高中地理必修二教案

高一地理必修二知識點：人口合理容量。

俗話說，磨刀不誤砍柴工。高中教師要準(zhǔn)備好教案，這是每個高中教師都不可缺少的。教案可以讓上課時的教學(xué)氛圍非?；钴S，使高中教師有一個簡單易懂的教學(xué)思路。高中教案的內(nèi)容要寫些什么更好呢？小編為此仔細(xì)地整理了以下內(nèi)容《高一地理必修二知識點：人口合理容量》，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

高一地理必修二知識點：人口合理容量

第二節(jié)人口合理容量
1世界人口的“J”形曲線增長被稱之為人口的指數(shù)增長。
2自然資源（必須是在一定時間范圍內(nèi)存在于自然界中可直接利用的資源）是人類生產(chǎn)生活資料的主要來源。3自然資源的分類：
一（1）礦產(chǎn)資源：它是重要的自然資源，是人類進行現(xiàn)代化生產(chǎn)和提高生活水平的物質(zhì)基礎(chǔ)。
（2）水資源：淡水儲量只占世界總水量的2.535左右，而可利用的淡水儲量只占淡水儲量的0.03%左右。
（3）土地資源：1人均土地?fù)碛辛看蠓陆担雇恋爻惺苤絹碓酱蟮膲毫?人類對土地的不合理利用，使用于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的土地面積正在顯著縮小。我國土地的基本國策：十分珍惜和合理利用每一寸土地，切實保護耕地。
（4）森林資源（有調(diào)節(jié)氣候，涵養(yǎng)水源，保持水土，凈化空氣，防風(fēng)固沙的作用）：森林的大面積毀壞導(dǎo)致水土流失加劇，土壤肥力下降，耕地沙化速度加快，大氣污染程度加深，氣候反常事件增多。
二無限性資源（一定時間內(nèi)超越技術(shù)水平以上的）和有限性資源
有限性資源又包括不可再生資源和可再生資源（即可再生但需要一定的時間）若過度開發(fā)，可再生資源有可能變?yōu)椴豢稍偕Y源。
（注：科技開發(fā)水平?jīng)Q定開發(fā)資源的數(shù)量文化消費水平?jīng)Q定消耗資源的數(shù)量）4人口容量是指在一定的自然資源和經(jīng)濟社會條件下，一個國家或地區(qū)所能容納的最高人口數(shù)量。
5人口合理容量則是指在有效和持續(xù)地利用資源，環(huán)境并獲得最大經(jīng)濟效益的情況下，一定地區(qū)所能容納的人口數(shù)量。(即最佳人口數(shù)量)
注：重點閱讀P14頁，區(qū)分人口容量，人口合理容量及環(huán)境承載力的含義，了解三者的聯(lián)系即人口容量的三個特點（臨界性，相對性和警戒性）6人口容量（最高人口數(shù)量）的影響因素：（1）與自然資源儲量（首要因素）成正比
（2）與科學(xué)技術(shù)水平成正比（3）與地區(qū)開放程度成正比（4）與人類的文化生活消費水平成反比
7分析地區(qū)人口容量需要考慮的因素：
（1）氣候的兩要素氣溫影響農(nóng)作物的熱量，降水影響其水分（2）地形（3）經(jīng)濟，科技水平和開放程度（一般不提及文化消費水平）我國西部地區(qū)人口容量低的原因：（1）氣候干旱，水源缺乏且多高原山地地形，耕底面積?。?）深居內(nèi)陸，對外開放程度低（3）經(jīng)濟和科技水平低，人口受教育水平低，對人口容量有明顯的制約作用
我國東部地區(qū)人口容量高的原因：(1)自然條件優(yōu)越，農(nóng)業(yè)資源狀況良好（2）科技水平高，經(jīng)濟發(fā)達(dá)，人口受教育水平高（3）地區(qū)開放程度高我國南部地區(qū)人口容量高的原因：（1）氣候適宜，熱量降雨多，農(nóng)作物成熟快（2）經(jīng)濟科技水平高

延伸閱讀

高一地理《人口的合理容量》教案分析

高一地理《人口的合理容量》教案分析

■教學(xué)目標(biāo)

1．理解環(huán)境承載力、環(huán)境人口容量、人口合理容量的概念，明確三者的關(guān)系和區(qū)別。
2．理解環(huán)境人口容量的影響因素；理解環(huán)境人口容量和人口合理容量的不確定性和相對確定性。
3．了解我國環(huán)境人口容量的估算和前景，結(jié)合我國實例，了解控制人口數(shù)量的重要意義。
4．理解消除貧困并保持人口的合理容量，各國須采取相應(yīng)措施。

1．通過比較找出環(huán)境承載力、環(huán)境人口容量、人口合理容量之間的內(nèi)在聯(lián)系，明確三者之間的區(qū)別和聯(lián)系。
2．從環(huán)境人口容量的影響因素入手，引入一些代表性國家和地區(qū)，討論環(huán)境人口容量概念的含義，并由此推斷出環(huán)境人口容量的不確定性和相對確定性。
3．通過讀圖分析對比，了解世界和我國的環(huán)境人口容量如何估計，并學(xué)會讀圖。
4．緊緊圍繞人口合理容量這一核心內(nèi)容，從目前存在的嚴(yán)重的人口、資源、環(huán)境問題入手，認(rèn)識保持人口合理容量的緊迫性和解決措施。

1．培養(yǎng)辯證思考問題的能力，學(xué)會處理復(fù)雜社會問題的基本思維方法。
2．樹立人口可持續(xù)發(fā)展觀念，進一步加深對我國計劃生育和環(huán)境保護兩項基本國策的認(rèn)識。
■教學(xué)重點
1．環(huán)境人口容量和人口合理容量的影響因素。
2．環(huán)境人口容量和人口合理容量的不確定性和相對確定性的理解。
3．由保持人口合理容量的緊迫性和解決措施，結(jié)合我國人口、資源、環(huán)境現(xiàn)狀認(rèn)識我國人口政策的合理性。
■教學(xué)難點
1．環(huán)境人口容量的制約因素。
2．如何正確理解環(huán)境人口容量和人口合理容量的不確定性和相對確定性。
■教具準(zhǔn)備
利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段，收集整理與環(huán)境承載力、環(huán)境人口容量和人口合理容量相關(guān)的圖文聲像資料，加工成教學(xué)插件，用作有關(guān)內(nèi)容分析時的補充論證材料。
■課時安排
1課時
■教學(xué)過程
[導(dǎo)入新課]
教師：公元初年時，全世界的人口也就是2億到3億，一直到1650年之前，世界人口的增長都十分緩慢。然而自1650年后……
（圖片展示：世界1650年以來人口增長柱狀圖）
學(xué)生：觀察、判讀圖片。
教師：大家看到了什么現(xiàn)象出現(xiàn)？
學(xué)生：世界人口的加速增長。
教師：是的。到1999年10月12日，世界人口已達(dá)到60億。目前世界人口約為70億。依目前的情形發(fā)展，根據(jù)美國人口咨詢局預(yù)測，2025年，世界人口會達(dá)到80億，2046年，世界人口會突破i00億。
作為萬物之靈的人類，是地球孕育的，同時地球又是人類的唯一家園。在人類生活的地球村，空間是有限的，礦產(chǎn)是有限的，土地是有限的，淡水是有限的，有限的資源只能供養(yǎng)有限的人口。地球究竟能容納多少人口？一個國家或地區(qū)又能容納多少人口？研究這些問題對于協(xié)調(diào)人地關(guān)系十分重要。下面我們就一起來學(xué)習(xí)這節(jié)課的知識。
（板書）第三節(jié)人口的合理容量

