小學(xué)教學(xué)教案
發(fā)表時(shí)間：2020-11-19《水》教學(xué)設(shè)計(jì)4（二課時(shí)）。
相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？以下是小編為大家收集的“《水》教學(xué)設(shè)計(jì)4（二課時(shí)）”，僅供參考，歡迎大家閱讀。
一、民謠揭題，檢查預(yù)習(xí)，初步感知缺水。
1．今天我們學(xué)習(xí)一篇新的課文，很特別，題目只有一個(gè)字（板書：26.水）全班讀課題。
2.師：看到這個(gè)字，你想到了什么？
師：是呀，我們生活在水資源豐富的地方，感覺(jué)很幸福。而生活在缺水地方的人們又是怎樣生活的呢？板書：缺水
師播放：《濤濤的夢(mèng)想》7分鐘。
師：缺水的生活怎樣？生說(shuō)苦板書：苦
師：那作者的缺水歲月，苦嗎？
請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，自由朗讀課文。要求：（1）讀正確。（2）讀通順。
4．師：下面檢查大家能否把這些帶有生字的句子讀準(zhǔn)確，敢挑戰(zhàn)嗎？
師出示：
1.那時(shí)候，家家戶戶都建有水窖，用來(lái)在下雨天儲(chǔ)水，以備今后很長(zhǎng)一段時(shí)間使用。
2.儲(chǔ)藏在水窖里的水就顯得更加珍貴了。
3.而掛在她腰帶上的那把鑰匙，則象征著權(quán)威、幸福和痛快。
4.然后，母親一手從水窖中打起一勺水，從我們的頭頂緩緩地傾注下來(lái)，一手拿著一把麥稈扇往我們身上扇風(fēng)。
生練讀。（一生讀、全班讀）
師：是因?yàn)檫@是個(gè)缺水的地方。（四次）
師問(wèn)：還有難讀的句子嗎？生提出，師指導(dǎo)。
二、進(jìn)一步感悟課文，感悟缺水的苦。
1.師：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第一自然段，談?wù)劯惺堋?/p>
生說(shuō)。
師過(guò)渡：是呀，缺水的生活是很苦的，而那些小動(dòng)物們，小植物又是怎樣的呢？
2.練筆：好幾個(gè)月沒(méi)有下雨了，說(shuō)：。
第二課時(shí)
一、回顧課文,情境激趣，感受痛快
師：上節(jié)課我們一起跟隨著作者走進(jìn)了他的家鄉(xiāng)，那是一個(gè)怎樣的地方呢？生齊讀第一自然段，(板書：缺水苦珍貴)這節(jié)課我們?cè)俅巫哌M(jìn)缺水的地方，感受我的生活，體會(huì)我對(duì)水的感受。
師：好幾個(gè)月沒(méi)有下雨了，生活在這里的小豬最期盼的是什么？最想干什么？我呢？母親呢？
師：最期盼的是下雨天。看！天空布滿烏云，一滴、兩滴，下雨啦！生喊：下雨啦！一群小孩子在喊：洗澡啦！
師：誰(shuí)來(lái)體會(huì)我當(dāng)時(shí)的心情？一生讀第二自然段句子。（課件出示：只有去吃自來(lái)天空的水。
師：心情怎樣？
師板書：痛快
師：你兩個(gè)星期沒(méi)有洗澡，感受還不夠深。這個(gè)我感受更深，你看他在吃天空的水呢，誰(shuí)讀？
一生讀。全班站起來(lái)，配動(dòng)作讀。
二、理解勺浴的內(nèi)涵，感悟舒服
過(guò)渡語(yǔ)：雨天洗澡的感覺(jué)真是痛快，（板書：天浴。）全因?yàn)槲疑钤?/p>
一個(gè)缺水的地方，水成了最珍貴的東西。夏天，母親用一勺水給我們四兄弟消暑（板書：勺?。质窃鯓右环N感覺(jué)呢？生自由朗讀課文4、5自然段，邊讀邊批注，從字里行間體會(huì)我的感受吧。
交流。師板書：舒服
師出示：在水的滑動(dòng)中，你發(fā)現(xiàn)了什么？生讀。
師：一勺水就能給我舒服的感覺(jué)，全因?yàn)槲疑钤谝粋€(gè)缺水的地方，
水成了最珍貴的東西。
三、理解餓。
過(guò)渡語(yǔ)：看到四條干狗尾草有了生氣，母親在想什么呢？生說(shuō)，難怪
全班朗讀最后一自然段。說(shuō)說(shuō)對(duì)餓的理解。（板書：餓）。
師小結(jié)：是呀，餓了就要找吃的。我們?cè)谙掠晏斐蕴炜盏乃?，感覺(jué)很痛快；
在勺浴時(shí)，毛孔在吃水，感覺(jué)很舒服，而一開(kāi)頭就說(shuō)缺水的苦，不是前后矛盾嗎？
生說(shuō)，師小結(jié)：反襯，師舉個(gè)例子：鳥鳴山更幽。
四、猜作者的寫作意圖
師：那作者為什么要寫《水》呢，想表達(dá)什么呢？
生說(shuō)：回憶/懷念母親/教育學(xué)生要珍惜水資源
五，生談學(xué)習(xí)收獲。
過(guò)渡語(yǔ)：學(xué)了《水》這篇課文，最大的收獲是什么？師板書：我。你最想做些什么？
練筆：寫一條節(jié)約用水廣告詞。交流。（優(yōu)勝者得一篇美文《一碗水的憤怒》）
板書：26餓水
缺水苦
我天浴痛快我
勺浴舒服
第一課時(shí)
擴(kuò)展閱讀
《水》第二課時(shí)教學(xué)實(shí)錄
相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。這時(shí)就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛(ài)聽(tīng)老師愛(ài)講的教案。讓同學(xué)聽(tīng)的快樂(lè)，老師自己也講的輕松。你們見(jiàn)過(guò)哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？下面是由小編為大家整理的“《水》第二課時(shí)教學(xué)實(shí)錄”，僅供參考，歡迎大家來(lái)閱讀。
《水》第二課時(shí)教學(xué)實(shí)錄《水》第二課時(shí)教學(xué)實(shí)錄
南京市曉莊學(xué)院第一實(shí)驗(yàn)小學(xué) 劉荃
師：上節(jié)課，同學(xué)們初步閱讀了這篇課文，生字詞會(huì)寫了嗎？打開(kāi)默寫本，聽(tīng)寫詞語(yǔ)。
第一個(gè)詞語(yǔ)：儲(chǔ)藏
第二個(gè)詞：勺（教師出示象形文字）
第三個(gè)詞語(yǔ)，掛在母親的腰帶上，成了幸福，權(quán)威的象征――鑰匙。
出示核對(duì)。
出示：水，成了村子里最珍貴的東西。
齊讀。
師
《荷花》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 4
教學(xué)目標(biāo)：
1.聯(lián)系課文學(xué)習(xí)生字新詞；
2.理解課文2、3、4、5自然段；
3.練習(xí)用有的有的有的寫話；
4.有感情地朗讀課文；
5.欣賞荷花的美麗，培養(yǎng)審美情趣和熱愛(ài)大自然的感情。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1.理解白荷花開(kāi)放的種種姿態(tài)，想象一池荷花這一大幅活的畫；
2.體會(huì)我忽然覺(jué)得自己仿佛就是一朵荷花時(shí)眼前出現(xiàn)的景象。
教學(xué)準(zhǔn)備：
錄音；投影；圖片。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
上節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了《荷花》這篇課文的生字新詞和
第一自然段，作者一進(jìn)門就聞到了一陣清香，是這種清香吸引他趕緊往荷花池邊跑去，于是，一幅優(yōu)美、雅致的荷花圖便映入眼簾，讓我們一起跟著作者去欣賞一下吧。
二、讀讀、貼貼，學(xué)習(xí)第二段
1.自由輕聲朗讀2、3自然段
2.誰(shuí)來(lái)談?wù)勛约鹤x了以后的感受？
3.講讀第二自然段（投影第二自然段文字）
A.這個(gè)自然段共有幾句話？寫了什么？
B.指名讀寫荷葉的句子
a.這是一個(gè)什么句？這樣寫有什么好處？
（這是一個(gè)比喻句，突出了荷葉綠、大的特點(diǎn)）
b.荷葉挨挨擠擠的又說(shuō)明什么？（密）
c.老師這兒就有幾片綠色的大圓盤，誰(shuí)來(lái)把它們挨挨擠擠地貼到黑板上？
d.集體朗讀這句話。
e.小結(jié)：作者用了一個(gè)比喻句讓我們感受到了荷葉的美麗，其實(shí)，荷花更美。
C．指名讀描寫荷花的句子
a.作者寫出了荷花的什么？（三種不同的姿態(tài)）
b.你怎么知道是三種呢？（有的有的有的）造句
c.作者寫了荷花的哪三種不同的姿態(tài)？
有的才展開(kāi)兩三片花瓣兒
有的全都展開(kāi)了，露出嫩黃的小蓮蓬
有的還是花骨朵兒
（結(jié)合圖片觀察）
D．作者用比喻句寫出了荷葉綠、大、密，用三個(gè)有的寫出了荷花姿態(tài)美。那么，他是怎樣從寫荷葉過(guò)渡到寫荷花的呢？
出示：白荷花在這些大圓盤之間冒出來(lái)。
在這句話中，你覺(jué)得哪個(gè)字用得最好？（冒）
為什么？你用別的字代進(jìn)去讀讀看。
白荷花是怎樣在這些大圓盤之間冒出來(lái)的呢？（學(xué)生演示）
邊演示邊說(shuō)：一朵（）的白荷花在（）的荷葉間（）。
齊讀這句話。
4．A．過(guò)渡：一池的白荷花是不是只有這三種姿態(tài)呢？你怎么知道？
B．比較：看看這一朵很美，看看那一朵也很美。
看看這一多很美，看看那一朵更美。
怒放的荷花和欲放的荷花，它們的美是不一樣的，怒放的荷花美在開(kāi)得大，顏色鮮，欲放的荷花美在花骨朵飽滿有力，我們無(wú)法說(shuō)出誰(shuí)更美一些，所以作者要?看看這一朵很美，看看那一朵更美。
5．指導(dǎo)朗讀
三、讀讀、想想，學(xué)習(xí)第三段
1．過(guò)渡：好美的一幅荷花圖?。∽屛覀円黄鹩眯娜ンw會(huì)，跟著老師飛到荷花池邊去看一看。
2．（配樂(lè)）閉上眼睛，飛呀，飛呀，飛到了美麗的荷花池邊，只見(jiàn)波光粼粼的水面上，挨挨擠擠的荷葉間，一朵朵婀娜多姿的荷花亭亭玉立，她們千姿百態(tài)，清香怡人，伸出手摸摸那荷葉，多么的油滑，摸摸那花瓣，多么的細(xì)膩，把鼻子湊近聞一聞，一股清香沁人心脾，我忽然覺(jué)得（第四自然段）
你剛才看到什么，聽(tīng)到什么，想到什么了？
齊讀第四自然段
3．其實(shí)，我們都不是荷花，作者也不是荷花，我們都是在看荷花。齊讀第五自然段。
四、總結(jié)全文
1.作者用生動(dòng)的語(yǔ)言，將他聞到的、看到的、想到的寫了出來(lái)，把我們帶入了一個(gè)美妙的世界，我們似乎也聞到了那股清香，看到了婀娜多姿的荷花，想到了自己變成荷花的情景。作者怎么能把課文寫得那么好呢？（因?yàn)樗麑?duì)荷花充滿了喜愛(ài)和贊美的感情）
