高中詩(shī)教案

《香菱學(xué)詩(shī)》教案。

俗話說(shuō)，凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。作為教師就要在上課前做好適合自己的教案。教案可以更好的幫助學(xué)生們打好基礎(chǔ)，幫助教師更好的完成實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。那么一篇好的教案要怎么才能寫好呢？下面是小編為大家整理的“《香菱學(xué)詩(shī)》教案”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《香菱學(xué)詩(shī)》教案

教學(xué)目標(biāo)

1．細(xì)品黛玉指點(diǎn)香菱學(xué)詩(shī)門徑、香菱談讀詩(shī)體會(huì)和香菱苦心寫詩(shī)的經(jīng)過(guò)，從中得到閱讀和寫作的啟發(fā)；
2．體會(huì)文章有關(guān)香菱學(xué)詩(shī)的神態(tài)和細(xì)節(jié)描寫的傳神之處；
3．分析香菱這一人物形象，把握人物的悲劇氣韻；
4．走進(jìn)《紅樓夢(mèng)》，推介小說(shuō)經(jīng)典片段，借助網(wǎng)絡(luò)，瀏覽紅樓夢(mèng)相關(guān)網(wǎng)站。
教學(xué)重點(diǎn)
1．品味詩(shī)學(xué)傳薪，把握寫作津梁；2．把握神態(tài)、細(xì)節(jié)描寫。
教學(xué)方法
1．反復(fù)品讀課文，至少精讀三到四遍，以寫作角度為突破口，把握全篇；
2．借助網(wǎng)絡(luò)，自主、合作、探究。
教學(xué)課時(shí)：　二課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)定向
1、了解中國(guó)古典四大名著之一《紅樓夢(mèng)》
2、感知課文內(nèi)容
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
1.我國(guó)四大名著之一《紅樓夢(mèng)》，大多數(shù)初讀者都會(huì)被它的博大精深、紛繁復(fù)雜、深?yuàn)W難懂所嚇倒，常常是肅然起敬，望而生畏。沒有進(jìn)人紅樓，就永遠(yuǎn)不知它的真正偉大。
2．走進(jìn)主人公——香菱。
二、探究以下問(wèn)題：
①香菱有著怎樣的身世和處境？
明確：香菱是一個(gè)從官宦小姐淪為奴婢的悲劇人物。她有著不幸的命運(yùn)：從小遭受災(zāi)難，被拐賣，又被呆霸王薛蟠生拖死拽弄到家里，終于淪為侍妾，受盡凌辱和折磨。薛蟠遭打外出后，香菱住進(jìn)了大觀園，有機(jī)會(huì)接觸大觀園內(nèi)這許多富于才情的少女們，特別是像林黛玉這樣的才女，萌發(fā)了強(qiáng)烈的精神追求，本文就是從香菱刻苦學(xué)詩(shī)寫起的。
②結(jié)合作品內(nèi)容討論：香菱是一個(gè)怎樣的人？從哪里可以看出來(lái)？找出文中有關(guān)香菱學(xué)詩(shī)的神態(tài)和細(xì)節(jié)描寫，加以分析。
明確：精華靈秀，悟性極強(qiáng)。學(xué)詩(shī)時(shí)“挖心搜膽，耳不旁聽，目不別視”，已到了“呆”“瘋”“魔”的程度。原來(lái)香菱是一個(gè)極富文學(xué)氣質(zhì)的人，她早就想學(xué)詩(shī)了，但苦于沒有機(jī)會(huì)，只好自己弄本舊詩(shī)，偷空看兩首。進(jìn)人大觀園后，深藏在內(nèi)心的精神饑渴一下子勃發(fā)起來(lái)，進(jìn)園的當(dāng)晚就來(lái)找黛玉，希望向黛玉學(xué)詩(shī)。黛玉熱情指導(dǎo)，列舉名作讓香菱閱讀。香菱拿了詩(shī)回來(lái)“諸事不顧，只向燈下一首一首地讀起來(lái)。寶釵連催他數(shù)次睡覺，他也不睡。寶釵見他這般苦心，只得隨他去了”。在黛玉的誘導(dǎo)下，香菱的視野不斷擴(kuò)大，當(dāng)她進(jìn)人創(chuàng)作沖動(dòng)狀態(tài)時(shí)，形象光彩奪目：“連房也不人，只在池邊樹下，或坐在山石上出神，或蹲在地下?lián)竿?，?lái)往的人都詫異”；寫第三稿時(shí)“挖心搜膽，耳不旁聽，目不別視”，甚至夢(mèng)中喊出：“可是有了，難道這一首還不好？”對(duì)這個(gè)一心撲在詩(shī)歌創(chuàng)作中的人物，作者準(zhǔn)確地描繪出她的一言一行和神情變化。精神食糧的大量攝人，使香菱的內(nèi)心充實(shí)豐富起來(lái)，她悟出了一些道理。香菱的藝術(shù)感受力很高，她一讀詩(shī)，眼前就能出現(xiàn)詩(shī)歌中那動(dòng)人的形象。
