高中課文雷雨教案

《少年旅行隊》課文。

[北師大版第十冊課文]

少年旅行隊在生活的海洋探索，在知識的海洋探索。

出發(fā)

少年旅行隊要出發(fā)了。明亮的陽光在喊他們；窗外的小鳥在喊他們，喊他們到田野里去，到山林里去，到生活里去

都準備好了嗎？沒有忘記帶昆蟲網(wǎng)嗎？沒有忘記帶標本箱嗎？沒有忘記帶筆記本嗎？我們馬上要出發(fā)了，馬上開始向大自然出發(fā)了。

我們這是到生活里去，到一個知識的世界里去。

就這樣，我們永遠出發(fā)，長久地在知識的世界里遠足今天走到這里，把知識帶走了，明天我們又出發(fā)了。我們不停地探尋，要走遍生活，走遍這個無邊的知識的世界

老師

少年旅行隊要到不知名的地方去。

你能在這個地方，說出這一小塊石頭屬于哪一類？你能說出你身旁的樹葉，它又屬于哪一科？

你能在這一條小河邊，釣起一條魚，又能說出它的名字？

這多有趣??！不知道的，我都要知道。

親愛的老師，生活的老師，你快把我們養(yǎng)大吧！告訴我們這個，又告訴我們那個。最重要的是先讓我們看到許多困難，然后才看到成功。讓我們經(jīng)歷許多艱苦，而又讓我們在勞動的時候，得到快樂！

小紙船

我們來到半山的小溪邊，用五色彩紙折成各種各樣的小船，讓它隨著微風、順著流水，離開我們吧。

小紙船在水上移動著，前前后后地出發(fā)了。我們都折著手，在歡呼我們自己折的紙船前進

小紙船帶走了我們童年的幻想。我們在小溪邊戀戀不舍地追著。

看！連一只小紙船都漂得這么久，這么遠！我們都高興地笑了。我們對自己的幻想說：去吧！小紙船！你們各奔前程吧！前面有你們廣闊的天地！

聽廣播

少年旅行隊休息的時候，有人從口袋里取出了一臺收音機，把它裝上電池

樹林里馬上就響起了音樂。馬上就有人在報告時事和各種消息，最后連氣溫、晴雨，都曉得了。

這是我們跟我們的父母在聯(lián)系。

這是我們跟我們的祖國在聯(lián)系。

無論走到什么地方，我們都有聯(lián)系。即使沒有這臺收音機，我們也能聽見這些聲音，曉得這些事情。因為這種聯(lián)系在我們的心里，在我們的血液里

標本

少年旅行隊，采集著標本。小箱里裝滿了各種樹葉，各種昆蟲。我們的科學小組就一件一件地研究

各種各樣的標本都好好保存起來，不要把它碰破、撞碎了。把它們夾在書本里，貼在簿子里，固定在標本盒里。這些都是知識，好好地把它放在我們的記憶里

我們的記憶，也是一只箱子，一只大得無邊的箱子。讓我們把珍貴的、有用的、值得記憶的東西，放在這只奇異的箱子里去吧。不要讓一些無用的東西占去了地方

旅行者之歌

我愿意當一個長久的忠實于生活的旅行者。我在大山和海洋之間行走，我跨過山嶺、河流和無數(shù)的小路。我要去找大山做朋友，找海洋做朋友，找河流跟道路做朋友。

大山使我堅強、鎮(zhèn)靜，讓我長得像一片茂盛的樹林。

大海使我心胸開闊，熱情洶涌。

所有的河流，使我靈巧活潑，永遠前進

我愿意一生在這些地方行走，從它們那里去尋找這些東西，分送到每一個人的心里

所以我愿意當一個長久的忠實于生活的旅行者。

延伸閱讀

《少年旅行隊》教學設(shè)計

每一位任課老師，為了能夠給學生給一個最簡單易懂的教學思路。要根據(jù)班級同學的具體情況編寫教案。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那嗎編寫一份教案應該注意那些問題呢？下面是小編精心整理的“《少年旅行隊》教學設(shè)計”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

教材分析

《少年旅行隊》是一組散文詩，它由《出發(fā)》、《老師》、《小紙船》、《聽廣播》、《標本》、《旅行者之歌》六首詩組成。這六首散文詩既相對獨立，又有內(nèi)在的聯(lián)系。該組詩以少年旅行隊的遠足旅行為線索，寫了旅行隊隊員們在旅行中的所見、所聞、所做、所感，抒發(fā)了隊員們熱愛自然，熱愛生活的思想感情，表達了他們渴望到生活的海洋里探索求知，在生活實踐中鍛煉成長的美好心愿。

該組散文詩短小精巧，富含詩意哲理，把紛繁的事物經(jīng)過高度濃縮，使之呈現(xiàn)出簡潔美，給人以啟迪，令人從中品味出詩意。詩人柯藍沒有用長者身份灌輸自己的想法，而是以孩子的口吻，從孩子的視角去觀察生活，認識生活，想象生活，感懷生活，拉近了溝通的距離，增強了親切感。全篇筆鋒自然流暢，語言親切活潑，抒情色彩極為濃重，容易打動讀者感染讀者，讀后能給人以啟迪與思考。

學情分析

散文詩是永不褪色的藝術(shù)，激發(fā)孩子無窮的想像力、創(chuàng)造力和幸福感，道出兒童純凈的感情和多彩的內(nèi)心世界?！渡倌曷眯嘘牎愤@篇課文是小學階段學生接觸的為數(shù)不多的散文詩之一，關(guān)于這種文體極其特點，教師不必做過多解釋，應讓學生通過充分的讀，不同形式的讀，去體悟感受詩中所表達的情感，及蘊涵的節(jié)奏美、韻律美、意境美。散文詩一般都有內(nèi)容跳躍的特點，從而給讀者留下較多的想象空間，本文亦是如此。本文為散文組詩，篇幅較長，每首詩結(jié)構(gòu)相似，中心主題相同，因而教學指導應詳略得當，有所側(cè)重，可運用學法遷移。

教學目標

知識與技能：

1、認識并會寫本課5個生字，注意簿、茂的寫法。

2、知道本組詩歌從哪幾方面學了少年旅行隊在旅途中的所見、所聞、所做、所感。

3、有感情的朗讀課文，初步感受散文詩的節(jié)奏美、韻律美以及濃郁的抒情色彩。

4、背誦課文最后一部分。

過程與方法：

1、積累本課生詞，并學會運用。

2、通過充分的讀，不同形式的讀，體會詩中所表達的情感，及蘊含的節(jié)奏美、韻律美、意境美。

3、畫出重點詞語，理解課文，體會詩人熱愛自然，熱愛生活的情感。

情感態(tài)度價值觀：

能夠通過理解課文、朗讀課文體會出旅行隊隊員們在旅途中的愉快、興奮而又滿懷向往的心情，以及熱愛自然，熱愛生活，渴望到生活的海洋里探索求知，鍛煉成長的美好感情。

教學重點、難點

能結(jié)合重點詞句理解課文內(nèi)容，體會出旅行隊隊員們在旅途中的愉快、興奮而又滿懷向往的心情，以及熱愛自然，熱愛生活，渴望到生活的海洋里探索求知，鍛煉成長的美好感情。

