觀察中的發(fā)現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)

元朝的經(jīng)濟(jì)和中外交往 教學(xué)設(shè)計(jì)示例二。

[知識(shí)目標(biāo)]

掌握元世祖恢復(fù)和發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的主要措施，棉紡織業(yè)的發(fā)展和黃道婆的貢獻(xiàn)，大都的繁榮興盛景象，運(yùn)河的開鑿和漕運(yùn)的發(fā)展，規(guī)?？涨暗暮＿\(yùn)，發(fā)達(dá)的海外貿(mào)易與頻繁的中外往來。

［能力目標(biāo)］

在教師的指導(dǎo)下，分析元朝農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、交通運(yùn)輸、海外貿(mào)易的成就，中外交往的發(fā)展，同元朝實(shí)現(xiàn)大統(tǒng)一的關(guān)系，以便培養(yǎng)學(xué)生觀察各種歷史現(xiàn)象內(nèi)在聯(lián)系的本領(lǐng)和綜合分析問題的能力。

[思想教育目標(biāo)]

1．黃道婆對(duì)棉紡織業(yè)的發(fā)展作出了積極的貢獻(xiàn)，而棉紡織業(yè)的發(fā)展則是元朝經(jīng)濟(jì)最突出的成就。

2．元朝手工業(yè)，交通運(yùn)輸和海外貿(mào)易的成就以及中外交往的發(fā)展，都是和全國(guó)實(shí)現(xiàn)大統(tǒng)一的局面分不開的。元朝海運(yùn)是我國(guó)交通運(yùn)輸史的空前壯舉。

教學(xué)重點(diǎn)

元代的棉紡織業(yè)、元大都、運(yùn)河漕運(yùn)和海運(yùn)。

重點(diǎn)分析：1．棉紡織業(yè)的發(fā)展，是元代經(jīng)濟(jì)發(fā)展最突出的成就。2．大都是元朝的都城，是全國(guó)的政治中心、經(jīng)濟(jì)中心和文化中心，也是聞名世界的大都市。集中體現(xiàn)了元朝的經(jīng)濟(jì)、文化和對(duì)外交往的繁榮。3．南北運(yùn)河的全線修通，不僅促進(jìn)了元朝漕運(yùn)的發(fā)達(dá)，鞏固了元朝的統(tǒng)治，而且為后世水路交通運(yùn)輸?shù)陌l(fā)展和南北經(jīng)濟(jì)文化的交流創(chuàng)造了條件。4．元代海運(yùn)是我國(guó)交通運(yùn)輸史的空前壯舉。

教學(xué)難點(diǎn)

本課內(nèi)容頭緒多，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)要注意條理清楚既要突出重點(diǎn)，又要照顧全面。

[新舊知識(shí)聯(lián)系點(diǎn)]

1．元朝統(tǒng)一和社會(huì)經(jīng)濟(jì)及中外交往發(fā)展的關(guān)系。

2．隋朝和元朝大運(yùn)河的比較。

3．兩宋和元朝植棉面積的擴(kuò)大，同棉紡織業(yè)發(fā)展的關(guān)系。

［教學(xué)設(shè)計(jì)］

確立目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)練，討論解疑，總結(jié)深化，練測(cè)評(píng)估五步教學(xué)法。

教學(xué)手段

多媒體課件。

教學(xué)過程

［復(fù)習(xí)提問］

1．元朝在哪一年建立，開國(guó)皇帝是誰(shuí)，都城在哪里？哪一年元朝統(tǒng)一全國(guó)？

2．元朝行省制度的內(nèi)容有哪些？

[導(dǎo)入新課]

師：1279年，元朝滅掉南宋最后一支抵抗力量，統(tǒng)一了全國(guó)。元朝的統(tǒng)一有哪些歷史作用呢？請(qǐng)同學(xué)們回憶一下。

生：元朝統(tǒng)一的歷史作用有：

1．元朝的統(tǒng)一，結(jié)束了五代十國(guó)以來長(zhǎng)期分裂割據(jù)的局面，有利于社會(huì)的安定。

2．元朝的統(tǒng)一，促進(jìn)了民族融合，為統(tǒng)一的多民族國(guó)家的鞏固做出了貢獻(xiàn)。

師：回答得很好！不過元朝的統(tǒng)一除了上述兩個(gè)作用外，還有一個(gè)很大的作用。那就是促進(jìn)了元朝社會(huì)經(jīng)濟(jì)和中外交往的發(fā)展，下面我們共同學(xué)習(xí)一下。

第14課　元朝的社會(huì)經(jīng)濟(jì)和中外交往（板書）

［確立目標(biāo)］

師：同學(xué)們分析一下標(biāo)題，這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)幾個(gè)大問題呢？

生：兩個(gè)。1．社會(huì)經(jīng)濟(jì)；2．中外交往。

師：同學(xué)們?yōu)g覽一下課文內(nèi)容，然后討論一下我們這節(jié)課要掌握哪些知識(shí)呢？

生：1．元世祖重視農(nóng)業(yè)的發(fā)展；2．紡織業(yè)的新發(fā)展；3：聞名世界的元大都；4．漕運(yùn)和海運(yùn)；5．泉州港的興盛和中外交往的發(fā)展。

師：好！下面我們看一下這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：（出示課件：學(xué)習(xí)目標(biāo)、師生共同閱讀明確）

［指導(dǎo)學(xué)練］

一、元世祖重視農(nóng)業(yè)（板書）

1．元初農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的破壞（板書）

師：同學(xué)們想一想，元朝是由哪個(gè)民族建立的政權(quán)？

生：蒙古族。

師：蒙古族的生活有什么特點(diǎn)？

生：蒙古族過著游牧和狩獵的生活。

師：初入黃河流域的蒙古貴族，對(duì)中原先進(jìn)的農(nóng)業(yè)文明采取了什么態(tài)度？造成了一種什么結(jié)果呢？

生：破壞。蒙古貴族奪取大片農(nóng)田，改作牧場(chǎng)。黃河流域的農(nóng)業(yè)遭到了嚴(yán)重的破壞。

師：同學(xué)們回答得很好！蒙古貴族奪占農(nóng)田為牧場(chǎng)，企圖用自己的畜牧業(yè)生產(chǎn)方式來代替中原的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式，這是一種歷史的倒退。其結(jié)果不僅造成北方農(nóng)業(yè)遭到嚴(yán)重破壞，生產(chǎn)水平急劇下降，而且也激化了民族矛盾，危脅到元朝在中原的統(tǒng)治。隨著元朝的統(tǒng)一和政治形勢(shì)的變化，元朝統(tǒng)治者逐漸認(rèn)識(shí)到恢復(fù)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要性，開始由破壞農(nóng)田轉(zhuǎn)而重視農(nóng)桑，把農(nóng)業(yè)生產(chǎn)提到十分重要的位置。出示（出示課件：元世祖詔令，“國(guó)以民為本，民以衣食為本，衣食以農(nóng)桑為本”。引導(dǎo)學(xué)生閱讀詔令）

2．元世祖恢復(fù)和發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的措施（板書）

師：元世祖是蒙古貴族的杰出代表，是中國(guó)歷史上一位很有作為的皇帝。他在位期間，統(tǒng)一了中國(guó)，頒布了行省制度，為統(tǒng)一的多民族國(guó)家的鞏固做出了杰出貢獻(xiàn)。同時(shí)，元世祖為政開明，勇于接受中原文化，重視農(nóng)業(yè)發(fā)展。下面請(qǐng)同學(xué)們閱讀一下教材，歸納一下元世祖采取了哪些措施恢復(fù)和發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)呢？

生：禁止圈占農(nóng)田作牧場(chǎng)；2．在中央設(shè)立專管農(nóng)業(yè)的機(jī)構(gòu)，派人到地方檢查農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和水利建設(shè)情況，把戶口增加和田地開墾的多少，作為考核地方官政績(jī)的主要標(biāo)準(zhǔn)。3．修治黃河。

師:很好！這些措施促進(jìn)了北方農(nóng)業(yè)的恢復(fù)和發(fā)展。經(jīng)過各族人民長(zhǎng)期的辛勤勞動(dòng)，北方地區(qū)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)又有了一定程度的恢復(fù)和發(fā)展。

同學(xué)們，你們知道從什么時(shí)候起我國(guó)人民開始大量穿棉布衣服嗎？（停頓）學(xué)習(xí)下一個(gè)問題后，你就會(huì)得到答案。

二、紡織業(yè)的新發(fā)展（板書）

師：棉紡織業(yè)的發(fā)展離不開棉花的大量種植。同學(xué)們回憶一下兩宋時(shí)期棉花的種植范圍，可得出一個(gè)什么結(jié)論？

生：北宋時(shí)，棉花在兩廣和福建普遍種植開來，到南宋后期發(fā)展到長(zhǎng)江流域。

植棉區(qū)的擴(kuò)大，為元代棉紡織業(yè)的發(fā)展提供了重要條件。

師：元朝時(shí)，江南紡織業(yè)發(fā)達(dá)，棉布成為江南人們的主要衣料。也就是從元朝起，我國(guó)人民開始大量穿棉布衣服。

松江是元朝的棉紡織中心，當(dāng)?shù)剞r(nóng)家婦女黃道婆，推廣了黎族先進(jìn)的棉紡織技術(shù)，對(duì)棉紡織業(yè)發(fā)展有很大貢獻(xiàn)。下面，我們看大屏幕，了解一下黃道婆。（出示課件：黃道婆像及生平簡(jiǎn)介）師：黃道婆對(duì)棉紡織業(yè)的發(fā)展有哪些貢獻(xiàn)呢？

