小學(xué)探究教案
發(fā)表時間：2020-11-23《伊索寓言》五則同步學(xué)習(xí)探究訓(xùn)練。
一般給學(xué)生們上課之前，老師就早早地準(zhǔn)備好了教案課件，大家都在十分嚴(yán)謹(jǐn)?shù)南虢贪刚n件。寫好教案課件工作計劃，接下來的工作才會更順利！有沒有出色的范文是關(guān)于教案課件的？小編為此仔細(xì)地整理了以下內(nèi)容《《伊索寓言》五則同步學(xué)習(xí)探究訓(xùn)練》，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《伊索寓言》五則同步學(xué)習(xí)探究訓(xùn)練
語言基礎(chǔ)知識
1.漂亮的書寫能給人以美的享受。請把下面這句話正確、規(guī)范、美觀地抄寫在方格內(nèi)。
寓言是以比喻性的故事寄寓意味深長的道理。
2.給下列多音注音組詞。
鋪()___喝()___
()___()——
強()___倒()____
()___()_____
背()___吐（）＿＿
(）__?。ǎ撸?p>３．給下列短語加上恰當(dāng)?shù)牧吭~。
五＿＿寓言 一＿＿店鋪 一＿＿雕像
一＿＿蟬一＿＿狗一＿＿肉
一＿＿口袋 一＿＿鏡子
４．下列加點詞語解釋欠妥的一組是（）
Ａ．無奈之下，只得甘拜下風(fēng)。
甘拜下風(fēng)：佩服別人，自認(rèn)不如。
Ｂ．欲求防患未然，莫如深謀遠(yuǎn)慮。
防患未然：防止不要發(fā)生這樣的事。
Ｃ．本則寓言于貪慕虛榮，妄自尊大者，確是當(dāng)頭棒喝。
當(dāng)頭棒喝：當(dāng)頭一棒或大聲一喝，促其領(lǐng)悟。比喻促人醒悟的警告。
Ｄ．此輩視而不見自身缺陷，無端索垢求疵，非議他人。
無端：無緣無故。
５．選詞填空。
蚊子著＿＿號角，向獅子飛＿＿過去，專＿＿對方的鼻子和四周無毛的地方＿＿。獅子用爪子把自己的臉都＿＿破了，也沒能＿＿住蚊子。
（奏 沖 揀 啃 撓 抓 吹 撲 挑 咬 逮 捉 叮）
語言表達(dá)訓(xùn)練
6.《嘴里銜肉的狗》這則寓言的寓意是什么？
7.給《蚊子和獅子》安排一個與課文不同的結(jié)局。
8.下面語段中劃線的句子有語病，請修改在橫線上。
一天，有位父親帶著小兒子去鄉(xiāng)下旅行，(1)想讓他認(rèn)識一下窮人是怎樣生活的。旅行結(jié)束后，父親問：(2)“你知道這回窮人是怎樣過日子了吧？”兒子回答：“我發(fā)現(xiàn)咱家僅有一個水池通向花壇的中央，可他們竟有一條望不到頭的小河；(3)我們的花園里僅有幾盞燈，可他們才有漫天的星星；我們的院子只有那么一點兒，他們的院子卻有整個農(nóng)場那大！”兒子說完，父親啞口無言。兒子接著說：（4）“感謝讓我明白了我們有多么貧窮！”
（1）
（2）
（3）
（4）
9.請為下面這則新聞擬—個標(biāo)題。(20字以內(nèi))
本報訊母親節(jié)前夕，一位姓陳的女士突然收到10歲女兒的來信。在信中，火辣的歌詞著實讓陳女士迷醉了一回。
昨日下午，陳女士向記者展示了這封獨特的祝福信：色彩鮮艷的圖案和文字裝滿了整頁白紙，其中最火辣的就是摘自流行歌曲的表白語：“今生因你癡狂，此愛天下無雙!””我愛你，愛著你，就像老鼠愛大米!’’‘‘你是我的玫瑰，你是我的花，你是我的愛人，是我的牽掛!’’信紙的一角，機靈的女兒也沒忘了“順便”檢討一下學(xué)期考試成績不理想的問題。
女兒稱，勞動節(jié)和母親節(jié)連著到來，她便想出這種特別的方式來感謝母親。她還拿出自己一直舍不得用的壓歲錢，為媽媽買了一束漂亮的康乃馨。
10.如果你是皮埃爾先生，在下面情景中，你將怎樣得體而幽默地要回自己的大衣？
飯廳內(nèi)，皮埃爾發(fā)現(xiàn)一個客人錯穿了他的大衣，于是異常謙恭地碰了碰這位顧客：“對不起，請問您是不是皮埃爾先生?”
