小學(xué)語文五年級教案

蘇教版五年級語文下冊有關(guān)水的教案設(shè)計(jì)。

一個優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識都能被學(xué)生吸收。為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那么教案怎樣寫才好呢？以下是小編為大家精心整理的“蘇教版五年級語文下冊有關(guān)水的教案設(shè)計(jì)”，歡迎您參考，希望對您有所助益。

27.水

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)本課生字新詞，能夠正確流利地朗讀課文。

2．通過課文具體的語段，感受“水，成了村子里最珍貴的東西。”感悟作者具體生動的描述。

3．原是缺水之苦，而作者卻具體生動地描述了水給村里人帶來了快樂，體會這種寫的好處。

4．通過具體的語言文字感受水的珍貴，激發(fā)珍惜水資源的情感。

教學(xué)過程：

一、揭示課題，檢查預(yù)習(xí)，初步感知。

1．同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)一篇新的課文，一起讀課題——水/

師：看到這個字，想到什么？

2．作者憑借這最簡單，最平常的字要說什么呢？請同學(xué)們輕聲讀讀課文，不認(rèn)識、拿不準(zhǔn)的字侃侃書后的生字表，也可問問老

師。

3．課文主要寫了什么呢？你可以用課文里的一句話來概括嗎？

出示：水，成了村子里最珍貴的東西。板書：最珍貴

（師評：你有一雙慧眼，一下子就瞅準(zhǔn)了作者想要說的話。）

4．誰來讀讀這個句子？

（師評：讀得正確——你比他讀得更有語感——相信你們學(xué)完了課文，會讀得更有體會。）

5．這課有四個生字新詞，我們再讀讀。

出示：水窖儲藏鑰匙一勺

6．作者想借用水告訴我們什么呢？讀：水，成了村子里最珍貴的東西。請同學(xué)們分小節(jié)朗讀課文，邊讀邊思考：課文圍繞這句

話，通過哪幾個場景的描述寫出了水的珍貴？

（生開火車讀——一人讀一小節(jié)，老師隨機(jī)正音“水窖”，讓全班同學(xué)讀，再讓讀錯的孩子讀。）

板書：挑水洗澡澆水

二、精讀課文，感悟描寫，體悟情感。

（一）這是一個嚴(yán)重缺水的山村，一處小小的泉眼維系著全村人的生活，只有在難得的雨天大家才能夠洗一回澡，而在炎炎暑日

，儲藏在水窖里的水就顯得更加珍貴了，即使那清涼的一勺水也足以解除驕陽下的干燥和炎熱。

（師評：再次聽到你的鄉(xiāng)音，希望你的普通話越來越標(biāo)準(zhǔn)。）

（二）讓我們先把目光聚焦到那一處喊小的泉眼邊，誰來讀讀課文的第一小節(jié)？

1．這段話中的哪些詞句能夠讓我們充分感受到——“水，成了村子里最珍貴的東西?！保?/p>

（如何感受水的珍貴？）

出示：記得那時(shí)侯我們一個村子的人吃水，都要到十公里之外的一處很小的泉眼里去挑，經(jīng)常要排上一個小時(shí)的長隊(duì)，才

可以挑上一擔(dān)回家。

2．假如這段文字是電影里一幅遠(yuǎn)遠(yuǎn)的畫面，你看到了什么？

（生：長長的隊(duì)伍；滴滴汗珠；快要干涸的泉眼；渾濁的泉水……）

3．把鏡頭推近，我來讀，你來說，你看到了什么？

（生：一個人在挑水；道路坎坷，驕陽似火；一個很小的泉眼；渾濁的泉水；師：這可是一家人全天的生活用水呀！……

4．再讀讀這段話，把你看到畫面讀出來。

5．（課件凸顯數(shù)量詞）注意留心數(shù)量詞，你留心它，注意它，你會讀出新的體會。再請同學(xué)讀這段話。

6．長長的路，小小的泉眼，重重的擔(dān)子，炎炎的烈日，這就是我村子里的水。齊讀這段話。

7．再請同學(xué)讀課題，還是平平常常的水嗎？你品出了這水中的什么滋味》是啊，這里面包含著多少艱辛與沉重??！

（三）那處很小的泉眼是全村人生命的源泉，但遠(yuǎn)水難解近渴，因而下雨天便成了村子里每個人都期盼的日子。

1、讓我們走進(jìn)第二幅畫，這幅畫中，哪些語句讓我們再次感受到“水，成了村子里最珍貴的東西”？

2、下雨天是村子里每個人都盼望的日子。那時(shí)候，家家戶戶都建有水窖，用來在下雨天儲水，以備今后很長一段時(shí)間使用。

3、請同學(xué)讀讀這段話，出示：

只有在下雨的日子里，大家才可以痛痛快快地洗上一回澡。先是像我們這樣的孩子，全身脫得光溜溜的，在雨中奔跑跳躍

，大呼小叫，水給我們的撫摸和清涼，還仰起頭，張大嘴巴，吃來自天空的水。

4、從這段話中你讀出了孩子們洗澡時(shí)怎樣的心情？（痛快）（高興）（激動）（享受）（興奮）（快樂）（幸福）（舒服）（

愜意）……

假如你就是這群孩子中的一個，你會怎樣表現(xiàn)你的歡欣愉悅？（久旱無雨，天降甘露，你說該怎樣讀？

5、讓我們在次重溫那缺水的苦澀，誰來讀讀課文的第一小節(jié)，還們?yōu)槭裁磿@樣的（痛快）（高興）（激動）（享受）（興奮

）（快樂）（幸福）（舒服）（愜意）呢？

你的耳邊仿佛聽到了什么？（叫聲）（歡呼聲）（奔跑聲）……

6、孩子們?yōu)槭裁慈绱藲g呼雀躍，讀第一小節(jié)。

7、這可是久等難逢的雨呀！在更多的沒有雨的日子人們是怎樣的情況呢？誰來讀讀課文第三小節(jié)。風(fēng)干——那是一種什么樣的

感受？

8、明白了，但還有些許疑慮。身處細(xì)雨分飛的江南，怎能體會？我們來看一段錄象，多少次的苦苦等待才盼來一場難得的好雨

，誰再來讀讀這段話？

板書：享受

9、這上天的恩賜的甘霖給村子里的人們帶來多少歡樂??！從中你還能夠體會到什么？

10，是啊，這段文字把水給人們帶來的痛快、舒服、享受、幸福充分描述出來了，而這短暫、難得的痛快背后是多少缺水的苦

痛和期盼??！得水這樂，更反襯出了缺水之苦。所以說——水，水成了村子里最珍貴的東西。我們再讀讀這段話。

11、再讀課題，還是司空見慣的水嗎？這水是什么？這水的背后藏著多少的期盼與歡樂、等待與苦楚啊！

三、小結(jié)課文

長期缺水的山村到了驕陽似火的夏天，那儲藏在水窖里的水就顯得更加彌足珍貴，下節(jié)課我們將從那一勺水里再去感受水的

珍貴。今天這節(jié)課就學(xué)到這里。

板書：

水挑水

最珍貴洗澡盡情享受

編輯推薦

蘇教版語文五年級上冊第五單元教案設(shè)計(jì)

老師要承擔(dān)起對每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。每位老師都會提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識。那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？下面是小編幫大家整理的《蘇教版語文五年級上冊第五單元教案設(shè)計(jì)》，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

蘇教版語文五年級上冊第五單元教案設(shè)計(jì)

一、單元教材分析

單元教材基本分析

《黃山奇松》：本課寫黃山風(fēng)景區(qū)有許多奇松，姿態(tài)獨(dú)特，十分有趣。全文共3個自然段，每個自然段可自成一段。第一自然段寫人們對黃山奇松情有獨(dú)鐘。第二自然段具體描繪了三大名松的動人姿態(tài)。第三自然段寫千姿百態(tài)的松樹使黃山更加秀美。本課的訓(xùn)練重點(diǎn)是在讀的過程中幫助學(xué)生體會作者是怎樣抓住“奇”來寫黃山松樹的。

