高中音樂絲竹相和教案

《我和烏麗娜》教案之一。

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計(jì)劃?下面是由小編為大家整理的“《我和烏麗娜》教案之一”，僅供參考，但愿對您的工作帶來幫助。

設(shè)計(jì)理念：

本課設(shè)計(jì)遵循閱讀教學(xué)要尊重學(xué)生獨(dú)特體驗(yàn)這一理念，從課題切入，在品讀文本中討論課文講了我和烏麗娜的什么事，從這件事中體會到什么這兩個(gè)統(tǒng)領(lǐng)全文的問題，從而讓學(xué)生在多元對話中獲得超越自我、超越文本的情感體驗(yàn)。教材的人文素養(yǎng)承載于語言文字中，教學(xué)中力圖從兩性整合、三維統(tǒng)一的角度去發(fā)展學(xué)生的語言素養(yǎng)。

教學(xué)目標(biāo)

1．掌握本課生字，能正確書寫并運(yùn)用。

2．聯(lián)系語境理解詞語，聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)句子。從我和烏麗娜數(shù)橋這件事中，想象水和橋給麗江帶來的美，體會烏麗娜對麗江古城的熱愛以及我和烏麗娜的友情。

3．正確、流利、有感情地朗誦課文，背誦都說是水給麗江帶來了美麗這一段。

教學(xué)重點(diǎn)

從具體的詞句中體會麗江的美，體會烏麗娜對麗江古城的熱愛。

教學(xué)難點(diǎn)

透過文字想象水和橋給麗江帶來的美。

教學(xué)準(zhǔn)備

生字卡片、多媒體課件。

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，談話引入

1．同學(xué)們，金色的讀書年華，留給我們無數(shù)美好的珍藏，在學(xué)習(xí)生活中我們有許許多多的同學(xué)，還有同桌。在這些同學(xué)中，你和誰的友情最深，能簡要地談?wù)剢幔?引領(lǐng)學(xué)生以難忘的友情為主題，進(jìn)行口語交際)

2．齊讀課題，引導(dǎo)學(xué)生對課題質(zhì)疑(我和烏麗娜怎么樣？課文講了我和烏麗娜的什么事？從這件事中能體會到什么？)

二、初讀課文，了解大意

1．學(xué)生用自己喜歡的方式自讀課文，畫出生字、詞。

2．本課的生字、新詞不少，相信同學(xué)們能通過自己的努力，學(xué)會本課的生字、詞，把課文讀正確、流利。(自學(xué)生字、詞)

3．檢查學(xué)生初讀課文的情況和學(xué)習(xí)生字的情況。

(1)初讀課文，注意長句子的自然停頓，如：有時(shí)候快樂地欣賞著絨絲線似的青苔隨著水波柔柔地?fù)u擺。

(2)學(xué)習(xí)生字，從音、形、義三方面指導(dǎo)。

①音：注意區(qū)分平翹舌音，如酥詫捶宅。

注意多音字娜。

②形：注意區(qū)分宅詫的字形。

③義：學(xué)生提出不理解的字、詞，師生共同解決。如果與課文理解緊密相關(guān)就留到后面隨文學(xué)習(xí)。

4．引導(dǎo)學(xué)生概括主要內(nèi)容。初步解決下面的問題：課文講了我和烏麗娜的什么事？古城麗江給我和烏麗娜最深的印象是什么？

三、品讀課文，解疑感悟

(一)回顧課文講了我和烏麗娜的什么事？

(二)從課文對我和烏麗娜數(shù)橋這件事的敘述描寫中，你體會到什么？

1．體會麗江的美。勾畫出描寫麗江的句子，在朗讀中感悟，在感悟中朗讀。

老師點(diǎn)撥以下幾點(diǎn)：

(1)整體描寫。

①扣住依山而建高高低低錯(cuò)落有致體會古城富有情趣的布局美。

②扣住一千多年的歷史和四方街的建筑特點(diǎn)體會麗江城的古味。

(2)局部描寫。

水和橋給麗江帶來的美。

①水：水的特點(diǎn)是什么？

清亮：扣住倒映著白墻灰瓦，還有那在水邊浣洗特別好看理解。

活躍：扣住流下來冒出來嘩嘩嘩汩汩汩穿行等詞語理解。

②橋：橋的特點(diǎn)是什么？(林林總總)林林總總什么意思？(形容繁多)

橋林林總總體現(xiàn)在哪些方面？

數(shù)量多：354座。

樣式多：石板橋、木板橋；石拱橋、木拱橋；單孔橋、雙孔橋、多孔橋。

材料多：石頭、木頭。

雕刻豐富：有東巴象形文的吉祥語，有東巴神舞，還有各種鳥獸花木。

(3)總結(jié)過渡。

這水和橋給麗江帶來了什么？又給我和烏麗娜帶來了什么？

2．從具體詞句中朗讀體會水和橋給我和烏麗娜帶來的快樂。

如我們流連在水邊，有時(shí)候快樂地欣賞著絨絲線似的青苔隨著水波柔柔地?fù)u擺

3．小結(jié)：麗江的水和橋給我和烏麗娜帶來了無限的快樂，從這快樂中也讓我們體會到烏麗娜對美麗的麗江古城深深的熱愛，這種熱愛在文中還有哪些地方也能看出，找出具體詞句朗讀體會。

4．學(xué)到這里，你覺得烏麗娜是個(gè)怎樣的孩子？

小結(jié)：這樣的孩子誰都喜歡，我更是與她建立了深厚的友誼。在分別一年后的今天，當(dāng)我看到《麗江古城》的郵票，決定給烏麗娜寫封信，把郵票寄給她時(shí)，想一想，在信中我會對烏麗娜說些什么？

四、感悟表達(dá)，積累背誦

1．課文在敘事中寫景，在內(nèi)容上是怎樣安排的？

2．背誦都說是水給麗江帶來了美麗特別好看。

附：板書設(shè)計(jì)

擴(kuò)展閱讀

《我和烏麗娜》教學(xué)建議

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識點(diǎn)，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？小編收集整理了一些《我和烏麗娜》教學(xué)建議，供您參考，希望能夠幫助到大家。

我和烏麗娜

教學(xué)目標(biāo)

1.自主學(xué)會本課生字。

2.了解課文內(nèi)容，認(rèn)識可愛的烏麗娜。體會我和烏麗娜的友情。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦都說是水給麗江帶來了美麗特別好看部分，結(jié)合重點(diǎn)詞句了解水和橋給麗江帶來獨(dú)具魅力的美。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：搜集有關(guān)麗江水和橋的圖片、資料。

教學(xué)建議

《我和烏麗娜》以富有詩意的敘事抒情，講述了德國小姑娘烏麗娜在麗江的故事，帶給我們回味無窮的審美感知和至美至趣的地域風(fēng)韻。

全文共23段，先說德國小姑娘烏麗娜是我的同桌，她在很小的時(shí)候就學(xué)說漢語、認(rèn)漢字了，接著寫了我和德國小姑娘烏麗娜在麗江逛古城、數(shù)小橋，最后寫了后來烏麗娜回德國去了，我給她寫信的事。

第1～2段寫了烏麗娜在來中國前，就已經(jīng)開始學(xué)習(xí)中國的文化了。在研究東巴文化的父母的影響下，她很小就開始學(xué)習(xí)漢語和漢字，充滿對麗江的向往，因此小姑娘烏麗娜對中國文化是有一些了解的。

第3～4段寫了烏麗娜的怪愛好逛古城。

整個(gè)古城里，房屋、道路、青山、綠水、小橋緊密結(jié)合，人工建筑與自然環(huán)境融為一體。德國小姑娘自然而然便產(chǎn)生了數(shù)橋的主意，使文章巧妙地過渡到數(shù)橋部分。

第5～20段寫了古城充分利用泉水之便，使玉龍雪山流下來的水在城中一分為三,三分成九，再分成無數(shù)條水渠，使之主街傍河、小巷臨渠，使古城清凈而充滿生機(jī)。作者抓住美麗二字寫水，抓住林林總總寫橋造型多，抓住橋欄的雕刻展示橋的精美，抓住烏麗娜的認(rèn)真、執(zhí)著、有禮貌，寫出了這個(gè)會說納西話的德國小姑娘對這片土地的熱愛。

文章的結(jié)尾有些特別，用了一個(gè)問句：烏麗娜，你嗅到麗江古城月光的香味了嗎？此時(shí)，烏麗娜已隨她的父母回德國去了。我在麗江看著《麗江古城》的郵票給烏麗娜寫信，還要把這張郵票寄給烏麗娜，可見信的內(nèi)容一定和美麗的古城麗江分不開。中國素有千里共嬋娟的說法，這里是借月亮表達(dá)對友人的思念。

通過本課，一是引導(dǎo)學(xué)生通過人物的外貌、語言和動作描寫，體會文章表達(dá)的思想感情，提高閱讀能力；二是讓學(xué)生想象麗江的美景，欣賞麗江的美麗，積累語言。

本課教學(xué)重點(diǎn)是：引導(dǎo)學(xué)生從課文的具體描述中感受美好美麗的景色、執(zhí)著認(rèn)真的孩子、誠摯的友誼。

建議本課用1～2課時(shí)。

我和烏麗娜 2020小學(xué)語文教案

設(shè)計(jì)理念：

本課設(shè)計(jì)遵循閱讀教學(xué)要尊重學(xué)生獨(dú)特體驗(yàn)這一理念，從課題切入，在品讀文本中討論課文講了鈥溛意€澓臀誒瞿鵲氖裁詞攏誘餳輪刑寤岬絞裁湊飭礁鐾沉烊牡奈侍?，磦蝤让学生栽溹元对话种x竦貿(mào)階暈搖⒊轎謀鏡那楦刑逖欏＝灘牡娜宋乃匱性賾謨镅暈?zāi)追N?，教学中力图从两性整合、三维万G壞慕嵌熱シ⒄寡撓镅運(yùn)匱?/p>

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握本課生字，能正確書寫并運(yùn)用。

2、聯(lián)系語境理解詞語，聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)句子。從鈥溛意€澓臀誒瞿仁耪餳輪?，想象鈥溗€澓外€溓賠€澑黿吹拿潰寤崳誒瞿榷岳黿懦塹娜勸約扳€溛意€澓臀誒瞿鵲撓亞欏?/p>

