)論展示在各小組的小黑板上，并將疑難問題也板演到黑板上，再一次通過小組間就上述疑難問題相互釋疑．
2．各小組由組長(zhǎng)統(tǒng)一分配展示任務(wù)，由代表將“問題和結(jié)論”展示在黑板上，通過交流“生成新知”．
知識(shí)模塊用計(jì)算器計(jì)算平均數(shù)
檢測(cè)反饋達(dá)成目標(biāo)
【當(dāng)堂檢測(cè)】見所贈(zèng)光盤和學(xué)生用書；【課后檢測(cè)】見學(xué)生用書．
課后反思查漏補(bǔ)缺
1．收獲：________________________________________________________________________
2．存在困惑：________________________________________________________________________

擴(kuò)展閱讀

2017-2018學(xué)年（華師版）八年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)中位數(shù)和眾數(shù)名師導(dǎo)學(xué)案

教案課件是老師上課做的提前準(zhǔn)備，大家開始動(dòng)筆寫自己的教案課件了。只有制定教案課件工作計(jì)劃，接下來的工作才會(huì)更順利！適合教案課件的范文有多少呢？以下是小編收集整理的“2017-2018學(xué)年（華師版）八年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)中位數(shù)和眾數(shù)名師導(dǎo)學(xué)案”，供大家借鑒和使用，希望大家分享！

課題中位數(shù)和眾數(shù)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1．讓學(xué)生認(rèn)識(shí)中位數(shù)和眾數(shù)，并會(huì)求出一組數(shù)據(jù)中的眾數(shù)和中位數(shù)．
2．讓學(xué)生理解中位數(shù)和眾數(shù)的意義和作用，它們也是數(shù)據(jù)代表，可以反映一定的數(shù)據(jù)信息，幫助人們?cè)趯?shí)際問題中分析并做出決策．
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
認(rèn)識(shí)中位數(shù)、眾數(shù)這兩種數(shù)據(jù)代表．
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】
利用中位數(shù)、眾數(shù)分析數(shù)據(jù)信息做出決策．
行為提示：創(chuàng)設(shè)問題情景導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的求知欲望．

行為提示：讓學(xué)生閱讀教材，嘗試完成“自學(xué)互研”的所有內(nèi)容，并適時(shí)給學(xué)生提供幫助，大部分學(xué)生完成后，進(jìn)行小組交流．

知識(shí)鏈接：平均數(shù)是概括一組數(shù)據(jù)的一種常用指標(biāo)，反映了這組數(shù)據(jù)中各數(shù)據(jù)的平均大?。?/p>

解題思路：首先將一組數(shù)據(jù)從小到大排列，最后取正中間的那一個(gè)數(shù)為平均數(shù)(當(dāng)數(shù)據(jù)個(gè)數(shù)為偶數(shù)時(shí)求中間兩個(gè)數(shù)的平均數(shù))．

方法指導(dǎo)：評(píng)價(jià)一個(gè)數(shù)時(shí)，主要看它在中位數(shù)的哪一邊．(由小到大)左邊要比中位數(shù)好一些，否則次之．情景導(dǎo)入生成問題
【舊知回顧】
1．同學(xué)問小明：“你知道你媽媽的鞋號(hào)是多少嗎？”小明在家里找到了9雙媽媽的鞋，鞋號(hào)分別是23，23，23，23.5，23，24，23，23，24.他的回答應(yīng)該是__23__．
2．老師要評(píng)定每位學(xué)生的中文打字速度．李兵的三次中文打字速度檢測(cè)結(jié)果(單位：字/min)分別是38，31，36.他的中文打字速度可評(píng)定為__35__．
3．回答上面的問題，還要用到代表一組數(shù)據(jù)的其他指標(biāo)，如__中位數(shù)__和__眾數(shù)__，它們是用來刻畫__數(shù)據(jù)集中趨勢(shì)的量__．
自學(xué)互研生成能力
知識(shí)模塊一中位數(shù)
【自主探究】
1．將一組數(shù)據(jù)按照由小到大(或由大到小)的順序排列，如果數(shù)據(jù)的個(gè)數(shù)是奇數(shù)，則稱處于中間位置的數(shù)為這組數(shù)據(jù)的__中位數(shù)__．
2．如果數(shù)據(jù)的個(gè)數(shù)是偶數(shù)，這時(shí)，為了公正起見，我們稱中間兩個(gè)數(shù)據(jù)的平均數(shù)為這組數(shù)據(jù)的__中位數(shù)__．
3．中位數(shù)是概括一組數(shù)據(jù)的另一種指標(biāo)，如果將一組數(shù)據(jù)按由小到大的順序排列(即使有相等的數(shù)據(jù)也要全部參加排列)，那么中位數(shù)的左邊和右邊恰有一樣多的數(shù)據(jù)．
【合作探究】
范例1：(2016十堰中考)一次數(shù)學(xué)測(cè)驗(yàn)中，某小組五位同學(xué)的成績(jī)分別是：110，105，90，95，90，則這五個(gè)數(shù)據(jù)的中位數(shù)是(B)
A．90B．95C．100D．105
分析：將這組數(shù)據(jù)從小到大排列為：90，90，95，105，110，這時(shí)，取第3個(gè)數(shù)為這組數(shù)據(jù)的中位數(shù)．故選B.
范例2：(2016呼和浩特中考)在一次男子馬拉松長(zhǎng)跑比賽中，隨機(jī)抽得12名選手所用的時(shí)間(單位：min)得到如下樣本數(shù)據(jù)：140，146，143，175，125，164，134，155，152，168，162，148.

