小學(xué)教學(xué)教案

《景陽岡》教學(xué)設(shè)計(jì)之四。

一、素質(zhì)教育目標(biāo)

（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

1．生字：晌、恰、豈、誤、梁、哮、酥。

2．新詞：晌午、恰當(dāng)、豈不、請(qǐng)勿自誤、脊梁、咆哮、酥軟。

3．理解重點(diǎn)句、理清文章的敘述順序。

（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)

1．訓(xùn)練按事情發(fā)展順序給課文分段。

2．理解課文內(nèi)容，歸納中心思想。

3．指導(dǎo)朗讀，培養(yǎng)朗讀能力。

4．訓(xùn)練學(xué)生思考能力、閱讀能力，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)人物性格特點(diǎn)。

（三）德育滲透點(diǎn)

通過課文的學(xué)習(xí)使學(xué)生對(duì)武松的英雄形象有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，教育學(xué)生做不畏強(qiáng)暴，勇敢的人。

二、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法

（一）重點(diǎn)：課文第一段與第三段細(xì)致描寫了武松在酒店喝酒和打虎的情形，突出了武松豪放、無畏、倔強(qiáng)的性格，是文章的重點(diǎn)，作者在喝酒和打虎兩件事上是如何抓住要點(diǎn)詳細(xì)敘述的也是文章的重點(diǎn)。

（二）教學(xué)中幫助學(xué)生理解文中的文言詞語是文章的難點(diǎn)，體會(huì)喝酒、打虎兩件事如何詳細(xì)敘述的也是難點(diǎn)。

（三）解決辦法：采用教學(xué)時(shí)先從理清故事的內(nèi)容入手，把事情的發(fā)生、發(fā)展、結(jié)果弄清楚，借助文言注釋、字典解決重難點(diǎn)。

三、課時(shí)安排

兩課時(shí)

四、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)

（一）回答課文中設(shè)計(jì)的問題，勾畫重點(diǎn)詞句。

（二）觀察掛圖，發(fā)揮想象表述練習(xí)。

（三）聽錄音，復(fù)述故事。

（四）前后位討論交流。

五、教學(xué)過程

第一課時(shí)

（一）明確目標(biāo)

l．初讀課文，掌握生字、新詞。

2．劃分段落，概括段意。

3．朗讀訓(xùn)練。

（二）整體感知

《景陽岡》是古典小說《水滸傳》的節(jié)選，成功地塑造了英雄人物武松的形象。文章半白話半文言，學(xué)生理解有一定難度。

（三）目標(biāo)完成過程

1．指讀課文，正音解詞。

（1）正音：晌（sh3ng）午咆哮（xi4o）請(qǐng)勿自誤（w)）脊梁（li2ng）

（2）解詞：

一飲而盡：一口氣喝完。

如何：為什么。

過往：來來往往。

平生：一生。

請(qǐng)勿自誤：請(qǐng)不要自己耽誤了自己。

2．揭題引讀，學(xué)生自悟。

（1）板書課題，啟示談話。

同學(xué)們都知道有個(gè)打虎英雄叫什么名字？（武松）對(duì)，今天，我們學(xué)習(xí)的這篇文章講的就是打虎英雄武松的故事。

（2）簡(jiǎn)介時(shí)代背景及作者。

這篇課文是根據(jù)我國(guó)著名古典小說《水滸傳》第二十三回改寫的，作者是元末明初的小說家施耐庵?！端疂G傳》描寫北宋末年山東農(nóng)民起義的一部長(zhǎng)篇小說，寫了宋江等一百零八條好漢在封建統(tǒng)治者的殘暴迫害下起義的故事。本課寫的是武松在一家酒店開懷暢飲后，趁酒興上了景陽岡，赤手空拳打死猛虎的故事。

（3）自讀課文，說出大意，前后討論交流。

3．理解脈絡(luò)，討論分段。

（1）這篇課文按什么順序?qū)懙?？（事情發(fā)展順序。）

（2）討論分段（按事情發(fā)展順序分段。）

全文分四段：

第一段（1－4自然段）武松進(jìn)店喝酒，不聽勸要過岡。

第二段（5～6自然段）武松上岡后的思想變化。

第三段（7～11自然段）武松打虎的經(jīng)過。

第四段（12自然段）武松打虎后下岡。

（3）根據(jù)段意列出每段的小標(biāo)題。

①喝酒②上岡③打虎④下岡

4．教師點(diǎn)撥，突破難點(diǎn)。

（1）默讀第一段，思考并回答。

①作者在這段中詳細(xì)描寫了武松與店家的對(duì)話，根據(jù)要點(diǎn)劃分層次。

（a．談酒，b．談虎。）

②分角色讀這一段。為什么店家只給武松篩三碗酒？結(jié)果呢？

③分析武松性格特點(diǎn)。

（豪放的性格特點(diǎn)：倔強(qiáng)、勇敢的性格。）

④討論。這一段與打虎有什么關(guān)系與打虎一段起什么作用？

（這一段主要通過寫武松與店家對(duì)話刻畫了武松勇敢無畏的性格特點(diǎn)，為下文徒手打虎做鋪墊。）

⑤小結(jié)學(xué)習(xí)方法，討論歸納。

（a．抓重點(diǎn)理層次，b．通過人物語言體會(huì)人物性格特點(diǎn)。）

5．教師總結(jié)，學(xué)生質(zhì)疑。

（這一段主要寫了武松在酒店與酒店主的對(duì)話，通過對(duì)話我們了解了武松豪放倔強(qiáng)的性格特點(diǎn)，為下文的徒手打虎做了鋪墊。）

6．布置作業(yè)。

（1）朗讀課文。

（2）利用工具書理解文中難懂的文言詞語。

第二課時(shí)

（一）講讀第三段，默讀提問。

這篇文章通過自讀、默讀，思考哪一段最吸引人，最讓你喜歡？（第三段）

1．這一段可分幾層，每層即一個(gè)要點(diǎn)。

（猛虎出現(xiàn)、猛虎進(jìn)攻、痛打猛虎）

2．這一段表現(xiàn)了武松的什么性格特點(diǎn)？從什么地方最能體現(xiàn)出來？

（表現(xiàn)了武松機(jī)智、勇敢、武藝超群的特點(diǎn)。）

（1）從半空里躥下來，吼一聲，把腰胯一掀，躥、掀、吼寫出了虎的氣勢(shì)，虎的聲勢(shì)，寫虎是為了寫人，虎有如此氣勢(shì)，那么打虎的武松就更了不得了。這是反襯法。

（2）武松雙手掄起哨棒丟在一邊，兩只手就勢(shì)把大蟲頂花皮揪住，按下地去，踢、打。

（能看出武松機(jī)智勇敢、武藝超群。）

3．前后位討論：這段主要通過什么體會(huì)人物性格特點(diǎn)的？具體描寫了虎的哪幾方面？用意何在？

（這段主要通過人物的行動(dòng)表現(xiàn)出武松的機(jī)智勇敢，英勇無畏，武藝超群的特點(diǎn)。）

（從半空躥下來表現(xiàn)出虎的氣勢(shì)。）

（把腰胯一掀表現(xiàn)虎的靈活。）

（吼一聲，就像半天里起了個(gè)霹靂，震得山岡也動(dòng)了。表現(xiàn)虎的聲勢(shì)，從虎的氣勢(shì)、聲威上反襯出武松的勇敢無畏，這是反襯的寫法。）

4．朗讀指導(dǎo)。

讀的時(shí)候語速可稍快些，讀出虎的聲勢(shì)，氣勢(shì)及武松的勇敢無畏。

（二）學(xué)習(xí)第二段

1．指讀提問：第三段是文章的重點(diǎn)，具體寫出了武松打虎的經(jīng)過，我們仔細(xì)閱讀過了同時(shí)也體會(huì)到了武松的性格特點(diǎn)，第二段與第三段有什么聯(lián)系，省略掉可以嗎？

2．默讀第二段，思考這一段主要寫的是什么？（武松的思想活動(dòng)。）

3．武松的思想活動(dòng)表現(xiàn)了他什么性格特點(diǎn)？用筆圈畫出武松心理活動(dòng)的句子加以體會(huì)。（通過寫武松的心理活動(dòng)，表現(xiàn)了武松好強(qiáng)、無畏的性格特點(diǎn)。）

4．這一段不是重點(diǎn)有什么作用？

（這一段雖然不是重點(diǎn)段，但是對(duì)于武松性格的刻畫起到了一定的作用，通過思想活動(dòng)使武松勇敢無畏的性格特點(diǎn)更加鮮明，也為下文做了鋪墊，對(duì)于人物的刻畫是必不可少的。

（三）學(xué)習(xí)第四段

1．指讀課文。這一段主要寫什么？

（武松的心理活動(dòng)，想到：天色看看黑了，如果再跳出一只大蟲來，卻怎么斗得過？）

2．此時(shí)武松的心里有點(diǎn)畏懼，這與武松勇敢無畏，武藝超群是否相符？有何作用？

（討論歸納：武松畢竟是個(gè)凡人，赤手空拳打死一只大虎相當(dāng)艱難，況且此時(shí)已精疲力盡了。如果再寫他斗志旺盛，準(zhǔn)備再戰(zhàn)猛虎就不真實(shí)了，不能讓人信服，最后一段的作用更真實(shí)地對(duì)武松這個(gè)英雄人物做了補(bǔ)充使這個(gè)人物更真實(shí)、具體，讓讀者更喜歡他。）

（四）圍繞中心，學(xué)習(xí)表述。

1．文章通過什么深化中心？

（通過對(duì)人物動(dòng)作、心理的描寫深化中心。）

2．作者是如何地刻畫出武松的英雄形象的？

（1）運(yùn)用反襯手法，通過寫虎的聲威，襯托出武松的無畏勇敢。

（2）不脫離實(shí)際，盡管武松是個(gè)英雄人物，但畢竟是個(gè)普通人，作者認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，在結(jié)尾一段中體現(xiàn)出來。

（五）總結(jié)、擴(kuò)展

1．通過本文的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為武松是個(gè)怎樣的人？

2．為什么武松這個(gè)人物形象家喻戶曉、人人皆知并且深深地喜歡他？

聯(lián)系全文對(duì)武松神情、動(dòng)作、語言和內(nèi)心活動(dòng)描寫，加以體會(huì)。

六、布置作業(yè)

1．復(fù)述故事，講給父母聽。

2．抄寫生詞并解釋晌午、請(qǐng)勿自誤?！?/p>

延伸閱讀

《景陽岡》教學(xué)設(shè)計(jì)4

老師要承擔(dān)起對(duì)每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。這時(shí)就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？以下是小編收集整理的“《景陽岡》教學(xué)設(shè)計(jì)4”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

教學(xué)目標(biāo)

1．理解課文內(nèi)容，使學(xué)生了解武松豪放倔強(qiáng)、勇敢無畏的性格。

2．能在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上分清事情的前因、后果。

3．重點(diǎn)朗讀課文中描寫武松打虎的部分。

重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法

（一）重點(diǎn)：課文第一段與第三段細(xì)致描寫了武松在酒店喝酒和打虎的情形，突出了武松豪放、無畏、倔強(qiáng)的性格，是文章的重點(diǎn)，作者在喝酒和打虎兩件事上是如何抓住要點(diǎn)詳細(xì)敘述的也是文章的重點(diǎn)。

（二）教學(xué)中幫助學(xué)生理解文中的文言詞語是文章的難點(diǎn)，體會(huì)喝酒、打虎兩件事如何詳細(xì)敘述的也是難點(diǎn)。

（三）解決辦法：采用教學(xué)時(shí)先從理清故事的內(nèi)容入手，把事情的發(fā)生、發(fā)展、結(jié)果弄清楚，借助文言注釋、字典解決重難點(diǎn)。