“不，我不是?！蹦侨嘶卮?。
“啊，”皮埃爾舒了一口氣，“__________”
二人相視一笑，客人愉快地脫下了大衣。
11.請閱讀下面幾段文字，概括出你得到的信息。
(1)今年，復(fù)旦大學(xué)在自主招生中，不僅看重考生的學(xué)業(yè)成績，還對考生進(jìn)行了嚴(yán)格的面試，然后才決定是否錄取。
(2)今年舉辦的“隆力奇”杯第十二屆CCTV青年歌手大獎賽，除了評判選手的歌唱水平外，還有綜合知識問答這一環(huán)節(jié)，雖然只占1分，卻往往成為影響選手排名的關(guān)鍵。
(3)5月中旬，法國敲定了進(jìn)軍德國世界杯的23人大名單，在預(yù)選賽中表現(xiàn)突出的球星皮雷，因在賽場上與人有過爭吵而未能入選。
(4)首屆中國科技大學(xué)少年班學(xué)生謝彥波，被人們稱為“神童”、“未來的諾貝爾獎獲得者”，因不能處理好與導(dǎo)師的關(guān)系，被迫中途結(jié)束了在美國的留學(xué)生涯。
你得到的主要信息：___________________
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比較閱讀下面的短文，回答12-18題。
【甲文】
赫耳墨斯想知道他在人間受到多大的尊重，就化作凡人，來到一個雕像者的店里。他看見宙斯的雕像，問道：“值多少錢?”雕像者說：“一個銀元?！焙斩褂中χ鴨柕溃骸昂绽牡裣裰刀嗌馘X?”雕像者說：“還要貴一點?！焙髞恚斩箍匆娮约旱牡裣?，心想他身為神使，又是商人的庇護神，人們對他會更尊重些，于是問道：“這個值多少錢?”雕像者回答說：“假如你買了那兩個，這個算添頭，白送?！?p>這個故事適用于那些愛慕虛榮而不被人重視的人。
(選自《伊索寓言》)
【乙文】
在秦漢時期，中國的西南地區(qū)聚居著許多少數(shù)民族部落，其中有一支叫做“夜郎”。夜郎部落的首領(lǐng)被稱為“竹王”。傳說很久以前，有人在當(dāng)?shù)氐囊粭l江面上發(fā)現(xiàn)一節(jié)竹筒順?biāo)h來。他把竹筒剖開，里面躺著一個男孩，這個男孩就是夜郎國的第一個首領(lǐng)。到了漢朝，夜郎等部落紛紛脫離中央政權(quán)獨立稱王。夜郎部落的首領(lǐng)自封為夜郎侯。
由于交通不便，夜郎人世世代代深居山里，從來沒有人走出山去，加上附近的幾個部落都沒有夜郎的人多，于是夜郎侯認(rèn)定自己的國家是天底下最大的了。
有一次，夜郎侯帶著隨從走到一座高山前，他仰望著山頂，得意地說：“你們看，夜郎國的山多么高，難道天下還有比這座山更高的山嗎?”隨從們齊聲回答：“肯定沒有了!”夜郎侯又來到一條大河邊，他望著滾滾的河水，傲慢地說：“你們看，夜郎國的河多么寬，難道天下還有比這條更寬的河嗎?”隨從們又齊聲回答：“絕對不會有了!”于是夜郎侯更加覺得夜郎國了不起，更加自高自大起來。
公元前122年，漢武帝派使者去印度聯(lián)絡(luò)國事。使者途中經(jīng)過夜郎國，被那里的人圍住詢問。當(dāng)使者向他們說明自己的身份時，夜郎人驚訝地問道：“漢與夜郎哪個大?”使者聽了哈哈大笑，說：“大漢王朝有州郡幾十個，夜郎國還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及一個郡，你們說哪一個大呀?”夜郎人聽了全都目瞪口呆。
(選自《史記·西南夷列傳》)
12．甲文是故事，乙文取材于故事。兩篇文章都寄寓深刻的道理：甲文諷喻；乙文中“夜郎自大”后來比喻。
13．甲、乙文都以為主，間用，不過甲文結(jié)尾用一句性的話，點明文章主旨，這種表達(dá)方式是乙文沒有運用的。
14．甲、乙文都以傳神之筆描寫人物的表情，如甲文中用一個“”字描寫赫耳墨斯的表情，乙文中用“”、“”兩個詞語描寫夜郎侯的神態(tài)，使形象更顯得真切。
15．甲、乙文都巧妙地運用了對比中的手法，如甲文中“”，乙文中“”，具有____意味。
16．甲文開頭寫“赫耳墨斯想知道他在人間受到多大的尊重”，他有這個想法，也就是甲文結(jié)尾所說的“”和乙文中所說的“”。17．甲文用簡短的心理描寫，深入揭示了赫耳墨斯______的性格，使人洞見其內(nèi)心的。乙文用生動的對話(語言描寫)描寫，寫出了夜郎侯和隨從們的性格。
18．甲文中雕像者最后回答后，不寫赫耳墨斯的反應(yīng)，更。如果要寫赫耳墨斯聽了回答后的反應(yīng)，可用乙文中“”這個詞語。
課外拓展閱讀
閱讀下文，回答19-23題。
衣衫
①有一天，美和丑在海邊邂逅，她們互相慫恿：“咱們到海里去游泳吧。”
②于是她們脫下衣衫，在海水里游泳。過了一會兒，丑回到海岸上，穿上本來屬于美的衣衫，徑自走她的路了。
③接著美也從海里出來了，找不到自己的衣衫。她又太羞怯，不敢赤身裸體。于是她只好給自己穿上本來屬于丑的衣衫。美也徑自走她的路了。
④所以，直至今日，世上的男男女女，錯把丑當(dāng)作美，美當(dāng)作丑。
⑤然而，有些人看見過美的真面目，盡管她穿錯了衣服，他們還是能認(rèn)出她來。有些人認(rèn)得丑的真面目，衣衫蒙騙不了他們的眼睛。
（選自《流浪者》）
19．根據(jù)上下文，推斷下列詞語。
①邂逅：
②慫恿：
20．這篇文章共有5段，可分作三部分。請用“‖”在下面劃分。
①②③④⑤
21．“世上的男男女女，錯把丑當(dāng)作美，美當(dāng)作丑?！苯沂具@句話的含義是什么？
22．這篇文章的中心是什么？
23．從內(nèi)容和表現(xiàn)形式來看，這篇文章的體裁是________。（供選擇詞語：童話、神話、寓言）
語言基礎(chǔ)知識
1.略
2.