教學準備

1、課前指導不知學生預習課文，查閱作者柯藍的資料。

2、制作課件，創(chuàng)設(shè)情景，提示重點語句。

教學過程

第一課時

（一）導入----調(diào)動學習熱情

1、同學們，你外出旅行過嗎？你覺得旅行的過程中最大的收獲是什么？

2、有一支和你們一樣喜歡旅行的少年旅行隊，感受到了旅行的快樂，讓我們與他們一起分享。[板書課題]齊讀課題。

（點評：結(jié)合生活經(jīng)驗談話導入，激發(fā)學生的學習興趣。）

（二）自讀----發(fā)現(xiàn)與探究

1、自讀課文，注意將字音讀準。

2、檢查生字的掌握情況。

3、[出示課件：少年旅行隊在生活的海洋探索，在知識的海洋探索。]師激情引讀。詩人從哪幾方面寫了旅行隊在旅途中的所聞、所做？指名讀課文。

（點評：教師的激情引讀，能更好的激發(fā)學生的學習熱情。）

4、朗讀這組散文詩。你喜歡它們嗎？為什么？

（三）品讀----理解與感悟

1、指導學習方法，學習《出發(fā)》

（1）少年旅行隊出發(fā)了！我們趕快跟上他們的步伐！請同學們自己有感情地讀《出發(fā)》這一部分，看看你能讀懂什么？從中體會到什么？不懂的地方提出來。

（2）全班交流。重點理解我們這是到生活里去，到一個知識的世界里去。到生活里去，到知識的世界里去代表什么？永遠、長久有說明什么？從中你體會到了什么？

（3）誰能美美地讀，讀出旅行隊員們出發(fā)前的期待與渴望？

（4）[出示課件我們不停的探尋，要走遍生活，走遍這個無邊的知識世界]這里表示什么？試著補充一下。

在這之前還有哪里有省略號？試著說一說。

[出示課件：少年旅行隊在生活的海洋探索，在知識的海洋探索。]這個省略號在句首，它省略的什么？

（5）總結(jié)學習方法。①細讀文章，了解大體內(nèi)容，標出不懂的問題。②抓住重點詞句理解課文。③由課文留白處展開合理的想象。④有感情朗讀。

（點評：授之以魚，不如授之以漁。教給學生學習的方法，對學生的終身發(fā)展尤為重要。）

2、請同學們用這種學習方法，從《老師》、《小紙船》、《聽廣播》、《標本》中選擇你最喜歡的，細細品味。

（點評：根據(jù)學生的閱讀興趣，運用學法遷移，引導學生自讀自悟。）

3、小組交流自學成果。

4、全班交流。有感情的朗讀自己喜歡的部分，體會少年旅行隊隊員在旅途中的心情。

理解重點：《老師》：親愛的老師，生活的老師，你快把我們養(yǎng)大吧！最重要的實現(xiàn)讓我們看到許多困難，然后才看到成功。你體會到什么？

《小紙船》：看！連一只小紙船都漂得這么久，這么遠！更何況怎樣？

《聽廣播》：這種聯(lián)系在我們的心里，在我們的血液里這種聯(lián)系指的是什么？

《標本》：不要讓一些無用的東西占去了地方什么是無用的東西？應該記住哪些？

（點評：設(shè)計全班交流的目的是相同詩段的交流為深化認識，不同詩段的交流為交互學習。）

5、少年旅行隊隊員們一路唱著歡樂的歌走來齊讀《旅行者之歌》。結(jié)合課文說一說你對長久的忠實于生活的旅行者的理解。

6、背誦《旅行者之歌》。

（四、總結(jié)----拓展與延伸）

詩中說：大山它使我堅強、鎮(zhèn)靜，讓我長得像一片茂盛的樹林。大海它使我心胸開闊，熱情洶涌。所有的河流，使我靈巧活潑，永遠前進

大山大海和所有河流真有這么大的神力嗎？你有沒有這一類體驗？不妨與同學們交流一下。

（點評：再次與學生的生活體驗聯(lián)系起來，激發(fā)學生對自然的熱愛，對生活的熱愛。）

第二課時

（一）回顧原文

1、有感情朗讀課文。

2、背誦《旅行者之歌》。

3、將文中的好詞佳句積累下來。

（二）鞏固生字

1、區(qū)分形近字。

簿薄幢撞

2、區(qū)分字形。

溪右半部分的寫法；茂下半部分的寫法。

2、聽寫生字。

（點評：及時復習，可以鞏固學生的知識積累。）

七、板書設(shè)計

五年級語文下冊《少年旅行隊》教案

五年級語文下冊《少年旅行隊》教案

教學目標

知識與技能：

1、認識并會寫本課5個生字，注意“簿”、“茂”的寫法。

2、知道本組詩歌從哪幾方面學了少年旅行隊在旅途中的所見、所聞、所做、所感。

3、有感情的朗讀課文，初步感受散文詩的節(jié)奏美、韻律美以及濃郁的抒情色彩。

4、背誦課文最后一部分。

過程與方法：

1、積累本課生詞，并學會運用。

2、通過充分的讀，不同形式的讀，體會詩中所表達的情感，及蘊含的節(jié)奏美、韻律美、意境美。

3、畫出重點詞語，理解課文，體會詩人熱愛自然，熱愛生活的情感。

情感態(tài)度價值觀：

能夠通過理解課文、朗讀課文體會出旅行隊隊員們在旅途中的愉快、興奮而又滿懷向往的心情，以及熱愛自然，熱愛生活，渴望到生活的海洋里探索求知，鍛煉成長的美好感情。

教學重點、難點

能結(jié)合重點詞句理解課文內(nèi)容，體會出旅行隊隊員們在旅途中的愉快、興奮而又滿懷向往的心情，以及熱愛自然，熱愛生活，渴望到生活的海洋里探索求知，鍛煉成長的美好感情。

