小學(xué)健康的教案

《十三歲的際遇》教案--。

做好教案課件是老師上好課的前提，大家在認真準備自己的教案課件了吧。寫好教案課件工作計劃，才能規(guī)范的完成工作！你們會寫多少教案課件范文呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《《十三歲的際遇》教案--》，希望對您的工作和生活有所幫助。

《十三歲的際遇》教案

學(xué)習(xí)目標：1、感受北大對作者的深遠影響以及作者對北大深厚復(fù)雜的感情。
2、能從作者的經(jīng)歷中得到一定的啟示。
3、能積累一定的詞匯。
課前學(xué)習(xí)：搜集有關(guān)北大的資料，熟讀課文做好批注。
課堂學(xué)習(xí)：
第一塊：整體感知課文
教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動
1導(dǎo)入：北大，中國的著名學(xué)府，也是每一個學(xué)子夢寐以求的地方，同學(xué)們了解北大嗎？（用多媒體課件展示北大風(fēng)景的相關(guān)圖片。）交流“我眼中的北大”
2進入新課：為什么北大有著常人難以抗拒的魅力？究竟北大能給人什么樣的影響？今天，讓我們一起來閱讀一名北大學(xué)生田曉菲在北大九十年校慶之際而寫的一篇紀念文章《十三歲的際遇》。
3作者7歲第一次從湖光塔影的照片中認識了北大，從此作者與北大有了一段奇妙的塵緣，瀏覽課文，用書上相關(guān)語句來形容作者與北大的這段“奇妙的塵緣”。瀏覽課文、劃出相關(guān)語句、思考、交流
第二塊：精讀課文內(nèi)容
教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動
1仔細閱讀文章，畫出能體現(xiàn)北大“精神的魅力”的語句。這種“精神的魅力”對這種有著怎樣的影響？思考、討論、交流
2作者田曉菲13歲進入北大，16歲寫作本文，26歲獲哈佛大學(xué)比較文學(xué)博士學(xué)位，現(xiàn)在哈佛大學(xué)任教。你從作者的經(jīng)歷中得到哪些啟示？思考、交流
第三塊：品味語言
1本文語言優(yōu)美淡雅充滿詩意，找出自己認為寫的好的語句，制作成讀書卡片。小組討論后全班交流。
課后學(xué)習(xí)：摘抄田曉菲的詩歌。

相關(guān)推薦

《十三歲的際遇》教學(xué)設(shè)計

老師工作中的一部分是寫教案課件，大家在仔細設(shè)想教案課件了。寫好教案課件工作計劃，我們的工作會變得更加順利！你們知道適合教案課件的范文有哪些呢？下面是由小編為大家整理的“《十三歲的際遇》教學(xué)設(shè)計”，歡迎大家與身邊的朋友分享吧！

