小學(xué)美術(shù)二年級(jí)教案

二年級(jí)教案:《祖國(guó)山水多美麗》 （第二課時(shí)）。

老師在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到難解決的問(wèn)題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。從而以舉一反三的方式學(xué)會(huì)其他的知識(shí)點(diǎn)，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？下面是由小編為大家整理的二年級(jí)教案:《祖國(guó)山水多美麗》 （第二課時(shí)），希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、品讀課文，感受祖國(guó)山水的美麗，初步培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的感情。

2、初步培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力

3、能仿照課文中的寫景段式說(shuō)一段話

二、教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)品讀感受祖國(guó)山水的美麗，培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣和能力

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

1、教學(xué)軟件《祖國(guó)山水多美麗》

2、生字卡

五、教學(xué)過(guò)程：

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)課：

1、復(fù)習(xí)生字詞語(yǔ)：A、出示生字卡開(kāi)雙軌火車（一人讀生字，一人組詞其余同學(xué)看卡片在桌子上書(shū)寫記字形）

B、聽(tīng)寫：（野照寬撒漁肩）

C、對(duì)照生字，學(xué)生自行糾錯(cuò)。

2、復(fù)習(xí)課文：經(jīng)過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道火車像駿馬；在祖國(guó)的原野上奔馳，車窗像照相機(jī)，拍下了一張張活動(dòng)的照片，請(qǐng)回憶，課文中具體寫到了哪幾幅照片？

（根據(jù)學(xué)生回答，屏幕顯示、田野、高山、綠水）

（二）、學(xué)習(xí)第二段（田野）（屏幕出現(xiàn)田野的照片和課文）

1、指名讀第2段，思考：這段話共有幾句，有沒(méi)有不懂的地方？

A、（生質(zhì)疑，師生共同解疑）

B、師質(zhì)疑：屏幕顯示：（一條條大道，把綠色的田野分成一塊塊的。）

（a）、一條條可否改成一條，為什么？（聯(lián)系后面的一塊塊理解）

（b）、在第一段、第三段找出相同類型的詞語(yǔ)

（c）、補(bǔ)充：

一座座（）一張張（）一列列（）

一群群（）一片片（）一艘艘（）

2、自由朗讀第二段，想一想這段話中你最欣賞哪一句？為什么？

A、田野好大好大，大得望不到邊。（屏幕顯示）

a、你為什么喜歡這一名？讀一讀，評(píng)點(diǎn)（讀音稍延長(zhǎng)，讀出田野的廣闊）

b、改變句子朗讀，體會(huì)句子中的感情。

顯示：哇！田野好大好大，大得望不到邊。（驚奇）www.lvshijia.net

??！田野好大好大，大得望不到邊。（贊美）

c、朗讀指導(dǎo)（略）

B、一條條大道，把綠色的田野分成一塊塊的。

а、你喜歡這一句嗎？為什么？

ь、朗讀指導(dǎo)

3、有感情地朗讀第二段

4、快速默讀第三、四兩段，討論：二、三、四、段話在寫法上有什么共同的地方？

（導(dǎo)：相同或相似課文我們可以用相同的方法來(lái)學(xué)習(xí)）

（三）學(xué)法指導(dǎo)：（顯示學(xué)法）

1、讀一讀，想一想這張照片有什么特點(diǎn)，有什么不懂的地方？（讀、想、問(wèn)）

2、讀一讀，想一想這段話中你最喜歡哪一句，為什么？有感情朗讀這句話。

3、有感情朗讀整段話。

（四）運(yùn)用學(xué)法，四人小組討論學(xué)習(xí)三、四兩段，師巡回指導(dǎo)。

（五）檢查反饋（屏幕顯示第三段課文和高山的照片）

1、第三段：A：這張照片是高山，有什么特點(diǎn)？

B：在這段話中，有沒(méi)有不懂的地方

（注：手牽著手，戶挨著戶：把山當(dāng)作人來(lái)寫，緊緊靠在一起，像好

朋友，好兄弟，友好、團(tuán)結(jié)、親密）

C：你喜歡這段話中哪一句，為什么，請(qǐng)讀一讀。（朗讀指導(dǎo)）

D：有感情地朗讀第三段

（屏幕顯示綠地照片和第四段課文）

2、第四段：A：請(qǐng)一位同學(xué)當(dāng)小老師，像剛才老師這樣向同學(xué)提問(wèn)，請(qǐng)同學(xué)來(lái)回答。

編輯推薦

二年級(jí)上冊(cè)：祖國(guó)山水多美麗教案

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開(kāi)。在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫一份全面的教案。從而以舉一反三的方式學(xué)會(huì)其他的知識(shí)點(diǎn)，你們有沒(méi)有寫過(guò)一份完整的教學(xué)計(jì)劃?為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“二年級(jí)上冊(cè)：祖國(guó)山水多美麗教案”，僅供參考，但愿對(duì)您的工作帶來(lái)幫助。

教學(xué)目標(biāo)

1、了解祖國(guó)山水的美麗景色，初步培養(yǎng)愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

2、學(xué)會(huì)本課的生字，理解詞語(yǔ)。

3、仿效課文中的句子，把句式“什么像什么”的句子寫完整。

4、能有感情的朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：理解疊詞的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)運(yùn)用;通過(guò)2、3、4段課文的學(xué)習(xí)，知道祖國(guó)的田野、高山、綠水都很美麗。

教學(xué)難點(diǎn)：理解“為什么把車窗比作照相機(jī)”;仿效課文中的句子，把“什么像什么”的句子寫完整。

教學(xué)準(zhǔn)備

投影片、錄音帶、生字卡片

教學(xué)時(shí)間

3課時(shí)

第1課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、初讀課文，了解大意。

2、學(xué)習(xí)生字，理解部分詞語(yǔ)。

3、學(xué)習(xí)課文第1段。

教學(xué)過(guò)程：

一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。

1、板書(shū)”祖國(guó)”，問(wèn)：我們的祖國(guó)叫什么名字?(中華人民共和國(guó)也叫中國(guó))教師講述：我們的祖國(guó)形狀像大公雞(出示地圖)我們的祖國(guó)有許多高山(泰山、喜馬拉雅山等)有許多大河(長(zhǎng)江、黃河等)板書(shū)：這許多山山水水就叫做”山水”。這些山河非常美麗。板書(shū)：多美麗。

2、回顧第2冊(cè)中學(xué)過(guò)有關(guān)祖國(guó)山河美的課文?！蹲鎳?guó)到處有歡樂(lè)》

3、教師引入本文：這篇課文寫祖國(guó)哪些山河很美呢?現(xiàn)在我們一起來(lái)學(xué)習(xí)。

二、初讀課文，感知大意。

1、聽(tīng)錄音讀課文，標(biāo)號(hào)自然段，課文寫了“祖國(guó)哪些山水”?

三、自學(xué)字詞，檢查預(yù)習(xí)。

1、自學(xué)字詞

(1)邊讀邊劃出生字及詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)發(fā)音。

(2)分析字形，記住字形。

(3)找出不理解的詞語(yǔ)。

(4)分節(jié)讀課文，讀準(zhǔn)讀通讀順。

2、指名讀課文，每人讀一節(jié)，及時(shí)正音。

3、看卡片讀出字、詞。

4、討論理解的詞語(yǔ)。

四、讀議第1節(jié)。

1、指名讀第一節(jié)。邊讀邊想：這一節(jié)有幾句話?(3句)

2、指名讀第一句?！稗Z隆隆，轟隆隆”指什么聲音?(火車開(kāi)動(dòng)的聲音。)

3、指名讀第2句。

火車像什么?板書(shū)：“駿馬”

什么叫”駿馬”?(跑得很快的馬。)

駿馬在什么地方跑得歡?理解“原野?！?指廣闊的平地、田野。)

比較句子(1)駿馬在原野上跑得快。

(2)駿馬在原野上跑得歡。

你覺(jué)得哪一句寫得好，為什么?

(第2句好因?yàn)樵诨疖嚴(yán)锬芸匆?jiàn)祖國(guó)的美麗山河，心里高興，所以用跑得歡比較好。這里的“歡”也包含快的意思。)

指導(dǎo)用與愉快的心情讀這句話。

4、指名讀第3句話。

這句話把什么比作什么?(把車窗比作照相機(jī)。)為什么把車窗比作照相機(jī)?(照相機(jī)能把鏡頭外面的景物拍成照片，透過(guò)車窗可以使人們將外面的景物印在腦子里，所以把車窗比作照相機(jī)。)為什么說(shuō)拍下了一張張活動(dòng)的照片?(照相機(jī)拍的照片是不會(huì)動(dòng)的，火車在向前奔跑，從車窗里看到的景物是一閃而過(guò)的，所以說(shuō)車窗拍下的是活動(dòng)的照片。)

比較：“一張”與“一張張”。

(“一張”表示只有一張;“一張張”表示數(shù)量多，不止一張。)

5、齊讀第1段，用帶有喜悅的心情來(lái)讀。

五、復(fù)習(xí)鞏固，指導(dǎo)書(shū)寫。

1、抽讀本課學(xué)習(xí)的生字詞語(yǔ)。

2、指導(dǎo)書(shū)寫。

3、作業(yè)

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案——祖國(guó)山水多美麗

教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)讀生字“望”、“肩”、“寬”、“岸”、“撒”、“網(wǎng)”、“捕”；解詞語(yǔ)“挨著”、“漁船”、“星星點(diǎn)點(diǎn)”；會(huì)用句式說(shuō)話。（知識(shí)與能力）

運(yùn)用多媒體課件幫助學(xué)生理解課文，增強(qiáng)學(xué)生形象思維。（過(guò)程與方法）

讓學(xué)生領(lǐng)略祖國(guó)山水的美麗，激發(fā)他們熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。（情感、態(tài)度、價(jià)值觀）

