孔子和學(xué)生教學(xué)設(shè)計(jì)

《爺爺和小樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)（二課時(shí)）。

在每學(xué)期開(kāi)學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。那么老師怎樣寫(xiě)才會(huì)喜歡聽(tīng)課呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來(lái)的《《爺爺和小樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)（二課時(shí)）》，僅供參考，希望可以幫助到您。

《爺爺和小樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)（二課時(shí)）

5、爺爺和小樹(shù)（二課時(shí)）

（執(zhí)教時(shí)間：2015-11-5)

教材分析：

這篇課文以一個(gè)兒童的口吻生動(dòng)地說(shuō)出人和樹(shù)的關(guān)系：人類(lèi)保護(hù)樹(shù)木，樹(shù)木為人類(lèi)造福。全課共有三個(gè)自然段，兩幅插圖。第一段寫(xiě)的是天冷了，爺爺給小樹(shù)穿上稻草衣裳，讓小樹(shù)暖暖和和過(guò)冬。所配插圖畫(huà)面是：爺爺在認(rèn)真地給小樹(shù)的樹(shù)干捆綁稻草。第二段寫(xiě)的是天熱了，小樹(shù)給爺爺撐開(kāi)綠傘，讓爺爺在樹(shù)蔭下乘涼。所配插圖畫(huà)面是：夏天，小樹(shù)枝葉茂盛，爺爺悠閑地扇著大芭蕉扇，在樹(shù)蔭下乘涼。第三段贊揚(yáng)爺爺和小樹(shù)真好。

學(xué)情分析：

學(xué)生在一個(gè)單元的識(shí)字教學(xué)后，初步掌握了最基本的識(shí)字方法，了解象形、形聲的構(gòu)字法，所以課后的生字，好多可以用這兩種方法來(lái)識(shí)記，如“傘”，“冷”，“暖”，“熱”等字。并且經(jīng)過(guò)一單元的課文教學(xué)，學(xué)生初步建立了句子概念，基本能在朗讀課文時(shí)，做到詞語(yǔ)連讀，并讀出句與句之間的停頓。但是對(duì)一篇課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生還沒(méi)有找到一種學(xué)習(xí)方法，離開(kāi)老師的指導(dǎo)，不能進(jìn)行深入的理解。因此，教給讀懂一篇課文的方法，是閱讀教學(xué)不管哪個(gè)階段都應(yīng)培養(yǎng)的任務(wù)，對(duì)這一篇課文的學(xué)習(xí)，我的設(shè)計(jì)意圖是，在識(shí)字學(xué)詞的重點(diǎn)之上，還有一個(gè)意識(shí)，應(yīng)在課堂上體現(xiàn)以學(xué)生自己學(xué)習(xí)為主，以逐步培養(yǎng)自讀自悟的閱讀能力。我覺(jué)得在學(xué)語(yǔ)文的起始階段，以上兩者都很重要。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)１０個(gè)生字（爺、棵、到、給、穿、暖、冷、開(kāi)、傘、熱），會(huì)寫(xiě)４個(gè)字。認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“┐”和“刂、冫、人、灬”４個(gè)偏旁。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、懂得樹(shù)木是人類(lèi)的朋友，人人都要愛(ài)護(hù)它。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字（不、開(kāi)、四、五），理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，朗讀。

教學(xué)難點(diǎn)：初步感受人和樹(shù)之間的親密、和諧的關(guān)系。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件、音節(jié)卡片。

課時(shí)安排：二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課：

同學(xué)們你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)，感覺(jué)怎樣，我們穿什么？你們看這棵小樹(shù)(邊說(shuō)邊畫(huà))葉子已經(jīng)掉光了，北風(fēng)呼呼地刮著，他感覺(jué)怎樣，又會(huì)說(shuō)些什么呢？你怎樣幫助他？有位老爺爺和你們一樣也想幫助小樹(shù)，他是怎樣幫助的呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)(板書(shū))5爺爺和小樹(shù)。認(rèn)識(shí)“爺”字

(聯(lián)系天氣變冷的實(shí)際及形象的筆畫(huà)，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，喚起他們對(duì)小樹(shù)的同情與關(guān)愛(ài)，自然地導(dǎo)入新課)

1、請(qǐng)學(xué)生用“小樹(shù)”一詞說(shuō)一句完整的話。

2、貼“爺爺”出示詞語(yǔ)“爺爺”

教學(xué)生字“爺”（1）比較爺——爸（2）教“父”字頭

3、在兩幅圖中貼上“和”，齊讀課題。

你們想編一個(gè)爺爺和小樹(shù)之間的故事嗎？

4、出示圖一、二，讓學(xué)生說(shuō)。（什么時(shí)候，誰(shuí)在干什么？）

（1）自由說(shuō)（2）指名說(shuō)

看課文是怎么寫(xiě)的。

二、讀通課文

1、自由讀，要求讀準(zhǔn)字音，把課文讀正確。

2、同桌互讀，檢查。

5、出示詞語(yǔ)（請(qǐng)學(xué)生讀準(zhǔn)“和”兩種讀音，以及“不”的變調(diào)）

爺爺和小樹(shù)暖和不冷了不熱了

4、齊讀課文。

三、學(xué)習(xí)生字

1、在課文中找到生字，圈出來(lái)，讀讀字音，看看你能記住它嗎？你是怎么記住的？

2、四人一組合作

（1）拿出生字卡片互相讀。

（2）說(shuō)說(shuō)用什么辦法記住生字

3、教師把生字貼在黑板上，指名上臺(tái)說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)哪個(gè)字？是怎么記住的？領(lǐng)讀（組詞讀）

4、師隨機(jī)出示新偏旁“刂、冫、人、灬”讓學(xué)生認(rèn)認(rèn)、讀讀、記記

四、再讀課文

1、四人合作一起讀2、比賽，指名小組讀

五、游戲“當(dāng)小小啄木鳥(niǎo)”

1、師在黑板上帖一棵“流著淚”的小樹(shù)，告訴學(xué)生，小樹(shù)上有許多蟲(chóng)子，讓學(xué)生當(dāng)啄木鳥(niǎo)醫(yī)生給小樹(shù)捉蟲(chóng)。

2、學(xué)生拿出信封里的畫(huà)，樹(shù)上的“小蟲(chóng)”上都有一個(gè)生字或偏旁，讀給同桌聽(tīng)，讀對(duì)了，就劃去一條小蟲(chóng)，看誰(shuí)捉的小蟲(chóng)多。

3、最后老師在黑板上貼出“有笑臉”的小樹(shù)

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

抽讀生字、偏旁（采用開(kāi)火車(chē)）

二、初步認(rèn)識(shí)自然段

1、自由讀課文，看看你們發(fā)現(xiàn)了什么？（自由說(shuō)，及時(shí)肯定學(xué)生的新發(fā)現(xiàn)）

2、老師也有一個(gè)新發(fā)現(xiàn)：認(rèn)識(shí)“自然段”

3、教師和男女同學(xué)合作讀課文三個(gè)自然段

三、學(xué)習(xí)課文

1、出示圖一

（1）指名讀相關(guān)的句子

（2）齊讀第二自然段

（3）想想你有不明白的地方嗎？

A、“暖和的衣裳”指什么？

B、假如你是小樹(shù)，這時(shí)你會(huì)說(shuō)什么？

（4）指導(dǎo)朗讀第二自然段

2、用同樣的方法學(xué)習(xí)第三自然段

A、理解“綠色的小樹(shù)”B、讓學(xué)生想象，爺爺和小樹(shù)之間會(huì)說(shuō)些什么？

四、有感情地朗讀課文

1、自由讀

2、齊讀

五、讀讀說(shuō)說(shuō)（完成課后作業(yè)）

1、指名說(shuō)

2、挑選你喜歡一個(gè)，說(shuō)一句完整的句子

六、我會(huì)寫(xiě)

1、請(qǐng)學(xué)生看田字格里的生字，讀一讀

2、師范寫(xiě)

3、學(xué)生寫(xiě)

七、課外延伸

1、書(shū)寫(xiě)生字詞。

2、人們?yōu)榱吮Ｗo(hù)樹(shù)木做了哪些？樹(shù)木為人類(lèi)做了哪些？（自選）

板書(shū)：

5、爺爺和小樹(shù)

暖和不冷

小傘不熱

精選閱讀

《爺爺和小樹(shù)》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)4

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽(tīng)得懂我們所講的內(nèi)容。所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽(tīng)懂所講的內(nèi)容，你知道有哪些教案是比較簡(jiǎn)單易懂的呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“《爺爺和小樹(shù)》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)4”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、鞏固本課的生字，學(xué)會(huì)寫(xiě)四個(gè)字。

２、學(xué)習(xí)課文第三自然段，能有感情地朗讀課文，通過(guò)朗讀來(lái)感悟人與自然的互相幫助，和諧共存。

【教學(xué)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)人

１、這一節(jié)課，我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)第５課──一爺爺和小樹(shù)（學(xué)生）。誰(shuí)能把課題念得好聽(tīng)一點(diǎn)（指名讀課題）。他念得真好，我們也像他一樣，再念一遍

（全班齊讀課題）

２、上一節(jié)課，我們了解到，在冬天，小樹(shù)一開(kāi)始──（哭了），是因?yàn)椹ぉぃㄌ淞耍?，后?lái)小樹(shù)──（笑了），是因?yàn)椹ぉぃ敔斀o小樹(shù)穿上了衣服）

那就讓我們一起來(lái)讀一讀冬天發(fā)生在爺爺和小樹(shù)之間的故事吧。（全班齊讀第一、二自然段）

３、過(guò)渡：

小樹(shù)穿上了衣服，不冷了，它快樂(lè)地長(zhǎng)著。春天到了，小樹(shù)長(zhǎng)出了嫩嫩的新葉，它多高興呀。小朋友，讓我們把這些綠葉也送上枝頭去吧（游戲：把樹(shù)葉送回家）

