小學(xué)語文的教學(xué)教案

《遇難者的第三個(gè)電話》教學(xué)指南。

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡單易懂的教學(xué)思路。所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？請(qǐng)您閱讀小編輯為您編輯整理的《《遇難者的第三個(gè)電話》教學(xué)指南》，供您參考，希望能夠幫助到大家。

遇難者的第三個(gè)電話

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)本課生字，理解本課的新詞。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，品讀自己最受感動(dòng)的部分，體會(huì)兒子對(duì)母親深沉的愛。

3.把握課文的主要內(nèi)容，能用自己的話把主要內(nèi)容講清楚。初知課文在表達(dá)上的特點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備

搜集關(guān)于9.11事件的相關(guān)材料。搜集寫親情的名言或名篇。

教學(xué)建議

第1部分是第1、2段，在9.11事件中，銀行家愛德華意識(shí)到自己沒有生還的可能，在生命即將結(jié)束時(shí)，什么是最重要的呢？財(cái)產(chǎn)、名聲，還是其他？愛德華拿起手機(jī)，開始撥打電話。第三個(gè)電話，是他最后的遺言，也是最重要的電話。電話內(nèi)容是什么？課文偏偏用上留給讀者猜想的空間。文似看山不喜平，因?yàn)檫@樣的懸念，增加了第三個(gè)電話的神秘色彩，使得文章可讀性更強(qiáng)。

第2部分是第3、4段，課文透露了前兩個(gè)電話的通話對(duì)象，但是，他們都沒有聽到愛德華的聲音。顯然，愛德華在生命最后的短暫時(shí)刻，已經(jīng)沒有與他們講話的時(shí)間了。他想起的是第三個(gè)電話，這才是最重要的。

第3部分是第5～7段。這是文章的高潮部分。作者在最后關(guān)頭依然賣了一個(gè)關(guān)子：只對(duì)我說了一句話這句話是什么？作者再次用將它掩藏起來。不僅使懸念進(jìn)一步深化，也將這句話推到更為顯要的位置。第三個(gè)電話的內(nèi)容究竟是什么？全文就是圍繞它來展開。謎底終于揭曉，懸念終于解開。當(dāng)那句話被放到報(bào)紙的醒目位置時(shí)，每一個(gè)讀到的人都被它深深震撼。媽媽，我愛您！這一句留言是用生命來書寫的！

本文用樸素的語言記錄了一個(gè)真實(shí)的事件，但在平凡中那不平凡的母子之愛卻那樣打動(dòng)人心。掩卷沉思，足以令人回味，使人久久難忘。本文教學(xué)重點(diǎn)就是引導(dǎo)學(xué)生從讀中感受愛德華對(duì)母親的無限依戀，引導(dǎo)學(xué)生去感受親情，感受生命，通過本文的學(xué)習(xí)在他們成長中留下深刻的印記。

建議本課用1～2課時(shí)。

編輯推薦

《遇難者的第三個(gè)電話》課外拓展

老師在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到難解決的問題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？下面是小編為大家整理的“《遇難者的第三個(gè)電話》課外拓展”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

911事件

概況

9.11事件（又稱911、美國911事件等）指的是2001年9月11日恐怖分子劫持的飛機(jī)撞擊美國紐約世貿(mào)中心和華盛頓五角大樓的歷史事件。2001年9月11日，四架民航客機(jī)在美國的上空飛翔，然而這四架飛機(jī)卻被劫機(jī)犯無聲無息地劫持。當(dāng)美國人剛剛準(zhǔn)備開始一天的工作之時(shí)，紐約世貿(mào)中心，連續(xù)發(fā)生撞機(jī)事件，世貿(mào)中心的摩天大樓，轟然倒塌，化為一片廢墟，造成了3000多人喪生。

過程

8:45，Boeing（波音）767-B-223ER在飛離波士頓洛根國際機(jī)場不久后就被劫持，撞毀在世貿(mào)中心北樓，大樓隨后坍塌。機(jī)上人員:92，遇難:92。

9:03，BoeingB-767-222同樣地在飛離波士頓洛根國際機(jī)場不久后就被劫持，撞毀在世貿(mào)中心南樓，大樓隨后坍塌。機(jī)上人員:65，遇難:65。

9:45，Boeing757-223飛離杜勒斯國際機(jī)場后不久被劫持，隨后撞向五角大樓一角。機(jī)上人員:64，遇難:64。

10:20，BoeingB-757-222飛離紐華克國際機(jī)場后不久被劫持，直向華盛頓飛去。隨后高速墜毀在賓夕法尼亞鄉(xiāng)間，據(jù)猜測是乘客與劫機(jī)者搏斗阻止了這架飛機(jī)撞向目標(biāo)。機(jī)上人員:45，遇難:45。

整個(gè)美國都為之震驚，人們陷入了極度恐慌之中引起了全世界的震驚,這是美國歷史上遭遇的最為嚴(yán)重的災(zāi)難之一。

疑問為何選擇這一天？

本來在美國911是作為報(bào)警電話號(hào)碼的?？植婪肿舆x擇9月11號(hào)是對(duì)美國的挑釁。

美國911報(bào)警電話誕生于上世紀(jì)60年代。1967年，美國總統(tǒng)法律實(shí)施與司法管理委員會(huì)建議在全國范圍內(nèi)設(shè)立一個(gè)統(tǒng)一的電話號(hào)碼，以便于人們及時(shí)報(bào)告緊急事件。美國電話電報(bào)公司很快宣布選擇911作為報(bào)警電話號(hào)碼。1968年2月，全國第一個(gè)911報(bào)警臺(tái)在亞拉巴馬州的哈利維爾設(shè)立。上世紀(jì)70年代后，911報(bào)警電話開始大量增加。1976年，17%的美國人可撥打該號(hào)碼，1979年上升到26%，1987年為50%，而今已達(dá)到85%。美國大約50%的國土面積已接通911號(hào)碼，其中95%是加強(qiáng)版系統(tǒng)，可提供每個(gè)呼叫者的姓名與位置信息。

正是這樣恐怖分子才會(huì)選擇9.11這一天對(duì)它進(jìn)行襲擊。

影響

1、〖對(duì)美國〗

美國911事件發(fā)生后，美國經(jīng)濟(jì)一度處于癱瘓狀態(tài)，對(duì)一些產(chǎn)業(yè)造成了直接經(jīng)濟(jì)損失和影響。地處紐約曼哈頓島的世界貿(mào)易中心是20世紀(jì)70年代初建起來的摩天大樓，造價(jià)高達(dá)11億美元，是世界商業(yè)力量的會(huì)聚之地，來自世界各地的企業(yè)共計(jì)1200家之多，平時(shí)有5萬人上班，每天來往辦事的業(yè)務(wù)人員和游客約有15萬人。兩座直沖云霄的大樓一下子化為烏有，五角大樓的修復(fù)工作至少在幾億美元之上，人才損失難以用數(shù)字估量。

無論對(duì)美國總統(tǒng)布什，對(duì)美國民眾或者對(duì)美國政壇人士來說，9月11日所遭遇的恐怖分子攻擊事件都是一次歷史性的震撼。在兩小時(shí)之內(nèi)，造成美國本土遭遇數(shù)以千計(jì)的傷亡，連白宮、總統(tǒng)的空軍一號(hào)座機(jī)、國防部大樓、金融財(cái)務(wù)中心的世界貿(mào)易大樓，都成了恐怖分子攻擊的目標(biāo)。

這次事件使美國遭受的直接經(jīng)濟(jì)損失較重。地處紐約曼哈頓島的世界貿(mào)易中心是20世紀(jì)70年代初建起來的摩天大樓，造價(jià)高達(dá)11億美元，是世界商業(yè)力量的會(huì)聚之地。五角大樓的修復(fù)工作至少在幾億美元之上，人才損失難以用數(shù)字估量。而且交通運(yùn)輸和旅游業(yè)造成嚴(yán)重?fù)p失。美國國內(nèi)航班一天被劫持了四架，并造成巨大的人員傷亡和財(cái)產(chǎn)損失，確實(shí)是歷史罕見。

事件發(fā)生后，布什立即采取適當(dāng)行動(dòng)，恢復(fù)政府、社會(huì)正常活動(dòng)，為了顯示他不受恐怖威脅，9月11日晚上，雖然白宮仍有受到攻擊的威脅，他仍決定返回白宮，并在白宮向全國民眾發(fā)表談話，借此顯示：恐怖分子并不能阻斷美國行政中心的運(yùn)作。

美國911事件的經(jīng)濟(jì)影響不僅局限于事件本身的直接損失。更重要的是影響了人們的投資和消費(fèi)信心，使美元相對(duì)主流貨幣貶值、股市下跌、石油等戰(zhàn)略物資價(jià)格一度上漲，并實(shí)時(shí)從地域上波及歐洲及亞洲等主流金融市場，引起市場的過激反應(yīng)，從而導(dǎo)致美國和世界其他國家經(jīng)濟(jì)增長減慢。

