幼兒園太陽教案

《三個(gè)太陽》教案16。

教學(xué)目標(biāo)

1．整體感知文章，能理清文章結(jié)構(gòu)、順序；

2．體會南極人身上所表現(xiàn)的民族膽識、氣概和崇高的南極精神；

3．能說出自己對“三個(gè)太陽”的理解和認(rèn)識；

4．品析文章準(zhǔn)確、凝練、富有表現(xiàn)力的語言；

5．能在原作的基礎(chǔ)上發(fā)揮想象續(xù)寫，提高寫作能力。

教學(xué)重、難點(diǎn)

1．整體感知文章，能理清文章結(jié)構(gòu)、順序；

2．體會南極人身上所表現(xiàn)的民族膽識、氣概和崇高的南極精神；

3．能說出自己對“三個(gè)太陽”的理解和認(rèn)識；

4．品析文章準(zhǔn)確、凝練、富有表現(xiàn)力的語言。

教學(xué)過程

一、引入新課

1．學(xué)生欣賞歌曲《種太陽》。

2．教師：歌中的一個(gè)美麗的愿望就是將太陽、將溫暖送給寒冷的南極，其實(shí)這也是幾代中國人的愿望。今天就讓我們共同學(xué)習(xí)黃傳會的《三個(gè)太陽》，看一看女畫家陳雅丹是如何將三個(gè)太陽掛在南極天空的。

二、整體感知

朗讀課文并思考：

1．課文是如何組織結(jié)構(gòu)的？（4個(gè)小標(biāo)題）

2．四個(gè)小標(biāo)題有何特點(diǎn)？（都由一個(gè)動賓短語構(gòu)成）

這些動作是誰發(fā)出的？（女畫家）

三、合作探究、深入學(xué)習(xí)

（一）投下一個(gè)漂流瓶

1．用一句話概括這部分寫了一件什么事？

（1）學(xué)生朗讀課文并討論、概括；

（2）師生交流；

（3）明確：這部分寫了一個(gè)女畫家乘坐“極地號”科考船隨中國第三次南極考察隊(duì)去南極體驗(yàn)生活。

2．文中插敘了畫家申請赴南極的始末，申請過程中畫家遇到了哪些困難？交代這些困難有何作用？

（1）學(xué)生再次閱讀課文，找出畫家遇到的困難，探討交代這些困難的作用；

（2）師生交流；

（3）明確：

所遇困難：名額擠不上，自籌部分經(jīng)費(fèi)，性別不方便，行業(yè)不對口等。

作用：突出女南極之旅成行的曲折、艱難，造成懸念，引起讀者興趣。

3．當(dāng)女畫家隨科考隊(duì)向南極進(jìn)發(fā)時(shí)，她有何表現(xiàn)（“投漂流瓶”第2段）？又有何舉動（“投漂流瓶”第15段）？畫家的表現(xiàn)及舉動表現(xiàn)了她怎樣的思想情感？

（1）找學(xué)生朗讀第2段、第15段，其他同學(xué)思考、討論問題；

（2）師生交流；

（3）明確；表現(xiàn)了女畫家內(nèi)心的激動、自豪，表明了她對南極、對人類的熱愛。

（二）終于踏上喬治島的雪原

思考：到南極后，文章借畫家的眼睛給我們介紹了每一位科考隊(duì)員，在他們身上凝聚著什么精神？

（1）學(xué)生先自讀本部分中的第7-12段，概括出每位科考隊(duì)員身上分別體現(xiàn)出一種什么精神；

（2）學(xué)生邊讀邊口頭回答問題，其他同學(xué)補(bǔ)充或糾正；

（3）明確：這些科考隊(duì)員身上凝聚的是一種“南極精神”，即熱愛祖國、熱愛南極及南極事業(yè)，吃苦耐勞、樂觀堅(jiān)毅、無私奉獻(xiàn)的南極精神。正是這種精神激勵(lì)著科考隊(duì)員，激勵(lì)著女畫家，使他們面對困難奮力拼搏、永不退縮。

（三）站在長城站后山上

1．站在長城站后山上，畫家除了看到了南極壯麗的景象外，還看到了什么？

（1）學(xué)生閱讀本部分內(nèi)容，思考并討論問題；

（2）學(xué)生回答、交流意見；

（3）明確：看到了女畫家父親生前所在單位也派人來南極考察。

2．由此文章引出對女畫家父親的介紹，寫父親的有關(guān)內(nèi)容有何作用？

（1）學(xué)生思考、討論；

（2）師生交流；

（3）明確：突出了老一輩科學(xué)家的獻(xiàn)身精神，豐富了南極精神的內(nèi)涵，告訴讀者，我們一代代科學(xué)家都做著美麗的南極夢，也使女畫家的行為更加合情合理。

（四）留下三個(gè)太陽

1．簡述女畫家是如何為長城站做畫的，她為什么能這樣做？

（1）學(xué)生閱讀本部分內(nèi)容，探討上述問題；

（2）師生交流；

（3）明確：環(huán)境——異常艱苦時(shí)間——?dú)v時(shí)6天

精神——吃苦耐勞動力——南極精神

2．畫家在離開南極前為長城站所做的畫上有三個(gè)太陽，那么這“三個(gè)太陽”有何特殊含義呢？（教師可展示這幅畫）

（1）閱讀課文，找出文章中科考隊(duì)員們的分析；

（2）學(xué)生自行理解、討論，說出自己對“三個(gè)太陽”的理解。

四、課堂總結(jié)

1．解題：

文章以“三個(gè)太陽”為題，既緊扣畫家的畫，又突出了南極的特點(diǎn)——沒有黑夜，正如南極考察隊(duì)員開拓事業(yè)的忘我獻(xiàn)身精神。這樣命題，新穎醒目，含義深長，給讀者以充分想象、深入思考的余地。

2．明確主題：

這篇通訊以時(shí)間為順序，以感情為線索，記敘了中國女畫家經(jīng)過執(zhí)著努力來到南極，戰(zhàn)勝生理和自然條件造成的困難，為中國南極長城站建設(shè)出力并為之作畫立傳的經(jīng)過，表現(xiàn)了南極考察隊(duì)員為祖國、為事業(yè)艱苦卓絕的奮斗情景，贊頌了我國科學(xué)工作者的民族氣概和非凡膽略。

五、作業(yè)布置

女畫家來到南極后曾將一個(gè)河流瓶投進(jìn)大海，請你展開想象，以這個(gè)情節(jié)作為開頭創(chuàng)作一個(gè)故事。

編輯推薦

《三個(gè)太陽》表格式教案13

三個(gè)太陽

課題

19.三個(gè)太陽

課時(shí)

?第一課時(shí)

（總第????課時(shí)）

科任教師

授課時(shí)間

教學(xué)

目標(biāo)

知識與能力：1.能有感情地朗讀課文，并能說出文章的主要信息。

2.了解通訊的特點(diǎn)、選材及構(gòu)思。

3體會本文準(zhǔn)確、凝練、富有表現(xiàn)力的語言。

過程與方法：自主、合作、探究。

情感態(tài)度價(jià)值觀：感受崇高的南極精神，了解中華民族的膽識與氣概。

重難點(diǎn)

感受崇高的南極精神，了解中華民族的膽識與氣概。了解通訊的特點(diǎn)、選材及構(gòu)思。體會本文準(zhǔn)確、凝練、富有表現(xiàn)力的語言。

教

學(xué)

過

程

一、導(dǎo)入新課、揭示目標(biāo)（2分鐘左右）

1、由檢查預(yù)習(xí)導(dǎo)入：說說你所知道的南極。

2、多媒體出示教學(xué)目標(biāo)（目標(biāo)同上）

二、學(xué)生自學(xué)，質(zhì)疑問難（10分鐘左右）

1、出示自學(xué)提綱。

(1)初讀課文，了解本文文體特點(diǎn)，了解作者，識字解詞，概括各部分主要內(nèi)容。

(2)談?wù)勀銓Ρ疚臉?biāo)題“三個(gè)太陽”的含義和妙處的理解。

(3)女畫家所畫的壁畫上的三個(gè)太陽，考察隊(duì)員們對它分別有哪些解釋？發(fā)揮你的想象，你能做出更好的解釋嗎？

(5)作者用概括的筆墨寫了幾個(gè)南極人的形象，在文中畫出，你能找出他們的共同點(diǎn)嗎？你能從南極人與暴風(fēng)雪的搏斗中發(fā)現(xiàn)南極精神的內(nèi)涵嗎？

(5)第三部分寫了女畫家父親的有關(guān)內(nèi)容，有人說，這些內(nèi)容與本文無關(guān)，你是怎樣認(rèn)為的？

2、學(xué)生自學(xué)。對不會的問題要做好批注或隨筆，作為合作探究的問題進(jìn)行合作探究。

3、教師檢查學(xué)情，不指導(dǎo)、不提問、不干擾。

三、合作探究，解決疑難（15分鐘左右）

1、解決自學(xué)提綱中的問題。（見教參）

(1)通訊是以敘述、描寫為主要表達(dá)方式，將具有新聞價(jià)值的人物或事件及時(shí)、具體、生動地予以報(bào)道的新聞體裁。特點(diǎn)：通訊作為報(bào)刊、電臺等媒體最主要的體裁之一，新聞性顯然是基本的特征。而新聞性中，真實(shí)、時(shí)效、思想性及典型意義構(gòu)成了它的不同層面。種類：人物通訊、事件通訊、工作通訊、文藝通訊等。最常見的是人物通訊和事件通訊。(2)通訊的標(biāo)題”三個(gè)太陽”，直接取自女畫家為中國南極長城站所畫壁畫的內(nèi)容，既緊扣畫家的畫，又突出南極的特點(diǎn)：沒有黑夜，正如南極考察隊(duì)員開拓事業(yè)的忘我獻(xiàn)身精神。這樣命題，新穎醒目，含義深長，給讀者以充分想像、深入思考的余地。（3）略(4)共同點(diǎn)：執(zhí)著、不怕辛苦、對南極有著無比的熱愛。南極精神的內(nèi)涵：熱愛南極、獻(xiàn)身南極事業(yè)的精神；艱苦卓絕、不怕犧牲的團(tuán)隊(duì)精神。(5)豐富了南極精神的內(nèi)涵，告訴讀者，我國一代代的科學(xué)家都做著美麗的南極夢，也使女畫家的行為更加合理可信。

2、合作解決學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)的問題。

3、教師小結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)。

四、鞏固新知，當(dāng)堂訓(xùn)練（15分鐘）

1.請給下列斜體字注音或根據(jù)拼音寫漢字。

暈船（）亙古（）右舷（）佇立（）緊蹙（）粗獷（）

ǒu心瀝血（）暴nüè（）吞shì（）翩xiān（）pán跚（）

2、掌握成語，關(guān)鍵在于能正確運(yùn)用。請你用下面的成語造句。

驚心動魄：________________?????????

