小學語文的教學教案

《威尼斯的小艇》教學設計之八。

每一位任課老師，為了能夠給學生給一個最簡單易懂的教學思路。在上課前要仔細認真的編寫一份全面的教案。上課自己輕松的同時，學生也更好的消化課堂內容。你們有沒有寫過一份完整的教學計劃?以下是小編為大家精心整理的“《威尼斯的小艇》教學設計之八”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

《威尼斯的小艇》教學設計之八教學要求：

1、學習課文，了解威尼斯是世界聞名的水上城市，小艇是威尼斯重要的交通工具。

2、默讀課文，在理清層次的基礎上，進一步學習歸納段落大意。

3、學習本課生字新詞，理解詞義，能寫出倒退、彎曲、散開、靜寂的反義詞，欣賞本課的好詞好句。

教學重點：如何利用摘句法和以詞代句法歸納段意。

教學難點

：

１、第４節(jié)的教學，文章是如何把船夫的駕駛技術特別好寫具體的。

２、課文最后寫威尼斯夜晚的景色與寫小艇的關系。

教學時間：兩課時

教學過程

：

第一課時

一、揭示課題

1、出示課題：威尼斯（圖片）

師：威尼斯是意大利的一座古城，世界聞名的水上城市。它位于亞得里亞海灣，也是一座有名得旅游城市。這座城市由一百多個島嶼組成。全市有一百多條大小河道，由四百多座各式各樣得橋梁把整個城市連接起來。小艇成為全市重要的交通工具。板書：小艇是威尼斯重要的交通工具

2、補上板書：10、威尼斯的小艇

齊讀

二、熟讀課文

（一）讀通課文

1、自讀課文，要求字字讀準，句句通順。

2、根據課后提示給課文分成4段。

3、指名朗讀，交流

（二）讀熟課文

1、再次朗讀課文，要求把課文讀熟。

2、分小組討論：課文從哪幾方面介紹威尼斯的小艇？

3、交流，板書：小艇樣子船夫技術小艇作用

三、突破難點

1、師引讀：因為威尼斯是，所以小艇。

之所以小艇成了威尼斯的，是因為。

課文第一段概括介紹了（師指讀板書）小艇是威尼斯重要的交通工具

在威尼斯，來來往往的小艇就好像馬路上穿梭不停的汽車。那么，威尼斯人坐著小艇去做什么呢？

2、分小組朗讀第4段，完成填空。

出示：

誰

干什么

（商人）

（去做生意）

（婦女）

（高聲談笑）

（孩子由成年人伴著）

坐著小艇

（到郊外呼吸新鮮的空氣）

（老人帶著全家）

（上教堂做禱告）

（一大群人）

（回家）

交流，引讀。

3、從以上填空中我們可以看出威尼斯人無論干什么都離不開小艇，小艇的作用可真大呀！那么，這一段的段意又該如何歸納呢？

4、出示：威尼斯人的（生活）和（工作）離不開小艇。

交流，你是用什么方法歸納的？（以詞代句法）齊讀

小結：具體描述的段落，我們可以用以詞代句法的方法來概括。

5、小艇的作用確實巨大??！夜晚，看完戲的人坐著小艇回家了，威尼斯?jié)u漸靜寂下來，課文中就有兩句描寫的句子，我們一起來讀一讀，比一比。

出示：

（１）威尼斯很靜寂。

靜寂籠罩著威尼斯。

（意思具體化，形象，生動）

（２）威尼斯的夜已經很深了。

古老的威尼斯又沉沉地入睡了。

（擬人手法，具體，形象，生動）

6、朗讀指導：

世界聞名的水上城市威尼斯白天喧鬧，而夜晚卻是那么的靜寂。讀白天喧鬧的句子時，語速快一些，語調高一些，聲音響一些。讀夜晚靜寂的情景時，語速慢一些，語調低一些，聲音輕一些。中間應自然地過渡，不要一下子從高到低，從響到輕，從快到慢。指名讀，齊讀。

7、小結：夜晚的威尼斯，戲院散場時，人多，小艇也多，嘩笑聲，告別聲，很是喧鬧；小艇遠去了，停泊著不動了，威尼斯也沉沉地入睡了，靜寂了。第二天早晨，隨著小艇的活動，威尼斯又將開始新的、喧鬧的一天。從這里可以看出，小艇活動，威尼斯就喧鬧；小艇停泊著不動，威尼斯就靜寂。這也就寫出了小艇對威尼斯有著多么重要的影響，小艇的作用真大呀！讓我們齊讀第4段，讀出語氣。

四、引導二、三段

（一）第二段

1、過渡：小艇是威尼斯（重要的交通工具），小艇的樣子更是與眾不同。

2、師引讀：威尼斯的小艇有，船身，船頭和船艄，行駛起來，船艙里，乘客無論，都。

3、自讀第二段，出示插圖和填空，思考：

小艇（長）而（窄），船頭和船艄（向上翹起），船艙里（有舒適的座位）。

（船艄船尾）交流

4、請你借助填空的內容來說一說課文第二段是怎樣把小艇的樣子寫具體的？

5、因此，我們說出示：小艇的樣子很（奇特）

誰能用另一個詞來概括小艇的樣子？

6、這即是第二段段意。我們是用什么方法來歸納第二段段意的？（以詞代句的方法）在這兒我們用奇特這個詞概括了第２、３節(jié)對小艇樣子的具體描述。

（二）第三段

1、過渡：小艇行駛起來輕快、靈活，這不僅與小艇樣子有關，而且與船夫駕駛技術也密切相關，那么，威尼斯船夫的駕駛技術究竟怎么樣呢？

2、指名讀第三段，邊聽邊思考：這一段圍繞著哪一句來寫的？把這句句子用劃下來。板書：船夫的駕駛技術特別好。

我們可以摘錄總起句的方法來概括段意，齊讀段意。

3、找找這一段中哪個詞直接寫出了船夫駕駛技術特別好？（操縱自如）

（１）板書：操縱自如

（２）出示小黑板：船夫想怎么做就能怎么做。

（３）操縱自如這個詞在課文中的意思指船夫想怎么做就怎么做。這里的做，就是指駕駛。

4、我們再來看看課文中寫船夫的駕駛技術有哪些獨到之處呢？（出示課文第三段文字配合老師讀第三段。）

5、課文為什么要寫明急駛時、擁擠時、極險極窄的地方這三種情況，這與表現船夫的駕駛技術好有什么關系？

（遇到這三種情況時最難行駛，而船夫卻能操縱自如，突出了船夫的高超技術。）

五、總結全文

讓我們朗讀全文，再一次了解威尼斯、欣賞威尼斯，愿威尼斯這座美麗的古老的水上城市，及威尼斯的小艇給我們留下深深的印象。

六、布置作業(yè)

1、抄寫詞語；2、熟讀課文；3、課外閱讀。

板書設計

：

小艇樣子

小艇（長）而（窄）

小艇的樣子

船頭和船艄

很（奇特）

10、威尼斯的小艇

（向上翹起）

小艇是威尼斯

船艙里，有

重要的交通工具

（舒適的座位）

船夫技術

操縱自如

船夫的駕駛

技術特別好

小艇作用

威尼斯人的

（生活）和（工作）

離不開小艇

擴展閱讀

《威尼斯的小艇》教學設計之四

在每學期開學之前，老師們都要為自己之后的教學做準備。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學計劃。上課自己輕松的同時，學生也更好的消化課堂內容。那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《《威尼斯的小艇》教學設計之四》，僅供參考，希望可以幫助到您。

《威尼斯的小艇》教學設計之四

1、自學本課生字詞。

2、認識小艇在威尼斯水城中的作用，了解威尼斯美麗獨特的風情。

3、了解小艇的特點及它同威尼斯水城的關系，學習作者抓住事物特點寫的方法。

4、朗讀課文。

使學生認識小艇的特點及它同威尼斯城的密切關系。

（同上）。

課文掛圖；世界地圖；生字詞卡片。

第一課時

一、啟

1．板書課題，簡介威尼斯和作者。

威尼斯是意大利的一座名城，世界著名的游覽勝地。這個城市建筑在118個島上，全市有117條大小河道。1980年3月，威尼斯市和我國的蘇州市結為姊妹城。本文作者是美國著名作家馬克。吐溫。

2．指名讀學習要求。

3．課時內容安排，第一課時完成程序一、二和程序三的部分內容；第二課時完成程序三的部分內容、程序四、五。

二、讀練一一自學程序與方一和三的部分內容

自學提示：

①根據課后習題六第1小題的提示通讀全文，了解課文寫了小艇的哪些特點；②概括自然段段意；③根據課后習題六第1在小題的提示給課文分段。

2．學生根據自學提示自學，老師巡回輔導。

學生匯報自學情況，師相機點撥。

1．逐段朗讀課文，說說課文寫了小艇的哪些特點。（課文寫了小艇的樣子：有二、三十英尺長，又窄又深，船頭船艄向上翹起，像新月；小艇的行動輕快靈活；坐在小艇里看風景很舒適；船夫駕駛技術好，行船速度快。）

2．逐段概括自然段段意（第一自然段寫小艇是威尼斯主要的交通工具；第二自然段寫小艇的樣子；第三自然段寫乘船游覽的樂趣；第四自然段寫船夫駕駛技術好；第五、六自然段寫小艇同威尼斯人的生活密切相關。）