學(xué)習(xí)筆記：
1．中位數(shù)的尋找方法(數(shù)據(jù)的個(gè)數(shù)應(yīng)分奇偶)．
2．一組數(shù)據(jù)可以不止有一個(gè)眾數(shù)，也可以沒有眾數(shù)．
3．平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)從不同的側(cè)面描述了數(shù)據(jù)的集中趨勢(shì)，概括了一組數(shù)據(jù)．

行為提示：教師結(jié)合各組反饋的疑難問題分配任務(wù)，各組展示過程中，教師引導(dǎo)其他組進(jìn)行補(bǔ)充、糾錯(cuò)、釋疑，然后進(jìn)行總結(jié)評(píng)比．

學(xué)習(xí)筆記：檢測(cè)的目的在于讓學(xué)生不僅能熟練地找出一組數(shù)據(jù)的平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)，并能說明平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)在實(shí)際問題中的意義，作一些簡(jiǎn)單的說理．(1)計(jì)算該樣本數(shù)據(jù)的中位數(shù)和平均數(shù)；
(2)如果一名選手的成績(jī)是147min，請(qǐng)你依據(jù)樣本數(shù)據(jù)中位數(shù)，推斷他的成績(jī)?nèi)绾危?br> 解：(1)將這組數(shù)據(jù)按照從小到大的順序排列為：125，134，140，143，146，148，152，155，162，164，168，175.則中位數(shù)為：148＋1522＝150，
平均數(shù)為：125＋134＋140＋143＋146＋148＋152＋155＋162＋164＋168＋17512＝151；
(2)由(1)可得，中位數(shù)為150，可以估計(jì)在這次馬拉松比賽中，大約有一半選手的成績(jī)快于150min，有一半選手的成績(jī)慢于150min，這名選手的成績(jī)?yōu)?47min，快于中位數(shù)150min，可以推斷他的成績(jī)估計(jì)比一半以上選手的成績(jī)好．
知識(shí)模塊二眾數(shù)
【自主探究】
1．一組數(shù)據(jù)中出現(xiàn)次數(shù)最多的數(shù)據(jù)稱為這組數(shù)據(jù)的眾數(shù)．
2．若有兩個(gè)數(shù)據(jù)的頻數(shù)并列最多，那么這兩個(gè)數(shù)都是眾數(shù)．
3．眾數(shù)這個(gè)值出現(xiàn)的次數(shù)最多．一組數(shù)據(jù)可以有不止一個(gè)眾數(shù)，也可以沒有眾數(shù)．
4．平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)從不同的側(cè)面描述了數(shù)據(jù)的集中趨勢(shì)，概括了一組數(shù)據(jù)．
【合作探究】
范例1：(2016黔南中考)一組數(shù)據(jù)：1，－1，3，x，4，它有唯一的眾數(shù)是3，則這組數(shù)據(jù)的中位數(shù)是(C)
A．－1B．1C．3D．4
范例2：(2016連云港中考)在新年晚會(huì)的投飛鏢游戲中，7名同學(xué)的投擲成績(jī)(單位：環(huán))分別是：7，9，9，4，9，8，8，則這組數(shù)據(jù)的眾數(shù)是__9__．
交流展示生成新知
1．將閱讀教材時(shí)“生成的新問題”和通過“自主探究、合作探究”得出的結(jié)論展示在各小組的小黑板上，并將疑難問題也板演到黑板上，再一次通過小組間就上述疑難問題相互釋疑．
2．各小組由組長(zhǎng)統(tǒng)一分配展示任務(wù)，由代表將“問題和結(jié)論”展示在黑板上，通過交流“生成新知”．
知識(shí)模塊一中位數(shù)
知識(shí)模塊二眾數(shù)
檢測(cè)反饋達(dá)成目標(biāo)
【當(dāng)堂檢測(cè)】見所贈(zèng)光盤和學(xué)生用書；【課后檢測(cè)】見學(xué)生用書．
課后反思查漏補(bǔ)缺
1．收獲：________________________________________________________________________
2．存在困惑：________________________________________________________________________