二、學(xué)習(xí)新課

１、過(guò)渡：

小樹(shù)的葉子越長(zhǎng)越多，過(guò)了幾個(gè)月，夏天到了，現(xiàn)在的小樹(shù)長(zhǎng)成什么樣了呢？出示圖（指名說(shuō)）。唉，夏天可真熱呀，熱得我直想躲在家里不出來(lái)，就算出來(lái)也要戴上太陽(yáng)帽，不敢走在太陽(yáng)底下。你們還記得今年的夏天是怎么過(guò)得嗎？（指名說(shuō)）

２、夏天可真是熱得讓人難熬啊，那爺爺和小剛在干什么呢？（出示圖）仔細(xì)看看他們的表情，你發(fā)現(xiàn)了什么？（指名說(shuō)）是呀，他們笑瞇瞇的，怎么好像一點(diǎn)兒也不熱呢？快到我們的課本里面去找找答案吧。把你找到的部分自由讀一讀（學(xué)生自由讀課文）

３、誰(shuí)已經(jīng)會(huì)讀了？（指名二人讀）這么熱的夏天，爺爺和丁丁為什么不熱了呀？再去看一看圖，讀一讀課文，想想你明白了嗎？（自由讀課文）你們明白了嗎？（指名回答）

４、你們?cè)僮x一讀這句話，想想有什么不明白的地方嗎？

⑴學(xué)生提出問(wèn)題，誰(shuí)能幫幫他？（指名說(shuō)）

⑵老師有一個(gè)地方不太明白，你們?cè)敢鈳蛶臀覇幔浚ㄕn文中說(shuō)到的綠色小傘，老師在圖中找了半天也沒(méi)找到，這傘究竟在哪兒呢？）指名說(shuō)。如果你們也講不清楚，那就在圖上指一指，到底綠色的小傘在哪兒？（你能不能讀一讀這句話呀）

５、那你們想想在這把綠色的小傘下，爺爺會(huì)想些什么？說(shuō)些什么？還可能做些什么？（你可以選一樣來(lái)說(shuō)一說(shuō)）把你的想法和同桌交流一下----指名說(shuō)（啊，你說(shuō)得真好，就好像你自己也在樹(shù)蔭底下一樣，那就請(qǐng)你來(lái)讀一讀這兩句話吧，把你的舒服，把你的高興讀出來(lái)）看到你讀得這么高興，我心里真癢癢，也真想來(lái)讀一讀，你們?cè)覆辉敢庵С治?？如果你覺(jué)得我讀得好，可以送給我掌聲，如果你對(duì)我的朗讀不滿意的話，你也可以站起來(lái)讀。（師范讀加動(dòng)作）

６、你們想讀嗎？可以看著屏幕自己練一練，喜歡加動(dòng)作的小朋友可以加上動(dòng)作來(lái)讀。（學(xué)生自由練讀──指名讀──齊讀）

７、小樹(shù)看見(jiàn)爺爺和丁丁這么快樂(lè)，它會(huì)想些什么呀？（指名說(shuō)）這個(gè)夏天爺爺很快樂(lè)，小樹(shù)也很快樂(lè)，讓我們也快快樂(lè)樂(lè)地來(lái)讀一讀這兩句話吧（齊讀）

８、你們讀得真好聽(tīng)，現(xiàn)在我有一個(gè)小小的愿望，你們?cè)敢鈳臀覍?shí)現(xiàn)嗎？我想聽(tīng)你們美美地讀一讀整篇課文。（全班齊讀）

９、讀了爺爺和小樹(shù)的故事，你是喜歡爺爺呢，還是喜歡小樹(shù)，或者你既喜歡爺爺又喜歡小樹(shù)？為什么呀？（冬天爺爺給小樹(shù)付出了愛(ài)，到了夏天小樹(shù)回報(bào)給了爺爺愛(ài)，他們互相幫助，在院子里快樂(lè)的生活。）

三、課間操

《我家門(mén)前一棵樹(shù)》

四、拓展延伸

１、小院子里的故事還很多很多，瞧，這又是什么季節(jié)呀？你是從哪里看出來(lái)的？那看這幅圖，你想說(shuō)什么呀?。ê湍愕耐勒f(shuō)說(shuō)）

指名說(shuō)

２、講完了春天的故事，那秋天的小樹(shù)又怎么樣了呢？這個(gè)故事就留給你們回去講給你們的爸爸媽媽聽(tīng)。（出示秋天圖）

五、復(fù)習(xí)鞏固

看到你們學(xué)得這么好，老師有一份禮物要送給你們，瞧，他們來(lái)了。誰(shuí)會(huì)讀這些詞語(yǔ)，請(qǐng)你來(lái)做小老師帶著大家讀一讀。（卡片讀課外一些詞）

六、寫(xiě)字指導(dǎo)

１、今天我們還要學(xué)寫(xiě)四個(gè)生字，它們是（出示四個(gè)生字）你仔細(xì)看一看，覺(jué)得哪個(gè)生字最難寫(xiě)呢？（隨機(jī)教學(xué)）

２、你有什么想提醒小朋友要注意的？師范寫(xiě)

３、學(xué)生練習(xí)寫(xiě)。

《爺爺和小樹(shù)》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)匯總

《爺爺和小樹(shù)》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利地朗讀課文。

2、結(jié)合上下文理解“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”指的是什么，知道人與樹(shù)的關(guān)系，知道人與自然應(yīng)該和諧發(fā)展。

3、懂得樹(shù)木是人類(lèi)的朋友，人人都要愛(ài)護(hù)它。

重難點(diǎn)：

1、理解文中重點(diǎn)語(yǔ)句，練習(xí)正確、流利地朗讀課文。

2、結(jié)合上下文理解“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”指的是什么，知道人與樹(shù)的關(guān)系，知道人與自然應(yīng)該和諧發(fā)展。

教學(xué)過(guò)程：

一、溫故知新

1、認(rèn)讀生字

2、讀課文

二、讀中品悟

(一)學(xué)習(xí)第二段。

1、讀完課文，你知道了些什么?

2、引導(dǎo)學(xué)生觀察說(shuō)話。、

3、結(jié)合上下文理解“暖和的衣裳”、

4、指導(dǎo)朗讀

5、小結(jié)：這一自然段寫(xiě)的是爺爺和小樹(shù)之間的什么事?

(二)學(xué)習(xí)第三段

1、指名讀第三段

2、理解“綠色的小傘”：

3、想象：夏天的小樹(shù)又會(huì)想些什么?

4、指導(dǎo)朗讀

5、培養(yǎng)說(shuō)話：()，()給()()。

三、熟讀成誦

1、、看著填空練習(xí)背誦。

我家()小樹(shù)。

()到了，()給小樹(shù)穿上()。小樹(shù)不冷了。

()到了，小樹(shù)給爺爺()。爺爺()了。

2、讓學(xué)生看圖練習(xí)背誦。

四、思維拓展

如果春天到了，爺爺又會(huì)怎樣愛(ài)護(hù)小樹(shù)呢?如果爺爺種下的是一棵果樹(shù)，秋天到了，小樹(shù)又會(huì)怎樣幫助爺爺呢?你想為小樹(shù)做些什么事?

(實(shí)踐活動(dòng))

1、完成課后“讀讀說(shuō)說(shuō)”的練習(xí)，引導(dǎo)積累詞匯。

2、拓展練習(xí)：清清的，高大的，可愛(ài)的)。

3、學(xué)童謠。

五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：“不、開(kāi)”

六、課堂小結(jié)

板書(shū)設(shè)計(jì)：

5爺爺和小樹(shù)

愛(ài)護(hù)

爺爺——————→小樹(shù)

報(bào)答

教學(xué)目的：

1、學(xué)會(huì)5個(gè)生字和一個(gè)詞語(yǔ)。

2、會(huì)認(rèn)8個(gè)字。

3、正確、;流利的朗讀課文。

4、教育學(xué)生要保護(hù)環(huán)境，愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木，愛(ài)護(hù)大自然。

教學(xué)重點(diǎn)：

“暖和的衣裳”“綠色的小傘”指的是什么。

教學(xué)手段：

利用多媒體電腦教學(xué)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

自制CAI課件、生字卡片、小紅花。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。

1、導(dǎo)入：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《爺爺和小樹(shù)》在篇課文的生字并初讀了課文?，F(xiàn)在請(qǐng)大家來(lái)認(rèn)讀生字?？凑l(shuí)認(rèn)得快?(指認(rèn)5個(gè)生字)

2、今天這節(jié)課，我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)(齊讀課題《爺爺和小樹(shù)》)

3、復(fù)習(xí)“小”。

(1)(遮住課題“小”)問(wèn)：你還記得這是什么字嗎?(齊讀“小”)對(duì)嗎?誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)小老師，帶著大家讀讀它的音。(指名讀，齊讀)

(2)課題里用“小”組的詞是“小樹(shù)”。(教師范讀)“樹(shù)”是翹舌音，要讀準(zhǔn)?！盃敔敽托?shù)”第二個(gè)“爺”是輕聲。(帶讀，齊讀)

二、檢查讀書(shū)。

1、自由讀。

過(guò)渡：上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了課文，這節(jié)課我們要進(jìn)行一次朗讀比賽，誰(shuí)讀得好就可以為本組爭(zhēng)得一朵小紅花，比比哪組紅花多。先請(qǐng)大家自己練習(xí)讀一讀，不會(huì)的字可以看拼音，也可以向同桌請(qǐng)教。

2、檢查讀書(shū)情況。

3、齊讀課文。

4、總結(jié)小組獲獎(jiǎng)情況。

三、讀講新課。

1、學(xué)習(xí)第一段。

(1)請(qǐng)小朋友齊讀第一段，找找里面哪個(gè)字是這篇課文里學(xué)過(guò)的生字?(口)

