小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)教案

一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《日月水火山石田土》教案設(shè)計(jì)。

一個(gè)優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識(shí)都能被學(xué)生吸收。為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那嗎編寫(xiě)一份教案應(yīng)該注意那些問(wèn)題呢？下面是小編幫大家整理的《一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《日月水火山石田土》教案設(shè)計(jì)》，僅供參考，希望可以幫助到您。

教學(xué)要注意不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)需求，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、合作探究。下面是小編為大家整理的《日月水火山石田土》教案設(shè)計(jì)，歡迎大家閱讀參考!

【《日月水火山石田土》教案設(shè)計(jì)】教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)8個(gè)漢字，能找出字與畫(huà)的關(guān)系。

2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

3.認(rèn)識(shí)圖標(biāo)“小話筒”。

4.練習(xí)口頭組詞，豐富學(xué)生的詞語(yǔ)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

學(xué)認(rèn)8個(gè)漢字，知道字與畫(huà)的關(guān)系。

教具準(zhǔn)備：

圖卡、字卡

教學(xué)過(guò)程：jab88.cOM

一、故事導(dǎo)入

同學(xué)們，今天老師給你們講一個(gè)故事，故事發(fā)生在很早以前還沒(méi)有漢字的時(shí)候。有兄妹倆，哥哥負(fù)責(zé)打柴，妹妹管洗衣做飯。有一天早晨，哥哥很早起來(lái)要到他家后面的一座山上去砍柴，可是怎樣告訴還在熟睡的妹妹呢?他想了一個(gè)好辦法，拿起樹(shù)枝照著遠(yuǎn)處山的樣子在地上畫(huà)了一座山(貼圖)，旁邊放上一根柴。哥哥走后妹妹醒來(lái)，看到地上的圖知道了哥哥的去向。中午，妹妹要去河邊洗衣，她也向哥哥學(xué)在地上畫(huà)圖，她照著小河的樣子畫(huà)了幾道彎曲的水流(貼圖)，旁邊放上一件衣服。哥哥回來(lái)看到圖后到河邊去果然找到了妹妹，兄妹倆可高興了。從此以后，他們就用山、水圖來(lái)表示字，慢慢地變成現(xiàn)在的字。漢字多有意思呀!古人多聰明啊!

二、比較字與圖，找關(guān)系

請(qǐng)同學(xué)們把字與畫(huà)對(duì)照起來(lái)看，說(shuō)一說(shuō)圖中哪一部分與漢字的哪一筆相似，小組合作。

三、看圖猜字練習(xí)

過(guò)渡：我國(guó)古代人民在勞動(dòng)中發(fā)明了漢字，多么不簡(jiǎn)單!像這樣的漢字還有很多，請(qǐng)大家看圖猜字。

1.出示圖卡：

2.學(xué)生猜字。

3.猜中后說(shuō)說(shuō)自己是怎樣猜的。

四、學(xué)習(xí)“日”和“土”

1.出示圖卡：

2.啟發(fā)：太陽(yáng)用一個(gè)字表示是什么?小幼芽從什么地方鉆出來(lái)?

3.讀字。

4.學(xué)生討論對(duì)比圖與字的想象之處。

五、課中休息——找朋友

8人舉圖片，8人拿字卡，大家一起唱找朋友。

六、學(xué)認(rèn)圖標(biāo)，口頭組詞

1.出示小話筒，講要求，教兒歌。

小話筒，嘴邊放，比比誰(shuí)的聲音最洪亮。

2.練習(xí)口頭組詞。

發(fā)“一字開(kāi)花”卡，學(xué)生練習(xí)組詞。

請(qǐng)同學(xué)們?cè)谏钪凶⒁庥^察哪些詞語(yǔ)中有這些字，發(fā)現(xiàn)一個(gè)記住一個(gè)，增加一個(gè)花瓣，比比誰(shuí)的花瓣多。

【教學(xué)總結(jié)】激趣延伸，突出學(xué)習(xí)方式的革新，注重培養(yǎng)學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。學(xué)習(xí)方式有接受和發(fā)現(xiàn)兩種。轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式就是將學(xué)生從被動(dòng)接受記憶中解放出來(lái)，把學(xué)習(xí)過(guò)程中的發(fā)現(xiàn)、探究的認(rèn)識(shí)活動(dòng)突顯出來(lái)。識(shí)字學(xué)習(xí)延伸到學(xué)生生活中去，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，讓同學(xué)們到生活中主動(dòng)發(fā)現(xiàn)漢字，學(xué)習(xí)研究漢字。這樣課本內(nèi)容與學(xué)生生活和現(xiàn)代社會(huì)相聯(lián)系，關(guān)注了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。

另外，語(yǔ)文課程的四大理念中提到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的三個(gè)維度，其中就有情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)，本課中學(xué)生組詞“玩火”，讓學(xué)生了解到這種行為是不正確的，應(yīng)該制止，將情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)滲透到字詞句的學(xué)習(xí)中。

小編推薦

一上《字與畫(huà)-日月水火山石田土》教案設(shè)計(jì)

老師要承擔(dān)起對(duì)每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開(kāi)展教學(xué)工作之前。就必須編寫(xiě)一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？請(qǐng)您閱讀小編輯為您編輯整理的《一上《字與畫(huà)-日月水火山石田土》教案設(shè)計(jì)》，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

字與畫(huà)

日月水火山石田土

第一課時(shí)

教學(xué)目的：

1．借助拼音正確朗讀兒歌，結(jié)合插圖了解句子的意思。

2．認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)“豎折”，學(xué)會(huì)“山、石、田、土”4個(gè)生字，能借助拼音讀準(zhǔn)字音，按筆畫(huà)記憶字形，結(jié)合插圖了解字的意思。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)4個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音，記憶字形，結(jié)合插圖了解字的意思。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

1．復(fù)習(xí)拼音：shíyìliántiánfānɡ

2．復(fù)習(xí)基本筆畫(huà)：橫、豎、撇、捺、橫折、橫折鉤、豎彎鉤、橫折彎鉤、豎彎、點(diǎn)

3．復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的生字：一、二、三、四、五、六、七、八、九、十

二、激趣導(dǎo)入

（電腦出示：大山圖）你們看這是什么呀！喜歡嗎？為什么呀?。ㄎ覀兿矚g爬香山……）大山給我們帶來(lái)了快樂(lè)。古時(shí)候的人呀也非常喜歡，那么他們是怎樣記錄大山的呢？電腦出示象形字山，古時(shí)候的人就是用這樣的符號(hào)記錄的，我們把這樣的字叫象形字。隨著時(shí)間的不斷變化，為了便于書(shū)寫(xiě)，就把這彎曲的筆畫(huà)拉直，逐漸規(guī)范就成了今天這樣的字了。電腦出示“山”字。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這樣的字。

三、看圖感悟象形字的演變過(guò)程

1．引導(dǎo)學(xué)生觀察其它幾幅圖與字，找聯(lián)系說(shuō)變化。

（使學(xué)生明白古人就這樣根據(jù)實(shí)物形狀的樣子創(chuàng)造了文字。）

2．小組研究后匯報(bào)交流。

四、讀兒歌，了解句子意思。

1．借助拼音自己讀兒歌，標(biāo)畫(huà)出讀不準(zhǔn)的音節(jié)。

2．同桌同學(xué)對(duì)讀，相互糾正讀音。

3．自己讀兒歌，把每個(gè)音讀準(zhǔn)確，讀后有什么不了解的內(nèi)容提出來(lái)。

4．師講：“田”是指種莊稼的土地。本課圖上畫(huà)的是水田，多用來(lái)種水稻?！耙环椒教铩敝傅氖且粔K塊四方的田。（如果學(xué)生能解釋盡量讓學(xué)生說(shuō)，學(xué)生解釋不清可以教師講解。）

5．電腦出示兒歌。指名讀。

五、學(xué)習(xí)“山、石、田、土”4個(gè)生字的音。

1．請(qǐng)學(xué)生邊讀兒歌邊用“”畫(huà)出4個(gè)生字，然后借助拼音多讀幾遍。

2．同桌同學(xué)互讀生字，比比誰(shuí)讀得又快又準(zhǔn)？

3．請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師，帶領(lǐng)大家讀一讀這幾個(gè)音節(jié)，讀后把音節(jié)貼到黑板上。

如果小老師有讀不準(zhǔn)的音節(jié)時(shí)，教師把選擇的權(quán)力交給他，讓他請(qǐng)個(gè)小伙伴來(lái)幫忙。

4．做給音節(jié)找朋友的游戲。先請(qǐng)學(xué)生讀讀這個(gè)字，再把它貼到它的音節(jié)朋友下面。

六、記憶4個(gè)生字的形。

1．學(xué)生借助教材提供的筆順，伸出小手指隨著筆順跟隨一筆一筆地寫(xiě)，邊寫(xiě)邊說(shuō)筆畫(huà)名稱。如果有不明白的地方，舉手問(wèn)教師或小伙伴。

2．學(xué)生提出“山”的第二筆不知道是什么筆畫(huà)？

3．教師出示學(xué)過(guò)的筆畫(huà)“橫折”卡片，問(wèn)大家是什么筆畫(huà)？教師告訴學(xué)生：“筆畫(huà)往下來(lái)的時(shí)候它就是一折”。接著教師把卡片倒過(guò)來(lái)，讓學(xué)生看就是今天學(xué)習(xí)的筆畫(huà)，學(xué)生很快地說(shuō)出：“豎折”。

4．學(xué)生可以用自己的方法記字形，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。

（如：“田”字中間的橫和豎就像田里的小埂，外面的筆畫(huà)就象地邊?！?/p>

七、聯(lián)系生活用字，發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言。

1．這些字在學(xué)生生活中經(jīng)常用到，你能說(shuō)說(shuō)嗎？可以組詞也可以說(shuō)句。

2．你能試著用4個(gè)生字說(shuō)一句話嗎？

八、復(fù)習(xí)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。

第二課時(shí)

教學(xué)目的：

1．照著田格中的生字正確規(guī)范地書(shū)寫(xiě)。

2．完成課后練習(xí)2照樣子填空。

教學(xué)重點(diǎn)：

正確規(guī)范地書(shū)寫(xiě)本課的生字。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

1．抽讀筆畫(huà)卡片：豎折

2．抽讀生字卡片。

二、書(shū)寫(xiě)生字

1．讓同學(xué)們和電腦博士一起按筆順用小手指寫(xiě)一遍，邊寫(xiě)邊說(shuō)筆畫(huà)名稱。

2．讓學(xué)生按筆順把書(shū)中的紅色筆畫(huà)描一遍，及時(shí)鞏固筆順。

3．讓學(xué)生認(rèn)真觀察生字的每一筆在田格中的位置。

4．觀察后，說(shuō)說(shuō)每個(gè)字的筆順和筆畫(huà)的位置。

山：第一筆是“豎”，寫(xiě)在豎中線上，寫(xiě)到下半格的中間靠上一點(diǎn)收筆。第二筆“豎折”，起筆在左半格中間橫中線下邊一點(diǎn)，注意豎短折長(zhǎng)。第三筆“豎”，起筆比第二筆豎折的“豎”略微高一點(diǎn)，要寫(xiě)對(duì)稱。

石：第一筆是“橫”，起筆在上半格中間豎中線左邊一點(diǎn)寫(xiě)，橫不要太長(zhǎng)。第二筆“撇”，起筆在橫中間偏左一點(diǎn)寫(xiě)，注意不要出頭。第三筆“豎”，寫(xiě)在豎中線上，第四筆“橫折”的“橫”靠近橫中線，注意“口”不要寫(xiě)得太寬。

田：“田”字要寫(xiě)在田字格的中間，注意里邊的“橫”寫(xiě)在橫中線上，兩邊不要寫(xiě)滿，“豎”要寫(xiě)在豎中線上，筆順是先外后內(nèi)再封口。

土：上邊是十，“橫”要寫(xiě)短，寫(xiě)在橫中線上，“豎”寫(xiě)在豎中線上，第一筆橫上邊的豎和下邊的豎應(yīng)一樣長(zhǎng)。最后一筆“橫”稍微長(zhǎng)一點(diǎn)。

5．學(xué)生在書(shū)上把每個(gè)字獨(dú)立試寫(xiě)一個(gè)。

6．學(xué)生提出難寫(xiě)的字，如：“石”字，教師范寫(xiě)，具體指導(dǎo)。

7．學(xué)生照書(shū)上范字把每個(gè)生字再寫(xiě)一遍，寫(xiě)后評(píng)一評(píng)。

三、鞏固練習(xí)

1．讀兒歌，在具體的語(yǔ)言環(huán)境中鞏固生字的音、形、義。

2．完成生字本上的作業(yè)，每字3遍，教師個(gè)別輔導(dǎo)，注意糾正學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法，對(duì)于姿勢(shì)正確的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)。

3．指導(dǎo)學(xué)生完成課后練習(xí)2照樣子填空。

一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《日月水火》教案

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開(kāi)。就必須編寫(xiě)一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？下面是由小編為大家整理的“一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《日月水火》教案”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《日月水火》教案

《日月水火》 設(shè)計(jì)

一、故事導(dǎo)入

同學(xué)們，今天老師給你們講一個(gè)故事，故事發(fā)生在很早以前還沒(méi)有漢字的時(shí)候。有兄妹倆，哥哥負(fù)責(zé)打柴，妹妹管洗衣做飯。有一天早晨，哥哥很早起來(lái)要到他家后面的一座山上去砍柴，可是怎樣告訴還在熟睡的妹妹呢?他想了一個(gè)好辦法，拿起樹(shù)枝照著遠(yuǎn)處山的樣子在地上畫(huà)了一座山(貼圖)，旁邊放上一根柴。哥哥走后妹妹醒來(lái)，看到地上的圖知道了哥哥的去向。中午，妹妹要去河邊洗衣，她也向哥哥學(xué)在地上畫(huà)圖，她照著小河的樣子畫(huà)了幾道彎曲的水流(貼圖)，旁邊放上一件衣服。哥哥回來(lái)看到圖后到河邊去果然找到了妹妹，兄妹倆可高興了。從此以后，他們就用山、水圖來(lái)表示字，慢慢地變成現(xiàn)在的字。漢字多有意思呀!古人多聰明啊!今天我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)這些字(板書(shū)課題)

二、看圖猜字

1、比較字與圖，找關(guān)系。

請(qǐng)同學(xué)們把字與畫(huà)對(duì)照起來(lái)看，說(shuō)一說(shuō)圖中哪一部分與漢字的哪一筆相似，同桌交流。

過(guò)渡：我國(guó)古代人民在勞動(dòng)中發(fā)明了漢字，多么不簡(jiǎn)單!像這樣的漢字還有很多，請(qǐng)大家看圖猜字。

2、學(xué)生猜字。

出示圖卡：

師：誰(shuí)來(lái)猜猜看?