教學準備

1、課前指導不知學生預習課文，查閱作者柯藍的資料。

2、制作，創(chuàng)設(shè)情景，提示重點語句。

教學過程

第一課時

（一）導入----調(diào)動學習熱情

1、同學們，你外出旅行過嗎？你覺得旅行的過程中最大的收獲是什么？

2、有一支和你們一樣喜歡旅行的少年旅行隊，感受到了旅行的快樂，讓我們與他們一起分享。[板書課題]齊讀課題。

（點評：結(jié)合生活經(jīng)驗談話導入，激發(fā)學生的學習興趣。）

（二）自讀----發(fā)現(xiàn)與探究

1、自讀課文，注意將字音讀準。

2、檢查生字的掌握情況。

3、[出示：“……少年旅行隊在生活的海洋探索，在知識的海洋探索?！盷師激情引讀。詩人從哪幾方面寫了旅行隊在旅途中的所聞、所做？指名讀課文。

（點評：教師的激情引讀，能更好的激發(fā)學生的學習熱情。）

4、朗讀這組散文詩。你喜歡它們嗎？為什么？

（三）品讀----理解與感悟

1、指導學習方法，學習《出發(fā)》

（1）少年旅行隊出發(fā)了！我們趕快跟上他們的步伐！請同學們自己有感情地讀《出發(fā)》這一部分，看看你能讀懂什么？從中體會到什么？不懂的地方提出來。

（2）全班交流。重點理解“我們這是到生活里去，到一個知識的世界里去?！钡健吧罾锶ァ?，到“知識的世界里去”代表什么？“永遠”、“長久”有說明什么？從中你體會到了什么？

（3）誰能美美地讀，讀出旅行隊員們出發(fā)前的期待與渴望？

（4）[出示“我們不停的探尋，要走遍生活，走遍這個無邊的知識世界……”]這里“……”表示什么？試著補充一下。

在這之前還有哪里有省略號？試著說一說。

[出示：“……少年旅行隊在生活的海洋探索，在知識的海洋探索。”]這個省略號在句首，它省略的什么？

（5）總結(jié)學習方法。細讀文章，了解大體內(nèi)容，標出不懂的問題。抓住重點詞句理解課文。由課文留白處展開合理的想象。有感情朗讀。

（點評：“授之以魚，不如授之以漁?！苯探o學生學習的方法，對學生的終身發(fā)展尤為重要。）

2、請同學們用這種學習方法，從《老師》、《小紙船》、《聽廣播》、《標本》中選擇你最喜歡的，細細品味。

（點評：根據(jù)學生的閱讀興趣，運用學法遷移，引導學生自讀自悟。）

3、小組交流自學成果。

4、全班交流。有感情的朗讀自己喜歡的部分，體會少年旅行隊隊員在旅途中的心情。

理解重點：《老師》：“親愛的老師，生活的老師，你快把我們養(yǎng)大吧！……最重要的實現(xiàn)讓我們看到許多困難，然后才看到成功?！蹦泱w會到什么？

《小紙船》：“看！連一只小紙船都漂得這么久，這么遠！”更何況怎樣？

《聽廣播》：“這種聯(lián)系在我們的心里，在我們的血液里……”這種“聯(lián)系”指的是什么？

《標本》：“不要讓一些無用的東西占去了地方……”什么是“無用的東西”？應該記住哪些？

（點評：設(shè)計全班交流的目的是相同詩段的交流為深化認識，不同詩段的交流為交互學習。）

5、少年旅行隊隊員們一路唱著歡樂的歌走來——齊讀《旅行者之歌》。結(jié)合課文說一說你對“長久的忠實于生活的旅行者”的理解。

6、背誦《旅行者之歌》。

（四、總結(jié)----拓展與延伸）

詩中說：“大山它使我堅強、鎮(zhèn)靜，讓我長得像一片茂盛的樹林。大海它使我心胸開闊，熱情洶涌。所有的河流，使我靈巧活潑，永遠前進……”

“大山”“大?！焙汀八泻恿鳌闭嬗羞@么大的神力嗎？你有沒有這一類體驗？不妨與同學們交流一下。

（點評：再次與學生的生活體驗聯(lián)系起來，激發(fā)學生對自然的熱愛，對生活的熱愛。）

第二課時

（一）回顧原文

1、有感情朗讀課文。

2、背誦《旅行者之歌》。

3、將文中的好詞佳句積累下來。

（二）鞏固生字

1、區(qū)分形近字。

簿——薄幢——撞

2、區(qū)分字形。

“溪”右半部分的寫法；“茂”下半部分的寫法。

2、聽寫生字。

（點評：及時復習，可以鞏固學生的知識積累。）

七、板書設(shè)計

《少年旅行隊》

《出發(fā)》期待與激動

《老師》對知識、成長的渴望

《小紙船》美好的憧憬與夢想熱愛自然

《聽廣播》關(guān)注國家發(fā)展熱愛生活

《標本》是非辨別，價值取向

《旅行者之歌》美好愿望，高尚心靈

《少年閏土》課文

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細的教學計劃。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學方案嗎？小編收集整理了一些“《少年閏土》課文”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無際的碧綠的西瓜。其間有一個十一二歲的少年，項戴銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹用力地刺去。那猹卻將身一扭，反從他的胯下逃走了。

這少年便是閏土。我認識他時，也不過十多歲，離現(xiàn)在將有三十年了；那時我的父親還在世，家景也好，我正是一個少爺。那一年，我家是一件大祭祀的值年。這祭祀，說是三十多年才能輪到一回，所以很鄭重。正月里供像，供品很多，祭器很講究，拜的人也很多，祭器也很要防偷去。我家只有一個忙月（我們這里給人做工的分三種：整年給一定人家做工的叫長年；按日給人做工的叫短工；自己也種地，只在過年過節(jié)以及收租時候來給一定的人家做工的稱忙月），忙不過來，他便對父親說，可以叫他的兒子閏土來管祭器的。

我的父親允許了；我也很高興，因為我早聽到閏土這名字，而且知道他和我仿佛年紀，閏月生的，五行缺土，所以他的父親叫他閏土。他是能裝弶捉小鳥雀的。

我于是日日盼望新年，新年到，閏土也就到了。好容易到了年末，有一日，母親告訴我，閏土來了，我便飛跑地去看。他正在廚房里，紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個明晃晃的銀項圈，這可見他的父親十分愛他，怕他死去，所以在神佛面前許下愿心，用圈子將他套住了。他見人很怕羞，只是不怕我，沒有旁人的時候，便和我說話，于是不到半日，我們便熟識了。

我們那時候不知道談些什么，只記得閏土很高興，說是上城之后，見了許多沒有見過的東西。

第二日，我便要他捕鳥。他說：這不能。須大雪下了才好，我們沙地上，下了雪，我掃出一塊空地來，用短棒支起一個大竹匾，撒下秕谷，看鳥雀來吃時，我遠遠地將縛在棒上的繩子一拉，那鳥雀就罩在竹匾下了。什么都有：稻雞，角雞，鵓鴣，藍背