鋪(pū)鋪張喝(hē)喝水
(pù)店鋪(hè)喝彩
強(qiáng)堅強倒(dǎo)倒閉
(jiàng)倔強(dào)倒立
背(bēi)背負(fù)吐（ｔǔ）吐氣
(bèi）脊背?。ǎ舁矗﹪I吐
３．則 家 尊 只 條 塊 只 面
４．Ｂ
解析：“防患未然”的意思是在災(zāi)害還沒有發(fā)生之前采取預(yù)防措施。
５．吹 撲 挑 咬 抓 逮
語言表達(dá)訓(xùn)練
6.人越是貪得無厭，最后往往一無所得。
7.蚊子撞到蜘蛛網(wǎng)上，一動也不能動。它有戰(zhàn)勝獅子的經(jīng)歷，而今要死在蜘蛛的手里，真是難過極了，懊悔極了。它懊悔自己戰(zhàn)勝獅子以后太得意忘形了。這時，蜘蛛一步步向蚊子爬了過來，張開大嘴，蚊子閉上眼睛等待著那可怕的時刻。就在這時，從那棵高大的松樹上掉下一滴松脂，不偏不斜正好落在蜘蛛身上，頃刻，蜘蛛就被松脂包住了，再也動彈不得。由于松脂的重量，蜘蛛網(wǎng)被拉破了，蚊子也因此得救了。
解析：這一題是訓(xùn)練學(xué)生的想象能力和求異思維。要注意想象的合理性。
8.(1)詞浯誤用。將“認(rèn)識”改為“見識、了解”(2)語序不當(dāng)。這回”應(yīng)放到句子的前面。(3)關(guān)聯(lián)詞搭配不當(dāng)?！安拧臑椤皡s”。(4)成分殘缺。在“感謝”后加上“父親”，／加上“他”、“他們”、“生活”均可。
解析：只要修改正確、符合文意就可以。
9.母親節(jié)一10歲女孩用火辣歌詞表達(dá)對母親的愛。
10.示例：那我沒弄錯，我就是他．您錯穿了他的大衣。
解析：要注意答案要得體、幽默、通順。
11.現(xiàn)代社會更看重人的綜合素質(zhì)（或“德才兼?zhèn)洹薄ⅰ叭姘l(fā)展”）
課內(nèi)同步閱讀
12．寓言歷史自命不凡愛慕虛榮者的一文不值愚昧無知，自以為了不起
13．?dāng)⑹雒鑼懽h論
14．笑得意傲慢
15．反襯假如你買了那兩個，這個算添頭，白送。大漢王朝有州郡幾十個，夜郎國還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及一個郡
諷刺
16．愛慕虛榮，自高自大
17．自命不凡卑劣妄自尊大
18．耐人尋味目瞪口呆
課外拓展閱讀
19．①偶然相見②鼓動別人做某事（通常指不好的事情）
20．①‖②③‖④⑤
21．世上有許多人在分辨美與丑時，往往只看外表。
22．認(rèn)識美與丑，不能只看外表，要看其本質(zhì)。
23．童話
相關(guān)知識
《魚化石》同步學(xué)習(xí)探究訓(xùn)練
老師會對課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中，大家在認(rèn)真準(zhǔn)備自己的教案課件了吧。只有寫好教案課件計劃，才能夠使以后的工作更有目標(biāo)性！你們到底知道多少優(yōu)秀的教案課件呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《《魚化石》同步學(xué)習(xí)探究訓(xùn)練》，希望能為您提供更多的參考。
《魚化石》同步學(xué)習(xí)探究訓(xùn)練
語言基礎(chǔ)知識
1.漂亮的書寫能給人以美的享受。請把下面這句話正確、規(guī)范、美觀地抄寫在方格內(nèi)。
魚化石激發(fā)了詩人的靈感，唱出了生命之歌。
2.給下列詩句劃分朗讀節(jié)奏。
動作多么活潑，精力多么旺盛
在浪花里跳躍，在大海里浮沉。
不幸遇到火山爆發(fā)，也可能是地震，
你失去了自由，被埋進(jìn)了灰塵。
3.寫出與下列詞語相對或相反的詞語。
活潑——絕對——完整——
旺盛－－靜止－－沉默－－
自由－－斗爭－－前進(jìn)－－
4.下列加點詞語解釋欠妥的一組是（）。
A.這片魚化石激發(fā)了詩人的靈感，唱出了生命之歌。
靈感：在文學(xué)藝術(shù)等活動中，由于艱苦學(xué)習(xí)，長期實踐，不斷積累經(jīng)驗知識，而突然產(chǎn)生的富有創(chuàng)造性的思路。
B.當(dāng)死亡沒有來臨，把能量發(fā)揮干凈。
發(fā)揮：釋放。
C.凝視著一片化石，傻瓜也得到教訓(xùn)。
教訓(xùn)：從錯誤或失敗中取得的知識。
D.你絕對的靜止，對外界毫無反應(yīng)。
毫無：一點也沒有。
5.把文中描寫魚化石的詩句默寫下來。
語言表達(dá)訓(xùn)練
6.詩人“凝視著一片化石”，展開想像，從過去、現(xiàn)在、未來的視角塑造“魚化石”這個意象。這個“魚化石”意象給你怎樣的感受？
7.著名女作家丁玲讀了這首詩說：“這是寫艾青自己嘛！”請查查材料，了解艾青的身世和創(chuàng)作背景，再說說你的感悟。
8.閱讀以下材料，按要求寫出你的感受。
某雜志調(diào)查表明，中國父母對子女講得最多的三句話是：聽話，好好學(xué)習(xí)，沒出息。這三句話完全可以涵蓋中國的父母們望子成龍的急切心理，是中國式的家庭教育內(nèi)容。父母的這種期待自然是無可厚非的，但這三句話不斷重復(fù)達(dá)到的教育效果卻是極其片面的，是停留在一個落后于時代精神的低層面上的。
（1）讀完以上材料，相信你深有感觸。請你就三句話中的某一句話在教育中的負(fù)面影響談?wù)務(wù)J識。