教學(xué)重點(diǎn)：理解三幅圖的意思，學(xué)會(huì)用句式說(shuō)話。

教學(xué)難點(diǎn)：理解“漁船星星點(diǎn)點(diǎn)”這個(gè)句子的含義。

教具準(zhǔn)備：課件。

滲透的教學(xué)理念：

教學(xué)過(guò)程：

一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入課題。（4分鐘）

T：你坐過(guò)火車、汽車去外地旅游嗎？你看到過(guò)哪些美麗的景色？（1分鐘）

老師也去過(guò)我們祖國(guó)好多地方旅游，并且拍下了一些美麗的照片，你們想看嗎？（圖片欣賞，配解說(shuō)詞）

T：看了這些照片，你有什么感受？

是啊，我們?nèi)滩蛔?huì)說(shuō)“祖國(guó)山水多美麗啊”?。ǔ鍪菊n題，齊讀）有一位小朋友也拍了許多照片，你們想看嗎？那么就請(qǐng)大家自己來(lái)讀讀課文，找一找小作者拍了哪些照片？找到了讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)。

二、生自由讀課文。師巡回指導(dǎo)。

三、研究三張照片。

（一）T：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)小作者拍下了哪些照片？（隨機(jī)出示3張照片）

要求說(shuō)完整話，指2—3人說(shuō)。

S小作者拍下了（）張照片，一張是（），一張是（），還有一張是（）。

（2）T：選擇你喜歡的照片，把它的美麗景色說(shuō)給同桌聽(tīng)聽(tīng)。

（二）以“田野”為例：（出示放大照片）

T：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)田野的景色是怎么樣的？（根據(jù)學(xué)生回答適當(dāng)點(diǎn)撥）。

T：你們講的都不錯(cuò)，誰(shuí)來(lái)找一找課文中是怎樣寫的？（出示段落）

隨機(jī)進(jìn)行生字教學(xué)“望”。（這里有幾個(gè)新朋友，我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下吧?。?/p>

朗讀指導(dǎo)。（從這句話中你讀懂了什么？）

（大，怎么大？大得怎么樣？“望不到邊”）

T：那么誰(shuí)能用這個(gè)句式說(shuō)說(shuō)呢？

用“田野（），大得（）”說(shuō)話。（出示句式）

T：哪些小朋友研究這兩張照片的？（指名說(shuō)）

以高山為例：

T：你來(lái)說(shuō)說(shuō)它美在哪里？

誰(shuí)還有補(bǔ)充嗎？（根據(jù)學(xué)生回答適當(dāng)點(diǎn)撥）

T：誰(shuí)來(lái)找一找課文中是怎樣寫的？（出示段落）

（從這句話中你讀懂了什么？）

隨機(jī)進(jìn)行生字教學(xué)“肩”。

朗讀指導(dǎo)。高，怎么高？高的怎么樣？“望不到頂”

T：那么誰(shuí)能用這個(gè)句式說(shuō)說(shuō)呢？

山（），高的（）。（出示句式）

哪些小朋友研究了綠水這張照片？

T：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)綠水的景色是怎么樣的？（根據(jù)學(xué)生回答適當(dāng)點(diǎn)撥）

誰(shuí)還想說(shuō)說(shuō)？

T：誰(shuí)來(lái)找一找課文中是怎樣寫的？（出示段落）

（從這句話中你讀懂了什么？）

隨機(jī)進(jìn)行生字教學(xué)“寬”、“岸”、“漁”“撒”、“網(wǎng)”。

理解詞語(yǔ)“星星點(diǎn)點(diǎn)”：從哪里看出星星點(diǎn)點(diǎn)？

朗讀指導(dǎo)。

寬，怎么寬？寬得怎么樣？“望不到岸”

T：那么誰(shuí)能用這個(gè)句式說(shuō)說(shuō)呢？

水面（），寬得（）。（出示句式）

四、整體朗讀訓(xùn)練。（課件出示三張照片及三段話）

T：看了這3張美麗的照片你最想說(shuō)什么？

那就讓我們把這種美讀出來(lái)吧！

五、拓展延伸。

出示照片“公路”，公路（），長(zhǎng)得（）。

T：是啊，祖國(guó)真美啊，這是我們?cè)ǖ囊粭l公路，誰(shuí)能用這個(gè)句式來(lái)說(shuō)說(shuō)？

六、小結(jié)，用歌聲唱出對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。

T：我們的祖國(guó)很美，你想對(duì)祖國(guó)說(shuō)句什么話嗎？

就讓我們用歌聲唱出對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)吧！

七、生字復(fù)習(xí)，指導(dǎo)書(shū)寫。（課件出示）（機(jī)動(dòng)）

老師還去了廣西桂林。漓江的水真清啊，清的可以看到江底的沙石，漓江的水真靜啊，靜的讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)。你瞧，遠(yuǎn)處那一座座高山，手牽著手，肩挨著肩。

祖國(guó)山水多美麗

祖國(guó)山水多美麗

教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)讀生字望、肩、寬、岸、撒、網(wǎng)、捕；解詞語(yǔ)挨著、漁船、星星點(diǎn)點(diǎn)；會(huì)用句式說(shuō)話。（知識(shí)與能力）

運(yùn)用多媒體課件幫助學(xué)生理解課文，增強(qiáng)學(xué)生形象思維。（過(guò)程與方法）

讓學(xué)生領(lǐng)略祖國(guó)山水的美麗，激發(fā)他們熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。（情感、態(tài)度、價(jià)值觀）

教學(xué)重點(diǎn)：理解三幅圖的意思，學(xué)會(huì)用句式說(shuō)話。

教學(xué)難點(diǎn)：理解漁船星星點(diǎn)點(diǎn)這個(gè)句子的含義。

教具準(zhǔn)備：課件。

滲透的教學(xué)理念：

教學(xué)過(guò)程：

一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入課題。（4分鐘）

T：你坐過(guò)火車、汽車去外地旅游嗎？你看到過(guò)哪些美麗的景色？（1分鐘）

老師也去過(guò)我們祖國(guó)好多地方旅游，并且拍下了一些美麗的照片，你們想看嗎？（圖片欣賞，配解說(shuō)詞）

T：看了這些照片，你有什么感受？

是啊，我們?nèi)滩蛔?huì)說(shuō)祖國(guó)山水多美麗?。。ǔ鍪菊n題，齊讀）有一位小朋友也拍了許多照片，你們想看嗎？那么就請(qǐng)大家自己來(lái)讀讀課文，找一找小作者拍了哪些照片？找到了讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)。

二、生自由讀課文。師巡回指導(dǎo)。

三、研究三張照片。

（一）T：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)小作者拍下了哪些照片？（隨機(jī)出示3張照片）

要求說(shuō)完整話，指23人說(shuō)。

S小作者拍下了（）張照片，一張是（），一張是（），還有一張是（）。

（2）T：選擇你喜歡的照片，把它的美麗景色說(shuō)給同桌聽(tīng)聽(tīng)。

（二）以田野為例：（出示放大照片）

T：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)田野的景色是怎么樣的？（根據(jù)學(xué)生回答適當(dāng)點(diǎn)撥）。

T：你們講的都不錯(cuò)，誰(shuí)來(lái)找一找課文中是怎樣寫的？（出示段落）

隨機(jī)進(jìn)行生字教學(xué)望。（這里有幾個(gè)新朋友，我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下吧?。?/p>

朗讀指導(dǎo)。（從這句話中你讀懂了什么？）

（大，怎么大？大得怎么樣？望不到邊）

T：那么誰(shuí)能用這個(gè)句式說(shuō)說(shuō)呢？

用田野（），大得（）說(shuō)話。（出示句式）

T：哪些小朋友研究這兩張照片的？（指名說(shuō)）

以高山為例：

T：你來(lái)說(shuō)說(shuō)它美在哪里？

誰(shuí)還有補(bǔ)充嗎？（根據(jù)學(xué)生回答適當(dāng)點(diǎn)撥）

T：誰(shuí)來(lái)找一找課文中是怎樣寫的？（出示段落）

（從這句話中你讀懂了什么？）

隨機(jī)進(jìn)行生字教學(xué)肩。

朗讀指導(dǎo)。高，怎么高？高的怎么樣？望不到頂

T：那么誰(shuí)能用這個(gè)句式說(shuō)說(shuō)呢？

山（），高的（）。（出示句式）

哪些小朋友研究了綠水這張照片？

T：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)綠水的景色是怎么樣的？（根據(jù)學(xué)生回答適當(dāng)點(diǎn)撥）

誰(shuí)還想說(shuō)說(shuō)？

T：誰(shuí)來(lái)找一找課文中是怎樣寫的？（出示段落）

（從這句話中你讀懂了什么？）

隨機(jī)進(jìn)行生字教學(xué)寬、岸、漁撒、網(wǎng)。

理解詞語(yǔ)星星點(diǎn)點(diǎn)：從哪里看出星星點(diǎn)點(diǎn)？

朗讀指導(dǎo)。

寬，怎么寬？寬得怎么樣？望不到岸

T：那么誰(shuí)能用這個(gè)句式說(shuō)說(shuō)呢？

水面（），寬得（）。（出示句式）

四、整體朗讀訓(xùn)練。（課件出示三張照片及三段話）

T：看了這3張美麗的照片你最想說(shuō)什么？

那就讓我們把這種美讀出來(lái)吧！

五、拓展延伸。

出示照片公路，公路（），長(zhǎng)得（）。

T：是啊，祖國(guó)真美啊，這是我們?cè)ǖ囊粭l公路，誰(shuí)能用這個(gè)句式來(lái)說(shuō)說(shuō)？

六、小結(jié)，用歌聲唱出對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。

T：我們的祖國(guó)很美，你想對(duì)祖國(guó)說(shuō)句什么話嗎？

就讓我們用歌聲唱出對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)吧！

七、生字復(fù)習(xí)，指導(dǎo)書(shū)寫。（課件出示）（機(jī)動(dòng)）

老師還去了廣西桂林。漓江的水真清啊，清的可以看到江底的沙石，漓江的水真靜啊，靜的讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)。你瞧，遠(yuǎn)處那一座座高山，手牽著手，肩挨著肩。

《世界多美呀》（第二課時(shí)）

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。所以老師在寫教案時(shí)要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。在上課時(shí)遇到各種教學(xué)問(wèn)題都能夠快速解決，那你有沒(méi)有為了一個(gè)問(wèn)題而去做過(guò)一份教案呢？小編特地為您收集整理“《世界多美呀》（第二課時(shí)）”，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