嘔心瀝血：__________________________

晶瑩剔透：________________?????????

沉默寡言：_________________________

3.這篇通訊記敘了中國女畫家＿＿＿＿＿＿＿＿＿的經(jīng)過，表現(xiàn)了南極考察隊(duì)員為祖國、為事業(yè)艱苦卓絕的奮斗情景，贊揚(yáng)了-------------------------。

五、課堂小結(jié)：師生共同完成。

六、課外作業(yè)，拓展延伸（3分鐘）

女畫家來到南極后曾將一個(gè)漂流瓶投進(jìn)大海。請你展開想象，以這個(gè)情節(jié)為開頭創(chuàng)作一個(gè)故事。

討論補(bǔ)充

記錄

板書

設(shè)計(jì)

???????

教學(xué)反思

三個(gè)太陽

課題

19.三個(gè)太陽

課時(shí)

?第二課時(shí)

（總第?????課時(shí)）

科任教師

授課時(shí)間

教學(xué)

目標(biāo)

知識與能力：1.能有感情地朗讀課文，并能說出文章的主要信息。

2.了解通訊的特點(diǎn)、選材及構(gòu)思。

3體會本文準(zhǔn)確、凝練、富有表現(xiàn)力的語言。

過程與方法：自主、合作、探究。

情感態(tài)度價(jià)值觀：感受崇高的南極精神，了解中華民族的膽識與氣概。

重難點(diǎn)

感受崇高的南極精神，了解中華民族的膽識與氣概。了解通訊的特點(diǎn)、選材及構(gòu)思。體會本文準(zhǔn)確、凝練、富有表現(xiàn)力的語言。

教

學(xué)

過

程

一、導(dǎo)入新課、揭示目標(biāo)（2分鐘左右）

1、由復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)要點(diǎn)導(dǎo)入。

2、出示教學(xué)目標(biāo)。

二、學(xué)生自學(xué)，質(zhì)疑問難（10分鐘左右）

1、出示自學(xué)提綱。

(1)大聲朗讀課文，畫出你認(rèn)為生動精彩的語句或者令你感動的語句，從修辭手法及作用等方面賞析。

(2)通過語言的品味，你得到了哪些寫作啟示？

(3)你能說說本文的選材構(gòu)思及寫作特色嗎？

2、學(xué)生自學(xué)。對不會的問題要做好批注或隨筆，作為合作探究的問題進(jìn)行合作探究。

3、教師檢查學(xué)情。

三、合作探究，解決疑難（15分鐘左右）

1、解決自學(xué)提綱中的問題。（見教參）

(1)例析：“四周一層層雪浪```````”比喻和排比這兩種修辭方法的使用形象地描繪出南極冰山雪海的瑰奇壯觀的景象，這一奇景與雕塑般佇立的女畫家融為一體，構(gòu)成了人與自然和諧相處的絕妙景致。以此為例,課后仿照這種形式，試感受文中其他修辭方法使用的妙處。

??2、合作解決學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)的問題。

3、教師小結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)。

四、鞏固新知，當(dāng)堂訓(xùn)練（15分鐘）

(一).品味下面語句，根據(jù)提示作答。

(1)啊，南極！遙遠(yuǎn)的神秘的令人向往的南極?。ㄐ揎椪Z突出了南極的什么特點(diǎn)？）(2)一幅壁畫終于誕生了！這是人類贈給南極的第一幅壁畫嗎？（“誕生”一詞用得好嗎？為什么？第二句為什么要用問號？）

(二)仿寫：“四周一層層雪浪好似大海奔騰不停的波濤，一座座山丘猶如晶瑩剔透的龍宮寶殿，一條條雪墻像是翩躚起舞的銀龍?！?/p>

(三)閱讀“夜里，整理完好幾張速寫·······藍(lán)瑩瑩的星也在望著她?！被卮鹣铝袉栴}。

1．請你認(rèn)真閱讀第①段，思考并回答“呼嘯聲仿佛變成千萬只野獸在怒吼”在文中的作用。

2．第②～⑤段主要描寫了什么？對描寫人物起什么作用？3．“頭頂上掛著一顆星星，只有一顆，閃著瑩瑩藍(lán)光?！薄八{(lán)瑩瑩的星也在望著她?！边@兩句話的深刻含義是什么？

4．課文中寫到女畫家用自己的目光觀察“南極人”——中國科考隊(duì)成員時(shí)，有這樣一句話：“這些‘南極人’，這些身上凝聚著南極精神的‘南極人’！”從選文看，“南極精神”的內(nèi)涵是什么？

5．通訊在寫人敘事時(shí)，往往適當(dāng)插入一定的生動形象的描寫，結(jié)合本文，談?wù)勀銓Α巴ㄓ崱边@一特點(diǎn)的認(rèn)識。

五、課堂小結(jié)：師生共同完成。

六、課外作業(yè)，拓展延伸（3分鐘）

用復(fù)述的方法向家人或朋友介紹女畫家在南極參建設(shè)、搶險(xiǎn)、畫畫的事跡。

討論補(bǔ)充

記錄

(2).妙用比喻、排比等修辭可以增強(qiáng)語言表現(xiàn)力。短句表達(dá)更有力。與無生命的景與物對話、交流更能打動人。(3)選材構(gòu)思:全文運(yùn)用了四個(gè)動作性很強(qiáng)的小標(biāo)題揭示各部分主要內(nèi)容，以女畫家的切身感受為線索，明寫她的親身參與和其眼中的南極人，將南極戰(zhàn)斗生活的一幕幕呈現(xiàn)在我們面前，暗寫壁畫“三個(gè)太陽”的孕育過程。寫作特色：線索清晰，構(gòu)思巧妙。修辭手法運(yùn)用巧妙得體，記敘、描寫、抒情、議論綜合運(yùn)用，富有表現(xiàn)力。

板書

設(shè)計(jì)

???????

教學(xué)反思

《三個(gè)太陽》教案教學(xué)設(shè)計(jì)14（表格式）

19.三個(gè)太陽

課題

19.三個(gè)太陽

課時(shí)

?第一課時(shí)

（總第????課時(shí)）

科任教師

授課時(shí)間

教學(xué)

目標(biāo)

知識與能力：1.能有感情地朗讀課文，并能說出文章的主要信息。

2.了解通訊的特點(diǎn)、選材及構(gòu)思。

3體會本文準(zhǔn)確、凝練、富有表現(xiàn)力的語言。

過程與方法：自主、合作、探究。

情感態(tài)度價(jià)值觀：感受崇高的南極精神，了解中華民族的膽識與氣概。

重難點(diǎn)

感受崇高的南極精神，了解中華民族的膽識與氣概。了解通訊的特點(diǎn)、選材及構(gòu)思。體會本文準(zhǔn)確、凝練、富有表現(xiàn)力的語言。

教

學(xué)

過

程

一、導(dǎo)入新課、揭示目標(biāo)（2分鐘左右）

1、由檢查預(yù)習(xí)導(dǎo)入：說說你所知道的南極。

2、多媒體出示教學(xué)目標(biāo)（目標(biāo)同上）

二、學(xué)生自學(xué)，質(zhì)疑問難（10分鐘左右）

1、出示自學(xué)提綱。

(1)初讀課文，了解本文文體特點(diǎn)，了解作者，識字解詞，概括各部分主要內(nèi)容。

(2)談?wù)勀銓Ρ疚臉?biāo)題“三個(gè)太陽”的含義和妙處的理解。

(3)女畫家所畫的壁畫上的三個(gè)太陽，考察隊(duì)員們對它分別有哪些解釋？發(fā)揮你的想象，你能做出更好的解釋嗎？

(5)作者用概括的筆墨寫了幾個(gè)南極人的形象，在文中畫出，你能找出他們的共同點(diǎn)嗎？你能從南極人與暴風(fēng)雪的搏斗中發(fā)現(xiàn)南極精神的內(nèi)涵嗎？

(5)第三部分寫了女畫家父親的有關(guān)內(nèi)容，有人說，這些內(nèi)容與本文無關(guān)，你是怎樣認(rèn)為的？

2、學(xué)生自學(xué)。對不會的問題要做好批注或隨筆，作為合作探究的問題進(jìn)行合作探究。

3、教師檢查學(xué)情，不指導(dǎo)、不提問、不干擾。

三、合作探究，解決疑難（15分鐘左右）

1、解決自學(xué)提綱中的問題。（見教參）

(1)通訊是以敘述、描寫為主要表達(dá)方式，將具有新聞價(jià)值的人物或事件及時(shí)、具體、生動地予以報(bào)道的新聞體裁。特點(diǎn)：通訊作為報(bào)刊、電臺等媒體最主要的體裁之一，新聞性顯然是基本的特征。而新聞性中，真實(shí)、時(shí)效、思想性及典型意義構(gòu)成了它的不同層面。種類：人物通訊、事件通訊、工作通訊、文藝通訊等。最常見的是人物通訊和事件通訊。(2)通訊的標(biāo)題”三個(gè)太陽”，直接取自女畫家為中國南極長城站所畫壁畫的內(nèi)容，既緊扣畫家的畫，又突出南極的特點(diǎn)：沒有黑夜，正如南極考察隊(duì)員開拓事業(yè)的忘我獻(xiàn)身精神。這樣命題，新穎醒目，含義深長，給讀者以充分想像、深入思考的余地。（3）略(4)共同點(diǎn)：執(zhí)著、不怕辛苦、對南極有著無比的熱愛。南極精神的內(nèi)涵：熱愛南極、獻(xiàn)身南極事業(yè)的精神；艱苦卓絕、不怕犧牲的團(tuán)隊(duì)精神。(5)豐富了南極精神的內(nèi)涵，告訴讀者，我國一代代的科學(xué)家都做著美麗的南極夢，也使女畫家的行為更加合理可信。

2、合作解決學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)的問題。

3、教師小結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)。

四、鞏固新知，當(dāng)堂訓(xùn)練（15分鐘）

1.請給下列斜體字注音或根據(jù)拼音寫漢字。

暈船（）亙古（）右舷（）佇立（）緊蹙（）粗獷（）

ǒu心瀝血（）暴nüè（）吞shì（）翩xiān（）pán跚（）

2、掌握成語，關(guān)鍵在于能正確運(yùn)用。請你用下面的成語造句。

驚心動魄：________________?????????

嘔心瀝血：__________________________

晶瑩剔透：________________?????????

沉默寡言：_________________________

3.這篇通訊記敘了中國女畫家＿＿＿＿＿＿＿＿＿的經(jīng)過，表現(xiàn)了南極考察隊(duì)員為祖國、為事業(yè)艱苦卓絕的奮斗情景，贊揚(yáng)了-------------------------。

五、課堂小結(jié)：師生共同完成。

六、課外作業(yè)，拓展延伸（3分鐘）

女畫家來到南極后曾將一個(gè)漂流瓶投進(jìn)大海。請你展開想象，以這個(gè)情節(jié)為開頭創(chuàng)作一個(gè)故事。

討論補(bǔ)充

記錄

板書

設(shè)計(jì)

???????