（2）你的家庭教育內(nèi)容或許與以上材料所述類似，或許根本不同。能簡單介紹你們家庭的教育特點嗎？請用“……既……又……而且……”的句式表達(dá)。
（3）教育是一個熱門的社會話題，請你從教育的角度給班主任寫一句話。
9.理解句式特點，在具體的語境中完成下面的句子。
希望是如此的神奇，能讓一個人在黑暗中看到光明，在__________，_________……只要我們自己不放棄，就沒有力量能夠摧毀我們心中的希望。
10.用最簡潔的語言在橫線上寫出下段文字的總說句。（不超過10個字）
_____________。一是點畫的美。古人曾形容“點”如“高峰墜石”，“橫”如“千里陣云”，讓人產(chǎn)生豐富生動的聯(lián)想。二是用墨的美，書法用墨講究枯、濕、濃、淡、輕、重，這讓書法作品有了節(jié)奏與韻律的變化。三是結(jié)構(gòu)的美。漢字筆畫之間的穿插、組合、伸縮、呼應(yīng)，千變?nèi)f化，給書法提供了廣闊的創(chuàng)造空間。
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閱讀詩歌，回答11—14題。
動作多么活潑，
精力多么旺盛，
在浪花里跳躍，
在大海里浮沉；
不幸遇到火山爆發(fā)，
也可能是地震，
你失去了自由，
被埋進(jìn)了灰塵；
過了多少億年，
地質(zhì)勘察隊員在，
巖層里發(fā)現(xiàn)你，
依然栩栩如生。
但你是沉默的，
連嘆息也沒有，
鱗和鰭都完整，
卻不能動彈；
你絕對的靜止，
對外界毫無反應(yīng)，
看不見天和水，
聽不見浪花的聲音。
凝視著一片化石，
傻瓜也得到教訓(xùn)：
離開了運動，
就沒有生命。
活著就要斗爭，
在斗爭中前進(jìn)，
當(dāng)死亡沒有來臨，
把能量發(fā)揮干凈。
11.詩歌的第一節(jié)主要描繪了什么？
12.魚化石被發(fā)現(xiàn)。
13.這是一首_____詩。（備選答案：敘事詩、抒情詩、哲理詩）
14.“魚化石”這個意象給你怎樣的啟示？
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閱讀下文，回答15-21題。
（1）明媚的三月三如期來臨。然而，三月三留給我印象最深的，不是野外風(fēng)箏飄飛的輕盈和艷麗，而是奶奶用刀砍樹的聲音。
（2）“三月三，砍棗兒干……”每到這個時候，奶奶都會這么低唱著，在清涼的陽光中，手拿一把銀亮的刀，節(jié)奏分明地向院子里的棗樹砍去。那棵粗壯的棗樹就靜靜地站在那里，用飽含滄桑的容顏，默默地迎接著刀的洗禮。
（3）“奶奶，您為什么要砍樹？樹不疼嗎？”我問。在我的心里，這丑陋的樹皮就像窮人的棉襖一樣，雖然不好看，卻是它們抵御冰雪嚴(yán)寒的珍貴鎧甲。盡管冬天已經(jīng)過去，可現(xiàn)在還有料峭的春寒啊。奶奶這么砍下去，不是會深深地傷害它們嗎？難道奶奶不知道“人活一口氣，樹活一張皮”嗎？我甚至偷偷地想，是不是這棗樹和奶奶結(jié)下了什么仇呢？
（4）“小孩子不許多嘴！”奶奶嚴(yán)厲地呵斥著我，把我趕到一邊，繼續(xù)自顧自地砍下去，一刀又一刀……
（5）那時候，每到秋季，當(dāng)我吃著甘甜香脆的棗時，我都會想起奶奶手里凜凜的刀光，心里就會暗暗為這大難不死的棗樹__________。驚悸和疑惑當(dāng)然也有，但是卻再也不肯多問一句。
（6）多年之后，我長大了。當(dāng)這件事情幾乎已經(jīng)被我淡忘的時候，在一個遠(yuǎn)近聞名的梨鄉(xiāng)，我又重溫了童年的一幕。
（7）也是初春，也是三月三，漫山遍野的梨樹剛剛透出一絲清新的綠意。也是雪亮的刀，不過卻不是一把，而是成百上千把。這些刀在梨樹干上跳躍飛舞，像一個個微縮的芭蕾女郎。梨農(nóng)們砍得也是那樣細(xì)致，那樣用心，其認(rèn)真的程度絕不亞于我的奶奶。他們虔誠地地砍著，仿佛在精雕細(xì)刻著一幅幅令人沉醉的作品。梨樹的皮屑一層層地灑落下來，仿佛是它們傷痛的記憶，又仿佛是它們陳舊的冬衣。
（8）“老伯，這樹為什么要這樣砍呢？”我問一個正在揮刀的老人。我隱隱約約地感到，他們和奶奶如此一致的行為背后，一定有一個共同的理由。這個理由，就是我童年里沒有知曉的那個謎底。
（9）“你們讀書人應(yīng)該知道，樹干是用來輸送養(yǎng)料的。這些樹睡了一冬，如果不砍砍，就長得太快了。”老人笑道。
（10）“那有什么不好呢？”
（11）“那有什么好呢？”老人反問道，“長得快的都是沒用的枝條，根儲存的養(yǎng)料可是有限的。如果在前期生長的時候把養(yǎng)料都用完了，到了后期還拿什么去結(jié)果呢？就是結(jié)了果，也只能讓你吃一嘴渣子?！?p>（12）我怔在了那里，沒有說話。
（13）我被深深地震撼了：樹是這樣，人又何嘗不是如此呢？一個人如果年輕時過于順利，就會在不知不覺間瘋長出許多驕狂傲慢的枝條。這些枝條，往往是徒有其表,卻無其質(zhì),白白浪費了生活賜予的珍貴養(yǎng)料。等到結(jié)果的時候,他們卻沒有什么可以拿出來奉獻(xiàn)給收獲的季節(jié)。而另外一類人,在生命的初期,就被一把把看似殘酷的刀,斬斷了圓潤而酣暢的歌喉，卻因此把養(yǎng)料醞釀了又醞釀，等到果實成熟的時候，他們的氣息就芬芳成了一壺絕世的好酒。