教學(xué)構(gòu)想

為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，我采用了為武松寫簡(jiǎn)歷找工作的形式，讓它貫穿整個(gè)教學(xué)過程，把讀書變成學(xué)生自主的行為，自讀自悟，并在其中結(jié)合寫的訓(xùn)練，從而更好的感知文章內(nèi)容和人物特點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備

課前布置學(xué)生讀《水滸傳》，了解小說的主要內(nèi)容和主要人物，重點(diǎn)閱讀第二十三回，了解武松打虎前后的一些事情。這樣做，一是能激發(fā)起學(xué)課文的興趣，而是更便于理解課文的思想內(nèi)容。

教學(xué)過程

一、切題導(dǎo)入把握結(jié)構(gòu)

1、今天咱們學(xué)一篇很有意思的課文，你肯定喜歡。（板書課題：景陽崗。）

（引起學(xué)生注意，發(fā)現(xiàn)問題，幫助老師糾正錯(cuò)字：崗應(yīng)作岡。）

這兩個(gè)字有什么區(qū)別？（一個(gè)是山岡，一個(gè)是崗位。）

畫字形幫助記憶：崗字形像崗樓。

2、題目既然叫景陽岡，那么這是一篇寫山水風(fēng)光的文章。（這是寫事的文章。）

寫了什么事呢？（武松喝酒、打虎的事）

武松喝酒、打虎是在一個(gè)地方嗎？（還有上岡、下岡。）

（適時(shí)板書：喝酒上岡打虎下岡）

3、根據(jù)板書說出課文的主要內(nèi)容。

4、學(xué)生交流課前搜集的《水滸傳》資料。

5、知道武松后來是怎樣當(dāng)上捕頭的嗎？當(dāng)時(shí)很多人知道了他的英勇事跡，紛紛幫他寫求職簡(jiǎn)歷，介紹他的特長(zhǎng)，為他推薦工作，咱們也幫他寫一份求職簡(jiǎn)歷吧。

二、重點(diǎn)導(dǎo)讀岡上打虎

1、填寫姓名、籍貫。

2、寫主要事跡：

（1）用一段話表現(xiàn)出他的英勇來。選黑板上哪一件事？（打虎）

（2）自讀課文，想一想當(dāng)時(shí)怎么打的虎？應(yīng)該怎么讀。

（3）分角色朗讀課文。

①男生讀老虎，女生讀武松，看看老虎怎樣，武松又怎樣。一人一句對(duì)讀。邊讀邊畫出描寫武松動(dòng)作的詞和句子。

適時(shí)板書：描寫武松動(dòng)作的詞：撲閃

掀閃

剪閃

剛才這一段誰比較厲害？（老虎）

②請(qǐng)左邊這兩組讀老虎，右邊這兩組讀武松，看看這回誰厲害？

適時(shí)板書：描寫武松動(dòng)作的詞：兜掄劈

撲跳退

搭揪按

掙按踢

剛才這一段誰比較厲害？（勢(shì)均力敵）

③接下來誰占上風(fēng)了？那就讓男生讀武松，女生讀老虎。

適時(shí)板書：描寫武松動(dòng)作的詞：沒力揪打

不動(dòng)棒打

（4）整個(gè)打虎過程可分為幾部分？

這三個(gè)階段可以說是從防守轉(zhuǎn)向相持再進(jìn)行反攻，你寫主要事跡的時(shí)候，也可以注意開始先寫虎的兇猛，再寫我如何拼力相持，最后寫我越戰(zhàn)越勇，制服老虎?？梢杂脮系暮迷~、好句，也可以用自己的話來寫，注意一定要表現(xiàn)出武松的英勇。還要注意語言要簡(jiǎn)潔，聽懂了嗎？開始寫吧。（教師巡視，隨時(shí)選好的句子、段落讀給大家，開啟思路。）

（5）剛才我們是進(jìn)行了一次縮寫練習(xí)，記住縮寫的方法了嗎：結(jié)構(gòu)清晰、人物鮮明、語言簡(jiǎn)潔（板書）

三、自讀課文合作交流

1、剛才寫的這段主要事跡充分表現(xiàn)出了武松的勇，但是這樣容易讓人感覺武松是個(gè)有勇無謀的人，不太合適。一個(gè)人能正確認(rèn)識(shí)自己，了解自己的優(yōu)缺點(diǎn)也是有勇有謀的表現(xiàn)，介紹一下武松的優(yōu)缺點(diǎn)吧。哪一部分能比較好的表現(xiàn)他的性格特點(diǎn)？（喝酒）

2、自己讀一讀這部分，畫出最能表現(xiàn)武松性格的語言、對(duì)話，練習(xí)讀一讀，并寫出他的特點(diǎn)來。同桌可以討論一下。

3、同桌分角色讀人物對(duì)話，不用讀旁白。再說說給你的感受，寫出武松的性格優(yōu)缺點(diǎn)。

你別說這樣的話來騙我------（從這幾句里體會(huì)到武松是一個(gè)很直率的人，不理解別人的好心。）

從武松的一些心理活動(dòng)也可以看出武松的性格特點(diǎn)。

這是店家的詭計(jì)，嚇唬那些膽小的人到他家里去歇。我怕什么！

哪兒有什么大蟲！是人自己害怕了，不敢上山。

（從這幾句可以體會(huì)到武松爭(zhēng)強(qiáng)好勝，不理解好人心。）

轉(zhuǎn)身回酒店吧------（從這幾句里體會(huì)到武松很愛面子。）

四、拓展創(chuàng)新激發(fā)閱讀

1、寫求職意向：武松該怎么說自己適合這項(xiàng)工作呢？

2、你覺得以武松的個(gè)性能做好這個(gè)工作嗎？（他太愛面子，容易意氣用事。）有時(shí)候本身是優(yōu)點(diǎn)的性格如果過了度，也會(huì)成為缺點(diǎn)。

3、這節(jié)課用幫武松寫簡(jiǎn)歷的辦法讀懂了課文，還練習(xí)了縮寫，你們佩服武松嗎？

4、后來武松怎么又上了梁山呢？想不想知道？想知道回家看《水滸傳》。你還能認(rèn)識(shí)更多英雄人物。

板書設(shè)計(jì)：

景陽岡

喝酒上岡打虎下岡

景陽岡 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

一個(gè)優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識(shí)都能被學(xué)生吸收。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計(jì)劃?下面是小編精心收集整理，為您帶來的《景陽岡 教案教學(xué)設(shè)計(jì)》，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

《趙州橋》教學(xué)設(shè)計(jì)之四

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。所以老師在寫教案時(shí)要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？下面是由小編為大家整理的《趙州橋》教學(xué)設(shè)計(jì)之四，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字，能正確讀寫并理解13個(gè)新詞語。

2、學(xué)習(xí)運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞不但而且，了解與之用法相似的關(guān)聯(lián)詞不但還不僅而且等。

3、能正確理解每個(gè)自然段主要意思，能找出重點(diǎn)詞句。

4、能流利地朗讀課文，可以選擇一段背誦，有各自的感受。

5、了解趙州橋是世界聞名的石拱橋，是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)，它的設(shè)計(jì)和建造是建橋史上一個(gè)創(chuàng)舉。

*6、結(jié)合紹興的橋文化，激發(fā)對(duì)具有濃厚江南風(fēng)情的石橋的探究興趣，培養(yǎng)孩子對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。

課前準(zhǔn)備：

趙州橋相關(guān)資料（校園網(wǎng)資源庫）

紹興石橋資料（紹興網(wǎng)）

趙州橋簡(jiǎn)圖一人一張

教學(xué)設(shè)計(jì)流程：

一、師生對(duì)話，激發(fā)興趣

我國(guó)有許多世界聞名的古代建筑，同學(xué)們知道哪些？老師知道哪些？比比誰說得多。

（長(zhǎng)城、故宮、布達(dá)拉宮）

趙州橋也是我國(guó)著名古代建筑（寫課題），它是怎樣一座橋呢？

二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞

1、根據(jù)注音讀通課文

2、自學(xué)生字，要求能讀會(huì)字

3、把課文中不理解的詞畫出來

4、想想如果請(qǐng)你說一句話介紹趙州橋，你打算說哪一句？

三、組織交流，字詞點(diǎn)拔

1、聽寫生字發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤將自己出錯(cuò)的字正確書寫在黑板上教師指導(dǎo)讀記酬情抄寫

2、交流不理解的詞，教師巧作點(diǎn)拔，讓學(xué)生相互幫助解決問題。

3、你準(zhǔn)備了哪一句話介紹趙州橋？為什么？

由重點(diǎn)句導(dǎo)入重點(diǎn)詞

4、學(xué)習(xí)單元提示，初步了解重點(diǎn)詞的概念。

四、再讀課文，找重點(diǎn)詞

1、逐段讀，逐段找；充分讀，細(xì)心找，說出理由，意見不強(qiáng)求一致，同學(xué)們聽后想一想，選你認(rèn)為最恰當(dāng)?shù)囊粋€(gè)畫出來。

2、統(tǒng)計(jì)畫下的詞，支持率最高的詞由教師書寫到黑板上。

世界聞名創(chuàng)舉美觀寶貴

五、精選練習(xí)，鞏固字詞

1、練寫生字，自己選擇詞語抄寫數(shù)遍。

2、選擇一個(gè)自然段熟讀成誦。

3、收集趙州橋的相關(guān)資料，預(yù)備交流。

六、研讀課文，自由感悟

1、分發(fā)簡(jiǎn)圖，說明要求

各自學(xué)習(xí)課文，根據(jù)課文內(nèi)容填寫。

建造年代：

設(shè)計(jì)師：

建筑特色：

設(shè)計(jì)亮點(diǎn)：

歷史意義：

你的評(píng)價(jià)：

2、用視頻投影儀展示研讀成果。一邊展示，一邊請(qǐng)學(xué)生自己上臺(tái)講解，交流。

3、有關(guān)趙州橋的多媒體資源展示，學(xué)生收集的資料交流。

六、綜合實(shí)踐

播放紹興橋文化相關(guān)資源，選紹興的一座橋，制作圖文并茂的卡片以備展示。

七、聽寫詞語，選擇造句

八、再讀課文，背誦片斷

九、交流卡片，展示評(píng)優(yōu)

十、作業(yè)指導(dǎo)，完成習(xí)題

重點(diǎn)：關(guān)聯(lián)詞：不但而且

十一、質(zhì)疑：初讀課文時(shí)不理解的詞，現(xiàn)在仍不懂的，請(qǐng)?zhí)岢鰜?/p>

《爭(zhēng)吵》教學(xué)設(shè)計(jì)之四

老師在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到難解決的問題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗(yàn)，從而提高聽課效率。那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽課呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《《爭(zhēng)吵》教學(xué)設(shè)計(jì)之四》，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

教學(xué)要求：

思想品德要求：教育學(xué)生懂得人與人之間要相互寬容，團(tuán)結(jié)友愛。

知識(shí)要求：學(xué)習(xí)生字、新詞；理解課文內(nèi)容，知道課文寫了一件什么事。

能力要求：能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解父親說的話；有感情的朗讀課文。

重點(diǎn)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，知道課文寫了什么事；理解父親說的話的含義。

教具準(zhǔn)備：常規(guī)

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

我們學(xué)習(xí)了課文《她是我的朋友》，知道了阮恒為了挽救朋友的生命，不惜獻(xiàn)出自己的鮮血，甚至是獻(xiàn)出自己的生命，這多么令人感動(dòng)，這是多么高尚的品質(zhì)??！同學(xué)之間、朋友之間有時(shí)也會(huì)為一點(diǎn)小事而發(fā)生爭(zhēng)吵，這時(shí)，我們雙方都應(yīng)該怎么做呢？今天我們學(xué)習(xí)一篇課文，看看他們是怎么做的？從中我們也許會(huì)受到啟發(fā)。

二、布置自學(xué)

