小學實驗教案
發(fā)表時間：2020-11-23《斜塔上的實驗》。
老師會對課本中的主要教學內(nèi)容整理到教案課件中，大家應該要寫教案課件了。我們要寫好教案課件計劃，才能在以后有序的工作！你們會寫多少教案課件范文呢？急您所急，小編為朋友們了收集和編輯了“《斜塔上的實驗》”，歡迎您參考，希望對您有所助益！
《斜塔上的實驗》教學重點1、伽利略的創(chuàng)新與實踐精神2、記敘與描寫相結(jié)合
實錄過程：
課件1（出示課題、作者、伽利略和斜塔圖片）
同學們，我們剛剛結(jié)束了“科技周”的活動，科技周讓我們明白了科學對于人類的生存是多么地重要。本單元的主題是“關(guān)注科學”，它也將讓我們明白語文和科學是密不可分的，他們就是一朵并蒂之花。今天我們將學習一篇新的課文，題目是《斜塔上的實驗》，斜塔上的實驗是伽利略一生中最重要的一次實驗，也是在科學史上有著重大影響的一次實驗，作為當代中學生，我們不僅要知道它的實驗過程，更要知道它實驗前后的背景，這樣才可以給我們更多啟發(fā)和影響。所以，在課的開始，老師想考一考同學們的科學思維能力，現(xiàn)在我們一起來看一道腦筋急轉(zhuǎn)彎的題目。
課件2（1+1+1+1+1=？）
生1：四個1相加等于兩個王。
生2：四個1相加等于4。
生3：四個1相加等于1。
師：同學們的答案都有道理，那么老師今天這道題目的答案應該是幾呢？
（出示多媒體：）
走近一個人
揣摩一個字
咀嚼一句話
?。⊥嫖兑欢挝?br> 理解一篇文
師：看來，闞天成同學和老師是心有靈犀哦。老師的這個腦筋急轉(zhuǎn)彎答案是四個一相加等于一，意思是我們學習這篇文章，通過走近一個人、揣摩一個字、咀嚼一句話、玩味一段文這樣四個環(huán)節(jié)也就是方法達到理解一篇課文的目的。我們先進入第一個“一”：走近一個人。同學們說這個人是誰？
生齊：伽利略。
課件3（走近一個人）師：同學們已經(jīng)預習了課文，想必對伽利略也有了一定的了解，請哪位同學來介紹一下？
生4：伽利略是意大利物理學家和天文學家，是科學革命的先驅(qū)。他以實驗和觀察推翻了亞里士多德的傳統(tǒng)教條，而且他將畢生精力投入在證實和傳播哥白尼的日心說，因此，他晚年受到教會迫害，被終身監(jiān)禁。
生5：伽利略還發(fā)明了望遠鏡，后人把它命名為“伽利略望遠鏡”
生6：他還擁有“近代科學之父“的稱號。
（投影多媒體）
師：在我們這些后人的眼里伽利略是偉大的，但在當時的社會里，伽利略在別人眼里是什么樣的呢？同學們能否用一個字來形容一下。
課件3（揣摩一個字）
生7：瘋
生8：傻
生9：倔
生10：蠢
生11：怪
師：同學們找的這些字都有道理，這些字都從一個側(cè)面反映出伽利略的與眾不同的追求真理的科學精神。我們現(xiàn)在從中選取一個“瘋“來揣摩它的含義。
（出示多媒體）“又是伽利略一個發(fā)瘋的念頭”
師：從字面看，這個“瘋”是什么意思呢？
生12：精神不正常的。
師：伽利略真是一個精神不正常的人嗎？
生齊：不是。
師：那么我們透過這個“瘋”字，揣摩一下它的字面背后又包含什么意思呢？
生13：與眾不同的，表現(xiàn)了伽利略的創(chuàng)新精神。
師：說得非常好。（出示多媒體）請同學們從文中找出能夠表現(xiàn)伽利略“瘋”的詞語、句子等生動的描寫的地方，并說說你的理解。
生14：從課文第1節(jié)“擺動著的掛燈鏈條的滴嗒聲驚擾了這個學生，引起他一連串的思考。”中可以看出伽利略的“瘋”，因為一般人在做祈禱的時候都是很虔誠的，而他卻在觀察掛燈鏈條的擺動，別人對這種現(xiàn)象是熟視無睹的，而他卻引發(fā)了一連串的思考。表現(xiàn)了伽利略善于觀察善于思考善于發(fā)現(xiàn)的科學精神。
生15：在課文第2節(jié)，“他突然跳起身來”表現(xiàn)了伽利略的“瘋”。因為做祈禱時大家本應該很安靜地跪著的，而伽利略卻“突然”跳起來，與他人不大相同。
師：他為什么跳起來呢？
生15：因為他發(fā)現(xiàn)了鐘擺似乎是有規(guī)律的，而急于去弄明白。
師：他是真的在發(fā)瘋嗎？表現(xiàn)了他什么品質(zhì)？
生15：表現(xiàn)了伽利略喜歡探究的科學品質(zhì)。
生16：課文第3節(jié)“他決定立刻回家，馬上去弄明白究竟是看花了眼，還是發(fā)現(xiàn)了大自然的一個偉大真理?！币话闳擞辛艘稽c想法，或者發(fā)現(xiàn)一些奇特的現(xiàn)象，往往會當時想想而已，不會把這靈感付諸實踐的。而伽利略卻不同，從“立刻”和“馬上”兩個詞中體現(xiàn)了他渴求證明真理的迫切心情，表現(xiàn)了他不僅善于發(fā)現(xiàn)善于思考，他還慣于用實驗來檢驗真理。
生17：第5節(jié)的“又是伽利略一個發(fā)瘋的念頭”，這句中的“又”字說明了伽利略與眾不同的想法不是這一次，像這樣的“瘋”念頭經(jīng)常有，而且很多，充分地表現(xiàn)了他的創(chuàng)新精神。