生：……

師：猜的真正確，你能說(shuō)下你是怎么猜出來(lái)的嗎?

生：……

三、小組合作，學(xué)習(xí)生字。

師:誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀讀這些生字寶寶?(例如：日日 日日日 有節(jié)奏地讀)

(小老師帶領(lǐng)大家讀)

1、小組合作讀生字

老師看到很多同學(xué)想讀給大家聽(tīng)，下面我們小組合作，先由小組長(zhǎng)帶讀，然后每個(gè)人讀給別人聽(tīng)。如果遇到不會(huì)讀的字記得請(qǐng)教別人。開(kāi)始吧!

2、生字卡片。(組長(zhǎng)拿卡片，組員讀生字)

3、小組展示

時(shí)間到!下面老師請(qǐng)一個(gè)小組來(lái)讀給大家聽(tīng)。(找代表帶讀)

讀得真洪亮!其他小組也想讀，你們組來(lái)讀吧!

4、男女讀：

師：現(xiàn)在我們男生女生來(lái)比賽看看誰(shuí)讀得正確又整齊。

5、開(kāi)火車(chē)

男生女生讀得都非常好，接下來(lái)我們來(lái)開(kāi)火車(chē)吧!看哪列火車(chē)快又響。

(師：小火車(chē)，開(kāi)起來(lái) 生：咕嚕咕嚕開(kāi)起來(lái))

來(lái)，請(qǐng)你們這列小火車(chē)吧!

6、卡片搶讀

現(xiàn)在老師出示圖片，同學(xué)們大聲讀出來(lái)，看誰(shuí)最先讀出來(lái)。

四、讀兒歌，識(shí)生字

同學(xué)們，咱們的漢字寶寶還藏在兒歌里。來(lái)，看一下吧!

“高山藏玉石，良田種谷禾。秋日明月夜，流水伴漁火?！?/p>

真美的兒歌，我們大家跟著老師一起來(lái)讀吧!有的同學(xué)真了不起，好像一下子就讀出來(lái)了，其他同學(xué)不要著急，再跟著老師讀一遍“高山藏玉石，良田種谷禾。秋日明月夜，流水伴漁火。”

誰(shuí)來(lái)試著讀給大家聽(tīng)?

讀得不錯(cuò)，我們來(lái)試著讀一下吧，男生讀一句，女生讀一句。

女生先來(lái)：高山藏玉石 男生：良田種谷禾

女生再來(lái)：秋日明月夜 男生：流水伴漁火

師：恩，同學(xué)們我們可以用多種方法讀。來(lái)把你們的雙手伸出來(lái)，我們一起拍手讀。像老師這樣讀“高山藏玉石”來(lái)，我們一起來(lái)讀。

師;讀得不太整齊，我們?cè)賮?lái)讀一次。

師：讀得真整齊，下面老師讀第一句，你讀第二句。老師讀第三句，你讀第四句。恩，讀得比老師都厲害。來(lái)你們教教老師吧，你們讀第一句，老師讀第二句。你們讀第三句，老師讀第四句。

五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

師：你們真棒，真是厲害的小老師。有個(gè)外國(guó)人說(shuō)過(guò)：中國(guó)漢字真是世界上最美麗的文字，每個(gè)字都像一朵花，我們一定要好好學(xué)習(xí)，比一比，看誰(shuí)把字寫(xiě)得最漂亮?”

我們先來(lái)看“田”字，請(qǐng)同學(xué)們看清楚筆順，伸出你的右手跟老師一起來(lái)書(shū)空。注意;這個(gè)字應(yīng)該居于田字格中間，這兩筆“橫”、“豎”分別在田字格的橫中線和豎中線上。

火字先寫(xiě)點(diǎn)、第二筆是短撇，第三筆是豎撇，豎撇起筆要在豎中線上，第四筆捺要舒展。來(lái)，跟著老師書(shū)空。

一年級(jí)上冊(cè)《日月水火》教學(xué)設(shè)計(jì)

在每學(xué)期開(kāi)學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。就必須編寫(xiě)一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識(shí)點(diǎn)，那么老師怎樣寫(xiě)才會(huì)喜歡聽(tīng)課呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“一年級(jí)上冊(cè)《日月水火》教學(xué)設(shè)計(jì)”，僅供參考，希望能為您提供參考！

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)4個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2種筆畫(huà)，能借助拼音讀準(zhǔn)字音，按筆畫(huà)記憶字形，結(jié)合插圖和生活實(shí)際了解生字的意思。

2.注重激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生識(shí)字能力。

3.借助拼音正確地讀兒歌，結(jié)合插圖了解句子的意思。

教學(xué)重點(diǎn)：

正確掌握4個(gè)生字的音、形、義，能正確書(shū)寫(xiě)“水”和“火”兩個(gè)字。

教學(xué)難點(diǎn)：

正確書(shū)寫(xiě)“水”和“火”字。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入，感悟漢字的演變過(guò)程

導(dǎo)入：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)了解到“山、石、田、土”這幾個(gè)字早在很久以前不是這個(gè)樣子，是古人根據(jù)事物的形狀創(chuàng)造了象形字。后來(lái)為了便于書(shū)寫(xiě)，就把彎曲的筆畫(huà)拉直，成了今天我們學(xué)的字了。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這樣的字。老師又給你們請(qǐng)來(lái)了一個(gè)新朋友，你們看看這是什么呀?(太陽(yáng))喜歡嗎?太陽(yáng)與我們?nèi)祟愑兄芮械年P(guān)系。太陽(yáng)與我們學(xué)習(xí)的漢字又有什么聯(lián)系呢?想知道嗎?老師告訴你們，在很久以前，古人也非常喜歡太陽(yáng)，那么古人是怎么記錄太陽(yáng)的呢?我們一起來(lái)看一看，(電腦演示)古人就是用這個(gè)符號(hào)來(lái)記錄的，隨著時(shí)間的不斷變化，為了便于書(shū)寫(xiě)，就把這彎曲的筆畫(huà)寫(xiě)成這樣這樣的字了。(出示“日”)今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這樣的字，你們覺(jué)得有意思嗎?這一課還有幾個(gè)生字也是從圖形變化來(lái)的，你們想不想看一看?打開(kāi)書(shū)54頁(yè)，看看這些生字是怎樣變化來(lái)的?

二、讀兒歌

1.自己借助拼音讀兒歌，把讀不準(zhǔn)的音節(jié)畫(huà)上小問(wèn)號(hào)。

2.學(xué)生質(zhì)疑讀不準(zhǔn)的音節(jié)，其他同學(xué)幫助解疑。

3.同桌同學(xué)互讀小兒歌，相互糾正讀音。

4.指名讀兒歌，其他同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)讀音是否正確?

5.通過(guò)讀兒歌，你知道了什么?借助插圖理解句子的意思。

三、學(xué)習(xí)生字的音

1.學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)每個(gè)生字的音。

2.小伙伴互相讀一讀，比比誰(shuí)讀得好。

3.教師抽讀卡片，順讀，逆讀，打亂讀。

4.鞏固生字的讀音，做貼字游戲。教師出示音節(jié)卡片請(qǐng)學(xué)生讀，讀后把音節(jié)卡片貼在黑板上。再指名讀生字卡片，讀對(duì)的就把卡片獎(jiǎng)勵(lì)給他，讓他把生字貼在拼音下面，其他同學(xué)當(dāng)裁判共同參與。如：拿著“火”字卡片的同學(xué)如果貼在huǒ的音節(jié)下面，下面的學(xué)生說(shuō)：“火火貼對(duì)了，請(qǐng)你回到座位上。”如果貼錯(cuò)了，學(xué)生齊說(shuō)：“火火貼錯(cuò)了，請(qǐng)你想一想?！?/p>

四、了解字義

1.這些生字大家讀得真棒，那么你們?cè)谏钪杏眠^(guò)這些字嗎?想想，一會(huì)兒說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。

2.你們說(shuō)得真好，能試著用()月()日說(shuō)一說(shuō)嗎?

(六)月(一)日(十)月(一)日

你們知道得真多，“日”和“月”可以用來(lái)表示時(shí)間，說(shuō)的真不錯(cuò)!

五、記憶生字的字形。

1.導(dǎo)語(yǔ)：這些生字你們不僅認(rèn)識(shí)了，而且在生活中學(xué)會(huì)了運(yùn)用，真不簡(jiǎn)單!那你們有什么好辦法記住這些字呀?

2.先認(rèn)識(shí)2種新筆畫(huà)“豎鉤、橫折撇”，學(xué)生跟著老師一起書(shū)空。

3.請(qǐng)同學(xué)們看書(shū)上的筆順跟隨，先寫(xiě)哪筆?再寫(xiě)哪筆?看看是怎樣一筆一筆寫(xiě)成的?伸出小手試著在桌上按筆順寫(xiě)一寫(xiě)。

4.請(qǐng)同學(xué)跟著電腦博士一邊書(shū)空筆順一邊說(shuō)筆畫(huà)。

電腦依次出現(xiàn)：日、月、水、火

5.請(qǐng)同學(xué)拿出鉛筆，把這4個(gè)生字按筆順描紅，一邊描一邊按筆畫(huà)記憶字形。

第二課時(shí)

教學(xué)目的：

1.學(xué)生正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)4個(gè)生字。

2.完成課后練習(xí)2看拼音寫(xiě)字。

教學(xué)重點(diǎn)：

正確規(guī)范地書(shū)寫(xiě)每個(gè)生字。

教學(xué)難點(diǎn)：

教師指導(dǎo)“水”字的書(shū)寫(xiě)。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

1.讀不帶拼音的生字卡片。

2.指名讀兒歌。

二、書(shū)寫(xiě)生字

1.導(dǎo)語(yǔ)：剛才，我看了一下很多同學(xué)們跟電腦博士描的筆順一樣，真好!要想寫(xiě)好每個(gè)字，光能按筆順描下來(lái)是不夠的，還要認(rèn)真觀察每筆在田格中的位置，這樣才能把字寫(xiě)得更好。

(電腦出示帶田格的4個(gè)生字)

2.請(qǐng)大家先認(rèn)真觀察4個(gè)字的每一筆在田格中的位置，然后獨(dú)立寫(xiě)一個(gè)。(書(shū)上田格中的字)

3.學(xué)生提出認(rèn)為難寫(xiě)的字，師問(wèn)：你們認(rèn)為哪個(gè)字難寫(xiě)?(水)教師電腦出示帶田格的“水”字，讓學(xué)生仔細(xì)觀察“水”字每一筆在田格中的位置。請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)占格位置。

4.學(xué)生看電腦博士是怎樣寫(xiě)的?(電腦演示加錄音)

5.請(qǐng)學(xué)生書(shū)寫(xiě)田格中的第二個(gè)字。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，糾正學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法。

6.學(xué)生評(píng)議。

7.電腦出示帶田格的“日、月、水、火”字，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)占格位置，提醒學(xué)生在書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意：如：“日”字和“火”字寫(xiě)時(shí)注意書(shū)寫(xiě)的筆順。

8.學(xué)生書(shū)寫(xiě)“日、月、火”三個(gè)字。

9.學(xué)生評(píng)議：展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)情況，說(shuō)說(shuō)哪些字寫(xiě)的好，哪些字寫(xiě)的不好。

10.如果學(xué)生對(duì)“火”書(shū)寫(xiě)有困難，教師可做范寫(xiě)。

三、鞏固練習(xí)

1.學(xué)生在生字本上寫(xiě)生字，教師行間巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。

2.教師指導(dǎo)學(xué)生完成課后練習(xí)2看拼音寫(xiě)字。

3.讀兒歌。

四、做游戲

1.出示教師自己畫(huà)的圖：一個(gè)大果盤(pán)，里面放著許許多多的水果，有桃子、梨、還有香蕉。

一年級(jí)語(yǔ)文日月水火教案

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡(jiǎn)單易懂的教學(xué)思路。在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫(xiě)一份全面的教案。在上課時(shí)遇到各種教學(xué)問(wèn)題都能夠快速解決，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？下面是由小編為大家整理的一年級(jí)語(yǔ)文日月水火教案，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