(2)你會(huì)用“口”組詞嗎?課文里組的詞是(門(mén)口)，誰(shuí)家門(mén)口?(我家門(mén)口)，我家門(mén)口有什么?(我家門(mén)口有一棵小樹(shù))

(3)指導(dǎo)朗讀。

請(qǐng)你用自己喜歡的語(yǔ)氣來(lái)讀讀這段話。(指讀、引讀)

(4)、指導(dǎo)背誦。

2、學(xué)習(xí)第二段。

(1)過(guò)渡：(打開(kāi)CAI課件，顯示冬天圖)這是什么季節(jié)?(冬天)(貼：冬天)

對(duì)。這就是北方的冬天，那兒的冬天可冷了，天上下著大雪，小朋友都要穿著厚厚的棉衣。在這么冷的天氣里，爺爺在干什么?請(qǐng)女同學(xué)齊讀地二段。(CAI顯示飛來(lái)小花，擋住“衣裳”)同學(xué)們猜猜，被擋住的是什么字?(衣裳)

(2)復(fù)習(xí)“衣”字。(重點(diǎn)復(fù)習(xí)新筆畫(huà)和新偏旁)

(3)提問(wèn)：暖和的衣裳指什么?(板書(shū);暖和的衣裳)(CAI顯示動(dòng)畫(huà)圖片)讓學(xué)生聯(lián)系動(dòng)畫(huà)圖片，理解暖和的衣裳就是稻草。

(4)擴(kuò)散思維：你還會(huì)說(shuō)“暖和的()”(CAI顯示“暖和的()”句式)(讓學(xué)生自由說(shuō)，只要詞語(yǔ)搭配恰當(dāng))

(5)問(wèn)：穿上暖和的衣裳后，小樹(shù)怎么樣?(板書(shū)：不冷)

(6)指導(dǎo)朗讀：用你自己喜歡的語(yǔ)氣來(lái)讀。

(7)指導(dǎo)背誦。

四、學(xué)習(xí)第三段。

過(guò)渡：冬天爺爺給小樹(shù)穿上暖和的衣裳，小樹(shù)不冷了。冬天過(guò)去了，春天來(lái)了，小樹(shù)長(zhǎng)出了嫩綠葉子。那么夏天小樹(shù)又長(zhǎng)得怎么樣?它又是怎樣對(duì)爺爺?shù)哪?(男生齊讀第三段)

(1)提問(wèn)：小樹(shù)是怎樣做的?(板書(shū)：綠色的小傘)

(2)指導(dǎo)讀：撐開(kāi)。

(3)綠色的小傘是什么?(CAI顯示動(dòng)畫(huà)圖片)讓學(xué)生看動(dòng)畫(huà)圖片，理解綠色的小傘就是樹(shù)冠，也就是樹(shù)茂密的樹(shù)葉。問(wèn)：爺爺在樹(shù)下怎樣?(板書(shū)：不熱)

(4)擴(kuò)散思維：你還會(huì)說(shuō)“綠色的()”(CAI顯示“綠色的()”句式)讓學(xué)生自己說(shuō)，只要詞語(yǔ)搭配恰當(dāng)。

(5)學(xué)生分組討論，自己用喜歡的語(yǔ)氣讀。

(6)檢查讀，背的情況。

五、環(huán)保教育。

1、同學(xué)們，爺爺這么愛(ài)護(hù)小樹(shù)，那我們應(yīng)該怎樣做?(也要愛(ài)護(hù)小樹(shù))小朋友你們?cè)倏纯次覀兊男@怎么樣?(很美麗)那你們又應(yīng)該怎樣做呢?(CAI顯示學(xué)校綠化地帶畫(huà)面，讓學(xué)生在優(yōu)美的音樂(lè)中欣賞美麗的校園風(fēng)景，討論后再自由發(fā)言。)

2、小結(jié)。

剛才，小朋友個(gè)個(gè)都說(shuō)得很好，相信你們以后也會(huì)做得很棒，那么我們的校園會(huì)更美，更綠。你們就很自豪地對(duì)別人說(shuō)：我們的學(xué)校是一個(gè)美麗的大花園。

六、總結(jié)課文。

1、齊讀全文。(要求：有感情、有表情地朗讀)

2、總結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了《爺爺和小樹(shù)》，小朋友都明白了要愛(ài)護(hù)小樹(shù)，愛(ài)護(hù)花草，愛(ài)護(hù)大自然的一切。

3、作業(yè)

做一份關(guān)于保護(hù)環(huán)境的手抄報(bào)。

《爺爺和小樹(shù)》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之一

教學(xué)內(nèi)容：

人教版一年級(jí)第二冊(cè)5課(第一課時(shí))

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)ㄥ和刂

2、會(huì)讀課文。

3、體會(huì)人與小樹(shù)之間的親密和諧的關(guān)系。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)本課生字，會(huì)讀課文。

學(xué)具準(zhǔn)備：生字卡片，偏旁組字卡。

學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

同學(xué)們你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)，感覺(jué)怎樣，我們穿什么？你們看這棵小樹(shù)(邊說(shuō)邊畫(huà))葉子已經(jīng)掉光了，北風(fēng)呼呼地刮著，他感覺(jué)怎樣，又會(huì)說(shuō)些什么呢？你怎樣幫助他？有位老爺爺和你們一樣也想幫助小樹(shù)，他是怎樣幫助的呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)(板書(shū))5爺爺和小樹(shù)。認(rèn)識(shí)爺字

(聯(lián)系天氣變冷的實(shí)際及形象的筆畫(huà)，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，喚起他們對(duì)小樹(shù)的同情與關(guān)愛(ài)，自然地導(dǎo)入新課)

二、看圖練習(xí)試讀課文，找出應(yīng)注意讀錯(cuò)的字和huō，指名讀課文

三、自學(xué)生字

1、提問(wèn)：平時(shí)你們用什么方法自學(xué)生字？(①在書(shū)上畫(huà)字②拼讀③組詞④記字形)

2、用自己喜歡的方式把學(xué)會(huì)。

3、有不會(huì)的組員互相請(qǐng)教。

這樣教給學(xué)生識(shí)字方法，培養(yǎng)自學(xué)能力，同時(shí)也為學(xué)生自主探索、代表作交流提供了最好的空間。

四、檢查自學(xué)生字情況

1、提出自學(xué)中不明白或不清楚的地方，集師生共同解決。

2、指名在書(shū)中讀生字詞。

3、出示卡片拼讀。

4、兩人比賽讀。

5、開(kāi)火與讀。

6、認(rèn)識(shí)偏旁刂、冫、灬、人記憶字形(介紹好的識(shí)記方法)

7、找朋友：出示偏旁組字卡，組織做游戲，如：父和卩好朋友，它倆合起來(lái)就念y。

8、找生字全體看前邊生字搶讀。

9、組員互查、共同幫助有困難的同學(xué)。

(通過(guò)各種形式比賽認(rèn)讀，識(shí)記字形，合作互助，使枯燥的識(shí)字變得生動(dòng)活潑積極主動(dòng)，既檢查了自主學(xué)習(xí)的情況，又很好地鞏固了自學(xué)成果，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識(shí))

五、初讀課文

1、讀文認(rèn)識(shí)自然段：(每自然段講一個(gè)意思。每自然段前有個(gè)明顯標(biāo)記，即空兩格。一個(gè)自然段可一句話，也可幾句話。)

2、讀文找出不明白地方：如暖和的衣裳指的是什么：綠色的小傘指什么？

3、讀文領(lǐng)悟人與樹(shù)關(guān)系。想象表演。

提示：寒冷的冬天，小樹(shù)感覺(jué)怎樣，它會(huì)說(shuō)些什么，老爺爺會(huì)怎么做，怎么說(shuō)夏天呢？爺爺感到怎樣，會(huì)怎么說(shuō)，小樹(shù)呢？

4、小組合作表演

5、指名表演

(通過(guò)想象表演，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生讀文的積極性，同時(shí)豐富了課文內(nèi)容深刻地體會(huì)了人與小樹(shù)的關(guān)系)

六、總結(jié)：

你本節(jié)學(xué)會(huì)了什么？怎么學(xué)會(huì)的。你感到最快樂(lè)的事是什么。

《爺爺和小樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)

一年級(jí)，識(shí)字是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，每次學(xué)完生字新詞，總要復(fù)習(xí)鞏固。別看這是個(gè)小環(huán)節(jié)，如果用得恰當(dāng)，收益可是想不到的。

復(fù)習(xí)第一冊(cè)課文5《爺爺和小樹(shù)》的生字和新詞。

鏡頭一：

師指著小黑板：跟我讀兩遍。

爺爺爺爺?shù)臓斂每靡豢脴?shù)的棵到到遲到的到……

(讀得整齊，但有氣無(wú)力，有口無(wú)心，更有許多學(xué)生是濫竽充數(shù)。)

鏡頭二：

師：讓我來(lái)檢查一下。開(kāi)小火車(chē)讀。

生一個(gè)接一個(gè)：爺爺爺爺、棵棵一棵樹(shù)、到到遲到……

(讀的小朋友比較認(rèn)真，聽(tīng)的小朋友很懶散。)

鏡頭三：

師：這些字詞最喜歡和認(rèn)識(shí)它的小朋友做朋友了，今天我們來(lái)看看誰(shuí)能成為它們的好朋友。

游戲一：找朋友。(準(zhǔn)備：生字卡片拼音卡片)

生舉著拼音卡片：我的朋友在哪里?