《十三歲的際遇》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標：
1．繼續(xù)學(xué)習(xí)給課文分段、歸納段落大意的方法。
2．繼續(xù)學(xué)習(xí)概括中心思想的方法。
3．體會并學(xué)習(xí)作者“喜歡讀北大的書，更喜歡讀北大的人”對北大的特殊的思想感情。
4。積累詞語，學(xué)習(xí)做詞語卡片或詞語筆記。
教學(xué)重點：學(xué)習(xí)分段和歸納段意。學(xué)習(xí)概括中心思想。
教學(xué)難點：理解作品所蘊含的情、理、意、味。
教學(xué)時間：一課時
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境,簡單介紹作者田曉菲，導(dǎo)入新課。
田曉菲在五六歲時，在家長的引導(dǎo)下讀了很多詩和其它文學(xué)作品，是個不折不扣的“小書呆子”，后來，又學(xué)寫作，并經(jīng)初中時出了她的第一本詩集，她的詩作還獲了“世界兒童詩歌比賽”的國內(nèi)獎，十三歲時，她在天津十三中讀初中時，被北京大學(xué)英語系破格錄取，后來，她又考取了出國留學(xué)。這篇文章是她十六歲時，也就是她讀三年級時，為紀念北京大學(xué)建校九十周年寫的。她是個有理想、有追求，學(xué)業(yè)優(yōu)異的學(xué)生。13歲就進了大學(xué)之門，而且是全國一流的高等學(xué)府。她怎么看北大呢？她對北大有怎樣的感情呢？學(xué)習(xí)了此文，我們就會有收獲的。
二正字音
際遇：遭遇（多指好的）。
塵緣（yuan）：塵世的緣分。佛教徒或道教徒揩現(xiàn)車份界人與人才人與事物之間發(fā)生聯(lián)系的機會。
穹窿（qi6ngl6ng）：指中間高、四周低拱形。迷離；模糊而難以分辨清楚。
涉足（She）：指進入某種環(huán)境或生活范圍。徜徉（changyang）：安閑自在地步行。
絮語（xu）：絮絮叨叨地說。犀利（xi）：（武器、言語等）鋒利；銳利。
古樸：樸素而有古代的風(fēng)格。凝重（ning）：凝固而又沉重。
安恬（tian）安詳恬靜。擷取(xie)：摘下，取下。
惆悵（ChouChang）：傷感，失意。通幽曲徑：通向幽深去處的曲折小路。
嗚咽（ye）：低聲哭泣。似曾相識：好像曾經(jīng)認識它。
紳士風(fēng)度：指有教養(yǎng)的美好的舉止姿態(tài)。。茫然若失：心中感到空虛、無所知，好像失去了什么。沉淀（dian）：溶液中難溶解的物質(zhì)沉到溶液底層，課文指許多話堆積在心底。
白駒過隙（Xi）：白駒，原指駿馬，后比喻日影。隙，空隙。比喻時間過得很快，就像駿馬在細小的縫隙前飛快地越過一樣。
三、默讀全文，將文中不能理解意思的詞語或者是自己認為用得好的詞語劃出來，讀完一段，大致的理解一下這一段表達了什幺內(nèi)容，注意勾畫那些表現(xiàn)了作者對北大的感情的語句。
四、概括文章內(nèi)容要點，理解文章大致意思，討論：
1．集中注意力默讀課文，想想課文若分為三部分該怎么分，為什么？
第一部分（1—3）：寫“我”進了北大，實現(xiàn)了童年的夢想。
第二部分（4—13）：寫“我”在北大三年里的學(xué)習(xí)和收獲。
第三部分（14－18）：抒發(fā)“我”對北大的熱愛之情。
這樣三個部分層次清楚，重點突出：從過去寫到現(xiàn)在，從現(xiàn)在寫到未來；從初識寫到進校，從校內(nèi)的三年生活再寫到對北大的贊美歌頌。這樣分段，顯得自然、合理。
2、文章分為獨立的三個部分，用空行空開，那幺第一部分是按什么順序來寫的？用一個詞填在下列橫線上：
按時間順序來寫，七歲時的夢想十歲時的信心十三歲時的際遇十六歲時的回顧
3、第一部分表現(xiàn)了作者回顧進北大兩年的生活產(chǎn)生的感受？
——第一段“我目不轉(zhuǎn)睛地注視著這似曾相識的風(fēng)景，一些莫名的驚奇、喜悅與感動，悄悄升起在孩子的內(nèi)心。”這主要表達作者對北大有一種說不清的向往，或者說是一種心靈上的投合。第二段中“我卻固執(zhí)地扭過頭去，口里說著：‘才不呢！現(xiàn)在若看了，以后再來上學(xué)不就‘不新鮮’了嗎？”這個情節(jié)非常有趣，它表達了十歲的“我”是多么地富有個性和自信，“我從未懷疑過我要成為北大的學(xué)生”?？傊?，這個部分主要表達作者從小就對北大一往情深，心儀已久。
4、第二部分從哪些方面寫去寫北大的？
{北大的圖書館（因為是知識的象征）