2、〖對(duì)中國〗

可以看到的是，911事件前的世界政治和國際關(guān)系和911事件后的情況已經(jīng)明顯不同，美國反對(duì)恐怖活動(dòng)的戰(zhàn)爭將引起國際關(guān)系和地緣政治的新變化，引發(fā)大國關(guān)系的互動(dòng)。國際政治、軍事、外交形勢的變化肯定會(huì)影響我國經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的政策選擇，進(jìn)而影響我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。我國應(yīng)根據(jù)事態(tài)的發(fā)展及時(shí)進(jìn)行跟蹤研究，相應(yīng)調(diào)整經(jīng)濟(jì)政策。

所以，對(duì)于我國而言，為了盡量減少美國911事件對(duì)我國經(jīng)濟(jì)帶來的負(fù)面影響，我們應(yīng)該有所準(zhǔn)備，未雨綢繆。不僅要關(guān)注美國911事件本身對(duì)我國的經(jīng)濟(jì)影響，更要研究美國和國際社會(huì)為對(duì)付恐怖活動(dòng)所采取戰(zhàn)略取向、策略取向和政策取向?qū)ξ覈?jīng)濟(jì)的長期影響。及時(shí)跟蹤研究911事件后國際政治經(jīng)濟(jì)的變化。

作為一個(gè)大國，我國可以主要依靠國內(nèi)的巨大市場把經(jīng)濟(jì)搞好，應(yīng)進(jìn)一步加大改革力度，采取措施穩(wěn)定人們的心理預(yù)期，擴(kuò)大居民消費(fèi)需求，刺激民間的投資和生產(chǎn)經(jīng)營活動(dòng)。利用我國加入世貿(mào)組織的機(jī)遇，加快利用外資的步伐，通過制度創(chuàng)新和透明、廉潔、高效的行政管理及蓬勃發(fā)展的經(jīng)濟(jì)來吸引外資。

3、〖對(duì)世界〗

對(duì)于全世界的人民而言，反恐怖活動(dòng)將是人類社會(huì)一項(xiàng)長期、艱苦和復(fù)雜的斗爭。這次事件沉重地告訴我們，在今天的文明世界里,我們還有一個(gè)共同的敵人恐怖主義，它是現(xiàn)代的魔鬼撒旦,它那陰冷的利爪,隨時(shí)會(huì)奪取我們身邊親人的寶貴生命?？植婪肿涌赡茈S時(shí)隨地用各種辦法制造事端，打擊世界金融和商品市場，瓦解人們的信心。國際投機(jī)基金也會(huì)興風(fēng)作浪，利浪，利用恐怖活動(dòng)提供的機(jī)會(huì)進(jìn)行投機(jī)活動(dòng)，通過制造恐怖事件牟取暴利，增加金融風(fēng)險(xiǎn)。

因此，一方面，要加強(qiáng)和國際社會(huì)的合作，嚴(yán)厲打擊恐怖活動(dòng)；另一方面，應(yīng)研究增加對(duì)國際戰(zhàn)略商品的儲(chǔ)備特別是石油儲(chǔ)備的問題，盡量減少恐怖活動(dòng)引發(fā)的金融動(dòng)蕩對(duì)我國經(jīng)濟(jì)的影響。打擊恐怖主義,保護(hù)公民生命安全,是我們共同的責(zé)任,起碼在這點(diǎn)上中美的利益是一致的。

公元2007年9月12日《武漢晚報(bào)》的第32版國際觀察版指出，在9.11事件中有2749人喪生。

《遇難者的第三個(gè)電話》教材理解

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)本課生字，理解本課的新詞。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，品讀自己最受感動(dòng)的部分，體會(huì)兒子對(duì)母親深沉的愛。

3.把握課文的主要內(nèi)容，能用自己的話把主要內(nèi)容講清楚。初知課文在表達(dá)上的特點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備

搜集關(guān)于9.11事件的相關(guān)材料。搜集寫親情的名言或名篇。

教學(xué)建議

第1部分是第1、2段，在9.11事件中，銀行家愛德華意識(shí)到自己沒有生還的可能，在生命即將結(jié)束時(shí)，什么是最重要的呢？財(cái)產(chǎn)、名聲，還是其他？愛德華拿起手機(jī)，開始撥打電話。第三個(gè)電話，是他最后的遺言，也是最重要的電話。電話內(nèi)容是什么？課文偏偏用上留給讀者猜想的空間。文似看山不喜平，因?yàn)檫@樣的懸念，增加了第三個(gè)電話的神秘色彩，使得文章可讀性更強(qiáng)。

第2部分是第3、4段，課文透露了前兩個(gè)電話的通話對(duì)象，但是，他們都沒有聽到愛德華的聲音。顯然，愛德華在生命最后的短暫時(shí)刻，已經(jīng)沒有與他們講話的時(shí)間了。他想起的是第三個(gè)電話，這才是最重要的。

第3部分是第5～7段。這是文章的高潮部分。作者在最后關(guān)頭依然賣了一個(gè)關(guān)子：只對(duì)我說了一句話這句話是什么？作者再次用將它掩藏起來。不僅使懸念進(jìn)一步深化，也將這句話推到更為顯要的位置。第三個(gè)電話的內(nèi)容究竟是什么？全文就是圍繞它來展開。謎底終于揭曉，懸念終于解開。當(dāng)那句話被放到報(bào)紙的醒目位置時(shí)，每一個(gè)讀到的人都被它深深震撼。媽媽，我愛您！這一句留言是用生命來書寫的！

本文用樸素的語言記錄了一個(gè)真實(shí)的事件，但在平凡中那不平凡的母子之愛卻那樣打動(dòng)人心。掩卷沉思，足以令人回味，使人久久難忘。本文教學(xué)重點(diǎn)就是引導(dǎo)學(xué)生從讀中感受愛德華對(duì)母親的無限依戀，引導(dǎo)學(xué)生去感受親情，感受生命，通過本文的學(xué)習(xí)在他們成長中留下深刻的印記。

建議本課用1～2課時(shí)。

《遇難者的第三個(gè)電話》相關(guān)知識(shí)

概況

9.11事件（又稱911、美國911事件等）指的是2001年9月11日恐怖分子劫持的飛機(jī)撞擊美國紐約世貿(mào)中心和華盛頓五角大樓的歷史事件。2001年9月11日，四架民航客機(jī)在美國的上空飛翔，然而這四架飛機(jī)卻被劫機(jī)犯無聲無息地劫持。當(dāng)美國人剛剛準(zhǔn)備開始一天的工作之時(shí)，紐約世貿(mào)中心，連續(xù)發(fā)生撞機(jī)事件，世貿(mào)中心的摩天大樓，轟然倒塌，化為一片廢墟，造成了3000多人喪生。

過程

8:45，Boeing（波音）767-B-223ER在飛離波士頓洛根國際機(jī)場不久后就被劫持，撞毀在世貿(mào)中心北樓，大樓隨后坍塌。機(jī)上人員:92，遇難:92。

9:03，BoeingB-767-222同樣地在飛離波士頓洛根國際機(jī)場不久后就被劫持，撞毀在世貿(mào)中心南樓，大樓隨后坍塌。機(jī)上人員:65，遇難:65。

9:45，Boeing757-223飛離杜勒斯國際機(jī)場后不久被劫持，隨后撞向五角大樓一角。機(jī)上人員:64，遇難:64。

10:20，BoeingB-757-222飛離紐華克國際機(jī)場后不久被劫持，直向華盛頓飛去。隨后高速墜毀在賓夕法尼亞鄉(xiāng)間，據(jù)猜測是乘客與劫機(jī)者搏斗阻止了這架飛機(jī)撞向目標(biāo)。機(jī)上人員:45，遇難:45。

整個(gè)美國都為之震驚，人們陷入了極度恐慌之中引起了全世界的震驚,這是美國歷史上遭遇的最為嚴(yán)重的災(zāi)難之一。

疑問為何選擇這一天？

本來在美國911是作為報(bào)警電話號(hào)碼的。恐怖分子選擇9月11號(hào)是對(duì)美國的挑釁。

美國911報(bào)警電話誕生于上世紀(jì)60年代。1967年，美國總統(tǒng)法律實(shí)施與司法管理委員會(huì)建議在全國范圍內(nèi)設(shè)立一個(gè)統(tǒng)一的電話號(hào)碼，以便于人們及時(shí)報(bào)告緊急事件。美國電話電報(bào)公司很快宣布選擇911作為報(bào)警電話號(hào)碼。1968年2月，全國第一個(gè)911報(bào)警臺(tái)在亞拉巴馬州的哈利維爾設(shè)立。上世紀(jì)70年代后，911報(bào)警電話開始大量增加。1976年，17%的美國人可撥打該號(hào)碼，1979年上升到26%，1987年為50%，而今已達(dá)到85%。美國大約50%的國土面積已接通911號(hào)碼，其中95%是加強(qiáng)版系統(tǒng)，可提供每個(gè)呼叫者的姓名與位置信息。