2.有感情地朗讀全文，再一次欣賞那一池美麗的荷花，再一次品味作者生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言。
《白楊》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)4
老師講課學(xué)生愛(ài)聽(tīng)，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識(shí)點(diǎn)，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是小編為大家整理的“《白楊》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)4”,希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。
【教學(xué)目標(biāo)】
１、以聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的方式感知課文的內(nèi)容和語(yǔ)言文字，整體把握白楊樹(shù)的形象美和精神美。
２、在審美感知的基礎(chǔ)上，理解白楊樹(shù)與建設(shè)者形象美的實(shí)質(zhì)，初步養(yǎng)成自然美與社會(huì)美的鑒別與判斷能力，達(dá)到與作者心靈上、情感上的共鳴。
３、在感知美、欣賞美的基礎(chǔ)上，發(fā)揮主觀能動(dòng)性，提高表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力能重建與再現(xiàn)課文中的語(yǔ)言美。
【教學(xué)重點(diǎn)】
１、圖文結(jié)合，讓學(xué)生感知白楊的形象美。
２、內(nèi)隱外現(xiàn)，讓學(xué)生領(lǐng)悟白楊的精神美。
【教學(xué)難點(diǎn)】
能通過(guò)口頭或書面的形式把自己的審美感受準(zhǔn)確地表達(dá)出來(lái)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、圖文結(jié)合，感知白楊樹(shù)的形象美
１、掛圖出示：
茫茫戈壁，鐵路沿線一排高大挺拔的白楊樹(shù)。
看圖嘗試說(shuō)說(shuō)大戈壁上白楊樹(shù)的形象美。課文中哪些詞句寫出了大戈壁的荒涼？你又從哪些詞句中感受到白楊樹(shù)的高大挺拔？
２、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文１～３自然段體會(huì)戈壁的荒涼與白楊樹(shù)的挺拔。
二、重點(diǎn)研讀，感悟白楊樹(shù)的品格美
過(guò)渡：為什么在這樣惡劣的環(huán)境中，白楊樹(shù)卻長(zhǎng)得這樣高大挺拔呢？讓我們一起來(lái)重點(diǎn)研讀課文二、三兩段。
１、聽(tīng)課文錄音，邊聽(tīng)邊想：
課文《白楊》是單純地介紹白楊嗎？課文中哪句話最能說(shuō)明這一點(diǎn)，把這個(gè)句子劃下來(lái)。
２、交流后出示重點(diǎn)句：
爸爸只是在向孩子介紹白楊樹(shù)么？不是的，他也在表白著自己的心。而這，孩子們現(xiàn)在還不能理解。
這是個(gè)什么句式？你能把它改成陳述句嗎？
（估計(jì)學(xué)生會(huì)用上不是而是，既又，不但而且等關(guān)聯(lián)詞，讓學(xué)生比較用哪個(gè)最恰當(dāng)。）
３、第一次研讀，感悟白楊樹(shù)的品格美：
研讀主題：
爸爸向孩子們介紹了白楊的哪些特點(diǎn)？你是怎么理解的？
⑴以四人小組合作學(xué)習(xí)的形式，分頭研讀。
⑵匯報(bào)研讀成果，重點(diǎn)理解爸爸介紹白楊樹(shù)的三句話：
①這白楊從來(lái)就是這么直，這么高大。
②哪兒需要它，它很快就在哪兒生根，發(fā)芽，長(zhǎng)出茁壯的枝干。
③不管是風(fēng)沙還是雨雪，不管是干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅(jiān)強(qiáng)。
進(jìn)行句式訓(xùn)練（任選一題）：
風(fēng)沙吹不倒它，雨雪（）它，干旱（）它，洪水（）它。
風(fēng)沙刮來(lái)時(shí)，白楊樹(shù)像城墻一樣巍然挺立。
風(fēng)雪（）時(shí)，白楊樹(shù)像（）一樣（）。
干旱（）時(shí)，白楊樹(shù)像（）一樣（）。
洪水（）時(shí)，白楊樹(shù)像（）一樣（）。
⑶感情朗讀這三句話，把白楊樹(shù)的品格美和自己的情感表達(dá)出來(lái)。
４、第二次研讀，領(lǐng)悟建設(shè)者的人格美，研讀主題：
爸爸只是在向孩子們介紹白楊嗎？他真正想要表達(dá)的是怎樣的心意？
⑴導(dǎo)入：
爸爸借介紹白楊樹(shù)，其實(shí)是想表達(dá)自己的心意。而這，孩子們現(xiàn)在還不能理解。
⑵引導(dǎo)讀孩子們知道的內(nèi)容，推想孩子們不知道的是什么。
⑶孩子們不知道的，你們知道嗎？
交流：
爸爸媽媽到新疆工作是為了建設(shè)新疆。爸爸把孩子們接到新疆念書是想讓孩子們從小適應(yīng)那里的環(huán)境，長(zhǎng)大后接自己的班，把新疆建設(shè)得更好。
⑷再次研讀爸爸說(shuō)的三句話，深入理解爸爸的心。
重點(diǎn)挑選一句研究話里邊包含的意思。可以獨(dú)自研讀，也可以同桌討論。
⑸指名展示研讀成果：
①研究第一句的：
爸爸希望孩子們像白楊樹(shù)一樣做一個(gè)正直、高尚的人。
②研究第二句的：
爸爸希望孩子們像白楊樹(shù)那樣，哪兒需要他們，就到哪兒去工作、生活。
③研究第三句的：
爸爸希望孩子們到新疆后能像白楊樹(shù)一樣不畏艱難。
⑹再讀爸爸說(shuō)的三句話，把爸爸含在里邊的深情表達(dá)出來(lái)。
三、嘗試用自己的語(yǔ)言表達(dá)美
此時(shí)此刻，你想對(duì)白楊樹(shù)以及像白楊樹(shù)一樣的祖國(guó)建設(shè)者說(shuō)些什么呢？以贊美我心中的白楊為話題，把心中的所思、所感說(shuō)出來(lái)。
四、作業(yè)
把以上內(nèi)容寫成一段話。
《ɑoouiu》教學(xué)設(shè)計(jì)（二課時(shí)）
眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開(kāi)一份優(yōu)質(zhì)的教案。通常大家都會(huì)準(zhǔn)備一份教案來(lái)輔助教學(xué)。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛(ài)聽(tīng)的教案嗎？下面是由小編為大家整理的“《ɑoouiu》教學(xué)設(shè)計(jì)（二課時(shí)）”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。
《ɑoouiu》教學(xué)設(shè)計(jì)（二課時(shí)）
ɑoouiu（二課時(shí)）
（執(zhí)教時(shí)間：2015.9.26）
教材簡(jiǎn)析：
本課包括四部分內(nèi)容。
第一部分是三個(gè)復(fù)韻母ɑo、ou、iu及它們的四聲，每個(gè)復(fù)韻母都配有一幅圖。第一幅圖是奧運(yùn)會(huì)的會(huì)標(biāo)──五環(huán)旗?！皧W”提示ɑo的音。第二幅圖用蓮藕的“藕”提示ou的音。第三幅圖用游泳的“游”提示iu的音。
第二部分是兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)的拼讀練習(xí)。
第三部分是看圖讀句子，識(shí)字。句子中有含復(fù)韻母ɑo、ou、iu的音節(jié)。通過(guò)看圖讀句子，讓學(xué)生了解一些有關(guān)動(dòng)物的常識(shí)，并認(rèn)識(shí)“小、愛(ài)、吃、魚、和、牛、草”七個(gè)漢字。
第四部分是一首兒歌。兒歌中有含復(fù)韻母ɑo、ou、iu的音節(jié)及要認(rèn)識(shí)的漢字“好”。
學(xué)情分析：
一年級(jí)的小學(xué)生好動(dòng)、注意力無(wú)法持久，喜歡聽(tīng)故事、做游戲。因此，教學(xué)本課設(shè)計(jì)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，嘗試以生動(dòng)有趣的故事貫穿其中，猜謎、游戲穿插其間，使課堂充滿生活情趣，希望可以取得事半功倍的效果。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)復(fù)韻母ɑo、ou、iu及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2.學(xué)習(xí)聲母與ɑo、ou、iu組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。
3.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，能借助漢語(yǔ)拼音正確朗讀句子，會(huì)讀兒歌。
教學(xué)重點(diǎn)：
ɑo、ou、iu的發(fā)音、聲母與它們所組成音節(jié)的拼讀以及認(rèn)字是本課教學(xué)的重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
ɑo、ou、iu的發(fā)音是難點(diǎn)。
教法、學(xué)法：
在教學(xué)中我采用提示法、游戲法、對(duì)比法、聯(lián)想法等方法來(lái)教學(xué)本課。
在學(xué)法上，我讓學(xué)生運(yùn)用討論法、比較法等來(lái)學(xué)習(xí)本課。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備多媒體課件。
教學(xué)時(shí)數(shù)：二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查。
1.我們學(xué)過(guò)6個(gè)單韻母。誰(shuí)知道它們是誰(shuí)？出示卡片ɑ、o、e、i、u、ü。
2.誰(shuí)能用這些卡片拼出我們已認(rèn)識(shí)的三個(gè)復(fù)韻母？（ɑi、ei、ui）今天我們又要認(rèn)識(shí)幾位新朋友。
二、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ɑo。
1.看圖。