《黃果樹瀑布》：這是一篇文質(zhì)兼美的散文，寫“我們”在黃果樹瀑布景區(qū)游覽的所見、所聞、所感，描繪了黃果樹瀑布景觀的壯美，表現(xiàn)了大自然的無限生機(jī)對人的性情的陶冶。指導(dǎo)有感情地朗讀課文。感悟黃果樹景觀得壯美和大自然的無限生機(jī)對人的性情的陶冶是本課教學(xué)的重點(diǎn)。

《莫高窟》：課文生動介紹了敦煌莫高窟的彩塑，壁畫和曾藏有數(shù)萬件珍貴文物的藏經(jīng)洞，把莫高窟這一舉世聞名的藝術(shù)寶庫展示在我們面前，贊揚(yáng)了我國古代勞動人民的無窮智慧和偉大的創(chuàng)造力。課文所介紹的敦煌藝術(shù)與學(xué)生現(xiàn)有的知識基礎(chǔ)有一定的距離，因此教學(xué)的重點(diǎn)是讀書指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生與祖國的歷史、祖國的文化藝術(shù)史對話。

《習(xí)作5》：這次寫習(xí)作訓(xùn)練的教材由兩部分組成。第一部分是四幅神情各異的臉蛋圖和一段文字說明。第二部分是對本次習(xí)作提出了具體的要求：寫一件親身經(jīng)歷的事，要把事情寫具體，要給習(xí)作定題目，最重要的是學(xué)習(xí)準(zhǔn)確表達(dá)自己的真情實(shí)感。

《練習(xí)5》：本次練習(xí)有5項(xiàng)內(nèi)容，包括語文與生活、誦讀與欣賞、寫好鋼筆字、口語交際、學(xué)寫毛筆字等，其中語文與生活和口語交際是訓(xùn)練的重點(diǎn)。

二、單元教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)難點(diǎn)

單元教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會本單元生字，理解在文中詞語的意思。

2.能夠正確、熟練朗讀課文，借助課文具體的語言文字，體會黃山松之奇，黃果樹瀑布壯美，以及莫高窟文化歷史，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的民族自豪感和熱愛自然的情懷。

3.能夠運(yùn)用四人小組平臺開展互助學(xué)習(xí)，運(yùn)用學(xué)法遷移開展自學(xué)活動，運(yùn)用編寫導(dǎo)游詞訓(xùn)練和提高學(xué)生語言轉(zhuǎn)述或者復(fù)述能力。

4.能夠揣摩文章的寫作順序和語言表達(dá)方式，尤其是體會和運(yùn)用排比、擬人和比喻的修辭方法，能夠運(yùn)用習(xí)得方法開展小練筆。

單元教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：理解課文、有感情地朗讀課文，體會思想感情和了解寫法。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)以致用

三、單元教學(xué)建議

本單元教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生通過感受大自然的神奇，感受古代勞動人民智慧徜徉在美的畫面中，受到美的陶冶。在理解課文的過程中，應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者的寫作手法。

四、單元課時(shí)安排

《黃山奇松》………………………………………2課時(shí)

《黃果樹瀑布》……………………………………2課時(shí)

《莫高窟》…………………………………………3課時(shí)

《習(xí)作5》…………………………………………2課時(shí)

《練習(xí)5》…………………………………………3課時(shí)

16黃山奇松

首案編寫：路影

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識與能力：學(xué)會本課生字，理解生字組成的詞語，會用“屹立”、“飽經(jīng)風(fēng)霜”造句。

2.過程與方法：能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀：通過朗讀感悟文中新詞的意思，理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情。

教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)朗讀，在讀中體會黃山松的美和奇。

教學(xué)難點(diǎn)：

在讀的過程中幫助學(xué)生體會作者是怎樣抓住“奇”來寫黃山奇松的。

教法學(xué)法：基于問題，小組合作

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)并掌握本科的生字新詞，積累詞語。

2.理解文章的結(jié)構(gòu)，整體感知黃山松的特點(diǎn)。

3.能熟練地朗讀課文。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

小組合作，自學(xué)新生字詞；理清文章脈絡(luò)，整體感知。

教學(xué)準(zhǔn)備：

熟讀課文，查找資料。

教學(xué)過程：一、導(dǎo)入課文

1.請同學(xué)們說說你知道哪些聞名中外的風(fēng)景區(qū)和旅游勝地？

2.今天，讓我們一起去被人們稱為“天下第一山”的黃山去看一看，好嗎？（

五年級下冊《愛如茉莉》教案設(shè)計(jì)蘇教版

五年級下冊《愛如茉莉》教案設(shè)計(jì)蘇教版

教學(xué)內(nèi)容：〈〈愛如茉莉〉〉第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過具體的語句理解課文內(nèi)容，感受文中人物的內(nèi)心世界，培養(yǎng)語感。

2、真切的體會“如茉莉一般的愛”是平平淡淡，真真切切的愛。

3、能有感情的朗讀課文。

教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)生能抓住課文中的重點(diǎn)詞句，通過聯(lián)系上下文、結(jié)合插圖等多種方法體會父母之間“如茉莉一般的愛”。

教具：相關(guān)課件

教學(xué)方法：組織引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作交流。

學(xué)習(xí)方法：自主探究、合作交流

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入：

1、同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)〈〈愛如茉莉〉〉這篇課文。（板書課題）

2、（出示茉莉花）上節(jié)課，我們讀通了課文，認(rèn)識了茉莉花，能用課文中的那些詞語來概括茉莉花的特點(diǎn)呢？（平淡無奇、潔白純凈、縷縷幽香）

3、出示句子：茉莉（）平淡無奇，（）媽媽卻說真愛就像茉莉。

誰愿意用適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語把這個句子補(bǔ)充完整？

4、師過渡，

五年級語文下冊《頤和園》教案設(shè)計(jì)

五年級語文下冊《頤和園》教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識目標(biāo)：掌握本課生字詞。理清課文的敘述順序，學(xué)習(xí)作者寫景狀物要抓住特點(diǎn)。

2.能力目標(biāo)：有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

3.情感目標(biāo)：了解頤和園的美麗景色，從中得到陶冶；在欣賞、品讀中培養(yǎng)愛美情趣，增強(qiáng)民族自豪感。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.理清課文的敘述順序，學(xué)習(xí)作者寫景狀物要抓住特點(diǎn)。

2.了解頤和園的美麗景色，從中得到陶冶；在欣賞、品讀中培養(yǎng)愛美情趣，增強(qiáng)民族自豪感。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者寫景狀物要抓住特點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：班班通

教學(xué)過程：

一、看視頻揭題導(dǎo)入。

1.同學(xué)們，你們知道這是哪兒的景物嗎？（北京頤和園）

2.揭題：（

五年級語文下冊《景陽岡》教案設(shè)計(jì)

老師要承擔(dān)起對每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《五年級語文下冊《景陽岡》教案設(shè)計(jì)》，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

五年級語文下冊《景陽岡》教案設(shè)計(jì)

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入同學(xué)們，看過電視劇《水滸傳》嗎？談一談你對《水滸傳》的了解。今天我們一起學(xué)習(xí)《景陽岡》，去認(rèn)識打虎英雄——武松吧。

板書課題：景陽岡（解題）參照“閱讀提示”，明確學(xué)習(xí)要求：

⑴找出具體描寫打虎的部分多讀幾遍。

⑵除了打虎，課文還寫了哪些內(nèi)容，它們與打虎有關(guān)系嗎？

⑶武松給你留下了什么樣的印象？

二、初讀課文，整體感知。

1.自由讀課文，要求把課文讀通讀順，把字音讀準(zhǔn)確，不懂的字詞可查閱工具書進(jìn)行解決。

2.檢查學(xué)生自學(xué)情況。⑴小黑板出示：嚇唬、詭計(jì)、踉踉蹌蹌、腰胯等詞語。⑵指名朗讀。⑶重點(diǎn)指導(dǎo)個別字詞的音、形、義。⑷說一說課文講了一件什么事？重點(diǎn)寫了哪些內(nèi)容？（

五年級語文下冊《橋》教案設(shè)計(jì)

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么教案怎樣寫才好呢？下面是由小編為大家整理的“五年級語文下冊《橋》教案設(shè)計(jì)”，希望對您的工作和生活有所幫助。

五年級語文下冊《橋》教案設(shè)計(jì)