教材簡(jiǎn)析：

本文是蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)一年級(jí)下冊(cè)第六組的一篇課文。這是一篇童話故事，通過(guò)寫小雞在孵化過(guò)程中對(duì)周圍世界的認(rèn)識(shí)，表達(dá)了對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。課文有兩條線索：一條是小雞在孵化過(guò)程中的變化，另一條是小雞對(duì)周圍世界認(rèn)識(shí)的變化。

教學(xué)目標(biāo)：

1．有感情地朗讀和背誦課文；

2．通過(guò)朗讀課文，了解小雞的孵化過(guò)程，感受到這個(gè)生活世界的美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)這個(gè)世界，熱愛(ài)大自然的感情。

教學(xué)難點(diǎn)：

了解小雞對(duì)周圍世界認(rèn)識(shí)的情感變化，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)這個(gè)世界，熱愛(ài)大自然的感情。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字詞語(yǔ)卡片、小雞圖片、CAI課件。

設(shè)計(jì)思路：

抓住課文的兩條線索，以小雞對(duì)周圍世界認(rèn)識(shí)的變化這一線索為主，抓住整個(gè)世界都是黃色的呀!原來(lái)世界這么美麗!世界多美呀!這三句話，創(chuàng)設(shè)情景，在反復(fù)誦讀中體會(huì)。在此過(guò)程中穿插另一線索，即小雞的孵化過(guò)程，抓住睡、醒、啄、撐、叫、站等一系列動(dòng)作，采用讀演結(jié)合的方法讓學(xué)生們理解。最后，再用多媒體展示各種風(fēng)光圖片，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)這個(gè)世界、熱愛(ài)大自然的感情。

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

復(fù)習(xí)檢查

1.出示生字詞語(yǔ)卡片

2.指讀課題

認(rèn)讀卡片（齊讀、抽讀開(kāi)火車讀），朗讀課題

鞏固生字讀音，由讀課題導(dǎo)入新課

整體感知課文

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整體感知課文，激發(fā)學(xué)生興趣

細(xì)讀第一自然段

1.引導(dǎo)學(xué)生逐句朗讀

2.引導(dǎo)學(xué)生表演蛋殼里小雞的變化

3.引導(dǎo)學(xué)生換位思考：如果你是這蛋殼里的小雞，喜歡看到這個(gè)世界嗎？

1.想象自己就是蛋殼里的小雞，演一演，了解小雞的變化，再想一想，感悟其內(nèi)心活動(dòng)：她對(duì)這個(gè)黃乎乎的世界不滿。

2.有感情的朗讀。

把學(xué)生引入情境，理解課文，再通過(guò)讀把課文的理解表現(xiàn)出來(lái)。

細(xì)讀第二自然段

1.先引導(dǎo)學(xué)生表演小雞是怎么啄蛋殼的。體會(huì)小雞啄蛋殼吃力及周圍世界的探索精神。再指導(dǎo)朗讀。

2.配圖配樂(lè)（課件展示）教師范讀第二句，讓學(xué)生感知世界的美。

3.引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀。

1.表演小雞是怎樣啄蛋殼的（把手當(dāng)作蛋殼）

2.反復(fù)朗讀第一句

3.看圖，傾聽(tīng)教師范讀，再多種形式朗讀第二句，在讀中體會(huì)世界的美。

演既有益于對(duì)課文的理解，又能幫助記憶，同時(shí)很自然地理解了重點(diǎn)詞語(yǔ)啄。

配樂(lè)配圖范讀，創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生入境動(dòng)情。

細(xì)讀第三自然段

1.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀，體會(huì)小雞內(nèi)心活動(dòng)：原來(lái)世界這么美呀！

2.組織學(xué)生小組合作，自瀆自演，了解小雞撐破蛋殼的經(jīng)過(guò)，并進(jìn)行指導(dǎo)。

1.反復(fù)誦讀第一句。

2.與同學(xué)合作，讀一讀、演一演。

3.先個(gè)別表演，后集體演。邊讀邊演。

讀演結(jié)合，既激發(fā)興趣，又加深對(duì)課文的理解。

細(xì)讀第四自然段

課件出示這段話，引導(dǎo)反復(fù)誦讀：你們就是這只小雞，來(lái)贊美這個(gè)世界吧！

1.反復(fù)誦讀（先個(gè)別讀，再集體讀）

2.背誦

把學(xué)生帶入情境，通過(guò)反復(fù)朗讀激發(fā)情感，達(dá)到熟讀成誦。

擴(kuò)展練習(xí)

1.課件展示各色自然風(fēng)光圖片，如海邊、山林、湖邊、田野等，讓學(xué)生感受大自然的美，同時(shí)說(shuō)說(shuō)看到了什么。

2.引導(dǎo)：欣賞完這么多的美景后，你想說(shuō)什么？

1.欣賞圖片，說(shuō)說(shuō)圖上景色，用上本課所學(xué)詞語(yǔ)，如藍(lán)湛湛、綠茵茵、碧澄澄等。

2.談一談自己的感受。

一方面，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感；另一方面，注重了學(xué)生語(yǔ)言的積累與運(yùn)用。

背誦鞏固

安排學(xué)生選擇自己喜歡的方式背誦，巡視指點(diǎn)。

自由讀一讀，背一背，演一演。

即使反饋，當(dāng)堂鞏固

二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《美麗的丹頂鶴》第二課時(shí)教案蘇教版

二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《美麗的丹頂鶴》第二課時(shí)教案蘇教版

教材分析：

《美麗的丹頂鶴》是蘇教版版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容。課文主要寫了丹頂鶴美麗的外形和姿態(tài)，初步滲透了保護(hù)野生動(dòng)物的教育。課文緊扣“美麗”這個(gè)題眼，抓住丹頂鶴的特點(diǎn)進(jìn)行生動(dòng)形象的描寫，文字優(yōu)美，語(yǔ)句流暢，很適合學(xué)生朗讀。

學(xué)情分析：

小學(xué)低年級(jí)學(xué)生想象豐富，口頭表達(dá)欲望強(qiáng)烈，活潑好動(dòng)，善于表演；普遍對(duì)動(dòng)物感興趣，和小動(dòng)物很容易找到“共同語(yǔ)言”。丹頂鶴這種珍禽，雖然離學(xué)生生活遠(yuǎn)一些，但只要引導(dǎo)得當(dāng)，同樣容易喚起學(xué)生的興趣。

教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)剩余的4個(gè)生字“引”、“慮”、“顯”、“度”。

2.結(jié)合課文插圖，幫助學(xué)生理解語(yǔ)言文字，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句品讀，體會(huì)丹頂鶴的美麗和可愛(ài)，懂得要保護(hù)野生動(dòng)物。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)剩余的生字，有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

抓重點(diǎn)句子品讀，感悟丹頂鶴的美麗、可愛(ài)，懂得要保護(hù)野生動(dòng)物。

學(xué)習(xí)任務(wù)：

任務(wù)一、有感情地朗讀課文，感受丹頂鶴的美麗。

任務(wù)二：學(xué)習(xí)剩下的生字并描紅。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)課時(shí)：第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、激情導(dǎo)課

1、上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一種美麗的鳥(niǎo)兒，瞧，它來(lái)了。它的名字叫——丹頂鶴，這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)20課，板書(shū)并齊讀課題。

2、美麗的丹頂鶴給我們帶來(lái)一些詞語(yǔ)朋友，你能讀準(zhǔn)這些詞語(yǔ)寶寶嗎？（開(kāi)火車讀-----齊讀）（評(píng)價(jià)：同學(xué)們讀得字正腔圓，已經(jīng)和這些詞語(yǔ)寶寶成為了朋友）。

3、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，丹頂鶴給你留下了什么印象？你能用一個(gè)詞來(lái)夸夸它嗎？（板書(shū)：美麗）

（設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)以復(fù)習(xí)引入，并進(jìn)行相關(guān)字詞的檢測(cè)，為強(qiáng)化生字、學(xué)習(xí)課文奠定基礎(chǔ)。）

4、丹頂鶴到底美在哪兒？這節(jié)課就讓我們從作者的語(yǔ)言文字中尋找丹頂鶴的美。

二、民主導(dǎo)學(xué)

任務(wù)一

任務(wù)呈現(xiàn)：有感情地朗讀課文，感受丹頂鶴的美麗。

過(guò)渡：請(qǐng)同學(xué)們想一想課文的哪些自然段描寫了丹頂鶴的美？（第2、3自然段）

學(xué)習(xí)策略：請(qǐng)大家自由大聲地朗讀第二自然段，邊讀邊用橫線劃出描寫丹頂鶴美的詞語(yǔ)或句子，多讀幾次，體會(huì)丹頂鶴的美麗。

自主學(xué)習(xí)：學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)策略自主學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

展示交流：

一、學(xué)習(xí)第二自然段：

過(guò)渡：孩子們，停下你手中的筆讓我們一起來(lái)交流一下，誰(shuí)來(lái)讀讀你找的句子？

（一）學(xué)習(xí)第一句：

1、指名讀（評(píng)價(jià)：孩子，你真會(huì)學(xué)習(xí)，一下子就找到描寫丹頂鶴美麗的句子。）

2、這句話中哪個(gè)詞寫出了丹頂鶴的美（潔白），什么樣的白就是潔白？（看圖指名說(shuō)）

3、對(duì)，就像剛下過(guò)的雪一樣白，多美的羽毛啊，請(qǐng)用你的聲音來(lái)告訴大家。（評(píng)價(jià)：老師聽(tīng)出來(lái)了，丹頂鶴的羽毛白得那么純潔干凈，一塵不染）。

4、這句話中說(shuō)丹頂鶴身上除了白色還有一種什么顏色？（黑色）

哪兒是黑的？（脖子和翅膀邊兒）

5、這一黑一白搭配起來(lái)，黑白分明，顯得清清爽爽，請(qǐng)我們的女同學(xué)美美地讀讀這句話。

（二）學(xué)習(xí)第二句：

1、丹頂鶴的羽毛確實(shí)很美，丹頂鶴還有美得地方，看看誰(shuí)有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛。（指生讀）