另一生拿著相應(yīng)生字卡片跑到身邊：你的朋友在這里。

全班齊拼讀該生字兩次。

游戲二：找家

經(jīng)過(guò)：

經(jīng)過(guò)：黑板中畫(huà)好房子，把生字卡片給學(xué)生，讓他們貼到可以組成詞兒的房子里，然后讀給同學(xué)聽(tīng)。

(學(xué)生反映熱烈，主動(dòng)識(shí)字、記字，氣氛活躍，其中有的詞還進(jìn)了多個(gè)房間。)

反思：

這小花樣就讓課堂效果大變樣，其實(shí)道理很簡(jiǎn)單：就是抓住了孩子們的心理、生理特點(diǎn)，巧妙的利用孩子們的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，用游戲的方法鞏固、強(qiáng)化字詞，使識(shí)字不再是一件苦差事，而變成一種樂(lè)趣，一種享受。

爺爺和小樹(shù)-教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)

教材

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)一年級(jí)上冊(cè)

課題

5。爺爺和小樹(shù)

執(zhí)教

張潔

學(xué)習(xí)

目標(biāo)

11。認(rèn)識(shí)爺、棵、到等10個(gè)生字。認(rèn)識(shí)兩點(diǎn)水、利刀等5個(gè)偏旁部首。

2。正確、流利地朗讀課文。

3。懂得樹(shù)木是人類(lèi)的好朋友，人人都要愛(ài)護(hù)它們的道理。

課前準(zhǔn)備

PowerPoint課件

教學(xué)方式

啟發(fā)、合作

教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

導(dǎo)入新課

初讀感知

識(shí)字

1。聽(tīng)歌曲《愛(ài)護(hù)小樹(shù)苗》。

2。同學(xué)們，你們知道為什么要愛(ài)護(hù)樹(shù)木嗎?平時(shí)，你們做過(guò)哪些愛(ài)護(hù)樹(shù)木的事情?

3。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文，課文講了一位老爺爺和一棵小樹(shù)之間的故事。

1。自由讀課文。做到讀準(zhǔn)字音，不丟字、不加字。

2。同桌互讀課文，糾正讀音上的錯(cuò)誤。

3。說(shuō)話指導(dǎo)：你讀懂了什么?

說(shuō)話提示：什么時(shí)候，誰(shuí)為誰(shuí)做了什么?

(冬天，爺爺給小樹(shù)穿上衣服，小樹(shù)不冷了;夏天，小樹(shù)撐開(kāi)小傘為爺爺乘涼，爺爺不熱了。)

剛才，同學(xué)們讀課文時(shí)，課文里的生字娃娃急著想跟大家見(jiàn)見(jiàn)面，看!它們來(lái)了。

1。出示生字：爺棵到給

穿冷暖開(kāi)傘熱

(1)借助拼音讀生字。

(2)去掉拼音讀生字。

啟發(fā)

板書(shū)課題

提出

讀書(shū)要求

課件演示

指導(dǎo)說(shuō)話

激發(fā)興趣

課件演示

回答

齊讀課題

自由讀書(shū)

說(shuō)話

讀生字

間休

圖文結(jié)合

朗讀感悟

擴(kuò)展詞匯積累語(yǔ)

爺爺和小樹(shù)—教學(xué)設(shè)計(jì)

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，要根據(jù)班級(jí)同學(xué)的具體情況編寫(xiě)教案。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識(shí)點(diǎn)，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“爺爺和小樹(shù)—教學(xué)設(shè)計(jì)”，僅供參考，希望可以幫助到您。

教材分析：

環(huán)境和人類(lèi)的生活息息相關(guān)，處理好人和環(huán)境的關(guān)系是人類(lèi)生存的重要部分。在小學(xué)課本中，關(guān)于環(huán)保的題材是不可或缺的。本課以圖中孩子的口吻，講述了爺爺和小樹(shù)之間的事情：冬天，爺爺為小樹(shù)御寒；夏天，小樹(shù)為爺爺遮陽(yáng)，表現(xiàn)出人與樹(shù)之間的關(guān)系多么親密。

教學(xué)目標(biāo)：

1、懂得樹(shù)木是人類(lèi)的好朋友，人人都要愛(ài)護(hù)樹(shù)木。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、認(rèn)識(shí)10個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“不、開(kāi)、四、五”四個(gè)字。

認(rèn)識(shí)1種筆畫(huà)“”和5個(gè)偏旁“父、刂、冫、人、灬”

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題

1、談話導(dǎo)入：小朋友，在我們校園里，種著許多小樹(shù)。你聽(tīng)，小樹(shù)說(shuō)話

了：我是一棵小樹(shù)，小朋友喜歡我嗎？你知道我給大家?guī)?lái)哪些好處嗎？

2、（出示課件一）出示課題：小樹(shù)給我們帶來(lái)了許多好處；愛(ài)樹(shù)的爺爺和門(mén)口的小樹(shù)

成了一對(duì)好朋友。

板書(shū)：爺爺和小樹(shù)

3、認(rèn)識(shí)“爺”，你用什么辦法記住了“爺”？

（注意爺爺長(zhǎng)了胡子，和“爸爸”的“爸”不一樣。）

4、現(xiàn)在，我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)《爺爺和小樹(shù)》的故事吧。（師范讀）

二、認(rèn)識(shí)生字，積累方法。

1、讀一讀：自由拼讀課文，碰到不認(rèn)識(shí)的字多讀幾次。

2、認(rèn)一認(rèn)：（出示課件二）春天到，小樹(shù)上長(zhǎng)出了許多綠色的樹(shù)葉寶寶，你們認(rèn)識(shí)它們嗎？(注意，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，如：nuanleng

3、說(shuō)說(shuō)你是怎樣認(rèn)識(shí)的？

4’想一想，怎樣記住它？

①老師把生字寶寶排成兩隊(duì)，仔細(xì)讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？（指導(dǎo)讀，注音讀準(zhǔn)前鼻音）

②交流識(shí)字方法：看課件二，（生字中新教的部首變成紅色）你們又發(fā)現(xiàn)了什么？誰(shuí)能說(shuō)出這些部首的名字。

（認(rèn)識(shí)五個(gè)偏旁“父、刂、冫、人、灬”。如“到”左邊是“刂”；“暖”為什么是日字旁；“棵”樹(shù)上長(zhǎng)著果子；“冷”和“熱”是一對(duì)反義詞。）

三、初讀課文

1、指名三人分別讀三個(gè)自然段

2、師引讀第一自然段

我家門(mén)口有一棵小樹(shù)，它一年四季都陪伴著爺爺，請(qǐng)小朋友看課文插圖選一選，圖上講的是哪一個(gè)季節(jié)的事，你從哪里看出：

（出示課件三）（出示課件四）

四、看課件三，學(xué)習(xí)第二自然段

1、指名讀第二自然段

小朋友，我們一看圖，就知道冬天是一個(gè)寒冷的季節(jié)，而課文里卻說(shuō)小樹(shù)不冷了，這是為什么呢？請(qǐng)小朋友自己去讀一讀課文，告訴老師。

（點(diǎn)擊課件三）插圖旁出現(xiàn)五個(gè)字：“小樹(shù)不冷了”

2、指名品讀課文第一句，評(píng)、議，重點(diǎn)讀好“暖和的衣裳”，“和”、“的”、“裳”三個(gè)字都是輕聲。

3、看圖，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)爺爺給小樹(shù)穿上的暖和衣裳指的是什么？

理解“暖和的衣裳”

4、指導(dǎo)讀句：冬天太冷了，爺爺幫助了小樹(shù)，小樹(shù)不冷了，小樹(shù)心里會(huì)感到怎樣？我們?cè)撛趺醋x？

學(xué)生自由練讀，個(gè)別讀，齊讀

五、課件三，學(xué)習(xí)第三自然段

1、自由讀：思考，哪一句寫(xiě)爺爺，哪一句寫(xiě)小樹(shù)？

2、分別指名讀寫(xiě)小樹(shù)和爺爺?shù)脑挕?/p>

3、夏天，明明是很熱的，爺爺為什么覺(jué)得不熱了！

點(diǎn)擊課件四：插圖旁出示，爺爺不熱了。

4、書(shū)上是怎么寫(xiě)的？（指名讀書(shū)上的話）

5、“綠色的小傘”指什么？

（點(diǎn)擊課件五）：樹(shù)冠與小傘的對(duì)比圖

6、小樹(shù)和小傘哪些地方像呢？

7、天氣很熱，小樹(shù)幫了爺爺，給爺爺擋陽(yáng)光，爺爺心里可高興了，誰(shuí)能讀好這一段。

8、在這把撐開(kāi)的綠傘下，如果你是爺爺，小朋友，小鳥(niǎo)或者小樹(shù)，你會(huì)說(shuō)些什么？

9、爺爺愛(ài)小樹(shù)，小樹(shù)也愛(ài)爺爺，小樹(shù)快快長(zhǎng)大，我們生活的環(huán)境也更美了。第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)生字，積累詞語(yǔ)：

1、讀司：（出示課件一）：復(fù)習(xí)蘋(píng)果樹(shù)上的生字，新詞。

讀準(zhǔn)字音，并選用一兩個(gè)詞說(shuō)一句話

2、課件出示課后題

（課件二）：先出示左邊詞語(yǔ)，再出示右邊填空。

讀一讀：填一填

暖和的衣裳暖和的

綠色的小傘綠色的

漂亮的衣服漂亮的

雪白的云朵雪白的

二、朗讀課文，拓展積累

1、和同桌美美地讀讀課文

2、引讀：冬天到了，爺爺給，小樹(shù)

；夏天到了，小樹(shù)給，爺爺。

3、你也能學(xué)看書(shū)上的樣子說(shuō)一說(shuō)嗎？

課件三：

圖：

爺爺給小樹(shù)澆水

春天到了，爺爺給

。

小樹(shù)。

課件四：

圖：果樹(shù)上掛滿果實(shí)