生：1．推廣黎族先進(jìn)的棉紡織技術(shù)；2．改進(jìn)了一套棉紡織工具。

師：歸納得很好！黃道婆創(chuàng)造的一套“搟、彈、紡、織”’的生產(chǎn)工具，大大提高了生產(chǎn)效率。尤其是她創(chuàng)制的三錠三線的腳踏式紡車，既減輕了勞動(dòng)強(qiáng)度，又提高了紡織效率，比歐洲的“珍妮機(jī)”早了500年。黃道婆是我國(guó)古代偉大的女紡織家，是我國(guó)古代勞動(dòng)?jì)D女勤勞、勇敢、智慧的代表。

師：同學(xué)們根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)習(xí)的有關(guān)材料歸納一下元朝棉紡織業(yè)的發(fā)展表現(xiàn)在哪些方面呢？

（在教師的引導(dǎo)下歸納總結(jié)）

生：1．棉紡織業(yè)生產(chǎn)規(guī)模擴(kuò)大，棉布成為江南人民的主要衣料。

2．棉紡織技術(shù)先進(jìn)，出現(xiàn)了提花和印染等水平很高的工藝。

3．紡織工具先進(jìn)，生產(chǎn)效率提高。

師：元朝的手工業(yè)，除了棉紡織業(yè)取得了突出的成就外，還有哪些行業(yè)取得了較大的發(fā)展呢？請(qǐng)同學(xué)們看一下大屏幕。（出示課件：元朝手工業(yè)分布圖）

生：除了棉紡織業(yè)外，獲得巨大發(fā)展的還有絲織業(yè)、陶瓷業(yè)。

師：很正確。元朝同很多國(guó)家和地區(qū)有貿(mào)易關(guān)系，其出口貨物主要是絲織品和瓷器，這主要得益于絲織業(yè)和陶瓷業(yè)的發(fā)展。

師：下面，同學(xué)們從地圖上找到松江和大都的位置。

生：指出位置。

師：松江是元朝的棉紡織中心，我們剛講過，而大都則是元朝的都城，聞名世界的大都市。西方大旅行家馬可·波羅曾描述大都的情況說：“城是如此美麗，布置的如此巧妙，我們竟是不能描寫它了！”下面我們來共同欣賞一下大都的雄偉壯觀和昌盛繁榮！

三、聞名世界的元大都（板書）

師：請(qǐng)同學(xué)看一下大屏幕。

（出示課件：元大都簡(jiǎn)介、地圖：1．元大都平面圖；2．元朝的對(duì)外交往圖）

在看的過程中思考：

1．元大都的由來；2．元大都的布局特點(diǎn)；3．元大都繁榮的表現(xiàn)。

師：哪一個(gè)同學(xué)介紹一下大都的由來？

生：元大都是今天北京城的前身，金代稱中都，元世祖時(shí)，改稱大都，作為元朝的都城，大都是元朝在金中都遺址上建筑的一座新城。它于1267年開工興建，于1285年建成，歷時(shí)18年之久。

師：很好！哪一個(gè)同學(xué)結(jié)合“元大都簡(jiǎn)介”、“元大都平面圖”和教材有關(guān)內(nèi)容，談一談元大都的布局特點(diǎn)？

生：1．城市布局規(guī)整。南北略長(zhǎng)，呈長(zhǎng)方形，基本上采用傳統(tǒng)的中軸對(duì)稱形式，宮城稱“大內(nèi)”，在城南中部，皇城在其周圍，商業(yè)中心在積水潭一帶。2．規(guī)模宏大，城周28600米，有11座城門，南北干道和東西干道各9條，“人煙百萬”。

師：歸納得好！那么大都的繁榮表現(xiàn)在哪些方面呢？

生：1．人口眾多，大都人口有四五十萬；2．商業(yè)繁榮，擁有各種各樣的集市。據(jù)說，每天運(yùn)進(jìn)城里的絲，就有1000車，世界各國(guó)使節(jié)、商人、僧侶、旅行家絡(luò)繹不絕的來到大都，無不驚嘆大都的繁榮富庶。3．文化繁榮，大都是戲劇中心，聚集了許多文人；4．交通發(fā)達(dá)，陸路、水路四通八達(dá)，聯(lián)系國(guó)內(nèi)和國(guó)外各地（上述的三個(gè)問題，必須在教師的指導(dǎo)下歸納總結(jié)）。

師：很正確！通過以上學(xué)習(xí)，我們可以看出大都不僅是元朝的政治中心、經(jīng)濟(jì)中心和文化中心，還是聞名世界的商業(yè)大都市。馬可·波羅描述大都的繁榮時(shí)說：“外國(guó)巨價(jià)異物及百物之輸入此城者，世界諸城無能與比。”

元朝的農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)發(fā)展的同時(shí)，交通運(yùn)輸業(yè)，尤其是水路運(yùn)輸也取得巨大發(fā)展。它主要體現(xiàn)在漕運(yùn)和海運(yùn)上。

四、漕運(yùn)和海運(yùn)（板書）

（出示課件：元朝漕運(yùn)和海運(yùn)航線圖）

1．發(fā)展的原因（板書）

師：元朝滅亡南宋統(tǒng)一全國(guó)后，南北方面經(jīng)濟(jì)交流進(jìn)一步擴(kuò)大，大都作為全國(guó)的政治中心，“去江南極遠(yuǎn)，而百司庶府之繁，衛(wèi)士編民之眾，無不仰給于江南。”（出示課件）同學(xué)們思考一下這句話是什么意思？

生：元大都的各政府機(jī)構(gòu)和士兵的糧食及其它物質(zhì)供應(yīng)都依靠江南。

師：為什么依靠江南呢？

生：因?yàn)樘扑我詠砦覈?guó)經(jīng)濟(jì)重心逐漸南移，江南繁榮富庶。

師：元大都地處北方，人口眾多，所需糧食和其它物質(zhì)主要靠什么途徑從江南供應(yīng)呢？

生：漕運(yùn)和海運(yùn)。

師：好！這就是元朝漕運(yùn)和海運(yùn)迅速發(fā)展的主要原因。我們首先學(xué)一下漕運(yùn)。

2．漕運(yùn)（板書）

師：什么是漕運(yùn)？

生：歷代王朝把各地的糧食等物質(zhì)通過水路運(yùn)輸?shù)骄┏?，叫漕運(yùn)。

師：在海運(yùn)開拓以前，大都所需的江南糧食及其它物資，主要是通過運(yùn)河北運(yùn)的。但元朝以前，南北運(yùn)河基本上還是隋煬帝時(shí)所鑿?fù)ǖ哪菞l運(yùn)河。（出示“隋朝運(yùn)河圖”）這條運(yùn)河年久失修，多處淤塞，而且路途曲折迂回，水陸并用，勞民傷財(cái)，極為不便。（結(jié)合“隋朝運(yùn)河圖”進(jìn)行講解）

師：為了解決運(yùn)輸困難，元世祖下令開鑿了會(huì)通河和通惠河。（指“元朝漕運(yùn)和海運(yùn)航線圖”講解）會(huì)通河從山東東平到臨清，全長(zhǎng)250多里，通惠河，由通州到大都，全長(zhǎng)160多里。這樣，就使原有的運(yùn)河連接了起來，漕運(yùn)糧船可以從杭州直通大都，加強(qiáng)了京師與最富庶的江南地區(qū)的聯(lián)系。至此，南北大運(yùn)河全線鑿成，我國(guó)黃河、淮河、長(zhǎng)江、錢塘江四大流域通過這條運(yùn)河連接在一起了。

同學(xué)們結(jié)合地圖比較一下，元朝大運(yùn)河相比隋朝大運(yùn)河發(fā)生了什么變化？

生：（1）隋朝大運(yùn)河以洛陽(yáng)為中心，而元朝大運(yùn)河以大都為中心。（2）隋朝大運(yùn)河迂回曲折，元朝大運(yùn)河在開鑿會(huì)通河和通惠河以后，漸漸變直，路途縮短，更有利于航運(yùn)。

師：觀察得很仔細(xì)！元朝大運(yùn)河就是今天京杭大運(yùn)河的前身。全長(zhǎng)1700多公里，是世界上人工挖掘的一條最長(zhǎng)的河，它是蘇伊士運(yùn)河的10倍，是巴拿馬運(yùn)河的20倍。它是勤勞智慧的中國(guó)人民為人類創(chuàng)造的人工奇跡，是炎黃子孫的驕傲和自豪！

元代新運(yùn)河的開鑿為南北交通的發(fā)展和物資的交流提供了重要條件。元末時(shí)，兩淮運(yùn)使宋文瓚說：“世皇開會(huì)通河千有余里，歲運(yùn)米至京都五百萬石”?？梢娺@條運(yùn)河在整個(gè)元代都是十分繁忙的。

大運(yùn)河的作用是不容忽視的，但由于運(yùn)河有時(shí)因天旱河水太淺，漕渠時(shí)常敗壞，給漕運(yùn)造成了困難。為了解決河運(yùn)的困難和補(bǔ)助河運(yùn)的不足，元政府還創(chuàng)辦了規(guī)?？涨暗暮＿\(yùn)。