3．給課文分段。第一段（第：自然段）總講小艇的作用；第二段（第卜一一自然段）講小艇的樣子和船夫技術）第三段（第5一一千自然段）講小艇在人們生活中的作用。

四、讀練二一自學程序與方法二

1．自學提示：

①自學生字，讀準字音，借助字典，掌握字義；

②完成課后習題一，掌握字形；

③借助工具書，聯系上下文，理解詞語：

縱橫交叉、操縱自如、擁擠、雇定、簇擁、嘩笑、靜寂、停泊

2．學生根據提示自學，師巡回輔導。

五、知二

學生匯報自學情況，師相機點撥。

1．訂正讀音：艇（a吧）、縱（山ng）、擁（y5nJ、梁（1i噸）讀后鼻音；縱（z6nJ讀平舌音；叉（cha）讀翹舌音。

2．訂正練習題一

艇（小艇）梁（橋梁）縱（操縱）又（交叉）

挺（挺身）粱（高粱）叢（草叢）又（又有）

3．匯報對詞語的理解，并要求說明理解詞語方法。

新月：農歷月初形狀如鉤的月亮。

操縱自如：本課指駕駛小灑熟練靈活，得心應手。

禱告：信教的人向神祈禱，乞求保佑。

嘩笑，高聲喧嘩談氮

六、結

學習字、詞，有一定的方法，掌握了方法，就能得心應手，變成能力。現在，請同學們總結一下這個方法。

第二課時

一、啟

明確本課時學習內容，完成程序三的部分內容，程序四、程序五。

二、讀練一自學程序與方法三（自學第一段）

學生借助旁批，采用讀、想、劃、批、說、寫方法，自學第一自然段，教師巡回輔導。

三、知

學生匯報自學情況。

1．朗讀第一段，引導其余學生評議。

2。理解縱梭交叉。

3、聯系：縱橫交叉這個詞語回答小蜒為什么會成為減厄斯主要的交通工具，要求用因為所以句式回答、

四、讀練二自學程序與方法三（自學第二段）

學生借助旁批，采用讀、想成人批、說寫的方法自學第二一四自然段，教師巡回輔導

五、知二

1．學生匯報自學情況，師相機點撥。

①朗茨第二自然段，回答描寫小蜒樣子的詞句：二三十英尺長，又窄又深，船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月。

②這段話用新月、水蛇比喻小艇

點撥：像掛在天邊的新月是說船的樣子

仿佛田溝里的水蛇是說船的行動輕快靈活。

③朗讀第三自然段，回答這段話中哪句話寫出小艇座位的舒適？（第一句）哪句說出乘船游覽的樂趣？（第二、三句）

④本段的中心句是第三句。

⑤朗讀第四自然段，理解操縱自如。

⑤回答作者從哪幾個方面具體描寫船夫的駕駛技術特別好：行船的速度快；來往船只很多，他操縱自如，毫不手腳忙亂；遇到極窄的地方，他總能平穩(wěn)地穿過，還能作急轉彎；老師點撥：以上三點是從正面描寫船夫駕駛技術好，第五句話兩邊的建筑飛一般地往后倒退是從側面寫船夫駕駛技術高。

2．朗讀第二段。

六、讀練三一一一自學程序與方法三（自學第三段）

學生借助旁批，采用讀、想、劃、批、說、寫的方法，自學五至六自然段，老師巡回輔導

七、知三

學生匯報學習情況，師相機點撥。1．朗讀第5自然段?；卮鹱⊥У挠行┦裁慈耍克麄冏⊥ジ煽?？

（商人坐小艇做生意；青年婦女坐小艇交友；小孩坐小艇去郊外呼吸新鮮空氣；老人帶全家坐小艇，去做濤告。這些都說明小艇與人們日常生活息息相關。）

2．朗讀第6自然段，并引導其余學生評議

師點撥：戲院散場，人們乘小艇離去，這也是寫小艇同威尼斯人生活密切相關。

3．最后一旬話采用擬人的寫法。表達了作者對威尼斯的喜愛之情。

師小結：課文從威尼斯小艇的特點，威尼斯小艇同威尼斯的密切關系兩方面向我們介紹了威尼斯小涎，使我們了解到威尼斯小城美麗、獨特的風情。

作者敘述威尼斯小艇的特點，進行了細致的觀察和精彩地描繪，大家在朗讀課文時委細細體會。

八、讀練知

1．自學提示：

①朗讀課文，體會作者是怎樣細致觀察和精彩描述的；

②完成課后練習題。

學生根據自學提示自學，教師巡回輔導。

2．學生匯報學習情況。

①學生朗讀課文，引導評議。

②訂正課后習題答案。

第四題

仿佛田溝里的水蛇是指小艇行動輕快靈活。

像在天邊的新月是指小艇的樣子。

古老的威尼斯又沉沉地人睡了這個句子是說威尼斯靜寂下來。

第五題：

青年婦女談笑。

影子搖晃。

速度快。

六、結

總結本課書自學情況，表揚學得積極、主動的同學。

《威尼斯的小艇》教學設計之五

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責。所以大多數老師都會選擇制定一份教學計劃。在上課時遇到各種教學問題都能夠快速解決，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？小編收集整理了一些《威尼斯的小艇》教學設計之五，僅供您在工作和學習中參考。

《威尼斯的小艇》教學設計之五

一、教學目標：

1、使學生了解在世界聞名的水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具，了解威尼斯的風土人情。

2、能合并幾層意思歸納第二、四段的段意。

3、練習有感情的朗讀課文。試著背誦第四自然段。

二、課時安排：2課時

第一課時

1、讀課題

○這小艇前加了個威尼斯，你怎么看？

○我們在讀課文之前，好好琢磨題目的意思，理解題目的意圖，這是一種很好的學習方法。

2、小艇有什么與眾不同？威尼斯和小艇有什么關系？

3、讀讀課文，找出不懂的問題來提問。

4、這篇課文讀完了，你想跟大家說些什么？

5、假如你是作者，真的到了威尼斯，真的坐上了威尼斯的小艇，真的看到了那里的橋梁，看到那里的人們，看到那里的月光，看到那里的一切，你帶了照相機，你最想將哪個地方拍下來？大家讀讀課文，找找看。

6、反饋，朗讀指導。

7、細讀，談談你的新感受，等等交流，注意把自己讀懂了的地方用波浪線劃一劃。

第二課時

1、說說船夫。

2、此時此刻你就在威尼斯，你在小艇旁邊，你就面對船夫，你想對他怎么說？

3、表演。

4、威尼斯的船夫真是厲害，有精湛的技術，又有經商頭腦，對威尼斯的風景點非常熟悉，那么威尼斯到底有什么樣的美麗風景呢？威尼斯有什么地方給你留下深刻的印象，把這些地方用筆劃出來。

5、白天，威尼斯充滿生機活力，晚上，寂靜圍繞著威尼斯入睡，這些情景產生都跟什么有關。

6、想一想，除了書上用小艇做來的事外，你想想，還有哪些人用小艇做什么事？

7、學完了這些課文，你想說些什么話來夸夸威尼斯的風景，贊美威尼斯？把你對威尼斯的真實感受，感覺，想法寫下來。

《威尼斯的小艇》教學設計之十

《威尼斯的小艇》教學設計之十

教學目標：

1.在理解課文內容的基礎上領會抓住事物的特點，進行具體描寫的方法。

2.了解威尼斯小艇的特點以及它在這個水上城市發(fā)揮的重要作用。

3.學習用比喻，擬人等修辭方法，表達出事物的動態(tài)和靜態(tài)特征。

教學過程：

一.揭示課題，感知課文

1．同學們，因為九運團體操的訓練，大部分同學在今年都沒有出外旅游，今天，老師就帶你們到外國旅游，好嗎？

2．好！現在我們已下了飛機，到了意大利的威尼斯，請同學們用你的攝像機眼睛把威尼斯的風光攝下來，呆會告訴老師你們都拍攝了什么景物？

3．放圖片、音樂。

4．游覽了威尼斯，你們有什么感受？（美極了?。?/p>

5．你們都見到了什么？看誰的攝像機最好，攝入的景物最多。（石橋，古建筑，河道，小艇）

6．這些啊，大作家馬克吐溫也都見到過，而且進行了仔細的觀察，并寫下了一篇文章，什么文章??？（學生齊讀課題）

7．可是，為什么作者在這眾多的事物中，只選擇小艇來寫呢？請大家?guī)е@個問題，自由地讀一讀他的文章，邊讀邊思考。（學生讀）

8．好，作者為什么選擇小艇來寫呢？（因為小艇是威尼斯的交通工具）

9．說到交通工具，我記得文中有句話說小艇等于大街上的交通工具。你說這大街指的是什么？（河道）汽車呢？（小艇）

10．課前，我們預習過，剛才又讀了一遍，你記不記得文中有個自然段告訴我們男女老少各類人都離不開小艇？（記得）都有寫了誰？（商人、婦女、老人、小孩）

11．是??！可見它確實是那里的（主要交通工具）。從這里，我們知道了小艇的這一特點，你說是什么？（小艇作用大）（板書：作用大）正因為小艇有這個突出特點，所以作者選擇小艇寫。

12．你認為還有其它的原因嗎？（結合同學的發(fā)言。由老師板書：樣子奇特、船夫技術高超）

13．同學們學習很認真，從整體上認識了小艇和它的特點?，F在我們就來學習作者是怎樣細致觀察，并抓住小艇的特點進行精彩描繪的。

二．講讀課文重點

1．作者是怎樣寫小艇樣子奇特的？誰來為大家讀一讀描寫小艇樣子的段落。（指名讀第二段）

2．這兒哪些詞語直接寫出了小艇的特點？請默讀課文，并用。。在詞語下面做記號。

3．誰來說說，你標了哪些詞？（長、窄、深、翹、輕快靈活）（老師板書：長、窄、深、翹）

4．除了這些，作者還用什么方法來寫小艇的？（比喻）幾個比喻？（3個）都把小艇比作什么？體現了哪些特點？（比作獨木舟：體現長、窄、深；比作新月：體現小艇兩頭翹；比作水蛇：體現小艇行動輕快靈活）