2017-2018學(xué)年八年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)反比例函數(shù)名師導(dǎo)學(xué)案（華師版）

2017-2018學(xué)年八年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)反比例函數(shù)名師導(dǎo)學(xué)案（華師版）
課題反比例函數(shù)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1．讓學(xué)生理解反比例函數(shù)的概念，并能根據(jù)實(shí)際問題列出反比例函數(shù)關(guān)系式．
2．利用正比例函數(shù)和反比例函數(shù)的概念求解簡(jiǎn)單的函數(shù)表達(dá)式．
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
反比例函數(shù)的概念．
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】
根據(jù)實(shí)際問題能列出反比例函數(shù)關(guān)系式．
行為提示：創(chuàng)設(shè)問題情景導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的求知欲望．
行為提示：讓學(xué)生閱讀教材，嘗試完成“自學(xué)互研”的所有內(nèi)容，并適時(shí)給學(xué)生提供幫助，大部分學(xué)生完成后，進(jìn)行小組交流．

知識(shí)鏈接：
1．路程一定時(shí)，時(shí)間t就是速度v的反比例函數(shù)．即速度增大了，時(shí)間變?。凰俣葴p小了，時(shí)間增大．自變量v的取值是v＞0.
2．當(dāng)矩形的面積一定時(shí)，矩形的一邊長(zhǎng)增大了，則另一邊減小；若一邊減小了，則另一邊增大．自變量x＞0.

解題思路：判斷反比例函數(shù)，根據(jù)定義或書寫形式；求系數(shù)的值時(shí)，根據(jù)定義列方程．情景導(dǎo)入生成問題
【舊知回顧】
1．一次函數(shù)的一般式是什么？有什么限制條件？如何演變成正比例函數(shù)？
答：形如y＝kx＋b(k≠0，b是常數(shù))；當(dāng)b＝0時(shí)，是正比例函數(shù)．
2．從今天開始的以下幾課時(shí)我們將介紹另外一種函數(shù)．這個(gè)函數(shù)關(guān)系式中的兩個(gè)相關(guān)聯(lián)的量，一個(gè)量變化，另一個(gè)量也隨之變化，但兩個(gè)數(shù)的積保持不變，我們把這兩個(gè)量的關(guān)系叫做反比例關(guān)系．我們要研究的就是這種關(guān)系．
自學(xué)互研生成能力
知識(shí)模塊一反比例函數(shù)的概念
【自主探究】
1．小明的爸爸早晨騎自行車帶小華到15km的鎮(zhèn)上去趕集，回來時(shí)讓小明乘公共汽車，用的時(shí)間少了．假設(shè)兩人經(jīng)過的路程一樣，問從家里到鎮(zhèn)上的時(shí)間和乘坐不同交通工具的速度之間的關(guān)系．
分析：要探求兩個(gè)變量之間的關(guān)系，首先應(yīng)選用適當(dāng)?shù)姆?hào)表示變量，再根據(jù)題意列出相應(yīng)的函數(shù)關(guān)系式．設(shè)小明乘坐交通工具的速度為v(km/h)，從家里到鎮(zhèn)上的時(shí)間是t(h)，因?yàn)樵趧蛩龠\(yùn)動(dòng)中，時(shí)間＝路程÷速度，所以t＝15v.
2．學(xué)校課外生物小組的同學(xué)們準(zhǔn)備自己動(dòng)手，用舊圍欄建一個(gè)面積為24m2的矩形場(chǎng)地，矩形的一邊長(zhǎng)為x(m)，求另一邊的長(zhǎng)y(m)與x(m)的函數(shù)關(guān)系式．仿照上一個(gè)問題，根據(jù)矩形面積可知xy＝24，即y＝24x.
3．一般地，形如y＝kx(k是常數(shù)，k≠0)的函數(shù)叫做反比例函數(shù)．反比例函數(shù)中，自變量的取值范圍是不等于0的一切實(shí)數(shù)．比如t＝15v，y＝24x等都是反比例函數(shù)．
4．反比例函數(shù)的表達(dá)式還可以寫成：y＝kx－1或xy＝k(k是常數(shù)，k≠0)．
【合作探究】
范例1：下列等式表示變量y與變量x之間的函數(shù)關(guān)系式：①y＝3＋12x；②xy＝－6；③xy＝2；④y＝(π＋1)x－1；⑤y＝－3x＋1，其中是反比例函數(shù)的有__①②④__．
分析：判斷反比函數(shù)，從定義或書寫形式入手即可．

學(xué)習(xí)筆記：
1．確定函數(shù)是否為反比例函數(shù)，就是看它們的解析式經(jīng)過整理后是否符合y＝kx(k是常數(shù)，k≠0)．
2．反比例函數(shù)中自變量不等于0.