教學(xué)反思???????

注：寫教學(xué)反思的切入面

根據(jù)新課標(biāo)理念，課堂教學(xué)規(guī)律、課堂教學(xué)評價(jià)體系，教學(xué)反思可以從以下六個(gè)方面著手：

1、教學(xué)內(nèi)容方面：教材處理的合理性；導(dǎo)入、結(jié)課的激勵(lì)性；深層意義的規(guī)律有否揭示與發(fā)掘。

2、教學(xué)過程方面：教學(xué)程序安排的合理性；教學(xué)設(shè)計(jì)的科學(xué)性；媒體運(yùn)用的適切性；反饋評價(jià)的準(zhǔn)確性。

3、從課堂管理方面進(jìn)行反思：班級成員涉及面的廣泛性；全班同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性；學(xué)法指導(dǎo)的經(jīng)常性；處理偶發(fā)事件的應(yīng)變性。

?4、時(shí)間安排方面：時(shí)間分布的合理性；課內(nèi)時(shí)間的可壓縮性。

5、學(xué)生活動方面：學(xué)生活動的能動性；交往狀態(tài)的合理性；學(xué)生心智活動的發(fā)展性。

6、目標(biāo)達(dá)成方面：學(xué)生知識、技能的落實(shí)性；學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的水平性；教師課內(nèi)教學(xué)監(jiān)控的有效性。

撰寫教后錄的切入點(diǎn)

1、成功點(diǎn)：主要是指課堂教學(xué)中的閃光點(diǎn)。如課堂上一個(gè)恰當(dāng)?shù)谋扔鳎虒W(xué)難點(diǎn)的順利突破，引人入勝的教學(xué)方法。又如一些難忘的教學(xué)藝術(shù)鏡頭：新穎精彩的導(dǎo)語，成功的臨場發(fā)揮，扭轉(zhuǎn)僵局的策略措施

2、失敗點(diǎn)：主要是指課堂教學(xué)中的砸鍋點(diǎn)。如教學(xué)目標(biāo)定位不準(zhǔn)，造成的“吃不了”或“吃不飽”之現(xiàn)象；教學(xué)引導(dǎo)的度把握不適，造成的“一問三不知”的僵局；教學(xué)方法選擇不當(dāng)，造成的低效等。

3、遺漏點(diǎn)：主要是指課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中遺漏的一些環(huán)節(jié)或知識點(diǎn)。如教學(xué)銜接必需的知識點(diǎn)，幫助學(xué)生理解課文的背景材料，拓展延伸的內(nèi)容等。

4、改進(jìn)點(diǎn)：主要是指課堂教學(xué)中經(jīng)過微調(diào)可以追求更高效益的那些點(diǎn)。如更合理的分配講與練的時(shí)間，更恰當(dāng)?shù)倪x擇例題，更完美的板書設(shè)計(jì)，更科學(xué)的媒體選用等。

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19.三個(gè)太陽

課題

19.三個(gè)太陽

課時(shí)

?第二課時(shí)

（總第?????課時(shí)）

科任教師

授課時(shí)間

教學(xué)

目標(biāo)

知識與能力：1.能有感情地朗讀課文，并能說出文章的主要信息。

2.了解通訊的特點(diǎn)、選材及構(gòu)思。

3體會本文準(zhǔn)確、凝練、富有表現(xiàn)力的語言。

過程與方法：自主、合作、探究。

情感態(tài)度價(jià)值觀：感受崇高的南極精神，了解中華民族的膽識與氣概。

重難點(diǎn)

感受崇高的南極精神，了解中華民族的膽識與氣概。了解通訊的特點(diǎn)、選材及構(gòu)思。體會本文準(zhǔn)確、凝練、富有表現(xiàn)力的語言。

教

學(xué)

過

程

一、導(dǎo)入新課、揭示目標(biāo)（2分鐘左右）

1、由復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)要點(diǎn)導(dǎo)入。

2、出示教學(xué)目標(biāo)。

二、學(xué)生自學(xué)，質(zhì)疑問難（10分鐘左右）

1、出示自學(xué)提綱。

(1)大聲朗讀課文，畫出你認(rèn)為生動精彩的語句或者令你感動的語句，從修辭手法及作用等方面賞析。

(2)通過語言的品味，你得到了哪些寫作啟示？

(3)你能說說本文的選材構(gòu)思及寫作特色嗎？

2、學(xué)生自學(xué)。對不會的問題要做好批注或隨筆，作為合作探究的問題進(jìn)行合作探究。

3、教師檢查學(xué)情。

三、合作探究，解決疑難（15分鐘左右）

1、解決自學(xué)提綱中的問題。（見教參）

(1)例析：“四周一層層雪浪```````”比喻和排比這兩種修辭方法的使用形象地描繪出南極冰山雪海的瑰奇壯觀的景象，這一奇景與雕塑般佇立的女畫家融為一體，構(gòu)成了人與自然和諧相處的絕妙景致。以此為例,課后仿照這種形式，試感受文中其他修辭方法使用的妙處。

??2、合作解決學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)的問題。

3、教師小結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)。

四、鞏固新知，當(dāng)堂訓(xùn)練（15分鐘）

(一).品味下面語句，根據(jù)提示作答。

(1)啊，南極！遙遠(yuǎn)的神秘的令人向往的南極！（修飾語突出了南極的什么特點(diǎn)？）(2)一幅壁畫終于誕生了！這是人類贈給南極的第一幅壁畫嗎？（“誕生”一詞用得好嗎？為什么？第二句為什么要用問號？）

(二)仿寫：“四周一層層雪浪好似大海奔騰不停的波濤，一座座山丘猶如晶瑩剔透的龍宮寶殿，一條條雪墻像是翩躚起舞的銀龍?！?/p>

(三)閱讀“夜里，整理完好幾張速寫·······藍(lán)瑩瑩的星也在望著她?！被卮鹣铝袉栴}。

1．請你認(rèn)真閱讀第①段，思考并回答“呼嘯聲仿佛變成千萬只野獸在怒吼”在文中的作用。

2．第②～⑤段主要描寫了什么？對描寫人物起什么作用？3．“頭頂上掛著一顆星星，只有一顆，閃著瑩瑩藍(lán)光?！薄八{(lán)瑩瑩的星也在望著她?！边@兩句話的深刻含義是什么？

4．課文中寫到女畫家用自己的目光觀察“南極人”——中國科考隊(duì)成員時(shí)，有這樣一句話：“這些‘南極人’，這些身上凝聚著南極精神的‘南極人’！”從選文看，“南極精神”的內(nèi)涵是什么？

5．通訊在寫人敘事時(shí)，往往適當(dāng)插入一定的生動形象的描寫，結(jié)合本文，談?wù)勀銓Α巴ㄓ崱边@一特點(diǎn)的認(rèn)識。

五、課堂小結(jié)：師生共同完成。

六、課外作業(yè)，拓展延伸（3分鐘）

用復(fù)述的方法向家人或朋友介紹女畫家在南極參建設(shè)、搶險(xiǎn)、畫畫的事跡。

討論補(bǔ)充

記錄

(2).妙用比喻、排比等修辭可以增強(qiáng)語言表現(xiàn)力。短句表達(dá)更有力。與無生命的景與物對話、交流更能打動人。(3)選材構(gòu)思:全文運(yùn)用了四個(gè)動作性很強(qiáng)的小標(biāo)題揭示各部分主要內(nèi)容，以女畫家的切身感受為線索，明寫她的親身參與和其眼中的南極人，將南極戰(zhàn)斗生活的一幕幕呈現(xiàn)在我們面前，暗寫壁畫“三個(gè)太陽”的孕育過程。寫作特色：線索清晰，構(gòu)思巧妙。修辭手法運(yùn)用巧妙得體，記敘、描寫、抒情、議論綜合運(yùn)用，富有表現(xiàn)力。

板書

設(shè)計(jì)

???????

教學(xué)反思???????????????

注：寫教學(xué)反思的切入面

根據(jù)新課標(biāo)理念，課堂教學(xué)規(guī)律、課堂教學(xué)評價(jià)體系，教學(xué)反思可以從以下六個(gè)方面著手：

1、教學(xué)內(nèi)容方面：教材處理的合理性；導(dǎo)入、結(jié)課的激勵(lì)性；深層意義的規(guī)律有否揭示與發(fā)掘。

2、教學(xué)過程方面：教學(xué)程序安排的合理性；教學(xué)設(shè)計(jì)的科學(xué)性；媒體運(yùn)用的適切性；反饋評價(jià)的準(zhǔn)確性。

3、從課堂管理方面進(jìn)行反思：班級成員涉及面的廣泛性；全班同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性；學(xué)法指導(dǎo)的經(jīng)常性；處理偶發(fā)事件的應(yīng)變性。

?4、時(shí)間安排方面：時(shí)間分布的合理性；課內(nèi)時(shí)間的可壓縮性。

5、學(xué)生活動方面：學(xué)生活動的能動性；交往狀態(tài)的合理性；學(xué)生心智活動的發(fā)展性。

6、目標(biāo)達(dá)成方面：學(xué)生知識、技能的落實(shí)性；學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的水平性；教師課內(nèi)教學(xué)監(jiān)控的有效性。

撰寫教后錄的切入點(diǎn)

1、成功點(diǎn)：主要是指課堂教學(xué)中的閃光點(diǎn)。如課堂上一個(gè)恰當(dāng)?shù)谋扔?，教學(xué)難點(diǎn)的順利突破，引人入勝的教學(xué)方法。又如一些難忘的教學(xué)藝術(shù)鏡頭：新穎精彩的導(dǎo)語，成功的臨場發(fā)揮，扭轉(zhuǎn)僵局的策略措施

2、失敗點(diǎn)：主要是指課堂教學(xué)中的砸鍋點(diǎn)。如教學(xué)目標(biāo)定位不準(zhǔn)，造成的“吃不了”或“吃不飽”之現(xiàn)象；教學(xué)引導(dǎo)的度把握不適，造成的“一問三不知”的僵局；教學(xué)方法選擇不當(dāng)，造成的低效等。

3、遺漏點(diǎn)：主要是指課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中遺漏的一些環(huán)節(jié)或知識點(diǎn)。如教學(xué)銜接必需的知識點(diǎn)，幫助學(xué)生理解課文的背景材料，拓展延伸的內(nèi)容等。

4、改進(jìn)點(diǎn)：主要是指課堂教學(xué)中經(jīng)過微調(diào)可以追求更高效益的那些點(diǎn)。如更合理的分配講與練的時(shí)間，更恰當(dāng)?shù)倪x擇例題，更完美的板書設(shè)計(jì)，更科學(xué)的媒體選用等。

《三個(gè)太陽》導(dǎo)學(xué)案7（含答案）

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。要根據(jù)班級同學(xué)的具體情況編寫教案。在上課時(shí)遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決，你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？下面是小編幫大家整理的《《三個(gè)太陽》導(dǎo)學(xué)案7（含答案）》，僅供參考，希望可以幫助到您。

19.三個(gè)太陽

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.能說出文中“南極精神”的內(nèi)涵,理解“三個(gè)太陽”的含義。

2.能結(jié)合文中具體內(nèi)容分析本通訊在選材和構(gòu)思上的特點(diǎn)以及語言的特點(diǎn)。

3.培養(yǎng)熱愛祖國的思想感情,感悟民族的膽略、氣概以及崇高的南極精神。

●重點(diǎn):明確通訊在選材和構(gòu)思上的特點(diǎn)以及語言的特點(diǎn)。

預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

1.作者簡介。

黃傳會,當(dāng)代作家,長年筆耕不輟,著有長篇報(bào)告文學(xué)《希望工程紀(jì)實(shí)》《中國山村教師》《中國貧困警示錄》。他的報(bào)告文學(xué)作品有著廣泛的社會影響,曾多次在全軍、全國獲獎。

2.給加點(diǎn)字注音。

亙古(gèn)粗獷(guǎng)混沌(dùn)

舷窗(xián)?佇立(zhù)??翩躚(xiān)

3.解釋下列句中加點(diǎn)的詞。

(1)為了籌建長城站,他嘔心瀝血。

形容費(fèi)盡心思和精力。?

