小學(xué)教案格式

《三個(gè)太陽(yáng)》教案教學(xué)設(shè)計(jì)14（表格式）。

19.三個(gè)太陽(yáng)

課題

19.三個(gè)太陽(yáng)

課時(shí)

?第一課時(shí)

（總第????課時(shí)）

科任教師

授課時(shí)間

教學(xué)

目標(biāo)

知識(shí)與能力：1.能有感情地朗讀課文，并能說(shuō)出文章的主要信息。

2.了解通訊的特點(diǎn)、選材及構(gòu)思。

3體會(huì)本文準(zhǔn)確、凝練、富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言。

過(guò)程與方法：自主、合作、探究。

情感態(tài)度價(jià)值觀：感受崇高的南極精神，了解中華民族的膽識(shí)與氣概。

重難點(diǎn)

感受崇高的南極精神，了解中華民族的膽識(shí)與氣概。了解通訊的特點(diǎn)、選材及構(gòu)思。體會(huì)本文準(zhǔn)確、凝練、富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言。

教

學(xué)

過(guò)

程

一、導(dǎo)入新課、揭示目標(biāo)（2分鐘左右）

1、由檢查預(yù)習(xí)導(dǎo)入：說(shuō)說(shuō)你所知道的南極。

2、多媒體出示教學(xué)目標(biāo)（目標(biāo)同上）

二、學(xué)生自學(xué)，質(zhì)疑問(wèn)難（10分鐘左右）

1、出示自學(xué)提綱。

(1)初讀課文，了解本文文體特點(diǎn)，了解作者，識(shí)字解詞，概括各部分主要內(nèi)容。

(2)談?wù)勀銓?duì)本文標(biāo)題“三個(gè)太陽(yáng)”的含義和妙處的理解。

(3)女畫(huà)家所畫(huà)的壁畫(huà)上的三個(gè)太陽(yáng)，考察隊(duì)員們對(duì)它分別有哪些解釋?zhuān)堪l(fā)揮你的想象，你能做出更好的解釋嗎？

(5)作者用概括的筆墨寫(xiě)了幾個(gè)南極人的形象，在文中畫(huà)出，你能找出他們的共同點(diǎn)嗎？你能從南極人與暴風(fēng)雪的搏斗中發(fā)現(xiàn)南極精神的內(nèi)涵嗎？

(5)第三部分寫(xiě)了女畫(huà)家父親的有關(guān)內(nèi)容，有人說(shuō)，這些內(nèi)容與本文無(wú)關(guān)，你是怎樣認(rèn)為的？

2、學(xué)生自學(xué)。對(duì)不會(huì)的問(wèn)題要做好批注或隨筆，作為合作探究的問(wèn)題進(jìn)行合作探究。

3、教師檢查學(xué)情，不指導(dǎo)、不提問(wèn)、不干擾。

三、合作探究，解決疑難（15分鐘左右）

1、解決自學(xué)提綱中的問(wèn)題。（見(jiàn)教參）

(1)通訊是以敘述、描寫(xiě)為主要表達(dá)方式，將具有新聞價(jià)值的人物或事件及時(shí)、具體、生動(dòng)地予以報(bào)道的新聞體裁。特點(diǎn)：通訊作為報(bào)刊、電臺(tái)等媒體最主要的體裁之一，新聞性顯然是基本的特征。而新聞性中，真實(shí)、時(shí)效、思想性及典型意義構(gòu)成了它的不同層面。種類(lèi)：人物通訊、事件通訊、工作通訊、文藝通訊等。最常見(jiàn)的是人物通訊和事件通訊。(2)通訊的標(biāo)題”三個(gè)太陽(yáng)”，直接取自女畫(huà)家為中國(guó)南極長(zhǎng)城站所畫(huà)壁畫(huà)的內(nèi)容，既緊扣畫(huà)家的畫(huà)，又突出南極的特點(diǎn)：沒(méi)有黑夜，正如南極考察隊(duì)員開(kāi)拓事業(yè)的忘我獻(xiàn)身精神。這樣命題，新穎醒目，含義深長(zhǎng)，給讀者以充分想像、深入思考的余地。（3）略(4)共同點(diǎn)：執(zhí)著、不怕辛苦、對(duì)南極有著無(wú)比的熱愛(ài)。南極精神的內(nèi)涵：熱愛(ài)南極、獻(xiàn)身南極事業(yè)的精神；艱苦卓絕、不怕?tīng)奚膱F(tuán)隊(duì)精神。(5)豐富了南極精神的內(nèi)涵，告訴讀者，我國(guó)一代代的科學(xué)家都做著美麗的南極夢(mèng)，也使女畫(huà)家的行為更加合理可信。

2、合作解決學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。

3、教師小結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)。

四、鞏固新知，當(dāng)堂訓(xùn)練（15分鐘）

1.請(qǐng)給下列斜體字注音或根據(jù)拼音寫(xiě)漢字。

暈船（）亙古（）右舷（）佇立（）緊蹙（）粗獷（）

ǒu心瀝血（）暴nüè（）吞shì（）翩xiān（）pán跚（）

2、掌握成語(yǔ)，關(guān)鍵在于能正確運(yùn)用。請(qǐng)你用下面的成語(yǔ)造句。

驚心動(dòng)魄：________________?????????

嘔心瀝血：__________________________

晶瑩剔透：________________?????????

沉默寡言：_________________________

3.這篇通訊記敘了中國(guó)女畫(huà)家＿＿＿＿＿＿＿＿＿的經(jīng)過(guò)，表現(xiàn)了南極考察隊(duì)員為祖國(guó)、為事業(yè)艱苦卓絕的奮斗情景，贊揚(yáng)了-------------------------。

五、課堂小結(jié)：師生共同完成。

六、課外作業(yè)，拓展延伸（3分鐘）

女畫(huà)家來(lái)到南極后曾將一個(gè)漂流瓶投進(jìn)大海。請(qǐng)你展開(kāi)想象，以這個(gè)情節(jié)為開(kāi)頭創(chuàng)作一個(gè)故事。

討論補(bǔ)充

記錄

板書(shū)

設(shè)計(jì)

???????

教學(xué)反思???????

注：寫(xiě)教學(xué)反思的切入面

根據(jù)新課標(biāo)理念，課堂教學(xué)規(guī)律、課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系，教學(xué)反思可以從以下六個(gè)方面著手：

1、教學(xué)內(nèi)容方面：教材處理的合理性；導(dǎo)入、結(jié)課的激勵(lì)性；深層意義的規(guī)律有否揭示與發(fā)掘。

2、教學(xué)過(guò)程方面：教學(xué)程序安排的合理性；教學(xué)設(shè)計(jì)的科學(xué)性；媒體運(yùn)用的適切性；反饋評(píng)價(jià)的準(zhǔn)確性。

3、從課堂管理方面進(jìn)行反思：班級(jí)成員涉及面的廣泛性；全班同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性；學(xué)法指導(dǎo)的經(jīng)常性；處理偶發(fā)事件的應(yīng)變性。

?4、時(shí)間安排方面：時(shí)間分布的合理性；課內(nèi)時(shí)間的可壓縮性。

5、學(xué)生活動(dòng)方面：學(xué)生活動(dòng)的能動(dòng)性；交往狀態(tài)的合理性；學(xué)生心智活動(dòng)的發(fā)展性。

6、目標(biāo)達(dá)成方面：學(xué)生知識(shí)、技能的落實(shí)性；學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的水平性；教師課內(nèi)教學(xué)監(jiān)控的有效性。

撰寫(xiě)教后錄的切入點(diǎn)

1、成功點(diǎn)：主要是指課堂教學(xué)中的閃光點(diǎn)。如課堂上一個(gè)恰當(dāng)?shù)谋扔?，教學(xué)難點(diǎn)的順利突破，引人入勝的教學(xué)方法。又如一些難忘的教學(xué)藝術(shù)鏡頭：新穎精彩的導(dǎo)語(yǔ)，成功的臨場(chǎng)發(fā)揮，扭轉(zhuǎn)僵局的策略措施

2、失敗點(diǎn)：主要是指課堂教學(xué)中的砸鍋點(diǎn)。如教學(xué)目標(biāo)定位不準(zhǔn)，造成的“吃不了”或“吃不飽”之現(xiàn)象；教學(xué)引導(dǎo)的度把握不適，造成的“一問(wèn)三不知”的僵局；教學(xué)方法選擇不當(dāng)，造成的低效等。

3、遺漏點(diǎn)：主要是指課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中遺漏的一些環(huán)節(jié)或知識(shí)點(diǎn)。如教學(xué)銜接必需的知識(shí)點(diǎn)，幫助學(xué)生理解課文的背景材料，拓展延伸的內(nèi)容等。

4、改進(jìn)點(diǎn)：主要是指課堂教學(xué)中經(jīng)過(guò)微調(diào)可以追求更高效益的那些點(diǎn)。如更合理的分配講與練的時(shí)間，更恰當(dāng)?shù)倪x擇例題，更完美的板書(shū)設(shè)計(jì)，更科學(xué)的媒體選用等。

?