3、正確、流利、有感情地朗誦課文，背誦鈥湺妓凳撬黿戳嗣覽鱺€炩€炩€澱庖歡巍?/p>

教學(xué)重點(diǎn)：

從具體的詞句中體會麗江的美，體會烏麗娜對麗江古城的熱愛。

教學(xué)難點(diǎn)：

透過文字想象鈥溗€澓外€溓賠€澑黿吹拿饋?/p>

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片、多媒體課件。

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，談話引入

1、同學(xué)們，金色的讀書年華，留給我們無數(shù)美好的珍藏，在學(xué)習(xí)生活中我們有許許多多的同學(xué)，還有同桌。在這些同學(xué)中，你和誰的友情最深，能簡要地談?wù)剢幔浚ㄒI(lǐng)學(xué)生以難忘的友情為主題，進(jìn)行口語交際）

2、齊讀課題，引導(dǎo)學(xué)生對課題質(zhì)疑（鈥溛意€澓臀誒瞿仍趺囪?？繐肽讲了鈥溛意€澓臀誒瞿鵲氖裁詞攏看誘餳輪心芴寤岬絞裁矗庫€炩€灒?/p>

二、初讀課文，了解大意

1、學(xué)生用自己喜歡的方式自讀課文，畫出生字、詞。

2、本課的生字、新詞不少，相信同學(xué)們能通過自己的努力，學(xué)會本課的生字、詞，把課文讀正確、流利。（自學(xué)生字、詞）

3、檢查學(xué)生初讀課文的情況和學(xué)習(xí)生字的情況。

★初讀課文，注意長句子的自然停頓，如：有時(shí)候快樂地欣賞著絨絲線似的青苔隨著水波柔柔地?fù)u擺。

★學(xué)習(xí)生字，從音、形、義三方面指導(dǎo)。

①音：注意區(qū)分平翹舌音，如鈥溗肘€濃€湶鐔€濃€湸封€濃€溦€潯?注意多音字鈥溎肉€潯?/p>

②形：注意區(qū)分鈥溦€斺€敳鐔€澋淖中巍?/p>

③義：學(xué)生提出不理解的字、詞，師生共同解決。如果與課文理解緊密相關(guān)就留到后面隨文學(xué)習(xí)。

4．引導(dǎo)學(xué)生概括主要內(nèi)容。初步解決下面的問題：課文講了鈥溛意€澓臀誒瞿鵲氖裁詞攏抗懦搶黿€溛意€澓臀誒瞿茸釕畹撓∠笫鞘裁矗?/p>

三、品讀課文，解疑感悟

回顧課文講了鈥溛意€澓臀誒瞿鵲氖裁詞攏?/p>

從課文對鈥溛意€澓臀誒瞿仁耪餳碌男鶚雒櫳粗?，拈傚会到g裁矗?/p>

1、體會麗江的美。勾畫出描寫麗江的句子，在朗讀中感悟，在感悟中朗讀。 老師點(diǎn)撥以下幾點(diǎn)

整體描寫。

①扣住鈥溡郎蕉ㄢ€濃€湼吒叩偷外€濃€湸礪溆兄騾€澨寤峁懦歉揮星槿さ牟季置饋?/p>

②扣住鈥溡磺Ф嗄甑睦封€澓外€溗姆澆值慕ㄖ氐汊€澨寤嶗黿塹墓盼丁?/p>

局部描寫。 鈥溗€澓外€溓賠€澑黿吹拿饋?/strong>

①鈥溗€潱核奶氐閌鞘裁矗殼辶粒嚎圩♀€湹褂匙虐濁交彝擼褂心竊謁咪較粹€炩€炋乇鷙每粹€澙斫狻?活躍：扣住鈥溋饗呂粹€濃€溍俺隼粹€濃€溁┗┗┾€濃€溿殂殂歿€濃€湸┬銹€澋卻視錮斫狻?/p>

②鈥溓賠€潱呵諾奶氐閌鞘裁?？（林聊[蘢埽┾€溋至腫蘢茆€澥裁匆饉跡浚ㄐ穩(wěn)莘倍啵?橋林林總總體現(xiàn)在哪些方面？ 數(shù)量多：354座。 樣式多：石板橋、木板橋；石拱橋、木拱橋；單孔橋、雙孔橋、多孔橋。

材料多：石頭、木頭。 雕刻豐富：有東巴象形文的吉祥語，有東巴神舞，還有各種鳥獸花木。

總結(jié)過渡。

這鈥溗€澓外€溓賠€澑黿戳聳裁矗坑指€溛意€澓臀誒瞿卻戳聳裁矗?/p>

2、從具體詞句中朗讀體會鈥溗€澓外€溓賠€澑€溛意€澓臀誒瞿卻吹目燉幀?如鈥溛頤橇髁謁擼惺焙蚩燉值匭郎妥湃匏肯咚頻那嗵λ孀潘ㄈ崛岬匾“阝€炩€炩€?/p>

3、小結(jié)：麗江的鈥溗€澓外€溓賠€澑€溛意€澓臀誒瞿卻戳宋尷薜目燉鄭誘飪燉種幸踩夢頤翹寤岬轎誒瞿榷悅覽齙睦黿懦巧釕畹娜勸庵秩勸諼鬧謝褂心男┑胤揭材蕓闖觶頁鼉嚀宕示淅識撂寤帷?/p>

4、學(xué)到這里，你覺得烏麗娜是個(gè)怎樣的孩子？

小結(jié)：這樣的孩子誰都喜歡，鈥溛意€澑怯胨⒘松詈竦撓巖輟Ｔ詵直鷚荒旰蟮慕裉歟扁€溛意€澘吹健獨(dú)黿懦恰返撓勢?，君fǜ誒瞿刃捶廡?，把觿荼寄给她时，想一想，灾B胖銹€溛意€澔岫暈誒瞿人敵┦裁矗?/p>

四、感悟表達(dá)，積累背誦

1、課文在敘事中寫景，在內(nèi)容上是怎樣安排的？

2、背誦鈥湺妓凳撬黿戳嗣覽鱺€炩€炋乇鷙每粹€潯?/p>

第十課:我和烏麗娜

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí).

教學(xué)目標(biāo)

1.掌握本課生字,能正確書寫并運(yùn)用.

2.聯(lián)系語境理解詞語,聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)句子.從”我”和烏麗娜數(shù)橋這件事中,想象”水”和”橋”給麗江帶來的美,體會烏麗娜對麗江古城的熱愛以及”我”和烏麗娜的友情.

3.正確,流利,有感情地朗誦課文,背誦”都說是水給麗江帶來了美麗……”這一段.

教學(xué)準(zhǔn)備

生字卡片,多媒體課件.

教學(xué)重難點(diǎn)

從具體的詞句中體會麗江的美,體會烏麗娜對麗江古城的熱愛.

教學(xué)過程

一,創(chuàng)設(shè)情境,談話引入

1.同學(xué)們,金色的讀書年華,留給我們無數(shù)美好的珍藏,在學(xué)習(xí)生活中我們有許許多多的同學(xué),還有同桌.在這些同學(xué)中,你和誰的友情最深,能簡要地談?wù)剢?引領(lǐng)學(xué)生以難忘的友情為主題,進(jìn)行口語交際)

2.齊讀課題,引導(dǎo)學(xué)生對課題質(zhì)疑(“我”和烏麗娜怎么樣課文講了”我”和烏麗娜的什么事從這件事中能體會到什么……)

二,初讀課文,了解大意

1.學(xué)生用自己喜歡的方式自讀課文,畫出生字,詞.

2.本課的生字,新詞不少,相信同學(xué)們能通過自己的努力,學(xué)會本課的生字,詞,把課文讀正確,流利.(自學(xué)生字,詞)

3.檢查學(xué)生初讀課文的情況和學(xué)習(xí)生字的情況.

(1)初讀課文,注意長句子的自然停頓,如:有時(shí)候快樂地欣賞著絨絲線似的青苔隨著水波柔柔地?fù)u擺.

(2)學(xué)習(xí)生字,從音,形,義三方面指導(dǎo).

①音:注意區(qū)分平翹舌音,如”酥”“詫”“捶”“宅”.

注意多音字”娜”.

②形:注意區(qū)分”宅——詫”的字形.

③義:學(xué)生提出不理解的字,詞,師生共同解決.如果與課文理解緊密相關(guān)就留到后面隨文學(xué)習(xí).

4.引導(dǎo)學(xué)生概括主要內(nèi)容.初步解決下面的問題:課文講了”我”和烏麗娜的什么事古城麗江給”我”和烏麗娜最深的印象是什么

三,品讀課文,解疑感悟

(一)回顧課文講了”我”和烏麗娜的什么事

(二)從課文對”我”和烏麗娜數(shù)橋這件事的敘述描寫中,你體會到什么

1.體會麗江的美.勾畫出描寫麗江的句子,在朗讀中感悟,在感悟中朗讀.

老師點(diǎn)撥以下幾點(diǎn):

(1)整體描寫.

①扣住”依山而建”“高高低低”“錯(cuò)落有致”體會古城富有情趣的布局美.

②扣住”一千多年的歷史”和”四方街的建筑特點(diǎn)”體會麗江城的古味.

(2)局部描寫.

“水”和”橋”給麗江帶來的美.

①”水”:水的特點(diǎn)是什么

清亮:扣住”倒映著白墻灰瓦,還有那在水邊浣洗……特別好看”理解.

活躍:扣住”流下來”“冒出來”“嘩嘩嘩”“汩汩汩”“穿行”等詞語理解.

②”橋”:橋的特點(diǎn)是什么(林林總總)”林林總總”什么意思(形容繁多)

橋林林總總體現(xiàn)在哪些方面

數(shù)量多:354座.

樣式多:石板橋,木板橋;石拱橋,木拱橋;單孔橋,雙孔橋,多孔橋.

材料多:石頭,木頭.

雕刻豐富:有東巴象形文的吉祥語,有東巴神舞,還有各種鳥獸花木.

(3)總結(jié)過渡.

這”水”和”橋”給麗江帶來了什么又給”我”和烏麗娜帶來了什么

2.從具體詞句中朗讀體會”水”和”橋”給”我”和烏麗娜帶來的快樂.