評(píng)價(jià)：老師從你讀的“鮮紅鮮紅”這個(gè)詞中感覺(jué)到了丹頂鶴頭頂?shù)念伾貏e紅。

2、你們發(fā)現(xiàn)“鮮紅鮮紅’是一個(gè)什么結(jié)構(gòu)的詞，誰(shuí)能再說(shuō)幾個(gè)這樣的詞？（評(píng)價(jià)：你們的詞匯可真豐富呀?。?/p>

3、多么耀眼的紅色呀，紅的就像嵌著一顆紅寶石，什么是嵌著呢？這兒能換成“貼著”嗎？為什么？(換詞看圖理解）

4、瞧，這顆紅寶石紅得那么鮮艷，那么耀眼，請(qǐng)男同學(xué)來(lái)讀讀這耀眼的紅色。

5、怪不得人們都叫它丹頂鶴，“丹”就是—--紅色的意思。

6、這一黑一白，再加上頭頂那一抹耀眼的紅色，顯得丹頂鶴多么亮麗呀，讓我們一起來(lái)夸夸丹頂鶴吧（板書(shū)：白、黑、紅）

7、你們發(fā)現(xiàn)寫丹頂鶴美的這些詞都是表示什么的詞嗎？（顏色）這段話我們就概括為顏色美。（板書(shū)：顏色美）

8、你能用最快的時(shí)間把這美麗的丹頂鶴記在你的心里嗎？（學(xué)生練習(xí)背誦）

9、下面請(qǐng)同學(xué)們介紹丹頂鶴，老師來(lái)給這只丹頂鶴著色。

(設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，在讀中想，在想中思，從而達(dá)到學(xué)生個(gè)體對(duì)丹頂鶴的美有個(gè)整體的感悟與把握。)

二、學(xué)習(xí)第三自然段：

過(guò)渡：丹頂鶴不僅顏色美，還很逗人喜愛(ài)。下面老師來(lái)讀讀第三自然段，請(qǐng)用你們會(huì)傾聽(tīng)的耳朵和善于思考的大腦來(lái)聽(tīng)老師讀，邊聽(tīng)邊畫出丹頂鶴逗人喜愛(ài)的地方。

你覺(jué)得丹頂鶴哪兒逗人喜愛(ài)？匯報(bào)交流：（根據(jù)學(xué)生交流的情況相機(jī)進(jìn)行學(xué)習(xí)）

（一）學(xué)習(xí)第三句

1、指名讀，學(xué)習(xí)生字“引”。你知道引吭高歌和展翅飛翔的丹頂鶴是什么樣的嗎？讓我們一起欣賞一下。

2、出示視頻老師描述：你們瞧，幾只展翅飛翔的丹頂鶴輕輕地落到地面，開(kāi)始翩翩起舞。這幾只丹頂鶴正在干什么？文中有一次形容它們非常貼切，那個(gè)詞？（引吭高歌）越來(lái)越多的丹頂鶴被它們優(yōu)美的舞姿和嘹亮的歌聲吸引來(lái)了?？矗@只丹頂鶴正在伸著長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子大聲地歌唱，這就是引吭高歌。多么優(yōu)美的姿態(tài)呀?。ㄏ鄼C(jī)板書(shū)：姿態(tài)美）

3、文中有一個(gè)詞就寫出了他們的姿態(tài)特別美？（高雅）誰(shuí)能用語(yǔ)言和動(dòng)作展示一下丹頂鶴高雅的姿態(tài)，誰(shuí)來(lái)試試？（指名表演讀）

（評(píng)價(jià)：聽(tīng)了你的朗讀，老師眼前仿佛看到了這樣的畫面：引吭高歌的丹頂鶴就像一位歌唱家在展示她嘹亮的歌聲，展翅飛翔的丹頂鶴又仿佛是一位舞蹈演員在展示她優(yōu)美的舞姿。）

小結(jié)：多么優(yōu)美的姿態(tài)呀，給人以美的享受，這就是“高雅”。

4、丹頂鶴還有很多優(yōu)美的姿態(tài)，讓我們來(lái)欣賞一下。（圖片欣賞）

5、丹頂鶴的姿態(tài)真多呀，可以說(shuō)是千姿百態(tài)，你能用文中的句式來(lái)夸夸這些丹頂鶴嗎？

丹頂鶴不論是（），還是（），都顯得那么（）。（指名練習(xí)說(shuō)話）。

小結(jié)：這些丹頂鶴真讓人喜歡呀，難怪作者說(shuō)----丹頂鶴很逗人喜愛(ài)（引讀第一句）

（二）學(xué)習(xí)第二句：

出示第一句話：

1、過(guò)渡：這句話也寫出了丹頂鶴的美，誰(shuí)愿意讀讀這句話（指名讀）（評(píng)價(jià)：從你的讀聲中老師聽(tīng)出了丹頂鶴的特點(diǎn)—長(zhǎng)，腿長(zhǎng)，脖子長(zhǎng)，嘴巴也長(zhǎng)）

2、這么修長(zhǎng)的身材，就像一位亭亭玉立的舞蹈演員，讓我們一起讀讀這亭亭玉立的丹頂鶴。

3、多美的形體呀！這句話就寫出了丹頂鶴的形體美（板書(shū)）。

4、這么美的丹頂鶴，怪不得作者說(shuō)他很逗人喜愛(ài)。（齊讀第一句）

（三）學(xué)習(xí)第三句：

過(guò)渡：除了形體修長(zhǎng)，姿態(tài)高雅，丹頂鶴還有個(gè)美麗的傳說(shuō)。傳說(shuō)丹頂鶴是——神仙的旅伴，所以人們又叫它---仙鶴。多好聽(tīng)的名字呀，讓我們美美的讀讀這句話。（引讀--齊讀）就連神仙都喜歡它，丹頂鶴真的是---很逗人喜愛(ài)。（再讀第一句）

過(guò)渡：美麗的丹頂鶴，加上優(yōu)美的音樂(lè)，丹頂鶴會(huì)更美。誰(shuí)來(lái)配樂(lè)朗讀課文2、3自然段？（挑戰(zhàn)一下自己）其他同學(xué)閉上眼睛邊聽(tīng)邊想象畫面。（評(píng)價(jià)：讀得多美呀，一只只美麗的丹頂鶴仿佛出現(xiàn)在我們面前。）

（設(shè)計(jì)意圖：感受、品味丹頂鶴的體形、姿態(tài)之美是本節(jié)課中的一大難點(diǎn)，為了使學(xué)生從內(nèi)心里真正激起對(duì)美的認(rèn)可，我有層次地設(shè)置了感悟的梯度，從自讀自悟開(kāi)始，再到演一演，讀一讀，最后背一背，層層升入，使丹頂鶴的點(diǎn)點(diǎn)滴滴之美在孩子們的心中豐滿高大起來(lái)，進(jìn)而激起對(duì)丹頂鶴的愛(ài)。）

三、學(xué)習(xí)第四自然段：

過(guò)渡：這么美的丹頂鶴生活在哪里？它們生活得怎樣？（齊讀第四自然段）

1、指名說(shuō)（丹頂鶴生活在我國(guó)的黃海之濱，他們生活得無(wú)憂無(wú)慮。）

2、學(xué)習(xí)生字“慮”:你們真是一群會(huì)讀書(shū)的孩子，一下子就找到了這個(gè)重要的詞，慮是我們今天要學(xué)的一個(gè)生字，它的偏旁是“虎”字頭，什么結(jié)構(gòu)（半包圍結(jié)構(gòu)），跟老師說(shuō)（半包圍結(jié)構(gòu)虎字頭）和老師一起寫這個(gè)虎字頭。（注意這個(gè)筆畫是橫鉤，下面是個(gè)“心”說(shuō)明這個(gè)字和什么有關(guān)？（心里）

3、我們?nèi)タ纯此麄儫o(wú)憂無(wú)慮的生活（出示上面的那組圖片），請(qǐng)你用“丹頂鶴無(wú)憂無(wú)慮地生活著，它們有的，有的，還有的?！边@樣的句式說(shuō)說(shuō)丹頂鶴無(wú)憂無(wú)慮的生活。

4、這樣的生活就叫無(wú)憂無(wú)慮，他們?yōu)槭裁茨茉谶@里無(wú)憂無(wú)慮的生活呢？（出示圖片，師介紹這里環(huán)境優(yōu)美，氣候溫暖，食物豐富，還因?yàn)檫@里的人們對(duì)它們的保護(hù)。）

5、說(shuō)到這里不禁讓老師想起了一個(gè)女孩徐秀娟的故事：這個(gè)女孩徐秀娟從小就喜歡丹頂鶴，大學(xué)畢業(yè)后她又回到了她養(yǎng)鶴的地方。有一天，她為了救一只受傷的丹頂鶴不幸滑進(jìn)了沼澤地，獻(xiàn)出了自己年僅22歲的生命。

小結(jié)：孩子們，正是有這樣一群用生命呵護(hù)丹頂鶴的人，他們才能生活得無(wú)憂無(wú)慮。老師想送給大家一句話：愛(ài)護(hù)動(dòng)物，和諧共處。

（設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生感受到丹頂鶴在第二故鄉(xiāng)無(wú)憂無(wú)慮的生活后，我講述了徐秀娟的故事，從而激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。）

任務(wù)二:學(xué)習(xí)剩余的生字并描紅

過(guò)渡：學(xué)到這，課文已經(jīng)學(xué)完了，還有兩個(gè)生字寶寶跳出來(lái)告訴老師：你們還沒(méi)有和它們成為朋友，想和它們交朋友嗎？

1、出示生字，說(shuō)說(shuō)識(shí)字方法。

2、給字寶寶找朋友。

3、觀察占格并描紅。

三、檢測(cè)導(dǎo)結(jié)

過(guò)渡：同學(xué)們，你的收獲是什么呢？讓我們通過(guò)檢測(cè)題來(lái)考查一下自己。

1、我會(huì)填空：

通過(guò)學(xué)習(xí)這課，我們從作者的語(yǔ)言文字中感受到了丹頂鶴的（）美、（）美、（）美，表達(dá)了作者對(duì)丹頂鶴的（）之情，我們從中懂得了要（）,（）。

2、美麗的丹頂鶴已經(jīng)深深地印在了我們的心里，此時(shí)的你最想為丹頂鶴做些什么呢？（愛(ài)護(hù)、保護(hù)丹頂鶴，為它們創(chuàng)造美好的家園）。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