19.三個(gè)太陽(yáng)

課題

19.三個(gè)太陽(yáng)

課時(shí)

?第二課時(shí)

（總第?????課時(shí)）

科任教師

授課時(shí)間

教學(xué)

目標(biāo)

知識(shí)與能力：1.能有感情地朗讀課文，并能說(shuō)出文章的主要信息。

2.了解通訊的特點(diǎn)、選材及構(gòu)思。

3體會(huì)本文準(zhǔn)確、凝練、富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言。

過(guò)程與方法：自主、合作、探究。

情感態(tài)度價(jià)值觀：感受崇高的南極精神，了解中華民族的膽識(shí)與氣概。

重難點(diǎn)

感受崇高的南極精神，了解中華民族的膽識(shí)與氣概。了解通訊的特點(diǎn)、選材及構(gòu)思。體會(huì)本文準(zhǔn)確、凝練、富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言。

教

學(xué)

過(guò)

程

一、導(dǎo)入新課、揭示目標(biāo)（2分鐘左右）

1、由復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)要點(diǎn)導(dǎo)入。

2、出示教學(xué)目標(biāo)。

二、學(xué)生自學(xué)，質(zhì)疑問(wèn)難（10分鐘左右）

1、出示自學(xué)提綱。

(1)大聲朗讀課文，畫(huà)出你認(rèn)為生動(dòng)精彩的語(yǔ)句或者令你感動(dòng)的語(yǔ)句，從修辭手法及作用等方面賞析。

(2)通過(guò)語(yǔ)言的品味，你得到了哪些寫(xiě)作啟示？

(3)你能說(shuō)說(shuō)本文的選材構(gòu)思及寫(xiě)作特色嗎？

2、學(xué)生自學(xué)。對(duì)不會(huì)的問(wèn)題要做好批注或隨筆，作為合作探究的問(wèn)題進(jìn)行合作探究。

3、教師檢查學(xué)情。

三、合作探究，解決疑難（15分鐘左右）

1、解決自學(xué)提綱中的問(wèn)題。（見(jiàn)教參）

(1)例析：“四周一層層雪浪```````”比喻和排比這兩種修辭方法的使用形象地描繪出南極冰山雪海的瑰奇壯觀的景象，這一奇景與雕塑般佇立的女畫(huà)家融為一體，構(gòu)成了人與自然和諧相處的絕妙景致。以此為例,課后仿照這種形式，試感受文中其他修辭方法使用的妙處。

??2、合作解決學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。

3、教師小結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)。

四、鞏固新知，當(dāng)堂訓(xùn)練（15分鐘）

(一).品味下面語(yǔ)句，根據(jù)提示作答。

(1)啊，南極！遙遠(yuǎn)的神秘的令人向往的南極?。ㄐ揎椪Z(yǔ)突出了南極的什么特點(diǎn)？）(2)一幅壁畫(huà)終于誕生了！這是人類(lèi)贈(zèng)給南極的第一幅壁畫(huà)嗎？（“誕生”一詞用得好嗎？為什么？第二句為什么要用問(wèn)號(hào)？）

(二)仿寫(xiě)：“四周一層層雪浪好似大海奔騰不停的波濤，一座座山丘猶如晶瑩剔透的龍宮寶殿，一條條雪墻像是翩躚起舞的銀龍?！?/p>

(三)閱讀“夜里，整理完好幾張速寫(xiě)·······藍(lán)瑩瑩的星也在望著她。”回答下列問(wèn)題。

1．請(qǐng)你認(rèn)真閱讀第①段，思考并回答“呼嘯聲仿佛變成千萬(wàn)只野獸在怒吼”在文中的作用。

2．第②～⑤段主要描寫(xiě)了什么？對(duì)描寫(xiě)人物起什么作用？3．“頭頂上掛著一顆星星，只有一顆，閃著瑩瑩藍(lán)光?！薄八{(lán)瑩瑩的星也在望著她?！边@兩句話的深刻含義是什么？

4．課文中寫(xiě)到女畫(huà)家用自己的目光觀察“南極人”——中國(guó)科考隊(duì)成員時(shí)，有這樣一句話：“這些‘南極人’，這些身上凝聚著南極精神的‘南極人’！”從選文看，“南極精神”的內(nèi)涵是什么？

5．通訊在寫(xiě)人敘事時(shí)，往往適當(dāng)插入一定的生動(dòng)形象的描寫(xiě)，結(jié)合本文，談?wù)勀銓?duì)“通訊”這一特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。

五、課堂小結(jié)：師生共同完成。

六、課外作業(yè)，拓展延伸（3分鐘）

用復(fù)述的方法向家人或朋友介紹女畫(huà)家在南極參建設(shè)、搶險(xiǎn)、畫(huà)畫(huà)的事跡。

討論補(bǔ)充

記錄

(2).妙用比喻、排比等修辭可以增強(qiáng)語(yǔ)言表現(xiàn)力。短句表達(dá)更有力。與無(wú)生命的景與物對(duì)話、交流更能打動(dòng)人。(3)選材構(gòu)思:全文運(yùn)用了四個(gè)動(dòng)作性很強(qiáng)的小標(biāo)題揭示各部分主要內(nèi)容，以女畫(huà)家的切身感受為線索，明寫(xiě)她的親身參與和其眼中的南極人，將南極戰(zhàn)斗生活的一幕幕呈現(xiàn)在我們面前，暗寫(xiě)壁畫(huà)“三個(gè)太陽(yáng)”的孕育過(guò)程。寫(xiě)作特色：線索清晰，構(gòu)思巧妙。修辭手法運(yùn)用巧妙得體，記敘、描寫(xiě)、抒情、議論綜合運(yùn)用，富有表現(xiàn)力。

板書(shū)

設(shè)計(jì)

???????

教學(xué)反思???????????????

注：寫(xiě)教學(xué)反思的切入面

根據(jù)新課標(biāo)理念，課堂教學(xué)規(guī)律、課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系，教學(xué)反思可以從以下六個(gè)方面著手：

1、教學(xué)內(nèi)容方面：教材處理的合理性；導(dǎo)入、結(jié)課的激勵(lì)性；深層意義的規(guī)律有否揭示與發(fā)掘。

2、教學(xué)過(guò)程方面：教學(xué)程序安排的合理性；教學(xué)設(shè)計(jì)的科學(xué)性；媒體運(yùn)用的適切性；反饋評(píng)價(jià)的準(zhǔn)確性。

3、從課堂管理方面進(jìn)行反思：班級(jí)成員涉及面的廣泛性；全班同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性；學(xué)法指導(dǎo)的經(jīng)常性；處理偶發(fā)事件的應(yīng)變性。

?4、時(shí)間安排方面：時(shí)間分布的合理性；課內(nèi)時(shí)間的可壓縮性。

5、學(xué)生活動(dòng)方面：學(xué)生活動(dòng)的能動(dòng)性；交往狀態(tài)的合理性；學(xué)生心智活動(dòng)的發(fā)展性。

6、目標(biāo)達(dá)成方面：學(xué)生知識(shí)、技能的落實(shí)性；學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的水平性；教師課內(nèi)教學(xué)監(jiān)控的有效性。

撰寫(xiě)教后錄的切入點(diǎn)

1、成功點(diǎn)：主要是指課堂教學(xué)中的閃光點(diǎn)。如課堂上一個(gè)恰當(dāng)?shù)谋扔?，教學(xué)難點(diǎn)的順利突破，引人入勝的教學(xué)方法。又如一些難忘的教學(xué)藝術(shù)鏡頭：新穎精彩的導(dǎo)語(yǔ)，成功的臨場(chǎng)發(fā)揮，扭轉(zhuǎn)僵局的策略措施

2、失敗點(diǎn)：主要是指課堂教學(xué)中的砸鍋點(diǎn)。如教學(xué)目標(biāo)定位不準(zhǔn)，造成的“吃不了”或“吃不飽”之現(xiàn)象；教學(xué)引導(dǎo)的度把握不適，造成的“一問(wèn)三不知”的僵局；教學(xué)方法選擇不當(dāng)，造成的低效等。

3、遺漏點(diǎn)：主要是指課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中遺漏的一些環(huán)節(jié)或知識(shí)點(diǎn)。如教學(xué)銜接必需的知識(shí)點(diǎn)，幫助學(xué)生理解課文的背景材料，拓展延伸的內(nèi)容等。

4、改進(jìn)點(diǎn)：主要是指課堂教學(xué)中經(jīng)過(guò)微調(diào)可以追求更高效益的那些點(diǎn)。如更合理的分配講與練的時(shí)間，更恰當(dāng)?shù)倪x擇例題，更完美的板書(shū)設(shè)計(jì)，更科學(xué)的媒體選用等。

精選閱讀

湘教版《三個(gè)太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)其中的陽(yáng)、女、衣、加、老、師6個(gè)字。2、正確、流利地朗讀課文。3、了解課文內(nèi)容，學(xué)做有同情心的孩子。重點(diǎn)難點(diǎn)1、掌握6個(gè)生字的音、形、義；朗讀課文。2、根據(jù)提供的圖畫(huà)和文字，想像故事情節(jié)，充實(shí)課文內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程：

課前導(dǎo)語(yǔ)：

一、在寒冷的冬天，如果天上有三個(gè)太陽(yáng)，那該多好呀！今天我們學(xué)習(xí)第14課《三個(gè)太陽(yáng)》。二、聽(tīng)錄音故事《賣(mài)火柴的小女孩》，感受小女孩的饑餓與寒冷。三、指導(dǎo)看圖，大致了故事內(nèi)容。投影出示文中八幅圖畫(huà)，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察：每幅圖上畫(huà)了哪些人，他們?cè)诟墒裁础⒄f(shuō)什么？四、學(xué)生借助圖畫(huà)和拼音初讀課文，整體感知。1、教師補(bǔ)上教材的空白語(yǔ)言，完整地范讀課文，生初步感知文章內(nèi)容。2、學(xué)生借助掛圖和拼音自讀課文，遇到生字做上記號(hào)，多讀幾次。五、出示認(rèn)讀字，讀準(zhǔn)字音。1、卡片出示帶有認(rèn)讀字的生詞，指名認(rèn)讀。教室畫(huà)畫(huà)女孩衣服放學(xué)亮晶晶2、出示單個(gè)認(rèn)讀字，開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。重點(diǎn)提示：服單獨(dú)讀的時(shí)候讀第二聲，在衣服這個(gè)詞語(yǔ)中讀輕聲。晶是后鼻音。3、齊讀生字、生詞。六、學(xué)習(xí)要求會(huì)寫(xiě)的7個(gè)生字，識(shí)記字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。1、出示生字卡片，指名認(rèn)讀、領(lǐng)讀。2、觀察生字，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。3、指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字。⑴教師邊范寫(xiě)邊指導(dǎo)。⑵學(xué)生書(shū)空。⑶學(xué)生描紅。⑷在作業(yè)本上練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師輔導(dǎo)評(píng)價(jià)。七、課堂總結(jié)。

