小學(xué)三年級(jí)的美術(shù)教案

９８年洪水來(lái)臨時(shí)的隨筆。

記得９８年洪水泛濫時(shí)，我還是個(gè)中學(xué)生。

我家住在赤湖邊上，那年夏天湖水猛長(zhǎng)，田地大部分都淹了，還差１米就淹到家門口了。聽從瑞昌市回來(lái)的村民說(shuō)，壩要破了，大家趕快把值錢的東西搬到安全的地方。洪水說(shuō)不定晚上就要來(lái)了。爸爸不在家，被村長(zhǎng)調(diào)到壩上守壩去了。媽媽聽到這個(gè)消息，腳都在發(fā)抖，她叫我去商店買１０袋鹽，然后她自己又在米店扛了好幾袋米回家，她說(shuō)萬(wàn)一洪水來(lái)了，沒(méi)有米沒(méi)有鹽，日子沒(méi)法繼續(xù)下去。把米把鹽買回家后，她又叫弟弟幫忙把家里的電視，衣柜，等那些家具往二樓搬?？吹剿蔷o張的樣子，當(dāng)時(shí)的我心里好慌張，生怕洪水來(lái)了，把我給沖走了。總之，是怕死了。晚上，我們?cè)诙撬X(jué)。當(dāng)?shù)诙焯?yáng)升起的時(shí)候，一切還是如舊，洪水根本沒(méi)來(lái)。我們就覺(jué)得是謠言。心情頓時(shí)也開朗起來(lái)。接下來(lái)的幾天，這樣的謠言很多，我們聽多了，也就不再那么緊張了。

有一天下午，爸爸從壩上回來(lái)了，渾身臟兮兮的。晚飯時(shí)，他給我們講壩上的事情，他說(shuō)這次回來(lái)，要多帶五六個(gè)男人去守壩。自備糧食與菜。壩上很熱，蚊子也很多，晚上根本睡不著，他們?cè)趬紊暇褪茄策墶？纯从袥](méi)有漏洞。他們那些男人，見(jiàn)到一望無(wú)邊的渾濁的江水，心里也很怕。他們分兩班巡邏，兩個(gè)上半夜巡，兩個(gè)下半夜巡。他說(shuō)壩上管理很嚴(yán)，省里的市里的大領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常半夜三更過(guò)來(lái)檢查巡邏的情況?！綣Z139.coM 迷你句子網(wǎng)】

第二天中午，爸爸跟村里的人開會(huì)，說(shuō)要多帶點(diǎn)人去壩上。問(wèn)誰(shuí)愿意主動(dòng)去？村里的男人都很愿意去，有的青年人也主動(dòng)去，理由是好玩。下午，爸爸就帶著六個(gè)人自已劃般去壩上了，過(guò)了幾天，二嬸和堂妹全家從市里回村里了，二嬸說(shuō)城里發(fā)洪水了，家里淹了好深，沒(méi)辦法住，只好帶全家回村上住。我很奇怪，怎么市里淹了，我們農(nóng)村竟然沒(méi)事？二嬸說(shuō)，當(dāng)時(shí)她在逛街，突然聽到有人喊，洪水來(lái)了，壩破了，她就回頭一看，糟了，洪水真的來(lái)了，而且速度好快，她就拼命跑，結(jié)果還是被水淹了，幸好當(dāng)時(shí)的水不深，她回家后不到半小時(shí)，水就一米深了。她就把家里的浴盤拿出來(lái)，用一跟木棍撐著，在家里撈東西。她看到好多的煤氣罐呀，電視機(jī)啊，豬啊，蟲子啊，蛇啊，統(tǒng)統(tǒng)都飄浮在水面上。水上臟子了。水上纏了好多蛇，那蛇也不咬人，蛇也在逃命。我們聽到這樣的消息，感覺(jué)好刺激，又緊張。

也不知道過(guò)了多少天，聽人說(shuō)，城里的水退了，二嬸她們也回城了。我們村還是沒(méi)有被水淹，真是意外。爸爸他們一個(gè)星期回來(lái)一次，爸爸說(shuō)洪水已經(jīng)控制好了，不會(huì)再有被水淹的事情了。不過(guò)，暫時(shí)還是不能回家，因?yàn)檫€要守一個(gè)月。不怕一萬(wàn)，就怕萬(wàn)一。后來(lái)，爸爸回來(lái)了，不用再去守壩了。救災(zāi)的衣服和糧食也分批下來(lái)了，根據(jù)每家田地受淹的情況，分配衣物與米。米是分的黃米，很差勁很差勁的黃米，很難煮熟的那種。吃起來(lái)味道怪怪的。不過(guò)，還能吃。不過(guò)，在分配救災(zāi)糧時(shí)，干部們貪污了很多奶粉（我同學(xué)的爸爸）。真是無(wú)奈，家里沒(méi)有小孩，留那么多的奶粉在家干什么？哎，真是的，洪水剛太平了，他們當(dāng)官的就開始有所行動(dòng)了

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《跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星》教學(xué)隨筆

小學(xué)有培養(yǎng)提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)的任務(wù)。科學(xué)知識(shí)的傳遞也許可以以一種更為感性的方式來(lái)進(jìn)行?？茖W(xué)童話就是把生動(dòng)的形象與科學(xué)的知識(shí)結(jié)合起來(lái)的好的范例。

“衛(wèi)星”與“臺(tái)風(fēng)”是本文中出現(xiàn)的兩個(gè)人物，它們很有個(gè)性，它們有思想，有性格，有情感，把課文中幾個(gè)對(duì)應(yīng)詞放在一起引領(lǐng)學(xué)生閱讀，也可以使學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)認(rèn)識(shí)衛(wèi)星。一是從“風(fēng)猛然看見(jiàn)——朝他眨著眼睛的小星星——大聲嚷道：‘你是誰(shuí)？竟敢盯著我！’”——“小星星笑了笑——跟蹤你、監(jiān)視你”首次認(rèn)識(shí)；從“臺(tái)風(fēng)狂怒地嚷著……-——可我偏偏愛(ài)跟著你走——臺(tái)風(fēng)狂暴起來(lái)，對(duì)準(zhǔn)氣象衛(wèi)星猛撲過(guò)去——離地面三百公里”再次認(rèn)識(shí)；從“哼，我要把你甩掉——想甩掉我我？沒(méi)門兒！”第三次認(rèn)識(shí)；從“臺(tái)風(fēng)暴跳如雷，向城市撲去——人們談笑風(fēng)生，一點(diǎn)也不驚慌——?dú)庀笮l(wèi)星自豪地說(shuō)……”第四次認(rèn)識(shí)；從“臺(tái)風(fēng)一聽泄氣了——懶洋洋地朝另一個(gè)方向奔去——情事地轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)，又緊緊地跟蹤著，監(jiān)視著……”第五次認(rèn)識(shí)。也就是說(shuō)，在課堂上，借助這五次關(guān)鍵詞句，可以讓學(xué)生理解第三代衛(wèi)星的非常重要的特點(diǎn)就是“跟蹤”，這是前幾代衛(wèi)星不具備的特點(diǎn)。具體怎么跟蹤的？我想這是我們應(yīng)該給學(xué)生的疑問(wèn)，這也許是語(yǔ)文工具性的體現(xiàn)，即讓學(xué)生借助這一工具大膽地去研究，到圖書館、網(wǎng)絡(luò)中研究，相信孩子能夠完成這一任務(wù)。

教學(xué)中，我抓住兩條線索——衛(wèi)星是如何跟蹤臺(tái)風(fēng)的？臺(tái)風(fēng)被衛(wèi)星跟蹤后，態(tài)度發(fā)生了什么變化？找出關(guān)鍵詞句，用不同的符號(hào)表示出來(lái)。

我給予學(xué)生充分的時(shí)間去讀，去找，去劃，再著手重點(diǎn)解決這兩個(gè)問(wèn)題。在交流的過(guò)程中，指導(dǎo)學(xué)生讀好提示語(yǔ)和對(duì)話，采用多種形式進(jìn)行分角色朗讀，體會(huì)衛(wèi)星和臺(tái)風(fēng)的不同特點(diǎn)。

這樣的教學(xué)過(guò)程，學(xué)生是自主學(xué)習(xí)了，可是這樣的設(shè)計(jì)，感覺(jué)把課文分割得太厲害了，加上讓學(xué)生自己從全文中去找答案，對(duì)于一部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，無(wú)從下手，顯得茫然，課堂的收獲可想而知了。

《影子》教學(xué)隨筆

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，你知道有哪些教案是比較簡(jiǎn)單易懂的呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來(lái)的《《影子》教學(xué)隨筆》，僅供參考，希望能為您提供參考！

聽了程老師的一席話，我也深有感觸，小班制條件下課堂教學(xué)的價(jià)值取向與傳統(tǒng)課堂教學(xué)相比較，它的優(yōu)勢(shì)的確很突出。

我們都清楚學(xué)習(xí)不是知道了什么，記住了什么，學(xué)習(xí)是學(xué)生通過(guò)自主活動(dòng)對(duì)知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)過(guò)程，在小班制條件下，便于教師針對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平正確地選擇，組織和設(shè)計(jì)教學(xué)的內(nèi)容，并以開放、對(duì)話的方式呈現(xiàn)。

例如《影子》一課以簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、形象的語(yǔ)言，描繪了影子和人形影不離的特點(diǎn)，但學(xué)生對(duì)太陽(yáng)和影子的位置關(guān)系搞不清，是教學(xué)的難點(diǎn)。為了突破這一難點(diǎn)，

４０位小朋友在老師的幫助下，在課堂上做起了游戲，我們搬開桌椅，在騰出的空地中間，小朋友們圍著燈站好：今天，老師把太陽(yáng)公公也請(qǐng)來(lái)了，想不想和太陽(yáng)公公玩一玩，看看自己的影子什么時(shí)候在前，什么時(shí)候在后，什么時(shí)候在左，什么時(shí)候在右。４０個(gè)小朋友拉著手，圍成一個(gè)大圓圈，在教室里試著活動(dòng)，他們邊跑邊互相持著對(duì)方的影子。噢！影子甩不掉。這就是書上說(shuō)的影子像條小黑狗，常常跟著我。因?yàn)閷W(xué)生圍成的是一個(gè)大圓，所以處在燈光的任何一個(gè)位置的影子學(xué)生都能很直觀地看到，根本不需要教師對(duì)身體與影子的位置變化關(guān)系作任何解釋。

這樣，在實(shí)際活動(dòng)中，本課難點(diǎn)迎刃而解，實(shí)現(xiàn)了玩中學(xué)，學(xué)中玩的初衷。

《灰椋鳥》教學(xué)隨筆

老師要承擔(dān)起對(duì)每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？請(qǐng)您閱讀小編輯為您編輯整理的《《灰椋鳥》教學(xué)隨筆》，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

《灰椋鳥》教學(xué)隨筆

《灰椋鳥》這篇散文描繪來(lái)了灰椋鳥歸林時(shí)的壯觀場(chǎng)面，表達(dá)了作者對(duì)鳥兒的喜愛(ài)和對(duì)林場(chǎng)工人辛勤勞動(dòng)的敬仰之情。這節(jié)課，我的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生自讀自悟，領(lǐng)會(huì)并欣賞灰椋鳥歸林以及他們落下起飛、起舞爭(zhēng)鳴的景象，體會(huì)作者觀鳥時(shí)的興奮，歡呼時(shí)的情感，增強(qiáng)學(xué)生愛(ài)鳥意識(shí)。

我先運(yùn)用了多媒體創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生帶入到百鳥歸林，呼朋引伴，浩浩蕩蕩的壯觀場(chǎng)面。學(xué)生賞心悅目，學(xué)習(xí)了課文的情趣被調(diào)動(dòng)了起來(lái)。學(xué)生通過(guò)“讀、劃、悟”與文本真切對(duì)話，教師則在一旁提醒，讓學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。例如：不動(dòng)筆墨不讀書、你不但會(huì)思，你很會(huì)讀等等。學(xué)生通過(guò)自學(xué)，收獲不少。“學(xué)生、教師、教材”三者之間的多元對(duì)話過(guò)程中，我尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，畢竟學(xué)生是閱讀的主任。對(duì)于學(xué)生自己感知到的，自己所發(fā)現(xiàn)的，我都給予鼓勵(lì)和贊賞。當(dāng)然，我在整個(gè)“對(duì)話”過(guò)程中，起著激活、指引、協(xié)調(diào)、保證的作用。如：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)詞語(yǔ)來(lái)感悟，通過(guò)句式來(lái)感悟，通過(guò)情境來(lái)感悟，力爭(zhēng)使成為個(gè)性張揚(yáng)、靈性飛揚(yáng)、生命律動(dòng)的精神殿堂。正因?yàn)槿绱耍瑢W(xué)生都能暢談自己的發(fā)現(xiàn)及感受，讀得也比較投入、到位。

最后畫面的欣賞，不僅對(duì)全文起到了輻射的作用，而且讓學(xué)生整體感知場(chǎng)面的熱鬧和喧嘩，而且升騰了學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn)與情感。

結(jié)尾，我聲情并茂的敘述，畫面的生動(dòng)感人，音樂(lè)的凄婉、深邃，再現(xiàn)了女大學(xué)生徐秀娟為了救一只受傷的丹頂鶴陷入沼澤地的悲壯場(chǎng)面，本文最后一段的再現(xiàn)，學(xué)生深情的朗讀，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生情、教師情、文本情“三情共振”的效果，學(xué)生愛(ài)鳥，護(hù)鳥的情感得到了升華。

隨筆六年級(jí)作文

作文是培養(yǎng)優(yōu)秀人才建設(shè)和諧社會(huì)的重要方法，寫作時(shí)要寫出真實(shí)感受，切忌矯揉造作，有沒(méi)有比較好的作文給我們參考呢？以下是我為大家整理的關(guān)于“隨筆六年級(jí)作文”的必知知識(shí)，希望這篇文章能夠讓您對(duì)某個(gè)問(wèn)題有更深入的理解！

