小學(xué)教學(xué)教案

42、魚和潛水艇 教學(xué)設(shè)計。

老師在上課時經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費半節(jié)課的時間吧,為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學(xué)計劃。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《42、魚和潛水艇 教學(xué)設(shè)計》，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

教學(xué)目標(biāo)?

1能借助漢語拼音認(rèn)讀“潛、艇、夠、助、浮、縮、啟、艙”8個生字。認(rèn)識部首“舟字旁”。能在老師的指導(dǎo)下描摹漢字“浮、柜、啟、艇、艙、夠”。鞏固音序查字法。

2朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，并能注意適當(dāng)?shù)耐ｎD。

3通過朗讀了解課文內(nèi)容。初步了解潛水艇的發(fā)明原理，并能展開思路，想想生活當(dāng)中還有哪些東西是模仿生物制造出來的。

教學(xué)重點和難點在讀文、識字的基礎(chǔ)上，初步了解潛水艇的發(fā)明原理，并能展開思路，想想生活當(dāng)中還有哪些東西是模仿生物制造出來的。

教學(xué)媒體錄音機、課文錄音磁帶、有關(guān)媒體、生字卡片

教學(xué)流程一、揭示課題

1出示圖片(潛水艇)，誰能用幾句話簡單地說說圖上的內(nèi)容？

2根據(jù)回答出示：一艘（sou）潛(qián)水艇(t?ng)

(1)指名讀，讀準(zhǔn)字音，齊讀。

(2)學(xué)習(xí)生字：潛、艇

A：讀準(zhǔn)生字：“潛”第二聲，“艇”后鼻音

B：學(xué)“艇”的部首“舟字旁”，可結(jié)合“艇”的字意。

板書，讓學(xué)生觀察“舟字旁”與“舟”字有什么不同。

C：查字典理解：潛、艇

潛：隱藏，不露在表面，在水面以下活動。

艇：潛水艇：主要在水面以下活動的軍艦。

(3)出示課文中另幾個帶舟字旁的生字：般、艙。認(rèn)讀并交流識字方法。

(4)指導(dǎo)在田字格中描寫“艙、艇、航、般”。注意左右結(jié)構(gòu)的字左窄右寬，特別指導(dǎo)艇的“廷”要先寫里再寫外。

3潛水艇能在水底活動與魚有著很大的關(guān)系，今天我們就來學(xué)50、魚和潛水艇，齊讀課題。

4潛水艇和魚到底有什么關(guān)系呢？讓我們從了解魚開始。

二、學(xué)習(xí)課文

1播放動畫：一條魚在水里游動。

(1)用“一會兒……一會兒……”提示學(xué)生說出小魚在水里，一會兒浮上來，一會兒沉下去。(出示句子)

(2)小魚為什么能浮上來，沉下去？帶著這個問題讀第一節(jié)，看誰能讀懂課文，自己解答問題，并學(xué)一學(xué)生字。

2檢查自學(xué)情況

(1)齊讀第一小節(jié)，做到不添字、不漏字、不改字，注意適當(dāng)?shù)耐ｎD。

(2)學(xué)習(xí)生字：夠、脹、縮

做動作理解脹大、縮小兩詞。并交流“脹、縮”字形。特別注意“脹”的部首是月字旁，同身體有關(guān)。

(3)讀詞語：(潛水艇、一般、能夠、脹大、縮小、艙口、柜子、浮上來、沉下去)生領(lǐng)讀、小組長抽卡片讀

3指名答并出示：魚肚子里的鰾，能夠幫助魚浮上來，也能夠幫助魚沉下去。

4(1)讀一讀句子。

(2)出示板書：鰾

學(xué)習(xí)生字：鰾，“鰾”——魚泡泡。

5指導(dǎo)朗讀，說明“能夠，也能夠”的句式是一個東西有兩個作用時用。

用“能夠……，也能夠……”說句話。

板書：

能夠——浮

？（原來）鰾

也能夠——沉

6那么，鰾怎么幫助魚浮上來和沉下去呢？

7學(xué)生再讀第一小節(jié)，排詞語卡片

板書：

鼓足氣——脹大——浮

鰾

氣少了——縮小——沉

8原來魚是靠鰾的脹大與縮小的道理來浮上、沉下的。于是，這個道理……，引讀第二節(jié)(出示)。

9讀第2節(jié)，學(xué)習(xí)生字：啟，理解“啟發(fā)”。

10四人學(xué)習(xí)小組讀讀第三小節(jié)，學(xué)習(xí)生字：密、柜，并找一找潛水艇哪些地方與魚有關(guān)系。

11匯報學(xué)習(xí)結(jié)果。

(1)學(xué)習(xí)生字：區(qū)分：密、蜜，一字開花。理解“密封”（文中句子：沒有一點縫隙）

（2）回答問題：樣子像魚、柜子就好比魚的鰾。

板書：

魚——潛水艇

鰾——柜子

（3）找出相關(guān)的句子讀一讀，師生配合讀句。

（4）將句子“潛水艇和魚一樣，能在水里上下沉浮，還能在水里行進(jìn)。改為“能夠，也能夠”的句式。

12人們觀察到魚鰾的脹大和縮小能夠幫助魚上下浮沉，這個發(fā)現(xiàn)啟發(fā)人們發(fā)明了既能在水中浮沉，還能在水里行進(jìn)的潛水艇。

三、復(fù)習(xí)鞏固

1游戲復(fù)習(xí)字詞（魚兒冒泡泡讀生字詞語）

四、音序查字典

1查字典比賽：啟、艙、脹

五、描一描，寫一寫

1、指導(dǎo)描寫剩下的“柜、夠”。

六、課外拓展

1小朋友們，天上的鳥兒會飛，水中的魚兒會游，高大的樹木，帶齒的草都成了人們模仿創(chuàng)造的對象，自然界中的現(xiàn)象可真是人類的好老師。出示：人類可以通過模仿生物發(fā)明很多東西。

2說說圖上的內(nèi)容(課后練習(xí))，或自己感興趣的內(nèi)容。

延伸閱讀

一年級語文下《魚和潛水艇》教學(xué)設(shè)計

一、揭示課題，引入新課。

1、猜謎語。

(出示幻燈)師：身穿五彩衣，頭上一雙大眼睛，要問我從哪里來，江河湖海是我家。

生：魚。

2、(出示海底世界圖)學(xué)生觀察圖片，練習(xí)說話。

3、(出示潛水艇)

師：小朋友，你知道它的名稱嗎?(潛水艇)

4、教學(xué)生字：潛、艇、般、艙。

(出示幻燈)與舟子旁有關(guān)的字：船、艘、航

過渡：魚和潛水艇之間到底有什么關(guān)系呢?今天，我們就一起來學(xué)習(xí)新課。

5、(出示課題)50、魚和潛水艇

6、齊讀課題。

二、輕聲跟錄音朗讀，整體感知。

1、輕聲跟錄音朗讀。

(出示自學(xué)要求)

1)輕聲跟錄音朗讀，要求讀通課文，不加字，不漏字。

2)數(shù)數(shù)課文有機小節(jié)，并標(biāo)上小節(jié)號。

2、檢查，交流。

三、課文教學(xué)。

一)學(xué)習(xí)課文第一節(jié)。

1、齊讀課文第1節(jié)，完成練習(xí)。

2、(出示練習(xí))

魚要()上來的時候，也能幫助魚()下去。魚要()浮上來的時候，鰾里()了氣。鰾()了，魚擺來擺去，就()上來了。魚要()下去的時候，鰾里的氣()。鰾()笑了，魚的身體略微便笑，魚擺來擺去，就()下去了。

3、學(xué)生練習(xí)填空。

4、教學(xué)生字：脹、縮。

5、齊讀第一小節(jié)，找出文中的反義詞。

過渡：魚肚子里的鰾裝滿空氣能夠魚浮上來，放出空氣能夠幫助魚沉下去。人們受到這個道理的啟發(fā)，發(fā)明了潛水艇。

(出示第二小節(jié))齊讀。

二)學(xué)習(xí)課文第三節(jié)。

1、輕聲讀課文。

思考：潛水艇和遇有哪些相似的地方呢?