20美麗的丹頂鶴

顏色美

形體美愛(ài)護(hù)動(dòng)物和諧共處

姿態(tài)美

2020祖國(guó)山水多美麗

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽(tīng)懂所講的內(nèi)容，那你有沒(méi)有為了一個(gè)問(wèn)題而去做過(guò)一份教案呢？以下是小編為大家收集的“2020祖國(guó)山水多美麗”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

教學(xué)反思：

課程理念提出了：課堂教學(xué)不僅僅是一種信息傳遞和反饋的交流過(guò)程，更是師生雙方情感交融與共鳴的過(guò)程。 鑒此，課前，教室里播放《我把祖國(guó)愛(ài)在心窩里》的歌曲旋律，屏幕上投影著美麗的山水畫面，黑板上飛駛著一列長(zhǎng)長(zhǎng)的火車。我認(rèn)為，創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入作者描述的情境中，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。

1、找一找。讓學(xué)生通過(guò)自由朗讀，在文中各找出一個(gè)字概括田野、高山、綠水的特點(diǎn)，這不僅是在訓(xùn)練學(xué)生初步的概括能力，而且也是一種讀書(shū)方法的訓(xùn)練。

2、比一比。從概括的語(yǔ)言又回到課文中具體的語(yǔ)言，然后進(jìn)行三組句子的比較理解，這樣，孩子們?cè)诶蠋煹膸椭拢玫搅藢懽魃系膯l(fā)，（不光要把句子寫具體，還要富有變化，這樣，讀起來(lái)才更有味道。）快樂(lè)的表情洋溢在他們臉上的時(shí)候，這難道不是教師最快樂(lè)的事情嗎？

3、猜一猜。小學(xué)生愛(ài)比試，以游戲的形式來(lái)猜一猜，激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑的興趣，達(dá)到理解文中詞語(yǔ)的意思，讀懂課文。

4、演一演。學(xué)生在深入理解課文的基礎(chǔ)上，再提高一個(gè)層次，以自身的理解來(lái)進(jìn)行動(dòng)作表演，既適合兒童好動(dòng)的特點(diǎn)，又開(kāi)發(fā)了學(xué)生智力，活躍了課堂氣氛，達(dá)到了一舉三得的目的。

5、說(shuō)一說(shuō)。這是熟悉課文，理解課文的進(jìn)一步延伸。學(xué)生詞匯的積累，語(yǔ)言文字的運(yùn)用，是應(yīng)該得法于課內(nèi)的。因此，模仿課文片段進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，這也是口頭作文的一種形式，它不僅提高了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，而且對(duì)深化課文理解起到了不可估量的作用。

6、看一看。從課文中的語(yǔ)言轉(zhuǎn)換為屏幕中的圖片，把抽象變成了具體，從而提高了學(xué)生的鑒賞審美能力，使學(xué)生在深層次上又大大邁進(jìn)了一步；也激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。

7、畫一畫。從循序漸進(jìn)的教學(xué)原則來(lái)看，學(xué)生具備了初步的鑒賞審美能力后，應(yīng)該把這一種能力進(jìn)一步拓展提高，讓它們轉(zhuǎn)化為實(shí)踐動(dòng)手能力，這也符合新課程理念中變死課堂為活課堂的一種具體體現(xiàn)，達(dá)到了動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手的目的。

二年級(jí)下冊(cè)《畫風(fēng)》第二課時(shí)說(shuō)課稿

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開(kāi)一份優(yōu)質(zhì)的教案。通常大家都會(huì)準(zhǔn)備一份教案來(lái)輔助教學(xué)。從而以舉一反三的方式學(xué)會(huì)其他的知識(shí)點(diǎn)，那你有沒(méi)有為了一個(gè)問(wèn)題而去做過(guò)一份教案呢？小編特地為您收集整理“二年級(jí)下冊(cè)《畫風(fēng)》第二課時(shí)說(shuō)課稿”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

小學(xué)語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教科書(shū)二年級(jí)下冊(cè)第四組中的一篇課文。這篇課文以一個(gè)有趣的題目，引起了課文中小朋友的思考，也引起了我們的思考。風(fēng)看不見(jiàn)，摸不著，怎么畫呢？課文中的三個(gè)小朋友一起畫畫，互相啟發(fā)，互相激勵(lì)，用不同的辦法畫出了風(fēng)。課文塑造的是三個(gè)敢想敢問(wèn)、善于思考的兒童形象，所以編者將本課安排在“用心思考，勇于創(chuàng)造”這一單元之中。課文內(nèi)容貼近兒童生活，富有兒童情趣，語(yǔ)言自然樸實(shí)。對(duì)二年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)，畫畫他們并不陌生，而且都很喜歡，但是，對(duì)于看不見(jiàn)摸不著，但確實(shí)存在著的風(fēng)“這樣一種抽象概念，我估計(jì)他們還不大能明確地、理性地理解和接受。對(duì)于畫風(fēng)更是茫然。他們所缺乏的是了解風(fēng)與其他事物之間的關(guān)系，懂得用具體事物來(lái)表現(xiàn)抽象事物。所以，我認(rèn)為課堂上我所要做的應(yīng)該是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀書(shū)，明白三個(gè)小伙伴”畫風(fēng)“的思維過(guò)程，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，讓學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)去感受風(fēng)的存在和特點(diǎn)，理解這一抽象的客觀存在，從而懂得應(yīng)留心觀察周圍的事物，遇事勤于動(dòng)腦．

對(duì)于本堂課，基本的設(shè)想如下：

一、圍繞一個(gè)主導(dǎo)性問(wèn)題展開(kāi)教學(xué)。

《課程改革與學(xué)習(xí)主題構(gòu)建》中提出，無(wú)論是什么形式的課，都存在著一個(gè)需要重點(diǎn)突破的主攻方向，沒(méi)有重點(diǎn)的教學(xué)是低效的。要求我們把不同層次、不同類群的目標(biāo)在主攻方向的提領(lǐng)下匯聚成一個(gè)有機(jī)的整體。這篇課文內(nèi)容相對(duì)來(lái)說(shuō)淺顯易懂，不宜采用過(guò)多的講解、分析。所以這節(jié)課教學(xué)時(shí)，我圍繞一個(gè)主導(dǎo)性問(wèn)題＂怎么畫風(fēng)＂來(lái)穿全文。從一開(kāi)始的三個(gè)小朋友是怎么畫風(fēng)的，到每個(gè)小朋友他們各自是怎么畫風(fēng)的，再到你是怎么畫風(fēng)的，把整一堂課的過(guò)程串連起來(lái)。同時(shí)通過(guò)大量的讀讓學(xué)生理解、體驗(yàn)．

二、“以讀為本”，加強(qiáng)讀書(shū)實(shí)踐。

《新課標(biāo)》指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師和文本三者對(duì)話的過(guò)程?！边@種對(duì)話首先是讀書(shū)實(shí)踐，讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感熏陶。只有讀，才能喚起孩子心靈深處最美好的情感，只有讀，才能使學(xué)生有所感悟和思考，獲得思想啟迪。所以，本節(jié)課我確定了在教學(xué)中精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，采用多種形式讓學(xué)生讀書(shū)，力求在學(xué)生與文本之間架設(shè)閱讀平臺(tái)，以讀為本，以讀促思。通過(guò)讀書(shū)，理解課文，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，促使學(xué)生自主獲取知識(shí)，引發(fā)他們對(duì)課文內(nèi)容的感悟，突破重點(diǎn)難點(diǎn)。

本課教學(xué)中我也提供給學(xué)生充足的讀書(shū)時(shí)間。如在讓學(xué)生通過(guò)默讀，劃出三個(gè)小朋友是怎么來(lái)畫風(fēng)的。學(xué)生在讀的過(guò)程中，再次對(duì)三個(gè)小朋友各自畫風(fēng)的方法有了更具體的了解。在對(duì)趙小藝他們的畫學(xué)習(xí)以后，我又讓學(xué)生進(jìn)行了做動(dòng)作自由讀，指名讀，評(píng)價(jià)讀，齊讀，分角色讀等不同方式的朗讀。從讀的層次來(lái)說(shuō)，有開(kāi)始的初讀理解讀到后來(lái)的有感情讀，品讀等，隨著學(xué)習(xí)的深入，也相應(yīng)的由淺入深。各種各樣酣暢淋漓的“讀”，相信孩子們不僅能把課文讀通順，也能在感受中體會(huì)語(yǔ)言文字的魅力．

三、自主中求個(gè)性，在合作中求共進(jìn)。

《小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。所以，閱讀教學(xué)必須尊重學(xué)生的想法和選擇，以學(xué)生潛心讀書(shū)為本，還要鼓勵(lì)學(xué)生富有個(gè)性的學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)。讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考。只有這樣，閱讀課才能真正起到提高學(xué)生閱讀能力的作用。如在學(xué)習(xí)了趙小藝的二張畫后，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生讀一讀４、５、８三小節(jié)，并讓學(xué)生在讀的過(guò)程中注意描寫趙小藝的句子，想一想從中你讀懂了什么。學(xué)生從眨眨眼睛，想一想可以看出趙小藝是動(dòng)了腦筋的，他是先想了才畫的。從他說(shuō)的我能中，可以看出趙小藝是很自信等。在對(duì)第九小節(jié)的學(xué)習(xí)中，我先讓學(xué)生讀一讀這一小節(jié)，并想一想從中你讀懂了什么。學(xué)生根據(jù)自己的所讀，對(duì)于好像都動(dòng)了，還有一張張畫更美了，都有了自己的理解與收獲。

新課程倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式．針對(duì)我們低段學(xué)生的年齡特點(diǎn)．我設(shè)計(jì)了在劃畫風(fēng)的句子后，讓同桌相互交流、啟發(fā)，從而形成正確的答案。保證劃句子的正確。在分角色的朗讀中讓前后的四個(gè)同學(xué)進(jìn)行自主分配角色讀一讀２－８小節(jié)。又如在說(shuō)畫風(fēng)的這個(gè)環(huán)節(jié)中，我先安排了同桌之間相互說(shuō)一說(shuō)，再讓二個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)。在寫字環(huán)節(jié)中，也先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)寫字時(shí)要提醒同學(xué)們注意什么，更多的體現(xiàn)出了生生之間的互動(dòng)，使學(xué)生智力互補(bǔ)，實(shí)現(xiàn)同學(xué)間的合作，共同探究，一起提高的學(xué)習(xí)方式。