《三個(gè)太陽(yáng)》教案16

教學(xué)目標(biāo)

1．整體感知文章，能理清文章結(jié)構(gòu)、順序；

2．體會(huì)南極人身上所表現(xiàn)的民族膽識(shí)、氣概和崇高的南極精神；

3．能說(shuō)出自己對(duì)“三個(gè)太陽(yáng)”的理解和認(rèn)識(shí)；

4．品析文章準(zhǔn)確、凝練、富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言；

5．能在原作的基礎(chǔ)上發(fā)揮想象續(xù)寫(xiě)，提高寫(xiě)作能力。

教學(xué)重、難點(diǎn)

1．整體感知文章，能理清文章結(jié)構(gòu)、順序；

2．體會(huì)南極人身上所表現(xiàn)的民族膽識(shí)、氣概和崇高的南極精神；

3．能說(shuō)出自己對(duì)“三個(gè)太陽(yáng)”的理解和認(rèn)識(shí)；

4．品析文章準(zhǔn)確、凝練、富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言。

教學(xué)過(guò)程

一、引入新課

1．學(xué)生欣賞歌曲《種太陽(yáng)》。

2．教師：歌中的一個(gè)美麗的愿望就是將太陽(yáng)、將溫暖送給寒冷的南極，其實(shí)這也是幾代中國(guó)人的愿望。今天就讓我們共同學(xué)習(xí)黃傳會(huì)的《三個(gè)太陽(yáng)》，看一看女畫(huà)家陳雅丹是如何將三個(gè)太陽(yáng)掛在南極天空的。

二、整體感知

朗讀課文并思考：

1．課文是如何組織結(jié)構(gòu)的？（4個(gè)小標(biāo)題）

2．四個(gè)小標(biāo)題有何特點(diǎn)？（都由一個(gè)動(dòng)賓短語(yǔ)構(gòu)成）

這些動(dòng)作是誰(shuí)發(fā)出的？（女畫(huà)家）

三、合作探究、深入學(xué)習(xí)

（一）投下一個(gè)漂流瓶

1．用一句話概括這部分寫(xiě)了一件什么事？

（1）學(xué)生朗讀課文并討論、概括；

（2）師生交流；

（3）明確：這部分寫(xiě)了一個(gè)女畫(huà)家乘坐“極地號(hào)”科考船隨中國(guó)第三次南極考察隊(duì)去南極體驗(yàn)生活。

2．文中插敘了畫(huà)家申請(qǐng)赴南極的始末，申請(qǐng)過(guò)程中畫(huà)家遇到了哪些困難？交代這些困難有何作用？

（1）學(xué)生再次閱讀課文，找出畫(huà)家遇到的困難，探討交代這些困難的作用；

（2）師生交流；

（3）明確：

所遇困難：名額擠不上，自籌部分經(jīng)費(fèi)，性別不方便，行業(yè)不對(duì)口等。

作用：突出女南極之旅成行的曲折、艱難，造成懸念，引起讀者興趣。

3．當(dāng)女畫(huà)家隨科考隊(duì)向南極進(jìn)發(fā)時(shí)，她有何表現(xiàn)（“投漂流瓶”第2段）？又有何舉動(dòng)（“投漂流瓶”第15段）？畫(huà)家的表現(xiàn)及舉動(dòng)表現(xiàn)了她怎樣的思想情感？

（1）找學(xué)生朗讀第2段、第15段，其他同學(xué)思考、討論問(wèn)題；

（2）師生交流；

（3）明確；表現(xiàn)了女畫(huà)家內(nèi)心的激動(dòng)、自豪，表明了她對(duì)南極、對(duì)人類(lèi)的熱愛(ài)。

（二）終于踏上喬治島的雪原

思考：到南極后，文章借畫(huà)家的眼睛給我們介紹了每一位科考隊(duì)員，在他們身上凝聚著什么精神？

（1）學(xué)生先自讀本部分中的第7-12段，概括出每位科考隊(duì)員身上分別體現(xiàn)出一種什么精神；

（2）學(xué)生邊讀邊口頭回答問(wèn)題，其他同學(xué)補(bǔ)充或糾正；

（3）明確：這些科考隊(duì)員身上凝聚的是一種“南極精神”，即熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)南極及南極事業(yè)，吃苦耐勞、樂(lè)觀堅(jiān)毅、無(wú)私奉獻(xiàn)的南極精神。正是這種精神激勵(lì)著科考隊(duì)員，激勵(lì)著女畫(huà)家，使他們面對(duì)困難奮力拼搏、永不退縮。

（三）站在長(zhǎng)城站后山上

1．站在長(zhǎng)城站后山上，畫(huà)家除了看到了南極壯麗的景象外，還看到了什么？

（1）學(xué)生閱讀本部分內(nèi)容，思考并討論問(wèn)題；

（2）學(xué)生回答、交流意見(jiàn)；

（3）明確：看到了女畫(huà)家父親生前所在單位也派人來(lái)南極考察。

2．由此文章引出對(duì)女畫(huà)家父親的介紹，寫(xiě)父親的有關(guān)內(nèi)容有何作用？

（1）學(xué)生思考、討論；

（2）師生交流；

（3）明確：突出了老一輩科學(xué)家的獻(xiàn)身精神，豐富了南極精神的內(nèi)涵，告訴讀者，我們一代代科學(xué)家都做著美麗的南極夢(mèng)，也使女畫(huà)家的行為更加合情合理。

（四）留下三個(gè)太陽(yáng)

1．簡(jiǎn)述女畫(huà)家是如何為長(zhǎng)城站做畫(huà)的，她為什么能這樣做？

（1）學(xué)生閱讀本部分內(nèi)容，探討上述問(wèn)題；

（2）師生交流；

（3）明確：環(huán)境——異常艱苦時(shí)間——?dú)v時(shí)6天

精神——吃苦耐勞動(dòng)力——南極精神

2．畫(huà)家在離開(kāi)南極前為長(zhǎng)城站所做的畫(huà)上有三個(gè)太陽(yáng)，那么這“三個(gè)太陽(yáng)”有何特殊含義呢？（教師可展示這幅畫(huà)）

（1）閱讀課文，找出文章中科考隊(duì)員們的分析；

（2）學(xué)生自行理解、討論，說(shuō)出自己對(duì)“三個(gè)太陽(yáng)”的理解。

四、課堂總結(jié)

1．解題：

文章以“三個(gè)太陽(yáng)”為題，既緊扣畫(huà)家的畫(huà)，又突出了南極的特點(diǎn)——沒(méi)有黑夜，正如南極考察隊(duì)員開(kāi)拓事業(yè)的忘我獻(xiàn)身精神。這樣命題，新穎醒目，含義深長(zhǎng)，給讀者以充分想象、深入思考的余地。

2．明確主題：

這篇通訊以時(shí)間為順序，以感情為線索，記敘了中國(guó)女畫(huà)家經(jīng)過(guò)執(zhí)著努力來(lái)到南極，戰(zhàn)勝生理和自然條件造成的困難，為中國(guó)南極長(zhǎng)城站建設(shè)出力并為之作畫(huà)立傳的經(jīng)過(guò)，表現(xiàn)了南極考察隊(duì)員為祖國(guó)、為事業(yè)艱苦卓絕的奮斗情景，贊頌了我國(guó)科學(xué)工作者的民族氣概和非凡膽略。

五、作業(yè)布置

女畫(huà)家來(lái)到南極后曾將一個(gè)河流瓶投進(jìn)大海，請(qǐng)你展開(kāi)想象，以這個(gè)情節(jié)作為開(kāi)頭創(chuàng)作一個(gè)故事。

《三個(gè)太陽(yáng)》導(dǎo)學(xué)案7（含答案）

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。要根據(jù)班級(jí)同學(xué)的具體情況編寫(xiě)教案。在上課時(shí)遇到各種教學(xué)問(wèn)題都能夠快速解決，你知道有哪些教案是比較簡(jiǎn)單易懂的呢？下面是小編幫大家整理的《《三個(gè)太陽(yáng)》導(dǎo)學(xué)案7（含答案）》，僅供參考，希望可以幫助到您。

19.三個(gè)太陽(yáng)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.能說(shuō)出文中“南極精神”的內(nèi)涵,理解“三個(gè)太陽(yáng)”的含義。

2.能結(jié)合文中具體內(nèi)容分析本通訊在選材和構(gòu)思上的特點(diǎn)以及語(yǔ)言的特點(diǎn)。

3.培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情,感悟民族的膽略、氣概以及崇高的南極精神。

●重點(diǎn):明確通訊在選材和構(gòu)思上的特點(diǎn)以及語(yǔ)言的特點(diǎn)。

預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

1.作者簡(jiǎn)介。

黃傳會(huì),當(dāng)代作家,長(zhǎng)年筆耕不輟,著有長(zhǎng)篇報(bào)告文學(xué)《希望工程紀(jì)實(shí)》《中國(guó)山村教師》《中國(guó)貧困警示錄》。他的報(bào)告文學(xué)作品有著廣泛的社會(huì)影響,曾多次在全軍、全國(guó)獲獎(jiǎng)。

2.給加點(diǎn)字注音。

亙古(gèn)粗獷(guǎng)混沌(dùn)

舷窗(xián)?佇立(zhù)??翩躚(xiān)

3.解釋下列句中加點(diǎn)的詞。

(1)為了籌建長(zhǎng)城站,他嘔心瀝血。

形容費(fèi)盡心思和精力。?