3．海運(yùn)（板書）

師：（引導(dǎo)學(xué)生看“海運(yùn)航線圖”）糧船由長(zhǎng)江口的劉家港出發(fā)，經(jīng)東海、黃海、渤海到達(dá)直沽，再轉(zhuǎn)往大都。同學(xué)們結(jié)合課件內(nèi)容分析一下，元朝海運(yùn)發(fā)展迅速的原因是什么？（出示課件：元朝海運(yùn)情況摘錄）

生：（1）海運(yùn)運(yùn)輸量大；（2）海運(yùn)便捷，順風(fēng)時(shí)半月可達(dá)；（3）海運(yùn)運(yùn)費(fèi)較低，最經(jīng)濟(jì)合算。

師：很好！元代海運(yùn)的開辟是中國(guó)海運(yùn)史上劃時(shí)代的大事。它對(duì)于商業(yè)的發(fā)展，大都的供給和繁榮，南北交通的暢通、航海技術(shù)的提高，都具有重大的作用。

在元朝，版圖遼闊，經(jīng)濟(jì)繁榮，吸引了來自世界各地的商人，旅行家到中國(guó)來，中國(guó)的海外貿(mào)易和中外交往也達(dá)到了空前的繁榮。下面，我們學(xué)習(xí)本課的最后一部分內(nèi)容，泉州港的興盛和中外交往的頻繁。

五、泉州港的興盛和中外交往的頻繁（板書）

1．泉州港的興盛

師：元朝同很多國(guó)家和地區(qū)有貿(mào)易關(guān)系。泉州是元朝的最大港口，極其興盛。泉州六勝塔是泉州港興盛的歷史見證。（出示圖片“泉州六勝塔”）哪位同學(xué)談一談泉州港的興盛情況？

生：泉州當(dāng)時(shí)生長(zhǎng)著很多刺桐樹，以“刺桐城”聞名世界，港內(nèi)經(jīng)常停泊著數(shù)百艘海船，大量貨物在那里匯集和起運(yùn)。元朝的出口貨物主要是絲織品和瓷器。

師：很好！同學(xué)們看一下小字部分，說：“當(dāng)時(shí)一位外國(guó)旅行家稱泉洲和埃及的亞歷山大港是并列世界第一的大港口。但是，據(jù)另一位外國(guó)旅行家估計(jì)，從亞歷山大港運(yùn)往歐洲各國(guó)的胡椒，還不到輸入泉州的1％?？梢?，當(dāng)時(shí)的泉州何等興盛！另外，泉州有外國(guó)商人特定的居住區(qū)。元政府在此還專門設(shè)立了掌管海外貿(mào)易的市舶司。泉州港商賈云集，商船往來不絕，成為大都以外又一聞名世界的東方明珠。下面我們學(xué)習(xí)第二個(gè)問題“中外交往的頻繁”。

2．中外交往的頻繁（板書）

師：元朝是當(dāng)時(shí)世界上最龐大的帝國(guó)，國(guó)力強(qiáng)盛，經(jīng)濟(jì)繁榮，中外交通發(fā)達(dá)，元朝的對(duì)外關(guān)系也得到了發(fā)展，使節(jié)、商人往來不絕，中外貿(mào)易十分活躍。在中國(guó)的各大城市，不僅有波斯、阿拉伯的商人，而且出現(xiàn)了歐洲和非洲的商人。元朝東西方經(jīng)濟(jì)、文化的交流，對(duì)世界文明的進(jìn)步也具有重大意義。

同學(xué)們看一下元朝對(duì)外交往圖（出示“元朝的對(duì)外交往圖”）領(lǐng)略一下大元帝國(guó)對(duì)外交往的盛況。你知道當(dāng)時(shí)和元朝交往的國(guó)家和地區(qū)有多少嗎？同學(xué)們猜一猜。

生：略。

師：據(jù)元末大旅行家汪大淵《島夷志略》記載，僅菲律賓以南、以西各沿海國(guó)家和地區(qū)即達(dá)九十七個(gè)之多（指圖講解）?？梢?，當(dāng)時(shí)元朝同亞、非、歐各國(guó)的交往非常廣泛。

師：同學(xué)們知道，元朝時(shí)來中國(guó)的外國(guó)人中，最著名的是誰(shuí)嗎？

生：意大利旅行家馬可·波羅。（出示“馬可·波羅像和《馬可·波羅行記》”）

師：記述馬可·波羅東方見聞的著作是什么？

生：《馬可·波羅行記》。

師：許多同學(xué)知識(shí)廣泛，了解馬可·波羅，看過《馬可·波羅行記》。哪位同學(xué)愿意談一談你了解的情況？

生：略。

師：很好！馬可·波羅博學(xué)多才，元世祖時(shí)來華，居住十幾年，游歷了很多地方。他的足跡遍及長(zhǎng)城內(nèi)外，大江南北。元世祖對(duì)他很信任，多次派他出使，據(jù)說他還做過揚(yáng)州的地方官。1292年，馬可·波羅乘船回到意大利，后來，在一次作戰(zhàn)中被俘。在獄中，他把自己在中國(guó)和亞洲的見聞，口授給同獄的難友——作家魯恩蒂謙，魯恩蒂廉整理成著名的《馬可·波羅行記》也叫《東方見聞錄》。《馬可·波羅行記》描述了大都、杭州等城市的繁榮，對(duì)后來歐洲人了解中國(guó)和東方影響很大，激起了歐洲人對(duì)東方的向往。《馬可·波羅行記》曾被譯成多種文字，被稱為世界第一奇書。

綜觀該課內(nèi)容，我們了解到元朝社會(huì)經(jīng)濟(jì)得到發(fā)展，中外交往頻繁。這些成就的取得都和元朝的統(tǒng)一密切相關(guān)。下面同學(xué)們就“元代經(jīng)濟(jì)的成就和中外交往的發(fā)展同元朝大統(tǒng)一的關(guān)系”，展開討論。

［討論解疑］

討論題：元朝經(jīng)濟(jì)的成就和中外交往的發(fā)展同元朝大統(tǒng)一的關(guān)系。

討論方式：分組討論，教師參與，每組選代表發(fā)言。

教師總結(jié)：（1）元朝的統(tǒng)一，結(jié)束了長(zhǎng)期割據(jù)混戰(zhàn)的局面，為生產(chǎn)的恢復(fù)和發(fā)展提供了條件。北方的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)就是在這個(gè)有利條件下得到恢復(fù)和發(fā)展的。

（2）元朝的統(tǒng)一，使植棉技術(shù)迅速傳到北方，棉花得以在全國(guó)廣泛種植，促進(jìn)了棉紡織業(yè)的發(fā)展。

（3）元朝的統(tǒng)一，促進(jìn)了交通運(yùn)輸?shù)陌l(fā)展，尤其為沉寂多年的南北運(yùn)河的全線開通和海運(yùn)的空前發(fā)展創(chuàng)造了條件。

（4）統(tǒng)一的元朝，疆域遼闊，經(jīng)濟(jì)發(fā)展，國(guó)力強(qiáng)盛，為頻繁的中外交往提供了基礎(chǔ)。

當(dāng)然，元朝的統(tǒng)一對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)和中外交往發(fā)展的促進(jìn)作用還有很多，我們僅就這節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行了討論總結(jié)。下課后，希望同學(xué)們就其它作用繼續(xù)查找資料，進(jìn)行討論。

[總結(jié)深化]

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了五個(gè)問題，重點(diǎn)是元朝的棉紡織業(yè)、元大都以及漕運(yùn)和海運(yùn)。棉紡織業(yè)的發(fā)展是元朝社會(huì)經(jīng)濟(jì)取得的最突出的成就。元朝的棉紡織業(yè)要掌握一個(gè)中心（松江）、一個(gè)代表人物（黃道婆）、一件大事（從元朝起，棉布成為江南人民的主要衣料）。元大都這個(gè)知識(shí)點(diǎn)要掌握大都不僅是元朝的政治中心、商業(yè)中心和文化中心，還是聞名世界的大都市。漕運(yùn)和海運(yùn)，要掌握《元朝的運(yùn)河和海運(yùn)航線圖》。綜上所述，元朝的社會(huì)經(jīng)濟(jì)和中外交往取得了很大成就。而成就取得的最根本原因就是元朝是一個(gè)大統(tǒng)一的國(guó)家，正是它的統(tǒng)一，促進(jìn)了元朝農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、交通運(yùn)輸、海外貿(mào)易、中外交往的發(fā)展。

[練測(cè)評(píng)估]

一、選擇題

把“戶口增，田野辟”，作為考核地方官政績(jī)的主要標(biāo)準(zhǔn)的是（　）

A．漢高祖　B．唐太宗　C．周世宗　D．元世祖

二、列舉題

1．列舉本課三座城市及城市職能。

2．列舉在本課三位著名人物及其貢獻(xiàn)。

相關(guān)知識(shí)

專題41中國(guó)古代對(duì)外交往和經(jīng)濟(jì)文化交流

蒙古的興起和元朝的建立教學(xué)設(shè)計(jì)

課題

蒙古的興起和元朝的建立

計(jì)劃學(xué)時(shí)

1課時(shí)