2、學(xué)生交流。

3、根據(jù)學(xué)生交流，板書。

艇身魚身

柜子鰾

4、潛水艇為什么能夠像魚一樣浮上來、沉下去呢?從科文中找出有關(guān)的句子永波浪線畫出來。

5、(出示句子)

它航行的時候，柜子里裝滿了水，它就慢慢地沉下去了;把水排出去，它就慢慢地浮上來了。

6、學(xué)習(xí)生字：啟、密、柜

密：

選詞填空。

密蜜

()蜂在花叢中采()。

夏天到了，樹上的枝葉特別茂()。

四、復(fù)習(xí)鞏固。

1、齊讀詞語。

2、齊讀課文。

過渡：人類秘方生物的特點進(jìn)行了許多發(fā)明創(chuàng)造。我們把這項科學(xué)叫仿生學(xué)。課外，現(xiàn)在我們就一起上網(wǎng)去看一看。

五、課外拓展。

1、介紹：蠅眼照相機;自動控制導(dǎo)彈;警戒雷達(dá);極地越野車;

2、瀏覽有關(guān)仿生學(xué)的網(wǎng)站。

六、總結(jié)。

通過今天的學(xué)習(xí)，我們初步了解了仿生學(xué)的知識。老師希望小朋友們在平時生活中仔細(xì)觀察，認(rèn)真學(xué)習(xí)，做一個小小發(fā)明家。

小學(xué)一年級語文教案——魚和潛水艇教案

50、魚和潛水艇

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、能在閱讀過程中獨立認(rèn)識“潛、艇、般、夠、脹、縮、啟、艙、密、柜”等10個生字，認(rèn)識部首“舟”（舟字旁），能在老師的指導(dǎo)下描摹漢字“航、艇、船、艙、柜、夠”；能用音序查字法查“啟、艙、脹”等3個漢字。

2、正確、流利地朗讀課文，在讀長句子時，能注意適當(dāng)?shù)耐ｎD。

3、在老師的指導(dǎo)下了解課文內(nèi)容，了解潛水艇的發(fā)明是受到魚的啟發(fā)。

4、能仔細(xì)觀察圖畫，聯(lián)系生活實際，用幾句話說說自己了解的人類模仿動物或植物進(jìn)行的發(fā)明創(chuàng)造。

教學(xué)重點和難點：

在讀文、識字的基礎(chǔ)上，初步了解潛水艇的發(fā)明原理，并能開拓思路，了解生活當(dāng)中還有哪些東西是模仿生物制造出來的。

教學(xué)過程：

一、看圖說話，揭示課題。

1、出示圖片（魚和潛水艇），誰能用幾句話簡單說說圖上的內(nèi)容。

2、根據(jù)回答出示：一艘潛水艇

（1）指名讀，讀準(zhǔn)字音，齊讀。

（2）學(xué)習(xí)“艇”的部首“舟字旁”，可結(jié)合理解“艇”的字意。

板書，讓學(xué)生觀察“舟字旁”與“舟”字有什么不同。

（3）出示課文中另外幾個“舟字旁”的字：“般、艙?！闭J(rèn)識并交流識字方法。

（4）說說你還知道哪些是“舟字旁”的字。

3、出示課題：50魚和潛水艇指名讀，齊讀。

4、讀了課題你想了解些什么？（潛水艇是什么樣子的？魚和潛水艇有什么關(guān)系？）

二、感知課文，學(xué)習(xí)生字。

1、自由讀課文，邊讀課文邊借助拼音學(xué)習(xí)生字，讀通課文。

2、檢查自學(xué)情況。

（1）指名分節(jié)讀課文，做到不添字，不漏字，注意適當(dāng)?shù)耐ｎD。

（2）評價朗讀，再指名讀，分組讀。

（3）讀詞語（在學(xué)生的朗讀過程中發(fā)現(xiàn)的比較難讀的詞語）

3、再讀課文，邊讀邊思考：魚和潛水艇有什么關(guān)系？課文為什么要把這兩樣?xùn)|西聯(lián)系在一起？

三、朗讀課文，感受內(nèi)容。

過渡：到底魚和潛水艇有什么關(guān)系呢？

1、學(xué)生自由交流自己的看法。

2、出示句子：人們受魚的啟發(fā)發(fā)明了潛水艇。

3、讀這句句子。

過渡：那人們到底是受了魚的什么啟發(fā)呢？我們先從了解魚開始吧。

1、板畫：一條魚在水里游動，一會兒上浮，一會兒下沉。（也可用多媒體演示）

（1）讓學(xué)生說說自己看到了什么？用上“一會兒……一會兒……”說說。

（2）小魚為什么能夠一會兒浮上來，一會兒沉下去呢？帶著這個問題讀課文的第一小節(jié)，看誰能讀懂課文，能自己解答問題？

2、出示句子：原來這個小小的鰾，能夠幫助魚浮上來，也能夠幫助魚沉下去。

（1）讀一讀句子。

（2）查字典理解什么叫“鰾”。

（3）師引讀：魚肚子里的鰾，能夠……也能夠……。

（4）指名讀，注意讀出適當(dāng)?shù)耐ｎD。

（5）用“能夠……能夠……”說話。

（6）齊讀句子。

過渡：魚鰾是怎么幫助魚浮上來，沉下去的呢？讓我們?nèi)プx一讀下面的幾句話就知道了。

1、學(xué)生讀后面的幾句話。

2、教師板書幫助理解。（同時配以板畫）

鰾（脹大，裝滿了氣）——浮上來

鰾（縮小，氣放出來）——沉下去

3、學(xué)生看著板畫自己說說魚的上浮和下沉的原理，并配上動作。

4、師小結(jié)：原來魚是靠鰾的脹大與縮小浮上、沉下的，于是，這個道理——引讀第二節(jié)。

5、讀第三小節(jié)，找一找潛水艇哪些地方和魚有關(guān)系？

6、匯報學(xué)習(xí)結(jié)果。

（1）樣子像魚，柜子像是魚的鰾。

（2）找到相關(guān)的句子讀一讀，師生配合讀句子。

四、課外拓展。

其實，人類模仿動物或植物造出來的東西不止是潛水艇，還有許多許多的東西呢！你知道哪些東西也是根據(jù)動物或植物模仿造出來的嗎？（學(xué)生自由說說）

1、看課后的圖片，知道飛機是模仿小鳥制造出來的，照相機是模仿人類的眼睛制造出來的。

2、教師補充相關(guān)的內(nèi)容。

五、描一描，寫一寫。

1、注意字在田字格中的位置，要養(yǎng)成學(xué)生自己觀察字的習(xí)慣。

2、學(xué)生描，寫，教師指導(dǎo)。

《魚游到了紙上》教學(xué)設(shè)計

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。要根據(jù)班級同學(xué)的具體情況編寫教案。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？下面是小編為大家整理的“《魚游到了紙上》教學(xué)設(shè)計”,歡迎您參考，希望對您有所助益。

◆教學(xué)內(nèi)容

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書小學(xué)語文第八冊：《魚游到了紙上》第一課時

◆教材分析

這是一篇精讀課文。文章按事情發(fā)展順序，以聾啞青年特別的舉止為線索，隨著我對他認(rèn)識的不斷深入，一位勤奮專注、畫技高超的殘疾

人形象躍然紙上，作者的敬佩之情也逐漸清晰起來。

課文在寫法有兩個特點，一是人物描寫細(xì)致入微，對聾啞青年的外貌，特別的神態(tài)、動作刻畫傳神；二是語言平實而含義深刻，很有啟發(fā)性，令人回味無窮。

編者選編這篇課文的目的，一是讓學(xué)生從聾啞青年做事勤奮、精神專注中受到感染，培養(yǎng)堅持不懈的品質(zhì)；二是學(xué)習(xí)作者對人物的觀察和描寫方法。

◆教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識4個生字，會寫11個生字。正確讀寫花港、清澈、一壺茶、魚缸、罷了、一絲不茍、繡花、揮筆、廠徽、聾啞等詞語。

2、有感情地朗讀課文。

3、體會文章的思想感情，培養(yǎng)做事勤奮、專注的品質(zhì)。

4、學(xué)習(xí)作者觀察和描寫人物的方法。

◆教學(xué)重點與難點

教學(xué)本文的重點是引導(dǎo)學(xué)生從語言文字中體會文章說明的道理，受到啟發(fā)；教學(xué)的難點是理解魚游到了紙上與魚游到了心里的關(guān)系。

◆教學(xué)準(zhǔn)備

一是布置學(xué)生進(jìn)行充分預(yù)習(xí)；二是準(zhǔn)備童謠、制作課件。

◆教學(xué)課時

兩課時

◆教學(xué)過程

第一課時

[教學(xué)目標(biāo)]

1、學(xué)習(xí)本課生字新詞，初知課文內(nèi)容。

2、品讀重點語句，感受人物品質(zhì)。

3、有感情地朗讀課文。

[教學(xué)重點]

品讀文章，受到啟發(fā)

[教學(xué)難點]

感悟游字的精妙

[課前準(zhǔn)備]

童謠

[教學(xué)過程]

一、讀題導(dǎo)入

二、初讀

1、讀準(zhǔn)生字新詞，讀通句子。

2、想想課文主要寫了什么人什么事？

三、檢查生字新詞預(yù)習(xí)情況

1、指名讀；

2、匯報預(yù)習(xí)收獲；

3、全班齊讀。

四、品讀語句，感悟人物品質(zhì)

（一）游字的精妙：

出示喲！金魚游到了他的紙上來啦！一個小女孩驚奇地叫出來。

1、指名讀；

2、交流驚叫的原因；

3、想象生情，表演感悟；

4、再讀再悟。

（二）畫魚的專注：

出示年青年人畫魚的段落。

1、多形式品讀；

2、范讀想象；

3、交流、感悟青年人的專注與高超畫技。

五、設(shè)疑延伸

六、作業(yè)