一、說課標(biāo)。

語文新課標(biāo)中對五年級學(xué)生閱讀的要求是：能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的內(nèi)涵，體會其表達(dá)效果。在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷?！稑颉愤@一課要求學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會文章的思想感情，領(lǐng)悟表達(dá)上的特點(diǎn)，符合新課標(biāo)的理念。

二、說教材。

（一）教材在本單元所處的位置及教學(xué)目標(biāo)。

《橋》是人教版課標(biāo)本五年級下冊第四組課文第十七課，本組課文主題是”他們讓我們感動”。四篇課文故事感人，人物形象鮮明，情感豐富、強(qiáng)烈。教學(xué)本組課文，要使學(xué)生被一個個感人的故事所打動，感受人物心靈的美好和品質(zhì)的高尚，受到國際主義、革命傳統(tǒng)等方面的教育。要在閱讀中繼續(xù)訓(xùn)練把握課文的主要內(nèi)容，體會作者的思想感情，領(lǐng)悟敘事、抒懷的一些表達(dá)方法。

本文作者滿懷深情地塑造了一位普通的老共產(chǎn)黨員的光輝形象，面對狂奔而來的洪水，他以自己的威信和沉穩(wěn)、高風(fēng)亮節(jié)、果決的指揮，將村民們送上跨越死亡的生命橋。他把生的希望讓給別人，把死的危險(xiǎn)留給自己，用自己的血肉之軀筑起了一座不朽的橋梁。我在教學(xué)本課時(shí)，結(jié)合這篇課文的編排位置、寫作特點(diǎn)和五年級學(xué)生的認(rèn)知水平，確定以下幾點(diǎn)為本課第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)：1、理解課文內(nèi)容，體會文章思想感情，有感情地朗讀課文。2、領(lǐng)悟課文在表達(dá)方法上的特點(diǎn)。

（二）教學(xué)重、難點(diǎn)。

《橋》一課是一篇小小說。文章短，句子短，但立意深。小說塑造的老支書的形象體現(xiàn)了時(shí)代精神。根據(jù)本單元教學(xué)要求，我把引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中令人感動的地方，感悟老共產(chǎn)黨員無私無畏、不徇私情、英勇獻(xiàn)身的崇高精神做為教學(xué)的重點(diǎn)，體會課文表達(dá)上的特點(diǎn)作為教學(xué)的難點(diǎn)。

三、說教法、學(xué)法。

1、教法。

教無定法，貴在得法。教師選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，能最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，從而收到良好的學(xué)習(xí)效果。因此在教學(xué)方法的選擇上，我主要采用：自主讀悟，合作交流的方法，師生、生生互動，創(chuàng)設(shè)實(shí)踐語言的場景，通過配樂朗讀，達(dá)到情感上的共鳴，通過練筆嘗試，提高學(xué)生積累語言、運(yùn)用語言的能力。學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師點(diǎn)撥為主的教法，借助多媒體手段，多方位、多視角地讓學(xué)生去認(rèn)知、去朗讀，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句和知識點(diǎn)，積累語言，拓寬視野。

2、學(xué)法。

新課標(biāo)積極倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，因此，我設(shè)計(jì)的學(xué)法是讀中悟，以朗讀為突破口，這體現(xiàn)了課標(biāo)的要求。具體操作步驟為復(fù)習(xí)導(dǎo)入整體把握；自讀自悟潛心會文；細(xì)讀品位，突破難點(diǎn)；感情朗讀，突出重點(diǎn)；讀寫結(jié)合，升華情感。

四、說教學(xué)程序。

（一）教具、學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件、樂曲《神秘園》、洪水暴發(fā)的視頻資料

（二）設(shè)計(jì)思路：復(fù)習(xí)導(dǎo)入，回顧內(nèi)容——自讀自悟，潛心會文——合作交流，品味積累——讀寫吐情，升華情感。即通過復(fù)習(xí)導(dǎo)入從整體把握課文課文，再通過學(xué)生自讀自悟體現(xiàn)個性化的閱讀，多媒體手段的運(yùn)用和對課文言語的細(xì)讀入境界，評品動心，感受人物心靈的美好和品質(zhì)的高尚，動之以情，最后又能通過感情朗讀表達(dá)出對老漢這個老共產(chǎn)黨員無私無畏、不徇私情、英勇獻(xiàn)身的崇高精神的贊揚(yáng)與崇敬之情。

（三）教學(xué)流程。

1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，回顧課文的主要內(nèi)容。

梳理上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，與本節(jié)課的自然銜接，了解文章的主要內(nèi)容，使學(xué)生從整體上把握文本。

2、自讀自悟，潛心會文。

教師出示自學(xué)提示：1、用波浪線畫出描寫洪水兇猛的句子，體會作者語言表達(dá)的特點(diǎn)。2、用直線畫出描寫老漢動作、神態(tài)、語言的句子，想一想老漢是個怎樣的人？學(xué)生自讀自悟，勾畫出文章中相關(guān)的語段，引導(dǎo)學(xué)生直接進(jìn)入文本重點(diǎn)的學(xué)習(xí)，學(xué)生通過朗讀、勾畫、圈點(diǎn)、批注，寫出自己的感受。

3、合作交流，品味積累。

在學(xué)生自讀自悟，潛心會文的基礎(chǔ)上，學(xué)生分小組交流讀后感受，總結(jié)課文的表達(dá)特點(diǎn)。在交流基礎(chǔ)上，匯報(bào)各自的收獲。在學(xué)生交流過程中教師要有意識地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行感悟，注重感悟的策略。

在激活想象中感悟，聯(lián)系語言環(huán)境感悟。在理解老漢如此清瘦，為什么卻像一座山時(shí)，聯(lián)系上文中的“擁戴”，想為什么他會受人擁戴，引導(dǎo)學(xué)生將課文中雖然沒有用語言文字描述出來，但與課文內(nèi)容關(guān)系密切的情景在頭腦中浮現(xiàn)出來，以加深學(xué)生對課文的感悟、理解。

比較品味中感悟。課文中對于老漢的動作描寫，“老漢突然沖上前，從隊(duì)伍里揪出一個小伙子，吼到：‘你還算是個黨員嗎？排到后面去！’老漢兇得像只豹子?！焙透倪^的句子進(jìn)行比較、品味，以及文本中兩處吼小伙子，加深學(xué)生對課文的理解，讓學(xué)生領(lǐng)悟語言文字的表達(dá)方法和技巧，體會作者用詞的準(zhǔn)確，體會文本中老漢人物形象的高大。

運(yùn)用音樂渲染情境、語言描述情境等帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入文本，進(jìn)行情感朗讀。文章的最后4個自然段講述了老漢與小伙子的關(guān)系，內(nèi)容很簡單，但是讓學(xué)生進(jìn)入文章所描繪的情境有一定的難度，在這一部分的教學(xué)中，我設(shè)計(jì)配上憂傷的音樂進(jìn)行范讀，通過教師的范讀把學(xué)生帶入情境之中，又通過質(zhì)疑：橋沒有了，但這座橋永遠(yuǎn)架在每一位鄉(xiāng)親的心中，同學(xué)們，你們知道這是為什么嗎？，幫助學(xué)生理解文章以《橋》為題的深刻內(nèi)涵，突破難點(diǎn)。

本文多處運(yùn)用簡短的句、段來渲染緊張的氣氛，加上文本中大量的比喻、擬人等修辭方法的運(yùn)用，以及設(shè)置懸念，前后照應(yīng)的寫法，都是這篇課文的表達(dá)特點(diǎn)。學(xué)生在匯報(bào)交流過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生體會句式的運(yùn)用，擬人、比喻的好處，使學(xué)生在探究中發(fā)現(xiàn)，表達(dá)方法對文章描寫所起到的生動形象，增強(qiáng)表現(xiàn)力的作用，為學(xué)生的運(yùn)用語言奠定基礎(chǔ)。

4、讀寫吐情，升華情感。

在學(xué)生通過朗讀已經(jīng)能夠理解課文內(nèi)容，體會文章思想感情，領(lǐng)悟到課文在表達(dá)方法特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，為了讓學(xué)生學(xué)以致用，我設(shè)計(jì)了小練筆：幾天后，洪水退了，老太太站在河邊，橋已經(jīng)沒有了，望著流淌的河水，望著曾經(jīng)奪去了丈夫和兒子生命的河水，嘴里喃喃地說……續(xù)寫她會說些什么？