生18：課文第8節(jié)“當他還是一個孩子的時候，就不輕易相信權(quán)威。”從這句中可以看出伽利略很小的時候就與一般的孩子不一樣，他敢于用事實說話，而不是盲目相信前人的判斷。
生19：第9節(jié)“他決定以科學為終身事業(yè)”，因為在那個時代里，搞科學的人是不受人尊敬的，從事科學就意味著貧窮，可見伽利略是多么地熱愛科學事業(yè)??！所以這句話也表現(xiàn)了他的“瘋”。
生20：課文第10節(jié)，從“背著別人，他仍一心一意地鉆研他的數(shù)學”這句中可以看出伽利略的“瘋”。因為下文中寫別人罵他是一個“玩弄無用的數(shù)學的精神病患者”，說明在當時人們的眼里，數(shù)學是沒有用的，而伽利略卻去努力鉆研。
生21：課文第11節(jié)中有一句話是：“導師已經(jīng)指示過了。那就等因奉此，再沒有什么可說的了。可是這兒卻偏有一個青年學生，倔強到敢于用自己的實際觀察來檢驗他的教授們的那些教條。”這句話充分地表現(xiàn)了伽利略的勇于懷疑勇于實踐的科學精神，表現(xiàn)了他的“瘋”，他的與眾不同。
生22：課文第12節(jié)寫了只有伽利略才去玩弄無用的數(shù)學，下面又說他是玩弄數(shù)學的精神病患者。從中也可以看出伽利略的不同于常人，也可以看出他對科學的“癡迷”。
生23：課文第13節(jié)也可以看出伽利略與常人的不同。比薩大學數(shù)學教授的席位年薪只有60士庫提，這一點微薄的收入使很多人不屑一顧，而伽利略卻樂意地接受了。即使過著清貧的生活，他也愿意從事科學研究。這里充分地表現(xiàn)了伽利略熱愛科學的偉大精神。
生24：課文第14節(jié)“他發(fā)現(xiàn)真理的道路，不是靠背誦亞里士多德的著作，而是通過學習‘大自然這本寶書’?！辟だ圆煌趧e人，他不像他人那樣只是聽從導師的教會，而是自己探索，從大自然中尋找真理。
生25：還是第14節(jié)，伽利略說他的目的是重新檢驗亞里士多德的有關(guān)科學的學說，而不是把這些學說當作福音真理來接受。在那個年代里，亞里士多德的學說就是權(quán)威，就是不能改變的真理，寫出了伽利略敢于挑戰(zhàn)權(quán)威。
生26：我找的是文中第15節(jié)第三句話“他居然把亞里士多德的神圣的卷帙從書架上搬走，而代之以繩索、錫塊、杠桿，圓形的、多角形的、平面的這樣那樣滑稽的玩意兒?！痹谀莻€教條橫行的年代里，人們以背誦亞里士多德的著作來獲得真理。但伽利略并不這樣，他將亞里士多德的卷帙搬走，用各種“滑稽的玩意”代替，他決心用自己的實驗來發(fā)掘真理。我覺得從這里也可以看出伽利略的“瘋”。
生27：第16節(jié)“與亞里士多德的教導相反，伽利略認為，如果兩個不同重量的物體同時從同一高度落下，就會同時落地?！币驗樗矣谙驒?quán)威挑戰(zhàn)，也體現(xiàn)他的“瘋”。
生28：第17節(jié)“伽利略很樂于接受這個挑戰(zhàn)”這一句中的“樂于”一詞體現(xiàn)出伽利略十分自信并且不畏懼權(quán)威的精神。
生29：還是17節(jié)，“大家吵吵嚷嚷，興高采烈，準備看伽利略出洋相，對他的人品宣布死刑?！边@句話也從側(cè)面體現(xiàn)了伽利略的熱愛科學的精神品質(zhì)。
師：這個“瘋”字就像一個窄窄的洞口，我們通過這個洞口，來到了一個風光無限的神奇美妙的溶洞里，這就是文章內(nèi)在的許多美妙之處。在這個溶洞里，我們通過理解一些詞語、句子等描寫的語言，領(lǐng)略到了伽利略身上所具有的善于發(fā)現(xiàn)、善于思考、勇于奉獻、勇于犧牲的科學精神，他面對威脅和巨大的壓力，執(zhí)著地追求真理、堅持真理的科學態(tài)度是值得我們學習的。我們通過揣摩“瘋”這個字感受到了伽利略的科學品質(zhì)，我們還可以通過咀嚼一句話來理解文章內(nèi)容。假如讓你用一句話來概括課文內(nèi)容的話，你會用哪一句話呢？
課件4（咀嚼一句話）
生30：伽利略用實驗證明了他的理論．
（出示多媒體）伽利略用實驗證明了他的理論．
師：顧赟同學概括得非常準確，在課文的最后，作者用一句話總結(jié)了全文。那么請同學們思考一下，這里的“理論”是指什么理論？請用一段話來概括一下。
（出示多媒體：1．“理論”指的是什么理論？）
生31：課文16節(jié)有一句話，伽利略認為，如果兩個不同重量的物體同時從同一高度落下，就會同時落地。
師：任成君同學的發(fā)言在文中可以找到依據(jù)，那么老師有一個疑問，就是那些教授們對伽利略的質(zhì)疑，一根羽毛和一顆炮彈能夠同時從同一高度落下，并且同時落地嗎？這是為什么？
（同學們陷入了思考）
生32：因為如果沒有空氣阻力，在真空狀態(tài)下，羽毛和炮彈就可以同時落地。
師：史可舜同學非常聰明，這可是一個很有難度的物理問題，可見他的知識面非常廣。那么如果我們用一個短語來概括，這是什么理論呢？
生33：自由落體同時著地律。