一、地球最多能養(yǎng)活多少人
教師：人類社會是在特定的環(huán)境中發(fā)展的，特定環(huán)境以其空間和資源所能容納的人口數(shù)量自然也就有一定的限度。這個限度，在學(xué)術(shù)界進行相關(guān)研究時，就以“環(huán)境承載力”來表示。
（大屏幕提供“環(huán)境承載力”的閱讀材料）
教師：知道什么是環(huán)境承載力吧，說說看。
學(xué)生：“環(huán)境承載力”是在某一時期、某種狀態(tài)或條件下，某地區(qū)的環(huán)境所能承受的人類活動作用的閾值。也就是在一定時期內(nèi)，在維持相對穩(wěn)定的前提下，環(huán)境資源所能容納的人口規(guī)模和經(jīng)濟規(guī)模的大小。
教師：對，很好。它涉及了多種指標(biāo)，其中的哪一項指標(biāo)，是人們考慮得最多，引用得最多的？
學(xué)生：所能容納的人口數(shù)量指標(biāo)。
（推進）
教師：這項指標(biāo)又被人們稱為什么？
學(xué)生：環(huán)境人口容量。
教師：教材給它下的定義是怎么說的？
學(xué)生：一個國家或地區(qū)的環(huán)境人口容量，是在可預(yù)見的時期內(nèi)，利用本地區(qū)資源及其他資源、智力和技術(shù)等條件，在保證符合社會文化準(zhǔn)則的物質(zhì)生活水平條件下，該國家或地區(qū)所能持續(xù)供養(yǎng)的人口數(shù)量。
教師：從這個定義的表述中，大家仔細(xì)品味一下，看看能不能找出影響環(huán)境人口容量的主要因素。
學(xué)生：自主閱讀教材內(nèi)容，或互相議論，仔細(xì)辨別后了解到影響環(huán)境人口容量的因素有特定的歷史時期、資源、科技發(fā)展水平和人口的生活和文化消費水平。
（對比分析）
教師：下面咱們就逐個來看看這些因素的具體影響。
教師：在這些影響因素中哪個相對更突出？
學(xué)生：資源。
教師：確實如此。事實上，人類社會的發(fā)展，正是建立在不斷開發(fā)利用資源的基礎(chǔ)上的。一個地區(qū)，資源種類多，數(shù)量大，其所能供養(yǎng)的人口相應(yīng)也多，反之則少。譬如：同在歐洲的德國和梵蒂岡，前者現(xiàn)有人口8000多萬，后者人口只有1000左右。香港經(jīng)濟繁榮，以1000多平方千米土地維持680多萬人，社會穩(wěn)定，人民生活也十分富足。但若要它供養(yǎng)如河南9000多萬人，則情況可想而知。
（延展）
教師：那是不是資源相對少的國家（地區(qū)），其供養(yǎng)能力肯定就少呢？大家別忙回答，先看看下面的材料再作回答。
（材料展示）
（師生互動）同讀材料，教師啟發(fā)引導(dǎo)，展開討論
材料一：以色列農(nóng)業(yè)的魅力以色列農(nóng)業(yè)概況
國土面積1．49萬平方千米，2/3土地為沙漠和山地
年均降水量約200毫米
人均水資源270噸，不足世界人均的3％
耕地41萬公頃，人均1畝地
1997年農(nóng)業(yè)產(chǎn)值37億美元
1997年農(nóng)產(chǎn)品出口8億美元
1997年農(nóng)業(yè)勞動力6．7萬人，1個農(nóng)民可供養(yǎng)90人
以色列實際上只有北部加利利湖周圍平原和約旦河谷適宜發(fā)展農(nóng)業(yè)。然而，正是在這塊貧瘠缺水的土地上，以色列僅僅一代人就建成了現(xiàn)代農(nóng)業(yè)，創(chuàng)造了令世界驚訝的奇跡。
教師：從這一材料中我們可以發(fā)現(xiàn)，小國以色列土地和水資源條件如何？
學(xué)生：土地面積小，貧瘠缺水。
教師：但是，它的人口供養(yǎng)能力怎樣？
學(xué)生：很好，很高。
材料二：
滴灌是法寶
滴灌比漫灌節(jié)水1/3～l/2。
滴灌可使單位面積土地增產(chǎn)1/3到5倍。
滴灌使水、肥利用率高達(dá)90％。
滴灌有效防止土壤鹽堿化和土壤板結(jié)。
以色列水資源總共才16億立方米，其用水總量為20億立方米，不足部分靠污水處理和海水淡化補足。
1962年，一位農(nóng)民偶然發(fā)現(xiàn)水管漏水處的莊稼長得格外好。水在同一點上滲入土壤是減少蒸發(fā)、高效灌溉及控制水、肥、農(nóng)藥最有效的辦法。
發(fā)明滴灌以后，以色列農(nóng)業(yè)用水總量30年來一直穩(wěn)定在13億立方米，而農(nóng)業(yè)產(chǎn)出卻翻了5番。
科技為本
政府每年農(nóng)業(yè)科研經(jīng)費上億美元，占農(nóng)業(yè)產(chǎn)值的3％。
3500多個高科技公司。
7個研究所，250多位博士研究員，正在從事750多個科研項目。
以色列把科技興農(nóng)作為國策。農(nóng)業(yè)發(fā)展主要受益于科技，農(nóng)業(yè)投入也主要用于農(nóng)業(yè)科研，政府通過宏觀調(diào)控和具體指導(dǎo)，鼓勵農(nóng)民采用新技術(shù)。
科技使農(nóng)業(yè)工業(yè)化，以色列農(nóng)業(yè)增產(chǎn)的95％靠科技。以色列的農(nóng)業(yè)奇跡表明，科技就是生產(chǎn)力，農(nóng)業(yè)的未來在于科技。
教師：這下大家找到原因了吧？
學(xué)生：是的。
教師：什么原因？
學(xué)生：有發(fā)達(dá)的、以滴灌技術(shù)為代表的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)。
教師：大家回答的很正確。
（推進）
教師：可見，科技發(fā)展水平高，是可以在很大程度上彌補相應(yīng)地區(qū)自然資源不足的缺陷的。大家想想，現(xiàn)在世界上哪些國家（地區(qū)）就是憑借科技優(yōu)勢，以及與之相對應(yīng)的雄厚財力物力，靠大量進口資源來維持其國民生活的，能否列舉一些？
學(xué)生：美國、日本、德國等大多數(shù)的發(fā)達(dá)國家都是。
（承轉(zhuǎn)）
教師：那么，除了資源和科技之外，還有什么因素也能顯著影響一個地區(qū)的人口供養(yǎng)能力呢？
學(xué)生：人口的生活和消費水平。
教師：正是。
教師：大家設(shè)想一下，中國現(xiàn)在的13億人，如果生活在中國歷史上著名的輝煌時期之一的大唐貞觀年間，會怎么樣？
學(xué)生：絕大多數(shù)會死掉。
教師：為什么？不都生活在同一個中國嗎？
學(xué)生：雖然在同樣的中國，但以那個時代的人們的生產(chǎn)能力和生產(chǎn)力水平所能生產(chǎn)的物質(zhì)和精神財富畢竟少，與現(xiàn)在相比是十分有限的。這只能養(yǎng)活當(dāng)時中國的幾千萬人口，根本養(yǎng)活不了現(xiàn)在如此多的人口。再說，我們現(xiàn)在的生活消費水平也遠(yuǎn)比那時候高，這樣，那時有限的那些財富，對于現(xiàn)在如此多的人，根本就是杯水車薪。
教師：原來如此。
高潮（重難點突破）
教師：從剛才我們分析的現(xiàn)實中國與盛唐時期的中國供養(yǎng)人口數(shù)量的巨大差異中，大家是否發(fā)現(xiàn)了這樣一個事實：即便就某個確定的地區(qū)而言，所有能夠影響環(huán)境人口容量的因素，都會隨著時代的變遷而變化。這樣的話，考慮這些因素而估計出的當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境人口容量的數(shù)值是不是固定不變的？
學(xué)生：不是固定不變的。
教師：如果地區(qū)確定，時間明確，那么環(huán)境人口容量的各影響因素的數(shù)量是不是相對確定的？
學(xué)生：是的。
教師：那么，由此推算出的環(huán)境人口容量是不是也就相對確定了？
學(xué)生：是的。
（歸納承轉(zhuǎn)）
教師：由上，我們可以歸納出環(huán)境人口容量的兩大基本特點：不確定性和相對確定性。下面，我們看教材圖1．10和圖1．1l，具體了解一下，環(huán)境人口容量的估計應(yīng)當(dāng)怎么進行？對全球和我國，相應(yīng)的評估結(jié)論會怎樣？
學(xué)生：（讀圖，討論）
1．P12圖思考”1、2。
2．P13怎么看待世界環(huán)境人口容量的三個不同結(jié)果？
[教師精講]
各種資源的綜合決定著環(huán)境承載力，在所有不同種類的資源中，相對最少的資源直接決定環(huán)境承載力的大??；這個最小值就是環(huán)境人口容量。
（師生互動）
教師：三種環(huán)境人口容量評估的結(jié)論為什么會不同？
學(xué)生：它們評估時的假定條件不同。
教師：想一想，三種不同觀點的人，他們各自的依據(jù)分別是什么？
學(xué)生：樂觀論者：人類是大自然中最高級的生物，有聰明才智，人類科技進步的潛力是無窮的；悲觀論者：所有的資源潛力再大，終究是有限的，有限的資源供養(yǎng)有限的人口，有些資源已經(jīng)瀕臨枯竭，因此現(xiàn)在地球上人口已經(jīng)太多；持中間觀點的人：雖然有些資源已經(jīng)瀕臨枯竭，但人類科技的發(fā)展?jié)摿€是存在的，因此100億左右是世界的環(huán)境人口容量。
教師：分析得很好。下面咱們再看一下P14的“活動”。請大家考慮：
1．材料中提到的中國的環(huán)境人口容量是多少，它主要以什么作為評估依據(jù)，為什么？
學(xué)生：中國的環(huán)境人口容量是16億。它是以中國的土地資源作主要依據(jù)。
2．評估出的人口為16億，現(xiàn)在是13．7億。那是不是意味著形勢還并不嚴(yán)峻，還挺充裕？
學(xué)生：不是，現(xiàn)在形勢已經(jīng)十分嚴(yán)峻。
教師：何以見得？
學(xué)生：（回憶前述內(nèi)容后）我們的人口基數(shù)龐大，每年的新增人口仍然很多；資源相對短缺嚴(yán)重，數(shù)十種主要的基礎(chǔ)礦產(chǎn)和能源資源中已經(jīng)有很多短缺，如石油；環(huán)境污染已相當(dāng)嚴(yán)重，并且還有繼續(xù)擴大和蔓延的趨勢。
教師：那我們應(yīng)該怎么辦？
學(xué)生：繼續(xù)貫徹落實計劃生育和環(huán)境保護兩項基本國策。
（總結(jié)過渡）
教師：前面我們深入探討了環(huán)境人口容量的有關(guān)細(xì)節(jié)。環(huán)境人口容量是指一定時期、一定地區(qū)能持續(xù)供養(yǎng)的人口數(shù)量。但大家想一下，一日三餐，剛夠溫飽，好像就可以持續(xù)供養(yǎng)吧？
學(xué)生：是??！
教師：可那是咱們向往的嗎？
學(xué)生：肯定不是。
教師：那你們想過什么樣的日子？
學(xué)生：幸福日子。
教師：怎樣的日子可以稱得上幸福呢？
學(xué)生：生活方式合理，生活水平健康，不危害子孫后代。
教師：過這樣的日子恐怕得消耗比僅僅一日三餐有保障就行的日子更多的資源和財富。那么，一切條件等同的情況下，能夠供養(yǎng)的人口肯定就會明顯減少了吧？
學(xué)生：是的。
教師：這樣的人口數(shù)值，人們把它稱為什么？
學(xué)生：人口合理容量。
二、地球上適合養(yǎng)活多少人（板書）
教師：對。大家在P13上找到它的定義后，考慮這個數(shù)值是否是確定的？要評估它的話，要考慮哪些因素，這些因素與影響環(huán)境人口容量的因素是否相同？
學(xué)生：它也是不確定的，但也是相對確定的。對它進行評估，需要考慮的因素基本相同，只是其中的人口生活和文化消費水平，標(biāo)準(zhǔn)要更高些。
教師：人類同處一個地球上，那么，我們評估不同的國家（地區(qū)）的人口合理容量時，能不能“一碗水端平”，大家都按統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行？
學(xué)生：不行，不可能。
教師：為什么？
學(xué)生：因為各國、各地區(qū)影響人口合理容量的各個因素有不同的表現(xiàn)。比如環(huán)境資源條件，比如經(jīng)濟發(fā)展水平，各國各地區(qū)各有其自身特點。發(fā)達(dá)國家人口少，消耗的資源卻很多，人均收入高，生活和文化消費水平高。發(fā)展中國家，人口多，增長也快，人均收入少，消費水平也低，貧困人口眾多。
教師：這樣看來，要在世界上形成和保持一個人口合理容量也很艱巨。不過再怎么艱巨，人們還是得努力吧？
學(xué)生：是的。
教師：那該怎么去努力呢？
學(xué)生：一是各國盡最大可能把人口控制在合理的規(guī)模內(nèi)；二要建立公平的秩序，保證大多數(shù)人有追求過好日子的平等權(quán)利。
教師：為此，我們該怎么做呢……
課后大家不妨好好去想一想。
（課堂小結(jié)）
今天，我們主要討論了人口與環(huán)境兩方面緊密聯(lián)系的環(huán)境承載力、環(huán)境人口容量和人口合理容量，重點分析了影響環(huán)境人口容量的幾個主要因素──資源、科技的發(fā)展對環(huán)境人口容量的突出影響，了解了三種不同的世界環(huán)境人口容量評估觀點，明確了人口合理容量的含義和世界在全球范圍內(nèi)消除貧困并保持人口合理容量的艱巨性，貫徹落實人口可持續(xù)發(fā)展的重要性，對中國計劃生育和環(huán)境保護兩大基本國策有了更深刻的領(lǐng)會。