隨筆六年級(jí)作文【篇1】

我的姐姐今年已經(jīng)25歲了，她身量苗條，體格風(fēng)騷，一雙丹鳳三角眼，兩彎柳葉吊梢眉，真是“粉面含春威不露，丹唇未啟笑先聞”。

我的姐姐滿腹經(jīng)綸，什么天文地理都懂，我只要問(wèn)她一個(gè)問(wèn)題，她就立刻說(shuō)出答案，讓我佩服得五體投地，她只要講起知識(shí)，就把她肚子里的墨水全掏出來(lái)了，滔滔不絕地開始講述，我聽的如癡如醉。“說(shuō)者無(wú)意，聽者有心”，在不知不覺(jué)中，我也學(xué)到了許多知識(shí)，聽到姐姐講述那么多知識(shí)，我仿佛也來(lái)到廣闊的知識(shí)天地。

姐姐特別愛(ài)讀書，《在人間》、《我的大學(xué)》、《童年》等名著都讀過(guò)，她經(jīng)常給我推薦書目，他給我推薦的書無(wú)一不是好書，比如《駱駝祥子》等等。

姐姐十分寬容，無(wú)論多大的錯(cuò)都會(huì)原諒我。一次，我借著寫作業(yè)，用手機(jī)查字的借口，把自己關(guān)在臥室里，一邊寫作業(yè)，一邊玩手機(jī)，當(dāng)然手機(jī)玩的多。正在玩手機(jī)玩的盡興時(shí)，門突然開了。完了，我心里想。姐姐走了進(jìn)來(lái)，臉上笑容凝固下來(lái)，臉色十分陰沉，忽然像是想到了什么又笑了起來(lái)，她對(duì)我說(shuō)：“以后不能這樣了，早寫完作業(yè)不是可以不用那么偷偷摸摸的玩手機(jī)嗎?也可以痛痛快快地玩呀。”我被這一段話感動(dòng)了，從此以后我再也沒(méi)有像那樣做過(guò)了。

這就是我的姐姐，一個(gè)寬容而善解人意的姐姐，我愛(ài)我的`姐姐。

隨筆六年級(jí)作文【篇2】

我叫陌燭，誕生于《澄凈澈水》，是一只鋼琴妖精。我有一個(gè)小提琴朋友，他叫銀顏，是一只綠湖妖精。“綠湖”是妖精中歌唱最美的，我做夢(mèng)都想成為綠湖，銀顏說(shuō)我有很好的創(chuàng)作天賦，可惜我白有一副好嗓子，唱歌走調(diào)，連本名曲都會(huì)唱錯(cuò)。

陽(yáng)光透過(guò)輕紗吹拂著朦朧，櫻花和著風(fēng)訴說(shuō)它的柔美清雅，點(diǎn)點(diǎn)銀光散落在我的木槿桌上，我呆呆看著這一切，聲音像含著沙子，黯啞而無(wú)力，我已經(jīng)三天沒(méi)出家門了，明天就是鋼琴妖精的綠湖大賽了，可為什么我還是唱不出清風(fēng)，唱不出琥珀？周圍散著白色的曲譜，正在暗淡的泛黃，我的腦子里空空的，我到底怎么了？“咚，咚咚”我緩緩站起，踮著腳尖從縫隙上跳過(guò)，開開門，“哦，原來(lái)是銀顏啊。”我稍稍有了些興奮，可惜他看起來(lái)并不怎么高興，眼里的熾藍(lán)像能融化一切“陌燭，你還知道你當(dāng)初為什么想的綠湖嗎？恐怕你早就忘了吧！”“嘿！”我很氣惱“我怎么可能忘記，那是因?yàn)橐恢唤鸢l(fā)綠湖的歌聲，那么美，那么歡快，讓我想起了快樂(lè)，等等，快。。快樂(lè)，什么是快。。樂(lè)？”我咬著泛白的唇瓣，眼里竟是迷茫，我怎么會(huì)忘記那如此熟悉的快樂(lè)？“噢，銀顏”我的手不知放在何處“你能，你能幫我找回快樂(lè)找，找回，夢(mèng)想嗎？”銀顏像松了一口氣，眼里的熾溫漸漸變成溫柔“嘿，我能”“噢，太棒了，那我們出發(fā)吧，去，去尋找快樂(lè)，尋找夢(mèng)想！”

稍作整理，我們坐著香麥道車出發(fā)到了黃金農(nóng)場(chǎng)，這可是個(gè)滑稽的地方，比人還高的麥子，會(huì)跳太空舞的稻草先生，彈奏卓別林舞曲的風(fēng)車，喝著啤酒的烏鴉，和貓情意綿綿的狗，跳搖滾的兔子?！班蓿姘?！”我高興地大叫，頭發(fā)也因?yàn)榕d奮變成了金色“銀顏，我好像找到快樂(lè)了！”銀顏喝著胡蘿卜酒，耳尖高興地泛紅“那去下一站吧！”在可貝可納湖，我們遇見(jiàn)了湖怪和溫蒂妮水妖，在和湖怪玩24點(diǎn)時(shí)，湖紗里突然傳來(lái)一陣歌聲，像天鵝最后的起跳般凄美，像少女一滴淚滴在湖面上一般凄絕，像悲鳴著的冰山般嗚咽，那么冷，那么美，那么傲“太美了，是那只金發(fā)綠湖嗎？像天使最后的贊詩(shī)般可愛(ài)，這么驚心動(dòng)魄，我也想成為這樣的妖精吶?！蔽揖従忛]上眼睛，嘴里蔓延著一陣不知名的苦澀，眼睛漸漸被朦朧所占，可惜銀顏好像并不悲傷，還有些神經(jīng)質(zhì)的高興（有時(shí)候我真覺(jué)得他挺沒(méi)良心的）他高興地?fù)]舞著雙手，大聲嚷嚷“嘿！陌燭，你找到，找到自己的夢(mèng)想了！”我一怔，心里的苦澀瞬間消散，比吃了Suger糖還要高興，噢，我找到夢(mèng)想的初衷了，我不再迷茫了！我開心的大叫，和銀顏擁抱，跳守伊舞。在大賽上，我成為了史上第一只唱歌走調(diào)的綠湖妖精，格雷校長(zhǎng)說(shuō)他在我的音樂(lè)里聽到了快樂(lè)，聽到了釋放。

大部分人的夢(mèng)想總是因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)而被摻雜成一張泛黃的紙，若要讓它變?yōu)榧儼祝?qǐng)切記，永遠(yuǎn)守護(hù)你夢(mèng)想的初衷。

隨筆六年級(jí)作文【篇3】

自我記事以來(lái)，這個(gè)世界仿佛就被我體內(nèi)的那股神秘的、不可抗拒的力量蒙上了一層神秘的暗灰色薄紗。

在我的腦海中，我用思緒勾勒出一個(gè)又一個(gè)世界的縮影。但沒(méi)有那一個(gè)能比得上我眼前的這個(gè)世界。我看到了嬌艷的朵正在怒放它的生命；我看到了蔥郁的樹木正在驛動(dòng)的青春；我看到了百靈鳥正在用甜蜜的歌聲滋潤(rùn)這世間萬(wàn)物的心田；我看到了嫩綠的草兒正在奮力生長(zhǎng)的希望；我看到了那水藍(lán)色的天空，正對(duì)我眨著那雙調(diào)皮的大眼睛；我看到了天空中那悠悠的白云，似一個(gè)個(gè)正在微笑的天使，對(duì)我送來(lái)友善溫暖的目光。

你聽到了嗎？從小昆蟲們的音樂(lè)會(huì)中傳出來(lái)的歌聲是多么的美妙；你看到了嗎？眼前那清澈的湖水是多么的明亮；你聞到了嗎？空氣中那淡淡的紫荊花的味道是多么的甜蜜。

我是多么想就這樣沉醉在這如童話般的世界中啊！夕陽(yáng)親吻著我的臉龐，溫暖的霞光使我的身體感受到了一種從未有過(guò)的輕松和舒適，今天是我第一次看到了世界，我突然發(fā)現(xiàn)，原來(lái)我腦海里所構(gòu)思出來(lái)的世界是那么的不堪一擊，在真正的大自然面前，原來(lái)是那么的微不足道。

隨筆六年級(jí)作文【篇4】

喜歡一個(gè)人在課間的時(shí)候在校園里走走,去細(xì)細(xì)感受校園中那濃重的文化色彩,去細(xì)細(xì)品味校園中運(yùn)隆祚永、鐘鳴鼎盛的多彩氣息，去細(xì)細(xì)吮吸校園中的翰墨書香，去細(xì)細(xì)聆聽校園那娓娓動(dòng)人的歌聲。

在這里，你不會(huì)感到孤獨(dú)和憂傷，因?yàn)檫@里是友誼的海洋，是快樂(lè)的家鄉(xiāng)，這里笑語(yǔ)

喧闐，欣然踴躍，人人神采奕奕、喜氣盈腮；在這里，不僅只有崢嶸的樓閣、多姿的亭臺(tái)，亦有竹籬花障，十足風(fēng)光，苔痕濃淡、藤蘿掩映，花如金桂，味芳?xì)怵?，彩袖橫飛，神彩飛揚(yáng)。在這里，雖沒(méi)有花燭彩燈、彩棚高搭、爆竹起火，但也可以深刻感受到成功的自豪和節(jié)日來(lái)臨的喜氣沸揚(yáng)。在這里，沒(méi)有別人渺視的目光，每一個(gè)人都是學(xué)校，祖國(guó)未來(lái)的希望。

獨(dú)坐一角，用心去體會(huì)校園的風(fēng)光多彩，讓心隨娓娓的校園之歌盡情飛揚(yáng)。睜大眼睛，將好奇的目光撒遍這里的每一個(gè)角落，留住每一個(gè)精彩的瞬間，記錄下每一個(gè)多姿多彩的畫面，用心靈的畫筆描繪出一幅豐富多彩的校園生活圖，抒寫出更加純真動(dòng)人的篇章詩(shī)詞。蝶化為更加優(yōu)雅自由的旋律。和音奏樂(lè)、笙簧盈耳，讓自己的一切都融入到這喧闐熱鬧的場(chǎng)面，讓自己隨墻垣樓閣、亭臺(tái)軒榭、紅花翠柳、讓自己隨這校園的娓娓歌聲翩躚起舞，共覽校園的多彩風(fēng)光。

就讓我們，讓大家共看學(xué)校的錦繡前程，共同挽手，再創(chuàng)未來(lái)飛彩凝輝的新世界！

我愛(ài)我的校園——我愛(ài)我的溫馨之家！

隨筆六年級(jí)作文【篇5】

我喜歡那些美得扎實(shí)厚重的花，像百合、荷花、木棉，但我也喜歡那些美得讓人發(fā)愁的花，特別是開在春天的，花瓣兒菲薄菲薄，眼看著便要薄得沒(méi)有了的花，像桃花、杏花、李花、三色堇或波斯菊，花之筆記作文。 花的顏色和線條總還比較“實(shí)”，花的香味卻是一種介乎"虛""實(shí)"之間的存在。有種花，像夜來(lái)香，香得又野又蠻，的確是"花香欲破禪"的那種香法，含笑和白蘭的香是葷的，茉莉是素的，素得可以及茶的'，水仙更美，一株水仙的倒影簡(jiǎn)直是一塊明礬，可以把一池水都弄得干凈澄澈。

梔子花和木本株蘭的香總是在日暖風(fēng)和的時(shí)候才香得出來(lái)，所以也特別讓人著急，因?yàn)椴恢朗裁磿r(shí)候就沒(méi)有了。

樹上的花是小說(shuō)，有枝有干地攀在橫交叉的結(jié)構(gòu)上，俯下它漫天的華美，"江邊一樹垂垂發(fā)"、"黃四娘家花滿蹊，千朵萬(wàn)朵壓枝低"，那里面有多層次、多角度的說(shuō)不盡的故事。

草花是詩(shī)，由于矮，像是剛從土里蹦上來(lái)的，一種精粹的、鮮艷的、凝聚的、集中的美。

散文是爬藤花，像九重蘿、茶靡、紫藤、蔦蘿，乃至牽牛花和絲瓜花、扁豆花，都有一種走到哪里就開到哪里的渾灑。爬藤花看起來(lái)漫不經(jīng)心，等開完了整個(gè)季節(jié)之后回頭一看，倒也沒(méi)有一篇是沒(méi)有其章法的--無(wú)論是開在疏籬間的，潑撒在花架上的，嘩嘩地流下瓜棚的，或者不自惜的淌在坡地上的，乃至于調(diào)皮刁鉆爬上老樹，把枯木開得復(fù)活了似的……它們都各有其風(fēng)格，真的，絲瓜花有它自己的文法，牽?；ㄓ兴约旱男揶o。

如果有什么花可以稱之為舞臺(tái)劇的，大概就是曇花了吧。它是一種徹底的時(shí)間藝術(shù)，在絲帷的開闔間即生而即死，它的每一秒鐘都在"動(dòng)"，它簡(jiǎn)直嚴(yán)格地遵守著古典戲劇的"三一律"--"一時(shí)"、"一地"、"一事"，使我感動(dòng)的不是那一夕之間偶然白起來(lái)的花瓣，也不是那偶然香起來(lái)的細(xì)蕊，而是那幾乎聽得見(jiàn)的砰然有聲的拆展的過(guò)程。

文學(xué)批評(píng)如果用花來(lái)比喻，大概可以像仙人掌花，高大嚇人，刺多花少，卻大刺刺地像一聲轟雷似的拔地而起--當(dāng)然，好的仙人掌花還是漂亮得要命的。

水生花的顏色天生的好，是極鮮潤(rùn)的潑墨畫，水生花總是使人驚訝，仿佛好得有點(diǎn)不合常理。大地上有花已經(jīng)夠好了，山谷里有花已經(jīng)夠好了，居然水里也冒出花來(lái)，簡(jiǎn)直是不可信，可是它又偏著了邪似的在那里。水生花是荷也好，睡蓮也好，水仙也好，白得令人手腳無(wú)措的馬蹄蓮也好，還有一種紫簌簌的漲成滿滿一串子的似乎叫做布袋蓮的也好，都有一種奇怪的特色：它們不管開它幾里地，看起來(lái)每朵卻都是清寂落寞的，那種伶伶然的仿佛獨(dú)立于時(shí)間空間之外的悠遠(yuǎn)，水生花大概是一闋屬于婉約派的小詞吧，在管弦觸水之際，偶然化生而成的花。

不但水生花，連水草像蒹葭，像唐菖蒲，像蘆葦，都美得令人發(fā)愁，一部詩(shī)經(jīng)是從一條荇菜參差水鳥合唱的水湄開始的--不能想了，那樣干干凈凈的河，那樣干干凈凈的水，那樣干干凈凈的草，那樣干干凈凈的古典的愛(ài)情一一不能想了，想了讓人有一種身為舊王族被放逐后的悲慟。

我們好像真的就要失去水了--干凈的水--以及水中的花。

一到三月，校園里一些熬耐不住的相思樹就嘩然一聲把那種柔黃的小花球在一夜之間全部釋放了出來(lái)。四月以后，幾乎所有的樹都撐不住了，索性一起開起花來(lái)，把一整年的修持都破戒了！

我一向喜歡相思樹，不為那名字而是為那滿樹細(xì)膩的小葉子，一看到那葉子就想到"不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀"的句子。

相思樹的花也細(xì)小，簡(jiǎn)直有點(diǎn)像是不敢張揚(yáng)的意思，可是整球整球的看去，整樹整樹的看去，仍然很艷很逼人。

跟兒子聊天，他忽然說(shuō)：

"我們班上每個(gè)人都像一種花。"

"謝婉貞是那一種？"

謝婉貞是他覺(jué)得最不同凡俗的一個(gè)女孩。

"她是荷花。"

"為什么？"

"因?yàn)橐粋€(gè)夏天都是又新鮮又漂亮的。"

"那你自己呢？"

"我是玫瑰，"停了一下他解釋說(shuō)?"因?yàn)榈剿蓝际窍愕摹?