如”我們流連在水邊,有時(shí)候快樂地欣賞著絨絲線似的青苔隨著水波柔柔地?fù)u擺……”

3.小結(jié):麗江的”水”和”橋”給”我”和烏麗娜帶來了無限的快樂,從這快樂中也讓我們體會到烏麗娜對美麗的麗江古城深深的熱愛,這種熱愛在文中還有哪些地方也能看出,找出具體詞句朗讀體會.

4.學(xué)到這里,你覺得烏麗娜是個(gè)怎樣的孩子

小結(jié):這樣的孩子誰都喜歡,”我”更是與她建立了深厚的友誼.在分別一年后的今天,當(dāng)”我”看到《麗江古城》的郵票,決定給烏麗娜寫封信,把郵票寄給她時(shí),想一想,在信中”我”會對烏麗娜說些什么

四,感悟表達(dá),積累背誦

1.課文在敘事中寫景,在內(nèi)容上是怎樣安排的

2.背誦”都說是水給麗江帶來了美麗……特別好看”.

修改意見

教學(xué)后記

《我和烏麗娜》五年級語文教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握本課生字，能正確書寫并運(yùn)用。

2、聯(lián)系語境理解詞語，聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)句子。

3、從“我”和烏麗娜數(shù)小橋這件事中，想象“水”和“橋”給麗江帶來的美，體會烏麗娜對麗江古城的熱愛以及“我”和烏麗娜純真的友情。

4、正確、流利、有感情地朗誦課文，背誦“都說是水給麗江帶來了美麗……”這一段。

教學(xué)重點(diǎn)：

從具體的詞句中體會麗江的美，體會烏麗娜對麗江古城的熱愛。

教學(xué)難點(diǎn)：

透過文字想象“水”和“橋”給麗江帶來的美。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片、多媒體課件。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，談話引入。

1、同學(xué)們，幾年的學(xué)校生活，留給我們無數(shù)美好的回憶。在學(xué)習(xí)生活中我們有許許多多的同學(xué)，還有同桌，在這些同學(xué)中，你和誰的友情最深，能簡要地談?wù)剢?(引領(lǐng)學(xué)生以難忘的友情為主題，進(jìn)行口語交際)

2、齊讀課題，引導(dǎo)學(xué)生對課題質(zhì)疑(“我”和烏麗娜怎么樣?課文講了“我”和烏麗娜的什么事?從這件事中能體會到什么?……)

二、初讀課文，了解大意。

1、學(xué)生用自己喜歡的方式自讀課文，畫出生字、詞。

2、本課的生字、新詞不少，相信同學(xué)們能通過自己的努力，學(xué)會本課的生字、詞，把課文讀正確、流利。(自學(xué)生字、詞)

3、檢查學(xué)生初讀課文的情況和學(xué)習(xí)生字的情況。

(1)初讀課文，注意長句子的自然停頓，如：有時(shí)候快樂地欣賞著絨絲線似的青苔隨著水波柔柔地?fù)u擺。

(2)學(xué)習(xí)生字，從音、形、義三方面指導(dǎo)。

①音：注意區(qū)分平翹舌音，如“酥”“詫”“捶”“宅”。

注意多音字“娜”。

②形：注意區(qū)分“宅——詫”的字形。

③義：學(xué)生提出不理解的字、詞，師生共同解決。如果與課文理解緊密相關(guān)就留到后面隨文學(xué)習(xí)。

4、引導(dǎo)學(xué)生概括主要內(nèi)容。

初步解決下面的問題：課文講了“我”和烏麗娜的什么事?古城麗江給“我”和烏麗娜最深的印象是什么?

第二課時(shí)

一、回顧課文。

課文講了“我”和烏麗娜的什么事?

(逛古城、數(shù)小橋、到納西人家、吃麗江粑粑)

二、品讀課文，解疑感悟。

(一)課文重點(diǎn)寫什么?(“我”和烏麗娜數(shù)小橋。)

(二)從課文對“我”和烏麗娜數(shù)小橋這件事的敘述描寫中，你體會到什么?

1、體會麗江的美。

勾畫出描寫麗江的句子，在朗讀中感悟，在感悟中朗讀。

老師點(diǎn)撥：

(1)整體描寫。

①扣住“依山而建”“高高低低”“錯(cuò)落有致”體會古城富有情趣的布局美。

②扣住“一千多年的歷史”和“四方街的建筑特點(diǎn)”體會麗江城的古味。

(2)局部描寫。

“水”和“橋”給麗江帶來的美。

①“水”：水的特點(diǎn)是什么?

清亮：扣住“倒映著白墻灰瓦，還有那在水……特別好看”理解。

活躍：扣住“流下來”“冒出來”“嘩嘩嘩”“汩汩汩”“穿行”等詞語理解。

②“橋”：橋的特點(diǎn)是什么?(林林總總)“林林總總”什么意思?(形容繁多)

橋林林總總體現(xiàn)在哪些方面?

數(shù)量多：354座。

樣式多：石板橋、木板橋;石拱橋、木拱橋;單孔橋、雙孔橋、多孔橋。

材料多：石頭、木頭。

雕刻豐富：有東巴象形文的吉祥語，有東巴神舞，還有各種鳥獸花木。

(3)總結(jié)過渡。

這“水”和“橋”給麗江帶來了什么?又給“我”和烏麗娜帶來了什么?

2、從具體詞句中朗讀體會“水”和“橋”給“我”和烏麗娜帶來的快樂。

如“我們流連在水邊，有時(shí)候快樂地欣賞著絨絲線似的青苔隨著水波柔柔地?fù)u擺……”

3、小結(jié)：麗江的“水”和“橋”給“我”和烏麗娜帶來了無限的快樂，從這快樂中也讓我們體會到烏麗娜對美麗的麗江古城深深的熱愛，這種熱愛在文中還有哪些地方能看出，找出具體詞句朗讀體會。

4、學(xué)到這里，你覺得烏麗娜是個(gè)怎樣的孩子?

三、拓展訓(xùn)練，感悟表達(dá)。

1、烏麗娜這樣活潑開朗的小姑娘誰都喜歡，“我”更是與她建立了深厚的友誼。課文最后一部分表現(xiàn)了什么感情?

(我對烏麗娜的思念之情。)

2、在分別一年后的今天，當(dāng)“我”看到《麗江古城》的郵票，決定給烏麗娜寫封信，把郵票寄給她時(shí)，想一想，在信中“我”會對烏麗娜說些什么?

交流發(fā)言。

四、積累背誦。

1、課文在敘事中寫景，在內(nèi)容上是怎樣安排的?

2、背誦“都說是水給麗江帶來了美麗……特別好看”。

板書設(shè)計(jì)：

逛古城

10我和烏麗娜數(shù)小橋熱愛麗江古城

到納西人家友誼純真誠摯

吃麗江粑粑

五年級下冊語文《我和烏麗娜》生字組詞西南師大

五年級下冊語文《我和烏麗娜》生字組詞西南師大

【娜】

讀音：nà

巧記：“女”子在“那”邊，姿態(tài)最好看。

字義：用于人名

組詞：桑娜安娜

造字：形聲法

造句：桑娜是一個(gè)非常善良的人。

筆順：左右布局要緊湊。右部略向下，豎為懸針豎。

2【府】

讀音：fǔ

巧記：“廣”里有個(gè)人（亻），只有一“寸”長。

字義：①貴族或高級官員辦公或居住的地方②泛指政權(quán)機(jī)關(guān)

組詞：①王府②政府官府

造字：形聲法

造句：這座城市的政府大樓建在市中心。

筆順：第一筆點(diǎn)寫在豎中線上，第三筆撇不要太長。

字歌：看政府俯身為民拒腐敗感人肺腑

3【嘛】

讀音：ma

巧記：“麻”辣“口”味。

字義：表示很明顯。事理就是如此（有時(shí)有提示意）

組詞：

造字：形聲法

造句：你走得快點(diǎn)嘛！

筆順：“口”窄小略靠上；“麻”撇向左下方撇出。

4【宅】

讀音：zhái

巧記：好像它(宅)多了一撇。

字義：①住所②待在家里不出門（多指沉迷于上網(wǎng)或玩電子游戲等室內(nèi)活動）

組詞：①住宅宅院豪宅宅第家宅宅子深宅大院②宅男宅女

造字：形聲

造句：奶奶家的住宅很寬敞。

筆順：上面的“宀”有覆蓋之勢；“乇”的橫要長些。

5【詫】

讀音：chà

巧記：言(讠)語不離“宅”左右。

字義：驚訝；奇怪

組詞：詫異驚詫

造字：形聲

造句：小紅抬起頭，用詫異的目光看了看他。

筆順：“讠”的“丶”起筆稍高；“宅”的豎彎鉤圓潤。

字歌：

此言很詫異

別總宅家里

姹紫嫣紅處

叱咤風(fēng)云起

6【捶】

讀音：chuí

巧記：不必動口，唾“垂”手（扌）可得。

字義：敲打

組詞：捶背捶打捶腿捶衣裳捶胸頓足

造字：形聲法

造句：我每天都給爺爺捶背。

筆順：“垂”撇末端在豎中線上，橫畫間隔均勻。

字歌：用手來捶腿閉目把覺睡唾液口中生金屬做鐵錘

7【酥】

讀音：sū

巧記：好酒不摻水（酉），入秋暑氣消（禾）。

字義：①松脆，多指食物②軟弱無力

組詞：①酥脆酥糖酥松②酥軟酥麻骨軟筋酥

造字：形聲

造句：媽媽炸的麻花非常酥脆。

筆順：“酉”框里的橫要短；“禾”捺畫有力。

8【票】

讀音：piào

巧記：起風(fēng)即飄。

字義：①印的或?qū)懙膽{證②鈔票，紙幣

組詞：①郵票車票②鈔票大票

造字：會意

造句：爸爸很喜歡收集郵票。

筆順：“”稍扁“示”豎鉤短，寫在豎中線上。

7《烏塔》教學(xué)設(shè)計(jì)之一

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計(jì)劃?下面是小編為大家整理的“7《烏塔》教學(xué)設(shè)計(jì)之一”，僅供參考，希望可以幫助到您。

7《烏塔》教學(xué)設(shè)計(jì)之一

素質(zhì)教育目標(biāo)

（－）知識教學(xué)點(diǎn)