正是這樣恐怖分子才會(huì)選擇9.11這一天對(duì)它進(jìn)行襲擊。

影響

1、美國911事件發(fā)生后，美國經(jīng)濟(jì)一度處于癱瘓狀態(tài)，對(duì)一些產(chǎn)業(yè)造成了直接經(jīng)濟(jì)損失和影響。地處紐約曼哈頓島的世界貿(mào)易中心是20世紀(jì)70年代初建起來的摩天大樓，造價(jià)高達(dá)11億美元，是世界商業(yè)力量的會(huì)聚之地，來自世界各地的企業(yè)共計(jì)1200家之多，平時(shí)有5萬人上班，每天來往辦事的業(yè)務(wù)人員和游客約有15萬人。兩座直沖云霄的大樓一下子化為烏有，五角大樓的修復(fù)工作至少在幾億美元之上，人才損失難以用數(shù)字估量。

無論對(duì)美國總統(tǒng)布什，對(duì)美國民眾或者對(duì)美國政壇人士來說，9月11日所遭遇的恐怖分子攻擊事件都是一次歷史性的震撼。在兩小時(shí)之內(nèi)，造成美國本土遭遇數(shù)以千計(jì)的傷亡，連白宮、總統(tǒng)的空軍一號(hào)座機(jī)、國防部大樓、金融財(cái)務(wù)中心的世界貿(mào)易大樓，都成了恐怖分子攻擊的目標(biāo)。

這次事件使美國遭受的直接經(jīng)濟(jì)損失較重。地處紐約曼哈頓島的世界貿(mào)易中心是20世紀(jì)70年代初建起來的摩天大樓，造價(jià)高達(dá)11億美元，是世界商業(yè)力量的會(huì)聚之地。五角大樓的修復(fù)工作至少在幾億美元之上，人才損失難以用數(shù)字估量。而且交通運(yùn)輸和旅游業(yè)造成嚴(yán)重?fù)p失。美國國內(nèi)航班一天被劫持了四架，并造成巨大的人員傷亡和財(cái)產(chǎn)損失，確實(shí)是歷史罕見。

事件發(fā)生后，布什立即采取適當(dāng)行動(dòng)，恢復(fù)政府、社會(huì)正常活動(dòng)，為了顯示他不受恐怖威脅，9月11日晚上，雖然白宮仍有受到攻擊的威脅，他仍決定返回白宮，并在白宮向全國民眾發(fā)表談話，借此顯示：恐怖分子并不能阻斷美國行政中心的運(yùn)作。

美國911事件的經(jīng)濟(jì)影響不僅局限于事件本身的直接損失。更重要的是影響了人們的投資和消費(fèi)信心，使美元相對(duì)主流貨幣貶值、股市下跌、石油等戰(zhàn)略物資價(jià)格一度上漲，并實(shí)時(shí)從地域上波及歐洲及亞洲等主流金融市場，引起市場的過激反應(yīng)，從而導(dǎo)致美國和世界其他國家經(jīng)濟(jì)增長減慢。

2、可以看到的是，911事件前的世界政治和國際關(guān)系和911事件后的情況已經(jīng)明顯不同，美國反對(duì)恐怖活動(dòng)的戰(zhàn)爭將引起國際關(guān)系和地緣政治的新變化，引發(fā)大國關(guān)系的互動(dòng)。國際政治、軍事、外交形勢的變化肯定會(huì)影響我國經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的政策選擇，進(jìn)而影響我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。我國應(yīng)根據(jù)事態(tài)的發(fā)展及時(shí)進(jìn)行跟蹤研究，相應(yīng)調(diào)整經(jīng)濟(jì)政策。

所以，對(duì)于我國而言，為了盡量減少美國911事件對(duì)我國經(jīng)濟(jì)帶來的負(fù)面影響，我們應(yīng)該有所準(zhǔn)備，未雨綢繆。不僅要關(guān)注美國911事件本身對(duì)我國的經(jīng)濟(jì)影響，更要研究美國和國際社會(huì)為對(duì)付恐怖活動(dòng)所采取戰(zhàn)略取向、策略取向和政策取向?qū)ξ覈?jīng)濟(jì)的長期影響。及時(shí)跟蹤研究911事件后國際政治經(jīng)濟(jì)的變化。

作為一個(gè)大國，我國可以主要依靠國內(nèi)的巨大市場把經(jīng)濟(jì)搞好，應(yīng)進(jìn)一步加大改革力度，采取措施穩(wěn)定人們的心理預(yù)期，擴(kuò)大居民消費(fèi)需求，刺激民間的投資和生產(chǎn)經(jīng)營活動(dòng)。利用我國加入世貿(mào)組織的機(jī)遇，加快利用外資的步伐，通過制度創(chuàng)新和透明、廉潔、高效的行政管理及蓬勃發(fā)展的經(jīng)濟(jì)來吸引外資。

3、對(duì)于全世界的人民而言，反恐怖活動(dòng)將是人類社會(huì)一項(xiàng)長期、艱苦和復(fù)雜的斗爭。這次事件沉重地告訴我們，在今天的文明世界里,我們還有一個(gè)共同的敵人恐怖主義，它是現(xiàn)代的魔鬼撒旦,它那陰冷的利爪,隨時(shí)會(huì)奪取我們身邊親人的寶貴生命?？植婪肿涌赡茈S時(shí)隨地用各種辦法制造事端，打擊世界金融和商品市場，瓦解人們的信心。國際投機(jī)基金也會(huì)興風(fēng)作浪，利浪，利用恐怖活動(dòng)提供的機(jī)會(huì)進(jìn)行投機(jī)活動(dòng)，通過制造恐怖事件牟取暴利，增加金融風(fēng)險(xiǎn)。

因此，一方面，要加強(qiáng)和國際社會(huì)的合作，嚴(yán)厲打擊恐怖活動(dòng)；另一方面，應(yīng)研究增加對(duì)國際戰(zhàn)略商品的儲(chǔ)備特別是石油儲(chǔ)備的問題，盡量減少恐怖活動(dòng)引發(fā)的金融動(dòng)蕩對(duì)我國經(jīng)濟(jì)的影響。打擊恐怖主義,保護(hù)公民生命安全,是我們共同的責(zé)任,起碼在這點(diǎn)上中美的利益是一致的。

公元2007年9月12日《武漢晚報(bào)》的第32版國際觀察版指出，在9.11事件中有2749人喪生。

《遇難者的第三個(gè)電話》教案之一

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。那你有沒有為了一個(gè)問題而去做過一份教案呢？小編特地為您收集整理“《遇難者的第三個(gè)電話》教案之一”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)會(huì)本課生字，理解本課的新詞。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，品讀自己最受感動(dòng)的部分，體會(huì)兒子對(duì)母親深沉的愛，

3．把握課文的主要內(nèi)容，能用自己的話把主要內(nèi)容講清楚。初知課文在表達(dá)上的特點(diǎn)。

教學(xué)重、難點(diǎn)

重點(diǎn)：從朗讀中感受愛德華對(duì)母親的無限依戀，并能聯(lián)想到自己，去感受親情，感受生命。

難點(diǎn)：感知課文在表達(dá)上的特點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：搜集關(guān)于9.11事件的相關(guān)資料。

學(xué)生：搜集寫親情的名言或名篇。

教學(xué)過程

一、質(zhì)疑引入，激發(fā)興趣

1．電腦情景導(dǎo)入(2001年9.11事件)，教師向?qū)W生講述關(guān)于9.11事件的大致情況。并詢問學(xué)生：看了圖片、報(bào)道，你們有什么想說的？(四人小組交流)

(恐怖分子可惡、親情重要、世間充滿愛)

2．揭題。

在恐怖分子的飛機(jī)撞向世貿(mào)大樓的那一剎那，一段母子親情的故事在這危難時(shí)刻演繹，這便是今天我們要學(xué)習(xí)的課文《遇難者的第三個(gè)電話》。(齊讀課題)

3．看題質(zhì)疑，導(dǎo)入課文：看到課題，你知道了什么？遇難者打了三個(gè)電話

二、初讀課文，感知內(nèi)容

1．自由讀課文，邊讀邊思考：課文中遇難者打了哪三個(gè)電話？遇到難讀的字、詞勾畫下來，多讀幾遍。

2．檢查初讀情況。

(1)交流識(shí)字、學(xué)詞情況，重點(diǎn)指導(dǎo)廢墟婚姻悲慟等詞語，并讓學(xué)生分辨悲痛與悲慟的異同。(悲痛：傷心。悲慟：極其悲哀傷心。)

(2)分小組分部分讀課文。

三、細(xì)讀課文，感悟深情

1．學(xué)生反饋思考情況：遇難者給助手、律師、母親各打了一個(gè)電話。

2．課文里，最讓你感動(dòng)的是哪一個(gè)電話？為什么？

教師根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生通過把握課文內(nèi)容，深入體會(huì)兒子對(duì)母親深沉的愛，感受那份人性中至純至真的感情。