秋天到了，小樹(shù)給

。

爺爺。

三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：

1、出示“不、開(kāi)、四、五”，仔細(xì)看看，哪一筆要注意？

課件五：

bùkāisìwǔ

不開(kāi)四五

如：“四”的第二筆是“橫折鉤”第三筆“短撤”和第四筆“豎彎”，都要從橫上起筆，在框內(nèi)分布均勻?！拔濉币⒁獾诙P是“豎撇”第三筆是“橫折”。

2、學(xué)生練寫(xiě)

四、拓展：

小朋友，讓我們像書(shū)中的爺爺一樣和小樹(shù)做朋友。我們身邊的會(huì)遇到哪些困難？你會(huì)怎樣幫助它？

五、師小給：

有了你們的幫助，小樹(shù)會(huì)長(zhǎng)得更健壯，我們的生活會(huì)更美好，讓我們一起來(lái)讀幾首關(guān)于小樹(shù)的兒歌吧！

課件六：

大樹(shù)

炎熱的夏天，

大樹(shù)撐起綠色的大傘，

帶給人們一片蔭涼。

寒冷的冬天，

大樹(shù)脫光了綠色的衣裳，

帶給我們溫暖的陽(yáng)光。

課件七：

小樹(shù)穿棉襖，

一團(tuán)繩子一把草，

一圈一圈把樹(shù)包。

小樹(shù)我來(lái)幫助你，

過(guò)冬穿上新棉襖。

《爺爺和小樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)7

【教學(xué)目標(biāo)】

１、鞏固識(shí)記１０個(gè)生字，學(xué)寫(xiě)不字。

２、正確、流利地朗讀課文。

３、懂得樹(shù)木是人類(lèi)的朋友，人人都要愛(ài)護(hù)它。

【課前準(zhǔn)備】圖片、生字卡片、投影。

【教學(xué)過(guò)程】

一、情境導(dǎo)入

小朋友們還記得小兔、小狗是怎樣愛(ài)護(hù)小草的嗎？讓我們一起來(lái)朗讀兒歌《輕輕地》。

大家那么愛(ài)護(hù)小草，又是怎么對(duì)待樹(shù)木的呢？今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第５課（出示課題：爺爺和小樹(shù)）讀課題，看了課題你想知道什么？

二、進(jìn)入課文，鞏固識(shí)記

１、要解決大家的問(wèn)題，就要了解課文（答案就藏在課文中）請(qǐng)大家借助拼音讀讀課文，在讀的過(guò)程中，把認(rèn)讀字畫(huà)出來(lái)多讀幾遍。

２、出示認(rèn)讀字，我們把生字寶寶請(qǐng)到黑板上和大家見(jiàn)見(jiàn)面。（指讀、開(kāi)火車(chē)讀）

３、出示5個(gè)偏旁冫灬刂父人你們還認(rèn)識(shí)它們嗎？讓我們把帶有這些偏旁的字，讀一讀吧！

４、把生字寶寶放回課文中，再次讀一讀。

５、認(rèn)識(shí)自然段、標(biāo)出段號(hào)，指導(dǎo)分段讀一讀。

相機(jī)指導(dǎo)讀好課文中的輕聲詞句：爺爺

冬天到了

暖和的衣裳

６、按要求齊讀課文

三、深入理解

１、指讀第一段，交流：你讀懂了什么？

指導(dǎo)朗讀（出示一棵小樹(shù)圖片）

２、學(xué)習(xí)第二段，觀察冬天小樹(shù)的樣子（圖）

小樹(shù)發(fā)生了什么變化？為什么會(huì)有這樣的變化？

看爺爺給小樹(shù)穿衣服的圖片，爺爺在做什么？為什么這么做？

這時(shí)候，小樹(shù)的心情怎樣？如果你是小樹(shù)，會(huì)對(duì)爺爺說(shuō)什么呢？

指導(dǎo)朗讀第二段。

３、學(xué)習(xí)第三段，看枝葉繁茂的小樹(shù)圖，這是什么季節(jié)？小樹(shù)有什么變化？

討論：小樹(shù)為什么會(huì)有這樣的變化？

那小樹(shù)又是怎樣幫助爺爺呢？（看爺爺乘涼圖）

朗讀交流：綠色的小傘指什么？

看表情體會(huì)心情，指導(dǎo)朗讀。

４、朗讀全文：分段讀、男女分讀、齊讀、表演讀。

四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

１、出示不字，朗讀。

２、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，范寫(xiě)并提示筆順及筆畫(huà)位置。

３、描一描，寫(xiě)一寫(xiě)、展示

五、作業(yè)：

１、讀讀說(shuō)說(shuō)

２、小記者搜集材料（樹(shù)木的益處，保護(hù)樹(shù)木的好事）

《爺爺和小樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)四

預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)爺、棵、到、給、穿、暖、冷、開(kāi)、傘、熱10

個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)不、開(kāi)、四、五4個(gè)字。認(rèn)識(shí)一種筆畫(huà)

和5個(gè)偏旁父、刂、冫、人、灬。

2、能通過(guò)觀察兩幅圖，小組合作學(xué)習(xí)等理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)看圖及獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。

3、了解人和植物的關(guān)系，懂得樹(shù)木是人類(lèi)的朋友，人人都要愛(ài)護(hù)它。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ)。

教學(xué)難點(diǎn)：理解暖和的衣裳、綠色的小傘，了解人和植物的關(guān)系。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、可拼成本課合體字的偏旁、部件卡片，爺爺和小樹(shù)的頭飾。棵、穿、傘的猜字圖。

2、學(xué)唱歌曲《小松樹(shù)》

預(yù)設(shè)教學(xué)過(guò)程：

一、激趣，揭題。

1、看圖猜想，激發(fā)興趣：師課件出示課文插圖，請(qǐng)小朋友猜一猜這兩幅圖大概講了什么事？

2、師出示課題爺爺和小樹(shù)，請(qǐng)學(xué)生讀準(zhǔn)爺爺。

3、學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎么記住爺字的？

4、師出示爺爺、爸爸，學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。認(rèn)識(shí)偏旁父。

二、初讀課文，自主識(shí)字。

爺爺和小樹(shù)之間到底發(fā)生了什么事呢？我們來(lái)讀讀課文。

（一）讀課文，讀準(zhǔn)字音。

1、提示讀課文要求：請(qǐng)小朋友用自己喜歡的方式讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音，也可以向周?chē)男∨笥颜?qǐng)教，遇到難讀的句子就畫(huà)下來(lái)。

2、請(qǐng)小朋友找一個(gè)自己讀得最好的句子，讀給小組里的同學(xué)聽(tīng)。聽(tīng)一聽(tīng)誰(shuí)讀得最正確。

3、指名分段讀課文，及時(shí)糾正字音。

4、教師范讀后學(xué)生齊讀課文。

（二）自主識(shí)字。

1、師課件顯紅課文中的生字，學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己認(rèn)識(shí)這些生字嗎？在哪兒見(jiàn)過(guò)？（讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)）

2、教師隨機(jī)點(diǎn)擊生字，學(xué)生練讀。

3、小組里說(shuō)說(shuō)自己的識(shí)字方法，并選擇好的方法，向全班介紹。師隨機(jī)進(jìn)行偏旁教學(xué)。

4、找朋友游戲：四人小組里學(xué)生分別準(zhǔn)備好偏旁或部件的卡片，教師報(bào)一個(gè)字，就請(qǐng)學(xué)生找到小組里的朋友組成字，看看誰(shuí)最快。

5、猜字游戲：

（1）一個(gè)學(xué)生指字，另一個(gè)背對(duì)著黑板猜。其他同學(xué)當(dāng)裁判。

如：一個(gè)學(xué)生指冷，另一個(gè)同學(xué)如果猜的是冷，其他同學(xué)就說(shuō)：冷冷猜對(duì)了，請(qǐng)你快快回到座位上。如果猜的是暖。同學(xué)們就說(shuō)：暖暖猜錯(cuò)了，請(qǐng)你想一想

（2）看圖猜字。師出示穿、棵、傘三個(gè)字的圖，學(xué)生集體猜字。隨機(jī)請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己會(huì)穿什么或今天穿了什么；自己知道哪些傘。

三、細(xì)讀課文，理解句子。

（一）學(xué)習(xí)第一段

1、聽(tīng)老師范讀，你聽(tīng)出什么了？

（教師范讀時(shí)把我、門(mén)口、小這幾個(gè)詞讀得突出些。）

2、學(xué)生自己練習(xí)讀。

3、同桌互讀，相互糾正。

4、指名讀。

5、你能用上我家門(mén)口有-------------說(shuō)話嗎？

6、再讀課文第一段。

（二）學(xué)習(xí)課文第二段。

1、教師課件出示冬天刮北風(fēng)的景象，請(qǐng)學(xué)生想象北風(fēng)中的小樹(shù)感到怎樣？

2、看到小樹(shù)冷了，爺爺做了什么？指名學(xué)生朗讀課文。

3、指名說(shuō)說(shuō)句子的意思。

4、板書(shū)：穿衣，不冷。

5、教師范讀，你聽(tīng)出了什么？

（教師范讀時(shí)，突出暖和的衣裳。）

6、看看圖，說(shuō)說(shuō)暖和的衣裳指什么？有什么用？你還知道暖和的--------？

7、指導(dǎo)讀第二段，讀出爺爺?shù)年P(guān)心和小樹(shù)的高興。學(xué)生練習(xí)讀，同桌同學(xué)互讀。8、指名讀，其他同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)哪兒讀得好，哪兒讀的還不夠。