（1）出示課件，圖上畫著什么？（奧運(yùn)五環(huán)）
（2）“奧運(yùn)”的“奧”就是今天我們要認(rèn)識(shí)的第一位朋友“ɑo”的讀音，誰(shuí)想來(lái)試試？
2.讀音。
（1）指導(dǎo)發(fā)音方法。讀ɑo的時(shí)候要注意口型是有變化的，先擺ɑ的口形，然后口形收縮，逐漸變圓?？谛问怯纱蟮叫【涂梢园l(fā)出ɑo的音。
（2）練習(xí)ɑo的四聲。指名練讀。開(kāi)火車讀。
3.記形。
（1）誰(shuí)有好辦法記住復(fù)韻母ɑo？
（2）順口溜：左a右oɑoɑoɑo。
4.拼讀。ɑo也喜歡交朋友。瞧，它和誰(shuí)交上了朋友？
（1）出示z—ɑo—zɑo。指名拼讀。
（2）打開(kāi)書，自由練讀。sɑo、shɑo，bɑo、ɡɑo、dɑo、zɑo。
三、學(xué)習(xí)ou、iu。
1.打開(kāi)書看圖，圖上畫著什么？
2.誰(shuí)能用學(xué)過(guò)的發(fā)音方法試著讀讀這兩個(gè)復(fù)韻母？指名讀，說(shuō)說(shuō)讀音方法。
讀ou時(shí)注意開(kāi)始擺o的口形，然后口形收攏發(fā)出u的音，就成為ou的音，口形由大圓到小圓。
讀iu時(shí)先擺好i的口形，然后向u過(guò)渡，嘴巴由扁到圓就發(fā)出iu的音。
3.小組練讀，正音。
4.你能看著圖給他們編個(gè)順口溜，記住他們的樣子嗎？
5.看書，小組練習(xí)拼讀音節(jié)。
四、練習(xí)書寫。
1.提示：寫完音節(jié)的所有字母后再標(biāo)調(diào)：ɑo的聲調(diào)標(biāo)在ɑ上，ou的聲調(diào)標(biāo)在o上，iu的聲調(diào)標(biāo)在u上。
2.練習(xí)在拼音格中書寫音節(jié)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)復(fù)韻母。
1.師：小朋友們，我們以前認(rèn)識(shí)的字母娃娃ɑoouiu今天又來(lái)我們班做客了（教師出示字母），你會(huì)讀嗎？指生讀──全班齊讀。
2.給他們標(biāo)上四聲你還能讀嗎？（出示ɑoouiu的四聲），開(kāi)火車讀。
二、拼讀音節(jié)，說(shuō)話訓(xùn)練。
1.森林爺爺要過(guò)生日了，他邀請(qǐng)了許多的動(dòng)物，你們看，他們都是誰(shuí)呀？
出示音節(jié)：māoɡǒuniúmǎ抽生讀—讀。
2.小動(dòng)物們到森林爺爺家來(lái)吃飯了，森林爺爺不知道他們愛(ài)吃什么，你們最聰明了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它們最愛(ài)吃什么？
（小馬愛(ài)吃草，小牛也愛(ài)吃草，就可以說(shuō)小馬和小牛都愛(ài)吃草。）
（小貓愛(ài)吃魚。小狗愛(ài)吃肉。小馬和小牛愛(ài)吃草。）
三、學(xué)習(xí)句子。
1.請(qǐng)小朋友翻到課文29頁(yè)，這里面就有寫小貓、小狗、小馬和小牛愛(ài)吃什么的一段話。請(qǐng)小朋友自己拼拼音讀一讀每個(gè)句子。
2.請(qǐng)小朋友同桌之間互相拼一拼讀一讀。
3.課件出示句子，指導(dǎo)拼讀：
xiǎomāoàichīyú
小貓愛(ài)吃魚。
xiǎogǒuàichīròu
小狗愛(ài)吃肉。
xiǎomǎhéxiǎoniúàichīcǎo
小馬和小牛愛(ài)吃草。
4.要是把這三句話連起來(lái)，誰(shuí)還會(huì)讀？自己試著讀一讀──指名讀──男女讀──齊讀。
5.課外拓展：你還知道其他動(dòng)物愛(ài)吃什么嗎？（小羊愛(ài)吃草，熊貓愛(ài)吃竹葉，小白兔愛(ài)吃蘿卜和青菜，小鳥愛(ài)吃蟲子……）。
6.學(xué)習(xí)生字。
（1）如果我把生字朋友請(qǐng)下來(lái)，讓他們單獨(dú)站在你面前，你還能準(zhǔn)確地叫出它們的名字嗎？
（2）大屏幕出示帶拼音生字，請(qǐng)拿出筆來(lái)，在文中圈出來(lái)，并試著拼一拼。
（3）去掉拼音讀。
（4）按順序指名領(lǐng)讀，生跟讀；打亂順序讀；指名讀；男生女生比賽讀；齊讀。
四、學(xué)習(xí)兒歌。
1.小朋友，看大家學(xué)的這么開(kāi)心，公雞也來(lái)和我們打招呼呢？（出示公雞圖）
2.這是一只怎樣的公雞呢？（大屏幕出示兒歌）來(lái)讀一讀這首兒歌，答案就藏在兒歌里面呢！（生讀）
3.兒歌中的紅色音節(jié)你會(huì)拼嗎?
出示兒歌中的紅色音節(jié)：yǒumàojiùhǎoxiào
4.指名一句一句讀。
5.誰(shuí)會(huì)讀整首兒歌？指名讀。
6.自由練讀──指生讀、評(píng)讀──齊讀。
7.這是一只怎樣的大公雞？這只大公雞這么有禮貌，你們覺(jué)得它怎么樣？（好）出示“hǎo好”。齊讀2遍。
8.加上自己的動(dòng)作讀讀吧！
9.拓展：
大公雞有禮貌，你是有禮貌的孩子嗎？（學(xué)學(xué)有禮貌的大公雞向我問(wèn)聲好）真是有禮貌的孩子！
你還知道哪些文明用語(yǔ)呢？（請(qǐng)、你好、謝謝、對(duì)不起）真不錯(cuò)，我希望在平時(shí)處處都能使用文明用語(yǔ)，做一個(gè)有禮貌的孩子！
五、課堂小結(jié)。
孩子們誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，這節(jié)課你學(xué)到了什么？（生匯報(bào)）今天，我們通過(guò)自己的努力，發(fā)現(xiàn)并學(xué)會(huì)了這么多知識(shí)，老師真為你們驕傲！其實(shí)生活中有更多的知識(shí)等著你們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、探索，快做個(gè)生活的有心人吧，你會(huì)成長(zhǎng)得更快！
板書設(shè)計(jì)：
ɑoouiu
xiǎomāoàichīyú
小貓愛(ài)吃魚。
xiǎogǒuàichīròu
小狗愛(ài)吃肉。
xiǎomǎhéxiǎoniúàichīcǎo
小馬和小牛愛(ài)吃草。
《zcs》教學(xué)設(shè)計(jì)（二課時(shí)）
在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。所以老師在寫教案時(shí)要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。讓同學(xué)聽(tīng)的快樂(lè)，老師自己也講的輕松。那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽(tīng)課呢？下面是小編為大家整理的“《zcs》教學(xué)設(shè)計(jì)（二課時(shí)）”,僅供參考，希望能為您提供參考！
《zcs》教學(xué)設(shè)計(jì)（二課時(shí)）zcs（二課時(shí)）
（執(zhí)教時(shí)間：2015.9.21）
教材分析：
本課包括了四部分的內(nèi)容。
第一部分是三個(gè)聲母ZCS和三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)zi,ci,si及它們的四聲，每個(gè)聲母配有一幅圖。第一幅圖是一個(gè)小女孩在黑板上寫字，寫的是字母z,“字”提示z,zi的音，小女孩寫的字母“z”提示z的形。第二幅圖用小刺猬的“刺”提示c、ci的音，小刺猬的形狀提示c的形。第三幅圖是一條正在吐絲的蠶，吐絲的“絲”提示s、si的音，蠶的形狀和蠶吐出的絲的形狀提示s的形。
第二部分是聲母z、c、s和單韻母ɑ、e、u的拼音練習(xí)以及三拼音練習(xí)。
第三部分是z、c、s的書寫格式。
第四部分是認(rèn)讀字詞，配有圖畫和一首兒歌。
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)會(huì)zcs，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫
學(xué)會(huì)zcs與單韻母組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)
學(xué)會(huì)zicisi3個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，會(huì)讀它們的四聲
認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)讀兒歌。
學(xué)情分析：
平舌音發(fā)音的準(zhǔn)確性和落實(shí)程度直接影響以后翹舌音的學(xué)習(xí)和區(qū)分。因此，當(dāng)堂掌握很重要，發(fā)音方法和發(fā)音部位的把握是本課教學(xué)的重點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)“zcs”三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清形，能正確書寫。
2、學(xué)會(huì)“zicisi”三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，能讀它們的四聲。
3、學(xué)會(huì)聲母“zcs”與單韻母“aeuo”組成的音節(jié)的拼讀。
教學(xué)難點(diǎn)：
區(qū)別聲母“zcs”和整體認(rèn)讀音節(jié)“zicisi”，理解它們各自的不同用處，聲母“zcs”與單韻母“aeuo”組成的音節(jié)的拼讀。
課前準(zhǔn)備：3個(gè)聲母和3個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)卡片，單韻母、聲母卡片，生字卡片。
課時(shí)安排：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入（出示課件）我們?cè)谄匆敉鯂?guó)里認(rèn)識(shí)了許多的拼音朋友，你們還記得它們都是誰(shuí)嗎？它們是聲母家族的“bpnf、dtnl、gkh、jqx”14個(gè)小朋友，誰(shuí)想讀給大家聽(tīng)？它們很調(diào)皮，跑到雨地里玩了，我們一起叫出它們的名字吧？單韻母家族的“aoeiuü”6個(gè)小朋友也排著隊(duì)出來(lái)了，誰(shuí)想讀？打亂順序后誰(shuí)還能讀？
今天我們這節(jié)課再認(rèn)識(shí)３個(gè)聲母小朋友，老師帶來(lái)了三幅圖片，大家一定要仔細(xì)看呀!