1、摘抄優(yōu)美詞句。

2、有感情地朗讀課文，思考聾啞青年人為什么能讓魚兒游到紙上來？

3、小練筆：想象圍觀人議論的情景并描寫下來。

第二課時

[教學(xué)目標(biāo)]

1、讀文，理解魚游到了紙上和游到了我心里的關(guān)系，培養(yǎng)勤奮、專注的品質(zhì)。（重點）

2、學(xué)習(xí)作者觀宗和描寫人特的方法。（難點）

[教學(xué)準(zhǔn)備]

課件

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

青年人地畫畫。他有時，把金魚的每個部位地畫下來，像姑娘繡花那樣；有時又很快地畫出金魚的，仿佛金魚在紙上游動。意外的是，他居然是個人。

1、完成填空。

2、想想聾啞人三個字給你帶來什么思考？

二、品讀課文，體會情感。

1、找出青年人畫技高超的依據(jù)，理解魚游到我的心里。

2、聯(lián)系上下文，交流體會游到紙上與游到心里的關(guān)系。

三、文章片斷選讀，加深感受。

四、學(xué)習(xí)作者觀察，描寫人物的方法。

1、談?wù)勎闹心男┘?xì)節(jié)描寫給你留下深刻印象？（小組）

2、全班交流。

五、教師總結(jié)激勵。

六、作業(yè)。

1、把最想對聾啞青年說的話寫下來。

2、搜集身殘志堅的感人故事，與別人交流、共享。

3、重讀全文。

◆板書設(shè)計

第一課時

27、魚游到了紙上

工筆細(xì)描

聾啞青年

（畫技高超）

揮筆速寫

第二課時

27、魚游到了紙上

魚游到心里

魚游到了紙上

（勤奮、專注）

（畫技高超）

◆設(shè)計說明

一、緊扣課題，直擊重點

魚游到了紙上本身就是一個極具吸引力的題目，既能引發(fā)思考、爭議、質(zhì)疑，又能體現(xiàn)聾啞青年畫技高超。所以，課堂一開始便直通課題，切入本課重點。

二、字詞學(xué)習(xí)，預(yù)習(xí)為主

四年級的學(xué)生已掌握了一定的學(xué)習(xí)生字新詞的方法，如查字典或聯(lián)系上下文等，所以對于生字的字音字形，新詞的理解在課前就布置學(xué)生自學(xué)，目的在于培養(yǎng)學(xué)生的良好預(yù)習(xí)習(xí)慣，同時對于課文的初步感知也有幫助。

三、品讀為主，想象為輔

讀到有情時，文也通大半，這是對讀的重要性的很好概括。因此，在學(xué)文過程中，始終以讀為重要方法，采取多種形式的讀，讓學(xué)生讀準(zhǔn)，讀出味道，自然地感悟到人物的品質(zhì)。

四、童謠傳唱，激趣延伸

順口的童謠特別容易激起學(xué)生的興趣，本人結(jié)合課文內(nèi)容創(chuàng)編了兩首童謠串聯(lián)課文的始終，既富有童趣，又能延伸語文的內(nèi)涵。

五、入境表演，想象生情

每個孩子的想象力都豐富多彩的，在理解魚游到了紙上的意思時，不僅通過品讀傾聽，還引導(dǎo)學(xué)生想象當(dāng)時的情景，讓學(xué)生入情入境地模擬表演，能更好地領(lǐng)悟游字的精妙，從而體會到聾啞青年的高超畫技。

◆課文

27、魚游到了紙上

西湖有很多地方可以觀魚。我喜歡花港，更喜歡泉白如玉的玉泉。

玉泉的池水清澈見底。坐在池邊的茶室里，泡上一壺茶，靠著欄桿看魚兒自由自在地游來游去，真是賞心悅目。茶室的后院還有十幾缸魚呢，那兒也聚集著許多愛魚的人：有老人，有孩子，也有青年。

就在金魚缸邊，我認(rèn)識了一位舉止特別的青年。他高高的身材，長得很秀氣，一對大眼睛明亮得就像玉泉的水。

說認(rèn)識，其實我并不了解他，只是碰到過幾次罷了。說他特別，因為他愛魚愛到了忘我的境界。他老是一個人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看著金魚在水里游動，而且從來不說一句話。

一個星期天，我到玉泉比平時晚了一些。金魚缸邊早已擠滿了人，多數(shù)是天真活潑的孩子。這些孩子穿著鮮艷的衣裳，好像和金魚比美似的。

喲，金魚游到了他的紙上來啦！一個女孩驚奇地叫起來。

我擠過去一看，原來是那位青年在靜靜地畫畫。他有時工筆細(xì)描，把金魚的每個部位一絲不茍地畫下來，像姑娘繡花那樣細(xì)致；有時又揮筆速寫，很快地畫出金魚的動態(tài)，仿佛金魚在紙上游動。

圍觀的人越來越多，大家贊嘆著，議論著，唯一沒有任何反應(yīng)的是他自己。他好像和游魚已經(jīng)融為一體了。

我仍舊去茶室喝茶，等到太陽快下山了才起身往回走，路過后院，看到那位青年還在金魚缸邊畫畫。他似乎忘記了時間，也忘記了自己。

你真專心哪！我忍不住輕聲問他。沒想到他頭也不抬，理也不理我。

好驕傲的年輕人。我正想著，眼睛落到他胸前的廠徽上，心不由得咯噔一跳！福利工廠，原來他是個聾啞人！

我們開始用筆在紙上交談。他告訴我，他學(xué)畫才一年多，為了畫好金魚，每個星期天都到玉泉來，一看就是一整天，常常忘了吃飯，忘了回家。

我把那個女孩說的話寫給他：魚游到了你的紙上來啦！

他笑了，笑得那么甜。他接過筆在紙上又加了一句：先游到了我的心里。

魚游到了紙上教學(xué)設(shè)計

魚游到了紙上教學(xué)設(shè)計

一、教材分析

《魚游到了紙上》是一篇寫人的文章。作者通過寫一個聾啞青年是怎樣觀察魚、怎樣畫魚以及作者與他之間的“談話”，把一個熱愛生活的殘疾青年形象生動地勾畫出來了。

課文按事情發(fā)展的順序分四大段。

第一段（１、２自然段）概括地講玉泉是觀魚的好地方，有許多愛魚的人到這里觀魚。先講作者喜歡玉泉；然后寫作者為什么喜歡玉泉：池水清澈，坐在池邊的茶室，邊品茶邊看魚兒自由自在地游動，可以得到一種美的享受；最后寫茶室的后院有十幾缸金魚，這里有許多愛魚的人，有老人，有小孩，也有青年。

第二段（３、４自然段）講“我”在金魚缸邊認(rèn)識了一位舉止特別的青年。第一句是過渡句，指出“我”在金魚缸邊認(rèn)識了一位舉止特別的青年。圍繞這一句首先描寫了青年的外貌，特別強調(diào)了：“他那一雙大眼就像玉泉的水?！苯又唧w描寫了他的特別之處：“愛魚愛到了忘我的境界。老是一個人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看著金魚在水里游動，而且從來不說一句話。”舉止的特別引起了“我”的注意，也為下文埋下了伏筆。

第三段（５—９自然段）講青年人畫魚畫得非常逼真，把魚畫活了。

這段分三層。

第一層（一個星期天……驚奇的叫起來）講青年人畫的魚吸引了許多人?！皵D滿”和一個小女孩驚奇的叫聲：“金魚游到紙上來啦！”可以使人充分地感覺出青年畫的魚是多么惟妙惟肖，多么逼真！這一層從側(cè)面說明青年把魚畫活了。

第二層講青年在認(rèn)真地畫畫：“他有時工筆細(xì)描，像姑娘繡花那樣細(xì)致；有時又揮筆速寫，很快地勾出魚的動態(tài)?！睆恼鎸懬嗄臧阳~畫“活”了。

第三層講青年作畫的專注。

第四段（“我仍舊喝茶”——完）講“我”和青年的“交談”。

天快黑了，青年仍在金魚缸邊畫畫。作者從他胸前的廠徽上發(fā)現(xiàn)了他是個聾啞人。于是他們用筆在紙上交談。作者從中了解到：這個青年學(xué)畫一年多，為了畫好金魚，每個星期天都到玉泉來，一看就是一整天，常常忘了吃飯忘了回家。當(dāng)作者告訴他小女孩所說的話時，他笑得那么甜，在紙上又加了一句：“先游到了我心里?！边@說明他非常愛魚。因為愛魚，才如醉如癡地觀察魚。通過觀察，魚的樣子、魚的動態(tài)就活靈活現(xiàn)地刻在他腦子里。只要一想，魚的造型、姿態(tài)、頑皮的樣子就展現(xiàn)在他眼前，所以說：“先游到了我心里?！彼m然聽不到美妙的音樂，表達(dá)不出真摯的情感，但他卻用一雙明亮的眼睛去捕捉生活中美好的事物，并用自己的畫筆表現(xiàn)出生活的美，從而美化人們的生活，這充分證明他是一個熱愛生活的人。只要熱愛生活，聾啞人的生活，聾啞人的心靈世界也是豐富多彩的。