③通過(guò)塑造香菱這一形象，作者寄予了怎樣的思想感情？
明確：在本文中，作者以飽蘸深情的筆墨，漚歌了香菱這個(gè)為精華靈秀所鐘愛的薄命女子。香菱這樣的人竟然和薛蟠生活在一起！而且受他的凌辱作踐。那薛蟠只會(huì)胡扯“女兒愁，洞房里攛出了大馬猴”之類，是極端粗陋鄙俗之人。香菱的境遇是值得同情和惋惜的。封建社會(huì)男女是如此的不平等！
④有人說(shuō)“《紅樓夢(mèng)》既是女性的悲歌，又是女性的贊歌”，試作分析。
明確：《紅樓夢(mèng)》在描寫人物時(shí)，女性無(wú)疑是最重要的，所以才有人評(píng)價(jià)說(shuō)“《紅樓夢(mèng)》既是女性的悲歌，又是女性的贊歌”。曹雪芹以其精細(xì)的雕塑力，創(chuàng)造出許多個(gè)性鮮明、優(yōu)美動(dòng)人的女性形象。他不僅對(duì)裊娜風(fēng)流的林黛玉，對(duì)有著炭火一般熱情而被生生撲滅了的晴雯，而且對(duì)那個(gè)不惜用生命來(lái)證明自己清白的尤三姐都充滿了強(qiáng)烈的同情和贊美。和封建社會(huì)蔑視女子、虐待女子的腐朽思想相反，曹雪芹提出了尊重女性、提高女性地位的新思想，并且歌頌了女子的多才多藝，贊揚(yáng)了女子反迫害反虐待的斗爭(zhēng)精神。他曾這樣寫到：“凡山川日月之精秀，只鐘于女子，須眉男子不過(guò)是些渣滓濁沫而已?！卑雅犹岣叩奖饶凶痈叩牡匚弧Ｍ瞥缗?，鄙棄男子，這就把幾千年來(lái)“男尊女卑”
的地位顛倒過(guò)來(lái)，這樣的思想認(rèn)識(shí)對(duì)封建統(tǒng)治階級(jí)宣揚(yáng)的“男尊女卑”“夫?yàn)槠蘧V”
的倫理綱常是一個(gè)猛烈的沖擊，充分體現(xiàn)出曹雪芹反對(duì)封建禮教的超人勇氣和遠(yuǎn)見卓識(shí)。
第二課時(shí)
課時(shí)定向
1、理解文章內(nèi)容
2、知識(shí)能力遷移
教學(xué)過(guò)程
一、要求學(xué)生默讀課文一至兩遍，整體感知課文。
香菱學(xué)詩(shī)黛玉教詩(shī)
香菱求教理論講解
香菱談詩(shī)欣賞指導(dǎo)
香菱做詩(shī)創(chuàng)作扶持
二、要求學(xué)生耐心再讀課文一至兩遍，歸納作品的主要內(nèi)容。
1．在文中畫出黛玉精要概括律詩(shī)要點(diǎn)的句子——講究基本格律、詞句新奇為上、立意要緊，意趣要真、新、深。
2．用自己的話進(jìn)行概括，完成填空：是形式，是表象，只有才是精髓。（律詩(shī)、詞句、立意）
3．歸納概括黛玉指導(dǎo)香菱從事學(xué)詩(shī)實(shí)踐
活動(dòng)的要點(diǎn)。多讀，“讀詩(shī)百遍，其義自見”；讀名家，精讀詩(shī)禪、詩(shī)仙、詩(shī)圣的作品，打好“底子”；要大膽創(chuàng)作，要敢于想像。從以上歸納中，要求學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際，談?wù)勛约旱睦斫夂酮?dú)特體驗(yàn)。
三、從文章中，我們不僅可以得到詩(shī)歌欣賞和創(chuàng)作的相關(guān)知識(shí)，還可以拓展到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的其他領(lǐng)域，閱讀下面兩個(gè)片段，說(shuō)說(shuō)你得到哪些啟示。
四、由語(yǔ)文學(xué)習(xí)領(lǐng)域拓展到一切領(lǐng)域，你還可以得到哪些啟示和收獲？以“香菱學(xué)詩(shī)的啟示”
為副標(biāo)題，寫一篇隨筆。如“超級(jí)老師林黛玉”“做有心人”“轉(zhuǎn)益多師，不恥下問(wèn)”“持之以恒，積微知著”等可作為參考題目。