北大的人：同學(xué)、老師、我（因為是北大的主體）
5、朗讀第8、9段，哪些語句寫出了作者北大圖書館的感覺，是什幺樣的感受呢？
——惶恐于自己的無知，再次扣住驚喜、喜悅、感動之情。
6、朗讀10、11段，第10段第一句話所起的作用是什幺？“更喜歡讀北大的人”，“人”可以“讀”嗎？在這里“讀”是什幺意思？此文的作者又從北大的人身上讀出了什幺？回憶一下，朱自清從父親的背景中“讀”出了什幺？小弗郎士又從韓麥爾先生身上“讀”到了什幺？
——北大人的或內(nèi)斂或盡顯的風(fēng)采。
7作者對北大老師的感情是怎樣的？
——入學(xué)之初發(fā)出了誓言：“我不僅為北大感到驕傲，也要讓北大為我感到自豪！”“北大為我展示了一個動人的新世界，在這令我驚喜的天地里，我渴望生活，渴望創(chuàng)造，渴望有一副輕靈的翅膀……在無際的天空自由地飛翔！”“喜歡讀北大的書，更喜歡讀北大的人……”“哦，北大，北大，你委于我心的實在太多、太多……”這第二部分的許多重要語句，都表達了作者對北大的熱愛、感激之情。北大讓作者讀了許多書，結(jié)識了許多人；北大讓作者開始新的生活；北大讓作者的心靈更加充實、更加豐富。作者對北大充滿了欣賞與無言感激之情。
8“北大就是一條生命飽滿的河流，它從九十年前的源頭出發(fā)，向那充滿希望的未來流淌。不管兩岸風(fēng)景變換，河上卻始終有著渴望渡向美麗彼岸的船客，也有著代代相傳的辛勤的舵手與船工?！边@句話中“船客”、“舵手與船工”、“兩岸風(fēng)景變換”各指什幺？為什幺是從“九十年前的源頭”出發(fā)？
——比喻各指求知的學(xué)子，執(zhí)教的教師，世事的變遷。北大建校于90年前。
9朗讀最后一個部分，這一部分表達作者對北大的什幺感情？“為北大擷取最燦爛的珍珠，北大是我的一部分，是一部分的我，我還會回到你的身邊?！睘槭茬邸拔沂遣幌抵邸保跋怠痹蹒圩x？是什幺意思？這個比喻表達了作者怎樣的思想感情？
——這個部分用更多直抒胸臆的語句，表達對北大的熱愛、思念以及要為愿意為北大奉獻，與北大血肉相連的心情。如“我沒有忘記我的誓言……我渴望從海洋深處為你、北大，擷取最燦爛的珍珠?！罢窃诒贝?，我從那個無憂無慮的小女孩，一步一步艱難地走向成熟。北大早已不僅僅是哺育我的母校，它是師長，是朋友，是我的一部分，一部分的我?！薄拔疫€會回到你的身邊來……輕依在你湖光塔影的胸前……”
10歸納本文的中心思想。
——本文敘寫了作者與北大的際遇以及自己在北大的懷抱中成長的經(jīng)歷，抒發(fā)了作者對北大的向往、熱愛、感激和要為北大做出貢獻的情意。
11文章題為“十三歲的際遇”，這個際遇是什幺？為什幺不以“我愛北大”，“我的學(xué)?！被蛘摺氨贝笊畹幕貞洝睘轭}呢？（先讓學(xué)生暢所欲言，再總結(jié)）
——之所以要寫這個際遇，因為對于作者的一生來說，是一個里程碑，實在是太重要了，用作者自己的話來說，北大是“自七歲起便結(jié)識便熱愛的地方”，“正是在北大，我由一個無憂無慮的小女孩，一步一步艱難地走向成熟”，“北大是我的一部分，是一部分的我”，“它流淌在我的血液里”，和我“永遠無法分割開來”，簡而言之，“我”一切的一切都來自于“十三歲的那次不尋常的際遇”。
五、寫作特點
1形式自由，隨情所至；2人稱變換，利于抒情，形式靈活；3語言優(yōu)美，用詞豐富；
六、小結(jié)
本文作者是個早慧型的人才。她13歲就上大學(xué)，16歲就寫下了這樣一篇情感飽滿、思想豐富、文采動人的好文章。我們雖然難以跟她比肩，但我們應(yīng)該從她的成才故事中吸取一點什么，這就是自信，執(zhí)著，大量地閱讀、思索，渴望創(chuàng)造等等。希望大家能學(xué)習(xí)作者的這些精神，在生活和學(xué)習(xí)中不斷地提高自己，使自己早日成為有思想、有覺悟、有知識、有智慧的人才。
七、作業(yè)
1制作詞語卡片：講授詞語卡片制作要領(lǐng)：注音，解釋，例句，寫話，將“自讀提示”中的詞語做成詞語卡片。2完成課后練習(xí)第一二題
3．抄寫出課文中運用下列詞語的例句，并用這些詞語自己各造一個句子（不能跟課文的例句一樣）。
倘佯似曾相識茫然若失通幽曲徑
4本文作者有那種“渴望生活，渴望創(chuàng)造，渴望有一副輕靈的翅膀的精神，你有什么渴望？請你模仿這個排比句，寫出自己的渴望。
八板書
十三歲的際遇
田曉菲
按時間順序來寫，感情線索：對北大的驚奇、喜悅與感動之情
七歲時的夢想十歲時的信心十三歲時的際遇十六歲時的回顧
第二部分從哪些方面寫去寫北大的？
{北大的圖書館（因為是知識的象征）
北大的人：同學(xué)、老師、我（因為是北大的主體）