這樣的以香花自喻，簡(jiǎn)直是屈原，真是出語(yǔ)驚人！

春天，我總是帶小女兒去看令人眼花的杜鵑。

她還小，杜鵑對(duì)她而言幾乎是樹。

她不太專心看花，倒是很專心地找那種紡綞形的小蓓蕾，找到了就大叫一聲：

"你看，花Baby！"

她似乎只肯認(rèn)同那些"花嬰"，她不厭其煩地沿路把那些尚未啟封的美麗一一灌注上她的歡呼！

旅行美國(guó)，最喜歡的不是夏威夷，不是佛羅里達(dá)，不是劇場(chǎng)，不是高速公路或迪斯尼樂(lè)園，而是荒地上的野花。在阿利桑那，高爽的公路上車行幾小時(shí)，路邊全是迤邐的野花，黃粲粲的一徑開向天涯，倒教人懷疑那邊種的是一種叫?"野花"的農(nóng)作物，野牛和印第安人像是隨時(shí)會(huì)出現(xiàn)似的。

多么豪華的使用土地的方法，不蓋公寓，不辟水田，千里萬(wàn)里的只交給野花去發(fā)展。

在芝加哥，朋友驅(qū)車帶我去他家，他看路，我看路上的東西。

"那是什么花？"

"不知道。"

"那種鳥呢？"

"不知道，我們家附近多的是。"

他興匆匆地告訴我，一個(gè)冬天他怎樣被大雪所困，回不了家，在外面住了幾天旅館，又說(shuō)Searstower怎樣比紐約現(xiàn)有的摩天大樓都高一點(diǎn)。

可是，我固執(zhí)地想知道那種藍(lán)紫色的、花瓣舒柔四伸如絹紗的小花。

我愈來(lái)愈喜歡這種不入流的美麗。

一路東行，總看到那種容顏，終于，在波士頓，我知道了它的名字，"藍(lán)水手"，BlueSailor。

像一個(gè)年輕的男孩，一旦驚訝于一雙透亮的眼睛，便忍不住千方百計(jì)去知道她的名字--知道了又怎樣，其實(shí)仍是一樣，只是獨(dú)坐黃昏時(shí)，讓千絲萬(wàn)縷的意念找到一個(gè)虛無(wú)的、可供掛跡的枝柯罷了。

知道你自己所愛(ài)的一種花，歲歲年年，在異國(guó)的藍(lán)空下安然的開著，雖不相見(jiàn)，也有一份天涯相共的快樂(lè)。

《詩(shī)經(jīng)》有一個(gè)別名，叫葩經(jīng)，使我覺(jué)得桌上放一部《詩(shī)經(jīng)》簡(jiǎn)直有一種破頁(yè)而出的馥馥郁郁的香氣。

中學(xué)在南部念書，校園大，每個(gè)學(xué)生都分了一塊地來(lái)種，那年我們種長(zhǎng)豇豆。

不知為什么，小小的田里竟長(zhǎng)出了一朵小野菊--也許它的前身就跟豇豆的前身同在一片田野，收種子的時(shí)候又仍然混在一起，所以不經(jīng)意時(shí)也就播在一起。也許是今春偶過(guò)的風(fēng)，帶來(lái)偶然的一抹色彩。

后來(lái)，老師要我們拔野藎我拔了?

"為什么不拔掉那棵草？"

"它不是草，"我抗議，"它是一朵小野菊。"

"拔掉，拔掉。"他竟動(dòng)手拔掉了它，"你不知道什么叫草--不是你要種的東西就是草。"

我是想種豇豆的嗎？不，我并沒(méi)有要種豇豆，我要種的只是生命。

許多年過(guò)去了，我仍然記得那叢被剝奪了生存權(quán)的小野菊。

那花，而被種在菜圃里，或者真是不幸的。

有一種花，叫爆仗花，我真喜歡那名字--因?yàn)橛蓄伾?，有聲音，而且還幾乎是一種進(jìn)行式的動(dòng)詞。

那種花，香港比較多見(jiàn)，屬于爬藤類，花不大，澄黃澄黃的仿佛千足的金子，開起來(lái)就狠狠地開滿一架子，真仿佛屋子里有什么喜事，所以那樣一路噼哩啪啦地聲勢(shì)壯烈地燃響那歡愉的色彩。

還有一種花的花名也取得好，叫一丈紅，很古典，又很潑悍。

其實(shí)那花倒也平常，只是因?yàn)槟敲春玫拿?，看起?lái)只覺(jué)得是一柱仰天竄起的紅噴泉，從下往上噴，噴成一丈，噴成千仞，噴成一個(gè)人想象的極限。

有些花，是只在中國(guó)語(yǔ)文里出現(xiàn)，而在教科書里卻不成其為花，像雪花、浪花。

所有的花都仰面而開，唯獨(dú)雪花俯首而開，所有的花都在泥土深處結(jié)胎，雪花卻在天空的高處成孕。雪花以云為泥，以風(fēng)為枝椏，只開一次，飄過(guò)萬(wàn)里寒冷，單單地要落在一個(gè)趕路人溫暖的衣領(lǐng)上，或是一個(gè)眺望者朦亮的窗紙上，只在六瓣的秩序里，美那么一剎，然后，回歸為半滴水，回歸入土。

浪花只開在海里，海不是池塘，不能滋生大片紫色的、白色的、粉色的花，上帝就把浪花種在海里，海里每一秒鐘都盛開著浪花。

有什么花能比浪花開得更巨大，更潑旺，那樣旋開旋滅，那樣的方生方死--卻又有四季不調(diào)，直開到地老天荒。

人站在海邊，浪就像印度女子的佩然生響的足環(huán)，繞著你的腳踝而燦然作花

。

有人玩沖浪，看起來(lái)整個(gè)人都開在花心里，站在千絲萬(wàn)緒的花蕊里。

把浪說(shuō)成花，只有中國(guó)語(yǔ)文才說(shuō)得那么好吧！

我討厭一切的紙花、緞帶花和塑膠花，總覺(jué)得那里面有一種越分，一種褻瀆。

還有一種"干花"，脫了水，蒼黃古舊，是一種花中的木乃伊，永遠(yuǎn)不枯，但常年的放在案頭，讓人覺(jué)得疲倦不堪。不知為什么，因?yàn)樗肋h(yuǎn)不死，反而讓你覺(jué)得它似乎從來(lái)沒(méi)有光燦生猛地活過(guò)。

我只愿意愛(ài)鮮花，愛(ài)那明天就握不住的顏色、氣息和形狀--由于它明天就要消失了，所以我必須在今天用來(lái)不及的愛(ài)去愛(ài)它。我要好好的注視它，它的每一剎那的美其實(shí)都是它唯一一次的美，下一剎，或開或闔，它已是另一朵了。

我對(duì)鮮花的堅(jiān)持，遇見(jiàn)玻璃花便破例了；哈佛的陳列室里有一屋子的玻璃花，那么纖柔透明--也許人造花做的極好以后就有一種近乎泄漏天機(jī)的神秘性。

也許我愛(ài)的不是玻璃花，而是那份已成絕響的藝術(shù)，那些玻璃共是一對(duì)父子做的，他們死后就失傳了--花做得那么好當(dāng)然也不是傳得下來(lái)。

我真的不知道我是愛(ài)上那做得特別好的晶瑩得虛幻的花，還是愛(ài)那花后面的一段寂寞的故事。

我愛(ài)花，也許不完全是愛(ài)花的本身，愛(ài)的是那份乍然相見(jiàn)的驚喜。

有一次，去海邊，心里準(zhǔn)備好是要去看海的，海邊有一座小巖岬，我們爬上去，希望可以看得更遠(yuǎn)，不料石縫里竟冷不防地冒出一絲百合花來(lái)，白噴噴的。

整個(gè)事情差不多有點(diǎn)不講理，來(lái)海邊當(dāng)然是要看海撿貝殼的，沒(méi)有誰(shuí)想看花，可是意外地遇上了花，不看也不忍心。

自己沒(méi)有工作進(jìn)度表，也不管別人的旅游日程--那朵花的可愛(ài)全在它的不講道理。

我從來(lái)不能在花展中快樂(lè)，看到生命那么規(guī)矩地站在一列列的瓶瓶罐罐里，而且很合理地標(biāo)上身價(jià)，就讓我覺(jué)得喪氣。

聽說(shuō)有一種罐頭花，開罐后幾天一定開花，那種花我還沒(méi)有的看已經(jīng)先發(fā)膩了。

生命不該充滿神秘的未知嗎？有大成大敗、大悲大喜不是才有激蕩的張力嗎？文明取走了蒔花者犯錯(cuò)誤的權(quán)利，而使他的成功顯得像一團(tuán)干蠟般的無(wú)味。

我所夢(mèng)想的花是那種可以猛悍得在春天早晨把你大聲喊醒的梔子，或是走過(guò)郊野時(shí)鬧得人招架不住的油菜花，或是清明節(jié)逼得雨中行人連魂夢(mèng)都走投無(wú)路的杏花，那些各式各流的日本花道納不進(jìn)去的，市價(jià)標(biāo)不出來(lái)的，

隨筆六年級(jí)作文【篇6】

“哈哈哈，哈哈哈！”從211教室里傳來(lái)一陣笑聲，怎么回事？讓我們?nèi)?11教室看看吧。

“同學(xué)們，今天讓我們來(lái)玩一個(gè)名字叫“錯(cuò)位”的游戲吧！”從這個(gè)游戲的名字上看，我們會(huì)理解為錯(cuò)亂的位置，事實(shí)上并不是這樣的。這個(gè)游戲規(guī)則如下：請(qǐng)四位同學(xué)分別寫什么時(shí)候，誰(shuí)在什么地方干什么。

雖然老師把規(guī)則講得很清楚，但我們還是丈和尚摸不著頭腦。所以剛開始時(shí)幾乎沒(méi)有人舉手。過(guò)了好一會(huì)兒，才三三兩兩的舉起了手。于是，老師叫了四個(gè)同學(xué)，他們編出的話還算過(guò)得去：“晚上，張凌翔在公園里散步。”誰(shuí)知，張凌翔一聽，就張牙舞爪地?fù)湎蚰撬膫€(gè)同學(xué)。“喲，沒(méi)想到張凌翔同志還會(huì)抬拳道呢？真是佩服哦！”大家邊說(shuō)邊笑。接著，游戲又開始了，由于他們的示范，因此我們也知道該怎么玩了。于是大家都爭(zhēng)先恐后地舉起了手。這次，四位同學(xué)寫好后，把紙條交給了老師。她看完后，不禁哈哈大笑。同時(shí)大家都被老師搞得一下子懵了，半天回不過(guò)神來(lái)。終于有人禁不住好奇心的誘惑，伸長(zhǎng)脖子看看紙條上究竟寫了些什么，可還是沒(méi)有看到。不久后，老師把“早上，老師在廁所里洗澡?！睂懺诹撕诎迳?，大家也顧不上課堂紀(jì)律，便哄堂大笑：有人笑得鉆到桌子底下去了；有人笑得趴倒在桌上；有人拍案叫絕……

在我們的期待中，游戲再次展開。它的結(jié)果是“暑假里，朱少明在池塘里睡覺(jué)?！崩鲜沁厡戇呎f(shuō)：“朱少明，你可真厲害?。≡诔靥晾锒寄芩X(jué)，那池塘里是不是把水都抽干啦！”“朱少明，你哪時(shí)學(xué)會(huì)了在沒(méi)有水的池塘里游泳啊？！傳授一下吧！”我笑著說(shuō)。

“同學(xué)們，接下來(lái)你們每四人一組，自己玩吧！……”還沒(méi)等老師說(shuō)完，教師里霎時(shí)像是炸開了鍋似的，到處充滿了笑聲……

通過(guò)這次游戲，我們得到的不僅僅是樂(lè)趣，我們還知道了“在造句、寫作當(dāng)中一定要合理用詞”，否則就要鬧出笑話了，哈哈……

隨筆六年級(jí)作文【篇7】

聽細(xì)雨滴答滴答，看世界萬(wàn)千變化，聞花兒帶來(lái)的芳香，就是喜歡坐在窗邊。

——題記

喜歡坐在窗邊，聽細(xì)雨滴答滴答

窗子是透明的，還有著藍(lán)色的窗簾，窗子是凈白的像鏡子，可以從里面看到我自己。

我是在五年級(jí)的時(shí)候知道自己喜歡坐在窗邊的，自己坐在窗邊，可以聽見(jiàn)鳥兒的鳴叫，還有下雨天的優(yōu)美雨聲，這是給緊張的生活帶來(lái)的絲絲情趣。