高一地理必修2《 人口分布與人口合理容量 》教學(xué)設(shè)計

一位優(yōu)秀的教師不打無準(zhǔn)備之仗，會提前做好準(zhǔn)備，作為教師就要好好準(zhǔn)備好一份教案課件。教案可以讓學(xué)生更好的吸收課堂上所講的知識點，幫助教師緩解教學(xué)的壓力，提高教學(xué)質(zhì)量。關(guān)于好的教案要怎么樣去寫呢？下面是由小編為大家整理的“高一地理必修2《 人口分布與人口合理容量 》教學(xué)設(shè)計”，歡迎您閱讀和收藏，并分享給身邊的朋友！

高一地理人口分布和人口合理容量

一名優(yōu)秀負(fù)責(zé)的教師就要對每一位學(xué)生盡職盡責(zé)，作為教師就需要提前準(zhǔn)備好適合自己的教案。教案可以讓學(xué)生們充分體會到學(xué)習(xí)的快樂，使教師有一個簡單易懂的教學(xué)思路。我們要如何寫好一份值得稱贊的教案呢？下面是由小編為大家整理的“高一地理人口分布和人口合理容量”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

第一單元人口與地理環(huán)境
第三節(jié)人口分布和人口合理容量（教案）
一、教材分析
教材首先用大量篇幅講述影響人口分布的因素以及世界和我國人口的分布，通過搞清楚人口分布的大勢及成因，為更好地理解環(huán)境人口容量作一鋪墊。
第一“世界人口分布”。教材以圖解的形式分析說明了人口密度與人口分布兩個概念的區(qū)別與聯(lián)系，使學(xué)生進一步明確人口分布的描述應(yīng)包含人口平均密度和人口分布格局兩個方面。其次以活動的形式，利用一組圖表呈現(xiàn)世界人口分布的主要規(guī)律，不僅培養(yǎng)了讀圖和分析問題的能力，而且為探討成因奠定了知識基礎(chǔ)。
第二“影響人口分布的地理因素”，教材從自然環(huán)境因素、社會經(jīng)濟因素和政治文化因素三個層面詳細(xì)地闡述，對第一節(jié)和第二節(jié)內(nèi)容也起到了總結(jié)的作用。由于已有前面知識的鋪墊，學(xué)生比較容易理解，因而教材主要以文字形式直接陳述。
第三“我國的人口分布”主要介紹了我國人口分布的基本特點。知識窗是對正文內(nèi)容的進一步說明。教材以插圖地形式給出了最近兩次人口普查我國東、中、西三個地帶人口增長地差異，說明人口分布東多西少的現(xiàn)象更加突出。
第四“謀求人口合理容量”主要說明環(huán)境人口容量和人口合理容量的概念、影響因素，說明環(huán)境人口容量具有不確定和相對穩(wěn)定的雙重性。指出我國必須謀求合理人口的容量，堅定不移地實施“控制人口數(shù)量，提高人口素質(zhì)”的基本國策，使人口增長與資源利用、環(huán)境保護相協(xié)調(diào)。這是對本單元知識的總結(jié)和情感態(tài)度、價值觀的升華，起到了點睛的作用。
知識與技能
最后教材選擇熱點話題“三峽移民”這一具體實例設(shè)置活動，有助于學(xué)生深入分析人口與環(huán)境之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力
二、教學(xué)目標(biāo)
1.知識與技能
了解世界人口分布的特點及成因；理解影響人口分布的各方面因素；掌握我國人口分布特點及原因；理解環(huán)境人口容量的概念，學(xué)會分析其影響因素。
2．過程與方法通過對世界人口分布圖的分析，總結(jié)世界人口分布規(guī)律；通過對世界各地自然、經(jīng)濟等特征的了解，分析世界人口分布的成因；理解思路：只要涉及影響人口分布的因素，首先考慮到三個大的方面，然后從各個角度具體分析
強調(diào)現(xiàn)代社會生產(chǎn)力發(fā)展水平對人口分布有決定性作用；結(jié)合中國地形圖和中國氣候分布特點分析中國人口分布特點；運用自學(xué)法來啟發(fā)學(xué)生分析相關(guān)問題
結(jié)合教材內(nèi)容，根據(jù)自身的體會和身邊的事例，分析理解概念，并進一步分析環(huán)境人口容量的影響因素
3．情感、態(tài)度和價值觀
樹立聯(lián)系的觀點；養(yǎng)成有條理、全面地分析問題的習(xí)慣；培養(yǎng)理論聯(lián)系實際的能力，提高對中國東西部差異的認(rèn)識；認(rèn)識環(huán)境人口容量的雙重屬性，樹立正確的人口觀、發(fā)展觀
三、教學(xué)重點難點
重點：1.人口合理容量的影響因素2.影響人口分布的地理因素
難點：1.環(huán)境人口容量的概念及估計2.理解人類要在世界各地消除貧困并保持人口的合理容量，各國須采取相應(yīng)措施教
四、學(xué)情分析
我們的學(xué)生屬于平行分班，沒有實驗班，學(xué)生已有的知識和水平有一定的差距。有些學(xué)生對于影響人口分布的地理因素和謀求人口合理容量不很清楚，所以講解時需要詳細(xì)。對于我國和世界的人口分布學(xué)生有一定的基礎(chǔ)，可通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)解決。
五、教學(xué)方法
1．討論法：學(xué)生針對教師提出的相關(guān)問題進行討論。
2．學(xué)案導(dǎo)學(xué)：見后面的學(xué)案。
3．新授課教學(xué)基本環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)檢查、總結(jié)疑惑→情境導(dǎo)入、展示目標(biāo)→合作探究、精講點撥→反思總結(jié)、當(dāng)堂檢測→發(fā)導(dǎo)學(xué)案、布置預(yù)習(xí)
六、課前準(zhǔn)備
1．學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)人口分布和人口合理容量，初步了解人口分布規(guī)律及影響人口分布的因素。
2．教師的教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件制作，課前預(yù)習(xí)學(xué)案，課內(nèi)探究學(xué)案，課后延伸拓展學(xué)案。準(zhǔn)備環(huán)境人口容量的主要制約因素示意圖、有關(guān)我國人口與環(huán)境的文字資料。
3．教學(xué)的設(shè)計和布置：六人一組，以小組為單位展開討論總結(jié)。
七、課時安排：2課時
八、教學(xué)過程
(一)預(yù)習(xí)檢查、總結(jié)疑惑
檢查落實了學(xué)生的預(yù)習(xí)情況并了解了學(xué)生的疑惑，使教學(xué)具有了針對性。
（二）情景導(dǎo)入、展示目標(biāo)。
教師導(dǎo)入新課：我國著名地理學(xué)家胡煥庸先生1935年提出：“今試自黑龍江的愛琿（今黑河），向西南作一直線，至云南騰沖為止，分全國為東南與西北兩部：則此東南部的面積計四百萬平方公里，約占全國總面積的36%；西北部之面積，計七百萬平方公里，約占全國總面積的64%。惟人口之分布，則東南計四億四千萬，約占總?cè)丝诘?6%；西北部之人口，僅一千八百萬，約占總?cè)丝诘?%。其多、寡之懸殊，有如此者。”此線形象反映了我國“東多西少”的人口宏觀分布格局，被地理學(xué)界稱為胡煥庸線。這是中國的情況，那么世界人口分布是個什么樣子呢？