1、讀讀課文帶拼音的字，想想它的意思。

2、讀讀課文，想想課文講了什么事。

3、畫出自己不理解的詞語，不明白的地方。

三、檢查自學(xué)情況

1、請(qǐng)學(xué)生讀課文，要讀準(zhǔn)字音。

2、理解詞語的意思。

四、學(xué)習(xí)課文

1、理清課文層次。（全班討論）

①默讀課文，標(biāo)出課文有幾個(gè)自然段

②課文哪幾個(gè)自然段寫了我和克萊諦發(fā)生爭(zhēng)吵的原因

③課文哪幾個(gè)自然段寫了發(fā)生爭(zhēng)吵后我和克萊諦的表現(xiàn)

④哪幾個(gè)自然段寫放學(xué)后，克萊諦主動(dòng)找我，我倆和好了？

老師歸納：全文分為四個(gè)部分：發(fā)生爭(zhēng)吵――我很后悔――重又和好――父親教育

2、學(xué)習(xí)第一部分（一至四自然段）

①讀這部分內(nèi)容

②先同桌討論，后全班討論：我和克萊諦發(fā)生爭(zhēng)吵的真正原因是什么？發(fā)生爭(zhēng)吵后雙方的表現(xiàn)各是什么樣的？你體會(huì)到什么？

3、學(xué)習(xí)第二部分（五至八自然段）

①讀讀這部分內(nèi)容

②自己默讀，在書上批畫描寫我心理活動(dòng)的語句，體會(huì)我的心情。

③讀讀自己畫的句子，說說自己的理解。

老師小結(jié)：這部分內(nèi)容對(duì)我和克萊諦發(fā)生爭(zhēng)吵后的矛盾心情寫得非常真實(shí)具體，非常符合常理，一般人做錯(cuò)事后，也常常是不安、后悔――想承認(rèn)錯(cuò)誤――又怕丟臉，沒有勇氣。

4、引導(dǎo)弄清兩個(gè)問題

①克萊諦不時(shí)用眼睛瞟我，從他的眼里表示出來的不是憤怒，而是悲哀。這是為什么？（對(duì)我的所作所為感到不理解，為我的表現(xiàn)感到悲哀。）

②克萊諦兩次說我在外邊等著你而我也回答說我也等著你！兩人想的是一樣的嗎？從中你體會(huì)到什么？

5、學(xué)習(xí)第三部分（九至十三自然段）

①讀這部分內(nèi)容，找找描寫兩個(gè)人表現(xiàn)的詞句，你體會(huì)到什么？

②全班分兩組，一組說我的表現(xiàn)，一組說克萊諦的表現(xiàn)。

6、讀最后一段，理解父親的話。（全班討論后老師總結(jié)）

一個(gè)人不但要認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤，而且要敢于認(rèn)錯(cuò)，求得別人的諒解，不能錯(cuò)上加錯(cuò)，不友好待人。

《窮人》教學(xué)設(shè)計(jì)之四

一、素質(zhì)教育目標(biāo)

（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

1．學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解顧惜、勉強(qiáng)、抱怨、憂慮、忐忑不安、自作自受、熬過去等詞語。

2．理解重點(diǎn)句

（l）她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可。

（2）他會(huì)揍我的！那也活該，我自作自受

（3）哦，我們，我們總能熬過去的！快去！別等他們醒來！

（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)

1．培養(yǎng)學(xué)生理解重點(diǎn)語句的能力。

2．培養(yǎng)學(xué)生合理想象的能力。

3．能正確、流利有感情地朗讀課文。

（三）德育滲透點(diǎn)

通過學(xué)習(xí)，了解窮人的美好心靈，向?qū)W生進(jìn)行關(guān)心他人、奉獻(xiàn)愛心的教育。

（四）美育滲透點(diǎn)

體會(huì)窮人夫婦的心靈之美。

二、學(xué)法引導(dǎo)

1．教師教法

引導(dǎo)學(xué)生通過小組討論，感情朗讀，激發(fā)學(xué)生情感，深入理解課文內(nèi)容。

2．學(xué)生學(xué)法

自讀自悟，小組討論交流，感情朗讀課文。展開想象，編故事以升華情感。

三、重點(diǎn)難點(diǎn)疑點(diǎn)及解決辦法

（一）重點(diǎn)、難點(diǎn)

1．分析掌握桑娜內(nèi)心的矛盾，體會(huì)桑娜的善良是本文重點(diǎn)。

2．展開想象，續(xù)編《窮人》這個(gè)故事是難點(diǎn)。

（二）疑點(diǎn)

體現(xiàn)桑娜內(nèi)心矛盾的重點(diǎn)語句。

（三）解決辦法

采用抓重點(diǎn)詞語進(jìn)行品析、指導(dǎo)朗讀來解決重難點(diǎn)；啟發(fā)學(xué)生在弄清主要人物性格特點(diǎn)、思想品質(zhì)及故事情節(jié)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生合理想象。

四、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)

（一）教師活動(dòng)設(shè)計(jì)

啟發(fā)，談話，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文，教師穿插感情描述，感情朗讀課文。

（二）學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)

1．自讀自悟，勾畫重點(diǎn)詞句，質(zhì)疑問難。

2．小組討論重點(diǎn)問題。

3．認(rèn)真觀察課文插圖，發(fā)揮想象，表述練習(xí)。

4．感情朗讀課文，表現(xiàn)主人公心靈美好。

5．續(xù)編《窮人》這個(gè)故事。

五、教學(xué)步驟

第一課時(shí)

（一）導(dǎo)入新課，揭示課題

1．板書課題，學(xué)生解題。（窮人就是窮苦的人。）

2．介紹作者及時(shí)代背景

本文作者是俄國(guó)作家列夫托爾斯泰。我們?cè)谝郧霸?jīng)學(xué)過他寫的《跳水》一課。他是偉大的俄國(guó)作家，出身貴族，但同情被剝削被壓迫的農(nóng)奴。他的作品無情地揭露了封建沙皇制度和資本主義勢(shì)力的種種罪惡。這篇文章寫的是沙俄時(shí)期窮人的故事。

（二）初讀課文，整體感知

1．默讀課文，思考：本文寫了幾個(gè)窮人？寫了窮人的什么事？你感覺這些窮人怎樣？你還讀懂了什么？本文是按什么順序敘述的？

2．檢查自學(xué)情況（同桌討論后集體交流）。

（1）學(xué)生用簡(jiǎn)要的語言概括課文主要內(nèi)容。

板書：桑娜漁夫

（2）學(xué)生談?wù)剬?duì)課文中窮人的印象。（很善良）板書：善良

學(xué)生談?wù)勥€讀懂了什么？（教師隨機(jī)板書）

（3）本文寫作順序？（板書：等待丈夫抱回孩子催促桑娜）

（三）學(xué)習(xí)第一段

1．自讀等待丈夫一部分內(nèi)容。讀完這部分內(nèi)容，你有什么感受？從哪些地方體會(huì)出來？

（①感受到桑娜家境貧困、生活艱難。從補(bǔ)、破帆、勉強(qiáng)填飽肚子、吃的是黑面包、菜只有魚等看出桑娜家生活艱難。

②感受到桑娜勤勞能干。引導(dǎo)學(xué)生說出溫暖與舒適指的是什么？

溫暖指爐火未熄，與室外的寒風(fēng)呼嘯相比而言：舒適指地面干凈、食具發(fā)亮，孩子們安靜地睡著，這是與丈夫在狂風(fēng)大浪中打魚的處境相比而言。從這里可以看出桑娜勤勞能干。

③體會(huì)到桑娜內(nèi)心很善良，從上帝啊，保佑他，救救他，開開恩吧！等處可以看出。）

2．朗讀這部分內(nèi)容，讀出感情，體會(huì)桑娜的家庭貧困、勤勞能干、心地善良。

第二課時(shí)

（一）檢查復(fù)習(xí)

課文第一部分講的是什么？

（二）學(xué)習(xí)抱回孩子部分內(nèi)容

（1）默讀這部分內(nèi)容，思考：哪些地方最能體現(xiàn)出桑娜的善良？（先獨(dú)立思考，然后小組討論。）教師適時(shí)出示重點(diǎn)語句投影片、引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，適時(shí)點(diǎn)撥，可從以下幾方面說出。

（桑娜走出門去，她出去向海上張望，看不到什么，她想起了生病的女鄰居，桑娜是在自己的親人安危不知、生死難卜的情況下去關(guān)心鄰居的，從這里可以看出桑娜關(guān)心她人、心地善良。）

（桑娜用頭巾裹住睡著的孩子，把他們抱回家里。當(dāng)她看到兩個(gè)可憐的孩子，她樂于助人的本性不可抑制地表現(xiàn)出來，她什么也沒想毅然決然地把孩子抱回家里，充分體現(xiàn)出桑娜的善良。）

（桑娜把孩子抱回家里后，她一系列矛盾的心理也說明了桑娜的善良，由于善良心的驅(qū)使抱回了孩子，沒有征求丈夫的意見，他會(huì)同意嗎？這是她第一個(gè)不安的地方。自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了。又加上兩個(gè)，今后生活怎么辦？這是她第二個(gè)不安的地方。他覺得愧對(duì)丈夫，他會(huì)揍我的、揍我一頓也好！說明桑娜為救人之難，寧愿自己皮肉受苦，甘愿承擔(dān)一切后果，充分體現(xiàn)出桑娜的善良。）

（2）朗讀這部分內(nèi)容，注意要表現(xiàn)出桑娜的善良。

（三）學(xué)習(xí)漁夫回家后催促桑娜抱回孩子一部分內(nèi)容

（1）自讀課文，思考：漁夫的善良從哪些句子可以看出來：（討論、交流）

（得把他們抱來，同死人呆在一起怎么行從這句話可看出漁夫首先想到的是孩子，孩子同死人呆在一起不利于他們的健康，一事當(dāng)前先為別人著想，充分體現(xiàn)漁夫的美好心靈。）

（快去，別等他們醒來漁夫不僅同意把孩子抱來，而且催促桑娜把孩子抱來，怕孩子醒來知道媽媽死了，心靈受創(chuàng)傷。母親死后的慘相不能留在孩子們的記憶中，待醒來之后，讓他們感到有一個(gè)溫馨的家。漁夫完全為孩子著想，至于自己負(fù)擔(dān)如何完全置于腦后，看漁夫的心地多么善良。）

（我們總能熬過去的回到現(xiàn)實(shí)中一想，我們的日子的確很苦，如今又加上兩口，真是雪上加霜，日子難熬，從熬字上可以看出漁夫的苦日子，度日如年，備受煎熬，同時(shí)也表達(dá)了漁夫的堅(jiān)強(qiáng)精神，一定能戰(zhàn)勝困難渡過難關(guān)。這些足以說明漁夫同桑娜一樣有關(guān)心他人的美好心靈。）

教師小結(jié)：這段話雖不長(zhǎng)，但寫出了漁夫由憂慮到思考最后作出決定的過程。撫養(yǎng)孩子成人這不是簡(jiǎn)單的接濟(jì)、施舍，這是多么艱難而漫長(zhǎng)的路啊。這期間，要消耗他多少精力、體力乃至生命，為了幫助別人，他寧愿犧牲這一切，從這里我們也看出了漁夫的善良。

（2）指導(dǎo)感情朗讀，注意省略號(hào)的作用。

①表示停頓、間歇；②內(nèi)容上的省略。

（3）師生共同總結(jié)。

教師：在抱回孩子這件事上，桑娜和漁夫事先商量了嗎？沒有商量，而想法和做法完全一致這叫什么？（生：不謀而合）教師：也說明窮人和窮人的心是相通的。

（四）圍繞重點(diǎn)、學(xué)習(xí)表達(dá)

1．剛才，通過學(xué)習(xí)，我們了解了課文的內(nèi)容，體會(huì)到了窮人的善良。那么，作者是如何表達(dá)的呢？你認(rèn)為課文中哪些地方最好地表達(dá)了這一點(diǎn)？好在哪兒？