這是為了在面向全體學(xué)生讓學(xué)生全面發(fā)展的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的個性特長，實(shí)現(xiàn)學(xué)語文向用語文的過渡。

板書設(shè)計(jì)：

16.橋

雨大無私無畏表達(dá)特點(diǎn)：句段簡短

水猛　先人后己巧用修辭

橋險(xiǎn)　不徇私情設(shè)置懸念

五年級語文下冊《白楊》教案設(shè)計(jì)

五年級語文下冊《白楊》教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、品讀重點(diǎn)段，抓關(guān)鍵詞句理解含義深刻的句子，體會白楊的品格特征和爸爸的心愿。

2、學(xué)習(xí)借物喻人、托物言志的寫作方法。

3、加深對祖國西部的了解，感受邊疆建設(shè)者的無私奉獻(xiàn)精神。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入。

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《白楊》。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了在去往新疆的列車上，兄妹倆因?yàn)榘讞钫归_了爭論。通過兄妹倆的對話，我們知道了白楊樹長得高大挺秀。（

蘇教版五年級語文上冊《諾貝爾》教案設(shè)計(jì)

蘇教版五年級語文上冊《諾貝爾》教案設(shè)計(jì)

21、諾貝爾

一、教材分析

課文記敘了諾貝爾發(fā)明炸藥的艱難過程，表現(xiàn)他熱愛科學(xué)，熱愛人類的無私奉獻(xiàn)精神。

二、教學(xué)要求

1、能正確、流利、有感情朗讀課文。

2、學(xué)會本課10個生字，理解由生字組成的詞語。

3、讀懂課文，了解諾貝爾的輝煌業(yè)績，感受諾貝爾熱愛科學(xué)，無私奉獻(xiàn)的精神。

三、重難點(diǎn)

體會諾貝爾雖歷經(jīng)失敗，痛苦，但毫不氣餒，決不放棄自己的追求，直至成功的鍥而不舍的精神。

四、課時(shí)安排二課時(shí)

五、教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

大家都知道諾貝爾獎吧。一個人，甚至一個國家都會為獲得此獎而自豪。諾貝爾獎從何而來？為何又有這么大的魅力呢？今天，我們來學(xué)習(xí)《諾貝爾》一課。

二、自由讀文，了解梗概

1、諾貝爾獎是怎樣來的？

2、諾貝爾在哪些方面有過成就，最著名的成就是什么？

三、細(xì)讀課文，掌握要點(diǎn)

（一）按下列提示給課文分段

1、簡介諾貝爾獎的有關(guān)情況（1——2自然段）

2、諾貝爾發(fā)明炸藥的艱辛歷程（3——9自然段）

3、諾貝爾臨終前的遺囑（10自然段）

（二）說說文章主要內(nèi)容

四、讀悟課文第一段

1、指名讀1、2自然段

2、諾貝爾獎有什么特殊性？

（1）時(shí)間不變

（2）地點(diǎn)不變

（3）規(guī)模宏大

3、你從諾貝爾獎的特殊性體會道什么？

（諾貝爾在世人心目中有著非同一般的地位，人們十分崇敬諾貝爾）

4、帶著崇敬的心情朗讀第一段

5、讀后，你能提出什么問題嗎？（諾貝爾有什么巨大成就令全世界矚目？）我們下節(jié)課接著學(xué)習(xí)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊知

二、讀悟課文第二段

1、默讀課文第二段，用橫線畫出能代表這一段意思的句子。（諾貝爾一生在機(jī)械和化學(xué)方面有過許多發(fā)明，而他最突出的發(fā)明是炸藥）

2、讀完這段文章，你認(rèn)為諾貝爾研究炸藥經(jīng)歷了哪幾個過程？

（1）自幼立志研究炸藥，與父兄合作，研制“諾貝爾炸藥油”。

（2）親人傷亡，諾貝爾毫不氣餒，數(shù)百次的失敗后，終于發(fā)明固體炸藥和雷管。

（3）用生命發(fā)明爆炸力更大的炸藥。

3．讀完這段文字，你最想說的一句話是什么？

4、那么，在諾貝爾歷經(jīng)歷的這幾個過程中，你認(rèn)為哪個過程最能打動你？找出其中的有關(guān)語句，說說理由。

（要給予充足的時(shí)間讓學(xué)生反復(fù)研讀、品味和體會）

5、指名朗讀諾貝爾研制炸藥的過程。

6、你能否用成語或四字詞語說一說感動的原因？（志向高遠(yuǎn)、百折不撓、持之以恒、舍生忘死等）

三、讀悟課文第三段

1、默讀課文第三段，想一想：這段共寫了哪兩層意思？

2、討論交流。

（1）用整個生命發(fā)明炸藥。

（2）設(shè)立諾貝爾獎。

3、為什么說“為了發(fā)明炸藥，諾貝爾投入了他的整個生命？”

（1）研究的時(shí)間之長。:從“小時(shí)侯”一直研究到“中年”。

（2）為了研究炸藥，他多次冒著生命的危險(xiǎn)。

（3）一研究起炸藥來，他便忘記了一切。

4、從諾貝爾立下遺囑，設(shè)立諾貝爾獎一事，你了解到他怎樣的內(nèi)心世界？

（希望后人沿著他走的道路繼續(xù)前進(jìn)，希望科學(xué)事業(yè)后繼有人，發(fā)展更快）

5、播放課件諾貝爾遺囑

當(dāng)看到這兒的時(shí)候，你一定有很多話要說，請將你的感觸寫在諾貝爾的畫像周圍。

四、激勵探索，升華情感

同學(xué)們，為了人類的幸福，諾貝爾把自己的一生都獻(xiàn)給了科學(xué)事業(yè)。如果我們也能像諾貝爾那樣，志向高遠(yuǎn)，鍥而不舍，相信在你們當(dāng)中也會有人獲得諾貝爾獎的！

板書設(shè)計(jì)：

21、諾貝爾

怎樣發(fā)明炸藥造福人類甘做奉獻(xiàn)

設(shè)置諾貝爾獎一絲不茍科學(xué)態(tài)度

蘇教版五年級語文上冊《習(xí)作7》教案設(shè)計(jì)

蘇教版五年級語文上冊《習(xí)作7》教案設(shè)計(jì)

習(xí)作7

一、教材分析：

本次習(xí)作教材提供了4個習(xí)作題目（我喜歡的一篇課文、有趣的一次實(shí)驗(yàn)、冬天、盼春節(jié)），學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣選擇其中的一個內(nèi)容進(jìn)行習(xí)作，將自己對學(xué)習(xí)或生活的感受表達(dá)出來。也可以自己命題，寫自己感興趣的內(nèi)容。設(shè)立本次習(xí)作的目的就是培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物和搜集材料的習(xí)慣，進(jìn)一步豐富自己的見聞，不斷積累習(xí)作素材。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、根據(jù)教材提供的四個題目，選擇一個自己感受最深的內(nèi)容寫下來。（也可以自己命題）

2、培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物和搜集材料的習(xí)慣，進(jìn)一步豐富自己的見聞，不斷積累習(xí)作素材。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

1、教師通過自己恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)、評價(jià)讓學(xué)生就自己感興趣的話題產(chǎn)生強(qiáng)烈的表達(dá)欲望，能敞開心扉、暢所欲言。

2、把想要表達(dá)的內(nèi)容寫清楚、寫具體，能寫出自己的真實(shí)感受。

四、教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、同學(xué)們，時(shí)間過得真快，很快就又要過年了。老師像你們這么大的時(shí)候最盼望的事情就是過年。那時(shí)候的生活條件不像現(xiàn)在這么好，沒有肯德基，沒有漢堡包，沒有巧克力，只有到了過年才會有一些好吃的，才會有新衣服穿，更重要的是，過年的時(shí)候，不管你犯了多大的錯，都不會受到大人們的責(zé)罵。所以老師最盼望著過年了，一到冬天，隔三岔五地就會問大人們還有多少天過年，然后便默默地記在心里，一天天的數(shù)著。你們盼望過年嗎？