那天，下雨了，窗子還沒(méi)有關(guān)，窗外是小區(qū)的樓房，高高的，也沒(méi)有來(lái)及關(guān)，上課了總不能跑到前面去關(guān)窗戶吧？雨聲打破這寧?kù)o，“沙拉拉……”這聲音動(dòng)聽極了，這時(shí)，一陣清涼而舒爽的風(fēng)兒吹來(lái)，雨水灑進(jìn)了屋子，正好落在我的書桌上，桌上的雨珠像水孩子慢慢地消失，這雨，這風(fēng)，讓人打寒顫，不過(guò)，在忙碌的生活中能有這樣的聲音、景色相伴，還真是好呢！

細(xì)雨滴答滴答，大雨嘩啦嘩啦，小雨滴滴滴滴，在窗前坐著的我聽遍了所有的雨聲。

喜歡坐在窗邊，看世界萬(wàn)千變化

下課了，教室內(nèi)的同學(xué)們玩起來(lái)了，聊天、拍畫片、看書，我默默看著窗外，一切都是寧?kù)o的，風(fēng)吹過(guò)樹葉，樹葉便落下來(lái)，像一群要離開母親懷抱的孩子。屋外的樓房高高的，還時(shí)不時(shí)有一些鳥兒飛過(guò)，嘰嘰喳喳的叫著。

窗外是一個(gè)小區(qū)，會(huì)有人們的叫賣聲、口哨聲、走路聲，那是一個(gè)奶奶來(lái)這里送奶的聲音，口哨聲響亮極了。還有收破爛的喊聲，當(dāng)然也少不了鞭炮聲，這鞭炮聲可搗亂了課堂秩序，老師盡力地喊著，同學(xué)們也聽不大清楚，都強(qiáng)忍著聲音停止吧！但這世界的聲音卻帶給了我無(wú)限的樂(lè)趣，我喜歡在課堂上無(wú)意中聽到這生活中普通而平凡的聲音。

喜歡坐在窗邊，聞著芳香

春天，窗外的一切生機(jī)勃勃，仿佛都活了起來(lái)，小花壇里的花盛開了，我聞到了那芳香，不由得迷住了，多么香的花！

中午，窗外一陣濃濃的飯菜香撲鼻，是炸醬面？是混沌？是米飯？只見(jiàn)有的同學(xué)捂著肚子，舔著嘴唇，這飯菜香讓許多同學(xué)餓了，“咕咕……”叫了起來(lái)。

下雨天的時(shí)候，會(huì)有一陣清涼的風(fēng)，那風(fēng)還夾著梔子花的幽香，還夾著大自然的芳香，喜歡這種味道，喜歡這種清涼的感覺(jué)！

坐在窗邊，一切生活中的味道我都聞著了，在教室里享受大自然，享受生活，多么愜意啊！

喜歡坐在窗邊，一切都那么愜意

喜歡坐在窗邊，窗外，那高高的樓房，會(huì)有人們做飯的聲音，還會(huì)有人們的叫喊聲、防炮聲。喜歡坐在窗邊，聽細(xì)雨滴答滴答，世界美麗的聲音，富有情趣，又給我?guī)?lái)無(wú)限愜意。喜歡坐在窗邊，鳥兒鳴叫，還有花兒的芳香彌漫，更有中午飄來(lái)的飯菜香。

喜歡坐在窗邊，可以感受到大自然，那里有潺潺溪流，那里有山谷，那里有清脆的聲音。

喜歡坐在窗邊，留戀坐在窗邊的點(diǎn)滴日子，小雨珠落在我黃色的課桌上，多么有趣兒！風(fēng)兒吹吹，自己的頭發(fā)飛舞，就像在叢林中跳舞。

喜歡坐在窗邊，仿佛這一切都那么的舒暢、愜意！

隨筆六年級(jí)作文【篇8】

您好！隨著時(shí)間的流逝，轉(zhuǎn)眼間我已經(jīng)上了五年級(jí)，但您卻逐漸衰老，您就像一支蠟燭默默燃燒自己，卻將光明留給了我們，您將苦惱留給自己，卻將知識(shí)帶給我們。

故事書又是我的一片綠洲，因?yàn)楣适聲屛抑懒嗽撊绾螌懽魑?。由于我看書，所以很多回作文都得了個(gè)優(yōu)。我覺(jué)得書，就是我的老師。

六年級(jí)材料作文題目：堅(jiān)強(qiáng)的孩子。雖然抗戰(zhàn)已經(jīng)過(guò)去幾十年了。但是那種戰(zhàn)爭(zhēng)的苦難仍然存在很多人的心中。

朦朧中，我又看見(jiàn)了你的倩影。吹動(dòng)著你的愁思，你的魂在飄蕩著，飄蕩著無(wú)言煎熬的初三，習(xí)慣性的打開電腦，看著那無(wú)奈的灰色頭像，打開百度自尋其樂(lè)，折磨時(shí)光，無(wú)意間點(diǎn)開了百度，三分好奇便申請(qǐng)注冊(cè)了作文網(wǎng)賬號(hào)，從那以后結(jié)下了深刻之緣。初三，試卷滿天飛，同學(xué)們埋頭苦干，辦公室里人山人海。除了試卷、成績(jī)多彩的初三我一無(wú)所有，連最好的朋友遠(yuǎn)去。

《小鷹學(xué)飛》聽后隨筆

老師講課學(xué)生愛(ài)聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識(shí)點(diǎn)，你們見(jiàn)過(guò)哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？下面是由小編為大家整理的“《小鷹學(xué)飛》聽后隨筆”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

最近聽了朱燕、呂琲兩位老師的語(yǔ)文課，分別上的是《小鷹學(xué)飛》第一、二課時(shí)。課文是一篇童話，敘述了小鷹在跟隨老鷹學(xué)飛的過(guò)程中，老鷹不斷向小鷹提出新的目標(biāo)，從而使小鷹知道學(xué)習(xí)沒(méi)有止境，應(yīng)該不斷進(jìn)取的道理。由于課時(shí)不同，兩位老師的課側(cè)重點(diǎn)也不同。朱燕老師上的是第一課時(shí)，重在把課文讀通、讀順及指導(dǎo)部分生字的寫法；而呂琲老師的課重在感悟、朗讀課文，明白課文蘊(yùn)涵的道理。兩位老師的課堂教學(xué)都很認(rèn)真，都能比較好地把握教學(xué)重點(diǎn)，使學(xué)生學(xué)有所獲。

扎實(shí)、細(xì)致是我聽了朱燕老師上的第一課時(shí)后留下的印象。如初讀課文時(shí)學(xué)生要過(guò)朗讀字詞關(guān)，朱老師極其耐心地指導(dǎo)學(xué)生把字音讀正確，尤其是“拼pin命ming”一詞，前后鼻音連在一起很難讀好，朱老師不厭其煩地、一遍又一遍地指導(dǎo)學(xué)生讀正確、讀到位，效果是很明顯的。在指導(dǎo)寫字時(shí)有重點(diǎn)地選擇了“搖”、“鼓”、“旋”三個(gè)難寫的生字進(jìn)行指導(dǎo)，先讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)怎樣寫好生字，再范寫指導(dǎo)，體現(xiàn)了以學(xué)生為主的教學(xué)理念。

要說(shuō)改進(jìn)的地方，我個(gè)人認(rèn)為有以下幾個(gè)方面：

（1）導(dǎo)入課文時(shí)可簡(jiǎn)短扼要些。朱老師先讓學(xué)生看了一段錄像，并提問(wèn)：老鷹是什么樣子的？講了一件什么事？結(jié)果怎么樣？然后讓學(xué)生根據(jù)課題猜故事內(nèi)容。對(duì)于看錄像后要求學(xué)生回答的三個(gè)問(wèn)題有的不太好回答（如第一個(gè)問(wèn)題，因?yàn)橐^察動(dòng)態(tài)的畫面，學(xué)生不太容易捕捉其中的特點(diǎn)，還不如直接利用書上的插圖），有的沒(méi)有必要（如第二、第三個(gè)問(wèn)題，可讓學(xué)生在初讀感知課文時(shí)來(lái)回答，這樣比較有意義）。而根據(jù)課題猜故事內(nèi)容有些流于形式，當(dāng)學(xué)生提出問(wèn)題之后應(yīng)在后面整體感知課文時(shí)有所交代。

（2）初讀課文時(shí)不宜用分角色朗讀課文。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)講，在還沒(méi)讀通課文、還沒(méi)明確角色的情況下很容易出錯(cuò)，而朱老師有些高估了學(xué)生，采用的都是分角色朗讀課文，所以出現(xiàn)了好幾次學(xué)生讀錯(cuò)角色的情況。

（3）錯(cuò)字不宜早出示，以免“先入為主”。指導(dǎo)生字“鼓”時(shí)，朱老師為了讓學(xué)生知道左上角是“士”而不是“土”，特意將錯(cuò)字出示給學(xué)生看，讓學(xué)生指出錯(cuò)誤來(lái)。朱老師的出發(fā)點(diǎn)是好的，但這樣做可能會(huì)使學(xué)生混淆起來(lái)，到底哪個(gè)錯(cuò)，哪個(gè)對(duì)，很容易弄錯(cuò)。

呂琲老師雖然是剛工作一個(gè)多月的新老師，但感覺(jué)她已基本掌握低年級(jí)課文教學(xué)的基本思路，總體還不錯(cuò)。作為第二課時(shí)的閱讀感悟教學(xué)，呂老師能把握教材重點(diǎn)，抓住老鷹和小鷹的三次對(duì)話反復(fù)朗讀，并緊扣關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)品讀，體會(huì)小鷹的心情和老鷹的態(tài)度，讓學(xué)生在朗讀中進(jìn)入童話的角色。

這堂課是以朗讀為主線來(lái)組織教學(xué)的，讀得也比較充分。“我已經(jīng)會(huì)飛啦！”“我真的會(huì)飛啦！”“現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧？”這三句話分別是小鷹飛到“大樹的上面”、“大山的上空”、“更高的地方”之后所說(shuō)的話。呂老師抓住了“已經(jīng)”、“真的”、“總算”等詞引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小鷹在學(xué)飛行的過(guò)程中的心理變化：高興、得意——驕傲自滿——虛心。如果再結(jié)合句子末的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)來(lái)指導(dǎo)學(xué)生朗讀，我覺(jué)得效果會(huì)更好。

“飛得只比大樹高，還不算會(huì)飛?！薄帮w得只比大山高，還不算會(huì)飛?！?/p>

“孩子，你往上看！”這三句是老鷹對(duì)小鷹關(guān)于“會(huì)飛”的回答。其中，老鷹的第三次回答應(yīng)重點(diǎn)地讓學(xué)生進(jìn)行感悟，這也正是挖掘課文的一個(gè)“關(guān)鍵點(diǎn)”，呂琲老師是這樣設(shè)計(jì)的：老鷹為什么要讓小鷹往上看？小鷹看到以后會(huì)想些什么？這個(gè)設(shè)計(jì)有利于學(xué)生明白課文的道理，但對(duì)于大部分學(xué)生來(lái)講，可能不太好回答，我覺(jué)得不妨設(shè)計(jì)一個(gè)有坡度的小練筆，以降低難度，增加實(shí)效。設(shè)計(jì)如下：小鷹聽了老鷹的話，看到（

），心里想：我原來(lái)以為（），想不到（

），看來(lái)我以后要（）。

在練習(xí)說(shuō)話的過(guò)程中可滲透本單元“練習(xí)”中的四個(gè)成語(yǔ)“人外有人、天外有天、學(xué)無(wú)止境、一往無(wú)前”，這樣學(xué)生會(huì)對(duì)課文理解得更深。通過(guò)小鷹的心理活動(dòng)讓學(xué)生從中明白學(xué)習(xí)沒(méi)有止境，應(yīng)該不斷進(jìn)取的道理，要比直接問(wèn)“老鷹為什么一次又一次地對(duì)小鷹提出更高的要求”、“你讀懂了什么道理”來(lái)得有效。

轉(zhuǎn)載自

《海底世界》教學(xué)隨筆

92《海底世界》教學(xué)隨筆

如何把信息技術(shù)作為一種學(xué)習(xí)的基本工具與語(yǔ)文教學(xué)有機(jī)融合起來(lái)，以提高學(xué)習(xí)效率，一直是我們第一線教師所探討和研究的一個(gè)重大問(wèn)題。通過(guò)上《海底世界》這堂課的嘗試，我有以下兩點(diǎn)收獲：

（一）有效地實(shí)現(xiàn)了學(xué)生、教師、課文與信息技術(shù)的四結(jié)合

傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程主要是教師按照教案，按部就班講解既定的教學(xué)內(nèi)容的過(guò)程。教學(xué)內(nèi)容是預(yù)設(shè)的，教學(xué)過(guò)程也是預(yù)設(shè)的。而在現(xiàn)在信息技術(shù)與語(yǔ)文課程整合的情境中，教學(xué)過(guò)程則是師生共同探求新知、提升情感、呈現(xiàn)多向互動(dòng)的過(guò)程。

在這樣一個(gè)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，抽象的事物具體了，靜態(tài)的東西鮮活了。如在第4自然段魚的教學(xué)中，由于生活經(jīng)驗(yàn)和生活環(huán)境的局限，學(xué)生對(duì)海里奇異的魚缺乏感性認(rèn)識(shí)。以多媒體、網(wǎng)絡(luò)為核心的現(xiàn)代信息技術(shù)立即將學(xué)生引入一個(gè)全新的世界，一條條五顏六色的的魚在眼前游動(dòng)起來(lái)：有的全身布滿彩色的條紋；有的頭上長(zhǎng)了一簇紅纓；有的周身像插著好些扇子，游動(dòng)的時(shí)候飄飄搖搖；有的眼睛圓溜溜的，身上長(zhǎng)滿了刺，鼓起氣來(lái)像皮球一樣圓。同時(shí)，學(xué)生與電腦互動(dòng)，學(xué)生與學(xué)生互動(dòng)，更將他們帶入一個(gè)奇異的海底世界。美侖美奐的幻燈片一下子拉近了學(xué)生與文本之間的距離，教師加以機(jī)智點(diǎn)撥，巧妙引導(dǎo)，再來(lái)品位“正像人們說(shuō)的那樣，西沙群島的海里一半是水，一半是魚”一句，就水到渠成，有力地促進(jìn)了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容意義建構(gòu)，提升了學(xué)生對(duì)西沙群島的感情。