5．理解得非常好，可見，作者通過細致觀察，抓住了小艇的主要特點，描寫細致入微?，F在就讓我們通過朗讀來體會一下吧！（全班一起讀）

6．讀得太棒了！要是能把加。。的詞語讀重音，那就更好！下面請3、4組的同學讀直接寫小艇特點的部分，1、2組讀比喻的部分。（投影）

7．這是威尼斯小艇的模型，請跟老師一起說它的特點：威尼斯小艇有二、三英尺長，又窄又深，像獨木舟，船頭船梢向上翹起，像掛在天邊的新月，行動輕快靈活，像一條水蛇。

8．誰能看這模型把描寫小艇的句子背出來？要是會的，請站起來背。不太會的，可以看著書朗讀。

9．很好！你們看小艇是這樣奇特，坐在里面，又是那樣舒適、充滿情趣。不過，這都離不開船夫的駕駛技術。那么課文里哪一句話是寫船夫的駕駛技術的？那作者是怎樣具體地寫出船夫駕駛技術特別好呢？請自學課文第四自然段。

10．出示自學要求：自由讀第四自然段：用─畫出描寫船夫駕駛技術的句子；小組討論；用句子中重點的詞語填空。

11．四人小組匯報學懂了什么？

12．文中哪個詞最能體現船夫的駕駛技術好？（操縱自如）

13．把學生的書放出來評議是否劃對了句子。

14．作者是通過細致的觀察，具體地寫出了船夫的技術特別好這個特點的。對于小艇作用大這個特點，他同樣也觀察得很細致，描繪得很精彩。請大家讀最后兩個自然段，你認為哪段寫得精彩？（自由讀，答）

15．請你讀最后的這一自然段。大家再看看，你認為哪些語句寫得精彩？（指名讀大家找）

16、誰來說說，你認為那些語句寫得精彩？（學生自由說，老師相機點撥。）

17、小結：作者通過擬人寫靜，通過動態(tài)、聲音反襯靜，而這靜更突出了小艇與威尼斯的關系密切，說明了小艇的作用大。

18、作者描繪多精彩，讓我們通過朗讀來欣賞威尼斯月夜的美景吧?。▽W生齊讀）

三、總結課文遷移訓練點。

到了這時，人歇了，船停了，城市才進入夢鄉(xiāng)了。到了第二天，人醒了，船動了，威尼斯又活躍了。多么奇特的異國風光，多么難忘的威尼斯小艇啊！這節(jié)課，我們學習了作者是怎樣細致地觀察并抓住小艇的三個特點進行精彩的描繪。下節(jié)課，我們要練習抓住特點，向威尼斯的小朋友介紹我們廣州的風光。

板書：

威尼斯的小艇

樣子獨特:長窄深翹

船夫技術高超:操縱自如

作用大:關系密切

《威尼斯的小艇》教學設計之七

在上課時老師為了能夠精準的講出一道題的解決步驟。所以老師在寫教案時要不斷修改才能產出一份最優(yōu)質的教案。才能有計劃、有步驟、有質量的完成教學任務，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？下面是小編精心整理的“《威尼斯的小艇》教學設計之七”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

《威尼斯的小艇》教學設計之七教材分析：

《威尼斯的小艇》是一篇狀物的記敘文。課文生動地描繪了威尼斯主要的交通工具小艇的特點，介紹了船夫的駕駛技術及小艇的作用，顯示了這個水上城市特有的風光。

全文六個自然段，分四大段。

第一段（第1自然段）寫小艇是威尼斯主要的交通工具。先講威尼斯是世界聞名的水上城市，寫出了河道縱橫交叉的特點。然后用汽車和小艇作比，說小艇等于大街上的汽車，使人很容易地理解小艇在威尼斯的作用。

第二段（第2、3自然段）寫出了威尼斯小艇的特點。小艇的特點是從兩個方面來寫的：一個是外形上的特點，又窄又深，兩頭翹起；一個是行動上的特點，輕快、靈活。先講有多長，緊接著用了三個比喻句：用獨木舟比喻小艇又窄又深；用掛在天邊的新月比喻小艇的兩頭向上翹起的樣子；用田溝里的水蛇比喻小艇行動起來輕快靈活。這一行動上的特點是由構造上的特點決定的，接著又講了坐船的樂趣。

第三段（第4、5自然段）講船夫的駕駛技術特別好。特別好表現在速度快，船只多，操縱自如，不管多么擁擠，總能左拐右拐地擠進去，極窄的地方，總能平穩(wěn)地穿過，速度極快，還能作急轉彎。最后通過坐船者的感受來說明船夫高超的駕駛技術。船夫高超的駕駛技術一方面是船夫長期訓練的結果，另一方面是由于小艇自身的特點決定的，因此課文第二、三段之間有密切聯系。

第四段（第5、6自然段）寫小艇在威尼斯的作用。第5自然段從白天人們的活動同小艇的聯系來說明小艇的作用，作者抓住忙著做生意的商人、年青婦女、到郊外去的小孩、上教堂的老人等四種有代表性的人物的活動，顯示了小艇同市民的密切關系。第6自然段通過戲院散場，人們乘船離去，來說明威尼斯的小艇同人們息息相關，密不可分，并寫了小艇的作用。

這篇課文原來是小學語文課本第十冊第四單元的獨立閱讀課文。新編教材安排在第九冊第五單元，改為講讀課文，增加了一類生字六個：艇、縱、叉、擁、雇、梁。原來的習作訓練項目是靜態(tài)和動態(tài)，現改為抓住事物特點寫。這就要求教師在施教中，要根據這一單元的讀寫訓練項目重新安排和設計教法。在前兩課掌握學法的基礎上，以這一課為例，運用已掌握的方法自己分析事物的特點，體會作者是怎樣抓住威尼斯小艇的特點以及它獨特的功用和市民的關系來安排行文結構的，以便通過學習來掌握寫法，運用于自己的寫作實踐。現根據這一單元的讀寫訓練重點和篇目安排的特點，談一談這一課的教學設想。

一、教學目標：

1.使學生了解威尼斯小艇的特點，懂得它和這座水上城市的關系。

2.理解課文內容，了解這座水上城市特有的風光。

3.學習作者抓住事物特點進行具體描寫的方法。

4.學會生字、生詞，熟讀課文。

二、教學重點：

了解威尼斯小艇的特點，理解作者是怎樣把這一特點寫具體的。

三、教學難點：

學習作者抓住事物特點進行具體描寫的方法。

四、教學時間：兩課時。

五、教具準備：幻燈片。

第一課時

教學內容：

一、板書課題，導入新課。

1.談話導入。

同學們：課前，我們預習了16課《威尼斯的小艇》，翻閱了大量資料，初步了解了課文的一些知識。這節(jié)課我們繼續(xù)學習《威尼斯的小艇》（板書）?？搭}目，誰能根據題目提出問題呢？

2.圍繞課題提問。

教師歸納學生提出的問題：威尼斯是個怎樣的城市？威尼斯的小艇有什么特點？它在這個城市有什么作用？學生帶著這些問題讀課文并思考課文的主要內容。（這篇課文主要講威尼斯小艇的特點，船夫的駕駛技術和小艇的作用）

二、檢查自學情況。

檢查分段，概括段意。

三、布置自學，提出要求。

讓學生根據課后思考題，自學課文，圈點、勾畫，四人小組交流、討論。思考題：

1.威尼斯的小艇有什么特點？作者是怎樣把這些特點寫具體的？

2.作者是從哪些方面具體寫出船夫的駕駛技術特別好的？

3.小艇和威尼斯城市關系密切，從課文哪些地方可以看出來？

四、檢查自學，相機點撥。

1.威尼斯小艇有什么特點？作者是怎樣把這些特點寫具體的？

（1）窄、深，用獨木舟比喻小艇又窄又深。

（2）翹，用掛在天邊的新月比喻小艇兩頭翹起的樣子。新月兩頭尖尖的，彎彎的，很美，作者用新月比喻小艇這一特點，形象地描寫出小艇獨特的美。

（3）快，用田溝里的水蛇比喻小艇行動起來輕快靈活。水蛇在水里游動，行動靈活自如，用水蛇比喻小艇行動快，就更能使人形象地體會出小艇這一特點，從而給人留下深刻的印象。