《十三歲的際遇》教案

《十三歲的際遇》教案
一．教學(xué)目標
1．通過對文章的誦讀、思辨、交流和點撥，了解作者思想感情的變化和熱愛北大、渴望創(chuàng)造的熱情；
2．通過對文章的語言形式、蘊涵的討論探求，學(xué)習(xí)抒情、敘事、議論相結(jié)合的表達方式對表現(xiàn)文章主旨的作用。
二．教材分析
本文是一篇詩意盎然的紀念北大90周年校慶的優(yōu)美散文。作者田曉菲寫此文時正是北大英語系三年級的學(xué)生，她對這所全國乃至全世界聞名的高等學(xué)府，從認識、向往到實現(xiàn)理想，無不充滿了憧憬熱愛。她滿懷激情，在此文里深切回顧了自己與北大的淵源，特別是在北大兩年的學(xué)習(xí)與生活的感受。她用極有詩意的語言，精巧的構(gòu)思，組織材料，運用抒情、敘事、議論相結(jié)合的手法，表達了熱愛北大、贊美北大以及為了北大必將離開北大的復(fù)雜感情和渴望創(chuàng)造、渴望自由飛翔的美好向往。
課文采用第一人稱，親切自然，心理描寫細膩生動，個人活動時間、空間舒展自如，景、情交織，語言變化多姿，通過作者的娓娓表白，我們看見了一個魅力無窮的美麗校園和一個女孩純真熱切而豐富的內(nèi)心世界。
三．教學(xué)設(shè)想
本教案擬采用問題教學(xué)解決法的課堂教學(xué)方式，實施該課文的教學(xué)。
該課文材料豐富，角度時有變化，表達方式多樣，行文語言多采，作者感情變化起伏較大。同時，該文并沒有小說那種極富吸引力的故事情節(jié)和生動的人物刻畫，因此，如果面面俱到詳細講解，按部就班逐層剖析，勢必對學(xué)生產(chǎn)生不了吸引力，課時耗費多，教學(xué)效果一般。采用問題解決教學(xué)方式，可以在深入研討文章核心，理解作者創(chuàng)作意圖的基礎(chǔ)上，師生找出能夠牽一發(fā)動全身的問題，并以問題切入，共同探討交流解決，這樣，以問題帶動教材重點難點的解決，順藤摸瓜，高屋建瓴，可以達到縮短教學(xué)過程，提高教學(xué)效率的目的。
同時，運用問題教學(xué)解決方式實施教學(xué)，可以進一步培養(yǎng)學(xué)生因有疑而思疑，因思疑而釋疑，因釋疑而養(yǎng)成思考問題的習(xí)慣，并且逐步提高學(xué)生分析問題解決問題的能力。
四．教學(xué)課時
一課時