9、小樹(shù)不冷了，它會(huì)對(duì)爺爺說(shuō)什么話？引導(dǎo)學(xué)生分別戴上頭飾開(kāi)展口語(yǔ)交際。

10、演一演第二段。

（三）第三段。

1、在爺爺?shù)木恼樟舷?，小?shù)安全地渡過(guò)了寒冷的冬天，到了夏天，小樹(shù)變樣了。（教師出示課件：夏天枝葉茂盛的小樹(shù)）

2、你發(fā)現(xiàn)小樹(shù)的變化了嗎？

3、夏天到了，小樹(shù)是怎樣回報(bào)爺爺?shù)哪兀堪鍟?shū)：撐傘，不熱

4、指名學(xué)生朗讀課文。讀后評(píng)議，哪讀得好，哪兒讀得還不夠，應(yīng)該怎樣讀。

5、看圖說(shuō)一說(shuō)，夏天，綠色的小傘指的是什么？你還知道綠色的------？

6、爺爺在樹(shù)下乘涼心情會(huì)怎樣？爺爺會(huì)說(shuō)些什么呢？小組進(jìn)行討論。

7、演一演第三段課本劇。

四、連讀全文、背誦。

（1）看著填空練習(xí)背誦。

我家（）小樹(shù)。

（）天到了，（）給小樹(shù)穿上（）。小樹(shù)不冷了。

（）到了，小樹(shù)給爺爺（）。爺爺（）了。

（2）教師出示圖畫(huà)，讓學(xué)生看圖練習(xí)背誦。

（3）試著獨(dú)立背誦。

（4）同桌互背，相互糾正。

（5）指名背誦，背下來(lái)的獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花。

五、學(xué)唱童謠。

爺爺和小樹(shù)

下雪了，

爺爺給小樹(shù)穿上稻草衣裳，

小樹(shù)不冷了，

大熱天，

小樹(shù)給爺爺撐開(kāi)綠傘

爺爺不熱了，

爺爺，真好！

小樹(shù)，真好！

六、拓展說(shuō)話：春天和秋天，爺爺和小樹(shù)之間會(huì)發(fā)生什么事？

七、正確規(guī)范地書(shū)寫(xiě)生字。

1．學(xué)生打開(kāi)書(shū)按筆順描紅，一邊描一邊記住每一筆的占格位置。

2．仔細(xì)觀察重點(diǎn)筆畫(huà)位置，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。

3．在書(shū)上田字格中把每個(gè)生字寫(xiě)一遍。

4．讓學(xué)生提出難寫(xiě)的字。（不、四

（1）教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)不字。

①電腦出示帶田格中的不字

②學(xué)生觀察重點(diǎn)筆畫(huà)的位置，觀察后說(shuō)一說(shuō)：第二筆撇在豎中線右邊一點(diǎn)起筆；撇變綠色。第三筆豎寫(xiě)在豎中線上，上邊出一點(diǎn)小頭，豎變橘黃色。點(diǎn)擊鼠標(biāo)，閃2下。最后一筆點(diǎn)要與左邊的撇對(duì)稱(chēng)。撇和點(diǎn)變綠色，點(diǎn)擊鼠標(biāo)，閃2下。

③學(xué)生說(shuō)位置，，教師范寫(xiě)，學(xué)生觀察。

④學(xué)生獨(dú)立書(shū)寫(xiě)，寫(xiě)后與范字進(jìn)行比較。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。

⑤展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)的不字，進(jìn)行評(píng)改。

（2）教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)四字。

①電腦出示帶田格的四字。

②學(xué)生觀察重點(diǎn)筆畫(huà)的位置，觀察后說(shuō)一說(shuō)：四的第一筆在豎中線的左邊，行筆向下略向右傾斜。電腦豎變成紅色。

第四筆是豎彎，教師問(wèn)：這是什么筆畫(huà)，教學(xué)新筆畫(huà)。豎要直，轉(zhuǎn)彎要圓，不要寫(xiě)成豎折。。電腦：豎彎變成綠色，閃2下。？

③教師范寫(xiě)，學(xué)生觀察。

④學(xué)生獨(dú)立書(shū)寫(xiě)

⑤同桌同學(xué)互評(píng)并修改。

⑥展示書(shū)寫(xiě)優(yōu)秀的字，共同欣賞。

5．同樣指導(dǎo)寫(xiě)好五字。

6、將書(shū)上田格中不、開(kāi)、四、五4個(gè)字各寫(xiě)一遍。

八、鞏固練習(xí)

1、成生字本上的作業(yè)，每個(gè)生字寫(xiě)3遍。

2、后練習(xí)3，讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。

3、唱一唱《小松樹(shù)》

九、課外延伸：

1、演一演《爺爺和小樹(shù)》

2、讀一讀：樹(shù)1

樹(shù)是一座吹不倒的涼亭，

農(nóng)夫們累了，

就會(huì)跑到他那里休息，

他從未嫌棄過(guò)誰(shuí)。

樹(shù)2

樹(shù)有很多手

他想捉天上的云

他想捉天上的星星

樹(shù)的頭發(fā)很多

不怕動(dòng)物的襲擊

卻怕暴風(fēng)雨的來(lái)臨

《爺爺和小樹(shù)》 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

老師要承擔(dān)起對(duì)每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開(kāi)展教學(xué)工作之前。為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行，你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛(ài)聽(tīng)的教案嗎？下面是小編精心收集整理，為您帶來(lái)的《《爺爺和小樹(shù)》 教案教學(xué)設(shè)計(jì)》，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

爺爺和小樹(shù) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫(xiě)一份學(xué)生易接受的教案。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行，你們見(jiàn)過(guò)哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“爺爺和小樹(shù) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)”，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

《爺爺和小樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)+教學(xué)反思

《爺爺和小樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析

《爺爺和小樹(shù)》是一篇富有童趣的課文。它以孩子的口吻、孩子的視覺(jué)、孩子的語(yǔ)言，敘述了爺爺和小樹(shù)之間的親密和諧的關(guān)系。冬天，熱心、慈愛(ài)的爺爺為小樹(shù)御寒;夏天，懂事、善良的小樹(shù)為爺爺遮陽(yáng)。這是一幅多么美麗、動(dòng)人，富有人情味的圖畫(huà)。人與樹(shù)的關(guān)系是親密的，互相幫助，互相關(guān)心的;人與自然也應(yīng)當(dāng)是和睦相處的，而我們小朋友與小朋友之間更應(yīng)當(dāng)互幫互助。

二、設(shè)計(jì)意圖

1、小學(xué)1——2年級(jí)要認(rèn)讀生字1600——1800個(gè)。同時(shí)又要讓學(xué)生在起始的閱讀教學(xué)中，感受到閱讀課文興趣，因此，本課教學(xué)中，力求落實(shí)好10個(gè)生字以及5個(gè)偏旁的教學(xué)，同時(shí)，把認(rèn)讀生字放在課文中去理解體會(huì);讓學(xué)生在整體的朗讀中，鞏固生字的認(rèn)讀。力圖很好地體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的工具性與人文性的結(jié)合。

2、充分發(fā)揮學(xué)生合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)來(lái)解讀課文，認(rèn)讀生字，掌握偏旁。教學(xué)設(shè)計(jì)中，通過(guò)讓學(xué)生“說(shuō)、認(rèn)、讀、找、比”等方法，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)質(zhì)疑、討論，來(lái)突破“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”這兩個(gè)閱讀理解的難點(diǎn)。

3、運(yùn)用想象，延伸課外。小學(xué)生是最富想象力的。本課富有童趣，從而設(shè)計(jì)“假如你是小樹(shù)，你會(huì)說(shuō)些什么?”“爺爺和小樹(shù)之間會(huì)說(shuō)些什么?”來(lái)激活學(xué)生的思維，充分利用學(xué)生平時(shí)生活經(jīng)驗(yàn)的積累，給小樹(shù)加以人物化的想象。本課結(jié)束，以樹(shù)木對(duì)我們?nèi)祟?lèi)的作用，作為課外的延伸，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)樹(shù)木，珍惜自然的美好情感。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)知目標(biāo)：

(1)認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“不、開(kāi)、四、五”四個(gè)字。認(rèn)識(shí)1

筆畫(huà)“乚”和五個(gè)偏旁“父、刂、冫、人、灬”。

(2)正確、流利地朗讀課文。

2、情感目標(biāo)：

(1)培養(yǎng)合作互愛(ài)的情感，學(xué)會(huì)與人共處。

(2)懂得樹(shù)木是人類(lèi)的朋友，人人都要愛(ài)護(hù)花木。

四、教學(xué)流程

第一課時(shí)

一、由圖片引出課題

1、貼“小樹(shù)”

請(qǐng)學(xué)生用“小樹(shù)”一詞說(shuō)一句完整的話。

2、貼“爺爺”出示詞語(yǔ)“爺爺”

教學(xué)生字“爺”(1)比較爺——爸(2)教“父”字頭

3、在兩幅圖中貼上“和”，齊讀課題。

你們想編一個(gè)爺爺和小樹(shù)之間的故事嗎?

4、出示圖一、二，讓學(xué)生說(shuō)。(什么時(shí)候，誰(shuí)在干什么?)

(1)自由說(shuō)(2)指名說(shuō)

看課文是怎么寫(xiě)的。

二、讀通課文

1、自由讀，要求讀準(zhǔn)字音，把課文讀正確。

2、同桌互讀，檢查。

5、出示詞語(yǔ)(請(qǐng)學(xué)生讀準(zhǔn)“和”兩種讀音，以及“不”的變調(diào))

爺爺和小樹(shù)暖和不冷了不熱了

4、齊讀課文。

三、學(xué)習(xí)生字

1、在課文中找到生字，圈出來(lái)，讀讀字音，看看你能記住它嗎?你是怎么記住的?