1．能認(rèn)讀本課生字詞，理解不懂的詞語。

2．通過閱讀課文，了解烏塔是如何獨(dú)自一人游歐洲的。

（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)

1．訓(xùn)練學(xué)生在閱讀課文時(shí)要認(rèn)真思考，要有自己的見解。

2．培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

3．訓(xùn)練學(xué)生有感情地朗讀課文。

（三）德育滲透點(diǎn)

使學(xué)生從烏塔獨(dú)自一人游歐洲這件事中受到啟示：我們中國孩子也應(yīng)該學(xué)會自立。

學(xué)法引導(dǎo)

（－）教師教法

教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，激發(fā)、鼓勵(lì)學(xué)生自覺主動地參與學(xué)習(xí)，使其自身的語文自學(xué)能力在研究、發(fā)現(xiàn)、合作、交流等學(xué)習(xí)活動中得到提高發(fā)展，體會到學(xué)習(xí)進(jìn)步的快樂。培養(yǎng)他們自主、自信的優(yōu)良品質(zhì)。

（二）學(xué)生學(xué)法

自讀自悟、小組研討、全班匯報(bào)交流。

重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法

（－）重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)本課時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生著重探討：年僅14歲的烏塔為什么能獨(dú)自一人游歐洲，你對此事有何看法和見解？這是本課的教學(xué)重點(diǎn)，也是難點(diǎn)所在。

（二）疑點(diǎn)

1．14歲的烏塔為什么要獨(dú)自一人游歐洲？她就不怕遇到危險(xiǎn)嗎？遇到困難時(shí)，她會怎樣解決？

2．烏塔獨(dú)自一人游歐洲，她的爸爸媽媽會不會擔(dān)心她？她的父母對此事會怎樣想？

（三）解決辦法

1．可讓學(xué)生交流課前搜集了解的有關(guān)外國孩子生活和學(xué)習(xí)情況的資料，有助于學(xué)生理解14歲的烏塔為什么能獨(dú)自一人游歐洲。

2．教師要引導(dǎo)學(xué)生多讀、多想，鼓勵(lì)學(xué)生敢于發(fā)表自己的見解和看法。

師生互動活動設(shè)計(jì)

教學(xué)中教師要激發(fā)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題去讀書、去思考，想辦法解決問題，同時(shí)發(fā)動學(xué)生互助解疑，在討論交流中敢于發(fā)表自己的見解。

教學(xué)流程：

一、啟發(fā)談話，引入新課。

1、同學(xué)們喜歡旅游嗎？你們也許到過很多地方去旅游，都和誰到過什么地方？

2、這節(jié)課我們來認(rèn)識一位德國小姑娘（板書：烏塔），看看她是怎樣旅游的？

二、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文。

1、出示自學(xué)建議(幻燈片1）。

⑴可以先讀一讀閱讀提示，根據(jù)提示去自學(xué)。

⑵用自己喜歡的方式讀課文，可以在感觸深的句子、段落旁邊寫一寫自己的感受、理解；在不理解的地方做上標(biāo)記。

2、學(xué)生自學(xué)課文。

3、交流初讀感受，提出疑難之處。

（教師梳理、歸納學(xué)生提出的問題。）

三、再讀感悟，研討釋疑

1．學(xué)生帶著問題去讀書，認(rèn)真思考，自讀自悟。

2．小組內(nèi)交流討論。

3．全班交流，互助解疑。

（l）教師引導(dǎo)學(xué)生著重研討你對烏塔獨(dú)自一人游歐洲有何看法和見解？

要讓學(xué)生暢所欲言，大膽質(zhì)疑，敢于發(fā)表自己的見解。如有的同學(xué)會認(rèn)為烏塔還小，不應(yīng)該一個(gè)人外出旅游，這樣太危險(xiǎn)；有的同學(xué)會認(rèn)為只要做好充分準(zhǔn)備，烏塔可以一個(gè)人外出旅游，這對她今后的成長會有好處

（2）談一談你對光從電視和書本中認(rèn)識世界總不完美這句話的理解。

（3）你認(rèn)為中國的孩子缺少樂趣嗎？

4、快速讀課文，結(jié)合課文內(nèi)容談一談烏塔是一個(gè)什么樣的孩子。

⑴自理能力強(qiáng)。如：說話間，它已經(jīng)穿好了黑T恤和牛仔褲、白球鞋，從柜子里取出一大瓶礦泉水裝進(jìn)背包。

⑵生活經(jīng)驗(yàn)豐富。如：她告訴我羅馬很熱，街上小攤賣的冰激淋和水都很貴，你要到超級市場去賣。

⑶熱情、活潑。如：她一見我，立即坐起來打招呼，問我玩得怎樣，又問我從哪里來她一聽，高興得大叫馬上拿糖給我吃

⑷生存能力強(qiáng)。如：烏塔說她在家里就設(shè)計(jì)好了旅行路線和日程。每到一地就先查警察局的電話號碼，以便遇到危險(xiǎn)和困難時(shí)請求幫助每個(gè)周末去幫餐館或超級市場分發(fā)廣告單，假期還到別人家里陪兒童玩。

⑸有責(zé)任感。如：然后給家里撥個(gè)電話或寄張明信片。給家里的每一個(gè)人買禮物。

⑹做事有條理，有計(jì)劃。如：她拿出一摞書給我看，全是歐洲各國的旅游指南，每個(gè)國家都是厚厚的一冊，介紹得十分詳細(xì)為這次旅行他準(zhǔn)備了整整3年，讀了很多有關(guān)這些國家的書籍。

四、指導(dǎo)學(xué)生討論交流，結(jié)合上下文或生活實(shí)際發(fā)表自己的見解。

1、討論交流，請學(xué)生積極發(fā)表見解。（出示幻燈片2）

⑴可不可以像烏塔一樣單身外出旅游？

⑵自立精神與冒險(xiǎn)有什么區(qū)別？怎樣才算自立？

⑶從烏塔的身上，你得到了什么啟發(fā)，受到了什么啟示？

可以選擇你感興趣的話題來談。

2、小結(jié)，教師提出自己的建議：

⑴我們應(yīng)該向?yàn)跛W(xué)習(xí)她的獨(dú)立精神，但并不是要我們每一個(gè)同學(xué)去像烏塔一樣獨(dú)自一人外出旅游，而是要我們從日常生活、學(xué)習(xí)各方面克服依賴思想，逐步提高自己獨(dú)立生活的能力。

⑵一人外出，要有家長同意和充分準(zhǔn)備。

⑶要像烏塔一樣有主見而不盲動，膽大心細(xì)，會待人接物。

一個(gè)人的自立精神、生活經(jīng)驗(yàn)、生活能力，只有通過時(shí)間才能鍛煉出來。

五、布置實(shí)踐作業(yè)

：（幻燈片3）

1、把這個(gè)故事講給父母聽，聽聽他們的意見。

2、小調(diào)查《從烏塔中外小學(xué)生的不同》。

查找資料，分析原因，互相交流。

板書設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)好旅行路線、日程

查警察局電話號碼

獨(dú)自一人游歐洲

給家里打電話（寄明信片）

為旅行準(zhǔn)備三年

《我很重要》教案之一

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識。那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？以下是小編收集整理的“《我很重要》教案之一”，希望對您的工作和生活有所幫助。

教學(xué)目標(biāo)

1運(yùn)用學(xué)過的方法學(xué)會本課生字，并能正確書寫生字。

2讀懂課文，感受生命的美麗和可貴，真正明白我很重要，樹立自信、自強(qiáng)之心。

3能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文最后三段。

教材簡析

在紛繁復(fù)雜的社會中，作為一個(gè)獨(dú)立的我，發(fā)揮的能量也許是有限的，但是由這無數(shù)個(gè)我所構(gòu)成的我們，卻創(chuàng)造了無限的社會價(jià)值。這就是我的重要性。

課文題目我很重要，非常堅(jiān)定地表明了自己的觀點(diǎn)，為了充分地闡明自己的觀點(diǎn)，作者首先通過現(xiàn)實(shí)對比提出問題我到底重要還是不重要？為了表明我的重要性，接著作者從親情、友情和事業(yè)三個(gè)方面來闡述，有理有據(jù)，真摯感人。最后三段用激勵(lì)性的語言告誡人們，要珍愛自己，勇敢地面對人生，去奮斗去創(chuàng)造，真正認(rèn)識到我很重要。

本文結(jié)構(gòu)清晰，語言樸實(shí)流暢，作者的觀點(diǎn)鮮明，論據(jù)充分，很有說服力和激勵(lì)性。學(xué)習(xí)本文要引導(dǎo)學(xué)生理清課文層次結(jié)構(gòu)，去學(xué)習(xí)作者的說理方法，重點(diǎn)是要感受我的重要，感受生命的價(jià)值，樹立勇于直面人生的信心和決心。

建議本課教學(xué)時(shí)間為1~2課時(shí)。

解讀與提示

第1、2段：課文開篇就用三個(gè)對比，道出了現(xiàn)實(shí)生活中普遍存在的現(xiàn)象和看法：作為一個(gè)微小的我與廣大的社會相比，我是微乎其微的，作者想要表明的觀點(diǎn)是：我很重要。為什么要提出反面的觀點(diǎn)和認(rèn)識呢？這正是作者要反駁的觀點(diǎn)，是為了引出下文并闡明自己的觀點(diǎn)。因此，第二段作者就非常尖銳地提出一個(gè)問題：我到底重要還是不重要？教學(xué)本段，教師可讓學(xué)生討論，在這樣的對比下：我到底重要還是不重要？答案是兩種：有的說重要，有的說不重要，其實(shí)重不重要都有理，這體現(xiàn)了辯證唯物主義的觀點(diǎn)：事物是具有兩面性的。老師不忙給予回答，而應(yīng)讓學(xué)生閱讀下文，看看作者是怎樣來闡明自己的觀點(diǎn)的。

第3~8段：這部分作者是從親情來講我的重要性。這部分語言深情，感人至深，用比喻和夸張的修辭手法，分別從我不存在了、我生病了、我成功了三種情況下，母親所表現(xiàn)出來的親情作為感情抒發(fā)點(diǎn)，道出了在這無法承載的親情下我的重要性。說到親情，誰都為之動容，教學(xué)這部分時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生聲情并茂地朗讀，并讓學(xué)生明白：為什么母愛那么沉重而深情，是因?yàn)槲以谀赣H心中有不可替代的重要性。