(2)一幅驚心動(dòng)魄的畫(huà)面。

形容使人十分驚駭緊張到極點(diǎn)。?

(3)一條條雪墻像是翩躚起舞的銀龍。

形容舞姿的輕盈。?

4.整體感知。

這篇通訊記敘了一位中國(guó)女畫(huà)家經(jīng)過(guò)執(zhí)著努力來(lái)到南極,戰(zhàn)勝了生理和自然條件造成的困難,為中國(guó)南極長(zhǎng)城站建設(shè)出力并為之作畫(huà)立傳的經(jīng)過(guò),表現(xiàn)了南極考察隊(duì)員為祖國(guó)、為事業(yè)艱苦卓絕的奮斗精神,贊頌了我國(guó)科學(xué)式作者的民族氣概和非凡膽略。

5.內(nèi)容概括,結(jié)構(gòu)分析。

全文四個(gè)小標(biāo)題,引領(lǐng)緊密聯(lián)系又相對(duì)獨(dú)立的四個(gè)部分的文字。

第一部分:女畫(huà)家向往并爭(zhēng)取去南極工作的經(jīng)過(guò)及愿望實(shí)現(xiàn)后投放漂流瓶的激動(dòng)心情。?

第二部分:女畫(huà)家在南極的緊張工作和生活,寫(xiě)她對(duì)南極、對(duì)風(fēng)暴以及對(duì)南極人的觀察和感受。

第三部分:女畫(huà)家在長(zhǎng)城站過(guò)生日以及她在長(zhǎng)城站后山上的所見(jiàn)所思所感。

第四部分:女畫(huà)家為長(zhǎng)城站精心制作了一幅壁畫(huà),畫(huà)中的三個(gè)太陽(yáng)給考察隊(duì)員們留下了藝術(shù)想象的寬廣天地。

合作探究

問(wèn)題一:文章為什么以“三個(gè)太陽(yáng)”為題?

本篇通訊的標(biāo)題“三個(gè)太陽(yáng)”,直接取自女畫(huà)家為中國(guó)南極長(zhǎng)城站所畫(huà)壁畫(huà)的內(nèi)容,既緊扣畫(huà)家的畫(huà),又突出南極的特點(diǎn):沒(méi)有黑夜,正如南極考察隊(duì)員開(kāi)拓事業(yè)的忘我獻(xiàn)身精神。這樣命題,新穎醒目,含義深長(zhǎng),給讀者以充分想象、深入思考的余地。這里的“三個(gè)太陽(yáng)”可以是指:南極、南極人和南極精神;也可以象征南極的過(guò)去、現(xiàn)在和未來(lái);可以是代表不同時(shí)期的南極科學(xué)考察隊(duì)隊(duì)員:老、中、青三代人;可以代表祖國(guó)、南極、世界。

問(wèn)題二:從女畫(huà)家的種種表現(xiàn)看,她是一個(gè)什么樣的人呢?“南極精神”是一種什么樣的精神?

這位女畫(huà)家是一位具有冒險(xiǎn)精神和英雄氣概的人,具有巾幗不讓須眉的氣概的人,具有敢為天下先的闖勁和開(kāi)拓精神的人。

南極精神:就是我國(guó)考察隊(duì)員在南極極端惡劣的自然條件下,朝氣蓬勃、不畏艱險(xiǎn)、不怕?tīng)奚F(tuán)結(jié)拼搏、豪邁樂(lè)觀、為國(guó)爭(zhēng)光的精神。

問(wèn)題三:文中插敘了畫(huà)家申請(qǐng)赴南極的始末,申請(qǐng)過(guò)程中畫(huà)家遇到了哪些困難?交代這些困難有何作用?

所遇困難:名額擠不上,自籌部分經(jīng)費(fèi),性別不方便,行業(yè)不對(duì)口等。

作用:突出女畫(huà)家爭(zhēng)取南極之旅的曲折、艱難,造成懸念,引起讀者興趣。

問(wèn)題四:讀完全文,你會(huì)發(fā)現(xiàn)文章里一個(gè)人物的名字都沒(méi)有出現(xiàn)過(guò),連文章的主人公女畫(huà)家都沒(méi)有名字。你認(rèn)為作者這樣安排用意何在?

作者提人物名字,意在表明南極精神是我國(guó)前后好幾代科學(xué)家身上共同體現(xiàn)的精神,是一種群體精神,是一種民族精神,而不僅僅是某個(gè)人身上所具有的。

問(wèn)題五:文章以“南極!南極!南極!”結(jié)尾,使用了什么修辭?有什么表達(dá)效果?

這是反復(fù)的修辭手法,表現(xiàn)了女畫(huà)家離開(kāi)南極時(shí)對(duì)南極的依依不舍之情,對(duì)南極人和南極精神發(fā)自?xún)?nèi)心的贊美、崇敬之情。

19 三個(gè)小伙伴 教學(xué)設(shè)計(jì)

老師要承擔(dān)起對(duì)每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開(kāi)展教學(xué)工作之前。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。在上課時(shí)遇到各種教學(xué)問(wèn)題都能夠快速解決，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是由小編為大家整理的19 三個(gè)小伙伴 教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

課題19三個(gè)小伙伴課型新授課時(shí)2

教學(xué)

目標(biāo)1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，會(huì)背誦課文。

2、學(xué)會(huì)9個(gè)生字，兩根綠線內(nèi)的5個(gè)字只讀不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、理解課文內(nèi)容，懂得在遇到困難時(shí)候，大家要密切合作，才能把事情做好的道理。

重點(diǎn)

難點(diǎn)能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

體會(huì)小豬、小象和小袋鼠在遇到困難時(shí)，主動(dòng)承擔(dān)任務(wù)的主人翁態(tài)度和密切合作的團(tuán)隊(duì)精神。

課前準(zhǔn)備生字卡片、掛圖

師生教學(xué)互動(dòng)過(guò)程

教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

三、質(zhì)疑。

四、指導(dǎo)記憶生字，寫(xiě)字。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)。

二、朗讀感悟課文。

三、演一演。

四、作業(yè)。1、板書(shū)課題。

2、看到課題你想知道什么？

1、自由讀課文，找出藏在課文中的生字，讀準(zhǔn)字音。

2、出示生字卡片，檢查生字讀音。

（1）自由認(rèn)讀。

（2）同座檢查讀音。

（3）出示生字卡片，學(xué)生齊讀，打亂順序分組讀。

（4）去掉拼音，隨機(jī)抽讀。

3、自由讀課文，看看有幾個(gè)自然段？

1、自由朗讀課文，把自己不懂的地方做上記號(hào)，在小組內(nèi)討論。

2、匯報(bào)交流。

1、你記住了哪些字？是怎么記住的？

2、指名學(xué)生交流。

3、范寫(xiě)。

4、評(píng)析。

你的哪一個(gè)字寫(xiě)得最好?好在哪里？

1、生字詞抽讀競(jìng)賽：

伙伴挖坑施肥

2、讀課文。

1、自由讀課文想一想：三個(gè)小伙伴在栽樹(shù)的時(shí)候各做了什么？

2、全班交流。

（1）小野豬做了什么？（第二自然段）

a、指名讀地二自然段。

b、指名說(shuō)。

c、指導(dǎo)朗讀。

（2）小袋鼠做了什么？（第三自然段）

（3）小象做了什么？（第五自然段）

3、學(xué)習(xí)第六自然段。

（1）指名讀。

（2）為什么又跳又笑？

1、小組合作。

2、全班表演。

3、評(píng)價(jià)。

1、朗讀課文。

2、回家把故事演給家長(zhǎng)看。1、學(xué)生齊讀。

2、提出問(wèn)題。

1、自由讀課文。

2、認(rèn)讀生字。

3、學(xué)生讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)。

4、指名分段讀課文。

1、小組合作學(xué)習(xí)。

2、每小組的代表發(fā)言。

1、學(xué)生交流記字方法。

2、學(xué)生觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關(guān)鍵筆畫(huà)。

3、學(xué)生臨寫(xiě)。

1、學(xué)生比賽讀詞語(yǔ)。

2、正確朗讀課文。

1、學(xué)生自由讀課文。

2、小組交流。

3、指名說(shuō)。

（1）小野豬用什么挖樹(shù)坑？他為什么能做到？

（2）小袋鼠、小象分別是怎樣運(yùn)肥料、澆水的？

4、體會(huì)小伙伴的心情。

小組試著表演，改進(jìn)。

板書(shū)設(shè)計(jì)

19三個(gè)小伙伴

小野豬硬嘴巴拱樹(shù)坑

小袋鼠皮口袋運(yùn)肥料

小象長(zhǎng)鼻子澆水

《蒲公英》教學(xué)設(shè)計(jì)（表格式）

容

8、蒲公英

共幾課時(shí)

3

課型

新授

第幾課時(shí)

1

??教學(xué)

??目標(biāo)

1.正確、流利地朗讀課文。

2.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的2個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)，認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3.初步感受課文內(nèi)容呈現(xiàn)出的做事要實(shí)事求是的道理。

4.繼續(xù)培養(yǎng)邊讀邊想、咀嚼品味、圈畫(huà)批注的讀書(shū)習(xí)慣。

教學(xué)

重難點(diǎn)

重點(diǎn)：識(shí)字寫(xiě)字。能正確流利地朗讀課文。

難點(diǎn)：理解詞語(yǔ)的意思。

教學(xué)

資源

1.文中插圖形象生動(dòng)，反映了文本內(nèi)容，教學(xué)時(shí)教師要充分利用。

2.蒲公英別名黃花地丁。它只有十幾厘米高，體內(nèi)有雪白的乳汁，就像牛奶一樣。春天，蒲公英開(kāi)花了，看上去好像是一朵花，其實(shí)是許多小花聚在一起。秋天，花變成了種子，頭上長(zhǎng)著蓬松的白茸毛。種子成熟以后，隨風(fēng)飄揚(yáng)，有著頑強(qiáng)的生命力。

預(yù)習(xí)

設(shè)計(jì)

1.拼讀生字，去掉拼音準(zhǔn)確朗讀生字。

2.認(rèn)真觀察生字，練習(xí)正確美觀地書(shū)寫(xiě)，《習(xí)字冊(cè)》上的生字描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)。

3.劃詞語(yǔ)、標(biāo)小節(jié)號(hào)，并正確、流利地朗讀和理解。

4.正確流利地朗讀課文，想想課文主要講了一件什么事。

5.查找有關(guān)蒲公英的知識(shí)點(diǎn)。

學(xué)程預(yù)設(shè)

導(dǎo)學(xué)策略

調(diào)整與反思

第一板塊：走近課文（4分鐘）

1.看圖，交流蒲公英知識(shí)。

?