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《香菱學(xué)詩(shī)》學(xué)案

《香菱學(xué)詩(shī)》學(xué)案

學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：
1．積累生字生詞，豐富語(yǔ)言積累。
2．了解《紅樓夢(mèng)》的藝術(shù)成就，不斷提高古典文學(xué)修養(yǎng)。
能力目標(biāo)：
1．討論分析香菱這一人物形象，學(xué)習(xí)小說(shuō)塑造人物的手法。
2．體會(huì)作者的贊美之情，深入理解《紅樓夢(mèng)》的主題思想，提高文學(xué)鑒賞能力。
德育目標(biāo)：
學(xué)習(xí)香菱虛心好學(xué)、刻苦勤勉的求學(xué)精神，要好學(xué)、樂學(xué)，更要善學(xué)、苦學(xué)。
重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：1．探究香菱學(xué)詩(shī)成功的原因。
2．賞析小說(shuō)塑造人物的手法。
教學(xué)難點(diǎn)：1．揣摩香菱這一形象，理解作者文中傾注的思想感情。
2．引導(dǎo)學(xué)生探討香菱學(xué)詩(shī)對(duì)我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文有何幫助。
一、交流預(yù)習(xí)
1.溫故知新
展示收集的資料：
①關(guān)于《紅樓夢(mèng)》
②關(guān)于曹雪芹
③關(guān)于香菱
2.探索新知
①字音
王摩詰應(yīng)瑒顰兒誨人不倦
香榭鰥鰥沁芳亭怔怔
②釋義
起承轉(zhuǎn)合：
不以詞害意：
地靈人杰：
穿鑿：
誨人不倦：
③文學(xué)知識(shí)
《紅樓夢(mèng)》是我國(guó)古代小說(shuō)的頂峰之作，小說(shuō)以賈寶玉、林黛玉的愛情悲劇為線索，描寫了以為代表的四大家族的興衰史，反映了封建社會(huì)晚期廣闊的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。作者，名，字，號(hào)，代家。
二、互助探究
1.互助學(xué)習(xí)
①大聲朗讀課文，讀準(zhǔn)節(jié)奏，讀出感情，粗知文章大意。
（范讀、領(lǐng)讀、自由讀、分組讀、齊讀）
②疏通文意，能用自己的話敘述文章內(nèi)容。
（逐段疏通，學(xué)生提問(wèn)不理解的詞語(yǔ)義，小組內(nèi)及小組間解答，師幫助，生在書上或講學(xué)稿上做好記錄，以便積累。）
2.合作探究
學(xué)生利用圈點(diǎn)勾畫法，標(biāo)示出香菱學(xué)詩(shī)的幾個(gè)階段，并畫出文中表現(xiàn)香菱專心學(xué)詩(shī)的語(yǔ)句。
三、分層提高
1.分層練習(xí)
1、請(qǐng)拿出你的閱讀筆記，說(shuō)說(shuō)你眼中的香菱。
2、在學(xué)生分析人物的同時(shí)，教師適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生明晰：作者運(yùn)用了什么描寫手法？這些描寫對(duì)刻畫人物有何作用？
2.交流提高
香菱學(xué)詩(shī)成功的原因是什么？