師：鄭恬昕同學的表述不是很簡潔明確，我們通常說這個理論是自由落體定律。課文除了概述了這個理論，還概述了伽利略的其他理論嗎？
生34：課文第6節(jié)，伽利略手拿兩個鉛擺，將一個拉到距垂直線四手掌寬的位置，另一個拉到兩手掌寬的位置，然后同時放開手……，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，兩條繩索的起點雖大不相同，但在同樣的時間內(nèi)到達同樣的點上。
師：如果也用一個短語來概括這個理論，這是什么理論呢？
生35：自然的節(jié)奏原則。
師：概括的非常好?！百だ杂脤嶒炞C明了他的理論”，這里的“實驗”又分別指的是什么實驗呢？請同學們簡要敘述他的實驗過程。
（出示多媒體：2．“實驗”指的是什么實驗？）
生36：伽利略為了證明他的理論，接受了教授們的挑戰(zhàn)——在比薩斜塔上做實驗。他一手拿著一個1磅重的鉛球，一手拿著一個10磅重的鉛球。他一步一步爬到了斜塔的頂上，他讓兩個鉛球從塔頂同時下落。兩個鉛球同時越過空中，同時落到地上。
師：我們給這個實驗起個名字，叫什么實驗呢？
生37：比薩斜塔實驗。
生38：斜塔實驗。
師：好，就用斜塔實驗。課文只記敘了伽利略這一個實驗嗎？
生39：相同長度的繩索墜上同樣重的鉛塊，分別系在不同的廳柱上，一個拉到兩手掌寬，一個拉到四手掌寬，同時松開。
師：李宜傲同學的敘述不夠完善，注意用記敘的表達方式。哪位同學來補充一下？
生40：伽利略從教堂里擺動的油燈中得到了啟發(fā)?；丶液?，他找到了兩根相同的繩子和鉛塊，拴在兩根柱子上。他把兩根繩子拉到不同的距離后，同時放開手。他請他的教父和他一起分別數(shù)在相同的時間內(nèi)兩根繩子擺動的次數(shù)。結(jié)果發(fā)現(xiàn)：兩條繩索的起點雖大不相同，但在同樣的時間內(nèi)到達同樣的點上。
師：鄭恬昕同學的敘述簡潔而又完整。如果我們也給這個實驗起個名字，叫什么實驗？
生41：鉛擺實驗。
師：可以，我們有時也稱這個實驗叫鐘擺實驗。通過剛才對“伽利略用實驗證明了他的理論”這句話的咀嚼交流，同學們已經(jīng)深入理解了這句話。那么下面請同學們擴寫這句話，什么樣的伽利略用什么實驗怎樣證明了他的什么理論。
（學生書寫）
生42：瘋狂的伽利略用鉛擺實驗證明了他的自然節(jié)奏原則。
師：王蘊同學擴寫的這句話里的“瘋狂”應該加個什么標點符號呢？
生齊：引號。
生43：追求真理的伽利略用斜塔實驗在眾人面前證明了他的自由落體定律。
生44：勇于實踐的伽利略用“鐘擺實驗”和“斜塔實驗”證明了他的“自然節(jié)奏原則”和“自由落體定律”。
師：同學們的擴寫非常精彩，語言表述也非常嚴密。特別是陳圓佳同學擴寫的句子——追求真理的伽利略用斜塔實驗在眾人面前證明了他的自由落體定律。就讓我們再一次回到那個動人心魄的現(xiàn)場去，去捕捉伽利略和那些觀眾們在實驗的最后關(guān)頭，在實驗的結(jié)果出來的前后耐人回味的一個個特寫鏡頭?？纯次恼率窃鯓泳实孛鑼懗鰜淼?。
課件5（玩味一段文）
師：精讀課文第18節(jié)，仔細品味字里行間所蘊含的深意，一個字、一個詞、一個句子、甚至一個標點都值得我們玩味。你能讀出什么嗎？
生齊讀18節(jié)。
師：請同學們先獨立思考，然后集體交流。
生45：“當伽利略一步一步爬上斜塔時，大家都噓他”，一個“都”字說明了除了伽利略以外的所有人。充分體現(xiàn)了當時人們的思想愚昧，反科學風氣的嚴重。
生46：我品賞的也是這一句“當伽利略一步一步爬上斜塔時，大家都噓他”，我覺得這個“噓”字值得玩味?？梢钥闯霎敃r人們的心理，他們不相信伽利略的理論，覺得他是一個精神病患者。
師：曹家仁同學的賞點找得非常好，我們可以想象當時的現(xiàn)場，這些人可能在大叫：“噓，你這個瘋子，你快滾下來吧，你去死吧……”
生47：我也品賞這句話，我覺得“當伽利略一步一步爬上斜塔時”一句中的“一步一步”很有深意。寫出了當時伽利略的心理，他也許有點擔心，但更多的應該是堅定的信念，他一步一步向上爬，看得出他是相信自己是正確的，是一定會成功的。
生48：“大家先是一陣嘲弄的哄笑——隨之是大吃一驚的竊竊私語”，這句話里的破折號表示轉(zhuǎn)折，“嘲弄的哄笑”和“竊竊私語”運用了對比的手法，寫出了結(jié)果出來前后觀眾的神情的變化。
生49：我補充賈云舟同學的說法，“大家先是一陣嘲弄的哄笑——隨之是大吃一驚的竊竊私語”，這句中的“大吃一驚”寫出了人們難以相信的神情，也側(cè)面說明伽利略的實驗已經(jīng)獲得了巨大的成功。
生50：“兩個重量不同的鉛球，同時從塔頂下落，同時越過空中，同時落到地上?！边@句中的三個“同時”運用簡潔的語言寫出了當時實驗的真實狀況，有力地說明了伽利略實驗的科學性，也有力地用事實回擊了那些嘲笑他的人。
（下課鈴響）
師：通過對這一段的玩味品讀，我們再一次理解了字里行間所包含的對伽利略的科學精神的敬佩和贊嘆。最后，我想用伽利略的一段名言和大家一起共勉。