教材

分

析

本課主要講述蒙古族的興起及其所建立的元朝在我國(guó)歷史上的貢獻(xiàn)，涉及元朝的政治和經(jīng)濟(jì)史內(nèi)容。教材通過三目?jī)?nèi)容來完成，第一目著重介紹“一代天驕”成吉思汗的歷史功績(jī)。第二目主要講述元朝的統(tǒng)一，包括忽必烈建立元朝、元朝社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和對(duì)外交往及行省制度的確立等內(nèi)容。第三目呈現(xiàn)的是元朝民族的融合與發(fā)展。在整個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)中，是十分重要的一節(jié)課。在教材中，本課知識(shí)承載量大，從蒙古興起一直講到元朝的政治、經(jīng)濟(jì)及民族融和的發(fā)展情況，是“特立獨(dú)行”的一課，是編寫的妙筆。學(xué)

情

分

析

1、分析學(xué)生認(rèn)知水平和能力現(xiàn)狀。學(xué)史興趣較濃，思維活躍，發(fā)言積極，合作學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)。

2、分析學(xué)生現(xiàn)存的學(xué)習(xí)問題。不能將歷史與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，缺乏對(duì)必要?dú)v史知識(shí)的積累，全面、辨證地分析和評(píng)價(jià)歷史事件的能力有待進(jìn)一步培養(yǎng)。

3、分析學(xué)生目前的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)行為。希望通過聲、圖、文等多種形式了解歷史，得到啟示；希望通過課堂討論、合作交流，運(yùn)用歷史知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問題，以期達(dá)到“以史為鑒”。教

學(xué)

目

標(biāo)

知識(shí)與能力：

(1)了解蒙古族的興起、統(tǒng)一和元朝的建立過程，以及元朝的政治統(tǒng)治和經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況。(2)通過思考和概括元朝在我國(guó)歷史上的貢獻(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生綜合歸納歷史知識(shí)的能力。(3)通過對(duì)元朝民族融合的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)分析問題的能力。（4）通過學(xué)習(xí)成吉思汗等的歷史史實(shí)，提高學(xué)生對(duì)歷史人物和歷史事件的復(fù)述能力。過程與方法：

(1)指導(dǎo)學(xué)生課前收集與本課相關(guān)資料,準(zhǔn)備在課堂中互相交流，同時(shí)作為課堂教學(xué)內(nèi)容的補(bǔ)充。(2)利用多媒體展示一些圖片、地圖、播放人物介紹錄音等，讓學(xué)生直接感受，引發(fā)思考，實(shí)施探究式學(xué)習(xí),從而培養(yǎng)學(xué)生的歷史比較分析能力。(3)結(jié)合探究討論的內(nèi)容，鍛煉學(xué)生的思辯能力及運(yùn)用文史知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問題的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：

(1)通過學(xué)習(xí)本課，使學(xué)生認(rèn)識(shí)成吉思汗的歷史功績(jī)及對(duì)蒙古社會(huì)的發(fā)展起到的積極作用，給予正確的評(píng)價(jià)。并從他的身上明白有些道理，培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志。（2）學(xué)習(xí)文天祥在反元斗爭(zhēng)中始終堅(jiān)貞不屈，表現(xiàn)高尚的氣節(jié)的英雄精神。（3）通過了解元朝統(tǒng)一全國(guó)，疆域幅員遼闊，行省制度所起到的作用，中外交往頻繁的主要史實(shí)，認(rèn)識(shí)元朝在中國(guó)古代史上的歷史地位。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

[重點(diǎn)]“蒙古族的興起和元朝的建立”“行省制度”及“民族融合”是本課的重點(diǎn)。（通過播放音像資料、展示圖片、地圖等方式突破）。

[難點(diǎn)]“行省制度”，此概念對(duì)于初一學(xué)生有一定難度。講述時(shí)結(jié)合《元朝疆域》圖講明：行省制度施行的目的、內(nèi)容和作用，西藏成為元朝的正式行政區(qū)，對(duì)琉球（今臺(tái)灣）的管轄。

教學(xué)方式

課前實(shí)踐

課前策劃

媒體內(nèi)容

設(shè)計(jì)意圖

講述：（學(xué)生回答后）其實(shí)當(dāng)時(shí)北方還生活著一個(gè)少數(shù)民族—蒙古族，今天我們就來了解有關(guān)蒙古族古代的歷史。請(qǐng)先欣賞幾幅蒙古族的圖片。一、“一代天驕”統(tǒng)一蒙古

問：（1）毛主席曾稱哪一位歷史人物是“一代天驕”？

（2）成吉思汗在中國(guó)歷史上有怎樣的歷史功績(jī)？

（3）蒙古政權(quán)的建立在中國(guó)歷史上起到了什么作用？[引導(dǎo)討論]：成吉思汗的童年都經(jīng)歷什么樣的磨難？這對(duì)他產(chǎn)生了什么影響？對(duì)你有什么啟示？

簡(jiǎn)評(píng)：對(duì)有見地的發(fā)言,給予表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì).

小結(jié)：成吉思汗的最大歷史功績(jī)是：統(tǒng)一蒙古各部，建立蒙古政權(quán)，對(duì)蒙古社會(huì)的發(fā)展起了積極作用。是中國(guó)歷史上杰出的人物，是蒙古族杰出的政治家、軍事家。

[過渡]：蒙古族是我國(guó)歷史上的重要民族，其領(lǐng)袖成吉思汗統(tǒng)一蒙古草原，建立蒙古國(guó)，其孫子忽必烈進(jìn)一步鞏固和擴(kuò)大了其在中國(guó)的封建專政，建立了元朝。那么，忽必烈在位時(shí)期有哪些行為？這些行為對(duì)中國(guó)歷史發(fā)展起了什么作用？

二、忽必烈建立元朝

1、元朝的建立

2、天祥的抗元斗爭(zhēng)

[引導(dǎo)討論]（結(jié)合教材P68“動(dòng)腦筋”）：文天祥在抗元斗爭(zhēng)中所表現(xiàn)出來的英雄氣節(jié)是值得我們學(xué)習(xí)的。但有人說，他太傻了，“留得青山在，不怕沒柴燒。”為什么不退一步再說？何況忽必烈很賞識(shí)他的才能。對(duì)此你有什么看法？（根據(jù)情況可以課下以開辯論會(huì)的形式進(jìn)行）

簡(jiǎn)評(píng)：對(duì)大膽發(fā)言的學(xué)生給予充分的必要的肯定與鼓勵(lì)，提醒其注意語(yǔ)言的概括性、條理性。

3、元朝社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和對(duì)外交往

問：（1）忽必烈在位時(shí)期對(duì)元朝的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展作出了什么貢獻(xiàn)？

（2）元朝的對(duì)外交往頻繁主要體現(xiàn)在哪些方面？4、行省制度

引導(dǎo)思考：元朝為什么要建立行省制度？其內(nèi)容是什么樣的？它起到了什么作用？

簡(jiǎn)評(píng)：

小結(jié)：行省制度的目的、內(nèi)容及作用。

本目小結(jié)：忽必烈繼承汗位后對(duì)蒙古族的發(fā)展也作出積極的貢獻(xiàn)，在政治經(jīng)濟(jì)等方面很有建樹，他也是中國(guó)歷史上的杰出人物。

[過渡]：我國(guó)是一個(gè)統(tǒng)一的多民族國(guó)家，自古以來，歷朝歷代都對(duì)民族的發(fā)展起了積極的推動(dòng)作用，元朝就促進(jìn)、加強(qiáng)了民族融合。那么，元朝的民族融合到底得到了怎樣的發(fā)展呢？

三、民族融合的發(fā)展

引導(dǎo)思考：（1）元朝的民族融合為什么會(huì)有很大的發(fā)展？（2）元朝的民族融合表現(xiàn)在哪些方面？（3）元朝的民族融合有什么歷史意義？

簡(jiǎn)評(píng)：

小結(jié)：元朝的民族融合，是歷史上民族融合的進(jìn)一步加強(qiáng)，元朝的統(tǒng)一促進(jìn)了民族融合，民族融合又促進(jìn)了各族經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展。

[引導(dǎo)思考與討論]：

（1）元朝在我國(guó)歷史上有什么貢獻(xiàn)？

（2）學(xué)習(xí)了本課后有何啟示？你覺得其中哪些內(nèi)容值得你思考？

簡(jiǎn)評(píng)：思維活躍，能聯(lián)系實(shí)際，言之有理。學(xué)習(xí)歷史的一個(gè)重要作用就是從歷史中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，以史為鑒?；仡櫹嚓P(guān)內(nèi)容，回答問題（契丹—遼、黨項(xiàng)族—西夏、女真族—金）。仔細(xì)欣賞圖片及閱讀課本導(dǎo)入框內(nèi)容，感受、思考。A：迅速閱讀教材該目下正文、小字內(nèi)容，尋找相關(guān)信息，做必要的批注。B：交流、總結(jié)、發(fā)言。С：參與教材“動(dòng)腦筋”通過討論解決問題，認(rèn)識(shí)蒙古政權(quán)建立的作用。參考課前收集的資料，結(jié)合教材提示，分組討論，然后選派一兩名代表發(fā)言。