第9、10段：這部分作者從友情來闡明我的重要性。作者把友情比喻成沙漠中的古陶，非常形象而貼切地道出了我在朋友心中的重要性。

第11、12、13、14段：這部分作者從工作和事業(yè)來闡明我的重要性。這部分作者用多個(gè)形象生動的比喻句，語言抒情豪放，為我們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)美麗的情景，闡明了我對于我的工作和事業(yè)是不可或缺的主宰。本段要讀出感情，體會意境，感悟我的重要性。

第15、16、17段：這部分作者從宏觀的角度再一次闡明我很重要的觀點(diǎn)，并與1、2段照應(yīng)，反駁文章開頭片面地看待問題的錯(cuò)誤觀點(diǎn)。這部分語言中肯，富有激勵(lì)性，使我們明白：只要我們努力著，奮斗著，我們就很快樂，我就很重要！

教學(xué)設(shè)計(jì)參考

一、學(xué)習(xí)課文1~2段

1教師引言：作為一名普通的士兵，與輝煌的勝利相比，我不重要。作為一個(gè)單薄的個(gè)體，與渾厚的集體相比，我不重要。作為隨處可見的一分子，與寶貴的物質(zhì)相比，我不重要。同學(xué)們，你們認(rèn)為：構(gòu)成社會的一個(gè)個(gè)我到底是重要還是不重要呢？請大家自由發(fā)表自己的看法。

2學(xué)生各抒己見。

3師評：你們說得都很有道理，那么作者想要闡明的觀點(diǎn)是什么呢？（板書課題：我很重要）請大家默讀課文，看看作者是從哪幾方面來闡明我很重要這個(gè)觀點(diǎn)的？

二、學(xué)習(xí)課文3~14段

1默讀劃分層次。（3~8段為親情，9~10段為友情，11~14段為事業(yè)。）

2思考：作者寫親情又是從那幾個(gè)方面來講的呢？（從我不存在了、我生病了、我成功了這三種情況下，母親的表現(xiàn)來寫親情的。）

3有感情地朗讀3~8段，通過學(xué)習(xí)比喻、夸張、反問的修辭手法激發(fā)學(xué)生的情感，從中體會我在母親心中的重要性。

4有感情地朗讀9~10段，讀出朋友之間的情感，理解朋友如沙漠中的古陶一樣的珍貴，從中體會我在朋友心中的重要性。

5有感情地朗讀11~14段，讀出作者暢想的意境，感受我的事業(yè)對于整個(gè)社會的重要性。

6教師點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者從親情、友情、事業(yè)三方面來闡明觀點(diǎn)的方法。

三、學(xué)習(xí)課文15~17段

1把最后3段與文章1、2段作照應(yīng)分析，引導(dǎo)學(xué)生正確地定位自己。

2指導(dǎo)有感情地朗讀本部分，激發(fā)學(xué)生的信心和決心。

3指導(dǎo)學(xué)生有感情地背誦最后3段，真正認(rèn)識我很重要。

四、結(jié)束全文

1有感情地朗讀全文。

2學(xué)習(xí)課文通過多方面舉例，充分闡明自己觀點(diǎn)的說理方法。

3聯(lián)系生活實(shí)際交流我很重要的事例。

4教師總結(jié)。

《我的家》教案之一

教學(xué)目標(biāo)：

1情感、態(tài)度、價(jià)值觀愛親人、愛同學(xué)，愛家，愛祖國，有奉獻(xiàn)愛的愿望，體會幸福的核心是愛

2識字24個(gè)；在生活中識字。

3寫字6個(gè)；注意筆順：先撇后捺。

4詞、語、句練習(xí)句型：爸爸愛我，媽媽愛我，我也愛爸爸媽媽。

5閱讀正確、流利、有感情的朗讀課文，聯(lián)系背誦。

6口語交際按照簡單的提綱介紹自己的家。

7學(xué)法和習(xí)慣繼續(xù)學(xué)習(xí)聽讀識字的方法；開始培養(yǎng)每天閱讀的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

1通過誦讀，使學(xué)生感受親請，體會親人的愛，也準(zhǔn)備付出自己的愛。同時(shí)滲透愛祖國，愛集體，愛動物的教育。

2用聽讀法識字。

教學(xué)難點(diǎn)：

用聽讀法識字。

教學(xué)方法手段：

講授、談話、演示、創(chuàng)造性作業(yè)等。

教具準(zhǔn)備：

字詞卡，錄音機(jī)，多媒體課件

課時(shí)安排：

兩課時(shí)

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入：

1我們每個(gè)人都有一個(gè)幸福的家，誰來介紹一下在你家里都有些什么人？

2我們的好朋友冬冬也也有一個(gè)幸福的家，你們想不想到冬冬家去看一看？

3通過今天的學(xué)習(xí)我們可以認(rèn)識冬冬的家。

4板書課題。齊讀課題。

二、指導(dǎo)看圖。

1冬冬的家是什么樣子的呢？你們看。

2示圖：你看到了誰？他們都在干什么？

三、初讀課文。

1聽錄音讀。冬冬的家多么幸福啊，冬冬在這么溫暖的家中幸?？鞓返拈L大，你想聽聽冬冬是怎么說的嗎？請聽（出示錄音）

2自讀課文。你們想不想也來讀讀課文？遇到不認(rèn)識的字可以問老師或周圍的小朋友。

（通過孩子們熟知的卡通人物冬冬來引出課文，激發(fā)學(xué)生興趣，然后讓學(xué)生自讀，在讀的過程中，尊重學(xué)生，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，不會讀的字問周圍的人，是培養(yǎng)學(xué)生主動探究、團(tuán)結(jié)合作的重要途徑）

3指名讀文。其余同學(xué)當(dāng)小小評論家，。

（通過讓學(xué)生當(dāng)小小評論家，激發(fā)學(xué)生興趣，集中學(xué)生精力，培養(yǎng)學(xué)生聽的習(xí)慣。在這個(gè)過程中讓學(xué)生能夠正確的讀課文）

四、游戲識字。

1智慧樹。

A課文會讀了。課文中的字大家都認(rèn)識了嗎？老師要來考考大家。老師這里有一棵智慧樹，誰認(rèn)識哪個(gè)字就來把智慧果摘下來在課文中貼上。

B學(xué)生領(lǐng)讀生字。

誰有好辦法記住大字？

誰能用家組個(gè)詞？

（學(xué)生有著個(gè)別差異性，要讓那些早以會了的學(xué)生有施展的機(jī)會。在識字的過程中穿插組詞練習(xí)及培養(yǎng)學(xué)生探究識字的習(xí)慣）

2開火車讀詞。

3找朋友識字。

請小朋友們拿出生字卡片，同位來做識字游戲。

全班檢查。

4故事中識字。

（出示多媒體課件）小朋友們，我們的好朋友冬冬要去知識王國探險(xiǎn)，在通往知識王國的道路上，有許多艱難險(xiǎn)阻，不過，只要我們擁有聰明才智，就一定能到達(dá)知識王國。

在課件中出示：

1爸爸愛我，媽媽愛我，我也愛爸爸媽媽。

2老師愛我，同學(xué)愛我，我也愛。

3愛我，愛我，我也愛。

（通過課件，再次出示生字，讓學(xué)生通過自己的努力來讀生字，并且穿插練習(xí)并列復(fù)句，到達(dá)知識王國，使學(xué)生渴望識字，有主動識字的愿望。）

五、感情朗讀，練習(xí)背誦。

1老師知道你們都非常喜歡自己的家，非常愛自己的爸爸媽媽，你想把自己對爸爸媽媽熱愛的感情讀出來嗎？

2自讀。加動作背誦課文。

3指名讀。

4小朋友們讀的多好啊，誰想來把自己的家介紹給大家？

（加強(qiáng)學(xué)生對家庭的愛）

六、課外作業(yè)：

畫一張全家福，明天的語文課把和父母在一起的最開心的時(shí)候介紹給大家。

（讓學(xué)生自己繪制圖畫，把和父母在一起的最開心的時(shí)候介紹給大家，既注重與藝術(shù)科的交叉整合，還為學(xué)生提供了熟悉的交際話題和具體真實(shí)的交際情境，使學(xué)生在豐富多彩的語文實(shí)踐活動中，不斷地學(xué)語文，用語文。）

《小熊和小鹿》教案之一

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識教學(xué)點(diǎn)

1、認(rèn)識熊、鹿、奶、答、商、量、燒、趕、緊、系10個(gè)生字，會寫關(guān)、住、奶、想、種、爸、起、趕8個(gè)字，學(xué)習(xí)心字底走字旁2個(gè)新偏旁。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、從實(shí)際中體會什么叫守信用，學(xué)做講誠信、善理解的好孩子。

（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)

1、培養(yǎng)學(xué)生識字，寫字能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。

3、訓(xùn)練學(xué)生的思維能力。

二、教學(xué)內(nèi)容

這是一篇童話故事，作者以人格化的手法講述了小熊和小鹿都很守信用的事，這個(gè)故事告訴我們：答應(yīng)過別人的事，一定要努力做到；若一時(shí)做不到的話，也要及時(shí)通知對方并作出解釋。

教學(xué)重點(diǎn)：1、正確、流利地朗讀課文；

2、識字、寫字練習(xí)。

教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生從實(shí)際中體會什么叫守信用，領(lǐng)悟出做一個(gè)好孩子一定要守信用，養(yǎng)成好習(xí)慣。

建議學(xué)時(shí)教：2課時(shí)。

三、學(xué)生分析

本文的教學(xué)內(nèi)容比較接近學(xué)生的生活實(shí)際，在理解上不會有較大難度。小學(xué)生想象力豐富，形象思維能力強(qiáng)，教學(xué)中可充分利用插圖來學(xué)習(xí)，不僅能提高語文素養(yǎng)，而且能極大地發(fā)揮他的想象力，多渠道開展言語實(shí)踐活動。

四、設(shè)計(jì)理念

工具性與人文性是語文的基本特征，語文的工具性和人文性是不可機(jī)械割裂的，它們互相依存，相得益彰。學(xué)生應(yīng)在以情激趣，以趣誘知，情知和諧的教學(xué)過程中理解與理驗(yàn)，感悟與思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣，實(shí)現(xiàn)二者和諧統(tǒng)一。