我體會(huì)到，充分運(yùn)用信息技術(shù)，恰當(dāng)?shù)匕l(fā)揮信息技術(shù)的認(rèn)知作用、激情作用，能促進(jìn)生生、師生之間進(jìn)行心的交流，從而使信息技術(shù)與課文內(nèi)容形成一個(gè)具有生命力的整體。這種整合了的教學(xué)內(nèi)容，能激活學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的感情，從而促使學(xué)生加深對(duì)課文內(nèi)容的感悟，增進(jìn)情感體驗(yàn)，并把課文中生動(dòng)的語(yǔ)句化為自己的語(yǔ)言，這一切有力地促進(jìn)了學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高。可見(jiàn)，學(xué)生是“整合”過(guò)程中的關(guān)鍵因素。然而，學(xué)生主體作用的發(fā)揮離不開教師的正確知道，所以，教師也是“整合”過(guò)程中的重要因素。我深深體會(huì)到，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行閱讀教學(xué)，必須實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生、教師四個(gè)要素的有機(jī)結(jié)合。

（二）符合語(yǔ)文學(xué)習(xí)的規(guī)律

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行閱讀教學(xué)，改變了傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。借助多媒體，以讀為本，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的感悟，對(duì)作者情感的體驗(yàn)以及語(yǔ)言的積累和運(yùn)用有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。

在這一課的教學(xué)過(guò)程中，教師借助多媒體對(duì)學(xué)生有針對(duì)性地進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，十分尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)。學(xué)生的朗讀方式是多樣的，有個(gè)別讀，男女生分別讀，全班讀，還有配樂(lè)讀，教師手勢(shì)指導(dǎo)讀等。學(xué)生在教師有針對(duì)性的指導(dǎo)下，朗讀水平呈梯度提高，把文本內(nèi)容，文本中的情感和價(jià)值觀內(nèi)化成自我的東西，產(chǎn)生了獨(dú)特的情感體驗(yàn)。

語(yǔ)文課程應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)的語(yǔ)言文字，豐富語(yǔ)言的積累，是2他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的能力。在魚這一段，教師通過(guò)多媒體課件將各種魚呈現(xiàn)出來(lái)，鼓勵(lì)學(xué)生抓住魚的外形練習(xí)說(shuō)話。最后，學(xué)生還利用電腦收集和積累了優(yōu)美詞句。這一切，都體現(xiàn)了《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，比較符合語(yǔ)文教學(xué)的規(guī)律，因而使全體學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)得到了較好的發(fā)展。此外，教師們還指導(dǎo)學(xué)生利用校園網(wǎng)論壇發(fā)帖子，讓學(xué)生在課后交流讀后感，這是我們運(yùn)用的既重文本、又超文本，既重課堂、又超課堂的教學(xué)策略的一個(gè)舉措，是我們貫徹課改精神的又一收獲。

四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)隨筆

四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)隨筆

本學(xué)期，我繼續(xù)擔(dān)任四年語(yǔ)文教學(xué)工作，我知道語(yǔ)文學(xué)科是人文性和工具性的統(tǒng)一，教學(xué)每一課前必須認(rèn)真?zhèn)湔n，深入挖掘教材，探索現(xiàn)有教學(xué)內(nèi)容。通過(guò)各種各樣的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，習(xí)得基本技能，掌握學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)學(xué)生心理、人格、品德等方面的發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生更好地懂得生活，學(xué)會(huì)生活，改造生活，做生活的強(qiáng)者。下面，我就談?wù)劷虒W(xué)四年級(jí)的一些做法和感受。
一、認(rèn)真鉆研教材，把握重點(diǎn)難點(diǎn)
面對(duì)教材，我首先把教材認(rèn)真地整體誦讀，再細(xì)細(xì)閱讀每一單元的文章，明確每個(gè)單元的訓(xùn)練重點(diǎn)，然后再鉆研每篇課文，確定重點(diǎn)難點(diǎn)，做到心中有數(shù)，上課時(shí)也能基本做到得心應(yīng)手。
二、培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣
學(xué)好語(yǔ)文，從習(xí)慣抓起。小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的開始階段，打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，會(huì)收到事半功倍的效果。因此，語(yǔ)文教學(xué)必須重視良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。無(wú)論是人格上的，學(xué)習(xí)及方法上的，都要十分重視，努力從多方面去積極引導(dǎo)，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練，去培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣。
這個(gè)班的學(xué)生，有的愛(ài)拖欠作業(yè)，有的字跡潦草，有的學(xué)習(xí)態(tài)度不端正……因此，我遵循“以人為本”的理念，注重學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成教育。表?yè)P(yáng)優(yōu)秀者（王雨嬌、王思洋、王思彤等），耐心說(shuō)服字跡潦草者（閆思杰、劉長(zhǎng)春等），督促其糾正不良書寫態(tài)度和習(xí)慣。良好的寫字習(xí)慣是具有極強(qiáng)的遷移性。學(xué)生把規(guī)范整潔地寫字的良好習(xí)慣養(yǎng)成了，其他習(xí)慣：如認(rèn)真聽講，學(xué)習(xí)一絲不茍，學(xué)習(xí)講效率，講質(zhì)量求速度等也跟上來(lái)了。
三、夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，引導(dǎo)課后復(fù)習(xí)
語(yǔ)文就是學(xué)語(yǔ)，習(xí)文。識(shí)字、寫字教學(xué)不能放松，朗讀練習(xí)不能少，寫作練筆很重要，語(yǔ)文課應(yīng)扎扎實(shí)實(shí)、簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單這才是語(yǔ)文的本色。因此，我在識(shí)字、寫字教學(xué)時(shí)，用形象化的語(yǔ)言和形象化的動(dòng)作把孩子們帶入美好的境界，并幫助他們掌握寫字技巧，對(duì)一些容易寫錯(cuò)的或者混淆字詞做到防患與未燃，如：即與既、燥與躁等。教學(xué)生字詞，做到講透，并指導(dǎo)方法。針對(duì)班上大部分學(xué)生漢語(yǔ)拼音沒(méi)過(guò)關(guān)的狀況，我反復(fù)強(qiáng)調(diào)漢字的讀音、聲母、韻母，還帶拼音聽寫。此外，在充分了解，分析學(xué)生的基礎(chǔ)上，因材施教，精講精練，不斷提高學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。
子曰：“溫故而知新。”學(xué)生學(xué)完了一篇課文或一個(gè)單元之后，我便引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課堂筆記作一番整理，在溫習(xí)與梳理中能加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，能夠較好地消化鞏固所學(xué)的知識(shí)。
四、關(guān)愛(ài)學(xué)生，賞識(shí)學(xué)生
教育不能沒(méi)有愛(ài)，就像池塘不能沒(méi)有水一樣，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。當(dāng)學(xué)生意識(shí)到教師是真心愛(ài)護(hù)他關(guān)心他，為他操心時(shí)，無(wú)論你是耐心的幫助，還是嚴(yán)肅的批語(yǔ)甚至是必要的斥責(zé)，學(xué)生都會(huì)樂(lè)意接受，同時(shí)你上的課他也會(huì)喜歡。于是我不但從學(xué)習(xí)上關(guān)心學(xué)生，還從生活上關(guān)愛(ài)學(xué)生，做學(xué)生的良師益友。
一個(gè)班的學(xué)生不可能都是你心中的乖孩子，對(duì)一些調(diào)皮的學(xué)生，我們要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，用賞識(shí)的眼光來(lái)對(duì)待他們。對(duì)自卑的學(xué)生，鼓勵(lì)與賞識(shí)會(huì)讓他們樹立信心，走向成功，對(duì)屢犯錯(cuò)誤的學(xué)生，聰明的懲罰會(huì)在鞭策中讓他們戰(zhàn)勝自己，找到自我。恰當(dāng)?shù)膽土P是必要的。在激勵(lì)教育，賞識(shí)教育越來(lái)越受到關(guān)注的今天，我們要賞識(shí)每一個(gè)學(xué)生，而對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤和不良習(xí)慣不能聽之任之。
“十年樹木，百年樹人”，教育學(xué)生不可能一蹴而就，教育改革也不可能一夜就能完成，它需要一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。所以，我們?cè)诮逃^(guò)程中會(huì)遇到很多的困難。這時(shí)，我們不能簡(jiǎn)單的否定，也不要被一時(shí)的困惑所擊退，我們要以積極的心態(tài)看到美好的未來(lái)，要為孩子的未來(lái)著想。

《北風(fēng)和小魚》教學(xué)隨筆

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？以下是小編為大家收集的“《北風(fēng)和小魚》教學(xué)隨筆”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

北風(fēng)看不見(jiàn)小魚了，非常得意，它哪里知道，小魚正在水底捉迷藏呢。這是一年級(jí)上冊(cè)《北風(fēng)和小魚》中的最后一節(jié)。引導(dǎo)孩子們理解本句，上半句好懂，下半句，“哪里知道”這樣的句式孩子并不懂，于是我們一起來(lái)讀“它哪里知道……”其實(shí)是“不知道”，于是討論：那北風(fēng)怎么會(huì)不知道呢？因?yàn)轾Z毛大雪飄落在河面上，河水結(jié)冰了，北風(fēng)看不見(jiàn)小魚了，它以為……可是事實(shí)并非如此，于是我們?cè)賮?lái)比較讀這句，改為女生讀它不知道……男生讀它哪里知道……讓孩子們?cè)趯?duì)比中明白這樣的句式所蘊(yùn)含的意思。我們?cè)僮约赫f(shuō)說(shuō)相關(guān)的句式，當(dāng)然這對(duì)一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)難了點(diǎn)，不過(guò)他們跟著我說(shuō)還是不錯(cuò)的。我說(shuō)“**上課正在做小動(dòng)作，他哪里知道老師正盯著他呢？”孩子們大笑，接著說(shuō)：“**上課做小動(dòng)作，他不知道老師正盯著他呢?！痹诖蠹业男β曋?，那孩子趕緊坐正了，小眼睛也盯上了我。我又說(shuō)：“**小朋友改正了錯(cuò)誤，他哪里知道老師看在眼里，喜在心里?！庇谑呛⒆佑终f(shuō)：“**小朋友改正了錯(cuò)誤，他不知道老師看在眼里，喜在心里。”……

在不斷地句式練習(xí)中孩子們不僅有了學(xué)習(xí)興趣，而且不知不覺(jué)中也初步了解了這種反問(wèn)句的特點(diǎn)和意思。同時(shí)我還想讓孩子們逐步明白說(shuō)話、寫話，可以以自己身邊的人、事為主，要學(xué)會(huì)睜大眼睛觀察我們身邊的世界，不要想當(dāng)然。

《跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星》教學(xué)隨筆--風(fēng)鈴叮當(dāng)

老師在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到難解決的問(wèn)題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。為學(xué)生帶來(lái)更好的聽課體驗(yàn)，從而提高聽課效率。那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽課呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來(lái)的《《跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星》教學(xué)隨筆--風(fēng)鈴叮當(dāng)》，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

小學(xué)有培養(yǎng)提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)的任務(wù)。科學(xué)知識(shí)的傳遞也許可以以一種更為感性的方式來(lái)進(jìn)行。科學(xué)童話就是把生動(dòng)的形象與科學(xué)的知識(shí)結(jié)合起來(lái)的好的范例。

“衛(wèi)星”與“臺(tái)風(fēng)”是本文中出現(xiàn)的兩個(gè)人物，它們很有個(gè)性，它們有思想，有性格，有情感，把課文中幾個(gè)對(duì)應(yīng)詞放在一起引領(lǐng)學(xué)生閱讀，也可以使學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)認(rèn)識(shí)衛(wèi)星。一是從“風(fēng)猛然看見(jiàn)——朝他眨著眼睛的小星星——大聲嚷道：‘你是誰(shuí)？竟敢盯著我！’”——“小星星笑了笑——跟蹤你、監(jiān)視你”首次認(rèn)識(shí)；從“臺(tái)風(fēng)狂怒地嚷著……——可我偏偏愛(ài)跟著你走——臺(tái)風(fēng)狂暴起來(lái)，對(duì)準(zhǔn)氣象衛(wèi)星猛撲過(guò)去——離地面三百公里”再次認(rèn)識(shí)；從“哼，我要把你甩掉——想甩掉我我？沒(méi)門兒！”第三次認(rèn)識(shí)；從“臺(tái)風(fēng)暴跳如雷，向城市撲去——人們談笑風(fēng)生，一點(diǎn)也不驚慌——?dú)庀笮l(wèi)星自豪地說(shuō)……”第四次認(rèn)識(shí)；從“臺(tái)風(fēng)一聽泄氣了——懶洋洋地朝另一個(gè)方向奔去——情事地轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)，又緊緊地跟蹤著，監(jiān)視著……”第五次認(rèn)識(shí)。也就是說(shuō)，在課堂上，借助這五次關(guān)鍵詞句，可以讓學(xué)生理解第三代衛(wèi)星的非常重要的特點(diǎn)就是“跟蹤”，這是前幾代衛(wèi)星不具備的特點(diǎn)。具體怎么跟蹤的？我想這是我們應(yīng)該給學(xué)生的疑問(wèn)，這也許是語(yǔ)文工具性的體現(xiàn)，即讓學(xué)生借助這一工具大膽地去研究，到圖書館、網(wǎng)絡(luò)中研究，相信孩子能夠完成這一任務(wù)。