教師：這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)人口分布和人口合理容量。我們來看本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。多媒體展示學(xué)習(xí)目標(biāo)，教師強調(diào)重難點。然后展示探究的第一個問題，人口密度與人口分布的聯(lián)系與區(qū)別有哪些？教師根據(jù)學(xué)生回答總結(jié)。已經(jīng)布置學(xué)生們課前預(yù)習(xí)了這部分，檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況并讓學(xué)生把預(yù)習(xí)過程中的疑惑說出來。
設(shè)計意圖：用課本16頁圖片導(dǎo)入，吸引學(xué)生的注意力，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
（三）合作探究、精講點撥。
探究一：人口密度與人口分布的聯(lián)系與區(qū)別有哪些？
教師：大家提出的這些問題很好，看得出課前同學(xué)們認(rèn)真預(yù)習(xí)了。那么我們今天主要來解決這些問題，多媒體展示人口密度與人口分布的聯(lián)系與區(qū)別有哪些？
教師點撥：(1)人口密度是衡量人口分布的指標(biāo)
我們要研究人口大部分集中在什么區(qū)域，一般要看這個地區(qū)人口分布的疏密程度，而疏密程度一般用每平方千米土地上的人口數(shù)(即人口密度)來表示。我們把一個國家或地區(qū)單位面積上的人口數(shù)叫做人口密度。用公式表示就是：人口密度=人口總數(shù)／面積。一般地說，一個國家或地區(qū)平均每平方千米的人口數(shù)，反映了其人口分布的平均狀況。如我國平均人口密度是134人／平方千米，世界平均人口密度是39人／平方千米，中國人口密度是世界的3倍多。
(2)人口密度不能反映人口分布格局
思考：兩個人口密度相同的地區(qū)，人口分布格局是否相同?
解惑：如圖1．3—1所示，圖中兩個地區(qū)的面積相同，都是1平方千米，總?cè)丝跀?shù)都是5，根據(jù)公式：人口密度=總?cè)丝跀?shù)÷總面積，可以求出兩地的人口密度都是5人／平方千米。但從圖中明顯可以看出，左圖的人口分布不均勻，有人口稠密區(qū)和人口稀少區(qū)；右圖人口分布均勻。由此可見兩地的人口分布格局不同。
學(xué)生明白聯(lián)系與區(qū)別后教師布置學(xué)生進行實例練習(xí)，六人一組，分工合作。并讓學(xué)生在練習(xí)的過程中思考討論所提出的問題。
設(shè)計意圖：通過多媒體讓學(xué)生對人口密度與人口分布有一定的了解。
探究二：影響人口分布的地理因素有哪些？
讓學(xué)生閱讀課文總結(jié)影響人口分布的地理因素，該問題比較簡單，學(xué)生很容易得結(jié)論。
然后給出探究二的思考題：
(1)為什么自然環(huán)境因素是影響人口分布的最基本因素？
(2)自然環(huán)境因素有哪些？
(3)中國的人口分布狀況是否合理？
（4）從中國的人口分布推斷世界人口分布特點？
教師組織學(xué)生分組討論，最后師生總結(jié)。
設(shè)計意圖：通過多媒體讓學(xué)生明白影響人口分布的地理因素及世界人口分布格局，使學(xué)生認(rèn)識到知識的價值，提高學(xué)習(xí)地理的興趣。
探究三：哪些因素影響了環(huán)境人口容量？
教師簡單介紹世界人口分布格局，然后提出問題：哪些因素影響了環(huán)境人口容量？
教師明確：主要制約因素——資源：如土地、淡水、能源等。
重要制約因素——科技發(fā)展水平
重要制約因素——人口的文化和生活消費水平：確定是溫飽型、小康型還是富裕型的消費水平，對環(huán)境人口容量會產(chǎn)生較大的影響
提示：估計環(huán)境人口容量的不確定性和相對確定性
不確定性：現(xiàn)有資源的不確定性、科技發(fā)展水平、地區(qū)與外界交流程度以及人口消費水平的不斷變化。
相對確定性：在一定歷史階段，由于技術(shù)水平、資源基礎(chǔ)相對穩(wěn)定，生活消費水平變化不大。
設(shè)計意圖：本部分知識很簡單，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合前面所學(xué)影響人口分布的最基本因素來掌握。
（四）反思總結(jié)，當(dāng)堂檢測。
教師組織學(xué)生反思總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，并進行當(dāng)堂檢測。
設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)并對所學(xué)內(nèi)容進行簡單的反饋糾正。
（五）發(fā)導(dǎo)學(xué)案、布置預(yù)習(xí)。
我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了人口分布與人口合理容量，那么，這些情況如何進行統(tǒng)計呢？在下一節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)學(xué)用地理統(tǒng)計圖。這節(jié)課后大家可以先預(yù)習(xí)這一部分，著重學(xué)習(xí)如何統(tǒng)計。并完成本節(jié)的課后練習(xí)及課后延伸拓展作業(yè)。
設(shè)計意圖：布置下節(jié)課的預(yù)習(xí)作業(yè)，并對本節(jié)課鞏固提高。教師課后及時批閱本節(jié)的延伸拓展訓(xùn)練。
九、板書設(shè)計
第三節(jié)人口分布與人口合理容量
一、世界人口分布
1.衡量標(biāo)準(zhǔn)：一般以人口密度作為衡量指標(biāo)
2.世界人口分布的特點：中低緯指向、近海岸指向、平原指向
二、影響人口分布的地理因素
自然環(huán)境因素地形、氣候、水資源和土壤、礦產(chǎn)資源
社會經(jīng)濟因素
政治文化因素
三、我國的人口分布
1．現(xiàn)狀：世界上人口最多的國家
2．特點：
四、謀求人口合理容量
1．環(huán)境人口容量：最大值，警戒值
2．人口合理容量：理想值
3．地球環(huán)境人口容量：悲觀派、樂觀派、中間派
4．我國的環(huán)境人口容量：16億
十、教學(xué)反思
要充分的相信學(xué)生，有目的地和學(xué)生交流，對探究方向偏離過遠(yuǎn)的學(xué)生加以引導(dǎo)新課程倡導(dǎo)案例教學(xué)，新穎、詳實而富有時代感的案例進入課堂，改變了課堂的教學(xué)結(jié)構(gòu)，學(xué)生借助于老師提供的材料，解讀材料、生疑質(zhì)疑、組織答案、踴躍發(fā)言。他們在學(xué)習(xí)過程中找到了樂趣，挖掘了潛能，發(fā)現(xiàn)了自我，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。
創(chuàng)設(shè)一種愉快的氛圍，使學(xué)生的不同觀點相互補充、完善，加深學(xué)生對當(dāng)前問題的理解。新課程倡導(dǎo)轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)。教師應(yīng)該善于捕捉適合學(xué)生發(fā)揮的內(nèi)容、引發(fā)討論。
適時點撥，最大限度在發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。如引導(dǎo)學(xué)生針對東北地區(qū)土地資源的開發(fā)利用與生態(tài)環(huán)境保護之間的關(guān)系展開辯論。
十一、學(xué)案設(shè)計(見下頁)