[設(shè)計(jì)特色]

密切聯(lián)系生活，讓學(xué)生真正走進(jìn)文章所描寫的人物心靈中，領(lǐng)悟出做好孩子一定要守信用。

五、設(shè)計(jì)流程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1、談話揭題

（師板書：和）同學(xué)們，認(rèn)識這個(gè)字嗎？你會填這個(gè)空兒嗎？（和）今天我們要學(xué)習(xí)的是《小熊和小鹿》（板書課題）

2、讀題質(zhì)疑

齊讀課題。師問：你有什么感興趣的問題嗎？

二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音

1、自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，不掉字。

2、同桌合作讀書，當(dāng)個(gè)小老師，糾正讀的不對或不準(zhǔn)確的字音。

3、讀后釋疑：通過讀書，你讀懂了什么？

4、師范讀，生圈畫帶生字的詞語。

三、認(rèn)讀詞語，巧記生字

1、生自由認(rèn)讀圈畫出的詞語

2、出示詞語

小熊　小鹿　答應(yīng)　商量　發(fā)燒　趕緊

爸爸　奶奶　對不起　沒關(guān)系　種樹　住院

①學(xué)生試讀

②找一找這些詞中有幾個(gè)字讀輕聲，讀一讀

③小組賽讀

④去掉拼音開火車讀

3、游戲中識字

①離開詞語，生字還認(rèn)識嗎？

②摘星星（師在黑板上貼好寫有生字的星星卡，生隨機(jī)摘生字卡片，大聲讀出來，并組詞、擴(kuò)詞）

4、小組合作，交流識字方法。

四、再讀課文，整體感知

1、用你自己喜歡的方式朗讀課文

2、誰愿意把自己喜歡的部分讀給大家聽

3、個(gè)人挑戰(zhàn)賽

4、齊讀

五、總結(jié)課文，布置作業(yè)

請同學(xué)們認(rèn)真、流利地朗讀課文

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)生字激趣導(dǎo)入

1、多媒體出示詞語，同桌比賽，看準(zhǔn)認(rèn)得又快又準(zhǔn)

2、出示生字，開火車認(rèn)讀

3、提問：上節(jié)課我們認(rèn)識了小熊和小鹿，熊媽媽說，他們都是守信用的孩子，這是為什么呢？我們一起來學(xué)習(xí)課文。

二、精讀理解，感悟內(nèi)化

（一）學(xué)習(xí)第1自然段

1、自由朗讀，提問：媽媽要帶小熊去奶奶家，他高興嗎？從哪兒能看出來？

2、試著讀出小熊的高興（指導(dǎo)讀好兒化音：直打滾兒）

3、你什么時(shí)候也會樂得直打滾兒？

4、齊讀第1自然段

（二）學(xué)習(xí)24自然段

小熊這么想去奶奶家，為什么又沒去呢？

1、指名讀24自然段，其他人劃出對話。

2、小熊為什么一定要在家等小鹿？（強(qiáng)調(diào)：答應(yīng)）

3、男女生分角色讀對話

（三）學(xué)習(xí)56自然段

媽媽走了，小熊一個(gè)人坐在凳子上等小鹿來。

1、（示圖2）你看，小熊兩眼直直地盯著墻上的鬧鐘，聽著嘀嗒嘀嗒的聲音，開始，他會怎么想？

2、可是，鬧鐘走了一圈，小鹿；鬧鐘又走了一圈，小鹿還是；小熊等啊等，等了很久，媽媽去奶奶家都回來了，小鹿仍然。這時(shí)，小熊會想些什么呢？

指導(dǎo)朗讀：小熊等啊等，等了很久，媽媽都回來了，可小鹿還沒來。

3、小熊感到失望極了，你也曾有過失望的時(shí)候嗎？說一說。

4、試著讀讀第6自然段，提問：怎樣才能讀出小熊的失望呢？

（四）學(xué)習(xí)78自然段

如果你是這只小熊，看見小鹿來了，你會怎么做？我們來看看小熊怎么做的。

1、師生分角色讀7、8自然段（師飾小鹿爸爸，生飾小熊）

2、小熊明明失望極了，那么生氣，為什么會對小鹿的爸爸說沒關(guān)系呢？

3、故事中的小熊和小鹿，你更喜歡誰？為什么？

小結(jié)：是呀，答應(yīng)過別人的事，一定要努力做到；若一時(shí)做不到的話，也要及時(shí)通知對方并作出解釋。

（五）學(xué)習(xí)第9自然段

1、（示圖3）瞧，熊媽媽也不住地點(diǎn)頭，贊許地說：。

2、齊讀第9自然段

3、提問：你是個(gè)守信用的孩子嗎？說一說。

三、巧設(shè)練習(xí)，加深理解

1、有感情地朗讀課文

2、練習(xí)

小熊和小鹿都是守信用的好孩子。

我們都愛踢足球。

_______________都。

四、指導(dǎo)寫字

1、請大家仔細(xì)觀察這些田字格中的字，想一想，怎樣寫好這些字。

2、重點(diǎn)指導(dǎo)

起和趕，走字底最后一筆是捺，這捺要托住右上的己和干。

想和答，都是上下結(jié)構(gòu)的字，但要注意在田字格中各部分的占格。

奶字的最后一筆為撇。

3、師范寫，生臨寫。

4、練寫，互相評價(jià)。

五、拓展訓(xùn)練

課文中對話很多，你能在括號里加上合格的詞嗎？

小熊（）說：太好了，我正想奶奶呢。

媽媽（）說：明天再去種行嗎。

小熊（）說：不行，我要在家等他。

小鹿的爸爸（）說：今天小鹿發(fā)高燒住院了。他讓我來說聲對不起。

小熊（）說：沒關(guān)系。明天我還要去醫(yī)院看望小鹿呢。

總結(jié)：括號里的詞決定了說話態(tài)度，平時(shí)要多留心體會、運(yùn)用。

六、布置作業(yè)

1、把喜歡的詞填入詞語花籃中

2、讀《同步讀本》中《路路的臉又紅了》

[教學(xué)反思]

低年級的閱讀教學(xué)，貴在教師善于撥動孩子心靈的琴弦。在這方面，本案從一個(gè)側(cè)面揭示了撥動琴弦的主要在于閱讀教學(xué)必須密切聯(lián)系孩子的生活經(jīng)歷和生命體驗(yàn)。把讀課文和生活感悟融為一體，為學(xué)生參與閱讀活動創(chuàng)造條件。

1、利用教材的空白處發(fā)揮學(xué)生的想象。從人物的表情推想人物的內(nèi)心，從而更全面、深入地了解人物的品質(zhì)特點(diǎn)。

2、體現(xiàn)語文課程的人文化，抓住課文中對話的語言特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，讓課文貼進(jìn)生活，語文教學(xué)不但讓學(xué)生學(xué)到知識，還要讓學(xué)生學(xué)會做人。

《長城和運(yùn)河》教案之一

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。從而以舉一反三的方式學(xué)會其他的知識點(diǎn)，你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計(jì)劃?以下是小編收集整理的“《長城和運(yùn)河》教案之一”，僅供參考，希望能為您提供參考！

教學(xué)設(shè)計(jì):

[教學(xué)要求]

1.學(xué)會本課生字,理解生字組成的詞語.

2.了解關(guān)于長城和運(yùn)河的史實(shí),理解她們的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生愛祖國,愛人民的熱情.

3.能正確,流利,有感情地背誦詩歌.

[教學(xué)時(shí)間]

兩課時(shí).

第一課時(shí)

一.導(dǎo)入激趣

1.

在我們中國,有兩大建筑工程,一個(gè)像巨龍,一個(gè)像綢帶.她們蔚為壯觀,

2.

堪稱人間奇跡.你們知道她們的名字嗎?(師板書題目:長城和運(yùn)河

3.

生齊讀課題)

4.你們了解長城和運(yùn)河嗎?

(運(yùn)用課件)

二.初讀指導(dǎo)

1.自學(xué)課文.

(1)

各自輕讀課文,畫出不理解,不認(rèn)識的字詞,說說課文是以什么為主線

(2)

引出主要內(nèi)容的.

(2)

會讀會寫田字格中的生字.

(3)

運(yùn)用解詞六法,并聯(lián)系上下文理解下列詞語的意思.

連綿起伏曲折蜿蜒譜寫不朽創(chuàng)造奇跡天堂

2.教師檢查糾正學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣,幫助后進(jìn)生自學(xué).

3.檢查自學(xué)效果.

(1)出示詞語:

駕駛

連綿起伏

曲折

蜿蜒

嘉峪關(guān)

譜寫

不朽

創(chuàng)造奇跡

天堂

杭州

綢帶

(2)指名逐個(gè)讀這些詞語.

(3)指名解釋詞語.

連綿起伏:

這里指長城像巨龍一樣連接不斷,一起一伏.

曲折蜿蜒:

這里比喻長城像巨龍一樣彎彎曲曲地爬行,生動的說明了長城彎彎曲曲,漫長延伸的樣兒.

譜寫:

本文引申為編寫贊美的詩歌.

不朽:

永不磨滅.本文指詩歌傳誦千古.

創(chuàng)造:

本文指從無到有,艱苦而努力地建成.

奇跡:

奇異的景象.

天堂:

這里指美麗的杭州.

(4)齊讀出示的生詞.

(5)指導(dǎo)書寫生字.

三.理清脈絡(luò)

1

默讀課文,看看詩歌的兩部分都圍繞奇跡講了哪三個(gè)方面?

2

學(xué)生自學(xué)后討論.

四.精讀課文第一部分

1.導(dǎo)讀.作者為何要通過自己的駕駛著飛機(jī)航行引起奇景呢?

2.講讀.

3

比較:

一個(gè)奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前.

我看見了一個(gè)奇異的景象.

4

穿行能否改成爬行?

(運(yùn)用動畫)景象的奇異表現(xiàn)在哪些地方?

用

5

自己的話說一說.

6

你覺得長城怎樣?

東起山海關(guān),西起嘉峪關(guān),萬里長城譜寫了不朽的

7

詩篇.

不朽有哪

8

兩方面的意思?明明是人有感而發(fā)譜寫了一篇又一篇詩歌,這里為何

9

要說是萬里長城譜寫的?

這是一種什么修辭手法?