教學(xué)中，我抓住兩條線索——衛(wèi)星是如何跟蹤臺(tái)風(fēng)的？臺(tái)風(fēng)被衛(wèi)星跟蹤后，態(tài)度發(fā)生了什么變化？找出關(guān)鍵詞句，用不同的符號(hào)表示出來(lái)。

我給予學(xué)生充分的時(shí)間去讀，去找，去劃，再著手重點(diǎn)解決這兩個(gè)問(wèn)題。在交流的過(guò)程中，指導(dǎo)學(xué)生讀好提示語(yǔ)和對(duì)話，采用多種形式進(jìn)行分角色朗讀，體會(huì)衛(wèi)星和臺(tái)風(fēng)的不同特點(diǎn)。

這樣的教學(xué)過(guò)程，學(xué)生是自主學(xué)習(xí)了，可是這樣的設(shè)計(jì)，感覺(jué)把課文分割得太厲害了，加上讓學(xué)生自己從全文中去找答案，對(duì)于一部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，無(wú)從下手，顯得茫然，課堂的收獲可想而知了。

《一株紫丁香》的教學(xué)隨筆

老師在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到難解決的問(wèn)題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？小編特地為您收集整理“《一株紫丁香》的教學(xué)隨筆”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

《一株紫丁香》很美的課題，很美的詩(shī)歌。詩(shī)是這樣的：

踮起腳尖兒，

走進(jìn)安靜的小院，

我們把一株紫丁香，

栽在老師窗前。

老師，老師，

就讓它綠色的枝葉，

伸進(jìn)您的窗口，

夜夜和您做伴。

老師——

綠葉在風(fēng)里沙沙，

那是我們給您唱歌，

幫您消除一天的疲倦。

老師——

滿樹盛開的花兒，

那是我們的笑臉，

感謝您時(shí)時(shí)把我們掛牽。

夜深了，星星困得眨眼，

老師，休息吧，

讓花香飄進(jìn)您的夢(mèng)里，

那夢(mèng)啊，準(zhǔn)是又香又甜。

文章以兒童的口吻，淺顯的文字，表達(dá)了濃濃的師生情。文章雖然是從兒童的角度寫，但教師的形象也躍然紙上：為工作而疲倦，時(shí)時(shí)把學(xué)生掛牽、夜深了，

還在寫教案。我覺(jué)得最重要的是要讓學(xué)生體會(huì)本課中學(xué)生對(duì)老師的愛(ài)，老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)這樣互融的情感，不知我們班的孩子們能否體會(huì)呢？

上課了，我深情的范讀了課文，讓孩子們說(shuō)說(shuō)你的感受。蘭林蕙說(shuō)：我很感動(dòng)。我問(wèn)：為什么？蘭林蕙說(shuō)：老師工作很辛苦，這是老師對(duì)我們的愛(ài)。我心里暗暗高興，還有嗎？毛麗云說(shuō)：我覺(jué)得很感人。老師夜深了還在工作。還有嗎？半晌，沒(méi)有孩子回答。我說(shuō)，剛才，兩位同學(xué)回答的很好。但是，在這篇課文中還有一種美好的情感?，F(xiàn)在不能體會(huì)，等到課文學(xué)好后，你們一定能體會(huì)。

接下來(lái)，我引導(dǎo)孩子細(xì)讀課文。第一節(jié)，我用動(dòng)作表演的方法，來(lái)引導(dǎo)孩子理解“踮”，為什么要踮腳走路感受孩子的細(xì)心。第2、3、4節(jié)我先請(qǐng)學(xué)生自己讀通讀順，然后質(zhì)疑，理解“做伴”“疲倦”“掛牽”，深入感受老師工作的辛苦和學(xué)生對(duì)老師的感恩。第5節(jié)，我提了一個(gè)問(wèn)題，老師會(huì)做一個(gè)怎樣又香又甜的夢(mèng)？學(xué)生回答“老師的夢(mèng)里會(huì)有一大片紫丁香。老師會(huì)夢(mèng)見(jiàn)自己班的學(xué)生個(gè)個(gè)考100分。老師會(huì)夢(mèng)見(jiàn)學(xué)生個(gè)個(gè)上課認(rèn)真聽講、作業(yè)認(rèn)真完成。這是我連忙反問(wèn)：這些美夢(mèng)會(huì)實(shí)現(xiàn)嗎？孩子們大聲回答，會(huì)的！蘭林蕙的回答更讓我激動(dòng)。老師會(huì)夢(mèng)見(jiàn)學(xué)生一起送一首歌給她，每個(gè)學(xué)生會(huì)送一束紫丁香給她。這時(shí)，我猛然想起教師節(jié)，那個(gè)甜蜜的早晨，我們班的孩子唱了一首歌送給我，蘭林蕙還送了一束野花。我說(shuō)，謝謝你，蘭林蕙，真是個(gè)有心的孩子。

那么，就讓林老師成為課文中這個(gè)幸福的老師，那課文中的孩子會(huì)是——大聲說(shuō)出自己的名字。孩子們開心的大叫出來(lái)。一起來(lái)讀課文。于是，在孩子們認(rèn)真的有感情的朗讀中，我又一次被深深感動(dòng)了。

最后，我再問(wèn)：現(xiàn)在，你們體會(huì)到課前老師的提問(wèn)，這種美好的感情了嗎？?jī)H僅是老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)嗎？全班學(xué)生都大聲說(shuō)，不是。小杰激動(dòng)的說(shuō)，這是一種美好的師生情，老師愛(ài)學(xué)生，學(xué)生愛(ài)老師。我們班也是這樣的。我滿意地笑了。

本節(jié)課的成功在于我并沒(méi)有違背孩子的情感發(fā)展曲線，當(dāng)孩子沒(méi)有象預(yù)設(shè)時(shí)

同時(shí)體會(huì)師生互融的情感時(shí)，我不急于一時(shí)，等到學(xué)完課文后，再次感受，學(xué)生回答得很棒。欣賞這句話“鳥兒已經(jīng)飛過(guò)，天空了無(wú)痕跡?！彪m然不能如此高明，希望能與他貼但近。

《長(zhǎng)城和運(yùn)河》教學(xué)隨筆

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來(lái)提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？下面是小編為大家整理的“《長(zhǎng)城和運(yùn)河》教學(xué)隨筆”,僅供參考，希望可以幫助到您。

《長(zhǎng)城和運(yùn)河》教學(xué)隨筆

資源出處：鳳凰語(yǔ)文論壇三年級(jí)備課室

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資源提供者：柔指輕敲

資源名稱及內(nèi)容：

關(guān)于資料搜集及交流的思考

今天教學(xué)第1課《長(zhǎng)城和運(yùn)河》。昨晚要求學(xué)生按照“預(yù)習(xí)九法”進(jìn)行預(yù)習(xí)，這節(jié)課重點(diǎn)檢查預(yù)習(xí)的完成情況。因?yàn)椤邦A(yù)習(xí)九法”中的前七個(gè)方法是上學(xué)期已經(jīng)培養(yǎng)的，所以完成的情況還不錯(cuò)，學(xué)生在學(xué)習(xí)字詞、朗讀課文方面做了充分準(zhǔn)備，因此這節(jié)課教起來(lái)比較輕松，很快就完成了字詞學(xué)習(xí)和課文的理解感悟，當(dāng)然這也要?dú)w功于在此之前的資料交流。

因?yàn)殚L(zhǎng)城和運(yùn)河離孩子的生活比較久遠(yuǎn)，他們大多數(shù)沒(méi)有親眼見(jiàn)過(guò)長(zhǎng)城和運(yùn)河，只是在圖畫中或電視上看到，因此是一種既熟悉又陌生的感覺(jué)。課前的資料交流，使學(xué)生對(duì)文中描述的景象有了比較具體、全面、直觀的了解，有助于對(duì)文中“巨龍”“穿行”“連綿起伏”“曲折蜿蜒”“不朽的詩(shī)篇”“綢帶”“飄落”“銀光閃閃”“伸向天邊”“動(dòng)人的詩(shī)篇”等詞語(yǔ)的理解和感悟。從學(xué)生提供的“明長(zhǎng)城示意圖”中可以輕易地找到“東起山海關(guān)”“西到嘉峪關(guān)”，從學(xué)生搜集的運(yùn)河資料中可以清楚地知道長(zhǎng)達(dá)1794公里的運(yùn)河途徑北京、天津、河北、山東、江蘇、浙江六個(gè)省市，連接了海河、黃河、淮河、長(zhǎng)江和錢塘江五大水系。當(dāng)學(xué)生了解了這些，他們對(duì)這兩個(gè)“奇異的景象”不再陌生，而是油然而生親切之感、贊嘆之情。

從這學(xué)期開始，我把查閱資料作為預(yù)習(xí)的內(nèi)容之一，且在班上設(shè)一名小小信息員，專門負(fù)責(zé)搜集、整理同學(xué)們交來(lái)的學(xué)習(xí)資料，并對(duì)同學(xué)們搜集資料的次數(shù)、內(nèi)容作記錄，期末考評(píng)時(shí)把查閱資料列入考核項(xiàng)目。今天同學(xué)們收集的資料特別多，內(nèi)容豐富，形式多樣。有關(guān)于長(zhǎng)城、運(yùn)河的概述、圖片、建造、意義等，也有關(guān)于我們祖先創(chuàng)造的其他人間奇跡，如秦始皇陵和兵馬俑、都江堰、趙州橋等；有抄寫在紙上的，有打印出來(lái)的，有直接把課外書帶來(lái)的，也有從網(wǎng)上下載保存在磁盤的。可是課堂時(shí)間是如此有限，盡管我已經(jīng)在課前閱讀了每一份資料，挑出其中的精華部分來(lái)介紹，可是還是有許多資料來(lái)不及交流，看著每一位學(xué)生都那么渴望和老師同學(xué)分享自己搜集到的資料，我只能說(shuō)抱歉，然后讓同學(xué)們課后去找信息員借閱這些資料，可是我心里也明白，有多少孩子會(huì)真正這樣去做呢？他們的好奇心、求知欲是在課堂教學(xué)氣氛中被激發(fā)起來(lái)，而一到下課，離開了那樣的場(chǎng)景，他們的求知欲望早被玩心所替代，能惦記著去借閱資料的孩子一定不多。那么孩子們花了大量時(shí)間甚至還耗費(fèi)家長(zhǎng)的不少精力去搜集的那些沒(méi)有被交流的資料，是不是一種浪費(fèi)呢？也許我們可以說(shuō)，重在過(guò)程，重要的是在查閱資料的過(guò)程中培養(yǎng)了孩子搜集處理信息的能力?？墒牵绻⒆觽兯鸭馁Y料老是得不到交流，他們不能從中嘗到分享的快樂(lè)，天長(zhǎng)日久，他們會(huì)不會(huì)喪失了搜集資料的熱情呢？如何保持孩子們持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力？如何讓我們搜集的資料更有效？我迫切希望得到專家、同行們的指點(diǎn)和幫助。

植樹節(jié)的優(yōu)美句子二年級(jí)(優(yōu)質(zhì)98句)

一年一度植樹節(jié)，我們一起來(lái)植樹。播下綠色小種子，收獲成蔭大樹林。讓我們行動(dòng)，齊種樹，護(hù)家園。下面是小編精心整理的植樹節(jié)優(yōu)美句子（精選98句），歡迎閱讀與收藏。

1、我們迎來(lái)了一年一度的植樹節(jié)，雖然天空中飄著毛毛細(xì)雨，但也阻擋不了我們?yōu)榇笞匀辉鲆环菥G的熱情！

2、植樹節(jié)，愿你種下快樂(lè)樹，收獲開心果;種下平安樹，收獲如意果!

3、如果沒(méi)有樹木，空氣就會(huì)變得渾濁；如果沒(méi)有樹木，人類就會(huì)失去依靠；如果沒(méi)有樹木，世界就會(huì)黯然失色。在植樹節(jié)來(lái)臨之際，伸出彼此的雙手，種樹好，種好樹，好種樹吧！

4、春風(fēng)吹綠了柳捎，吹醒了小草，吹綠了小河水，吹來(lái)了植樹節(jié)。讓我們播下綠色的期望，點(diǎn)綴祖國(guó)的錦繡江山！

5、植樹節(jié)，植樹吧!愿你心情美麗;栽種富貴樹，愿你好運(yùn)連連。

6、植樹節(jié)了，問(wèn)候前來(lái)吹吹風(fēng)。愿你生活幸福綠樹成蔭，事業(yè)成功獨(dú)樹一幟，氣度不凡玉樹臨風(fēng)，努力追求屢有建樹，錦繡前程非你莫“樹”！植樹節(jié)快樂(lè)！

7、植樹只為造福人類，植樹只為阻擋風(fēng)沙；行動(dòng)起來(lái)吧，我們不能讓風(fēng)沙侵占了我們的家園，我們要改造這個(gè)凋凌的世界，讓這個(gè)世界綠色一片，我們的生活更加幸福。

8、柳樹祝你平平安安，松樹祝你輕輕松松，梧桐樹祝你日子紅彤彤，柏楊樹祝你喜洋洋，連我這個(gè)“樹”人，也要祝你幸福。植樹節(jié)快樂(lè)!