2、四人一組合作

(1)拿出生字卡片互相讀。

(2)說(shuō)說(shuō)用什么辦法記住生字

3、教師把生字貼在黑板上，指名上臺(tái)說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)哪個(gè)字?是怎么記住的?領(lǐng)讀(組詞讀)

4、師隨機(jī)出示新偏旁“刂、冫、人、灬”讓學(xué)生認(rèn)認(rèn)、讀讀、記記

四、再讀課文

1、四人合作一起讀2、比賽，指名小組讀

五、游戲“當(dāng)小小啄木鳥(niǎo)”

1、師在黑板上帖一棵“流著淚”的小樹(shù)，告訴學(xué)生，小樹(shù)上有許多蟲(chóng)子，讓學(xué)生當(dāng)啄木鳥(niǎo)醫(yī)生給小樹(shù)捉蟲(chóng)。

2、學(xué)生拿出信封里的畫(huà)，樹(shù)上的“小蟲(chóng)”上都有一個(gè)生字或偏旁，讀給同桌聽(tīng)，讀對(duì)了，就劃去一條小蟲(chóng)，看誰(shuí)捉的小蟲(chóng)多。

3、最后老師在黑板上貼出“有笑臉”的小樹(shù)

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

抽讀生字、偏旁(采用開(kāi)火車(chē))

二、初步認(rèn)識(shí)自然段

1、自由讀課文，看看你們發(fā)現(xiàn)了什么?(自由說(shuō)，及時(shí)肯定學(xué)生的新發(fā)現(xiàn))

2、老師也有一個(gè)新發(fā)現(xiàn)：認(rèn)識(shí)“自然段”

3、教師和男女同學(xué)合作讀課文三個(gè)自然段

三、學(xué)習(xí)課文

1、出示圖一

(1)指名讀相關(guān)的句子

(2)齊讀第二自然段

(3)想想你有不明白的地方嗎?

A、“暖和的衣裳”指什么?

B、假如你是小樹(shù)，這時(shí)你會(huì)說(shuō)什么?

(4)指導(dǎo)朗讀第二自然段

2、用同樣的方法學(xué)習(xí)第三自然段

A、理解“綠色的小樹(shù)”B、讓學(xué)生想象，爺爺和小樹(shù)之間會(huì)說(shuō)些什么?

四、有感情地朗讀課文

1、自由讀

2、齊讀

五、讀讀說(shuō)說(shuō)(完成課后作業(yè))

1、指名說(shuō)

2、挑選你喜歡一個(gè)，說(shuō)一句完整的句子

六、我會(huì)寫(xiě)

1、請(qǐng)學(xué)生看田字格里的生字，讀一讀

2、師范寫(xiě)

3、學(xué)生寫(xiě)

七、課外延伸

1、人們?yōu)榱吮Ｗo(hù)樹(shù)木做了哪些?

2、樹(shù)木為人類(lèi)做了哪些?

這學(xué)期我教一年級(jí)語(yǔ)文，四五十個(gè)可愛(ài)的孩子在課堂上充分展現(xiàn)了他們的天真、活躍。拼音教學(xué)時(shí)尤為突出，進(jìn)入課文教學(xué)后，有一段時(shí)間課堂上顯得較為沉默，但當(dāng)我教過(guò)《爺爺和小樹(shù)》這篇課文后，我發(fā)覺(jué)只要遵循孩子們心理發(fā)展的規(guī)律并進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)，孩子們一樣熱情洋溢。我總結(jié)了以下幾點(diǎn)：

1、教師語(yǔ)句充滿童趣，將他們帶入童話世界教《爺爺和小樹(shù)》時(shí)我沒(méi)有直接進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)，而是與學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)性的談話：“我家門(mén)前種了一棵樹(shù)，冬天到了，風(fēng)兒呼呼的刮，你是小樹(shù)你想說(shuō)些什么?”學(xué)生踴躍發(fā)言，答案精彩紛呈，童趣十足。像“我好冷呀，誰(shuí)來(lái)幫幫我呀?”、一邊哆嗦一邊說(shuō)：“天公爺爺你就行行好，不要這么冷了，我快受不了了?！钡鹊取Ｕn堂氣氛一下子活了起來(lái)。

2、聯(lián)系生活，學(xué)生感同身受，理解課文內(nèi)容啟發(fā)學(xué)生了解爺爺為小樹(shù)穿衣裳，小樹(shù)為爺爺撐開(kāi)小傘這件事后，學(xué)生自然想到生活中看到的，聽(tīng)到的。討論后知道給小樹(shù)穿衣裳有各種不同的方法，如：刷白漆、捆草繩等，還知道為什么小樹(shù)不冷了，體會(huì)到了爺爺和小樹(shù)之間的互相關(guān)懷。

3、反復(fù)朗讀，情感熏陶，在讀中進(jìn)一步體會(huì)和感悟?qū)W生理解后反復(fù)讀，便能讀出爺爺和小樹(shù)互相得到幫助后的快樂(lè)，從而想到同學(xué)之間也要互相幫助。

總之低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)必須掌握孩子們的年齡和心理發(fā)展規(guī)律，創(chuàng)造性地挖掘教材以外的知識(shí)，根據(jù)不同內(nèi)容采取不同的和適合孩子們的教學(xué)方法，相信課堂教學(xué)一定會(huì)充滿樂(lè)趣。

《爺爺和小樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)3

預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)爺、棵、到、給、穿、暖、冷、開(kāi)、傘、熱10

個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)不、開(kāi)、四、五4個(gè)字。認(rèn)識(shí)一種筆畫(huà)

和5個(gè)偏旁父、刂、冫、人、灬。

2、能通過(guò)觀察兩幅圖，小組合作學(xué)習(xí)等理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)看圖及獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。

3、了解人和植物的關(guān)系，懂得樹(shù)木是人類(lèi)的朋友，人人都要愛(ài)護(hù)它。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ)。

教學(xué)難點(diǎn)：理解暖和的衣裳、綠色的小傘，了解人和植物的關(guān)系。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、可拼成本課合體字的偏旁、部件卡片，爺爺和小樹(shù)的頭飾?？?、穿、傘的猜字圖。

2、學(xué)唱歌曲《小松樹(shù)》

預(yù)設(shè)教學(xué)過(guò)程：

一、激趣，揭題。

1、看圖猜想，激發(fā)興趣：師課件出示課文插圖，請(qǐng)小朋友猜一猜這兩幅圖大概講了什么事？

2、師出示課題爺爺和小樹(shù)，請(qǐng)學(xué)生讀準(zhǔn)爺爺。

3、學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎么記住爺字的？

4、師出示爺爺、爸爸，學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。認(rèn)識(shí)偏旁父。

二、初讀課文，自主識(shí)字。

爺爺和小樹(shù)之間到底發(fā)生了什么事呢？我們來(lái)讀讀課文。

（一）讀課文，讀準(zhǔn)字音。

1、提示讀課文要求：請(qǐng)小朋友用自己喜歡的方式讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音，也可以向周?chē)男∨笥颜?qǐng)教，遇到難讀的句子就畫(huà)下來(lái)。

2、請(qǐng)小朋友找一個(gè)自己讀得最好的句子，讀給小組里的同學(xué)聽(tīng)。聽(tīng)一聽(tīng)誰(shuí)讀得最正確。

3、指名分段讀課文，及時(shí)糾正字音。

4、教師范讀后學(xué)生齊讀課文。

（二）自主識(shí)字。

1、師課件顯紅課文中的生字，學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己認(rèn)識(shí)這些生字嗎？在哪兒見(jiàn)過(guò)？（讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)）

2、教師隨機(jī)點(diǎn)擊生字，學(xué)生練讀。

3、小組里說(shuō)說(shuō)自己的識(shí)字方法，并選擇好的方法，向全班介紹。師隨機(jī)進(jìn)行偏旁教學(xué)。

4、找朋友游戲：四人小組里學(xué)生分別準(zhǔn)備好偏旁或部件的卡片，教師報(bào)一個(gè)字，就請(qǐng)學(xué)生找到小組里的朋友組成字，看看誰(shuí)最快。

5、猜字游戲：

（1）一個(gè)學(xué)生指字，另一個(gè)背對(duì)著黑板猜。其他同學(xué)當(dāng)裁判。

如：一個(gè)學(xué)生指冷，另一個(gè)同學(xué)如果猜的是冷，其他同學(xué)就說(shuō)：冷冷猜對(duì)了，請(qǐng)你快快回到座位上。如果猜的是暖。同學(xué)們就說(shuō)：暖暖猜錯(cuò)了，請(qǐng)你想一想

（2）看圖猜字。師出示穿、棵、傘三個(gè)字的圖，學(xué)生集體猜字。隨機(jī)請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己會(huì)穿什么或今天穿了什么；自己知道哪些傘。

三、細(xì)讀課文，理解句子。

（一）學(xué)習(xí)第一段

1、聽(tīng)老師范讀，你聽(tīng)出什么了？（教師范讀時(shí)把我、門(mén)口、小這幾個(gè)詞讀得突出些。）

2、學(xué)生自己練習(xí)讀。

3、同桌互讀，相互糾正。

4、指名讀。

5、你能用上我家門(mén)口有-------------說(shuō)話嗎？

6、再讀課文第一段。

（二）學(xué)習(xí)課文第二段。

1、教師課件出示冬天刮北風(fēng)的景象，請(qǐng)學(xué)生想象北風(fēng)中的小樹(shù)感到怎樣？

2、看到小樹(shù)冷了，爺爺做了什么？指名學(xué)生朗讀課文。

3、指名說(shuō)說(shuō)句子的意思。

4、板書(shū)：穿衣，不冷。

5、教師范讀，你聽(tīng)出了什么？（教師范讀時(shí)，突出暖和的衣裳。）

6、看看圖，說(shuō)說(shuō)暖和的衣裳指什么？有什么用？你還知道暖和的--------？

7、指導(dǎo)讀第二段，讀出爺爺?shù)年P(guān)心和小樹(shù)的高興。學(xué)生練習(xí)讀，同桌同學(xué)互讀。8、指名讀，其他同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)哪兒讀得好，哪兒讀的還不夠。