A：:迅速閱讀教材該目下第一自然段及小字內(nèi)容，解決：（1）元朝是怎樣建立的？

（2）“人生自古誰(shuí)無死，留取丹心照汗青?！笔钦l(shuí)的名言？等問題。

B：在老師的指導(dǎo)下重點(diǎn)了解元朝的建立及統(tǒng)一過程、文天祥的抗元斗爭(zhēng)史實(shí)。

С：講述搜集的有關(guān)文天祥的故事。

D:各抒己見、暢所欲言。A：閱讀教材該目下第二段內(nèi)容，批注、歸納。B：交流、發(fā)言、總結(jié)：（1）忽必烈重視農(nóng)業(yè)；（2）開鑿水陸交通運(yùn)輸；（3）商業(yè)——大都繁榮；（4）意大利旅行家馬可·波羅來華，著有《馬可·波羅行紀(jì)》。

A：閱讀教材該目下第三段內(nèi)容，批注、歸納。B：交流、發(fā)言、概括、總結(jié)。

A：閱讀教材本目?jī)?nèi)容，結(jié)合自己的認(rèn)識(shí)，比較、交流、概括。B：選派學(xué)生代表總結(jié)發(fā)言。С：學(xué)生之間自評(píng)、互評(píng)。D:參與教材P70“動(dòng)腦筋”,各抒己見、暢所欲言。（可在課下進(jìn)行）按四小組分組（各抒己見，暢所欲言）實(shí)施課前策劃，展開交流、討論。展示幻燈片1、2：蒙古族的服飾、生活習(xí)俗等圖片。展示幻燈片3、4：一、“一代天驕”統(tǒng)一蒙古、問題（1）、（2）、（3）。教材P67“動(dòng)腦筋”展示幻燈片5：《成吉思汗》像及《成吉思汗陵》照片。播放介紹成吉思汗生平事跡的錄音。播放文天祥抗元斗爭(zhēng)經(jīng)過的錄音介紹。展示幻燈片6：教材P68“動(dòng)腦筋”。展示幻燈片7：文天祥的《過零丁洋》和《正氣歌》。展示幻燈片9、10：?jiǎn)栴}及總結(jié)。

展示幻燈片11：元朝的運(yùn)河和海運(yùn)航線圖。

展示幻燈片12：《元朝的疆域》圖。

播放介紹行省制度的錄音。播放介紹忽必烈生平事跡的錄音。展示幻燈片13：元朝民族融合圖片。展示幻燈片14：元朝民族融合的四大表現(xiàn)及歷史意義。展示幻燈片15：[思考與討論]為使學(xué)生盡快進(jìn)入教學(xué)課堂創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。通過提問與思考，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行歸納和總結(jié)。培養(yǎng)學(xué)生逐步通過圖、文、聲等解決相關(guān)的歷史問題的能力。使學(xué)生認(rèn)識(shí)成吉思汗的歷史功績(jī),給予正確的評(píng)價(jià)。并從他的身上明白有些道理，培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志。通過學(xué)習(xí)文天祥等的歷史史實(shí)，提高學(xué)生對(duì)歷史人物和歷史事件的復(fù)述能力。通過合作交流，運(yùn)用已有的歷史知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問題。通過提問與思考，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行歸納和總結(jié)。利用多媒體展示一些圖片、地圖、播放錄音，用聲、圖、文的形式讓學(xué)生直接感受，引發(fā)思考，實(shí)施探究式學(xué)習(xí),從而培養(yǎng)學(xué)生的歷史比較分析能力。引導(dǎo)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生充分利用教材自主解決問題的能力。認(rèn)識(shí)元朝在中國(guó)古代史上的歷史地位。培養(yǎng)學(xué)生全面、辨證地分析和評(píng)價(jià)歷史事件的能力。課

堂

總

結(jié)

2、[老師總結(jié)、拓展]：本節(jié)課，我們了解了蒙古族的興起、統(tǒng)一和元朝的建立過程，以及元朝的政治統(tǒng)治和經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況，認(rèn)識(shí)了元朝在中國(guó)古代史上的歷史地位。成吉思汗的史實(shí)讓我們懂得了“沒有人能隨隨便便成功”道理，從而要努力學(xué)習(xí)，同時(shí)培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)意志。從文天祥身上我們又領(lǐng)略了一個(gè)堅(jiān)持信仰，視死如歸的英雄人物的氣概。這都將使我們獲益匪淺。學(xué)習(xí)歷史不但要了解歷史史實(shí)、歷史人物和歷史事件，重要的是從歷史當(dāng)中汲取養(yǎng)分，這樣才能真正有提高、有收獲。

3、[作業(yè)]①課后習(xí)題。②將課堂中展示的學(xué)習(xí)成果，形成文字并編寫歷史小報(bào)。③繼續(xù)探究性討論會(huì)。板

書

設(shè)

計(jì)

蒙古的興起和元朝的建立社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展

↑

行省制度教學(xué)反思

在這節(jié)課的講授過程中，我充分運(yùn)用多媒體技術(shù)手段，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，積極性也提高了，氣氛活躍，使課堂效果煥然一新。設(shè)問激疑，引發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維；能運(yùn)用發(fā)展性教學(xué)評(píng)價(jià)來評(píng)價(jià)學(xué)生、幫助學(xué)生，使學(xué)生個(gè)性得以培養(yǎng)，還能體現(xiàn)了學(xué)生自主參與教學(xué)過程，大大體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)理念；教師大膽放手，充當(dāng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者，引導(dǎo)者、參與者，學(xué)生是參與者、發(fā)展者，師生平等，使師生形成“學(xué)習(xí)共同體”，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。值得提出的是，課前搜集、整理資料需要老師作出認(rèn)真的指導(dǎo)、引導(dǎo)；學(xué)生討論、辯論需要做好充分準(zhǔn)備，需要有效的組織、時(shí)間的控制。否則，本課在課堂中開放與高效可能難兩不誤，會(huì)導(dǎo)致有限的課堂時(shí)間和教學(xué)內(nèi)容發(fā)生矛盾。另外，其中有些[小結(jié)]可放手由學(xué)生來進(jìn)行。當(dāng)然，在教學(xué)中我也發(fā)現(xiàn)了很多問題，我一定不斷提高自身的素質(zhì)，不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，教學(xué)策略和方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和主體作用，使自己的教學(xué)工作有更大的進(jìn)步。

教師活動(dòng)

運(yùn)用媒體

學(xué)生自主活動(dòng)

圖注：

開始教學(xué)流程圖

蒙古族服飾、生活習(xí)俗等圖片

忽必烈像、錄音

文天祥像、錄音、詩(shī)文

元朝的運(yùn)河和海運(yùn)航線圖。

回顧，思考，解答

讀教材，感受，思考

參與P67動(dòng)腦筋、討論、發(fā)言

讀教材、聆聽、思考、尋找相關(guān)信息參與P68“動(dòng)腦筋”

讀教材、地圖、思考、總結(jié)、發(fā)言

回顧舊知識(shí)，提問，導(dǎo)入新課

展示第一目標(biāo)題，提問引導(dǎo)

簡(jiǎn)評(píng)，小結(jié)，過渡

展示第二目1、2、3、4小課題，設(shè)問激趣

講解，小結(jié)，過渡

展示第三目、提問、引導(dǎo)思考

成吉思汗像、錄音

元朝疆域圖、

交流、歸納、解答

元朝各民族融合圖片

分組展開交流、討論

作業(yè)

簡(jiǎn)評(píng)，過渡，引導(dǎo)思考

組織探究活動(dòng)

簡(jiǎn)評(píng)，總結(jié)，拓展，板書

參與P69“動(dòng)腦筋”、討論

結(jié)束

隋唐時(shí)期的對(duì)外友好交往教學(xué)設(shè)計(jì)

古人云，工欲善其事，必先利其器。高中教師要準(zhǔn)備好教案為之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。教案可以讓學(xué)生們充分體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂，幫助高中教師緩解教學(xué)的壓力，提高教學(xué)質(zhì)量。那么，你知道高中教案要怎么寫呢？下面的內(nèi)容是小編為大家整理的隋唐時(shí)期的對(duì)外友好交往教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能對(duì)您有所幫助，請(qǐng)收藏。

一、基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)

和新羅的交往；和日本的交往；和東南亞、印度半島各國(guó)的往來；和中亞、西亞、歐、非各地的交往。

二、能力培養(yǎng)目標(biāo)

通過對(duì)隋唐時(shí)期中國(guó)與朝鮮、日本、東南亞、印度半島、西亞和歐非各地交往的情況，以及當(dāng)時(shí)這些國(guó)家的歷史狀況的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)和進(jìn)一步提高學(xué)生綜合、歸納和分析中外歷史知識(shí)的能力。

三、思想教育目標(biāo)

1．隋唐國(guó)力的強(qiáng)盛和較開放的對(duì)外政策，對(duì)外交往有了進(jìn)一步發(fā)展。與前代相比，往來的國(guó)家更多，經(jīng)濟(jì)文化交流更頻繁，中外交通更發(fā)達(dá)。

2．中外的友好交往，擴(kuò)大了中國(guó)人民的視野，豐富了我國(guó)人民的經(jīng)濟(jì)文化生活。唐朝是當(dāng)時(shí)世界上文明高度發(fā)達(dá)的國(guó)家之一，對(duì)世界經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展作出了突出的貢獻(xiàn)。同時(shí)中外經(jīng)濟(jì)文化的交流起到了相互學(xué)習(xí)、共同發(fā)展的作用。