指導朗讀，體會小艇的特點。

2.坐在這樣的小艇里，那將是什么樣的情趣？

（讓學生讀第3自然段，結合課文內容體會坐在這樣小艇里的樂趣）

五、作業(yè)。

1.復習鞏固課后字詞。

2.熟讀課文。

第二課時

教學內容：

分析課文第三、四段，歸納中心，總結寫作特點。

教學過程：

一、復習。

威尼斯小艇有什么特點？

二、學習第三段。

指名讀，學生思考：

1.這段課文是圍繞哪句話寫的？與下文是什么關系？

（船夫的駕駛技術特別好，與下文是總分關系）

2.作者是從哪些方面具體寫出船夫的駕駛技術特別好的？

（1）速度快，來往船只多，能夠操縱自如；

（2）非常擁擠時，能左拐右拐地擠進去；

（3）極窄的地方總能平穩(wěn)地穿過，而且還能做急轉彎。最后從坐船者的感覺來說明船夫駕駛技術的高超。

3.有感情地朗讀，把船夫高超的駕駛技術充分表現出來。

4.船夫高超的駕駛技術與小艇自身特點有什么關系？

三、講讀第四段。

自由讀。思考：小艇和威尼斯城市關系密切，從課文哪些地方可以看出來？

（1）作者是抓住了哪幾個有代表性的人物來寫的？說明了什么？

（商人、年青婦女、小孩、老人，說明了男女老少都離不開小艇）

（2）作者抓住哪兩個不同的時間？說明了什么？

四、齊讀全文，思考。

1.為什么說小艇是威尼斯主要的交通工具？

（威尼斯是水上城市，小艇等于街頭的汽車）

2.作者寫威尼斯小艇是為了什么？

（為了顯示水上城市的特有風光）

五、總結中心。

六、通過這一課的學習，你知道了什么？學會了什么？

附板書設計：

┌小艇的特點┌外形：窄、深、翹

16.威尼斯的小艇│└行動：快

│駕駛技術：特別好

│

└小艇的作用┌白天

└晚上

《威尼斯的小艇》教學設計之九

《威尼斯的小艇》教學設計之九

教學目標：

1.使學生了解在世界聞名的水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具，了解威尼斯的風土人情。

2.了解小艇的特點，學習作者細致觀察和精彩描述的方法。

3.學會生字、新詞，理解詞語。

4.有語氣地朗讀課文。

教學重點：

了解小艇的特點及其重要作用，學習作者抓住事物特點寫作的方法。

教學難點：

使學生明確小艇和威尼斯的密切關系。

教學具準備及輔助活動：課件

主要板書計劃：

小艇的樣子

外：二三十英尺，像獨木舟，像新月，行動時像水蛇

內：皮墊子，窗簾

船夫的技術好

在極快時操縱自如

在擁擠時總能擠

在極險窄地方總能穿

與人們的關系

商人做生意

婦女坐船娛樂

小孩游玩

老人禱告

作業(yè)設計、安排：

課內：抄寫詞語、多音字組詞、按課文內容填空

課外：朗讀課文

教學過程：

第一課時

課時目標

1、學習課文生字新詞。

2、初知課文內容。

一、揭示課題，導入新課

威尼斯在什么地方？那里有什么特點？

你們想不想更多地了解這個美麗的水上城市的特點？那么，今天我們就一起來學習《威尼斯的小艇》這篇課文。

板書：威尼斯的小艇

二、初讀課文

1.邊讀邊自學生字、新詞。

要求：①小聲讀課文，劃出不認識的字。

②拼讀生字表，找出易錯的字。

③再讀課文，劃出生字、詞，并理解詞語的意思。

2.思考：威尼斯有什么特點？

三、檢查自學情況

1.讀音要準：禱、泊。

2.注意字形：梁與粱、艄與梢的區(qū)別。

3.哪個詞不理解，提出來討論。

4.區(qū)別形近字：

艄（）梁（）

梢（）粱（）

5.說說：威尼斯有什么特點？

四、再讀課文，理清脈絡

1.默讀課文，標出自然段序號，練習分段。

2.課文主要寫的什么？

投影選擇：

①威尼斯是個美麗的水上城市。

②威尼斯小艇的樣子很奇特。

③小艇是威尼斯的重要交通工具。

④威尼斯的市民愛坐小艇。

選擇①和③，用因為所以句式來說。五、作業(yè)

熟讀課文，思考課后練習題。

第二課時

課時目標

1、了解船夫高超的駕駛技術和小艇與威尼斯人的生活的密切關系。

2、學習作者抓住事物特點描寫的方法。

3、朗讀課文。

一、復習導入

說說威尼斯這個城市有什么特點。（板書：水城）威尼斯是世界聞名的水城，河道就是街道，一出門就是水，它就是這樣一座城市。那么小艇與威尼斯有什么關系呢？這節(jié)課我們就來繼續(xù)學習《威尼斯的小艇》這篇課文。

二、學習課文

通過上節(jié)課的學習，我們知道了威尼斯同其他城市是不一樣的，水城的特點和它的重要交通工具小艇就構成了威尼斯的獨特風光。（板書：獨特風光）下面我們看一段錄像，一起來欣賞威尼斯的獨特風光，欣賞小艇的樣子。

剛才我們通過看錄像領略了威尼斯的獨特風光，欣賞了小艇，那么小艇給你留下的最深刻的印象是什么？

1.作者是怎樣描寫小艇的呢？它有什么特點呢？小聲讀第2段思考。（注意作批注。）

①用一個詞概括出小艇的特點。

板書：樣子奇特

②解釋奇特。

③你從哪兒體會到小艇的樣子很奇特？

讀有關句子，談你的理解。

指名到前面畫一畫新月的樣子。

④小艇除了奇特還有什么特點？（還很漂亮。）

看到這樣奇特漂亮又舒適的小艇，你會有什么感受？（板書：喜愛）

⑤朗讀第2段。（要讀出對小艇的喜愛。）

同學邊聽邊想。

①作者是怎樣把小艇的特點寫具體的？

②威尼斯人為什么把小艇裝飾得既奇特漂亮又舒適呢？

2.這么令人喜愛的小艇由誰來駕駛呢？對船夫的技術又有什么要求呢？

①小聲讀第3段，想想這段是圍繞哪句話寫的？用～劃下來，齊讀這句話。（板書：船夫技術好。）

②你從哪兒看出船夫的駕駛技術特別好？默讀劃出重點詞和句子。（板書：操縱自如）什么叫操縱自如？

注意側面描寫的兩句話所起的作用。

③看到船夫的駕駛技術這么高，這么棒，你會怎么樣？（板書：贊嘆）船夫的技術為什么會這么好？

④指名讀第3段。體會作者是如何具體描寫船夫技術好的。

3.奇特舒適的小艇由技術高超的船夫來駕駛，那么都有哪些人乘坐呢？

①默讀思考：哪些人坐小艇？（用△標出）再想一想這些人去干什么？

②除了書上寫的這些人，還有很多人坐小艇，這么多人都需要坐小艇，說明了什么？（板書：作用離不開）

4.指名讀第6自然段。

①從對夜景的描寫你看出什么了？與小艇有什么關系呢？（板書：動喧鬧停靜寂）

②看到小艇的作用這么大，你想到了什么？

③朗讀體會。

三、總結全文

1.速讀全文想一想每段的意思，然后結合投影選擇段意，說說為什么。

2.結合板書說一說：從哪些地方可以看出小艇和威尼斯城關系密切？

小結：以前通過語文課文的學習，使我們欣賞了不少祖國的風光，今天又欣賞了世界風光，說明我們生活的地球是美麗可愛的。希望我們每一個人都來熱愛地球，保護地球。

四、作業(yè)

有感情地朗讀課文。

《威尼斯的小艇》教學設計

教學目標：

1．學會本課6個生字，認識3個生字。能正確讀寫操縱自如、交叉、聳立、橋梁、小艇、威尼斯、靜寂等詞語。

2．朗讀課文，背誦課文前四個自然段。

3．通過學習課文內容，了解威尼斯獨特]的地理風貌、小艇的特點及它同威尼斯水城的關系，受到熱愛大自然與熱愛生活的教育。

4．領會抓住事物特點的表達方法。

教學重難點：

了解小艇的特點和它在威尼斯水城中的作用。

教學過程：

第一課時

教學目標：

1．學會本課6個生字，認識3個生字。能正確讀寫操縱自如、交叉、聳立、橋梁、小艇、威尼斯、靜寂等詞語。

2．初讀課文，理清課文層次。

3．學習課文第二段。

教學過程：

一、啟發(fā)談話，導入新課

1．今天我們一起來學篇課文，題目叫做《》。（板書：13）學生齊讀課題。

2．簡介威尼斯。（出示部分彩色幻燈片）。威尼斯在意大利的東北部，是世界著名的旅游勝地。這座城市由118個小島組成，連接這118個小島的是117條水道。有401座姿態(tài)各異的橋梁，橫跨在117條水道上。威尼斯的市內沒有馬路，沒有汽車和自行車，船是市內惟一的交通工具。

3．針對課題，提出問題。

從題目看，這篇課文主要寫的是什么？（小艇）。

作者抓住了小艇的哪些特點呢？小艇在威尼斯水城中有什么樣的作用呢？這節(jié)課我們共同來研究這些問題。

二、布置預習

1．自學生字新詞。

2．想想威尼斯小艇的樣子，從課文的哪些地方可以看出小艇和威尼斯人生活的關系十分密切。

三、檢查預習情況

1．指名讀字詞。出示寫有6個生字新詞的幻燈片。讓學生自己說說哪些生字容易寫錯。

2．指名讀課文，整體感知內容。

要求：邊聽邊想，給你留下了什么樣的印象？

3．指名回答：課文從哪些方面介紹了？

使學生知道，小艇是威尼斯主要的水上交通工具，小艇是什么樣兒的，船夫的駕駛技術特別好，小艇和威尼斯城市的關系密切。

4．根據以上內容，理清課文脈絡。

第一段（第一自然段），講小艇是威尼斯主要的交通工具。

第二段（第二、三自然段），講是什么樣兒的。

第三段（第四自然段），講船夫的駕駛技術特別好。

第四段（第五、六自然段），講小艇與人們的日常生活息息相關。

《威尼斯的小艇》教學設計一

《威尼斯的小艇》教學設計一

教學目標：

1、認識小艇在威尼斯水城的作用，了解威尼斯美麗獨特的風情。學習作者觀察事物的方法。

2、了解小艇的特點及它同威尼斯水城的關系，領會抓住事物特點寫的表達方法。

3、學會本課生字，認識生詞。

4、朗讀課文，背誦課文前四個自然段。

重點難點：了解小艇的特點及它同威尼斯水城的關系，學習作者是怎樣抓住特點描寫事物的。

教學準備：教學課件，實物展示臺。

一、整體感知，初讀課文。

1、錄像導入

同學們，大家能不能用最響亮的聲音把課題讀一遍?(威尼斯的小艇)

這威尼斯，你去過嗎?好，我們現在就到威尼斯，去領略下那兒獨特的異國風光，好嗎？[放錄像]

游覽了威尼斯，你都見到了些什么?