從香菱的學(xué)詩(shī)經(jīng)歷中，你有何所獲？你覺得該怎樣對(duì)待語(yǔ)文學(xué)習(xí)呢？
四、總結(jié)歸納
1.梳理知識(shí)要點(diǎn)
香菱學(xué)詩(shī)，意趣無(wú)窮，印證了古已有之的治學(xué)三境界：第一境界是“懸想”階段：“昨夜西風(fēng)凋碧樹，獨(dú)上高樓，望盡天涯路?！钡诙辰缡恰翱嗨鳌彪A段：“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴?！钡谌辰缡恰邦D悟”階段：“眾里尋他干百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處。”從懸想到苦索到頓悟，曹雪芹為我們提供的不僅僅是學(xué)詩(shī)的借鑒，更是做人成大事業(yè)大學(xué)問(wèn)的捷徑。本文帶給我們的東西是值得反復(fù)玩味、終生思考的。
2.出示知識(shí)體系
拜師——讀詩(shī)——論詩(shī)——寫詩(shī)
五、鞏固反饋
1.當(dāng)堂檢測(cè)
①整理課上發(fā)言，寫一篇題目為“香菱學(xué)詩(shī)的啟示”的文章。
②填空。
⑴《_____》不僅是我國(guó)章回小說(shuō)的開山作品，也是我國(guó)最有成就的長(zhǎng)篇?dú)v史小說(shuō)。
⑵《_____》是我國(guó)文學(xué)史上第一部描寫農(nóng)民起義的長(zhǎng)篇小說(shuō)，它深刻挖掘了農(nóng)民起義的社會(huì)根源，成功塑造了起義英雄的形象。
⑶《_____》是我國(guó)杰出的浪漫主義的神話小說(shuō)，在它幻想的情節(jié)中，交織著深刻的現(xiàn)實(shí)內(nèi)容。
⑷《_____》是我國(guó)古典小說(shuō)現(xiàn)實(shí)主義高峰的標(biāo)志，它寫出了四大家族的由盛而衰，揭示了封建制度必然滅亡的歷史趨勢(shì)。
2.互助過(guò)關(guān)
獨(dú)立思考后課堂交流。
作業(yè)
讀過(guò)《紅樓夢(mèng)》的人都說(shuō)，林黛玉是羸弱多病、多愁善感、孤傲尖刻的。書中也說(shuō)她“孤高自許、目下無(wú)塵”，可我們的課文中并沒見到這樣的黛玉，你覺得文中的黛玉是怎樣的一個(gè)人呢？請(qǐng)按照課堂上的分析方法，寫一篇《香菱學(xué)詩(shī)中黛玉性格分析》于作文練習(xí)本上。
教（學(xué)）反思
修改意見

20《香菱學(xué)詩(shī)》同步練習(xí)

維度A基礎(chǔ)知識(shí)

一、基礎(chǔ)字詞

（一）重點(diǎn)字識(shí)記

王摩詰應(yīng)瑒顰兒誨人不倦

藉香榭鰥鰥沁芳亭怔怔

（二）重點(diǎn)詞語(yǔ)掌握

起承轉(zhuǎn)合：舊體詩(shī)文常用的行文順序。起，。承，。轉(zhuǎn)，。合，。

不以詞害意：這是說(shuō)作詩(shī)要以“”（）為先，次之，不要因過(guò)分注重辭采形式而損害了內(nèi)容。地靈人杰：。

穿鑿：。

誨人不倦：。揣摩：。

二、文學(xué)知識(shí)

《紅樓夢(mèng)》是我國(guó)古代小說(shuō)的頂峰之作，小說(shuō)以賈寶玉、林黛玉的愛情為線索，描寫了以為代表的四大家族的興衰史，反映了封建社會(huì)晚期廣闊的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。作者，名，字，號(hào)，代家。