四、讓課堂更符合低段的語(yǔ)文教學(xué)。

1、重視生字的鞏固與寫字的指導(dǎo)，培養(yǎng)良好的識(shí)字與寫字習(xí)慣。我今天上的是第二課時(shí)，一開(kāi)始是對(duì)上節(jié)課所學(xué)生字的鞏固，我采用了一方面是讀生字卡片，另一方面是把生字放到相應(yīng)的語(yǔ)境中讓學(xué)生來(lái)進(jìn)行認(rèn)讀。以及寫字時(shí)的認(rèn)讀，都為了讓學(xué)生達(dá)到熟練的程度．同時(shí)也把無(wú)意識(shí)識(shí)字放入了教學(xué)中，在進(jìn)行分角色讀時(shí)，在小朋友的頭飾上，我特意加上了三個(gè)小朋友的名字，主要是為了讓學(xué)生再次來(lái)復(fù)現(xiàn)生字，本課里的生字就是三個(gè)小朋友的名字。在對(duì)寫字的指導(dǎo)上．我先是讓學(xué)生讀一讀所要寫的生字，一是再回想一下，同時(shí)也是照顧到一些困難學(xué)生。在讀的過(guò)程中讓學(xué)生試想一下你在寫的過(guò)程中，哪些地方要注意的，然后提醒全班的同學(xué)。再則是讓學(xué)生指出難寫的字。老師有針對(duì)的進(jìn)行寫字指導(dǎo)。二年級(jí)的生字較多，不可能做到都寫，我也不是自己來(lái)確定一個(gè)，而是讓學(xué)生看一下，以他們的眼光與認(rèn)知來(lái)確定難寫的字，體現(xiàn)了寫字教學(xué)的指導(dǎo)以學(xué)生為本的特點(diǎn)。

２、落實(shí)對(duì)語(yǔ)言文字的積累。根據(jù)本篇課文在語(yǔ)言文字上的特點(diǎn)，與學(xué)生年齡和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的實(shí)際，在教學(xué)中我沒(méi)計(jì)了讓學(xué)生按照彎彎的小樹(shù)，斜斜的雨絲進(jìn)行仿說(shuō)練習(xí)。又如對(duì)呼呼地轉(zhuǎn)動(dòng)，讓學(xué)生聯(lián)系課文進(jìn)行了理解。

３、重視說(shuō)與寫的訓(xùn)練。課文中三個(gè)好朋友互相啟發(fā)，互相激勵(lì)，畫出了風(fēng)。其實(shí)學(xué)生讀了課文以后早已躍躍欲試。文中的學(xué)習(xí)小伙伴提出了你想怎么畫風(fēng)。這簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的一“問(wèn)”，將激起多少層浪。于是在這里我安排了說(shuō)話訓(xùn)練，先讓學(xué)生同桌互說(shuō)我想怎么畫風(fēng)，然后再指名學(xué)生來(lái)說(shuō)一說(shuō)。先給了學(xué)生自我練習(xí)的時(shí)間，再請(qǐng)好的同學(xué)為大家作好示范。接下來(lái)，我安排了讓學(xué)生把想的內(nèi)容寫下來(lái)。孩子們的筆法不那么熟練，語(yǔ)句不那么生動(dòng)，但在這愉悅的氣氛中，他們求新求異的思維條理化，同時(shí)給學(xué)生練筆的機(jī)會(huì)，訓(xùn)練語(yǔ)言的表達(dá)能力和寫話的能力。

語(yǔ)文教學(xué)是最富個(gè)性和最具魅力的精神創(chuàng)造，也是最自由、最愉悅的心靈享受。本堂課中，我教學(xué)的落實(shí)上可能還與設(shè)想存在著一些差距。希望大家能夠提出寶貴意見(jiàn)與建議。

二年級(jí)上冊(cè)《坐井觀天》第二課時(shí)學(xué)案

二年級(jí)上冊(cè)《坐井觀天》第二課時(shí)學(xué)案

教學(xué)目標(biāo)：

１、能分角色朗讀課文，有感情朗讀對(duì)話。

２、發(fā)揮想象，初步理解寓意。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

能分角色朗讀課文，有感情朗讀對(duì)話，理解寓意。

教學(xué)用具：多媒體課件、幻燈、紙筒、頭飾

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

師：通過(guò)學(xué)習(xí)第二次對(duì)話，你們都知道些什么？

生自由回答。

師：你們還想知道什么？

生根據(jù)課文內(nèi)容提問(wèn)題。

師：下面，我們就圍繞“它倆為什么會(huì)有不同的看法”。這個(gè)問(wèn)題自由讀課文，想想再回答。

生根據(jù)課文內(nèi)容回答。

１、因?yàn)榍嗤苷熳诰?，看不到井口范圍以外的天，所以它以為天“只有井口那么大”?/p>

２、因?yàn)樾▲B(niǎo)天天在空中飛，親眼看到天很大很大，所以它認(rèn)為天“無(wú)邊無(wú)際”。

二、親身實(shí)踐，探究新知。

師：說(shuō)得真好，請(qǐng)同學(xué)們走出教室，說(shuō)說(shuō)你看到的天有多大？

生：天，無(wú)邊無(wú)際。

生：天，的確很大。

師：你們?cè)儆眉埦沓杉埻踩タ纯刺?，說(shuō)說(shuō)看到的天有多大？

生：天不過(guò)紙筒口那么大。

師：為什么會(huì)有不同的看法呢？

生：因?yàn)殚L(zhǎng)長(zhǎng)的筒壁擋住了我們的視線，所以看上去天只有紙筒口那么大。而走出教室看天，沒(méi)有什么障礙擋住我們的視線，所以天無(wú)邊無(wú)際。

師：看畫面，你們明白青蛙為什么認(rèn)為天只有井口那么大嗎？（多媒體畫面演示：青蛙坐在井里看天）

生：（看畫面）明白了。這時(shí)因?yàn)榍嗤艿囊暰€被厚厚的井壁擋住了。所以它認(rèn)為天只有井口那么大。

師：說(shuō)得好極了，下面，我們來(lái)讀讀第二次對(duì)話。

（小組分角色朗讀）

三、學(xué)習(xí)第三次對(duì)話。

師：請(qǐng)同學(xué)們自由讀第三次對(duì)話。邊讀邊想：青蛙和小鳥(niǎo)都是笑著說(shuō)的，他倆笑的含義一樣嗎？

生：他倆笑的含義不一樣。

師：小組合作學(xué)習(xí)第三次對(duì)話，先分角色朗讀，再相互討論他們的笑各有什么含義？

生討論后回答：

１、青蛙笑小鳥(niǎo)錯(cuò)了，自己是對(duì)的。

２、小鳥(niǎo)笑青蛙過(guò)于自信，聽(tīng)不進(jìn)別人的正確意見(jiàn)。

３、青蛙覺(jué)得自己天天坐在井里看天，最了解天的大小，不會(huì)弄錯(cuò)的，小鳥(niǎo)居然和他爭(zhēng)論，實(shí)在可笑。

４、小鳥(niǎo)笑青蛙確實(shí)弄錯(cuò)了，還自以為是。

師：說(shuō)得太棒了。

５、我覺(jué)得“天天”“不會(huì)”要重讀，這樣就讀出了青蛙很傲慢的語(yǔ)氣。

６、我來(lái)讀讀小鳥(niǎo)說(shuō)的話。

７、我覺(jué)得“不信，你跳出井口看一看吧?！币x得很有耐心。

師：你真是一只聰明可愛(ài)的小鳥(niǎo)。

四、拓展知識(shí)。

師：假如青蛙真的跳出了井口，它看到的天是什么樣的？這時(shí)它會(huì)怎么說(shuō)？（投影出示習(xí)題：青蛙聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話，真的跳出了井口，這下子，它驚呆了，心想：。于是對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)：“?！毙▲B(niǎo)“?！睂W(xué)生充分發(fā)揮想象，再回答。

五、整體回顧課文。

分角色帶頭飾朗讀。

六、小結(jié)

這節(jié)課你有什么收獲？

二年級(jí)上冊(cè)《孔繁森》第二課時(shí)教案蘇教版

二年級(jí)上冊(cè)《孔繁森》第二課時(shí)教案蘇教版

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

精讀課文，指導(dǎo)感悟

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)檢查

1、

用投影出示以下字詞，指名讀。

優(yōu)秀干部拉薩市失去支援獻(xiàn)血感動(dòng)地震孔繁森

曲尼營(yíng)養(yǎng)費(fèi)幫助漢族勉強(qiáng)同胞懇求貢桑

2、提問(wèn)：這篇課文主要寫的是誰(shuí)？他是一個(gè)怎樣的人？“援藏”是什么意思？

二、細(xì)讀課文

1、過(guò)渡：為什么說(shuō)孔繁森是一位優(yōu)秀的援藏干部呢？這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)課文。

2、細(xì)讀第2自然段。

（1）自由讀第2自然段。

（2）這一段共有幾句話？每句話分別告訴我們什么？

（3）哪一句最能表現(xiàn)出孔繁森是一位優(yōu)秀的干部？

（4）齊讀第三句話。

比較句子：（用投影出示）

孔繁森撫養(yǎng)他們。

孔繁森像對(duì)待親生兒女一樣撫養(yǎng)他們。

這兩句話都是說(shuō)的什么？“撫養(yǎng)”是什么意思？

輕聲讀一讀，比較一下,哪一句好？為什么？

齊讀這一句。

板書(shū)：接孤兒到身邊

（5）指導(dǎo)朗讀。

3、3、4自然段。

（1）指名讀這兩個(gè)自然段。

（2）這兩段主要寫孔繁森的什么事？孔繁森為什么要獻(xiàn)血，找出相關(guān)句子讀一讀。由這一句可以看出什么？

（3）自由讀這兩個(gè)自然段，把有疑問(wèn)的地方畫出來(lái)。

（4）分段釋疑。（學(xué)生討論）

第3段：

“夜里”、“悄悄”說(shuō)明孔繁森不想讓人知道獻(xiàn)血，說(shuō)明他的無(wú)私。

“年紀(jì)大”、“身體又不好”還堅(jiān)持要求獻(xiàn)血，更說(shuō)明的他的無(wú)私精神。

“請(qǐng)求”和“再三懇求”寫出孔繁森要求獻(xiàn)血心情的迫切，理解帶點(diǎn)詞語(yǔ)的意思

一天夜里，孔繁森悄悄地來(lái)到醫(yī)院，請(qǐng)求獻(xiàn)血。

經(jīng)孔繁森再三懇求，醫(yī)生才勉強(qiáng)答應(yīng)。

請(qǐng)求：說(shuō)明要求，希望得到滿足。懇求：誠(chéng)懇的請(qǐng)求。共同的地方都有“要求”的意思，“懇求”比“請(qǐng)求”程度上更加深一點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)了態(tài)度上的“誠(chéng)懇”強(qiáng)調(diào)這是一組近義詞，“再三”突出了心情的迫切。