這些啊，美國著名的大作家馬克吐溫，也就是本文的作者，他在游覽威尼斯時，也都見過，而且是進行了多次的觀察。可他為什么在眾多的事物當中，選擇了小艇來寫呢?請大家?guī)е@個問題，輕聲、自由地讀一讀他的文章，邊讀邊思考。

2、初讀課文

思考：作者為什么選擇小艇來寫呢?

3、整體感知

（1）作者為什么選擇小艇來寫呢?(因為小艇是威尼斯交通工具)

板書：[交通工具]說到這一點呀，我記得文中有句話叫小艇等于大街上的汽車，你說這大街指的是什么?(威尼斯的河道)汽車呢?(小艇)

（2）這一課我們預習過，剛才又讀了一遍，你記不記得文中有個自然段告訴我們男女老少各類人都離不開小艇?(有)都寫了誰?

(寫了商人、婦女、老人、小孩都離不開小艇)

（3）是啊!可見它確實是那兒[主要的工具]，從這里、我們得出了小艇的個特點，你說是什么?（小艇作用大，所以作者選擇小艇寫。）他認為還有其它原因嗎?

(結合板書樣子奇特；駕駛技術特別好；作用大)

（4）同學們讀得很認真，從整體上認識到了小艇這些特點。我們今天這堂課，就是要來學習作者是怎樣細致地觀察，并抓住小艇的特點來進行精彩描繪的。

二、精讀課文，探究寫法

1、學習第二自然段

思考：作者是怎樣寫小艇樣子奇特的，誰來為我們讀一讀描寫小艇樣子的段落?

（1）這兒哪些詞直接寫出了小艇的特點？請讀書，作上記號。

（長、窄、深、翹輕快靈活）

（2）除了這些，作者還用什么方法來寫小艇的特點？(比喻)幾個比喻?(3個)唉?怎么同是這小艇，用了3個不同的比喻?

（比作獨木舟，寫出小艇長、窄、深的特點；比作新月，寫出了小艇兩頭翹起的特點；比作水蛇，寫出了小艇行動輕快的特點。）

（3）作者通過觀察細致，抓住了不同的特點描寫得很精彩。那就讓我們通過朗讀體會一下吧！

（4）出示模型現在我們就可以不看書，來把小艇的特點回憶起來。

2、學習第四自然段

（1）過渡：你看小艇的樣子是這樣奇特，坐在里面，又是那樣舒適、充滿情趣。這還都離不開船夫的駕駛技術，那作者是怎樣具體寫出船夫技術特別好這個特點呢?

我們能不能給這個部分設計個表格或是提綱，讓人一看就知道，船夫技術特別好?請大家邊讀邊設計。

（2）討論評議：

選擇有代表性的一兩個同學的設計(投影卡片)：提問從他的設計中，你看出他讀懂了什么呢?

A、我看出他讀懂了船夫的技術特別好，表現在三個方面，在船只很多，速度很快的情況下，船夫能操縱自如；在擁擠的情況下，船夫能左拐右拐地擠過去，在極窄的地方做到平穩(wěn)穿過的船夫做到了平穩(wěn)穿過的。

3、學習最后兩個自然段

（1）過渡：我們通過表格設計、討論評議，更加深入地體會到作者是通過細致的觀察，并具體寫出船夫的技術特別好這個特點的。對于小艇作用大這個特點，他同樣地觀察得很細致、描繪得很精彩。

請大家快讀最后兩個自然段，看看你哪個自然段寫得精彩?

（2）討論評議

重點第六自然段

讀最后的這一自然段，大家再看看，你認為哪些語句寫得精彩?

A古老的威尼斯又沉沉地入睡了這一句寫得精彩。這句，精彩在哪兒呢?

精彩在作者這里用擬人的手法來寫威尼斯，顯得很生動這兒哪些詞讓你覺得作者用上了擬人的手法?

(沉沉地入睡)

多么富有詩情畫意啊，而且點出了威尼斯之夜怎樣的特點?

(靜)。

B、小艇消失在彎曲的河道中，傳來一片嘩笑聲音寫得精彩。

這一句，又精彩在哪兒呢?

(精彩在它告訴我們，威尼斯小艇在夜里也給人們帶來歡樂。)

你們還發(fā)現了什么嗎?

(這一句寫出了夜里的許多聲音，但是顯得很寂靜。這半夜里傳來的嘩笑和告別的聲音，卻讓我們感到這夜，更加(寧靜了)作者雖然寫的是聲音，但卻顯出這夜是靜的，寫得多精彩啊！

C、水面上漸漸沉寂，只有月亮的影子在水中搖晃一句精彩

這句精彩在哪?(月影搖晃給人美的感覺)

輕輕的搖晃，讓我們感到威尼斯城夜是怎樣的一種美?(靜的美)

搖晃是動的，怎么讓人有靜的感覺?在什么情況下，月亮影子才會在水面搖晃?(水面靜時)

上文中哪個詞點出這時水面的靜?(沉寂)

你看我們讀書時，不能只盯著一個詞，而要聯系上文，同時還得注意下文，現在我們來看看下文，唉?你說水面這時為什么會沉寂下來?(與小艇有關?

(小艇停泊水面才靜下來)文章在這一自然段中哪兒點出?

(大大小小的船都停泊在碼頭上，句點出)。

正因為小艇停泊了，我們才看到(月亮的影子在水中搖晃)

我們才注意到(高大的石頭建筑聳立在河邊)

我們才注意到(古老的橋梁橫在水上)

d、作者通過擬人寫靜，通過動態(tài)、聲音反襯靜，而這靜則更突出了小艇與城的關系(密切)；說明了小艇的(作用大)

（3）感情朗讀

作者的描繪多精彩啊，讓我們通過朗讀來欣賞威尼斯月夜的靜寂的美景吧![播放威尼斯之夜錄像]老師先讀第一句水面上漸漸沉寂，只見月亮的影子在水中搖晃，老師讀時強調了哪些詞?

(漸漸、搖晃)很靜、很美；一起讀好嗎?(齊讀)

三、總結課文。

到了這時，人歇了，船停了，城市才進入夢鄉(xiāng)了，可當第二天，曙光初露的時候，人醒了，船動了，城市又開始活躍了，多么奇特的異國風光，多么難忘的威尼斯小艇啊!

這堂課我們學習了作者是怎樣細致的觀察并抓住小艇的三個特點來進行精彩描繪的。

板書：威尼斯的小艇

交通工具樣子奇特；

駕駛技術特別好；

作用大

作業(yè)：

1、按課文內容填空。

（1）威尼斯是世界聞名的（）城市，小艇成了（）。小艇外形（），行動（）。

（2）船夫的駕駛技術特別好。行船速度極快，來往船只很多，他（）。不管怎么擁擠，他（）。遇到極窄的地方，他（），（），（）。

2、朗讀課文，背誦前四段。

3、摘抄你喜歡的句子或詞語。

威尼斯的小艇 教案教學設計

《威尼斯的小艇》教學設計二

《威尼斯的小艇》教學設計二

1、教學內容《威尼斯的小艇》一課是九年義務教育六年制小學語文第九冊第五單元的第16課。

2、教材簡析:本課是安排在學生已學習了《鯨》、《蟋蟀的住宅》兩篇課文之后，學生已初步掌握了抓住事物特點寫，才能使讀者比較清楚地了解所寫的內容的基礎上進行教學的。是抓住事物的特點寫文章的方法的深化，也是為后面學習《雪猴》一文抓住動物的特點寫文章奠定基礎。教學時要注意抓住本課訓練的重點，學習目標，充分利用導學，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

3、學習目標:根鋸美國教育學家.心理學家布盧姆等人提出的教學目標系統(tǒng)確定：

(1)認識目標：a認識小艇在威尼斯水城中的作用,了解威尼斯美麗獨特的風情。

b了解小艇的特點以及它同威尼斯水城的關系。

(2)情感目標：a能用朗讀表達自已喜愛的事物和熱愛自然美好景象的感情。

b對學生進行美的熏陶，抒發(fā)美好情感。

(3)技能目標：a學會留心細致地觀察，抓住事物特點寫的方法。

b利用多種媒體，為學生提供豐富多彩，形式多樣的信息，培養(yǎng)學生觀察,感知能力,訓練思維。.

C.教師充分利用導學.培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

4.教學重點:根據小學五年級學生的年齡特征和識知水平,確定本課的教學重點是:了解小艇的特點和它在威尼斯水城中的作用。

5.教學媒體:錄像機,錄像帶,幻燈機,錄音機,幻燈片,自制教學掛圖。

6.教學程序:

（一）．揭示課題,激趣引入

導語:同學們,你們每天都是怎樣到學校的?(騎自行車,走路)老師知道有一個城市的孩子,他們坐小艇上學,有同學知道這個城市的名字嗎?(威尼斯)今天老師和同學們一起到美麗的水上城市---威尼斯去看看,那兒美麗獨特的異國風光和與眾不同的小艇.(出示課題)

[這樣設計是讓學生初步感知,開門見山,引生入勝,誘發(fā)學生學習動機]

(二).看錄相,讓學生了解威尼斯的背景資料

1.老師給大家?guī)硪欢侮P于威尼斯城市的背景資料,請大家邊看邊想:威尼斯是怎樣一座城市?