?

2.齊讀課題。

?

第二板塊：預(yù)習(xí)展示（20分鐘）

●??????預(yù)習(xí)作業(yè)1

???1.展示——去拼音讀生字。

2.全班站起來(lái)兩兩過(guò)關(guān)，過(guò)關(guān)完畢坐下。?

●??????預(yù)習(xí)作業(yè)2

1.展示書(shū)本上的描紅。

???2.點(diǎn)評(píng)、總結(jié)記住字形、生字寫(xiě)美觀的方法。

?

???3.在《習(xí)字冊(cè)》上練寫(xiě)。

4.同桌互評(píng)。

?

5.展示自己最得意的記字方法。

6.閉眼書(shū)空，出差錯(cuò)的字等書(shū)空完畢迅速看書(shū)鞏固。

?

●??????預(yù)習(xí)作業(yè)3

1.組號(hào)為“2”的學(xué)生說(shuō)詞意。

●??????預(yù)習(xí)作業(yè)4

1.朗讀展示。

2.小組內(nèi)過(guò)關(guān)讀。

?

?

第三板塊：整體感知（6分鐘）

1.在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上聽(tīng)老師指點(diǎn)再次歸納。

2.銘記歸納主要內(nèi)容的方法。?

?

第四板塊：學(xué)習(xí)第1自然段（10分鐘）

1.讀課文。

2.思考問(wèn)題。

3.用“可愛(ài)”說(shuō)一句話。

4.有感情朗讀第一自然段。

?

?

?

?

??

?

?

第五板塊：明確任務(wù)，完成作業(yè)?

?

第一板塊：看圖揭示課題。

1.出示蒲公英圖片。

圖上畫(huà)的是什么植物？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)蒲公英的樣子及其有關(guān)知識(shí)。

2.板書(shū)課題：蒲公英（齊讀）

?

第二板塊：預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

●??????預(yù)習(xí)作業(yè)1

???1.選擇有代表性的兩名學(xué)生展示交流。

???2.小組內(nèi)兩兩過(guò)關(guān)。?

●??????預(yù)習(xí)作業(yè)2

???1.每組推薦一名學(xué)生展示交流。

2.點(diǎn)評(píng)。

（1）“絨”要注意右部的筆畫(huà)安排，寫(xiě)“降”字要注意右下角的筆畫(huà)。

（2）“富”上小下大，“惑”是上大下小。

滲透：漢字富有智慧，通過(guò)筆畫(huà)變化達(dá)到整體和諧、美觀的效果。

???3.小組內(nèi)交流記憶方法。

??

?4.集體閉眼書(shū)空。

?

●??????預(yù)習(xí)作業(yè)3

???1.抽組號(hào)為“2”的學(xué)生說(shuō)詞意。

?

●??????預(yù)習(xí)作業(yè)4

???1.抽組號(hào)為“3”的兩名學(xué)生展示交流。

2.評(píng)價(jià)、糾正。

3.選擇自己喜歡的一節(jié)朗讀。

?

第三板塊：整體感知

1.這篇課文共有幾個(gè)自然段？

2.指名分段朗讀課文。

3.課文講了個(gè)什么故事？

學(xué)生交流，教師小結(jié)：蒲公英種子所作的不同選擇所帶來(lái)了不同結(jié)果。?

第四板塊：學(xué)習(xí)第1自然段。

1.指名讀課文。

2.組織交流討論：

“小降落傘”指什么？它們“在藍(lán)天白云下隨風(fēng)飄蕩”要去干什么？

幫助學(xué)生了解“花托”的意思，可以借助簡(jiǎn)筆畫(huà)或圖片。

3.你覺(jué)得那潔白的小絨球長(zhǎng)得怎么樣？你能用“可愛(ài)”說(shuō)一句話嗎？

4.指導(dǎo)朗讀。

蒲公英的種子在微風(fēng)的吹拂下離開(kāi)了媽媽的懷抱。他們要到廣闊的天地去，它們的心情多么激動(dòng)，多么愉快。我們讀第一自然段時(shí)，要用什么語(yǔ)氣？?

第五板塊：布置作業(yè)

1.完成《習(xí)字冊(cè)》剩余字。

2.完成《補(bǔ)充》一，《一課一練》一。

?

作業(yè)

設(shè)計(jì)

1.見(jiàn)《補(bǔ)充》、《一課一練》。

?

蘇教版三上《西湖》教學(xué)設(shè)計(jì)（表格式）

蘇教版第小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)《西湖》一課，課文先概括地介紹了西湖的地理位置和重要性。然后作者按觀察順序，循著“遠(yuǎn)眺——近賞——月下”的線索，緊緊扣住景物的特點(diǎn)，為我們描繪了一幅秀美典雅的西湖山水圖。

學(xué)內(nèi)容

6、西湖

共幾課時(shí)

3

課型

新授

第幾課時(shí)

1

教學(xué)

目標(biāo)

1.正確、流利地朗讀課文。

2.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的10個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)，認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3.初步感受西湖的美景。

4.繼續(xù)培養(yǎng)邊讀邊想、咀嚼品味、圈畫(huà)批注的讀書(shū)習(xí)慣。

教學(xué)

重難點(diǎn)

重點(diǎn)：識(shí)字寫(xiě)字。能正確流利地朗讀課文。

難點(diǎn)：理解詞語(yǔ)的意思。

教學(xué)

資源

1.課本上的五幅插圖恬靜、秀麗，可供學(xué)生直觀感受。

2.課文錄音。

預(yù)習(xí)

設(shè)計(jì)

1.拼讀生字，去掉拼音準(zhǔn)確朗讀生字。

2.認(rèn)真觀察生字，練習(xí)正確美觀地書(shū)寫(xiě)，《習(xí)字冊(cè)》上的生字描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)。

3.劃詞語(yǔ)、標(biāo)小節(jié)號(hào)，并正確、流利地朗讀和理解。

4.正確流利地朗讀課文，想想課文主要講了一件什么事。

5.搜集有關(guān)西湖的古詩(shī)。

學(xué)程預(yù)設(shè)

導(dǎo)學(xué)策略

調(diào)整與反思

第一板塊：走近課文（4分鐘）

1.讀課題

2.用幾句話描寫(xiě)一下自己看到的美景。

第二板塊：預(yù)習(xí)展示（20分鐘）

●預(yù)習(xí)作業(yè)1

1.展示——去拼音讀生字。

2.全班站起來(lái)兩兩過(guò)關(guān)，過(guò)關(guān)完畢坐下。

●預(yù)習(xí)作業(yè)2

1.展示書(shū)本上的描紅。

2.點(diǎn)評(píng)、總結(jié)記住字形、生字寫(xiě)美觀的方法。

3.在《習(xí)字冊(cè)》上練寫(xiě)。

4.同桌互評(píng)。

5.展示自己最得意的記字方法。

6.閉眼書(shū)空，出差錯(cuò)的字等書(shū)空完畢迅速看書(shū)鞏固。

●預(yù)習(xí)作業(yè)3

1.組號(hào)為“2”的學(xué)生說(shuō)詞意。

●預(yù)習(xí)作業(yè)4

1.朗讀展示。

2.小組內(nèi)過(guò)關(guān)讀。

第三板塊：整體感知（6分鐘）

1.在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上聽(tīng)老師指點(diǎn)再次歸納。

2.銘記歸納主要內(nèi)容的方法。

第四板塊：學(xué)習(xí)第1自然段（10分鐘）

1.自由讀，理解“素”。“素”：一直、向來(lái)

2.感受詞語(yǔ)的意境：人間天堂、鑲嵌、明珠。

3.美美地讀第一自然段。

第五板塊：明確任務(wù)，完成作業(yè)

第一板塊：談話引入。

1.俗話說(shuō)，“上有天堂，下有蘇杭”，這“杭”就是杭州，今天我們就去杭州西湖看一看。（出示課題，齊讀。）

2.指導(dǎo)學(xué)生依次欣賞課文中的圖片，問(wèn)：能用幾句話描寫(xiě)一下自己看到的美景嗎？

3.圖片這么美，課文也不遜色，讓我們一起走進(jìn)課文。

第二板塊：預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

●預(yù)習(xí)作業(yè)1

1.選擇有代表性的兩名學(xué)生展示交流。

2.小組內(nèi)兩兩過(guò)關(guān)。

●預(yù)習(xí)作業(yè)2

1.每組推薦一名學(xué)生展示交流。

2.點(diǎn)評(píng)。

（1）“綿、淡、猶、格、浮、掩”均為左窄右寬的字，寫(xiě)時(shí)要注意把左邊的偏旁寫(xiě)得窄些，約占字寬的三分之一。。

（2）“般、初”是左右等寬的字。

滲透：漢字富有智慧，通過(guò)筆畫(huà)變化達(dá)到整體和諧、美觀的效果。

3.小組內(nèi)交流記憶方法。

4.集體閉眼書(shū)空。

●預(yù)習(xí)作業(yè)3

1.抽組號(hào)為“2”的學(xué)生說(shuō)詞意。

●預(yù)習(xí)作業(yè)4

1.抽組號(hào)為“3”的兩名學(xué)生展示交流。

2.評(píng)價(jià)、糾正。

3.選擇自己喜歡的一節(jié)朗讀。

第三板塊：整體感知

1.課文主要寫(xiě)了什么？總共有幾小節(jié)?(引導(dǎo)學(xué)生先看懂每個(gè)自然段的意思，再示范歸納：第一自然段開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，點(diǎn)明西湖是“天堂”杭州的一顆明珠。第二自然段介紹遠(yuǎn)山和湖面的美麗景色。第三自然段生動(dòng)描繪了西湖主要景點(diǎn)的旖旎風(fēng)光。第四自然段描繪月光下的西湖給人留下的美妙意境。