9、小樹(shù)不冷了，它會(huì)對(duì)爺爺說(shuō)什么話？引導(dǎo)學(xué)生分別戴上頭飾開(kāi)展口語(yǔ)交際。

10、演一演第二段。

（三）第三段。

1、在爺爺?shù)木恼樟舷?，小?shù)安全地渡過(guò)了寒冷的冬天，到了夏天，小樹(shù)變樣了。（教師出示課件：夏天枝葉茂盛的小樹(shù)）

2、你發(fā)現(xiàn)小樹(shù)的變化了嗎？

3、夏天到了，小樹(shù)是怎樣回報(bào)爺爺?shù)哪?？板?shū)：撐傘，不熱

4、指名學(xué)生朗讀課文。讀后評(píng)議，哪讀得好，哪兒讀得還不夠，應(yīng)該怎樣讀。

5、看圖說(shuō)一說(shuō)，夏天，綠色的小傘指的是什么？你還知道綠色的------？

6、爺爺在樹(shù)下乘涼心情會(huì)怎樣？爺爺會(huì)說(shuō)些什么呢？小組進(jìn)行討論。

7、演一演第三段課本劇。

四、連讀全文、背誦。

（1）看著填空練習(xí)背誦。

我家（）小樹(shù)。

（）天到了，（）給小樹(shù)穿上（）。小樹(shù)不冷了。

（）到了，小樹(shù)給爺爺（）。爺爺（）了。

（2）教師出示圖畫(huà)，讓學(xué)生看圖練習(xí)背誦。

（3）試著獨(dú)立背誦。

（4）同桌互背，相互糾正。

（5）指名背誦，背下來(lái)的獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花。

五、學(xué)唱童謠。

爺爺和小樹(shù)

下雪了，

爺爺給小樹(shù)穿上稻草衣裳，

小樹(shù)不冷了，

大熱天，

小樹(shù)給爺爺撐開(kāi)綠傘

爺爺不熱了，

爺爺，真好！

小樹(shù)，真好！

六、拓展說(shuō)話：春天和秋天，爺爺和小樹(shù)之間會(huì)發(fā)生什么事？

七、正確規(guī)范地書(shū)寫(xiě)生字。

1．學(xué)生打開(kāi)書(shū)按筆順描紅，一邊描一邊記住每一筆的占格位置。

2．仔細(xì)觀察重點(diǎn)筆畫(huà)位置，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。

3．在書(shū)上田字格中把每個(gè)生字寫(xiě)一遍。

4．讓學(xué)生提出難寫(xiě)的字。（不、四）

（1）教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)不字。

①電腦出示帶田格中的不字

②學(xué)生觀察重點(diǎn)筆畫(huà)的位置，觀察后說(shuō)一說(shuō)：第二筆撇在豎中線右邊一點(diǎn)起筆；撇變綠色。第三筆豎寫(xiě)在豎中線上，上邊出一點(diǎn)小頭，豎變橘黃色。點(diǎn)擊鼠標(biāo)，閃2下。最后一筆點(diǎn)要與左邊的撇對(duì)稱(chēng)。撇和點(diǎn)變綠色，點(diǎn)擊鼠標(biāo)，閃2下。

③學(xué)生說(shuō)位置，，教師范寫(xiě)，學(xué)生觀察。

④學(xué)生獨(dú)立書(shū)寫(xiě)，寫(xiě)后與范字進(jìn)行比較。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。

⑤展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)的不字，進(jìn)行評(píng)改。

（2）教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)四字。

①電腦出示帶田格的四字。

②學(xué)生觀察重點(diǎn)筆畫(huà)的位置，觀察后說(shuō)一說(shuō)：四的第一筆在豎中線的左邊，行筆向下略向右傾斜。電腦豎變成紅色。

第四筆是豎彎，教師問(wèn)：這是什么筆畫(huà)，教學(xué)新筆畫(huà)。豎要直，轉(zhuǎn)彎要圓，不要寫(xiě)成豎折。。電腦：豎彎變成綠色，閃2下。？

③教師范寫(xiě)，學(xué)生觀察。

④學(xué)生獨(dú)立書(shū)寫(xiě)

⑤同桌同學(xué)互評(píng)并修改。

⑥展示書(shū)寫(xiě)優(yōu)秀的字，共同欣賞。

5．同樣指導(dǎo)寫(xiě)好五字。

6、將書(shū)上田格中不、開(kāi)、四、五4個(gè)字各寫(xiě)一遍。

八、鞏固練習(xí)

1、成生字本上的作業(yè)，每個(gè)生字寫(xiě)3遍。

2、后練習(xí)3，讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。

3、唱一唱《小松樹(shù)》

九、課外延伸：

1、演一演《爺爺和小樹(shù)》

2、讀一讀：樹(shù)1

樹(shù)是一座吹不倒的涼亭，農(nóng)夫們累了，

就會(huì)跑到他那里休息，他從未嫌棄過(guò)誰(shuí)。

樹(shù)2

樹(shù)有很多手他想捉天上的云

他想捉天上的星星樹(shù)的頭發(fā)很多

不怕動(dòng)物的襲擊卻怕暴風(fēng)雨的來(lái)臨

《地球爺爺?shù)氖帧返诙n時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《地球爺爺?shù)氖帧返诙n時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析
《地球爺爺?shù)氖帧肥切W(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)的一篇課文。課文以小學(xué)生喜愛(ài)的童話故事形式出現(xiàn)，通過(guò)熟桃子自己落地的事，生動(dòng)形象，深入淺出地向?qū)W生介紹了地心引力這一比較深?yuàn)W的科學(xué)現(xiàn)象和科學(xué)常識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生留心身邊的科學(xué)，從而愛(ài)科學(xué)，學(xué)科學(xué)。
設(shè)計(jì)理念
1、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者和引導(dǎo)者。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟，自學(xué)探究為基礎(chǔ)，提倡自主、合作，探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。
2、架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物有正確的情感態(tài)度。
3、使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。讓學(xué)生在自主民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說(shuō)！在自讀自悟，主動(dòng)探究中認(rèn)識(shí)生字，讀懂故事，初步了解地心引力，同時(shí)對(duì)我們賴以生存的地球中的科學(xué)奧秘產(chǎn)生興趣。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)倆、摘、伯、而、且、踢、引。7個(gè)生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。
2、能正確、流利，有感情地朗讀課文，讀好有請(qǐng)求語(yǔ)氣的句子。
3、能讀懂課文的內(nèi)容，對(duì)地心引力現(xiàn)象發(fā)生濃厚的興趣，并大致了解這一科學(xué)常識(shí)；從而對(duì)身邊的一些科學(xué)現(xiàn)象探求的欲望更強(qiáng)。
教學(xué)流程：
1、激趣導(dǎo)入
同學(xué)們，你們喜歡玩紙飛機(jī)嗎？你在玩紙飛機(jī)的時(shí)候最希望的是什么？好現(xiàn)在你們想玩一次嗎？我們來(lái)比比誰(shuí)的紙飛機(jī)飛得遠(yuǎn)，飛得高，不管我們的紙飛機(jī)能飛多遠(yuǎn)，多高，最后它們總是會(huì)掉下來(lái)。同學(xué)們想知道這是為什么嗎？我們讀懂了課本上的這個(gè)故事，你們就能找到答案了。
師：板書(shū)課題，（齊讀課題）《地球爺爺?shù)氖帧?br> 2、閱讀、識(shí)字、探究、感悟
（1）提出自讀要求：要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段。
（指導(dǎo)學(xué)生拼音，學(xué)生領(lǐng)拼，師指導(dǎo)）
（3）認(rèn)讀沒(méi)有拼音的生字：（以小組比賽的形式讀）
（小組開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字，師指導(dǎo)糾正，培養(yǎng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)）
（4）認(rèn)讀本課的詞語(yǔ)：他倆，摘桃子、伯伯、而且、踢到、地心引力。
（學(xué)生自讀，領(lǐng)讀，你最喜歡哪個(gè)詞，并能用這詞說(shuō)一句話）
（培養(yǎng)學(xué)生用詞說(shuō)話，也就是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的訓(xùn)練）
（5）這篇課文共有多少個(gè)自然段？你喜歡讀哪個(gè)自段就給大家讀哪個(gè)自然段。
（先自由練習(xí)讀，然后指名自由選自然段讀，最后分角色讀，其中著重讀5、7、10自然，教師指導(dǎo)，語(yǔ)氣、感情。
（6）感悟地球爺爺說(shuō)的話：讀了地球爺爺說(shuō)的話，你們知道了什么？
（以小組為單位進(jìn)行組內(nèi)交流和討論，教師點(diǎn)撥。
（7）讀了課文，你們有沒(méi)有不明白的地方？
（自由質(zhì)疑）
（8）師指點(diǎn)，我們地球爺爺?shù)男呐K就像磁鐵一樣具有引力，而且它的引力要比磁鐵不知大多少，能吸住地球上的一切，它的這種引力就叫地心引力。現(xiàn)在你們能明白為什么紙飛機(jī)不管多輕，最后總是會(huì)掉下來(lái)了嗎？
師板書(shū)：地心引力。
3、拓展與鞏固
（1）你們還能舉出哪此例子說(shuō)明地球爺爺有手也就是地心引力。
（2）指點(diǎn)展示：我們的地球爺爺，它用那雙有力氣的手地心引力牢牢抓住了地球上的一切，大家想相如果地球爺爺沒(méi)有手了，我們的世界會(huì)是什么樣？
（3）總結(jié)談話：關(guān)于我們的地球爺爺還有許多有趣的事情呢！只要同學(xué)們能多看多想，就會(huì)有很多新的發(fā)現(xiàn)，讓我們睜開(kāi)雙眼，開(kāi)動(dòng)腦筋吧。
4、作業(yè)設(shè)計(jì)
（1）努力把課文讀得更好。朗讀全文給大家聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)自己學(xué)到的新的知識(shí)。
（2）找一找有關(guān)地球知識(shí)的書(shū)刊讀一讀，并帶到學(xué)校來(lái)和同學(xué)互相換著讀。