（14）從這個意義上講，刀之傷又何嘗不是刀之愛呢？而且，傷短愛長。
（15）當(dāng)然，人和樹畢竟還有不同：樹可以等待人的刀，人卻不可以等待生活的刀。我們所能做的，也許就是在有刀的時候，去承受，去積蓄；在沒有刀的時候，去尋找，去打造。讓我們銘記刀愛，用生活的砥礪，去迎接累累的碩果和甜美的微笑。
15．根據(jù)文意，在文中空白處填入一個選擇恰當(dāng)?shù)脑~。
16．第（7）段中作者用“一個個微縮的芭蕾女郎”比喻的是：_____________；其作用是：_________。
17．第（8）段中有“謎底”一詞，聯(lián)系上下文，說一說“謎”指的是什么？“底”指的是什么？（每句話不超過10個字）
謎：
底：
18．在文中用橫線畫出由記敘轉(zhuǎn)入議論抒情的過渡句。
19．根據(jù)語境，解釋第⒀段中加點詞“芬芳”的意思。
芬芳：
20．根據(jù)文意理解“刀之傷又何嘗不是刀之愛呢”一句，并將你的理解寫在下面。
21．從文中找出一個能體現(xiàn)中心的詞語，作為本文的標(biāo)題。
語言基礎(chǔ)知識
1.略
2.動作/多么活潑，精力/多么旺盛
在浪花里/跳躍，在大海里/浮沉。
不幸遇到/火山爆發(fā)，也可能是/地震，
你失去了/自由，被埋進(jìn)了/灰塵。
3.內(nèi)向相對破碎衰敗運動吶喊束縛妥協(xié)后退
4.B
解析：“發(fā)揮”的意思是把內(nèi)在的性質(zhì)或能力表現(xiàn)出來。
5.答案見課文第三、四節(jié)詩。
語言表達(dá)訓(xùn)練
6.詩人在后面才交代敘述視點“凝視著一片化石”，非常巧妙地把過去、現(xiàn)在、未來的三維世界聯(lián)系起來，給魚化石意象一個廣闊的天地。對比魚被石化和石化的魚，感受到失去自由、失去生命的悲哀；一旦獲得自由、獲得生命，更應(yīng)珍惜，活著就要“把能量發(fā)揮干凈”。珍愛生命，充分體現(xiàn)生命的價值。
7.丁玲讀了《魚化石》說：“這是寫艾青自己嘛！”丁玲了解艾青的不幸身世，曾經(jīng)被變成“化石”。同時，丁玲也有被打成“右派”的遭遇。她復(fù)出后，說自己是“出土文物”，也有魚被石化的感受。“詩言志”，有的詩聯(lián)系作者的身世和思想，更能準(zhǔn)確地感悟意象，理解詩意。
8.（1）如：扼殺孩子獨立思考的能力，使其喪失個性和創(chuàng)造力；使孩子只注重學(xué)習(xí)成績，忽視其他素質(zhì)，發(fā)展不健全；傷害孩子的自尊心和自信心，使其自暴自棄。
解析：扣住三句話中的某一句話在教育中的負(fù)面影響，答對某一點的意思即可。
（2）略
解析：“……既……又……而且……”句式使用正確，介紹家庭教育特點，符合關(guān)聯(lián)詞表達(dá)的語意關(guān)系。
（3）略
解析：符合情境，表達(dá)含蓄而得體，扣住話題即可。
9.如：寒冬里看到春光,痛苦中看到幸福
解析：句式要整齊，用詞要相對。
10.書法有三美
解析：其他與之相近的表述也可以，不要超過規(guī)定的字?jǐn)?shù)。
課內(nèi)同步閱讀
11.描繪了活魚跳躍、浮沉的形象。
12.詩歌的第三節(jié)主要寫了什么內(nèi)容？
13.哲理詩
14.要珍愛生命，充分體現(xiàn)生命的價值。
課外拓展閱讀
15．僥幸（慶幸）。
16．成百上千把跳躍飛舞的刀；形象生動地描寫出梨農(nóng)們砍樹技藝的嫻熟和姿勢的優(yōu)美。
17．謎：三月三奶奶砍棗樹；底：儲存養(yǎng)料，以利結(jié)果。
18．我被深深地震撼了：樹是這樣，人又何嘗不是如此呢？
19．醞釀（或釀造）。
20．在人生旅途上，人們應(yīng)當(dāng)有遇到困難和傷害的思想準(zhǔn)備。
21．刀之愛
漁夫的故事同步學(xué)習(xí)探究訓(xùn)練
漁夫的故事同步學(xué)習(xí)探究訓(xùn)練
語言基礎(chǔ)知識
1.漂亮的書寫能給人以美的享受。請把下面這句話正確、規(guī)范、美觀地抄寫在方格內(nèi)。
人的智慧一定能戰(zhàn)勝魔鬼的詭計。
2.下列加點字的注音有誤的一組是（）
A.不僅jǐn拉攏lǒng鋪魚bǔ塞滿sāi
B．應(yīng)付yìng解救jiě壓制yā挪近ná
C．龐大páng啰嗦luō堡壘lěi錫封xī
D．彌漫mí一縷lǚ詭計guǐ撬去qiào
3．根據(jù)課文內(nèi)容補充完整下列詞語。
笑逐______喜出_________頭___發(fā)
______不作______富貴___將___報
下流______搖身______
4.下列加點詞語解釋欠妥的一組是（?。?/p>
Ａ.飄飄蕩蕩地升到空中，繼而彌漫在大地上。
彌漫：充滿、布滿。
Ｂ.曾經(jīng)跟所羅門作對。
作對：作對頭，跟人為難。
Ｃ.他是個魔鬼，我是堂堂的人。
堂堂：形容容貌莊嚴(yán)大方。
Ｄ.把全世界的寶庫都指點給他。
指點：指出來使人知道。
５.選詞填空。
最后變成個巨大的魔鬼披頭散發(fā)，高高地聳立在漁夫的面前。魔鬼頭像___，手像___，腿像___,口像___,牙齒像___,鼻孔像___,眼睛像___,樣子非常兇惡。
（桅桿鐵叉喇叭山洞燈籠白石塊堡壘）