2、學(xué)生交流，教師相機(jī)引導(dǎo)（讓學(xué)生說出自己真情實(shí)感）

3、剛剛你們充滿著真情實(shí)感的發(fā)言讓老師感受到了童年的幸福。從你們的話語里，從你們的心情里，從你們的眼睛里，老師也讀懂了你們對春節(jié)的盼望。可見，我們無論是說話還是寫文章都要說出自己的真實(shí)感受。

二、出示相關(guān)的作文題目及要求

1、其實(shí)老師今天一共準(zhǔn)備了四個話題，剛剛的盼春節(jié)只是其中的一個（出示）

我喜歡的一篇課文

有趣的一次實(shí)驗(yàn)

冬天

盼春節(jié)

2、師生共同品讀賞析幾個題目，思考可以寫些什么內(nèi)容？老師注意強(qiáng)調(diào)每個題目下面出現(xiàn)的習(xí)作提示。

3、看到這些題目，我們腦海中不禁浮現(xiàn)出一件件往事，有趣的生活是多么令人回味??！閉上眼睛，靜下心來思考一下，每當(dāng)讀完一個題目時(shí)，你的腦海里出現(xiàn)了怎樣的情景？

教師進(jìn)一步給出提示：如寫《我喜歡的一篇課文》，在寫不同題材的課文的時(shí)候側(cè)重點(diǎn)是不一樣的，要把喜歡的理由說清楚，如：寫人的課文應(yīng)著重寫學(xué)習(xí)人物品質(zhì)，為人物的或機(jī)智勇敢，或堅(jiān)貞不屈等品質(zhì)所打動；寫景的課文應(yīng)著重體會景色之美和作者語言的表達(dá)等；《有趣的一次實(shí)驗(yàn)》重在“趣”字，此“趣”學(xué)生常會寫成在實(shí)驗(yàn)的過程中發(fā)生了他們所謂的“趣事”，但實(shí)則是一些低級趣味的事。在引導(dǎo)時(shí)注意，此處的“趣”可以是實(shí)驗(yàn)時(shí)發(fā)生的有趣的事，也可以是實(shí)驗(yàn)本身就很奇妙，就很有趣；《冬天》在引導(dǎo)學(xué)生時(shí)注意不要一看到“冬天”二字就是下雪，就是堆雪人、打雪仗，應(yīng)寫出新意，抓住冬天的特點(diǎn)，寫出別人沒有發(fā)現(xiàn)或不太引起別人注意的你所觀察到的或體驗(yàn)到的獨(dú)特的東西；《盼春節(jié)》則重在一個“盼”字上，寫出“盼”時(shí)急切的心情，這應(yīng)該是這篇作文出彩的地方。

4、在這些作文題目中，你最喜歡哪一個？能說說你為什么喜歡這個題目嗎？

5、選擇自己打算寫的作文題目，小組內(nèi)向自己的同組同學(xué)說說寫作方法，并且說說把哪一部分作為寫作的重點(diǎn)。小組內(nèi)其他同學(xué)共同商議，看看有沒有不妥的地方，及時(shí)給予提出，并加以注意。

6、停止討論。說說有沒有打算寫這四個題目之外的東西的同學(xué)。請說清楚自己想寫什么內(nèi)容并說說打算怎樣寫，寫那些方面。

三、下筆成文

1、寫下自己感興趣的內(nèi)容。

教師巡視，若有情況及時(shí)給予有針對性地指導(dǎo)。

2、想想為自己的習(xí)作想個合適的名字，注意，題目是文章的眼睛，力求把題目起得有文學(xué)味道，并且盡可能要優(yōu)雅，富含深意。

四、作后評改

1、自讀自改。改正運(yùn)用不正確的字，修改不合適的語句。

2、同位互讀互改。讀同位的習(xí)作，標(biāo)出自認(rèn)為好的地方，提出文中的疑問，在此過程中，完善同位兩個人的作文。

3、把自己作文中最滿意的地方讀給全班同學(xué)聽，師生共同評議，以肯定、表揚(yáng)為主，尊重學(xué)生的個性體驗(yàn)。

【習(xí)作批改】

習(xí)作的批改應(yīng)在以下幾個方面加以注意：

1、是否符合本次習(xí)作的要求，做到了清楚地表達(dá)且寫出了自己的真情實(shí)感。

2、作文的題目是否做了斟酌，而不是隨意的一個題目。

板書設(shè)計(jì)：

習(xí)作7

留心周圍事物

清楚具體描述

寫出真情實(shí)感

練習(xí)7

教學(xué)要求：

　1、會背《朝代歌》，并了解歷朝歷代的一些名人。

　2、寫好鋼筆字。

　3、熟記十二條成語或四字詞語。

　4、練習(xí)口語交際，講述《水滸傳》故事。

　5、學(xué)寫毛筆字。

重難點(diǎn)、關(guān)鍵：語文與生活、口語交際。

課前準(zhǔn)備：讀《水滸傳》故事，做好講故事的準(zhǔn)備。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。

教學(xué)過程：

　第一課時(shí)

一、教學(xué)第一題（語文與生活）

　1、教學(xué)第一部分。

（1）導(dǎo)入談話：任何國家的歷史對那個國家的人民都是極為重要的。我國有著悠久的歷史和燦爛的文化，同學(xué)們從小就要了解歷史。今天，我們來學(xué)背《朝代歌》。

（2）學(xué)生試讀《朝代歌》。（不會讀的字查字典或問老師）

（3）教師示范讀。

（4）教師將《朝代歌》中的各個朝代分解出來，并作簡短介紹，特別要學(xué)生注意朝代的順序。

（5）學(xué)生自讀、互相讀、分組讀。

（6）學(xué)生說說了解哪些朝代以及朝代的名人。

（7）學(xué)生熟讀并背誦。

　2、教學(xué)第二部分。

（1）要求學(xué)生說出從課本和課外讀物里認(rèn)識的古代名人。（看誰說得多）

（2）同學(xué)之間互相交流，把古代名人和朝代一一對應(yīng)。

（3）學(xué)生試著填寫表格。（看誰填寫得多，填寫得對）

（4）師生共同評議。（對填的特別多、特別好的，加以表揚(yáng)）

二、教學(xué)第二題（寫好鋼筆字）

　1、指導(dǎo)。

（1）根據(jù)題目，明確要求。

（2）指明本次寫的內(nèi)容為古詩《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。

（3）引導(dǎo)學(xué)生觀察古詩的書寫格式，注意字與字、字與標(biāo)點(diǎn)之間的距離。

　2、練習(xí)。

（1）學(xué)生練習(xí)描紅。

（2）教師根據(jù)情況小結(jié)。

（3）學(xué)生仿寫。要求注意行款布局，一起呵成。

　3、反饋。

（1）展示寫得好的。（重點(diǎn)是行款格式）

（2）相互交流，對自己認(rèn)為寫得不好的予以糾正、重寫。

三、教學(xué)第三題（誦讀與積累）

　1、指導(dǎo)。

（1）指名讀題，弄清學(xué)習(xí)要求。

（2）學(xué)生自讀十二條成語或四字詞語。不認(rèn)識的字可以查字典詞典或問老師。

（3）教師范讀后，學(xué)生自由讀。

（4）大體了解十二條成語或四字詞語的意思。

哀鴻遍野：語出《詩、小雅、鴻雁》：“鴻雁于飛，哀鳴嗷嗷。”比喻到處都是流離失所的災(zāi)民。

鋌而走險(xiǎn)：指因無路可走而采取冒險(xiǎn)行動?！蹲髠?、文公、十七年》中有：“小國之事大國也，德，則其人也；不德，則其鹿也，鋌而走險(xiǎn)，急何能擇?！?/p>

替天行道：借指代型人民群眾的意愿。

　2、練習(xí)。

（1）學(xué)生大聲自由練讀。

（2）同座位練習(xí)背誦。

　3、反饋。

（1）指名讀。

（2）集體讀。

（3）集體齊背。

（4）指名背。

　第二課時(shí)