課件6（科學的真理不應該在古代圣人的蒙著灰塵的書上去找，真正的哲學是寫在那本經(jīng)常在我們眼前打開著的最偉大的書里面的，這本書就是宇宙，就是自然界本身。－－－伽利略）
生齊讀
師：下課！
板書：鐘擺實驗自然節(jié)奏原則伽利略用實驗證明了他的理論
斜塔實驗自由落體定律
教后反思：
板塊式設計一直是我比較青睞的，因為預設的比較少，所以生成的空間比較大。而且整個流程看起來思路清晰。缺點就是一旦駕御不好的話就會顯得空洞無物，過渡銜接也容易顯得生硬突兀，我自己也覺得這節(jié)課在設計和駕御等方面都缺乏細節(jié)的雕琢。
擴展閱讀
18、斜塔上的實驗
教學目標
1、理清文章的思路，理解文章的巧妙構(gòu)思，掌握記敘和描寫相結(jié)合的寫法
2、了解伽利略的故事，體會科學家的思想和精神，激發(fā)攀登科學高峰的熱情
3、聯(lián)系生活實際，關(guān)注身邊科學現(xiàn)象，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和意識
教學過程
一、初識伽利略
1、創(chuàng)設情境，導入文本
生活是平淡的，卻又是美好的，法國著名的雕塑家羅丹曾經(jīng)說過，“對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。”正是有了發(fā)現(xiàn)，我們的生活才變得如此美好，社會才得到不斷地進步。今天我們要看看，偉大的科學家伽利略在平淡的生活中發(fā)現(xiàn)了什么奇跡。
2、組織學生了解伽利略：讓學生自由發(fā)言談自己對伽利略的了解和看法。
相關(guān)資料：本文的主人公伽利略（GalileoGalilei）是偉大的意大利物理學家、天文學家、數(shù)學家，近代實驗科學的創(chuàng)始人。他于1564年2月15日出生于比薩城的一個沒落貴族家庭。父親是數(shù)學家、音樂家。伽利略自小就表現(xiàn)出非凡的思考能力、制作和觀察的能力，他17歲進入比薩大學學醫(yī)，期間得以接觸阿基米德和歐幾里德等的數(shù)學著作，奠定了數(shù)學方面相當深厚的造詣。18歲時，有一次他到比薩教堂去做禮拜，他注意到油燈鏈條的擺動規(guī)律，由此發(fā)現(xiàn)了自然的節(jié)奏原則。（這個重大發(fā)現(xiàn)在課文中有詳細記述。）由于伽利略不輕信權(quán)威，常用自己的觀察和實驗來檢驗教授們的理論和教條，因而他遭到了教授們的反對和制裁，至使他無法得到醫(yī)生文憑，被迫離開比薩大學?；丶液?，他一邊幫助父親經(jīng)營店鋪，一邊繼續(xù)學數(shù)學、做實驗。后在友人吉多鮑多伯爵的推薦下，伽利略擔任了比薩大學的數(shù)學教授一職，主講數(shù)學及天文。他在這一時期集中研究了有關(guān)運動方面的問題，對亞里士多德的落體運動提出了質(zhì)疑，試圖以阿基米德的“浮力原理”來解釋落體運動，他認為：在真空中，物體下落的速度和它的密度成正比。伽利略的這一想法同樣遭到了教授們的壓制甚至是威脅，由此便發(fā)生了課文中所寫的伽利略在比薩斜塔做實驗一事。1592至1610年是伽利略科學研究的黃金階段。這一時期伽利略受聘于地中海威尼斯共和國的帕多瓦大學，那里學術(shù)氣氛自由，鼓勵自由研究和自由思想，對于伽利略來說，較少的教會控制，能讓他充分發(fā)揮所長，建立他的科學宇宙觀。就在帕多瓦大學，伽利略開展了大量的科學研究活動。1611年，羅馬教廷向伽利略發(fā)出警告——不準宣傳他的學說。1615年，在教廷的壓制下，伽利略只能秘密地寫書，1623年，直到他的朋友，以保護科學藝術(shù)而聞名的烏爾班八世即位教皇，才使得他從禁令中解放出來。1632年，伽利略發(fā)表了《關(guān)于托勒玫和哥白尼的兩大世界體系的對話》一書，以對話形式闡明了他的觀點。但此舉再次激怒教廷，他被判處無限期監(jiān)禁在家中。1635年，伽利略發(fā)表了另一部著作《關(guān)于兩種新科學的對話》，進一步對力學問題作出了精辟論述。1642年1月8日，伽利略含冤而逝，終年78歲。直到1979年，羅馬教廷才承認伽利略所受到的審判是不公正的。
二、重現(xiàn)伽利略的實驗
1、檢查預習，讀準字音
恭喜（gōng）根深蒂固（dì）依賴（lài）孜孜不倦（zī）汲?。╦í）
持之以恒（héng）鍥而不舍（qiè）淵博（yuānbó）
2、理清思路，掌握文本
全文是按照“擺動掛燈的啟示—孩子和學生時代—比薩斜塔上的實驗”為線索展開的。
（一）（1—7）擺動掛燈的啟示——發(fā)現(xiàn)自然的節(jié)奏原則。
（二）（8—12）寫伽利略的孩提和學生時代——對科學的不懈追求和獻身精神。
（三）（13—19）比薩斜塔上的實驗——發(fā)現(xiàn)自由落體定律。
理解構(gòu)思巧妙在何處？