語言表達(dá)訓(xùn)練
6.漁夫和魔鬼兩個形象的性格特征分別是怎樣的？
7.課文題目為什么不改為“漁夫和魔鬼的故事”？
8.請用簡潔的語言理清文章的寫作思路。
9.《漁夫的故事》這篇文章的寓意是什么？
10.“假如漁夫在第三個世紀(jì)救了魔鬼”，請設(shè)計一段話。
課內(nèi)同步閱讀
閱讀下列語段，回答11-14題。
隔一會兒，瓶里冒出一股青煙，飄飄蕩蕩地升到空中，繼而彌漫在大地上，逐漸凝成一團，最后變成個巨大的魔鬼，披頭散發(fā)，高高地聳立在漁夫面前。魔鬼頭像堡壘，手像鐵叉，腿像桅桿，口像山洞，牙齒像白石塊，鼻孔像喇叭，眼睛像燈籠，樣子非常兇惡。
漁夫一看見這可怕的魔鬼，呆呆地不知如何應(yīng)付。一會兒，他聽見魔鬼叫道：“所羅門啊，別殺我，以后我不敢再違背您的命令了！”
“魔鬼！”漁夫說道，“所羅門已經(jīng)死了1800年了。你是怎么鉆到這個瓶子里的呢？”
魔鬼說：“漁夫啊，準(zhǔn)備死吧！你選擇怎樣死吧，我立刻就要把你殺掉！”
“我犯了什么罪？”漁夫問道，“我把你從海里撈上來，又把你從膽瓶里放出來，救了你的命，你為什么要殺我？”
魔鬼答道：“你聽一聽我的故事就明白了?！?/p>
“說吧，”漁夫說，“簡單些?！?/p>
“你要知道，”魔鬼說，“我是個無惡不作的兇神，曾經(jīng)跟所羅門作對，他派人把我捉去，裝在這個膽瓶里，用錫封嚴(yán)了，又蓋上印，投到海里。我在海里呆著，在第一個世紀(jì)里，我常常想：‘誰要是在這個世紀(jì)里解救我，我一定報答他，使他終身享受榮華富貴?！?00年過去了，可是沒有人來解救我。第二個世紀(jì)開始的時候，我說：‘誰要是在這個世紀(jì)里解救我，我一定報答他，把全世界的寶庫都指點給他?！墒菦]有人來解救我。第三個世紀(jì)開始的時候，我說：‘誰要是在這個世紀(jì)里解救我，我一定報答他，滿足他的三種愿望。’可是整整過了400年，始終沒有人來解救我。于是我非常生氣，我說：‘從今以后，誰要是來解救我，我一定要殺死他，不過準(zhǔn)許他選擇怎樣死?！瘽O夫，現(xiàn)在你解救了我，所以我叫你選擇你的死法?！?/p>
漁夫叫道：“好倒霉啊，碰上我來解救你！是我救了你的命??！”
“正因為你救了我，我才要殺你??！”
“好心對待你，你卻要殺我！老話確實講得不錯，這真是‘恩將仇報’了！”
“別羅唆了，”魔鬼說道，“反正你是非死不可的?！?/p>
這時候漁夫想道：“他是個魔鬼，我是個堂堂的人。我的智慧一定能壓制他的妖氣?！庇谑菍δЧ碚f：“你決心要殺我嗎？”
“不錯。”
“憑著神的名字起誓，我要問你一件事，你必須說實話。”
“可以，”魔鬼說，“問吧，要簡短些。”
“你不是住在這個膽瓶里嗎？可是照道理說，這個膽瓶既容不下你一只手，更容不下你一條腿，怎么容得下你這樣龐大的整個身體呀？”
“你不相信我住在這個膽瓶里嗎？”
“我沒有親眼看見，絕對不能相信?！?/p>
這時候，魔鬼搖身一變，變成一團青煙，逐漸縮成一縷，慢慢地鉆進(jìn)膽瓶。漁夫見青煙全進(jìn)了膽瓶，就立刻拾起蓋印的錫封，把瓶口封上，然后學(xué)著魔鬼的口吻大聲說：“告訴我吧，魔鬼，你希望怎樣死？現(xiàn)在我決心把你投到海里去?！?/p>
魔鬼聽了漁夫的話，就說：“漁夫，剛才我是跟你開玩笑的?！?/p>
“下流無恥的魔鬼，你這是說謊呀！”漁夫一邊把膽瓶挪近岸邊，準(zhǔn)備扔到海里去，一邊說，“我要把你投到海里，你說你在海里已經(jīng)住過1800年，這一回我非叫你在海里住一輩子不可。我知道你是壞透了的。我不僅要把你投到海里，還要把你怎樣對待我的事告訴世人，叫大家當(dāng)心，撈著你就立刻把你投回海里去，讓你永遠(yuǎn)留在海里！”
11.魔鬼從瓶中出來時的形態(tài)是怎樣的？
12.魔鬼剛出來時害怕什么？
13.魔鬼的邏輯是什么？
14.漁夫的教訓(xùn)是什么？
課外拓展閱讀
閱讀下文，回答15-18題。
東郭先生和狼
晉國大夫趙簡子率領(lǐng)眾隨從到中山去打獵，途中遇見一只像人一樣直立的狼狂叫著擋住了去路。趙簡子立即拉弓搭箭，只聽得弦響狼嚎，飛箭射穿了狼的前腿。那狼中箭不死，落荒而逃，使趙簡子非常惱怒。他駕起獵車窮追不舍，車馬揚起的塵土遮天蔽日。
這時候，東郭先生正站在馱著一大袋書簡的毛驢旁邊向四處張望。原來，他前往中山國求官，走到這里迷了路。正當(dāng)他面對岔路猶豫不決的時候，突然躥出了一只狼。那狼哀憐地對他說：“現(xiàn)在我遇難了，請趕快把我藏進(jìn)你的那條口袋吧！如果我能夠活命，今后一定會報答您?！?/p>
東郭先生看著趙簡子的人馬卷起的塵煙越來越近，惶恐地說：“我隱藏世卿追殺的狼，豈不是要觸怒權(quán)貴？然而墨家兼愛的宗旨不容我見死不救，那么你就往口袋里躲吧！”說著他便拿出書簡，騰空口袋，往袋中裝狼。他既怕狼的腳爪踩著狼頷下的垂肉，又怕狼的身子壓住了狼的尾巴，裝來裝去三次都沒有成功。危急之下，狼蜷曲起身軀，把頭低彎到尾巴上，懇求東郭先生先綁好四只腳再裝。這一次很順利。東郭先生把裝狼的袋子扛到驢背上以后就退縮到路旁去了。不一會兒，趙簡子來到東郭先生跟前，但是沒有從他那里打聽到狼的去向，因此憤怒地斬斷了車轅，并威脅說：“誰敢知情不報，下場就跟這車轅一樣！”東郭先生匍匐在地上說：“雖說我是個蠢人，但還認(rèn)得狼。人常說岔道多了連馴服的羊也會走失。而這中山的岔道把我都搞迷了路，更何況一只不馴的狼呢？”趙簡子聽了這話，調(diào)轉(zhuǎn)車頭就走了。