我于是又很盼望下雪。

閏土又對我說：現(xiàn)在太冷，你夏天到我們這里來。我們?nèi)绽锏胶＿厯熵悮と?，紅的綠的都有，鬼見怕也有，觀音手也有。晚上我和爹管四瓜去，你也去。

管賊嗎？

不是。走路的人口渴了摘一個瓜吃，我們這里是不算偷的。要管的是獾豬，刺猬，猹。月亮地下，你聽，啦啦地響了，猹在咬瓜了。你便捏了胡叉，輕輕地走去

我那時并不知道這所謂刺猬是怎么一件東西便是現(xiàn)在也不知道只是無端地覺得狀如小狗而很兇猛。

它不咬人嗎？

有胡叉呢。走到了，看見猹了，你便刺。這畜生很伶俐，倒向你奔來，反從胯下竄了。它的皮毛是油一般的滑

我素不知道天下有這許多新鮮事：海邊有如許五色的貝殼；西瓜有這樣危險的經(jīng)歷，我先前單知道它在水果店里出賣罷了。

我們沙地里，潮流要來的時候，就有許多跳魚兒只是跳，都有青蛙似的兩只腳

??！閏土的心里有無窮無盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他們不知道一些事，閏土在海邊時．他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空。

可惜正月過去了，閏土須回家里去。我急得大哭，他也躲到廚房里，哭著不肯出門，但終于被他父親帶走了。他后來還托他的父親帶給我一包貝殼和幾支很好看的鳥毛，我也曾送他一兩次東西，但從此沒有再見面。

附原文：

我的腦里忽然閃出一幅神異的圖畫來：深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無際的碧綠的西瓜，其間有一個十一二歲的少年，項帶銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹盡力的刺去，那猹卻將身一扭，反從他的胯下逃走了。

這少年便是閏土。我認識他時，也不過十多歲，離現(xiàn)在將有三十年了；那時我的父親還在世，家景也好，我正是一個少爺。那一年，我家是一件大祭祀的值年。這祭祀，說是三十多年才能輪到一回，所以很鄭重；正月里供祖像，供品很多，祭器很講究，拜的人也很多，祭器也很要防偷去。我家只有一個忙月（我們這里給人做工的分三種：整年給一定人家做工的叫長工；按日給人做工的叫短工；自己也種地，只在過年過節(jié)以及收租時候來給一定人家做工的稱忙月），忙不過來，他便對父親說，可以叫他的兒子閏土來管祭器的。

我的父親允許了；我也很高興，因為我早聽到閏土這名字，而且知道他和我仿佛年紀，閏月生的，五行缺土⑷，所以他的父親叫他閏土。他是能裝弶捉小鳥雀的。

我于是日日盼望新年，新年到，閏土也就到了。好容易到了年末，有一日，母親告訴我，閏土來了，我便飛跑的去看。他正在廚房里，紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個明晃晃的銀項圈，這可見他的父親十分愛他，怕他死去，所以在神佛面前許下愿心，用圈子將他套住了。他見人很怕羞，只是不怕我，沒有旁人的時候，便和我說話，于是不到半日，我們便熟識了。

我們那時候不知道談些什么，只記得閏土很高興，說是上城之后，見了許多沒有見過的東西。

第二日，我便要他捕鳥。他說：這不能。須大雪下了才好。我們沙地上，下了雪，我掃出一塊空地來，用短棒支起一個大竹匾，撒下秕谷，看鳥雀來吃時，我遠遠地將縛在棒上的繩子只一拉，那鳥雀就罩在竹匾下了。什么都有：稻雞，角雞，鵓鴣，藍背

我于是又很盼望下雪。

閏土又對我說：現(xiàn)在太冷，你夏天到我們這里來。我們?nèi)绽锏胶＿厯熵悮と?，紅的綠的都有，鬼見怕也有，觀音手⑸也有。晚上我和爹管西瓜去，你也去。

管賊么？

不是。走路的人口渴了摘一個瓜吃，我們這里是不算偷的。要管的是獾豬，刺猬，猹。月亮底下，你聽，啦啦的響了，猹在咬瓜了。你便捏了胡叉，輕輕地走去

我那時并不知道這所謂猹的是怎么一件東西便是現(xiàn)在也沒有知道只是無端的覺得狀如小狗而很兇猛。

他不咬人么？

有胡叉呢。走到了，看見猹了，你便刺。這畜生很伶俐，倒向你奔來，反從胯下竄了。他的皮毛是油一般的滑

我素不知道天下有這許多新鮮事：海邊有如許五色的貝殼；西瓜有這樣危險的經(jīng)歷，我先前單知道他在水果電里出賣罷了。

我們沙地里，潮汛要來的時候，就有許多跳魚兒只是跳，都有青蛙似的兩個腳

啊！閏土的心里有無窮無盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他們不知道一些事，閏土在海邊時，他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空。

可惜正月過去了，閏土須回家里去，我急得大哭，他也躲到廚房里，哭著不肯出門，但終于被他父親帶走了。他后來還托他的父親帶給我一包貝殼和幾支很好看的鳥毛，我也曾送他一兩次東西，但從此沒有再見面。

我在朦朧中，眼前又展開一片海邊碧綠的沙地來，上面深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月。

《賣木雕的少年》課文

[人教版課標本第六冊課文]

在去非洲南部之前，一位朋友告訴我，一定要游覽莫西奧圖尼（n）亞大瀑布，還要買一兩件木雕工藝品。

莫西奧圖尼亞大瀑布真是名不虛傳。這里游人如織，景色十分壯觀。

在大瀑布的不遠處，有不少出售木雕工藝品的攤點。木雕，是非洲最常見的工藝品。攤點里陳列的木雕琳瑯（lng）滿目，各式各樣，想到朋友的叮囑，我在一個攤點前停下來，仔細地挑選。

忽然，我的目光停留在幾個坐凳上。說是坐凳，其實是一個卷鼻大耳象，象背上馱（tu）著一塊寸把厚的樹樁。這些坐凳構(gòu)（gu）思新奇，大象雕得栩（xǔ）栩如生。

買一個吧！坐凳的主人是個十五六歲、五官端正的黑人少年。

我捧著象墩（dūn），仔細觀賞，愛不釋（sh）手。正要掏（tāo）錢購買的時候，我卻猶豫（y）了：我即將回國，要帶的行李已經(jīng)超重了，怎么能再帶上這沉甸（diān）甸的象墩子？那少年走到我跟前，誠懇（kěn）地說：夫人，您買一個吧！

啊，不，路太遠，這個太重我有些語無倫（ln）次。

您是中國人吧？那少年望著我，猜測道。

我點了點頭。少年的眼睛里流露出一絲遺憾（hn）的神情。我也為不能把這件精美的工藝品帶回國而感到遺憾。

我們住的賓（bīn）館就在瀑布附近。晚飯后，我們到賓館外的小樹林里一邊散步，一邊聊天。瀑布的響聲清晰可辨。暮色中，我忽然發(fā)現(xiàn)在一堆隆起的巖石上，坐著一位少年，晚風吹拂（f）著他的衣襟。他聽到談話聲，來到我們面前，原來是白天賣木雕的那個少年。看樣子，他是專門在這里等候我的。