(2)一幅驚心動魄的畫面。

形容使人十分驚駭緊張到極點(diǎn)。?

(3)一條條雪墻像是翩躚起舞的銀龍。

形容舞姿的輕盈。?

4.整體感知。

這篇通訊記敘了一位中國女畫家經(jīng)過執(zhí)著努力來到南極,戰(zhàn)勝了生理和自然條件造成的困難,為中國南極長城站建設(shè)出力并為之作畫立傳的經(jīng)過,表現(xiàn)了南極考察隊(duì)員為祖國、為事業(yè)艱苦卓絕的奮斗精神,贊頌了我國科學(xué)式作者的民族氣概和非凡膽略。

5.內(nèi)容概括,結(jié)構(gòu)分析。

全文四個(gè)小標(biāo)題,引領(lǐng)緊密聯(lián)系又相對獨(dú)立的四個(gè)部分的文字。

第一部分:女畫家向往并爭取去南極工作的經(jīng)過及愿望實(shí)現(xiàn)后投放漂流瓶的激動心情。?

第二部分:女畫家在南極的緊張工作和生活,寫她對南極、對風(fēng)暴以及對南極人的觀察和感受。

第三部分:女畫家在長城站過生日以及她在長城站后山上的所見所思所感。

第四部分:女畫家為長城站精心制作了一幅壁畫,畫中的三個(gè)太陽給考察隊(duì)員們留下了藝術(shù)想象的寬廣天地。

合作探究

問題一:文章為什么以“三個(gè)太陽”為題?

本篇通訊的標(biāo)題“三個(gè)太陽”,直接取自女畫家為中國南極長城站所畫壁畫的內(nèi)容,既緊扣畫家的畫,又突出南極的特點(diǎn):沒有黑夜,正如南極考察隊(duì)員開拓事業(yè)的忘我獻(xiàn)身精神。這樣命題,新穎醒目,含義深長,給讀者以充分想象、深入思考的余地。這里的“三個(gè)太陽”可以是指:南極、南極人和南極精神;也可以象征南極的過去、現(xiàn)在和未來;可以是代表不同時(shí)期的南極科學(xué)考察隊(duì)隊(duì)員:老、中、青三代人;可以代表祖國、南極、世界。

問題二:從女畫家的種種表現(xiàn)看,她是一個(gè)什么樣的人呢?“南極精神”是一種什么樣的精神?

這位女畫家是一位具有冒險(xiǎn)精神和英雄氣概的人,具有巾幗不讓須眉的氣概的人,具有敢為天下先的闖勁和開拓精神的人。

南極精神:就是我國考察隊(duì)員在南極極端惡劣的自然條件下,朝氣蓬勃、不畏艱險(xiǎn)、不怕犧牲、團(tuán)結(jié)拼搏、豪邁樂觀、為國爭光的精神。

問題三:文中插敘了畫家申請赴南極的始末,申請過程中畫家遇到了哪些困難?交代這些困難有何作用?

所遇困難:名額擠不上,自籌部分經(jīng)費(fèi),性別不方便,行業(yè)不對口等。

作用:突出女畫家爭取南極之旅的曲折、艱難,造成懸念,引起讀者興趣。

問題四:讀完全文,你會發(fā)現(xiàn)文章里一個(gè)人物的名字都沒有出現(xiàn)過,連文章的主人公女畫家都沒有名字。你認(rèn)為作者這樣安排用意何在?

作者提人物名字,意在表明南極精神是我國前后好幾代科學(xué)家身上共同體現(xiàn)的精神,是一種群體精神,是一種民族精神,而不僅僅是某個(gè)人身上所具有的。

問題五:文章以“南極!南極!南極!”結(jié)尾,使用了什么修辭?有什么表達(dá)效果?

這是反復(fù)的修辭手法,表現(xiàn)了女畫家離開南極時(shí)對南極的依依不舍之情,對南極人和南極精神發(fā)自內(nèi)心的贊美、崇敬之情。

三個(gè)兒子教案

三個(gè)兒子教案

教學(xué)要求：

1、學(xué)習(xí)認(rèn)字表中的生字，學(xué)寫三個(gè)生字。
2、能有感情地朗讀課文，讀準(zhǔn)人物說話時(shí)的語氣。
3、欣賞課文的內(nèi)容，懂得要孝敬父母的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：

能有感情地朗讀課文，讀準(zhǔn)人物說話時(shí)的語氣。
教學(xué)難點(diǎn)：

欣賞課文的內(nèi)容，懂得要孝敬父母的道理。

教具：多媒體課件，水桶實(shí)物，水桶生字卡片

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入：

1、出示水桶，問這是什么？它是用來做什么的？沒有自來水的時(shí)候，人們就用它打水的，今天這里有三個(gè)媽媽提著水桶去打水，在井邊聊起了家常，她們在聊些什么呢？

2、板書課題：三個(gè)兒子（齊讀課題）

二：初讀課文：

1、導(dǎo)言：三個(gè)媽媽聊起了自己的兒子，你們想去認(rèn)識他們嗎？那么和老師一起走進(jìn)故事中。

2、引導(dǎo)學(xué)生讀書：

（1）想用什么方式讀書？

（2）讀書時(shí)候?qū)ψ约禾岢瞿男┳x書要求？

（3）開始用自己喜歡的方式讀文。

三、識字：

1、出示大屏幕：課文中的生字朋友你們認(rèn)識嗎？誰來當(dāng)小老師讀讀這些詞句？

2、拼音消掉，再次挑戰(zhàn)。

3、看生字：用自己的識字小妙方在小組內(nèi)學(xué)習(xí)

3、出示生字卡片：你們瞧，老師帶來了幾個(gè)生字小水桶可愛的字寶寶都藏在里面了，現(xiàn)在考考你們，學(xué)生說識字方法。

4、開火車游戲讀。

四、指名讀文、評價(jià)、概括：

過渡語言：老師領(lǐng)教了你們的識字本領(lǐng)，還想見識一下你們的讀書本領(lǐng)，誰想讀？

1、提出讀書要求：你想讀幾個(gè)自然段？其他學(xué)生邊聽邊思考：課文講了一件什么事？

2、評價(jià)：想對他們的朗讀說些什么？

3、提問：課文講了一件什么事？

4、小結(jié)：你們真了不起，會讀書，會思考，會概括。

五：自讀自悟、合作研討：

（一）學(xué)習(xí)課文的前半部分：

1、喜歡默讀課文嗎？下面我們用默讀的方法先讀讀課文的1—7自然段，找出三個(gè)媽媽的話用——畫出來。

2、指名讀（三個(gè)）

3、你們回憶一下平時(shí)媽媽爸爸怎樣表揚(yáng)你們的？模仿一下。

4、組內(nèi)練習(xí)交流怎樣讀好媽媽的話

5、展示：各位“媽媽“誰愿意展示一下，（屏幕上出示第一個(gè)媽媽的話）讀后評價(jià)。

6、第二個(gè)媽媽怎樣夸自己的孩子呢？出示第二個(gè)媽媽的話，再讀后，問：大家聽聽他讀出了自豪的語氣了嗎？他讀的怎么樣，再次評價(jià)。

加上動作表情讀怎么樣？全班學(xué)生演示。

7、出示第三個(gè)媽媽的話，誰來讀？

咦，前兩哥媽媽都夸獎自己的孩子，第三個(gè)媽媽什么都沒有說，這是為什么呀？

對了，這個(gè)媽媽非常謙虛。誰來讀讀，讀出謙虛的語氣來。

8、小結(jié)：是呀，謙虛使人進(jìn)步驕傲使人落后嗎。

過渡：時(shí)間過的真快呀，三個(gè)媽媽打完水走在回家的路上，她們卻走走停停，這是為什么呀？

1、指名提問回答。

2、課文哪些詞語、句子告訴我們了？讀讀看。

過渡：這樣重的水桶，三個(gè)兒子看了他們分別是怎么做的？我們來學(xué)習(xí)課文的9—13自然段

（二）學(xué)習(xí)課文的后部分：

1、老師想問問你們，你們什么方法來學(xué)習(xí)課文的前半部分？（邊讀邊畫）好，用這種方法學(xué)習(xí)課文的后半部分。

2、默讀、畫出三個(gè)兒子的做法

3、出示三個(gè)兒子的話，指名讀。問：看到這樣的三個(gè)兒子你想對他們說些什么呀？

4、過渡：正如你們跟三個(gè)兒子對話一樣，其中一位媽媽還和老爺爺有一段對話，哪個(gè)小組到前面演演。

（三）討論：奇怪了，我想問問你們明明有三個(gè)兒子，老爺爺為什么說只看見一個(gè)兒子呀？

指名說

教師小結(jié)：是呀，你想對正三個(gè)兒子說些什么呢？

六、寫字：

寫三個(gè)左右的字。

七、總結(jié)全文，升華：
孝順父母的孩子是真正的孩子，爸爸媽媽給了我們生命，養(yǎng)育我們多辛苦呀,從今天起你們應(yīng)該怎么做？

說得真好，我仿佛看到你們爸爸、媽媽一張長甜蜜幸福的臉，也挺到這首熟悉的歌曲，你們聽見了嗎？播放《感恩的心》。

三個(gè)小學(xué)生教案

三個(gè)小學(xué)生

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識6個(gè)生字和8個(gè)會認(rèn)字。

2．正確、流利地朗讀課文。

3．能正確評價(jià)三個(gè)學(xué)生的做法，使學(xué)生受到“節(jié)約用水，做力所能及的好事”的教育。

教學(xué)重點(diǎn)