一、教學(xué)第四題（口語交際）

　1、課前準(zhǔn)備。

（1）提前一個月安排學(xué)生閱讀《水滸傳》。

（2）布置學(xué)生閱讀《水滸傳》中的一個精彩的或使自己感興趣的故事作為重點(diǎn)閱讀，并自己有表情地練說故事。

　2、審題。

（1）復(fù)習(xí)《林沖棒打洪教頭》。

（2）教師簡介《水滸傳》，引出“水滸”故事。

（3）教師進(jìn)一步明確本次口語練習(xí)的步驟：先分組講故事，然后每組派代表上臺講故事，其余學(xué)生評議。

　3、練習(xí)。

（1）學(xué)生分組，在小組里講“水滸”故事。

（2）每組派代表上臺講故事。注意：聲音要洪亮，舉止要大方，感情要豐富，要學(xué)著去表演。

（3）全班同學(xué)評議：故事哪些地方講得精彩？哪些地方講得不夠好？有沒有講錯的地方？

　4、反饋。

（1）教師對學(xué)生講的故事進(jìn)行評議。

（2）鼓勵學(xué)生課后給同學(xué)、朋友、家人講“水滸”的故事。

四、教學(xué)第五題（學(xué)寫毛筆字）

　1、審題。

　明確本次學(xué)寫的偏旁：匕字旁、戈字旁。例字：北、戲。

　2、指導(dǎo)。

（1）學(xué)生讀帖，小結(jié)寫好“匕字旁、戈字旁”的要點(diǎn)。

（2）教師反寫，講解“北、戲”大案結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和寫法。

　3、練習(xí)。

（1）學(xué)生仿照課本來寫，教師指導(dǎo)。

（2）學(xué)生再次練習(xí)，注意基本筆畫的位置。

　4、反饋。

（1）展示寫得好的字，指出好在哪里。

（2）指出不足，進(jìn)一步糾正。

蘇教版五年級語文上冊《習(xí)作6》教案設(shè)計(jì)

蘇教版五年級語文上冊《習(xí)作6》教案設(shè)計(jì)

習(xí)作目標(biāo)

⒈訓(xùn)練學(xué)生寫自己喜歡或崇拜的人，提高學(xué)生寫人的能力；學(xué)會通過人物的外貌、動作、語言、神態(tài)表現(xiàn)人物的特點(diǎn)，通過具體事例表現(xiàn)人物的品質(zhì)。

2、繼續(xù)鍛煉、培養(yǎng)學(xué)生修改文章的能力。

指導(dǎo)過程：

一、導(dǎo)入語

⒈在日常生活中，我們接觸過許多人：父母、同學(xué)、老師……通過書刊、電視等也了解了很多人：革命前輩、英雄模范、時(shí)代精英…在這些人中，相信大家一定有自己喜歡或者崇拜的一個人，今天，我們就來寫一寫他（她）吧。只要大家好好聽，用心想，認(rèn)真寫，說不定你寫的作文還能上報(bào)呢。

⒉指名若干學(xué)生匯報(bào)。

⒊教師小結(jié)：聽得出來，大家心中都有自己喜歡或者崇拜的人，他（她）們不僅僅是我們身邊的同學(xué)、老師、朋友、親人……還有神話傳說中的人物，體育健將、影視名人等。

[話題切入一定要結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，但也不要拘泥于身邊的人，要激發(fā)學(xué)生寫作的興趣，打開學(xué)生的思路，讓每一位學(xué)生都有話可說，為下面學(xué)生進(jìn)一步說做好鋪墊。]

二、說說自己喜歡或者崇拜的人

（一）導(dǎo)語：

前兩天，就讓同學(xué)們預(yù)習(xí)了本次習(xí)作要求，大家都作了相應(yīng)的準(zhǔn)備。下面就把你喜歡或崇拜的人給大家介紹一下吧。

（二）提出說的要求：

1、想好要介紹的人有什么特點(diǎn)，他（她）的哪些方面表現(xiàn)出了這些特點(diǎn)，他（她）長什么樣？說話有趣嗎？有沒有在說話、做事方面和他人不一樣的地方等等。

2、重點(diǎn)講清你為什么喜歡或者崇拜他（她），他（她）的哪件事你喜歡或者崇拜？你崇拜他（她）什么？

3、誰都可以，只要是你喜歡或者崇拜的人都行。

（三）、練習(xí)說。

1、先想后說。

2、先四人小組練習(xí)說，然后選出一名代表準(zhǔn)備參加班內(nèi)比賽。

3、進(jìn)行班內(nèi)比賽，一人說，其余評分。

4、師出示評分標(biāo)準(zhǔn)：（滿分5分）

a:能抓住特點(diǎn)介紹人物外貌，給人印象深刻。（1分）

b：能把人物的事例介紹具體，從動作、語言、神態(tài)幾方面來展示人物特點(diǎn)。（2分）

c：事例較典型，能有力突出自己的喜歡或崇拜。（1分）。

d：能按順序、有條理、較流暢地介紹清楚。（1分）

5、根據(jù)學(xué)生說的情況，給以相應(yīng)評判。

6、選出本次說人物的冠軍。

(在此環(huán)節(jié)中，要盡力引導(dǎo)學(xué)生將思路打開，通過比賽進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生習(xí)作的欲望，多層次、多渠道地拓寬選材思路，使寫作內(nèi)容走向開放.其次要把握學(xué)生的發(fā)言，在文章的詳略安排、內(nèi)容的擇取等方面給予一些精要的提示，這也是安排比賽環(huán)節(jié)的初衷，使學(xué)生更易于接受，少走彎路。)

三、根據(jù)所說，打草成文。

（一）、師相機(jī)點(diǎn)撥。

a)導(dǎo)語：把我們喜歡或崇拜的人介紹給大家是一件多么讓人愉悅和滿足的事情?。〈蠹夷闷鸸P來，把你心中最喜歡或者最崇拜的他（她）寫下來吧！

b)請大家對照評分標(biāo)準(zhǔn)寫好本文。

（二）、生列提綱，師巡視。及時(shí)給予個別輔導(dǎo)。

四、修改習(xí)作交流評議

1、反復(fù)朗讀細(xì)心修改

⑴、自主修改。

有一句話叫：“文不厭改。”這就是說好文章是改出來的。請同學(xué)們把自己寫的這篇作文認(rèn)真地讀幾遍，把錯別字改正過來，把不通順的地方改通順，把需要增加的內(nèi)容加上去，需要刪除的地方劃掉。

⑵、相互修改。

自己修改滿意了，把作文讀給同桌聽，征求一下別人的意見。

2、交流習(xí)作師生評議

⑴朗讀習(xí)作。

請?jiān)敢鈱⒆约旱牧?xí)作讀給同學(xué)們聽的學(xué)生讀，其他同學(xué)注意聽，看他哪些地方寫得好？哪些地方還需要修改？

⑵學(xué)生自評。

讓讀習(xí)作的學(xué)生自我評價(jià)，體驗(yàn)習(xí)作給自己帶來的快樂。

⑶師生評價(jià)。

與學(xué)生一起參與習(xí)作的評價(jià)，要引導(dǎo)公正客觀地評價(jià)他人的習(xí)作，分享他人習(xí)作的快樂。

練習(xí)6

【教學(xué)目標(biāo)】

　⒈理解人們說話的言外之意。學(xué)會在生活中學(xué)語文。

?、沧x背《浪花和礁石》，學(xué)會體會文章思想感情，有聲有色地讀。

　⒊寫好鋼筆字，注意整體布局。

　⒋練習(xí)口語交際，學(xué)當(dāng)健康小顧問。

?、祵W(xué)寫毛筆字。

【教學(xué)時(shí)間】根據(jù)學(xué)生情況和教學(xué)實(shí)際安排課時(shí)。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、教學(xué)第一題(語文與生活)

　1．教學(xué)第一部分。

(1)要求學(xué)生自讀第一部分，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這段話中的知識點(diǎn)。

(2)學(xué)生說出讀后所獲。

(3)指名讀哥哥的一句話演說，提出問題。

(4)學(xué)生思考、交流、討論，教師相機(jī)點(diǎn)撥。

(5)學(xué)生說出自己的理解，是否同意哥哥的觀點(diǎn)并說出理由。

(6)師生小結(jié)“怎樣理解別人的言外之意”。

　2．教學(xué)第二部分。

(1)學(xué)生仔細(xì)看圖和文字，將圖和名稱連線，找出這些物體的共同特點(diǎn)。

(2)師生歸納：這些都是航天器。

(3)要求學(xué)生回憶出：你們在哪見過?是實(shí)物還是影像圖片?