三、課文掌握

（一）文章結(jié)構(gòu)填空

黛玉——香菱

（二）思考回答

1、根據(jù)課文內(nèi)容概括香菱學(xué)詩(shī)的過(guò)程

答：先是

其次

其三是

2、結(jié)合作品內(nèi)容，討論：課文中的林黛玉有怎樣的性格特征？如何理解？

答：

3、分析品評(píng)香菱三首詩(shī)的優(yōu)劣

第一首：

月桂中天夜色寒，清光皎皎影團(tuán)團(tuán)。

詩(shī)人助興常思玩，野客添愁不忍觀。

翡翠樓邊懸玉鏡，珍珠簾外掛冰盤。

良宵何用燒銀燭，晴彩輝煌映畫欄。

答：

第二首：

非銀非水映窗寒，試看晴空護(hù)玉盤

淡淡梅花香欲染，絲絲柳帶露初干。

只疑殘粉涂金砌，恍若輕霜抹玉欄。

夢(mèng)醒西樓人跡絕，余容猶可隔簾看。

答：

第三首：

精華欲掩料應(yīng)難，彩自娟娟魄自寒。

一片砧敲千里白，半輪雞唱五更殘。

綠蓑江上秋聞笛，紅袖樓頭夜倚欄。

博得嫦娥應(yīng)自問(wèn)，何緣不使永團(tuán)圓？

答：

4、香菱要學(xué)詩(shī)，不拜身邊的寶釵為師，卻去找黛玉，為什么？

答：

維度B能力提高

通過(guò)林黛玉指導(dǎo)香菱學(xué)詩(shī)，體現(xiàn)了曹雪芹怎樣的詩(shī)歌創(chuàng)作思想？這對(duì)我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文有何作用？

答：

維度C探究應(yīng)用

曹氏筆下的詩(shī)品與人品

賈寶玉——人品--詩(shī)品——詩(shī)

林黛玉——人品——詩(shī)品——詩(shī)

薛寶釵——人品——詩(shī)品——詩(shī)

史湘云——人品——詩(shī)品——詩(shī)

賈探春——人品——詩(shī)品——詩(shī)

賈迎春——人品——詩(shī)品——詩(shī)

賈惜春——人品——詩(shī)品——詩(shī)

請(qǐng)你按照這個(gè)模式，去重新再讀《紅樓夢(mèng)》，然后從中摘抄相關(guān)內(nèi)容，去理解作者塑造的這些人物。

參考答案

維度A基礎(chǔ)知識(shí)

一、基礎(chǔ)字詞

（一）重點(diǎn)字識(shí)記

jié；yáng；pín；huì；xiè；guān；qìn；zhēng

（二）重點(diǎn)詞語(yǔ)掌握

開端；承接上文進(jìn)一步加以申述；轉(zhuǎn)折，從另一方面論述主題；結(jié)束語(yǔ)；意；內(nèi)容；文辭格律；意為山川靈秀，人物杰出；牽強(qiáng)附會(huì)，生拉硬扯地解釋；教導(dǎo)人時(shí)耐心而不知疲倦；反復(fù)思考推求

二、文學(xué)知識(shí)

悲??；賈家；曹雪芹；霑；夢(mèng)阮；雪芹；清；小說(shuō)

三、課文掌握

（一）文章結(jié)構(gòu)填空

指導(dǎo)讀詩(shī)；練習(xí)寫詩(shī)

（二）思考回答

1、拜黛玉為師，并在黛玉的指導(dǎo)下細(xì)細(xì)品味王維詩(shī)；

是一邊讀杜甫詩(shī)，一邊嘗試作詩(shī)；

經(jīng)歷了兩次失敗，終于成功。

2、在《紅樓夢(mèng)》這部作品中，多愁善感、羸弱多病、孤傲尖刻是林黛玉主要的性格，但在本文中我們卻看到了一位詩(shī)人氣質(zhì)的林姑娘，哪里還有什么小性兒，她熱情指導(dǎo)香菱，不厭其煩，不顧勞累，顯現(xiàn)出了光風(fēng)霽月般的襟懷。從她給香菱所開的書目來(lái)看，她的學(xué)識(shí)積累又是何等的深厚呵！