這個小，可以帶上飛機。少年將一件沉甸甸的東西送到我手里。??！原來是一個木雕小象墩，和白天見到的一模一樣，卻只有拳頭大小。

太好了！我高興地喊起來，掏出錢包就要付錢。

少年連連擺手，用不太標（biāo）準的中國話說：不，不要錢。中國人是我們的朋友。

我們是朋友！我感動極了，連聲說，我們是朋友！

他笑了，露出了兩排潔白的牙齒。

《意大利的愛國少年》課文

一艘法蘭西的輪船從西班牙起航,開往意大利的熱那亞。乘客中有法國人、英國人、西班牙人和回國的意大利人。

船上有一個十一歲的少年,他是意大利的熱那亞人。兩年前,他被拐賣給一個馬戲班,戲班的人將他帶到了國外。他們打他,罵他,欺負他,逼他干重活,還不讓他吃飽飯。他實在受不了這些人的虐待。在西班牙,他終于找到了一個逃跑的機會,找到意大利駐西班牙的領(lǐng)事館尋求幫助。在領(lǐng)事館的安排下,他搭上了這艘船,回熱那亞老家。

乘客們見到船艙里有這樣一個衣衫襤褸的少年,都非常奇怪,主動詢問他的情況。少年本來不想說,見他們很關(guān)心的樣子,只好把自己的身世和遭遇講了出來。那些人聽了,有的嘆息,有的議論,還有一些人乘著酒興,拿出一些硬幣很響地扔在桌子上:給你,拿去！

少年低聲道謝,從桌子上建起了硬幣。他的衣服太破了,他還想給父母買點什么,這兩年他沒有賺到一分錢。少年回到自己的鋪位,躺了下來,拉上了簾子。

那些人繼續(xù)喝酒、聊天,他們不再談論少年的事,而談起了他們要去的意大利?？礃幼铀麄儾⒉皇堑谝淮蔚揭獯罄?。他們先是抱怨旅館不好,交通太差,后來越說越起勁,把意大利說成了世界上最糟糕的地方。

骯臟的國家！一個說。

愚蠢的國民！另一個說。

可惡的......第三個的話還沒有說完,一旁的簾子突然拉開,一把硬幣扔了出來,劈頭蓋臉地砸在這些人的頭上、肩上。

熱那亞的少年跳下來,站直了身子,大義凜然地說道:你們侮辱了我的祖國！我不要你們的錢！

選學課文 《旅行家樹》|人教版

作為一小學位老師，我們要讓同學們聽得懂我們所講的內(nèi)容。這時就需要自己去精心研究如何做一份學生愛聽老師愛講的教案。對教學過程進行預測和推演，從而更好地實現(xiàn)教學目標，那嗎編寫一份教案應該注意那些問題呢？下面是由小編為大家整理的“選學課文 《旅行家樹》|人教版”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

選學課文

一、教學要求

1、理解課文內(nèi)容，學習旅行家樹無論在什么環(huán)境都為人類造福的品桔格。

2、了解旅行家樹的外形特點，生長環(huán)境和發(fā)揮的作用。

3、理解修長灸烤貧瘠肅然起敬不毛之地等同語的大意。

4、給課文分段，概括段落大意。

5、練習朗讀課文。

二、教學重點

課文中介紹旅行家樹的外形特點，生長環(huán)境及所發(fā)揮的作用的部分

三、教學時間：一課時

四、教學過程

一、揭示課題

看了《旅行家樹》這個題目，你們想知道些什么？（旅行家樹是什么樣的？它為什么叫旅行家村？它生長在哪?）

二、初讀課文，了解大意

1、下面就請同學們帶著這些問題自由地讀課文。

2、這篇課文介紹廠旅行家樹的什么？（樣子、生長環(huán)境、名字由來等）

三、指導分段

1、指名分自然段朗讀。

2、默讀，給課文分段。

討論歸納

四、閱讀第一段

默讀第一自然段，想想作者是在什么地方發(fā)現(xiàn)旅行家樹的？（結(jié)合解釋腹地就是靠近中心的地區(qū)J旅行家樹外形L有什么特點？（樹干上沒有枝廠，挺拔修長，葉子長在頂上，整齊徘列。）作者是怎么形象地描繪旅行家樹的葉子的？（打了兩個比方）

五、閱讀第二段

1、輕聲讀課文第二段，想想旅行家樹生長在什么環(huán)境里（住宅：別墅前和沙漠中）為什么這種樹被人們稱為旅行家樹？它與旅行的人有什么關(guān)系？

2、結(jié)合理解下列詞語。

翠綠欲滴、別致

3、課文中說聽了非洲朋友的介紹，我對旅行家樹肅然起敬，肅然起敬是什么意思？（形容看到、聽到或想到某一入或事產(chǎn)生恭敬、欽佩的態(tài)度和心情，）為什么我會對旅行家樹肅然起敬？（我對旅行家樹肅然起敬是因為被旅行家樹為解旅行者的于渴甘愿受防，這種造福于人的精神所感動，心中對這種樹充滿敬佩之情J）

4、旅行家樹是不是口和旅行的人有關(guān)，概括起來說，它有哪些作用列在住房前可增添情趣，在茫茫沙?？山馊烁煽剩?/p>

5、結(jié)合理解下列詞語。

貧瘠指土地下肥沃。不毛之地指不長莊稼的土地，形容土地荒涼貧瘠。跋涉就是爬山過水，形容旅途艱苦，通都大邑就是指大城市。

六、閱讀第三段

默讀思考：離開非洲時我為什么開始想帶回一株旅行家樹，后來又改變了主意？倒不如把旅行家樹的品質(zhì)移植在自己的心中這句話是什么意思？（表明作者決心向旅行家材造福于人的品質(zhì)學習，做一個有益于別人的人。）

七、朗讀課文

八、總結(jié)

旅行家樹給我們什么啟示？

九、指導練筆

觀察并描寫一種植物，要求作前按順序有重點地觀察，寫時抓住特點，條理較清楚，內(nèi)容較具體。

《冬陽·童年·駱駝隊》課文

老師要承擔起對每一位同學的教學責任，在開展教學工作之前。要根據(jù)班級同學的具體情況編寫教案。這樣可以有效的提高課堂的教學效率，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？下面是小編幫大家整理的《《冬陽·童年·駱駝隊》課文》，僅供參考，希望可以幫助到您。

駱駝隊來了，停在我家的門前。

它們排列成一長串，沉默地站著，等候人們的安排。天氣又干又冷，拉駱駝的摘下了他的氈帽，禿瓢兒上冒著熱氣，是一股白色的煙，融入干冷的大氣中。

爸爸在和他講價錢。雙峰的駝背上，每匹都馱著兩麻袋煤。我在想，麻袋里面是南山高末呢？還是烏金墨玉？我常常看見順城街煤棧的白墻上，寫著這樣幾個大黑字。但是拉駱駝的說，他們從門頭溝來，它們和駱駝，是一步一步走來的。