行為提示：教師結(jié)合各組反饋的疑難問題分配任務(wù)，各組展示過程中，教師引導(dǎo)其他組進(jìn)行補(bǔ)充、糾錯(cuò)、釋疑，然后進(jìn)行總結(jié)評(píng)比．

學(xué)習(xí)筆記：檢測(cè)的目的在于讓學(xué)生掌握反比例函數(shù)的概念和反比例函數(shù)表達(dá)式的求法，并會(huì)解決同一坐標(biāo)系中的一次函數(shù)和反比例函數(shù)的問題．范例2：若y＝(k＋1)x2k－3是反比例函數(shù)，則k的值為__1__．
分析：當(dāng)反比例函數(shù)寫成y＝kx－1時(shí)，次數(shù)是－1次，k≠0，故k＋1≠0，|2k|－3＝－1，所以k＝1.
知識(shí)模塊二求反比例函數(shù)的關(guān)系式
【自主探究】
1．根據(jù)題意列出方程，化成標(biāo)準(zhǔn)形式．
2．實(shí)際問題要考慮自變量的取值范圍．
【合作探究】
范例3：根據(jù)題意，寫出下列函數(shù)關(guān)系式，并判斷是不是反比例函數(shù)？
(1)已知平行四邊形的面積是12cm2，它的一邊是acm，這邊上的高是hcm，a與h的函數(shù)關(guān)系；
(2)壓強(qiáng)p一定時(shí)，壓力F與受力面積S的關(guān)系；
(3)功是常數(shù)W時(shí)，力F與物體在力的方向上通過的距離s的函數(shù)關(guān)系；
(4)某鄉(xiāng)糧食總產(chǎn)量為m噸，那么該鄉(xiāng)每人平均擁有糧食y(噸)與該鄉(xiāng)人口數(shù)x的函數(shù)關(guān)系．
解：(1)a＝12h，是反比例函數(shù)；
(2)F＝pS，是正比例函數(shù)，不是反比例函數(shù)；
(3)F＝Ws，是反比例函數(shù)；
(4)y＝mx，是反比例函數(shù)．
交流展示生成新知
1．將閱讀教材時(shí)“生成的新問題“和通過“自主探究、合作探究”得出的結(jié)論展示在各小組的小黑板上，并將疑難問題也板演到黑板上，再一次通過小組間就上述疑難問題相互釋疑．
2．各小組由組長(zhǎng)統(tǒng)一分配展示任務(wù)，由代表將“問題和結(jié)論”展示在黑板上，通過交流“生成新知”．
知識(shí)模塊一反比例函數(shù)的概念
知識(shí)模塊二求反比例函數(shù)的關(guān)系式
檢測(cè)反饋達(dá)成目標(biāo)
【當(dāng)堂檢測(cè)】見所贈(zèng)光盤和學(xué)生用書；【課后檢測(cè)】見學(xué)生用書．
課后反思查漏補(bǔ)缺
1．收獲：________________________________________________________________________
2．存在困惑：________________________________________________________________________

利用計(jì)算器求平均數(shù)

第八章數(shù)據(jù)的代表
總課時(shí)：4課時(shí)使用人：
備課時(shí)間：第十五周上課時(shí)間：第十六周
第4課時(shí)：8、3利用計(jì)算器求平均數(shù)
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：根據(jù)給定信息，會(huì)利用計(jì)算器求一組數(shù)據(jù)的平均數(shù)，并會(huì)進(jìn)行數(shù)據(jù)的收集、加工與整理。
過程與方法：初步經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、加工與整理的過程，發(fā)展學(xué)生初步的統(tǒng)計(jì)意識(shí)和數(shù)據(jù)處理能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過使用計(jì)算器求平均數(shù)的探索活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新意識(shí)；通過相互間合作交流，讓所有學(xué)生都有所獲，共同發(fā)展。
教學(xué)重點(diǎn)：用計(jì)算器求平均數(shù)
教學(xué)難點(diǎn)：按鍵順序
教學(xué)準(zhǔn)備：同種規(guī)格的計(jì)算器
教學(xué)過程
第一環(huán)節(jié)：情境引入（5分鐘，學(xué)生遇到困難，亟待解決）
內(nèi)容：展示引例：2002年第一季度我國(guó)各地區(qū)農(nóng)村家庭平均每人現(xiàn)金收入情況表：（單位：元）