3．為促進(jìn)中外交往而不畏艱難、百折不回的友好使者們，永遠(yuǎn)值得我們學(xué)習(xí)。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：和新羅、日本、天竺的友好往來。

教學(xué)難點(diǎn)：古今地名、國(guó)名及其地理位置。

教學(xué)過程

一、發(fā)達(dá)的對(duì)外交通和唐朝的國(guó)際地位

1．隋唐時(shí)期，中國(guó)的經(jīng)濟(jì)和文化處于世界先進(jìn)地位，對(duì)外交通發(fā)達(dá)。

陸路方面：從長(zhǎng)安出發(fā)，向東可以到達(dá)朝鮮，向西經(jīng)“絲綢之路”，可以通往今天

的印度、伊朗、阿拉伯以至歐非許多國(guó)家。

海路方面：

A．從登州、揚(yáng)州出發(fā)，可以到達(dá)今天的韓國(guó)、日本；

B．從廣州出發(fā)，經(jīng)海上“絲綢之路”，可以到達(dá)波斯灣。

2．唐政府較為開放的對(duì)外政策：

鼓勵(lì)外商來中國(guó)貿(mào)易；

允許外商長(zhǎng)期在中國(guó)居住，和中國(guó)人通婚，在中國(guó)任官。

3．長(zhǎng)安、洛陽(yáng)聚集了各國(guó)的使節(jié)、商人，成為當(dāng)時(shí)的國(guó)際大都會(huì)。

注意：結(jié)合《唐朝對(duì)外主要交通路線圖》，記住其地理位置。

二、和新羅的友好往來

1．朝鮮半島上的國(guó)家

隋唐時(shí)期，朝鮮半島上的國(guó)家和中國(guó)都有來往。

7世紀(jì)后期，新羅統(tǒng)一朝鮮半島大部分以后，和唐朝的往來更加頻繁。

2．經(jīng)濟(jì)文化交流

唐朝的留學(xué)生中，以新羅最多，最著名的是崔致遠(yuǎn)。

唐朝長(zhǎng)安和沿海許多城市設(shè)有“新羅坊”“新羅館”，說明新羅的商旅來中國(guó)的很多。

新羅立國(guó)，參用唐朝制度，仿照唐朝實(shí)行科舉，設(shè)立國(guó)學(xué)，教授儒學(xué)。

新羅從唐朝引入茶種、雕版印刷術(shù)和高超的制瓷、制銅等手工業(yè)技藝。

3．唐朝文化對(duì)新羅的影響

新羅人喜讀唐詩(shī)，許多文人會(huì)寫唐詩(shī)。崔致遠(yuǎn)的詩(shī)文集《桂苑筆耕》，受到中國(guó)文

學(xué)界的重視。

新羅人在姓氏、服飾、節(jié)令、風(fēng)俗等方面，都有濃重的中華文化色彩。

三、和日本的友好交往

1．遣唐使和留學(xué)生

隋朝時(shí)，中日互派使臣。

從貞觀年間開始，日本派出的遣唐使有13次之多。

2．唐文化對(duì)日本的影響

日本著名的大化改新，就是由留學(xué)唐朝回國(guó)的人策動(dòng)的。

日本新政中的制度，大都以唐制為藍(lán)本。

日本都城的建造，完全仿照唐長(zhǎng)安城的樣式。

日本各級(jí)學(xué)校以儒家經(jīng)典為教材，祭孔的禮儀也很隆重。

3．頻繁的貿(mào)易往來

日本同唐朝的貿(mào)易往來頻繁。

日本出土了大量的唐幣“開元通寶”，中國(guó)也出土了日本奈良時(shí)的銀幣。

4．中日友好交往的使者：吉備真?zhèn)?、鑒真

那時(shí)，對(duì)中日交往有突出貢獻(xiàn)的人物有，日本的吉備真?zhèn)湟约爸袊?guó)的高僧鑒真。

吉備真?zhèn)淠贻p時(shí)，隨日本遣唐使來長(zhǎng)安留學(xué)，研習(xí)儒家經(jīng)典、天文歷算、軍事等，

鑒真應(yīng)日本僧人約請(qǐng)，東渡日本傳授佛法。他和弟子在奈良設(shè)計(jì)建造的唐招提寺，

是建筑藝術(shù)的杰作，至今被日本視為國(guó)寶。

四、和東南亞、印度半島各國(guó)的往來

1．和東南亞國(guó)家的往來

隋唐時(shí)，中國(guó)和今天東南亞（越南、柬埔寨、緬甸、泰國(guó)和馬來半島）的一些國(guó)家

都有往來。

中國(guó)和今天東南亞一些國(guó)家互派使節(jié)，交換土特產(chǎn)品。

以佛教為紐帶，中國(guó)和印度半島各國(guó)的交往大大加強(qiáng)。

隋煬帝時(shí)，派人出使馬來半島，半島上的赤土國(guó)也派王子回訪，受到隆重接待。

2．中印經(jīng)濟(jì)文化交流

印度稱為天竺。貞觀時(shí)，天竺一再遣使唐朝，送來郁金香、菩提樹，唐太宗派人去

天竺學(xué)習(xí)熬糖法。

中國(guó)創(chuàng)立的十進(jìn)位記數(shù)法，推動(dòng)了天竺數(shù)學(xué)的發(fā)展。

3．玄奘、義凈西游

在中印文化交流中，高僧玄獎(jiǎng)和義凈起了重要作用。

玄奘在貞觀初年，為探求佛學(xué)，從長(zhǎng)安出發(fā)，歷經(jīng)艱險(xiǎn)，到天竺鉆研佛學(xué)，成為公

認(rèn)的佛學(xué)大師。奉唐太宗之命將老子的《道德經(jīng)》譯為梵文，介紹到天竺。

義凈在唐高宗時(shí)由廣州出發(fā)，浮海至天竺研究佛學(xué)，后來又到今印尼搜集佛經(jīng)。武

則天時(shí)他回到洛陽(yáng)，帶回大量佛經(jīng)，并撰寫《大唐西域求法高僧傳》等書。

五、和中亞、西亞、歐非各地的交往

1．和中亞一些國(guó)家的交往

中國(guó)的鄰國(guó)阿富汗以及中亞一些國(guó)家，同隋唐往來密切；

這些國(guó)家一再遣使前來，每次都帶來名馬、異藥等珍貴特產(chǎn)。

2．和波斯的往來

隋朝時(shí)，中國(guó)和波斯已互遣使節(jié)；

唐朝時(shí)，波斯遭到大食的侵?jǐn)_，其王卑路斯及兒子先后前來求援，后客死唐朝。

波斯商人大批在中國(guó)開設(shè)“波斯店”，做珠寶、香料生意。

3．和大食的往來

從唐高宗起，大食與中國(guó)通使，持續(xù)了一個(gè)半世紀(jì)中。

在唐朝，中國(guó)的造紙術(shù)傳入大食。

4．和東羅馬的往來

唐朝和東羅馬有使節(jié)往還。

東羅馬的醫(yī)術(shù)、雜技在這時(shí)傳入中國(guó)。

唐朝的絲綢、瓷器大量運(yùn)往歐洲。

5．和非洲的往來

唐朝時(shí)和非洲也有來往，《新唐書》上有這方面的記載。

唐朝人杜環(huán)在北非、東非留下了行蹤。他撰寫的《經(jīng)行記》記載了非洲的風(fēng)土民情。

史書里還記載東非索馬里使者，在唐太宗時(shí)來到中國(guó)，受到很好的接待。

新中國(guó)初期的外交教學(xué)設(shè)計(jì)

俗話說，凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。教師要準(zhǔn)備好教案，這是教師工作中的一部分。教案可以讓學(xué)生能夠在教學(xué)期間跟著互動(dòng)起來，使教師有一個(gè)簡(jiǎn)單易懂的教學(xué)思路。那么怎么才能寫出優(yōu)秀的教案呢？下面是小編精心為您整理的“新中國(guó)初期的外交教學(xué)設(shè)計(jì)”，相信您能找到對(duì)自己有用的內(nèi)容。

第23課新中國(guó)初期的外交

一、課標(biāo)要求：了解新中國(guó)建立初期的重大外交活動(dòng)，理解和平共處五項(xiàng)原則在處理國(guó)際關(guān)系方面的意義。

二、教材分析：

本課敘述了建國(guó)初期新中國(guó)在復(fù)雜的國(guó)際環(huán)境中，確定了獨(dú)立自主的和平外交政策，并在此政策的指導(dǎo)下，積極開展外交活動(dòng)，同蘇聯(lián)等國(guó)家建立了外交關(guān)系；同時(shí)積極謀求建立新的國(guó)際關(guān)系，提出了和平共處五項(xiàng)原則，成為解決國(guó)與國(guó)之間關(guān)系的基本準(zhǔn)則；并先后派代表參加日內(nèi)瓦會(huì)議和萬隆會(huì)議，步入世界外交舞臺(tái)，發(fā)揮積極作用。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與能力：

（1）識(shí)記：

獨(dú)立自主的外交方針；和平共處五項(xiàng)原則；日內(nèi)瓦會(huì)議；萬隆會(huì)議。

（2）理解：

結(jié)合中國(guó)近代歷史和建國(guó)初期的國(guó)際環(huán)境，理解我國(guó)外交政策的制定。

（3）運(yùn)用：

探究新中國(guó)獨(dú)立自主外交與舊中國(guó)屈辱外交的根本區(qū)別；和平共處五項(xiàng)原則在處理國(guó)際關(guān)系方面的意義；周恩來總理在萬隆會(huì)議上提出“求同存異”方針?biāo)鸬淖饔谩?/p>