第四板塊：學(xué)習(xí)第1自然段。

1.自由讀，學(xué)生質(zhì)疑。理解“素”。

2.認(rèn)為這個(gè)自然段中哪些字詞給你留下了深刻的印象？

3.這些詞語(yǔ)都很美，把這些詞語(yǔ)放進(jìn)課文中，美美地讀讀第1自然段。

4.什么說(shuō)西湖是鑲嵌在這天堂里的一顆明珠呢？我們到下節(jié)課進(jìn)一步走進(jìn)西湖。

第五板塊：布置作業(yè)

1.完成《習(xí)字冊(cè)》剩余字。

2.完成《補(bǔ)充》一，《一課一練》一。

作業(yè)

設(shè)計(jì)

1.見(jiàn)《補(bǔ)充》、《一課一練》。

三個(gè)兒子教案

三個(gè)兒子教案

教學(xué)要求：

1、學(xué)習(xí)認(rèn)字表中的生字，學(xué)寫(xiě)三個(gè)生字。
2、能有感情地朗讀課文，讀準(zhǔn)人物說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣。
3、欣賞課文的內(nèi)容，懂得要孝敬父母的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：

能有感情地朗讀課文，讀準(zhǔn)人物說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣。
教學(xué)難點(diǎn)：

欣賞課文的內(nèi)容，懂得要孝敬父母的道理。

教具：多媒體課件，水桶實(shí)物，水桶生字卡片

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入：

1、出示水桶，問(wèn)這是什么？它是用來(lái)做什么的？沒(méi)有自來(lái)水的時(shí)候，人們就用它打水的，今天這里有三個(gè)媽媽提著水桶去打水，在井邊聊起了家常，她們?cè)诹男┦裁茨兀?/p>

2、板書(shū)課題：三個(gè)兒子（齊讀課題）

二：初讀課文：

1、導(dǎo)言：三個(gè)媽媽聊起了自己的兒子，你們想去認(rèn)識(shí)他們嗎？那么和老師一起走進(jìn)故事中。

2、引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)：

（1）想用什么方式讀書(shū)？

（2）讀書(shū)時(shí)候?qū)ψ约禾岢瞿男┳x書(shū)要求？

（3）開(kāi)始用自己喜歡的方式讀文。

三、識(shí)字：

1、出示大屏幕：課文中的生字朋友你們認(rèn)識(shí)嗎？誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師讀讀這些詞句？

2、拼音消掉，再次挑戰(zhàn)。

3、看生字：用自己的識(shí)字小妙方在小組內(nèi)學(xué)習(xí)

3、出示生字卡片：你們瞧，老師帶來(lái)了幾個(gè)生字小水桶可愛(ài)的字寶寶都藏在里面了，現(xiàn)在考考你們，學(xué)生說(shuō)識(shí)字方法。

4、開(kāi)火車(chē)游戲讀。

四、指名讀文、評(píng)價(jià)、概括：

過(guò)渡語(yǔ)言：老師領(lǐng)教了你們的識(shí)字本領(lǐng)，還想見(jiàn)識(shí)一下你們的讀書(shū)本領(lǐng)，誰(shuí)想讀？

1、提出讀書(shū)要求：你想讀幾個(gè)自然段？其他學(xué)生邊聽(tīng)邊思考：課文講了一件什么事？

2、評(píng)價(jià)：想對(duì)他們的朗讀說(shuō)些什么？

3、提問(wèn)：課文講了一件什么事？

4、小結(jié)：你們真了不起，會(huì)讀書(shū)，會(huì)思考，會(huì)概括。

五：自讀自悟、合作研討：

（一）學(xué)習(xí)課文的前半部分：

1、喜歡默讀課文嗎？下面我們用默讀的方法先讀讀課文的1—7自然段，找出三個(gè)媽媽的話用——畫(huà)出來(lái)。

2、指名讀（三個(gè)）

3、你們回憶一下平時(shí)媽媽爸爸怎樣表?yè)P(yáng)你們的？模仿一下。

4、組內(nèi)練習(xí)交流怎樣讀好媽媽的話

5、展示：各位“媽媽“誰(shuí)愿意展示一下，（屏幕上出示第一個(gè)媽媽的話）讀后評(píng)價(jià)。

6、第二個(gè)媽媽怎樣夸自己的孩子呢？出示第二個(gè)媽媽的話，再讀后，問(wèn)：大家聽(tīng)聽(tīng)他讀出了自豪的語(yǔ)氣了嗎？他讀的怎么樣，再次評(píng)價(jià)。

加上動(dòng)作表情讀怎么樣？全班學(xué)生演示。

7、出示第三個(gè)媽媽的話，誰(shuí)來(lái)讀？

咦，前兩哥媽媽都夸獎(jiǎng)自己的孩子，第三個(gè)媽媽什么都沒(méi)有說(shuō)，這是為什么呀？

對(duì)了，這個(gè)媽媽非常謙虛。誰(shuí)來(lái)讀讀，讀出謙虛的語(yǔ)氣來(lái)。

8、小結(jié)：是呀，謙虛使人進(jìn)步驕傲使人落后嗎。

過(guò)渡：時(shí)間過(guò)的真快呀，三個(gè)媽媽打完水走在回家的路上，她們卻走走停停，這是為什么呀？

1、指名提問(wèn)回答。

2、課文哪些詞語(yǔ)、句子告訴我們了？讀讀看。

過(guò)渡：這樣重的水桶，三個(gè)兒子看了他們分別是怎么做的？我們來(lái)學(xué)習(xí)課文的9—13自然段

（二）學(xué)習(xí)課文的后部分：

1、老師想問(wèn)問(wèn)你們，你們什么方法來(lái)學(xué)習(xí)課文的前半部分？（邊讀邊畫(huà)）好，用這種方法學(xué)習(xí)課文的后半部分。

2、默讀、畫(huà)出三個(gè)兒子的做法

3、出示三個(gè)兒子的話，指名讀。問(wèn)：看到這樣的三個(gè)兒子你想對(duì)他們說(shuō)些什么呀？

4、過(guò)渡：正如你們跟三個(gè)兒子對(duì)話一樣，其中一位媽媽還和老爺爺有一段對(duì)話，哪個(gè)小組到前面演演。

（三）討論：奇怪了，我想問(wèn)問(wèn)你們明明有三個(gè)兒子，老爺爺為什么說(shuō)只看見(jiàn)一個(gè)兒子呀？

指名說(shuō)

教師小結(jié)：是呀，你想對(duì)正三個(gè)兒子說(shuō)些什么呢？

六、寫(xiě)字：

寫(xiě)三個(gè)左右的字。

七、總結(jié)全文，升華：
孝順父母的孩子是真正的孩子，爸爸媽媽給了我們生命，養(yǎng)育我們多辛苦呀,從今天起你們應(yīng)該怎么做？

說(shuō)得真好，我仿佛看到你們爸爸、媽媽一張長(zhǎng)甜蜜幸福的臉，也挺到這首熟悉的歌曲，你們聽(tīng)見(jiàn)了嗎？播放《感恩的心》。

《月球之謎》表格式教學(xué)設(shè)計(jì)

22月球之謎

備課內(nèi)容

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“懸、遐、奧”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“幕、臨、懸”等14個(gè)字，正確讀寫(xiě)。

2.朗讀課文，通過(guò)討論初步認(rèn)識(shí)月球及其未解之謎。

3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的興趣。

4、培養(yǎng)收集、整理、運(yùn)用信息的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：了解月球是個(gè)什么樣的世界，文中寫(xiě)了月球的哪些不解之謎。

教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用想象、資料交流、古詩(shī)句積累等手段，引導(dǎo)學(xué)生感受月球的魅力和神秘，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題。

1.課文插圖，月球表面照片及能表現(xiàn)出月色皎潔、清幽的圖片；樂(lè)曲《望月》。

2.學(xué)生收集的古詩(shī)詞中描寫(xiě)月亮的名句。

3、學(xué)生收集有“月”字的詞

4、導(dǎo)學(xué)提綱

教學(xué)流程：

（四）教學(xué)流程：

一、情境創(chuàng)設(shè)，引發(fā)遐想

1、媒體出示：明月懸掛在高高夜空的情境圖。

2、看到這么美麗的情景，你腦海中浮現(xiàn)出那些優(yōu)美的詞句、古詩(shī)？

3、學(xué)生自由誦讀，整合信息。

4、這皎潔月光曾引起了人們多少美好的遐想。學(xué)新詞：“皎潔”、“遐想”。對(duì)著一個(gè)神奇的月球，人們有許多不解之謎。揭題：月球之謎

5、釋題：“謎”是什么意思？與“迷”和“秘”的意思有什么不同？這個(gè)“謎”是課文的“眼睛”，閱讀是我們要抓住它，就能很好地理解課文。

二、品味語(yǔ)言，激活心靈

1、出示課前導(dǎo)學(xué)提綱

2、檢查預(yù)習(xí)情況

（1）自由讀課文，把課文讀通順，讀流利。

（2）生字新詞

（3）說(shuō)說(shuō)預(yù)習(xí)中的收獲

（4）談?wù)勵(lì)A(yù)習(xí)后的困惑：課文像我們介紹了月球那些沒(méi)有解開(kāi)的迷？

3、順學(xué)而導(dǎo)，突出重點(diǎn)