第一單元人口與地理環(huán)境
第三節(jié)人口分布與人口合理容量（學(xué)案）
課前預(yù)習(xí)學(xué)案
一、預(yù)習(xí)目標(biāo)
1：了解世界人口分布和大勢；理解影響世界人口分布的地理因素；
2：掌握我國人口分布的基本格局；認(rèn)識環(huán)境人口容量的概念、因素、特點及實現(xiàn)人地協(xié)調(diào)的途徑；
3：樹立聯(lián)系的觀點；養(yǎng)成有條理、全面地分析問題的習(xí)慣；
4：了解世界人口分布的特點及成因；通過對世界人口分布圖的分析，總結(jié)世界人口分布規(guī)律；
二、預(yù)習(xí)內(nèi)容
知識點一、世界人口分布
1．人口密度和人口分布
人口分布一般以為衡量指標(biāo)，但事實上，兩個人口密度相同的地區(qū)，
格局卻不盡相同。因此，我們不僅要了解人口分布的狀況，而且要分析研究人口格局。
2．世界人口分布
世界人口分布很不平衡。主要分布在：
半球的20°—60°；一半以上的人口分布在距海岸千米范圍內(nèi)；近80％的人口分布在海拔低于米的范圍內(nèi)。
各大洲中，洲人口最多，洲至今沒有常住人口。人口分布密集區(qū)：東亞、、和國東北部。人口分布稀少區(qū)：高山和寒冷地帶、地帶和
地帶。
知識點二、影響人口分布的地理因素
1．自然環(huán)境因素
是影響人口分布的最基本因素。生產(chǎn)力水平越低，自然環(huán)境因素對人口分布的影響越，有時甚至起著決定性的影響。但是，隨著生產(chǎn)力水平的提高，自然環(huán)境因素的影響。主要自然因素包括：
地形：平原人口，高山、高原地區(qū)人口較。
：北半球溫帶地區(qū)，氣溫適宜人類居住和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，人口稠密。降水少的地方人口稀少，降水較多的地方人口較密集。
水資源和土壤：干旱地區(qū)，人口稠密區(qū)依水源多呈、和片狀分布。不同的土壤自然肥力和耕作性能不同，開發(fā)利用程度也不同，影響到人口分布。
礦產(chǎn)資源：礦產(chǎn)資源分布也影響人口分布
2．社會經(jīng)濟因素
社會經(jīng)濟因素主要包括生產(chǎn)力發(fā)展水平、、以及文化教育狀況等。其中，對人口分布的影響最為顯著。
3．政治文化因素
包括：、、科技發(fā)展水平、的人口與發(fā)展政策、戰(zhàn)爭和歷史因素等。政治因素有時可在較短時間內(nèi)改變?nèi)丝诜植紶顩r。
知識點三、我國的人口分布
1．我國人口的總特征：
數(shù)量最大，密度高，分布。
2．我國人口分布的特點
東西差異：多少；
自然差異：沿海、沿江、沿湖的平原地區(qū)人口多，少；
經(jīng)濟差異：經(jīng)濟發(fā)達(dá)和交通便利的地區(qū)人口多，少；
民族差異：多少
知識點四、謀求人口合理容量
1、環(huán)境承載力：是指在某一時期內(nèi)生態(tài)系統(tǒng)所能承受的與
的限度。超過這個限度，生態(tài)系統(tǒng)將遭到破壞而失去平衡，并最終失去原有的。
2、環(huán)境人口容量：在可預(yù)見到的時期內(nèi)，利用本地能源及其他、、　等條件，在保證符合其社會文化準(zhǔn)則的條件下，一個國家或地區(qū)所能供養(yǎng)的人口數(shù)量。
影響環(huán)境人口容量的因素有：_______豐富程度，水平，發(fā)達(dá)程度，
程度，人口水平及
_____水平。
環(huán)境人口容量的特點具有性和性。
3、人口合理容量：是指按照的生活方式，保證的生活水平，同時又不妨礙生活質(zhì)量的前提下，一個國家和地區(qū)最的人口數(shù)量。
4、我國的環(huán)境人口容量約為，人口合理容量約為。我們要堅定不移地實施“　，”的基本國策，以謀求。
三、提出疑惑
同學(xué)們，通過你的自主學(xué)習(xí)，你還有哪些疑惑，請把它填在下面的表格中
疑惑點疑惑內(nèi)容

課內(nèi)探究學(xué)案
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、理解影響人口分布的各方面因素。
2、掌握我國人口分布特點及原因。
3、理解環(huán)境人口容量的概念，學(xué)會分析其影響因素。
4、培養(yǎng)理論聯(lián)系實際的能力，提高對中國東西部差異的認(rèn)識。
5、認(rèn)識環(huán)境人口容量的雙重屬性，樹立正確的人口觀、發(fā)展觀。
學(xué)習(xí)重難點：
世界人口分布的特點、影響人口分布的地理因素、我國人口分布的特點
環(huán)境人口容量的定義、特點
二、學(xué)習(xí)過程
問題探究
知識點一、世界人口分布
1．兩個人口密度相同的地區(qū)，人口分布格局是否相同？

2．一個地區(qū)人口密度大好，還是人口密度小好？

3．讀表1—3—1、1—3—2、1—3—3說出世界人口分布的主要規(guī)律及原因。

4．讀圖1—3—2世界人口密度圖，找出人口最稠密的4個地區(qū)及人口最稀少地區(qū)，試解釋的原因。

知識點二、影響人口分布的地理因素
1．平原地區(qū)人口密集，高原地區(qū)人口稀少。這樣說是否正確？可舉例說明。

2．為什么說自然環(huán)境因素是影響人口分布的最基本因素。有時甚至起著決定性的影響？

3．舉例說明政治文化因素對人口分布的影響。

知識點三、我國的人口分布
1．我國北部、西部的內(nèi)蒙古、新疆、青海、西藏四省區(qū)面積約占全國的一半，人口僅占全國的4%，其中西藏的人口密度不到2人；其余省區(qū)面積占全國的一半，人口卻占全國的96%，其中臺灣人口密度高達(dá)500人以上。分析這種人口分布格局的成因。

2．從自然和社會角度，說說20世紀(jì)80年代以來，我國沿海地區(qū)人口增長較快的主要原因。

知識點四、謀求人口合理容量
1．我國可以說“地大物博、物產(chǎn)豐富”，但被巨大的人口分母一平均，卻是“地少物缺”，人口與資源的矛盾十分突出。最令人擔(dān)心的是，隨著人口的增加，人均值還會下降，那么人口與環(huán)境的矛盾將更加尖銳┅┅因此我們應(yīng)積極采取措施緩解矛盾，請舉例說明。

2．有一片草原，放養(yǎng)了一定數(shù)量的牛羊，若干家人在此幸福的生活。幾年后遷來一定數(shù)量的人家，當(dāng)?shù)氐纳钏介_始下降，但也可以勉強維持生活。又過了幾年，又遷入了幾家人口，結(jié)果生活難以維持，被迫大批人家外遷。你能夠用環(huán)境人口容量理論解釋嗎？