(4)學(xué)生回憶并回答。

(5)教師提問：在這些航天器中，你最感興趣的是哪一個?談?wù)剬λ牧私狻?/p>

(6)學(xué)生分組說。選出講得好的代表小組參加班級的交流。

(7)每組派代表在講臺前講。聲音要響亮，舉止要大方。

(8)全班評議。看誰對航天器了解得多，了解得詳細(xì)。

(9)教師鼓勵學(xué)生課外多學(xué)習(xí)，做學(xué)習(xí)的有心人。

二、布置作業(yè)：

課后練習(xí)

　第二課時(shí)

一、教學(xué)第二題(誦讀與感悟)

　1．審題?！独嘶ê徒甘?/p>

(1)指名讀題。

(2)教師講清本題的要求。

讀通文章，把字讀正確，把課文讀通順。

　2．指導(dǎo)。

(1)學(xué)生自由讀，不認(rèn)識的字可以問老師或查字典。

(2)教師范讀。

(3)同桌討論：怎么才能讀得有聲有色?

(4)指名回答上面問題。

(5)師生歸納：一邊讀一邊體會“礁石、小浪花”思想情感的變化，就能讀出各不相同的語氣來。先自己練，再小組里分角色朗讀。

　3．練習(xí)。

(1)根據(jù)上面的方法練習(xí)朗讀，學(xué)生自練，再分組、分角色練習(xí)。

(2)同桌練習(xí)背誦。

(3)教師巡回個別抽讀、抽背。

　4．反饋。

(1)指名朗讀。

(2)集體齊背。

(3)指名背。

二、教學(xué)第三題（寫好鋼筆字）

?、敝笇?dǎo)。

①讓學(xué)生讀這兩句話，指出這是選自剛剛學(xué)過的課文《滴水穿石的啟示》中的。

②引導(dǎo)學(xué)生讀帖。重點(diǎn)觀察整體的布局，行款的優(yōu)美，每個字的結(jié)構(gòu)。

③通過觀察，讓學(xué)生說出書寫的格式，字與字之間、字與標(biāo)點(diǎn)之間的距離以及每個字在行中的位置。

?、簿毩?xí)。教師巡視、輔導(dǎo)。

?、撤答仭?/p>

①表揚(yáng)、展示。

②指出、糾正。

　第三課時(shí)

一、教學(xué)第四題(口語交際)

　1．審題。

(1)結(jié)合口語交際話題“健康小顧問”作啟發(fā)談話。

同學(xué)們，健康是人們普遍關(guān)注的話題，有了健康的身體，才能更好地學(xué)習(xí)和工作。可是，一些同學(xué)缺乏健康意識，養(yǎng)成了許多不良生活習(xí)慣。這時(shí)，你會為他做些什么呢?(

蘇教版五年級語文上冊《師恩難忘》教案設(shè)計(jì)

蘇教版五年級語文上冊《師恩難忘》教案設(shè)計(jì)

1、師恩難忘

教學(xué)要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、認(rèn)識并正確、規(guī)范地書寫本課的生字，理解由生字組成的詞語。

3、通過對課文語言文字的朗讀品味，體會作者對老師的感激和懷念之情。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)作者緊扣題旨選取典型事例，在敘事之中融入自己真實(shí)情感的寫作方法。

教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通讀課文，整體感知大意。

2、理清課文脈絡(luò)。學(xué)生討論分段，概括段意。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入揭題

1、導(dǎo)入：同學(xué)們，在四年的學(xué)習(xí)生活中，你一定遇到過幾位好老師，他們一定給你留下了深刻的印象?；貞浺幌拢ㄋ槭裁磿屇汶y忘？

2、指名作答。

3、揭題：下面，我們大家一起聽一聽著名作家劉紹棠對兒時(shí)老師的回憶。

板書課文標(biāo)題。

二、初讀全文

1、自學(xué)生字詞。

①自由讀。

②指讀，齊讀。

2、指名分節(jié)讀課文，相機(jī)正音。

三、通讀課文，整體感知大意。

1、學(xué)生通讀課文。

2、說說本文寫了一件什么事。

（作者小學(xué)一年級時(shí)的一位老師在講課文時(shí)編了一個生動有趣的故事，且四年都如此。）

3、課文中哪句話概括了插圖的意思？

四、理清課文脈絡(luò)。

1、用提取中心段的方式分層。

課文哪幾自然段是寫田老師怎樣上課的？

2、學(xué)生討論分段，概括段意。

一（1）“我”到鄰近的一所鄉(xiāng)村小學(xué)讀書。

二（2－7）教語文的田老師在講課文時(shí)編了一個生動有趣的故事，且四年都如此。

三（8－9）“我”不忘老師的教誨之恩。

五、分段讀課文。

六、作業(yè)：

1、完成練習(xí)冊1、2、3。

2、認(rèn)真誦讀課文。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、通過對課文語言文字的朗讀品味，體會作者對老師的感激和懷念之情。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查

1、抽讀生字卡片。

2、說說課文講了一件什么事。

二、略讀課文第一部分

1、讀一讀。

2、想一想：田老師給人的第一印象是什么？

3、說一說。

三、細(xì)讀課文第二部分

1、速讀第3至7自然段，找田老師教學(xué)最讓人佩服的地方，并用筆畫下來?！⊥烙懻?，指名匯報(bào)。

2、你不想聽一回田老師的國文課嗎？

①同桌互相讀給對方聽。

②指名朗讀。

3、小組研究：開學(xué)第一天，田老師是怎樣上課的？他講了一個什么故事？

4、反復(fù)閱讀第5自然段，然后把這個故事復(fù)述給大家聽。說說你很快能復(fù)述出來的秘訣。

四、美讀課文第三部分

1、默讀課文，想一想：哪些語句反映了“我”難忘田老師的教誨之恩？

2、指導(dǎo)朗讀：怎樣讀才能傳達(dá)出作者對田老師的尊敬和感激之情？

①同桌討論；

②自由練讀；

③指讀，相機(jī)引導(dǎo)。

3、小組研究：課文最后一個自然段與課文標(biāo)題有什么關(guān)系？

五、朗讀全文。

六、作業(yè)：有感情地朗讀課文。

蘇教版五年級語文上冊《習(xí)作1》教案設(shè)計(jì)

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。通常大家都會準(zhǔn)備一份教案來輔助教學(xué)。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡單方便，下面是小編整理的“蘇教版五年級語文上冊《習(xí)作1》教案設(shè)計(jì)”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

蘇教版五年級語文上冊《習(xí)作1》教案設(shè)計(jì)

習(xí)作1

一．教學(xué)目標(biāo)：

從學(xué)習(xí)寫作的角度讀懂例文《我的班主任》片斷，回憶《師恩難忘》一文的寫法，聯(lián)系習(xí)作要點(diǎn)提示，領(lǐng)會通過具體生動的事例把人物寫得細(xì)膩感人的方法。

根據(jù)作文的要求，自擬題目，抓住一兩件事寫一位老師。

二．教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：圍繞中心選擇和組織材料。

教學(xué)難點(diǎn)：把人物動作、神態(tài)寫得細(xì)膩感人。

三．教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)《師恩難忘》，明確寫法。

指導(dǎo)學(xué)生重讀《師恩難忘》。

師恩“難忘”，師恩“深重”，田老師教了作者4年，發(fā)生的事很多，作者選擇了什么事來寫？為什么要回憶這件事呢？

讀了文章，我們仿佛“身臨其境”，我們?yōu)槭裁磿a(chǎn)生這種感受呢？

學(xué)生朗讀思考，教師檢查點(diǎn)撥。

師生共同小結(jié)：由此可見，寫人要選好典型事例，還要把人物寫生動，寫具體。

（二）學(xué)習(xí)例文《我的班主任》，領(lǐng)悟?qū)懛?/p>

自讀例文，想一想：

作者選擇的事例有什么特點(diǎn)？

作者是怎樣把人物寫生動、寫具體的？把描寫馮老師動作、神態(tài)的句子畫出來，讀一讀。

分小組討論、交流。

選取生活中的日常小事，從“小”處見“大”。

寫時(shí)抓住了人物動作、神態(tài)來描寫，細(xì)致入微，具體感人。如“一只溫暖的手扶著我的前額”，“慢慢地向上抬起”，“一雙眼睛望著我”……

相應(yīng)地寫出“我”的感受和反應(yīng)。

（三）閱讀習(xí)作要求，運(yùn)用寫法

指導(dǎo)學(xué)生閱讀習(xí)作要求：“我們的成長無不滲透著老師的心血。像上面上課時(shí)糾正寫字姿勢之類的事，哪個老師沒做過？”