五．教學(xué)流程
1．自由誦讀（或教師范讀），劃出需要強化的字詞。學(xué)生或教師介紹作者及相關(guān)背景。
稚氣彈指穹隆犀利凝重擷取積攢摒棄迸濺嗚咽白駒過隙
2．整體感知課文內(nèi)容，解決課文主要內(nèi)容和主旨。解決問題（1）（2）
問題提出：
（1）請結(jié)合課文，說說作者進入北大兩年來，思想感情有了怎樣的變化？
問題解決：重點研讀第一部分，文章1—3小節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生誦讀其中表達作者思想感情的語句，幫助學(xué)生理解并用自己的語言表達“作者進入北大兩年以來的思想感情變化”，以解決本課教學(xué)的重點問題。
作者幼年時便充滿自信要進北大，13歲時實現(xiàn)了童年的夢想，兩年的北大生活，使她由當(dāng)年的好奇和興趣到逐漸成長成熟，充實的北大生活，使作者越發(fā)熱愛北大，贊美北大，渴望更大的發(fā)展和自由飛翔。
解決這一問題后，教師可引導(dǎo)學(xué)生指出這一部分的最后幾句話在全文的結(jié)構(gòu)上的作用，以便過渡到下一個問題。
問題提出：
（2）為什么作者說“喜歡讀北大的書，更喜歡北大的人”？
問題解決：
*這個問題，是為了解決課文教學(xué)的難點。師生共同研讀課文第二部分，文章6—9小節(jié)?？梢宰寣W(xué)生個別誦讀，集體朗讀，從字里行間找出能夠表達作者“喜歡讀北大的書，更喜歡北大的人”的“喜歡”之情的語句。
*引導(dǎo)學(xué)生理解并表達作者是怎么樣通過讀北大的書和北大的人，形成對北大的評價，抒寫北大對自己的巨大影響。解決這個問題時，注意找準確精彩的語段，進行體會，做深入思考，學(xué)生交流后，教師可作適當(dāng)點撥和小結(jié)。
3．賞析語句，揣摩表達方式和表現(xiàn)手法。解決問題（3）（4）
問題提出：
（3）課文第三部分（13—15）中，作者為什么說自己是“不系之舟”？
問題解決：
快速跳讀第三部分，引導(dǎo)學(xué)生揣摩作者運用“我是不系之舟”這一形象的比喻，表達自己依偎北大，熱愛北大，又必須要離開北大，去發(fā)展新大陸，去海洋深處擷取最燦爛的珍珠這樣復(fù)雜而深邃的思想感情。
問題提出：
（4）作者運用怎樣的表達方式和手法揭示主旨表達情感的？
問題解決：
課文中多處運用精當(dāng)?shù)谋扔鞯刃揶o，以抒情為經(jīng)，敘事為緯，議論為總綱的表達方式，將豐富的資料作了合理精當(dāng)?shù)慕M合，形成渾然一體的結(jié)構(gòu)。通觀全文，作者敘事時娓娓道來，抒情時激情洋溢，議論時畫龍點睛，作者與北大的淵源與際遇，北大給與作者深遠巨大的影響，作者豐富的內(nèi)心世界，都因為抒情敘事議論三者的巧妙結(jié)合，得以充分揭示和體現(xiàn)。
六．板書設(shè)計
十三歲的際遇田曉菲
感情變化：興趣、好奇、茫然、成長、成熟、渴望。（熱愛北大渴望創(chuàng)造）
北大的人：學(xué)生{專注、純潔、機智、生機勃勃}[肖像品質(zhì)]
師長{和藹、嚴謹、談笑風(fēng)生、紳士風(fēng)度}
表現(xiàn)手法：比喻等修辭運用；抒情、敘事、議論巧妙結(jié)合。