三、反思總結(jié)

四、當(dāng)堂檢測
1、分析表格中有關(guān)資料，回答(1)～(3)題。
(1)計算巴基斯坦人口密度(四舍五入取整數(shù))，填入表中空格。
國家日本巴基斯坦蒙古澳大利亞
面積(萬平方千米)37.879.6156.6768
人口(萬人)12500140002361766
人口密度(人/平方千米)3311.52.3
(2)分析各國數(shù)據(jù)，下列敘述正確的是()
A.人口數(shù)量越少，經(jīng)濟越發(fā)達(dá)
B.人口密度越大，經(jīng)濟越落后
C.人口密度越大，經(jīng)濟越發(fā)達(dá)
D.人口數(shù)量和密度不能決定經(jīng)濟發(fā)展水平的高低
(3)衡量一個國家人口密度是否適當(dāng)，應(yīng)該看________________兩種資源是否得到最佳結(jié)合。所謂最佳，一是________________；二是________________。
2、關(guān)于人口分布的敘述正確的是（）
A．人口稠密地區(qū)，必是環(huán)境好的地區(qū)B．人口稠密地區(qū)，必是生態(tài)好的地區(qū)
C．資源豐富地區(qū)，必是人口稠密地區(qū)D．經(jīng)濟發(fā)達(dá)地區(qū)，必是人口稠密地區(qū)
3．下列說法正確的是（）
A．自然環(huán)境是影響人口分布的決定性因素
B．生產(chǎn)力水平越高，自然環(huán)境對人口分布的影響越不明顯
C．世界人口稠密地區(qū)都是經(jīng)濟發(fā)達(dá)的地區(qū)
D．自然環(huán)境對人口分布的影響較小
4．對人口分布影響最大的社會經(jīng)濟因素是（）
A．生產(chǎn)力發(fā)展水平　B．社會生活方式C．交通運輸條件D．文化教育狀況
5．有關(guān)我國人口分布特點的敘述，正確的是()
A.東部地區(qū)人口多，西部地區(qū)人口少B.南方地區(qū)人口多，北方地區(qū)人口少
C.高原地區(qū)人口多，平原地區(qū)人口少D.內(nèi)陸地區(qū)人口密集，沿海地區(qū)人口稀少
6.我國人口密度最小的省區(qū)是()
A．西藏B．內(nèi)蒙古C．青海D．新疆
7.我國下列省中，人口密度差異很大，東部人口稠密，西部稀疏的是()
A．四川B．山東C．新疆D．臺灣
8．下列敘述正確的是（）
A．總?cè)丝跀?shù)量是制約環(huán)境人口容量的首要因素
B．無論在什么條件下，環(huán)境人口容量都不可能擴大
C．在一定條件下，環(huán)境人口容量是有可能擴大的
D．我國人口合理容量應(yīng)控制在16億人左右
9．環(huán)境人口容量具有不確定性，是因為（）
①資源總數(shù)不斷擴大②科學(xué)技術(shù)水平不斷提高③人口消費水平不斷增長④人口增加對環(huán)境影響程度不確定
A．①③B．②④C．①②③D．②③④
10．關(guān)于人口合理容量的敘述，正確的是（）
A．人口合理容量能進行定量計算，存在具體的數(shù)量
B．一個地區(qū)環(huán)境人口容量往往低于其人口合理容C．一個地區(qū)的人口合理容量對制定該地區(qū)的人口戰(zhàn)略和人口政策具有重要的意義
D．人口合理容量是一個地區(qū)的極限人口數(shù)量
課后練習(xí)與提高
讀某地區(qū)人口分布與海拔關(guān)系圖，回答1～4題：
1．該地區(qū)海拔400米以下地區(qū)的人口密度低的原因是（）
A.氣候濕熱，不適宜人類居住
B.地勢低平，洪澇災(zāi)害頻繁
C.峽谷地帶，交通不便
D.氣候干燥，水源缺乏
2．下列地區(qū)與圖中體現(xiàn)的情形最為吻合的是（）
A.德干高原B.長江流域C.非洲東部D.西歐平原
3．影響圖示人口與海拔關(guān)系的最重要的因素是（）
A.河流B.氣候C.交通D.礦產(chǎn)
4．在熱帶干旱地區(qū)人口的分布常與圖示地區(qū)相似，是因為地勢較高的高原、山區(qū)（）
①氣候涼爽②資源豐富③降水較多④排水流暢
A.①④B.②③C.①③D.②④
5．下列地區(qū)中屬人口稠密區(qū)的是（）
A.澳大利亞　B.東亞　C.北非　D.東歐
6．有關(guān)世界人口分布的敘述，正確的是（）
A.世界人口密集地區(qū)都在發(fā)展中國家B.世界人口密度最大的洲是非洲
C.世界上的平原都是人口稠密地區(qū)D.亞州人口最多，占世界人口的一半以上
7．環(huán)境人口容量的變化由小到大排序正確的是()
A.原始社會——農(nóng)業(yè)社會——現(xiàn)代社會--_工業(yè)社會
B.農(nóng)業(yè)社會——原始社會--工業(yè)社會——現(xiàn)代社會
C.工業(yè)社會——原始社會——農(nóng)業(yè)社會——現(xiàn)代社會
D.原始社會——農(nóng)業(yè)社會--工業(yè)社會——現(xiàn)代社會
右圖為世界總?cè)丝谕扑銏D，讀圖完成8～10題：
8．按圖推算，預(yù)計2050年的世界人口數(shù)和發(fā)展中國家的人口數(shù)分別將達(dá)到（）
A．100億、99億
B．100億、90億
C．110億、99億
D．110億、90億
9．若本世紀(jì)末中國的人口數(shù)量（用a表示）、中國的合理人口容量（用b表示）三者的關(guān)系，正確的是（）
A．a(chǎn)bcB．cba
C．ba≈cD．a(chǎn)≈cb
10．有關(guān)影響環(huán)境人口容量的因素，正確的敘述是
A．資源越豐富，能供養(yǎng)的人口數(shù)越多，環(huán)境人口容量必定越大
B．科技越發(fā)達(dá)，人們利用的資源越多，環(huán)境人口容量越小
C．消費水平越低，人均所需資源越少，環(huán)境人口容量越小
D．社會分配制度等因素，對環(huán)境人口容易的大小也有影響
下面是反映人與環(huán)境關(guān)系的三種模式圖，請分析回答11～12題：
11.下列對“環(huán)境容量”的理解錯誤的是
A．環(huán)境容量是指生態(tài)系統(tǒng)對人口的承載能力
B．消費水平的高低，對環(huán)境人口容量有較大影響。
C、人類可以局部地改造環(huán)境，從而使人口數(shù)量超越環(huán)境容量
D．生態(tài)環(huán)境的平衡是人類生存的前提和人類改造自然的基礎(chǔ)
12.按照人與環(huán)境關(guān)系的理想程度排列，三種模式的順序依次為
A．I、Ⅱ、ⅢB．Ⅱ、I、ⅢC．Ⅲ、Ⅱ、ID．I、Ⅲ、Ⅱ
13．讀下圖表，回答問題。

表1環(huán)境溫度對人體的影響
生命障礙不利高溫高溫舒適低溫不利低溫冷金屬粘皮
49℃29℃24℃21℃±3℃18℃10℃－20℃
（1）圖1、圖2和表1表示的影響人口分布的主要因素分別是　、　和
　。
（2）由表1可知世界人口最集中的溫度帶是。
（3）解釋圖2人口集中分布在0－200米地區(qū)的原因是①　
②　③　
（4）上述自然因素往往通過對人口的影響，從而影響人口數(shù)量的變化；同時又通過人口分布而影響的形成和發(fā)展。
（5）除上述自然因素外，影響人口增長和分布的人文因素有
A、經(jīng)濟狀況B、交通條件C、歷史文化　D、政策法規(guī)
14．讀下列材料，回答有關(guān)問題。
材料1：我國東、中、西部第四次人口普查和第五次人口普查有關(guān)人口密度統(tǒng)計圖
材料3：八五”末期，我國云南、貴州．四川3省貧困人口最多，總計2000萬左右，至1999年在云南、貴州兩省貧困人口仍接近600萬，與之相鄰的西藏貧困人口不足100萬。
(1)材料l反映出1990年一2000年間我國人口分布發(fā)展的趨向是什么。
(2)根據(jù)材料2可得出我國人口的垂直分布規(guī)律是___________________
(3)試從自然、社會經(jīng)濟等角度簡析云南、貴州兩省貧困人口較多的原因。
(4)從環(huán)境人口容量角度出發(fā)，說明能否向西藏進行大量的人口遷移?并說明理由。