另外一個拉駱駝的，在招呼駱駝們吃草料。它們把前腳一屈，屁股一撅，就跪了下來。

爸爸已經(jīng)和他們講好價錢了。人在卸煤，駱駝在吃草。

我站在駱駝的面前，看它們吃草料咀嚼的樣子，那樣丑的臉，那樣長的牙，那樣安靜的態(tài)度。它們咀嚼的時候，上牙和下牙交錯地后來磨去，大鼻孔里冒著熱氣，白沫子沾滿在胡須上。我看得呆了，自己的牙齒也動了起來。

老師教給我，要學駱駝，沉得住氣的動物?？此鼜牟恢?，慢慢地走，慢慢地嚼，總會走到的，總會吃飽的。也許它天生是該慢慢的，偶然躲避車子跑兩步，姿勢就很難看。

駱駝隊伍過來時，你會知道，打頭兒的那一匹，長脖子底下總系著一個鈴鐺，走起來，當、當、當?shù)仨憽?/p>

為什么要一個鈴鐺？我不懂的事就要問一問。

爸爸告訴我，駱駝很怕狼，因為狼會咬它們，所以人類給它帶上鈴鐺，狼聽見鈴鐺的聲音，知道那是有人類在保護著，就不敢侵犯了。

我的幼稚心靈中卻充滿了和大人不同的想法，我對爸爸說：

不是的，爸！它們軟軟的腳掌走在軟軟的沙漠上，沒有一點點聲音，你不是說，它們走上三天三夜都不喝一口水，只是不聲不響地咀嚼著從胃里反芻出來的食物嗎？一定是拉駱駝的人類，耐不住那長途寂寞的旅程，所以才給駱駝帶上了鈴鐺，增加一些行路的情趣。

爸爸想了想，笑笑說：

也許，你的想法更美些。

冬天快過完了，春天就要來，太陽特別地曖和，暖得讓人想把棉襖脫下來?？刹皇敲?？駱駝也脫掉它的絨袍子啦！它的毛皮一大塊一大塊地從身上掉下來，垂在肚皮底下。我真想拿剪刀替它們剪一剪，因為太不整齊了。拉駱駝的人也一樣，他們身上那件反穿大羊皮，也都脫下來了，搭在駱駝背的小峰上。麻袋空了，烏金墨玉都賣了，鈴鐺在輕松的步伐里響得更清脆。

夏天來了，再不見駱駝的影子，我又問媽：

夏天它們到哪兒去？

誰？

駱駝呀！

媽媽回答不上來了，她說：

總是問，總是問，你這孩子！

夏天過去，秋天過去，冬天又來了，駱駝隊又來了，但是童年卻一去不還。冬陽底下學駱駝咀嚼的傻事，我也不會再做了。

可是，我是多么想念童年住在北京城南的那些景色和人物啊！我對自己說，把它們寫下來吧，讓實際的童年過去，心靈的童年永存下來。

就這樣，我寫了一本《城南舊事》。

我默默地想，慢慢地寫?？匆姸栂碌鸟橊勱犠哌^來，聽見緩慢悅耳的鈴聲，童年重臨于我的心頭。

《冬陽·童年·駱駝隊》課文原文

身為一位人名教師，我們要給學生一個優(yōu)質(zhì)的課堂。老師需要提前做好準備，讓學生能夠快速的明白這個知識點。這樣可以有效的提高課堂的教學效率，那嗎編寫一份教案應該注意那些問題呢？小編特地為您收集整理“《冬陽·童年·駱駝隊》課文原文”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

駱駝隊來了，停在我家的門前。

它們排列成一長串，沉默地站著，等候人們的安排。天氣又干又冷，拉駱駝的摘下了他的氈帽，禿瓢兒上冒著熱氣，是一股白色的煙，融入干冷的大氣中。

爸爸在和他講價錢。雙峰的駝背上，每匹都馱著兩麻袋煤。我在想，麻袋里面是南山高末呢？還是烏金墨玉？我常?？匆婍槼墙置簵５陌讐ι?，寫著這樣幾個大黑字。但是拉駱駝的說，他們從門頭溝來，它們和駱駝，是一步一步走來的。

另外一個拉駱駝的，在招呼駱駝們吃草料。它們把前腳一屈，屁股一撅，就跪了下來。

爸爸已經(jīng)和他們講好價錢了。人在卸煤，駱駝在吃草。

我站在駱駝的面前，看它們吃草料咀嚼的樣子，那樣丑的臉，那樣長的牙，那樣安靜的態(tài)度。它們咀嚼的時候，上牙和下牙交錯地后來磨去，大鼻孔里冒著熱氣，白沫子沾滿在胡須上。我看得呆了，自己的牙齒也動了起來。

老師教給我，要學駱駝，沉得住氣的動物?？此鼜牟恢保刈?，慢慢地嚼，總會走到的，總會吃飽的。也許它天生是該慢慢的，偶然躲避車子跑兩步，姿勢就很難看。

駱駝隊伍過來時，你會知道，打頭兒的那一匹，長脖子底下總系著一個鈴鐺，走起來，當、當、當?shù)仨憽?/p>

為什么要一個鈴鐺？我不懂的事就要問一問。

爸爸告訴我，駱駝很怕狼，因為狼會咬它們，所以人類給它帶上鈴鐺，狼聽見鈴鐺的聲音，知道那是有人類在保護著，就不敢侵犯了。

我的幼稚心靈中卻充滿了和大人不同的想法，我對爸爸說：

不是的，爸！它們軟軟的腳掌走在軟軟的沙漠上，沒有一點點聲音，你不是說，它們走上三天三夜都不喝一口水，只是不聲不響地咀嚼著從胃里反芻出來的食物嗎？一定是拉駱駝的人類，耐不住那長途寂寞的旅程，所以才給駱駝帶上了鈴鐺，增加一些行路的情趣。

爸爸想了想，笑笑說：

也許，你的想法更美些。

冬天快過完了，春天就要來，太陽特別地曖和，暖得讓人想把棉襖脫下來?？刹皇敲矗狂橊勔裁摰羲慕q袍子啦！它的毛皮一大塊一大塊地從身上掉下來，垂在肚皮底下。我真想拿剪刀替它們剪一剪，因為太不整齊了。拉駱駝的人也一樣，他們身上那件反穿大羊皮，也都脫下來了，搭在駱駝背的小峰上。麻袋空了，烏金墨玉都賣了，鈴鐺在輕松的步伐里響得更清脆。