啟發(fā)學(xué)生回憶所有教過你的老師（包括課外興趣小組的輔導(dǎo)老師）。確定其中一個，選擇他（她）幫助、教育你的一兩件事，認(rèn)真想一想后來再寫下來。

引導(dǎo)選材：老師關(guān)心幫助你的事有哪些，其中印象最深的是哪件事？

組織討論：怎樣才能把這件事敘述得生動具體

擬題，完成初稿。

組織修改。

蘇教版五年級語文《少年王冕》教案設(shè)計(jì)

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。所以老師在寫教案時(shí)要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？下面是小編為大家整理的“蘇教版五年級語文《少年王冕》教案設(shè)計(jì)”,僅供參考，希望能為您提供參考！

教學(xué)要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第五自然段。

2、學(xué)會本課5個生字，認(rèn)識4個綠線內(nèi)的生字，理解生字組成的詞語。

3、理解課文內(nèi)容。感受王冕刻苦勤奮的好學(xué)精神，以及孝敬母親的美好品德。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、指導(dǎo)朗讀并背誦第5小節(jié)。

2、討論王冕是一個怎樣的人。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入。

1、課件出示古詩〈墨梅〉，請生讀，這是哪位詩人寫的？你了解他嗎？

請學(xué)生說。課件簡介王冕。

2、讀題。“少年”，文中寫了哪些時(shí)間段王冕？文中什么地方看出來的？

板書：十歲時(shí)十三四歲時(shí)十七八歲時(shí)

二、進(jìn)入第二段。

1、出示第二小節(jié)，自由讀，邊讀邊思考：在母親和王冕的各自說話中，你體會到了什么？

點(diǎn)出：家境不好，母親實(shí)在是無可奈何。

2、指名讀王冕的話，思考：王冕真的覺得在學(xué)堂里“也悶得慌”，放牛“倒快活些嗎？”

板書：體諒母親

分角色讀兩人的對話，體會人物的情感。

3、默讀第三、四小節(jié)，思考：讀了這些，讓你又了解到了什么？

交流：母親對王冕的關(guān)懷、疼愛和心里的無奈。

王冕孝順母親、堅(jiān)持學(xué)習(xí)

4、齊讀三四小節(jié)。

三、進(jìn)入第三段。

1、出示這一小節(jié)。十三四歲時(shí)的王冕已經(jīng)是什么樣子了？什么地方看出了他讀了不少書？

2、“人在畫圖中”，這一小節(jié)中什么地方能看出來？用筆畫出來。并小聲地讀一讀。

3、多美的荷葉與荷花??！看到這樣的美景，你有什么想說的？

出示描寫荷葉與荷花的詩句。指名讀。

4、真不錯！讓我們回到王冕的身邊，再一次仔細(xì)地品味一下這幅荷塘美景圖。男生讀，女生讀。

請學(xué)生試背這里。

5、前面說他又明白了許多的道理，這一小節(jié)中什么地方體現(xiàn)到了？讀到這兒，讓我想到了一些名言。出示立志名言，請學(xué)生讀。

齊讀第5小節(jié)。

6、有了想法就要去行動。默讀第6小節(jié)，其中最讓你感動的什么

板書：勤奮好學(xué)孝敬母親

7、學(xué)到這兒，你對王冕又有了什么新的認(rèn)識？板書：堅(jiān)持不懈（或持之以恒）

四、進(jìn)入第四小節(jié)

1、指名讀。

2、讀到這里，你想對王冕說些什么？

五、總結(jié)全文。

1、的寫作順序是什么？

2、你認(rèn)識到了一個怎樣的王冕？

板書：

少年王冕

十歲時(shí)體諒母親放牛讀書

十三四歲時(shí)勤奮好學(xué)孝敬母親

十七八歲時(shí)畫畫讀詩與母同游

蘇教版五年級語文上冊《習(xí)作2》教案設(shè)計(jì)

作為一位剛?cè)肼毑痪玫男氯谓處?，在授課上的經(jīng)驗(yàn)比較少。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個知識點(diǎn)。在上課時(shí)遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是小編幫大家整理的《蘇教版五年級語文上冊《習(xí)作2》教案設(shè)計(jì)》，僅供參考，希望能為您提供參考！

蘇教版五年級語文上冊《習(xí)作2》教案設(shè)計(jì)

習(xí)作2

教學(xué)目標(biāo)：

1、能讀懂例文，知道作者是抓住鴿子的外形和動作兩個方面的特點(diǎn)，把鴿子寫得很有情趣的。

2、模仿例文的寫法，寫自己喜歡的一種動物，把動物的外形和動作寫下來。

教學(xué)重點(diǎn)：

讀懂例文，掌握寫作方法，能按要求完成習(xí)作。

教學(xué)難點(diǎn)：

模仿例文的寫法，寫自己喜歡的一種動物，把動物的外形和動作寫下來。

教學(xué)過程：

一、激發(fā)情趣，明確訓(xùn)練要求

1．談話激情。

(1)同學(xué)們，你們肯定有很多朋友。誰能說一說，你交了哪些朋友?

(2)除了這些人以外，你們還有什么特別的朋友嗎?(花草樹木、鳥獸蟲魚、家禽野獸)

這些有生命的動植物，和人類共同生存在這個地球上。我們應(yīng)當(dāng)像看待老朋友一樣，與它們和諧、友好地相處，甚至還要保護(hù)它們。

(3)說一說，你們喜歡哪些動物朋友，對于它，你知道些什么。

2．交流歸納。

教師小結(jié)：只要是你喜愛的，或者你感興趣的動物，你都可以把它當(dāng)作是自己的好朋友，去了解它，去愛護(hù)它。

3．明確要求。

引導(dǎo)學(xué)生讀懂習(xí)作提示，弄清習(xí)作的訓(xùn)練目標(biāo)。

二、師生互動，描摹觀察體驗(yàn)

1．畫一畫。

選擇你喜愛的一種動物，把它的外形簡要畫下來。

1．說一說。

你畫的動物有什么特點(diǎn)，能介紹一下嗎？（要注意動物的特征，可以采用與其他動物進(jìn)行比較的方法，還可以用比喻、擬人、夸張等修辭手法。）

3．師生歸納。

（1）寫一種動物的外形、脾氣等特點(diǎn)，要按一定的順序，如從上到下、從整體到部分、先分別敘述再歸納總體感覺等。

（2）可以寫動物怎樣吃食、嬉戲、活動、休息等習(xí)性。

（3）要寫出自己和動物之間的聯(lián)系。

4．小組交流。

5．交流體驗(yàn)，表達(dá)情感。

同學(xué)們那么喜愛動物，一定和動物有過動人的有趣的故事。我們可以說一說自己是怎樣表達(dá)對動物的喜愛之情的。

6、學(xué)生自由選材、定題目，自行擬稿成篇。

三、評改延伸，深化習(xí)作感受

1．小組評改。

2．班級交流。

小組推選優(yōu)秀習(xí)作在班級宣讀

2．提出修改意見。

3．學(xué)生修改。

板書設(shè)計(jì)：

寫一種動物

（1）寫一種動物的外形、脾氣等特點(diǎn)，要按一定的順序，如從上到下、從整體到部分、先分別敘述再歸納總體感覺等。

（2）可以寫動物怎樣吃食、嬉戲、活動、休息等習(xí)性。

（3）要寫出自己和動物之間的聯(lián)系。