《魚游到了紙上》這篇課文是第九冊第三單元的一篇講讀課文。這個單元的重點訓(xùn)練項目是：“注意積累材料”。積累材料是以仔細(xì)觀察作為前提的。只有通過仔細(xì)觀察，才能達(dá)到積累的目的。這一課有兩個觀察角度：一個是作者通過仔細(xì)觀察青年的一舉一動，把聾啞青年寫“活”的；二是聾啞青年通過仔細(xì)觀察魚的每個部位和魚游動的樣子，把魚畫“活”的。因此，在教學(xué)這一課時，教師就要根據(jù)這一單元的訓(xùn)練重點和篇目安排的特點，以及這篇課文的特點來設(shè)計這一課的教法，讓學(xué)生通過這一課的學(xué)習(xí)，了解作者及聾啞青年是怎樣留心觀察周圍事物和作者是怎樣積累材料的，并把學(xué)到的積累材料的方法運用于自己的寫作中。

（一）教學(xué)目標(biāo)：

１．自學(xué)生字詞，理解“賞心悅目”、“一絲不茍”、“唯一”等詞的意思。

２．理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)聾啞青年熱愛生活的精神，教育學(xué)生要熱愛生活，用自己的雙手去美化生活。

３．學(xué)習(xí)作者觀察事物、積累材料的方法。

４．有感情地朗讀課文。

（二）教學(xué)重點：了解作者和聾啞青年是怎樣觀察事物的。

（三）教學(xué)難點：“魚游到了我心里”句子意思。

（四）教學(xué)時間：２課時

（五）教具準(zhǔn)備：幻燈片

二、教案設(shè)計

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：自學(xué)字詞、初步了解課文內(nèi)容、分段概括段意。

教學(xué)過程：

（一）揭題，導(dǎo)入新課：同學(xué)們，我們知道魚兒離不開水，魚在水里游。

今天我們學(xué)習(xí)７課《魚游到了紙上》（板書）?？吹竭@個題目，你有什么問題呢？

１．魚怎么會游到紙上了？

２．“魚游到了紙上”是什么意思？下面，同學(xué)們根據(jù)預(yù)習(xí)提示自讀課文，想想課文講了一件什么事？

（二）再讀課文，布置自學(xué)：自學(xué)生字詞，劃出不理解的字詞，劃分段落，概括段意。

（三）檢查自學(xué)：

１．生字：罷、茍、唯、驕

２．詞意：賞心悅目、聚集、忘我、融為一體、一絲不茍

３．分段、概括段意。

（四）再讀課文，提出問題：剛才，我們已經(jīng)劃分了段落，下面我們就根據(jù)邏輯段提問題。

歸納：１．作者為什么喜歡“玉泉”？說明了什么？

２．“我”是怎樣認(rèn)識那位舉止特別的青年的？他有什么“特別”的地方？

３．為什么說“魚游到了他的紙上”？你從哪看出來的？

４．從哪看出這是個聾啞青年？

５．“魚先游到了我心里”是什么意思？“游到心里”和“游到了紙上”是什么關(guān)系？根據(jù)提出的這些問題自學(xué)，圈點勾畫，四人小組交流、討論。

（五）作業(yè)：

１．熟讀課文。

２．寫課后詞語

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。

教學(xué)過程：

上節(jié)課，我們根據(jù)邏輯段提出了問題，并自學(xué)，在小組進(jìn)行了討論，這節(jié)課我們集體討論。

１．作者為什么喜歡“玉泉”？說明了什么？指導(dǎo)朗讀。

２．“我”是怎樣認(rèn)識那位舉止特別的青年的？他有什么“特別”之處？“忘我的境界”什么意思？指導(dǎo)朗讀，表達(dá)出青年的特別之處。指名讀三段，分層、層意。

３．為什么說“魚游到了他紙上”？從哪里看出？朗讀、體會青年作畫的認(rèn)真，魚的逼真。

４．從哪看出是聾啞青年？“融為一體”什么意思？

５．“魚先游到心里”是什么意思？“游到心里”和“游到紙上”是什么關(guān)系？

生讀全文，思考：聾啞青年是個怎樣的人？

總結(jié)全文，歸納觀察方法。

父親的菜園》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容：人教社小學(xué)語文四年級下

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識課文中的6的生字；

2、熟讀課文，通過語言和行動體會父親堅韌的優(yōu)良品質(zhì)；

3、感情朗讀課文，感受父親對勞動、對土地深厚的感情；

教學(xué)過程：

一、知識鋪墊與導(dǎo)入

1、你們誰見過菜園？

用你的語言描述一下：在哪兒見過？菜園是什么樣子的？

（學(xué)生講完，出示菜園圖片）

2、那你們見過在鋪滿石塊荒坡上的菜園嗎？

（出示荒坡圖片，揭示荒坡種菜需要土壤和肥料，很艱難）

二、初讀課文

1、今天我們學(xué)習(xí)《父親的菜園》，快速閱讀，說出對你印象最深的感受，或者疑惑問題；

要求：讀準(zhǔn)字音，語句流利，邊讀邊想；

2、教師板書學(xué)生問題和感受；

三、細(xì)讀課文

1、教師歸納學(xué)生感想和問題：看來同學(xué)們對父親很敬佩。下面我們仔細(xì)閱讀課文思考：

閱讀要求：推敲重點語句和詞語，語速勻暢，語調(diào)抑揚。邊讀邊打記號和寫注釋。

●通過一件什么事情讓你對父親很敬佩？

（解決開荒的原因，菜園對父親的重要性）

為什么要開墾菜園？找出具體的語句體會

●父親哪些方面值得你敬佩？

（解決開荒的過程和艱辛）

從哪些地方可以看出來？找出父親言行的句子體會人物的思想

勤勞、自信、堅韌，熱愛

●你覺得父親是怎樣的人？

（系統(tǒng)歸納，用自己的語言描述父親的形象）

四、拓展

出示荒涼的山坡和父親的菜園圖片

這是被破壞的土地，這是父親的菜園；

對破壞土地人的行為你有什么評價？父親和他們比起來你有新感受？

《魚游到了紙上》教學(xué)設(shè)計 教案教學(xué)設(shè)計

一．教學(xué)目標(biāo)

①認(rèn)識4個生字，學(xué)會11個生字。結(jié)合上下文體會一絲不茍、融為一體、賞心悅目等詞的含義。

②有感情地朗讀課文。

③理解魚游到了紙上和先游到了我的心里的關(guān)系，體會課文的思想感情，培養(yǎng)做事勤奮、專注的品質(zhì)。

二．教學(xué)重難點：

1．教學(xué)重點：體會聾啞青年做事勤奮、專注的良好品質(zhì)。

2．教學(xué)難點：理解魚游到了紙上和先游到了我的心里的句子含義及相互關(guān)系。

三．教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件。

四．教學(xué)課時：

二課時

五．教學(xué)過程：

●板書課題，質(zhì)疑討論。

①板書課題，導(dǎo)入新課。

把游換成畫好不好，為什么？

②小組議論后將無法解決的最有價值的問題提出來。在各組充分提出問題的基礎(chǔ)上，確定研讀專題為魚游到了紙上與先游到了我的心里的關(guān)系。

●研讀魚游到了紙上。

①找到相關(guān)段落，默讀后說說魚游到了紙上的含義。（聾啞青年畫技高超，畫出的魚活靈活現(xiàn)，如同真的金魚游到了紙上一般，這是對他的稱贊）

②反復(fù)朗讀，說說作者是通過怎樣的描寫，使你感受到魚游到了紙上的。

a.用小女孩的話直接贊嘆。

b.細(xì)致的動作描寫，寫他有時工筆細(xì)描，像姑娘繡花一樣耐心細(xì)致，把每個部位畫得形似；有時揮筆速寫，捕捉金魚的動態(tài)，畫得神似。

c.寫圍觀人物的贊嘆和議論。

③研討作者所用的觀察和描寫方法。

a.觀察方法；認(rèn)真看，仔細(xì)聽。

b.描寫方法：語言描寫，動作描寫和側(cè)面烘托。

④出示插圖：作者略寫了圍觀人們的贊嘆和議論，如果讓你具體描寫，來表現(xiàn)青年畫技的高超，你想怎樣寫？（指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察后，從動作、語言、神態(tài)等方面說一說）

●研讀先游到了我的心里

①默讀相關(guān)段落，體會游到了心里是什么意思。（要對金魚非常熟悉，掌握特點，做到胸有成魚）

②快速瀏覽，找到相關(guān)段落，說說聾啞青年是怎樣使金魚游到自己心里去的。（結(jié)合愛魚到忘我的境界，出神入迷地觀察，持之以恒地刻苦練習(xí)，進(jìn)而體會到聾啞青年的勤奮與執(zhí)著）