2.抽一個學生講述他所看到的威尼斯城市是怎樣的。

[這樣設計,給學生創(chuàng)設一個用眼觀察,用腦思考,用口表達的機會.讓學生初步感知威尼斯城市的美麗,獨特的風光和小艇的樣子。]

(三).抓住重點段落,學習課文

1.聽錄音,整體感知

(1)讓學生邊聽錄音邊把描寫小艇樣子的句子畫上橫線.

(2).抽學生讀描寫小艇樣子的句子.

[這樣設計,幫助學生充分感知課文語言的精練,生動]

2.學習課文第一段(第1自然段)

(1).學生齊聲朗讀這一段

(2).老師問:威尼斯是個怎樣的城市?主要交通工具是什么？作者拿小艇于誰作比?

[教師啟發(fā)導學,學生思考理解課文]

3.學習課文第二段(第2一3自然段)

(1).抽生讀第2自然段,引導學生認識小艇的樣子,根據自己的理解畫一只小艇出來.重點指導三個描寫小艇樣子的比喻句。(提示:要學習作者認真觀察,抓住事物的特點寫的方法)

(2).老師問:小艇的樣子決定小艇的特點是什么?這樣美的城市,這樣與眾不同的小艇,乘艇游覽的感受是怎樣的呢?

(3).老師范讀第3自然段,學生看書上插圖。

(4).老師出示簡筆畫,讓學生體會。

(5).出示幻燈片:讓學生想象乘船游覽的快樂感受。

[通過動手畫,看插圖,看幻燈,讀課文,培養(yǎng)學生繪畫審美能力,自主參與意識,想象能力,此時出示幻燈片,有利于啟發(fā)學生的想象能力]

4.學習課文第三段(第4自然段)

(1)學生自讀課文,在中心句下面畫上橫線,標出這段共有幾句話.思考:船夫的駕駛技術特別好,表現在哪些方面?

(2).操縱自如是什么意思?船夫的駕駛技術為什么會這樣好呢?(在長期的駕駛過程中發(fā)現總結經驗,不斷提高,同學們做事也要這樣不斷總結,才會有進步)

(3)這一段贊揚了什么,讀時應該怎樣讀?

(讓學生體會:語音要平,語速稍快,學生齊讀)

[抓住重點詞語理解課文的方法,注意閱讀能力的培養(yǎng)]

5.學習課文第四段(第5一6自然段)

(1).學生朗讀第5自然段,并把表示人物的詞語畫上橫線.

(2).船夫駕駛技術這樣好,人們可以利用小艇做什么?文中寫了哪些人物的活動?

(商人運載貨物需要小艇,青年婦女娛樂需要小艇;小孩到郊外游玩需要小艇;老人帶了全家去做禱告需要小艇)

(3).白天人們需要小艇,那晚上人們能離開小艇嗎?請女生讀課文最后一段,男生思考.(夜晚,人們坐小艇回家)

(4).找到人們看戲散場坐小艇回家的情景的句子.體會人們的心情怎樣?(愉快)

(5).師范讀課文最后兩句話,學生思考:這兩句話描寫的是什么?(威尼斯的夜景)

(指導:寫威尼斯的夜景也沒離開寫小艇,讓學生找到書中的原話.注意指導學生寫作文時要圍繞中心選材)

[激勵學生培養(yǎng)自己的主體意識,讓他們學會思考,掌握學習方法]

(四).深化知識、總結全文

(1).幻燈出示問題:學習了課文,你印象最深刻的是哪一部分?為什么?

(回答問題要注意完整性)

(2).學習這篇課文時,我們采用了什么學習方法?

(看一聽一讀一畫一說)

(3).這樣美麗的城市,大家想不想去看一看?這樣與眾不同的小艇,大家想不想去坐一坐?

(大家都想,那就得從現在做起,努力學習,將來大家的夢想一定會實現)

[有效地利用教材因素,強化語言訓練.激勵學生在認識.情感.智能.上達到統(tǒng)一]

(五).配上輕音樂,學生有感情地朗讀課文

[引導學生積極參與語言實踐活動,使其語文素質得到全面提高]

威尼斯的小艇

教學目標：

知識目標

認識6個生字，會寫10個生字。

能力目標

學習作者抓住特點和把人的活動同事物、風情結合起來描寫的表達方法。

情感目標

通過學習課文，了解威尼斯獨特的風情。

教學重點：

了解威尼斯獨特的風情、小艇的特點及它同威尼斯的關系。

教學難點：

領會作者抓住特點和把人的活動同事物、風情結合起來描寫的表達方法。

教學過程：

一、揭題導入，置疑激趣

今天，我們學習一篇新課文《威尼斯的小艇》，大家看了課題有什么想了解的嗎？盡管提出來。學生提問，教師隨機板書有價值的問題：威尼斯在哪兒，小艇的樣子怎樣，小艇的作用如何等。

（讀課題提出問題是一種有效的思維訓練方法，小疑則小進，大疑則大進。學生自己提出問題易產生學習興趣，有學習主動性，師生加以整理，使問題有研究的價值。）

二、充分自讀，整體感知

1．請自由朗讀課文兩三遍，達到正確、流利朗讀，并思考大家剛才提出的問題，還可以在書中圈點批注。（教師巡回指導）

2．說說課文主要內容和自己最突出的感受。

三、師生合作，探究交流

1．先請同學們看課中插圖或者大屏幕（多媒體課件呈現小艇的樣子），大家看后能用自己的話描述小艇的樣子嗎？（學生口述）同學們說得很好，描述得很形象，現在請你快速讀讀課文，看看作者是怎樣描寫小艇樣子的。誰來讀讀。（指名讀、齊讀）

與你們描述的相比，作者的描寫哪些值得我們學習？（領悟寫法）

既然這里運用了形象的比喻，寫出了小艇長、窄、深的特點。有興趣的話大家不妨把它記一記，積累下來。（學生讀、背）

（讓學生通過觀察小艇的樣子，進行口述，這是學生的直接感受，再通過讀書與課文描寫相對比，激發(fā)學生學習課文的熱情，加深對課文的理解，可以促進學生積累語言，遷移寫法。）

2．這么獨特的小艇不知道坐在里面會是什么感覺？你能通過讀書加上自己的想象把乘坐小艇的感受介紹給大家嗎？大家準備一下吧。（學生讀文、想象、介紹）

3．為了幫助同學們學習，老師找到了威尼斯和小艇的有關資料：（教師朗讀或大屏幕出示）

威尼斯位于意大利東北部，是世界著名的旅游勝地。威尼斯有401座姿態(tài)各異的橋梁橫跨在117條水道上，連接著118個小島。因此，有水城、百島城、橋城之稱。威尼斯水道是城市的馬路，市內沒有汽車和自行車，也沒有交通指揮燈，小艇是市內唯一的交通工具。

再讀讀課文第1自然段，看看你知道了什么？

（這是對課文內容的有益補充，有助于學生對課文內容的理解。）

4．剛才同學們知道了小艇是威尼斯唯一的交通工具，說明它在人們生活中有重要的作用，課文也進行了描寫?？焖贋g覽課文，讀讀描寫小艇作用的5、6自然段。

（1）你能用列提綱或制表格的方法把小艇在人們生活中的作用展示出來嗎？小組合作進行。

（提綱或表格能將內容簡單化，便于抓住要點，利于學生理解，這是一種有效的學習方法。）

（2）除了書上這些人用小艇做事外，再想想，還有哪些人用小艇做什么事？請像課文一樣說一說。

小結：人們的生活、學習、勞動都離不開小艇。這是威尼斯的小艇給威尼斯帶來的獨特的風情，使這個古老的城市變得更加迷人，更加美麗。

（3）指導讀第6自然段：當小艇行駛在水面上時，威尼斯的水面上生氣盎然，熱鬧非凡；當小艇休憩時，古老的威尼斯在柔柔的月光下沉沉入睡了。威尼斯的動，威尼斯的靜，都充滿著情趣，無論是動也好靜也好，古老的威尼斯都是那么優(yōu)美。讓我們在輕柔的樂曲聲中感受月光下威尼斯的沉寂。（指名讀，評價，配樂讀，齊讀）

（最后一段動靜對比，文字優(yōu)美，語言極富魅力，要通過音樂、語言等創(chuàng)設情境，引導學生在情境中朗讀、品味與積累。）

5．同學們，課前提出的問題我們都已經研究明白了，看看課文還介紹了什么？（船夫的駕駛技術好）寫這些有什么作用？

這一部分寫得很精彩，同學們能不能像體育節(jié)目主持人那樣進行一次現場直播呢？下面咱們就來個體育節(jié)目主持人選拔賽。內容是直播船夫如何駕駛小艇。（先自讀、試說、互說，再指名說）

（機械的記憶提不起學生的興致，將課文背誦融于巧妙的比賽中，學生勢必會躍躍欲試，大顯身手。）

四、比較閱讀，領悟寫法

1．默讀《威尼斯之夜》，比較一下《威尼斯的小艇》與它在內容、寫法上的異同。

小結：兩篇文章從不同側面介紹了威尼斯的獨特風情，都用優(yōu)美生動形象的語言寫出了景物的特點。

2．課堂小練筆：用一段話，寫寫家鄉(xiāng)的某處景或某個物，要寫出特點來。（練筆，宣讀，點評，修改）

（由讀到寫，讀寫結合小練筆，有利于遷移內化所領悟的寫作方法，促進寫作能力的提高。）

五、總結回顧，談出感受

《威尼斯的小艇》

每一位任課老師，為了能夠給學生給一個最簡單易懂的教學思路。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學計劃。這樣不僅拉進了學生與自己的距離，還讓學生學到了知識，那嗎編寫一份教案應該注意那些問題呢？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《《威尼斯的小艇》》，僅供您在工作和學習中參考。