9、為你種下一顆樹，結(jié)出我一萬(wàn)分的衷心祝福：十分的好運(yùn)，加上百分的開心，成就千分的幸福，獲得萬(wàn)分的如愿。滿分的祝福，送給滿分的朋友。3.12植樹節(jié)快樂(lè)！

10、在山巔種一棵樹，眺望未來(lái)；在水畔種一棵樹，擁抱未來(lái)；在田間種一棵樹，收獲未來(lái)；在心中種一棵樹，幸福未來(lái)。植樹節(jié)快樂(lè)！

11、3月12日植樹節(jié)，讓我們銘志于樹，寄情于林。樹的蔭涼，帶給一代人的清爽的時(shí)光，帶給幾代人童年的美好的記憶，植樹造林應(yīng)該是我們每個(gè)人的責(zé)任。植樹節(jié)快樂(lè)！

12、綠，一種生命的顏色；美，一種無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)描述的色彩；生，一種到處充滿的活潑。在這個(gè)陽(yáng)春三月，讓我多種下一棵棵綠色的希望，讓我們傳播綠色的希望，讓綠樹染綠我們的祖國(guó)。

13、種一棵紅楓樹，愿你“1生鴻運(yùn)”擋不住；種兩棵常青樹，愿你“2話不說(shuō)”走上青云路；種三棵胡楊樹，愿你“3羊開泰”幸福永永駐；種四棵橄欖樹，愿你“4季平安”享清福；種五棵富裕樹，愿你“5福滿堂”笑無(wú)數(shù)。12植樹節(jié)，愿你多多種樹，幸福如樹。

14、幸福人生路，朋友是棵樹。路邊都植樹，友誼就牢固。樹木多澆水，朋友多祝福。防風(fēng)又成蔭，思念不停息?？每镁挠?，朋友常聯(lián)系。祝愿朋友三月十二日植樹節(jié)快樂(lè)！

15、植樹節(jié)是大地母親的微笑日，是我們用愛(ài)心和汗水為地球譜寫的一首贊歌。

16、樹，它不僅僅能防風(fēng)固沙，持續(xù)水土，還能美化環(huán)境，是城市的忠誠(chéng)衛(wèi)士，它用它特有的顏色為城市披上綠色的新裝。這個(gè)忠誠(chéng)的城市衛(wèi)士，為了美化城市，還真做了不少的"工作"呢!比如綠樹進(jìn)行光合作用，帶給人類呼吸所需的氧氣。

17、植樹造林有士氣，千重山林萬(wàn)層綠，沙漠漸退披迷彩，荒山野嶺成往昔，一年四季春常在，花草樹果香滿地。請(qǐng)?jiān)谥矘涔?jié)之際，獻(xiàn)上你的一份愛(ài)意！

18、分耕耘一分收獲，一片樹林一片濃蔭。讓我們把夢(mèng)想染成綠色，讓我們把希望寫成詩(shī)篇，讓我們把樹植滿大地，讓我們把綠葉鋪到天涯。祝植樹節(jié)快樂(lè)！

19、植樹節(jié)到了，讓我們用雙手為地球添上一抹新綠，為生命注入無(wú)限活力。

20、山清水秀美如畫，花紅柳綠靠大家，人人一棵小樹苗，明日乘涼樹蔭下，凈化空氣也靠它，綠化祖國(guó)環(huán)境美，植樹造福你我他。

21、播種一棵種子，孕育一個(gè)期望，收獲一片果實(shí)，讓世界的每一個(gè)角落都是充滿綠色，讓歡樂(lè)“樹”于我們每個(gè)人。

22、植樹吧，讓空氣更清新。植樹吧，讓世界更美好。植樹吧，讓荒山披綠裝。植樹吧，讓小鳥有家園，今天植樹，千秋受益。

23、種下幸福的樹苗，澆灌快樂(lè)的汗水。開放吉祥的花朵，結(jié)上美滿的果實(shí)。綠化美麗的環(huán)境，營(yíng)造如意的生活。用心發(fā)展造林木，人人動(dòng)手樹成林。3月12日植樹節(jié)，全民行動(dòng)促綠化，沙漠變成林綠洲。

24、多栽一棵樹，就多添一片新綠，億萬(wàn)棵樹連起，就染綠了祖國(guó)的版圖。風(fēng)沙在侵占我們的領(lǐng)土，肆虐我們的家園，如果要讓風(fēng)沙向我們低頭，要讓百鳥翩翩起舞，大家就要趕快行動(dòng)起來(lái)，植樹造林擋風(fēng)沙！

25、春風(fēng)拂面，萬(wàn)物復(fù)蘇，植樹節(jié)里，我們種下的不僅是樹苗，更是綠色的希望。

26、綠化做得好，染污就減少。垃圾分類放，環(huán)境有保障。

27、綠化環(huán)境，美化人生。

28、片綠蔭，植根于肥沃的土壤；一縷情意，萌動(dòng)在牽掛的心田；一聲問(wèn)候，將幸福風(fēng)吹向耳邊；一道祝福，愿你事業(yè)枝茂葉繁。植樹節(jié)到了，祝你幸福參天！

29、挖個(gè)坑，埋點(diǎn)土，數(shù)個(gè)12345；植樹節(jié)，種顆樹，清新空氣好舒服；動(dòng)雙手，有幸福，勞動(dòng)創(chuàng)造新財(cái)富；不抱怨，要知足，生活美好心意如！植樹節(jié)快樂(lè)！

30、栽下一棵樹就是種下一片綠色的希望，3.12植樹節(jié)，讓我們用勤勞的雙手綠化自己的家園。朋友們，行動(dòng)起來(lái)吧！植樹造林，功在當(dāng)今，利在千秋。

31、栽種一棵樹，綠色蕩漾在眼中；培育萬(wàn)棵苗，滿目蔥蘢會(huì)有時(shí)；保護(hù)一片林，固土封沙環(huán)境改。植樹節(jié)到了，栽下希望之樹，還我們一個(gè)綠色的家園！祝植樹節(jié)快樂(lè)！

32、你植樹，我種草，枝頭小鳥齊歡叫；織一件，綠長(zhǎng)袍，披在祖國(guó)山河上；舉國(guó)上下重環(huán)保，風(fēng)調(diào)雨順樂(lè)陶陶。

33、春天到，雨絲絲，正是插柳植楊時(shí)。雨已潤(rùn)，光已照，陽(yáng)光雨露長(zhǎng)樹苗。一天天，一年年，綠樹環(huán)繞美家園。植樹節(jié)到了，讓我們快樂(lè)植樹，共建環(huán)保的綠色家園！

34、三月十二去植樹，種下一棵理想樹，有志之人天不負(fù)；種下一棵健康樹，身康體健人羨慕；種下一棵愛(ài)情樹，夫妻恩愛(ài)家和睦；種下一棵快樂(lè)樹，從此踏上幸福路！祝植樹節(jié)快樂(lè)！

35、植樹造林功萬(wàn)代，祖國(guó)山川盡錦繡。今日種下一棵苗，他年綠樹成蔭如畫圖。新鮮空氣他制造，防風(fēng)固沙功績(jī)偉。植樹節(jié)到了，從身邊做起，為保護(hù)環(huán)境盡自我的一份力量！

36、植樹節(jié)一到，心中要有"樹"，財(cái)源滾滾搖錢樹，事業(yè)高漲參天樹，愛(ài)情甜蜜藤纏樹。植樹節(jié)，愿你千樹萬(wàn)樹好運(yùn)來(lái)！

37、植樹節(jié)，愿你的事業(yè)如參天大樹，茁壯成長(zhǎng)；愛(ài)情如青藤纏樹，生死不離；健康如那胡楊樹，千年不倒；幸福猶如大榕樹，枝繁葉茂；祝開心快樂(lè)！

38、綠樹鶯啼春正濃，釵頭青杏小，綠成叢。玉船風(fēng)動(dòng)酒鱗紅。歌聲咽，相見(jiàn)幾時(shí)重?車馬去匆匆，路隨芳草遠(yuǎn)，恨無(wú)窮。相思只在夢(mèng)魂中。今宵月，偏照小樓東。

39、再窮不能窮教育，再苦不能苦孩子，再冷不能冷環(huán)保，再亂不能亂生態(tài)。植樹節(jié)，每人植棵樹，環(huán)保邁出一大步，大家都關(guān)注，社會(huì)和諧更幸福！

40、植樹，可以美化環(huán)境;植樹，可以凈化空氣;植樹，可以減少噪音;植樹，可以調(diào)節(jié)氣溫。讓我們一起植樹吧!植樹節(jié)快樂(lè)!

41、植樹造林，美化家園，讓我們的生活環(huán)境更加清新宜人。

42、生命中沒(méi)有恒久不變的風(fēng)景，只要你的心永遠(yuǎn)朝著太陽(yáng)，那么每個(gè)清晨都會(huì)有新的美景，等你去欣賞，帶給你希望。就像這條短信息一樣！植樹節(jié)快樂(lè)！

43、我們因樹而產(chǎn)生的情感，如樹木本身般的自然。樹，不分年齡大小，皆為元?dú)馍衽c力量的象征，樹是少數(shù)生存比人類還久遠(yuǎn)的生物之一，所以能夠承認(rèn)樹的人值得我們敬畏。

44、12植樹節(jié)，321森林日，愿昨日種下的嫩嫩小樹能夠快些長(zhǎng)成蒼蒼森林，也愿你昨日許下的小小愿望能早日變成千萬(wàn)成就，節(jié)節(jié)相接，樂(lè)樂(lè)相連！

45、十年樹木，百年樹人，種一棵樹芽，種一個(gè)希望，澆下一瓢清水，付出一片辛勤，讓大地充滿綠意，讓生活充滿激情，讓未來(lái)充滿陽(yáng)光！朋友，植樹節(jié)到了，記得種樹哦！

46、植樹節(jié)，種祝福。種棵幸運(yùn)樹，好運(yùn)把你來(lái)呵護(hù);種棵發(fā)財(cái)樹，鈔票到手不勝數(shù);種棵成功樹，伴你直上青運(yùn)路;種棵平安樹，愿你快樂(lè)永幸福。

47、我的祝福來(lái)得早，就像春雨澆小苗；我的祝福來(lái)得多，就像過(guò)年吃火鍋；我的祝福來(lái)得巧，就像行路撿大鈔；我的祝福來(lái)得猛，說(shuō)多說(shuō)少你都懂！天天快樂(lè)哦！

48、亂砍亂伐樹林毀，植被受損地沙化。風(fēng)吹沙塵揚(yáng)天飄，生活受脅無(wú)法控。退耕還林必再行，嚴(yán)防環(huán)境惡循環(huán)。人皆動(dòng)手齊植樹，天高風(fēng)輕日更麗。植樹節(jié)，植樹造林保環(huán)境，山麗水清花相映。

49、如果你在這天植一棵樹，兩年后的這天它可實(shí)現(xiàn)你一個(gè)愿望還按什么按？難道用一只拇指也能植樹？

50、世間本無(wú)沙漠，每當(dāng)我想你一次，天上就掉下一粒沙，從此便有了撒哈拉。世間本沒(méi)有海，只因?yàn)槲颐慨?dāng)我想你一次，天上就掉下一滴水，于是就有了太平洋。世上本無(wú)樹木，每當(dāng)我想你一次，上天便掉下一粒種子，于是便形成了大森，植樹節(jié)快樂(lè)！

51、我種一棵樹，它只是一棵樹；你和我植兩棵樹，它們成了林；你我他植三棵樹，它們成了一片森。森林是地球母親的衣裳，植樹節(jié)我們植樹去吧！

52、隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，人們的生活環(huán)境越來(lái)越來(lái)受到重視。工業(yè)城鎮(zhèn)住房建設(shè)破壞林區(qū)綠化，農(nóng)田防護(hù)林保護(hù)措施不當(dāng)遭到不同程度的受損。每年春季黃塵風(fēng)沙肆掠，嚴(yán)重危害人們的健康與生活。3、12植樹日，植樹造林擋風(fēng)護(hù)田防止水土流失美化環(huán)境，還人一個(gè)靚麗的環(huán)境。

53、植樹節(jié)，讓我們的心靈也變得更加清澈明亮。

54、屋前宅后栽樹，延年益壽;荒山隙地造林，利國(guó)富民。

55、常記快樂(lè)如霧，籠罩你我道路，相伴一路行，終有陽(yáng)光無(wú)數(shù)。植樹，植樹，友誼長(zhǎng)青如故。植樹節(jié)，為你種下祝福樹，伴你幸福舞步。

56、三月曹州風(fēng)雨齊，眉開柳面鳥初啼。有情最是人間路，早把春天扶上堤。春天是播種的季節(jié)，讓我們將一棵棵幼苗種在春雨中，讓地球恢復(fù)自然，讓地球再披綠裝。千萬(wàn)綠源自心中有綠，你說(shuō)我說(shuō)不如立刻行動(dòng)，讓我們攜手共創(chuàng)完美地球，相約在三月十二植樹節(jié)！

57、植樹節(jié)，種下一粒籽，長(zhǎng)出一片綠，鏟上一鍬土，收獲萬(wàn)片林，澆上一壺水，仰望參天樹，呼吁一聲好，共享萬(wàn)年青！植樹節(jié)，綠化自然，美好生活，空氣清新，幸福萬(wàn)代！植樹節(jié)快樂(lè)！

58、植樹節(jié)，愿你種下愛(ài)情之樹，長(zhǎng)出世間真愛(ài)；種下友情之樹，開出真誠(chéng)之花；種下智慧之樹，收獲美滿人生。而我在短信里種下祝福之樹，祝你植樹快樂(lè)！

59、挖個(gè)坑，埋點(diǎn)土，數(shù)個(gè)123，為你吃苦，為你受罪，種棵大樹為了你的呼吸里有我的心醉，3月12日植樹節(jié)，親愛(ài)的我們一起去種樹吧。

60、是誰(shuí)讓地球媽媽失聲哭泣？看，是誰(shuí)讓地球媽媽青青凋落？是淘氣地掏走鳥窩的孩子！是亂砍濫伐的人們，趕快停止吧，把美麗還給我們共同的地球媽媽。

61、皇帝說(shuō)了：今天是植樹節(jié)，誰(shuí)若不種樹，罰他三天餓大肚;誰(shuí)若敢毀綠，讓他化作春泥更護(hù)綠。于是我就發(fā)短信提醒大家;趕緊行動(dòng)起來(lái)，千萬(wàn)別做花肥。

62、植樹節(jié)，愿你成功大道路，三棵把你來(lái)眷顧，友情常青聚財(cái)富!

63、聽說(shuō)你今年承包了一片快活林，種了一棵搖錢樹，生出一簇金錢葉，長(zhǎng)出一個(gè)黃金瓜，收了一籮幸運(yùn)果，碾了一筐開心豆，這天植樹節(jié)，別忘給樹澆水哦!

64、植樹節(jié)，愿您事事如意，事事順心!