教案設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)說(shuō)明

象形字的構(gòu)字方法是描繪物體輪廓，突出物體特征。作為原始的造字方法，象形字對(duì)了解和識(shí)記現(xiàn)今使用的漢字有重大意義。因此，本教學(xué)設(shè)計(jì)突出以下特點(diǎn)：第一、在趣味故事中引導(dǎo)學(xué)生了解漢字的起源，認(rèn)識(shí)象形字；第二、在了解象形字構(gòu)字特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)興趣轉(zhuǎn)化為探究動(dòng)力，推動(dòng)學(xué)生自主探究活動(dòng)的開(kāi)展，從而發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律，產(chǎn)生識(shí)字興趣。

課前準(zhǔn)備

1.生字卡片。(師生)

2.本課生字相對(duì)應(yīng)的圖片。(教師)

3.課件。(教師)

課時(shí)安排

1課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

一、談話激趣，看圖導(dǎo)入

導(dǎo)入：漢字家園新來(lái)了8個(gè)生字寶寶，不過(guò)，它們都藏在畫(huà)里，認(rèn)真觀察的小朋友才能找到它們。

設(shè)計(jì)意圖：興趣是最好的學(xué)習(xí)動(dòng)力，借助富有童趣的語(yǔ)言情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。

二、圖文結(jié)合，引導(dǎo)識(shí)字

1.學(xué)習(xí)“日”字。

(1)課件演示動(dòng)畫(huà)(太陽(yáng)圖形演變成甲骨文“”)，引言：這是我們要認(rèn)識(shí)的第一個(gè)生字寶寶，你能叫出它的名字嗎？如果你叫不出它的名字，也可以用小手畫(huà)一畫(huà)它的樣子。(日)

(2)教師領(lǐng)讀“日”字。交流：你對(duì)“日”字了解多少呢？

預(yù)設(shè)：

我知道“日”指的是太陽(yáng)，我能給“日”字組詞：日光、日子、日月等。我會(huì)寫(xiě)“日”字的筆順：。

2.學(xué)習(xí)“月”字。

(1)課件演示動(dòng)畫(huà)(月亮圖形演變成甲骨文“”)，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，交流：你有什么發(fā)現(xiàn)？(遮住了月亮的身子變成了“月”的兩個(gè)橫。)

(2)交流：你認(rèn)識(shí)這個(gè)字寶寶嗎？你對(duì)它有哪些了解？

預(yù)設(shè)：

我知道“月”就是天上的月亮。我能用“月”組詞、說(shuō)句子：月亮――天上的月亮彎彎的，像小船。三月四日――我的生日是三月四日。

3.學(xué)習(xí)方法小結(jié)：剛剛這些字和它們代表的事物的樣子很像，它們也是象形字。我們通過(guò)看圖，觀察字的演變，學(xué)會(huì)了漢字，這些就是學(xué)習(xí)象形字的主要方法。

設(shè)計(jì)意圖：以“日”“月”為例，通過(guò)具體生動(dòng)的動(dòng)畫(huà)演示，在引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)觀察的基礎(chǔ)上形成對(duì)象形字的整體感知。初步體驗(yàn)學(xué)習(xí)象形字的方法，為學(xué)習(xí)其他生字做好鋪墊。

三、合作學(xué)習(xí)，教師點(diǎn)撥

1.小組合作：仔細(xì)觀察老師發(fā)給同學(xué)的6張圖片，找一找藏在圖片里的6個(gè)字寶寶。嘗試著叫出它們的名字。

2.學(xué)生匯報(bào)：叫出字寶寶的名字，并說(shuō)一說(shuō)你是怎樣猜出它的名字的？

預(yù)設(shè)：

(1)我找到了“山”，“山”的字形就像幾座山峰連在一起。教師相機(jī)出示“山”的字理演示動(dòng)畫(huà)。

(2)我找到了“水”，“水”的字形就像流動(dòng)的水紋。教師相機(jī)出示“水”的字理演示動(dòng)畫(huà)。

(3)我找到了“火”，古人根據(jù)火燃燒時(shí)的形狀寫(xiě)成了“火”。教師相機(jī)出示“火”的字理演示動(dòng)畫(huà)，并講述燧人取火的故事。

(4)我找到了“田”，人們就是根據(jù)田地的形狀寫(xiě)成了這個(gè)字。教師相機(jī)出示“田”的字理演示動(dòng)畫(huà)。

(5)我找到了“石”，圖片上畫(huà)的石頭就是“石”古時(shí)候的樣子。教師相機(jī)出示“石”的字理演示動(dòng)畫(huà)。

(6)我找到了“禾”，“禾”的字形真像一棵小苗。教師相機(jī)出示“禾”的字理演示動(dòng)畫(huà)，并點(diǎn)明：植物秋天豐收了，沉甸甸的，所以“木”字上面有個(gè)“撇”就是“禾”。

設(shè)計(jì)意圖：承接上一環(huán)節(jié)“日”“月”的識(shí)字方法，引導(dǎo)學(xué)生借助字理圖畫(huà)自主識(shí)字，充分發(fā)揮學(xué)生的觀察能力和想象能力，在此基礎(chǔ)上，教師給予必要的點(diǎn)撥、演示、資料補(bǔ)充，使學(xué)生對(duì)6個(gè)生字的字形和字義獲得整體上的認(rèn)識(shí)。

四、融會(huì)貫通，反復(fù)練習(xí)

1.出示字卡，學(xué)生領(lǐng)讀、自由讀、小組讀、齊讀。

2.游戲鞏固，兩名同學(xué)一組，一名同學(xué)根據(jù)字形或其象形特征進(jìn)行表演，另一名學(xué)生猜一猜是哪個(gè)字。

3.生字運(yùn)用，在8個(gè)生字中選擇喜歡的字寶寶，為它組詞，再說(shuō)一句完整的話。

設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)學(xué)生年齡較小，具有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲望，通過(guò)反復(fù)練讀和游戲，既充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又使生字反復(fù)再現(xiàn)，鞏固了學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)識(shí)。

五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，掌握筆順

1.強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

2.動(dòng)畫(huà)展示“日”“田”“禾”“火”的筆順，學(xué)生一邊觀察，一邊書(shū)空。

3.師生交流：在剛才書(shū)空的過(guò)程中，哪些筆畫(huà)不認(rèn)識(shí)？哪些筆畫(huà)寫(xiě)起來(lái)有難度？

4.教師解答學(xué)生的疑問(wèn)，相機(jī)介紹筆畫(huà)“捺”和“點(diǎn)”，注意“日”和“田”的第二筆都是橫折鉤。并針對(duì)難寫(xiě)筆畫(huà)進(jìn)行范寫(xiě)。

5.教師完整范寫(xiě)4個(gè)生字，一邊寫(xiě)一邊講解每一筆在田字格中的位置。

6.學(xué)生完成書(shū)中的寫(xiě)字練習(xí)，先書(shū)空筆順，再觀察每一筆筆畫(huà)在田字格中的位置，重點(diǎn)看清難寫(xiě)筆畫(huà)的寫(xiě)法，然后描紅，最后練習(xí)書(shū)寫(xiě)。(提醒學(xué)生注意書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。)

7.教師巡視，對(duì)個(gè)別學(xué)生予以指導(dǎo)。

設(shè)計(jì)意圖：寫(xiě)字指導(dǎo)必須到位，本環(huán)節(jié)采用觀察、講解、示范、練寫(xiě)等方法指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)，并針對(duì)關(guān)鍵筆畫(huà)進(jìn)行了反復(fù)強(qiáng)調(diào)，反復(fù)書(shū)空練習(xí)，加深學(xué)生對(duì)漢字筆順規(guī)則的理解，最終寫(xiě)好每一個(gè)漢字。

教學(xué)反思

我在這節(jié)識(shí)字課上，精心設(shè)計(jì)了一些教學(xué)環(huán)節(jié)，嘗試了自主識(shí)字方法，從而提高學(xué)生識(shí)記漢字的能力。

1.利用直觀教具幫助識(shí)字。

針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理狀態(tài)，我在課前精心地準(zhǔn)備了一些直觀教具(投影儀、圖片、實(shí)物)來(lái)表現(xiàn)漢字的音形義，便于學(xué)生理解?；饬私虒W(xué)難度，提升了學(xué)習(xí)興趣。

2.引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中探究識(shí)字方法和規(guī)律。

教師和學(xué)生的雙主體關(guān)系始終是牽動(dòng)教學(xué)的紐帶。在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生深入認(rèn)識(shí)了象形字，并且初步體驗(yàn)了象形字的識(shí)字方法。在此基礎(chǔ)上，教師逐漸放手，還原學(xué)生主體地位，讓學(xué)生在合作中實(shí)踐探索、學(xué)習(xí)新知。此時(shí)教師的角色只是一個(gè)學(xué)習(xí)的點(diǎn)撥者。

《日月水火》教學(xué)設(shè)計(jì) (人教版一年級(jí)上冊(cè))

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，每位老師都會(huì)提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行預(yù)測(cè)和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？下面是由小編為大家整理的《日月水火》教學(xué)設(shè)計(jì) (人教版一年級(jí)上冊(cè))，僅供參考，希望能為您提供參考！

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字“日、月、水、火”。能讀準(zhǔn)字音，能按筆畫(huà)記字形，能結(jié)合插圖了解生字的意思。

2.認(rèn)識(shí)三個(gè)新筆畫(huà)：“、亅、フ”，能按筆順規(guī)則書(shū)寫(xiě)本課生字。

3.指導(dǎo)“水”的書(shū)寫(xiě)。

4.會(huì)讀指定的詞語(yǔ)。

5.在識(shí)字過(guò)程中發(fā)展學(xué)生識(shí)字能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

識(shí)字是本課的重點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)：

分清“水”的筆畫(huà)、能在田格中正確書(shū)寫(xiě)。

教學(xué)用具：

生字卡片、教學(xué)課件、拼音卡片

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入：

通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)了解到“山、石、田、土、人”這幾個(gè)字在很久以前不是這個(gè)樣子，是古人根據(jù)事物的形狀和特征創(chuàng)造了象形字。后來(lái)為了便于書(shū)寫(xiě)，人們就把彎曲的筆畫(huà)拉直，變成了今天我們學(xué)得字了。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這樣的字。老師今天還給你們請(qǐng)來(lái)了一個(gè)新朋友，咱們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下吧!

情景導(dǎo)入：嗨!大家好，我是外星人奇奇，早就聽(tīng)說(shuō)偉大的中國(guó)是個(gè)文明古國(guó)，有著悠久的歷史和燦爛的文化，中國(guó)的漢字更是魅力無(wú)窮，我非常感興趣，今天我來(lái)和小朋友們比試比試，看誰(shuí)最先發(fā)現(xiàn)漢字的秘密，誰(shuí)愿意參加比賽?

二、新課：

1.引入本課生字，感悟漢字的演變過(guò)程。

第一關(guān)：猜字游戲

奇奇：“屏幕上有四個(gè)象形字，你們猜一猜這4個(gè)象形字分別代表我們現(xiàn)在用的哪個(gè)漢字?”

師：今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)“日、月、水、火”這四個(gè)漢字。

2.學(xué)習(xí)生字的音

(1)打開(kāi)書(shū)自己先借助拼音讀一讀，拼一拼。

(2)小組內(nèi)互相讀一讀，比比誰(shuí)讀的好。

(3)找小老師帶讀

(4)教師抽讀卡片：順讀、倒讀、打亂讀。

(5)鞏固生字的讀音，做貼字游戲。老師出示音節(jié)卡片請(qǐng)學(xué)生讀，讀后把音節(jié)卡片貼在黑板上，再指名讀生字卡片，讀對(duì)的就把卡片獎(jiǎng)勵(lì)給他，讓他把生字貼在拼音下面。學(xué)生打手勢(shì)表示對(duì)錯(cuò)。

3.了解字義

第二關(guān)：組詞游戲

(1)奇奇：“這些生字大家讀得真棒，那么你們?cè)谏钪杏眠^(guò)這些漢字嗎?想一想，用一個(gè)詞或是一句話說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)?！?/p>

(六月一日、十月一日、水田、火山)

(2)你們說(shuō)得真好，能試著用()月()日說(shuō)一說(shuō)嗎?

你們知道得真多，“日”和“月”可以用來(lái)表示時(shí)間，說(shuō)得真不錯(cuò)!

4.記憶字形

第三關(guān)：

(1)奇奇：“這些生字你們不僅認(rèn)識(shí)了，而且在生活中學(xué)會(huì)了運(yùn)用，真不簡(jiǎn)單!那你們有什么好辦法記住這些字呀?”

(2)先認(rèn)識(shí)3種新筆畫(huà)：橫折鉤、豎鉤、橫撇。學(xué)生跟著老師一起書(shū)空。

(3)小組合作學(xué)習(xí)：組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員看書(shū)上的筆順跟隨表，一塊說(shuō)說(shuō)先寫(xiě)哪筆?再寫(xiě)哪筆?看看是怎樣一筆一筆寫(xiě)成的?也可以伸出小手試著在桌上按筆順寫(xiě)一寫(xiě)。

(4)指名說(shuō)筆順筆畫(huà)

(5)請(qǐng)同學(xué)們跟著電腦博士一邊書(shū)空一邊說(shuō)筆畫(huà)。

(6)請(qǐng)同學(xué)們拿出鉛筆，把這四個(gè)字按筆順描紅，一邊描一邊按筆畫(huà)記憶字形。

5.小結(jié)

奇奇：“哇!你們真棒!中國(guó)漢字真是世界上最美麗的文字，你們一定要好好學(xué)習(xí)，比一比，看誰(shuí)把字寫(xiě)得最漂亮?”