(1)情況危急。

①什么是生死關(guān)頭？(指關(guān)系到生存還是死亡的關(guān)鍵時(shí)刻。)哪些詞句讓你看到愛德華處于生死關(guān)頭？抓住第

五十六層熊熊的大火爆裂聲等詞語讓學(xué)生感受到當(dāng)時(shí)危急的氣氛。

②小組討論：生死關(guān)頭對(duì)于一個(gè)人意味著什么？在生死關(guān)頭你會(huì)想到什么？

③通過朗讀讓學(xué)生感受生死關(guān)頭的危急。

(2)情感對(duì)比。

①你覺得愛德華打電話給他的助手、律師是為了什么？(財(cái)產(chǎn)、事業(yè))并相機(jī)板書：助手、律師(事業(yè)、財(cái)產(chǎn))

②然而在這生死關(guān)頭，他卻沒等電話接通，又撥打了第三個(gè)電話，因?yàn)樗肫鹨患鼮橹匾氖虑?，這是撥給誰的電話呢？(母親)(相機(jī)板書：母親)

③想象一下，他可能會(huì)在電話里給他的母親說些什么呢？(學(xué)生討論并作答)

④愛德華的助手與律師也推斷，第三個(gè)電話很可能與他的遺產(chǎn)歸屬有關(guān)。想一想他們?yōu)槭裁磿?huì)這樣推斷。(因?yàn)橐粋€(gè)腰纏萬貫的銀行家，在生死攸關(guān)的時(shí)候，肯定有很多的話要說，特別是遺產(chǎn)的問題。在只可能打出一個(gè)電話而且說的話非常有限的情況下，他們推斷這個(gè)電話應(yīng)該與遺產(chǎn)歸屬有關(guān)。)

⑤然而事實(shí)的真相是怎樣的呢？為什么報(bào)紙?jiān)谛涯康奈恢每沁@句話？為什么說它是一個(gè)人的生命留言？

師總結(jié)：對(duì)于一位擁有巨額遺產(chǎn)的人，臨終不是忙著處理自己的財(cái)產(chǎn)，也不是向下屬交代工作，在生命危在旦夕之際，他認(rèn)為最重要的是母親。電話傳去的那一聲媽媽，我愛您道盡了母親的辛勞，也道盡了兒子對(duì)母親深深的眷戀，道盡了兒子對(duì)母親的牽掛短短的五個(gè)字，蘊(yùn)含其中的愛的力量沒法用任何東西來衡量。母愛是無私的、偉大的，兒女對(duì)母親的深情不也是偉大的嗎？這種超出一切世俗與金錢的純真的感情怎能不產(chǎn)生一種震撼人心的力量呢！媽媽，我愛你！簡短的五個(gè)字，是愛德華最后一次向母親袒露心聲，最后一次向母親表達(dá)兒子對(duì)母親深深的愛(板書：愛)，這一句看似平凡的話是兒子用生命來書寫的。相機(jī)板書：媽媽，我愛你！(生命留言)

⑥朗讀使自己深受感動(dòng)的句子：通過情感朗讀，將學(xué)生的情緒引向高潮。

3．反饋說說你還從課文里知道了什么，讀懂了什么？

4．學(xué)生質(zhì)疑：為什么文章一開始不揭示電話留言的內(nèi)容而是放到最后？作用是什么？(設(shè)出懸念，增添了第三個(gè)電話的神秘色彩，使文章的可讀性更強(qiáng)，突出重點(diǎn)。)

文章出現(xiàn)的省略號(hào)有什么作用？(留給讀者猜想的空間。)

教師在引導(dǎo)學(xué)生解決問題時(shí)，適當(dāng)滲透本課在表達(dá)上的特點(diǎn)。(本課圍繞第三個(gè)電話的內(nèi)容是什么而展開，并層層設(shè)懸念。)

四、學(xué)習(xí)生字及詞語

抄寫令你感動(dòng)的句子(表達(dá)作者論點(diǎn)的句子)。

五、小結(jié)本課

1．在這篇課文中，你知道了什么？

2．你能說出你們關(guān)于生命的看法嗎？小組交流。

六、拓展閱讀，交流資料

1．人最需要的是愛，你怎樣看待這個(gè)問題？

(愛是需要建立在相互付出的條件下的，特別是親情之愛。)

2．學(xué)習(xí)小組交流匯報(bào)，閱讀課外資料。

你做過孝順父母的事情嗎？交流一下。

3．說說通過學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么，懂得了什么道理。談?wù)勛约焊惺茏钌畹牡胤健?/p>

附：板書設(shè)計(jì)

《遇難者的第三個(gè)電話》說課設(shè)計(jì)

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。通常大家都會(huì)準(zhǔn)備一份教案來輔助教學(xué)。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？下面是小編精心整理的“《遇難者的第三個(gè)電話》說課設(shè)計(jì)”，僅供參考，希望能為您提供參考！

一、說教材

《遇難者的第三個(gè)電話》是九年義務(wù)教育小學(xué)語文教科書第十冊(cè)的一篇講讀課文。文中刻畫了兒子對(duì)母親深沉的愛在911事件中，愛德華在知道自己沒有生還機(jī)會(huì)的危急關(guān)頭撥通了最重要的第三個(gè)電話，對(duì)母親說了生命留言媽媽，我愛您！

二、說教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能

（1）學(xué)習(xí)本課生字，理解有生字組成的詞語。

（2）正確有感情的朗讀課文。品讀自己最受感動(dòng)的部分。

2、過程與方法

（1）學(xué)生觀察插圖圖文對(duì)照，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)語文的感性認(rèn)識(shí)。

（2）體會(huì)母子之間的親情。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

引導(dǎo)學(xué)生在品味作者優(yōu)美的詞句過程中，體會(huì)兒子對(duì)母親深沉的愛。激發(fā)學(xué)生對(duì)父母的愛。

教學(xué)重、難點(diǎn)

重點(diǎn)：從朗讀中感受愛德華對(duì)母親的無限依戀，并能聯(lián)想到自己，去感受親情，感受生命。

三、說教法

品讀悟情

四、說學(xué)法

合作探究、感情朗讀

五、說教學(xué)過程

一、質(zhì)疑引入，激發(fā)興趣

1．電腦情景導(dǎo)入(2001年9.11事件)，教師向?qū)W生講述關(guān)于9.11事件的大致情況。并詢問學(xué)生：看了圖片、報(bào)道，你們有什么想說的？(四人小組交流)

(恐怖分子可惡、親情重要、世間充滿愛)

2．揭題。

在恐怖分子的飛機(jī)撞向世貿(mào)大樓的那一剎那，一段母子親情的故事在這危難時(shí)刻演繹，這便是今天我們要學(xué)習(xí)的課文《遇難者的第三個(gè)電話》。(齊讀課題)

3．看題質(zhì)疑，導(dǎo)入課文：看到課題，你知道了什么？遇難者打了三個(gè)電話

二、初讀課文，感知內(nèi)容

1．自由讀課文，邊讀邊思考：課文中遇難者打了哪三個(gè)電話？遇到難讀的字、詞勾畫下來，多讀幾遍。

2．檢查初讀情況。

(1)交流識(shí)字、學(xué)詞情況，重點(diǎn)指導(dǎo)廢墟婚姻悲慟等詞語，并讓學(xué)生分辨悲痛與悲慟的異同。(悲痛：傷心。悲慟：極其悲哀傷心。)

(2)分小組分部分讀課文。

三、細(xì)讀課文，感悟深情

1．學(xué)生反饋思考情況：遇難者給助手、律師、母親各打了一個(gè)電話。

2．課文里，最讓你感動(dòng)的是哪一個(gè)電話？為什么？

教師根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生通過把握課文內(nèi)容，深入體會(huì)兒子對(duì)母親深沉的愛，感受那份人性中至純至真的感情。

(1)情況危急。

①什么是生死關(guān)頭？(指關(guān)系到生存還是死亡的關(guān)鍵時(shí)刻。)哪些詞句讓你看到愛德華處于生死關(guān)頭？抓住第五十六層熊熊的大火爆裂聲等詞語讓學(xué)生感受到當(dāng)時(shí)危急的氣氛。

②小組討論：生死關(guān)頭對(duì)于一個(gè)人意味著什么？在生死關(guān)頭你會(huì)想到什么？

③通過朗讀讓學(xué)生感受生死關(guān)頭的危急。

(2)情感對(duì)比。

①你覺得愛德華打電話給他的助手、律師是為了什么？(財(cái)產(chǎn)、事業(yè))并相機(jī)板書：助手、律師(事業(yè)、財(cái)產(chǎn))

②然而在這生死關(guān)頭，他卻沒等電話接通，又撥打了第三個(gè)電話，因?yàn)樗肫鹨患鼮橹匾氖虑?，這是撥給誰的電話呢？(母親)(相機(jī)板書：母親)

③想象一下，他可能會(huì)在電話里給他的母親說些什么呢？(學(xué)生討論并作答)