③再次研討作者所用的觀察方法和描寫方法。

a.長期仔細(xì)觀察，并進(jìn)行筆談。

b.舉止和神態(tài)描寫。

④有感情朗讀你認(rèn)為描寫精彩的段落。

●研討魚游到了紙上與先游到了我的心里的關(guān)系（因果關(guān)系）

●延伸課外

①自己選擇摘抄描寫聾啞青年外貌、神態(tài)或動作的語句。

②多么可敬可愛的青年啊，雖然我們不能同他交談，卻對以同他進(jìn)行筆談。你想對他說什么呢？把你想說的話寫下來吧。

板書設(shè)計：

看魚

魚游到了心里（胸有成竹）

勤奮、專注

畫魚

魚游到了紙上（栩栩如生）

淺水洼里的魚 教案教學(xué)設(shè)計

老師要承擔(dān)起對每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《淺水洼里的魚 教案教學(xué)設(shè)計》，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

28水洼里的小魚

一教學(xué)目標(biāo)

知能目標(biāo)：1學(xué)會認(rèn)7個生字；會寫8個生字。

2朗讀課文，感悟語言，積累語言，表達(dá)出對小魚的憐惜和對小男孩的敬佩之情。

過程與方法目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生通過朗讀感受小男孩的善良，對生命的愛護(hù)和關(guān)注，讓學(xué)生在讀中體會情感，內(nèi)化語言。

情意目標(biāo)：進(jìn)一步樹立保護(hù)小動物、珍惜生命的意識。

二教學(xué)重點：引領(lǐng)孩子體會人物的心靈，感受人和大自然的和諧，理解這條小于在乎這樣簡單而又富有哲理的話。

三教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片，布置預(yù)習(xí)。

四教學(xué)方法：朗讀指導(dǎo)法。

五課時安排：2課時

六授課時間：

第一課時

一揭示課題，質(zhì)疑導(dǎo)入。鼓勵學(xué)生提出問題。

二初讀感悟，認(rèn)讀生字詞語。

1初讀全文，讓學(xué)生自由朗讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并初步感知課文大意。

說說自己讀懂了什么；認(rèn)識了哪些生字。還有哪些字不認(rèn)識，什么不理解的。

2認(rèn)讀詞語：甚至

蒸發(fā)

死亡

繼續(xù)

在乎

嘮叨

3交流認(rèn)生字的方法，說自己最得意的一個注意。

三精讀理解，感悟語言。

1引讀第一自然段，體會小魚的可憐，讀出同情的語氣。

2讀第二至六自然段，演一演，體會小男孩救魚時的執(zhí)著與專注。

指導(dǎo)學(xué)生小組分角色表演性朗讀。

全班分角色表演性朗讀

(引導(dǎo)學(xué)生重點讀好小男孩的話，演好小男孩的一系列動作。我知道要讀得干脆些。文中出現(xiàn)了六個這，都要讀得重一些，以表現(xiàn)小男孩救小魚態(tài)度的堅決和專注。)

3啟發(fā)思考與想象。

(1)小男孩明明知道撿不完，可他為什么還要一個勁兒地?fù)?

(2)我聽了小男孩的話和看到小男孩的表現(xiàn)后，會怎么想，怎么做?

(3)你讀了課文，有什么想法?說說你的心里話。

四作業(yè)：1口頭組詞，給每個生字組三個詞。

2討論：看到小動物受了傷，你在乎嗎？你會怎么做呢？

第二課時

一復(fù)習(xí)。

1快速認(rèn)讀生字詞語。

2說說上節(jié)課的討論結(jié)果。

二指導(dǎo)寫字。

1八個要寫的字中，有四個左右結(jié)構(gòu)的字，結(jié)構(gòu)特點都是左窄右寬。先講解、示范，再描紅，后臨寫，指導(dǎo)學(xué)生把字寫正確，寫好看。學(xué)生在觀察老師書寫的過程中感悟字的間架結(jié)構(gòu)、筆順規(guī)則、運筆方法。臨寫時要做到一看二寫三對照。

重點指導(dǎo)：

久字的撇捺要伸展開，乎字的橫、至字的下橫要寫長一些，腰字中月字旁的撇、被中皮的撇要寫成豎撇。

《魚游到了紙上》教學(xué)設(shè)計(A、B案)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認(rèn)識4個生字，學(xué)會11個生字。結(jié)合上下文體會一絲不茍、融為一體、賞心悅目等詞的含義。

2.有感情地朗讀課文。

3.理解魚游到了紙上和先游到了我的心里的關(guān)系，體會課文的思想感情，培養(yǎng)做事勤奮、專注的品質(zhì)。

4.學(xué)習(xí)作者觀察和描寫人物的方法。

課前準(zhǔn)備

描寫聾啞青年外貌和他看魚、畫魚的句子的投影片。

A案

第一課時

導(dǎo)入新課，提出自讀要求

1.魚會在哪里游呢？今天我們學(xué)一篇課文，題目是魚游到了紙上（板書）魚怎么會游到了紙上呢？

2.請大家?guī)е蓡柸プx課文。（提出自讀要求）

a.自由讀課文，注意讀準(zhǔn)生字讀音，把課文讀正確，讀流利。

b.思考：課文寫了一件什么事？

c.魚游到了紙上在課文中出現(xiàn)了幾次？是什么意思？

學(xué)生充分自讀后小組內(nèi)交流

檢查自讀情況

1.檢查生字讀音：花港清澈一絲不茍廠徽聾啞

2.指名按自然段朗讀課文，全班評議，并指導(dǎo)讀好長句子。

3.課文主要講了件什么事？(看魚畫魚)

4.說說對魚游到了紙上的初步理解。

第二課時

回顧上節(jié)課內(nèi)容，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

上節(jié)課，我們熟讀了課文，這節(jié)課我們練習(xí)有感情地朗讀課文，體會聾啞青年做事勤奮、專注的品質(zhì)，學(xué)習(xí)一些描寫人物的方法。

研讀課文，體會人物品質(zhì)

1.默讀課文，思考：你覺得聾啞青年是一位怎樣的青年？你是從哪些語句中體會到的？用筆畫出這些句子，并把自己的體會簡要寫在旁邊。

2.同桌交流，讀讀畫好的句子，并把自己的體會說給同桌聽。

3.全班交流，引導(dǎo)學(xué)生體會聾啞青年勤奮、專注的優(yōu)秀品質(zhì)，并把自己體會到的通過朗讀表達(dá)出來。

重點引導(dǎo)學(xué)生從下面句子中去體會。（用投影片逐一出示句子）

a.說他特別，因為他愛魚到了忘我的境界。他老是一個人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看著金魚在水里游動，而且從來不說一句話。

老是呆呆地靜靜地都說明了這個青年和其他看魚的人不一樣，入神著迷，到了忘掉自我的程度。

b.他好像和游魚已經(jīng)融為一體了。

這句話充分表現(xiàn)了青年的忘我。在圍觀的人贊嘆議論時，他沒有任何反應(yīng)，除因他是聾啞人外，更重要的是他專心致志地作畫，眼中所見，心里所想，筆下所畫全都是魚，仿佛自己也變成了一條魚，才把魚畫活了。

《魚游到了紙上》教學(xué)設(shè)計之七

預(yù)設(shè)目標(biāo)：

1、正確、流利地朗讀課文，理解罷了、一絲不茍等詞語。

2、研讀體會聾啞青年畫畫的認(rèn)真及高超的畫技，并能有感情地讀出自己的感受。

3、初步學(xué)習(xí)通過行為舉止寫出一個人的特點。

預(yù)設(shè)流程：

課前談話：板畫竹子，送出禮物，評價竹子，激活好詞儲蓄，引導(dǎo)回顧成語故事胸有成竹，談話激勵自信地表現(xiàn)自己。

一、揭題引入

讀題，大膽猜測課題的意思。

二、初讀證實

1、自由讀課文，標(biāo)自然段，劃生字詞，想想題目的意思是否正如自己所料。

2、交流證實。

3、那題目這句話是說誰呢？（聾啞青年）作者認(rèn)識嗎？（換詞理解罷了）

4、默讀課文，你能用課文中的一些詞來說說這是一位（

）的青年。（舉止特別、愛魚、）引導(dǎo)理解舉止，它經(jīng)常和行為連用，行為舉止。

5、從一個人的舉止我們可以深入了解一個人，這為青年到底是一個怎樣的人，讓我們跟隨作者去觀察觀察這位青年的行為舉止。

三、研讀舉止

１、默讀課文，找出寫青年行為舉止的句子，讀一讀，從他的舉止中你能感受到什么？把你的感受用一兩個詞簡單地寫在句子旁邊。

２、交流反饋。

句一：第七自然段。

（１）指名讀。

（２）閉上眼睛想像一下，會看到些什么呢？

（３）想像說話，仿佛看見青年在畫魚的（）。

（４）邊讀邊想像畫面，從他的行為舉止中，你感受到了什么？從哪個詞體會到的？（一絲不茍、細(xì)致、很快）

一絲不茍還可以用什么詞？（仔仔細(xì)細(xì)、專心致志）

引讀：他有時工筆細(xì)描，把金魚的魚鱗仔仔細(xì)細(xì)