“勉強(qiáng)”說(shuō)明醫(yī)生是在孔繁森的再三懇求下才同意他獻(xiàn)血的。(查字典,了解“強(qiáng)”的意思，說(shuō)明這是多音字。）

過(guò)渡：孔繁森不顧自己的身體堅(jiān)持要求獻(xiàn)血，用自己鮮血換來(lái)的營(yíng)養(yǎng)費(fèi)供給幾個(gè)藏族孤兒上學(xué)讀書(shū)，當(dāng)藏族同胞知道這件事后，他們——（感動(dòng)得留下了熱淚）。這時(shí)，他們只能用歌聲表達(dá)自己心中的感激和深情。

（5）范讀歌詞。

自由練讀，知名讀，齊讀。

指名說(shuō)說(shuō)藏胞們唱著這首歌，心里會(huì)想些什么？

板書(shū)：獻(xiàn)血供孤兒上學(xué)

（6）指導(dǎo)朗讀。

三、總結(jié)全文

1、

2、

學(xué)過(guò)這篇課文，你覺(jué)得孔繁森是個(gè)怎樣的人？

板書(shū)：優(yōu)秀的援藏干部

你還知道哪些像孔繁森這樣的干部？

3、

出示提綱。

（1）孔繁森是一位優(yōu)秀的援藏干部。

（2）孔繁森像對(duì)待親生兒女一樣撫養(yǎng)三個(gè)孤兒。

（3）孔繁森去醫(yī)院獻(xiàn)血。

（4）孔繁森用獻(xiàn)血所得的營(yíng)養(yǎng)費(fèi)幫助孤兒上學(xué)，這深深感動(dòng)了藏族同胞。

4、

二年級(jí)上冊(cè)《秋游》第二課時(shí)教案分析

二年級(jí)上冊(cè)《秋游》第二課時(shí)教案分析

教學(xué)目標(biāo)：1、指導(dǎo)學(xué)生圖文對(duì)照細(xì)讀課文，并通過(guò)想象，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)反復(fù)品味朗讀，從而體會(huì)秋天的美麗，體會(huì)孩子們面對(duì)秋天美麗變化的天空和色彩斑斕的田野盡情享受的愉快心情。2、通過(guò)對(duì)課文的朗讀、感悟，感受秋天的美好景象，激發(fā)熱愛(ài)大自然的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞反復(fù)品味朗讀，感受秋天的美景。教學(xué)過(guò)程：一、檢查復(fù)習(xí)：小朋友，上一堂課我們初學(xué)了課文，對(duì)課文內(nèi)容有了大致的了解，還學(xué)會(huì)了許多生字新詞，這些生字、新詞還認(rèn)識(shí)嗎？出示：白兔農(nóng)田追逐一望無(wú)邊郊外草地開(kāi)心笑著喊著螞蚱棉花幾只?（1）、指讀詞語(yǔ)。（2）、找一找輕聲音節(jié)的詞，多音字。（3）、選擇其中的一個(gè)說(shuō)句話。二、精讀課文小朋友，今天老師要帶著大家到大自然中，去仔細(xì)感受一下秋天的大自然帶給我們的樂(lè)趣，好嗎？自由讀課文，一邊讀一邊想，小朋友秋游時(shí)看到了什么？玩了些什么?（一）、第二自然段1、你覺(jué)得秋天的天空怎么樣？（美）美在哪里呢？我們讀讀課文好嗎？2、學(xué)生自由讀課文。3、師生討論：抓住“藍(lán)藍(lán)的、一望無(wú)邊、有時(shí)像……有時(shí)像……”（1）“藍(lán)藍(lán)的”對(duì)呀，秋天的天空真美，顏色是藍(lán)藍(lán)的，我們一起讀讀這個(gè)詞，再美一點(diǎn)；（2）“一望無(wú)邊”哦，原來(lái)天空是這么廣闊啊，真大呀，真是一眼望不到邊，誰(shuí)能讀好這個(gè)詞？指讀，真不錯(cuò)，你把天空的廣闊無(wú)邊給讀出來(lái)了，我們一起來(lái)試試；（3）“有時(shí)像……有時(shí)像……”嗯，秋天的天空真美，美在天上的白云真有趣，小朋友，你們看，這天上的云朵就只像白兔，綿羊嗎？這些飄動(dòng)的云變化真多啊！在這一望無(wú)際的天空中，這些云朵還在不斷的變化著呢？請(qǐng)小朋友看看圖，也可以聯(lián)系平時(shí)所看到的來(lái)說(shuō)說(shuō)天上的云還像什么？4、句式練習(xí)（學(xué)生說(shuō)到有時(shí)……完成這個(gè)句子練習(xí)）出示句子：藍(lán)藍(lán)的天空一望無(wú)邊，幾朵白云有時(shí)像（）,有時(shí)像（），有時(shí)像（）。小結(jié)：的確，秋天的天空多美呀！美在幾朵白云有時(shí)像一群白兔，有時(shí)像幾只綿羊，多神奇！秋天的天空美在顏色是“藍(lán)藍(lán)的”，美在“一望無(wú)邊”，多么廣闊??！那誰(shuí)能通過(guò)朗讀把秋天天空的美麗讀出來(lái)呢？（指讀課文）你讀得真美，我們學(xué)著他的樣子一起來(lái)試一下好嗎？（齊讀）（二）、第三自然段過(guò)渡：我們剛才感受到了秋天的天空很美，秋天還有什么也很美呢？（田野）1、分小組讀課文自己學(xué)習(xí)討論，用一句話來(lái)說(shuō)說(shuō)田野的景色。2、學(xué)生交流（1）、田野里，稻子成熟了。（對(duì)呀，田野里稻子金黃金黃的，這就告訴我們稻子是成熟（2）、田野里，高粱火紅火紅的。（你看到了火紅火紅的高粱，秋天到了，高粱漲紅了臉朝我們笑呢！那高粱也成熟了。）（3）、田野里，棉花白了。（棉花白白的，如果你看到一團(tuán)團(tuán)雪白的棉花，那你一定會(huì)替農(nóng)民伯伯高興，因?yàn)槊藁ǔ墒炝?，獲得了大豐收。）3、誰(shuí)愿意來(lái)讀讀呢？（指讀）你能想象一下稻田里這豐收的景象嗎？田野里稻子黃了，黃得怎樣？高粱紅了，紅得怎樣？棉花白了，白得怎樣?可以說(shuō)一種，也可以說(shuō)兩種，能說(shuō)三種就更好了。4、出示：田野里，稻子黃了，（）；高粱紅了，（），棉花白了，（）。5、是啊，秋天的田野五彩斑斕，確實(shí)很美。讓我們?cè)僖淮蚊烂赖刈x一讀好嗎？老師還覺(jué)得，這些顏色不光美，還說(shuō)明了莊稼成熟了，就要豐收了，大家肯定很高興，所以讀的時(shí)候還要——高興點(diǎn)。真好，讓我們來(lái)試一試。（三）、第四自然段過(guò)渡：小朋友，秋天的天空是那么的美，秋天的田野是那么的美，在這么美麗的季節(jié)里，小朋友來(lái)到郊外游玩，玩了些什么呢？誰(shuí)來(lái)讀讀課文？1、指讀第4自然段，思考：共有幾句話？2、指讀第一句：同學(xué)們有的在草地上打滾兒，有的忙著逮螞蚱，有的向著藍(lán)天亮開(kāi)了嗓子。（1）、讀得不錯(cuò)！圈點(diǎn)“有的……”讀讀體會(huì)，“亮開(kāi)了嗓子”在干什么呢？（2）、引導(dǎo)學(xué)生看看圖，小朋友還玩些什么？（3）用上“有的”來(lái)說(shuō)說(shuō)笑朋友還玩了些什么。3、小朋友在大自然中盡情玩耍，盡情歡笑，大家（引讀）：奔跑追逐，笑著喊著，多開(kāi)心哪！4、那就讓我們開(kāi)開(kāi)心心的朗讀最后一個(gè)自然段。三、總結(jié)全文這篇課文寫了同學(xué)們跟著老師去郊外秋游，秋天的天空和田野都很美麗，大家玩得也很開(kāi)心。讓我們?cè)僖黄鸢颜n文美美的讀一讀好嗎？四、作業(yè)1、有感情的背誦課文2、用“有的……有的……有的……”練習(xí)說(shuō)話。板書(shū)：天空美秋游田野開(kāi)心游玩樂(lè)

二年級(jí)上冊(cè)《風(fēng)娃娃》第二課時(shí)學(xué)案

二年級(jí)上冊(cè)《風(fēng)娃娃》第二課時(shí)學(xué)案

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.開(kāi)火車認(rèn)讀生字詞。

2.學(xué)習(xí)這一課你明白了什么道理？

二、指導(dǎo)書(shū)寫

1.認(rèn)讀8個(gè)生字。

2.學(xué)生觀察，談發(fā)現(xiàn)。

表：上下結(jié)構(gòu)，上短下長(zhǎng)。下面不要寫成衣。

汗、傷：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬

吸與極比較：兩個(gè)字都是左窄右寬，右邊都為“及”，應(yīng)注意“及”的筆順。第一筆撇和最后一筆捺，要舒展而對(duì)稱。特別是第二筆橫折折撇不容易寫好，而且容易跟奶字右邊部分混淆，寫字時(shí)要注意。