④愛德華的助手與律師也推斷，第三個(gè)電話很可能與他的遺產(chǎn)歸屬有關(guān)。想一想他們?yōu)槭裁磿?huì)這樣推斷。(因?yàn)橐粋€(gè)腰纏萬貫的銀行家，在生死攸關(guān)的時(shí)候，肯定有很多的話要說，特別是遺產(chǎn)的問題。在只可能打出一個(gè)電話而且說的話非常有限的情況下，他們推斷這個(gè)電話應(yīng)該與遺產(chǎn)歸屬有關(guān)。)

⑤然而事實(shí)的真相是怎樣的呢？為什么報(bào)紙?jiān)谛涯康奈恢每沁@句話？為什么說它是一個(gè)人的生命留言？

師總結(jié)：對(duì)于一位擁有巨額遺產(chǎn)的人，臨終不是忙著處理自己的財(cái)產(chǎn)，也不是向下屬交代工作，在生命危在旦夕之際，他認(rèn)為最重要的是母親。電話傳去的那一聲媽媽，我愛您道盡了母親的辛勞，也道盡了兒子對(duì)母親深深的眷戀，道盡了兒子對(duì)母親的牽掛短短的五個(gè)字，蘊(yùn)含其中的愛的力量沒法用任何東西來衡量。母愛是無私的、偉大的，兒女對(duì)母親的深情不也是偉大的嗎？這種超出一切世俗與金錢的純真的感情怎能不產(chǎn)生一種震撼人心的力量呢！媽媽，我愛你！簡短的五個(gè)字，是愛德華最后一次向母親袒露心聲，最后一次向母親表達(dá)兒子對(duì)母親深深的愛(板書：愛)，這一句看似平凡的話是兒子用生命來書寫的。相機(jī)板書：媽媽，我愛你！(生命留言)

⑥朗讀使自己深受感動(dòng)的句子：通過情感朗讀，將學(xué)生的情緒引向高潮。

3．反饋說說你還從課文里知道了什么，讀懂了什么？

4．學(xué)生質(zhì)疑：為什么文章一開始不揭示電話留言的內(nèi)容而是放到最后？作用是什么？(設(shè)出懸念，增添了第三個(gè)電話的神秘色彩，使文章的可讀性更強(qiáng)，突出重點(diǎn)。)

文章出現(xiàn)的省略號(hào)有什么作用？(留給讀者猜想的空間。)

教師在引導(dǎo)學(xué)生解決問題時(shí)，適當(dāng)滲透本課在表達(dá)上的特點(diǎn)。(本課圍繞第三個(gè)電話的內(nèi)容是什么而展開，并層層設(shè)懸念。)

四、拓展閱讀，交流資料

1．人最需要的是愛，你怎樣看待這個(gè)問題？

(愛是需要建立在相互付出的條件下的，特別是親情之愛。)

2．學(xué)習(xí)小組交流匯報(bào)，閱讀課外資料。

你做過孝順父母的事情嗎？交流一下。

3．說說通過學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么，懂得了什么道理。談?wù)勛约焊惺茏钌畹牡胤健?/p>

五、課堂小結(jié)

1、學(xué)了這篇課文，你知道了什么？

2、媽媽，我愛您！這簡短的五個(gè)字，蘊(yùn)含其中愛的力量沒法用任何東西來衡量。母愛是無私的、偉大的，兒女對(duì)母親的深情不也是偉大的嗎？這種超出一切世俗與金錢的純真感情怎能不產(chǎn)生一種震撼人心的力量呢！

《遇難者的第三個(gè)電話》優(yōu)質(zhì)課教案

教材簡析：

在“9.11”事件中，銀行家愛德華身受重傷，在生命的最后時(shí)刻，他給自己的母親打了一個(gè)電話，說：“媽媽，我愛您!”向我們展示了不平常的母子之愛。

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)本課生字，理解本課的新詞。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，品讀自己最受感動(dòng)的部分，體會(huì)兒子對(duì)母親深沉的愛，

3.把握課文的主要內(nèi)容，能用自己的話把主要內(nèi)容講清楚，初知課文在表達(dá)上的特點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

從朗讀中感受愛德華對(duì)母親的無限依戀，并能聯(lián)想到自己，去感受親情，感受生命。

教學(xué)難點(diǎn)：

感知課文在表達(dá)上的特點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：搜集關(guān)于“9.11”事件的相關(guān)資料。

課時(shí)安排：

兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、設(shè)疑自探：(10)

1、導(dǎo)課：同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)課文《遇難者的第三個(gè)電話》。(板書課題，學(xué)生齊讀課題)

2.看題質(zhì)疑：

看到課題，你想知道什么?

(預(yù)設(shè)：遇難者是誰?為什么打第三個(gè)電話?)

3、初讀課文，感知內(nèi)容：

(1)指名分段讀課文(若有錯(cuò)誤，及時(shí)指正)。

(2)結(jié)合課文讓學(xué)生分辨“悲痛”與“悲慟”的異同。

(悲痛：傷心。悲慟：極其悲哀傷心。)

(3)引導(dǎo)學(xué)生用自己的話概括課文的主要內(nèi)容。

(快速默讀課文，想一想，課文主要講了什么?)(2-3人)

4、自讀探究：

默讀課文，邊讀邊思考?xì)w納的問題，用橫線畫出與問題相關(guān)的句子，全出主要詞語，在旁邊批注下自己的所思所想。再把所找的句子有感情地讀一讀。

二、解疑合探：(20)

A.遇難者是誰?

1、指名交流，并說出自己的依據(jù)。

(引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合字詞理解人物的身份：“銀行家”、“這關(guān)系到您兒子龐大遺產(chǎn)的歸屬問題”、“他留在人世的財(cái)富”等。)

(課件出示：銀行家、龐大遺產(chǎn)、財(cái)富)

2、體會(huì)人物情感：

你認(rèn)為這樣一個(gè)有身份有地位的銀行家，臨終時(shí)交代他人的最應(yīng)該是什么?(遺產(chǎn)的歸屬問題)

B、愛德華為什么要打第三個(gè)電話?

1、一個(gè)腰纏萬貫的銀行家，臨終時(shí)給自己的母親打電話，而且只說：“媽媽，我愛您”，這是為什么?引導(dǎo)學(xué)生回答：

因?yàn)殂y行家愛德華(處于生死關(guān)頭)，所以要打第三個(gè)電話。

2、體會(huì)災(zāi)難：

(1)讀出自己找到的句子。

出示句子：

“當(dāng)恐怖分子的飛機(jī)撞向世貿(mào)大樓時(shí)，銀行家愛德華被困在南樓的第五十六層上。到處是熊熊的大火和門窗的爆裂聲，他清醒地意識(shí)到自己已沒有生還的可能。在這生死關(guān)頭，他掏出了手機(jī)。

愛德華迅速按下第一個(gè)電話。剛舉起手機(jī)，樓頂忽然坍塌，一塊水泥板重重地將他砸翻在地。他一陣眩暈，知道時(shí)間不多了，趕緊按下了第二個(gè)電話。可還沒等對(duì)方應(yīng)答，他想起一件更為重要的事情，于是撥通了第三個(gè)電話……”

(2)什么是“生死關(guān)頭”?(指關(guān)系到生存還是死亡的關(guān)鍵時(shí)刻。)

(板書：生死關(guān)頭)

(3)哪些詞句讓你看到愛德華處于生死關(guān)頭?

(抓住“第五十六層”、“熊熊的大火”、“爆裂聲”等詞語讓學(xué)生感受到當(dāng)時(shí)危急的氣氛。

(4)通過朗讀讓學(xué)生感受生死關(guān)頭的危急。

(誰能通過有感情的朗讀表現(xiàn)出當(dāng)時(shí)的危急?)

指名讀，指名評(píng)價(jià)，再指名讀。

(5)師小結(jié)：生死關(guān)頭，銀行家愛德華掏出手機(jī)打了電話。

3、體會(huì)親情的地位：

(1)除此之外，還有原因，誰來回答?

因?yàn)殂y行家愛德華(已不關(guān)心他留在人世的財(cái)富)，所以要打第三個(gè)電話。

(引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合句子“我兒子臨終前已不關(guān)心他留在人世的財(cái)富”來理解。)(7-8人)

4、引導(dǎo)學(xué)生把自己的體會(huì)寫在插圖的下方。

5、學(xué)生頌讀：“媽媽，我愛您!”

師：的確，當(dāng)災(zāi)難來臨，我們可以拋下金錢、地位、名譽(yù)，但惟獨(dú)不能拋下親情;同樣，在生命的盡頭，金錢、地位、名譽(yù)都可能遠(yuǎn)去，唯有親情可以永恒!在銀行家愛德華這里，永恒的親情就濃縮在這看似簡簡單單的五個(gè)字里。同學(xué)們，讀這句話，該用什么樣的語氣呢?