七．作業(yè)布置
（1）課前預(yù)習(xí)，問題設(shè)置；
（2）字詞識記；導(dǎo)學(xué)基礎(chǔ)部分；課文探究題解決；
（3）課外拓展閱讀田曉菲的《童年瑣憶》；作業(yè)紙。
《十三歲的際遇》教案之二教學(xué)目標：
1、學(xué)習(xí)作者熱愛知識，熱愛學(xué)習(xí)，積極進取，渴望創(chuàng)造的精神；
2、本文字里行間透著靈氣，全文充滿詩情畫意，是一篇語言表達方面的典范之作。
3、反復(fù)誦讀和識記，積累和豐富自己的語匯。
教材分析：
這是一篇贊頌北大、傾吐衷情的散文。它旨在抒寫一種情緒，因而主觀性強，結(jié)構(gòu)顯得松散而隨意，但文章豐富而靈動的語言很值得欣賞。建議在感知和理解文章的基礎(chǔ)上，設(shè)計“名人面對面”的活動，由三名同學(xué)分別扮演成1號、2號、3號“田曉菲”，其他同學(xué)向他們自由提問，根據(jù)三名扮演者的不同表現(xiàn)，評選出自己認為的“最佳田曉菲”。以便更好地把握作者的情感，加深對文章內(nèi)容的理解，調(diào)節(jié)課堂氣氛。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
由課題《十三歲的際遇》導(dǎo)入課文，簡單介紹作者田曉菲。
二、整體感知、研讀課文
1.默讀全文，掌握生字詞。
2.交流閱讀感受，文章表達了作者一種什么樣的情感？
明確：文章表達了作者對北大的贊頌之情，對北大的“驚奇、喜悅與感動”的無限深情，抒寫了作者的宏偉抱負。
3.文章用空行隔開三個部分，它們各自的大意是什么？
明確：第一部分是描寫自己從7歲到16歲與北大的關(guān)系，抒發(fā)對北大的感情。
第二部分重點寫圖書館與北大人，贊頌北大特有的風(fēng)采。
第三部分強調(diào)自己與北大的血肉聯(lián)系，流露出對北大的無限深情。[板書]
4.再讀文章，思考：從學(xué)校方面說，北大有哪些優(yōu)勝之處使作者深為驕傲？從作者方面說，她有哪些非智力因素使自己出類拔萃？
（這兩問旨在引導(dǎo)學(xué)生深入理解作者對北大特有的感情，并從作者身上獲得心靈及人格的啟迪，同時也可訓(xùn)練學(xué)生的概括能力。學(xué)生只要說出大致意思即可。）
5.組織討論：想一想作者為什么把圖書館作為重點內(nèi)容來描述？
明確：因為圖書館是知識的象征，作者上北大，為的就是要掌握知識，探尋未涉足過的世界。無論是圖書館還是在圖書館中的人，都體現(xiàn)出一種蓬勃的朝氣、對知識的探索與追求，洋溢著北大特有的精神魅力。
6.感受美點，品味語言。
勾畫出你認為精彩的字句，把握其意思，想一想要是你會怎么寫，作者又是怎么寫的，說說作者寫的語句“美”在何處。
三、課內(nèi)活動
設(shè)計“名人面對面”的活動，由三名同學(xué)分別扮演成1號田曉菲、2號田曉菲、3號田曉菲到講臺前召開記者招待會。其他同學(xué)在座位上向他們自由提問，根據(jù)三名扮演者的不同表現(xiàn)，選出“最佳田曉菲”，并說出理由。
四、布置作業(yè)
1、摘抄文中的優(yōu)美詞語、句子，并用其中的三個詞語造句。
2、完成小作文《我的十三歲》