2．學(xué)生集體議答：

（l）桑娜探望西蒙時(shí)在門外敲門動(dòng)作的變化寫得細(xì)致入微。如敲了敲門、一次又一次地敲門、猛地推開門。敲了敲門是出于禮貌做出的動(dòng)作；一次又一次敲門說明心情急切，敲的遍數(shù)多，迫切想知道屋內(nèi)情況；猛地推開門是桑娜意識(shí)到情況不妙，預(yù)感有所不測(cè)，集中力量猛地推開門。這些細(xì)致動(dòng)作的描寫，準(zhǔn)確地突出了桑娜對(duì)西蒙的牽掛、同情、關(guān)注，很好地體現(xiàn)了人物的高貴品質(zhì)。

（2）漁夫聽說西蒙死了，描寫他的一段話寫得好，從神態(tài)到動(dòng)作到語言描寫非常貼切，簡(jiǎn)單的幾句話，漁夫的思考過程躍然紙上。

（學(xué)生說、老師隨時(shí)引導(dǎo)。）

3．小結(jié)：我們?cè)趯懽魑臅r(shí)，要想把人物寫活，也應(yīng)像作者這樣，注意寫好人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)。

（五）課堂訓(xùn)練、發(fā)展技能

1．出示投影，發(fā)揮想象，說一段話。投影內(nèi)容：課文插圖（桑娜拉開了帳子，漁夫把馬燈高高地舉起。只見七個(gè)小腦袋排成一排，其間兩個(gè)淺黃色頭發(fā)的小腦袋緊緊地靠在一起。他們睡得又香又甜，呼吸均勻而平靜，鼻翼在輕輕閃動(dòng)，鼻尖滲出了細(xì)小的汗珠。）

2．學(xué)生練說，班內(nèi)交流。

（六）指讀課文，啟發(fā)再次質(zhì)疑問題（隨機(jī)解決）

（七）教學(xué)生字新詞

1．學(xué)生自己識(shí)記字形、重點(diǎn)辨析寡、魁的字形。

2．聽寫生字，了解掌握情況。

（八）布置作業(yè)

1．編排課本劇，把課文內(nèi)容演一演。

2．預(yù)習(xí)第21課。

《草原》教學(xué)設(shè)計(jì)之四

老師要承擔(dān)起對(duì)每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，你知道有哪些教案是比較簡(jiǎn)單易懂的呢？下面是由小編為大家整理的《草原》教學(xué)設(shè)計(jì)之四，僅供參考，大家一起來看看吧。

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，能正確讀寫下列詞語：勾勒、駿馬、無限、鞭子、疾馳、馬蹄、奶茶、禮貌、拘束、舉杯、摔跤。

2.有感情地朗讀課文。體會(huì)句子中含著的意思。

3.讀懂課文，在草原自然美與人情美的熏陶感染下，受到熱愛祖國(guó)和民族團(tuán)結(jié)的教育。培養(yǎng)學(xué)生愛美的情趣。

4.品味、積累課文中優(yōu)美的語言。

二、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

搜集草原風(fēng)景的圖片、資料。

三、學(xué)時(shí)安排

四、學(xué)習(xí)過程

第一學(xué)時(shí)

1、同座相互檢查課文朗讀情況，要求正確、流利；

2、聽兩組（4人）讀課文，評(píng)價(jià)讀的情況，穿插正音

（注意生字勒、駿、限、鞭、馳、蹄、茶、貌、杯、跤和迂、襟、澀、涯的讀音）；

3、理清課文的線索（練習(xí)列小標(biāo)題）：

(1)草原美景；(2)歡迎遠(yuǎn)客；(3)親切相見；(4)熱情款待；(5)聯(lián)歡話別。

（或：初見草原迎客相見待客話別；初見草原進(jìn)入草原蒙古包外蒙古包里聯(lián)歡話別；）

4、反復(fù)默讀第一自然段，談?wù)勛约旱睦斫猓苤v的講，不能講的可以讀。

如：（1）那里的天比別處的更可愛，總想高歌一曲，表示我滿心的愉快。說一說為什么作者想高歌一曲?結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)談?wù)勛约侯愃频母惺懿菰峡盏奶?，由于沒有遮攔，格外開闊，空氣清鮮，使人感到特別愉快，所以想無拘無束地放聲歌唱。（可能唱什么歌？）

（2）在天底下，一碧千里，而并不茫茫?？梢蚤]上眼睛去想象：草原綠得無邊無際，由于天氣晴朗，遠(yuǎn)處也是那么一派清清楚楚的青綠色。（為什么說并不茫茫？在作者心中一直以為是天蒼蒼，野茫茫）

（3）繡上了白色的大花，這里的大花，指的是白色的羊群。

（4）那些小丘的線條是那么柔美，輕輕流入云際。觀看一幅中國(guó)畫，明白渲染就是用顏色涂抹，勾勒是用線條勾邊兒。不用墨線勾勒，指的是小丘柔緩得沒有明顯的界限。翠色欲流，是說草原上的小丘由于綠顏色濃厚，就像要流下來一樣。欲，是將要的意思。流到哪里去呢?輕輕流入云際。這里是說，綠色的草原一望無際，與天相接，仿佛翠綠的顏色流入了天邊。（與萬古長(zhǎng)青、一碧千里區(qū)別。）

（5）這種境界這一句是說在這樣的環(huán)境中產(chǎn)生的心境。驚嘆，是因?yàn)榈谝淮慰吹讲菰?，處處感到新奇，?duì)滿眼的翠綠，感到驚訝。久立四望，是留戀草原景色，總是看不夠；低吟小詩，是想用詩歌來抒發(fā)自己的感情。（可能吟什么詩）

（6）在這境界里，連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng)，好像回味著草原的無限樂趣。這一句看似寫駿馬和大牛的，實(shí)際上是寫作者自己的感受。因?yàn)樽髡弑淮蟛菰拿利惥吧兆砹?，所以他感到周圍的一切事物也同他有一樣的心情。不同的心情?duì)周圍環(huán)境會(huì)有不同的感受，可結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)談?wù)勵(lì)愃频母惺?。比如人心情好時(shí)，會(huì)覺得小鳥在向人歌唱，樹枝擺動(dòng)是為人鼓掌。

5、有感情地朗讀第一自然段，能背的背誦。

6、質(zhì)疑。

7、建議課后采用自己喜歡的形式進(jìn)行感受草原，或贊美草原、關(guān)注草原的實(shí)踐活動(dòng)（如畫、寫詩或文、配樂朗誦、編歌、找圖片、搜集描寫草原的詩歌、辦手抄報(bào)）。

第二學(xué)時(shí)

1、課文不僅寫了草原的景美，還寫出了內(nèi)蒙古人民熱情好客的特點(diǎn)(人情美)。默讀課文，畫出相關(guān)語句，并用自己的話說一說。

（如來到幾十里外歡迎遠(yuǎn)客，在汽車左右與前面引路；許多人從幾十里外乘馬或坐車來看客人；他們盛情款待來客：奶茶倒上了，奶豆腐擺上了，端進(jìn)來大盤的手抓羊肉。干部向我們敬酒，七十歲的老翁向我們敬酒；姑娘們?yōu)榭腿顺?、跳舞，小伙子表演套馬、摔跤等等。）

2、據(jù)課文的描述，分角色表演歡迎遠(yuǎn)客、盛情款待、聯(lián)歡話別等場(chǎng)面。

3、課文的結(jié)尾蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽是點(diǎn)題之句，讀后體會(huì)其中的含義及表達(dá)的感情。

（這一句進(jìn)一步點(diǎn)明了讓作者流連忘返、不忍離去的原因是草原的自然之美和人情之美。）

4、課文中還用了不少比喻句，來描繪草原的自然美和人情美。畫出來體會(huì)體會(huì)。

（如用給無邊的綠毯繡上了白色的大花來比喻草原上的羊群；用只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國(guó)畫來比喻小丘；用迂回的明如玻璃的帶子來比喻河；用一條彩虹向我們飛過來比喻群馬疾馳，襟飄帶舞的蒙族同胞。這些比喻的特點(diǎn)是恰當(dāng)、生動(dòng)，使被描寫的景物更加形象地呈現(xiàn)在我們面前，仿佛我們親眼見到了一般。）

5、反復(fù)地有感情地朗讀課文，體會(huì)作者的思想感情和課文的語言特點(diǎn)。

（全文要用歡快、喜悅、贊嘆的語氣來讀。）

6、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，把自己的理解和課文中的語言組織在一起，以導(dǎo)游的身份介紹向同學(xué)介紹內(nèi)蒙古風(fēng)光和風(fēng)情。說之前可引導(dǎo)學(xué)生將說的內(nèi)容列成提綱，然后圍繞提綱介紹，介紹時(shí)盡量用上課文中的好詞佳句。

7、質(zhì)疑

8、選擇自己喜歡的句子抄下來。

《匆匆》教學(xué)設(shè)計(jì)之四

一、導(dǎo)入

1、今天老師給大家?guī)砹宋业膸讖埨险掌?，大家有興趣看看嗎？

2、教師隨課件介紹：

這是我兒時(shí)的照片，天真無邪的笑容中透著幾分頑皮。

這是我青年時(shí)的照片，青春正如花般綻放著。

慢慢地我步入了中年，這是我與學(xué)生在畢業(yè)典禮后的合影?？粗鴮W(xué)生長(zhǎng)大了，我開心地笑了，不過此時(shí)已有幾絲魚尾紋悄悄地爬上了我的眼角。

3、照片拍到現(xiàn)在就沒有了，大家想，再過幾年，十幾年，幾十年后，老師的樣子會(huì)發(fā)生什么變化呢？

4、那時(shí)當(dāng)我再回首來看這些老照片時(shí)，我心里會(huì)想些什么呢？

5、是啊！當(dāng)皺紋悄悄爬上我的額頭、眼角，當(dāng)時(shí)間用無情的刻刀在我臉上寫下歲月的滄桑時(shí)，我多想抓住時(shí)間的腳步，留住我的青春歲月、花樣年華?。∮谑侵熳郧宓纳⑽摹洞掖摇繁阋鹆宋业墓缠Q，我特別喜歡這篇文章，今天便跟大家一起去品味其中的滋味。

6、板書課題。誰按自己的理解讀一讀。（指名讀題）

二、整體感知

1、讓我們一起走進(jìn)《匆匆》這篇膾炙人口的美文，在他輕靈、細(xì)膩、詩意化的語言中去觸摸時(shí)間這個(gè)精靈。

2、課件出示讀書建議：

選擇自己習(xí)慣的方式讀課文，思考：作者是怎樣具體描述日子去來的匆匆的？劃出有關(guān)句子反復(fù)讀一讀，再就你的體會(huì)與同桌交流。

（生自讀交流，師巡視輔導(dǎo)）

3、作者是怎樣具體描述日子去來的匆匆的呢？

三、精讀課文第三自然段

1、隨著學(xué)生的交流。課件相機(jī)出示第三自然段。

2、時(shí)間這個(gè)精靈它沒有聲音也沒有影子，作者是如何具體地描述出它的匆匆腳步的呢？請(qǐng)大家把心沉進(jìn)去，再讀一讀，想一想，感受一下日子匆匆流逝的足跡。

（生自讀、品味）

3、（指名交流）時(shí)間的腳步你們感到到了嗎？誰能來說說。

4、是啊，作者通過寫自己的日常生活來將無聲無形的時(shí)間具體化了，讓我們感受到了時(shí)間它就在我們平凡的生活中，在一個(gè)又一個(gè)極普通的日子里匆匆流逝了，讓我們真切地觸摸到了時(shí)間這個(gè)精靈的腳步。

寫得多好??！這么美的語言讓我們?cè)俅稳プx中品味一下吧。請(qǐng)大家再練習(xí)有感情地讀一讀，碰到自己特別喜歡的句子時(shí)就多讀讀。

（生自練讀，師巡視輔導(dǎo)）

5、樂于交流，善于交流，讓我們?cè)诮涣髦袑W(xué)會(huì)交流。大家喜歡哪些句子就來給大家讀一讀，好嗎？大家別忘了聽完后用自己的方式夸夸他。（指名讀后評(píng)讀）