富于才情的林黛玉精神生活的一部分主要內(nèi)容就是讀詩(shī)、作詩(shī)。文學(xué)這片廣袤的土地可供她這位寄人籬下、冰清玉潔的孤女自由地翱翔。聯(lián)想個(gè)人的身世，林黛玉對(duì)香菱這無(wú)父無(wú)母的孤兒富有同情，也很有好感。所以當(dāng)香菱求教于她時(shí)，她饒有興致地承擔(dān)起老師的責(zé)任。她說(shuō)：“既要作詩(shī)，你就拜我作師。我雖不通，大略也還教得起你?！彼?jiǎn)單明確地提出了作詩(shī)的要領(lǐng)，使香菱打消了不少顧慮，很快縮短了教與學(xué)之間的距離。

3、第一首：比較幼稚，用語(yǔ)直露，把前人詠月習(xí)用的詞藻堆砌起來(lái)，湊泊成篇。最大的問(wèn)題是，全詩(shī)沒有表達(dá)真情實(shí)感，了無(wú)新意。詩(shī)中所用“月桂”“玉鏡”“冰盤”等，詞藻陳腐，所以黛玉說(shuō)“被他縛住了”，即不能從前人的套子中跳出來(lái)。

第二首：有所進(jìn)步了，能用“花香”“輕霜”等比喻，又用“人跡”“隔簾”等情景烘托，漸漸放開了手腳。但“玉盤”“玉欄”等詞語(yǔ)仍有陳舊的氣息，而且全詩(shī)在詠月色而不是月亮本身，有些跑題，所以黛玉說(shuō)“這一首過(guò)于穿鑿了”。

第三首：成功，除首聯(lián)外，句句都似非寫月，但句句與月相關(guān)。用詞典雅含蓄，設(shè)意新奇別致。尤其是頷聯(lián)，對(duì)仗工穩(wěn)，言淺意深，堪稱精妙。它最大的優(yōu)點(diǎn)，是切合香菱自己的身世，借詠月而懷人，流露了真情實(shí)感。這樣，詩(shī)就不是空洞的而是有內(nèi)容的了。

4、這也是合乎小說(shuō)情理的一筆。寶釵博學(xué)多才，詩(shī)也寫得不錯(cuò)，但她并不看重這個(gè)，認(rèn)為“女子無(wú)才便是德”。而且，寶釵生性沉穩(wěn)，不喜歡太麻煩的瑣事，所以香菱是不便向她學(xué)詩(shī)的。黛玉雖然生性孤僻，喜散不喜聚，卻也有熱情大度的一面。她指導(dǎo)香菱不厭其煩，循循善誘，而且言簡(jiǎn)意賅，所以香菱才能很快悟入門徑，獲得成功。黛玉的這種表現(xiàn)，是她性格中另一側(cè)面的反映。從某種角度說(shuō)，黛玉比寶釵其實(shí)更容易相處，也更同情弱者。

維度B能力提高

首先，要多讀。黛玉讓香菱誦讀王維的五言律詩(shī)一百首，杜甫的七言律詩(shī)一二百首，李白的七言絕句一二百首?！白x詩(shī)百遍，其義自見”，誦讀這種方法對(duì)于我們學(xué)寫詩(shī)也是非常正確而必要的。隨著誦讀篇目數(shù)量的增加，你對(duì)詩(shī)歌的語(yǔ)言感知能力就會(huì)越來(lái)越強(qiáng)，詩(shī)歌的閱讀水平也就會(huì)越來(lái)越高。這好比蓋房子，先要打好地基，地基越牢固，房子也就可以蓋得越高大。誦讀就是學(xué)好詩(shī)歌的根基，這是提高鑒賞能力的根本途徑。