二、借助插圖學(xué)習(xí)聲母“zcs”的音形
（一）學(xué)習(xí)聲母z的音形
（１）問(wèn)：圖上畫的是誰(shuí)在干什么？
(2)寫字的“字”讀一聲就是聲母Z的音了。
（3）教師范讀“z”。
（4）學(xué)生練讀“z”。
（5）“看聲母Z像什么？”學(xué)生自編順口溜記住字母?！皩懽謱懽諾ZZ；像個(gè)2字ZZZ”
（6）師板書Z，學(xué)生跟寫。
（二）學(xué)習(xí)聲母“c”的音形
（1）問(wèn)：圖上畫的是什么呀？
(2)刺猬的“刺”讀一聲就是聲母C的音了。
（3）教師范讀“C”。
（4）學(xué)生練讀“C”。
（5）“看聲母C像什么？”學(xué)生自編順口溜記住字母。
“刺猬刺猬CCC,半個(gè)圓圈CCC”。
（6）師板書C，學(xué)生跟寫。
（三）學(xué)習(xí)聲母“s”的音形
（1）問(wèn)：你們看這是什么呀？
(2)吐絲的“絲”讀一聲就是聲母S的音了。
（3）教師范讀“S”。
（4）學(xué)生練讀“S”。
（5）“看聲母S像什么？”學(xué)生自編順口溜記住字母。自己試一試？
“蠶兒吐絲SSS，半個(gè)8字SSS”
（6）師板書S，學(xué)生跟寫。
（四）老師把學(xué)生們的順口溜編成了一個(gè)拍手歌，大家想讀嗎？（出示課件）
1.跟老師讀。2.老師找學(xué)生配合唱拍手歌。
3.學(xué)生同桌唱拍手歌。4.找學(xué)生演示。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課
1、談話激趣（出示美麗的小木屋畫面）
上節(jié)課我們又認(rèn)識(shí)了聲母家族中的三個(gè)成員，還學(xué)會(huì)了拼讀一些音節(jié)，大家還記得嗎？讓我們來(lái)向它們問(wèn)個(gè)好吧！
2、復(fù)習(xí)聲母z、c、s及相關(guān)音節(jié)。（指名讀、開(kāi)火車讀、齊讀）
3、過(guò)渡：今天z、c、s把它們的好朋友也帶來(lái)了，讓我們來(lái)和它們交個(gè)朋友吧！
二、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si
zcs的三個(gè)好朋友見(jiàn)咱們玩的很高興，也想來(lái)，你們歡迎嗎？
（1）它們是zi,ci,si，i在這里不讀“衣”，讀它們時(shí)只要把聲母的音讀長(zhǎng)些、響亮些就可以了，它們有一個(gè)共同的名字叫整體認(rèn)讀音節(jié)，不用拼直接讀，可以直接給漢字注音，。
（2）練習(xí)讀體會(huì)它們與聲母發(fā)音的不同。（課件）
（3）老師給zi,ci,si，加上了四聲小帽子，大家還會(huì)讀嗎？
三、學(xué)習(xí)聲母“zcs”與單韻母“aeu”組成的音節(jié)。
(1)休息一下，聽(tīng)一首歌，會(huì)唱的可以跟唱。
(2)學(xué)生通過(guò)找朋友的游戲，來(lái)認(rèn)讀這些音節(jié)。
(3)開(kāi)小火車，各小組讀
（4）開(kāi)火車全班都來(lái)讀
四、指導(dǎo)書寫
（1）大家看大屏幕：比比誰(shuí)觀察得最認(rèn)真？仔細(xì)看字母是幾筆寫成的？在四線三格的哪個(gè)格上寫？
（2）學(xué)生練習(xí)書寫，教師行間巡視，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，還要注意提醒學(xué)生書寫的姿勢(shì)和執(zhí)筆的方法。
五、小結(jié)
今天我們又認(rèn)識(shí)了3個(gè)聲母朋友“zcs”，我們不僅掌握了它們的音形、能夠正確書寫，而且還學(xué)習(xí)了整體認(rèn)讀音節(jié)并能讀準(zhǔn)它們的四個(gè)聲調(diào)，學(xué)習(xí)聲母“zcs”與單韻母“aeuo”組成的音節(jié)，真棒！
六、課后拓展：
1、把整體認(rèn)讀音節(jié)抄寫一遍。
2、和父母一起練讀本課聲母和整體認(rèn)讀音節(jié)。（自選）
板書：
聲母zcs
整體認(rèn)讀音節(jié)：zicisi
《爺爺和小樹(shù)》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)4
作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽(tīng)得懂我們所講的內(nèi)容。所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽(tīng)懂所講的內(nèi)容，你知道有哪些教案是比較簡(jiǎn)單易懂的呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“《爺爺和小樹(shù)》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)4”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。
【教學(xué)目標(biāo)】
１、鞏固本課的生字，學(xué)會(huì)寫四個(gè)字。
２、學(xué)習(xí)課文第三自然段，能有感情地朗讀課文，通過(guò)朗讀來(lái)感悟人與自然的互相幫助，和諧共存。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)人
１、這一節(jié)課，我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)第５課──一爺爺和小樹(shù)（學(xué)生）。誰(shuí)能把課題念得好聽(tīng)一點(diǎn)（指名讀課題）。他念得真好，我們也像他一樣，再念一遍
（全班齊讀課題）
２、上一節(jié)課，我們了解到，在冬天，小樹(shù)一開(kāi)始──（哭了），是因?yàn)椹ぉぃㄌ淞耍?，后?lái)小樹(shù)──（笑了），是因?yàn)椹ぉぃ敔斀o小樹(shù)穿上了衣服）
那就讓我們一起來(lái)讀一讀冬天發(fā)生在爺爺和小樹(shù)之間的故事吧。（全班齊讀第一、二自然段）
３、過(guò)渡：
小樹(shù)穿上了衣服，不冷了，它快樂(lè)地長(zhǎng)著。春天到了，小樹(shù)長(zhǎng)出了嫩嫩的新葉，它多高興呀。小朋友，讓我們把這些綠葉也送上枝頭去吧（游戲：把樹(shù)葉送回家）
二、學(xué)習(xí)新課
１、過(guò)渡：
小樹(shù)的葉子越長(zhǎng)越多，過(guò)了幾個(gè)月，夏天到了，現(xiàn)在的小樹(shù)長(zhǎng)成什么樣了呢？出示圖（指名說(shuō)）。唉，夏天可真熱呀，熱得我直想躲在家里不出來(lái)，就算出來(lái)也要戴上太陽(yáng)帽，不敢走在太陽(yáng)底下。你們還記得今年的夏天是怎么過(guò)得嗎？（指名說(shuō)）
２、夏天可真是熱得讓人難熬啊，那爺爺和小剛在干什么呢？（出示圖）仔細(xì)看看他們的表情，你發(fā)現(xiàn)了什么？（指名說(shuō)）是呀，他們笑瞇瞇的，怎么好像一點(diǎn)兒也不熱呢？快到我們的課本里面去找找答案吧。把你找到的部分自由讀一讀（學(xué)生自由讀課文）
３、誰(shuí)已經(jīng)會(huì)讀了？（指名二人讀）這么熱的夏天，爺爺和丁丁為什么不熱了呀？再去看一看圖，讀一讀課文，想想你明白了嗎？（自由讀課文）你們明白了嗎？（指名回答）
４、你們?cè)僮x一讀這句話，想想有什么不明白的地方嗎？
⑴學(xué)生提出問(wèn)題，誰(shuí)能幫幫他？（指名說(shuō)）
⑵老師有一個(gè)地方不太明白，你們?cè)敢鈳蛶臀覇?？（課文中說(shuō)到的綠色小傘，老師在圖中找了半天也沒(méi)找到，這傘究竟在哪兒呢？）指名說(shuō)。如果你們也講不清楚，那就在圖上指一指，到底綠色的小傘在哪兒？（你能不能讀一讀這句話呀）
５、那你們想想在這把綠色的小傘下，爺爺會(huì)想些什么？說(shuō)些什么？還可能做些什么？（你可以選一樣來(lái)說(shuō)一說(shuō)）把你的想法和同桌交流一下----指名說(shuō)（啊，你說(shuō)得真好，就好像你自己也在樹(shù)蔭底下一樣，那就請(qǐng)你來(lái)讀一讀這兩句話吧，把你的舒服，把你的高興讀出來(lái)）看到你讀得這么高興，我心里真癢癢，也真想來(lái)讀一讀，你們?cè)覆辉敢庵С治遥咳绻阌X(jué)得我讀得好，可以送給我掌聲，如果你對(duì)我的朗讀不滿意的話，你也可以站起來(lái)讀。（師范讀加動(dòng)作）
６、你們想讀嗎？可以看著屏幕自己練一練，喜歡加動(dòng)作的小朋友可以加上動(dòng)作來(lái)讀。（學(xué)生自由練讀──指名讀──齊讀）
７、小樹(shù)看見(jiàn)爺爺和丁丁這么快樂(lè)，它會(huì)想些什么呀？（指名說(shuō)）這個(gè)夏天爺爺很快樂(lè)，小樹(shù)也很快樂(lè)，讓我們也快快樂(lè)樂(lè)地來(lái)讀一讀這兩句話吧（齊讀）
８、你們讀得真好聽(tīng)，現(xiàn)在我有一個(gè)小小的愿望，你們?cè)敢鈳臀覍?shí)現(xiàn)嗎？我想聽(tīng)你們美美地讀一讀整篇課文。（全班齊讀）
９、讀了爺爺和小樹(shù)的故事，你是喜歡爺爺呢，還是喜歡小樹(shù)，或者你既喜歡爺爺又喜歡小樹(shù)？為什么呀？（冬天爺爺給小樹(shù)付出了愛(ài)，到了夏天小樹(shù)回報(bào)給了爺爺愛(ài)，他們互相幫助，在院子里快樂(lè)的生活。）
三、課間操
《我家門前一棵樹(shù)》
四、拓展延伸
１、小院子里的故事還很多很多，瞧，這又是什么季節(jié)呀？你是從哪里看出來(lái)的？那看這幅圖，你想說(shuō)什么呀！（和你的同桌說(shuō)說(shuō)）
指名說(shuō)
２、講完了春天的故事，那秋天的小樹(shù)又怎么樣了呢？這個(gè)故事就留給你們回去講給你們的爸爸媽媽聽(tīng)。（出示秋天圖）
五、復(fù)習(xí)鞏固
看到你們學(xué)得這么好，老師有一份禮物要送給你們，瞧，他們來(lái)了。誰(shuí)會(huì)讀這些詞語(yǔ)，請(qǐng)你來(lái)做小老師帶著大家讀一讀。（卡片讀課外一些詞）
六、寫字指導(dǎo)
１、今天我們還要學(xué)寫四個(gè)生字，它們是（出示四個(gè)生字）你仔細(xì)看一看，覺(jué)得哪個(gè)生字最難寫呢？（隨機(jī)教學(xué)）
２、你有什么想提醒小朋友要注意的？師范寫
３、學(xué)生練習(xí)寫。
《錢學(xué)森》教學(xué)設(shè)計(jì)2（二課時(shí)）
教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。3、通過(guò)語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，體會(huì)錢學(xué)森愛(ài)祖國(guó)的思想感情。4、通過(guò)反復(fù)朗讀課文，感悟人物語(yǔ)言所包含的情感，使學(xué)生受到熱愛(ài)祖國(guó)的美好情感的熏陶。教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，體會(huì)錢學(xué)森愛(ài)祖國(guó)的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)錢學(xué)森沖破陰礙，為了祖國(guó)的科學(xué)事業(yè)不斷努力獻(xiàn)身。課前先學(xué)：了解錢學(xué)森為科學(xué)作出的偉大貢獻(xiàn)。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。第一課時(shí)一、提示課題，設(shè)置懸念1、揭題談話，簡(jiǎn)介人物。同學(xué)們，你們知道錢學(xué)森是個(gè)怎樣的人嗎？老師這里有一點(diǎn)資料，請(qǐng)同學(xué)們讀讀。（出示有關(guān)資料）2、設(shè)下懸念，為自讀作鋪墊。錢學(xué)森學(xué)什么要放棄在美國(guó)優(yōu)厚的待遇、富裕的生活和優(yōu)越的工作條件，回到自己的祖國(guó)呢？他回國(guó)后為我國(guó)的科學(xué)事業(yè)做出了哪些貢獻(xiàn)呢？請(qǐng)同學(xué)們帶著這兩個(gè)問(wèn)題讀課文。二、自讀課文，反饋糾錯(cuò)1、初讀課文。自讀要求：讓學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音，讀準(zhǔn)生字的字音，讀順句子，讀通全文。檢查效果。分自然段檢查，糾正不正確的讀音。2、讀課文。