2、過程與方法：

（1）通過情境再現(xiàn)，歷史比較、問題探究、合作交流等途徑，培養(yǎng)學(xué)生收集有效歷史信息、語(yǔ)言表達(dá)、團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。

（2）采用討論式，啟發(fā)式教學(xué)開展師生雙向交流活動(dòng)。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

（1）新中國(guó)初期開展的獨(dú)立自主的和平外交與舊中國(guó)屈辱的外交有著本質(zhì)的區(qū)別。

（2）新中國(guó)提出了和平共處五項(xiàng)原則，并成為解決國(guó)與國(guó)之間問題的基本準(zhǔn)則。在日內(nèi)瓦會(huì)議和萬隆會(huì)議上，我國(guó)提出正確的建議，促進(jìn)了會(huì)議的圓滿成功，為世界和平做出了巨大貢獻(xiàn)。

四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：獨(dú)立自主的外交方針；和平共處五項(xiàng)原則提出的意義。

2、難點(diǎn)：建國(guó)初期制定外交方針的依據(jù)。

五、教學(xué)設(shè)計(jì)

1、教學(xué)思路設(shè)計(jì)

本節(jié)課以三個(gè)主題探究來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)，突出學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位，通過有計(jì)劃、有組織的課前預(yù)習(xí)、課中質(zhì)疑答疑等形式，實(shí)現(xiàn)師生教與學(xué)的有機(jī)互動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的分析、思考及實(shí)踐能力。同時(shí)注重史料的運(yùn)用，幫助學(xué)生形成論從史出，以史為證的歷史思維能力。

2、教學(xué)方法設(shè)計(jì)

靈活采取多種教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)歷史學(xué)習(xí)情境與啟發(fā)式教學(xué)相結(jié)合，討論法與講述法相結(jié)合，探究式學(xué)習(xí)與接受式學(xué)習(xí)相結(jié)合。創(chuàng)設(shè)課堂思維情境、學(xué)生合作探究、教師點(diǎn)撥引導(dǎo)學(xué)生掌握新中國(guó)初期外交政策和外交成就。

3、教學(xué)情境設(shè)計(jì)

通過多媒體來演示圖片、錄像等基本的歷史素材，創(chuàng)設(shè)歷史思維情境，形成探究核心，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，形成學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的深刻理解，增強(qiáng)教學(xué)效果。

4、學(xué)生評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

（1）通過鞏固練習(xí)、測(cè)試考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和運(yùn)用情況。

（2）通過課堂提問、討論、辯論和撰寫歷史小論文等來考查學(xué)生收集處理歷史資料能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和歷史思維能力。

六、教學(xué)準(zhǔn)備：

1、學(xué)生準(zhǔn)備：

（1）課前預(yù)習(xí)，掌握基本史實(shí)。

（2）按照教師布置的問題，自主搜集資料，與本組成員共同探究問題，準(zhǔn)備課堂上交流。

2、教師準(zhǔn)備：

（1）布置學(xué)習(xí)任務(wù)。

（2）整合制作多媒體課件。

（3）檢查學(xué)生準(zhǔn)備的發(fā)言材料并提出修改意見。

七、教學(xué)過程

［創(chuàng)設(shè)情景確定目標(biāo)］

師：通過上一個(gè)單元學(xué)習(xí)，我們了解到新中國(guó)成立后我國(guó)不斷加強(qiáng)民主政治建設(shè)和促進(jìn)祖國(guó)統(tǒng)一，于此同時(shí)新中國(guó)還積極開展對(duì)外交往。這一節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《第五單元現(xiàn)代中國(guó)的對(duì)外關(guān)系》首先我們一起來看一組圖片。

（多媒體展示材料）

圖片1：1842年中英《南京條約》簽訂時(shí)的情景；圖片2：1901年《辛丑條約》簽訂時(shí)的情景；圖片3：袁世凱政府與日本簽訂“二十一條”的情景；材料4：1946年蔣介石政府與美國(guó)簽訂《中美友好通商航海條約》的情景。

師：看了上面四幅圖片，同學(xué)們對(duì)舊中國(guó)的外交有何認(rèn)識(shí)？

生：討論發(fā)言。

師總結(jié)：同學(xué)們剛才的回答很好，舊中國(guó)實(shí)行的是屈辱的外交，那么新中國(guó)實(shí)行了什么樣的外交政策，取得的哪些成就呢？學(xué)習(xí)了今天的內(nèi)容，我們就會(huì)對(duì)這些問題有了明確的答案。

［多維互動(dòng)主題探究］

主題探究一：建國(guó)初期的外交形勢(shì)

師：新中國(guó)成立后，我國(guó)面臨著什么樣的國(guó)際環(huán)境呢？（指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，討論新中國(guó)外交的有利條件、不利條件和國(guó)際關(guān)系最突出的特點(diǎn)。）

生：回答略。

師總結(jié)同時(shí)多媒體展示要點(diǎn)：

有利形勢(shì)：

資本主義世界體系削弱

歐亞人民民主國(guó)家的出現(xiàn)

亞非拉民族解放運(yùn)動(dòng)高漲

不利形勢(shì)：

帝國(guó)主義國(guó)家對(duì)新中國(guó)充滿敵意

美國(guó)對(duì)新中國(guó)封鎖、孤立、包圍

特點(diǎn)：

社會(huì)主義和資本主義兩大陣營(yíng)的對(duì)立

師：新中國(guó)就是在這樣復(fù)雜的國(guó)際環(huán)境中開展自己的外交活動(dòng)。為了維護(hù)中國(guó)的主權(quán)和尊嚴(yán)，為了中華民族的利益，新中國(guó)制定了什么樣的外交政策和外交方針？

主題探究二：獨(dú)立自主的外交方針

（多媒體展示）

材料一：中華人民共和國(guó)外交政策的原則，為保障本國(guó)獨(dú)立、自由和領(lǐng)土主權(quán)的完整，擁護(hù)國(guó)際的持久和平和各國(guó)人民間的友好合作，反對(duì)帝國(guó)主義的侵略政策

。

------《共同綱領(lǐng)》

材料二：本政府為代表中華人民共和國(guó)人民的惟一合法政府。凡愿遵守平等、互利及互相尊重領(lǐng)土主權(quán)等項(xiàng)原則的任何外國(guó)政府。本政府均愿與之建立外交關(guān)系。

------毛澤東的聲明

思考：上述兩則材料可以看出新中國(guó)外交原則是什么？

學(xué)生討論后教師總結(jié)：正如同學(xué)們所說的新中國(guó)在開展外交時(shí)，始終堅(jiān)持維護(hù)國(guó)家獨(dú)立、自由、領(lǐng)土主權(quán)完整以及世界和平的原則。這種原則，我們稱之為獨(dú)立自主的和平外交原則。建國(guó)初期這種獨(dú)立自主的和平外交原則具體表現(xiàn)為哪些基本的方針呢？這些方針實(shí)行又有什么意義呢？請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文思考討論。

內(nèi)容

含義

意義

“另起爐灶”

不承認(rèn)舊的屈辱外交關(guān)系，而在新的基礎(chǔ)上另建新的平等外交關(guān)系。

使我國(guó)改變了半殖民地的地位，在國(guó)際交往中獨(dú)立自主。

“打掃干凈

屋子再請(qǐng)客”

先消除帝國(guó)主義在華勢(shì)力和一切特權(quán)，再考慮與西方國(guó)家建交。

鞏固了新中國(guó)的獨(dú)立與主權(quán)，奠定了與世界各國(guó)建立平等

互利外交關(guān)系的基礎(chǔ)。

“一邊倒”

堅(jiān)定不移地站在社會(huì)主義陣營(yíng)

一邊。

在國(guó)際交往中不致處于孤

立地位。

在學(xué)生分組討論的基礎(chǔ)上師總結(jié)，并用多媒體展示要點(diǎn)：

師：對(duì)于新中國(guó)成立伊始究竟應(yīng)當(dāng)走什么外交路線個(gè)人有不同的看法，有人認(rèn)為我國(guó)政府應(yīng)當(dāng)一邊倒，也有人認(rèn)為應(yīng)當(dāng)在美蘇兩大陣營(yíng)之間走中間路線，你同意哪一種，談?wù)勀愕目捶ǎ?/p>