??其次，黛玉認(rèn)為，要學(xué)詩(shī)就要學(xué)一流的。王維的五言律詩(shī)是最好的，除了杜甫，沒有人能趕得上他；七言律詩(shī)，杜甫的詩(shī)要是打一百分的話，恐怕要再找出一個(gè)八十分的都不可能，后來(lái)一個(gè)李商隱也還可以；七言絕句，那是不會(huì)有人寫得過(guò)李白的了。這三個(gè)人，李白是“詩(shī)仙”，杜甫是“詩(shī)圣”，王維人稱“詩(shī)佛”，唐朝的詩(shī)歌，成就最高的就是他們?nèi)涣?，以前一直是這樣評(píng)價(jià)的。后來(lái)白居易取代了王維的位置，因?yàn)樗脑?shī)里面有一些反映勞動(dòng)階級(jí)的生活、思想等等，還有他的長(zhǎng)篇，如《長(zhǎng)恨歌》《琵琶行》都不錯(cuò)，但是以前一直是以李白、杜甫、王維三個(gè)人為首的。林黛玉這個(gè)看法也是很對(duì)的。要學(xué)就學(xué)一流的，學(xué)不到一流還可以成為二流，要是一開始就學(xué)二流的，那只能學(xué)成三四流了。我們?cè)陂喿x時(shí)，也要挑選文質(zhì)兼美的作品，這對(duì)于陶冶情操，培養(yǎng)純正的文學(xué)趣味是非常有益的。

第三，要大膽創(chuàng)作，要敢于想像。香菱學(xué)詩(shī)，第一首，通篇就是說(shuō)了“月亮很亮”這么一個(gè)意思。所以黛玉就說(shuō)，初學(xué)者看的詩(shī)少，措辭不雅，要放開膽子去做，要有想像力才行。這也是很對(duì)的。恩格斯在評(píng)論德國(guó)詩(shī)人普拉頓的時(shí)候曾強(qiáng)調(diào)說(shuō)：“寫詩(shī)必須有大膽的想像?！笨梢哉f(shuō)，沒有想像就沒有形象思維，也就沒有詩(shī)。形象思維的過(guò)程自始至終都貫穿著豐富的藝術(shù)想像，大膽的想像可以使極平常的生活景象煥發(fā)出奇特的美感、美質(zhì)，令人耳目一新。

對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，要注意下面幾點(diǎn)：

（1）做有心人，提高興趣；

（2）轉(zhuǎn)益多師，不恥下問(wèn)；

（3）勤于實(shí)踐，不怕失敗。

維度C探究應(yīng)用

賈寶玉：厭惡封建官場(chǎng)和封建學(xué)問(wèn)，認(rèn)為為求經(jīng)濟(jì)之道而學(xué)，不過(guò)是無(wú)用的擾人心志的東西。

林黛玉：寄人籬下，生性敏感多妒，但是其實(shí)熱情坦誠(chéng)，才華橫溢

薛寶釵：封建衛(wèi)道士的形象，也有才華，但是心機(jī)過(guò)深，謀略過(guò)甚

史湘云：坦白豪爽的女兒身，有個(gè)性，不為平白所拘，不為小兒女所累

賈探春：補(bǔ)天的人物，有王安石的品格，無(wú)奈身為庶出且是女兒，無(wú)大做為，也沒有機(jī)會(huì)

賈迎春：懦弱而無(wú)辜，最終被社會(huì)與家族所吞噬

賈惜春：真正冷面冷心，但她出身于這樣的家庭，又沒有可親近的父母，所以從小便學(xué)會(huì)了明哲保身的道理，有這樣的性格也是情理之中

《香菱學(xué)詩(shī)》習(xí)題精選（有答案）

《香菱學(xué)詩(shī)》習(xí)題精選（有答案）?

一、基礎(chǔ)知識(shí)。

1.給下列加下劃線的字注音。

(1)膩煩()(2)顰兒()(3)縛住()

(4)摳土()(5)畫繒()(6)沁芳亭()

2.解釋下列句中加粗的詞語(yǔ)。

(1)不過(guò)是起承轉(zhuǎn)合，當(dāng)中承轉(zhuǎn)是兩副對(duì)子。

起承轉(zhuǎn)合：_________________________________________________

(2)這正是地靈人杰，老天生人再不虛賦情性的。

地靈人杰：_________________________________________________

(3)只見香菱興興頭頭的又往黛玉那邊去了。

興興頭頭：_________________________________________________

3.你能說(shuō)出下列詩(shī)人的名字嗎?