引導(dǎo)學(xué)生用不同的語氣，反復(fù)讀。

4、師總結(jié)：

同學(xué)們，這簡簡單單的五個(gè)字道盡了兒子對(duì)母親深深的眷戀，道盡了兒子對(duì)母親的無限牽掛……這一句看似平凡的話是兒子的生命留言。(相機(jī)板書：生命留言)

5、感受人間親情：(課件出示圖片)

自古“烏鴉反哺，羊羔跪乳”，在我們身邊有許許多多孝敬父母的故事。在我們的家鄉(xiāng)西峽，有一個(gè)廣為傳誦的孝女崔英麗。她是西峽縣一名普普通通的農(nóng)家女子。2006年，她50多歲的父親被查出身患尿毒癥后期，唯一解救的辦法就是換腎。在體檢出她的腎最匹配時(shí)，她不顧兒子還不滿周歲，毅然捐獻(xiàn)出一個(gè)腎，挽救了父親的生命，被社會(huì)廣泛贊譽(yù)。2007年被西峽縣婦聯(lián)授予“感動(dòng)西峽巾幗女杰”榮譽(yù)稱號(hào)。

三、質(zhì)疑再探：(5)

課文學(xué)到這里，我們知道了遇難者是一個(gè)腰產(chǎn)萬貫的銀行家，知道了在他心中只有親情最為重要。(擦去副板書)你還有那些不懂的地方嗎?一定學(xué)生提出自己不懂的地方，互相解疑。

(預(yù)設(shè)：

(1)、為什么文章一開始不揭示電話留言的內(nèi)容而是放到最后?作用是什么?

(設(shè)出懸念，增添了“第三個(gè)電話”的神秘色彩，使文章的可讀性更強(qiáng)，突出重點(diǎn)。)

(2)、文章出現(xiàn)的省略號(hào)有什么作用?(留給讀者猜想的空間。)

四、運(yùn)用拓展：(5)

1、總結(jié)小收獲。

2、設(shè)計(jì)小練習(xí)：

(1)自由設(shè)計(jì);

(2)交流展示：

(如：抄寫令你感動(dòng)的句子，背誦、積累等。)

五、學(xué)生有感情地齊讀課文。

師：同學(xué)們，這一顆顆孝心澎湃著我們的身心，激蕩著我們的靈魂。讓我們?cè)俅畏砰_聲音，讀一遍愛德華先生的生命留言!

第六課:遇難者的第三個(gè)電話

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)本課生字,理解本課的新詞.

2.正確,流利,有感情地朗讀課文,品讀自己最受感動(dòng)的部分,體會(huì)兒子對(duì)母親深沉的愛

教學(xué)準(zhǔn)備

教師:搜集關(guān)于”9.11”事件的相關(guān)資料.

學(xué)生:搜集寫親情的名言或名篇.

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn):從朗讀中感受愛德華對(duì)母親的無限依戀,并能聯(lián)想到自己,去感受親情,感受生命.

難點(diǎn):感知課文在表達(dá)上的特點(diǎn).

教學(xué)過程

一,質(zhì)疑引入,激發(fā)興趣

1.電腦情景導(dǎo)入(2001年”9.11”事件),教師向?qū)W生講述關(guān)于”9.11”事件的大致情況.并詢問學(xué)生:看了圖片,報(bào)道,你們有什么想說的(四人小組交流)

(恐怖分子可惡,親情重要,世間充滿愛……)

2.揭題.

在恐怖分子的飛機(jī)撞向世貿(mào)大樓的那一剎那,一段母子親情的故事在這危難時(shí)刻演繹,這便是今天我們要學(xué)習(xí)的課文《遇難者的第三個(gè)電話》.(齊讀課題)

3.看題質(zhì)疑,導(dǎo)入課文:看到課題,你知道了什么——遇難者打了三個(gè)電話……

二,初讀課文,感知內(nèi)容

1.自由讀課文,邊讀邊思考:課文中遇難者打了哪三個(gè)電話遇到難讀的字,詞勾畫下來,多讀幾遍.

2.檢查初讀情況.

(1)交流識(shí)字,學(xué)詞情況,重點(diǎn)指導(dǎo)”廢墟”“婚姻”“悲慟”等詞語,并讓學(xué)生分辨”悲痛”與”悲慟”的異同.(悲痛:傷心.悲慟:極其悲哀傷心.)

(2)分小組分部分讀課文.

三,細(xì)讀課文,感悟深情

1.學(xué)生反饋思考情況:遇難者給助手,律師,母親各打了一個(gè)電話.

2.課文里,最讓你感動(dòng)的是哪一個(gè)電話為什么

教師根據(jù)學(xué)生的回答,相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生通過把握課文內(nèi)容,深入體會(huì)兒子對(duì)母親深沉的愛,感受那份人性中至純至真的感情.

(1)情況危急.

①什么是”生死關(guān)頭”(指關(guān)系到生存還是死亡的關(guān)鍵時(shí)刻.)哪些詞句讓你看到愛德華處于生死關(guān)頭抓住”第五十六層”“熊熊的大火”“爆裂聲”等詞語讓學(xué)生感受到當(dāng)時(shí)危急的氣氛.

②小組討論:生死關(guān)頭對(duì)于一個(gè)人意味著什么在生死關(guān)頭你會(huì)想到什么

③通過朗讀讓學(xué)生感受生死關(guān)頭的危急.

(2)情感對(duì)比.

①你覺得愛德華打電話給他的助手,律師是為了什么(財(cái)產(chǎn),事業(yè))并相機(jī)板書:助手,律師(事業(yè),財(cái)產(chǎn))

②然而在這生死關(guān)頭,他卻沒等電話接通,又撥打了第三個(gè)電話,因?yàn)樗肫鹨患鼮橹匾氖虑?這是撥給誰的電話呢(母親)(相機(jī)板書:母親)

③想象一下,他可能會(huì)在電話里給他的母親說些什么呢(學(xué)生討論并作答)

④愛德華的助手與律師也推斷,第三個(gè)電話很可能與他的遺產(chǎn)歸屬有關(guān).想一想他們?yōu)槭裁磿?huì)這樣推斷.(因?yàn)橐粋€(gè)腰纏萬貫的銀行家,在生死攸關(guān)的時(shí)候,肯定有很多的話要說,特別是遺產(chǎn)的問題.在只可能打出一個(gè)電話而且說的話非常有限的情況下,他們推斷這個(gè)電話應(yīng)該與遺產(chǎn)歸屬有關(guān).)

⑤然而事實(shí)的真相是怎樣的呢為什么報(bào)紙”在醒目的位置”刊登這句話為什么說它是一個(gè)人的”生命留言”

師總結(jié):對(duì)于一位擁有巨額遺產(chǎn)的人,臨終不是忙著處理自己的財(cái)產(chǎn),也不是向下屬交代工作,在生命危在旦夕之際,他認(rèn)為最重要的是母親.電話傳去的那一聲”媽媽,我愛您”道盡了母親的辛勞,也道盡了兒子對(duì)母親深深的眷戀,道盡了兒子對(duì)母親的牽掛……短短的五個(gè)字,蘊(yùn)含其中的愛的力量沒法用任何東西來衡量.母愛是無私的,偉大的,兒女對(duì)母親的深情不也是偉大的嗎這種超出一切世俗與金錢的純真的感情怎能不產(chǎn)生一種震撼人心的力量呢!”媽媽,我愛你!”簡短的五個(gè)字,是愛德華最后一次向母親袒露心聲,最后一次向母親表達(dá)兒子對(duì)母親深深的愛(板書:愛),這一句看似平凡的話是兒子用生命來書寫的.相機(jī)板書:媽媽,我愛你!(生命留言)

⑥朗讀使自己深受感動(dòng)的句子:通過情感朗讀,將學(xué)生的情緒引向高潮.

3.反饋說說你還從課文里知道了什么,讀懂了什么

4.學(xué)生質(zhì)疑:為什么文章一開始不揭示電話留言的內(nèi)容而是放到最后作用是什么(設(shè)出懸念,增添了”第三個(gè)電話”的神秘色彩,使文章的可讀性更強(qiáng),突出重點(diǎn).)

文章出現(xiàn)的省略號(hào)有什么作用(留給讀者猜想的空間.)

教師在引導(dǎo)學(xué)生解決問題時(shí),適當(dāng)滲透本課在表達(dá)上的特點(diǎn).(本課圍繞”第三個(gè)電話”的內(nèi)容是什么而展開,并層層設(shè)懸念.)

四,學(xué)習(xí)生字及詞語

抄寫令你感動(dòng)的句子(表達(dá)作者論點(diǎn)的句子).

五,小結(jié)本課

1.在這篇課文中,你知道了什么

2.你能說出你們關(guān)于生命的看法嗎小組交流.

六,拓展閱讀,交流資料

1.人最需要的是愛,你怎樣看待這個(gè)問題

(愛是需要建立在相互付出的條件下的,特別是親情之愛.)

2.學(xué)習(xí)小組交流匯報(bào),閱讀課外資料.

你做過孝順父母的事情嗎交流一下.

3.說說通過學(xué)習(xí),你學(xué)到了什么,懂得了什么道理.談?wù)勛约焊惺茏钌畹牡胤?