明問題。例如，有些地區(qū)人口過密，勞動力過剩，就業(yè)發(fā)生問題；有些地區(qū)人口過稀，勞動力不足，資源得不到充分開發(fā)，影響經(jīng)濟發(fā)展。這些問題就涉及人口分布的問題。因此，衡量一個國家、一個地區(qū)人口分布是否合理，人口密度是否適當(dāng)，應(yīng)該看在一定社會歷史時期，一定的生產(chǎn)力條件下，自然資源和人口資源的結(jié)合和利用程度。
3、世界人口主要集中分布在北半球中低緯近海平原地帶。原因是北半球的中低緯度氣候適宜，平原面積廣大，人類活動的歷史悠久；而沿海地區(qū)降水較多，一般來講，降水少的地方人口稀少，降水較多的地方人口較密集；平原地區(qū)土壤肥沃、地勢平坦，有利于農(nóng)耕，人口稠密。
4、世界人口最密集地區(qū)：東亞、南亞、美國東北部、西歐。
東亞和南亞有世界古老的文化中心，人類在此聚居的歷史悠久，發(fā)展農(nóng)業(yè)的自然條件優(yōu)越；西歐是世界上資本主義發(fā)展最早和商業(yè)貿(mào)易活動頻繁的重要工業(yè)地帶；北美洲的大西洋沿岸及五大湖區(qū)，是世界上最發(fā)達(dá)的工業(yè)和金融貿(mào)易區(qū)
世界人口最稀少地區(qū)：北美洲和亞洲的高山（地形崎嶇，氣候寒冷）、撒哈拉、中亞和澳大利亞的沙漠地帶（氣候干熱，水資源缺乏）、亞馬孫河、剛果河流域（氣候濕熱）、南極洲、北冰洋沿岸（氣候寒冷）。
知識點二、影響人口分布的地理因素
1．不正確，說的太絕對。長江中下游地區(qū)地勢平坦、水源充沛、農(nóng)業(yè)發(fā)達(dá)、人口密集，而處于同一緯度的青藏高原由于地勢較高、空氣稀薄、多凍土、人口稀少。但是并不是所有的地區(qū)都是這樣，如熱帶多雨地區(qū)人口稠密的地方通常不在平原地區(qū)，而在高原和山區(qū)，如南美洲的玻利維亞高原、巴西高原，非洲的東非高原等。這說明地形、氣候等自然因素是影響人口分布的最基本因素，有時甚至起著決定性因素。
2．自然環(huán)境為人類提供了基本的生存空間和生產(chǎn)、生活資料,對人口分布的宏觀格局產(chǎn)生重要影響。通常,生產(chǎn)力水平越低,自然環(huán)境因素對人口分布的影響越明顯影響人口分布的自然環(huán)境因素主要包括地形、氣候、水資源、土壤、礦產(chǎn)資源等。
3．政治文化因素對人口分布的影響
政治文化因素影響舉例
政治因素兩次世界大戰(zhàn)使世界政治地圖發(fā)生明顯變化，人口也隨之大規(guī)模移動
宗教信仰猶太人移居以色列
文化風(fēng)俗紐約城內(nèi)的少數(shù)民族集中分布區(qū)
科技發(fā)展水平筑波科技城的形成
政府的人口與發(fā)展政策新疆、黑龍江農(nóng)墾區(qū)的形成
歷史因素一些歷史悠久的地區(qū)人口稠密
知識點三、我國的人口分布
1、人口集中分布在“黑河－騰沖”一線以東、以南，對比分析分界線兩側(cè)的自然環(huán)境（氣候、地形、土壤、水源等）和社會經(jīng)濟環(huán)境（經(jīng)濟、交通等）。
東部地區(qū)西部地區(qū)
自然條件地形平坦，土壤肥沃，光熱豐富，降水豐沛，雨熱同期，水源充足。多高山高原，降水稀少，干旱多風(fēng)沙，寒潮、沙塵暴等自然災(zāi)害頻繁，生態(tài)環(huán)境脆弱。
社會經(jīng)濟條件經(jīng)濟發(fā)達(dá)，交通便利，勞動力數(shù)量多，素質(zhì)高，開發(fā)歷史悠久，改革開放的優(yōu)惠政策。地處內(nèi)陸，交通閉塞，基礎(chǔ)設(shè)施差，開發(fā)歷史晚，經(jīng)濟落后。
2、一是自然環(huán)境優(yōu)越，我國東南沿海地區(qū)地勢低緩、氣候溫暖濕潤、河網(wǎng)密布、沿海交通方便。優(yōu)越的自然環(huán)境條件，利于經(jīng)濟發(fā)展和人口集聚。二是經(jīng)濟實力雄厚。這里開發(fā)歷史悠久，農(nóng)業(yè)發(fā)達(dá)，又是中國近代工業(yè)的發(fā)源地和近代科技集中的地區(qū)，具有良好的社會經(jīng)濟環(huán)境，尤其是改革開放以來，經(jīng)濟發(fā)展迅速，吸引大量外地人口的遷入，人口總量大大增加。三是政策因素，80年代以來國家從全局出發(fā)，制定有利于沿海地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展的特殊政策，使這里成為改革開放最先獲益的地區(qū)，大大刺激了人口遷入。
知識點四、謀求人口合理容量
1．在土地資源利用上可控制人口數(shù)量，保護耕地；在水資源利用上可節(jié)約用水，呼吁保護水資源等。即我們應(yīng)正視人口增長與環(huán)境關(guān)系的矛盾，努力將人口控制在資源、環(huán)境承載的限度之內(nèi)，逐步走上人口與環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展的道路。
2.“環(huán)境承載力”（又稱環(huán)境人口容量）和“人口合理容量”都是新專業(yè)術(shù)語?！碍h(huán)境承載力”是指在一定時期內(nèi)，在維持相對穩(wěn)定的前提下，環(huán)境資源所能容納的人口規(guī)模和經(jīng)濟規(guī)模的大小。環(huán)境承載力所指的人口規(guī)模應(yīng)該是“為該地區(qū)的資源環(huán)境為維持生存必須的最低生活標(biāo)準(zhǔn)所能承受的最大的人口數(shù)量”，即人口數(shù)量的極限。
“人口合理容量”則是指地球以及它的各個部分對人口的合理負(fù)載能力。也有人把人口合理容量稱為理想人口或適度人口，其含義為“在一定條件下，地球及其各個部分具有的與社會、經(jīng)濟、資源、環(huán)境相互協(xié)調(diào)，能帶來最大社會效益的相對穩(wěn)定人口。”所以環(huán)境承載能力下的人口數(shù)量與能最大程度保證經(jīng)濟社會發(fā)展的人口數(shù)量是不一樣。
從情境材料中可以看到，草原上，開始時屬于“人口合理容量”；當(dāng)?shù)谝淮芜w入后，已接近“環(huán)境人口容量”；當(dāng)再次遷入時，草原已超越“環(huán)境承載力”即“環(huán)境人口容量”。認(rèn)識到環(huán)境對人類活動的支持能力有一個限度（或閾值），人類活動如果超越這一限度，就會造成種種環(huán)境問題。人類如果要想可持續(xù)發(fā)展，就應(yīng)該追求達(dá)到“人口合理容量”這一長遠(yuǎn)目標(biāo)。
當(dāng)堂檢測
1、解析：(1)先明確人口密度的概念。所謂人口密度，就是平均每平方千米內(nèi)人口的數(shù)目，從表中資料可知：巴基斯坦的人口為1.4億人，面積為79.6萬平方千米，這樣巴基斯坦的人口密度為1.4億人÷79.6萬平方千米＝176人／平方千米。
(2)分析給出的數(shù)據(jù)可知：人口數(shù)量少，經(jīng)濟未必發(fā)達(dá)，如蒙古；人口密度大，經(jīng)濟未必落后，如日本；人口密度越大，經(jīng)濟未必越發(fā)達(dá)，如巴基斯坦。
(3)衡量一個國家、一個地區(qū)人口分布是否合理，人口密度是否適當(dāng)，應(yīng)該看在一定的社會歷史時期、一定的生產(chǎn)力條件下，自然資源和人口資源的結(jié)合和利用程度。兩種資源得到最佳結(jié)合，就會達(dá)到兩種資源的合理開發(fā)利用，并產(chǎn)生良好的社會經(jīng)濟效益，還會使生態(tài)系統(tǒng)保持良性循環(huán)。
點評：一個地區(qū)的人口數(shù)量和人口密度不能說明和決定這個地區(qū)生產(chǎn)力水平的高低，只有把人口數(shù)量、密度和經(jīng)濟條件結(jié)合起來，才能說明問題。
答案：(1)176(2)D(3)人口和自然兩種資源都得到合理開發(fā)利用，并產(chǎn)生良好的社會經(jīng)濟效益生態(tài)系統(tǒng)保持良性循環(huán)
2．D解析人口分布受自然條件、社會經(jīng)濟條件和開發(fā)時間長短等因素的制約，其主導(dǎo)因素是生活經(jīng)濟條件。人口稠密地區(qū)一般而言，或是經(jīng)濟發(fā)達(dá)，或是自然條件較好。但是，環(huán)境和生態(tài)條件較好的地區(qū)，往往是人類活動影響較小的地區(qū)，人口較稀疏；而資源豐富的地區(qū)，如資源沒有得到大規(guī)模的開發(fā)，人口也較稀疏；而經(jīng)濟發(fā)達(dá)地區(qū)人口必然稠密。
學(xué)貴在用，上述幾個都是影響人口分布的因素，但任何因素都不一定是決定性因素，有因時因地的差異。比如，資源再豐富，如果分布比較偏遠(yuǎn)，又沒有開發(fā)，則人口稀少；生態(tài)條件好的地區(qū)，人口可能稠密也可能稀疏，要看影響人口分布的其它因素。
3、B4．A5．A6．A7．A
得對于制定一個地區(qū)或國家的人口戰(zhàn)略和人口政策有著重要的意義，進而影響區(qū)域的經(jīng)濟社會發(fā)展戰(zhàn)略。
課后練習(xí)與提高
1～4解析：從圖中的曲線變化可知，該地區(qū)人口主要分布在海拔1200米左右，海拔500米至1300米之間，人口分布隨海拔高度的增加而增多，應(yīng)在氣候濕熱的赤道地區(qū)，在熱帶干旱地區(qū)，人口也主要分布在高原、山區(qū)，因為高原、山區(qū)氣候涼爽，降水相對較多。
答案：1、A2、C3、B4、A
5．B解析：東亞地區(qū)自然條件優(yōu)越，人類發(fā)展歷史悠久，為世界人口最稠密地區(qū)之一。
6．D解析：世界人口分布密集地區(qū)主要位于自然條件優(yōu)越的東亞和南亞地區(qū)以及經(jīng)濟發(fā)達(dá)的西歐和美國東北部地區(qū)，既有經(jīng)濟發(fā)達(dá)地區(qū)也有經(jīng)濟欠發(fā)達(dá)地區(qū)。熱帶雨林氣候區(qū)的平原，人口分布稀少。根據(jù)統(tǒng)計資料，亞洲人口最多，占世界人口的一半以上
7．D解析：從原始社會經(jīng)農(nóng)業(yè)社會、工業(yè)社會到現(xiàn)代社會．科技水平不斷提高，導(dǎo)致資源的種類、數(shù)量、范圍、利用率不斷發(fā)展，從而提高了環(huán)境人口容量．
8．B解析：讀圖可直接推知2050年的世界人口數(shù)約100億，再減去發(fā)達(dá)國家人口數(shù)約9億，即發(fā)展中國家人口數(shù)約為90億。
9．C解析：合理人口容量一般小于環(huán)境人口容量，中國的合理人口容量為8~9億人，環(huán)境人口容量為16億人，圖中a大約等于16億。
10．D解析：科技發(fā)展水平越高，環(huán)境人口容量越大；消費水平越低，環(huán)境人口容量越大。
11．B解析：環(huán)境人口容量受資源等許多因素的制約，并非隨著生產(chǎn)力的發(fā)展而不斷加大。人口數(shù)量超過環(huán)境人口容量就會導(dǎo)致環(huán)境問題。
12．解析Ⅰ圖表示環(huán)境容量始終高于人口數(shù)量，這是最理想的；Ⅱ圖表示人口數(shù)量在某一個時段超過環(huán)境容量，但很快恢復(fù)到環(huán)境容量以下；Ⅲ圖表示由于人口數(shù)量太大，環(huán)境遭到破壞，新環(huán)境容量已低于原環(huán)境容量。答案：A
13．解析：水源、地形、氣候是影響人口分布的重要自然因素，世界人口最集中的溫度帶是溫帶或亞熱帶，人類的工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動大多集中在平原地區(qū)，影響人口分布的地理因素有自然環(huán)境因素、社會經(jīng)濟因素、政治文化因素。本題通過對圖表的分析得出相關(guān)結(jié)論，既考查分析圖表的能力，又考查對相關(guān)知識的掌握。