6、讀得這么美的句子，老師也忍不住想來讀一讀，愿意聽嗎？如果你覺得我哪個(gè)地方讀的好，別忘了也夸夸我，可以嗎？（師范讀）

這么多的同學(xué)在夸我呢！說說為什么夸我！

這么有感情的朗讀，那么你聽出了什么感情？聽了心理有著怎樣的想法？

7、同學(xué)們還想讀嗎？那么再有滋有味地讀一讀吧。（生再練讀）

讀得這么投入，讓我們?cè)僖黄饋碓囋?，老師起頭，讀到你特別喜愛的句子時(shí)就站起來讀，好嗎？準(zhǔn)備好了嗎？老師給大家配上音樂。（師生齊讀，課件配音樂畫面）

四、審視自己，反思過去

1、作者的時(shí)間步履匆匆，那么你的時(shí)間又是怎樣過去的呢？

能像作者這樣具體地揀拾起時(shí)間的足跡嗎？

2、點(diǎn)生仿照著說句子。

3、評(píng)：你夸他什么？

五、精讀第4自然段，提升認(rèn)識(shí)，升華感情。

1、是??！閑聊時(shí)，日子從我們的嘴邊溜去；跳橡皮筋時(shí)，日子從皮筋底下鉆過去；打電子游戲時(shí)，它遍輕靈地從我們的鼠標(biāo)上夸過。從我們手邊飛逝了某一日，你覺察它去的匆匆了，惋惜時(shí)，日子便又隨著我們的嘆息聲輕輕飄去了。

時(shí)間就這樣白白流逝，我們甘心嗎？那作者甘心嗎？請(qǐng)大家從文中找出有關(guān)句子作依據(jù)。

（生自默讀，找出有關(guān)句子，談理解）

2、是啊，作者為時(shí)光匆匆逝去感到了痛苦，并發(fā)出了不甘心虛度此生的吶喊，這一個(gè)緊跟著一個(gè)的問題中實(shí)際上蘊(yùn)涵著答案，你能試著按你的理解解答嗎？（師讀課文生試答）

3、把同學(xué)們的理解加進(jìn)去，讓我們采用問答的方式來對(duì)讀，好嗎？咱們一起讀過去的日子這一句，然后你們問，我來答，迅速看一看，弄清哪些句子該你讀，準(zhǔn)備好了嗎？

生問讀，師答

延伸朗讀：同學(xué)們，你們?cè)敢獍装鬃咧辉鈫幔?/p>

我們能讓一生中最寶貴的時(shí)光在閑聊中、嬉鬧中消磨、打發(fā)掉嗎？

4、多么動(dòng)聽的聲音，多么響亮的回答啊！這里老師想送給大家一句名言，它是《鋼鐵是怎樣煉成的》作者奧斯特洛夫斯基說的。（課件出示名言：人最寶貴的是生命師讀名言）

六、品讀

學(xué)到這里，大家對(duì)時(shí)間一定有了許多新的感悟，讓我們帶著這種感悟再次走進(jìn)文本，選擇你喜歡的部分用自己的方式盡情去讀吧。

1、生自由讀文。

2、點(diǎn)生讀，如果喜歡哪些句子，就大膽地來展示吧！

七、作業(yè)超市

同學(xué)們，讓我們帶著這些對(duì)時(shí)間的感悟走向課外更廣闊的語文天地生活舞臺(tái)吧！

（課件出示）

1、錄制課文朗讀錄音帶，與你喜歡的人一起欣賞。

2、收集有關(guān)朱自清的個(gè)人資料及文章讀一讀，再聯(lián)系課文思考：作者真的沒有留下什么嗎？為什么作者感慨八千多日的匆匆里，除徘徊外，什么也沒剩下呢？

美文推薦：《綠》《荷塘月色》《背影》《給亡婦》

3、搜集閱讀有關(guān)時(shí)間方面的詩詞、格言、警句及名人珍惜時(shí)間的故事，準(zhǔn)備開展交流。

4、以日子為主題，自創(chuàng)一首詩或?qū)懸黄恼?，記錄下你或你身邊人的日子，再談?wù)勀銓?duì)此的看法和感受。

結(jié)束語：

同學(xué)們，往者既可鑒，來者猶可追，過去如果由于某鐘原因浪費(fèi)了不少時(shí)間的同學(xué)，那么就從現(xiàn)在起開始抓緊每一天吧，因?yàn)樽プ×私裉?，你將贏得明天！

這是最近的一次聽課筆記。一篇如詩的文章，一堂如詩的課。教師把學(xué)生帶進(jìn)了朱自清輕靈的世界中，和他一起去感受時(shí)間。課完了，學(xué)生在走廊上還在回味：抬手間，日子從我的袖口滑過可以說這節(jié)課學(xué)生在讀中有了很深的感悟。

可回過頭再看看，課堂中老師是不是把學(xué)生抱的太死，所有的學(xué)生幾乎所有的感悟都是雷同的，缺少了比較突出的個(gè)性化的思考和體驗(yàn)。

懇請(qǐng)各位老師給予指點(diǎn)，謝謝！

《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì)之四

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡(jiǎn)單易懂的教學(xué)思路。要根據(jù)班級(jí)同學(xué)的具體情況編寫教案。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？下面是小編精心整理的“《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì)之四”，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì)之四第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、能正確拼讀注音的生字，學(xué)會(huì)8個(gè)生字。重點(diǎn)學(xué)習(xí)若、昂、崩、震這四個(gè)易錯(cuò)的生字；讀寫平靜等九個(gè)詞語，能夠理解并運(yùn)用這些詞語。

2、初讀課文，大致了解課文的結(jié)構(gòu)：按潮來前、潮來時(shí)、潮來后三部分來寫文章。

3、重點(diǎn)閱讀課文第一自然段，學(xué)生通過自讀課文能讀懂些什么。

二、教學(xué)準(zhǔn)備

1、生字、詞認(rèn)讀幻燈片。

2、錢塘江潮的錄像片段。

三、教學(xué)過程

（一）揭示課題

看課題《觀潮》，你能想到什么問題。讀文章的第一自然段，說說你知道了些什么。（觀潮的地點(diǎn)、時(shí)間、簡(jiǎn)單概括當(dāng)時(shí)的情形）

（二）學(xué)習(xí)生字詞

1、出示生字，請(qǐng)學(xué)生說說自己已經(jīng)學(xué)會(huì)了哪些生字。（讀準(zhǔn)字音、記住字形）

2、重點(diǎn)交流的幾個(gè)字：

若為上下結(jié)構(gòu)，下半部分是右，不是古；

昂的左下不要多一撇；

崩的形近字區(qū)別，嘣，蹦，繃，漰等；

震注意下面部分是辰字。

3、課文看看文中有沒有自己不理解的詞，提出來集體交流。

4、用上課文中的一個(gè)或幾個(gè)詞語說話。

（三）了解文章結(jié)構(gòu)

再讀課文，自由找伙伴分工朗讀課文。集體評(píng)議哪種分工方法好。

可能的幾種情況：1、四人小組朗讀，每一個(gè)自然段，對(duì)此種讀法加以肯定。

2、三個(gè)小組朗讀，按潮來前、潮來時(shí)、潮去后分工，對(duì)此方法要表揚(yáng)，是正真的讀懂了課文。

老師點(diǎn)撥，這篇文章就是按照潮來前、潮來時(shí)、潮去后的時(shí)間順序?qū)懙摹?/p>

（四）學(xué)習(xí)第一自然段（潮來前）

1、明確錢塘江大潮的時(shí)間是農(nóng)歷八月十八；最佳的觀潮地點(diǎn)是在海寧市鹽官鎮(zhèn)；這潮被稱為天下奇觀。

2、潮來前的情形是怎樣的，作者從兩方面進(jìn)行描寫。

一是周圍的景物江面、古塔、中山亭、觀潮臺(tái)、遠(yuǎn)處的小山（特點(diǎn)非常平靜）；

二是當(dāng)時(shí)的人們（人山人海、昂首、等著、盼著）

3、指導(dǎo)朗讀該段

（五）作業(yè)

1、有感情地朗讀課文

2、搜集課本以外有關(guān)于錢塘江大潮的資料。

3、復(fù)習(xí)學(xué)過的生字新詞

第二課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)文章第二、三自然段，體會(huì)錢塘江大潮來臨時(shí)的壯觀景象。

2、能有感情地朗讀課文，部分學(xué)生能夠背誦該部分課文。

二、教學(xué)過程

（一）一讀課文，初步感知

請(qǐng)學(xué)生自由朗讀課文第二、三自然段，說說讀了課文對(duì)錢塘江大潮的描述后自己的感受。（學(xué)生自由發(fā)揮，一個(gè)詞、一句話等等都可以）

（二）再讀課文，找出自己印象最深的一句話

1、聽到的：（研讀句子，同時(shí)落實(shí)感情朗讀）

（1）午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)。（分析：這是一個(gè)比喻句，把潮水來時(shí)的聲音比作悶雷。請(qǐng)學(xué)生體會(huì)悶雷一詞，播放悶雷的聲音與潮水來時(shí)的聲音，之后請(qǐng)學(xué)生說說自己的感受。）

（2）過了一會(huì)兒，響聲越來越大（說明潮水越來越近）

（3）人們的反應(yīng)：人聲鼎沸、沸騰起來（反襯出潮來時(shí)的壯觀景象）

（4）那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來。（夸張的用法，的把潮水的聲音與山崩地裂時(shí)發(fā)出的聲音相比較，說明聲音之響，氣勢(shì)之大，好像大地都被震得顫動(dòng)起來說明潮水給人們的一種沖擊力。）

2、看到的：（研讀句子，同時(shí)落實(shí)感情朗讀）

（1）只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。（重點(diǎn)理解水天相接的意思，以及與潮水來時(shí)的關(guān)系。明白白線指的就是潮水。）

（2）那條白線很快向我們移來，逐漸拉長(zhǎng)，變粗，橫貫江面。（潮水越來越近，越來越急，越來越高）

（3）再近些，只見白浪翻滾，形成一道六七米高的白色城墻。（比喻，把翻滾的潮水比作白色城墻）

（4）浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來。（比喻，給浪潮以特寫鏡頭，比作白色戰(zhàn)馬，這就是文章開頭所寫到的天下奇觀）

（三）三讀，看誰讀得好

感情朗讀，展開各種形式的朗讀比賽。

（四）作業(yè)：

1、背誦課文第二、三自然段

2、試著給課文分段。

第三課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、抓住表示時(shí)間的詞給課文分段。

2、欣賞錢塘江大潮的錄像片段，試著用自己的話描繪潮來時(shí)的壯觀景象，并與課文比一比，看誰寫得更好。

二、教學(xué)過程

（一）指導(dǎo)分段

1、找出課文中表示時(shí)間的詞（早上，午后一點(diǎn)左右，霎時(shí)）

2、給課文分段，并說說各段的大概意思。

（二）觀看錄像，進(jìn)一步了解錢塘江大潮

1、觀看錄像，結(jié)合課文想想，作者哪些地方寫得好。

2、試著用自己的話給錄像配上解說詞

3、集體交流，看誰的描述最準(zhǔn)確，最能吸引人。

（三）作業(yè)：

1、檢查課文背誦情況

2、聽寫詞語

3、完成作業(yè)本相關(guān)作業(yè)

《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)之四

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。這時(shí)就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？以下是小編收集整理的“《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)之四”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)之四

教學(xué)目標(biāo)：

１、使學(xué)生了解課文生動(dòng)具體地?cái)⑹隽舜筘埖墓殴中愿窈托∝埖奶詺饪蓯?，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察事物的舉和熱愛生活的情趣。