（1）提出要求：讓學(xué)生邊讀邊圈，畫出不理解的生字新詞，讓學(xué)生通過(guò)查字典或聯(lián)系上下文理解。能流利地讀課文。（2）檢查效果。鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，提高理解詞語(yǔ)的能力。3、默讀課文。（1）明確要求：了解各自然段的意思，在此基礎(chǔ)上，弄清自然段之間的聯(lián)系，粗分段落。（2）檢查討論。指名說(shuō)說(shuō)各自然段的意思。分段，理清課文脈胳。一（1）二（2）三（3~4）四（5~6）五（7）三、分段讀課文四、教學(xué)生字字形，指導(dǎo)書寫1、說(shuō)說(shuō)垠、艘、額、裕這4個(gè)字都是什么結(jié)構(gòu)？它們左右部分的比例怎樣？2、教師示范指導(dǎo)艘、額這兩個(gè)字的書寫。3、學(xué)生描紅。五、布置作業(yè)給加點(diǎn)字選擇正確讀音。袒露（ｌｌｕ）卓越（ｚｈｕｚｈｕō）運(yùn)載（ｚｚǎｉ）一望無(wú)垠（ｙｎｙｎｇ）魂?duì)繅?mèng)繞（ｒｏｒǎｏ）一艘輪船（ｓōｕｓｈōｕ）第二課時(shí)（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。《錢學(xué)森》一文描寫了錢學(xué)森赴美留學(xué)期間的一些經(jīng)歷以及漫漫歸國(guó)路，文章語(yǔ)言樸實(shí)，卻字字含情，令人感動(dòng)！這節(jié)課讓我們懷著深深的敬意，再來(lái)回顧一下錢學(xué)森坎坷的回歸之路。（二）讀文悟情。1、二十多年的回國(guó)路，錢學(xué)森踏出的每一步都非常艱難，讓人讀來(lái)感慨萬(wàn)千。那么，究竟他的哪些做法、哪些話語(yǔ)打動(dòng)著你呢？在26小節(jié)中選擇你最有感觸的一兩句話，細(xì)細(xì)讀一讀，好好體會(huì)一下文字中所蘊(yùn)含的情感。2、學(xué)生按要求自由練讀。3、交流。（教師結(jié)合學(xué)生回答，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)錢學(xué)森說(shuō)的兩段話。）4、出示錢學(xué)森說(shuō)的第一段話。我是中國(guó)人。我現(xiàn)在所做的一切，都是在做準(zhǔn)備，為的是回到祖國(guó)后能為人民多做點(diǎn)事。（1）聯(lián)系上下文讀一讀，了解這段話是在什么情況下說(shuō)的？（2）同學(xué)們，你能想象一下他當(dāng)時(shí)在美國(guó)的生活嗎？（學(xué)生自由說(shuō)。）（3）小結(jié)：是啊，汽車、別墅，豐厚的待遇、一流的科研條件，但是這一切并沒(méi)能吸引住錢學(xué)森，他抵擋住了所有的物質(zhì)誘惑，仍然一心想要回到祖國(guó)。（板書：抵擋物質(zhì)誘惑）（4）練習(xí)：選取一組關(guān)聯(lián)詞，結(jié)合課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)錢學(xué)森當(dāng)時(shí)心里是怎么想的？因?yàn)樗噪m然但是無(wú)論都不僅而且是不是如果就（5）再讀錢學(xué)森說(shuō)的這段話，此時(shí)此刻你是懷著怎樣的心情來(lái)讀的？5、出示錢學(xué)森說(shuō)的第二段話。我們?nèi)找古瓮?，就是祖?guó)能夠從黑暗走向光明，這一天終于來(lái)到了。祖國(guó)現(xiàn)在是很窮，但是需要我們祖國(guó)的兒女共同去創(chuàng)造，我們是應(yīng)當(dāng)回去的。（1）聯(lián)系3、4小節(jié)內(nèi)容，了解錢學(xué)森的這段話又是在怎樣的情況下說(shuō)的？（2）教師描述：當(dāng)時(shí)的中國(guó)經(jīng)歷了多年的戰(zhàn)火，剛剛成立，一切都非常破舊，無(wú)論是生活條件，還是搞科研的環(huán)境、設(shè)備，與美國(guó)提供的有著天壤之別。然而錢學(xué)森絲毫不嫌祖國(guó)貧窮，毅然決然地想要回去改變祖國(guó)的面貌。（板書：不嫌祖國(guó)貧窮）（3）再讀他的這段話，說(shuō)說(shuō)你從中懂得了什么？（4）練習(xí)：是啊，祖國(guó)雖然窮，但錢學(xué)森相信只要中華兒女一起努力，我們的祖國(guó)不僅會(huì)從黑暗走向光明，也會(huì)從走向5）再次感情朗讀這段話。6、同時(shí)出示兩段話，教師小結(jié)。學(xué)生齊聲朗讀兩段話。7、學(xué)習(xí)第五小節(jié)。（1）既然鐵了心要回來(lái)，為什么又一直到1955年才回國(guó)呢？這中間又發(fā)生了些什么？讓我們先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)美國(guó)的一位高級(jí)將領(lǐng)是怎么說(shuō)的？（指名讀第五節(jié)。）（2）拓展閱讀。也許將領(lǐng)的話還不能讓你完全了解錢學(xué)森對(duì)于一個(gè)國(guó)家到底重要到何種程度，那么老師這兒有個(gè)小故事，你讀了就更清楚了。（學(xué)生自由閱讀補(bǔ)充材料。）（3）讀后交流感受。8、小結(jié)：錢學(xué)森回國(guó)的道路漫長(zhǎng)而艱辛，國(guó)外豐厚的物質(zhì)生活誘惑不了他，國(guó)內(nèi)貧窮的創(chuàng)業(yè)條件也沒(méi)有嚇退他，甚至美國(guó)那冰冷的監(jiān)獄大門也沒(méi)能捆綁住他歸國(guó)的腳步。那么，是什么在支撐這他呢？（結(jié)合學(xué)生回答板書。）（三）想象拓展。1、說(shuō)得多好啊！早日回到祖國(guó)去，用自己的專長(zhǎng)為祖國(guó)建設(shè)服務(wù)。正是這種信念支撐著錢學(xué)森在美國(guó)呆了20年之久。皇天不負(fù)有心人，他終于盼到了夢(mèng)寐以求的這一天。出示錢學(xué)森歸國(guó)畫面，播放歌曲《我的中國(guó)心》，感情朗讀第一小節(jié)。2、創(chuàng)設(shè)情境：22年的努力，15天的漂泊，克里夫蘭號(hào)巨輪終于靠岸了，在外漂泊多年的游子終于回到了祖國(guó)母親的懷抱。就在他雙腳踏上祖國(guó)土地的一霎那，他內(nèi)心感慨萬(wàn)千，那激動(dòng)人心的一刻他會(huì)說(shuō)些什么，做些什么呢？請(qǐng)你展開(kāi)想象寫一寫。3、寫完交流。（四）課后延伸。當(dāng)錢學(xué)森學(xué)有所成，他是多么迫切地要回到祖國(guó)，發(fā)揮自己的一技之長(zhǎng)；當(dāng)他回國(guó)后，他是如何學(xué)以致用，為建設(shè)祖國(guó)作出卓越貢獻(xiàn)的呢？課文沒(méi)有寫，課后可以收集這方面的資料，作進(jìn)一步的了解。五、作業(yè)：填寫合適的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。在人的一切活動(dòng)中，記憶力具有重大的意義。（）人們沒(méi)有記憶力，（）不可能獲得知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。記憶力（）生來(lái)就有的，（）自然而然發(fā)展起來(lái)的，（）在正常的教學(xué)影響下培養(yǎng)起來(lái)的。板書設(shè)計(jì)：抵擋物質(zhì)誘惑錢學(xué)森不嫌祖國(guó)貧窮殷殷赤子情拳拳愛(ài)國(guó)心沖破百般阻撓
《ieüeer》教學(xué)設(shè)計(jì)（二課時(shí)）
老師在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到難解決的問(wèn)題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽(tīng)課呢？以下是小編為大家收集的“《ieüeer》教學(xué)設(shè)計(jì)（二課時(shí)）”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。
《ieüeer》教學(xué)設(shè)計(jì)（二課時(shí)）教材分析：
本課安排了三幅十分形象圖:樹(shù)葉;月亮;耳朵.兩個(gè)復(fù)韻母：ie、üe，以及一個(gè)特殊韻母：er和兩個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)ye；yue的學(xué)習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)復(fù)韻母ieüe，特殊韻母er和整體認(rèn)讀音節(jié)yeyue，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫，會(huì)讀它們的四聲。
2、學(xué)會(huì)拼讀帶有復(fù)韻母ieüe的拼音，掌握ü上兩點(diǎn)的省略規(guī)則。
3、能夠看圖說(shuō)話，根據(jù)音節(jié)拼讀詞語(yǔ)和句子。
4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語(yǔ)連讀。
5、認(rèn)識(shí)“家、飛、機(jī)、有、兒、河、入、?！?個(gè)生字，并能在一定的語(yǔ)境中使用。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)復(fù)韻母ieüe，特殊韻母er和整體認(rèn)讀音節(jié)yeyue。
教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生能夠區(qū)別ieüe和yeyue，掌握ü上兩點(diǎn)的省略規(guī)則。
教具準(zhǔn)備：課件、實(shí)物投影、拼音卡片
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課。
1、用卡片指名認(rèn)讀復(fù)韻母aieiuiaoouiu，讀后說(shuō)說(shuō)復(fù)韻母發(fā)音的口形特點(diǎn)。
2、我們學(xué)過(guò)哪些整體認(rèn)讀音節(jié)？
3、指名認(rèn)讀音節(jié)：nülü和juquxu，復(fù)習(xí)ü上兩點(diǎn)省略規(guī)則的兒歄。（小ü見(jiàn)了jqx，去掉兩點(diǎn)還念ü。）
二、提出教學(xué)任務(wù)。
上一課我們學(xué)了3個(gè)復(fù)韻母，進(jìn)一步掌握復(fù)韻母發(fā)音時(shí)口形的特點(diǎn)。還學(xué)會(huì)了帶復(fù)韻母的三拼音。這節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)2個(gè)復(fù)韻母和2個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，看誰(shuí)學(xué)得最好，能認(rèn)清字形，讀準(zhǔn)字音，還會(huì)帶調(diào)讀。
三、教學(xué)復(fù)韻母ie，和整體認(rèn)讀音節(jié)ye。
1、看插圖說(shuō)話，引出ie：圖上畫著什么？啟發(fā)學(xué)生回答“椰樹(shù)”，板書ie。
2、教學(xué)ie的發(fā)音，記清形。
ie老師是怎么讀的呢？（先發(fā)i，緊接著向e滑動(dòng)，i重e輕，就成了ie。）領(lǐng)讀，指名讀，開(kāi)火車讀，齊讀。
3、板書ye，教師講解：ie是復(fù)韻母，不能給漢字注音，整體認(rèn)讀音節(jié)ye跟復(fù)韻母ie的讀音一樣，寫的時(shí)候，要把i換成聲母y。
4、復(fù)韻母ie和整體認(rèn)讀音節(jié)ye的四聲練習(xí)。（自由讀、抽讀、組詞讀）
yē椰樹(shù)yé爺爺yě田野yè葉子
四、教學(xué)復(fù)韻母üe及整體認(rèn)讀音節(jié)yue。
1、看插圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫著什么？
2、教師范讀üe，出示復(fù)韻母üe。
3、看老師念üe，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)口形是怎樣變化的？（先發(fā)ü音，很快地向e滑動(dòng)。ü重e輕，就成了üe。）
4、讀準(zhǔn)音。（范讀、跟讀、指名讀、開(kāi)火車讀、齊讀）