高一地理《人口的合理容量》復(fù)習(xí)教案

教案課件是每個老師工作中上課需要準(zhǔn)備的東西，準(zhǔn)備教案課件的時刻到來了。只有寫好教案課件計劃，才能規(guī)范的完成工作！你們會寫適合教案課件的范文嗎？下面是小編為大家整理的“高一地理《人口的合理容量》復(fù)習(xí)教案”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

高一地理《人口的合理容量》復(fù)習(xí)教案

在前面幾節(jié)的學(xué)習(xí)中，我們已經(jīng)知道，隨著時間的延續(xù)，社會經(jīng)濟發(fā)展，生產(chǎn)力水平不斷提高，人口也在不斷增長。日益增長的人口數(shù)量，和一定歷史時期、一定地域范圍內(nèi)人類開發(fā)利用資源的能力和空間與環(huán)境的承載能力的有限性，這彼此既緊密聯(lián)系、相互影響，又互相對立的雙方之間，矛盾也日益突出。當(dāng)今世界，這種矛盾在有些地區(qū)已近于激化。正是在這種形勢之下，人們展開了關(guān)于環(huán)境承載力、環(huán)境人口容量和人口合理容量的研究和討論。本節(jié)課就是在這種大背景下安排的。環(huán)境承載力、環(huán)境人口容量及人口合理容量，三個概念彼此有內(nèi)在聯(lián)系，但決不是等同的。三者指的都是某個人口數(shù)量環(huán)境承載力相對更是一個籠統(tǒng)抽象的概念，而環(huán)境人口容量和人口合理容量則更顯具體，評估依據(jù)相對比較明確、具體。不論是環(huán)境承載力、環(huán)境人口容量還是人口合理容量，對它們的估計都要考慮到特定歷史時期、特定地區(qū)(國家甚或全球)的資源、科技發(fā)展水平以及人口的生活和消費水平的不同情況。因此，它們都有不確定性和相對確定性。對它們進行的估計，因為假定條件不同，結(jié)果也就不同，甚至出入很大。不過，雖然人口合理容量的估計只是相對的，但它對于制定一個地區(qū)或一個國家的人口戰(zhàn)略和人口政策還是有著重要的意義，并進一步影響區(qū)域的經(jīng)濟發(fā)展戰(zhàn)略。目前存在的人口、資源、環(huán)境問題已十分嚴(yán)重，保持人口的合理容量已十分緊迫。而要保持人口的合理容量，則需要各國(各地區(qū))政府協(xié)調(diào)一致，尊重人地協(xié)調(diào)發(fā)展的客觀規(guī)律，因地制宜制定本區(qū)域持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，既保持好生態(tài)平衡，又不斷提高人們的生活質(zhì)量。

三維目標(biāo)

知識與技能

1.使學(xué)生了解環(huán)境承載力、環(huán)境人口容量、人口合理容量的概念，明確三者之間的關(guān)系和區(qū)別。

2.使學(xué)生了解和理解環(huán)境人口容量的影響因素和它們各自在環(huán)境人口容量估計的影響力;理解環(huán)境人口容量和人口合理容量的不確定性和相對確定性;知道環(huán)境人口容量估計的幾種觀點以及這些不同觀點形成的原因。

3.使學(xué)生了解我國環(huán)境人口容量的估算和前景，結(jié)合我國實例，了解控制人口數(shù)量的重要意義。

4.使學(xué)生理解人類要在世界各地消除貧困并保持人口的合理容量，各國須采取相應(yīng)措施。

過程與方法

1.運用推理、分析找出環(huán)境承載力、環(huán)境人口容量、人口合理容量之間的內(nèi)在聯(lián)系，幫助學(xué)生正確理解這三個概念，明確三者之間的區(qū)別和聯(lián)系。

2.從環(huán)境人口容量的影響因素人手，引入一些代表性國家地區(qū)揚長避短，發(fā)展經(jīng)濟，建設(shè)美好家園的實例，討論分析環(huán)境人口容量概念的含義，并由此推斷出環(huán)境人口容量的不確定性和相對確定性。

3.通過讀圖分析對比，使學(xué)生了解世界和我國的環(huán)境人口容量如何估計，理解對某一國家(地區(qū))環(huán)境人口容量的估算結(jié)果為什么會出現(xiàn)多種數(shù)值，以及這些數(shù)值甚至可能會有很大的差異的原因。