6.學(xué)習(xí)“水”的書(shū)寫(xiě)

(1)先讓學(xué)生觀察占格，說(shuō)一說(shuō)。

(2)老師帶著學(xué)生一起在生字本上書(shū)寫(xiě)。

三、總結(jié)：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲?

課后反思：

《日月水火》是小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)識(shí)字(一)中的第二課，教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合插圖學(xué)習(xí)4個(gè)象形文字“日、月、水、火”能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，看圖理解字義，并依照田字格里的范字把字寫(xiě)端正。識(shí)字教學(xué)是小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，也是為閱讀教學(xué)和作文教學(xué)打基礎(chǔ)。因此教學(xué)中我做了如下的設(shè)計(jì)。

一、直觀導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

興趣是最好的老師，學(xué)生有了興趣就有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力。因此在教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我先以學(xué)生最喜愛(ài)的動(dòng)畫(huà)形象——“外星人奇奇”，談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的興趣：“嗨!大家好，我是外星人奇奇，早就聽(tīng)說(shuō)偉大的中國(guó)是個(gè)文明古國(guó)，有著悠久的歷史和燦爛的文化，中國(guó)的漢字更是魅力無(wú)窮，我非常感興趣，今天我來(lái)和小朋友們比試比試，看誰(shuí)最先發(fā)現(xiàn)漢字的秘密，誰(shuí)愿意參加比賽?”接著出示了圖畫(huà)，讓學(xué)生仔細(xì)大膽的猜一猜，這些象形文字都是現(xiàn)今的哪些漢字?學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情一下被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，你一言我一語(yǔ)的說(shuō)得好不熱鬧。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫(huà)，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也給學(xué)生提供了練習(xí)說(shuō)話的媒介，訓(xùn)練了語(yǔ)言表達(dá)能力。

二、課件演示，分層教學(xué)?！度赵滤稹穬?yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

由于本課要學(xué)習(xí)的四個(gè)漢字“日、月、水、火”全班有大部分學(xué)生都已經(jīng)認(rèn)識(shí)，但對(duì)于“象形文字”這個(gè)概念學(xué)生初次遇到，因此我認(rèn)為在教學(xué)中不能平均使用力量，應(yīng)開(kāi)展分層教學(xué)。首先結(jié)合課件的演示使學(xué)生感受漢字的演變過(guò)程，通過(guò)對(duì)比體會(huì)“象形”的意思。其次，在識(shí)字的過(guò)程中開(kāi)展小組合作、“我做小老師”、“找朋友”等活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的識(shí)字興趣，同時(shí)活動(dòng)中針對(duì)學(xué)生的不同情況給以指導(dǎo)、訓(xùn)練。小組同學(xué)互幫互學(xué)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同探究，更使課堂充滿生機(jī)、活力。

三、注重積累，滲透“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”的教育。

教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況引導(dǎo)學(xué)生組詞、說(shuō)句、猜謎語(yǔ)等積累語(yǔ)言，如學(xué)生用“火”組詞“火山”，而另一個(gè)學(xué)生受到啟發(fā)說(shuō)出“山火”時(shí)，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生玩游戲“翻烙餅”積累了一些像“奶?！Ｄ獭币活惖脑~語(yǔ)，既豐富了語(yǔ)言，又激發(fā)了興趣，減輕了學(xué)生學(xué)習(xí)的疲勞。再如結(jié)合學(xué)生組詞“十月一日”、“五月一日”等說(shuō)說(shuō)我國(guó)的節(jié)日，并進(jìn)行“愛(ài)祖國(guó)”、“尊敬老師”、“孝敬父母”等教育。結(jié)合學(xué)生的組詞“水龍頭”說(shuō)說(shuō)我們應(yīng)該怎樣節(jié)約用水等。

反思這一節(jié)課的教學(xué)，給我一些啟示：首先，作為低年級(jí)教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣、積極思考的習(xí)慣、有序且認(rèn)真觀察的習(xí)慣、認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣等。其次要在教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，如：語(yǔ)言表達(dá)的能力、小組合作的能力、想象能力、積累的能力等。再次，要結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，使練習(xí)、訓(xùn)練的形式多樣化、趣味化，使學(xué)生樂(lè)此不疲，樂(lè)學(xué)其中。最后還要把教師的愛(ài)灑向每一個(gè)學(xué)生，用及時(shí)恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)激發(fā)每一名學(xué)生，保護(hù)他們的自信心、好奇心。

一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《金木水火土》教案

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開(kāi)一份優(yōu)質(zhì)的教案。為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那嗎編寫(xiě)一份教案應(yīng)該注意那些問(wèn)題呢？以下是小編為大家精心整理的“一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《金木水火土》教案”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《金木水火土》 教案

一、 目標(biāo)：

1.通過(guò)游戲、想象等方式理解課文，練習(xí)朗讀。

2.學(xué)習(xí)“一二三四五，金木水火土”一句。

3.認(rèn)識(shí)田字格和筆畫(huà)橫，掌握正確的寫(xiě)字姿勢(shì)，會(huì)寫(xiě) “一、二、三、上”。

二、學(xué)習(xí)重點(diǎn) 1.會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)每個(gè)生字所代表的意思。

2.掌握正確的寫(xiě)字姿勢(shì)，會(huì)寫(xiě) “一、二、三、上”。

3.能正確流利地朗讀課文，背誦課文。

三、學(xué)情分析：

本課的生字學(xué)生在幼兒園的學(xué)習(xí)有過(guò)一些接觸，如何保持學(xué)生識(shí)字的興趣，理解“金木水火土”，認(rèn)識(shí)田字格，保持正確的坐姿和握筆姿勢(shì)就成了重點(diǎn)要解決的問(wèn)題。

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、朗讀課文，初步感知

1. 范讀，學(xué)生傾聽(tīng)。學(xué)生回答聽(tīng)到什么。

2. 出示課文，逐句朗讀。學(xué)生自己嘗試讀一讀。用各種形式朗讀，如按順序讀、倒序讀、打亂讀、“開(kāi)火車(chē)”、 跟讀。

3.指名學(xué)生朗讀。重點(diǎn)正音，把生字“三、四、上”讀

正確。

4.學(xué)生認(rèn)讀數(shù)字卡片(指名讀)。

5.通過(guò)數(shù)字卡的復(fù)習(xí)，認(rèn)識(shí)“上、下”兩個(gè)生字。

師再次出示風(fēng)景圖，問(wèn)：

①太陽(yáng)、小鳥(niǎo)在哪里?

②人、牛、羊在哪里?(學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，教師要作相應(yīng)鼓勵(lì)性評(píng)價(jià))

教師貼“上、下”卡片，注意位置，教讀，并相機(jī)幫助記憶：

太陽(yáng)在天上。小鳥(niǎo)在天上。

小牛在地上。小羊在地上。

6.引導(dǎo)學(xué)生選生字把課文補(bǔ)充完整。

一二三( )( )，

金木水火土。

天地分( )( )，

日月照今古。

4、游戲：上拍拍，下拍拍，左拍拍，右拍拍，安安靜靜坐下來(lái)。

二、學(xué)習(xí)“一二三四五，金木水火土”

1.出示阿拉伯?dāng)?shù)字的 1~5，與漢字的一至五進(jìn)行對(duì)照， 還可以出示畫(huà)著不同數(shù)量(少于 5)動(dòng)物的圖片，讓學(xué)生數(shù)一 數(shù)，幫助學(xué)生理解字義。

2.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，理解“金木水火土”。

木：出示樹(shù)木的圖片和象形字，告訴學(xué)生“木”指的就是 樹(shù)木，說(shuō)說(shuō)生活中哪些物品是用木頭做成的。

水：出示水的圖片。水是大自然的生命之源，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō) 說(shuō)水的用處。

火：出示火的圖片，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)火的作用和危害。 土：出示土的多種形式，了解植物生長(zhǎng)需要土壤。

利 用 圖 片，聯(lián)系生活，將字義、字 形、字音聯(lián)系起來(lái)， 幫助兒童認(rèn)記漢字，理解字義。

重點(diǎn)理解“金”，出示各種金屬制品圖片，了解“金”可

以泛指金屬。

3. 小結(jié)：金木水火土是大自然中最基本的事物。

三、背誦課文。

分組讀、背，開(kāi)火車(chē)分句讀、背。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)生字，導(dǎo)入新課。

二、學(xué)寫(xiě)筆畫(huà)，練寫(xiě)生字“一、二、三、上”。

1. 教師講解田字格。

(1)出示帶有“上”字的田字格，教師講解田字格的作用，目的在于書(shū)寫(xiě)的工整美觀。引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的字，字要寫(xiě)在田字格的中間，上留天，下留地。

(2)引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記“橫中線、豎中線”。教師帶領(lǐng)學(xué)生跟讀田字格拍手歌。

2. 講解筆畫(huà)橫。

講解：中國(guó)字又叫作方塊字，它由一筆一筆的筆畫(huà)組成，每個(gè)筆畫(huà)都有自己的名稱。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)“一、二、三、上”中的筆畫(huà)。跟讀筆畫(huà)名稱“橫”。

3. 學(xué)寫(xiě)漢字“一、二、三、上”。

(1)出示田字格中的“一、二、三”。講解：寫(xiě)字要注意寫(xiě)字姿勢(shì)、寫(xiě)字位置、筆畫(huà)筆順。

教師講解寫(xiě)字姿勢(shì)，分兩步邊講解邊示范。執(zhí)筆時(shí)大拇指和食指臉對(duì)臉，中指指節(jié)抵后面。執(zhí)筆位置離筆尖一寸，胸離桌子一拳，眼離桌面一尺。寫(xiě)字要一筆一筆寫(xiě)。 教師帶領(lǐng)學(xué)生書(shū)空。

(2)引導(dǎo)學(xué)生從書(shū)空“二、三”中了解寫(xiě)字時(shí)筆順是有

律的：從上到下。

(3)學(xué)生嘗試寫(xiě)漢字“一”。教師范寫(xiě)“一”，邊寫(xiě)邊說(shuō)

書(shū)寫(xiě)橫的要領(lǐng)。學(xué)生嘗試寫(xiě)漢字“二”，教師重點(diǎn)指導(dǎo)上橫短，下橫長(zhǎng)。學(xué)寫(xiě)漢字“三”，教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生比較三橫的長(zhǎng)短有區(qū)別，強(qiáng)調(diào)中間一橫最短;三橫之間要等距。

(4) 同法認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)“豎”，并指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“上”，重點(diǎn)指導(dǎo)“上”的“丨”應(yīng)寫(xiě)在田字格的豎中線上。 1.學(xué)生練習(xí)數(shù)字“一”。

(5)學(xué)生說(shuō)“上”這個(gè)字“丨”的位置應(yīng)在哪條線上。

(6)學(xué)生輪流展示書(shū)寫(xiě)作品并改正。

三、總結(jié)全課，深化認(rèn)識(shí)。

1.這節(jié)課我們又認(rèn)識(shí)了7個(gè)生字寶寶，還學(xué)會(huì)了怎樣寫(xiě)好生字寶寶，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，相信同學(xué)們認(rèn)識(shí)的生字會(huì)越來(lái)越多。

部編版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《日月水火》教案

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。從而以舉一反三的方式學(xué)會(huì)其他的知識(shí)點(diǎn)，你知道有哪些教案是比較簡(jiǎn)單易懂的呢？小編收集整理了一些“部編版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《日月水火》教案”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

部編版

年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《日月水火》教案

日月水火
教案設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)說(shuō)明
象形字的構(gòu)字方法是描繪物體輪廓，突出物體特征。作為原始的造字方法，象形字對(duì)了解和識(shí)記現(xiàn)今使用的漢字有重大意義。因此，本教學(xué)設(shè)計(jì)突出以下特點(diǎn)：

、在趣味故事中引導(dǎo)學(xué)生了解漢字的起源，認(rèn)識(shí)象形字；

二、在了解象形字構(gòu)字特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)興趣轉(zhuǎn)化為探究動(dòng)力，推動(dòng)學(xué)生自主探究活動(dòng)的開(kāi)展，從而發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律，產(chǎn)生識(shí)字興趣。

前準(zhǔn)備
1.生字卡片。(師生)
2.本

生字相對(duì)應(yīng)的圖片。(教師)
3.