２、給課文分段，練習(xí)用課文中的一句話概括段意并歸納主要內(nèi)容。

３、有感情地朗讀課文，體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛之情。

４、學(xué)會(huì)生字新詞，進(jìn)行分析判斷句子正確性訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力。

教學(xué)時(shí)間：２教時(shí)。

教學(xué)過程：

第一教時(shí)

、揭示課題，介紹作者：

１、揭題：同學(xué)們今天我們一起學(xué)習(xí)的課文是《貓》。

２、介紹作者：這篇課文是老舍爺爺寫的，老舍爺爺一生寫下了許多優(yōu)美的文章，是我國(guó)著名的語言大師，學(xué)習(xí)他的文章就是一種美的享受。

二、初讀課文，理解文意：

１、請(qǐng)同學(xué)打開課本，帶著兩個(gè)要求自由讀課文：、讀通課文，想想課文主要寫了什么？（有讀不通的多讀幾遍）、聯(lián)系上下文自學(xué)生字和詞語，特別是課后第４題的詞語，我們更應(yīng)該掌握好，多讀幾遍。（學(xué)生初讀）

盡職抓癢稿紙咕嚕閉息凝神遭殃彼此任憑逐漸無憂無慮性格古怪粗細(xì)各異

溫柔可親變化多端枝折花落生氣勃勃天真可愛

２、檢查課后習(xí)題４，學(xué)習(xí)詞語：（幻燈投影）

下面我們先來檢查第部分的詞語，我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)能把它們讀一遍，請(qǐng)同學(xué)們自由地讀一遍，讀不通的多讀幾遍齊讀詞語。

請(qǐng)你找出你覺得最難寫或最容易寫錯(cuò)的兩個(gè)詞語，在課堂練習(xí)紙上抄寫兩遍。同桌交換檢查、修改。

接下來請(qǐng)同學(xué)們齊讀第一部分的詞語。

折：讀she是個(gè)多音字，還有個(gè)讀音是：zh，怎么組詞？

你能用上劃?rùn)M線的三個(gè)詞語，用一兩句話說說課文寫了什么嗎？

３、理解課文內(nèi)容

、課文主要寫了哪兩種貓？（板書：大、小）

、誰能在括號(hào)中加一個(gè)數(shù)量詞，說說課文計(jì)了幾只大貓、幾只小貓？并找出理由。

（一只）大貓，填一只的理由是什么？（）是的，作者就是通過仔細(xì)觀察家中的一只大貓生動(dòng)地寫出了貓的性格。

（一群）小貓：這么填的理由是什么？（它們）

、想一想，我們?cè)谝恢磺翱梢蕴钜粋€(gè)什么詞來說明大貓的性格特征。（古怪的）

那在一群小貓前呢？（淘氣的）

、齊讀：（古怪的）（一只）（大）

（淘氣的）（一群）（?。┴垼旅?，我們就要用這些詞語幫助我們做３件事。

Ａ、第一件事是要它幫助我們給課文分段，你認(rèn)為可怎么分？

生交流，作｜｜記號(hào)。

Ｂ、第二件事是要它幫助我們概括段落大意。

第一段講了什么？講了一只大貓很古怪。

請(qǐng)你能在課文中找出相同意思的一句話來概括嗎？

劃出總起句，貓的性格實(shí)在有些古怪，齊讀。

這一句在第一段中是什么句？根據(jù)這句話，你怎么概括段意？

第二段又講了什么？（小貓?zhí)詺猓?/p>

你能在課文中找出相同意思的一句話來概括嗎？

也劃出總起句，說一遍段意。

Ｃ、好，下面我們來完成第三件事：你能根據(jù)這些詞語或者劃出來的兩句話，來說說課文主要寫了什么嗎？

（生個(gè)別練說生自己站起來自由說）

三、細(xì)讀課文，理解大貓古怪和小貓?zhí)詺狻?/p>

（一）同學(xué)們學(xué)得真不錯(cuò)，下面我們來進(jìn)一步研究大貓到底古怪在哪里？小貓又淘氣在哪里？

１、默讀課文第一自然段，請(qǐng)你用找描寫大貓古怪性格的三個(gè)重點(diǎn)句。

２、交流：老實(shí)、貪玩、盡職（什么叫盡職？）

３、為什么這三個(gè)詞語能表現(xiàn)出大貓性格實(shí)在有些古怪呢？

４、你能用雖然但是這個(gè)轉(zhuǎn)折關(guān)聯(lián)詞或不但而且這個(gè)遞進(jìn)的關(guān)聯(lián)詞把這三個(gè)或其中兩個(gè)詞語連起來說說大貓的古怪嗎？

、大貓雖然很貪玩，但是有時(shí)也很老實(shí)，而且也很盡職。

、大貓雖然老實(shí)，而且盡職，但是有時(shí)候也很貪玩。

、大貓不但老實(shí)，而且盡職，但是又很貪玩。

５、你能把大貓的性格實(shí)在有些古怪這句話加在這些句子開頭或結(jié)尾嗎？

同學(xué)們真聰明，你看，我們祖國(guó)的語言文字是多么豐富??！同一種意思我們能用這么多不同的句子來說，大家剛才的句子都說出了大貓的變化無常，令人捉摸不定的古怪性格。這下你理解古怪的意思了吧？解釋古怪。好，這個(gè)詞語解決了，（擦去問號(hào)）

６、課文第二、三兩節(jié)也寫出了大貓性格古怪，請(qǐng)你速讀課文，找出表示古怪的重點(diǎn)詞語：

交流：溫柔可親、一聲不出、什么都怕、那么勇猛。

練習(xí)：用雖然但是的句式練說，體會(huì)大貓的古怪。

（二）

１、請(qǐng)同學(xué)們按找出重點(diǎn)詞的方法學(xué)習(xí)第二段，找出寫小貓?zhí)詺獾闹攸c(diǎn)詞語默讀、找。

２、交流：沒完沒了。

３、你能不能在其他寫小貓?zhí)詺獾木渥又幸布由蠜]完沒了來說說。

一玩起來，它們不知要摔多少跟頭再跑再跌（沒完沒了）地玩。

它們的頭撞在門上；不哭，還是沒完沒了地玩。

它們沒完沒了地玩，所過之處枝折花落。

你看，這真是一群淘氣調(diào)皮的小貓啊！對(duì)淘氣這個(gè)問題你們也自己解決了，可以擦去問號(hào)了。

第二教時(shí)

一、復(fù)習(xí)引入，明確目標(biāo)

１、上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們讀懂了課文主要寫大貓的古怪和小貓的淘氣。作者寫大貓古怪、小貓?zhí)詺馐怯憛捤鼈儐?？為什么?/p>

理解滿月的小貓更可愛：大貓可愛，小貓更可愛。（板書：）

２、明目標(biāo)

所以這節(jié)課我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：、讀懂課文是怎樣寫貓可愛的？、體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛之情。

二、體會(huì)大貓之可愛。

１、下面我們要自己來分析理解大貓可愛在哪里，而不是由老師來講問。請(qǐng)同學(xué)們帶著這些要求自由朗讀第一段。

幻燈出示：、挑：你最喜歡、感受最深、最能體現(xiàn)作者喜愛之情的一個(gè)句子，劃下來；、找這句話中的重點(diǎn)詞。、想：這些重點(diǎn)詞的特別含義。、讀：體會(huì)作者的喜愛之情。

２、范例教學(xué)：為了幫助大家討論好，老師先和大家來學(xué)習(xí)一句話：（幻燈出示：說它老實(shí)吧，它有時(shí)候的確很乖。）老師對(duì)這一句是這樣理解的：

Ａ、我們已完成了第一步挑出句子。

Ｂ、下面我們完成第二步，找出句子中的重點(diǎn)詞。（的確，乖）。

Ｃ、第三步，想這些重點(diǎn)詞的特別含義：乖是什么意思？（聯(lián)系上下文：老實(shí)、聽話。）我們什么時(shí)候用乖？（老舍把貓寫成了小孩子，對(duì)貓多親昵?。。┠窃偌由系拇_呢？（更加深了對(duì)貓的喜愛之情。）所以第三步乖和的確重點(diǎn)詞的特別含義是什么？（生連起來說一遍。）

Ｄ、初步體會(huì)：這一句雖然不長(zhǎng)，用詞不多，但深刻地寫出了大貓的可愛，強(qiáng)烈地表現(xiàn)出作者的喜愛之情？指導(dǎo)朗讀這句話。

誰能把剛才我們四步學(xué)習(xí)過程具體地說一遍。

請(qǐng)同學(xué)們拿出練習(xí)紙，按剛才的過程，完成筆頭練習(xí)：幻燈出示練習(xí)：（見后面練習(xí)紙練習(xí)二）

３、自主學(xué)習(xí)：

如同學(xué)們按這種方法讀課文，選自己最愛讀的一句話，細(xì)細(xì)體會(huì)、學(xué)習(xí)課文。

（準(zhǔn)備好）。誰能最早主動(dòng)的站起來，說說自己的學(xué)習(xí)情況）

４、交流：

例：、它閉息凝視，一連就是幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來不可。

重點(diǎn)詞：閉息凝視：寫了大貓捉老鼠的專心負(fù)責(zé)、全神貫注，一定要把老鼠等出來的樣子，作者對(duì)大貓盡職精神的贊揚(yáng)。

、用身子蹭你的腿，把脖子伸出來要求給你抓癢。

重點(diǎn)詞：蹭：摩擦（你在什么時(shí)候誰那兒也蹭幾下？）

用蹭表現(xiàn)了貓對(duì)作者的親近，作者對(duì)貓的喜愛，在作者眼里貓像一個(gè)撒嬌的小孩。

、跳下桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。

重點(diǎn)詞：小梅花。

把稿紙上臟乎乎的腳印比作美麗的小梅花，足見作者對(duì)貓的寵愛喜歡。

（生交流一處，朗讀體會(huì)一處）課文寫貓可愛的地方很多，可以說課文每一句都寫出了貓的可愛，每一處都流露出作者的喜愛之情，請(qǐng)同學(xué)們一齊讀課文，讀出你的這種感受來。齊讀第一段。

三、體會(huì)小貓之更可愛。

１、大貓已是如此可愛，而小貓更是可愛，請(qǐng)同學(xué)們按同樣的方法學(xué)習(xí)第二段，邊讀邊想：課文哪些寫出了小貓更可愛，作者更喜歡？

２、交流：

３、是啊，滿月的小貓是多么的淘氣調(diào)皮、生氣勃勃、天真可愛，所以更可愛，令人更喜歡。請(qǐng)同學(xué)們拿起課本自由讀第二段，讀出你更喜歡小貓的感受來齊。

４、同學(xué)們，我們用自己的努力，讀懂了大貓古怪得可愛，小貓是淘氣得更可愛。在老舍爺爺筆下，貓是多么活潑可愛??！祖國(guó)的語言文字是多么優(yōu)美迷人??！同學(xué)們，我們想不想也拿起來寫一寫？請(qǐng)同學(xué)們拿出練習(xí)紙，完成第三題：寫一段描寫小動(dòng)物的話。

５、交流。

四：課文總結(jié)：

這兩節(jié)課，我們不是依靠老師的分析講解，而是通過我們自己的探討、練習(xí)，讀懂了這篇課文，提高了學(xué)習(xí)能力，而且深深地被老舍爺爺那精美的語言民陶醉。老舍爺爺對(duì)生活是多么熱愛啊，即使是身邊最普通的小動(dòng)物貓，也是如此喜愛。這說明在我們的辭海中，處處都有美好的事物，只要我們熱愛生活，就能發(fā)現(xiàn)、享受這種美。今天，金教師大家一起享受了這種美，相信同學(xué)們也一定會(huì)更加熱愛我們的生活。你們說：是嗎？