他有時工筆細(xì)描，把金魚的嘴巴專心致志

（５）把你的感受讀出來。評讀。

（６）男、女生合作讀。

（７）小結(jié)評價：你們的朗讀使我猶如身臨其境一般，我覺得我就在那位青年身旁看他畫畫，忍不住夸夸他：這年輕人真厲害，把魚都畫活了！

（８）你們也來夸夸吧？（指導(dǎo)稱呼、夸的語氣、用詞、動作等）

（９）圍觀的人越來越多，不僅僅我們在贊嘆著，議論著，還有（老人、孩子、青年）大家都在贊嘆著，議論著。你在旁邊都聽到他們怎樣稱贊他呢？

（１０）練筆：

一位老人不住點頭稱贊說：_________________________________！

一位青年__________贊嘆道：_________________________________！

一群孩子__________叫道：_________________________________！

（１１）反饋夸，引導(dǎo)進(jìn)入角色夸。

（１２）其中一個女孩驚奇地叫起來，生讀。那是情不自禁的脫口而出，再讀。

過渡：小女孩的夸贊表達(dá)了我們的心聲，那位青年為什么能讓魚游到了紙上，畫得如此逼真呢？你能從課文句子中找到答案嗎？

四、總結(jié)交流

１、先游到了我的心里。就像文與可畫竹子一樣，先做到了胸有成魚。

２、用上關(guān)聯(lián)詞說說魚游到了紙上和先游到了我的心里他們之間的關(guān)系。（因為所以）

３、現(xiàn)在我們觀察了他畫畫，對這位青年有了一些了解，現(xiàn)在你認(rèn)為這位青年是一個（

）的青年？

４、總結(jié)；作為聾啞人，要讓魚游到紙上，要比正常人付出更多，那么他是怎樣先做到讓魚先游到自己的心里呢？我們下節(jié)課在去觀察他的其他一些舉止？我們會收獲更多，得到更多的啟發(fā)。

５、現(xiàn)在你還有什么話想跟這位聾啞青年說，你可以和作者一樣跟他進(jìn)行筆談。

《語文園地六》教學(xué)設(shè)計：護(hù)送小丑魚尼莫回家 教案教學(xué)設(shè)計

孫欣

設(shè)計特色

以虛擬的護(hù)送小丑魚尼莫回家的故事串聯(lián)教學(xué)全程活動，富有童話情趣。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、學(xué)生采用偏旁歸類的方法復(fù)習(xí)漢字。

2、通過詞語搭配練習(xí)，學(xué)習(xí)準(zhǔn)確運用詞語，不斷積累詞語。

3、了解詞語重疊后在表達(dá)上的不同，并學(xué)說這樣的詞。

4、學(xué)習(xí)猜謎語。

課前準(zhǔn)備

1、多媒體課件。

2、第二題中的詞卡。

3、小燈籠，尼莫的貼畫

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，激起學(xué)習(xí)興趣

小朋友看過動畫片《海底總動員》嗎？有一天那條可愛的小丑魚尼莫又離家出走了，你看他的爸爸多傷心吶，（多媒體畫面，尼莫的爸爸正在傷心地喊著尼莫。）今天這節(jié)課我們就來送尼莫回家，愿意嗎？這一路上我們可能會欣賞到美麗的海底世界，學(xué)到許多知識，但也會遇到許多困難和危險，小朋友怕不怕？老師相信小朋友會憑自己的智慧和勇氣，齊心協(xié)力戰(zhàn)勝困難，平安護(hù)送尼莫回家的。

二、親自拜訪

1、創(chuàng)設(shè)情境。（播放多媒體）尼莫前進(jìn)時遇到九個偏旁的阻攔，師：小朋友認(rèn)識他們嗎？先和他們打打招呼。（自由打好招呼后，開火車讀好偏旁）

2、再去它們家拜訪拜訪，看看各家的主人是誰？各小組討論你們準(zhǔn)備去拜訪哪一家，（出示多媒體）每個偏旁有一個家，每個家里有一字，小組代表帶領(lǐng)自己組的小朋友向各家的主人問好，如：綠色的綠，你好！

3、為主人介紹好朋友。師：大家看，主人們一個人孤零零地住在這么寬敞的房子里是多么孤單呀，怪不得他們會留住尼莫不放，我們現(xiàn)在就為他們介紹一些好朋友和他們一起玩，尼莫就可以回家了。快！馬上行動起來，各小組為自己喜歡的主人多介紹幾個好伙伴。哪一個小組介紹的好朋友最多，就可以得到尼莫的貼畫。（自由選擇偏旁，有能力的小組可以說出九個偏旁的字，包括認(rèn)識的和不認(rèn)識的，小組長做好統(tǒng)計）

4、全班交流。小組派代表匯報（出示課件上一些課內(nèi)認(rèn)識的字，課外認(rèn)識的字可以板書出來，讓大家一起認(rèn)識。）

三、勇闖三關(guān)

1、創(chuàng)設(shè)情境。（播放多媒體）尼莫：小朋友們真了不起，我們繼續(xù)前進(jìn)吧！尼莫歡快地向前游去，忽然遇上了大鯊魚，尼莫想逃跑，鯊魚大聲喊：小魚兒，別害怕，只要你闖過我的三道關(guān)，我會送給你們一個隆重的禮物的。師：小朋友，敢不敢闖？

2、過第一關(guān)：轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤。師：為了萬無一失，你們先小組合作連線，再把老師分給小組的詞語卡片找好對應(yīng)的詞。最后（出示課件）轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤。學(xué)生派代表轉(zhuǎn)，對應(yīng)的詞語轉(zhuǎn)對了，讀好了，就會變成實物。

3、過第二關(guān)：選用這里的一組詞語說句話。（誰說得好誰就可得到尼莫的貼圖）

4、過第三關(guān)：你還能說出___________的_________這樣的一組詞語嗎？

（本小組交流，跟自己喜歡的小組交流，全班交流。）

5、（播放多媒體）鯊魚：聰明的孩子們，你們的智慧和勇氣叫我佩服，我要打開海底珊瑚通道讓你們過去！

四、巧答龜題

1、激趣說話。（播放多媒體畫面）師：小朋友，鯊魚的禮物確實隆重，你們仔細(xì)欣賞海底珊瑚通道，把看到的告訴老師，好嗎？這時候你的心情怎樣？

2、海龜請教。（出示課件）師：呀，海龜來了，它跟我們打招呼呢，聽聽它有什么話要說呢？（海龜背著詞語打招呼）：遠(yuǎn)方的客人們，我接到鯊魚的電話后，就一直守侯在這里，聽說你們特別能干，我想請教幾個問題，好嗎？

（1）第一個問題：我背上的每組前后兩個詞語有什么不同？

齊讀，指名讀，同桌讀。小組討論，集體交流。（誰說得好誰就可以得到尼莫的貼圖）

（2）第二個問題：日夜

____________

來往

___________

紅火

____________

明白

___________

這些詞語也能像我背上的詞語那樣說嗎？

（3）你還知道哪些詞語也能這樣說？________

________________________

3、海龜告別。（播放多媒體）海龜：小朋友們，你們太棒了，祝你們一路平安，再見！

五、智猜燈謎

1、創(chuàng)設(shè)情境。（播放多媒體）尼莫的爸爸：兒子，你終于回來了，謝謝小朋友的熱心幫助，你們太聰明，太勇敢了。我送給大家兩個大燈籠，請小朋友收下吧！

2、快樂猜謎。（出示課件）師：你們看，燈籠上有兩個燈謎，你們快讀一讀，猜一猜。

小組合作讀燈謎，猜燈謎。猜對的同學(xué)要說出你是怎么猜出來的？哪一組猜得又對又快，哪一組就得到燈籠（老師準(zhǔn)備好玩具燈籠）。

4、擴(kuò)展練習(xí)。

師：得不到燈籠的小組也別灰心，尼莫的爸爸還有幾個大燈籠（出示課件），想要的小組快來互相猜謎語，這次千萬別錯過哦。

（1）小組互猜。

（2）向其他組發(fā)起挑戰(zhàn)，勝利的一方可得到燈籠，（多媒體畫面：燈籠上掛下一行字）并要小組合作大聲讀好燈籠上的句子。

小組依次讀出的句子是：我們真聰明！

我們愛學(xué)習(xí)！

我們會動腦！

我們組最棒！

我們會合作！

六、教師總結(jié)