三年級(jí)上《遇難者的第三個(gè)電話》教案

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計(jì)劃?下面是由小編為大家整理的“三年級(jí)上《遇難者的第三個(gè)電話》教案”，僅供參考，但愿對(duì)您的工作帶來幫助。

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)本課生字，理解本課的新詞。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，品讀自己最受感動(dòng)的部分，體會(huì)兒子對(duì)母親深沉的愛，

3.把握課文的主要內(nèi)容，能用自己的話把主要內(nèi)容講清楚。初知課文在表達(dá)上的特點(diǎn)。

教學(xué)重、難點(diǎn)

重點(diǎn)：從朗讀中感受愛德華對(duì)母親的無限依戀，并能聯(lián)想到自己，去感受親情，感受生命。

難點(diǎn)：感知課文在表達(dá)上的特點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：搜集關(guān)于“9.11”事件的相關(guān)資料。

學(xué)生：搜集寫親情的名言或名篇。

教學(xué)過程

一、質(zhì)疑引入，激發(fā)興趣

1.電腦情景導(dǎo)入(2001年“9.11”事件)，教師向?qū)W生講述關(guān)于“9.11”事件的大致情況。并詢問學(xué)生：看了圖片、報(bào)道，你們有什么想說的?(四人小組交流)

(恐怖分子可惡、親情重要、世間充滿愛……)

2.揭題。

在恐怖分子的飛機(jī)撞向世貿(mào)大樓的那一剎那，一段母子親情的故事在這危難時(shí)刻演繹，這便是今天我們要學(xué)習(xí)的課文《遇難者的第三個(gè)電話》。(齊讀課題)

3.看題質(zhì)疑，導(dǎo)入課文：看到課題，你知道了什么?——遇難者打了三個(gè)電話……

二、初讀課文，感知內(nèi)容

1.自由讀課文，邊讀邊思考：課文中遇難者打了哪三個(gè)電話?遇到難讀的字、詞勾畫下來，多讀幾遍。

2.檢查初讀情況。

(1)交流識(shí)字、學(xué)詞情況，重點(diǎn)指導(dǎo)“廢墟”“婚姻”“悲慟”等詞語，并讓學(xué)生分辨“悲痛”與“悲慟”的異同。(悲痛：傷心。悲慟：極其悲哀傷心。)

(2)分小組分部分讀課文。

三、細(xì)讀課文，感悟深情

1.學(xué)生反饋思考情況：遇難者給助手、律師、母親各打了一個(gè)電話。

2.課文里，最讓你感動(dòng)的是哪一個(gè)電話?為什么?

教師根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生通過把握課文內(nèi)容，深入體會(huì)兒子對(duì)母親深沉的愛，感受那份人性中至純至真的感情。

(1)情況危急。

①什么是“生死關(guān)頭”?(指關(guān)系到生存還是死亡的關(guān)鍵時(shí)刻。)哪些詞句讓你看到愛德華處于生死關(guān)頭?抓住“第五十六層”“熊熊的大火”“爆裂聲”等詞語讓學(xué)生感受到當(dāng)時(shí)危急的氣氛。

②小組討論：生死關(guān)頭對(duì)于一個(gè)人意味著什么?在生死關(guān)頭你會(huì)想到什么?

③通過朗讀讓學(xué)生感受生死關(guān)頭的危急。

(2)情感對(duì)比。

①你覺得愛德華打電話給他的助手、律師是為了什么?(財(cái)產(chǎn)、事業(yè))并相機(jī)板書：助手、律師(事業(yè)、財(cái)產(chǎn))

②然而在這生死關(guān)頭，他卻沒等電話接通，又撥打了第三個(gè)電話，因?yàn)樗肫鹨患鼮橹匾氖虑椋@是撥給誰的電話呢?(母親)(相機(jī)板書：母親)

③想象一下，他可能會(huì)在電話里給他的母親說些什么呢?(學(xué)生討論并作答)

④愛德華的助手與律師也推斷，第三個(gè)電話很可能與他的遺產(chǎn)歸屬有關(guān)。想一想他們?yōu)槭裁磿?huì)這樣推斷。(因?yàn)橐粋€(gè)腰纏萬貫的銀行家，在生死攸關(guān)的時(shí)候，肯定有很多的話要說，特別是遺產(chǎn)的問題。在只可能打出一個(gè)電話而且說的話非常有限的情況下，他們推斷這個(gè)電話應(yīng)該與遺產(chǎn)歸屬有關(guān)。)

⑤然而事實(shí)的真相是怎樣的呢?為什么報(bào)紙“在醒目的位置”刊登這句話?為什么說它是一個(gè)人的“生命留言”?

師總結(jié)：對(duì)于一位擁有巨額遺產(chǎn)的人，臨終不是忙著處理自己的財(cái)產(chǎn)，也不是向下屬交代工作，在生命危在旦夕之際，他認(rèn)為最重要的是母親。電話傳去的那一聲“媽媽，我愛您”道盡了母親的辛勞，也道盡了兒子對(duì)母親深深的眷戀，道盡了兒子對(duì)母親的牽掛……短短的五個(gè)字，蘊(yùn)含其中的愛的力量沒法用任何東西來衡量。母愛是無私的、偉大的，兒女對(duì)母親的深情不也是偉大的嗎?這種超出一切世俗與金錢的純真的感情怎能不產(chǎn)生一種震撼人心的力量呢!“媽媽，我愛你!”簡短的五個(gè)字，是愛德華最后一次向母親袒露心聲，最后一次向母親表達(dá)兒子對(duì)母親深深的愛(板書：愛)，這一句看似平凡的話是兒子用生命來書寫的。相機(jī)板書：媽媽，我愛你!(生命留言)

⑥朗讀使自己深受感動(dòng)的句子：通過情感朗讀，將學(xué)生的情緒引向高潮。

3.反饋說說你還從課文里知道了什么，讀懂了什么?

4.學(xué)生質(zhì)疑：為什么文章一開始不揭示電話留言的內(nèi)容而是放到最后?作用是什么?(設(shè)出懸念，增添了“第三個(gè)電話”的神秘色彩，使文章的可讀性更強(qiáng)，突出重點(diǎn)。)

文章出現(xiàn)的省略號(hào)有什么作用?(留給讀者猜想的空間。)

教師在引導(dǎo)學(xué)生解決問題時(shí)，適當(dāng)滲透本課在表達(dá)上的特點(diǎn)。(本課圍繞“第三個(gè)電話”的內(nèi)容是什么而展開，并層層設(shè)懸念。)

四、學(xué)習(xí)生字及詞語

抄寫令你感動(dòng)的句子(表達(dá)作者論點(diǎn)的句子)。

五、小結(jié)本課

1.在這篇課文中，你知道了什么?

2.你能說出你們關(guān)于生命的看法嗎?小組交流。

六、拓展閱讀，交流資料

1.人最需要的是愛，你怎樣看待這個(gè)問題?

(愛是需要建立在相互付出的條件下的，特別是親情之愛。)

2.學(xué)習(xí)小組交流匯報(bào)，閱讀課外資料。

你做過孝順父母的事情嗎?交流一下。

3.說說通過學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么，懂得了什么道理。談?wù)勛约焊惺茏钌畹牡胤健?/p>

五年級(jí)下冊(cè)語文生字組詞：遇難者的第三個(gè)電話（西南師大版）

五年級(jí)下冊(cè)語文生字組詞：遇難者的第三個(gè)電話（西南師大版）

【怖】

讀音：bù

巧記：陰云密“布”身邊繞，心（忄）中害怕真煩惱。

字義：懼怕

組詞：恐怖陰森可怖情景可怖白色恐怖

造字：形聲法

造句：這部電影場面血腥，讓人感到非?？植?。

筆順：“忄”右點(diǎn)稍高；“布”撇宜長，豎為懸針豎。

2【貿(mào)】

讀音：mào

巧記：財(cái)一半（貝），留一半（），合起來，做生意。

字義：①交換財(cái)物②冒冒失失活輕率的樣子（疊）

組詞：①貿(mào)易外貿(mào)抱布貿(mào)絲②貿(mào)然

造字：形聲

造句：改革開放以來，我國加大了對(duì)外貿(mào)易往來力度。

筆順：上寬下窄?！啊弊笥覍?duì)稱；“貝”撇、點(diǎn)協(xié)調(diào)。

字歌：

不可太貪婪

行動(dòng)別貿(mào)然

為了解貧困

運(yùn)貨出鄉(xiāng)關(guān)