參考：文首先描寫了伽利略發(fā)現(xiàn)擺動規(guī)律的經(jīng)過，寫得引人入勝，這就一下子抓住了讀者。然后再略寫伽利略孩童和學生時代的情況，接著再重點寫伽利略發(fā)現(xiàn)自由落體定律的情況。這樣構(gòu)思全文不僅使讀者清楚地了解到伽利略的生平和兩個重大發(fā)現(xiàn)。而且讀來感到波瀾起伏，興趣盎然。
3、動手實驗，了解科學知識
A、擺動掛燈的啟示——自然的節(jié)奏原則
B、斜塔上的實驗——自由落體定律
三、品評伽利略
1、結(jié)合文章，理解伽利略的精神
例如：①“又是伽利略的一個發(fā)瘋的念頭”（說明他的猜想很多，善于思考）
②“可是偏有一個青年學生，倔強到敢于用自己的實驗觀察來檢驗他的教授們的那些教條。”
（說明他不輕易相信權(quán)威、敢于探索的精神）
③你還能通過其它的例子來說明伽利略的其它精神嗎？
“決定以科學為終身事業(yè)”，“他已經(jīng)發(fā)現(xiàn)、數(shù)理科學是大自然的語言，為了學好這門語言，他決意獻出自己的一生”（對科學的不懈追求和獻身精神）
還有：
A伽利略不停地搞實驗，甚至當他還是一個孩子的時候，就不輕易相信權(quán)威。
B他決定以科學為終身事業(yè)，在那不講科學的年代里，從事這一行，意味著一輩子的貧困和默默無聞。
C他發(fā)現(xiàn)真理的道路，不是靠背誦亞里士多德的著作，而是通過學習“大自然這本寶書”。
2、品味精彩段落，掌握記敘和描寫相結(jié)合的好處
精讀課文第18節(jié)，仔細品味字里行間所蘊含的深意。
如：①“當伽利略一步一步爬上斜塔時，大家都噓他”，一個“都”字說明了除了伽利略以外的所有人。充分體現(xiàn)了當時人們的思想愚昧，反科學風氣的嚴重。
②“當伽利略一步一步爬上斜塔時，大家都噓他”可以看出當時人們的心理，他們不相信伽利略的理論，覺得他是一個精神病患者。
③“大家先是一陣嘲弄的哄笑——隨之是大吃一驚的竊竊私語”，這句中的“大吃一驚”寫出了人們難以相信的神情，也側(cè)面說明伽利略的實驗已經(jīng)獲得了巨大的成功。
④“兩個重量不同的鉛球，同時從塔頂下落，同時越過空中，同時落到地上?！边@句中的三個“同時”運用簡潔的語言寫出了當時實驗的真實狀況，有力地說明了伽利略實驗的科學性，也有力地用事實回擊了那些嘲笑他的人。
記敘和描寫相結(jié)合的好處：本文在記敘中加入了適當?shù)拿鑼懀鐚懡烫脷夥?、伽利略的突然發(fā)現(xiàn)、教授學生的壓制反對、觀看斜塔上的實驗的隊伍等都運用了描寫，這種將記敘和描寫相結(jié)合的表達方法使文章生動形象、令人愛讀，不僅讓我們充分了解到伽利略在發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過程中的相關(guān)細節(jié)，而且還感受到伽利略重大發(fā)現(xiàn)背后的巨大壓力，更突現(xiàn)出伽利略不怕威脅、勇于探索和創(chuàng)新的精神。
四、比較閱讀練習
（一）
伽利略拒絕停止他的實驗，因此他們就決定將威脅付諸行動。與亞里士多德的教導相反，伽利略認為，如果兩個不同重量的物體同時從同一高度落下，就會同時落地。這些教授認為，這完全是胡說八道?！俺松灯?，沒有人會相信一根羽毛同一顆炮彈能以同樣速度通過空間下降。”現(xiàn)在正是揭穿伽利略的荒唐，叫他永世不得翻身的時候了。他們要讓他在大學的全體教授和學生面前當場出丑，使他愚笨的學說當場被揭穿。
伽利略很樂于接受這個挑戰(zhàn)。為這次“表演”選定的地點是比薩斜塔。指定的日期到了，教授們穿著他們的紫色絲絨長袍，整隊走到塔前。學生們和鎮(zhèn)上的很多人則走在這些人的前面。大家吵吵嚷嚷，興高采烈，準備看伽利略出洋相，對他的人品宣判死刑。
當伽利略一步一步爬上斜塔時，大家都噓他，他一只手拿著一個10磅重的鉛球，另一只手拿著一個1磅重的鉛球。時間到了，伽利略讓兩個鉛球從塔頂同時落下。大家先是一陣嘲弄的哄笑——然后隨之是大吃一驚的竊竊私語。難以相信的事情真的發(fā)生了!兩個重量不同的鉛球，同時從塔頂下落，同時越過空中，同時落到地上。
伽利略用實驗證明了他的理論。
練習題：
1、教授們認為伽利略胡說八道的原因是。（2分）
2、選文中有點明本文課題的一句話是()（2分）
A．伽利略拒絕停止他的實驗，因此，他們就決定將威脅付諸行動。
B．當伽利略一步一步爬上斜塔時，大家都噓他。
C．為這次“表演”選定的地點是比薩斜塔。
D．伽利略用實驗證明了他的理論。
3、對斜塔上的實驗，教授和伽利略雙方的目的各不相同，請分別指出。（4分）
教授的目的是。
伽利略的目的是。
4、當伽利略一步一步爬上斜塔時，大家都噓他。這一“噓”字和下文什么樣的反應相照應?接著是“難以相信的事情真的發(fā)生了!”這個“難以相信的事情”指的又是什么?(用文中的話回答)（3分）
5、伽利略用實驗所證明的理論是。（2分）
6、用一句簡潔的話概括選文內(nèi)容。（3分）
（二）
經(jīng)過反復學習和思索，袁隆平展開了想象的翅膀……