件。(教師)

時(shí)安排
1

時(shí)。
教學(xué)過(guò)程

、談話激趣，看圖導(dǎo)入
導(dǎo)入：漢字家園

來(lái)了8個(gè)生字寶寶，不過(guò)，它們都藏在畫(huà)里，認(rèn)真觀察的小朋友才能找到它們。
設(shè)計(jì)意圖：興趣是最好的學(xué)習(xí)動(dòng)力，借助富有童趣的語(yǔ)言情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。
二、圖文結(jié)合，引導(dǎo)識(shí)字
1.學(xué)習(xí)“日”字。
(1)

件演示動(dòng)畫(huà)(太陽(yáng)圖形演變成甲骨文“”)，引言：這是我們要認(rèn)識(shí)的

個(gè)生字寶寶，你能叫出它的名字嗎？如果你叫不出它的名字，也可以用小手畫(huà)

畫(huà)它的樣子。(日)
(2)教師領(lǐng)讀“日”字。交流：你對(duì)“日”字了解多少呢？
預(yù)設(shè)：我知道“日”指的是太陽(yáng)，我能給“日”字組詞：日光、日子、日月等。我會(huì)寫(xiě)“日”字的筆順：。
2.學(xué)習(xí)“月”字。
(1)

件演示動(dòng)畫(huà)(月亮圖形演變成甲骨文“”)，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，交流：你有什么發(fā)現(xiàn)？(遮住了月亮的身子變成了“月”的兩個(gè)橫。)
(2)交流：你認(rèn)識(shí)這個(gè)字寶寶嗎？你對(duì)它有哪些了解？
預(yù)設(shè)：我知道“月”就是天上的月亮。我能用“月”組詞、說(shuō)句子：月亮——天上的月亮彎彎的，像小船。三月四日——我的生日是三月四日。
3.學(xué)習(xí)方法小結(jié)：剛剛這些字和它們代表的事物的樣子很像，它們也是象形字。我們通過(guò)看圖，觀察字的演變，學(xué)會(huì)了漢字，這些就是學(xué)習(xí)象形字的主要方法。
設(shè)計(jì)意圖：以“日”“月”為例，通過(guò)具體生動(dòng)的動(dòng)畫(huà)演示，在引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)觀察的基礎(chǔ)上形成對(duì)象形字的整體感知。初步體驗(yàn)學(xué)習(xí)象形字的方法，為學(xué)習(xí)其他生字做好鋪墊。
三、合作學(xué)習(xí)，教師點(diǎn)撥
1.小組合作：仔細(xì)觀察老師發(fā)給同學(xué)的6張圖片，找

找藏在圖片里的6個(gè)字寶寶。嘗試著叫出它們的名字。
2.學(xué)生匯報(bào)：叫出字寶寶的名字，并說(shuō)

說(shuō)你是怎樣猜出它的名字的？
預(yù)設(shè)：
(1)我找到了“山”，“山”的字形就像幾座山峰連在

起。教師相機(jī)出示“山”的字理演示動(dòng)畫(huà)。
(2)我找到了“水”，“水”的字形就像流動(dòng)的水紋。教師相機(jī)出示“水”的字理演示動(dòng)畫(huà)。
(3)我找到了“火”，古人根據(jù)火燃燒時(shí)的形狀寫(xiě)成了“火”。教師相機(jī)出示“火”的字理演示動(dòng)畫(huà)，并講述燧人取火的故事。
(4)我找到了“田”，人們就是根據(jù)田地的形狀寫(xiě)成了這個(gè)字。教師相機(jī)出示“田”的字理演示動(dòng)畫(huà)。
(5)我找到了“石”，圖片上畫(huà)的石頭就是“石”古時(shí)候的樣子。教師相機(jī)出示“石”的字理演示動(dòng)畫(huà)。
(6)我找到了“禾”，“禾”的字形真像

棵小苗。教師相機(jī)出示“禾”的字理演示動(dòng)畫(huà)，并點(diǎn)明：植物秋天豐收了，沉甸甸的，所以“木”字上面有個(gè)“撇”就是“禾”。
設(shè)計(jì)意圖：承接上

環(huán)節(jié)“日”“月”的識(shí)字方法，引導(dǎo)學(xué)生借助字理圖畫(huà)自主識(shí)字，充分發(fā)揮學(xué)生的觀察能力和想象能力，在此基礎(chǔ)上，教師給予必要的點(diǎn)撥、演示、資料補(bǔ)充，使學(xué)生對(duì)6個(gè)生字的字形和字義獲得整體上的認(rèn)識(shí)。
四、融會(huì)貫通，反復(fù)練習(xí)
1.出示字卡，學(xué)生領(lǐng)讀、自由讀、小組讀、齊讀。
2.游戲鞏固，兩名同學(xué)

組，

名同學(xué)根據(jù)字形或其象形特征進(jìn)行表演，另

名學(xué)生猜

猜是哪個(gè)字。
3.生字運(yùn)用，在8個(gè)生字中選擇喜歡的字寶寶，為它組詞，再說(shuō)

句完整的話。
設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)學(xué)生年齡較小，具有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲望，通過(guò)反復(fù)練讀和游戲，既充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又使生字反復(fù)再現(xiàn)，鞏固了學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)識(shí)。
五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，掌握筆順
1.強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。
2.動(dòng)畫(huà)展示“日”“田”“禾”“火”的筆順，學(xué)生

邊觀察，

邊書(shū)空。
3.師生交流：在剛才書(shū)空的過(guò)程中，哪些筆畫(huà)不認(rèn)識(shí)？哪些筆畫(huà)寫(xiě)起來(lái)有難度？
4.教師解答學(xué)生的疑問(wèn)，相機(jī)介紹筆畫(huà)“捺”和“點(diǎn)”，注意“日”和“田”的

二筆都是橫折鉤。并針對(duì)難寫(xiě)筆畫(huà)進(jìn)行范寫(xiě)。
5.教師完整范寫(xiě)4個(gè)生字，

邊寫(xiě)

邊講解每

筆在田字格中的位置。
6.學(xué)生完成書(shū)中的寫(xiě)字練習(xí)，先書(shū)空筆順，再觀察每

筆筆畫(huà)在田字格中的位置，重點(diǎn)看清難寫(xiě)筆畫(huà)的寫(xiě)法，然后描紅，最后練習(xí)書(shū)寫(xiě)。(提醒學(xué)生注意書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。)
7.教師巡視，對(duì)個(gè)別學(xué)生予以指導(dǎo)。
設(shè)計(jì)意圖：寫(xiě)字指導(dǎo)必須到位，本環(huán)節(jié)采用觀察、講解、示范、練寫(xiě)等方法指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)，并針對(duì)關(guān)鍵筆畫(huà)進(jìn)行了反復(fù)強(qiáng)調(diào)，反復(fù)書(shū)空練習(xí)，加深學(xué)生對(duì)漢字筆順規(guī)則的理解，最終寫(xiě)好每

個(gè)漢字。
教學(xué)反思
我在這節(jié)識(shí)字

上，精心設(shè)計(jì)了

些教學(xué)環(huán)節(jié)，嘗試了自主識(shí)字方法，從而提高學(xué)生識(shí)記漢字的能力。
1.利用直觀教具幫助識(shí)字。
針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理狀態(tài)，我在

前精心地準(zhǔn)備了

些直觀教具(投影儀、圖片、實(shí)物)來(lái)表現(xiàn)漢字的音形義，便于學(xué)生理解?；饬私虒W(xué)難度，提升了學(xué)習(xí)興趣。
2.引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中探究識(shí)字方法和規(guī)律。
教師和學(xué)生的雙主體關(guān)系始終是牽動(dòng)教學(xué)的紐帶。在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生深入認(rèn)識(shí)了象形字，并且初步體驗(yàn)了象形字的識(shí)字方法。在此基礎(chǔ)上，教師逐漸放手，還原學(xué)生主體地位，讓學(xué)生在合作中實(shí)踐探索、學(xué)習(xí)

知。此時(shí)教師的角色只是

個(gè)學(xué)習(xí)的點(diǎn)撥者。

一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《金木水火土》教學(xué)設(shè)計(jì)

在每學(xué)期開(kāi)學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？小編收集整理了一些一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《金木水火土》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《金木水火土》教學(xué)設(shè)計(jì)

、教學(xué)目標(biāo)

：

1.通過(guò)游戲、想象等方式理解

文，練習(xí)朗讀。

2.學(xué)習(xí)“

二三四五，金木水火土”

句。

3.認(rèn)識(shí)田字格和筆畫(huà)橫，掌握正確的寫(xiě)字姿勢(shì)，會(huì)寫(xiě)“

、二、三、上”。

二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)1.會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)每個(gè)生字所代表的意思。

2.掌握正確的寫(xiě)字姿勢(shì)，會(huì)寫(xiě)“

、二、三、上”。

3.能正確流利地朗讀

文，背誦

文。

三、學(xué)情分析：

本

的生字學(xué)生在幼兒園的學(xué)習(xí)有過(guò)

些接觸，如何保持學(xué)生識(shí)字的興趣，理解“金木水火土”，認(rèn)識(shí)田字格，保持正確的坐姿和握筆姿勢(shì)就成了重點(diǎn)要解決的問(wèn)題。

時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

、朗讀

文，初步感知

1.范讀，學(xué)生傾聽(tīng)。學(xué)生回答聽(tīng)到什么。

2.出示

文，逐句朗讀。學(xué)生自己嘗試讀

讀。用各種形式朗讀，如按順序讀、倒序讀、打亂讀、“開(kāi)火車(chē)”、跟讀。

3.指名學(xué)生朗讀。重點(diǎn)正音，把生字“三、四、上”讀

正確。

4.學(xué)生認(rèn)讀數(shù)字卡片（指名讀）。

5.通過(guò)數(shù)字卡的復(fù)習(xí)，認(rèn)識(shí)“上、下”兩個(gè)生字。

師再次出示風(fēng)景圖，問(wèn)：

①太陽(yáng)、小鳥(niǎo)在哪里？

②人、牛、羊在哪里？（學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，教師要作相應(yīng)鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)）

教師貼“上、下”卡片，注意位置，教讀，并相機(jī)幫助記憶：

太陽(yáng)在天上。小鳥(niǎo)在天上。

小牛在地上。小羊在地上。

6.引導(dǎo)學(xué)生選生字把

文補(bǔ)充完整。

二三（）（），

金木水火土。

天地分（）（），

日月照今古。

4、游戲：上拍拍，下拍拍，左拍拍，右拍拍，安安靜靜坐下來(lái)。

二、學(xué)習(xí)“

二三四五，金木水火土”

1.出示阿拉伯?dāng)?shù)字的1~5，與漢字的

至五進(jìn)行對(duì)照，還可以出示畫(huà)著不同數(shù)量（少于5）動(dòng)物的圖片，讓學(xué)生數(shù)

數(shù)，幫助學(xué)生理解字義。

2.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，理解“金木水火土”。

木：出示樹(shù)木的圖片和象形字，告訴學(xué)生“木”指的就是樹(shù)木，說(shuō)說(shuō)生活中哪些物品是用木頭做成的。

水：出示水的圖片。水是大自然的生命之源，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)水的用處。

火：出示火的圖片，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)火的作用和危害。土：出示土的多種形式，了解植物生長(zhǎng)需要土壤。

利用圖片，聯(lián)系生活，將字義、字形、字音聯(lián)系起來(lái)，幫助兒童認(rèn)記漢字，理解字義。

重點(diǎn)理解“金”，出示各種金屬制品圖片，了解“金”可

以泛指金屬。

3.小結(jié)：金木水火土是大自然中最基本的事物。

三、背誦

文。

分組讀、背，開(kāi)火車(chē)分句讀、背。

二

時(shí)

、復(fù)習(xí)生字，導(dǎo)入

。

二、學(xué)寫(xiě)筆畫(huà)，練寫(xiě)生字“

、二、三、上”。

1.教師講解田字格。

（1）出示帶有“上”字的田字格，教師講解田字格的作用，目的在于書(shū)寫(xiě)的工整美觀。引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的字，字要寫(xiě)在田字格的中間，上留天，下留地。

（2）引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記“橫中線、豎中線”。教師帶領(lǐng)學(xué)生跟讀田字格拍手歌。

2.講解筆畫(huà)橫。

講解：中國(guó)字又叫作方塊字，它由

筆

筆的筆畫(huà)組成，每個(gè)筆畫(huà)都有自己的名稱。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)

說(shuō)“

、二、三、上”中的筆畫(huà)。跟讀筆畫(huà)名稱“橫”。

3.學(xué)寫(xiě)漢字“

、二、三、上”。

（1）出示田字格中的“

、二、三”。講解：寫(xiě)字要注意寫(xiě)字姿勢(shì)、寫(xiě)字位置、筆畫(huà)筆順。

教師講解寫(xiě)字姿勢(shì)，分兩步邊講解邊示范。執(zhí)筆時(shí)大拇指和食指臉對(duì)臉，中指指節(jié)抵后面。執(zhí)筆位置離筆尖

寸，胸離桌子

拳，眼離桌面

尺。寫(xiě)字要

筆

筆寫(xiě)。教師帶領(lǐng)學(xué)生書(shū)空。

（2）引導(dǎo)學(xué)生從書(shū)空“二、三”中了解寫(xiě)字時(shí)筆順是有

律的：從上到下。

（3）學(xué)生嘗試寫(xiě)漢字“

”。教師范寫(xiě)“

”，邊寫(xiě)邊說(shuō)

書(shū)寫(xiě)橫的要領(lǐng)。學(xué)生嘗試寫(xiě)漢字“二”，教師重點(diǎn)指導(dǎo)上橫短，下橫長(zhǎng)。學(xué)寫(xiě)漢字“三”，教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生比較三橫的長(zhǎng)短有區(qū)別，強(qiáng)調(diào)中間

橫最短；三橫之間要等距。

（4）同法認(rèn)識(shí)

筆畫(huà)“豎”，并指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“上”，重點(diǎn)指導(dǎo)“上”的“丨”應(yīng)寫(xiě)在田字格的豎中線上。1.學(xué)生練習(xí)數(shù)字“

”。

（5）學(xué)生說(shuō)“上”這個(gè)字“丨”的位置應(yīng)在哪條線上。

（6）學(xué)生輪流展示書(shū)寫(xiě)作品并改正。

三、總結(jié)全

，深化認(rèn)識(shí)。

1.這節(jié)

我們又認(rèn)識(shí)了7個(gè)生字寶寶，還學(xué)會(huì)了怎樣寫(xiě)好生字寶寶，通過(guò)這節(jié)

的學(xué)習(xí)，相信同學(xué)們認(rèn)識(shí)的生字會(huì)越來(lái)越多。

部編版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《金木水火土》教案設(shè)計(jì)

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽(tīng)得懂我們所講的內(nèi)容。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛(ài)聽(tīng)的教案嗎？以下是小編收集整理的“部編版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《金木水火土》教案設(shè)計(jì)”，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

部編版

年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《金木水火土》教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

：

1、認(rèn)識(shí)本

生字，會(huì)寫(xiě)

、二、三三個(gè)字；認(rèn)識(shí)

種筆畫(huà)

。

2、正確、流利地朗讀

文；背誦

文。

3、觀察圖畫(huà)，圖文結(jié)合，初步感受

文的意境。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字寫(xiě)字，難點(diǎn)是辨認(rèn)金木水火土。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片，插圖的

件，與本

數(shù)字有關(guān)的圖片若干。

教學(xué)

時(shí)：2

時(shí)

時(shí)

、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

開(kāi)火車(chē)讀天地人你我他生字卡片

二、揭示

題

1、今天這節(jié)

我們將

起來(lái)學(xué)習(xí)

首童謠。出示

題(PPT1)

2、指名讀

題：誰(shuí)能讀讀

題?指導(dǎo)朗讀

題。

三、自讀

文，學(xué)習(xí)生字

1、學(xué)生自由讀

文，給認(rèn)識(shí)的字畫(huà)

個(gè)小五角星。

2、全班交流：在這篇

文里，你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些字?