5、板書yue，yue與üe的讀音相同，復(fù)韻母üe，整體認(rèn)讀音節(jié)yue。寫yue時(shí)，要把üe的兩點(diǎn)去掉，前面加上聲母y。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)為什么要去掉ü的兩點(diǎn)？（大y來(lái)帶頭，小ü擦掉眼淚笑嘻嘻。）
6、ü不但和大y在一塊兒把眼淚擦去，回憶一下，ü見(jiàn)了誰(shuí)也把兩點(diǎn)給藏起來(lái)了？（小ü見(jiàn)了jqx，去掉兩點(diǎn)還念ü。）
7、練習(xí)üe與聲母的拼音。
8、四聲練習(xí)：quē（缺點(diǎn)）qué（瘸子）què（退卻）（喜鵲）
五、鞏固練習(xí)。
1、看卡片認(rèn)讀：ieüeyeyue
2、打亂次序認(rèn)讀帶調(diào)ieüeyeyue
3、做“摘星星”的游戲。
六、指導(dǎo)書寫。
1、書空。2、練習(xí)
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、聽(tīng)老師讀音節(jié)，說(shuō)說(shuō)韻母是什么，是第幾聲。
寫xiě謝xiè雪xuě學(xué)xué耳ěr
2、找整體認(rèn)讀音節(jié)。
把拼音卡片ieyeüeyueer放在黑板上，指名學(xué)生找整體認(rèn)讀音節(jié)，并領(lǐng)讀一遍。
3、拼讀音節(jié)。
二、拼讀üe構(gòu)成的音節(jié)，使學(xué)生掌握ü上去點(diǎn)的規(guī)則。
1、n——üe——nüej——üe——juel——üe——lüeq——üe——quex——üe——xue（復(fù)習(xí)jqx碰上ü，兩點(diǎn)省略規(guī)則。）
2、練習(xí)lüenüejuequexue的四聲，并組詞。
lüè（掠起）lüè（簡(jiǎn)略）nüè（虐待）
juē（撅起）jué（感覺(jué)）qué（瘸子）juè（倔強(qiáng)）
三、教學(xué)特殊韻母er。
1、出示插圖，這是什么？（這是耳朵。）
2、教師范讀er，出示特殊韻母er，講解它是由e和r合在一起，但不是復(fù)韻母，它發(fā)音時(shí)舌頭要往上卷。
3、讀er，練習(xí)er的四聲。ér（兒童）ěr（耳朵）èr（第二）
小結(jié)：er發(fā)音時(shí)舌頭往上卷，是個(gè)卷舌音。它只能單獨(dú)做音節(jié)，不和聲母相拼，用法很特別，所以叫它“特殊韻母”。
四、鞏固練習(xí)。
1、比一比，讀一讀。
ie-----eiei------eriu-------uiie-------üe
2、讀一讀，用音節(jié)口頭組詞。
yē椰子yé爺爺yě田野yè樹(shù)葉
ér兒童ěr耳朵èr一二三四
3、游戲：“看誰(shuí)聽(tīng)得清，找得快”。拿出自制的復(fù)韻母卡片，老師找一位同學(xué)讀韻母，看誰(shuí)找得又快又準(zhǔn)。
五、看圖拼讀音節(jié)。
1、看插圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫的是什么？他們?cè)诟墒裁?？你能看圖說(shuō)幾句話嗎？
2、拼拼讀讀圖中的音節(jié)，你能用這些詞語(yǔ)說(shuō)一句話嗎？
3、拼拼讀讀圖下面的音節(jié)，（自由讀、指名讀、齊讀）連成句子讀一讀，注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的停頓。
六、拼讀兒歌。
1、出示兒歌《月兒彎彎》，請(qǐng)學(xué)生自己試著拼讀，你讀懂了什么？
2、你會(huì)拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。
3、教師帶讀紅色的音節(jié)。（范讀、指名讀、開(kāi)小火車、齊讀）
4、在老師的指導(dǎo)下試讀兒歌。（以詞語(yǔ)為單位，做到詞語(yǔ)連讀）
5、有感情地朗讀兒歌，問(wèn)：你知道還有什么是彎彎的？你也能來(lái)編一句兒歌嗎？（什么彎彎怎么樣。）
6、課后能夠背誦兒歌。
七、識(shí)記生字。
1、卡片抽讀認(rèn)過(guò)的生字。
2、出示生字：家、飛、機(jī)、有、兒、河、入、校。這些生字你認(rèn)識(shí)嗎？你是怎么知道的？不認(rèn)識(shí)的，你有什么好辦法能把它們記?。?br> 3、擴(kuò)詞練習(xí)，誰(shuí)能給這些生字找找朋友？
八、作業(yè)
1、背誦兒歌。
2、用生字練習(xí)說(shuō)句子。（自選）
板書：
復(fù)韻母ieüe
特殊韻母er
整體認(rèn)讀音節(jié)yeyue
《我們的民族小學(xué)》教學(xué)設(shè)計(jì)4第二課時(shí)
相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。所以老師在寫教案時(shí)要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？下面是小編精心整理的“《我們的民族小學(xué)》教學(xué)設(shè)計(jì)4第二課時(shí)”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。
〖課時(shí)目標(biāo)〗
１、通過(guò)對(duì)課文的整體把握和對(duì)重點(diǎn)詞句的理解，了解我國(guó)各民族兒童的友愛(ài)團(tuán)結(jié)及他們幸福的學(xué)習(xí)生活，體會(huì)貫穿全文的自豪、贊美之情。
２、體會(huì)描寫窗外的安靜和小動(dòng)物湊熱鬧的句子的表達(dá)效果。
３、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、導(dǎo)入
我國(guó)是一個(gè)多民族的大家庭。五十六個(gè)民族，五十六朵花。不同的的民族有不同的服飾，更有不同的風(fēng)俗。
一些來(lái)自不同民族的小朋友，早早地起了床，迎著朝陽(yáng)，踩著露珠，蹦蹦跳跳，高高興興地朝同一個(gè)地方走去，他們要去哪呀？（我們的民族小學(xué)）
對(duì)，那可是一個(gè)充滿歡笑，美麗而可愛(ài)的地方，今天咱們一起去走一走，看一看，保證你們?nèi)チ司蜕岵坏秒x開(kāi)。
二、范讀課文
１、聽(tīng)完后，想一想，你知道了什么？
２、給課文標(biāo)出自然段。
三、講授新課
１、第一自然段：
⑴ 請(qǐng)你輕聲讀第一段，想一想讀著這部分課文，你仿佛看到了什么？
從上學(xué)路上的景色、不同民族學(xué)生的服飾、到校后的活動(dòng)等方面想象。
⑵ 請(qǐng)你一邊在頭腦中展開(kāi)想象，一邊朗讀，就能讀得更入情入境，請(qǐng)你試一試。
⑶ 根據(jù)下列提示展開(kāi)想象，請(qǐng)你用語(yǔ)言描述：早晨，同學(xué)們來(lái)上學(xué)了，我好象看到了這樣的情景：_______________________________________。
⑷ 早晨的校園多美啊，你喜歡這時(shí)的校園嗎？那么就把你的喜歡的情感用你的朗讀來(lái)表達(dá)出來(lái)吧。
２、第二、三自然段：
⑴ 你喜歡這所民族小學(xué)嗎？說(shuō)出你喜歡的理由。
（如：上課時(shí)民族小學(xué)的學(xué)生讀課文非常好聽(tīng)，下課時(shí)他們盡情嬉戲，非?？鞓?lè)等等。）
⑵ 這讀書的聲音究竟有多好聽(tīng)??？找出課文中的句子說(shuō)一說(shuō)。
解“窗外十分安靜……”一句，體會(huì)正因?yàn)橥瑢W(xué)們讀書的聲音非常好聽(tīng)，所以樹(shù)枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶不飛了，猴兒也來(lái)了。
⑶ 下課了，小朋友做些什么？操場(chǎng)會(huì)是怎么的一幅情景？想象描述。朗讀有關(guān)句子。
⑷ 同學(xué)們讀得可真好，如果你能和民族小學(xué)的小朋友一起游戲，你想和他們一起玩什么？
３、第四自然段：
⑴ 這所民族小學(xué)留給你什么印象？（令人難以忘懷）
⑵ 在這所民族小學(xué)學(xué)習(xí)的同學(xué)們是什么感受？（自豪、驕傲）
四、小結(jié)
我們參觀了這所民族小學(xué)，了解了他們?cè)趯W(xué)校、上課學(xué)習(xí)、下課活動(dòng)的情景，多么美麗的民族小學(xué)，多么可愛(ài)的學(xué)生！參觀結(jié)束了，讓我們說(shuō)上幾句道別的話。
五、練習(xí)
１、課文寫得很美，你喜歡哪一部分？請(qǐng)你有感情地朗讀一下。
２、把你喜歡的部分背下來(lái)。
《給予是快樂(lè)的》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)4
一、復(fù)習(xí)
１、課文講了：
給予快樂(lè)。
２、這個(gè)故事是因何而起的？
由汽車引出這個(gè)故事，文中記述了保羅兩次都把小男孩想錯(cuò)了。誰(shuí)能用當(dāng)是，保羅的句式說(shuō)說(shuō)。
第一次：（）。
第二次：（）。
二、學(xué)習(xí)課文（第一次）
過(guò)渡：辦公室前，保羅告訴小男孩，這車是哥哥送給我的圣誕禮物，小男孩吃驚得瞪大了眼睛：
１、演示第三節(jié)：
⑴小男孩的意思是？
⑵你驚訝嗎？指導(dǎo)讀出驚訝的語(yǔ)氣。
⑶師生對(duì)讀，指導(dǎo)齊讀。
２、但小男孩接下去說(shuō)的話讓保羅也十分驚訝：
演示第５節(jié)：
⑴齊讀：
誰(shuí)能把這一段話讀好，把自己內(nèi)心的震撼、感動(dòng)通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)呢？
⑵保羅驚訝的是什么？演示（第４節(jié)），小結(jié)。
⑶保羅被感動(dòng)（敬佩）了，你是從哪里看出的？
（吃驚、不由自主。）
３、于是他不由自主地問(wèn)了一句，引讀：你愿意坐我的車兜一圈嗎？
小男孩愿意嗎？齊讀第７節(jié)。
三、學(xué)習(xí)課文（第二次）
過(guò)渡：
１、步置自學(xué)課文，小男孩的表現(xiàn)──；保羅的想法～～～；想想保羅又錯(cuò)在哪里？
２、檢查：保羅又錯(cuò)了，他錯(cuò)在哪里？
３、小男孩說(shuō)的那一番充滿愛(ài)心的話真讓人感動(dòng)，誰(shuí)能念這一段話？
多么堅(jiān)定的承諾，多么美好的愿望！相信小男孩會(huì)在多年后實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。你認(rèn)為那時(shí)最快樂(lè)的人是誰(shuí)？為什么？
老師相信你們是一群充滿愛(ài)心的還孩子，讓我們?cè)僖淮斡懈星榈刈x讀這段話。
四、學(xué)習(xí)課文（第１２～１３節(jié)）
過(guò)渡：保羅下了車，把弟弟抱進(jìn)了車?yán)锼麄內(nèi)艘黄鸲冗^(guò)了一個(gè)難忘的夜晚。
（演示：他們?nèi)艘黄鸲冗^(guò)了一個(gè)難忘的夜晚。）
１、這會(huì)是一個(gè)怎樣的夜晚呢？
２、為什么這個(gè)夜晚對(duì)他們?nèi)齻€(gè)人來(lái)說(shuō)都是難忘的？
（引導(dǎo)學(xué)生從不同的人物角度說(shuō)說(shuō)。）
３、演示第１３節(jié)：
要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的思考，懂得給予別人的東西是多方面的，物質(zhì)是需要的，更重要的是精神方面的。只要你能夠給別人一點(diǎn)幫助、安慰，別人都會(huì)感激你，你也會(huì)快樂(lè)。
五、總結(jié)深化
１、保羅的哥哥因?yàn)槎械娇鞓?lè),小男孩因?yàn)槎械娇鞓?lè)，保羅因?yàn)槎械娇鞓?lè)，我也曾因?yàn)槎械娇鞓?lè)。
（讓學(xué)生從生活實(shí)際中進(jìn)一步受到助人為樂(lè)的教育。）
２、名言互勉：
高爾基：給永遠(yuǎn)比拿愉快。
巴金：一心為自己，一生安慰自己的人什么也得不到。
《春雨的色彩》教學(xué)設(shè)計(jì)二課時(shí)二
在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？以下是小編收集整理的“《春雨的色彩》教學(xué)設(shè)計(jì)二課時(shí)二”，僅供參考，歡迎大家來(lái)閱讀。
第二課時(shí)
一、表演唱導(dǎo)入
春天是一幅七彩的畫，是一首優(yōu)美的歌，是一個(gè)講不完的故事。春姑娘帶著春雨娃娃來(lái)了。上節(jié)課我們跟春雨娃娃交了朋友，它邀請(qǐng)我們一起唱歌跳舞呢!