當(dāng)人喚馬嘶的聲音遠(yuǎn)去之后，狼在口袋里說：“多謝先生救了我。請放我出來，受我一拜吧！”可是狼一出袋子卻改口說：“剛才虧你救我，使我大難不死?，F(xiàn)在我餓得要死，你為什么不把身軀送給我吃，將我救到底呢？”說著它就張牙舞爪地向東郭先生撲去。東郭先生慌忙躲閃，圍著毛驢兜圈子與狼周旋起來。
太陽快下山的時候，東郭先生怕天黑遇到狼群，于是對狼說：“我們還是按民間的規(guī)矩辦吧！如果有三位老人說你應(yīng)該吃我，我就讓你吃?！崩歉吲d地答應(yīng)了。但前面沒有行人，于是狼逼他去問杏樹。老杏樹說：“種樹人只費一顆杏核種我，20年來他一家人吃我的果實、賣我的果實，享夠了財利。盡管我貢獻(xiàn)很大，到老了，卻要被他賣到木匠鋪換錢。你對狼恩德不重，它為什么不能吃你呢？”狼正要撲向東郭先生，這時正好又看見了一頭母牛，于是又逼東郭先生去問牛。那牛說：“當(dāng)初我被老農(nóng)用一把刀換回。他用我拉車幫套、犁田耕地，養(yǎng)活了全家人?，F(xiàn)在我老了，他卻想殺我，從我的皮肉筋骨中獲利。你對狼恩德不重，它為什么不能吃你呢？”狼聽了又囂張起來。
就在這時來了一位拄著藜杖的老人。東郭先生急忙請老人主持公道。老人聽了事情的經(jīng)過，嘆息地用藜杖敲著狼說：“你不是知道虎狼也講父子之情嗎？為什么還背叛對你有恩德的人呢？”狼狡辯地說：“他用繩子捆綁我的手腳，用詩書壓住我的身軀，分明是想把我悶死在不透氣的口袋里，我為什么不吃掉這種人呢？”老人說：“你們各說各有理，我難以裁決。俗話說‘眼見為實’。如果你能讓東郭先生再把你往口袋里裝一次，我就可以依據(jù)他謀害你的事實為你作證，這樣你豈不有了吃他的充分理由？”狼高興地聽從了老人的勸說，然而卻沒有想到在束手就縛，落入袋中之后，等待它的是老人和東郭先生的利劍。
15.東郭先生為什么救狼？
16.當(dāng)狼脫險后是如何對待東郭先生的？
17.東郭先生是怎樣和忘恩負(fù)義的狼周旋的？
18.讀完了本文和《漁夫的故事》，你有何感想？
語言基礎(chǔ)知識
1.略
2.D
解析：“挪”應(yīng)讀作“nuó”。
3．顏開望外披散無惡榮華恩仇無恥一變
4.Ｃ
解析：“堂堂”這里形容有志氣，有氣魄。
５.堡壘鐵叉桅桿山洞白石塊喇叭燈籠
語言表達(dá)訓(xùn)練
6.漁夫是誠實善良、機智勇敢的勞動者形象，表現(xiàn)了勞動人民的覺醒過程，歌頌勞動人民的智慧和力量。魔鬼是邪惡勢力的化身，揭露了敵人的殘暴和愚蠢。
7.因為文章是從漁夫的活動展開的。
8.第一部分（從開頭至“他覺得非常奇怪”）描寫漁夫捕魚撈到一個黃銅瓶。第二部分（從“隔一會兒”至“剛才我是跟你開玩笑的“）具體寫漁夫同魔鬼的斗爭過程。第三部分（最后一節(jié)）交代斗爭的結(jié)果。
9.寓意：正義力量一定能戰(zhàn)勝邪惡勢力，對付魔鬼那樣的兇惡敵人，不能抱有幻想，施加仁慈，而要敢于斗爭，依靠自己的智慧和力量去戰(zhàn)勝它。
10.略
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11.瓶里冒出一股青煙，飄飄蕩蕩地升到空中，繼而彌漫在大地上，逐漸凝成一團，最后變成個巨大的魔鬼，披頭散發(fā)。
12.所羅門殺他。
13.因為救他太晚了，所以要把救他的人殺掉。
14.對待像魔鬼一樣的惡人，只要敢于斗爭、善于斗爭，就一定能取得勝利。
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15.隱藏世卿追殺的狼，豈不是要觸怒權(quán)貴？然而墨家兼愛的宗旨不容他見死不救。
16.“剛才虧你救我，使我大難不死?，F(xiàn)在我餓得要死，你為什么不把身軀送給我吃，將我救到底呢？”
17.“我們還是按民間的規(guī)矩辦吧！如果有三位老人說你應(yīng)該吃我，我就讓你吃?！?/p>
18.略
晏子使楚同步學(xué)習(xí)探究訓(xùn)練
老師工作中的一部分是寫教案課件，大家在著手準(zhǔn)備教案課件了。是時候?qū)ψ约航贪刚n件工作做個新的規(guī)劃了，才能使接下來的工作更加有序！你們到底知道多少優(yōu)秀的教案課件呢？下面是小編為大家整理的“晏子使楚同步學(xué)習(xí)探究訓(xùn)練”，供您參考，希望能夠幫助到大家。
晏子使楚同步學(xué)習(xí)探究訓(xùn)練
語言基礎(chǔ)知識
1.漂亮的書寫能給人以美的享受。請把下面這句話正確、規(guī)范、美觀地抄寫在方格內(nèi)。橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳。
2.下列加點的字注音有誤的一組是（）A.習(xí)辭cí賜酒cì酒酣hān縛者fùB.坐盜dào曷為hé詣王zhǐ避席bìC.淮南huái相似sì寡人guǎ得無déD.尷尬gà狡獪kuài渲染xuàn佩服pèi
3.下面加點的詞語解釋有誤的一項是（）A.吏二縛一人詣王。詣：拜見。B.縛者曷為者也？曷：何，什么。C.葉徒相似，其實味不同。其實：實際。D.寡人反取病焉。?。哼@里是無趣，難堪的意思。