3、不認(rèn)識(shí)的字指出來(lái)，教

教。

例如：分照今古

四、朗讀感悟

1、師帶領(lǐng)讀

文，把

文讀得正確、流利。

2．個(gè)人自由讀，同桌互相讀，指名朗讀，全班齊讀。

3、．把

文讀得有感情、有韻律。男女生分別齊讀。

五、認(rèn)識(shí)田字格

1．認(rèn)識(shí)田字格。(PPT2)

2．引導(dǎo)學(xué)生了解田字格的作用及橫中線、豎中線、小格。

3．拍手讀兒歌：田字格．四方方，寫(xiě)好漢字它來(lái)幫。左上格、右上格、左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個(gè)方位記心間。

六：認(rèn)識(shí)筆畫(huà)橫，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

二三

1、教師介紹筆畫(huà)名稱橫，范寫(xiě)

，邊寫(xiě)邊講述書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)：起筆稍重，向右行筆要果斷，稍上斜，收筆稍頓。(PPT3)

2、學(xué)生練習(xí)，教師巡視

3、觀察

本中田字格里的范字二三。說(shuō)

說(shuō)：通過(guò)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)學(xué)生從橫的長(zhǎng)短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來(lái)說(shuō))(PPT4)

4、教師范寫(xiě)二三，邊寫(xiě)邊講述書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。

二

時(shí)

、鞏固生字

1、我會(huì)認(rèn)。

變序抽取字卡，學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀，全班齊讀。

2、游戲：用

個(gè)三四五尋找身體各個(gè)部分，說(shuō)

句完整的話。（PPT5）

例如：我有

雙手。

我的兩只眼睛大大的。

3、詞語(yǔ)拓展

二三四五最熱情了，他們喜歡到處交朋友，你瞧，他們帶著好朋友來(lái)了。(PPT6)

心

意二話不說(shuō)三心二意四面八方五顏六色

像這樣四個(gè)字在

起的詞語(yǔ)我們可以說(shuō)是四字詞語(yǔ)，也叫成語(yǔ)。

師帶領(lǐng)大家朗讀。

二、指導(dǎo)背誦

文(PPT7)

1．全班齊讀

文兩遍。

2．限時(shí)背誦

文：給5分鐘時(shí)間，學(xué)生各自試著把

文背誦下來(lái)。

3．自由配上動(dòng)作背誦

文：指名背誦，小組齊背，全班齊背。

三、認(rèn)識(shí)筆畫(huà)豎，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)上。

1、小朋友真能干，都會(huì)背

文了，開(kāi)心嗎？可是有個(gè)人不高興了，他是誰(shuí)？出示上。（PPT8）

上想家了，讓我們

起來(lái)幫助他回到田字格家中好嗎？

2、仔細(xì)觀察上，說(shuō)

說(shuō)有哪幾筆組成。書(shū)空豎。

3、書(shū)空筆順。

4、指導(dǎo)范寫(xiě)。

5、在小朋友的幫助下，上回到了家?？墒撬€想找個(gè)朋友陪她玩呢？誰(shuí)來(lái)幫他組個(gè)詞。

6、帶讀詞語(yǔ)卡片。

四、

堂小結(jié)

五、作業(yè)布置

1、背誦兒歌《金木水火土》。

2、讀詞語(yǔ)

心

意二話不說(shuō)三心二意四面八方五顏六色七上八下

上山山上下山山下上車(chē)車(chē)上下車(chē)車(chē)下

3、按筆順書(shū)空

二三上。

4、親子閱讀半小時(shí)

教學(xué)反思：

小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)教案—— 《日月水火》教學(xué)設(shè)計(jì)之一

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)4個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2種筆畫(huà)，能借助拼音讀準(zhǔn)字音，按筆畫(huà)記憶字形，結(jié)合插圖和生活實(shí)際了解生字的意思。

2．注重激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生識(shí)字能力。

3．借助拼音正確地讀兒歌，結(jié)合插圖了解句子的意思。

教學(xué)重點(diǎn)：

正確掌握4個(gè)生字的音、形、義，能正確書(shū)寫(xiě)“水”和“火”兩個(gè)字。

教學(xué)難點(diǎn)：

正確書(shū)寫(xiě)“水”和“火”字。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入，感悟漢字的演變過(guò)程。

導(dǎo)入：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)了解到“山、石、田、土”這幾個(gè)字早在很久以前不是這個(gè)樣子，是古人根據(jù)事物的形狀創(chuàng)造了象形字。后來(lái)為了便于書(shū)寫(xiě)，就把彎曲的筆畫(huà)拉直，成了今天我們學(xué)的字了。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這樣的字。老師又給你們請(qǐng)來(lái)了一個(gè)新朋友，你們看看這是什么呀？（太陽(yáng)）喜歡嗎？太陽(yáng)與我們?nèi)祟愑兄芮械年P(guān)系。太陽(yáng)與我們學(xué)習(xí)的漢字又有什么聯(lián)系呢？想知道嗎？老師告訴你們，在很久以前，古人也非常喜歡太陽(yáng)，那么古人是怎么記錄太陽(yáng)的呢？我們一起來(lái)看一看，（電腦演示）古人就是用這個(gè)符號(hào)來(lái)記錄的，隨著時(shí)間的不斷變化，為了便于書(shū)寫(xiě)，就把這彎曲的筆畫(huà)寫(xiě)成這樣這樣的字了。（出示“日”）今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這樣的字，你們覺(jué)得有意思嗎？這一課還有幾個(gè)生字也是從圖形變化來(lái)的，你們想不想看一看？打開(kāi)書(shū)54頁(yè)，看看這些生字是怎樣變化來(lái)的？

二、讀兒歌

1．自己借助拼音讀兒歌，把讀不準(zhǔn)的音節(jié)畫(huà)上小問(wèn)號(hào)。

2．學(xué)生質(zhì)疑讀不準(zhǔn)的音節(jié)，其他同學(xué)幫助解疑。

3．同桌同學(xué)互讀小兒歌，相互糾正讀音。

4．指名讀兒歌，其他同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)讀音是否正確？

5．通過(guò)讀兒歌，你知道了什么？借助插圖理解句子的意思。

三、學(xué)習(xí)生字的音。

1．學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)每個(gè)生字的音。

2．小伙伴互相讀一讀，比比誰(shuí)讀得好。

3．教師抽讀卡片，順讀，逆讀，打亂讀。

4．鞏固生字的讀音，做貼字游戲。教師出示音節(jié)卡片請(qǐng)學(xué)生讀，讀后把音節(jié)卡片貼在黑板上。再指名讀生字卡片，讀對(duì)的就把卡片獎(jiǎng)勵(lì)給他，讓他把生字貼在拼音下面，其他同學(xué)當(dāng)裁判共同參與。如：拿著“火”字卡片的同學(xué)如果貼在huǒ的音節(jié)下面，下面的學(xué)生說(shuō)：“火火貼對(duì)了，請(qǐng)你回到座位上。”如果貼錯(cuò)了，學(xué)生齊說(shuō)：“火火貼錯(cuò)了，請(qǐng)你想一想。”

四、了解字義。

1．這些生字大家讀得真棒，那么你們?cè)谏钪杏眠^(guò)這些字嗎？想想，一會(huì)兒說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。

2．你們說(shuō)得真好，能試著用（）月（）日說(shuō)一說(shuō)嗎？

（六）月（一）日（十）月（一）日

你們知道得真多，“日”和“月”可以用來(lái)表示時(shí)間，說(shuō)的真不錯(cuò)！

五、記憶生字的字形

1．導(dǎo)語(yǔ)：這些生字你們不僅認(rèn)識(shí)了，而且在生活中學(xué)會(huì)了運(yùn)用，真不簡(jiǎn)單！那你們有什么好辦法記住這些字呀？

2．先認(rèn)識(shí)2種新筆畫(huà)“豎鉤、橫折撇”，學(xué)生跟著老師一起書(shū)空。

3．請(qǐng)同學(xué)們看書(shū)上的筆順跟隨，先寫(xiě)哪筆？再寫(xiě)哪筆？看看是怎樣一筆一筆寫(xiě)成的？伸出小手試著在桌上按筆順寫(xiě)一寫(xiě)。

4．請(qǐng)同學(xué)跟著電腦博士一邊書(shū)空筆順一邊說(shuō)筆畫(huà)。

電腦依次出現(xiàn)：日、月、水、火

5．請(qǐng)同學(xué)拿出鉛筆，把這4個(gè)生字按筆順描紅，一邊描一邊按筆畫(huà)記憶字形。

第二課時(shí)

教學(xué)目的：

1．學(xué)生正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)4個(gè)生字。

2．完成課后練習(xí)2看拼音寫(xiě)字。

教學(xué)重點(diǎn)：

正確規(guī)范地書(shū)寫(xiě)每個(gè)生字。

教學(xué)難點(diǎn)：

教師指導(dǎo)“水”字的書(shū)寫(xiě)。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

1．讀不帶拼音的生字卡片。

2．指名讀兒歌。

二、書(shū)寫(xiě)生字

1．導(dǎo)語(yǔ)：剛才，我看了一下很多同學(xué)們跟電腦博士描的筆順一樣，真好！要想寫(xiě)好每個(gè)字，光能按筆順描下來(lái)是不夠的，還要認(rèn)真觀察每筆在田格中的位置，這樣才能把字寫(xiě)得更好。

（電腦出示帶田格的4個(gè)生字）

2．請(qǐng)大家先認(rèn)真觀察4個(gè)字的每一筆在田格中的位置，然后獨(dú)立寫(xiě)一個(gè)。（書(shū)上田格中的字）

3．學(xué)生提出認(rèn)為難寫(xiě)的字，師問(wèn)：你們認(rèn)為哪個(gè)字難寫(xiě)？（水）教師電腦出示帶田格的“水”字，讓學(xué)生仔細(xì)觀察“水”字每一筆在田格中的位置。請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)占格位置。

4．學(xué)生看電腦博士是怎樣寫(xiě)的？（電腦演示加錄音）

5．請(qǐng)學(xué)生書(shū)寫(xiě)田格中的第二個(gè)字。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，糾正學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法。

6．學(xué)生評(píng)議。

7．電腦出示帶田格的“日、月、水、火”字，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)占格位置，提醒學(xué)生在書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意：如：“日”字和“火”字寫(xiě)時(shí)注意書(shū)寫(xiě)的筆順。

8．學(xué)生書(shū)寫(xiě)“日、月、火”三個(gè)字。

9．學(xué)生評(píng)議：展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)情況，說(shuō)說(shuō)哪些字寫(xiě)的好，哪些字寫(xiě)的不好。

10．如果學(xué)生對(duì)“火”書(shū)寫(xiě)有困難，教師可做范寫(xiě)。

三、鞏固練習(xí)

1．學(xué)生在生字本上寫(xiě)生字，教師行間巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。

2．教師指導(dǎo)學(xué)生完成課后練習(xí)2看拼音寫(xiě)字。

3．讀兒歌。

四、做游戲

1．出示教師自己畫(huà)的圖：一個(gè)大果盤(pán)，里面放著許許多多的水果，有桃子、梨、還有香蕉。

2．請(qǐng)學(xué)生拿自己喜歡的水果，水果的后面有一些練習(xí)題，答對(duì)了就把水果送給你。

部編版一年級(jí)上冊(cè)《日月水火》教案

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開(kāi)一份優(yōu)質(zhì)的教案。通常大家都會(huì)準(zhǔn)備一份教案來(lái)輔助教學(xué)。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛(ài)聽(tīng)的教案嗎？下面是由小編為大家整理的“部編版一年級(jí)上冊(cè)《日月水火》教案”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