1．正確、流利地朗讀課文。

2．能正確評價(jià)三個(gè)小學(xué)生的做法，使學(xué)生受到“節(jié)約用水，做力所能及的好事”的教育。

教學(xué)難點(diǎn)

1．理解課文內(nèi)容。

2．能正確評價(jià)三個(gè)小學(xué)生的做法，使學(xué)生受到“節(jié)約用水”的教育。

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入，板書課題

同學(xué)們，我們大家都知道在平時(shí)的生活中“要節(jié)約用水”，對嗎？有一天學(xué)校的水龍頭沒有關(guān)好，水嘩嘩地流著。（電腦屏幕出示課件：圖1：沒有3個(gè)小學(xué)生）這時(shí)候有3個(gè)小朋友，他們分別叫東東、小文和小明的看見了。（電腦課件：在剛才出示的圖1上再出示三個(gè)小學(xué)生）他們面對水嘩嘩地流著，采取了不同的態(tài)度，你們想知道他們分別是怎么做的嗎？下面我們就一起學(xué)習(xí)第12課三個(gè)小學(xué)生。教師板書課題。請同學(xué)們齊讀課題。

二、初步了解課文內(nèi)容。

1．看圖聽錄音讀課文，你認(rèn)為誰做的對？

2．看圖說說大概的意思。指圖哪一個(gè)是小文，東東，明明？

3．自己借助拼音自讀課文，畫出生字和會認(rèn)的字。

4．同桌小伙伴互讀生字和會認(rèn)字。

5．抽讀帶拼音的生字和會認(rèn)字的卡片。

6．指名朗讀課文，要求把字音讀正確，把句子讀通順。

三、理解課文內(nèi)容。

1．小聲讀課文，標(biāo)出共有幾個(gè)自然段。（2段）

2．學(xué)習(xí)第一段

（1）自己輕聲讀這段，讀后說說你讀懂了什么？

（2）教師指導(dǎo)朗讀。

①“嘩嘩嘩”中間沒有標(biāo)點(diǎn)，讀的時(shí)候要連貫緊湊些。教師范讀，學(xué)生練習(xí)讀。

②“不停地流”你是怎么理解的。就是不住地流，總是流著，那多浪費(fèi)多可惜呀！所以讀得時(shí)候把“不?！焙汀傲鳌弊x得重一些，教師范讀，學(xué)生練習(xí)朗讀。指名讀。

3．學(xué)習(xí)第二段。

（1）教師過渡語：水就這樣嘩嘩嘩地流著，誰看見了？他們?nèi)齻€(gè)小學(xué)生是怎么做的？請大家輕聲讀第二自然段，結(jié)合第二幅圖邊讀邊用橫線畫出描寫他們做法的句子。

（2）朗讀學(xué)生畫出的句子。請學(xué)生到前邊圖中指一指哪是小文，東東和明明？誰的做法對？為什么呢？

（3）師提問：他們之所以有不同的做法，是因?yàn)樗麄兊南敕ú煌敲此麄內(nèi)齻€(gè)是怎么想的呢？小組學(xué)生討論。

（4）小組匯報(bào)組內(nèi)討論結(jié)果

①小文心里想：這水龍頭流水和我沒有什么關(guān)系，我才不管呢！所以走開了。

你們覺得他的做法對嗎？為什么？

②東東看見水龍頭沒關(guān)好，心里特別生氣，心想：這是誰干的？不把水龍頭關(guān)好，多浪費(fèi)呀！我告訴老師去。

教師提問：其他小組有一這組想的不一樣的嗎？大家想想；東東哪兒做得對，哪兒做的不對？

生：東東知道應(yīng)當(dāng)把水龍頭關(guān)緊，應(yīng)該節(jié)約用水，不能讓水白白地浪費(fèi)掉，這是對的。但沒有必要非要去告訴老師，他沒有想到找老師的功夫又浪費(fèi)了很多水，這點(diǎn)做得不對。

教師指導(dǎo)朗讀這兩句話。“啊……關(guān)好？”要讀得肯定些，讀“我去告訴老師”時(shí)，語氣變得急促，聲音也要提高一些。

③明明心里想：水龍頭沒關(guān)好，自己關(guān)上就行了，這點(diǎn)小事我能干，沒必要去告訴老師。

教師提問：你準(zhǔn)備向誰學(xué)？為什么？板書：明明關(guān)好水龍頭。

板書：做力所能及的好事。

教師指導(dǎo)朗讀這句話：明明什么也沒說，走過去，關(guān)好水龍頭。

4．朗讀全文，講這“三個(gè)小學(xué)生”的故事。

四、表演課本劇。

請三位同學(xué)分別扮演小文、東東和明明，三個(gè)人按照課文中的角色表演課文內(nèi)容，要求把自己的內(nèi)心活動用語言表達(dá)出來，在表演中可以加上動作也可以把自己的想法說出來。

五、小結(jié)：

同學(xué)們，每個(gè)學(xué)生都是學(xué)校的主人，是學(xué)校大家庭中的一員，老師希望你們?yōu)榇蠹易隽λ芗暗暮檬隆?/p>

板書：

三個(gè)小學(xué)生

明明關(guān)好水龍頭

做力所能及的好事

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)會6個(gè)生字，認(rèn)識1個(gè)偏旁“倒八字”。

2．會認(rèn)8個(gè)字。

3．正確、規(guī)范地書寫生字。

教學(xué)重難點(diǎn)：1.學(xué)會6個(gè)生字，并能正確、規(guī)范地書寫。

2.正確、規(guī)范地書寫“走、是”兩個(gè)字。

教學(xué)過程

一、朗讀課文，鞏固生字的讀音。

1．自己小聲朗讀課文，把生字和會認(rèn)字多讀幾遍。

2．同桌小伙伴互讀生字和會認(rèn)字。

3．抽讀不帶拼音的生字和會認(rèn)字卡片。

4．做猜字游戲，不僅調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，而且達(dá)到鞏固字音的目的。

二、識記字形，了解字義。

1．認(rèn)識偏旁“倒八字”

2．自己識記字形，想想用什么好辦法記住生字的形，通過組詞了解字義。

3．小組內(nèi)互相說一說。

4．小組匯報(bào)或推薦組內(nèi)的學(xué)生當(dāng)小老師給大家講一講。

關(guān)：上下結(jié)構(gòu)的字。用熟字加偏旁的方法記憶字形?！疤臁弊值纳厦婕由掀缘拱俗志褪顷P(guān)。

（學(xué)生邊說記憶方法教師邊操作：先出示一張“天”字卡片，然后再從背面向前翻下一小張倒八字的卡片。用這樣簡單的教具幫助學(xué)生記憶“關(guān)”字的形。）

組詞：關(guān)上、關(guān)心、開關(guān)、關(guān)門……

東：獨(dú)體字。用熟字加上部件的方法記憶，部件橫、撇折加上“小”字就是“東”字。組詞：東方東西、東風(fēng)。

“走”和“是”進(jìn)行比較記憶：“走”字上面是“十”字，“是”字上面是“日”字，這兩個(gè)字下面都是“”教師可以出示一個(gè)簡單的教具：先出示一張“走”字的卡片，然后從背面向前翻一下一張“日”字的小學(xué)卡片就變成“是”了。組詞：走好，走路、不是……

明：左右結(jié)構(gòu)的字，用熟字加偏旁的方法記憶字形?！霸隆弊旨由稀叭铡弊制褪恰懊鳌弊?。組詞：明天，明白，光明……

5．抽讀詞語卡片鞏固生字和會認(rèn)字。

三、正確規(guī)范地書寫生字。

1．先讓學(xué)生自己觀察每個(gè)生字的重點(diǎn)筆畫在田格的位置。

2．根據(jù)書后練習(xí)2寫一寫的內(nèi)容，學(xué)生按筆順筆畫描紅，邊描邊記住重點(diǎn)筆畫的位置。

3．學(xué)生在描紅的基礎(chǔ)上試著在后面的空白田格中把每個(gè)生字寫一遍，寫完后與范字進(jìn)行比較。教師巡視進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

4．教師重點(diǎn)指導(dǎo)“走、是”兩個(gè)字。

（1）讓學(xué)生觀察兩個(gè)字在田格中的位置，“走”和“是”兩個(gè)字在田格中的整體位置基本相同，這兩個(gè)字共同的一筆長橫都在橫中線上，“走”字的橫起筆后稍向上斜一點(diǎn)，“是”字的這一橫是平的。

（2）教師范寫這兩個(gè)字。

（3）學(xué)生練習(xí)書寫“走和是”字。

（4）同桌同學(xué)相互糾正。

（5）進(jìn)行展評，（在實(shí)物投影上展示學(xué)生書寫情況，進(jìn)行評改?。?/p>

5．學(xué)生練習(xí)書寫，每個(gè)生字寫3遍。

6．抄寫詞語練習(xí)。

明天、明月、文學(xué)、東風(fēng)、關(guān)門、關(guān)上、走好、走了、不是

四、擴(kuò)展延伸

你準(zhǔn)備為學(xué)校，班集體做哪些力所能及的事？組織學(xué)生分組討論。

2020三個(gè)和尚

《三個(gè)和尚》這部諧趣動畫由著名動畫導(dǎo)演、漫畫家阿達(dá)執(zhí)導(dǎo)，兒童文學(xué)家包蕾擔(dān)當(dāng)編劇。強(qiáng)強(qiáng)合作，碰撞的結(jié)果就是，《三個(gè)和尚》比《紅高粱》更早一步登上柏林電影節(jié)領(lǐng)獎臺，拿到了銀熊獎，成為中國動畫史上的傳世經(jīng)典，并成為中國電影百年百部名片當(dāng)中的三部入選動畫電影之一。

山上有座小廟，廟里有個(gè)小和尚。他每天挑水、念經(jīng)、敲木魚，給觀音菩 薩案桌上的凈水瓶添水，夜里不讓老鼠來偷東西，生活過得安穩(wěn)自在。不久，來了個(gè)長和尚。他一到廟里，就 把半缸水喝光了。小和尚叫他去挑水，長和尚心想一個(gè)人去挑水太吃虧了 ，便要小和尚和他一起去抬水，兩個(gè)人只能抬一只水桶，而且水桶必須放 在扁擔(dān)的中央，兩人才心安理得。這 樣總算還有水喝。后來，又來了個(gè)胖 和尚。他也想喝水，但缸里沒水。小和尚和長和尚叫他自己去挑，胖和尚挑來一擔(dān)水，立刻獨(dú)自喝光了。從此誰也不挑水，三個(gè)和尚就沒水喝。大家各念各的經(jīng)，各敲各的木魚，觀音菩薩面前的凈水瓶也沒人添水，花草枯萎了。夜里老鼠出來偷東西，誰也不管。結(jié)果老鼠猖獗，打翻燭臺，燃起大火。三個(gè)和尚這才一起奮力救火 ，大火撲滅了，他們也覺醒了。從此三個(gè)和尚齊心協(xié)力，水自然就更多了 。