(1)陸放翁________(2)李青蓮________

(3)老杜_(tái)_______(4)小杜_(tái)_______

(5)王摩詰________(6)陶潛________

4.對(duì)下面文史知識(shí)解釋正確的一項(xiàng)是()

①文學(xué)史上常說(shuō)的“六朝”指吳、東晉、宋、齊、梁、陳。

②文學(xué)史上“三曹”指曹操、曹丕、曹植父子?！叭K”指蘇洵、蘇軾、蘇轍父子。

③“五經(jīng)”指《詩(shī)》、《書》、《易》、《樂》、《春秋》五種儒家經(jīng)典。

④我國(guó)古典小說(shuō)的四大名著是《水滸傳》、《三國(guó)演義》、《西游記》、《紅樓夢(mèng)》。前三部小說(shuō)的作者是明朝人，后一部的作者是清朝人。

⑤格律詩(shī)產(chǎn)生于唐朝，詞產(chǎn)生于宋朝，散曲產(chǎn)生于元朝。

⑥“二十四史”指舊時(shí)稱為正史的24部紀(jì)傳體史書，自《史記》至《清史》。

A.①②④B.②④⑤C.①⑤⑥D(zhuǎn).②③⑥

5.下列對(duì)聯(lián)與人物聯(lián)系正確的一項(xiàng)是()

A.鐵板銅琶繼東坡高唱大江東去;美芹悲黍冀南宋莫隨鴻雁南飛?！K東坡

B.筆落驚風(fēng)雨，詩(shī)成泣鬼神?！钯R

C.筆詩(shī)時(shí)政，心在蒼生，萬(wàn)戶爭(zhēng)傳新樂府;堤建西湖，神歸東洛，千秋永祀老詩(shī)翁?！拙右?/p>

D.楓葉四弦秋，悵觸天涯遷謫恨;潯陽(yáng)千尺水，勾留江上別離情?！?/p>

6.下面是對(duì)四部中外名著的評(píng)價(jià)，選出與評(píng)價(jià)對(duì)應(yīng)正確的項(xiàng)()

①史家之絕唱，無(wú)韻之《離騷》。②字字看來(lái)皆是血，十年辛苦不尋常。

③文不甚深，言不甚俗。④一本非常及時(shí)的書(列寧語(yǔ))。

A.①《左傳》②《史記》③《水滸傳》④《人間喜劇》

B.①《史記》②《紅樓夢(mèng)》③《三國(guó)演義》④《母親》

C.①《史記》②《聊齋志異》③《儒林外史》④《歐也妮?葛朗臺(tái)》

D.①《左傳》②《紅樓夢(mèng)》③《西游記》④《母親》

7.按照時(shí)間先后順序，選出下列作品或作家排列不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)()

A.《詩(shī)經(jīng)》、《楚辭》、《樂府》、唐詩(shī)、宋詞、元曲

B.老子、孔子、莊子、荀子

C.《三國(guó)演義》、《水滸傳》、《聊齋志異》、《西游記》、《紅樓夢(mèng)》、《儒林外史》

D.宋濂、高啟、張溥、黃宗羲、方苞

高三語(yǔ)文《香菱學(xué)詩(shī)》教學(xué)設(shè)計(jì)

經(jīng)驗(yàn)告訴我們，成功是留給有準(zhǔn)備的人。作為教師準(zhǔn)備好教案是必不可少的一步。教案可以讓上課時(shí)的教學(xué)氛圍非?；钴S，讓教師能夠快速的解決各種教學(xué)問(wèn)題。優(yōu)秀有創(chuàng)意的教案要怎樣寫呢？以下是小編收集整理的“高三語(yǔ)文《香菱學(xué)詩(shī)》教學(xué)設(shè)計(jì)”，僅供參考，希望能為您提供參考！