夏天來了，再不見駱駝的影子，我又問媽：

夏天它們到哪兒去？

誰？

駱駝呀！

媽媽回答不上來了，她說：

總是問，總是問，你這孩子！

夏天過去，秋天過去，冬天又來了，駱駝隊又來了，但是童年卻一去不還。冬陽底下學駱駝咀嚼的傻事，我也不會再做了。

可是，我是多么想念童年住在北京城南的那些景色和人物??！我對自己說，把它們寫下來吧，讓實際的童年過去，心靈的童年永存下來。

就這樣，我寫了一本《城南舊事》。

我默默地想，慢慢地寫?？匆姸栂碌鸟橊勱犠哌^來，聽見緩慢悅耳的鈴聲，童年重臨于我的心頭

《中國國際救援隊，真棒！》課文

[人教版課標本第六冊課文]

中國萬歲！這是阿爾及利亞群眾在送別中國國際救援隊時，發(fā)自內(nèi)心的祝愿。

2003年當?shù)貢r間5月21日19時45分，阿爾及利亞北部地區(qū)發(fā)生里氏6.2級地震，造成兩千二百多人死亡，一萬多人受傷。震后，中國政府立即向阿爾及利亞派出由30人組成的救援隊。

經(jīng)過14個小時的長途飛行，中國國際救援隊到達阿爾及利亞首都。他們一下飛機，就趕往受災最嚴重的布邁爾代斯。來到這座城市，展現(xiàn)在救援隊員面前的是一片悲慘景象：房倒屋塌（t?。?，失去親人的大人、孩子在哭泣，空氣中彌（m）漫著尸體腐（fǔ）爛后散發(fā)的臭（chu）氣。倒塌后的房屋大都呈（chng）疊餅狀，加上余震還在不斷發(fā)生，給救援工作造成很大困難。他們一下車，就迅速投入救援工作。有的隊員用聲波探測儀仔細地搜（sōu）索著每一條縫隙（x），細心地捕捉著廢墟里發(fā)出的聲音；有的隊員操作液壓鉗，剪斷縱（zng）橫交錯的一根根鋼筋，搜尋著壓在廢（fi）墟（xū）下的幸存者當時氣溫高達34攝氏度，隊員們穿著厚厚的防護服，汗水把衣服浸透了，隊員們?nèi)匀粓猿謶?zhàn)斗。

在這次救援中，有一個特殊隊員搜索犬（quǎn）超強，成了人們交口稱贊的救災明星。5月24日，中國國際救援隊得到信息：有個兒童下落不明，可能仍被埋在廢墟里，希望能夠協(xié)（xi）助救援。雖然這個地方不屬（shǔ）于中國國際救援隊的負責范（fn）圍，但為了搶救孩子的生命，中國國際救援隊還是派出部分隊員前往救援。他們帶著搜索犬超強在廢墟中來回搜索。突然，超強沖著一條水泥板夾縫狂吠（fi）不止，大家興奮地喊道：找到了！找到了！救援隊員在超強的引導下，看到了廢墟中有一只隱隱活動的胳膊。經(jīng)過一番緊張的援救，在廢墟中掙（zhēng）扎了三天的一名男孩終于被救了出來。當?shù)厝罕妼χ袊鴩H救援隊感激不盡，搜索犬超強也因此在當?shù)芈劽谶儯è）。

5月29日，中國國際救援隊圓滿完成了搶險救援任務（w），載（zi）譽（y）返回祖國。

小學課文《頂碗少年》優(yōu)秀教案

教學目標：

學會本課生字新詞，結(jié)合課文內(nèi)容理解重要語句的含義及文章的主旨。

閱讀需要突破的核心問題：少年兩次失誤后的表現(xiàn)有何不同，反映了少年怎樣的心情?

寫作訓練的借鑒目標：學習用心理描寫來刻畫人物。

教學重點：

結(jié)合課文內(nèi)容了解句子的含義，根據(jù)課文提供的具體語境來為人物設(shè)計心理活動。

教學難點：

懂得不論遇到多少艱難曲折也不要退縮，只要堅持下去就能獲得成功的道理。

課時安排：

一課時

教學過程：

一、設(shè)計導語，激發(fā)興趣

昨天我們認識了一位美國費城的小男孩。這位體弱多病的男孩在父親的鼓勵下終于克服了內(nèi)心的恐懼，勇敢地邁出了人生的第一步。故事感人，又發(fā)人深省，讓我們獲益非淺。

今天，老師想給大家講一個故事。故事的主人公也是一個男孩。不過，他不是外國小孩，而是一位英俊的中國少年。

明確要求：認真傾聽，聽完故事后，概括故事主要內(nèi)容。

(備注：對課文內(nèi)容作一些處理，選擇文中主要情節(jié)講述故事)

二、傾聽故事，概括內(nèi)容

主要講了一個什么樣的故事?請用一句話概括出來。

要求：講清楚時間、地點、人物、事件

說明：不讓學生接觸文本，采用聽故事這種形式，是為了讓學生把注意力集中在故事情節(jié)上。為概括打基礎(chǔ)。

三、引入新課，介紹作者

故事中的這位英俊少年是散文《頂碗少年》中的主人公，作者是趙麗宏。趙麗宏，上海市崇明人，是我們的同鄉(xiāng)。

板書：頂碗少年

趙麗宏

四、沉浸文本，理解課文

1、思考：結(jié)合課文內(nèi)容，請談談你對這位少年的印象。

①學生默讀課文，圈畫有關(guān)內(nèi)容，并簡記自己的觀點。

②朗讀感悟，交流。

說明：引導學生抓住少年三次表演的動作、神態(tài)進行分析

2、訓練：根據(jù)上下文，揣摩少年在兩次失敗以及在老者的鼓勵后，可能會產(chǎn)生的心理活動

①學生根據(jù)上下文揣摩少年的心理活動，任選一處形成文字

②組織交流活動

3、小結(jié)：探究少年成功的原因

①客觀原因：老者的鼓勵

②主觀原因：自身的努力

五、拓展思維，提升感悟

1、主要寫了頂碗少年，為何文中多處提到觀眾的反映?

2、讀完，你得到了什么啟迪?

六、作業(yè)：(2、3選做)

1、抄寫詞語：優(yōu)雅驚羨頹廢迷惘座無虛席不知所措

2、選擇以上三個詞語寫一段話。

3、第五段中有一處省略號，請試著補出其省略的內(nèi)容

課后感想：

總的來說，這節(jié)課學生思維活躍，達到了預定的教學目標，但是請同學們結(jié)合課文內(nèi)容，談談對這位少年的印象。這個環(huán)節(jié)我在上節(jié)課的處理上是有欠缺的。沒有充分引導學生抓住文中字、詞、句去分析。在下午的課上，就注意到了這個問題。學生對少年高超的頂碗技術(shù)嘖嘖稱奇，對他面對失誤鎮(zhèn)定從容的風采贊賞有加，特別是對于他面對兩次失誤依然堅持，最終獲得成功的勇氣欣羨不已。最難能可貴的是，學生注意到了文中的兩個詞，“少年急忙擺動腦袋保持平衡”句中的“急忙”，“少年輕輕抖了一下腦袋，終于把碗穩(wěn)住了”句中的“輕輕”，這兩個詞是我在備課時沒注意到的，上午的課，有學生提到后一句，但我沒引導他把這兩個詞放在一起去思考。下午的課上，巧在學生也提到了后一句，我就引導他聯(lián)系前一句，學生馬上體會到了少年的聰明。因為這一動作上的細微變化，正是少年成功的原因，也許正是老者對少年傳授的經(jīng)驗。這個問題的思考，帶出了另一個話題。老者到底對少年說了一句什么話。這一處的答案就豐富多了，學生的思維也更活躍了。可以從調(diào)節(jié)少年的心態(tài)上去考慮，可以從鼓勵少年的角度去思考，更可以從老者傳授經(jīng)驗上去考慮……這時我又引導他們把冗長的想法壓縮成一句話，要求提高了，學生的興趣卻更濃了。