《三個(gè)伙伴》教案之一

教學(xué)要求：1、認(rèn)識12個(gè)生字，會寫

2、正確、流利的朗讀課文，分角色朗讀課文

3、練習(xí)說話，會用一邊.一邊.說一句話。

4、正確辨析三個(gè)伙伴的言行，知道應(yīng)該向羅晨學(xué)習(xí)，教育孩子要用自己的實(shí)際行動來關(guān)心，幫助有困難、需要幫助的人。

重難點(diǎn)、關(guān)鍵：

1、識字、寫字

2、正確辨析三個(gè)伙伴的言行，懂得要用自己的實(shí)際行動關(guān)心，幫助有困難，需要幫助的人。

教學(xué)過程：

一、揭示題目，學(xué)生質(zhì)疑

1、直接導(dǎo)入新課：今天，我們要學(xué)習(xí)一篇新的課文《三個(gè)伙伴》

2、學(xué)生跟老師讀題目。

3、指導(dǎo)認(rèn)讀伙伴。

（1）小朋友們，你們仔細(xì)的看一看，把你們的發(fā)現(xiàn)告訴我們。

（2）師總結(jié)，幫助記住生字：這兩個(gè)字都是形聲字，部件是音，部首表意

（3）指名認(rèn)讀

（4）全班齊讀

4、學(xué)生質(zhì)疑，教師小結(jié)、歸納

二、初讀課文，感知內(nèi)容

1．教師讀課文，小朋友們用序號標(biāo)出自然段。

2．反饋：課文有幾個(gè)自然段呢？

3．指名按自然段讀，學(xué)生思考：這三個(gè)伙伴叫什么名字？

4．指名反饋。

5．學(xué)生自由讀課文，想一想課文講了他們間的一件什么事？

6．學(xué)生齊讀課文。

三、自由讀課文，合作學(xué)習(xí)

（一）感悟維佳的難過。

1．教師導(dǎo)入：維佳不小心把點(diǎn)心丟了。上午休息的時(shí)候，小朋友們都去吃點(diǎn)心了，只有維佳站在一旁。

2．小朋友們想一想，如果你是維佳你會怎么想？心情怎么？

3．學(xué)生反饋后，教師引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文第一自然段。

4．男女分別讀，比一比誰讀出了維佳難過的心情。

（二）了解小朋友的行為

1．教師創(chuàng)設(shè)語境，學(xué)生讀課文：小朋友們，維佳的點(diǎn)心丟了，他的心里多難過，呀，不少伙伴看到了是怎么做的？請大家把課文讀一讀。

2．指名反饋。

3．教師根據(jù)學(xué)生的反饋，出示相關(guān)的句子。

4．指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀這些句子。特別的小伙伴說話時(shí)的內(nèi)容，最好能讀出當(dāng)時(shí)人物說話時(shí)的語氣。

5．小組內(nèi)分角色朗讀這些句子。

6．指名分角色朗讀，學(xué)生評議。

7．學(xué)生再讀。

四、體會維佳的心情

1．教師：小朋友們，如果你是維佳，郭良說：真糟糕！到吃午飯還有好長時(shí)間呢？你心里會怎么想？心情怎樣？

2．教師小結(jié)，再啟發(fā)。

3．羅晨把一塊抹奶油的面包掰成兩半，分一半給維佳吃。維佳會說什么呢？你們小組討論、討論。

4．小組反饋。

五、拓展思維、

1．教師小結(jié)課文的內(nèi)容。

2．小朋友們，你們喜歡哪個(gè)小伙伴，為什么？

3．學(xué)生自由的說自己身邊發(fā)生過的類似的事情。教育孩子樹立班級的典型。

六、指導(dǎo)手寫

1．全班讀課文。

2．出示要寫的字，學(xué)生認(rèn)讀并組詞。

3．教師重點(diǎn)教寫難字。

4．引導(dǎo)學(xué)生觀察其他字的書寫，觀察字在田字格中的位置。

三個(gè)問題的答案

老師要承擔(dān)起對每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。從而以舉一反三的方式學(xué)會其他的知識點(diǎn)，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《三個(gè)問題的答案》，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《三個(gè)伙伴》教案之二

老師在上課時(shí)經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,有的老師會在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識點(diǎn)，你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計(jì)劃?下面是小編精心整理的“《三個(gè)伙伴》教案之二”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

設(shè)計(jì)理念

新課標(biāo)指出：語文教學(xué)要重視語文的熏陶感染作用，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)。本文講的是四個(gè)小伙伴之間發(fā)生的一件感人的故事。本課教學(xué)應(yīng)注意讀書指導(dǎo)，將讀書貫穿學(xué)習(xí)活動的全過程。通過讀書，體會故事中人物的思想、情感。在讀書過程中鼓勵(lì)學(xué)生暢談自己獨(dú)特的感受，發(fā)表自己獨(dú)特的見解，從而受到三個(gè)小伙伴優(yōu)秀品質(zhì)的感染，學(xué)會關(guān)心他人。

教學(xué)目標(biāo)

1

認(rèn)識本課生字，會寫課后的字。

2

分角色朗讀課文，體會人物對話時(shí)的情感，從而體會一邊一邊的用法，并練習(xí)說話。

3

在讀書過程中能獨(dú)立思考，能大膽發(fā)表自己的見解，學(xué)會關(guān)心他人。

教學(xué)重點(diǎn)

1

掌握課文中的生字，正確、規(guī)范地書寫要求會寫的字。

2

正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)

從角色對話中體會人物的思想感情。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：生字卡片，有條件的學(xué)校制作課件，四個(gè)小伙伴的人頭像。

學(xué)生：預(yù)習(xí)課文（邊讀文邊看圖）。

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入

課前我們預(yù)習(xí)了課文，你們認(rèn)識課文中的小朋友了嗎？

1（課件出示維佳像）瞧，誰來了？你是從哪里知道的？

（課件出示郭良、米沙、羅晨像）這三個(gè)小伙伴是誰？

2出示課題，讀課題。

二、自主讀書，學(xué)習(xí)生字詞

1

用自己喜歡的方式讀課文。

（1）借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音，生字詞多讀幾遍，句子讀通順。

（2）數(shù)清段落，標(biāo)上序號。

2

同桌相互進(jìn)行生字正音。

3

出示生字詞，老師檢測掌握生字詞的情況。

方法一：生字詞帶拼音讀（試讀、抽讀、齊讀）。

方法二：生字詞去掉拼音讀（抽讀、開火車讀）。

方法三：詞語帶進(jìn)句子里讀正確、通順。

三、指導(dǎo)朗讀，理解感悟

1自讀課文，思考課文主要講了一件什么事。

2師生共同明確學(xué)習(xí)目標(biāo)：通過角色朗讀體會小伙伴的感情，弄明白他們是怎樣關(guān)心、幫助維佳的。

（1）第一段，重點(diǎn)讀第二句，體會維佳此時(shí)的心情（圖文結(jié)合）。

（2）朗讀2~8段。

方法一：

①自由朗讀。老師提醒學(xué)生注意人物對話時(shí)，句子中的標(biāo)點(diǎn)符號表達(dá)的語氣。

②五人小組練習(xí)讀。老師提醒學(xué)生，分好角色練習(xí)讀，相互評價(jià)，練習(xí)對話的語言表達(dá)效果。

③五人小組全班匯報(bào)讀。老師提醒大家注意他們朗讀時(shí)對話語氣表達(dá)得怎樣。（評價(jià)。）

方法二：

①五人小組練習(xí)朗讀2~8段。老師提醒一人讀敘述語言，四人分別扮維佳、米沙、郭良、羅晨讀。注意從對話中體會三個(gè)人物的感情。（小組評價(jià)。）

②五人小組全班匯報(bào)。老師提醒大家注意表演者的情感表達(dá)。（評價(jià)。）

方法三：

①四人小組去掉敘述語言，角色對話練習(xí)。老師提醒大家注意當(dāng)時(shí)人物的動作、表情、心情是怎樣的。（注意評價(jià)。）

②四人小組對話表演。老師提醒評價(jià)。

3大家談：通過朗讀，你體會到了什么？

老師鼓勵(lì)學(xué)生暢談自己獨(dú)特的感受，讓大家體會到郭良對維佳丟了點(diǎn)心表示關(guān)心，擔(dān)心他肚子餓。米沙對維佳丟了點(diǎn)心也表示關(guān)心，還提醒他今后要小心，點(diǎn)心要放在書包里。羅晨不但關(guān)心維佳，而且還把自己的點(diǎn)心分給維佳，幫助他。從而體會到小伙伴之間互相關(guān)心、互相幫助的情懷，激發(fā)大家學(xué)習(xí)幾個(gè)小伙伴的優(yōu)秀品質(zhì)，學(xué)會關(guān)心他人。

四、評價(jià)總結(jié)，升華主題

1

討論：三個(gè)伙伴中你喜歡哪個(gè)？為什么？

2

講講我們小伙伴之間團(tuán)結(jié)友愛、相互關(guān)心幫助的故事。

五、作業(yè)練習(xí)

1

用一邊一邊練習(xí)說話。

（1）讀下面幾個(gè)句子，你發(fā)現(xiàn)了什么？

郭良吃面包。

郭良對維佳說話。

郭良一邊吃面包，一邊對維佳說話。

（2）你能將下面兩個(gè)句子照樣子表達(dá)嗎？

松松走路。

松松唱歌。

2

描描寫寫。

（1）出示要求會寫的字認(rèn)讀，練習(xí)組詞語。

（2）觀察字在田字格中的關(guān)鍵筆畫。

（3）老師示范寫包字，學(xué)生書空。

（4）集中練習(xí)書寫其他的字（要求書寫姿勢正確，書寫正確、美觀）。

蘇教版七年級語文下冊《三個(gè)太陽》學(xué)案

一個(gè)優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識都能被學(xué)生吸收。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計(jì)劃?下面是小編精心收集整理，為您帶來的《蘇教版七年級語文下冊《三個(gè)太陽》學(xué)案》，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

內(nèi)容預(yù)覽：

《三個(gè)太陽》導(dǎo)學(xué)案

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．了解通訊的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)本文是如何通過精心選材、巧妙組材來展示人物精神品質(zhì)的。

2．體會準(zhǔn)確凝練的語言，感受生動的人物形象。

3．感悟民族的膽略和氣概，崇高的南極精神。

二、課前準(zhǔn)備

1．根據(jù)拼音寫漢字，并把每個(gè)詞抄寫一遍。

gn（）古斷壁殘yun（）吞sh（）c（）眉翩xiān（）f()蓋xi()貨白雪ii()kǎi()甲ling()厲lng()角zh()立嘔（）心瀝血粗獷（）俯瞰（）