祝賀大家憑自己的智慧和團(tuán)結(jié)合作的精神成功護(hù)送尼莫回家，希望大家以后繼續(xù)努力，你們每一個組都會成為最棒的！

人教版語文一上：《小貓種魚》教學(xué)設(shè)計（三）

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識3個新偏旁。（提土旁），彳（雙人旁），夕（夕字旁）。

2、學(xué)會7個生字：種、玉、地、很、多、花、他，讀準(zhǔn)音字，識記字形。

3、能按田字格字帖正確書寫生字。

4、練習(xí)用很多、到了說話。

5、朗讀課文。背誦課文。

二、教學(xué)重難點：

1、識字、寫字。

2、用很多、到了練習(xí)說話。

三、教學(xué)過程：

（一）檢查復(fù)習(xí)。

1．讀詞語卡片。

種玉米種花生很多到了他地

2．朗讀課文。（指名讀，1～2人）

（二）認(rèn)識3個新偏旁。

1．，提土旁。為什么叫提土旁？（土字做偏旁，第三筆橫改為提）

2．彳，雙人旁。與亻單人旁區(qū)別開來。

3．夕，夕（x9）字旁。筆順是一筆斜撇，（），二筆橫折撇（），三筆點（夕）。

（三）學(xué)會7個生字。

1．種，zh^ng，拼讀音節(jié)，讀詞語：種玉米。

（1）識記字形。（啟發(fā)學(xué)生自學(xué)，自記，指名回答問題）你用什么方法記住種字？（按偏旁加熟字或按部件記字形，左邊是禾木旁，右邊是中字）

（2）口頭組詞語。

2．玉，yu，讀準(zhǔn)音，讀詞語：玉米。

（1）識記字形。（啟發(fā)學(xué)生自學(xué)后講方法）

①用熟字去偏旁的方法記字形。（國字去掉大口框兒，共5筆）

②數(shù)筆畫記字形：一筆橫，二筆橫，三筆豎，四筆橫，五筆點。一共5筆。

（2）口頭組詞語。

玉米玉石寶玉

3．地，d@，拼讀音節(jié)，讀詞語：土地。

（1）識記字形。（自學(xué)后講記法）

用部件組合法記字形，左邊提土旁，左邊也字。

（2）口頭組詞語。

土地地方草地平地地球

4．很，hen，拼讀音節(jié)，讀詞語：很多。

（1）識記字形。（自學(xué)講記法）

用偏旁加筆畫的方法，左右結(jié)構(gòu)，左邊雙人旁（彳），右邊第一筆橫折（），二筆橫（），三筆橫（彐），四筆豎鉤（），五筆小撇（），六筆捺（艮）。

教師提問：右邊下半部的寫法和哪個字一樣？（農(nóng)）

（2）用很多練習(xí)說話。

①很多是什么意思？（表示數(shù)量多）

②讀原句。（自己選讀）句子說什么很多？（很多玉米、很多花生、很多小魚）我們把前半句改了，還用后半句，可以怎樣說？姐：媽媽買來很多玉米。行不行？不對，應(yīng)說：媽媽買來一些玉米。那我們在什么地方可以看到很多玉米呢？（市場上、運貨的大車上、玉米地里）試著說一句。

③在什么條件下，什么東西我們可以說很多？如：①我在公園里，看到很多好看的花。②養(yǎng)魚池里有很多小魚。

5．多，du#，拼讀音節(jié)，讀詞語：很多。

（1）識記字形。用部件組合法記字形，上面是夕字旁，下面是夕字。

（2）區(qū)別反義詞，理解詞義。與多意思相反的詞是什么？（3）口頭組詞語。

很多多少多數(shù)許多多好

6．花，hu1，拼讀音節(jié)，讀詞語：花生。

（1）識記字形。用部件加筆畫的方法記字形。上下結(jié)構(gòu)，上面草字頭，下面左邊是單人旁，右邊第一筆斜撇（丿），第二筆豎彎鉤（七）。

（2）口頭組詞語。

花生花朵鮮花紅花花錢

7．他，ta，拼讀音節(jié)。

（1）他是什么意思？（除你、我之外，稱第三人為他）

（2）識記方法。部件組合法，左右結(jié)構(gòu)，左邊單人旁，右邊也字。

（3）他和地兩個字有什么不同？（從讀音、字形兩點進(jìn)行區(qū)別）

（四）指導(dǎo)書法。（方法步驟同學(xué)詞學(xué)句6）

提示：

1．種：左右相等，右邊口在橫中線上。

2．很：雙人旁兩個斜撇起筆要對齊。

3．多：上下兩個夕字，第一筆都從豎中線上起筆。

（五）讀課文，指導(dǎo)用到了練習(xí)說話。

1．用到了進(jìn)行詞語搭配。到了什么地方？公園商店書店學(xué)校車站什么到了：春天冬天秋天夏天

2．用到了練習(xí)說話。

（1）我跟媽媽到了書店，看到許多童話書。

（2）春天到了，我們?nèi)ス珗@觀賞桃花。

（六）鞏固復(fù)習(xí)。

1．讀詞語。

2．背誦課文。

人教版語文一上：《小貓種魚》教學(xué)設(shè)計（二）

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。所以老師在寫教案時要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？小編收集整理了一些“人教版語文一上：《小貓種魚》教學(xué)設(shè)計（二）”，希望對您的工作和生活有所幫助。

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，。

2、明白小貓的錯誤是：看別人做什么，自己也做什么，不動腦筋，把事情做壞了。

3、能正確、流利朗讀課文，練背課文。

二、教學(xué)重難點：

4、圖文結(jié)合，讀懂課文內(nèi)容，明白小貓為什么會做錯事的道理。

5、練背課文。

三、教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)檢查。

讀詞語卡片：種玉米地里花生很多他

（二）圖文結(jié)合，理解課文內(nèi)容，理解詞義。

1．教師范讀課文。學(xué)生學(xué)習(xí)課文，看看課文是怎樣表述圖畫的意思的。

2．學(xué)習(xí)第1自然段。

（1）這個自然段有幾句話？講了誰的事？

（2）讀讀哪部分表述的是第一幅圖的事？（指名讀）告訴學(xué)生這叫前半句話。

（3）前半句講了誰？（農(nóng)民）把什么東西種在什么地方了？（把玉米種在地里）師述：前半句告訴我們誰、把什么東西種在什么地方？

①種在這是什么意思？看圖說一說。（翻土、挖溝、播種、蓋土）板書：種

②農(nóng)民把什么種在地里了？（玉米）

③種的玉米和收的玉米是不是一樣的東西？（種的是玉米粒，收的是玉米棒子）板書：玉米

④讀讀前半句。

（4）讀一讀后半句，想想后半句說的是誰？怎么樣了。（農(nóng)民到了秋天收了很多玉米）

①后半句課文里有農(nóng)民兩個字嗎？（這是半句話，跟前半句合起來是一句話，前半句話里有誰（農(nóng)民）就可以了，后半句是接著說的，說的還是他＜農(nóng)民＞）

②后半句講的是在什么季節(jié)，誰收到了什么。板書：收很多玉米

③很多是什么意思，看圖說說。（很多在圖上畫的筐里玉米已經(jīng)裝得滿滿的了，地里的玉米桿上還長著許多沒有掰下來的）

師述：在春天播下種子，到秋天就可以收到許多的玉米，農(nóng)民心情怎么樣？

（5）讀一讀第1自然段，讀出農(nóng)民的高興心情來。

（6）練習(xí)背誦

①根據(jù)問題練習(xí)背誦。

這個自然段有幾句話，講的誰把什么種在地里，到了什么時間，收了什么？這種背誦形式與填空背誦一樣，但是難度比填空背誦大。

③根據(jù)板書練習(xí)背誦。

農(nóng)民種玉米收玉米

這種背誦形式比上述兩種都難一些。

3．學(xué)習(xí)第2自然段。

（1）指名讀課文，自讀課文。

（2）看圖，讀文，回答問題。

①第2自然段與哪兩幅圖相對應(yīng)？

②這段話中有哪些詞語與第1自然段不相同？（花生與玉米）

③前半句講了誰？在干什么？（讀文自己說說）在什么時間種花生？

板書：農(nóng)民種花生

④農(nóng)民怎樣種花生？（進(jìn)一步理解：種字）

⑤后半句講的誰？到了什么時間？收到了什么？

板書：到了秋天收花生

⑥農(nóng)民怎樣收花生？（看圖說說）

⑦讀全句話，問：句子中的兩個花生各指什么說的？（農(nóng)民種的花生是花生米，收的花生是花生果）種的是種子，收的是果實。

⑧農(nóng)民收的花生很多，看圖說說怎樣多？（農(nóng)民叔叔身邊的筐里裝滿了花生果，地里還有很多沒有刨出來的）

⑨讀課文，讀出農(nóng)民收到很多花生的喜悅心情。

4．練習(xí)背誦課文。

（1）第1自然段會背了，這個自然段只要把花生這一詞語換成什么就行了？

（2）自己背一背，指名背。

5．總結(jié)兩段，讀課文，回答問題。

（1）農(nóng)民在什么時間，把什么種在地里，到了什么時間，能收到什么？

（2）農(nóng)民為什么能收到很多玉米，很多花生？（春種秋收）

6．學(xué)習(xí)第3自然段。

（1）讀課文，想想這段有幾句話？講的是誰的事？什么事？哪幅圖與這段話對應(yīng)？

（2）讀第1句話，回答問題。

①小貓看見了什么？（看到農(nóng)民春天種下種子，秋天能收到很多果實）

②所以小貓就怎么做了？（把小魚種在地里）

③小貓為什么要把小魚種在地里呢？（因為他看到農(nóng)民春天種了種子，秋天收了很多果實，他也想種上小魚，到了秋天可以收到很多的小魚）讀熟第1句話。

（3）讀第2句話，這句話講了小貓的想法，他是怎樣想的呢？為什么會有這樣的想法？

（4）一定在句子里是什么意思？在句子里表示什么？（一定是確定不變的意思，在句子里表示小貓確信自己的想法肯定會實現(xiàn)）讀第2句話。

（5）問：小貓能收到很多小魚嗎？為什么？

①花生、玉米是種在什么地方的？

②小魚生活在什么地方？在土地里能活嗎？

③小魚怎樣繁殖？

師述：玉米、花生是植物，植物種在地里能發(fā)芽、長大、開花、結(jié)果。小魚是動物，它生活在水中，要在水中繁殖生存。所以小貓到秋天不會收到很多小魚。

（6）看圖讀讀全段課文，說說小貓錯在哪里？（小貓看見農(nóng)民春天種下種子，秋天收到很多果實，他就學(xué)著種小魚，可他不動腦筋，不想想小魚在土地里是不能活的，更不會長出很多小魚的）