雖然這個教材我去年上過，但是今年上下來還是有新的收獲，所以不斷反思、總結(jié)，才能提高教學水平。

課文《頂碗少年》之角色寫作

作為杰出的教學工作者，為了教學順利的展開。這時就需要自己去精心研究如何做一份學生愛聽老師愛講的教案。這樣不僅拉進了學生與自己的距離，還讓學生學到了知識，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？以下是小編收集整理的“課文《頂碗少年》之角色寫作”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

一、角色──少年

我呆呆地站在臺上，頭上汗如雨淋，全身汗流浹背。我有些不知所措了。望著臺下的各界觀眾，此時此刻，平時沉著穩(wěn)定的我不知為何已跌入了失望、尷尬、慌張、緊張的深淵。面對一些觀眾的指責，我居然感到了前所未有的自卑。

我徹底地崩潰了，緊張、絕望、慌張像一種無形而又沉重的壓力，壓的我?guī)缀醮贿^氣來，為什么？我平時訓練得已經(jīng)完美無缺，但我準備將其展現(xiàn)給觀眾時，為什么會接二連三地失誤，這是天妒英才，還是我資質(zhì)不夠??？

二、角色──觀眾

唉！我怎么這么倒霉??！花了幾百塊買了門票，竟是來看訓練的。聽見有人叫喊，要求那位少年下臺，換下一個節(jié)目。此時氣憤的我也大聲地附和起來?？珊爸爸覞u漸地停了下來，莫名其妙地紅了臉

終于，我意識到：每一個成功的人，不都是跌倒了再爬起來，跌倒了在爬起來的嗎？這位少年已經(jīng)很不容易了。要是別的演員，第一次失敗早就不知所措了。他還能不失風度地鞠上一躬，已經(jīng)是非常不錯了。

我又有什么資格去批評，指責他呢？

《冬陽·童年·駱駝隊》課文簡說

本文是小說《城南舊事》的序言，作者林海音。作者以樸實純真的筆調(diào)，夢境般的語言，把我們帶到一個特定的環(huán)境，去看一個孩子童年的側(cè)影，其中景和情既清晰，又那么朦朧。駱駝隊是留在作者童年里鮮明的記憶，它們脖子上的鈴聲，則是童年中美妙的音響。就在這種淡淡的回憶中，我們真切地看到了作者對童年的魂牽夢縈，對早已走遠的童年的依依流連。

課文圍繞著駱駝隊，寫了怎樣看駱駝咀嚼，怎樣和爸爸談關(guān)于駱駝脖子上掛鈴鐺的事，怎樣想為駱駝剪垂在肚子底下的毛，怎樣好奇地問夏天駱駝到哪兒去了。這些看似小小的卻很有童趣的事，像一個一個的鏡頭，隨著作者娓娓的敘述，展現(xiàn)在讀者的面前，讓人感到作者充滿了童真的童年生活是那樣的美好，它可能有一點單調(diào)，但是有了駱駝隊，有了清脆的鈴鐺聲，有了對駱駝隊的思念，一切又變得妙不可言。

選編這篇文章，目的是使學生在讀中體會作者的思想感情，領(lǐng)悟這種感情是怎樣表達出來的，并積累語言。

教學本課的重點是引導學生把握課文內(nèi)容，體會人物的思想感情，領(lǐng)悟作者圍繞關(guān)于駱駝隊的回憶來表現(xiàn)童年生活的表達方法。

《冬陽·童年·駱駝隊》課文理解

１、學生理解童年一去不還和童年重臨于我的心頭。

提示：童年一去不還是因為夏天過去，秋天過去，冬天來了，說明時間過得很快，轉(zhuǎn)眼我已長大，不再是童年了；童年重臨我的心頭，這個童年是指童年時那段有趣、難忘的生活，是因為當我又看到冬陽下的駱駝隊時，觸景生情，不禁想起兒時的那段生活。

２、重點閱讀爸爸逼我去上學以及畢業(yè)典禮后我急著回家兩部分，討論下面的問題：

⑴

前一部分回憶表明了爸爸怎樣的態(tài)度和情感？對我的成長又什么影響？

提示：爸爸對我要求很嚴格，希望我從小就能養(yǎng)成好的習慣；但是他表面的嚴厲中又有無限的關(guān)愛，關(guān)系自己的冷暖和苦樂。爸爸的愛使我意識到不能懶惰，要處處嚴格要求自己，為我以后的成長上了很好的一課。

⑵

我真正感覺到自己長大了，你是從那些地方看出來的?

提示：是。我得知爸爸不行了，首先意識到這里就數(shù)我大了，我是小小的大人，然后就對老高說話，而且是從來沒有過這樣的鎮(zhèn)定，這樣的安靜，最后在心里默念我已不再是小孩子。

３、文章沒有正面提及爸爸病危、瀕死，寫得很含蓄，但文中處處有伏筆，試做點分析。

提示：文中多次使用伏筆，暗示爸爸已經(jīng)病得很重，可能將不久于人世。比如文章開頭我回憶去醫(yī)院看望爸爸時，爸爸曾說：沒有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已經(jīng)大了，是不是？這是一處伏筆。又如當畢業(yè)典禮的鐘聲響起后，我突然又想到媽媽爸爸，疑惑媽媽今早的眼睛為什么紅腫著，是在暗示媽媽對爸爸的病情很了解，知道他將去世很悲痛。而畢業(yè)典禮結(jié)束后，催著自己，我好像怕趕不上什么事情似的，急急忙忙趕回家去，這恐怕是一種預感，在文中也成為爸爸即將離開人世的伏筆。至于寫她進家門以后看到旁邊的夾竹桃不知什么時候垂下了好幾枝子，散散落落的，很不像樣，更是以花喻人，把即將喪父的傷痛推到極致。

４、從全文看，爸爸是一個怎樣的人？

提示：爸爸表面很嚴厲，實際上卻充滿愛心。鼓勵孩子要堅強，無論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了。很重感情，他聽到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血了。特別愛花，每天下班回來，第一件事就是澆花。