板書

（古怪的）（一只）（大）可愛

老實(shí)、貪玩、盡職貓

（淘氣的）（一群）（小）更可愛

沒完沒了◆

《太陽》教學(xué)設(shè)計(jì)之四

教學(xué)要求：

1．學(xué)習(xí)課文，激發(fā)學(xué)生探索自然科學(xué)的興趣。

2．學(xué)習(xí)常識(shí)性課文的讀法；根據(jù)太陽的特點(diǎn)、太陽與人類的關(guān)系這兩方面所介紹的一些有關(guān)太陽的知識(shí)填空，并據(jù)此分段，寫出段意。

3．聯(lián)系課文內(nèi)容說說重點(diǎn)句段的意思和句與句之間的關(guān)系。

4．學(xué)習(xí)生字估、菌，查字典，理解新詞估計(jì)、細(xì)菌的意思；寫出光明、溫暖、生存、吸收的近、反義詞。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1．了解一些有關(guān)太陽的知識(shí)，懂得太陽與人類的關(guān)系。

2．了解閱讀常識(shí)性課文的方法。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、啟發(fā)談話，揭示課題。

在以前的練習(xí)中，我們已學(xué)過說明文，這節(jié)課我們又要學(xué)一篇說明文，這篇文章向我們介紹什么呢？

板書課題：20、太陽齊讀課題。

二、檢查預(yù)習(xí)，理清脈絡(luò)。

1、過渡：昨天我們通過預(yù)習(xí)，知道了本課是一篇常識(shí)性的課文。那么課文是從幾方面向我們介紹有關(guān)太陽的？

2、各自朗讀課文，交流板書：

特點(diǎn)

與人類的關(guān)系

3、給課文分段。

三、導(dǎo)學(xué)

（一）學(xué)習(xí)課文第一段，把握太陽的特點(diǎn)。

1、指名分節(jié)讀1-3節(jié)，說說太陽有哪些特點(diǎn)。

2、交流板書：

遠(yuǎn)
特點(diǎn)　大
　熱

3、自由朗讀，找出有關(guān)描寫的語句體會(huì)文章如何把太陽的這些特點(diǎn)寫具體、寫生動(dòng)的，同桌討論。

4、交流，讀句。

遠(yuǎn)：傳說引入，數(shù)據(jù)，比較，假設(shè)，反問。

（課文開頭以后羿射日的神話傳說引出了太陽究竟離我們多遠(yuǎn)這個(gè)問題。再以其實(shí)一詞為過渡指出太陽離我們的實(shí)際距離是1.5億公里，然后運(yùn)用比較的方法說明：到太陽上去，步行需要3500年，坐飛機(jī)需要20幾年，最后得出結(jié)論箭哪能射得到呢？從中使我們感受到太陽與地球的距離真是太遠(yuǎn)了。

大：比較，數(shù)據(jù)，比喻

（先說人們覺得太陽不大，而實(shí)際上卻大得很，與地球相比，要130萬個(gè)地球才能抵得上一個(gè)太陽，最后解釋為什么看上去只有一個(gè)盤子那么大，那是因?yàn)樘栯x地球太遠(yuǎn)了。）

熱：數(shù)據(jù)

（大火球這一比喻把太陽的形狀及會(huì)發(fā)光、發(fā)熱的特點(diǎn)都反映出來了。接著講表面溫度有6000度。課文用鋼鐵碰到它，也會(huì)變成汽來說明6000度的溫度有多高。再講中心溫度，也就是內(nèi)部溫度，估計(jì)是表面溫度的3000倍，那就高達(dá)1800萬度了。）

5、小結(jié)：第一段運(yùn)用了傳說、數(shù)據(jù)、假設(shè)和比較的方法，分三個(gè)小節(jié)具體形地、把太陽遠(yuǎn)、大、熱的特點(diǎn)闡述得清清楚楚，給人留下了深刻的印象。

6、齊讀第一段，概括段意。

（二）學(xué)習(xí)課文第二段，搞清太陽與地球的關(guān)系。

1、指名一位同學(xué)讀第4節(jié)第1句與第8節(jié)，其余4節(jié)由4小組分別讀。邊讀邊思考：為什么這么讀？（出示板書）

2、第二段的第一句話是第二段的總起句，在全文中又起到了過渡作用，指名讀句，請(qǐng)你把這句話中兩個(gè)分句之間的關(guān)系弄清楚。

（兩個(gè)事物之間距離越遠(yuǎn)，一般來說，，關(guān)系就越遠(yuǎn)，這是一個(gè)常識(shí)，而太陽雖然離得遠(yuǎn)，但是與我們的關(guān)系卻非常密切。）

3、請(qǐng)你用抓過渡句的方法概括第二段的段意。

4、默讀分述部分，思考：課文從哪幾方面寫了太陽與人類的關(guān)系？結(jié)合插圖回答。板書：
　總
　動(dòng)植物
與人類的關(guān)系　分　氣候變化
　防治疾病
　總

5、分小組自學(xué)：

要求：

⑴熟讀課文，體會(huì)太陽與地球的關(guān)系。

⑵看圖說說有了（如果沒有）太陽，地球上會(huì)怎樣？小組分派角色，擔(dān)任講解員。

（其實(shí)副詞，表示所要說的是實(shí)際情況（承接上下文而含轉(zhuǎn)折）。）

6、大組交流。

四、總結(jié)朗讀全文

1、太陽是我們?nèi)祟惾≈槐M，用之無窮的五大能源，希望同學(xué)們從小學(xué)好科學(xué)知識(shí)，長(zhǎng)大能更充分地利用好太陽，為人類造福。

2、朗讀全文。

五、完成交流課后習(xí)題

六、布置作業(yè)

抄詞，家默，讀文

板書設(shè)計(jì)：
　20、太陽
　遠(yuǎn)
特點(diǎn)　大
　熱
總
動(dòng)植物
　與人類的關(guān)系　分　氣候變化
防治疾病
總
　

《燈光》教學(xué)設(shè)計(jì)之四

教學(xué)目的要求：

1、讀懂課文，理解郝副營(yíng)長(zhǎng)對(duì)未來美好的憧憬和關(guān)心下一代，無私奉獻(xiàn)的精神，懂得今天的幸福生活來之不易，要加倍珍惜。

2、學(xué)習(xí)生字詞。

3、有感情讀文。

教學(xué)重難點(diǎn)、關(guān)鍵：

1、理解郝副營(yíng)長(zhǎng)廣闊的胸懷和對(duì)未來美好的憧憬。

2、理解郝副營(yíng)長(zhǎng)無私奉獻(xiàn)的精神。

教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入新詞，簡(jiǎn)介作者。

燈光，我們都非常熟悉，平時(shí)并不特別注意它。然而，我們今天要學(xué)的《燈光》一課，卻向我們描述了一個(gè)動(dòng)人的故事。本文作者王愿堅(jiān)，當(dāng)代著名作家，1945年參加八路軍，在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)和解放戰(zhàn)爭(zhēng)中，當(dāng)過隨軍記者，解放后創(chuàng)作了不少革命歷史題材的小說。

二、出示小黑板，檢查預(yù)習(xí)情況。

1、檢查對(duì)以下詞語的理解：挺進(jìn)、豫皖蘇、圍殲戰(zhàn)、突擊連、

憧憬、千鈞一發(fā)、璀璨、交通溝、胸墻。

2、課文講了一件什么事？

3、口述作者回憶的往事。

4、找出文中你最受感動(dòng)的地方，并說說為什么。

三、再讀課文，理清文章敘述順序，深入理解課文思想內(nèi)容。

1、快速讀文，想想課文哪些段落是寫現(xiàn)在的事，哪些段落是回憶往事？(課文第1、2自然段和最后一個(gè)自然段是寫現(xiàn)在的事，其余部分是作者回憶往事。)

2、默讀課文，找出文中描寫燈光的句子，畫下來，并想想你從中體會(huì)到了什么？

3、學(xué)生匯報(bào)自己畫的句子，并談體會(huì)。(略)

4、拓展延伸。

(1)同學(xué)們所知道的郝副營(yíng)長(zhǎng)有哪些？

(2)假如你也參加了這次戰(zhàn)斗，面對(duì)當(dāng)時(shí)的情況，你會(huì)怎么做？

A、學(xué)生說自己的做法？

B、學(xué)生點(diǎn)評(píng)

四、三讀課文，加深理解。

1、學(xué)生自讀課文，想想多好啊在文中出現(xiàn)了幾次，各是在什么情況下說的？他們說這句話時(shí)，看到了什么？可能想到什么？小組討論交流，并在書旁寫上批注。

2、小組匯報(bào)。(略)

3、有感情朗讀文中出現(xiàn)多好啊!的句子或段落。

五、交流感受。

讀了這篇課文，你有什么感受？

附：板書設(shè)計(jì)

燈光

－－王愿堅(jiān)

看到：千萬盞燈

一、引起回憶聽到：多好啊

看書、憧憬未來關(guān)心下一代

燈光二、回憶往事點(diǎn)燃書本

三、懷念戰(zhàn)友獻(xiàn)出寶貴生命無私奉獻(xiàn)

《景陽岡》教學(xué)設(shè)計(jì)之三

教學(xué)目標(biāo)

1．理解課文內(nèi)容，使學(xué)生了解武松豪放倔強(qiáng)、勇敢無畏的性格。

2．能在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上分清事情的前因、后果。

3．重點(diǎn)朗讀課文中描寫武松打虎的部分。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

了解武松打虎的經(jīng)過和所表現(xiàn)出來的豪放倔強(qiáng)、機(jī)智勇敢的性格。

教學(xué)課時(shí)二課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）初讀課文，了解大概內(nèi)容。

（二）讀準(zhǔn)生字，了解生詞。

（三）給課文分段。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

初步了解課文的主要內(nèi)容。

三、教學(xué)過程

（一）出示課題，簡(jiǎn)介小說的背景。

本文選自中國(guó)古代著名長(zhǎng)篇小說《水滸傳》，作者是施耐庵。這部小說通過對(duì)高俅等剝削者、壓迫者的描繪，展現(xiàn)了封建社會(huì)的百丑圖，揭示了階級(jí)壓迫是造成農(nóng)民起義的根本原因這一真理。亂自上作，官逼民反的事實(shí)在《水滸傳》中得到充分的反映。但是，梁山泊的好漢們大多存在嚴(yán)重的封建正統(tǒng)思想，他們要把酷吏贓官都?xì)⒈M，為的是忠心報(bào)答趙官家。他們不可能最終把封建社會(huì)的代表者皇帝作為反對(duì)的目標(biāo)，終于接受了招安，使起義失敗。

《水滸傳》成功地塑造了林沖、李逵、武松等人物的形象，人物性格鮮明。例如武松，他性格剛烈，言出必行，果斷堅(jiān)強(qiáng)，有勇有謀。這些性格在十字坡孫二娘的黑店里，在替兄報(bào)仇的整個(gè)情節(jié)中，在痛打蔣門神、怒殺西門慶的故事中，在景陽岡打虎中，都得到了充分的體現(xiàn)。

封建統(tǒng)治者對(duì)充滿反抗意識(shí)的《水滸傳》深惡痛絕，但傳世的優(yōu)秀文學(xué)作品總是會(huì)在社會(huì)上不斷擴(kuò)大自己的影響，成為人民的精神食糧。