導(dǎo)語(yǔ)：一年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)在于字詞教學(xué)，從最基本的字詞學(xué)起，下面是課文《日月水火》的教案，歡迎參考！

設(shè)計(jì)說(shuō)明

象形字的構(gòu)字方法是描繪物體輪廓，突出物體特征。作為原始的造字方法，象形字對(duì)了解和識(shí)記現(xiàn)今使用的漢字有重大意義。因此，本教學(xué)設(shè)計(jì)突出以下特點(diǎn)：第一、在趣味故事中引導(dǎo)學(xué)生了解漢字的起源，認(rèn)識(shí)象形字；第二、在了解象形字構(gòu)字特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)興趣轉(zhuǎn)化為探究動(dòng)力，推動(dòng)學(xué)生自主探究活動(dòng)的開(kāi)展，從而發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律，產(chǎn)生識(shí)字興趣。

課前準(zhǔn)備

1.生字卡片。(師生)

2.本課生字相對(duì)應(yīng)的圖片。(教師)

3.課件。(教師)

課時(shí)安排

1課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

一、談話激趣，看圖導(dǎo)入

導(dǎo)入：漢字家園新來(lái)了8個(gè)生字寶寶，不過(guò)，它們都藏在畫(huà)里，認(rèn)真觀察的小朋友才能找到它們。

設(shè)計(jì)意圖：興趣是最好的學(xué)習(xí)動(dòng)力，借助富有童趣的語(yǔ)言情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。

二、圖文結(jié)合，引導(dǎo)識(shí)字

1.學(xué)習(xí)“日”字。

(1)課件演示動(dòng)畫(huà)(太陽(yáng)圖形演變成甲骨文“”)，引言：這是我們要認(rèn)識(shí)的第一個(gè)生字寶寶，你能叫出它的名字嗎？如果你叫不出它的名字，也可以用小手畫(huà)一畫(huà)它的樣子。(日)

(2)教師領(lǐng)讀“日”字。交流：你對(duì)“日”字了解多少呢？

預(yù)設(shè)：

我知道“日”指的是太陽(yáng)，我能給“日”字組詞：日光、日子、日月等。我會(huì)寫(xiě)“日”字的筆順：。

2.學(xué)習(xí)“月”字。

(1)課件演示動(dòng)畫(huà)(月亮圖形演變成甲骨文“”)，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，交流：你有什么發(fā)現(xiàn)？(遮住了月亮的身子變成了“月”的兩個(gè)橫。)

(2)交流：你認(rèn)識(shí)這個(gè)字寶寶嗎？你對(duì)它有哪些了解？

預(yù)設(shè)：

我知道“月”就是天上的月亮。我能用“月”組詞、說(shuō)句子：月亮——天上的月亮彎彎的，像小船。三月四日——我的生日是三月四日。

3.學(xué)習(xí)方法小結(jié)：剛剛這些字和它們代表的事物的樣子很像，它們也是象形字。我們通過(guò)看圖，觀察字的演變，學(xué)會(huì)了漢字，這些就是學(xué)習(xí)象形字的主要方法。

設(shè)計(jì)意圖：以“日”“月”為例，通過(guò)具體生動(dòng)的動(dòng)畫(huà)演示，在引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)觀察的基礎(chǔ)上形成對(duì)象形字的整體感知。初步體驗(yàn)學(xué)習(xí)象形字的方法，為學(xué)習(xí)其他生字做好鋪墊。

三、合作學(xué)習(xí)，教師點(diǎn)撥

1.小組合作：仔細(xì)觀察老師發(fā)給同學(xué)的6張圖片，找一找藏在圖片里的6個(gè)字寶寶。嘗試著叫出它們的名字。

2.學(xué)生匯報(bào)：叫出字寶寶的名字，并說(shuō)一說(shuō)你是怎樣猜出它的名字的？

預(yù)設(shè)：

(1)我找到了“山”，“山”的字形就像幾座山峰連在一起。教師相機(jī)出示“山”的字理演示動(dòng)畫(huà)。

(2)我找到了“水”，“水”的字形就像流動(dòng)的水紋。教師相機(jī)出示“水”的字理演示動(dòng)畫(huà)。

(3)我找到了“火”，古人根據(jù)火燃燒時(shí)的形狀寫(xiě)成了“火”。教師相機(jī)出示“火”的字理演示動(dòng)畫(huà)，并講述燧人取火的故事。

(4)我找到了“田”，人們就是根據(jù)田地的形狀寫(xiě)成了這個(gè)字。教師相機(jī)出示“田”的字理演示動(dòng)畫(huà)。

(5)我找到了“石”，圖片上畫(huà)的石頭就是“石”古時(shí)候的樣子。教師相機(jī)出示“石”的字理演示動(dòng)畫(huà)。

(6)我找到了“禾”，“禾”的字形真像一棵小苗。教師相機(jī)出示“禾”的字理演示動(dòng)畫(huà)，并點(diǎn)明：植物秋天豐收了，沉甸甸的，所以“木”字上面有個(gè)“撇”就是“禾”。

設(shè)計(jì)意圖：承接上一環(huán)節(jié)“日”“月”的識(shí)字方法，引導(dǎo)學(xué)生借助字理圖畫(huà)自主識(shí)字，充分發(fā)揮學(xué)生的觀察能力和想象能力，在此基礎(chǔ)上，教師給予必要的點(diǎn)撥、演示、資料補(bǔ)充，使學(xué)生對(duì)6個(gè)生字的字形和字義獲得整體上的認(rèn)識(shí)。

四、融會(huì)貫通，反復(fù)練習(xí)

1.出示字卡，學(xué)生領(lǐng)讀、自由讀、小組讀、齊讀。

2.游戲鞏固，兩名同學(xué)一組，一名同學(xué)根據(jù)字形或其象形特征進(jìn)行表演，另一名學(xué)生猜一猜是哪個(gè)字。

3.生字運(yùn)用，在8個(gè)生字中選擇喜歡的字寶寶，為它組詞，再說(shuō)一句完整的話。

設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)學(xué)生年齡較小，具有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲望，通過(guò)反復(fù)練讀和游戲，既充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又使生字反復(fù)再現(xiàn)，鞏固了學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)識(shí)。

五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，掌握筆順

1.強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

2.動(dòng)畫(huà)展示“日”“田”“禾”“火”的筆順，學(xué)生一邊觀察，一邊書(shū)空。

3.師生交流：在剛才書(shū)空的過(guò)程中，哪些筆畫(huà)不認(rèn)識(shí)？哪些筆畫(huà)寫(xiě)起來(lái)有難度？

4.教師解答學(xué)生的疑問(wèn)，相機(jī)介紹筆畫(huà)“捺”和“點(diǎn)”，注意“日”和“田”的第二筆都是橫折鉤。并針對(duì)難寫(xiě)筆畫(huà)進(jìn)行范寫(xiě)。

5.教師完整范寫(xiě)4個(gè)生字，一邊寫(xiě)一邊講解每一筆在田字格中的位置。

6.學(xué)生完成書(shū)中的寫(xiě)字練習(xí)，先書(shū)空筆順，再觀察每一筆筆畫(huà)在田字格中的位置，重點(diǎn)看清難寫(xiě)筆畫(huà)的寫(xiě)法，然后描紅，最后練習(xí)書(shū)寫(xiě)。(提醒學(xué)生注意書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。)

7.教師巡視，對(duì)個(gè)別學(xué)生予以指導(dǎo)。

設(shè)計(jì)意圖：寫(xiě)字指導(dǎo)必須到位，本環(huán)節(jié)采用觀察、講解、示范、練寫(xiě)等方法指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)，并針對(duì)關(guān)鍵筆畫(huà)進(jìn)行了反復(fù)強(qiáng)調(diào)，反復(fù)書(shū)空練習(xí)，加深學(xué)生對(duì)漢字筆順規(guī)則的理解，最終寫(xiě)好每一個(gè)漢字。

教學(xué)反思

我在這節(jié)識(shí)字課上，精心設(shè)計(jì)了一些教學(xué)環(huán)節(jié)，嘗試了自主識(shí)字方法，從而提高學(xué)生識(shí)記漢字的能力。

1.利用直觀教具幫助識(shí)字。

針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理狀態(tài)，我在課前精心地準(zhǔn)備了一些直觀教具(投影儀、圖片、實(shí)物)來(lái)表現(xiàn)漢字的音形義，便于學(xué)生理解?；饬私虒W(xué)難度，提升了學(xué)習(xí)興趣。

2.引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中探究識(shí)字方法和規(guī)律。

教師和學(xué)生的雙主體關(guān)系始終是牽動(dòng)教學(xué)的紐帶。在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生深入認(rèn)識(shí)了象形字，并且初步體驗(yàn)了象形字的識(shí)字方法。在此基礎(chǔ)上，教師逐漸放手，還原學(xué)生主體地位，讓學(xué)生在合作中實(shí)踐探索、學(xué)習(xí)新知。此時(shí)教師的角色只是一個(gè)學(xué)習(xí)的點(diǎn)撥者。

部編版一年級(jí)上冊(cè)《日月水火》語(yǔ)文教案

一個(gè)優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識(shí)都能被學(xué)生吸收。為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那么教案怎樣寫(xiě)才好呢？以下是小編為大家精心整理的“部編版一年級(jí)上冊(cè)《日月水火》語(yǔ)文教案”，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。

部編版一年級(jí)上冊(cè)《日月水火》語(yǔ)文教案

設(shè)計(jì)說(shuō)明

象形字的構(gòu)字方法是描繪物體輪廓，突出物體特征。作為原始的造字方法，象形字對(duì)了解和識(shí)記現(xiàn)今使用的漢字有重大意義。因此，本教學(xué)設(shè)計(jì)突出以下特點(diǎn)：第一、在趣味故事中引導(dǎo)學(xué)生了解漢字的起源，認(rèn)識(shí)象形字；第二、在了解象形字構(gòu)字特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)興趣轉(zhuǎn)化為探究動(dòng)力，推動(dòng)學(xué)生自主探究活動(dòng)的開(kāi)展，從而發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律，產(chǎn)生識(shí)字興趣。

課前準(zhǔn)備

1.生字卡片。(師生)

2.本課生字相對(duì)應(yīng)的圖片。(教師)

3.課件。(教師)

課時(shí)安排

1課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

一、談話激趣，看圖導(dǎo)入

導(dǎo)入：漢字家園新來(lái)了8個(gè)生字寶寶，不過(guò)，它們都藏在畫(huà)里，認(rèn)真觀察的小朋友才能找到它們。

設(shè)計(jì)意圖：興趣是最好的學(xué)習(xí)動(dòng)力，借助富有童趣的語(yǔ)言情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。

二、圖文結(jié)合，引導(dǎo)識(shí)字

1.學(xué)習(xí)“日”字。

(1)課件演示動(dòng)畫(huà)(太陽(yáng)圖形演變成甲骨文“ “)，引言：這是我們要認(rèn)識(shí)的第一個(gè)生字寶寶，你能叫出它的名字嗎？如果你叫不出它的名字，也可以用小手畫(huà)一畫(huà)它的樣子。(日)

(2)教師領(lǐng)讀”日“字。交流：你對(duì)”日“字了解多少呢？

預(yù)設(shè)：

我知道”日“指的是太陽(yáng)，我能給”日“字組詞：日光、日子、日月等。我會(huì)寫(xiě)”日“字的筆順： 。

2.學(xué)習(xí)”月“字。

(1)課件演示動(dòng)畫(huà)(月亮圖形演變成甲骨文” “)，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，交流：你有什么發(fā)現(xiàn)？(遮住了月亮的身子變成了”月“的兩個(gè)橫。)

(2)交流：你認(rèn)識(shí)這個(gè)字寶寶嗎？你對(duì)它有哪些了解？

預(yù)設(shè)：

我知道”月“就是天上的月亮。我能用”月“組詞、說(shuō)句子：月亮--天上的月亮彎彎的，像小船。三月四日--我的生日是三月四日。

3.學(xué)習(xí)方法小結(jié)：剛剛這些字和它們代表的事物的樣子很像，它們也是象形字。我們通過(guò)看圖，觀察字的演變，學(xué)會(huì)了漢字，這些就是學(xué)習(xí)象形字的主要方法。

設(shè)計(jì)意圖：以”日“”月“為例，通過(guò)具體生動(dòng)的動(dòng)畫(huà)演示，在引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)觀察的基礎(chǔ)上形成對(duì)象形字的整體感知。初步體驗(yàn)學(xué)習(xí)象形字的方法，為學(xué)習(xí)其他生字做好鋪墊。

三、合作學(xué)習(xí)，教師點(diǎn)撥

1.小組合作：仔細(xì)觀察老師發(fā)給同學(xué)的6張圖片，找一找藏在圖片里的6個(gè)字寶寶。嘗試著叫出它們的名字。

2.學(xué)生匯報(bào)：叫出字寶寶的名字，并說(shuō)一說(shuō)你是怎樣猜出它的名字的？

預(yù)設(shè)：

(1)我找到了”山“，”山“的字形就像幾座山峰連在一起。教師相機(jī)出示”山“的字理演示動(dòng)畫(huà)。

(2)我找到了”水“，”水“的字形就像流動(dòng)的水紋。教師相機(jī)出示”水“的字理演示動(dòng)畫(huà)。

(3)我找到了”火“，古人根據(jù)火燃燒時(shí)的形狀寫(xiě)成了”火“。教師相機(jī)出示”火“的字理演示動(dòng)畫(huà)，并講述燧人取火的故事。