北京1692.2上海3075.6天津1254.5河北584.4
山西420.5內(nèi)蒙古596.2遼寧875.4吉林705.5
黑龍江746.8江蘇1354.2浙江1891.1安徽520.6
福建972.2江西575.1山東831.9河南426.3
湖北582.2湖南685.7廣東1065.5廣西554.6
海南699.3重慶523.2四川538.4貴州316.4
云南411.6西藏254.4陜西441.0甘肅328.4
青海337.8寧夏458.1新疆340.3

請(qǐng)計(jì)算這組數(shù)據(jù)的平均數(shù)，在計(jì)算過程中，你體會(huì)到什么困難嗎？
顯然，當(dāng)一組數(shù)據(jù)比較大且比較多時(shí)，用筆計(jì)算平均數(shù)較麻煩，因此，需要一個(gè)幫手—計(jì)算器，這節(jié)課就來學(xué)習(xí)用計(jì)算器求平均數(shù)。
第二環(huán)節(jié)：活動(dòng)探究（15分鐘，小組合作交流）
內(nèi)容：學(xué)生分組（拿同類型計(jì)算器的同學(xué)分在一起）活動(dòng)探究，看哪個(gè)小組做得好：
（1）估計(jì)一下自己課桌的寬度，并將各組員的估計(jì)結(jié)果統(tǒng)計(jì)出來（精確0.1厘米）。
（2）用計(jì)算器求出估計(jì)結(jié)果的平均值，你是怎么做的？與同伴交流。
在學(xué)生分組合作探究的基礎(chǔ)上，全班總結(jié)交流不同類型的計(jì)算器求平均數(shù)的一般步驟，教師根據(jù)反饋的信息，及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
（3）用尺子量一量課桌的寬度，看看大家估計(jì)的結(jié)果怎么樣。
各組派代表談?wù)劚窘M估計(jì)結(jié)果的準(zhǔn)確度，對(duì)準(zhǔn)確度較高的小組進(jìn)行表揚(yáng)，并評(píng)為優(yōu)秀小組以資鼓勵(lì)。
第三環(huán)節(jié)：運(yùn)用提高（15分鐘，教師引導(dǎo)，全班交流）
內(nèi)容：1.利用計(jì)算器計(jì)算下列數(shù)據(jù)的平均數(shù)：
12.8，12.9，13.4，13.0，14.1，13.5，12.7，12.4，13.9，13.8，14.3，13.2，13.5。
2.觀察下圖1，利用計(jì)算器計(jì)算上海東方大鯊魚籃球隊(duì)隊(duì)員的平均年齡。

3.英語老師布置了10道選擇題作為課堂練習(xí)，小麗將全班同學(xué)的解題情況繪成了條形統(tǒng)計(jì)圖，見下圖2。根據(jù)圖表，求平均每個(gè)學(xué)生做對(duì)了幾道題？

4.利用計(jì)算器計(jì)算本節(jié)課的引例中我國(guó)各地區(qū)農(nóng)村家庭平均每人現(xiàn)金收入的平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)，并回答下列問題：
（1）如果要如實(shí)反映我國(guó)農(nóng)村的現(xiàn)金收入狀況，你會(huì)用哪個(gè)數(shù)據(jù)？
（2）如果要展示我國(guó)農(nóng)村發(fā)展形勢(shì)好，你會(huì)用哪個(gè)數(shù)據(jù)？
（3）從這些數(shù)據(jù)中，你獲得了哪些信息？有何感想？
第四環(huán)節(jié)：課堂小結(jié)（5分鐘，師生共同總結(jié)）
內(nèi)容：引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容：
1.根據(jù)給定信息，利用計(jì)算器求一組數(shù)據(jù)的平均數(shù)。
2.從所給統(tǒng)計(jì)圖中正確獲取信息，并能進(jìn)行數(shù)據(jù)的加工與整理。
3.探索精神和合作交流的方式，初步的統(tǒng)計(jì)意識(shí)和數(shù)據(jù)處理能力。
第五環(huán)節(jié)：布置作業(yè)
課本習(xí)題8.4的第1題。
教學(xué)反思