3【砸】

讀音：zá

巧記：開口（匚）藏個(gè)“巾”，“石”頭來敲門。

字義：①打，搗②打壞，打破

組詞：①砸核桃砸釘子砸地基②砸鍋砸碎砸破砸鍋賣鐵

造字：形聲法

造句：孩子們很喜歡砸核桃吃。

筆順：左部略小而偏上；右部方正勻稱。

字歌：繞樹三匝錘把石砸左面加口可把嘴咂

4【眩】

讀音：xuàn

巧記：弦不見弓(玄)，因“目”不明。

字義：①眼睛昏花看不清②迷惑，迷亂

組詞：①頭昏眼眩②眩于名利

造字：形聲

造句：他感到一陣眩暈，昏倒在地上。

筆順：

5【廢】

讀音：fèi

巧記：“發(fā)”行“廣”。

字義：①停止，放棄，引申為：失去效用的，沒有用的②荒蕪，衰敗

組詞：①廢除半途而廢廢話廢水②廢墟

造字：形聲

造句：我們要多干實(shí)事，少說廢話。

筆順：捺宜長些，使這個(gè)字保持平衡不歪斜。

6【墟】

讀音：xū

巧記：“業(yè)”抱虎皮（虍），躲在土（）后。

字義：①有人住過而現(xiàn)在已經(jīng)荒廢的地方②集市

組詞：①廢墟殷墟社稷為墟宗廟丘墟華屋丘墟

造字：形聲

造句：戰(zhàn)爭使許多繁華的城市變成了廢墟。

筆順：“”小而偏上；“虍”的撇要伸展包住內(nèi)部。

字歌：

見面相覷

虛字能變

塵土廢墟

噓寒問暖

7【姻】

讀音：yīn

巧記：如前（）煙后（）有緣分，湊到一起更般配。

字義：①婚姻②姻親，由婚姻關(guān)系而結(jié)成的親戚

組詞：①婚姻姻緣美滿姻緣②姻親

造字：形聲

造句：美滿的婚姻可以使孩子感受到家庭的溫暖。

筆順：左窄右寬。“”末筆右面不出頭。

字歌：

美滿好姻緣

嗚咽為哪般

如茵青草地

煙花飛滿天

8【慟】

讀音：tòng

巧記：

字義：極度悲傷；大哭

組詞：哀慟慟哭

造字：形聲

造句：她慟哭失聲，整個(gè)身子都隨著劇烈的抽泣發(fā)起抖來。

筆順：

第三個(gè)小板登凳

老師要承擔(dān)起對(duì)每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡單方便，下面是小編整理的“第三個(gè)小板登凳”，僅供參考，希望可以幫助到您。

《第三個(gè)小板凳》是二年級(jí)上冊(cè)第十一單元的一篇主題課文，這個(gè)單元以努力為主題，。本篇課文是以側(cè)面描寫的方法交代愛因斯坦和第三個(gè)小板凳之間的故事，考慮到課文本身的這一特點(diǎn)，我把老師和同學(xué)前后態(tài)度的變化作為教學(xué)的主線，引導(dǎo)學(xué)生通過老師和同學(xué)態(tài)度的變化來感受愛因斯坦的努力。圍繞著老師和同學(xué)態(tài)度變化的這一條主線，我讓學(xué)生分析三個(gè)小板凳的不同，感受愛因斯坦在做小板凳的過程中所付出的努力，課堂上，通過分析，孩子們觀察到了板凳的變化，也順理成章的體會(huì)出愛因斯坦的努力。二年級(jí)的學(xué)生識(shí)字任然非常重要，我在導(dǎo)入時(shí)復(fù)習(xí)了詞語，并通過區(qū)分偏旁、查字典區(qū)別了同音、形近字像和象。孩子們通過區(qū)分，基本能分清這兩個(gè)字，并且能在詞語和句子中簡單運(yùn)用。由于語文教學(xué)不僅僅是語文書的教學(xué)，我在課文講解結(jié)束后引入了愛因斯坦另一個(gè)努力的故事，讓孩子在課外文本中去感受愛因斯坦的努力，進(jìn)而明白愛因斯坦的所取得的成就，都是因?yàn)樗麍?jiān)持不懈的努力。在寫字指導(dǎo)上，我選擇了品字，通過這個(gè)字的教學(xué)引入一種新的字形結(jié)構(gòu)，品字結(jié)構(gòu)。

這節(jié)課總體來說進(jìn)展比較順利，孩子與我之間的互動(dòng)比較多，朗讀課文方面有了一定的進(jìn)步，但是我覺得還存在著以下問題。

1.過渡語不夠簡潔，課堂上，由于擔(dān)心學(xué)生不理解，反復(fù)解釋，略顯羅嗦，用語不夠精致。

2.提問的有效性不夠，對(duì)部分學(xué)生的關(guān)注不多夠，應(yīng)該思考一下如何關(guān)注不同程度的學(xué)生。

3.對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不夠及時(shí)有效，評(píng)價(jià)語略顯單一。在評(píng)價(jià)學(xué)生方便還要加強(qiáng)學(xué)習(xí)。

經(jīng)過這次公開課，我看到了自己的進(jìn)步和不足，我要更加努力的研究教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，爭取能有更大的進(jìn)步。

三個(gè)問題的答案

老師要承擔(dān)起對(duì)每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。從而以舉一反三的方式學(xué)會(huì)其他的知識(shí)點(diǎn)，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《三個(gè)問題的答案》，僅供參考，歡迎大家閱讀。

湘教版《三個(gè)太陽》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫其中的陽、女、衣、加、老、師6個(gè)字。2、正確、流利地朗讀課文。3、了解課文內(nèi)容，學(xué)做有同情心的孩子。重點(diǎn)難點(diǎn)1、掌握6個(gè)生字的音、形、義；朗讀課文。2、根據(jù)提供的圖畫和文字，想像故事情節(jié)，充實(shí)課文內(nèi)容。教學(xué)過程：

課前導(dǎo)語：

一、在寒冷的冬天，如果天上有三個(gè)太陽，那該多好呀！今天我們學(xué)習(xí)第14課《三個(gè)太陽》。二、聽錄音故事《賣火柴的小女孩》，感受小女孩的饑餓與寒冷。三、指導(dǎo)看圖，大致了故事內(nèi)容。投影出示文中八幅圖畫，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察：每幅圖上畫了哪些人，他們?cè)诟墒裁?、說什么？四、學(xué)生借助圖畫和拼音初讀課文，整體感知。1、教師補(bǔ)上教材的空白語言，完整地范讀課文，生初步感知文章內(nèi)容。2、學(xué)生借助掛圖和拼音自讀課文，遇到生字做上記號(hào)，多讀幾次。五、出示認(rèn)讀字，讀準(zhǔn)字音。1、卡片出示帶有認(rèn)讀字的生詞，指名認(rèn)讀。教室畫畫女孩衣服放學(xué)亮晶晶2、出示單個(gè)認(rèn)讀字，開火車認(rèn)讀。重點(diǎn)提示：服單獨(dú)讀的時(shí)候讀第二聲，在衣服這個(gè)詞語中讀輕聲。晶是后鼻音。3、齊讀生字、生詞。六、學(xué)習(xí)要求會(huì)寫的7個(gè)生字，識(shí)記字形，指導(dǎo)書寫。1、出示生字卡片，指名認(rèn)讀、領(lǐng)讀。2、觀察生字，說說你的發(fā)現(xiàn)。3、指導(dǎo)學(xué)生書寫生字。⑴教師邊范寫邊指導(dǎo)。⑵學(xué)生書空。⑶學(xué)生描紅。⑷在作業(yè)本上練習(xí)書寫，教師輔導(dǎo)評(píng)價(jià)。七、課堂總結(jié)。

2020三個(gè)和尚

《三個(gè)和尚》這部諧趣動(dòng)畫由著名動(dòng)畫導(dǎo)演、漫畫家阿達(dá)執(zhí)導(dǎo)，兒童文學(xué)家包蕾擔(dān)當(dāng)編劇。強(qiáng)強(qiáng)合作，碰撞的結(jié)果就是，《三個(gè)和尚》比《紅高粱》更早一步登上柏林電影節(jié)領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)，拿到了銀熊獎(jiǎng)，成為中國動(dòng)畫史上的傳世經(jīng)典，并成為中國電影百年百部名片當(dāng)中的三部入選動(dòng)畫電影之一。

山上有座小廟，廟里有個(gè)小和尚。他每天挑水、念經(jīng)、敲木魚，給觀音菩 薩案桌上的凈水瓶添水，夜里不讓老鼠來偷東西，生活過得安穩(wěn)自在。不久，來了個(gè)長和尚。他一到廟里，就 把半缸水喝光了。小和尚叫他去挑水，長和尚心想一個(gè)人去挑水太吃虧了 ，便要小和尚和他一起去抬水，兩個(gè)人只能抬一只水桶，而且水桶必須放 在扁擔(dān)的中央，兩人才心安理得。這 樣總算還有水喝。后來，又來了個(gè)胖 和尚。他也想喝水，但缸里沒水。小和尚和長和尚叫他自己去挑，胖和尚挑來一擔(dān)水，立刻獨(dú)自喝光了。從此誰也不挑水，三個(gè)和尚就沒水喝。大家各念各的經(jīng)，各敲各的木魚，觀音菩薩面前的凈水瓶也沒人添水，花草枯萎了。夜里老鼠出來偷東西，誰也不管。結(jié)果老鼠猖獗，打翻燭臺(tái)，燃起大火。三個(gè)和尚這才一起奮力救火 ，大火撲滅了，他們也覺醒了。從此三個(gè)和尚齊心協(xié)力，水自然就更多了 。