65、植樹節(jié)，種下希望，發(fā)出夢(mèng)想的嫩芽;種下美好，扎根幸福的土壤;種下快樂(lè)，長(zhǎng)出開心的枝葉;種下心意，收獲情誼的綠洲。朋友，愿你開心，幸福永遠(yuǎn)!

66、在心里種一枚愛(ài)的種子，許下我的心愿，在你的呵護(hù)下，生根發(fā)芽，長(zhǎng)滿綠葉，用心血澆灌，高大，挺拔。

67、植樹節(jié)植樹，樹立一個(gè)好公民的榜樣;植樹節(jié)送花，樹立一個(gè)好男人的榜樣，植樹節(jié)請(qǐng)我吃飯，那就樹立了一個(gè)好朋友的榜樣!哈哈，祝你節(jié)日快樂(lè)!

68、要想風(fēng)沙住，地上多栽樹。

69、人生就是一棵樹，親情是土壤，友情是陽(yáng)光，愛(ài)情是養(yǎng)料，理想是樹高。我們真情中茁壯成長(zhǎng)，向著理想的方向越長(zhǎng)越高，奮斗無(wú)止境。祝植樹節(jié)快樂(lè)！

70、植樹節(jié)，把祝福送給你：健康陪你茁壯成長(zhǎng)，快樂(lè)為你開枝散葉，成功給你結(jié)出碩果，好運(yùn)因你永不凋謝，幸福之根萬(wàn)年長(zhǎng)青，吉祥如意連綿不絕。

71、植樹節(jié)到了，你可能沒(méi)有時(shí)間去植樹，沒(méi)關(guān)系，讓我們把環(huán)保，愛(ài)護(hù)環(huán)境的小樹苗栽在我們的心底，讓其長(zhǎng)成參天大樹，為我們遮風(fēng)擋雨！

72、植樹節(jié)，不會(huì)忘記我們的口號(hào)：愛(ài)林造林促進(jìn)綠化，保護(hù)生態(tài)環(huán)境。祝你植樹節(jié)快樂(lè)，在這美麗節(jié)日，請(qǐng)給地球一點(diǎn)色彩，一起動(dòng)起來(lái)，多多播種吧!

73、種下一株相思樹，牽掛生根，情意伸枝；植下一棵友情樹，感情生長(zhǎng)，友誼散葉；栽下一根祝福樹，快樂(lè)伸展，幸福茂盛；植樹節(jié)到，愿你植樹節(jié)快樂(lè)！

74、在你呼吸清新空氣的時(shí)候，在你漫步綠蔭樹下的時(shí)候，在你傾聽大自然天籟之音的時(shí)候，是誰(shuí)默默的付出著今日植樹節(jié)：愛(ài)護(hù)樹木沒(méi)理由！

75、植樹節(jié)，你也來(lái)貢獻(xiàn)自己的一份力量，讓地球長(zhǎng)出美麗的頭發(fā)來(lái)！植樹造林，綠化祖國(guó)！前人種樹，后人乘涼，為子孫后代留下可持續(xù)發(fā)展的空間。

76、這是一顆幸運(yùn)的樹種，在手機(jī)里發(fā)芽，開出祝福的花朵。讓心靈的清風(fēng)把它吹散天涯，讓感動(dòng)的淚水將它滋養(yǎng)千年，讓它在植樹節(jié)里帶給每個(gè)人幸運(yùn)的期望。祝植樹節(jié)快樂(lè)！

77、植樹節(jié)，是大地母親的節(jié)日，也是我們?nèi)祟愖晕矣X(jué)醒的時(shí)刻，讓我們共同為這片土地獻(xiàn)上一份厚禮——綠色的希望。

78、每一顆樹苗都承載著我們對(duì)美好未來(lái)的憧憬，植樹節(jié)，讓我們用行動(dòng)守護(hù)綠色家園。

79、森林郁郁含韻，錦繡平添;叢木蔥蔥蘊(yùn)意，靈美秀顏。

80、松動(dòng)肥沃的土壤，扛起幸福的鐵鍬，帶上飽滿的力量，挖開幸福的渠道，引來(lái)快樂(lè)的溪水，種植綠色的樹木，積蓄無(wú)限的希望。植樹節(jié)到了，愿你帶著快樂(lè)去種樹。

81、在植樹節(jié)的這一天，我們共同擁抱大自然，用雙手為地球母親織就一片綠色的屏障。

82、大力植樹造林，禁止濫砍濫伐。

83、當(dāng)我們?yōu)榈厍蚍N下一棵樹，我們也在為后代留下一片綠蔭，這是我們對(duì)他們最珍貴的禮物——一個(gè)充滿生機(jī)與希望的家園。

84、生活就是條路，朋友路旁樹，要想路好走，有空就植樹，趕路別太急，閑時(shí)澆澆樹，請(qǐng)客常聚會(huì)，給樹培培土，問(wèn)候伴祝福，勝過(guò)甘雨露。植樹節(jié)，莫忘植樹喲！

85、樹木開始亂砍，全球開始變暖。南極冰雪融化，綠洲淪為黃沙。病菌突變失控，流感升級(jí)癌癥。藍(lán)天不再完整，水土流失加重。污染污水橫行，海鮮不再純正。植樹節(jié)，讓我們植樹造林，還我們山清水秀，藍(lán)天白云!

86、植下樹木成片林，樹林成才蔭子孫，桃李輩出滿天下，和諧樹立道德人，江山錦繡棟梁多，祝福祖國(guó)處處春。朋友，請(qǐng)?jiān)谧鎳?guó)的懷抱里，留下你植樹的腳?。≈矘涔?jié)快樂(lè)！

87、植樹節(jié)，讓我們?yōu)榄h(huán)境做些貢獻(xiàn)，你好我好大家都好!

88、植樹造林，美化家園，我們?cè)谥矘涔?jié)播撒希望，讓綠色成為生活的永恒主題。

89、水是生命之源，樹是水的衛(wèi)士。

90、楊柳下沙灘，榆杏上半山。

91、三月里，種樹苗，片片愛(ài)心，和苗一齊長(zhǎng)。我家鄉(xiāng)，樹成蔭，空氣清新，家園美。你我他一齊來(lái)，一人種下一棵樹。

92、植樹節(jié)，種樹苗，美綠化，凈空氣，夏乘涼，保環(huán)境，隔噪音，擋風(fēng)雨，讓我們一塊來(lái)植樹吧，把我們的家園打扮的漂漂亮亮的。

93、一棵樹，一份情，讓我們共同守護(hù)美麗的家園。

94、聽！柳樹在唱歌?？?！桃花在跳舞。想享受和它們一樣的快樂(lè)嗎？那么請(qǐng)你往頭上撒把泥土和肥料吧，可美容，可美味，植樹節(jié)快樂(lè)！

95、植樹節(jié)，好景好"樹"看不足：不完，快樂(lè)樹將你呵護(hù)，好運(yùn)樹把你照顧，搖錢樹為你輕舞，健康樹陪你一路，更有一棵友誼樹，伴你漫漫人生共邁步。

96、植樹節(jié)，種下希望的樹苗，為大地披上新綠，為未來(lái)?yè)纹鹨黄瑵馐a。

97、植樹節(jié)到了，請(qǐng)刨開幸運(yùn)的土坑，澆上吉祥的清水，栽一顆健康的樹苗，埋上平安的泥土，發(fā)出財(cái)富的新芽，開出如意的花朵，結(jié)出幸福的果實(shí)。植樹節(jié)快樂(lè)！

98、養(yǎng)兒不育不成人，栽樹不管不成蔭。

《海倫 凱勒》教學(xué)隨筆

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來(lái)提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？下面是小編為大家整理的“《海倫 凱勒》教學(xué)隨筆”,僅供參考，希望可以幫助到您。

《海倫凱勒》教學(xué)隨筆

《海倫凱勒》是蘇教版小語(yǔ)第十二冊(cè)中的一篇文章。文章選取了海倫一生中最重要的兩件事情（學(xué)會(huì)手語(yǔ)、學(xué)會(huì)口語(yǔ)），向讀者簡(jiǎn)要介紹了海倫，贊揚(yáng)了海倫不屈不撓的奮斗精神和對(duì)生活的無(wú)比熱愛(ài)之情。由于文章的篇幅有限，海倫的形象未免單薄，加之文章中心明確，容易把握，學(xué)生對(duì)海倫這個(gè)人物的感受，更多的是一種公式化的，臉譜式的記憶，而非來(lái)自心靈的共鳴。為此，我們展開了《假如給我三天光明》的課外閱讀活動(dòng)?；顒?dòng)中，學(xué)生通過(guò)根據(jù)素材，重新編寫海倫的生活小故事；選取海倫的經(jīng)典名言以勵(lì)志；寫讀后感來(lái)整體闡述閱讀感受等形式，進(jìn)一步了解海倫，感受海倫。一切都在預(yù)料之中按部就班地進(jìn)行著，不可謂不順利?？勺鳛榻陶?，我總感覺(jué)學(xué)生缺乏激情，缺乏那種主動(dòng)探究后產(chǎn)生的心靈感悟。而這也是我閱讀教學(xué)中的一個(gè)困惑點(diǎn)：學(xué)生的課外閱讀，有量無(wú)質(zhì)。拿著書，泛泛翻過(guò)，不留痕跡，缺乏一個(gè)品味的過(guò)程，自然也就難有收效。

一場(chǎng)小小的爭(zhēng)論，改變了這一切。“沙利文老師太偉大了，沒(méi)有沙利文老師，就沒(méi)有海倫的成功?！薄罢l(shuí)說(shuō)的，沙利文老師再怎么樣，也不能替代海倫自身的努力。她是憑著自己的努力取得成功的?！薄惓晒Φ脑蚓烤故鞘裁?？教室里的臨時(shí)辯論以少數(shù)人的積極參與卻難以服眾和多數(shù)人的不敢參與而告終。那么，充分準(zhǔn)備一下，來(lái)一次結(jié)合網(wǎng)絡(luò)的辯論吧。

在準(zhǔn)備的過(guò)程中，學(xué)生對(duì)海倫成功的看法形成了四大派：Ａ、沙利文老師的幫助。Ｂ、海倫自身的努力。Ｃ、家庭提供了條件。Ｄ、社會(huì)各界的鼎力相助。

學(xué)生準(zhǔn)備工作的積極性是我始料未及的。我們的互動(dòng)型專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站《你好，海倫》上一下子熱鬧非凡。一幅幅精美的照片，一個(gè)個(gè)精彩的故事，一段段精辟的話語(yǔ)等等紛紛由學(xué)生上傳上來(lái)。學(xué)生見(jiàn)到老師最關(guān)心的就是：老師，我上傳的東西發(fā)表了嗎？

閱讀不再浮于表面，資料查尋，不再是資料堆積，當(dāng)然，網(wǎng)絡(luò)也不再是一個(gè)靜態(tài)的資料庫(kù)。每一份輸入的資料，都經(jīng)過(guò)了學(xué)生的篩選，加工，整理。那里面，包含著他們的思考，展示著他們的才智。每當(dāng)有新的東西出現(xiàn)，必將受到各方的關(guān)注，馬上，就會(huì)有連鎖的反應(yīng)。一場(chǎng)無(wú)聲的較量在進(jìn)行著。網(wǎng)絡(luò)，成了較量各方馳騁的戰(zhàn)場(chǎng)。

精心準(zhǔn)備后，面對(duì)面的較量終于來(lái)到了。短兵相接，交鋒的激烈，也是我始料未及的。不用手忙腳亂翻閱厚厚的書，網(wǎng)上那精彩的視頻，精美的照片，緊緊地抓住了每一個(gè)人的眼球。不用絞盡腦汁去背冗長(zhǎng)的篇章，海倫的生活故事，妙言佳句可以一目了然，盡收眼底。代之而起的是，同學(xué)們有了更多的自信，更多的激情來(lái)陳述自己的觀點(diǎn)。不知不覺(jué)中，對(duì)比，舉例，反證等等論述的方法已被學(xué)生自然運(yùn)用。要擔(dān)心耳朵灌滿別人的話語(yǔ)而亂了自己的陣腳嗎？不用擔(dān)心。傾聽——查漏——迅速在網(wǎng)上找到自己的東西——思考、整理——馬上反擊。一系列的過(guò)程，思想高度集中，思維高度緊張。網(wǎng)絡(luò)成為服務(wù)于學(xué)生的戰(zhàn)馬，讓他們盡情地馳騁。

思維的撞擊，使認(rèn)識(shí)深刻，使心靈震撼，使情感升華。海倫成功的原因是什么？百川歸海，都?xì)w結(jié)于一個(gè)“愛(ài)”字。眾人對(duì)海倫無(wú)私的愛(ài)，海倫對(duì)人類，對(duì)生活無(wú)盡的愛(ài)，讓腐朽便得神奇，讓世界充滿溫暖。帶著對(duì)海倫的無(wú)限敬意，學(xué)生們來(lái)到了《你好，海倫》網(wǎng)站上的“心語(yǔ)心愿”欄目。在海倫墓前一吐衷心。留言太簡(jiǎn)短了，感想太多了，有的學(xué)生一而再，再而三地留言。語(yǔ)短情長(zhǎng)。網(wǎng)絡(luò)，成為學(xué)生情感馳騁的草原。

人們常用“仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智”來(lái)形容人們閱讀同一篇文章后產(chǎn)生的不同看法、感受以及受到的不同影響。告別了整齊劃一的標(biāo)準(zhǔn)答案，在新課程改革越來(lái)越深入人心的今天，我們深切地希望學(xué)生在閱讀上也能做到見(jiàn)仁見(jiàn)智。那該怎樣對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的閱讀指導(dǎo)？在本次的嘗試中，我深深地認(rèn)識(shí)到，學(xué)生要的并不是老師一切盡在掌控之中，指導(dǎo)指導(dǎo)，指揮著，導(dǎo)演著，學(xué)生茫然地跟從著。他們需要在目標(biāo)的指引下，在競(jìng)爭(zhēng)的激勵(lì)下，有一片天空，可以讓他們自由地馳騁，盡情地發(fā)揮出自己的才能。而這一次閱讀實(shí)踐活動(dòng)中的網(wǎng)絡(luò)，恰恰起到了這一作用。