威尼斯的小艇

教學目標：

1．學會本課6個生字，認識3個生字。能正確讀寫操縱自如、交叉、聳立、橋梁、小艇、威尼斯、靜寂等詞語。

2．朗讀課文，背誦課文前四個自然段。

3．通過學習課文內容，了解威尼斯獨特的地理風貌、小艇的特點及它同威尼斯水城的關系，受到熱愛大自然與熱愛生活的教育。

4．領會抓住事物特點的表達方法。

教學重難點：

了解小艇的特點和它在威尼斯水城中的作用。

教學過程：

第一課時

教學目標：

1．學會本課6個生字，認識3個生字。能正確讀寫操縱自如、交叉、聳立、橋梁、小艇、威尼斯、靜寂等詞語。

2．初讀課文，理清課文層次。

3．學習課文第二段。

教學過程：

一、啟發(fā)談話，導入新課

1．今天我們一起來學篇課文，題目叫做《威尼斯的小艇》。（板書：13威尼斯的小艇）學生齊讀課題。

2．簡介威尼斯。（出示部分彩色幻燈片）。威尼斯在意大利的東北部，是世界著名的旅游勝地。這座城市由118個小島組成，連接這118個小島的是117條水道。有401座姿態(tài)各異的橋梁，橫跨在117條水道上。威尼斯的市內沒有馬路，沒有汽車和自行車，船是市內惟一的交通工具。

3．針對課題，提出問題。

從題目看，這篇課文主要寫的是什么？（小艇）。

作者抓住了小艇的哪些特點呢？小艇在威尼斯水城中有什么樣的作用呢？這節(jié)課我們共同來研究這些問題。

二、布置預習

1．自學生字新詞。

2．想想威尼斯小艇的樣子，從課文的哪些地方可以看出小艇和威尼斯人生活的關系十分密切。

三、檢查預習情況

1．指名讀字詞。出示寫有6個生字新詞的幻燈片。讓學生自己說說哪些生字容易寫錯。

2．指名讀課文，整體感知內容。

要求：邊聽邊想，威尼斯的小艇給你留下了什么樣的印象？

3．指名回答：課文從哪些方面介紹了威尼斯的小艇？

使學生知道，小艇是威尼斯主要的水上交通工具，小艇是什么樣兒的，船夫的駕駛技術特別好，小艇和威尼斯城市的關系密切。

4．根據以上內容，理清課文脈絡。

第一段（第一自然段），講小艇是威尼斯主要的交通工具。

第二段（第二、三自然段），講威尼斯的小艇是什么樣兒的。

第三段（第四自然段），講船夫的駕駛技術特別好。

第四段（第五、六自然段），講小艇與人們的日常生活息息相關。

四、學習理解第二段

1．圖文對照，認真默讀第二、三自然段。（出示威尼斯的小艇的幻燈圖片）。

要求：邊讀邊想，小艇是什么樣兒的？

2．指名回答：小艇是什么樣兒的？

3．通過作者對小艇的樣子生動地描寫，威尼斯的小艇給你留下了怎樣的印象？

4．練習朗讀第二、三自然段。進一步體會小艇的美及乘船游覽時的快樂感受。

5．教師小結

作者通過仔細觀察抓住了事物的特點，并用比喻句進行描寫，這樣就把小艇的樣子寫得更加具體、形象、生動。

五、布置作業(yè)

1．抄寫生字詞。

2．有感情地朗讀課文。

3．背誦課文前三個自然段。

第二課時

教學目標：

1．繼續(xù)學習課文，通過學習課文內容，了解威尼斯獨特的地理風貌、小艇的特點及它同威尼斯水城的關系，受到熱愛大自然與熱愛生活的教育。

2．領會抓住事物特點的表達方法。

3．朗讀課文，背誦前四個自然段。

教學過程：

一、復習，導入新課

1．檢查生字詞語。

2．威尼斯的小艇是什么樣兒的？誰能用自己的話說說？

3．背誦課文前三個自然段。

二、學習理解第三段

1．自由讀第四自然段。

思考：船夫的駕駛技術特別好，作者抓住了哪些方面來突出特別好的？邊讀邊在書上勾畫。

2．指名回答：船夫的駕駛技術特別好，課文是怎樣具體說明的？

3．指名讀第四自然段，體會朗讀語氣。

三、學習理解第四段

1．默讀第五、六自然段，出示思考題：

（1）小艇和威尼斯城市的關系密切，從課文的哪些地方可以看出來？

（2）認真體會課文的最后兩句話，說明了什么

2．小組討論。

3．檢查學習情況。

4．教師小結：

威尼斯人的生活處處離不開小艇，（板書：生活關系密切）只有在大大小小的船都停泊在碼頭上的時候，威尼斯才靜下來。）

5．小艇和威尼斯人的生活這樣密切，是什么原因呢？你能從課文中找出答案嗎？用因為所以的句式說一說。

四、總結全文

1．根據板書，總結全文。

通過學習了這篇文章，威尼斯這個水上城市給你留下了怎樣的印象？

2．學習作者觀察事物、抓住事物特點的寫法。

（1）作者要寫威尼斯的城市風光，為什么以小艇為題呢？（小艇是威尼斯獨特的風景，作者抓住了景物的特點。）

（2）作者在寫小艇樣子時，抓住了哪些特點？寫小艇的作用時，抓了哪些特點？

（3）作者為什么能把威尼斯小艇及與小艇有關的事物寫得如此具體、生動呢？是作者一時一天觀察的結果嗎？從課文的哪些地方可以看出來？

3．教師小結。

（1）威尼斯的小艇之所以給我們留下了這么深刻的印象，就是因為作者平時注意觀察，抓住了事物的特點，運用了比喻等修辭方法，因而能寫得如此生動、形象、具體，使我們有一種身臨其境的感覺。

（2）觀看情景劇。

五、布置作業(yè)

1．抄寫自己喜歡的句子。

2．背誦課文前四個自然段。

3．預習《三峽之秋》。

附：板書設計

教案點評：

課文通過介紹威尼斯小艇的樣子、船夫的駕駛技術高超和小艇的重要作用，為我們展示了威尼斯這座水上名城特有的風光。新課導入時，教師讓學生欣賞一些反映威尼斯風光，特別是威尼斯小艇的彩色圖片，使學生對威尼斯小艇有了初步印象。然后簡單介紹威尼斯這座城市，知道威尼斯的市內沒有馬路，沒有汽車和自行車，船是市內惟一的交通工具。然后緊緊抓住小艇的特點、船夫的駕駛技術、小艇在威尼斯的作用去逐段理解課文。使學生在領略水上名城迷人風光的同時，陶冶審美情趣。課上要充分利用圖片、錄像帶、模型和多媒體課件輔助教學。

探究活動：

人們習慣把我國的蘇州稱作東方的威尼斯，有條件的同學可以搜集有關蘇州的文字或圖片資料，比較一下蘇州和威尼斯的相同和不同之處。

《威尼斯的小艇》教學設計之二

一、導入：

1、學習一篇課文，我們可以從課題入手，那么，從課題威尼斯的小艇我們可以知道些什么？

（從課文我們可以知道，課文重點寫的是小艇；我補充一點，課文中寫的小艇，是威尼斯的小艇。因為威尼斯是一個水上城市，小艇特別重要；）

2、很好，威尼斯是一個世界聞名的水上城市，河道縱橫交叉，小艇成了重要的交通工具，等于大街上的汽車。

3、那么，從課文的重點詞小艇，如果你是作者，會圍繞小艇寫些什么呢？

（生思考，回答：會寫小艇的樣子；會寫威尼斯獨特的水上風光；會寫人們坐小艇的感受；會寫小艇的重要性）

4、說得真好！威尼斯位于意大利，是一座聞名遐邇的水上城市，下面請大家一睹威尼斯的迷人風光。

（學生端坐，播放VCD影蝶。）

5、外行看熱鬧，內行看門道，下面誰能用一兩句話談一談威尼斯給尼的印象。

（威尼斯很美，有縱橫交叉的河流，有飾有雕塑的高大建筑物，有形狀各異的橋梁，還有奇特別致的小船?？戳诉@美麗風光，我簡直陶醉了。）

二、了解小艇的樣子和特點：

1、說的很好，當我們置身于威尼斯的小艇中，會有一種船在水中走，人在畫中游的感受，那么就先讓我們來看一看這些造型別致、乘坐舒適的小船。

2、我請一位同學讀一下課文第二自然段，看看課文是怎樣描寫小船的樣子和特點的？（學生讀，教師準備投影片）

3、下面請大家看投影：

威尼斯的小艇又窄又深；船頭和船艄向上翹起；行動起來輕快，靈活

這也是對威尼斯小艇樣子和特點的描寫，和剛才（）讀的課文比較，那一段寫得生動。

4、我們一致認為課外中的一段話寫得生動，那么怎么生動呢？請看投影：

威尼斯的小艇有二三十英尺長，又窄又深，有點像獨木舟。船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月，行動輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。

5、誰來談一談作者用了什么方法使我們感到描寫得更生動形象？

6、很好，作者主要運用了比喻的方法，大家看

用獨木舟比喻小艇，說明小艇又窄又深（粘貼獨木舟圖片）

那么用新月比喻小艇的什么特點？兩頭翹起。

用一條蛇比喻什么呢？小艇的行動輕快靈活。

7、那么，用了這三個比喻句，我們眼前就出現了小艇的樣子、造型。以及它行動起來的感覺，今后我們也要學習這些描寫的方法，使我們的文章也同樣生動、形象。

8、好，如果有這么一艘小艇就在我們面前，你想不想體會一下坐在里面的感覺呢？

9、好，下面我們就來做一個模擬情景的小表演，假設大家就在這樣一艘小艇中，我們現在正順流而下，兩旁是小橋，流水，人家。我讀課外，大家做動作，看誰想象得好，巧：

（教師范讀課外，學生作相應的摸摸柔軟的墊子、穿過小橋，仰望小橋推開船，遠眺，打招呼等動作）

10、下面我請各位乘坐小艇的同學談一談你的感受？

（舒服，看到兩邊的河流，橋梁，船只，很新鮮；兩岸的建筑物很美；見到了多日未見的同學，很興奮）

三、學習船夫駕駛技術特別好一段：

1、那么，船夫的技術如何呢？下面請男同學齊讀第三節(jié)，想一想，哪些詞說明船夫駕駛技術出眾？（板書：駕駛技術好：）

2、哪些詞說明船夫駕駛技術好呢？

（學生回答，教師板書：操縱自如、擠過、穿過、急轉彎）

3、課文描寫得很精彩，下面我請一位同學上臺給大家復述一下船夫的操縱自如，不過還有一個小小的要求，以手作小艇，邊講邊演示.