第一步，應該找到雄性不育的植株，培育出水稻雄性不育系。其特點是雄蕊退化，而雌性則是正常的，即通常說的“母禾”。
第二步，再找一種特殊的水稻品種作父本，給母禾授粉，使它養(yǎng)育出來的后代，全部保持雄性不育的特征，這就是保持系。有了保持系，不育系才能代代相傳并大量繁殖。
第三步，還要找一種稻種和雄性不育系雜交，使雜交的后代恢復生育能力，這叫恢復系。有了恢復系，就可以大量生產(chǎn)雜交種子了。
袁隆平提出的通過“三系”來利用水稻雜種優(yōu)勢的設想與當時學術(shù)界流行的觀點大相徑庭。他披掛上陣，尚未站穩(wěn)腳跟，冷言冷語便撲面而來。但袁隆平既不爭，也不辯，仍然矢志不移地搞他的科學試驗。
1964年袁隆平邁出了雜交水稻研究的第一步?？墒遣痪?，“文化大革命”便開始了。
袁隆平所有搞試驗的壇壇缽缽全被砸得稀巴爛，心愛的秧苗不是被折成幾截，就是與濕泥污水攪拌成一團。面對這種慘景，他落下了傷心的淚……
所幸的是，他的兩個忠實支持者藏了四缽試驗秧苗。這劫后余生的四缽秧苗，袁隆平倍加珍惜，到1968年，已發(fā)展到四分秧田了。
為了照顧這得來不易的“秧寶寶”，袁隆平像慈母似的守護在秧田邊。然而，就是他視為生命的四分秧田，在一個星期天的早上，還是被掃蕩一空。
袁隆平來到試驗田邊，像瘋了似的在狹窄的田埂上走過來，又走過去，狂奔亂跑。當走到一口深井旁，像發(fā)現(xiàn)了什么，把衣服一脫，“撲通”一聲跳了下去，原來他發(fā)現(xiàn)那里面有幾棵秧苗。
練習題：
1．簡介袁隆平的“三系”設想，表現(xiàn)他什么精神?（3分）
2．“大相徑庭”說明袁隆平學術(shù)觀點具有什么特點?表現(xiàn)他什么精神?（3分）
3．“不爭，也不辯”表現(xiàn)他什么精神?（3分）
4．袁隆平邁出的第一步順利嗎？為什么?（3分）
5．袁隆平身處“逆境”仍堅持進行科學研究，表現(xiàn)他什么精神?（3分）
6．具體生動的細節(jié)描寫是本文的一大特點，很好的細節(jié)描寫讀起來感人至深，你能舉例說明嗎?（4分）
參考答案：（一）1．“與亞里士多德的教導相反”、“除了傻瓜……通過空間下降”?！?、C 3、“現(xiàn)在正是揭穿……使他愚笨的學說當場被揭穿”；接受挑戰(zhàn)，證明自己的理論?！?、嘲弄的哄笑，大吃一驚的竊竊私語；“兩個重量不同的鉛球……同時落到地上”?！?、如果兩個不同重量的物體同時從同一高度落下，就會同時落地?！?、伽利略在斜塔上用實驗證明自己的理論?！。ǘ?、開拓、進取精神?！?、新穎大膽、創(chuàng)新?！?、務實求真和埋頭苦干的精神?！?、不順利，“文化大革命”開始了。 5、執(zhí)著追求、不懈奮斗的精神?！?、略
《斜塔上的實驗》學案
《斜塔上的實驗》學案
教學目標：
1．學生在自主、合作的過程中，總結(jié)出科學家獲得成功的經(jīng)驗。
2．了解科學知識的重要性，激發(fā)學生勇攀科學高峰的熱情。
教學重點、難點
1、學習科學家善于探索的精神，激發(fā)學生熱愛科學的激情。
2、學習文章巧妙的構(gòu)思。
3、記敘和描寫相結(jié)合
教學時數(shù)：2課時
教學設計：二課時：課型：新授方法：點撥交流式、實驗法、比較閱讀法
第一課時
教學重點、難點：
1、初步學習科學家善于探索的精神。
2、學習文章巧妙的構(gòu)思。
3、記敘和描寫相結(jié)合
教學過程：
一、導入新課：
生活是平淡的，卻又是美好的，法國著名的雕塑家羅丹曾經(jīng)說過，“對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。”正是有了發(fā)現(xiàn)，我們的生活才變得如此美好，社會才得到不斷地進步。今天我們要看看，偉大的科學家伽利略在平淡的生活中發(fā)現(xiàn)了什么奇跡。
二、研讀課文
1、學生輪讀課文，并思考：
（1）、標好段落序號，劃出疑難點。
（2）、文章主要寫了幾件事？
明確：
（一）（1—7）擺動掛燈的啟示——發(fā)現(xiàn)自然的節(jié)奏原則。
（二）（8—12）寫伽利略的孩提和學生時代——對科學的不懈追求和獻身精神。
（三）（13—19）比薩斜塔上的實驗——發(fā)現(xiàn)自由落體定律。
2、教師做演示實驗，讓學生觀察，提問：你發(fā)現(xiàn)繩的擺動有什么特點？小組討論。
明確：盡管繩的往返距離越來越小，但是往返擺動一次所用的時間一樣長；——自然的節(jié)奏原則。如果討論不出，教師點明——幾百年前，伽利略能夠發(fā)現(xiàn)這個規(guī)律，說明他細心觀察，善于思考；我們應該學習他的精神。
3、齊讀第二自然段，并標出“仿佛、覺得、似乎”等詞，這些詞能否去掉？原因是什么？
討論明確：僅僅是一種猜想，有待證明。
伽利略的感覺是否正確？他怎么知道的？明確：正確；他采用實驗法驗證了自己的猜想，發(fā)現(xiàn)了自然的節(jié)奏原則。