師述：小貓向別人學(xué)習(xí)是好的，但是不動腦筋，把別人的辦法生搬硬套到自己這里來，就不對了。

7．練習(xí)背誦。

（1）填空練習(xí)背誦。

小貓（）（）（），把小魚（）（）（）（）。他想，到了秋天，（）（）（）收到（）（）（）（）。

（2）根據(jù)問題練習(xí)背誦。

①小貓干什么了？

②小貓怎樣想的？

（三）鞏固復(fù)習(xí)。

1．讀詞語。

2．背誦課文。

《魚游到了紙上》教學(xué)建議

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，因此，老師會想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。對教學(xué)過程進(jìn)行預(yù)測和推演，從而更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《《魚游到了紙上》教學(xué)建議》，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

1.課前如果有條件可布置學(xué)生搜集一些名畫，如鄭板橋的竹，齊白石的蝦，徐悲鴻的馬等，體會畫家技法的嫻熟。

2.教師可以參考以下思路展開教學(xué)。

（1）初讀課文，了解內(nèi)容，感知人物形象。在學(xué)生充分自讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生談一談自己對這位青年人的初步印象，并說一說理由；也可按事情發(fā)展順序，即作者對年輕人的認(rèn)識（舉止特別畫技高超驕傲令人敬佩）來進(jìn)行交流。初步感知人物形象，感受作者由欣賞、誤解到由衷敬佩的情感變化。

（2）細(xì)讀課文，進(jìn)一步理解課文的內(nèi)容，品味語句，體會人物品質(zhì)。對一些含義深刻的句子，要引導(dǎo)學(xué)生運用以前學(xué)習(xí)的一些方法，在讀議中，通過對這些句子的理解，認(rèn)識到聾啞青年勤奮專注、執(zhí)著追求的品質(zhì)，并受到感染。

文中寫青年舉止特別，除因他是聾啞人外，更表現(xiàn)在他愛魚到了忘我的境界：他老是一個人呆呆地站在魚缸邊，靜靜地看著金魚在水里游動，而且從來沒說一句話，觀察金魚入神著迷；有時工筆細(xì)描仿佛金魚在紙上游動，作畫時全神貫注，一絲不茍，把金魚畫活了；圍觀的人越來越多他好像和游魚已經(jīng)融為一體了，作畫到了癡迷的境界，物我兩忘；他似乎忘了時間，也忘了自己，每個星期天都到玉泉來忘了回家，看魚畫魚持之以恒，堅持不懈。要注意前后聯(lián)系，通過解讀這些句子具體的含義，體會到青年人雖然聾啞，但專注和勤奮，這是他畫的魚之所以栩栩如生，贏得了大家贊嘆的原因。

（3）美讀課文，表達(dá)情感，積累運用語言。本文語言平實而情感濃郁，教師要指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文?？梢圆捎弥该x、比賽讀、范讀、評價讀等多種形式，讀出聾啞青年專注細(xì)致和人們的贊嘆。

作者細(xì)膩生動地描寫了聾啞青年的外貌、神態(tài)和動作，表現(xiàn)了他愛魚成癖，觀魚似醉，畫魚如生，表達(dá)了我對他勤奮執(zhí)著的贊美之情。通過多讀，引導(dǎo)學(xué)生體會作者耐心細(xì)致的觀察和生動具體的描寫，并抄寫下來。還可隨堂進(jìn)行小練筆，結(jié)合插圖，想象圍觀人們議論的情景，并寫下來。

教師也可結(jié)合本班學(xué)生實際，采用其他教學(xué)思路，如自讀質(zhì)疑小組討論全班交流教師指導(dǎo)積累運用等形式。

3.金魚游到了紙上和先游到了我的心里的關(guān)系是本文的重點和難點。金魚游到了紙上，在文中是女孩驚奇的贊嘆，表明青年畫技高超，畫得活靈活現(xiàn)，形神兼?zhèn)?，像活的魚在紙上游動一樣。魚先游到了我的心里，是聾啞青年長期認(rèn)真觀察，對金魚非常熟悉，抓住了金魚的特點，在頭腦中形成了準(zhǔn)確生動的形象。先，點明了游到紙上和游到心里的關(guān)系：要把魚畫像，畫活，必須先仔細(xì)觀察，使之形象鮮明、生動、深刻，呼之欲出。可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合學(xué)過的成語《胸有成竹》來理解兩者的關(guān)系。

4.本課的生字中，澈要注意讀準(zhǔn)字音，港、壺、徽、聾筆畫較多的字注意指導(dǎo)筆順和記憶字形。

5.課后小練筆，教師可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文第6、7、8三個自然段和插圖，想象圍觀的人越來越多，圍繞著聾啞青年作畫的專注態(tài)度和畫技的高超，老人、青年和小孩是如何贊嘆和議論的。可以先說一說，再寫下來。

種魚

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學(xué)計劃。上課才能夠為同學(xué)講更多的，更全面的知識。你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《種魚》，僅供參考，但愿對您的工作帶來幫助。

種魚

教材分析：

這是一篇小童話，篇幅短小，內(nèi)容簡單，卻寓以深刻的道理，“種魚”這個題目，誰看了都會畫一個問號。魚也能種嗎？誰來種魚呢？為什么要種魚？種魚的結(jié)果會怎樣呢？它能一下子抓住讀者，引起閱讀的興趣，課文由三段構(gòu)成，第一、第二自然段均為一句話，句式相同，只變動其中幾個字，揭示春播秋收，春種秋實的規(guī)律，小貓是個很愛學(xué)習(xí)的孩子，他看見了農(nóng)民春播秋收，便模仿起來。他善于觀察，善于將觀察到的內(nèi)容與自己先聯(lián)系起來，這些都值得我們學(xué)習(xí)，但他犯了一個錯誤，就是只看到現(xiàn)象沒有發(fā)現(xiàn)本質(zhì)的不同，因此它做了一件可笑的事，因為它沒有認(rèn)真動腦思考，所以它的理想只能變成空想了，提醒小朋友千萬別學(xué)小貓，只看到事情的一個方面，這樣就容易犯錯誤了。

教學(xué)理念：

低年級的閱讀要以學(xué)生的朗讀為基礎(chǔ)，以讀為主線，以讀帶講，以讀促進(jìn)，通過朗讀，聯(lián)系生活實際，激發(fā)學(xué)生的情感參與，加深對課文的理解和體驗激發(fā)學(xué)生遇事要仔細(xì)觀察，勤于思考。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識本課4個生字

2、正確流利，有感情地朗讀課文，對閱讀課外書感興趣。

3、初步了解動物的生長規(guī)律，知道小魚是不可以種在地里的。

教學(xué)重點：正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)閱讀興趣。

教學(xué)難點：了解動物的生長規(guī)律，知道小魚不可以種在地里的。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1、談話揭題：（老師板書：種）同學(xué)們，認(rèn)識這個字嗎？你會填這個空兒嗎？（種）今天我們要學(xué)習(xí)的是《種魚》

2、讀題質(zhì)疑：齊讀課題后問：圍繞課題，你有什么感興趣的問題嗎？

3、初讀課文

a)自由讀問，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

b)圈畫生字及標(biāo)出自然段序號。

c)同桌合作讀書，當(dāng)個小老師，糾正讀錯或不準(zhǔn)確字音。

4、朗讀感悟：

a)用自己喜歡的方式，自由讀文，思考：通過讀文，你知道了什么？（相機指導(dǎo)朗讀）。

b)圖文結(jié)合，小組討論：小貓會收獲很多小雨嗎？為什么？

c)出示句式，品讀：農(nóng)民把種在地里，到了秋天，收了很多。（用著個句式練習(xí)說話）

5、拓展延伸，深化主題

i.誰能告訴小貓，他錯在哪里？

ii.讀了這個故事，對你有什么啟發(fā)？

iii.（出示掛圖）看圖講故事。（復(fù)述故事）