好不好？（鼓掌）

4、下面我大家一起來朗讀這一段內容，大家要及時接讀并以手作小艇來表演。

（投影課文第四自然段，師生看投影表演讀）

：讓我們回過頭來看操縱自如這個詞，聯系剛才的表演，用自己的話說一說在課文中的意思？

四、學習小艇和人們的生活關系密切：

1、課文一開始就說威尼斯的小艇相當于大街上的汽車。那么都有哪些人離不開汽車，他們乘坐小艇去做什么呢？

2、下面請大家靜息，我來測試一下大家的聽記能力。請孟正陽讀一下課文的最后兩個自然段。

3、誰乘坐小艇去做些什么呢？

4、學生討論、回答

5、投影：

學生回憶，商人做生意（走下）

坐

青年婦女?。ㄔ谛⊥Ю铮?/p>

孩子保姆艇去郊游（坐著）

老人全家上教堂做禱告（坐著）

看戲的人們回家（雇定）

6、好！大家看，小艇和人們的生活聯系是多么密切，商人、婦女、小孩、老人，他們都離不開小艇，他們有的去（），有的去（），有的（），那么，青年婦女

去哪里呢？請你展開想象說一說？

（去看戲；走親戚；購物）

7、那么，在威尼斯，除了課文中寫的一些人，需要用小艇做交通工具外，還有哪些人也要用小艇做交通工具去工作、去學習呢？

（郵遞員，教師，學生，醫(yī)生，市長，旅游者，坐著小艇做各種各樣的事。）

五、小結：

1、從黎明到夜深人靜，我們可以看到小艇和人們的生活息息相關，當威尼斯的小艇一出動，城市就怎么樣？（喧鬧，充滿生機和活力）；當小艇一停泊，威尼斯就

（靜寂、沉靜，入睡了）。正像課文結尾所說，古老的威尼斯就又沉沉地入睡了。

2、一靜一動，文章寫得是真好，下面讓我們齊讀課文，再來體味一下。

3、學生談一談學課文的感受。

結束語：

大家講得很好，的確，課文給我們帶來了美的享受。世界是美的，生活是美的！美的地方何止一個威尼斯，我希望大家能投入生活，熱愛生活，那么你就會感到生活充滿了快樂。

13 威尼斯的小艇 教案教學設計

作為杰出的教學工作者，為了教學順利的展開。老師需要提前做好準備，讓學生能夠快速的明白這個知識點。讓同學聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？小編收集整理了一些13 威尼斯的小艇 教案教學設計，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

課時備課
【本學期總第課時】
【本單元第課時】
【課題】：13威尼斯的小艇
【課型】：新授課
【主備人】：好生鎮(zhèn)中心小學杜建民
【教學目標】：
1、學會本課的生字，新詞。
2、朗讀課文，背誦前四個自然段。
3、了解威尼斯獨特的地理風貌、小艇特點以及它同威尼斯水城的關系，感受大自然與生活的樂趣。
4、領會抓住事物特點進行描寫的表達方法。
【重難點關鍵】：
威尼斯小艇的樣子以及作用。
【教具準備】：
1、威尼斯風光錄像（能夠反映威尼斯全貌及建筑特點，主要是小艇來回穿梭的鏡頭）。
2、課文插圖。
3、文字資料（附后）
【教學內容】：第一課時
一、導入新課，欣賞美景
1、欣賞完草原的美景，我們又要到世界名城威尼斯去領略異國風光。
播放《威尼斯風光》錄像或光碟，教師講述；
威尼斯是意大利的一座古城，位于歐洲亞得里亞海斌，周圍被海洋環(huán)繞。有118個群嶼組成，只有西北一條長堤，有水城、百島城之稱。全城有117條縱橫交錯的大小河道，靠四百多座橋梁把他們連接起來，因此有叫橋城。威尼斯始建與公元451年，迄今已有一千五百多年歷史了。威尼斯風光秀美，古跡甚多，是馳名全球的旅游勝地。
1、游覽了威尼斯，給你印象最深的是什么？（小艇）
2、現在談我們一起走進威尼斯，看看威尼斯的小艇吧。（板書課題）
二、初讀課文，整體感知
1、請學生自由讀課文，注意以下要求：
（1）讀準字音，讀通句子，把帶有生字、新詞的句子多讀幾遍。
（2）標出自然段序號。
2、檢查學生的自讀情況。
（1）出示生字、新詞。（指名讀輪讀）
（2）這些字是要求會寫得字，請用最快的速度記住它們。
（3）請同桌每人一段輪讀課文，互相糾正字音。
（4）請六位學生分自然段朗讀課文，邊聽邊想一想：課文圍繞小艇寫了哪些內容？（小艇的樣子、行駛、作用）
三、細讀課文，理解品味語言
1、先自己再讀讀課文，對那部分內容最感興趣，就反復讀一讀。然后組成學習小組，用你喜歡的方式（讀、畫、講、演等）與大家交流自己的理解或感受。
2、集體交流。
以小組為單位進行交流，其他小組的同學要注意聽，不理解的地方可以向他們提出來。
指導要點：
（1）小艇在外觀上的特點。作者為什么把小艇比作獨木舟、新月和水蛇？（比作獨木舟寫出了小艇長、窄、深的特點；比作新月寫出了小艇兩頭翹起的特點；比作水蛇寫出了小艇輕快靈活的特點）請學生根據作者的描寫，畫出小艇的樣子，對照三個比喻局進行評議。通過朗讀表現出小艇的奇特。引導學生不看書，把小艇樣子的特點回憶出來。
（2）小艇的行駛教師或學生扮坐船夫親自駕船，其他學生扮作乘客，體會船夫行船的操縱自如和乘坐小艇觀光的情趣。指導學生讀好不管總能總能而且還能這段話，語速要稍快一些，一氣呵成，表現出船速之快以及船夫的駕技之高。
（3）小艇的作用：了解小艇與人們的生活息息相關，直到學生讀出白天的熱鬧和深夜的靜寂。
【教學反思】：
課時備課
【本學期總第課時】
【本單元第課時】
【課題】：13威尼斯的小艇
【課型】：講讀
【主備人】：好生鎮(zhèn)中心小學杜建民
【教學目標】：
1、學會本課的生字，新詞。
2、朗讀課文，背誦前四個自然段。
3、了解威尼斯獨特的地理風貌、小艇特點以及它同威尼斯水城的關系，感受大自然與生活的樂趣。
4、領會抓住事物特點進行描寫的表達方法。
【重難點關鍵】：
威尼斯小艇的樣子以及作用。
【教具準備】：
1、威尼斯風光錄像（能夠反映威尼斯全貌及建筑特點，主要是小艇來回穿梭的鏡頭）。
2、課文插圖。
3、文字資料（附后）
【教學內容】：第二課時
一、文，回歸整體
上節(jié)課可我們乘坐威尼斯的小艇游覽了這座著名的水上城市，下面請同學們把整篇課文有感情的讀一讀，再次體會一下這美麗的異國風情。
1、自讀。
2、指名讀。
二、語言，學習表達
同學們著的舟行碧波，流連忘返啊！這篇文章寫得非常生動，大家再來認真讀讀課文，想一想作者是怎樣寫的，那些地方值得我們學習。
1、自讀自悟。
2、小組討論。
3、集體交流。
要點：
（1）作者在寫小艇的樣子的時候，能夠抓住小艇的特點來寫，把小艇比作了獨木舟、新月、水蛇，非常形象。
（2）作者在寫小艇的作用時，先寫了白天人們乘坐小艇的忙碌、熱鬧，又寫了晚上當小艇已停泊，威尼斯就沉寂、入睡了。這樣有動有靜的描寫，突出了小艇在人們生活中的重要作用。
（3）作者想概括介紹小艇是威尼斯主要的交通工具，接著具體寫了小艇的樣子和小艇在人們生活中的重要作用。這樣寫條理非常清楚，值得我們學習。
（4）這篇文章語言非常優(yōu)美，感染力強。
三、背誦積累
上節(jié)課我們看威尼斯風光片時，是老師為同學們作介紹，現在你們已經瀏覽過這座著名水上城市了，下面請同學們在音樂的陪伴下，朗讀課文，背誦課文。
（1）教師放音樂，請一名學生朗讀課文。
（2）練習背誦第14段
四、布置作業(yè)
人們習慣把我國蘇州市稱作東方威尼斯。威尼斯是意中兩國人民友好使者馬可波羅的故鄉(xiāng)。1980年3月，威尼斯同我國蘇州市結為姊妹城。請同學們課下搜集有關蘇州的文字圖片、資料，比較一下兩個城市的相同或不同之處。
【教學反思】：