(4)我找到了”田“，人們就是根據(jù)田地的形狀寫(xiě)成了這個(gè)字。教師相機(jī)出示”田“的字理演示動(dòng)畫(huà)。

(5)我找到了”石“，圖片上畫(huà)的石頭就是”石“古時(shí)候的樣子。教師相機(jī)出示”石“的字理演示動(dòng)畫(huà)。

(6)我找到了”禾“，”禾“的字形真像一棵小苗。教師相機(jī)出示”禾“的字理演示動(dòng)畫(huà)，并點(diǎn)明：植物秋天豐收了，沉甸甸的，所以”木“字上面有個(gè)”撇“就是”禾“。

設(shè)計(jì)意圖：承接上一環(huán)節(jié)”日“”月“的識(shí)字方法，引導(dǎo)學(xué)生借助字理圖畫(huà)自主識(shí)字，充分發(fā)揮學(xué)生的觀察能力和想象能力，在此基礎(chǔ)上，教師給予必要的點(diǎn)撥、演示、資料補(bǔ)充，使學(xué)生對(duì)6個(gè)生字的字形和字義獲得整體上的認(rèn)識(shí)。

四、融會(huì)貫通，反復(fù)練習(xí)

1.出示字卡，學(xué)生領(lǐng)讀、自由讀、小組讀、齊讀。

2.游戲鞏固，兩名同學(xué)一組，一名同學(xué)根據(jù)字形或其象形特征進(jìn)行表演，另一名學(xué)生猜一猜是哪個(gè)字。

3.生字運(yùn)用，在8個(gè)生字中選擇喜歡的字寶寶，為它組詞，再說(shuō)一句完整的話。

設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)學(xué)生年齡較小，具有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲望，通過(guò)反復(fù)練讀和游戲，既充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又使生字反復(fù)再現(xiàn)，鞏固了學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)識(shí)。

五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，掌握筆順

1.強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

2.動(dòng)畫(huà)展示”日“”田“”禾“”火“的筆順，學(xué)生一邊觀察，一邊書(shū)空。

3.師生交流：在剛才書(shū)空的過(guò)程中，哪些筆畫(huà)不認(rèn)識(shí)？哪些筆畫(huà)寫(xiě)起來(lái)有難度？

4.教師解答學(xué)生的疑問(wèn)，相機(jī)介紹筆畫(huà)”捺“和”點(diǎn)“，注意”日“和”田“的第二筆都是橫折鉤。并針對(duì)難寫(xiě)筆畫(huà)進(jìn)行范寫(xiě)。

5.教師完整范寫(xiě)4個(gè)生字，一邊寫(xiě)一邊講解每一筆在田字格中的位置。

6.學(xué)生完成書(shū)中的寫(xiě)字練習(xí)，先書(shū)空筆順，再觀察每一筆筆畫(huà)在田字格中的位置，重點(diǎn)看清難寫(xiě)筆畫(huà)的寫(xiě)法，然后描紅，最后練習(xí)書(shū)寫(xiě)。(提醒學(xué)生注意書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。)

7.教師巡視，對(duì)個(gè)別學(xué)生予以指導(dǎo)。

設(shè)計(jì)意圖：寫(xiě)字指導(dǎo)必須到位，本環(huán)節(jié)采用觀察、講解、示范、練寫(xiě)等方法指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)，并針對(duì)關(guān)鍵筆畫(huà)進(jìn)行了反復(fù)強(qiáng)調(diào)，反復(fù)書(shū)空練習(xí)，加深學(xué)生對(duì)漢字筆順規(guī)則的理解，最終寫(xiě)好每一個(gè)漢字。

教學(xué)反思

我在這節(jié)識(shí)字課上，精心設(shè)計(jì)了一些教學(xué)環(huán)節(jié)，嘗試了自主識(shí)字方法，從而提高學(xué)生識(shí)記漢字的能力。

1.利用直觀教具幫助識(shí)字。

針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理狀態(tài)，我在課前精心地準(zhǔn)備了一些直觀教具(投影儀、圖片、實(shí)物)來(lái)表現(xiàn)漢字的音形義，便于學(xué)生理解?；饬私虒W(xué)難度，提升了學(xué)習(xí)興趣。

2.引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中探究識(shí)字方法和規(guī)律。

教師和學(xué)生的雙主體關(guān)系始終是牽動(dòng)教學(xué)的紐帶。在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生深入認(rèn)識(shí)了象形字，并且初步體驗(yàn)了象形字的識(shí)字方法。在此基礎(chǔ)上，教師逐漸放手，還原學(xué)生主體地位，讓學(xué)生在合作中實(shí)踐探索、學(xué)習(xí)新知。此時(shí)教師的角色只是一個(gè)學(xué)習(xí)的點(diǎn)撥者。

編輯推薦：小學(xué)1-6年級(jí)各個(gè)版本語(yǔ)文教案匯總

提醒：

新學(xué)期軍訓(xùn)、分班卷、課本同步試題

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小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案——日月水火教案

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。所以老師在寫(xiě)教案時(shí)要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。讓同學(xué)聽(tīng)的快樂(lè)，老師自己也講的輕松。那么老師怎樣寫(xiě)才會(huì)喜歡聽(tīng)課呢？下面是小編為大家整理的“小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案——日月水火教案”,僅供參考，希望能為您提供參考！

看圖讀拼音識(shí)字4

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)4個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2種筆畫(huà)，能借助拼音讀準(zhǔn)字音，按筆畫(huà)記憶字形，結(jié)合插圖和生活實(shí)際了解生字的意思。

2．注重激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生識(shí)字能力。

3．借助拼音正確地讀兒歌，結(jié)合插圖了解句子的意思。

教學(xué)重點(diǎn)：

正確掌握4個(gè)生字的音、形、義，能正確書(shū)寫(xiě)“水”和“火”兩個(gè)字。

教學(xué)難點(diǎn)：

正確書(shū)寫(xiě)“水”和“火”字。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入，感悟漢字的演變過(guò)程。

導(dǎo)入：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)了解到“山、石、田、土”這幾個(gè)字早在很久以前不是這個(gè)樣子，是古人根據(jù)事物的形狀創(chuàng)造了象形字。后來(lái)為了便于書(shū)寫(xiě)，就把彎曲的筆畫(huà)拉直，成了今天我們學(xué)的字了。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這樣的字。老師又給你們請(qǐng)來(lái)了一個(gè)新朋友，你們看看這是什么呀？（太陽(yáng)）喜歡嗎？太陽(yáng)與我們?nèi)祟愑兄芮械年P(guān)系。太陽(yáng)與我們學(xué)習(xí)的漢字又有什么聯(lián)系呢？想知道嗎？老師告訴你們，在很久以前，古人也非常喜歡太陽(yáng)，那么古人是怎么記錄太陽(yáng)的呢？我們一起來(lái)看一看，（電腦演示）古人就是用這個(gè)符號(hào)來(lái)記錄的，隨著時(shí)間的不斷變化，為了便于書(shū)寫(xiě)，就把這彎曲的筆畫(huà)寫(xiě)成這樣這樣的字了。（出示“日”）今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這樣的字，你們覺(jué)得有意思嗎？這一課還有幾個(gè)生字也是從圖形變化來(lái)的，你們想不想看一看？打開(kāi)書(shū)54頁(yè)，看看這些生字是怎樣變化來(lái)的？

二、讀兒歌

1．自己借助拼音讀兒歌，把讀不準(zhǔn)的音節(jié)畫(huà)上小問(wèn)號(hào)。

2．學(xué)生質(zhì)疑讀不準(zhǔn)的音節(jié)，其他同學(xué)幫助解疑。

3．同桌同學(xué)互讀小兒歌，相互糾正讀音。

4．指名讀兒歌，其他同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)讀音是否正確？

5．通過(guò)讀兒歌，你知道了什么？借助插圖理解句子的意思。

三、學(xué)習(xí)生字的音。

1．學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)每個(gè)生字的音。

2．小伙伴互相讀一讀，比比誰(shuí)讀得好。

3．教師抽讀卡片，順讀，逆讀，打亂讀。

4．鞏固生字的讀音，做貼字游戲。教師出示音節(jié)卡片請(qǐng)學(xué)生讀，讀后把音節(jié)卡片貼在黑板上。再指名讀生字卡片，讀對(duì)的就把卡片獎(jiǎng)勵(lì)給他，讓他把生字貼在拼音下面，其他同學(xué)當(dāng)裁判共同參與。如：拿著“火”字卡片的同學(xué)如果貼在huǒ的音節(jié)下面，下面的學(xué)生說(shuō)：“火火貼對(duì)了，請(qǐng)你回到座位上?！比绻N錯(cuò)了，學(xué)生齊說(shuō)：“火火貼錯(cuò)了，請(qǐng)你想一想?！?/p>

四、了解字義。

1．這些生字大家讀得真棒，那么你們?cè)谏钪杏眠^(guò)這些字嗎？想想，一會(huì)兒說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。

????2．你們說(shuō)得真好，能試著用（）月（）日說(shuō)一說(shuō)嗎？

（六）月（一）日（十）月（一）日

你們知道得真多，“日”和“月”可以用來(lái)表示時(shí)間，說(shuō)的真不錯(cuò)！

五、記憶生字的字形

1．導(dǎo)語(yǔ)：這些生字你們不僅認(rèn)識(shí)了，而且在生活中學(xué)會(huì)了運(yùn)用，真不簡(jiǎn)單！那你們有什么好辦法記住這些字呀？

2．先認(rèn)識(shí)2種新筆畫(huà)“豎鉤、橫折撇”，學(xué)生跟著老師一起書(shū)空。

3．請(qǐng)同學(xué)們看書(shū)上的筆順跟隨，先寫(xiě)哪筆？再寫(xiě)哪筆？看看是怎樣一筆一筆寫(xiě)成的？伸出小手試著在桌上按筆順寫(xiě)一寫(xiě)。

4．請(qǐng)同學(xué)跟著電腦博士一邊書(shū)空筆順一邊說(shuō)筆畫(huà)。

電腦依次出現(xiàn)：日、月、水、火

5．請(qǐng)同學(xué)拿出鉛筆，把這4個(gè)生字按筆順描紅，一邊描一邊按筆畫(huà)記憶字形。

附：板書(shū)：

看圖讀拼音識(shí)字4

rìyuèshuǐhuǒ

日月水火

第二課時(shí)

教學(xué)目的：

1．學(xué)生正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)4個(gè)生字。

2．完成課后練習(xí)2看拼音寫(xiě)字。

教學(xué)重點(diǎn)：

正確規(guī)范地書(shū)寫(xiě)每個(gè)生字。

教學(xué)難點(diǎn)：

教師指導(dǎo)“水”字的書(shū)寫(xiě)。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

1．讀不帶拼音的生字卡片。

2．指名讀兒歌。

二、書(shū)寫(xiě)生字

1．導(dǎo)語(yǔ)：剛才，我看了一下很多同學(xué)們跟電腦博士描的筆順一樣，真好！要想寫(xiě)好每個(gè)字，光能按筆順描下來(lái)是不夠的，還要認(rèn)真觀察每筆在田格中的位置，這樣才能把字寫(xiě)得更好。

（電腦出示帶田格的4個(gè)生字）

2．請(qǐng)大家先認(rèn)真觀察4個(gè)字的每一筆在田格中的位置，然后獨(dú)立寫(xiě)一個(gè)。（書(shū)上田格中的字）

3．學(xué)生提出認(rèn)為難寫(xiě)的字，師問(wèn)：你們認(rèn)為哪個(gè)字難寫(xiě)？（水）教師電腦出示帶田格的“水”字，讓學(xué)生仔細(xì)觀察“水”字每一筆在田格中的位置。請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)占格位置。

4．學(xué)生看電腦博士是怎樣寫(xiě)的？（電腦演示加錄音）

5．請(qǐng)學(xué)生書(shū)寫(xiě)田格中的第二個(gè)字。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，糾正學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法。

6．學(xué)生評(píng)議。

7．電腦出示帶田格的“日、月、水、火”字，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)占格位置，提醒學(xué)生在書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意：如：“日”字和“火”字寫(xiě)時(shí)注意書(shū)寫(xiě)的筆順。

8．學(xué)生書(shū)寫(xiě)“日、月、火”三個(gè)字。

9．學(xué)生評(píng)議：展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)情況，說(shuō)說(shuō)哪些字寫(xiě)的好，哪些字寫(xiě)的不好。

10．如果學(xué)生對(duì)“火”書(shū)寫(xiě)有困難，教師可做范寫(xiě)。

????三、鞏固練習(xí)

1．學(xué)生在生字本上寫(xiě)生字，教師行間巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。

2．教師指導(dǎo)學(xué)生完成課后練習(xí)2看拼音寫(xiě)字。

3．讀兒歌。

四、做游戲

1．出示教師自己畫(huà)的圖：一個(gè)大果盤(pán)，里面放著許許多多的水果，有桃子、梨、還有香蕉。

2．請(qǐng)學(xué)生拿自己喜歡的水果，水果的后面有一些練習(xí)題，答對(duì)了就把水果送給你。

附：板書(shū)：