2．了解有關(guān)通訊的知識。

3．閱讀課文，用一句話概括全文內(nèi)容，作為標(biāo)題新聞。

三、課堂學(xué)習(xí)

1．問題探究

①找出文中描寫南極惡劣環(huán)境的語句，說一說這樣寫的作用。

②文中寫了哪些人？主要寫的是誰？他們各具什么特點(diǎn)？

③寫人離不開寫事，認(rèn)真閱讀文本，找出文中所寫的典型事件并用簡要的語言概括事件的主要內(nèi)容。想一想，作者為什么選取這些事件？

④南極精神是一種什么樣的精神？

2．文本賞析

載著中國第三次南極考察隊(duì)的極地號科學(xué)考察船，離開智利的瓦爾帕萊索港時(shí)，遇到八級風(fēng)浪。小山似的浪頭不停地翻涌而來，在船的周圍激起一片片白色浪花。

神了！她不暈船，像老水手一樣，一點(diǎn)都不暈，還常常跑到前甲板，看那驚心動魄的巨浪。

她其實(shí)老在問自已：我是在去南極嗎？真是去南極嗎？

【賞析】

這三段寫女畫家乘坐我國極地號科學(xué)考察船，遇到八級風(fēng)浪時(shí)的激動不安。兩次強(qiáng)調(diào)她不暈船，還說她像個(gè)老水手一樣，這說明她以前是會暈船的，可是由于此時(shí)她想到自己正在通往南極的途中，正在通往實(shí)現(xiàn)夢想的道路上，所以現(xiàn)在一點(diǎn)都不暈,還能常常跑到前甲板，看那驚心動魄的巨浪，真可謂神了。作者意在通過對女畫家反常表現(xiàn)的描寫，表現(xiàn)她夢想將要實(shí)現(xiàn)時(shí)內(nèi)心的激動和不平靜。

3．當(dāng)堂鞏固

飯后，她慢慢朝后山走去，想讓自己翻騰的心潮平靜一些。

潔白而柔軟的積雪，沿著45度斜坡緩緩向上鋪展。每踩下一腳，便出現(xiàn)一個(gè)深深的雪窩。慢慢地，一條清晰的、歪歪扭扭的足跡，由山腳延伸到了山頂。

任憑冷硬的風(fēng)吹拂著頭發(fā)，她像雕塑一般佇立在山頂。四周一層層雪浪好似大海奔騰不停的波濤，一座座山丘猶如晶瑩剔透的龍宮寶殿，一條條雪墻像是翩躚起舞的銀龍。再遠(yuǎn)處便是紫霧飄繞的海了。她兩眼一眨不眨，久久地凝望著這萬古不變的永恒

她在山頂佇立良久。

下山時(shí)發(fā)現(xiàn)小山包上有間紅色的小觀測所，她上前趴在窗戶上一看，驀地，儀器箱上一行地球物理所字樣映入眼簾。她激動得差點(diǎn)喊起來，這是父親工作和領(lǐng)導(dǎo)過的所，他們也派人來了！父親說過，那年九死一生從羅布泊出來，幾位同伴曾約好，將來一定要爭取去南極洲考察?？墒窃竿茨軐?shí)現(xiàn)。作為一名地球物理學(xué)家，父親為沒能去過南極而遺憾?，F(xiàn)在好了，我們具備了這種條件，我國已正式加入了南極條約，并在南極建立了科學(xué)考察站。如果父親還活著，他會來南極嗎？會來的，一定會來的！好像是山，好像是海，在這樣回答

①請你說說以上文段中畫線的兩個(gè)比喻句有何好處？

②說說下面這句話的含義。

會來的，一定會來的！好像是山，好像是海，在這樣回答

③文段中提到了她的父親，你認(rèn)為是偶然嗎？說說你的看法。

④文中用九死一生概括父親在羅布泊進(jìn)行科學(xué)考察的情景，發(fā)揮你的想像，用150字左右，寫一個(gè)父親在羅布泊九死一生的場景。

四．課后訓(xùn)練

一．基礎(chǔ)知識及運(yùn)用

1．根據(jù)拼音寫漢字或給加點(diǎn)的字注音。

呵,這就是南極!茫茫雪原組成一個(gè)純潔,寧靜的世界,萬年冰山仿佛凝（）固著這亙古不變的天地;成群結(jié)隊(duì)的企鵝步履（）蹣shān（）地朝你走來,用真摯的眼神望著你,而調(diào)皮的雪燕,從空中俯沖而下,在你的帽子上輕輕一zhu（），又飛走了

2．下列句子都有語病，請?jiān)谠渖嫌眯薷姆栃薷氖蛊渚淞x明確。

（1）不僅她的精神令人欽佩，而且由于現(xiàn)在各科研部門要去南極的人太多，因此她可能去不了。

（2）幾經(jīng)周折，她終于成了第三次我國赴南極考察隊(duì)的一名編外隊(duì)員。

3．給下面這則新聞擬一個(gè)標(biāo)題。

中新網(wǎng)2006年1月16日電據(jù)央視國際消息：中國南極內(nèi)陸冰蓋考察隊(duì)目前開始對格羅夫山區(qū)核心地帶展開全面深入的地質(zhì)考察，著手繪制首張南極內(nèi)陸地質(zhì)圖，這也將是世界第一張格羅夫山地區(qū)的地質(zhì)圖。

這張地質(zhì)圖跟一般大家常見的交通圖、地理圖不同，在一張地質(zhì)圖上要反映的是一個(gè)地區(qū)綜合的地質(zhì)信息。

南極內(nèi)陸冰蓋考察隊(duì)胡健民教授介紹，制作這樣一張地質(zhì)圖，專家們必須盡可能地走遍格羅夫山地區(qū)每一個(gè)出露在冰雪表面的山峰，采集大量的巖石樣品，并進(jìn)行全面的分析。

專家表示，這張地質(zhì)圖的制作完成，將大大提高中國在南極事務(wù)中的國際地位。

4．仿照羅洛的詩歌《幸?！分械脑娋洌诤筮叺臋M線上再續(xù)寫兩個(gè)句子。

鳥是幸福的，它把歌獻(xiàn)給了林莽獻(xiàn)給了曠野；花是幸福的，它把蕊獻(xiàn)給了鳥雀獻(xiàn)給了蜂蝶；

二．閱讀感悟

但是，她沒有忘記自己的使命，她用畫家那一種獨(dú)特的目光注視著身旁這些南極人。

他，考察隊(duì)隊(duì)長，已是第三次來南極考察了。前些年，他到國外參加南極會議，那時(shí)我國還沒有在南極建站，會議最后要表決時(shí)，主持人宣布沒在南極建站的國家沒有表決權(quán)，他的民族自尊心受到強(qiáng)烈的刺激。為了籌建長城站，他嘔心瀝血；長城站落成時(shí)，這位作風(fēng)凌厲的男子漢也流淚了。別看他沉默寡言，心里卻裹著一團(tuán)火。前天，他在工地上對大家說：我們這里雖然只有一名畫家，但我們大家都應(yīng)該是畫家，每人添一筆，把長城站畫得更美麗！

他，測繪工程師，站里的英語翻譯。哪兒活累去哪兒，開車、修艇、駕駛雪上摩托，什么都會，大伙兒開玩笑：給他一架飛機(jī)他都敢拆。他太累了，眼皮老有些浮腫，好幾次端起飯碗就睡著了。

他，地球物理研究生，典型的80年代青年。風(fēng)再大，每天四次（包括深夜12點(diǎn)）到后山觀測所取數(shù)據(jù)，夠辛苦的。不過他老是樂呵呵的，有時(shí)間，還要扭動身子，來一段迪斯科。

他，開駁船又兼長城站郵局局長。那天，他悄悄找到她，說：畫家，今天是我兒子生日，求你幫我畫張畫，就畫我現(xiàn)在這種胡子拉碴模樣，兒子才一歲還不懂事，等他長大了，我把這張畫送給他，告訴他：你爸爸曾經(jīng)在南極戰(zhàn)斗過。

這些南極人，這些身上凝聚著南極精神的南極人！

5.第2段中長城站落成時(shí)，這位作風(fēng)凌厲的男子漢也流淚了。想一想，考察隊(duì)隊(duì)長為什么流淚？

6.心里卻裹著一團(tuán)火中的一團(tuán)火是什么意思？

7.給他一架飛機(jī)他都敢拆這一句反映了測繪工程師什么樣的性格特征？

8.我們大家都應(yīng)該是畫家，每人添一筆，把長城站畫得更美麗！這句話的深刻含義是什么？

三個(gè)小板凳_語文教案

一、教材概述：

《三個(gè)小板凳》是長春版小學(xué)語文教材二年級上冊中的一篇課文，，記敘了愛因斯坦小時(shí)候做小板凳的事，在敘述時(shí)，課文主要以人物對話為主，在人物對話中體現(xiàn)愛因斯坦強(qiáng)烈的自信心和做事堅(jiān)忍不拔的精神。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)分析：

1、知識與技能：

（1）認(rèn)識本文的14個(gè)生字，認(rèn)識部首和多音字教

（2）繼續(xù)學(xué)習(xí)運(yùn)用多種方法識字，激發(fā)學(xué)生識字的興趣。

2、過程與方法：

嘗試以課文文本為中心的初步的自主、合作、

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

通讀課文，初步感受愛因斯坦從小做事認(rèn)真，肯花力氣，不怕失敗的精神。

教學(xué)媒體： 投影機(jī)、投影片、計(jì)算機(jī) 課前準(zhǔn)備：配合課文的錄像片 、 電腦

教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，體會老師為什么改變了對愛因斯坦的看法。

教學(xué)難點(diǎn)：感受到愛因斯坦做事肯花時(shí)間肯花力氣的精神。

教學(xué)時(shí)間：

一課時(shí)

三、學(xué)習(xí)者特征分析：

本班學(xué)生的想象力和思維的靈活性都不是很強(qiáng)，而這篇文章中的主人公又是據(jù)學(xué)生生活年代久遠(yuǎn)的，可能學(xué)生理解起來會有一定的難度。

四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)，

在教學(xué)中我巧妙的引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀人物對話，讓學(xué)生在讀中體驗(yàn)，讀中感悟。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生圍繞中心議題為什么老師改變了對愛因斯坦的看法？進(jìn)行討論、交流、匯報(bào)。學(xué)生通過與文本交融、碰撞，實(shí)現(xiàn)了在知識能力、過程方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三維目標(biāo)的自我建構(gòu)。

五、教學(xué)資源與工具設(shè)計(jì)