跟課件表演唱《小雨沙沙》:
小雨小雨沙沙沙沙沙沙
種子種子在說(shuō)話在說(shuō)話
哎喲喲雨水真甜
哎喲喲我要發(fā)芽
小雨小雨沙沙沙沙沙沙
種子種子在說(shuō)話在說(shuō)話
哎喲喲我要出土
哎喲喲我要長(zhǎng)大
[設(shè)計(jì)意圖:以兒歌的方式導(dǎo)入，能有效地激發(fā)低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利于入情入境地展開(kāi)學(xué)習(xí)。]
二、鞏固生字，組詞
春雨娃娃還帶來(lái)了美麗的春花，讓我們摘一摘。
1.課件出示:線論趣題底顏淋灑滴油歡
讀生字。(個(gè)別讀小老師帶讀集體讀)
2.出示生字卡片滴歡題，學(xué)生組詞。比比誰(shuí)是組詞大王。
3.讀一讀書上讀讀說(shuō)說(shuō)中的詞語(yǔ)。
4.任意選擇生字;分小組互相組詞。
[設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)摘花、比賽等環(huán)節(jié)有意識(shí)地強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)生字的記憶，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。]
三、讀好3～5自然段，感受春雨的美
1.在春雨的滋潤(rùn)下，大地悄悄地發(fā)生著變化。不知什么原因，田野里飛來(lái)一群小鳥。(出示掛圖:三只鳥兒在田野中)這群小鳥在干什么呢？(它們?cè)跔?zhēng)論一個(gè)有趣的問(wèn)題。)
(1)你從哪里看出來(lái)的？齊讀第二段。
(2)在生活中你和爸爸、媽媽、同學(xué)爭(zhēng)論過(guò)問(wèn)題嗎？怎么爭(zhēng)論的？
結(jié)合日常生活體驗(yàn):大家為了一件事情，都說(shuō)出自己的看法，你一言，我一語(yǔ)，你一句，我一句，誰(shuí)都想說(shuō)服別人，這就叫爭(zhēng)論。想知道小燕子、麻雀、小黃鶯是怎么爭(zhēng)論的嗎？這群鳥兒在爭(zhēng)論什么問(wèn)題？
2.自由讀3～5自然段。(教師隨堂巡視，指導(dǎo)讀書的方法，并及時(shí)鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)會(huì)讀的小朋友。)
3.集體交流。
學(xué)生讀，教師板書:
燕子綠色的
小麻雀紅色的
小黃鶯黃色的
4.理解小鳥眼中春雨的色彩。
你喜歡哪只小鳥？你最喜歡誰(shuí)，就把誰(shuí)說(shuō)的話多讀幾遍。綠色
A.你能把小燕子的話讀一讀
嗎？為什么這么讀??？(出示:春雨是綠色的??柳枝也綠了。)其他的小朋友能試試嗎？
B.自由讀感悟。說(shuō)說(shuō)你還知道了什么？
C.你們覺(jué)得這情景怎么樣？(美)那你們能把這種美表現(xiàn)出來(lái)嗎？(自己試讀，指名讀，評(píng)議)喜歡做小燕子的站起來(lái)齊讀并表演。
紅色黃色
A.你最喜歡誰(shuí)說(shuō)的？說(shuō)說(shuō)理由，用上因?yàn)??所以??。
B.指導(dǎo)朗讀。(美、爭(zhēng)論)
5.角色表演，感受春雨的美。
過(guò)渡:同學(xué)們，你們想爭(zhēng)論一下嗎？現(xiàn)在，你們都是可愛(ài)的鳥兒,小燕子小麻雀黃鶯趕快飛到你的好伙伴身邊，告訴他們春雨是什么顏色的？
(1)組成四人小組，請(qǐng)你在小組內(nèi)找到一個(gè)適合自己的角色，讀一讀。
(2)指名小組練習(xí)，評(píng)價(jià)，再指名表演。
(3)請(qǐng)小組內(nèi)的同學(xué)們分角色戴上頭飾，匯報(bào)朗讀。
4.互相評(píng)價(jià)，加深感悟。
(1)小鳥們對(duì)春雨的色彩看法不一，都認(rèn)為自己說(shuō)得對(duì)，所以論得很激烈，你們覺(jué)得剛才那組同學(xué)讀得怎樣？
(2)請(qǐng)你感悟當(dāng)時(shí)小鳥們的心情，讀出小鳥們爭(zhēng)論時(shí)說(shuō)話的語(yǔ)氣，可以加上動(dòng)作輔助朗讀。
(3)再請(qǐng)一組同學(xué)戴上頭飾加
上動(dòng)作，匯報(bào)朗讀。
5.找出描寫春雨落下來(lái)樣子的詞語(yǔ)(落、淋、灑、滴)，感悟用詞之美，指導(dǎo)朗讀3～5段。
[設(shè)計(jì)意圖:聯(lián)系學(xué)生生活，理解爭(zhēng)論，巧妙推進(jìn)學(xué)生與文本的對(duì)話進(jìn)程。書讀百遍，其義自現(xiàn)，運(yùn)用多種形式的讀來(lái)達(dá)到理解課文，提高閱讀能力，進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練的目的。在理解課文的基礎(chǔ)上，通過(guò)學(xué)生分角色表演，從情感上充分熏陶學(xué)生，加深對(duì)課文的理解，有效地進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。]
四、美讀第六自然段
雨不停地下，讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)春雨是怎樣說(shuō)的。
1.指名學(xué)生朗讀課文的最后一個(gè)自然段。
2.請(qǐng)你打開(kāi)書，自己讀一讀。
思考:春雨為什么下得更歡了？
3.體會(huì)沙沙沙的讀法。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)，讀沙沙沙時(shí)，語(yǔ)氣要逐漸加強(qiáng)有力，注意與開(kāi)頭一段的區(qū)別。
設(shè)計(jì)意圖:啟發(fā)學(xué)生由表及里，逐步深入，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)感，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新思維能力。
五、小結(jié)拓展
植物的生長(zhǎng)與春雨有關(guān)，在春雨的滋潤(rùn)下，樹(shù)葉吐綠，花兒盛開(kāi),大地呈現(xiàn)一派生機(jī)勃勃的景象。所以，春雨的色彩是美麗的。
1.想象說(shuō)話，激發(fā)對(duì)春雨、對(duì)大自然的愛(ài)。
(1)春雨真美!給大地披上了彩衣。在小動(dòng)物的眼中，春雨還可能是什么顏色的？會(huì)落到什么地方呢？
(2)按句式說(shuō)一說(shuō)。
春雨是()。你們瞧，春雨落在(),()就()了。
(3)小朋友，讓我們睜開(kāi)明亮的眼睛去觀察春雨吧!那春雨到底是什么顏色的？
課件出示春雨姐姐的話:
親愛(ài)的小朋友們，我本身是無(wú)色的，透明的，但能給大地帶來(lái)萬(wàn)紫千紅。
2.畫一幅畫，展現(xiàn)春雨的色彩。
3.從課文或課外讀物中搜集
描寫春天的詞語(yǔ)，讀讀記記。
設(shè)計(jì)意圖:動(dòng)手實(shí)踐，積累語(yǔ)言，不僅能促進(jìn)學(xué)生書面語(yǔ)言的發(fā)展，更促進(jìn)了學(xué)生思維的發(fā)展。
板書設(shè)計(jì)
春雨的色彩
小燕子(圖)綠
麻雀(圖)紅色
小黃鶯(圖)黃色
課后反思
一、激發(fā)興趣，自主識(shí)字
識(shí)字寫字是一年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)，學(xué)生通過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了一些自主識(shí)字的方法，通過(guò)自學(xué)、小組同學(xué)合作交流等方式能夠?qū)W好生字。但是，識(shí)字量大，鞏固識(shí)字是難點(diǎn)。教學(xué)本課必須遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，尊重學(xué)生已有的認(rèn)知水平，以學(xué)生的發(fā)展為準(zhǔn)則,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，誘發(fā)學(xué)生在朗讀中自主識(shí)字，組織學(xué)生在活動(dòng)中合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,理解詞義。
二、關(guān)注個(gè)性，加強(qiáng)體驗(yàn)
在學(xué)生眼里，春天是一幅七彩的畫、一首無(wú)言的詩(shī)、一首悠揚(yáng)的歌，對(duì)課文中所描寫的景物他們太熟悉不過(guò)了，所以理解課文內(nèi)容不是難點(diǎn)。如何通過(guò)朗讀，感受課文的韻味，激發(fā)學(xué)生對(duì)春天和大自然的喜愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、想象
力是難以把握的。因此，教師要精心選擇教學(xué)策略，創(chuàng)設(shè)情境，再現(xiàn)生活，引領(lǐng)學(xué)生在自然中發(fā)現(xiàn)美、欣賞美，在朗讀中感受美。
《月光曲》教學(xué)設(shè)計(jì)二課時(shí)二
第二課時(shí)
一、音樂(lè)導(dǎo)入，學(xué)習(xí)課文第二段第二部分（第九自然段）
1．聽(tīng)《月光曲》。師：這時(shí)，貝多芬看到盲姑娘聽(tīng)到他的曲子是這樣的興奮，這樣的喜悅，貝多芬心里怎么樣？
2．師生對(duì)讀盲姑娘和貝多芬的話。
（1）師：于是，貝多芬又給她彈了一曲，這個(gè)曲子就是《月光曲》。這首曲子是貝多芬早已譜寫好的，還是趁著興致當(dāng)時(shí)彈出來(lái)的？從哪一句里可以看出？
（2）師：同學(xué)們想一想，當(dāng)時(shí)是怎樣的情景使貝多芬創(chuàng)作出這樣一首世界著名的樂(lè)曲呢？盲姑娘和皮鞋匠是怎樣聽(tīng)的？他們聽(tīng)著，聽(tīng)著，又展開(kāi)了怎樣的聯(lián)想？請(qǐng)你們看看插圖、帶著這個(gè)問(wèn)題自學(xué)第二部分。
3．（學(xué)生自學(xué)）全班交流。
是怎樣的情景使貝多芬創(chuàng)作出這樣一首世界聞名的樂(lè)曲呢？（老師讀課文一陣風(fēng)把蠟燭吹滅了。按起琴鍵來(lái)。）
讀后描述，把學(xué)生帶入課文描寫的情景：課文中有一幅插圖，這個(gè)情景多美啊。蠟燭滅了，屋子里的一切好像披上了銀紗，那么白，那么亮，那么美。