緊緊扣住“謎”，指導(dǎo)學(xué)生深入閱讀文本，展開(kāi)想象：

（1）課文寫(xiě)了哪些月球之謎？請(qǐng)學(xué)生默讀課文，勾畫(huà)出來(lái)。

（2）小組交流。

（3）全班交流，教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生理解“這一連串實(shí)驗(yàn)結(jié)果是多么令人費(fèi)解啊”一句，“令人費(fèi)解”是什么意思？這些實(shí)驗(yàn)，哪些地方令人費(fèi)解？

（4）月球之謎僅僅只有這些嗎？可從文章的那些地方看出？請(qǐng)?jiān)僮x課文，并結(jié)合自己收集的資料，說(shuō)說(shuō)還有那些月球之謎需要去解開(kāi)，先小組討論，在全班交流。

三、擴(kuò)展延伸

|1、面對(duì)這么多月球之謎，人類(lèi)是怎么做的呢？請(qǐng)讀讀課文和課文后的資料，以及自己查找的資料，說(shuō)一說(shuō)。

2、出示月亮課件，“教師引導(dǎo)：小時(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤(pán)。又疑瑤臺(tái)鏡，飛在青云端?！薄斑@里的天空黑沉沉的，表面卻灑滿(mǎn)燦爛的陽(yáng)光。月球上滿(mǎn)是塵土、巖石和環(huán)形山，沒(méi)有水，沒(méi)有任何生命。月球是一片荒漠?！泵鎸?duì)著輪明月，面對(duì)人類(lèi)探索月球的種種努力，你有什么話想說(shuō)嗎？

四、再次出現(xiàn)媒體情景，在詠月詩(shī)的誦讀中結(jié)束。

〖板書(shū)〗月球之謎

遐想──探索──發(fā)現(xiàn)──謎（很多）

省略號(hào)──

三個(gè)小學(xué)生教案

三個(gè)小學(xué)生

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)6個(gè)生字和8個(gè)會(huì)認(rèn)字。

2．正確、流利地朗讀課文。

3．能正確評(píng)價(jià)三個(gè)學(xué)生的做法，使學(xué)生受到“節(jié)約用水，做力所能及的好事”的教育。

教學(xué)重點(diǎn)

1．正確、流利地朗讀課文。

2．能正確評(píng)價(jià)三個(gè)小學(xué)生的做法，使學(xué)生受到“節(jié)約用水，做力所能及的好事”的教育。

教學(xué)難點(diǎn)

1．理解課文內(nèi)容。

2．能正確評(píng)價(jià)三個(gè)小學(xué)生的做法，使學(xué)生受到“節(jié)約用水”的教育。

教學(xué)過(guò)程

一、談話導(dǎo)入，板書(shū)課題

同學(xué)們，我們大家都知道在平時(shí)的生活中“要節(jié)約用水”，對(duì)嗎？有一天學(xué)校的水龍頭沒(méi)有關(guān)好，水嘩嘩地流著。（電腦屏幕出示課件：圖1：沒(méi)有3個(gè)小學(xué)生）這時(shí)候有3個(gè)小朋友，他們分別叫東東、小文和小明的看見(jiàn)了。（電腦課件：在剛才出示的圖1上再出示三個(gè)小學(xué)生）他們面對(duì)水嘩嘩地流著，采取了不同的態(tài)度，你們想知道他們分別是怎么做的嗎？下面我們就一起學(xué)習(xí)第12課三個(gè)小學(xué)生。教師板書(shū)課題。請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。

二、初步了解課文內(nèi)容。

1．看圖聽(tīng)錄音讀課文，你認(rèn)為誰(shuí)做的對(duì)？

2．看圖說(shuō)說(shuō)大概的意思。指圖哪一個(gè)是小文，東東，明明？

3．自己借助拼音自讀課文，畫(huà)出生字和會(huì)認(rèn)的字。

4．同桌小伙伴互讀生字和會(huì)認(rèn)字。

5．抽讀帶拼音的生字和會(huì)認(rèn)字的卡片。

6．指名朗讀課文，要求把字音讀正確，把句子讀通順。

三、理解課文內(nèi)容。

1．小聲讀課文，標(biāo)出共有幾個(gè)自然段。（2段）

2．學(xué)習(xí)第一段

（1）自己輕聲讀這段，讀后說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？

（2）教師指導(dǎo)朗讀。

①“嘩嘩嘩”中間沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)，讀的時(shí)候要連貫緊湊些。教師范讀，學(xué)生練習(xí)讀。

②“不停地流”你是怎么理解的。就是不住地流，總是流著，那多浪費(fèi)多可惜呀！所以讀得時(shí)候把“不停”和“流”讀得重一些，教師范讀，學(xué)生練習(xí)朗讀。指名讀。

3．學(xué)習(xí)第二段。

（1）教師過(guò)渡語(yǔ)：水就這樣嘩嘩嘩地流著，誰(shuí)看見(jiàn)了？他們?nèi)齻€(gè)小學(xué)生是怎么做的？請(qǐng)大家輕聲讀第二自然段，結(jié)合第二幅圖邊讀邊用橫線畫(huà)出描寫(xiě)他們做法的句子。

（2）朗讀學(xué)生畫(huà)出的句子。請(qǐng)學(xué)生到前邊圖中指一指哪是小文，東東和明明？誰(shuí)的做法對(duì)？為什么呢？

（3）師提問(wèn)：他們之所以有不同的做法，是因?yàn)樗麄兊南敕ú煌?，那么他們?nèi)齻€(gè)是怎么想的呢？小組學(xué)生討論。

（4）小組匯報(bào)組內(nèi)討論結(jié)果

①小文心里想：這水龍頭流水和我沒(méi)有什么關(guān)系，我才不管呢！所以走開(kāi)了。

你們覺(jué)得他的做法對(duì)嗎？為什么？

②東東看見(jiàn)水龍頭沒(méi)關(guān)好，心里特別生氣，心想：這是誰(shuí)干的？不把水龍頭關(guān)好，多浪費(fèi)呀！我告訴老師去。

教師提問(wèn)：其他小組有一這組想的不一樣的嗎？大家想想；東東哪兒做得對(duì)，哪兒做的不對(duì)？

生：東東知道應(yīng)當(dāng)把水龍頭關(guān)緊，應(yīng)該節(jié)約用水，不能讓水白白地浪費(fèi)掉，這是對(duì)的。但沒(méi)有必要非要去告訴老師，他沒(méi)有想到找老師的功夫又浪費(fèi)了很多水，這點(diǎn)做得不對(duì)。

教師指導(dǎo)朗讀這兩句話?！鞍　P(guān)好？”要讀得肯定些，讀“我去告訴老師”時(shí)，語(yǔ)氣變得急促，聲音也要提高一些。

③明明心里想：水龍頭沒(méi)關(guān)好，自己關(guān)上就行了，這點(diǎn)小事我能干，沒(méi)必要去告訴老師。

教師提問(wèn)：你準(zhǔn)備向誰(shuí)學(xué)？為什么？板書(shū)：明明關(guān)好水龍頭。

板書(shū)：做力所能及的好事。

教師指導(dǎo)朗讀這句話：明明什么也沒(méi)說(shuō)，走過(guò)去，關(guān)好水龍頭。

4．朗讀全文，講這“三個(gè)小學(xué)生”的故事。

四、表演課本劇。

請(qǐng)三位同學(xué)分別扮演小文、東東和明明，三個(gè)人按照課文中的角色表演課文內(nèi)容，要求把自己的內(nèi)心活動(dòng)用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，在表演中可以加上動(dòng)作也可以把自己的想法說(shuō)出來(lái)。

五、小結(jié)：

同學(xué)們，每個(gè)學(xué)生都是學(xué)校的主人，是學(xué)校大家庭中的一員，老師希望你們?yōu)榇蠹易隽λ芗暗暮檬隆?/p>

板書(shū)：

三個(gè)小學(xué)生

明明關(guān)好水龍頭

做力所能及的好事

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)會(huì)6個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“倒八字”。

2．會(huì)認(rèn)8個(gè)字。

3．正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)生字。

教學(xué)重難點(diǎn)：1.學(xué)會(huì)6個(gè)生字，并能正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)。

2.正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)“走、是”兩個(gè)字。

教學(xué)過(guò)程

一、朗讀課文，鞏固生字的讀音。

1．自己小聲朗讀課文，把生字和會(huì)認(rèn)字多讀幾遍。

2．同桌小伙伴互讀生字和會(huì)認(rèn)字。

3．抽讀不帶拼音的生字和會(huì)認(rèn)字卡片。

4．做猜字游戲，不僅調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，而且達(dá)到鞏固字音的目的。

二、識(shí)記字形，了解字義。

1．認(rèn)識(shí)偏旁“倒八字”

2．自己識(shí)記字形，想想用什么好辦法記住生字的形，通過(guò)組詞了解字義。

3．小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)。

4．小組匯報(bào)或推薦組內(nèi)的學(xué)生當(dāng)小老師給大家講一講。

關(guān)：上下結(jié)構(gòu)的字。用熟字加偏旁的方法記憶字形。“天”字的上面加上偏旁倒八字就是關(guān)。

（學(xué)生邊說(shuō)記憶方法教師邊操作：先出示一張“天”字卡片，然后再?gòu)谋趁嫦蚯胺乱恍埖拱俗值目ㄆＳ眠@樣簡(jiǎn)單的教具幫助學(xué)生記憶“關(guān)”字的形。）