這樣寫有什么好

10

創(chuàng)造分別跟前面的哪一個(gè)短語,跟后面的哪一個(gè)詞相照應(yīng)?

11

祖先該怎么理解?比較:

是誰創(chuàng)造了這人間奇跡?

是我們中華民族的祖先.

是我們中華民族的祖先創(chuàng)造了這人間奇跡.

12

最后兩行在第一部分中起什么作用?

(突出中心)

13.指導(dǎo)朗讀.

(1-4行)寫奇跡的出現(xiàn)和特點(diǎn)的句子怎么讀?

(驚喜地)

(5,6行)寫對奇跡抒情的句子怎樣讀?

(贊美地)

(7,8行)寫奇跡的創(chuàng)造者的句子又該怎樣讀?

(敬佩并自豪地)

14

將第一部分三方面內(nèi)容分組讀.

生評議.

15

指名讀,

生評議.

16

齊讀.

五.布置課堂作業(yè)

1.用鋼筆描紅.

注意坐姿四訣和握筆姿勢.

2.觀察文中長城的插圖,用下面的詞語寫一段話.

巨龍

連綿起伏

奇跡

曲折

蜿蜒

第二課時(shí)

一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.聽寫生字詞.

2.指名有感情地朗讀第一部分.

3.哪個(gè)詞表達(dá)了作者對長城的贊嘆?

(不朽)

二.精讀第二部分

1.導(dǎo)讀.

聽錄音并跟著默讀第二部分,然后畫出作者感嘆的句子.

(京杭大運(yùn)河譜寫了動人的詩篇)

2.講讀.

(1)

觀察書中插圖,填空并回答問題.

像綢帶飄落在大地,銀光閃閃,伸向天邊.這句話是把比成它們之間存在之處,你能說說嗎?

(相似之處在于:扁,柔,有光澤等)

(2)比較:

像綢帶飄落在大地.

像綢帶飄落到大地.

像綢帶飄向大地.

(3)

你從北起首都北京,南到天堂杭州,京杭大運(yùn)河譜寫了動人的詩篇這

(4)

句話讀懂了什么?

前半句北起首都北京,南到天堂杭州在結(jié)構(gòu)上起什么作用?

(過渡)

動人一詞可否換成不朽?

3.指導(dǎo)朗讀.

4

這部分結(jié)構(gòu)完全同于第一部分,同學(xué)們自己先讀一讀,聯(lián)系奇跡的歷

5

史和特點(diǎn),想一想:朗讀時(shí)的語氣是否也和朗讀第一部分的語氣一致?

6

同學(xué)們不妨自己試著讀一讀.

7

指名說說兩大部分讀法的區(qū)別.

8

同座可分兩大部分互讀,互相糾正讀得不妥的地方.

9

指名讀,其他同學(xué)閉眼體會,聽后糾正.

10

師讀兩部分相同的前兩句,男生讀兩部分關(guān)于描寫特點(diǎn)的兩句,女生

11

讀兩部分關(guān)于抒情的兩句,齊讀歌頌古代勞動人民的兩句.

三.總結(jié)全文

1.

通過今天的學(xué)習(xí),你讀懂了什么?我們祖國的美僅僅在于兩大奇跡嗎?

2.

文章僅贊美了祖國嗎?

3.師總結(jié).

四.布置作業(yè)

1.課堂作業(yè).

完成課后習(xí)題第三題.

2.課后作業(yè).

《月亮和云彩》教案之一

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識11個(gè)生字，會寫7個(gè)字和認(rèn)識禾字旁。

2．正確流利朗讀課文，背誦課文，明白跑得快的是云彩。

3．培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：正確、流利得朗讀課文、背誦課文。

難點(diǎn)：明白跑得快的是云彩。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、引入新課

二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音

1．自由朗讀，注意讀準(zhǔn)字音。

2．老師范讀，學(xué)生邊聽邊畫出生字新詞。

3．同桌互讀生字詞，糾正錯(cuò)誤讀音。

4．指名讀生字詞，檢查讀音。

5．自由讀課文，邊讀邊標(biāo)出課文一共有幾個(gè)自然段，并要求讀通順，讀流利。

6．指名分段讀課文，正音。

7．再讀課文，說說課文主要寫一件什么事。

三、識記生字、指導(dǎo)書寫

四、總結(jié)課文、布置作業(yè)

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)引入

二、綱讀感悟

1．自由朗讀，邊讀邊想：你讀懂什么？還有什么不懂請畫出來。

2．小組討論交流讀懂的問題。

3．自選讀，并說一說，你讀懂了什么？

4．指導(dǎo)學(xué)生讀段落。

5．質(zhì)疑釋疑。

三、朗讀積累

四、總結(jié)全文

1．你喜歡李小文嗎？用一句話夸夸他。

2．這篇課文告訴我們什么？

五、布置作業(yè)

《朱德和母親》教案之一

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。通常大家都會準(zhǔn)備一份教案來輔助教學(xué)。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？小編收集整理了一些“《朱德和母親》教案之一”，僅供參考，希望能為您提供參考！

教學(xué)要求

1.用自己喜歡的方法認(rèn)識生字，并能正確書寫，理解勤勞孝順、惦念等詞語的意思，體會文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

2.在讀中體會朱德的勤勞孝順以及母親的的優(yōu)秀品質(zhì)對他的深刻影響，理解朱德同志在回憶錄中的句子的含義。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會朱德同志與母親之間血濃于水的真摯感情，學(xué)習(xí)他獻(xiàn)身革命、忠于黨、忠于人民的高尚品德。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1.學(xué)會用多種方法學(xué)習(xí)生字一。

2.讀懂課文，從重點(diǎn)詞句中體會朱德的勤勞孝順以及母親的優(yōu)秀品質(zhì)對他的深刻影響。

課時(shí)安排

兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目的

1.學(xué)會本課的生字新詞，注意生字的筆畫和間架結(jié)構(gòu)。

2.有感情地朗讀課內(nèi)容。

重點(diǎn)難點(diǎn)

學(xué)會用多種方法學(xué)習(xí)生字一。

教具準(zhǔn)備

本課生字、詞語卡片，朱德的照片和生平簡介。

教學(xué)過程

一、談話介紹，引入新課（5）

1.談話解題：俗話說：骨肉親情，血濃于水。今天，我們就來看一看中國偉大的元帥朱德同志與他的母親一位平凡的中國婦女之間事情，讓我們一直去感受他們的母子情深。

2.學(xué)生根據(jù)自己收集的資料介紹關(guān)于朱德元帥以及他母親的生平。

二、讀通課文，了解大意（10）

1.請學(xué)生自讀課文，用自己喜愛的符號勾出不認(rèn)識的生字及不理解的詞語。

2.學(xué)生自主識字，借助工具書或聯(lián)系生活實(shí)際獨(dú)立完成生字的學(xué)習(xí)。

3.用開火車、請小老師、猜字謎、拆分一組合部件的形式檢查、鞏固學(xué)生孤情況。提出不理解的詞語，學(xué)習(xí)小組討論解決。

4.通讀課文，看看課文介紹了朱德和母親之間發(fā)生的哪些事情。

三、緊扣中心詞，體會朱德對母親的愛（10）

1.學(xué)生自由朗讀全文，思考：你認(rèn)為朱德是個(gè)怎樣的人？你能用書中的兩個(gè)詞語來概括嗎？（相機(jī)板書：勤勞、孝順）孝順：盡心奉養(yǎng)父母，順從父母的意志。

2.組織討論：課文圍繞朱德勤勞孝順講了哪些事？

四、抓住重點(diǎn)詞句，體會母親對朱德的影響（15）

1.老師談話：其實(shí)朱德的勤勞孝順都來自于母親優(yōu)秀品質(zhì)對他的深刻影響。組織討論：你從課文中感受到了母親的哪些優(yōu)秀品質(zhì)？（相機(jī)板書：勤勞善良、吃苦耐勞）

⑴讀課文第一段，思考：你從這一段中體會到了母親的什么品質(zhì)？是怎樣體會到的？抓住總是先再還要甚至等重點(diǎn)詞語想象母親的操勞，感悟母親的勤勞儉樸、吃苦耐勞。

⑵讀課文第二段，組織討論：心疼、拉、責(zé)怪這三個(gè)詞語包含著母親怎樣的情感？你從中體會到了什么？感情朗讀，感情母親的善良。

⑶朗讀課文第六段，想想：你讀懂了什么？是怎樣讀懂的？從剛剛又還等詞語中體會母親的勤勞，從怕驚動大家體會母親的善良體貼。

2.小結(jié)。

五、布置作業(yè)（5）

1.寫本課生字詞語。

2.朗讀課文。

教后感

第二課時(shí)

教學(xué)目的

1.學(xué)習(xí)鞏固上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，注意生字的規(guī)范書寫。

2.學(xué)習(xí)重點(diǎn)詞句，體會朱德同志與母親之間血濃于水的真摯情感。

3.學(xué)習(xí)朱德同志獻(xiàn)身革命、忠于黨、忠于人民的高尚品質(zhì)。

重點(diǎn)難點(diǎn)

讀懂課文，從重點(diǎn)詞句中體會朱德的勤勞孝順以及母親的優(yōu)秀品質(zhì)對他的深刻影響。

教學(xué)過程

一、檢查復(fù)習(xí)（5）

1.指名學(xué)生朗讀課文。

2.說說課文內(nèi)容。

二、突破難點(diǎn)，感情升華（10）

1.齊讀最后一段，思考：你讀懂了什么？還有什么不理解？請作上記號。

2.啟發(fā)：作者是怎樣把對母親的熱愛與對勞動人民的熱愛，對革命事業(yè)的忠誠結(jié)合起來的？給我們什么啟示？

3.小結(jié)：朱德是領(lǐng)袖，是革命家，他心里裝著人民，還裝著黨和國家。文章通過這個(gè)設(shè)問句，使報(bào)答母親深恩的感情上升為更博大的感情：盡忠于我們的民族和人民，使母親和同樣生活著的人能夠過著快樂的生活。能做到一定能做到，態(tài)度堅(jiān)決，信念明確。