交流：為了描寫這個(gè)環(huán)境，課文中用了什么詞？（清幽）這個(gè)清是亮、清朗的意思；幽給人寧?kù)o的美感。前面也講到貝多芬在幽靜的小路上散步。清幽、幽靜，都有幽雅、美和靜的含義。但清幽有光亮的意思。月光是那么亮、那么美，也給人寧?kù)o的感覺(jué)。
二、再讀想象，體會(huì)聯(lián)想
1．現(xiàn)在就請(qǐng)你們把這一節(jié)課文讀一下，眼睛閉起來(lái)想一想，月光怎么清幽，小屋子里是什么情景？屋子里人物的形象怎么樣？然后請(qǐng)你們講這幅圖。
（學(xué)生各自準(zhǔn)備，同座兩人對(duì)話。）
教學(xué)預(yù)設(shè)：（描述插圖）一陣風(fēng)拂過(guò)，把蠟燭吹滅了。皎潔的月光透過(guò)窗戶，照亮了茅屋。茅屋里的一切好像披上了銀紗，啊，這是一個(gè)多么美好的月夜呀，身邊的窮兄妹是這樣的窮苦，他們同樣需要音樂(lè)，我一定要用我的音樂(lè)給他們帶來(lái)快樂(lè)，給盲姑娘帶來(lái)光明，貝多芬望了望窮兄妹倆，借著月光彈起琴來(lái)。
2．師：月光是這樣的清幽，但是盲姑娘卻看不見(jiàn)。貝多芬的琴聲給窮兄妹帶來(lái)了什么呢？課文上沒(méi)有寫，但是從哪兒我們可以知道？
課文是通過(guò)貝多芬的琴聲，引起皮鞋匠、盲姑娘的美妙的聯(lián)想來(lái)寫的?，F(xiàn)在我們看看下一節(jié)課文，哪些句子是寫窮兄妹倆聽(tīng)琴聲的事實(shí)，哪些句子是寫窮兄妹倆因聽(tīng)琴聲產(chǎn)生的聯(lián)想？
3．學(xué)生讀寫實(shí)的部分：皮鞋匠靜靜地聽(tīng)著。皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬靜的臉上，照著他睜得大大的眼睛。
4．學(xué)生讀聯(lián)想，體會(huì)情境。
（1）讀書想象第一幅畫面：體會(huì)月光照耀下海波粼粼的畫面
（2）體會(huì)第二幅畫面：月亮越升越高一個(gè)連一個(gè)朝著岸邊涌過(guò)來(lái)的情境。
（3）隨著音樂(lè)體會(huì)第三幅畫面：皮鞋匠聽(tīng)著聽(tīng)著，覺(jué)得海上刮起了大鳳，卷起了巨浪的情境。再引導(dǎo)再看圖：想一想皮鞋匠聽(tīng)了琴聲，仿佛覺(jué)得大海卷起了巨浪，貝多芬在怎樣彈琴，琴聲怎樣？（貝多芬越彈越激動(dòng)，身子也可能搖擺起來(lái)，節(jié)奏也越來(lái)越快。）
[設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)讓學(xué)生明確哪里寫實(shí)哪里寫的聯(lián)想，在聯(lián)想部分充分讓學(xué)生去想象音樂(lè)的情感，讓優(yōu)美的旋律在學(xué)生心中流淌，教學(xué)時(shí)可多讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的感受。]
四、引導(dǎo)體會(huì)聯(lián)想在文章中的作用
師：這個(gè)傳說(shuō)之所以寫得這么感人，這么富有美感，是與文章中記敘中展開(kāi)了聯(lián)想有很大的關(guān)系。
引導(dǎo)對(duì)比：如果把聯(lián)想部分去掉，看文章會(huì)變得怎么樣？（不那么深刻感人。）不信，可以讀讀。
指讀這類文章時(shí)，要搞清楚哪是敘事，哪是聯(lián)想，從而很好地了解文章的思想感情。
指導(dǎo)寫：作文時(shí)，不僅要把自己看到的、聽(tīng)到的寫下來(lái)，有時(shí)還要把想到的寫下來(lái)。在記事中恰當(dāng)?shù)丶舆M(jìn)自己的聯(lián)想，文章就會(huì)更加充實(shí)，表達(dá)的感情就會(huì)更加豐富、深刻。
[設(shè)計(jì)意圖：體會(huì)聯(lián)想與寫實(shí)的妙處。]
五、朗讀全文，體會(huì)文章的前后照應(yīng)
盲姑娘聽(tīng)到貝多芬的第一個(gè)曲子是入神激動(dòng)，聽(tīng)了月光曲是恬靜是陶醉，我們想想看這個(gè)窮苦的盲姑娘此刻心里覺(jué)得怎么樣呢？她心里可能要說(shuō)什么？我們幫她說(shuō)出來(lái)。
貝多芬說(shuō)過(guò)，我的音樂(lè)只應(yīng)當(dāng)為窮苦人造福，而且說(shuō)如果做到這一點(diǎn)的時(shí)候，我也是非常幸福的，這時(shí)貝多芬的心情怎么樣，從哪個(gè)詞兒說(shuō)明他也很激動(dòng)？（飛奔）。
師：同學(xué)們，我們?cè)僮x讀課文吧。大家可以跟著錄音小聲讀一次，再大聲讀一次。
[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生體會(huì)到文章中前后照應(yīng)的地方。品讀課文，感受文章中人格之美，藝術(shù)之美，文字之美。]
《雪兒》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
老師講課學(xué)生愛(ài)聽(tīng)，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽(tīng)懂所講的內(nèi)容，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？小編收集整理了一些“《雪兒》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。
《雪兒》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)要求：
1、理解我對(duì)雪兒的感情，體會(huì)我的美好心靈和可愛(ài)形象。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
通過(guò)對(duì)課文重點(diǎn)詞句的理解和對(duì)課文空白處的想象，理解“我”和雪兒之間的深厚感情，體會(huì)“我”的美好心靈。
教學(xué)用具：
小黑板
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導(dǎo)入
1、同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第5課《雪兒》。齊讀課題。
2、這是一只鳥兒的名字，這是一個(gè)美麗動(dòng)聽(tīng)的名字，是我為信鴿取的名字。哪位同學(xué)告訴大家這“雪兒”是在我怎么樣的情況下來(lái)到了我身邊、進(jìn)入了我的生活？你從哪些詞句中體會(huì)出來(lái)的？（指名交流）
3、“只剩下”，“多么向往”，告訴我們此時(shí)的“我”多么孤單、無(wú)聊、憂傷!我們一起來(lái)讀一讀，把這種心情表達(dá)出來(lái)。
二、概括全文，整體把握
過(guò)渡：在與我相依相伴的日子里，我是怎樣對(duì)待雪兒的？請(qǐng)你繼續(xù)往下讀課文。讀一讀、想一想、劃一劃。
1、學(xué)生認(rèn)真讀課文。
2、交流。
（要求用上“在……的時(shí)候”，相機(jī)板書：療傷取名盼望歡呼祝福）
3、現(xiàn)在誰(shuí)能把這些內(nèi)容完整地連起來(lái)概括一下？（指名說(shuō)）
三、深入探究，朗讀感悟
過(guò)渡：有人說(shuō)：一句話一顆心，一件事一片情。我們讀書，還要從作者那些含情脈脈的句子里讀到作者那顆跳動(dòng)的心，感受到作者對(duì)雪兒的片片真情。
1、出示：“雪兒，這兒就是你的家，你安心養(yǎng)傷吧！”你聯(lián)系上下文讀一讀，你體會(huì)到作者的那顆心嗎？
2、指名交流。
3、齊讀這句話，讓我們共同體會(huì)一下這跳動(dòng)的心。
4、一句話一顆心，一件事一片情，你還能從哪些地方感受到我對(duì)雪兒的一片真情。
出示：“從此，我天天和雪兒一起到陽(yáng)臺(tái)上去看藍(lán)天，去看藍(lán)天上那飄飄悠悠的白云……”你會(huì)一個(gè)人去看藍(lán)天白云嗎？會(huì)天天去看嗎？是啊，多無(wú)聊、多沒(méi)勁呀！而作者卻和雪兒天天去看藍(lán)天白云，他怎么會(huì)有這樣美好的心情？（指名交流）
提示：你們覺(jué)得現(xiàn)在的我孤獨(dú)嗎？心情憂傷嗎？
師：是啊，看飄飄悠悠的白云心情是很輕松的、愉快的，看飄飄悠悠的白云心情是那樣美麗，是心情改變了藍(lán)天白云，是誰(shuí)改變了我的心情？
師：現(xiàn)在，我們一起來(lái)讀讀這段話，感受一下此時(shí)我的心情。（齊讀這一段。）
5、一句話一顆心，一件事一片情。我們就這樣去讀課文，就能讀出文中的豐富情感，發(fā)現(xiàn)別人所讀不到的東西。自己用心讀讀下面的幾段話，看看你是否又體會(huì)到我對(duì)雪兒的一片深情。
提示：（“藍(lán)天信使”）雪兒是一只怎樣的信鴿？對(duì)這樣的信鴿，我內(nèi)心的感情呢？
（齊讀這段話）
6、體會(huì)、朗讀其它自然段?！?/p>
7、師：老師想讀最后一個(gè)自然段。（很有感情地朗讀第六自然段。）你聽(tīng)得出我的心情嗎？（指名說(shuō)）
師：和雪兒在一起得時(shí)候，我的心情是快樂(lè)的；雪兒飛走了，我不是又孤單、寂寞了嗎？我高興的是什么？
（學(xué)生交流）
師：是啊，雖然雪兒走了，但雪兒在我的生活中留下了一段美好的回憶，我相信我的傷也會(huì)和雪兒一樣很快好起來(lái)的，所以心里感到很高興、很欣慰。雪兒的到來(lái)，使我原本寂寞、孤獨(dú)、憂傷、無(wú)聊的生活發(fā)生了很大的變化，變得——（學(xué)生交流）
四、拓展延伸
過(guò)渡：那么，是不是每個(gè)人遇到這只受傷的鴿子都會(huì)有這么一段難忘的、美好的日子？
1、學(xué)生交流。
2、師：善待生命、珍愛(ài)生命的人，才會(huì)擁有這樣的快樂(lè)和幸福，才會(huì)有這樣一段美好的回憶！祝愿每位同學(xué)都擁有這樣美好的日子，擁有美好的回憶！
3、師：當(dāng)我傷好之后，漫步在明媚的春光里，望著藍(lán)天上飄飄悠悠的白云，我是否會(huì)想起與雪兒相依相伴的日子？是否又會(huì)勾起我對(duì)雪兒、對(duì)那段美好日子的回憶呢？假如是你，你會(huì)對(duì)雪兒說(shuō)些什么？請(qǐng)用你的筆，把想對(duì)雪兒說(shuō)的話寫下來(lái)，讓春風(fēng)帶給雪兒，好嗎？
4、自由寫話。
5、交流。
6、總結(jié)：其實(shí)，雪兒會(huì)從心底里感謝你，感謝你對(duì)它的悉心照料，感謝你對(duì)它的關(guān)心愛(ài)護(hù)，感謝你給它留下了一段美好的回憶。
板書：
5、雪兒
療傷
取名
在……的時(shí)候，我盼望
歡呼
祝福
自吳江市屯村實(shí)驗(yàn)小學(xué)論壇
提供張英