教學(xué)中充分利用多媒體進(jìn)行演示。

六、教學(xué)程序：

（一）揭題

1 、簡介愛因斯坦的生平。 2、讀題，學(xué)習(xí)凳：你想問什么？（誰的小板凳？為什么有三個(gè)？）

（二）學(xué)習(xí)生字新詞

1、自讀課文，劃出生字新詞，自己分析理解。教師巡視。 2、自主學(xué)習(xí)生字。

3、小組合作學(xué)習(xí)：組長抽查每個(gè)同學(xué)認(rèn)讀生字、正音情況。

4、全班交流自學(xué)生字情況：你是用什么方法記住的：形聲字識字法，部件組合法，加、減偏旁法，字謎法等。 5、用生字組詞。

6、檢查鞏固：開火車式讀字詞。

（三）再讀課文了解課文內(nèi)容：

1、自己讀課文，想一想課文主要講了一件什么事？是課文的第幾段告訴我們的？ 2、說一說課文講了一件什么事？ 3、指生讀文，指導(dǎo)評價(jià)。

（四）自讀課文，獨(dú)立思考問題：

三個(gè)小伙伴

三個(gè)小伙伴

（第一課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、學(xué)會本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、初步了解課文內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、識字，寫字。2、正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

教會學(xué)生記憶字形的方法。流利地朗讀課文，不添不漏不回讀。

教學(xué)準(zhǔn)備：

相關(guān)課件。

教學(xué)過程：

一、巧用謎語，引出新課

1、猜謎語：老師帶來了三個(gè)謎語，想猜嗎？（說謎語，生猜）一物長來真奇怪，肚皮下面長口袋，孩子袋里吃和睡，跑得不快跳得快。（袋鼠）耳朵象蒲扇，身子象小山，鼻子長又長，幫人把活干。（大象）泥水中洗浴，山林里長大。耳朵小小硬嘴巴，拱個(gè)樹坑全靠它。（野豬）（出示：“小野豬、小象、小袋鼠”圖片，貼在黑板）

課件出示詞語“小野豬、小象、小袋鼠”跟老師來讀讀它們的名字。（師領(lǐng)讀，生跟讀。）

它們是三個(gè)——（小伙伴）

（1）這個(gè)詞（伙伴）誰會讀？（指名讀，板書拼音）

（2）這兩個(gè)字都是單人旁?；锞褪菃稳伺约觽€(gè)火。伴就是單人旁加個(gè)半。誰再來讀。（再指名讀）

（3）“伙伴”是什么意思??？（指名兩生說）

今天我們要學(xué)的新課講的就是這三個(gè)小伙伴的故事。讀讀課題。（指名讀，齊讀）

過渡：故事里的三個(gè)小伙伴在一起要做一件什么事呢？讀了課文就知道了。打開書，自由地讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順，碰到難讀的地方多讀幾遍。

二、初讀課文，整體感知

字音能讀準(zhǔn)嗎？

1、讀一類詞

（出示帶拼音的詞語：伙伴、嘴巴、把、拉手、一同、沒有、不要緊、就用）老師這兒有幾個(gè)詞，看看你會不會讀？（指名讀，注意糾正字音，比較“把”和“巴”的聲調(diào)，同是后鼻音。拉是邊音；伴是前鼻音。）

過渡：你們可真能干，字音讀的真準(zhǔn)！老師這兒還有幾個(gè)詞，你會讀嗎？

2、讀二類詞

出示二類字組成的詞語：鋤頭籮筐鼻子拱出。先試試看（指名讀，齊讀）

3、重點(diǎn)指導(dǎo)幾個(gè)詞

（出示：拉手嘴巴鋤頭鼻子）讀好拉的邊音。后三個(gè)詞輕聲的讀法。

4、再讀詞語，理解詞義：

（1）一同

一同是什么意思？換個(gè)詞說說。上課時(shí)我們一同干什么？課間，我們一同干什么？

（2）嘴巴

小野豬的嘴巴在哪里??？小朋友的嘴巴呢？指一指。

（3）籮筐

見過嗎？都是竹子頭，是竹子編的。（出示圖片）

5、讀課文

你們真棒，字詞讀得真好，相信你們也能把課文讀好。再練一練，待會兒讀給大家聽。（生自由練讀）準(zhǔn)備好了嗎？

（1）第一自然段誰來？（指名讀）范讀“上山栽樹”

（2）第二自然段誰來？（相機(jī)出現(xiàn)問句，硬硬的嘴巴）抓住“拱出了”（輕聲）及句子的停頓、樹坑的，硬硬的讀音。

（3）第三自然段誰來？（注意標(biāo)點(diǎn)符號的停頓及“栽進(jìn)”、輕聲詞的讀音

（4）誰來讀第四自然段？

A、指名讀。B、出示（三個(gè)動賓詞組）（指名三生讀，一生連起來讀）齊讀這一段。

（5）指名讀第五自然段（相機(jī)出示長句子，指導(dǎo)讀好“吸足了水”“濕濕的”，和標(biāo)點(diǎn)符號，再讀句子。）

（6）第六自然段

A、指名讀B、分步出示“又跳又笑”“圍著小樹”“三個(gè)小伙伴手拉著手”，指名讀。C、齊讀。

4、了解課文大概內(nèi)容。

故事里的三個(gè)小伙伴一同做了一件什么事呢？它們各自用了什么工具呢？（指名說，相機(jī)板書）

5、小結(jié)

(回到課題)三個(gè)小伙伴,也是三個(gè)好伙伴,合作栽樹,它們是怎么栽的,我們下節(jié)課來學(xué)習(xí).小朋友課后查查這三種小動物的資料,下節(jié)課我們一起來交流.

三、寫字指導(dǎo)：

1、鞏固字音、字形

生字朋友還記得嗎?（全部出示）齊讀。（讀一遍）打亂順序讀.觀察老師為什么這樣排列字呢?

2、學(xué)生觀察字形結(jié)構(gòu)、筆畫。

左右結(jié)構(gòu)的有：拉把沒伙伴寫時(shí)左窄右寬。沒，右上不是“幾”。

就左右差不多寬。

上下結(jié)構(gòu)的有：要上下部分寫扁些，要緊湊。

3、筆順（1）小朋友回家都預(yù)習(xí)過了，老師要考考你們幾個(gè)字的筆順。

（2）（書空：巴沒）“巴”字怎樣寫？“沒”字怎樣寫？看來你們真的會記字了，看看在田字格里怎樣寫好它們。

4、師范寫生字，生描紅仿寫。

A伙伴(講結(jié)構(gòu),左窄右寬)范寫

B看老師寫巴（強(qiáng)調(diào)豎彎勾，上面部分扁點(diǎn)，豎彎勾的豎不要太長，彎過來要寬些。）范寫，拿出筆（寫字姿勢訓(xùn)練）描一個(gè)，寫一個(gè)。把，（范寫）描一個(gè)，寫一個(gè)。

C拉沒就其他左右結(jié)構(gòu)的字。注意寫好捺是平捺，起筆輕輕，捺腳停停，捺出捺尖。描一個(gè)，寫一個(gè)。

D同(同字框里一和口)

E要（上下結(jié)構(gòu)，上下都要寫扁些，女的一橫最長。）

F反饋。

四、總結(jié)全文，布置作業(yè)：

今天我們不僅學(xué)習(xí)了生字，還會讀了課文，收獲可不少。課后請大家完成習(xí)字帖，默默詞，再把課文讀一讀。

板書設(shè)計(jì)：

硬嘴巴

19、三個(gè)小伙伴皮口袋栽樹

長鼻子

19三個(gè)小伙伴

課題

19三個(gè)小伙伴

課型

新授

課時(shí)

2

教學(xué)

目標(biāo)

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，會背誦課文。2、學(xué)會9個(gè)生字，兩根綠線內(nèi)的5個(gè)字只讀不寫。理解由生字組成的詞語。3、理解課文內(nèi)容，懂得在遇到困難時(shí)候，大家要密切合作，才能把事情做好的道理。

重點(diǎn)

難點(diǎn)

能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會小豬、小象和小袋鼠在遇到困難時(shí)，主動承擔(dān)任務(wù)的主人翁態(tài)度和密切合作的團(tuán)隊(duì)精神。

課前準(zhǔn)備

師生教學(xué)互動過程

教學(xué)步驟

教師活動

學(xué)生活動

一、激趣導(dǎo)入。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

三、質(zhì)疑。

四、指導(dǎo)記憶生字，寫字。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)。

二、朗讀感悟課文。

三、演一演。

四、作業(yè)。

1、板書課題。

2、看到課題你想知道什么？

1、自由讀課文，找出藏在課文中的生字，讀準(zhǔn)字音。

2、出示生字卡片，檢查生字讀音。

（1）自由認(rèn)讀。

（2）同座檢查讀音。

（3）出示生字卡片，學(xué)生齊讀，打亂順序分組讀。

（4）去掉拼音，隨機(jī)抽讀。

3、自由讀課文，看看有幾個(gè)自然段？

1、自由朗讀課文，把自己不懂的地方做上記號，在小組內(nèi)討論。

2、匯報(bào)交流。

1、你記住了哪些字？是怎么記住的？

2、指名學(xué)生交流。

3、范寫。

4、評析。

你的哪一個(gè)字寫得最好?好在哪里？

1、生字詞抽讀競賽：

伙伴挖坑施肥

2、讀課文。

1、自由讀課文想一想：三個(gè)小伙伴在栽樹的時(shí)候各做了什么？

2、全班交流。

（1）小野豬做了什么？（第二自然段）

a、指名讀地二自然段。

b、指名說。

c、指導(dǎo)朗讀。

（2）小袋鼠做了什么？（第三自然段）

（3）小象做了什么？（第五自然段）

3、學(xué)習(xí)第六自然段。

（1）指名讀。

（2）為什么又跳又笑？

1、小組合作。

2、全班表演。

3、評價(jià)。

1、朗讀課文。

2、回家把故事演給家長看。1、學(xué)生齊讀。

2、提出問題。

1、自由讀課文。

2、認(rèn)讀生字。

3、學(xué)生讀課文，標(biāo)出自然段序號。

4、指名分段讀課文。

1、小組合作學(xué)習(xí)。

2、每小組的代表發(fā)言。

1、學(xué)生交流記字方法。

2、學(xué)生觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關(guān)鍵筆畫。

3、學(xué)生臨寫。

1、學(xué)生比賽讀詞語。

2、正確朗讀課文。

1、學(xué)生自由讀課文。

2、小組交流。

3、指名說。

（1）小野豬用什么挖樹坑？他為什么能做到？

（2）小袋鼠、小象分別是怎樣運(yùn)肥料、澆水的？

4、體會小伙伴的心情。

小組試著表演，改進(jìn)。

板

書

設(shè)計(jì)

19三個(gè)小伙伴

小野豬硬嘴巴拱樹坑

小袋鼠皮口袋運(yùn)肥料

小象長鼻子澆水