生：分組辯論：

師：在這種外交政策方針的指引下，外交戰(zhàn)線取得了巨大的成果。新中國(guó)成立初期開展了哪些外交活動(dòng)？取得了哪些突出的外交成就？

生：通過閱讀課文總結(jié)、回答。由此進(jìn)入主題探究三。

主題探究三：建國(guó)初期的外交成就

1、同蘇聯(lián)等17國(guó)建立友好關(guān)系
師：多媒體展示中蘇建交的圖片、錄像。

生：概括中蘇建交的概況。

師：中蘇建交后雙方又簽訂中蘇友好條約。那么它與舊中國(guó)簽訂的不等條約有什么不同呢？請(qǐng)大家來看兩段材料。

（多媒體展示材料）

材料1：為保全俄國(guó)水師在中國(guó)北方海岸得有足為可恃之地，大清國(guó)大皇帝允將旅順口、大連灣暨附近水面租與俄國(guó)，……在俄國(guó)所租之地以及附近海面，所有調(diào)度水路各軍，并治理地方大吏，全歸俄管……
──中俄《旅大租地條約》（1898年3月）
材料2：締約國(guó)雙方同意一俟……不遲于一九五二年末，蘇聯(lián)軍隊(duì)即自共同使用的旅順口海軍根據(jù)地撤退，并將該地區(qū)的設(shè)備移交中華人民共和國(guó)政府，……現(xiàn)時(shí)大連所有財(cái)產(chǎn)，凡為蘇聯(lián)方面臨時(shí)代管或蘇聯(lián)方面租用者，應(yīng)由中華人民共和國(guó)政府接收。
──中蘇《關(guān)于中國(guó)長(zhǎng)春鐵路、旅順口及大連的協(xié)定》（1950年2月）
思考：對(duì)比兩則材料說明清政府與新中國(guó)的外交政策有何根本區(qū)別？對(duì)中國(guó)產(chǎn)生了什么不同影響。

生：回答。

師：同學(xué)們剛才說的都很好，清政府實(shí)行屈辱的外交政策，使國(guó)家喪失了大量的主權(quán)；新中國(guó)實(shí)行獨(dú)立自主的外交政策，維護(hù)國(guó)家主權(quán)和領(lǐng)土完整。新中國(guó)不僅要同世界上以蘇聯(lián)為首的社會(huì)主義國(guó)家發(fā)展友好關(guān)系，還要同意識(shí)形態(tài)不同的鄰國(guó)、新興民族國(guó)家發(fā)展友好外交關(guān)系。在此過程中新中國(guó)提出了什么樣的外交方針呢？由此引入和平共處五項(xiàng)原則。

2、提出和平共處五項(xiàng)原則

師：請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文并結(jié)合周恩來總理訪問印度、緬甸的照片和錄像思考和平共處五項(xiàng)原則是如何提出？后來措辭又如何不斷修改完善的？

生：討論。

師：和平共處五項(xiàng)原則提出不僅在當(dāng)時(shí)起了積極作用，而且對(duì)今天都產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合屏幕上的兩則材料思考這一問題。

材料1：和平共處五項(xiàng)原則早已載入中國(guó)憲法，是中國(guó)長(zhǎng)期奉行獨(dú)立自主的和平外交政策的基礎(chǔ)，也體現(xiàn)在中國(guó)與160多個(gè)國(guó)家的建交公報(bào)中。50年來，中國(guó)努力實(shí)現(xiàn)和平共處五項(xiàng)原則，在此基礎(chǔ)上發(fā)展同世界各國(guó)的友好合作關(guān)系。

——錢其琛在紀(jì)念和平共處五項(xiàng)原則發(fā)表50周年的國(guó)際研討會(huì)上的講話。

材料2：半個(gè)世紀(jì)以來，和平共處五項(xiàng)原則經(jīng)受住了歷史的考驗(yàn)，得到國(guó)際社會(huì)的廣泛認(rèn)同，成為指導(dǎo)國(guó)際關(guān)系的基本準(zhǔn)則，為維護(hù)世界的和平與穩(wěn)定，促進(jìn)國(guó)際關(guān)系的健康發(fā)展，作出了不可磨滅的貢獻(xiàn)。

——唐家璇外長(zhǎng)在2004年6月28日會(huì)見印度報(bào)業(yè)托拉斯記者約瑟夫時(shí)的談話。

生：思考、討論。

師：和平共處五項(xiàng)原則的提出標(biāo)志著新中國(guó)外交的成熟；它是我國(guó)處理國(guó)與國(guó)之間相互關(guān)系，參與國(guó)際事務(wù)所遵循的一項(xiàng)基本原則；它為開創(chuàng)中國(guó)外交新局面奠定了基礎(chǔ)；在世界上也產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響,成為解決國(guó)與國(guó)之間問題的基本準(zhǔn)則。

新中國(guó)除積極發(fā)展和一些國(guó)家的友好關(guān)系，還參加了一些國(guó)際性會(huì)議，以便進(jìn)一步打開外交局面。下面，我們就一起來看一看中國(guó)在日內(nèi)瓦會(huì)議上的表現(xiàn)。

3、參加日內(nèi)瓦會(huì)議

師：日內(nèi)瓦會(huì)議是在什么樣的情況下召開的？中國(guó)代表團(tuán)發(fā)揮了什么作用呢？請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文并結(jié)合中國(guó)代表團(tuán)參加會(huì)議的投影照片思考回答？

生：答略。

師：日內(nèi)瓦會(huì)議上，中國(guó)代表團(tuán)發(fā)揮了重要作用，請(qǐng)同學(xué)們回憶1919年中國(guó)參加了什么國(guó)際會(huì)議，在這兩次國(guó)際會(huì)議上中國(guó)外交表現(xiàn)有何不同？為什么？

生：分組討論，回答。

師總結(jié)：日內(nèi)瓦會(huì)議是新中國(guó)第一次以五大國(guó)的身份參加的國(guó)際會(huì)議。中國(guó)在會(huì)議中發(fā)揮了重要作用，它充分說明了新中國(guó)的國(guó)際地位不斷提高，這在舊中國(guó)的外交史上是絕對(duì)沒有的。新中國(guó)不僅在日內(nèi)瓦會(huì)議上發(fā)揮了積極作用，在亞非萬隆會(huì)議的表現(xiàn)更是非同凡響。

4、參加萬隆會(huì)議

師：下面請(qǐng)同學(xué)們觀看一段萬隆會(huì)議的錄像，思考下面兩個(gè)問題：

（1）萬隆會(huì)議的特點(diǎn)是什么？以周恩來為首的中國(guó)代表團(tuán)在當(dāng)時(shí)的情況下，為什么一定要參加萬隆會(huì)議？

（2）針對(duì)會(huì)上一些國(guó)家或者出于對(duì)新中國(guó)不了解或者在帝國(guó)主義國(guó)家的唆使下攻擊中國(guó)代表團(tuán)的情況，周恩來在萬隆會(huì)議上提出了什么方針？含義是什么？起到了什么作用？

生：討論回答

師總結(jié)：突出強(qiáng)調(diào)求同存異的含義，并用多媒體展示要點(diǎn)。

同：共同的遭遇、共同的任務(wù)和要求。

異：社會(huì)發(fā)展階段不同，經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平不同、政治體制不同，意識(shí)形態(tài)不同。

會(huì)后，我國(guó)與更多的亞非國(guó)家建立了外交關(guān)系。

師：下面請(qǐng)同學(xué)們一起來演個(gè)歷史劇，一組扮演萬隆會(huì)議上的周恩來，一組扮演記者采訪周恩來，并就采訪內(nèi)容寫通訊稿。

（通過角色扮演，加深學(xué)生對(duì)“萬隆會(huì)議”的理解。培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，以及語(yǔ)言、文字表達(dá)能力。）

生：每組推出一個(gè)代表進(jìn)行表演。

師：剛才兩位同學(xué)表演的非常好，通過剛才兩位同學(xué)的表演我們對(duì)萬隆會(huì)議有了更進(jìn)一步的理解。

［知識(shí)整合歸納提升］

師：今天我們一起學(xué)習(xí)了新中國(guó)初期的外交，從建國(guó)初期的外交風(fēng)云變幻中你得到了哪些認(rèn)識(shí)和收獲，或者還有什么問題，咱們大家來共同探討一下。

學(xué)：討論發(fā)言，整理主要觀點(diǎn)。

師：通過今天的學(xué)習(xí)，我們還得出這樣一個(gè)結(jié)論：新中國(guó)的外交從根本上改變了舊中國(guó)屈辱的外交局面。那新中國(guó)成立初期，外交工作取得了哪些重大成就？取得了這些成就的原因有哪些？

師：（引導(dǎo)學(xué)生歸納）取得這些成就的原因中最根本的一條就是堅(jiān)持獨(dú)立自主的外交政策。它是中國(guó)外交的基本出發(fā)點(diǎn)。不管國(guó)際風(fēng)云如何變化，新中國(guó)始終堅(jiān)持獨(dú)立自主的外交政策，成功地維護(hù)了國(guó)家的主權(quán)和尊嚴(yán)，開拓了中國(guó)外交的新局面，新中國(guó)以嶄新的面貌出現(xiàn)在國(guó)際舞臺(tái)。冷戰(zhàn)結(jié)束后雖然和平與發(fā)展成為世界潮流，但是地區(qū)沖突、局部戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)有發(fā)生。請(qǐng)同學(xué)們想一想，隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)和國(guó)力的不斷增強(qiáng)，中國(guó)將以什么樣的姿態(tài)面對(duì)未來的世界呢？

生：討論、回答。

師：同學(xué)們說的對(duì)，中國(guó)將來強(qiáng)大了，也一定要堅(jiān)持獨(dú)立自主的和平外交政策，承擔(dān)起更大的責(zé)任和義務(wù)，發(fā)揮更大的作用，為世界和平與發(fā)展，為人類的進(jìn)步事業(yè)做出越來越大的貢獻(xiàn)。

國(guó)際環(huán)境

國(guó)家性質(zhì)、利益

提出和平共處五項(xiàng)原則

與蘇聯(lián)等17國(guó)建交

參加日內(nèi)瓦會(huì)議

參加萬隆會(huì)議