《水滸傳》在流傳過程中出現(xiàn)了多種不同的版本。主要有百回本，百二十回本，七十回本和解放后出版的七十一回本。

景陽岡一回主要寫了武松赤手空拳打死一只老虎的故事。

（二）初讀課文，要求：

1．自學(xué)本課的生字、新詞。

2．標(biāo)出作品的自然段序號(hào)。

（三）檢查自學(xué)情況，掌握下面的詞語。

一飲而盡一口氣喝完。盡：完、光。

請(qǐng)勿自誤請(qǐng)不要自己耽誤了。勿：別，不要。

豈不白白送了自家性命難道不是白白送了自己的性命。豈：難道。

使盡平生力氣用盡全身的力氣。平生：一生，平生力氣指所有的力氣。

（四）再默讀課文，想一想：

1．這篇課文的主要內(nèi)容是什么？著重寫了哪兩件事？

2．你還有什么不理解的提出來。

（五）分段，概括段意。

學(xué)生分段時(shí)，可讓他們先把課后第1題做好，然后根據(jù)提示再給課文分成四個(gè)大段。

第一段（1～4自然段）：寫武松進(jìn)店喝酒，不聽勸告，執(zhí)意過岡。

第二段（5～7自然段）：寫武松上岡，見了官司榜文，才知真的有虎，但怕回去被店家恥笑，決定繼續(xù)上岡。

第三段（8～12自然段）：寫武松赤手空拳與猛虎搏斗，終于打死老虎。

第四段（13自然段）：寫武松打死老虎后，一步步挨下岡來。

（六）作業(yè)。

1．完成書后思考練習(xí)第1題。

第二課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）理解課文內(nèi)容，使學(xué)生了解武松豪放倔強(qiáng)、勇敢無畏的性格。

（二）能在理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上分清事情的前因后果。

（三）重點(diǎn)朗讀文中描寫武松打虎的部分。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

了解武松打虎的經(jīng)過和所表現(xiàn)出來的豪放倔強(qiáng)、機(jī)智勇敢的性格。

三、教學(xué)過程

（一）檢查復(fù)習(xí)

1．課文根據(jù)什么分的段？是怎樣分的？

2．課文主要寫了哪兩件事？

（二）學(xué)習(xí)第一大段。

1．默讀課文，理清層次。

武松在店家喝酒時(shí)與店家的對(duì)話，主要談了幾方面的內(nèi)容？

這段主要談了兩方面內(nèi)容：一方面是關(guān)于酒的，這部分要抓住人物的語言。另一方面是關(guān)于虎的，這部分也要抓住人物的語言。

2．精讀課文，思考作者的寫作意圖。

寫酒，主要是想表現(xiàn)武松性格的豪放。寫虎，是突出武松倔強(qiáng)無畏的性格。

3．作者在刻畫人物性格時(shí)作了哪些細(xì)致的描寫？請(qǐng)你們用筆畫出有關(guān)詞句。

這道題是想讓學(xué)生找出描寫人物神態(tài)動(dòng)作的詞，從而體會(huì)武松的性格。

4．分角色朗讀課文，體會(huì)作者是怎樣抓住要點(diǎn)具體描述的。

（三）學(xué)習(xí)課文第二大段。

1．默讀這一段，畫出描寫武松語言和心理活動(dòng)的句子，想一想從這些地方看出武松的性格有什么特點(diǎn)。

在這一大段當(dāng)中，教師要著重指導(dǎo)學(xué)生抓武松的三次思想活動(dòng)。第一次：想轉(zhuǎn)身回去又怕人恥笑，決定不回去。第二次：怕什么，只管上去。第三次：哪兒有大蟲，是人自己害怕。這些心理活動(dòng)突出表現(xiàn)了武松無所畏懼的英雄氣概。

2．指導(dǎo)朗讀，體會(huì)人物的性格特點(diǎn)。

（四）自學(xué)課文第三大段。

1．提示學(xué)生運(yùn)用前面的學(xué)習(xí)方法，理清層次，抓住要點(diǎn)。

這段是寫武松打虎的過程，武松先是躲過老虎的一撲、一掀、一剪，接著用哨棒打虎，最后拳打腳踢打死老虎。

2．勾畫出表現(xiàn)老虎兇猛及表現(xiàn)武松打虎時(shí)勇敢、機(jī)智的有關(guān)動(dòng)詞，體會(huì)這樣寫的作用。

寫虎是為了突出人物的特點(diǎn)，用虎的猛襯托了人的勇。

3．交流自學(xué)情況，概括本段的內(nèi)容。

（五）讀最后一段，想一想第二段和第四段可否不寫為什么？

通過學(xué)習(xí)，同學(xué)們知道，這兩段寫了上岡和下岡，這是武松打虎這件事的起因和結(jié)果，不能不寫。而且第二段通過人物心理活動(dòng)描寫，反映了人物倔強(qiáng)、無畏的性格。結(jié)果的心理活動(dòng)：如再來一只大蟲，怎么斗？讓人覺得下岡合情合理。

完成書后思考練習(xí)第2題。

（1）店家只給武松篩三碗酒。

這件事的原因是喝了三碗酒就醉了，有三碗不過岡之說，所以店家只給武松篩三碗酒，結(jié)果武松喝了十八碗。

（2）武松不聽勸告上景陽岡。

這是因?yàn)楣偌矣邪裎?，店家勸武松不要上岡，而武松不聽，走上景陽岡，果真遇上了吊睛白額大蟲。

（3）武松提不動(dòng)那只被他打死的老虎。

因?yàn)槲渌纱蚧⑹贡M了氣力，提不動(dòng)那只被他打死的老虎，只好一步步換下岡來。

（六）總結(jié)全文，歸納中心。

（七）有感情地朗讀武松打虎這一部分。

《燕子》教學(xué)設(shè)計(jì)之四

《燕子》教學(xué)設(shè)計(jì)之四

一、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)課文中的生字新詞；

2、正確理解課文中的長(zhǎng)句子，初步掌握讀懂長(zhǎng)句子的基本方法，體會(huì)祖國(guó)的語言美；

3、能有感情地朗讀課文，背誦課文第四自然段；

4、通過對(duì)課文中優(yōu)美詞句的理解，感受燕子的可愛，春光的美麗，體會(huì)春天給人們帶來的愉悅心情和蓬勃向上的力量。

5、初步培養(yǎng)學(xué)生的探究、競(jìng)爭(zhēng)和團(tuán)隊(duì)精神。

二、重點(diǎn)難點(diǎn)

初步掌握正確理解長(zhǎng)句子的基本方法，通過學(xué)習(xí)課文的語言，感受燕子的可愛、春光的明麗和祖國(guó)語言的豐美。

三、課前準(zhǔn)備（第二課時(shí)）

五線譜、《春天奏鳴曲》第五樂章、歌曲《小燕子》、課件制作

四、課前活動(dòng)

名稱：(課件1呈現(xiàn))心有靈犀一點(diǎn)通

要求：請(qǐng)學(xué)生在紙片上寫一個(gè)詞，老師任意抽點(diǎn)幾個(gè)學(xué)號(hào)的同學(xué)，如能組成一個(gè)句子，則說明是心有靈犀一點(diǎn)通，也就不愧是四年的同窗學(xué)友了。

目的：通過活動(dòng)，使學(xué)生了解組成句子的基本形式是這樣三種：誰是什么。誰干什么。誰怎么樣。為課堂教學(xué)的簡(jiǎn)縮課文環(huán)節(jié)作些鋪墊。

注意：若學(xué)生未能拼出是字句，教師視情況可自己或請(qǐng)聽課老師參與活動(dòng)。

原則：趣味性、語文性、針對(duì)性

五、教學(xué)過程

1、讀一讀

《燕子》這篇課文，同學(xué)們已經(jīng)很熟悉呈現(xiàn)學(xué)習(xí)材料了，聽說同學(xué)們挺喜歡的。我們班誰最能讀以讀為本書？誰最怕讀書？請(qǐng)兩人合作把課文讀給大整體感知家聽聽可以嗎？（注意正音如：桿、偶爾）激勵(lì)與合作

2、數(shù)一數(shù)

現(xiàn)在我們來做一道很簡(jiǎn)單的題目，請(qǐng)問：《燕子》這篇課文有幾句話？請(qǐng)同學(xué)們快速落實(shí)單元數(shù)一數(shù)。（對(duì)，《燕子》這篇課文雖然將近訓(xùn)練重點(diǎn)400字，但只有10句話，可見長(zhǎng)句子是比較多的。課前活動(dòng)時(shí)，我們已了解了句子組成的三種基本形式是誰是什么。誰干什么。誰怎么樣。因此，我們可以用縮句的方法來理解這些句子。）

3、縮一縮

先看第一句可縮成羽毛、翅膀、與課前活動(dòng)呼應(yīng)尾巴湊成了小燕子。

第二句，第三句呢？

4、評(píng)一評(píng)

我們一起來讀一讀銀幕上簡(jiǎn)縮后的文章，學(xué)會(huì)鑒賞然后請(qǐng)大家評(píng)一評(píng)，兩篇文章各有什么優(yōu)點(diǎn)？

（原文生動(dòng)具體，短文簡(jiǎn)潔明了）

5、辯一辯

辯論分組。

我提議，咱們來一個(gè)辯論賽，怎么樣？當(dāng)創(chuàng)設(shè)競(jìng)爭(zhēng)性的然，我們的辯論賽在自由的前提下，得有一定主體性的語文的組織和要求：學(xué)習(xí)環(huán)境

(1)確定正方--原文支持者

反方--簡(jiǎn)縮的文章

(2)確定正反方第一辯手、第二辯手和第注意全體參與三辯手，其它同學(xué)為自由辯手，在自由辯論時(shí)注重語文能力陳述。（聽說讀寫）

(3)評(píng)委：所有來聽課的老師。（歡迎）培養(yǎng)

(4)為了使你在辯論賽中取勝，現(xiàn)在我想傳授一點(diǎn)秘訣給你，可得聽好了：

聽（善于傾聽別人的意見，是尊重他人的表現(xiàn)；而且，在辯論時(shí)，只有聽懂了對(duì)方的觀點(diǎn)，才能更好地駁斥對(duì)方）

說（口齒清楚、普通話準(zhǔn)、聲音響亮是說話的基本要求，也只有如此，才可以讓別以情感為內(nèi)人聽明白你的觀點(diǎn)）核，以語言

讀（充分陳述了你的理由后，選一兩個(gè)為中心，以句子讀一讀，來打動(dòng)評(píng)委）讀寫為兩翼

寫（同一方同學(xué)可用傳紙條的方式給辯手，不過，字要寫得又快又好）

(5)至于主持人，我就毛遂自薦了。

(6)學(xué)生辯論，教師點(diǎn)評(píng)引導(dǎo)。

6、點(diǎn)一點(diǎn)

辯論賽暫告一個(gè)段落。本次辯論賽雙方人數(shù)雖然懸殊，但在辯論方面可謂勢(shì)均力敵、導(dǎo)師就是導(dǎo)旗鼓相當(dāng)，難分勝負(fù)。不過有一點(diǎn)是可以下結(jié)論的：那就是同學(xué)們讀書讀得棒，說話說得妙，還敢于競(jìng)爭(zhēng)，又很會(huì)與人合作，這，對(duì)我們的一生都是有用的。

7、唱一唱

我提議，在即將下課之際，我們用歌聲來結(jié)課如何體現(xiàn)贊一贊小燕子，并且把這首歌獻(xiàn)給每一位熱愛整體性？愉悅春天的朋友。性和含蓄性？

六、板書設(shè)計(jì)

燕子

活潑可愛

烏黑光滑

俊俏

輕快

剪刀似的

增添生趣

細(xì)雨、微風(fēng)、柔柳、青草、綠葉、

鮮花（靜中有動(dòng)）趕來

輕快飛行

斜掠、橫掠（動(dòng)態(tài)）

悠然

停歇（）像曲譜（靜態(tài)）

七、教學(xué)流程

八、課堂實(shí)錄

九、設(shè)計(jì)意圖

1、語文教學(xué)的本質(zhì)任務(wù)是語言訓(xùn)練，通過語言訓(xùn)練，從而提高學(xué)生的聽說讀寫能力。

2、語文教學(xué)要有人本意識(shí)，教師應(yīng)牢固樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)觀念，努力調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，促進(jìn)其主動(dòng)發(fā)展。

3、語文教學(xué)要注重學(xué)生思維品質(zhì)和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。特別是求異思維的能力。

4、語文教學(xué)要努力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣、方法和習(xí)慣。