三、拓展延伸，豐富外延（10）

1.學(xué)了這篇課文，你認(rèn)為作者在字里行間流露了怎樣的情感？對你有什么啟發(fā)？有感情地朗讀全文。

2.交流介紹收集到的朱德和他母親的相關(guān)材料。

3.組織學(xué)生朗誦挽朱德母聯(lián)，再次體會人物的品質(zhì)。

4.學(xué)生回家?guī)陀H人做幾件自己力所能及的事，然后同學(xué)間交流自己的體會。

四、再讀課文，自主識字（10）

1.請學(xué)生用自己喜歡的方法記憶生字，交流記字方法。

2.觀察字在田字格中的位置，照范字描紅后再各書寫一個(gè)。

3.學(xué)生交流自己寫字的體會，并提出較難寫的字，由教師在黑板上范寫、指導(dǎo)，學(xué)生再將田字格中的字寫完，學(xué)生自評、互評。

4.組織學(xué)生觀看寫字規(guī)范的學(xué)生的作業(yè)，找到自己的不足，并再寫一個(gè)。

五、布置作業(yè)（5）

有感情地朗讀課文。

板書設(shè)計(jì)

朱德勤勞孝順，對母親體貼關(guān)心

寫文章

朱德和母親

母親的言傳身教對朱德一生的影響

紀(jì)念

母親去逝后，寫文章紀(jì)念母親

母親

教后感

《我去臺灣接外婆》教案之一

設(shè)計(jì)理念

閱讀教學(xué)是學(xué)生、老師、文本之間對話的過程，應(yīng)尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，尊重學(xué)生多樣的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生感悟和吸收作品的精華，豐富學(xué)生的精神世界。培養(yǎng)學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的興趣。本設(shè)計(jì)以學(xué)生朗讀時(shí)的神情為突破口，詢問學(xué)生為什么那么高興，為什么那么著急，為什么讀得那么有感情，學(xué)生的回答就代表了他們對課文的理解。而對于同一首詩、同一節(jié)詩，不同的學(xué)生有著不同的理解。因此應(yīng)尊重學(xué)生的多元理解和多元感受，最大限度地提高學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生感受到閱讀的快樂，使學(xué)生更加積極主動地參與到教學(xué)過程中來，提高課堂教學(xué)的效率。

教學(xué)目標(biāo)

1運(yùn)用學(xué)過的識字方法自主認(rèn)識本課生字和相關(guān)詞語，能在田字格中正確、美觀地書寫漢字。

2能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文，感受祖國語言文字的優(yōu)美。

3體會海峽兩岸人民期盼祖國和平統(tǒng)一的美好感情，激發(fā)學(xué)生愛祖國的情感。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：生字詞語卡片、課文掛圖、中國地圖以及配樂反映詩中美好意境的動態(tài)課件。

學(xué)生：課前收集有關(guān)臺灣和大陸的風(fēng)景名勝圖片，向爸爸媽媽了解或上網(wǎng)查閱當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)景名勝的特點(diǎn)。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1孩子們，你們知道臺灣嗎？你都了解些什么呢？（出示課件：中國地圖。）這就是臺灣，它位于我國東南部，是我國的第一大島。這里物產(chǎn)豐富，景色優(yōu)美,生活著勤勞而善良的臺灣人民（出示臺灣風(fēng)景圖片課件）。臺灣以它獨(dú)有的風(fēng)情吸引著成千上萬的中外游客來此觀光旅游。

2如今，香港、澳門這兩個(gè)失散多年的孩子都已回到了祖國媽媽的懷抱，而臺灣卻依然流浪在外，孤零零地站在海的那邊呼喚著自己的親人。我親愛的外婆在幾十年前就孤身去了臺灣，再也沒有回來過，我是多么想念我的外婆啊，今天，我就要到臺灣去接外婆了。

3一起讀課題：17我去臺灣接外婆。

讀了課題，你想知道什么？

（1）我怎樣到臺灣去接外婆？（板書：怎樣接？）

（2）我為什么要到臺灣去接外婆？（板書：為什么接？）

（3）外婆回到家鄉(xiāng)后，心情怎樣？（板書：心情怎樣？）

4下面，就讓我們帶著這些問題一起來學(xué)習(xí)課文。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞

1借助拼音自主讀課文，讀準(zhǔn)字音。

2再次讀課文，把句子讀通順，讀連貫。

3檢查字、詞學(xué)習(xí)情況。

（1）出示帶音節(jié)的生字詞卡片，采取自讀、抽讀、齊讀、比賽讀的方式，讓學(xué)生掌握生字詞。

（2）去掉音節(jié)開火車認(rèn)讀生字詞。

（3）看畫面讀詞語句子，想情景。

三、熟讀課文，理解內(nèi)容，感受語言美

1學(xué)生自主讀課文，字音讀準(zhǔn)確，句子讀流暢。

2同桌練習(xí)讀。數(shù)數(shù)這首詩共有幾個(gè)小節(jié)？

3小組分節(jié)比賽讀課文。

4自由地小聲讀讀這首小詩。思考：我是怎樣到臺灣接外婆的？你是從哪些小節(jié)知道的？

（1）下面請你用喜歡的方式讀讀第一、二節(jié)，你可以坐著讀，也可以站著讀，還可以做動作讀，或者讀給同桌的小朋友聽聽，看看你都能讀懂些什么。

（2）（出示課件：第一節(jié)詩）指名讀第一節(jié)詩。

我看見了，你讀的時(shí)候，笑得是那么的開心，我想問一問你為什么那么高興呢？（我就要到臺灣接外婆了，就要見到我日夜思念的外婆了，所以我心里非常高興。）

（3）你體會得真好！誰再讀一讀（學(xué)生讀第一節(jié)詩）？你讀得多么著急呀，你為什么那么著急呢？（我很想早點(diǎn)見到外婆。）你覺得哪個(gè)字最能體現(xiàn)這種心情？（板書：追。）

（4）孩子們，我們一起讀一讀，根據(jù)自己的理解讀出自己的感情，可以是高興的心情，也可以是著急的心情。

（5）（出示課件：第二節(jié)詩）誰來讀一讀第二節(jié)詩？（出示和第二節(jié)詩內(nèi)容相關(guān)的畫面課件：白天鵝馱著我從家鄉(xiāng)開始起飛，我飛過了重重高山，晚上我也不肯歇息，早晨我又在晨曦中穿行，飛呀飛呀，終于到達(dá)了臺灣。）看了剛才的畫面，你體會到什么？（去臺灣路途遙遠(yuǎn)，我歷盡了千辛萬苦。）從詩中哪些字可以看出來？（板書：翻、過。）你能讀出路途的遙遠(yuǎn)和艱辛嗎？指名讀，范讀，齊讀。

（6）咱們把第一、二節(jié)詩連起來讀一讀，注意體會我的急切心情和路途的遙遠(yuǎn)與艱辛，特別要注意讀好詩中紅色的字。（齊讀。）

5咱們繼續(xù)往后讀課文，想一想課前提出的第二個(gè)問題：我為什么要到臺灣接外婆？（板書：看好山河。）你是從哪兒找到答案的？

（出示課件：第三節(jié)詩）這節(jié)詩中有一個(gè)小問號，你認(rèn)識嗎？讀的時(shí)候要讀出什么樣的語氣？（問的語氣。）請你和你的同桌試著讀一讀，讀出問的語氣來。

指名讀第三節(jié)詩。好！你為什么把好山河讀得那么有感情呀？（我們的祖國地大物博，風(fēng)景優(yōu)美，我想帶外婆去看看這些好山河。）（齊讀。）

6我都帶外婆看了祖國的哪些好山河呢？（三峽、峨眉。）

（出示課件：三峽）這就是三峽，它由瞿塘峽、巫峽、西陵峽組成，峽中灘多水急，兩岸奇峰聳立，是我國著名的旅游勝地?？戳舜笃聊唬銈冇X得三峽的景色怎么樣？（板書：美。）

我們再一起去看看峨眉吧。（出示課件：峨眉。）這就是峨眉，它位于四川省，是我國著名的旅游勝地和佛教名山。欣賞了峨眉的風(fēng)景，你們覺得峨眉的景色怎么樣？書上用哪個(gè)字表示了峨眉很美的意思（秀），（出示第三節(jié)詩）你們覺得峨眉的秀和三峽的美一樣嗎？

為什么外婆會淚花流呢？能讀出景色的秀美和外婆的激動嗎？（學(xué)生練讀指名讀師范讀生練讀齊讀第三節(jié)。）

7是啊，外婆是多么想回到自己的家鄉(xiāng)啊，臺灣人民又是多么想回到祖國媽媽的懷抱啊，祖國媽媽又是多么想自己的孩子回來??！讓我們用自己瑯瑯的讀書聲來表達(dá)這一美好愿望吧！（學(xué)生有感情地朗讀課文。）

8我去臺灣接外婆，這是多么美好的愿望啊！孩子們，讓我們把這種美好的愿望記在心里，把這首詩背下來好嗎？可以參照板書練習(xí)背誦，能背的站起來背，可以做做動作。我給你們配上音樂，好嗎？（學(xué)生齊背。）

9如果外婆回到了家鄉(xiāng)，你還想帶外婆去哪些地方看一看祖國的好山河呢？

（1）生交流：九寨溝、長城、張家界、海南然后用課件展示這些優(yōu)美的風(fēng)光。

（2）仿照課文說話。

美，

長，

樂得外婆。

10我們的祖國處處風(fēng)景秀麗，我們的家鄉(xiāng)重慶也不例外，想看看家鄉(xiāng)的部分名勝古跡嗎？（出示流動的畫面課件：朝天門、人民大禮堂、大足石刻、萬盛石林。）

11孩子們，我們的家鄉(xiāng)重慶如今越來越美，我們的祖國也越來越富強(qiáng)，我們一定讓外婆回到家鄉(xiāng)，回到祖國親眼看看。讓我們懷著深情再次齊讀課文。

四、指導(dǎo)寫字

1出示要求會寫的字認(rèn)讀。

2觀察這些字的結(jié)構(gòu)及關(guān)鍵筆畫。

3指導(dǎo)左右結(jié)構(gòu)的字的寫法。

師：這些字（淚、祖、流）都是左右結(jié)構(gòu)，怎樣寫，它們才美觀呢？

教師范寫淚、祖、流。

4剩下的幾個(gè)字，你認(rèn)為哪個(gè)字最容易出錯(cuò)？給大家提個(gè)醒。教師范寫秀、國。

5學(xué)生在田字格內(nèi)臨寫。