組詞：關(guān)上、關(guān)心、開(kāi)關(guān)、關(guān)門(mén)……

東：獨(dú)體字。用熟字加上部件的方法記憶，部件橫、撇折加上“小”字就是“東”字。組詞：東方東西、東風(fēng)。

“走”和“是”進(jìn)行比較記憶：“走”字上面是“十”字，“是”字上面是“日”字，這兩個(gè)字下面都是“”教師可以出示一個(gè)簡(jiǎn)單的教具：先出示一張“走”字的卡片，然后從背面向前翻一下一張“日”字的小學(xué)卡片就變成“是”了。組詞：走好，走路、不是……

明：左右結(jié)構(gòu)的字，用熟字加偏旁的方法記憶字形?！霸隆弊旨由稀叭铡弊制褪恰懊鳌弊?。組詞：明天，明白，光明……

5．抽讀詞語(yǔ)卡片鞏固生字和會(huì)認(rèn)字。

三、正確規(guī)范地書(shū)寫(xiě)生字。

1．先讓學(xué)生自己觀察每個(gè)生字的重點(diǎn)筆畫(huà)在田格的位置。

2．根據(jù)書(shū)后練習(xí)2寫(xiě)一寫(xiě)的內(nèi)容，學(xué)生按筆順筆畫(huà)描紅，邊描邊記住重點(diǎn)筆畫(huà)的位置。

3．學(xué)生在描紅的基礎(chǔ)上試著在后面的空白田格中把每個(gè)生字寫(xiě)一遍，寫(xiě)完后與范字進(jìn)行比較。教師巡視進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

4．教師重點(diǎn)指導(dǎo)“走、是”兩個(gè)字。

（1）讓學(xué)生觀察兩個(gè)字在田格中的位置，“走”和“是”兩個(gè)字在田格中的整體位置基本相同，這兩個(gè)字共同的一筆長(zhǎng)橫都在橫中線上，“走”字的橫起筆后稍向上斜一點(diǎn)，“是”字的這一橫是平的。

（2）教師范寫(xiě)這兩個(gè)字。

（3）學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)“走和是”字。

（4）同桌同學(xué)相互糾正。

（5）進(jìn)行展評(píng)，（在實(shí)物投影上展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)情況，進(jìn)行評(píng)改?。?/p>

5．學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，每個(gè)生字寫(xiě)3遍。

6．抄寫(xiě)詞語(yǔ)練習(xí)。

明天、明月、文學(xué)、東風(fēng)、關(guān)門(mén)、關(guān)上、走好、走了、不是

四、擴(kuò)展延伸

你準(zhǔn)備為學(xué)校，班集體做哪些力所能及的事？組織學(xué)生分組討論。

2020三個(gè)和尚

《三個(gè)和尚》這部諧趣動(dòng)畫(huà)由著名動(dòng)畫(huà)導(dǎo)演、漫畫(huà)家阿達(dá)執(zhí)導(dǎo)，兒童文學(xué)家包蕾擔(dān)當(dāng)編劇。強(qiáng)強(qiáng)合作，碰撞的結(jié)果就是，《三個(gè)和尚》比《紅高粱》更早一步登上柏林電影節(jié)領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)，拿到了銀熊獎(jiǎng)，成為中國(guó)動(dòng)畫(huà)史上的傳世經(jīng)典，并成為中國(guó)電影百年百部名片當(dāng)中的三部入選動(dòng)畫(huà)電影之一。

山上有座小廟，廟里有個(gè)小和尚。他每天挑水、念經(jīng)、敲木魚(yú)，給觀音菩 薩案桌上的凈水瓶添水，夜里不讓老鼠來(lái)偷東西，生活過(guò)得安穩(wěn)自在。不久，來(lái)了個(gè)長(zhǎng)和尚。他一到廟里，就 把半缸水喝光了。小和尚叫他去挑水，長(zhǎng)和尚心想一個(gè)人去挑水太吃虧了 ，便要小和尚和他一起去抬水，兩個(gè)人只能抬一只水桶，而且水桶必須放 在扁擔(dān)的中央，兩人才心安理得。這 樣總算還有水喝。后來(lái)，又來(lái)了個(gè)胖 和尚。他也想喝水，但缸里沒(méi)水。小和尚和長(zhǎng)和尚叫他自己去挑，胖和尚挑來(lái)一擔(dān)水，立刻獨(dú)自喝光了。從此誰(shuí)也不挑水，三個(gè)和尚就沒(méi)水喝。大家各念各的經(jīng)，各敲各的木魚(yú)，觀音菩薩面前的凈水瓶也沒(méi)人添水，花草枯萎了。夜里老鼠出來(lái)偷東西，誰(shuí)也不管。結(jié)果老鼠猖獗，打翻燭臺(tái)，燃起大火。三個(gè)和尚這才一起奮力救火 ，大火撲滅了，他們也覺(jué)醒了。從此三個(gè)和尚齊心協(xié)力，水自然就更多了 。

《三個(gè)伙伴》教案之一

教學(xué)要求：1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)

2、正確、流利的朗讀課文，分角色朗讀課文

3、練習(xí)說(shuō)話，會(huì)用一邊.一邊.說(shuō)一句話。

4、正確辨析三個(gè)伙伴的言行，知道應(yīng)該向羅晨學(xué)習(xí)，教育孩子要用自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)關(guān)心，幫助有困難、需要幫助的人。

重難點(diǎn)、關(guān)鍵：

1、識(shí)字、寫(xiě)字

2、正確辨析三個(gè)伙伴的言行，懂得要用自己的實(shí)際行動(dòng)關(guān)心，幫助有困難，需要幫助的人。

教學(xué)過(guò)程：

一、揭示題目，學(xué)生質(zhì)疑

1、直接導(dǎo)入新課：今天，我們要學(xué)習(xí)一篇新的課文《三個(gè)伙伴》

2、學(xué)生跟老師讀題目。

3、指導(dǎo)認(rèn)讀伙伴。

（1）小朋友們，你們仔細(xì)的看一看，把你們的發(fā)現(xiàn)告訴我們。

（2）師總結(jié)，幫助記住生字：這兩個(gè)字都是形聲字，部件是音，部首表意

（3）指名認(rèn)讀

（4）全班齊讀

4、學(xué)生質(zhì)疑，教師小結(jié)、歸納

二、初讀課文，感知內(nèi)容

1．教師讀課文，小朋友們用序號(hào)標(biāo)出自然段。

2．反饋：課文有幾個(gè)自然段呢？

3．指名按自然段讀，學(xué)生思考：這三個(gè)伙伴叫什么名字？

4．指名反饋。

5．學(xué)生自由讀課文，想一想課文講了他們間的一件什么事？

6．學(xué)生齊讀課文。

三、自由讀課文，合作學(xué)習(xí)

（一）感悟維佳的難過(guò)。

1．教師導(dǎo)入：維佳不小心把點(diǎn)心丟了。上午休息的時(shí)候，小朋友們都去吃點(diǎn)心了，只有維佳站在一旁。

2．小朋友們想一想，如果你是維佳你會(huì)怎么想？心情怎么？

3．學(xué)生反饋后，教師引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文第一自然段。

4．男女分別讀，比一比誰(shuí)讀出了維佳難過(guò)的心情。

（二）了解小朋友的行為

1．教師創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，學(xué)生讀課文：小朋友們，維佳的點(diǎn)心丟了，他的心里多難過(guò)，呀，不少伙伴看到了是怎么做的？請(qǐng)大家把課文讀一讀。

2．指名反饋。

3．教師根據(jù)學(xué)生的反饋，出示相關(guān)的句子。

4．指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀這些句子。特別的小伙伴說(shuō)話時(shí)的內(nèi)容，最好能讀出當(dāng)時(shí)人物說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣。

5．小組內(nèi)分角色朗讀這些句子。

6．指名分角色朗讀，學(xué)生評(píng)議。

7．學(xué)生再讀。

四、體會(huì)維佳的心情

1．教師：小朋友們，如果你是維佳，郭良說(shuō)：真糟糕！到吃午飯還有好長(zhǎng)時(shí)間呢？你心里會(huì)怎么想？心情怎樣？

2．教師小結(jié)，再啟發(fā)。

3．羅晨把一塊抹奶油的面包掰成兩半，分一半給維佳吃。維佳會(huì)說(shuō)什么呢？你們小組討論、討論。

4．小組反饋。

五、拓展思維、

1．教師小結(jié)課文的內(nèi)容。

2．小朋友們，你們喜歡哪個(gè)小伙伴，為什么？

3．學(xué)生自由的說(shuō)自己身邊發(fā)生過(guò)的類(lèi)似的事情。教育孩子樹(shù)立班級(jí)的典型。

六、指導(dǎo)手寫(xiě)

1．全班讀課文。

2．出示要寫(xiě)的字，學(xué)生認(rèn)讀并組詞。

3．教師重點(diǎn)教寫(xiě)難字。

4．引導(dǎo)學(xué)生觀察其他字的書(shū)寫(xiě)，觀察字在田字格中的位置。

四個(gè)太陽(yáng) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡(jiǎn)單易懂的教學(xué)思路。在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫(xiě)一份全面的教案。在上課時(shí)遇到各種教學(xué)問(wèn)題都能夠快速解決，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？下面是由小編為大家整理的四個(gè)太陽(yáng) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

三個(gè)問(wèn)題的答案

老師要承擔(dān)起對(duì)每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開(kāi)展教學(xué)工作之前。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。從而以舉一反三的方式學(xué)會(huì)其他的知識(shí)點(diǎn)，如何才能編寫(xiě)一份比較全面的教案呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來(lái)的《三個(gè)問(wèn)題的答案》，僅供參考，歡迎大家閱讀。