通過此事，你受到什么啟發(fā)？小組交流；明確：伽利略善于觀察、思考并通過實驗來檢驗真理的不斷探索、不斷創(chuàng)新的精神很值得我們學習。
4、他這敏銳的感官和觀察、思考、實驗能力與他孩提和學生時代是緊密相連的。速讀8——12段，讓我們?yōu)楹⑻岷蛯W生時代的伽利略畫個像。討論交流。
明確：（1）不迷信權(quán)威。（2）善于觀察、善于動手動腦。（3）有理想。（4）敢于追求真理。（5）不斷試驗，挑戰(zhàn)權(quán)威。（6）面對壓力和挫折，仍然勇往直前。
5、就因為有了孩提和學生時代打下的基礎，參加工作后的伽利略仍然不斷實驗、驗證，最后，他來到比薩斜塔做實驗。
速讀思考：當時有什么困難？伽利略和眾人又是怎么表現(xiàn)的？討論明確。
6、小結(jié)。
內(nèi)容：本文描述了伽利略發(fā)現(xiàn)擺的規(guī)律、自由落體定律的經(jīng)過和他孩提、學生時的情況，表現(xiàn)了他不輕信權(quán)威，堅持用試驗來檢驗理論、探索新理論的科學思想和熱愛科學、勇于創(chuàng)新、甘為科學獻身的精神。
7、作者是采用先寫趣事，再寫小時侯，再寫斜塔上的實驗的順序進行寫作，這樣寫好還是按時間順序?qū)懞?，為什么?br>
討論明確：本文順序好。開頭描繪發(fā)現(xiàn)擺的定律的經(jīng)過，引人入勝，再回頭略寫孩提和學生時代的情況情況，接著再重點寫伽利略發(fā)現(xiàn)自由落體定律的情況。這樣能使讀者清楚的了解到伽利略的生平和前期的兩個重大的發(fā)現(xiàn)，而且讀來感到波瀾起伏，興趣盎然。這也就是文章巧妙的構(gòu)思，是文章以《斜塔上的實驗》為標題的原因。
三、作業(yè)
1、學習了文章，你能否從伽利略的事跡中總結(jié)出幾條關(guān)于知識創(chuàng)新的經(jīng)驗，并用恰當?shù)恼Z句表達出來。
2、收集比薩斜塔、亞里士多德及伽利略生活的時代背景等與課文相關(guān)的資料。
3、搜集有關(guān)其他科學家創(chuàng)造發(fā)明的小故事，結(jié)合課文說說他們成功的經(jīng)驗。
第二課時
教學目標：
激發(fā)學生學習科學，熱愛科學的激情。
教學過程：
一、了解比薩斜塔、亞里士多德及伽利略生活的時代背景
1、課前我請同學們收集了比薩斜塔、亞里士多德、伽利略及其生活的時代背景等相關(guān)資料，現(xiàn)在請同向大家介紹你所收集到的資料。
2、小組對收集資料學習評議后選代表回答，其他小組補充。
二、集中交流學習科學家伽利略一生對科學的貢獻，分析他獲得成功的主要原因。
1、課文中寫了伽利略的兩個發(fā)現(xiàn)：單擺的等時性及物體的自由落體運動規(guī)律，你能說說伽利略還有哪些業(yè)績？
2、結(jié)合課文，說說伽利略在科學道路上獲得成功的原因有哪些？（答：不輕易相信權(quán)威，努力實踐，細心觀察等）（學生課前已準備好，舉手回答）
三、分組交流所搜集到的其他科學家創(chuàng)造發(fā)明的小故事，并分析他們成功的原因。
1、小組對收集資料學習評議后，選代表回答。
2、全班進行評議，選出優(yōu)勝組。將該組準備的內(nèi)容出一期黑板報。
四、全班總結(jié)，學習科學家的創(chuàng)新精神。
科學家們的發(fā)明創(chuàng)造使我們的世界變得如此美好，他們的創(chuàng)造為我們的生活注入了活水。難以想象，沒有了創(chuàng)新，我們的生活將是怎樣的一副情形，那真是不可想象。
五、作業(yè)
以自己的一次小小的科學探索、科學實驗或者創(chuàng)造發(fā)明為內(nèi)容，寫一篇350字左右的短文。同時附上一篇總結(jié)成敗經(jīng)驗的小匯報。
《斜塔上的實驗》2
每個老師為了上好課需要寫教案課件，大家在認真寫教案課件了。我們要寫好教案課件計劃，這對我們接下來發(fā)展有著重要的意義！你們會寫多少教案課件范文呢？以下是小編收集整理的“《斜塔上的實驗》2”，歡迎您閱讀和收藏，并分享給身邊的朋友！
《斜塔上的實驗》教學目標：
1．學生在自主、合作的過程中，總結(jié)出科學家獲得成功的經(jīng)驗。
2．了解科學知識的重要性，激發(fā)學生勇攀科學高峰的熱情。
教學重點、難點
1、學習科學家善于探索的精神，激發(fā)學生熱愛科學的激情。
2、學習文章巧妙的構(gòu)思。
3、記敘和描寫相結(jié)合
教學時數(shù)：2課時
教學設計：二課時：課型：新授方法：點撥交流式、實驗法、比較閱讀法第一課時
教學重點、難點：
1、初步學習科學家善于探索的精神。
2、學習文章巧妙的構(gòu)思。
3、記敘和描寫相結(jié)合
教學過程：
一、導入新課：
生活是平淡的，卻又是美好的，法國著名的雕塑家羅丹曾經(jīng)說過，“對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！闭怯辛税l(fā)現(xiàn)，我們的生活才變得如此美好，社會才得到不斷地進步。今天我們要看看，偉大的科學家伽利略在平淡的生活中發(fā)現(xiàn)了什么奇跡。