4.把下列句子譯成現(xiàn)代漢語。
⑴橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳。⑵圣人非所與熙也，寡人反取病焉。5.用原文中的語句填空。表明楚王一開始就不懷好意的句子是_____,__,__？當(dāng)楚王突然提出質(zhì)問時，晏子回答：嬰聞之,________,_________,_______,_____.所以然者何？_______._______,______,________？語言表達(dá)訓(xùn)練6.晏子和楚王分別有怎樣的性格特點？7.晏子回?fù)舫宋耆璧闹饕康氖鞘裁矗?.想一想，生活中假如你遇到類似的故意欺辱人的人，該怎樣處理他的無理？9.請你根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》推薦的課外閱讀名著，寫出相應(yīng)的內(nèi)容。讀《》(名著名稱)，我了解到(內(nèi)容)：10.請你從積累的古詩中寫出一個與“大?！庇嘘P(guān)的完整詩句：課內(nèi)同步閱讀閱讀下列文字，回答11—16題。晏子將使楚。楚王聞之，謂左右曰：“晏嬰，齊之習(xí)辭者也，今方來，吾欲辱之，何以也？”左右對曰：“為其來也，臣請縛一人過王而行。王曰，何為者也？對曰，齊人也。王曰，何坐？曰，坐盜?！标套又粒踬n晏子酒。酒酣，吏二縛一人詣王。王曰：“縛者曷為者也？”對曰：“齊人也，坐盜。”王視晏子曰：“齊人固善盜乎？”晏子避席對曰：“嬰聞之，橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳，葉徒相似，其實味不同。所以然者何？水土異也。今民生長于齊不盜，入楚則盜，得無楚之水土使民善盜耶？”王笑曰：“圣人非所與熙也，寡人反取病焉?！?1.解釋下面加點的字。（1）齊之習(xí)辭者也（）（2）今方來（）12.解釋下面的句子。（1）吏二縛一人詣王。（2）葉徒相似，其實味不同。（3）得無楚之水土使民善盜耶？13.“吏二縛一人詣王”的目的是什么？14.楚王戲晏嬰，你認(rèn)為是善意的還是惡意的？為什么？15.結(jié)尾處寫“王笑曰”，你覺得寫出了當(dāng)時楚王什么樣的心態(tài)？16.如果是你，你還有更好的回答方法嗎？如果沒有，請說說晏子的回答好在哪里？課外拓展閱讀閱讀下列文字，完成17—20題。曾子不欺子曾子①之妻之市，其子隨之而泣。其母曰：“女②還，顧反為女殺彘③?！逼捱m④市來，曾子欲捕彘殺之。妻止之曰：“特⑤與嬰兒戲耳?！痹釉唬骸皨雰悍桥c戲也，嬰兒非有知也，待父母而學(xué)者也，聽父母之教。今子欺之，是教子欺也。母欺子，子而不信其母，非所以成教也。”遂烹彘也?！咀⑨尅竣僭樱涸鴧ⅲ鬃拥膶W(xué)生。②“女”同“汝”，你。③彘：zhī豬。④適：到……去。⑤特：只不過。17.解釋文中加點詞的意思。（1）曾子之妻之市（）（2）顧反為女殺彘（）（3）曾子欲捕彘殺之（）（4）妻止之曰（）18.解釋下面的句子。今子欺之，是教子欺也。19.曾子之妻曾經(jīng)答應(yīng)兒子：___________________（用原文回答），回來卻說：____________________（用原文回答），對于妻子的態(tài)度，曾子的觀點是：__________________________（用自己的話回答）。20.這則故事中，曾子在為人處世上最值得我們學(xué)習(xí)的一點是什么？語言基礎(chǔ)知識1.略2.B解析：“詣”應(yīng)讀作“yì”。3.C解析：“其實”是“它的果實”的意思。4.⑴橘樹生長在淮河以南就是橘樹，生長在淮河以北就變成枳樹了⑵道德高尚的人是不該跟他開玩笑的，我是自討沒趣啊。5.今方來，吾欲辱之，何以也？橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳，葉徒相似，其實味不同。所以然者何？水土異也。今民生長于齊不盜，入楚則盜，得無楚之水土使民善盜也？語言表達(dá)訓(xùn)練6.晏子機智勇敢、靈活善辯、不辱使命；楚王趾高氣揚、傲慢自大、聰明反被聰明誤。7.晏子為了維護國家尊嚴(yán)8.略9.示例：讀《名人傳》，我了解到：德國音樂家貝多芬的一生充滿了苦難，但他卻把苦難鑄成了一支支歡快的樂曲，奉獻(xiàn)給了世人。10.示例一：水何澹澹，山島聳峙。示例二：海日生殘夜，江春入舊年。課內(nèi)同步閱讀11.⑴熟練⑵將要12.①兩個官差綁著一個人到楚王那兒去。②只是葉子相似，它們的果實味道不同。③莫非是楚國的水土使百姓喜愛偷盜嗎？13.想羞辱晏子，從而想羞辱整個齊國。14.善意或惡意都可。例：善意的，因為楚王羞辱晏子的原因只是看看晏子是不是“齊之習(xí)辭者”，且最后晏子反駁后并沒有惱羞成怒；惡意的，因為楚王羞辱晏子是經(jīng)過周密布署的，且目的是想借羞辱晏子羞辱整個齊國。15.想羞辱晏子反而自取其辱的窘態(tài)。16.略解析：能自圓其說即可。課外拓展閱讀17.⑴集市⑵同“返”，回來⑶想要⑷阻止18.現(xiàn)在，你欺騙他（兒子），這是教兒子欺騙啊。19.顧反為女殺彘特與嬰兒戲耳現(xiàn)在欺騙孩子，是在教孩子欺騙，那樣以后孩子就難教育了。20.言行一致（說到做到）。