3.教師范寫，學(xué)生認(rèn)真觀察，怎樣才能把字寫好。再書(shū)空。

4.學(xué)生練習(xí)書(shū)寫，完成“我會(huì)寫”，教師巡回指導(dǎo)。

5.展示評(píng)議。

三、作業(yè)布置

1.正確、流利地朗讀課文。

2.抄寫生字。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

16風(fēng)娃娃

做好事：吹風(fēng)車吹帆船

壞事：吹風(fēng)箏吹衣服、小樹(shù)

二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《畫楊桃》第二課時(shí)教案

二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《畫楊桃》第二課時(shí)教案

［教學(xué)目標(biāo)］

1.會(huì)寫本課9個(gè)生字，會(huì)認(rèn)本課14個(gè)生字。

2.能夠有感情地朗讀課文，讀出對(duì)話的語(yǔ)氣。

3.理解課文內(nèi)容，知道同一個(gè)事物從不同角度看會(huì)有不同的結(jié)果的道理。

［教學(xué)重難點(diǎn)］

1.識(shí)記生字，積累詞語(yǔ)。

2.聯(lián)系課文內(nèi)容，理解老師通過(guò)畫楊桃這件事所說(shuō)的道理。

［教學(xué)課時(shí)］

2課時(shí)

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、明確目標(biāo)

1.看到“我”畫的楊桃，老師和同學(xué)們的做法有什么不同？

2.作者在畫楊桃時(shí)發(fā)生了什么事？其中包含著一個(gè)道理，究竟是什么道理呢？今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

二、深入理解課文，感悟文義

1.學(xué)習(xí)第1自然段。

（1）指名讀課文，其他學(xué)生認(rèn)真聆聽(tīng)并思考：

這個(gè)自然段講的是什么？（“我”畫楊桃的過(guò)程）

“我”是怎樣畫楊桃的？（理解“認(rèn)認(rèn)真真”“老老實(shí)實(shí)”“準(zhǔn)確”等詞語(yǔ)）

猜測(cè)“我”把楊桃畫成了什么？

（2）同學(xué)們仔細(xì)找一找，“我”為什么把楊桃畫成了五角星？

（從“我”坐的角度看楊桃，楊桃就像個(gè)五角星。）

（3）老師出示楊桃實(shí)物，請(qǐng)同學(xué)們觀察。

（學(xué)生親自實(shí)踐，從不同的角度看楊桃是什么樣子的，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。）

2.學(xué)習(xí)第2～17自然段。

（1）朗讀課文，并思考：

開(kāi)始同學(xué)們認(rèn)為“我”的這幅畫畫得怎么樣？后來(lái)又有什么變化？老師有什么反應(yīng)？

為什么有這樣的變化？把有關(guān)的句子畫出來(lái)。

用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f(shuō)一說(shuō)同學(xué)們的認(rèn)識(shí)為什么發(fā)生了變化。

舉例子說(shuō)說(shuō)為什么角度不同，看到的樣子不一樣。（板書(shū)：角度不同，樣子不一樣）

同一事物，當(dāng)別人和自己看到的不同時(shí)，應(yīng)該怎樣做？（當(dāng)別人看到的或看法和自己不一樣時(shí)，不要忙著嘲笑別人，要學(xué)會(huì)尊重別人，從他人的角度看問(wèn)題。）

（2）分角色朗讀課文，指導(dǎo)讀出對(duì)話時(shí)不同的語(yǔ)氣。

讀出同學(xué)一開(kāi)始嘲笑的語(yǔ)氣，以及后來(lái)不好意思、尷尬的情緒。

讀出老師一開(kāi)始嚴(yán)肅的語(yǔ)氣，以及后來(lái)和顏悅色的態(tài)度。

3.學(xué)習(xí)第18自然段。

（1）為什么說(shuō)老師的教誨對(duì)“我”來(lái)說(shuō)終生難忘？（板書(shū)：終生難忘）

（2）討論：老師的話只適用于畫畫嗎？（老師的話表明了一個(gè)道理：要實(shí)事求是，要以不同的角度看問(wèn)題。這個(gè)道理不僅僅適用于畫畫，還適用于生活中的很多事情）

（3）按照老師所講的，當(dāng)別人的看法、想法和自己不一樣時(shí)，應(yīng)當(dāng)怎么做？（板書(shū)：不要……要……，要……要……）

誰(shuí)能用“不要……要……”說(shuō)一句話？4.老師親自來(lái)到“我”的座位上去看楊桃，是想知道（）

從“我”的角度去看，楊桃是不是“我”畫出來(lái)的樣子。

是不是“我”的位置有點(diǎn)偏，因此沒(méi)有把楊桃畫準(zhǔn)確。

三、總結(jié)全文

1.當(dāng)別人的看法、想法和自己不一樣時(shí)，先不要認(rèn)為別人錯(cuò)了，要看人家是從什么角度看的，要相信自己的眼睛，要實(shí)事求是。如果我們每個(gè)人都能這樣做，那么，我們每個(gè)人一生都能得到好處，我們要牢記這個(gè)道理。

2.齊讀老師說(shuō)的那段話。7.說(shuō)說(shuō)自己從這篇課文中懂得的道理。

二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《樹(shù)之歌》第二課時(shí)教案

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽(tīng)得懂我們所講的內(nèi)容。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，你們見(jiàn)過(guò)哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？下面是由小編為大家整理的二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《樹(shù)之歌》第二課時(shí)教案，僅供參考，歡迎大家來(lái)閱讀。

二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《樹(shù)之歌》第二課時(shí)教案

【教材說(shuō)明】

本課介紹了各種樹(shù)的名稱和特點(diǎn)，學(xué)生在朗誦兒歌的過(guò)程中學(xué)習(xí)樹(shù)的名稱和不同樹(shù)種的不同特點(diǎn)，學(xué)會(huì)區(qū)分樹(shù)的種類，認(rèn)識(shí)它們的特征。

本課設(shè)計(jì)時(shí)圍繞課文內(nèi)容，注重學(xué)生識(shí)字能力，幫助學(xué)生分辨樹(shù)的種類，拓展學(xué)生的知識(shí)，讓學(xué)生樹(shù)立保護(hù)樹(shù)木的意識(shí)。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.會(huì)認(rèn)15個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字；正確、流利地朗讀課文。

2.學(xué)習(xí)樹(shù)的名稱和特點(diǎn)，樹(shù)立保護(hù)樹(shù)木的意識(shí)。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

識(shí)字、寫字和學(xué)習(xí)樹(shù)的名稱和特點(diǎn)，樹(shù)立保護(hù)樹(shù)木的意識(shí)。

【學(xué)前準(zhǔn)備】

1.制作多媒體課件和教學(xué)圖片。（教師）

2.搜集不同種類的樹(shù)葉，與同學(xué)們交流分享；預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字。（學(xué)生）

【課時(shí)安排】2課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，指名字檢查背熟課文。

二、品讀課文，延伸拓展。

1.細(xì)讀課文，反復(fù)誦讀，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)不同樹(shù)的不同特點(diǎn)。

2.拓展樹(shù)木在生活中的作用，引導(dǎo)學(xué)生了解樹(shù)木的好處，樹(shù)立保護(hù)樹(shù)木的意識(shí)。

3.我們應(yīng)該怎樣保護(hù)樹(shù)木呢？說(shuō)說(shuō)自己的看法。

◆認(rèn)識(shí)樹(shù)木的作用，樹(shù)立保護(hù)樹(shù)木的意識(shí)（教學(xué)拓展）

師：我們生活中隨處可見(jiàn)各種各樣的樹(shù)，請(qǐng)問(wèn)同學(xué)們，你們知道樹(shù)有什么作用嗎？我們?yōu)槭裁匆N樹(shù)？

生：因?yàn)闃?shù)能在夏天為我們遮陰。

師：說(shuō)得很好，夏天的時(shí)候，我們可以在大樹(shù)下乘涼。除了這個(gè)作用之外，它還有什么作用？

師：其實(shí)，大樹(shù)在我們的生活中扮演著不可或缺的角色呢。首先，樹(shù)木就像一臺(tái)凈化器，它們能把我們吐出的二氧化碳吸進(jìn)去，然后吐出氧氣，使空氣清潔。其次，樹(shù)木還是最好的降噪器，如果沒(méi)有這許許多多的樹(shù)木，那我們的生活會(huì)因?yàn)樵胍舳艿酵{。然后，樹(shù)木還能防風(fēng)固沙，是沙漠里的小衛(wèi)士，也能吸收各種粉塵，保護(hù)環(huán)境。你們看，樹(shù)木的作用是不是很多？

師：那么，我們?cè)谏钪袘?yīng)該怎么對(duì)待保衛(wèi)我們的樹(shù)木呢？誰(shuí)想說(shuō)一說(shuō)？

生：我覺(jué)得我們應(yīng)該多種樹(shù)，減少砍伐樹(shù)木。

師：十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。樹(shù)和我們一樣都在生長(zhǎng)，要長(zhǎng)成參天大樹(shù)需要很長(zhǎng)的時(shí)間，而砍伐樹(shù)木卻只要很短的時(shí)間。還有誰(shuí)對(duì)保護(hù)樹(shù)木有自己的看法？

生：我認(rèn)為我們要節(jié)約紙張，盡量少用一次性的筷子，自帶餐具，這樣就能為保護(hù)樹(shù)木出一份力。

師：大家都說(shuō)得很好，也都很有自己的想法，希望我們都要做到愛(ài)護(hù)樹(shù)木。保護(hù)地球上的一片綠色，那就是保護(hù)我們自己的家園。

三、總結(jié)全文，拓展內(nèi)容

1.總結(jié)樹(shù)的不同特點(diǎn)，學(xué)會(huì)辨別不同樹(shù)的種類。

2.感悟樹(shù)木在生活環(huán)境中起到的巨大作用，懂得保護(hù)樹(shù)木的重要性。

（1）楊樹(shù)的特點(diǎn)是______。

（2）梧桐樹(shù)的葉子像______。

（3）木棉喜______，生活在______。

四、布置作業(yè)。

背誦課文，用自己的方式保護(hù)樹(shù)木。