二、研讀課文
1、學生輪讀課文，并思考：
（1）、標好段落序號，劃出疑難點。
（2）、文章主要寫了幾件事？
明確：
（一）（1—7）擺動掛燈的啟示——發(fā)現(xiàn)自然的節(jié)奏原則。
（二）（8—12）寫伽利略的孩提和學生時代——對科學的不懈追求和獻身精神。
（三）（13—19）比薩斜塔上的實驗——發(fā)現(xiàn)自由落體定律。
2、教師做演示實驗，讓學生觀察，提問：你發(fā)現(xiàn)繩的擺動有什么特點？小組討論。
明確：盡管繩的往返距離越來越小，但是往返擺動一次所用的時間一樣長；——自然的節(jié)奏原則。如果討論不出，教師點明——幾百年前，伽利略能夠發(fā)現(xiàn)這個規(guī)律，說明他細心觀察，善于思考；我們應該學習他的精神。
3、齊讀第二自然段，并標出“仿佛、覺得、似乎”等詞，這些詞能否去掉？原因是什么？
討論明確：僅僅是一種猜想，有待證明。
伽利略的感覺是否正確？他怎么知道的？明確：正確；他采用實驗法驗證了自己的猜想，發(fā)現(xiàn)了自然的節(jié)奏原則。
通過此事，你受到什么啟發(fā)？小組交流；明確：伽利略善于觀察、思考并通過實驗來檢驗真理的不斷探索、不斷創(chuàng)新的精神很值得我們學習。
4、他這敏銳的感官和觀察、思考、實驗能力與他孩提和學生時代是緊密相連的。速讀8——12段，讓我們?yōu)楹⑻岷蛯W生時代的伽利略畫個像。討論交流。
明確：（1）不迷信權(quán)威。（2）善于觀察、善于動手動腦。（3）有理想。（4）敢于追求真理。（5）不斷試驗，挑戰(zhàn)權(quán)威。（6）面對壓力和挫折，仍然勇往直前。
5、就因為有了孩提和學生時代打下的基礎，參加工作后的伽利略仍然不斷實驗、驗證，最后，他來到比薩斜塔做實驗。
速讀思考：當時有什么困難？伽利略和眾人又是怎么表現(xiàn)的？討論明確。
6、小結(jié)。
內(nèi)容：本文描述了伽利略發(fā)現(xiàn)擺的規(guī)律、自由落體定律的經(jīng)過和他孩提、學生時的情況，表現(xiàn)了他不輕信權(quán)威，堅持用試驗來檢驗理論、探索新理論的科學思想和熱愛科學、勇于創(chuàng)新、甘為科學獻身的精神。
7、作者是采用先寫趣事，再寫小時侯，再寫斜塔上的實驗的順序進行寫作，這樣寫好還是按時間順序?qū)懞?，為什么?br> 討論明確：本文順序好。開頭描繪發(fā)現(xiàn)擺的定律的經(jīng)過，引人入勝，再回頭略寫孩提和學生時代的情況情況，接著再重點寫伽利略發(fā)現(xiàn)自由落體定律的情況。這樣能使讀者清楚的了解到伽利略的生平和前期的兩個重大的發(fā)現(xiàn)，而且讀來感到波瀾起伏，興趣盎然。這也就是文章巧妙的構(gòu)思，是文章以《斜塔上的實驗》為標題的原因。
三、作業(yè)
1、學習了文章，你能否從伽利略的事跡中總結(jié)出幾條關(guān)于知識創(chuàng)新的經(jīng)驗，并用恰當?shù)恼Z句表達出來。
2、收集比薩斜塔、亞里士多德及伽利略生活的時代背景等與課文相關(guān)的資料。
3、搜集有關(guān)其他科學家創(chuàng)造發(fā)明的小故事，結(jié)合課文說說他們成功的經(jīng)驗。第二課時
教學目標：
激發(fā)學生學習科學，熱愛科學的激情。
教學過程：一、了解比薩斜塔、亞里士多德及伽利略生活的時代背景
1、課前我請同學們收集了比薩斜塔、亞里士多德、伽利略及其生活的時代背景等相關(guān)資料，現(xiàn)在請同向大家介紹你所收集到的資料。
2、小組對收集資料學習評議后選代表回答，其他小組補充。
二、集中交流學習科學家伽利略一生對科學的貢獻，分析他獲得成功的主要原因。
1、課文中寫了伽利略的兩個發(fā)現(xiàn)：單擺的等時性及物體的自由落體運動規(guī)律，你能說說伽利略還有哪些業(yè)績？
2、結(jié)合課文，說說伽利略在科學道路上獲得成功的原因有哪些？（答：不輕易相信權(quán)威，努力實踐，細心觀察等）（學生課前已準備好，舉手回答）
三、分組交流所搜集到的其他科學家創(chuàng)造發(fā)明的小故事，并分析他們成功的原因。
1、小組對收集資料學習評議后，選代表回答。
2、全班進行評議，選出優(yōu)勝組。將該組準備的內(nèi)容出一期黑板報。
四、全班總結(jié)，學習科學家的創(chuàng)新精神。
科學家們的發(fā)明創(chuàng)造使我們的世界變得如此美好，他們的創(chuàng)造為我們的生活注入了活水。難以想象，沒有了創(chuàng)新，我們的生活將是怎樣的一副情形，那真是不可想象。
五、作業(yè)
以自己的一次小小的科學探索、科學實驗或者創(chuàng)造發(fā)明為內(nèi)容，寫一篇350字左右的短文。同時附上一篇總結(jié)成敗經(jīng)驗的小匯報。
